网络安全教育知识范文第1篇

根据省委高校工委、省教育厅《关于组织开展2023年国家网络安全宣传周活动的通知》的精神，我校自2023年9月17日至9月23日开展了主题为“网络安全为人民，网络安全靠人民”的网络安全宣传周活动。通过主题宣传教育活动，普及网络安全知识，增强师生们网络安全意识，提高网络安全技能，加强个人信息保护，号召大家共同维护国家网络安全，营造网络安全人人有责、人人参与的良好氛围，切实做好了我省教育系统倡导的“网络安全宣传周”活动。现将活动情况汇报如下：

一、深入学习，强化意识

为切实抓好网络安全宣传周活动，学校党委行政高度重视网络宣传安全周活动，第一时间研究部署。活动由党委宣传部具体统筹，对于开展网络安全宣传周的活动要求作详细的布置，明确活动的目的，突出宣传的实效性和思想性，下发《关于组织开展2023年国家网络安全宣传周活动的通知》，要求各党委、党总支、直属党支部和校直各单位充分利用培训会、知识竞赛、签名活动、宣传教育等有效形式，在全校广泛宣传和普及网络安全教育的法律、法规政策和相关知识，强化全校师生对网络安全教育活动的参与意识和责任意识。

二、精心组织，狠抓落实

为确保网络安全宣传周活动达到预期效果，学校强化措施，狠抓落实，确保了活动取得实效。我校成立了宣传活动领导小组，全面负责本次宣传活动的方案拟定、工作部署、组织协调等工作。宣传部负责督导各单位，全力按照工作要求，确保了本次宣传周活动有序开展并圆满完成。

三、形式多样，内容丰富

（一）通过多种渠道的宣传方式提升网络安全意识

为在全校范围内广泛开展网络安全知识的宣传，宣传部发挥线上线下多渠道的宣传优势，全方位多角度的对网络安全意识的提升加以宣传。

1. 通过校园大屏幕滚动播放网络安全视频让全校师生学习；

2. 通过宣传专栏系统的介绍网络安全知识；

3. 通过校园广播电台让全校学生在课余时间对相关知识深入了解；

4. 通过发动各个学院的微信公众平台传播网络安全知识；

5. 各院系还相继展出了以“网络安全为人民，网络安全靠人民”为主题的网络安全宣传板。

通过以上切实有效的宣传活动，使全校师生强化了网络安全自我保护意识，同时师生们也纷纷宣传并转载了关于“网络道德和网络素养”的文章，将其运用到学习生活中，以便更好的创造和谐的网络环境。

（二）通过积极参与知识竞赛的方式深化网络安全教育

组织全校师生参加教育部思政司开展的”全国大学生网络安全知识竞赛”和“全国大学生网络安全知识答题闯关”活动。通过网络答题方式普及网络安全知识。各地各校要组织高校学生积极参与竞赛，激发学生学习网络安全知识兴趣，提升网络安全防护技能。在竞赛活动中，师生们纷纷展现出了较高的积极性，数千名师生参加了竞赛答题。通过开展网络知识竞赛，掀起了师生们学习网络安全知识的热潮。

（三）通过教育主题系列活动的开展提高师生网络素养

为进一步提升我校师生的网络安全意识和安全防护技能，营造安全健康文明的校园网络环境。我校各单位在9月17日至9月23日期间积极组织开展了“网络安全为人民，网络安全靠人民”教育主题系列活动。

1.网络安全知识抢答赛。法学院、金融学院和数学与信息科学学院举行了网络安全知识抢答比赛决赛。法学院在17、18级学生中全面开展，动员15、16级学生积极参加，共收取17、18级学生参与竞赛截图545张，取得了良好效果；金融学院通过组织开展“全国大学生网络安全知识答题闯关”活动，让学生网络答题方式普及网络安全知识；数学与信息科学学院组织学生积极参加竞赛。通过参与网络安全知识抢答赛，不仅激发学生学习网络安全知识的兴趣，而且提升网络安全的防护技能。

2.新媒体平台宣传教育。法学院和数学与信息科学学院积极利用新媒体平台宣传网络安全。法学院在其团委微博（**财经政法大法学院团委）、微信公众号（法学青年号）网络安全相关知识；数学与信息科学学院通过学院的微信、微博积极宣传在全国网络安全和信息化工作会议上的重要讲话精神，向师生发送相关网络安全知识，运用网站、微信、微博等媒体积极宣传网络安全法律、法规和技术知识。

3.网络安全知识培训会。9月24日，法学院在教学科研楼B座429教室开展团属新媒体网络安全培训会，会议由学院学生团委副书记主持，学院各级新媒体账号负责人参与此次会议。会议上，老师强调了网络安全的重要性，讲解了网络安全技巧，提醒学生要加强网络安全意识，并指出要加大舆论引导，责任落实到个人。学院新媒体负责人表示会跟学生强调注意网络安全，减少网络安全事故。

4.主题班会活动。金融学院各班召开以“网络安全”为主题的专题班会，利用多媒体教学宣传网络安全知识，让同学们深刻理解这次活动的意义和必要性。学生们也积极踊跃的发言讨论。不仅增长学生的网络安全知识，而且提高学生的网络安全防范意识。

5.主题日签名活动。9月18日是网络安全教育主题日，由我校宣传部主办的“网络安全为人民，网络安全靠人民”签名活动在一餐广场展开。我校党委宣传部、外语学院、文化传播学院、会计学院、公共管理学院、财政税务学院、国际经济与贸易学院、计算机与信息工程学院的老师们，以及上万名学生积极参与了此次签名活动，营造了网络安全人人有责、人人参与的良好氛围。本次签名活动，我校同步发放了《网络安全法》书籍，通过宣传展板宣传“上网安全”和“计算机安全”相关知识，传播文明上网常识，增强全校师生文明安全上网意识。此次活动的举办，增强了我校师生网络安全防范意识，提高了网络安全技能，有利于营造良好的校园网络使用的氛围，同时加强了我校师生对于维护网络安全的责任感和使命感。

