综合测评个人自评报告范文第1篇

根据《安全生产法》、《道路运输条例》及配套规章和《*省机动车综合性能检测机构管理工作规范》第七条“道路运输管理机构每年定期组织专家对检测机构检测能力进行评审，评审结果向社会公布，评审合格的检测机构，方可承担相应的检测任务”等规定，经研究，定于*8年9月至10月在全省范围内对机动车综合性能检测机构（以下简称“综检机构”）的检测能力开展现场评审。现将评审的有关事项通知如下：

一、组织领导

各级道路运输管理机构和机动车综检机构要充分认识开展机动车综检机构检测能力定期评审的重要性。要从保障道路运输安全的角度来抓好这项工作，在人力、物力和交通工具等方面提供支持和保障，确保评审工作按时、保质完成。

二、评审对象

A、B两级机动车综检站和机动车维修企业竣工质量检测线（含*6年4月至今省、市级道路运输管理机构已评审公布的综检机构）均为本次评审对象。今年新评审公布的A、B两级机动车综检站免予参加本次检测能力现场评审，以当时公布的检测能力为准在*8年度中予以重新公布。

三、职责分工与评审组组成

1、省级道路运输管理机构负责A、B两级机动车综检站检测能力的评审、评审结果审核和公布。省级道路运输管理机构将委托*省机动车维修行业协会从“*省机动车综合性能检测机构评审专家库”中抽调15名专家组成5个评审组，每组评审专家3名，指定1名担任组长，评审工作实行组长负责制，评审结束后评审组应向省级道路运输管理机构提交片区现场评审书面小结、各综检站《检测能力评审报告》和相关材料。为了保证评审结果的公平、公正，评审员实行地域回避制度，现场评审采取分片交叉方式进行。评审专家名单及日程安排另行通知。

2、市级道路运输管理机构负责机动车维修企业竣工质量检测线检测能力的评审、评审结果审核和公布，评审组组成可参照上款规定执行。

四、评审程序及时间

1、各综检机构应于*8年8月15日前向辖区市级道路运输管理机构提交《*省机动车综合性能检测机构能力评审申请书》及随附材料一式两份，申请书范本可从“*省运输管理局网站”“车辆管理处”的“文件公告”栏中下载。其中申报的检测统计报表要提交表一至表五、表七和表八7种表格，统计数据应分别按*7年1月1日至12月31日和*8年1月1日至6月30日两个时间段进行汇总统计。

2、市级道路运输管理机构对申报资料进行审核，主要审核申报资料是否符合上款要求，对符合要求的A、B两级机动车综检站的申报资料于*8年9月1日前转报省级道路运输管理机构。

3、省级道路运输管理机构派出评审组于*8年9月15日至25日分片对A、B两級机动车综检站进行现场评审。评审组要严格对照《*省机动车综合性能检测机构现场评审表》的内容对其进行逐项评审后形成《检测能力评审报告》，对评审不符合要求的项目，评审组应出具《现场评审不符合项确认表》。各评审组完成片区现场评审后应及时做好书面小结，*8年9月26日评审组全体成员集中到省运管局汇报现场评审情况，并提交片区现场评审书面小结、各机动车综检站《检测能力评审报告》和相关材料。

市级道路运输管理机构对机动车维修企业竣工质量检测线的评审时间可延长到10月份，具体评审时间由各地自定。

五、评审结果公布与备案

省、市级道路运输管理机构于*8年12月以文件等形式向社会公布评审结果。市级道路运输管理机构公布机动车维修企业竣工质量检测线名单的同时应向省级道路运输管理机构备案。评审合格的综检机构重新颁发企业标志牌。

六、评审结果处理

评审合格的机动车综检机构方可承担相应的检测任务，各级道路运输管理机构应当采信其出具的检测报告。评审基本合格的机动车综检机构，限2个月内整改到位，整改后应及时向负责组织现场评审的道路运输管理机构提出复审申请，道路运输管理机构派评审员进行复审。评审或复审不合格的机动车综检机构，自公布之日起各级道路运输管理机构不能采信其出具的检测报告。

