沃尔塔瓦河音乐教案1

　　【教材分析】

　　捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。它是是套曲中最著名的一首，经常**在音乐会中演奏。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题**响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

　　它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意：第一，结合时间因素（临近***）紧扣中心---歌唱祖国；第二，紧扣课程标准，涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面；第三，增长知识，学生学习到新的音乐体裁，感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。

　　【学情分析】

　　学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水*，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学**调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。

　　【课题】

　　沃尔塔瓦河

　　【课型】

　　综合课

　　【教学目标】

　　一、情感.态度.价值观

　　1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情。

　　2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。

　　二、过程与方法

　　1、充分发挥学生的.想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动。

　　2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。

　　3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出相应的图片及标题。

　　4、通过用肢体语言来感受音乐的韵律及力度，使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。

　　5、锻炼学生的**研究能力，对音乐进行更加深入的理解。

　　三、知识与技能

　　1、熟唱《沃尔塔瓦河》的主题旋律；学习从音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结

　　构的能力。

　　2、尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色。

　　3、初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那。

　　【教学重点】

　　培养学生仔细聆听、感受、记忆、理解音乐的欣赏能力和学**惯。

　　【教学难点】

　　使学生有效、专注得聆听这首规模较大的交响性乐曲。

　　【教学用具】

　　钢琴、课件

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　今天老师给大家带来了四段音乐，请同学们根据音乐的力度，情绪及旋律，选择与音乐意境相符合的图片，并说说理由。----学生讨论回答。

　　师：刚才我们听到的四段音乐都是出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》----出示课题。

　　【设计意图】

　　开门见山的让大家感受作品的片段音乐，让同学初步了解音乐并激发学生学习音乐的兴趣。

　　水孕育了最初的生命，江河哺育了人类的文明，不同肤色的人把自己的祖国比作母亲，也总把祖祖辈辈汲水的江河称为母亲河，就像我们的长江和黄河。奔流不息的沃尔塔瓦河是捷克的母亲河。异国不同音，都有山水情，歌如百川献母亲。今天就让我们通过《瓦尔塔瓦河》共同领略捷克山河的美丽和悠久的历史。

　　二、新课教学

　　A、欣赏乐曲

　　（一）沃尔塔瓦河的源头

　　师：“百川归大海”，那沃尔塔瓦河的源头是什么样的呢？在欣赏音乐的时候，请听一听，这段音乐的主奏乐器是什么？它**了什么音乐形象？

　　听音乐----学生讨论回答问题

　　师：两支长笛是交错的进行，还是*行的同时进行的？---生讨论回答

　　师：作曲家在作品的扉页上写下了这样一句话：沃尔塔瓦河有两个源头，一条清凉，一条温暖，两条溪水汇合成一道洪流，映着阳光闪耀着光芒?

　　现在我们明白了，清凉的源头由哪种乐器**？---（长笛），温暖的源头由哪种乐器**？---（单簧管）。

　　（二）沃尔塔瓦河主题

　　1、导语：两条小溪欢快的向前流淌，渐渐地水流越来越大，水势越来越猛，最后汇聚成一条波涛翻滚的河流---沃尔塔瓦河。

　　2、欣赏音乐：辨别演奏乐器

　　3、师生讨论主题的意境

　　4、学唱主题（用a字唱）

　　（三）森林狩猎

　　1、欣赏音乐并思考：这段音乐和前面两段音乐的旋律相比力度和情绪上有什么变化？生讨论回答---力度更强，情绪非常紧张、激烈、厚重。

　　2、师：什么乐器和什么样的节奏形成了这样的变化呢？

　　（小号、圆号；八六拍子的节奏）

　　3、师：这段音乐模仿了什么声音？（狩猎号角声）

　　4、学生模仿吹号角的动作

　　（四）乡村婚礼

　　1、导言：河水穿过茂密的森林，继续向前奔流，这时一个村庄出现在河岸上，人们兴高采烈

　　的聚集在此举行一场婚礼。

　　欣赏音乐思考：

　　（1）音乐的情绪是怎样的？（欢快）

　　（2）力度有怎样的变化？（由弱渐强，由强渐弱）

　　（3）这段音乐是属于哪种音乐类型？（给出两个答案选择）

　　A、进行曲B、舞曲

　　【设计意图】

　　让学生带着问题（但不是带着负担）欣赏音乐，使学生更好的理解音乐，更细致的关注音乐本身。

　　2、师：这是一首地地道道的乡村波尔卡舞曲。大家听着音乐用肢体动作来感受这段欢快的舞曲。（学生拍退、踩舞点跟老师做简单的身体律动）

　　【设计意图】

　　学生通过肢体语言感受乐曲的韵律和力度，能使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。

　　（五）月光下水仙起舞

　　1、师：听到这段音乐你会觉得这时候应该是到了一天的什么时候啊？（夜晚）

　　是音乐中那些音乐要素的变化会让你觉得是夜晚呢？（力度很弱、节奏舒缓）

　　2、师：这段音乐的主奏乐器有哪些呢？它们分别**什么形象呢？

　　（六）黎明中的河流

　　1、师：黎明的曙光打破了黑夜的寂静，唤醒了沉睡中的沃尔塔瓦河，新的一天开始了，河流在旅途中又将有怎样的经历呢？

　　2、出示问题：请用最简单的线条，画出河水在旅途中将出现的三种状态。

　　3、欣赏

　　音乐，辨别主奏乐器。

　　【设计意图】

　　此环节教学，学生可以从音乐的主要要素、音乐的情感等方面较深入的理解音乐。

　　三、深化主题

　　1、上段音乐中沃尔塔瓦河遭遇峡谷又冲出险境，这是作曲家想表达一种什么样的情感呢？----讨论：遭遇逆境、险阻时应具备不畏强bao，勇敢战斗直至胜利。

　　2、师：在你的成长过程中，遇到过阻碍，经历过逆境吗？----师生讨论。

　　【设计意图】

　　将德育渗透于音乐教学中，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生情操，引导和教育学生提高音乐素养。

　　B、了解作曲家---斯美塔那

　　1、导言：《沃尔塔瓦河》的作曲家在创作这首乐曲时，两耳已经完全丧失听力了。就像鸟被折断了翅膀一样，命运夺取了这位音乐家的第二生命。那种痛苦和绝望，我们在座的任何一个人都不可能与之感同身受。但奇迹往往就是在绝望中诞生，作家竟凭惊人的毅力和对祖国山河的挚爱化作一个个美妙的音符，创作出了伟大的作品《我的祖国》，请记住这个闪光的名字捷克民族的音乐之父---斯美塔那。

　　2、出示作曲家简介，作品介绍。

　　【设计意图】

　　结合作曲家的经历及作品创作背景进行爱国情感的渗透，进一步激发学生的爱国热情。

　　四、情感升华与拓展

　　师：如果我们有机会站在了斯美塔那的母亲河----沃尔塔瓦河的堤岸上，你会用什么方式来纪念这位伟大的作曲家呢？

　　生：用深情的情感来演唱主题音乐。

　　师：让我们给主题音乐加上一些歌词好么？（师生讨论学唱）

　　师：那就让我们一起来温暖作曲家的这颗赤子之心吧！

　　（全体起立，演唱主题音乐。）

　　【设计意图】

　　给主题填上歌词加深学生对主题的印象，并让学生在优美的歌曲中感受情感。

　　【教学反思】

　　《沃尔塔瓦河》选自交响诗套曲《我的祖国》第二乐章。很显然的《沃尔塔瓦河》是一首交响曲。针对现在的学生而论，现在的学生对古典交响音乐根本就不感兴趣，如果一节课要学生们静静的按照书本内容一段一段的听下去，也许没过5分钟大家就睡着了。那么要上这样的一节课到底要如何设计呢？

沃尔塔瓦河音乐教案2

　　一、教学目标

　　1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》主题的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的**作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。。

　　2、引导学生从旋律、节奏、音色、演奏形式、音乐声势等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。

　　3、通过赏析交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生进一步知道民族乐派作品具有强烈爱国**精神和深厚民族感情的音乐共性。

　　二、教学重难点

　　1、能听辨出作品场景中使用的主要乐器。

　　2、感受体验乐曲中所蕴含的艺术内容及音乐风格。

　　三、教材分析

　　《沃尔塔瓦河》是斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章，这是一首充满魅力的抒情诗般的交响音乐，也是斯美塔那交响诗中最通俗、最易于为人们所理解与接受的作品之一。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题**响诗。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了作者对祖国、对人民深厚的爱。主题旋律优美流畅，情感深挚，深得世界乐迷的喜爱。

　　四、教学过程

　　1、导入

　　教师PPT展示沃尔塔瓦河的美丽图片，同时背景音乐为《沃尔塔瓦河》但学生不知情，让音乐提前在学生的脑海里留下一定印象。

　　欣赏完沃尔塔瓦河的风光图片然后**？刚才所看到的景色有什么特点？是哪一条河流？

　　刚才我们所看到的就是捷克的母亲河——沃尔塔瓦河。而听到的音乐就叫《沃尔塔瓦河》。

　　新课讲授

　　2、教师介绍《沃尔塔瓦河》。

　　（1）简介捷克***的沃尔塔瓦河。

　　（2）引出作者斯美塔那及作品创作背景介绍。

　　斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。他出生在一个酿酒商的家庭里，很小就显露出了非凡的音乐才能。他四岁开始学习小提琴，六岁就举行钢琴演奏会，八岁开始作曲。斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亚民族中,斯美塔那却被称之为"捷克近代音乐之父"。斯美塔那一生致力于复兴民族文化，

　　积极的从事民族歌剧创作，先后写了歌剧《被出卖的新嫁娘》《达里波尔》《里布舍》等作品。1874年不幸耳聋，与贝多芬相似命运的耳疾遭遇并没有将他**,反而更加坚定了他对祖国未来的自信与乐观信念。继续坚持创作，写了大量作品，其中最著名的有由六部**交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》，耳聋后来并引发了精神疾病。1884年5月12日于布拉格附近的精神病院逝世，终年六十岁。

　　上节课我们所学习的歌曲《我的祖国》就是根据斯美塔那的交响套诗《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。这套组曲1879年完成，历时5年之久，共分6个乐章。1874年作者创作这部作品，同时开始患耳疾，当1882年第一次公演的时候，他已经听不见任何声音了。这部规模宏大、构思精细、无比魅力的作品倾注了他全部的心血。

　　3、《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了*人民的民俗生活和神话传说。接下来，就让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！

　　4、分段欣赏全曲

　　（1）两个源头

　　沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，一边聆听，一边思考：作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，小提琴清脆的拨弦和竖琴晶莹剔透的泛音不时出现，犹如清泉涌出的浪花飞溅，闪烁着点点银辉??