四、效果突出，深入人心

1.网络安全教育全新认知。通过本次活动，全校师生对网络安全教育又有了更深层的认识，既加强了网络安全宣传教育，又提升了师生们的网络安全意识和基本技能，构筑出了网络安全的第一道防线，在增强师生们的网络安全防范意识和自我保护技能方面都取得了较好的效果。

2.网络安全意识显著提高。通过本次活动，号召师生们做“网络安全为人民，网络安全靠人民”的践行者、宣传者、保护者和捍卫者，教师们树立网络安全教育理念，弘扬正能量，传播网络安全理念，学生们认识到学习掌握网络安全知识的重要性，加强个人信息保护，共同创建安全的网络环境。

3.网络安全素养有力提升。通过本次活动，教育师生们要敢于担当，大胆地同网络上的杂音噪音、歪风邪气作斗争，增强自己明辨是非、判别对错的能力，并提升网络文明素养，不参与有害和无用信息的制作和传播，切实履行应有的社会责任。师生们倡议携手共行，积极响应党中央关于净化网络文化环境的号召，传播文明、倡导文明、净化网络、引领风尚，争当网络“文明使者”。

网络安全教育知识范文第2篇

（一）网络行为的概述

网络行为是指在电子网络空间里发生的人的各种各样的行为活动，这类行为活动虽然所依托的“场域”和“平台”不同，但是正好与人们在“现实社会生活”中的行为活动对应起来。又称为电子行为、虚拟行为、上网行为。

大学生网络行为主要有：其一，利用网络交流沟通的社交行为，主要表现在用QQ、微信、陌陌等聊天、微博、人人、facebook等主页、贴吧等论坛。其二，信息查找行为，主页表现在：网络搜索查找与阅读浏览自己有兴趣的资料，获取消息和知识。其三，休闲娱乐行为，主要表现利用网络相关软件娱乐如听音乐、看电影、玩网络游戏。其四，学习行为，凭借网络平台海量信息知识学习，主要表现在网络课堂、网上图书馆、网络学习软件等，其五，消费行为，利用网络平台购买物品如网络购物、竞拍等。其六，网络行为失范行为，主要表现为网络诈骗、黑客入侵、病毒传播、侵犯人格权、肆意践踏知识产权等行为。

（二）大学生网络失范行为的概述

大学生网络失范行为，指网络失范行为的对象是大学生，大学生自身在网络应用的过程中为达到某种目的或者谋求自身利益侵犯他人，表现出来的所有违背道德和违法犯罪的法律行为，从行为的性质和程度上从网络违背道德到网络违法直至到网络犯罪行为。

大学生网络失范行为是利用电脑病毒入侵、破坏网络系统；利用信息技术制作传播网络信息垃圾；恶意诽谤，传播谣言，不健康言论；借助网络平台进行诈骗；侵犯他人网络隐私；浏览、下载、肆意传播不良信息，窃取他人商业秘密、人肉搜索，沉迷网络游戏或公开兜售文章、侵犯知识产权等。目前阶段这些行为在大学生网民中不算少数。

二、大学生网络行为法律规范问题

（一）大学生网络法律规范意识、学习网络法律知识问题

法文化和“法秩序” 在网络环境下还没有培养起来，网络违法犯罪惩罚力度不大，还没有建立起来信誉体系和追责体系，法律惩慑和预防效果甚微；有些大学生总以为网络是虚拟空间，所以可以不负任何责任地发帖、转帖，为了博点击率，罔顾公序良俗，目前不少受过高等教育的大学生法律意识还比较淡漠，对其个人网络行为法律性质认识比较模糊，个别大学生存在道德约束自控能力不足，违规的行为相对多，“任何形式的法律活动都是以一定的法律意识为引导的自觉活动，人们法律意识的性质、程度、内容在某种程度上是衡量社会文明的标志”。[1]大学生网络法律规范意识是高校学生内在认同网络法律规范的价值基础之上，能够理性地行使权利，积极主动地服从规则。“法制”意识现今并没渗透到每个人的意识行为中，作为虚拟性、隐蔽性并存的网络，脱离了现实社会的约束，网络活动受到道德和法律的约束力更弱，一些大学生往往难以自我遵从法律。在大学生内部甚至存在着对网络法律规范普遍性漠视，出现的是“学但不用”、“知却不信”、“明知故犯”的不接纳、不认同态度，造成了网络法律规范作用效果甚微。

网络法律知识是指人们对网络法律的性质、目的和作用的认识和了解，对网络法律内容的把握以及对网络法律的良好运用”。[2]而“在不了解规范要求的前提下，网络行为主体遵从规范的可能性就必定要大打折扣了”。[3]

以下两个方面体现了大学生网络法律知识的匮乏：其一，主观方面，大学生根据实用主义，对网络法律法规知识学习缺乏主动性，他们倾向于学习民商法、刑法、诉讼法等实用性较强的法律知识，喜欢听案例分析和怎样打官司的知识，对网络法律法规缺少关注度；其二， 客观方面，由于网络的特殊性，加之我国网络立法的时间还不太长，不少大学生对网络方面的法律法规并不十分了解。目前，在高校的专业设置中，很少能找到调整网络安全行为方面专业领域法律关系的法律规范。目前高校大学生教学所通用的《法律基础》教材中关于网络法律法规的内容很少，直接导致了大学生网络法律安全基础知识的缺失，使得大学生网络法律规范意识淡薄。结果现今大学生虽热衷于上网，但对于网络法律法规却知之甚少，对网络行为的善恶还不能做出理性的判断，好多人并不清楚哪些网络行为违法，哪些网络行为构成犯罪，极易做出错误的法律判断意识，客观形成淡薄的法制观念。