七、其他

1、市级道路运输管理机构接到本通知后要及时通知辖区各机动车综检机构，督促他们及时做好材料申报和评审前准备工作。逾期未申报的机动车综检机构，视为自动放弃评审，按评审不合格论处。

2、机动车综检机构所在地的市、县级道路运输管理机构应指派维管人员作为联络人，以观察员身份了解评审工作。

综合测评个人自评报告范文第2篇

关键词：环境质量　报告书　编报

《环境质量报告书》是环境监测成果的集中体现，是环境管理和决策的重要依据。我国于1980 年建立环境质量报告书制度，1991年颁布了《全国环境监测报告制度（暂行）》及配套的《环境质量报告书编写大纲》、《环境质量报告书编写技术规定》，《环境监测报告制度》于1996年进行了修订，《环境质量报告书编写大纲》和《环境质量报告书编写技术规定》则一直沿用至今。

环境质量报告书主体是文字报告，一般可分为科技版、领导版和大众版三种；在编写时间上又可分为年度版和五年版。其中五年版编写完成后各省还会进行一次大规模的评奖活动，因此监测站会比较重视五年版的编报工作，而对年度版的编报则不够重视。随着社会经济的发展以及产业结构的重大变化，环境压力不断加大，《环境质量报告书》的内容和形式已不能满足环境管理发展的需要，内容和形式上的局限同时制约了《环境质量报告书》的编报质量。

一、存在的问题

1.编报系统指引性不强

《环境质量报告书编写大纲》和《环境质量报告书编写技术规定》自1991年颁布至今已经超过 20年，20年来我国社会经济飞速发展，大纲以及规定不再符合我国环境管理现状的要求，并且大纲及规定只给出了报告书编写的总体纲领，在具体评价评价指标、评价方法以及变化趋势分析等问题上没有做出具体要求，以致各监测站在编报报告书时缺乏系统指引，编报质量参差不齐，一般就按照大纲要求补齐所要求列出的指标了事，缺乏自主性和创新性。

2.评价方法不统一

由于大纲和技术规定均没有硬性规定报告书的具体评价方法，各监测站在编报时往往会运用了不同的评价方法，而评价方法的不同，有时会导致评价结果的不一致。例如地表水环境质量评价中有单因子标准指数法、综合污染指数法、污染指数分级法等; 地下水可选用F 值评价法; 湖库的富营养化评价可用综合营养状态指数法;环境空气主要可选用综合指数法、大气质量指数(I) 、空气污染指数法( API) 和达标天数评价法等。运用不同评价方法的会有可能使同样的监测数据有不同的评价结果,从而影响可比性。

3.评价指标不一致

各监测站的监测水平不一致，如在饮用水监测方面，有些中心站早已开展了有机污染物定期监测，有些监测站每年只开展一次有机污染物监测，有些监测站可能从未做过这方面的监测工作；又例如在湖库水监测上，有些监测站监测的项目比较齐全，有些监测站只开展了几个项目甚至完全没有监测项目，这些监测站编报的报告书在参加评比时，就会存在指标缺项的硬伤，在评比中处于劣势。另外在五年报告书编报时，由于监测站之间选取的评价指标的不一致，评价结果之间相对缺乏可比性。

4.内容与实际联系较少

许多报告书在编写时，受信息渠道等多方面因素的影响，内容较为空泛，纯粹是为评价而评价，与实际生活联系较少，与环保工作、政策法规的实施联系并不密切，无法突出环保工作的落实难度与实施效果，将评价结果“束之高阁”，实用效果不强。

二、对策与建议

1.强化监测能力，统一评价指标

近年来随着各监测站监测能力的提升，环境空气、地表水自动监测子站的建设，PM2.5、臭氧等特异大气污染气体的监测展开，以及有机污染物监测的开发开展，监测站之间的监测指标有望实现统一，而实力较强的监测站多开展的项目亦可作为自己监测站的工作亮点，在报告书中体现出来。