　　（2）沃尔塔瓦河

　　主题以大小调交替方式显示两条小溪汇合在一起向前奔流，由弦乐器奏出宽广、抒情的基本主题，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——旋律取自一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的史诗般咏唱的美，抒发了作者对沃尔塔瓦河的无限热爱。

　　（3）森林狩猎

　　音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现？（作者使用圆号、小号来表现猎人号角，以明朗的大调色彩和八六拍的节奏来表现猎人正午时分的狩猎场景）

　　（4）乡村波尔卡午曲

　　一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。请问该部分用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

　　（5）月光下水仙女起舞

　　夜幕降临。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。请问该段用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，描绘民间神话传说中的水仙女在鳞鳞月光下翩翩起舞，宁静而又神秘，充溢着幻想的色彩；长笛和单簧管不停地吹奏着流动音型，象征着沃尔塔瓦河静静的流淌着）。

　　（6）黎明时的沃尔塔瓦河

　　沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）

　　（7）圣约翰峡谷

　　这段音乐是全曲戏剧性的**，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不畏、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

　　（8）维谢格拉德城堡

　　这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！

　　（9）沃尔塔瓦河奔向远方

　　音乐逐渐*息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失……。全曲以“维谢格拉德”主题的两个强而有力的和弦做结束。

　　五、延伸拓展

　　吉他演奏的《沃尔塔瓦河》主题。

　　它是一首典型的浪漫乐派的作品，那把这种古典音乐从高雅的音乐厅搬到另一个地方，以另一种形式演奏出来会是一种什么效果呢？那我们现在就来看一看现代的音乐家是如何演绎这部经典之作的。

　　六、总结

　　本节课，赏析了斯美塔那交响诗《我的祖国》第二乐章“沃尔塔瓦河”，通过老师介绍，我们知道斯美塔那在创作这部作品时已完全耳聋。是什么精神支撑着他的信念？又是什么力量推动着他的创作呢？——对，不断凝聚而成的深厚民族情感。也正因为如此，《沃尔塔瓦河》这部作品在每一位欣赏者耳朵里，一次又一次地得到了升华，沃尔塔瓦河是捷克人民心中永远的沃尔塔瓦河……最后，让我们合唱《我的祖国》，在体会作者对祖国深情的同时，也把那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。

沃尔塔瓦河音乐教案3

　　教学目标：

　　1、审美情感与态度：通过欣赏《沃尔塔瓦河》交响诗，使学生理解作品的内容与情感，体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。

　　2、艺术知识与技能：通过分段欣赏，使学生大概了解故事情节，更深一步了解交响诗相关的音乐知识。提高学生的音乐审美能力、想象力和艺术修养。

　　3、过程与方法：以音乐之旅的形式进行欣赏，通过聆听、感受、模唱、朗诵、表演等艺术形式，引导学生对作品理解和体验。

　　教学重点：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生理解作品的内容与情感，体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。

　　教学难点：在有限的资料中，理解每段音乐所描绘的意境

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、通俗歌曲《布拉格广场》思考：①歌曲的名字？②有谁告诉老师布拉格是哪个国家的首都？③捷克的母亲河？（师：江河养育了*的人民，人民对江河充满深厚的赞美之情，用各种艺术形式来表达对江河的赞美之情，并把江河比作母亲河。主课题：母亲的情怀。副课题：沃尔塔瓦河）（师：今天，老师就带大家去一条大家都没有去过的河流旅游，捷克境内最大的河流“沃尔塔瓦河”）

　　二、感受欣赏

　　新授交响诗《沃尔塔瓦河》

　　（一）游源头（引子部分）

　　师：先让我们到沃尔塔瓦河的源头去看看，仔细听辨，它是由什么主奏乐器演奏的？源头是由几条小溪汇合而成的？旋律线是**浪起伏还是激流澎湃？

　　（二）游沃尔塔瓦河（主题部分）

　　师：两条小溪汇合在一起向前奔流，形成了宽广的沃尔塔瓦河，请听沃尔塔瓦河的主题。思考：这个充满民歌风格的主题贯穿了全曲，你想象到了沃尔塔瓦河*的景色是怎样的呢？对比引子部分乐曲的力度和节奏的舒缓是怎样的？

　　欣赏交响乐队演奏的视频（演奏视频01：04~01：53）思考：主要用了哪类乐器？

　　师：作者采用朴素的捷克民歌素材，旋律充满迷人的诗意和壮观的美，让我们一起唱唱贯穿整首曲子的主题曲吧。④演奏主题一个学生主奏，其他学生哼唱旋律和用扇子做波浪状

　　（三）游《森林狩猎、乡村婚礼、月光下水仙舞蹈》（音乐片段）活动要求：听音乐片段，分析音乐形象：

　　音乐（1）A、它在森林中逡巡，聆听独人号角的回声；它穿过田地，饱览丰盛的收获。（02：50~03：43）

　　音乐（2）B、岸边传出乡村婚礼的欢乐声。（03：44~04：32）音乐（3）C、月光下水仙女唱着迷人的歌曲在河上的浪尖上嬉戏。（05：04~06：26）

　　（采用了音乐活动“听主题连线”的方式进一步感知交响诗所描绘的音乐形象。）

　　（四）斯美塔那生*简介：

　　①斯美塔那生*简介

　　②思考：斯美塔那的回忆录中，这样写道：“沃尔塔瓦河的激流声是捷克人民心灵的呼唤，呼唤着他们心中的祖国。”你是怎样理解的？

　　三、艺术拓展创编

　　①斯美塔那资料收集

　　②母亲河（中外）

　　③朗诵（主题音乐为背景）

　　④舞蹈（随主题音乐做波浪动作）

　　四、

　　1、师：交响诗《沃尔塔瓦河》作描绘的母亲河中蕴含斯美塔那对于生命和祖国的无限热爱。

　　2、你能说出哪些我们所热爱的自己的河流吗？有没有描绘这些河流的作品呢？我们家乡有没有河流呢？同学们今天回去后尝试着用我们擅长的艺术形式，如写首小诗、画幅画、唱首歌、写一小段曲调啊，把我们对家乡河流的情感表达出来。

沃尔塔瓦河音乐教案3篇扩展阅读

沃尔塔瓦河音乐教案3篇（扩展1）

——《危险的河》大班教案3篇

《危险的河》大班教案1

　　活动目标：

　　1、懂得去河边或河里玩耍很危险。

　　2、提高自我保护的意识和能力。

　　3、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。

　　4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　　活动准备：

　　幼儿用书画面“危险的河”(一)(二)。

　　活动过程：

　　一、教师讲述*叔叔抢救落水儿童的故事。

　　主要内容：有一天，小华在屋前玩耍，他忽然发现远处的河上游来了两只鸭子，就跑到河边去抓鸭子。可是一不小心脚一滑就掉进了河里。河水很深，小华又不会游泳，急忙喊：“救命!”幸亏一位路过的`*叔叔看到了，及时救起了小华。大家都说，要不是*叔叔救得及时，小华就会被河水淹死了。

　　二、请幼儿看幼儿用书(一)、(二)进行观察让幼儿讨论小华落水的原因，懂得去河边或河里玩耍是很危险的。

　　教师：小华为什么会落水?

　　幼儿：小华到河里去抓鸭子。

　　幼儿：小华贪玩。

　　师：落水后会有什么危险?

　　幼儿：小朋友太小了还不会游泳，会淹死的。

　　师：小朋友在什么情况下容易落水?

　　幼儿：在河里游泳。

　　幼儿：在河边玩耍。

　　师小结：小朋友*时要注意不到河边或桥上去玩耍，在桥上行走时不翻越栏杆，要在大人的陪伴下划船、游泳，不做危险的动作，防止溺水。

　　三、帮助幼儿了解溺水后简单的急救意识。

　　师：见到有人落水时，我们小朋友应该怎么办?

　　幼儿：要及时呼救，去喊大人。

　　师：小朋友年龄小，不会游泳，千万不要自己下去抢救，否则，自己也会溺水。

　　教师：要在大人的陪同下才能去游泳，才能去河边，在河边或水上玩的时候要遵守规则，不做危险的动作。

沃尔塔瓦河音乐教案3篇（扩展2）

——《母亲河》中班教案3篇

《母亲河》中班教案1

　　活动目标：

　　1、知道绵江河是瑞金的母亲河。

　　2、知道母亲河的用途，懂得节约和保护水资源的几种方式。

　　3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　绵江河图片，江、河的字卡。

　　一、以一张字卡引入开头。

　　1、教师出示"江"的字卡。

　　教师："请看，老师这里的字卡上写的是什么字?

　　2、幼儿回答，教师告知正确答案。

　　3、教师继续出示"河"字，将它和"江"字连起来读一遍"江河"对了，江河，我们瑞金也有江河，瑞金的江河叫什么名字呢?请小朋友来说一说。

　　教师：你们知道吗?赣江是我们江西的母亲河，那我们瑞金的母亲河是什么河呢?(绵江河)对了，绵江河是赣江的支流。

　　4、出示绵江河地图，

　　我们来看看绵江河流过我们瑞金的那些地方?

　　三、引导幼儿了解绵江河的瑞金人们的关系。

　　教师：绵江河流经了我们瑞金的很多地方，是我们瑞金的母亲河，那你们知道为什么我们这么爱家乡的绵江河呢?我们可以用绵江河的水来做什么事情呢?引导幼儿回答

　　教师小结：绵江河水经过自来水长处理变成干净的在将来**人们喝、洗菜、洗衣服。绵江水可以用来灌溉农田，渔船在绵江河捕鱼，为人们提供食物等。

　　四、引导幼儿了解人类工业对水质的危害。

　　1、教师：家乡的人们一直用绵江河的水浇灌农田、煮菜烧饭，养育了一代又一代的瑞金人，但是现在的人类却不知道怎么样爱护绵江水源，做了一些污染我们的母亲河的事情。

　　2、请你们说说，他们做了一些什么污染人类的事情呢?