（二）大学生网络法律规范适用、网络违法违规问题

法律规范引导、保障大学生网络行为活动合法性、合规性。而大学生网络行为活动的依法展开，对网络社会具有指引和保障作用。大学生对网络法律规范的适用主要由网络法律实践活动来体现，即大学生按照网络法律法规规范进行网络行为，利用法律手段来维护自己合法的网络权利，积极使用网络法律法规来解决出现在网络世界中的各类麻烦、纠纷。在网络活动中大学生不会主动依法约束自己违法失范的行为，在遇到纠纷时不借助法律反而消极应对，这是致使高等院校网络法制教育困难重重，收效不大的重要原因之一。其一是与网络的特殊性相关，因网络具有虚拟性、隐蔽性、快速性等特性，造成了司法实践中“侦破案件难、诉讼审判困难、影响消除艰难”等复杂困境，一定程度上降低了大学生适用网络法律的信心。其二是由于我国现阶段网络法律法规建设不完善，法律法规体系性不健全，个别处存在不一致；高位阶法律侧重比例小；低位阶规范侧重太多，对不良信息行为的执法解释不明确，公众理解不一，导致部分网络行为无法可依。部分高校大学生在传统性网络活动中的守法、用法及承担责任等方面都表现得比较规范，但还有一些大学生的网络行为随意性太强，缺失规范性，出现网络行为问题时候，倾向于自认倒霉等非法律手段解决。

三、大学生网络行为法律规范问题与安全教育关系

大学生网络行为法律规范问题和安全教育联系密切。一方面，加强和改进安全教育，说到底就是要让大学生及安全教育工作者适应时展、变化后的育人环境。在信息技术日新月异大环境下，网络作为安全教育的新环境，已给安全教育活动带来了新问题、新情况、新挑战。我们必须要借助网络长处，降低、消灭网络违法失范行为，塑造大学生健康人格，保证大学生健康成长。另一方面，网络平台教育将会成为安全教育的新手段和新途径。新型的网络平台教育方式与传统安全教育大不相同，对网络行为进行法律安全教育是传统安全教育在工作领域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸，单向灌输为主的传统安全教育变得双向互动，借助网络平台使教师和学生在教学过程中的互动，从而做到了安全教育内容的内化成为现实。最后，大学生网络行为法律规范问题和安全教育对策研究中运用了大量法学教育的理论与方法，而网络行为安全教育的目标也是网络行为法律规范问题教育的目标。所以，大学生网络行为法律规范研究本身就具有安全教育的功能。将大学生网络行为法律规范问题与安全教育结合是时展的必然要求和安全教育创新的重要契机。

四、大学生网络行为安全教育对策

（一）确立网络安全法律教育目标，优化安全教育师资队伍

现在的大学生几乎人人玩转网络，虽然他们的网络使用能力很强，但对网络安全的法律、法规、条例却很少涉猎，网络安全防范意识比较淡漠。现今，高校校园网络受外来非法侵入现象加重，要想大学生正确利用网络，合理规划大学生涯，必须从学生内因上进行思想突破，让大学生自觉树立主人翁意识，确定网络安全教育目标。

目前高校安全教育工作基本是由大学生指导教师承担。但由于指导教师除了日常思想教育工作外，还需要处理琐碎日常管理事务性工作，导致安全教育工作出现不少漏洞。因此，高校要加强安全教育教师的建设，每所高校的安全教育教师不仅要熟悉高校安全教育规律和掌握大学生身心成长规律，同时需要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素养。高校应结合本校特点，立足实际，有专职、兼职、外聘多样化的方式，组建具有全面系统安全教育背景的专职教师为主力，外聘常年从事心理健康、司法或法学教育工作的兼职安全教师为辅助力量，构筑起一个高质、高效、全面的的安全教育师资力量。

（二）优化网络安全法律教育的内容

要做好大学生网络安全法律教育，就一定要在网络安全法律教育的讲授内容进行科学布置，不能简单地停留在按图索骥的阶段，要“守法”意识深入人心。把当代大学生学习和生活息息相关的网络典型案例的分析和讨论，如：班会、研讨会、专题讲座等方式，并在每一次探讨中总结、归纳。激发起高校大学生们对学习网络法律知识的兴趣，这样就能更好增强他们网络行为法律意识和培养起法律观念。把网络安全法律教育引入到课堂教学，开设网络安全法规选修课。选修课可以系统地介绍计算机网络有关的安全法律法规，通过教学灌输网络安全意识，让每一个走出校园的大学生都具备掌握网络安全知识，了解国家的网络安全法律法规，从根源上有效防范或控制网络安全风险，促使大学生形成自律的规范。完善相关的网络安全法律教育的考核评价，促使安全教育不流于形式，不走过场，并将这种评价纳入学生年度考核中，提高安全教育的成效。

网络安全教育知识范文第3篇

关键词：信息安全教育；信息安全威胁 ；课程体系

湖南省教育科学规划课题研究成果 课题编号：XJK013CZY016

1、问题的提出

据中国互联网络信息中心（CNNIC）第31次中国互联网络发展状况统计报告，截止2023年12月底，网民用户达5.64亿，其中青少年网民规模达到2.32亿，占青少年总体的64.4%。在中国青少年网民中，中职学生群体规模最大，达到1.03亿人，占比为44.7%，其中农村地区青少年网民占比为28.0%。有80%的青少年使用手机上网。湘西州高职院校95%的学生年龄介于14―18岁，而且绝大部分学生来自农村，进入校园后开始使用手机上网，网络给青少年带来了生活的乐趣。但网络给青少年学生提供大量的信息的同时，也因网络的虚拟性和快捷性，以及高职学生自身网络安全意识不强，自控力差等原因，导致学生对网络流连忘返，影响学业，进而影响身心发展，有的甚至误入歧途。沉迷网络的学生数量在不断增加，且出现低龄化趋势；网上交友受骗，导致人身和财产受到侵害；网上购物合法权益得不到保障、网上犯罪等一系列青少年受网络侵害的事件发生。还有一部分西方发达国家及社会组织利用网络，推行网络霸权主义和反动言论，以此来动摇学生的理想信念，严重影响了学生的世界观、人生观、价值观，对学校开展教学和思想政治教育工作带来了极大的挑战。在这种背景下，分析高职院校学生信息安全教育的现状、问题及成因，进一步探讨信息安全教育，成为当前高职院校学生教育面对的现实问题。

