今天小编就为大家分享一篇幼儿园大班期中小结，具有很好的参考价值，希望对大家有所帮助。
时间过得很快,转眼半学期的教育教学工作就结束了,我段总和保教人员深入学习领会《纲要》精神,科学地组织幼儿一日活动,深入开展幼儿园课程鼎新,努力提高保教质量,增进幼儿富有个性的发展

一阵风吹来，那些叶子似乎有些眷恋，不忍离去，但还是无法摆脱风的力量。轻点脚尖，落下，告别曲是这呜咽的寒风。

。在园领导的体贴支持和全段教职工的共同努力下我们圆满地完成为了这半学年的教育教学工作和各项任务,现将工作小结如次:
一、坚持政治、业务学习,提高自身的政治道德、个人修养。
1、组织年段教师、保育员认真学习《幼儿园一日活动常规》,依据准则严酷要求自己,遵纪守法,教书育人

春天里的我们，喜欢独自把繁星如数家珍般从左边的地平线数到右边的地平线，在闪烁的星幕中温一个甜梦。

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2、自觉加强对《新纲要》的学习,利用课余时间阅读教育名著《早期教育》、《幼儿教育》,获取幼儿教育信息,学习幼教常识经验,提高业务能力,扩大常识面

我问她什么时候，她说就是明天，我说这么早吗？她说是，爸爸妈妈要回北京工作去了。我不说话，她也不说话，许久，

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3、在园长的组织下,年段教师多次参加二次培训,促使我段教师业务水平更上一层楼。我段教师乐意接受业务园长下班指导,听从宝贵意见,进行改正。
二、领会《纲要》精神,科学地组织幼儿一日生活学习活动,增进幼儿身心健康和谐发展。
1、本学期各班加强常规习气的养成教育。根据各班孩子的情况,老师们认真拟定年级常规教学工作细则,年级教师协同保育员从环境卫生、幼儿生活、卫生习气、文明礼貌行为、幼儿一日学习活动等方面进行培养教育,特别是孩子的“三轻”习气,作为重中之重。经过一学期的常抓不懈,各班的常规都有肯定是的提高,老师的保教意识和方向也更加明确。
2、教师根据教学目标和幼儿的乐趣与发展水平选择教学内容和材料,各班认真拟定周逐日计划,每学期写一篇有质量的活动不雅察和反思

是的，正如周国平所说，我们短暂的生命过于拥挤，我们把太多的光阴抛洒在繁忙的工场和喧闹的市场。为了生存，这也许是不可或缺的，

。根据幼儿每一个的特点,让幼儿有自我服务的意识。让幼儿参与每月的主题墙饰布置,激发幼儿参与活动的乐趣,培养幼儿探索、合作的精神,增进幼儿各方面有用发展。
3、年段以艺术领域为教研课题开展活动,各班自制子课题:大一班以“手工”为年级特色课题,大二班以“蜡笔画” 为年级特色课题,大三班以“水彩画”为年级特色课题,大四班以“橡皮泥”为年级特色,四个班根据幼儿的乐趣爱好、年龄特点,结合一些较好的教材,开展了各类各样的主题活动。在各主题的开展历程中,教师们互相讨论、交流、借镜,做到好做法好经验互相学习,有用提高了教师的教学成效。
4、本学期我段积极开展户外体育运动活动

所以我这个吝啬的老板不情愿的给自己放假了。

。通过积极参与这些活动,幼儿身体素质提高,健康快乐的成长

那甜甜的味道。这就是幸福，幸福的味道。

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五、“安全”是我们工作的首要任务,应从小树立幼儿的安全意识

到了这个地方，哪个不摩拳擦掌、跃跃欲试？

。我段结合学园举行的消防演练、地动演练,教给幼儿基本的逃生要领。
三.积极参与教研教学活动,取得较好的教育成效。
1、年段老师积极参与幼儿园的各项课改、课题活动。教师根据自身特点,积极参与学园举行每师一课数学教研活动,活动后实时组织各班教师交流教学中存在的优缺点。
2、老师们在创设环境的时候,充分调动幼儿的积极性,让幼儿通过自己的探索、不雅察、发现,以记录、绘画、手工制作等形式来表现参与环境的创设,不仅极大的吸引了幼儿参与学习的乐趣,也大大培养了幼儿自力思考、开动脑筋、友好合作的学习习气。
四、与家长建立密切有用的接洽,让家长成为幼儿园教育的合作伙伴,形成家园教育合力

故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。——王阳明

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1. 本学期各班召开家长会一次,向家长反馈年级孩子的发展状况,努力方向,需要配合的方面,让家长做到心中有目标,懂得如何有用地配合教育,更好的发挥家长教育资源。
2、各班设置家园接洽栏,通过招贴主题网络图、主题目标、周计划、家教常识、幼儿安全教育常识和等形式帮忙家长树立正确的育儿不雅。
3、各班认真做好生病孩子的吃药记录,没来园幼儿的缘故原由记录,家长接人记录,确保幼儿的安全。
五、努力的方向
1、继续深入学习《教育指导纲要》,领会纲要精神,热爱、体贴每一位幼儿,有用增进幼儿各项能力的发展。
2、加强教师的理论学习,以新理念指导教育教学行为,努力提高总结经验和撰写论文能力。课题研究还缺乏深入研究,需要专家引领提升。根据课题不停更新实用、趣味的区域材料让区角成为幼儿的乐园。
3、各班继续做好幼儿的安全教育工作,一日活动常规常抓不懈,使幼儿养成良好的学习、生活习气。
4、幼儿成长档案的资料收集不够富厚多样化,在今后的教学、教育活动中应注重幼儿在各类活动历程中的点滴行为资料的收集。