　　教师小结：有的人把饮料和塑料袋丢向江里，工厂污水管道理的水正流向江里，这些都是危害水源的不好行为。

　　五、引导幼儿知道爱护和节约水源的几种方法。

　　1、教师：我们的水资源越来越缺乏，江水被污染了，这会严重影响我们的生活，我们要怎么才能节约水源呢?保护我们的母亲河呢?引导幼儿根据自己的经验进行回答。

　　2、教师小结：水有时可以循环使用，如，淘米水可以用来浇花，洗衣服的水可以用来拖地板，小朋友用完水后要及时关水龙头等。

　　六、教师总结：

　　今天我们不仅知道了绵江河是我们的母亲河，还知道了它在我们家乡的位置，了解了几种节约水资源的方法，希望小朋友能够做到，同时告诉自己的爸爸妈妈，保护我们的母亲河。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松**的活动氛围，让幼儿在宽松**的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

　　小百科：黄河是**民族的母亲河。有人把河流称为大地的动脉，河流世世代代地滋润着大地、哺育着人民，成为人类文明发展的摇篮。所以很多河流也就被称为"母亲河"。母亲河不论长短，不论贫贱，她们只哺育着自己的`花朵。

沃尔塔瓦河音乐教案3篇（扩展3）

——《沃尔塔瓦河》说课稿3篇

《沃尔塔瓦河》说课稿1

　　一、教学前端分析：

　　1教材分析：《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔纳于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题**响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

　　2学生情况分析：学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水*，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学**调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。

　　二、教学目标：

　　1感受和体验《沃尔塔瓦河》音乐中所表达的丰富情感，联想音乐中所蕴含的美好意境，从而对爱国题材的音乐感兴趣，激发学生爱国**情感。

　　2能够从旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交响诗这一音乐体裁。

　　三、教学方法：

　　1通过对比、歌唱、律动、舞蹈等不同形式进一步感受音乐作品。

　　2通过分组讨论，提高学生形象思维的能力，培养集体协作意识。

　　四、教学过程：

　　1导入新课：

　　学生在蔡依林的《布拉格广场》音乐中走入教室，教师**曲名以及布拉格是哪个民族的？从而引出捷克，再过渡到捷克民族的母亲河——沃尔塔瓦河上。（设计意图：由学生熟悉并感兴趣的音乐入手，拉近学生与课题的距离，对之后的学习内容有所期待，能够以一个良好的精神状态进入新课教学。）

　　2新课教学：（以音乐审美为核心，遵循感受——体验——再感受原则进行）

　　初步聆听音乐：播放《沃尔塔瓦河》，鼓励学生展开丰富的联想，描述音乐作品形象。**学生：为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来？是什么刺激你的想象？（设计意图：为学生提供一个丰富的想象空间，培养学生的形象思维能力）

　　深入欣赏音乐，分析探索各乐段的音乐形象，理解寓意：①引子：播放引子音乐片段，**：由什么乐器奏出？它**着什么音乐形象？引导学生辨别引子中的“冷泉、热泉”。（设计意图：分辨乐器音色展开丰富想象，从对比中引导学生得出结论）②《沃尔塔瓦河》主题：播放《沃尔塔瓦河》主题音乐，引导学生总结主题旋律特点，并指导学生深情地模唱《沃尔塔瓦河》主题旋律。（设计意图：体会旋律的舒展开阔性，体会乐曲本身的寓意）③林中狩猎：播放《林中狩猎》音乐片段，**：与前两段相比，这段音乐有什么变化？是什么主奏乐器造成音色、音乐情绪的转变？根据音乐联想河水正流经哪里？（设计意图：顺着前面的线索，进一步展开联想，使音乐与音乐要素挂钩，引导学生归纳音乐语言的基本要素）④乡村婚礼：播放《乡村婚礼》音乐片段，让学生根据音乐猜测河岸旁正在进行什么活动？引出波尔卡舞曲这一舞蹈类型，并按节奏特点演示基本舞步，教师随机请学生一同跳舞，其他同学随音乐节奏拍手，激发学生的表演欲望。（设计意图：活跃课堂，给学生一个自我展示的舞台，搭建师生**的课堂气氛）⑤月光、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音乐片段，观察学生的情绪变化，根据音乐力度、速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段？并引导学生说明理由。（设计意图：培养学生用音乐语汇进行表述的能力）⑥《沃尔塔瓦河》主题再现：播放《沃尔塔瓦河》主题再现音乐片段，画出简单的旋律起伏线。分组讨论：这段音乐情绪变化了几次，都分别描述了怎样的音乐形象？ （设计意图：探究式学习方法的体现，让学生在探讨研究的过程中体会乐曲旋律的起伏变化）⑦简单归纳交响诗定义。（设计意图：学生通过自己的.归纳总结往往能更好的记住结论）

　　3课堂小结：

　　再次感受音乐：结合作者经历及作品的创作背景进行爱国情感的渗透，进一步激发学生的爱国热情。播放《沃尔塔瓦河》主题音乐作为背景音乐。（设计意图：加深对主题旋律的印象，在更好的理解作品本身的同时，进一步激发学生的爱国情感）

沃尔塔瓦河音乐教案3篇（扩展4）

——《大海》音乐教案3篇

《大海》音乐教案1

　　教学目标：

　　1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。

　　2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。

　　教学重点：

　　能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲

　　教学难点：

　　1、典型的节奏型

　　2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。

　　教学准备：

　　钢琴、多**课件

　　一、导入新课：

　　1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？

　　生：是海浪声。

　　师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。

　　今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。

　　二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）

　　1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？

　　（速度稍慢、深情舒缓地）

　　2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？ （三拍子）

　　介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？

　　3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。

　　师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。

　　三、学唱歌曲

　　1、跟琴学唱歌谱

　　找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)

　　2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。

　　3、填词纠正

沃尔塔瓦河演奏形式

　　4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的**部分在哪里？

　　（大海啊大海，就像妈妈一样）

　　师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？

　　（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）

　　师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？

　　（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）

　　5、完整的演唱歌曲。

　　6、艺术处理

　　共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。

　　7、分组比赛

　　男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）

　　8、视谱练习

　　先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。

　　9、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏

　　四、歌曲及作者简介 （出示多**课件）

　　五、拓展与延伸

　　1.师:今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例子吗？

　　（生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等） （出示多**课件）

　　师总结 举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。

　　带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的**》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。

　　[这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。]

　　2.创编舞蹈《大海啊，故乡》好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》

　　3. 多**播放 学生虽多**音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。

　　五、师总结：

　　大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！

　　六、下课礼式 学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。

《大海》音乐教案2

　　一、教材分析

　　这首歌是人音版八年级上册第一单元的歌曲，歌曲《大海啊故乡》是影视剧《大海在呼唤》的主题曲，创作于1983年。旋律舒缓，优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。

　　二、教学目标

　　1、在教学过程中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

　　2、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，掌握歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　三、教学内容

　　1、学唱歌曲

　　2、学习3/4拍子的强弱规律

　　3、学习节奏型

　　四、教学重点

　　用圆润、优美的声音有感情地演唱歌曲。

　　五、教学难点

　　掌握3/4拍子的强弱规律和典型的节奏型。

　　六、教学过程：

　　（一）导入

　　师:欢迎步入音乐课堂！同学们，大家好吗?很高兴今天能和大家一起

　　来上这节音乐课。“海上生明月，天涯共此时”是古代诗人张九龄对大海的描写，同学们见过大海吗？今天老师就带领大家一起来领略一下大海的风光，（播放多**课件：）面对着眼前这一幅幅美丽的画面，同学们尽情的想象：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，蔚蓝的大**涛起伏，海边上的人们有的在大海的怀抱中尽情地畅游，有的在悠闲地散步，简直就是一幅人与大自然**的'画面……”

　　教师：“的确，大海有时*静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起

　　狂澜，让你胆战心惊。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子？”

　　（三）新歌学习，唱响大海。

　　1、欣赏歌曲回答问题

　　初听音乐：播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲

　　教师：歌曲的情绪如何？力度是怎样变化的？歌曲抒发了怎样的情感？

　　学生1：深情地，力度是由弱到强；

　　学生2：借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

　　2、深入体验歌曲

　　1、节奏练习、3/4拍子的强弱规律

　　师：在学唱这首歌曲之前，老师先打一段节奏，请同学们记忆并且模仿出来。（老师打三遍）哪位同学记住了给大家打一次？这位同

　　学打的非常好，还有哪位同学会打了？再请一位同学。这两位同学打的都非常好，老师觉的还有没有记下来这个节奏的同学，好，请大家看屏幕（多**课件）。

　　a、3/4—|（注意附点节奏的唱法）1=F3/4—|

　　师：这个节奏型就是我们今天重点要掌握的。接下来让我们再听一遍这首歌曲，同学们要仔细听，看看歌曲里面有没有这样的节奏？如果有是哪几句？（出示曲谱）听出来的同学请举手回答。生：第一句出现了。（请大家补充）

　　老师做总结：第一句、第二句和第三句都出现了这样的节奏，

　　师：带同学们一起反复打几次，这段节奏同学们差不多已经掌握了，那么这首歌曲节奏有何特点呢？

　　生：歌曲节奏较为舒展。

　　师：歌曲是几拍子、强弱规律是什么？其特点是什么？

　　生：三拍子，强弱弱，其特点是给人以动荡、摇曳的感觉。师：这一节奏的运用有什么作用？

　　生：这一节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：*静中略带波澜，像是起伏的海浪一样，使我们很自然想到大海的潮起潮落师：同学们说的很好，像是起伏的海浪一样。

　　师：那么根据这几句的旋律，同学们划一下这几句的旋律线，看看划出的旋律线像什么？

　　生：像海浪一样，

　　师：对，像海浪一样，这样的节奏在歌曲中反复出现，表达了主人翁对大海故乡的眷恋之情。

　　2、学唱歌曲

　　师：下面同学们跟老师一起来体会一下主人公对大海、故乡、妈**深切思念之情。同学们跟着老师一起先来学习视唱。（唱歌谱两遍，提示学生注意附点四分音符和后十六分音符的时值与唱法）

　　3、填词演唱

　　师：同学们唱的非常好，下面我们试着填入歌词演唱。（两遍）

　　（四）我的舞台我做主

　　师：同学们唱的非常好，下面我们分组演唱。

　　1、同学们可以在下面的演唱形式中选择一种来进行演唱

　　1）、一小组（用嘴巴唱节奏，哗..啦.啦.）二小组（用“啊”模唱旋律）三小组（朗诵歌词）。

　　2）、全体拍节奏（双手敲桌子一下为一强拍，双手击掌两下为两弱拍）女生唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），男生唱（大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁）

　　3）、合唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），一小组（大海啊）二小组（大海）三小组（就像妈妈一样），合唱（海风吹海浪涌，随我漂流四方。）一小组（大海啊）二小组（大海）三小组（就像妈妈一样，）合唱（走遍天涯海角总在我身旁）

　　2、整体都有跟着伴奏（用嘴唱节奏：海浪声；用“啊”模唱旋律；六人打节奏；女生唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），男生唱（大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁）

　　（五）课堂延伸，拓宽视野。

　　同学们请看这两幅画面，谁能说出是什么电视剧的画面？对，是《红楼梦》和《少林寺》两部电视剧里面的画面，它们的主题曲就是我们今天学习的《大海啊故乡》词曲作家王立*先生写的，今天我们学习的这首歌曲是电影《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年,音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。同学们想不想认识一下王立*。

　　生：想。

　　师：好，下面我们一起来认识一下王立*，

　　1、作者简介

　　王立*，（1941—）著名词曲作家，吉林长春人，**作品有我们非常熟悉的影视音乐《红楼梦》、《少林寺》的主题歌等。他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓厚的民族风格和个人特色。

　　同学们下去可以搜集一些王立*先生创作的影视作品和一些描绘大海的诗句。

　　（六）课堂小结。

《大海》音乐教案3

　　一、教学目标

　　（一）情感态度与价值观

　　1、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然的道理。

　　2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。

　　（二）过程与方法

　　1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。

　　2、在教学中引导学生进行以即兴式**发挥创造，发展学生创造性思维。

　　3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

　　（三）知识与技能

　　1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和“x. ”这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。