2、湘西州高职院校信息安全现状

2.1 湘西州高职院校学生基本情况

湘西民族职业技术学院是湘西州唯一一所高等职业技术学院，有11个教学系部，30个专业，有服装设计、旅游管理、电算会计、畜牧兽医等省级示范专业，现有在籍全日制高职学生8261人，男生5022人，女生3239人；三年制大专1947人，五年制大专3907人，三年制中专2301人，二年制中专106人；15岁-16岁有2833人，16岁-17岁有2290人，17岁-18岁有2151人，18岁-19岁有877人，19岁-20岁有110人，介于15岁-17岁也即未成年学生占全校总人数的62%。全校学生中，可以手机上网人数为7526人，占全校总人数的91.1%，未使用手机学生学生数为0；学生中接触过网络的学生有7615人，占学校总人数的92.2%，未接触网络的学生主要是部分13级新生，这一类学生在未来一年中接触网络的概率能达到98%。

目前，在网络应用方面，主要有网络游戏、网络音乐、QQ交友、门户网站、博客、微信、网络购物、网上银行、网上论坛。有98%的学生通过QQ交友，有59.5%的学生参与过网络游戏，77.3%的学生使用过网络音乐，88.5%的学生使用微信，网络购物和使用网上银行的学生有13.5%。学生对各类网络应用的使用率在不断增加。

2.2 学生信息安全现状分析

在湘西州高职院校内，主要是90后的学生， 处于95-99年出生的学生占在校生的绝对群体，这个年龄阶段的学生有着鲜明的特点，精神生活丰富、物质条件充裕、成长环境单一，个性张扬，自我意识强烈，依赖数码产品，具有极强的网络信息的接受能力和创新能力。长期依赖网络，导致这些学生的实际交往能力不强，抗压能力欠缺。根据CNNIC调查报告显示，高校的大中专学历人群中互联网使用率在2023年接近饱和。这些学生都具有一定的网络操作技能，但严重缺乏社会阅历和人生经验，普遍存在信息安全意识差，对维护信息安全的法律、法规条款知之甚少，信息完全防范意识薄弱，导致他们在使用网络过程中出现的很多问题没有得到解决或没有采取有效途径解决。

意识是行为的先导，行为是意识的外在表现，所以行为与意识之间存在较高的相关性。

高职院校学生特别是西部地区学生的网络安全意识低，存在很多方面的网络危险行为。学生常见的网络危险行为有：网络成瘾、制造或传播网络病毒、浏览反动宣传资料、浏览黄赌毒网站、与人色情聊天、随意打开垃圾邮件、打来不明邮件的链接、在公共场所上网后不及时关闭相关交流软件、不定期更改QQ密码或电子银行口令、邀请或应邀与网友见面、不及时修补系统漏洞、上网不利用防火墙、相信网上的虚假中奖信息、网上购物不仔细核对商场地址等。

从以上分析可以看出，学生网络危险行为涉及到的范围很广，其危险行为进一步将导致严重的社会问题，归结起来主要有以下几个方面：

2.2.1 网络自控能力差

高职院校的学生从进入校门那一刻起，学习环境和学习压力发生了很大改变，很多学生在学习上的专注力不够，没有了升学的压力，学习动力和兴趣不足。于是这些学生沉迷于网络的虚拟环境中，度过课余时间，他们在网络上有了志趣相投的朋友，有了自己的社交圈子。很多学生选择了在网络上发表自己的感想和思想，不愿意与老师、同学、亲人交流，使他们逐渐失去了现实生活中的社交能力，这种现状将导致学生与他人交流的障碍，这样会形成一种恶性循环，越依赖网络，越难适应社会，难以适应社会，又会回到网络中去。

学生除了获取网络信息外，网络游戏也是网络行为的主要内容。网络游戏也是学生网络成瘾的重要原因，有报告显示，在青少年网民中，有15%成谜于网络游戏。现在的网络游戏种类五花八门，有些游戏需要多人组队参加，在学校学生以班级或寝室为单位组成游戏团队的比比皆是。有些游戏有着绚丽的游戏界面、丰富的故事情节、分阶段的任务、角色扮演等，这些都对学习环境相对轻松的学生具有巨大的诱惑力。学生在现实生活中得不到的心理满足很多可以在网络游戏中获取，有些甚至把游戏中的暴力带到现实生活中，给学校、社会带来潜在的、巨大的危害。

2.2.2 网络信息识别能力低

网络深受社会大众的关注，特别是学生群体更是一日无网络就食之无味，他们在学习、生活、娱乐等方面都依赖于网络，使用网络频繁、时间长。高职学生在判断力和事实侦别能力等方面都不成熟全面，他们的人生观、价值观和世界观都正处于初步形成阶段，容易被网络上复杂的信息所蒙蔽，网络中的一些拜金主义、极端个人主义的信息导致他们的价值取向存在偏差。学生在使用网络过程中独自接收信息，需要靠自己的独立分析来判断信息，他们的社会阅历不足，判断是非的能力有限，在网络环境里很容易迷失方向。比如去年初发生的事件，社会各地抵制日制产品，学生对事实分析不透彻，被网上的一些新闻和事件鼓动和煽动，愚昧的对自己同胞的财产、车辆等进行，严重危害了社会公众的财产和安全。

同时，网络带来了思维的开放和信息的解放，也带来了多元化的文化、多元化的价值和多元化的道德观念。一些西方国家充分利用网络对我国进行资本主义文化的渗透，各种质疑社会主义、诽谤论等比比皆是，还有被西方国家支持的各种组织通过网络有损社会和国家形象的言论，学生很可能会受到这些不良信息和言论的影响，导致爱国主义思想和民族观念淡薄，在信仰和信念上动摇。

