课外阅读读书笔记1

　　《乌塔》这篇课文主要写了一个叫乌塔的14岁小女孩独自游历了欧洲。他花了三个月的时间来准备资料和当地**局的电话。我深深地感受到了乌塔的**、自主和勇敢。这是一个“90”后的孩子所不能做到的。

　　读了《乌塔》这篇课文后，使我想到了自己：记得那是三年级的暑假。一天，妈妈发现家里的盐、酱油用完了，自己工作也很忙，就派我去超市买。我傻眼了，超市离家那么远，我从来没有单独乘过公交车，想到那么多小偷的故事，我退缩了，“妈妈，我不去！”。但是妈妈坚持要我去。我硬着头皮接过妈妈给我的30元“巨款”就去超市购物了。好不容易乘着公交车到了超市，幸好没碰上什么小偷。刚跨进门槛，我就有点儿手足无措了。商场里人山人海，柜台上到处都是琳琅满目的商品，弄得我眼花缭乱。好不容易挤到了酱油和盐的柜台前，拿了一包就走。接下来就要去收银台上付款了。阿姨问我有没有会员卡，可我根本就不知道会员卡是什么东西。只能掏出那30元钱交给阿姨。阿姨把东西给我后，我就回家了。虽然顺利地买到了酱油，但是心一直提着，很久很久才放下。

　　读完《乌塔》，我心想：我应该学习一下乌塔小朋友。他能一人独自游历欧洲，我却连个买酱油的水*都没有，我应该做一个**的孩子，不要让大人操心。

课外阅读读书笔记2

　　读了《斑羚飞渡》这篇文章，我的心里掀起了万层巨浪，这篇令人潸然泪下的文章我看了许多遍，一只只羚羊的精神实在是令我感动。

　　《斑羚飞渡》主要写了一只只被逼至绝境的老羚羊用自我的生命来换取下一代生命的故事，每一只年轻羚羊的成功飞渡，都意味着一只老羚羊粉身碎骨，这是一种为了种族延续而**自我的伟大精神，更让我惊讶的是，竟然没有一只老羚羊耍滑头到年轻羚羊里去，他们心里必须很踏实，即使是**自我也不怕。最让我感动的是那一头镰刀头羊，它没有站到年轻群里面，而是主动站到的年老群里面，它维护了自我的尊严，也维护了种族的尊严，俗话说：患难见真情。我想镰刀头羊是全心全意为了自我的种族的，要不然，在这紧急关头，它怎样会站到**自我的那一边呢？

　　老羚羊把我的记忆唤醒，我想到了几年前的一条**：有一个小男孩站在马路中间，他的身边没有家人，忽然驶来一辆车，小男孩呆呆的站在原地，在这紧急关头，一位不知名的路人冲过来救了小男孩，小男孩得救了，可救他的那个人，已经被车压得血肉模糊。这些人的精神是高尚的，他们舍己救人就像那些羊一样，值得我们学习。

　　在赞美羚羊的同时，那些捕猎动物的人也实在可恶，他们明白吗？动物和人一样，也有感情，他们有朋友，有家人，一声声枪声会破坏大自然的.和*，也会破坏一个个家庭，捕猎的人们，请醒醒吧！