　　2、让学生感受大海的声音并用自己的声音进行模仿。聆听歌声时能学生能作出相应的情绪或体态反应。

　　3、学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。

　　二、教学重难点

　　重点：学会演唱歌曲

　　难点：引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“x. x”这个节奏型。

　　三、教学准备

　　多**课件、电子琴（钢琴）、动物头饰

　　四、教学过程

　　（一）师生问好（对唱）

　　（二）创设情境，激趣导入

　　1、教师播放大海的幻灯片，学生观赏。

　　2、播放歌曲《大海啊故乡》，教师用笛子伴奏。

　　教师质疑：刚才你们从这首音乐和老师的笛声中感受到了大海的哪些美丽的画面呢？ 学生汇报：有海浪、涨潮、退潮、海水打在礁石上，贝壳、帆船等）

　　3、谈话导入：看来，同学们都很喜欢大海，所以今天，老师要请一位船长来带领我们去大

　　海上玩一玩！

　　（三）学唱歌曲

　　1．聆听歌曲《大海》（学生跟着老师做简单动作，体验三拍子律动。）

　　2．教师质疑：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？（教师出示四三拍节奏规律图 谱并要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱 弱）

　　3．出示歌谱，复听歌曲，再次感受四三拍强弱规律。（使学生对歌曲旋律、对四三拍节拍 加深印象）

　　4．出示这个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。

　　5．出示歌谱，教师播放音乐，学生完整聆听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。

　　6．按节奏读歌词，学生试着读，教师及时给予纠正和指导。

　　7．教师出示歌谱，一边弹琴一边范唱，学生跟老师小声哼唱。（加深对歌词的理解）

　　8．学唱歌曲

　　（1）学唱前半段歌曲：教师弹琴范唱歌曲，积极鼓励学生试唱，唱不准确的乐句教师及时给学生进行纠正、指导并示范演唱。（教师提示学生注意听好音乐节奏“x. x”并注意歌唱姿势）

　　（2）引导学生对前半段歌曲进行感情分析、处理，教师弹琴提示学生有感情地演唱前半段歌曲。（提示学生注意听音乐节奏和速度，注意歌唱姿势，用声音表现出大海的“美“）

　　（3）学唱歌曲后半段，教师弹琴范唱歌曲，学生用心聆听。（教师提示：注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏）

　　（4）教师弹琴，鼓励学生自己演唱。教师听后指导纠正学生个别乐句和歌词节奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的节奏多重复练习几次，加以巩固。（教师提示学生演唱时注意气息和声音的**，切记扯着嗓子大喊）

　　（5）教师弹琴，学生完整演唱后半段歌曲，教师提示：注意听准音乐及歌曲的节奏。

　　（6）分析、处理歌曲后半部分，设问：波涛涌动的大海应该用什么的情感和声音去表现？大海摇篮应该用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢？（哼唱）教师弹琴，提示学生有感情地演唱歌曲后半部分。

　　（7）出示全部歌谱，教师弹琴，学生跟琴声完整演唱全曲。（教师提示：注意歌唱情绪及节奏，听好音乐，注意歌唱姿势）

　　（8）教师播放歌曲范唱，学生跟音乐完整演唱歌曲。提示学生：可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。

　　9．学生合作，合唱歌曲《大海》：齐唱—独唱、伴唱—齐唱

　　10师生合作表演故事：一组同学带上鱼儿头饰，另一组同学带上虾子头饰 ，一名同学带上

　　船长头饰，并带领一组同学扬帆起航……

　　（四）拓展延伸

　　出示“海洋污染“的几幅图片，让同学们说说自己的看法和想法。

　　五、课堂小结：

　　美好的音乐，让我们感受到了大海的美丽与可爱，我们要好好保护环境，不要

　　乱丢垃圾，热爱我们的海洋，热爱我们的地球，

沃尔塔瓦河音乐教案3篇（扩展5）

——《小鸟》音乐教案3篇

《小鸟》音乐教案1

　　活动目标

　　鼓励幼儿在快乐的环境中参加音乐活动。

　　通过活动让幼儿了解和感受音的高与低。

　　提高幼儿的表演能力。

　　探索、发现生活中的大象和小鸟的特征。

　　能在集体面前大胆发言，积极想象。

　　教学重点、难点

　　重点：鼓励幼儿在快乐的环境中参加音乐活动。

　　难点：通过活动让幼儿了解和感受音的高与低，并提高幼儿的表演能力。

　　活动准备

　　物质准备： 大树的图片，大象和小鸟的卡片，磁带，打击乐器活动过程实录

　　活动过程

　　1. 律动：跟老师一起做律动《拍手歌》

　　2. 听故事**

　　给幼儿带来好听的故事。想听吗？

　　（有一天早晨，太阳公公出来了，小鸟唱着歌轻轻的飞来了，小鸟说“多好的天气呀，大家快来呀，快来一起玩吧！”这时候大象摇着长长的鼻子慢慢的走过来了，对小鸟说“小鸟你好，咱们一起玩吧！”大象和小鸟在森林里快乐地玩了起来。）

　　听故事**：谁来了？

　　大象的脚步是怎样的？说话是怎么样的？

　　这回谁来了？

　　小鸟的声音是怎么样的？

　　看图片巩固大象和小鸟的声音的高低

　　3．到大森林去，听音乐表演

　　哪段音乐是表现大象的，哪段音乐是表现小鸟的？

　　小结：像大象的声音又低，又沉的声音，在音乐里用低音来表示，像小鸟的声音一样，高而清脆，在音乐里用高音来表示。

　　听音乐表演， 分组表演

　　4、邀请乐器

　　认识乐器名称（三角铁，鼓）

　　哪个乐器适合表演大象和小鸟？

　　5、用合适的乐器表演

　　听音乐分组用乐器表演。

　　6、做律动出教室。

　　我的教学反思：

　　本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很快乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象。

　　活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在游戏时我一直问他们你是怎么玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾。

　　小百科：大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。

《小鸟》音乐教案2

　　活动目标：

　　1、通过创设情景、肢体动作、手指律动等形式，初步感受乐曲欢快、跳跃、活泼的特点。

　　2、幼儿尝试与同伴合作创编不同的肢体动作表现小鸟玩的游戏动作。

　　3、体验音乐带来的想象，感受与同伴合作音乐游戏的快乐。

　　4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　5、鼓励幼儿大胆正确的上色。

　　活动过程：

　　(一)情景与节奏

　　1、出示手偶互动，引发兴趣。

　　2、带领幼儿进行一些对乐曲相关的节奏练习。(如：点点手、拍拍翅膀等)。为后面幼儿创编小鸟玩的游戏做准备。

　　(二)师幼分享对音乐的想象与感受，帮助幼儿理解、记忆音乐的性质与结构。(教师边讲故事边做动作，幼儿倾听音乐。)

　　1、**：

　　(1)小鸟们在草地上做了哪些动作?

　　(2)小朋友们看到小鸟手上的动作变了几次?

　　(3)小鸟脚下的动作变了吗?

　　2、教师带领幼儿做规定的动作2次，熟悉乐曲。

　　(三)感受乐曲的欢快、跳跃，尝试创编不同的肢体动作来表现小鸟玩的游戏。

　　1、教师引导幼儿创编小鸟的上肢动作表现音乐。

　　**：小鸟除了拍手、扇翅膀，还会在草地上做哪些动作?

　　(1)分别请4名幼儿创编小鸟玩的游戏动作，感受音乐的节奏。

　　2、教师带领幼儿做轮流玩的游戏，表现音乐的欢快、跳跃。

　　(1)教师与全体幼儿玩轮流的游戏。(提要求：教师做，小朋友仔细看、认真听音乐、记动作，当老师给手势的时候再模仿老师做的动作做一次)

　　(2)教师加入2个动作与全体幼儿玩轮流的游戏。

　　(3)1-2名幼儿当发起者，玩轮流玩的游戏。

　　(4)将幼儿分成4小组分别依次合音乐节奏做游戏。

　　(四)幼儿游戏

　　1、请幼儿两人合作进行游戏，讨论两人合作可以怎样合作做动作?并完整的进行音乐游戏。

　　(1)两个幼儿第一次合作进行游戏。

　　**：

　　你们喜欢刚才小朋友们做的哪些动作?如果两个人合作怎么做?

　　(2)交换朋友进行两人合作游戏。

　　**：两个人合作还可以做哪些动作?

　　2、讨论三个或以上幼儿一组创编什么动作玩游戏，提升幼儿的创造经验。

　　**：你们喜欢两个人合作的什么动作?如果更多人一起做这个动作怎么做?

　　(1)尝试第一次3-更多人_一组进行合作。

　　(2)鼓励幼儿创编更丰富的动作与朋友合作做小鸟的动作。

　　3、幼儿**选择角色玩游戏2-3次，强化幼儿的游戏规则和自己的角色。

　　(五)跟随音乐走出教室，结束活动。

　　附故事：

　　一只疯狂的小鸟来到草地上玩起了快乐的游戏。它一会拍拍手，一会扇扇小翅膀。玩的很开心。突然，一只凶猛的猪猎人窜了出来，小鸟悄悄的跟在它的后面，仔细观察它的动作，猪猎人做什么动作，小鸟也做什么动作，它往前走，小鸟也往前走，后面好像有声音，猪猎人_转身，小鸟们都变成了小花、小草、木头人，逃脱了猪猎人的追赶。

　　活动反思：

　　1、以歌唱的形式导入两个问题：在哪里有阳光？在哪里有花香？一下子抓住了幼儿的***，使活动有了良好的开端。

　　2、回答问题的方式设计的很巧妙，不让幼儿用口头语言来回答，而用绘画语言来回答。在幼儿作画的同时听赏歌曲，调动了幼儿视、听觉感官同时介入，提高了学习效果。

　　3、小鸟的介入极大地提高了幼儿的创编兴趣，使得每个孩子都急于将自己的美术语言用口头语言表达出来，并转变成小朋友们喜欢的歌曲。

　　4、图谱运用的恰到好处，既帮助幼儿理解了歌词又帮助幼儿记住了旋律。

　　5、让能力较强的幼儿当小指挥，促进了每个孩子在不同水*上的提高。

　　6、创编的环节可以再延长些。因为孩子感兴趣，思维可任意驰骋，创造力可得到最大程度的发挥。

《小鸟》音乐教案3

　　活动目标：

　　1、在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲，唱准歌曲的长音、跳音及休止符。

　　2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　环境创设：

　　幼儿每人一个小鸟头饰。

　　重点与难点：

　　掌握3/4的节奏和“啦”的唱法。

　　活动过程：

　　一、谈话导入活动

　　师：昨天你们去春游，在春游的时候看到了什么漂亮的风景？

　　师：春天的风景真美啊！小鸟也去春游了，听听他们看到了哪些漂亮的风景？

　　二、欣赏歌曲

　　1、小鸟在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过小鸟不说，它要用唱歌的方法告诉你们，请你们听听好。

　　2、教师示范唱一遍

　　（1）小鸟去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）

　　（2）我们学着小鸟用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？

　　（3）幼儿跟唱歌曲

　　提出要求：

　　（1）小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。

　　（2）引导幼儿注重“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符

　　三、小鸟在游玩

　　1、今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们唱着好听的歌，跳着美丽的舞继续去春游。我们也来做小鸟，比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最美丽好吗？