2.2.3 信息安全防护意识薄弱

我国现行的教育体制中对信息安全教育不重视，信息安全教育的内容也跟不上信息技术发展形势，导致学生信息安全意识不强，使得学生群体成为受到信息安全威胁的主要受害者。很多学生不注意保护网络环境中的个人信息，个人电脑或手机不设置密码保护，对网络中传输的个人照片不加密，采用简单的如生日来设置密码，轻信网络中的骗取财物信息，通过网络发送银行账号和密码等等，这些网络行为都存在危险的信息安全隐患，很多学生缺乏自我保护意识。其中主要表现出信息安全隐患有：个人隐私保护意识不强、电脑防护意识差、网络购物维权意识不强。

个人隐私保护意识不强。当前社交网站成为学生与他人交往的重要平台，学生可以把生活和学习中遇到的挫折和困难在网络中发泄出来，与网友交流，宣泄不满；但是在社交网站上要提交真实的个人信息，很多信息安全意识差的学生会把许多真实的个人信息公布在网络上，包括学生的姓名、性别、所在学校、照片、联系方式等等，许多网络商家会通过各种手段获取这些信息，通过电话、电子邮件、垃圾短信等形式向学生各类商家广告和信息；还有些不法份子利用学生的信息，实施诈骗抢劫等犯罪活动。

网络购物维权意识不强。随着电子商务的迅速发展，改变了学生的消费观念，网络购物已经成为当前高职学生生活的一种潮流和时尚，据CNNIC统计报告，截止2023年底，我国网购用户规模达到2.4亿人，与2023年同比增长24.8%，学生网购比例为62.8%。湘西高职院校内学生网购者逐渐增多，呈现快速上涨趋势。尽管网购在社会和校园中发展火爆，但也存在很多问题，比如：商品质量问题、交易安全问题、物流配送问题等。很多网络营销商为了获取利益，对产品的描述扬长避短或故意隐瞒产品存在的缺陷，导致消费者的知情权被剥夺；还有一些卖家对产品进行虚假宣传，伪造买家评价，让产品得到好评。而且我国在电子商务方面的法律法规还不健全，使网购经验不丰富的学生在购物时蒙受损失而没有得到正当维权。

2.3 学生信息安全教育现状

笔者走访了校内的部分学生，并发放了问卷调查表，了解他们对学校开展信息安全教育的一些看法和意见。在对信息安全教育的认识上，学生普遍认为学校信息安全教育只是偶尔开展，而且不太重视，导致自己没有形成信息安全意识；在对学校开展信息安全教育上，很多学生认为学校对信息安全教育不够重视，开展的形式和效果都不太满意；在信息安全教育知识来源方面，主要来自同学、朋友的经验交流、报刊杂志、新闻报道方面，来自学校课堂教育和学校宣传方面较少；在信息安全教育知识点方面，学生倾向于完全防范知识和信息法律知识。在调查中，合计共发放了526份问卷调查表，回收458份。

从表一可知，有49.3%的学生认为学校不太重视信息安全教育，只有27.3%的学生认为学校很重视信息安全教育；有43.9%的学生认为学校偶尔进行信息安全教育，26.2%的学生认为很少进行，21.4%的学生认为经常开展；当前学生获取信息安全教育的方式主要是课堂开展（28.2%）和海报、展板（25.1）及专题讲座（20.1%）；从获取信息安全知识来源方面，有43.9%的学生从同学和朋友处获取相关的信息安全经验，报刊杂志（51.5%），新闻报道（45%）；在“学校开展信息安全教育必要性”方面，有56.3%的学生表示非常有必要，只有18.6%的学生认为没有必要，可见，还是有很大一部分学生希望学校能开展信息安全教育，而且很有必要；在调查所需信息安全知识方面，学生主要想了解信息防范知识（76.9%）和信息法律知识（71.1%），所有学校可以在这方面重点开展教育；在“希望进行什么方式的信息安全教育”调查中，学生有70%的认为以专题讲座的方式进行，有27.1%的学生希望在课堂中进行；在当前开展“课堂开展信息安全教育”方面，有58.3%的学生认为，在计算机课偶尔讲授信息安全知识，其他课程讲授信息安全知识的只占11%，所以在以课堂为方式的信息安全教育要进行合理设计。从以上可知，学校作为学生教育的主要阵地，要在信息安全教育方面引起高度重视，要摆脱传统教育模式的束缚，建立起符合时展需要的现代信息安全教育模式，发挥学校在促进学生安全健康发展的重要作用。

3、高职院校信息安全教育存在的问题

大学生是网民化程度最高的群体。然而，信息技术的飞速发展和网络的普及，给学生群体带来极大便利和好处的同时，也存在很多具有网络特色的一系列问题。在学校发展规划中，网络硬件和技术上的投入是一项重要的内容。但学校忽视了学生信息安全教育，导致时有信息安全相关侵害案件的发生。信息安全教育作为高校安全教育的重要促成部分，还存在很多问题和不足。

3.1 学校对信息安全教育的重视程度不够

当前，从大学生面临的各种信息危险行为来看，形势非常严峻，去年全国大学生的信息危险行为报告率为10.57%。有些学生尽管具有一定的信息安全意识，很多学生没有正确的方法和途径避免信息危险。学生是一个巨大的群体，一旦信息安全问题发生，将给学校、家庭、社会造成巨大的影响，因此，当前有必要大力开展信息安全教育，提高学生信息安全意识，有效防范学生信息危险行为的发生，学校作为学生生活和学习的主要场所，在这方面更应该担负起信息安全教育的责任。然而，根据调查，湘西高职院内还没有把信息安全教育列入到正规的教学体系中，认为这方面的教育不太重要或没有必要，形成了信息信息时展与教育体系的严重不协调，导致了特别是非计算机专业的学生信息安全意识非常淡薄甚至是完全没有。归根结底，还是由于学校对信息安全教育重视程度不够，开展的相关教育活动较少，效果也不甚理想。