　　其实，生命需要奉献，生命仅有奉献才会有价值，我想，老羚羊们必须也是这样想的。

课外阅读读书笔记3

　　人生是一条漫长的道路，书伴我走在人生的道路上，我和它成了一对形影不离的好朋友。

　　童年的我十分迷恋安徒生童话，它把我带到了美妙的童话世界，让幼小的我对世界充满好奇，带着一颗热血的心去感受生活的魅力。

　　自从**小学，每当我翻开《你不明白的我》这本书时，总会一遍又一遍的阅读。就像一株小草贪婪的吸吮着太阳公公给我带来的温暖。

　　文中的主人公是李院，她是“博士后”也是她们家唯一的女孩，哥哥是超闷宅男，也是学习天才；弟弟是神童，机智过人，胆大包天，也十分受爸爸妈妈宠爱。李院小小年纪，可是要承担一切家务职责，可谓是“小女仆化身”。时间过得飞快，她悄悄喜欢上班里的一位男同学，可爸爸明白后，狠狠地训斥了她一顿。悲惨的李院十分失落，无意间明白了哥哥退学和弟弟逃学的原因，她更发现了自我的惊人身世。最终，她鼓起勇气，与哥哥弟弟说了她所经历的一切，说她有时在学校受同学们的嘲笑、讥讽，在家里所受的委屈，但她却从未放弃生命，放弃学习。最终，哥哥弟弟被李院深深地感动了。就是这一举动，改变了她在家里的“地位”，从“小女仆”变成了被“爱神”、“宅神”笼罩的福姑娘。

　　从李院身上，我学到了遇事不能乱发脾气，要冷静行事。仅有尊敬别人，才会受到别人的尊重。还要懂得为妈妈分忧，做力所能及的家务，虽然我不能像“小女仆”那样承担家里的所有家务，为所有人服务。但我也能够为妈妈捶背；为爸爸倒水；为弟弟讲解作业，让爸爸妈**脸上永远挂上甜甜的笑容，使我的家庭更加幸福美满！

　　我想以后不管生活中会遇到多少困难，只要我勇敢的应对，不向困难低头，不向失败认输，总有一天我会一步一步走向成功。

课外阅读读书笔记4

　　妈妈给我买了本书，题目是《爱的教育》，我用3天的时间读完了整本书。

　　这本书是教育人们怎样做人的好书，资料是采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻。里面有许多小伙伴，虽然有的贫穷，有的富有，有的残疾，有的学习落后，但安利柯从不计较，与他们玩得很开心，并从欢乐中得到了教育。

　　书中的小人物我都很喜欢，比如仗义善良的卡隆、品学兼优的代洛西、坚强勤奋的斯代第、滑稽的小石匠、杂货店老板的儿子卡罗非和有着非凡毅力与感人孝心的小铁匠玻莱克西……写的都是长辈们对孩子的教育和启示，教育我们要永远有一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。

　　我十分喜欢那篇《新教师》，尤其是新教师说的那段话：“我爱你们，期望你们也喜欢我！我不愿意责备和惩罚你们当中的任何人，也相信你们会让我感到欣慰，我会因为有你们这些学生而骄傲！”我期望自我也能遇上像书中那样有爱心的教师。

　　读完这本书后，我感觉自我沉浸在爱的海洋中。爱是黑暗中的一束阳光，只要你愿意付出，得到的就是惊人的收获。

课外阅读读书笔记5

　　今日晚上，我网购的书最终送来了。我激动地拿出《斑羚飞渡》，迫不及待地翻到目录查看。

　　”嗯，六十八页，斑羚飞渡，嗯嗯……“我一面自言自语，一面翻动着书页。

　　找到啦！我立刻埋首精彩的故事情节中：作为狩猎者，能将一群斑羚赶到悲痛崖这个绝地，将是一场辉煌的战果。而这群被追赶的班羚——往后退，是咆哮的猎狗群和几十支会喷火闪电的枪，往前走，是几十丈深的绝壁，眼看着它们要遭遇一场**性的**。在这生死攸关的时刻，老羚羊居然用”**一半挽救一半的办法来赢得种群的生存机会“，不仅仅使年轻的斑羚绝外逢生，并且也使”所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，长长的舌头拖出嘴外，停止了吠叫“。

　　斑羚飞渡，远非是它们属类的技艺那么简单，更是老羚羊甘心境愿用生命为下一代们开通一条生存道路的壮举。它们用生命筑起年轻羚羊二次起跳的桥墩，是那么的有序，那么的从容。它们奉献生命的最终一跳，犹如一条绚丽的生命彩虹，展示在人类面前。虽然年轻的羚羊如何感激是无从可知。但应对它们的这一壮举，我却感慨颇多。我想，老羚羊之所以会作出从容一跳，也许是职责与担当精神的驱动。职责与担当本是人的高尚境界，斑羚飞渡却将此在动物界诠释得那么精彩！