　　2、幼儿学做小鸟边唱边飞。

　　四、复习音乐游戏：套圈

　　要求幼儿**结伴三人一组边唱边游戏。

　　小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。

沃尔塔瓦河音乐教案3篇（扩展6）

——《音乐之声》教案3篇

《音乐之声》教案1

　　《音乐之声》原文

　　巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高高的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。

　　乐声在旷野中荡漾响。钟声嘹亮。

　　…………

　　山麓下。

　　峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院座落在绿树浓阴中。

　　…………

　　山上。

　　流连忘返的玛丽亚在山坡草地上远眺群山，她轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪。她又向前走去，一面放声歌唱《音乐之声》：

　　群山洋溢着音乐之声，

　　群山唱着古老的歌儿，

　　群山把音乐之声充满我心房。

　　我的心要把听到的歌儿欢唱。

　　我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林，

　　它的翅膀不停地扑腾;

　　我的心想要像小天使随风飘出教堂，

　　深深地叹息;

　　像在石头上翻滚的溪水一样欢笑;

　　像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。

　　每当我的心感到寂寞，我要到山里去，

　　我又会听到过去听到过的歌儿，

　　我的心又会充满音乐之声，

　　我又会放声歌唱。

　　玛丽亚伫立良久，隐隐听到修道院传来的钟声，她陷入遐思。忽然，她猛省过来，用手一拍自己的额头，急忙拔腿就跑，没跑上几步，又转身奔回捡起地上的外衣，发出一声惊呼：“哦!”急速地跑下山来。

　　古老的修道院优雅、肃穆，从院里传来阵阵唱圣诗的**女声。

　　修道院内。

　　修女们从各处走来，端庄严肃的修道院院长、大嬷嬷贝尔塔和玛格丽塔三人正容款步走入经堂，一起虔诚地做日常功课。

　　钟声响起，院长顶礼膜拜，众修女齐声唱起《哈利路亚》。

　　院场上。贝尔尼斯嬷嬷急匆匆走来，对院长说：“院长嬷嬷。”

　　院长：“贝尔尼斯嬷嬷。”

　　贝尔尼斯不无抱怨地说：“哪儿都找不着她。”

　　院长问：“玛丽亚?”

　　贝尔尼斯：“她又跑到外头去了。”

沃尔塔瓦河演奏主旋律的乐器

　　大嬷嬷贝尔塔生气地：“也许……应该在她脖子上拴个铃铛。”

　　玛格丽塔大嬷嬷对贝尔尼斯说：“牲口棚去过吗?你知道她最喜欢牲口了。”

　　贝尔尼斯：“我到处找遍了，想得到的地方都去了。”

　　院长：“贝尔尼斯嬷嬷，别忘了这是玛丽亚，就应该到想不到的地方去找找。”

　　院长和两位大嬷嬷边走边接着谈论这件事。

　　贝尔塔按捺不住了，她说：“哦，院长嬷嬷，这下你对玛丽亚完全不适合当修女不会再有什么怀疑了吧。”

　　老成持重的院长不动声色地说：“我的困惑，主会指点我的，贝尔塔嬷嬷。”

　　边上的玛格丽塔不以为然地：“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和。”

　　贝尔塔固执己见地说：“我们现在不是在谈什么黑羊白羊的，玛格丽塔嬷嬷。在所有见习修女当中，我看玛丽亚是最没希望的。”

　　她们三人来到一个小院子，院长一面说着：“孩子们!孩子们!”止住了两位大嬷嬷的争执;一面对迎上来的众修女说：“我们正在议论某些人申请当修女的资格问题，负责管理见习修女的大嬷嬷们为了帮助我决定……发表了各自不同的看法。”

　　院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林嬷嬷，你觉得玛丽亚怎么样?”

　　卡塔林：“这姑娘才好呢……可有时候……”

　　院长又问另一位修女：“阿格塔嬷嬷?”

　　阿格塔：“玛丽亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。”

　　院长转而又问：“索菲亚嬷嬷，你说呢?”

　　索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是?”她向其他各位修女问道。

　　贝尔塔：“她说的一点都不错。”

　　修女们唱《玛丽亚》：

　　贝尔塔(唱)：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。

　　索菲娅(唱)：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。

　　贝尔塔(唱)：头罩底下留着一头卷发。

　　卡塔林(唱)：修道院里还把歌儿唱。

　　阿格塔(唱)：她上教堂不准时，

　　索菲娅(唱)：可忏悔起来倒真心诚意。

　　贝尔塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，

　　卡塔林(唱)：就是吃饭挺准时。

　　贝尔塔(唱)：不怪我心直口快，事实就是如此。

　　众修女(合唱)：玛丽亚不适合做修女。

　　在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。

　　玛格丽塔(唱)：我倒想替她说几句。

　　院长就说：“你说吧，玛格丽塔嬷嬷。”

　　玛格丽塔(唱)：玛丽亚总叫我笑哈哈。

　　玛格丽塔唱到这里忍俊不住哈哈大笑起来，其他修女也一齐放声地笑了。

　　院长见状无可奈何地摇摇头。

　　院长(唱)：叫人拿玛丽亚怎么办?

　　叫人怎么能抓住天上的云彩?

　　玛格丽塔(唱)：叫人怎么来形容玛丽亚?

　　卡塔林

　　阿格塔(合唱)：她爱唠叨。

　　索菲娅(唱)：叫人难捉摸。

　　贝尔塔(唱)：像个小丑。

　　院长(唱)：有好多事你想开导她，

　　有好多事她应该懂了。

　　贝尔塔(唱)：可她就是坐不住，听不进你的话。

　　院长(唱)：水怎么能停留在沙子上?

　　玛格丽塔(唱)：叫人拿玛丽亚怎么办?

　　院长(唱)：叫人怎么能抓住皎洁的月光?

　　索菲娅(唱)：只要跟她在一块，我就晕头转向，分不出东西南北。

　　阿格塔(唱)：像变化莫测的天气。

　　卡塔林(唱)：飘啊飘的羽毛。

　　玛格丽塔(唱)：她真可爱。

　　贝尔塔(唱)：她真可怕。

　　玛格丽塔(唱)：她像绵羊。

　　索菲娅(唱)：她比祸害还祸害，

　　赶得黄蜂没处藏。

　　阿格塔(唱)：她比***还***。

　　玛格丽塔(唱)：时而温柔，时而野。

　　卡塔林(唱)：像个孩子，像个谜。

　　贝尔塔(唱)：叫人头痛。

　　玛格丽塔(唱)：叫人爱。

　　院长(唱)：像个小姑娘。

　　众说纷纭的修女们只好一齐双手合十，仰脸向天齐唱：

　　叫人拿玛丽亚怎么办?

　　叫人怎么能抓住天上的云彩?

　　叫人怎么来形容玛丽亚?

　　卡塔林

　　阿格塔(合唱)：她爱唠叨，叫人难捉摸。

　　贝尔塔(唱)：像个小丑。

　　众修女(唱)：有好多事你想开导她。

　　有好多事她应该懂了。

　　院长(唱)：可她就是坐不住，

　　贝尔塔(唱)：听不进你的话。

　　玛格丽塔(唱)：水怎么能停留在沙子上?

　　众修女(唱)：叫人拿玛丽亚怎么办?

　　突然“砰!”的一声开门声，接着一阵急促而响亮的脚步声打断了修女们的争论。

　　玛丽亚像阵风似的跑进院子，她把衣服往地上一扔腾出两只手来，飞快地按两下抽水唧筒的手柄，又用双手赶紧承接住水管里流出来的水胡乱地往脸上抹了一把，再捡起衣服三脚两步地冲到院长的面前。

　　突然，她发觉众修女严肃而毫无声息地注视着她的举止。她连忙放慢砰然作响的脚步。立定之后，她小心翼翼地向旁边探视修女们，看到大家都以严厉的眼光看着她，便摇了摇头无奈地走了。

　　表情各异的修女们合唱最后一句：

　　叫人怎么能抓住皎洁的月光?

　　大家就这样散了。

　　《音乐之声》教案

　　教学目标：

　　1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。

　　2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。

　　3、感受环境描写的作用。

　　4、体会课文的画面感。

　　教学重点：

　　1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。

　　2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。

　　课前准备：

　　1、(教师)多**课件《音乐之声》视频、音频

　　2、(学生)自学课文字词反复朗读课文

　　教学时数：一课时。

　　教学过程：

　　(一)导入：

　　播放《音乐之声》中的插曲《铃儿响叮当》。电影《音乐之声》中的主人玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱，今天，我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。

　　(二)简介影片

　　根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年法在奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱**曲。影片以善良美丽的玛丽娅，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了1965年第38届***影片奖。

　　(三)、了解剧情

　　思考：课文可分为几个场景?每个场景写什么?

　　明确：全文共有两个场景：

　　第一场景：(开头至“急速地跑下山来”)在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。

　　第二场景：(“古老的修道院”至结尾)在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。

　　(四)、剧情表演

　　第一个场景表演：

　　由一个***表演主角“玛丽亚在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱”的情景。(歌词可以读)(播放背景音乐《音乐之声》主题曲)

　　第二个场景表演：

　　由八名**学分别表演玛丽亚、修道院院长、贝尔塔、玛格丽塔、贝尔尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亚在修道院内的情形。(歌词可以读)(放背景音乐《铃儿响叮当》《哆来咪》)

　　学生点评表演。

　　(五)人物形象分析

　　我们认识一个活泼**、热爱生活、音乐、心地善良美好、有丰富情感的少女，那么，院长及众嬷嬷眼中的玛丽亚是什么样的姑娘呢?

　　(明确：在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱;不守常规，无拘无束;纯真欢快，**自在;她自己快乐，也总是给别人带来快乐;她十分可爱又让人头痛。玛丽亚**活泼的性格，是与修道院的`环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。)

　　(六)问题探究，深入赏析：

　　1、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果?

　　(第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写;第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。

　　课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满;将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现;活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。)

　　2.课文是怎样体现音乐故事片的特色的?

　　(课文作为电影剧本的节选，其中玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格;众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，则富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》的音乐故事片的特色，而后者突出地体现了音乐故事片常有的喜剧色彩。)

　　3、修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?

　　(恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚毫无办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比做这两件事物，生动而形象地表现了玛利亚**活泼的性格和众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。)

　　4、《音乐之声》的成功之处：画面美------形象美-----音乐美——

　　画面美-----景物秀丽明快

　　形象美——活泼快乐天使玛丽亚

　　音乐美——音乐悠扬动听

　　(七)音乐欣赏：《铃儿响叮当》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》、《哆来咪》

　　(八)小结：结束语：享有“音乐之乡”之称德萨尔茨堡是音乐大师其特的故乡，浓郁的音乐氛围使这一片优美的自然风景更具灵气。影片体现出来的*是献给人类灵魂的声响礼物，这种美我们将继续传唱!