在我国，高校思想政治课中开辟了专题讲述信息道德方面的知识，在计算机基础课程中， 也有章节讲述了信息安全方面的知识，但是所占篇幅都不长，讲述的内容也不够深入。在我国教材中的信息安全教育远远跟不上步伐，信息安全教育涉及到的内容广泛，比如个人隐私保密、防盗技术、防火墙技术、网络购物维权、网络心理教育、网络法律法规等内容，而且由于网络的虚拟性和网络技术及应用的快速发展，信息安全教育是一个需要不断更新、不断完善的教育，所以信息安全教育不是仅仅靠一堂课、一个章节就能达到教育目的的。从调查中了解到，学校的学生在生活中的学习资料、真实信息、虚拟财产、网银、网络交友等方面都受到信息安全的威胁。在现行教材中找不到具体生活遇到信息安全威胁的防范措施，导致了教育内容缺乏实践性。学校要针对不断出现的信息技术和网络应用，不断充实和完善信息安全教育内容，强化信息安全操作技能，不断提高对学生信息安全意识的培养。要在信息安全教育方面引起关注和加大投入，从学校实际情况出发，制定和完善具有针对性的信息安全教育管理制度和培养方案，把信息安全教育作为一项常规性的、制度化的、规范性的工作来抓。

3.3 学校信息安全教育内容的片面性

一般高校课程体系中，涉及到信息安全教育主要有三个方面，一是关于信息道德方面的思想道德与法律基础课程；二是关于计算机基础的操作和使用的计算机应用基础课程；三是关于信息安全案例的讲座和海报宣传。这三个方面分别属于信息安全教育的三个层面，即理论层面、技术层面和实践层面。这三个层面的内容相互脱节，没有形成有机的整体，这需要将三个层面的内容合三为一，形成一个系统的信息安全教育教学规划。信息安全教育是理论知识、操作技能与实践相结合。在学校所有专业开设的计算机公共课中应该把计算机操作技能和信息安全意识结合起来，使得学生在掌握了操作技能的同时能够正确处理所面对的信息安全危险，这样可以在有限的课堂时间里，让所有学生都有机会提高信息安全意识。再者，在以上所讲的三个层面的信息安全教育内容中，很多知识已经过时，或涉及到的内容只是表面层次，或者缺乏实际操作，所以要求信息安全教育应该同实践教育相结合，不仅仅是只在课堂中讲授和描绘各种信息危险行为，还要学生主动、大胆的参与各种信息行为，在操作过程中讲解有可能出现的问题或危险。

从湘西职业技术学院开设的课程来看，全校共30个专业，都开设了《思想道德修养和法律基础》与《计算机应用基础》课程，这两门课程涉及到信息安全教育的部分理论和少部分操作技能。在所有专业中只有计算机网络专业开设了《网络安全技术》、《网管技术》和网络安全教育相关的课程，从教材内容来看，也仅仅是局限于理论层面的介绍，没有涉及到具体网络操作层面的信息安全防范内容，所以无论是计算机以外的专业还是计算机专业，今后的课程体系中都要包含设计具体信息安全操作的课程，这样才能强化学生的信息安全意识，掌握信息安全防范方法和技能。

3.4 学校信息安全教师队伍薄弱

从事信息安全教育的专职教师缺乏，有些学校只是选择具有计算机专业背景的教师担任信息安全教育教师。在全国高校中专门培养的信息安全教育专业较少，从事信息安全教育的人才也稀缺，很多学校从事网路安全教育的教师多为计算机或相关专业半路出家、培训上岗。而且，从事信息安全教育受到年龄、精力与固定思维模式的影响，在接收新的信息技术和网络应用产品方面往往落后于学生，以及在网络操作技术和网络应用软件等方面的能力也不及学生，这在一定程度上制约了信息安全教育的开展。信息安全教育是一门综合学科，而且网络的发展速度也决定了信息安全教育的特殊性和时代性，对教师提出了更高的要求，要求不断更新信息安全教育知识，使教学内容要求新颖，如果教学内容和教育方法脱离学生的实际需求，对学生没有吸引力。要求加大对教师的信息安全知识培训力度，吸收最新的信息安全知识，把这些知识及时的传输给学生，丰富学生的信息安全常识，了解最新的信息风险行为，提高信息安全意识。信息安全教育的工作不是某一个人或一个信息安全教师群里可以完全承担得起的，需要学校的班主任、管理人员、任课教师等人员共同承担，形成信息安全学习的良好氛围。

目前，在湘西民族职业技术学院具有计算机专业背景的教师有32名，而从事信息安全或相关领域方面教育的教师只有8名，远远不能满足学院内8千余名学生的信息安全教育。学院要充分利用现有的计算机专业背景教师的资源，要积极不断的开展信息安全教育培训，还要从其他相近学科抽取部分具有丰富信息技术操作能力和实践能力方面的教师，参加信息安全教育平培训，建立满足学校发展规模相配套的教师队伍。

4、高职院校信息安全教育的思考

4.1 加强对信息安全教育的认识

网络环境对学生的影响方式和方法不断增加和发展，信息安全事故时有发生，其产生的负面影响是巨大的，不仅对学生的学习、生活以及心理造成重大影响，同时还会影响到家庭及学校的教学生活秩序，甚至会影响到学校的其他学生。信息安全教育属于学校安全工作的重要内容，信息安全教育水平的提高对营造良好的育人环境，降低信息安全事故的发生具有积极的促进作用。

学校应从当前学校学生的实际出发，加强对学生的信息安全教育的认识。要求计算机专业教师在授课时，要把现实中的信息安全知识和相关网络违法犯罪的案例传授给学生；学校的辅导教师在对于沉迷网络游戏或沉迷于网络中的其他行为的学生展开及时的教育；学校还应该在加强校园文化建设的同时，要形成信息安全教育的文化氛围，经常开展信息安全教育的活动、讲座等，把信息安全教育贯穿到学生的整个学期期间，而不是仅仅停留在一堂课、一次讲座上。