　　虽然，作者描述的只是发生在羚羊群身上的一件奇事，但由此引发的联想却是意味深长……

课外阅读读书笔记6

　　今天我读了一本书，书的名字叫：《樱桃沟的春天》。

　　主要内容是：笑猫一家送小可怜**天堂，笑猫为了让虎皮猫脱掉对于小可怜念念不忘，所以带领全家与万年龟去了马小跳的`老家——樱桃沟！它们住在了马小跳爷爷奶奶家，家中的动物个个富有个性，友爱和善，很快和笑猫一家成为好朋友。其中，爱管闲事的大狗阿黄，不在家看门尽责，而是天天跑到山里，去关心大熊猫恋爱的事情，为了稀有动物的传宗接代做着自己的贡献。

　　在马小跳他奶奶家看大门的是一只母白鹅，她尽职尽责，但又富有爱心和母性的温柔，是她，让笑猫一家认识了马小跳的爷爷奶奶。声音优美，模仿能力极强的是马小跳他奶奶家的一只鹩哥，他为了保护樱桃沟的稀有品种——“大红大紫”樱桃不被尖嘴鸟**，天天模仿战斗机的轰鸣声，嗓子都喊破、出了血，最后在大家的帮助与自己强迫下喝下了最苦的中药继续战斗。

　　家中有一只黑猫，他渴望想像笑猫一样拥有自己的孩子与妻子，他羡慕笑猫那样的幸福生活，为自己不能和心爱的猫咪和孩子在一起而悲伤。是笑猫一家还有爱管闲事的阿黄，帮助他和白猫一起，找到了一生下来就被送走了的孩子，使得一家也幸福团聚。

　　读了这本书，我学会了怎样能很好的与人沟通。看到母爱是那样的伟大，我想，笑猫一家与黑猫一家都能过上幸福美满的生活！

课外阅读读书笔记7

　　一棵刚栽的幼苗，如果离开了人类细心的呵护，怎能经得起烈日、狂风、雷雨、冰雪的侵袭而长成擎天大树？同样，一个人在成长经历中，离开父母的爱护、老师的教育、亲人的关心、朋友的帮助，也成不了对国家、对社会有用之材。

　　“感恩”不一定要感谢大恩大德，而是要善于发现事物的美好，感受*凡中的美丽，以坦荡的心情、开阔的胸襟来应对生活中的酸甜苦辣，让原本*谈的生活，焕发出迷人的光彩。

　　书中通过一个个与我们生活贴近的*凡小故事，使我们读后懂得了一个浅显而又深刻的道理：“懂得感恩的人是幸福的人！”

　　为了给病重的妈妈送上一束康乃馨，一个八九岁的小女孩用一个星期时间，每天走大街小巷拾矿泉水瓶换钱。她买来的康乃馨虽然没能让妈妈康复，却凝聚了对母亲难以割舍的爱恋，也凝聚了天下女儿对母亲的最最真挚的祝福、最最崇高的敬意。

　　由于贫穷，童年的“他”在饥饿时，受人一杯牛奶，从而悟出了人生的意义。长大后成了一位大名鼎鼎的医生。在巧遇病重的恩人时，不仅竭尽所能进行救治，而且当恩人面对高昂医药费无力支付，又以“医药费，一满杯牛奶”施以回报。这又是多么令人感慨的一幕。

　　我们正处于输入各种知识的成长期，认真学好“感恩”这门课，不仅可以提纯我们的心灵，还能让我们真正懂得什么是幸福。从而，激励我们更加努力学习，将来回报社会，感恩曾经抚育过、教导过、关爱过、帮助过的所有人。