　　《音乐之声》教学反思

　　这节课的精彩之处：

　　第一、这节课是《音乐之声》的第二课时，任老师抓住玛利亚形象的分析，教学目标明确。还结合学生学习实际，整合复习人物描写方法及作用。她让学生找出初中语文课本中的人物描写片断，并进行了人物描写的写作训练。课堂中由玛利亚形象的分析，引出人物描写的总复习，将零碎知识整理，使之系统化，并教给了学生归纳整理知识的方法。我想这一教学思路，既夯实了语文基础知识，又培养语文分析能力，还活跃了课堂气氛。

　　第二、课堂上小练笔，设计恰当。练笔内容是“你眼中的老师”肖像描写。这一教学环节的设置，既训练了人物描写方法，又拉近了师生的距离，融洽了师生关系，收到了良好的课堂效果。

　　这节课值得讨论的问题有：

　　第一、总结玛利亚的形象前，能否将文中描写玛利亚的典型语句找出朗读，并分析其性格，体会描写的好处，为后边复习描写人物方法的特点和好处做好准备。

　　第二、学生的即兴片段训练。学生的片段训练只有正面描写，没有侧面描写，老师能否为其续写，加进侧面描写，并简单提及白描手法，使学生对人物描写的方法有较全面系统的认识。

　　第三、这一单元是戏剧单元。在分析玛利亚形象时，能否加上戏剧冲突，也可引发学生讨论你身边有无玛利亚这种性格的人，你是怎样看待的。

　　这次活动我收获颇多，各个学科的特点不同，老师的风格各异，他们的干练、典雅、活泼……让我很受启发，在以后的教学活动中，我还应多钻研，力争提高教学水*。

《音乐之声》教案2

　　教学目标：

　　1、了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情；

　　2、把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美；

　　3、结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣；

　　4、引导学生在*的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

　　教学重、难点：

　　1、揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的；

　　2、揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。

　　课前准备：多**课件

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　音乐，是人类的通用语言，是人类发自内心世界和灵魂深处的艺术结晶，是人类情感最美好的表达方式。喜爱音乐的人是快乐的，有音乐相伴的人生是幸福的。今天，我们一起到美丽的阿尔卑斯山麓去寻找仙乐飘飘处处闻的人间仙境。一起走进《音乐之声》。

　　二、**朗读课文，整体感知：

　　1、了解《音乐之声》及其故事背景；

　　电影《音乐之声》1965年上映，由在百老汇上演的音乐剧改编而成，取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。是电影史上最经典的歌舞片之一。（20xx年2月18日，其原型玛丽亚在**去世，享年99岁。）

　　2、了解戏剧中最受欢迎的影视剧的魅力，体会影视剧本的特点；

　　影视剧本的特点：

　　电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。

　　电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制。

　　3、**阅读剧本节选，找出剧中场景及主要人物，了解故事内容。

　　冯.特拉普：

　　玛丽亚：

　　麦克叔叔：

　　三、整体感知，了解剧情：

　　1、学生朗读课文，感知文意。

　　本文写了哪些画面?

　　2、快速朗读全文，思考：课文是如何体现音乐故事片的特色的?

　　四、欣赏品味，引读提高：

　　1、师生共同赏析作品的画面美

　　(1)仔细品读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。

　　巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。

　　山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。

　　(2)学生评点并体会其作用。

　　2、感受形象美：

　　(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。

　　(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。

　　(3)课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请仔细阅读课文，尝试表演，体会其性格特征。

　　(4)剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示?

　　剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?

　　五、小结：

　　《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。

　　六、作业：

　　1、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚；

　　提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚**活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。

　　2、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。

《音乐之声》教案3

　　教学内容：

　　1、了解音乐剧《音乐之声》

　　2、学唱歌曲《Do-Re-Mi》

　　教学目标：

　　1、欣赏音乐剧《音乐之声》片断，感受其角色形象和表现的内涵，结合影视特点，来塑造人物形象和表达情绪情感的艺术特点。培养学生欣赏音乐剧的兴趣，扩大学生的音乐视野。

　　2、学习演唱插曲《Do-Re-Mi》，体验歌曲愉悦的情绪，并尝试用轻快、富于弹性的声音结合分角色创编表演，表现歌曲的形象内容，提高学生的音乐表现能力。

　　教学重点：学唱歌曲，简单分析歌曲的情绪，引导学生感受、表现音乐形象和情绪。

　　教学难点：正确的咬字吐字，流畅地歌唱。

　　教学准备：学生：

　　1、课前查找资料，初步了解音乐剧的有关知识。教师：

　　2、多**课件，电子琴。

　　教学过程：

　　一、师生互问好:

　　用音乐方式互问好：同学们好，魏老师你好，你好，你好，大家互问好！

　　二、导入:播放课件

　　教师：同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友让我们来看

　　看她是谁?她就是电影《音乐之声》的女主角—玛利亚。电影《音乐之声》是一部著名的**音乐剧。教师：在这部音乐剧中，玛丽亚用她那特有的教育方式，用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，玛丽亚从最基本的do-re-mi开始教起，教会了孩子们许多歌曲，不仅使他们受到了良好的教育，而且还找回了他们渴望已久的欢乐和自信。

　　三、学习唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi

　　1、教师:在歌曲《Do-Re-Mi》中，有这样一句歌词，要学唱歌就先学哆来咪。今天，就让我们从最基本的七个唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi开始学起。哦，对了，除了刚才给大家引见的新朋友玛丽亚外，老师还给大家带来了七个神奇的小精灵，你们猜猜他们是谁？他们就是简谱中的七个唱名：1234567。

　　2、讨论：我们怎样理解这七个唱名之间的音高关系？**：谁能说说自己的看法？

　　生活中的理解：用上下楼梯台阶之间的高低关系来理解；教室里同学之间的高低个排列来理解。

　　音乐中的理解：首先让我们有请七个神奇的小精灵，在黑板上按序排列七个唱名的顺序，大家来唱一唱。然后再移动个别音的位置，大家再来唱一唱。

　　教师：如果我们再在音符的下面或者后面加上线或加上点，又会产生什么效果？一起来看大屏幕。播放课件

　　教师：不同音高的音，不同时值的音相互组合就成了一首首好听

　　的歌曲。我们来试着唱一段旋律。

　　3、学习带有附点、带有变化音的旋律。播放课件

　　4、旋律填词：播放课件

　　教师：好听的旋律，再加上歌词，就会变成动听的歌曲。

　　音符后面加个点，时值就会长一半。音符下面加一线，时值就会短一半。#在音符左上角，音符就会升半音。b在音符左上角，音符就会降半音。然后我们继续重来一次。

　　四、学唱歌曲《Do-Re-Mi》

　　教师：我们来看看玛丽亚是如何教孩子们学习《DO—RE—MI》的。

　　1、播放歌曲视频：欣赏英文歌曲《DO—RE—MI》。说说初步感受，讨论歌曲情绪。介绍各唱名在英文中的谐音所指，帮助学生理解歌曲内容。教师提示：比如“mi”与英文中的“me”我同音，“fa”与英文中“far”远同音。教师：玛丽亚在教孩子们唱这首歌时，把音乐中的七个唱名与英语中的常用词巧妙的编织在了一起，非常生动有趣。我们想一想，如果我们用中文又该怎样演唱呢？接下来，就听魏老师来给大家演唱中文的《Do-Re-Mi》。

　　2、指导歌词的学习。播放课件

　　教师范唱中文版《Do-Re-Mi》。指导学生学习演唱歌曲《Do-Re-Mi》，体验歌曲愉悦的情绪，并尝试用轻快、富于弹性的声音，表现歌曲的形象内容，提高学生的音乐表现能力。

　　三、表演音乐剧片段

　　教师：我们也来试着用不同的演唱方式，表现歌曲内容。

　　1、在表演中培养学生顺畅衔接乐句的能力和即兴表演的能力。

　　2、分组合作表演。把学生分为do-re-mi-fa-sol-la-xi七组。每一组**一个唱名，采用齐唱、对唱的形式来完成。

　　3、激发学生参与的兴趣，选小演员7名**表演。启发学生**设计动作，表现情绪和内容。引导学生根据情节讨论演唱的形式和角色顺序。（齐唱部分，全体“学生”也参与伴唱）

　　4、表演点评。师生的合作表演《Do-Re-Mi》。师生合作游戏、歌唱表演，感受角色的不同音高和学习的无限快乐。

　　5、延伸：小结本课内容和音乐剧的特点，布置下节课继续欣赏、学习音乐剧《音乐之声》、感受其无穷魅力。

　　教师：音乐剧是融音乐、戏剧、舞蹈于一体，通俗易懂的大众化现代歌剧艺术。今天，我们通过自己的一系列参与活动，亲身体验和感受了音乐剧带给我们的快乐与享受。让我们伴随这轻快的旋律、踏着欢快的节拍离开教室。请同学们回家上网继续查询有关《音乐之声》的详细资料，下节课我们将继续探讨和学习音乐剧《音乐之声》，这节课我们就上到这里，下课。

　　四、播放音乐，**下课。

　　播放歌曲《孤独的牧羊人》音乐，学生分组按序踏着音乐欢快的节拍离开教室。

沃尔塔瓦河音乐教案3篇（扩展7）

——欣赏音乐教案3篇

欣赏音乐教案1

　　课程名称：欣赏《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》

　　三维目标：

　　1、情感、态度、价值观：通过欣赏其它国家、不同民族的进行曲，激发学生对不同文化的兴趣，对进行曲音乐风格的喜爱。

　　2、过程与方法：欣赏与体验，表现与创造

　　3、知识与技能：了解进行曲的特点、用途，能够分辨乐曲主题，并能演唱主题。

　　教学重点:

　　激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。

　　教学难点:

　　对每个乐曲结构的把握。

　　教学准备：

　　电子琴、多**、音视频资料

　　教学过程：

　　导入、欣赏与体验、演唱与表现、总结。

　　一、导入

　　欣赏《婚礼进行曲》

　　要求学生回顾乐曲是否听到过，它给你带来什么样的感受。

　　答：在参加婚礼时听到过。

　　神圣、庄严、幸福

　　那么今天咱们就来欣赏几首进行曲。

　　二、欣赏与体验

　　(一)1、跟琴学唱《婚礼进行曲》主题旋律

　　2、了解管风琴

　　欧洲大型键盘乐器

　　3、引导学生听辨乐曲结构，了解作曲家瓦格纳及其主要作品。

　　（二）1、欣赏乐曲《葬礼进行曲》，让学生感受其速度、力度、情绪。

　　慢板、沉重、悲痛

　　2、带领学生演唱乐曲主题，感受音乐要素的表现。

　　3、认识肖邦，了解其生*、主要作品、历史评价。

　　（三）1、欣赏乐曲《拉德茨基进行曲》，引导学生对比***的进行曲与这首奥地利的进行曲有什么区别。

　　2、了解约翰·施特劳斯家族

　　老约翰·施特劳斯被人称为“圆舞曲之父”。

　　小结：通过几节课的学习，我们欣赏到了几种不同风格的进行曲，也认识到了他们的作曲者。这几部经典作品大家要反复听、唱，感受它们的魅力及价值。

　　作业：熟唱乐曲主题

　　欣赏乐曲

　　学习演唱主题

　　学习、认识管风琴

　　学习瓦格纳及作品

　　欣赏乐曲，感受其音乐进度、力度、情绪

　　学唱乐曲主题

　　认识肖邦作品

　　欣赏乐曲，思辨风格的异同

　　学习了解约翰·施特劳斯

　　板书设计：

　　婚礼进行曲

　　瓦格纳 管风琴

　　葬礼进行曲

　　肖邦

　　拉德茨基进行曲

欣赏音乐教案2

　　活动目标：

　　1、会唱歌曲《秋天》第二段。

　　2、引导幼儿创编不同动作表现树叶飞舞的景象。

　　3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备：

沃尔塔瓦河音乐课教案

　　落叶头饰幼儿及教师每人一个，三棵不同种类的树布置与墙上

　　活动过程：

　　一、声音练习

　　1、小狗、小鸡、小猪、等小动物的叫声。

　　2、小树叶会唱歌吗?小树叶是怎样唱歌的?(幼儿回答沙沙沙……)

　　那我们一起来唱唱看。

　　二、复习歌曲第一段

　　小树叶唱歌的声音真好听，我们也来唱一首关于小树叶的歌吧。听!(音乐前奏响起)

　　带领幼儿唱歌曲第一段。

　　三、新授歌曲第二段

　　小树叶飞啊飞啊，它飞累了到哪里去了?(飞到地上去了)

　　到地上去干什么去了呀!(去地上休息起去了)

　　原来小树叶到地上去休息睡觉去了。

　　带领幼儿唱歌曲第二段。

　　第二段和第一段有什么区别吗?