要经常开展与计算机和互联网有关的法律教育，比如《计算机软件保护条例》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》等一些列与计算机信息相关的法律、法规和条例；要重视信息伦理道德教育，以道德教育为切入点有效灌输信息安全教育，例如网络黑客攻击行为、网络经济诈骗、传播色情信息等；要注重信息安全教育以疏导为主，引导学生树立正确的交友方式，要学会体验现实生活中的人际交往的成功与快乐，正确引导学生正确处理现实中交往与网上虚拟交往的关系。

4.2 加强信息安全教育队伍建设

建设信息安全教育队伍是学校有效开展信息安全教育的必备条件，在学生信息安全事件不断发生的背景下，要充分发挥信息安全教育教师的作用，要结合信息发展和学校自身的实际情况，加强对承担信息安全教育的教师进修和培训，替身信息安全教师队伍的知识结构和实践操作技能，促进教师的信息安全教育专业化推进。从学校信息安全教育专业化层面来看，教师应该具备专业学科知识、文化知识、心理健康知识、实践性知识，这样才能丰富课堂内容，提升学生对信息安全教育知识的兴趣，才能开展有效的信息安全教育教学活动，教师瑶瑶强化自身在网络操作层面的实践能力，在课堂中把自身的体验和感悟及反思与信息安全教育理论形成完整的信息安全教育知识体系。学校和教师还应该充分发挥现代网络交流工具的交互，，在学校论坛、班级QQ群等网络交流平台进行信息安全教育的教学活动、经验交流，知道学生对各类信息安全问题如何进行处理；要发挥学校网站的和宣传功能，建立信息安全教育的专栏，危害计算机安全和信息安全方面的知识、技术等，对学生进行信息安全教育方面知识与技能的传授，让学生掌握一些常见的实用的安全防范技能，提升信息安全方面的防范能力，降低信息安全事故的发生。建立统一的信息安全共享机制，统一安排培训交流，保持信息安全技术发展的均衡性；其次还要建立统一信息安全交流平台，主要以讲座为主。总体说来，就是注重资源共享，依托统一规划，保持学校信息安全技术均衡发展，培养一批优秀的信息安全教师队伍。

4.3 加强信息安全教育课程体系建设

现行高职院校在从事网络信息安全教育的教学过程中，对信息安全课程体系的认识不一致，对信息安全专业所应包含的课程体系及整个课程体系间的所有课程的依托关系不够清晰。课程与课程之间的逻辑关联研究也不够透彻。导致在信息安全教育课程体系建设过程中，采取的是拼凑式的模式。另一方面，由于信息安全课程体系在建设过程中没有按照制定的教学规划来建设，必然会导致在实际操作过程中课程不够完善，或者缺少某些重要的核心课程，或是有些课程重复多余，这样在实际教学中会产生一个严重的后果，即出现内容的交叉和重复，使得学生在学习过程中出现知识点疲劳的现象；而且知识的不连贯性导致学生在学习过程中可能会遇到新知识的大幅度跳跃，影响了学生的知识连贯性，导致知识点脱节。

因此，需要针对高职院校所具备的教学条件、教学师资及学生的实际学习能力，建设一套科学合理的信息安全教育课程体系，达到高质量的、有效的信息安全教育人才培养目标。详细分析信息安全教育的课程开设依据和原则，准确、客观地评价信息安全教育所开设的各门课程的地位和作用，梳理信息安全教育各门课程之间的相互依赖关系，确立每门课程所要讲授的核心知识点，以及在整个课程体系中每一个课程所承担的教学任务和扮演的教学培养角色。

高职院校信息安全教育课程体系应该分为三个层次，一是公共类课程，主要包括政治思想、文学修养、英语及其他文化类课程，这一类课程是学生学习其信息安全教育课程的基础；二是信息安全教育专业基础类课程，包括计算机基础、离散数学、高等数学、计算机组成原理、计算机网络、数据库系统等，这些课程要求对计算机的基础知识有所了解和掌握；第三类是信息安全教育的核心类课程，包括网络编程技术、网络协议分析、防火墙技术、密码及病毒分析、入侵检测技术等，这些课程是专业性的课程，可以让学生切实了解网络防范技术。同时，除了这些课程的教学，要应该更加注重信息安全实践性环节的教学设计，通过信息危险案例分析对学生进行信息安全教育，不仅要采用以往发生过的案例进行教学，还要根据网络的发展和学生使用网络的习惯和特点，通过合理的预测，提出信息安全威胁的前瞻性，预测网络中容易诱发信息安全事件的网络行为和操作，进行信息安全防范教育。

参考文献

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[2]关小全，大学生安全教育调查研究[J].计算机与网络，2023（7）。521-523.

[3] 聂 多 、 均 许 涧 . 高 校 网 络 安 全 教 育 问 题 与 对 策 探 究 [J] . 职 业 与 教育.2009（10）.180-181.

[4] 朱波.浅谈大学生网络安全教育[J].高校图书馆工作，2023 （2）.