2.将地表水评价重点从无机物污染逐步转向有机物污染上来，提升评价结果的客观性

之前由于各监测站的监测能力不一样，地表水评价重点一直放在无机物污染上，随着各监测站的监测项目逐步实现统一，评价重点应转向与社会生活密切相关的有机物污染上来，才能提升评价结果的客观性。

3.多运用图、表等辅助手段，降低文字描述的单一性

报告书的主体是文字报告，但如果文字描述太多，图、表穿插得太少，难免给人一种单调的感觉，可读性不佳。图、表的运用可使报告书的版面更丰富，篇幅更精简。

4.应从分析、预测、评估方面入手，增加趋势分析的实用性

目前年度甚至是五年报告书都会存在趋势分析泛泛而谈的问题，与实际情况结合程度不够，因此在进行趋势分析时，应先从分析入手，剖析环境质量现状，进而进行预测、评估，从而增加趋势分析的实用性。

5.各相关部门紧密合作，避免闭门造车

综合测评个人自评报告范文第3篇

关键词：高中学生；素质心理测量；计算机仿真

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2023）03-0241-02

一、引言

高中学生素质与心理测量系统的实现是应用人工智能、协调仿真技术、计算机并行计算和测量评价智能输出技术，大大提高了高中学生素质与心理测量的信度、效度和测量达标范围。

现代认知心理学是转换、分析、加工、存储、恢复和使用感觉输入信息的过程。高中生素质和心理测量各要素之间的复杂联系，是与认知心理学理论密切相关的。利用计算机仿真技术对高中学生素质与心理测量，通过对高中生的素质和心理的近似、探索性的深刻数据分析，进行学生素质与心理测量要素的标准化、数据化、符号化处理，从而实现了测量的实效目标。

二、系统开发环境设计

高中学生素质与心理测量系统采用互联网技术，在广域网环境下可以支持多学校、多层次的高中学生进行测量。系统可以根据访问量动态配置访问服务器和数据库服务器，以保证系统在全天候、全方面情况下进行学生测测量工作。系统开发技术路线选型上，开发人员选择了目前最为流行的WEB应用程序设计平台Microsoft Visual 2023作为开发平台，以为核心编程语言，以为关键数据库访问技术，并采用三层的浏览器/服务器（B/S）模式进行搭建。Microsoft Visual 2023是美国微软公司开发的系统开发环境，具有支持多种编程语言、代码编写简单、接口标准、内置组件多等优点，使用开发效率高、开发速度快，具有更高的可移植性，能够完美支持SQL Server、Oracle、DB2等各种主流的大型数据库管理系统。

三、系统测评模型设计

1.高中学生综合素质测评模型设计。高中学生综合素质测评以学习动机、实用气质、个人性格、IQ智商、人格成熟度、AQ逆商、人格特质、心理状况和逻辑推理等具体素质的全部要素为主线进行测评。高中学生综合素质发展体系基本框架包括综合测评、素质专项测评等。

2.高中学生道德修养与思想品质测评模型设计。道德修养与思想品质测评主要测评高中学生所具备的基本品质。对高中学生从思想道德修养、爱国意识、社会责任感、价值观、意志品质和美学与欣赏等方面进行测试评估分析高中学生的道德修养和思想品质水平。

3.高中学生学习发展能力测评模型设计。高中学生学习发展能力测评主要涵盖沟通能力、表达能力、EQ情商、应对困境能力、自我能力、学习能力、实践能力和合作能力等方面。高中学生能力测评系统根据学生不同的阶段设定不同测评模版，测评包括综合测评、专项测评等。

四、系统功能设计

高中学生素质与心理测量通过系统流程整合、信息整合和应用集成等技术过程，使系统成为完善的测量平台，各个功能及测量管理与控制可以在互联网和组织局域网内应用测量。

1.系统功能模块设计。系统的功能主要包含三部分：①高中生素质与心理测量模块，包含了网络在线测量、个性化定制测量。②测量统计分析模块，是对于学生信息资料进行智能分析，并提出建议，包含了学生个人测量报告和群体测量报告，同时，系统还支持学生对于测量报告的自定义分析和设计，满足学生个性化的需求，并支持报告的下载和打印。③系统管理与维护模块，包括系统数据库维护、系统更新与维护、系统设置、权限设置、测量管理、基本信息管理等功能。结合该测量系统的三方面功能结构设计，为方便学生参与测量，并可以及时方便的查看和下载自己的测量报告，在测量系统中还设置了测量登录、使用帮助、用户中心等辅助功能。