　　第一段是很优美的，很轻快的，第二段是轻轻的。

　　四、动作创编

　　老师刚刚看见小朋友唱歌的时候还作了很多小树叶飞和小树叶睡觉的动作，我们一起来做做看好吗?

　　(音乐响起，幼儿跟随音乐边唱歌边做动作)

　　小树叶累了，去休息一下吧!

　　老师看见许多小树叶都飞得很美的，我想请两片小树叶来说说他们刚刚是怎么飞的?(请幼儿讲讲)

　　那小树叶到底是怎么飞的呢，我们来抬头看看(树叶飘落)

　　快看，小树叶飞下来了，仔细看看他是怎么样下来的?

　　(请幼儿说说小树叶是怎么飞下来的)

　　请每位幼儿去地上找一片小树叶作好朋友和他一起做做游戏。

　　音乐再次响起，请幼儿再次跟随音乐唱歌做动作。

　　小树叶累了要休息了。

　　五、延伸活动：落叶归类

　　落叶有三种，梧桐树叶、银杏树叶、桂花树叶，请幼儿将自己的树叶朋友送回到树叶妈**怀抱中去。

　　活动反思：

　　音乐活动不像语言那样有非常具体和含义明确的句子，但它有时却能胜过及超越任何一种语言，成为一种人类都能理解的，无需翻译的，可直接交流思想感情的。这就是音乐独有的特殊表现**。在这节课中，我的每一个环节都是一环扣一环来进行，孩子们的表现也很积极，特别是在变树叶、认识树叶的环节孩子们很感兴趣。整个活动，我尽量给幼儿提供更多的机会，充分满足幼儿的表现欲望和活动欲望，我觉得他们学的很快乐，玩的也很快乐。

欣赏音乐教案3

　　活动目标：

　　1、熟悉歌曲旋律，感受演唱新年的气氛。

　　2、用声音来表现新年的欢乐。

　　活动准备：

　　钢琴

　　活动过程：

　　一、律动、练声《我们大家做得好》《这是小兵》《好宝宝》《讲卫生》

　　二、导入活动

　　1、教师：小朋友们！祝你们新年欢乐，每一天开心、欢乐、健康的成长！

　　教师：刚才苏教师都说了些什么呀你们明白苏教师为什么要说这些话吗

　　小结：苏教师刚才说了一些祝福的话，祝小朋友们新年欢乐，我们很快就要过新年了哦！过了年我们小朋友们就又长大一岁啦！

　　2、教师：小朋友们长大一岁之后就要变得更懂事，更听话了！过新年的时候小朋友也要对我们的家人也说一些祝福的话，谁会来说一说呢？

　　教师引导幼儿说一些对长辈祝福的话语：新年欢乐，身体健康等等。

　　3、教师：今日教师就带来了一首跟新年有关的歌曲叫做《新年好》，我们一齐来学一学吧！

　　三、幼儿欣赏歌曲

　　1、教师：请小朋友们先听一听苏教师是怎样唱的，等下要请小朋友们一齐来说一说。

　　教师弹唱歌曲《新年好》，之后**幼儿：歌曲的名字叫什么刚才苏教师都唱到了什么资料呢

　　2、教师再次弹唱歌曲，请幼儿完整欣赏。

　　教师**幼儿，引导幼儿讲述歌词资料。

　　3、教师：小朋友，这首歌曲你们以前是不是也在别的地方听过呢嗯，对啦！每当过新年的时候，很多地方都会放这首好听的歌曲哦！小朋友，你们想学吗

　　四、请幼儿学唱歌曲资料

　　1、教师在幼儿熟悉歌词之后带领幼儿一齐学唱。

　　教师弹奏歌曲旋律，带领幼儿跟着音乐的节拍来念出歌词。

　　2、教师带领幼儿跟着音乐旋律唱出歌曲资料，教师唱大声，幼儿跟着教师唱小声。

　　3、教师弹奏歌曲，请幼儿跟唱歌曲。

　　五、结束活动

　　教师：小朋友，快过新年了，我们学会了之后能够在家里唱给我们的家人听，祝你们的家人新年欢乐哦！

沃尔塔瓦河音乐教案3篇（扩展8）

——大班语言和甘伯伯游河教案3篇

大班语言和甘伯伯游河教案1

　　活动目标：

　　1、观察图片，讲述故事中角色对话。

　　2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

　　3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　活动准备：

　　背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。

　　活动过程：

　　一、进入主题。

　　(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发**，引导幼儿讲述。

　　1、问：谁在小树林里?干什么?

　　讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词"高高兴兴")。

　　2、插入老虎。

　　哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

　　总结：突然，从树林里窜出一只***，它张着**的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词"窜")。

　　3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声"救命呀!救命呀!")4、出示大象。

　　大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

　　小结：

　　大象听到兔子的叫声连忙跑过来说："快!快从我身上跑过去。"它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

　　5、扩散性谈话。

　　老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?

　　老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?

　　(结果可以有多个)三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

　　教学反思

　　本节课我在讲解时不够生动，如果拿自己班孩子在吃饭时的表现举例来说明怎样吃饭才是正确的课会更生动，更能引起幼儿的兴趣，在课程要结束时让幼儿谈谈自己在今后吃饭时应该怎样做，对幼儿有一定的教育意义，也起到了良好的效果。

大班语言和甘伯伯游河教案2

　　活动目标：

　　1.欣赏故事、初步理解故事内容，学习故事中的角色对话。

　　2.丰富词汇"蹦蹦跳跳"、"摇摇晃晃"、"噗噗噗噗"，并用肢体语言来表现。

　　3.体验与同伴共同讲述、表演故事的快乐。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　课件、小动物图谱若干活动过程：

　　(一)谈话活动，引发兴趣教师：瞧，画面上有什么?你乘过船吗?你喜欢乘船吗?

　　(二)欣赏故事前半部分，引出故事前半部分1.出示小兔、小猪、小鸡。

　　教师：仔细看，谁来了?你们同意带它们去游河吗?为什么?

　　2.出示小朋友。

　　教师：看看又来谁?(小朋友)猜猜她们上船了吗?咦，两个小朋友怎么能上船呢?我们一起看看吧。

　　3.学习小朋友和甘伯伯之间的对话。

　　教师：小朋友说了一句好听又礼貌的话，是什么?那甘伯伯是怎么回答他们的?

　　4.幼儿自主学习对话，教师小结。

　　(三)欣赏故事的后半部分，讨论船进水的原因，感受规则的重要性1.幼儿**猜测故事的后半部分教师：好朋友们都**船，大家都很安静的呆着，发生了什么事情?船怎么会进水呢?

　　2.教师小结(四)完整欣赏故事教师：今天老师给大家带来了这么一个有趣的故事，接下来，我们一起来完整欣赏这个故事吧。

　　(五)游戏活动，迁移提升教师：甘伯伯又要准备去游河了，你还想带谁去游河?你会对它提出什么样的要求呢?

　　活动建议：

　　1.区角活动：在表演区继续提供相关的道具，让幼儿**进行表演。在语言区投放图谱，让幼儿看图谱学讲故事。

　　2.家园共育：家长利用节假日带领幼儿去公园游河，给幼儿更多的生活经验。

　　附故事：

　　甘伯伯有一**，有一天，甘伯伯正要撑船去游河。有一只小兔蹦蹦跳跳地走过来："甘伯伯，请你带我一起去游河，好不好?"甘伯伯说："好是好，但是你不能乱蹦乱跳。"一只小猪哼哼得过来了："甘伯伯，请你带我一起去游河，好不好?"甘伯伯说："好是好，但是你不能摇摇晃晃。"一只小公鸡扇着翅膀过来了："甘伯伯，请你带我一起去游河，好不好?"甘伯伯说："好是好，但是你不能乱扇翅膀。"两个小朋友过来了："甘伯伯，请你带我们一起去游河，好不好?"甘伯伯说："好是好，但是你们不能大吵大闹。"大家**船，起初，大家都很安静，但是没过多久,小兔子乱蹦乱跳，小猪摇摇晃晃，小朋友大吵大闹，结果船就进水了了,甘伯伯只能把船撑回岸边。

　　甘伯伯说："今天不能游河了，我请你们去我家做客吧。"大家都难为情地点了点头。

大班语言和甘伯伯游河教案3

　　活动目标：

　　1.欣赏故事、初步理解故事内容，学习故事中的角色对话。

　　2.丰富词汇"蹦蹦跳跳"、"摇摇晃晃"、"噗噗噗噗"，并用肢体语言来表现。

　　3.体验与同伴共同讲述、表演故事的快乐。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　课件、小动物图谱若干活动过程：

　　(一)谈话活动，引发兴趣教师：瞧，画面上有什么?你乘过船吗?你喜欢乘船吗?

　　(二)欣赏故事前半部分，引出故事前半部分1.出示小兔、小猪、小鸡。

　　教师：仔细看，谁来了?你们同意带它们去游河吗?为什么?

　　2.出示小朋友。

　　教师：看看又来谁?(小朋友)猜猜她们上船了吗?咦，两个小朋友怎么能上船呢?我们一起看看吧。

　　3.学习小朋友和甘伯伯之间的对话。

　　教师：小朋友说了一句好听又礼貌的话，是什么?那甘伯伯是怎么回答他们的?

　　4.幼儿自主学习对话，教师小结。

　　(三)欣赏故事的后半部分，讨论船进水的原因，感受规则的重要性1.幼儿**猜测故事的后半部分教师：好朋友们都**船，大家都很安静的呆着，发生了什么事情?船怎么会进水呢?

　　2.教师小结(四)完整欣赏故事教师：今天老师给大家带来了这么一个有趣的故事，接下来，我们一起来完整欣赏这个故事吧。

　　(五)游戏活动，迁移提升教师：甘伯伯又要准备去游河了，你还想带谁去游河?你会对它提出什么样的要求呢?