[5] 王雯霞.大学生安全教育与管理存在的问题及对策[J].长江大学学报，2023，（3）

[6]彭阳慈航.大学生网络安全教育研究[D].武汉纺织大学，2023.4

[7]刘新华.对大学生网络安全意识及教育现状的调查[J].职教论坛，2023（14）

[8]罗海波.高职院校信息安全专业课程体系改革[J].轻工科技，2023.8

[9] 中国互联网络信息中心（CNNIC），http：///

作者简介：

向晓华（1982-），女，湖南湘西人，湖南吉首大学数学与计算机系本科毕业，湘西民族职业技术学院计算机系讲师；主要研究方向：网络信息安全、数字媒体。

网络安全教育知识范文第4篇

为增强校园网络安全意识，提高网络安全防护技能，按照中央网信办、教育部等6部委联合制定的《国家网络安全宣传周活动方案》(中网办发文〔2023〕2号)及省委高校工委相关通知要求，特制定出我院校园网络安全宣传周活动方案：

一、活动主题

网络安全为人民，网络安全靠人民

二、活动时间

9月19-25日，其中9月20日为教育主题日。

三、活动安排

(一)举办全校大学生网络安全知识竞赛

9月9日至10月31日，各系组织学生参加“全国大学生网络安全知识竞赛”，通过网络答题方式普及网络安全知识。激发学生学习网络安全知识兴趣，提升网络安全防护技能。

竞赛网址：

任务单位：院团委

(二)开展网络安全教育专题活动

1.网站宣传

在学院网站首页开辟网络安全专题，相关安全知识、法律法规及学院相关活动，并组织相关资料供广大师生下载学习使用。

负责部门：党委宣传部

2.设计网络安全宣传橱窗、电子标语及摆放宣传板

在学校西区设计放置宣传橱窗，东区主干道及学生主要活动区域发送电子宣传标语、摆放宣传板，积极营造网络安全文化氛围。

任务部门：党委宣传部

3.微信推送

通过学校微信公众号面向全校师生进行网络安全信息推送。

任务部门：党委宣传部

4.校园广播宣传

活动期间，校园广播站广播有关网络安全的常识，提高师生网络安全意识。

任务部门：党委宣传部

5.团日主题班会

各系部根据实际情况，组织开展“网络安全宣传周”团日教育活动，以视频、实例、线上线下互动交流等方式，组织学生学习网络安全知识，提升网络安全意识。

任务部门：学生处、院团委

四、工作要求

1.高度重视，加强组织领导。举办网络安全周活动是贯彻落实中央关于网络安全和信息化战略部署的重要举措，各系部要高度重视，组织师生积极参与宣传教育活动，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，推动活动形成声势。

2.突出主题，注重工作实效。要紧紧围绕活动主题，将网络安全教育与学生思想政治教育、文明校园建设、维护校园稳定等工作有机结合，提升工作的针对性与实效性，营造校园安全上网、依法上网的良好氛围。

3.加强协作，建立长效机制。以安全周为契机，探索建立青少年学生网络安全教育长效机制。推动相关内容纳入新生教育、课程教育、团日活动和课外实践活动，完善网络安全教育工作体系，切实增强教育实效。

网络安全教育知识范文第5篇

2023年11月21日，国家网络安全宣传周“网络安全知识进万家”活动在XX市部分高校启动。为贯彻落实中央关于网络安全和信息化的战略部署，响应教育部、省教育厅的号召，同时也是为了加强我校学生树立网络安全的自我保护意识，提高网络安全防范技能，因此于2023年11月24日-30日开展了为期一周的有关网络安全知识宣传系列活动。内容及形式丰富多彩，具体如下：

一、通过多种渠道的宣传方式，提升全校学生的网络安全意识。

为了更好的宣传网络安全知识，在全校范围内开展网络安全知识的宣传。我校宣传部、校团委等部门整体规划了设计方案。发挥线上线下多渠道的宣传优势，全方位多角度的对网络安全意识的提升加以宣传。通过校园大屏幕滚动播放相关视频让全校学生在视觉上得到体验;通过院报专栏系统的介绍相关安全知识;通过校园广播电台让全校学生在课余时间对相关知识有深入的了解;同时还通过发动各个学院的微信公众平台发放网络安全知识。在校团委的统一安排下，同各院系分团委还相继展出了以“共建网络安全、共享网络文明”为主题的网络安全宣传板。通过以上展开的切实有效的宣传活动，使华外学生从最初对网络安全概念淡漠，逐步上升到树立网络安全自我保护意识，同时同学们也纷纷宣传并转载了关于“网络道德和网络素养”的文章，将其运用到生活中，以便更好的创造和谐的网络环境。

二、通过组织学习及参与网络安全知识竞赛深刻了解网络安全教育的重要性。

认真计划并组织华外学生通过线上参与网络安全知识竞赛，深刻了解网络安全教育活动的必要性。我校于2023年11月 24日--26日，组织在校同学们进行了多种形式的网络安全知识的学习，并于26日下午参加教育部思政司组织的“全国大学生网络安全知识竞赛”。我校近千名学生参与了此次竞赛。在此活动中，同学们纷纷展现出了较高的积极性，并且取得了优异的成绩，部分同学在竞赛中获得了《全国大学生网络安全知识竞赛参与证书》。据参加竞赛的同学说：“其实竞赛的题目就是我们生活中常见的网络安全问题，通过竞赛这种方式能使我们更加深入的了解网络安全，从而更好的将安全的网络技术运用到学习和生活中。”

三、认真设计并组织“网络安全精彩一刻”教育巡讲

针对目前存在的一些网络安全的问题与隐患，我校组织学生于2023年11月26日——26组织三场“网络安全精彩一课”教育巡讲，现代教育技术中心李XX老师为近600名同学们相继带来了精彩的讲说，增长了同学们的网络安全知识，提高了同学们的网络安全防范意识。

开展此次“网络安全精彩一课”教育活动也是积极响应国家的号召。黑客和计算机病毒都是普遍的威胁，而为大家所熟知的日常网络安全也同样存在各种问题。针对这些问题，主讲人李XX老师向学生们介绍了日常生活中，使用网络时存在的安全隐患，并讲解应该从哪些方面来保护自己。为大家提供了很多有价值的宝贵建议，例如：确保作业系统与系统软件，如网络浏览器，是完整安装且更新修正至最新版;安装个人防火墙与更新病毒码至最新的防毒软件等等。同学们在课堂上的认真状态足以见得本次教育活动真正为同学们答疑解惑，达到了预期目的的同时也丰富了同学们的网络知识。

四、在学生公寓内开展“线上网络安全体验基地”活动