2.数据存储设计。高中学生素质心理测量系统数据库设计包括：数据库逻辑设计和数据库物理设计。由于高中学生测量数据库概念结构需要充分体现实际测量中的各个实体，数据库的逻辑设计是将测量系统数据库概念模型组织成与DBMS数据模型相符合的格式，从实体联系模型向关系型数据结构转换的过程。实体联系模型中的一个实体对应逻辑模型中的一个关系模式，实体的属性就是关系的字段。数据库物理设计是在特定的数据库管理系统上予以实现，包括数据库表空间大小、字段类型、字段长度、索引机制等内容。数据库结构如图1所示。

五、系统实现过程设计

高中学生素质与心理测量应用过程为：指标体系的建立、试题管理、组卷、施测、阅卷、计算机仿真、统计分析、输出测量报告等过程。[5]

1.高中生素质与心理测量指标体系建立。高中生素质与心理要素测量采用专家问卷和意见整合，把系统素质和心理测量指标体系要素集合，在进行确定指标权重，从权重生成模型库调用模型生成本次测量个指标的权重。

2.试题管理与组卷。试题和答案的录入、修改及维护。系统采用计算机智能组卷，智能组卷共包含组卷要求、试卷指标、试题指标、试卷评价以及选题方法等6个要素。

3.进行实施测量。高中学生进入测试页面，计时器就开始计时，在页面跳转时，计时暂停，待新页面载入后继续计时，在规定时间以前被测者可以自行交卷，到了规定的时间，自动上交试卷。

4.计算机自动阅卷。计算机自动批阅判断题、选择题等客观题，主观题则提交给专家批阅。系统利用智能仿真技术，在测量原始得分的基础上，通过模拟素质系统各要素间的共协反应，得出导出分数。

5.统计分析。通过对参加测量的高中学生的测试成绩进行分析，得出测量的信度、效度、区分度、难度等成绩，然后计算机自动输出测量分析报告。

六、结论

高中学生素质与心理测量系统通过整合专家的心理测评理论与实践经验，经过反复的系统模型验证，得到了较好的测量效果，能够在较短的时间内形成较为理想的测量常模。由于计算机测量人工智能水平的快速发展，利用计算机系统对高中学生的其他领域的测评与技术实现正在快速形成和推广中，对于该系统的学习与推广实践提供的较好的参考和学习价值。该系统的实现的逻辑性、灵活性和信度、效度还需要在以后的测量过程中逐步完善和提高，使其发挥更觉重要的作用和推广价值。

参考文献：

[1]王金凤.基于SOA的大学生综合素质分析评价系统设计与实现[D].电子科技大学，2023.

[2]Blanco，D.Borski，J.& Dyer，L.Key competencies for transformed human resource，organization：Results of a field study[J].Human Resource Management.1996，35（3）：383-403

[3]Green，P. C. Building robust competencies：Linking human resource systems to organizational strategies[M].San Francisco：Jossey-Bass，1999.

综合测评个人自评报告范文第4篇

街道成立年度测评考核工作小组，由党工委分管书记任组长、办事处副主任任副组长，党政办公室、经济管理科、社会事业科、城市管理科、综合治理办公室等部门负责人为组员，全面负责测评考核的具体协调、组织和实施。

二、测评、考核对象

本次测评、考核对象为街道机关在编人员（包括参照公务员管理、事业编制人员）和社区工作者。街道人事和总公司人员一并参加考评。外借、长病假、退岗及新录用人员年度考评按上级有关规定执行。街道领导班子成员参加区委组织部、区人事局组织的年度考核测评。