　　活动建议：

　　1.区角活动：在表演区继续提供相关的'道具，让幼儿**进行表演。在语言区投放图谱，让幼儿看图谱学讲故事。

　　2.家园共育：家长利用节假日带领幼儿去公园游河，给幼儿更多的生活经验。

　　附故事：

　　甘伯伯有一**，有一天，甘伯伯正要撑船去游河。有一只小兔蹦蹦跳跳地走过来："甘伯伯，请你带我一起去游河，好不好?"甘伯伯说："好是好，但是你不能乱蹦乱跳。"一只小猪哼哼得过来了："甘伯伯，请你带我一起去游河，好不好?"甘伯伯说："好是好，但是你不能摇摇晃晃。"一只小公鸡扇着翅膀过来了："甘伯伯，请你带我一起去游河，好不好?"甘伯伯说："好是好，但是你不能乱扇翅膀。"两个小朋友过来了："甘伯伯，请你带我们一起去游河，好不好?"甘伯伯说："好是好，但是你们不能大吵大闹。"大家**船，起初，大家都很安静，但是没过多久,小兔子乱蹦乱跳，小猪摇摇晃晃，小朋友大吵大闹，结果船就进水了了,甘伯伯只能把船撑回岸边。

　　甘伯伯说："今天不能游河了，我请你们去我家做客吧。"大家都难为情地点了点头。

沃尔塔瓦河音乐教案3篇（扩展9）

——大班音乐教案：音乐喷泉3篇

大班音乐教案：音乐喷泉1

　　设计意图：

　　假日过后，几个孩子兴高采烈地谈论着广场上的音乐喷泉，后来越来越多的孩子参与议论，他们都对音乐喷泉的神奇、好玩赞不绝口，有些孩子还连说带比划。我想这不正是引导幼儿用肢体语言来表达对音乐、生活的感受和理解的好机会吗?于是，我设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1．积极参与活动，能创造性地用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。

　　2．体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作来表达自己的感受。

　　3．感受合作的乐趣。

　　4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1．音乐磁带，录音机，喷泉录像。

　　2．幼儿现场观察过音乐喷泉，有肢体活动的经验。

　　活动过程：

　　一、简短谈话，引起回忆

　　师：你们见过音乐喷泉吗?它是什么样子的?

　　幼：有些像水母的脚，有些像火箭。

　　幼：在音乐伴奏下喷泉就像在跳舞。

　　幼：音乐响它就喷得高，音乐轻它就喷得低。

　　师：你们看得真仔细，喷泉还像什么呢?

　　幼：像皇冠。

　　幼：有的像楼梯，有的像金字塔。

　　幼：还有的像桥。

　　二、感受音乐，引发联想

　　师：音乐喷泉真有趣，今天我们就来表演有趣的音乐喷泉吧。

　　(师幼共同欣赏音乐《出水芙蓉》，有的幼儿边听边做动作，教师及时给予肯定与回应。)

　　师：喷泉高低与什么有关?

　　幼：与音乐的轻重有关。

　　师：音乐轻柔舒缓的时候喷泉是怎样的?

　　幼：低低的。

　　幼：慢慢的。

　　师：可以用什么样的动作表示?

　　(幼儿**表现，如用手在胸前交叉舞动等。)

　　师：音乐强烈的时候喷泉会怎么样?

　　幼：喷得很高。

　　师：可以用什么样的动作来表示?(幼儿**表现，如做双手迅速向上举的动作等。)

　　三、倾听音乐，**表现

　　1．**表现。

　　师：现在你们每个人都是音乐喷泉，请你们根据音乐强弱，用动作表现喷泉喷水的样子。(幼儿随音乐**表现，有的跪在地上用手做起伏动作，有的坐在地上做蹬腿动作，有的不停地扭动身体，有的做下腰动作。)

　　2．讨论创编。

　　师：我们来看看你的喷泉是怎么喷的?

　　(一幼儿演示双手由低到高交替摆动的动作。)

　　师：为什么一开始你的手离地面很低，后来慢慢高起来了?

　　幼：因为一开始音乐很轻，后来音乐响起来了。

　　师：水喷得高还可以怎么表现呢?

　　(幼儿集体讨论、创编，大多数人用手和腰来表现。)

　　师：除了手和腰动起来很像喷泉外，还可以用哪些身体部位来表现喷泉?我们听着音乐试试看。

　　(幼儿有的双脚并拢向上提，有的全身扭动、转圈、跳跃，男孩做的动作比较有力。)

　　四、观看录像，合作表现

　　师：大家做得都不错，现在我们来看一段录像片。

　　1．观察喷泉是如何随音乐强弱而变化的。

　　师：喷泉是怎么变化的?

　　幼：音乐响起来时，喷泉像火箭一样喷得很高。

　　幼：音乐轻下来时，喷泉像荷花一样。

　　2．定格观察音乐喷泉的变化。

　　师：刚才的喷泉是怎样变化的?

　　幼：像水母一样，一会儿合拢，一会儿打开。

　　师：你们会做水母一样的喷泉吗?

　　3．尝试合作表现。

　　师：请你找几个好朋友商量一下做怎样的喷泉，用什么动作来做。

　　(幼儿找到合作同伴，并商量做什么造型，如何分工。)

　　师：音乐喷泉开始表演。

　　(幼儿随音乐开始表现。有的组围成圆圈上下起伏，有的组像花一样开合，音乐强的时候他们还会用起伏、扭动、转动等动作来表现。)

　　师：你们刚才是怎么变化动作的?

　　幼：听见音乐强起来了，我们就喊“一、二、三”一起跳。

　　幼：开始我们都跪在地上做动作，后来音乐变响，我们就慢慢***了。

　　师：刚才，每个组做的动作都不一样，说明大家很动脑筋。下面请大家想一想喷泉还有哪些变化，怎么来表现。

　　4．再次合作表现。

　　师：请听清楚音乐的强弱，喷泉要开始表演了。

　　(表演时，有的组围成圈，一个幼儿站在中间随着音乐的变化做由低到高的动作，外圈幼儿随音乐一起下腰，像一朵荷花；有的组随音乐做上下起伏的动作，音乐强烈时就一起跳跃，等等。)

　　活动延伸：

　　可引导全体幼儿合作表现此起彼伏、更为复杂的喷泉造型。

　　活动反思：

　　选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的`原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。

大班音乐教案：音乐喷泉2

　　设计意图：

　　假日过后，几个孩子兴高采烈地谈论着广场上的音乐喷泉，后来越来越多的孩子参与议论，他们都对音乐喷泉的神奇、好玩赞不绝口，有些孩子还连说带比划。我想这不正是引导幼儿用肢体语言来表达对音乐、生活的感受和理解的好机会吗?于是，我设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1．积极参与活动，能创造性地用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。

　　2．体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作来表达自己的感受。

　　3．感受合作的乐趣。

　　4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1．音乐磁带，录音机，喷泉录像。

　　2．幼儿现场观察过音乐喷泉，有肢体活动的经验。

　　活动过程：

　　一、简短谈话，引起回忆

　　师：你们见过音乐喷泉吗?它是什么样子的?

　　幼：有些像水母的脚，有些像火箭。

　　幼：在音乐伴奏下喷泉就像在跳舞。

　　幼：音乐响它就喷得高，音乐轻它就喷得低。

　　师：你们看得真仔细，喷泉还像什么呢?

　　幼：像皇冠。

　　幼：有的像楼梯，有的像金字塔。

　　幼：还有的像桥。

　　二、感受音乐，引发联想

　　师：音乐喷泉真有趣，今天我们就来表演有趣的音乐喷泉吧。

　　(师幼共同欣赏音乐《出水芙蓉》，有的幼儿边听边做动作，教师及时给予肯定与回应。)

　　师：喷泉高低与什么有关?

　　幼：与音乐的轻重有关。

　　师：音乐轻柔舒缓的时候喷泉是怎样的?

　　幼：低低的。

　　幼：慢慢的。

　　师：可以用什么样的动作表示?

　　(幼儿**表现，如用手在胸前交叉舞动等。)

　　师：音乐强烈的时候喷泉会怎么样?

　　幼：喷得很高。

　　师：可以用什么样的动作来表示?(幼儿**表现，如做双手迅速向上举的动作等。)

　　三、倾听音乐，**表现

　　1．**表现。

　　师：现在你们每个人都是音乐喷泉，请你们根据音乐强弱，用动作表现喷泉喷水的样子。(幼儿随音乐**表现，有的跪在地上用手做起伏动作，有的坐在地上做蹬腿动作，有的不停地扭动身体，有的做下腰动作。)

　　2．讨论创编。

　　师：我们来看看你的喷泉是怎么喷的?

　　(一幼儿演示双手由低到高交替摆动的动作。)

　　师：为什么一开始你的手离地面很低，后来慢慢高起来了?

　　幼：因为一开始音乐很轻，后来音乐响起来了。

　　师：水喷得高还可以怎么表现呢?

　　(幼儿集体讨论、创编，大多数人用手和腰来表现。)

　　师：除了手和腰动起来很像喷泉外，还可以用哪些身体部位来表现喷泉?我们听着音乐试试看。

　　(幼儿有的双脚并拢向上提，有的全身扭动、转圈、跳跃，男孩做的动作比较有力。)

　　四、观看录像，合作表现

　　师：大家做得都不错，现在我们来看一段录像片。

　　1．观察喷泉是如何随音乐强弱而变化的。

　　师：喷泉是怎么变化的?

　　幼：音乐响起来时，喷泉像火箭一样喷得很高。

　　幼：音乐轻下来时，喷泉像荷花一样。

　　2．定格观察音乐喷泉的变化。

　　师：刚才的喷泉是怎样变化的?

　　幼：像水母一样，一会儿合拢，一会儿打开。

　　师：你们会做水母一样的喷泉吗?

　　3．尝试合作表现。

　　师：请你找几个好朋友商量一下做怎样的喷泉，用什么动作来做。

　　(幼儿找到合作同伴，并商量做什么造型，如何分工。)

　　师：音乐喷泉开始表演。

　　(幼儿随音乐开始表现。有的组围成圆圈上下起伏，有的组像花一样开合，音乐强的时候他们还会用起伏、扭动、转动等动作来表现。)

　　师：你们刚才是怎么变化动作的?

　　幼：听见音乐强起来了，我们就喊“一、二、三”一起跳。

　　幼：开始我们都跪在地上做动作，后来音乐变响，我们就慢慢***了。

　　师：刚才，每个组做的动作都不一样，说明大家很动脑筋。下面请大家想一想喷泉还有哪些变化，怎么来表现。

　　4．再次合作表现。

　　师：请听清楚音乐的强弱，喷泉要开始表演了。

　　(表演时，有的组围成圈，一个幼儿站在中间随着音乐的变化做由低到高的动作，外圈幼儿随音乐一起下腰，像一朵荷花；有的组随音乐做上下起伏的动作，音乐强烈时就一起跳跃，等等。)

　　活动延伸：

　　可引导全体幼儿合作表现此起彼伏、更为复杂的喷泉造型。

　　活动反思：

　　选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。