三、测评、考核内容

按照德、能、勤、绩、廉等五个方面内容进行综合测评考核。

四、测评、考核方法

（一）述职述廉

领导班子成员和各科室主要负责人在街道全体人员测评大会上进行述职述廉，其他人员在各自科室和社区内部进行述职。

（二）民主测评

1、街道机关人员

领导班子成员、各科室主要负责人对街道机关全体工作人员进行测评打分，得分权重系数均为0.6；机关内部人员进行互评打分，各社区党组织、居委会、工作站主要负责人对街道机关工作人员测评打分，两者得分权重系数均为0.4。

2、社区工作人员

（1）对各社区党组织、居委会、工作站主要负责人的测评，街道领导班子、各科室和各社区的主要负责人汇总条线意见后，对其进行测评打分，得分权重系数均为0.6；同时，各社区在街道年度测评考核工作小组的主持下，本社区一般工作人员和居民代表对其进行测评打分，得分权重系数均为0.4。

（2）对一般社区工作者的测评，各社区党组织、居委会、工作站主要负责人和居民代表对其进行测评打分，得分权重系数均为0.6；街道领导班子、各科室主要负责人、本社区一般工作人员对其进行测评打分，得分权重系数均为0.4。

五、结果运用

（一）街道机关工作人员个人测评综合得分作为年度考核和奖励的依据。

（二）年终推优评优工作按照区和街道确定的比例进行综合评定。

（三）年度测评综合得分最后三名，将予诫免谈话；对连续两年测评得分最后三名的街道机关工作人员实行待岗培训，对连续两年测评得分最后三名的社区工作者将按照相关规定实行劝退处理。

六、安排

（一）个人准备述职报告，完成考核和述职述廉工作。

（二）填报相关表格材料，测评考核小组汇总测评考核情况，上报考核结果。

（三）测评考核小组向街道党工委汇报测评考核结果，研究测评考核结果运用。

七、工作要求

（一）全体人员要按照各自分管的工作，对照工作职责，全面回顾一年来的工作学习情况，认真准备好个人述职报告。

（二）街道测评会议出席对象为街道领导班子全体成员，街道机关工作人员，各社区党组织、居委会、工作站主要负责人。

综合测评个人自评报告范文第5篇

关键词：数据库；ER模式；关系模式；数据流图

中图分类号：P4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2023) 03-0000-02

Lightning Protection Device Detection Business System

Database Design

Zhou Liwei1,Hao Mei1,Chang Shengwen1,Zhang Yuxia2

(1.Changji State Meteorological Bureau,Changji831100,China:2.China Mobile Communications Group Co.Ltd.Changji Branch of XinJiang Company,Changji831100,China)

Abstract:This paper analyse the method of lightning protection device check and measure system database design based on the need of data methods and data process.

Keywords:Database;ER modol;Relational model;Data flow diagram

一、系统物理模型描述

规范的防雷装置检测业务工作过程用系统流程图详细描述如图1所示。

防雷装置检测业务从受检单位向检测单位递交检测申请开始，检测单位受理申请后，首先对检测场所进行勘查，获得检测场所防雷装置情况；然后，依据防雷技术规范的技术要求，确定场所防雷装置的检测项目，根据检测项目的评定需要进行检测项目数据采样；最后，依据技术规范标准，对采集数据进行分析、评定，得出检测场所防雷装置各项技术指标的检测结论。

二、系统逻辑模型

防雷装置检测业务系统逻辑模型用数据流图（DFD）描述如图2所示。

主要的数据流包括检测申请报告、检测场所勘查表、场所勘查记录表、检测数据采集表、数据采集记录表、检测结果评定表、结果评定记录表、检测报告、检测评定报告、查询单、查询汇总表。

主要的加工过程说明简要介绍如下：

（一）检测场所勘察：完成检测场所及检测场所防雷装置安装信息的收集，标志着一次防雷装置检测的开始实施。

（二）检测数据采集：完成对检测场所防雷装置检测项目进行数据采样和收集。

（三）检测结果评定：依据勘查数据和采集数据，对防雷装置的每一检测项目以及检测场所整体防雷装置技术情况进行检测结果评定。

（四）生成检测报告：形成检测报告，对检测场所防雷装置技术情况，就本次检测进行部分或综合评定，并以文本的形式，给受检单位予以说明。

（五）生成检测结果评定报告：形成检测评定报告，对检测场所防雷装置情况，就本次检测，进行详细、完整的说明。

图2.防雷装置检测业务系统数据流图(图表里面多个“场所”两字，请删掉)

（六）查询：完成对检测数据的查询，生成查询结果汇总、打印，满足业务对数据的应用需求。

（七）入库1、4、8、11：完成各类检测数据的录入和保存入数据库操作。

加工过程的输入、输出见图2所示，加工过程的其它内容在此不再做进一步叙述。

三、数据存储

为满足生成检测场所勘查表、检测数据采集表、结果评定表、结果评定报告、检测报告加工对数据使用的需要，建立检测方案文件和检测数据项与数据标记对应关系文件数据存储，其数据来源都来自数据库文件，以配置文件的形式进行组织，对这两个数据存储简要介绍如下：

名称：检测方案文件

简述：存放一个或一类检测场所防雷装置检测所有数据项

组织方式：索引文件，以检测方案文件名称为关键字

组成：｛项目号+数据项名称｝

名称：检测数据项与数据标记对应关系文件

简述：存放检测数据项与数据标记对应关系，供数据使用过程中的标记替换操作使用

组织方式：索引文件，对应关系文件名称为关键字

组成：｛项目号+数据项名称+数据标记｝

数据库文件主要由受检单位记录、检测场所记录、防雷装置记录、采集数据记录和检测结果评定记录构成，数据存储组成分别简要介绍如下：

名称：受检单位记录

简述：存放受检单位信息

组成：单位编号+单位名称+单位地址+单位性质+所属区域+主管领导+…+单位备注。

组织方式：索引文件，以单位编号为关键字，单位编号由单位名称唯一确定

输入数据流：检测申请报告

输出数据流：检测场所勘查表、检测数据采集表、检测结果评定表、检测评定报告、检测报告、查询汇总表

名称：检测场所记录

简述：存放检测场所信息

组成：场所编号+场所名称+场所地址+场所防雷雷别+联系人+联系电话+．．．+场所备注

组织方式：索引文件，以场所编号做为关键字，场所编号由受检单位名称和检测场所名称唯一确定

输入数据流：场所勘查记录表

输出数据流：检测数据采集表、检测结果评定表、检测评定报告、检测报告、查询汇总表

名称：组织检测记录

简述：存放组织实施检测和检测综合评定信息

组成：检测场所编号+勘查日期+勘查人员+勘查录入+检测单位+检测负责人+采集日期+采集人+采集录入+…+评定日期+结果评定人员+综合检测结论及整改意见

组织方式：索引文件，以检测场所编号和勘查日期组合做为关键字

输入数据流：检测场所勘查表、检测数据采集表、检测结果评定表

输出数据流：检测评定报告、检测报告、查询汇总表

名称：防雷装置勘查记录

简述：存放检测场所防雷装置信息

组成：防雷装置编号+防雷装置名称+型号+…+装置备注

组织方式：索引文件，以防雷装置编号做为关键字，防雷装置编号由所属检测场所编号和防雷装置名称唯一确定

输入数据流：场所勘查记录表

输出数据流：检测报告、查询汇总表

名称：采集数据及单项评定记录

简述：存放检测项目采集数据及检测项目单项评定数据

组成：防雷装置编号+勘查日期+检测项目编号+实测数值+单项结论+单项整改意见

组织方式：索引文件，以防雷装置编号、检测项目编号和勘查日期组合做为关键字

输入数据流：数据采集记录表、结果评定记录表

输出数据流：检测评定报告、检测报告、查询汇总表

名称：检测项目记录

简述：存放对防雷装置进行评定的检测项目

组成：检测项目编号+检测项目名称+检测项目采样数据单位+项目备注

组织方式：索引文件，以检测项目编号为关键字，检测项目编号由检测项目名称唯一确定

输出数据流：检测数据采集表、检测结果评定表、检测评定报告、检测报告、查询汇总表