课外阅读读书笔记8

　　今天上午我看了一本非常有趣的童话小说《水孩子》。

　　《水孩子》初发表于一八六三年，它的作者是英国赫赫有名的作家：查尔斯·金斯莱。

　　《水孩子》讲的是：在英格兰北部，有个叫汤姆的扫烟囱的男孩，他每天都有干不完的活，他从来没洗过。一天他去一个庄园干活，途中认识了一个爱尔兰女子，在她的保护下，汤姆顺利到了庄园。但是他无意中闯进了艾丽**的房间，艾丽**被吓坏了，庄园里的人都来抓汤姆，汤姆夺路而逃，他逃到了一个叫旺代尔的地方，梦中走入水中变成了一个水孩子，原来先前的那个爱尔兰女子是个水仙女，她把汤姆变成了一个水孩子她不想再让汤姆去扫烟囱了，她想让汤姆快乐起来。于是，汤姆开始了继续的冒险，最后，水仙女又让汤姆重返了陆地，并看见了喜欢的艾丽**。

　　《水孩子》使我明白了一个道理一个人开始的命运不好，但是他开始慢慢的努力起来，命运可能会好转起来；一个命运好的人，但是他不好好的珍惜，而是去一点一点的浪费，那么，他可能会一一落千丈。

　　作者写了一个孩子苦难的遭遇，不过尽管作者写的是一个孩子苦难的遭遇，但我读起来并不觉的难过，反而觉得是一种快乐。

　　查尔斯·金斯莱写的《水孩子》使我百读不厌、回味无穷。

课外阅读读书笔记9

　　这个学期，老师叫我们每天读4篇课外阅读，不过多久，我们就把课外阅读，读完了。一共有7篇，每一篇都有我最喜欢的。第1篇，我最喜欢的是《一日的春光》是冰心写的一篇脍炙人口的散文。该文写于1936年，在写作此文之前大约两个月左右的时间里，冰心或是生病，或是杂事缠身。

　　这样的思绪，不免使作者渴望自然春天的到来，祖国春天的到来。然而苦苦等待春天，春天却迟迟不来，许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨；到处寻找春光，却发现春天早已远去。这种情况难免使作者痛苦。然而，春光好似有意，在作者九十日的等待之后，终于等来了春光的烂漫、骄奢、光艳与迷人的景象，使作者饱尝了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命。

　　第4篇我最喜欢的'是《假如给我三天》，《假如给我三天》是的散文**作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作。

　　第5篇，我最最喜欢的是《爱心树》，爱心树》是世界绘本的经典作品之一，出版30年来，一直是绘本世界的著名典范，历久不衰，魅力惊人，销量超过600万册。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事。

　　爱心树的英文，顾名思义便是奉献的意思，但它亦是一本述说友谊的书。树并未因为男孩的予取予求感到难过，即使后来只剩下残干的他，是那么凄凉孤寂，但当男孩回到他身边只求一个安静的歇脚处时，树竟是满欣喜乐将自己奉献给他，这样的喜悦比起男孩小时在树上刻的那些甜蜜文字，更令他感到真切舒心。天才的绘本艺术家希尔弗斯坦以简单俐落的线条和充满诗意又带有幽默的文字，为各个年龄的读者创造了一则令醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。

课外阅读读书笔记10

　　福贵，从你身上我看透了生死。看着你在命运沉沦中七情上面的我真的想替你愤懑地问一句，为什么生命予你如此沉重的苦厄。太多的苦难会压弯你本是佝偻的腰板、抹杀你微弱的求生欲，看着你的我多怕你会为了向生命之神宣泄不满而义无反顾地投入死神的怀抱。但是，你没有，你依旧活着，勇敢的活着。而活着赐予了你一种能力。这种能力让你淡然忍受生命赋予的责任，忍受生命中的幸福和苦难、无聊和*庸。

　　你总常持如常的态度去对待无常的命运。一切便是最好的安排。你在龙二被枪毙时心里想如果你的家庭还是一如既往地富足那么今日的龙二便是你，这么一想，你又有什么理由去怨怼无常人生呢。生命已经给予了你最大的馈赠，那就是活着，尽管是清苦地活着，但只要活着便是一种幸福，它会随时间而羽化为梦田里宝贵的清欢。

　　命运总是引人哀叹，我亦多次憎恨与你相比*坦的我的命运，但你对生命洗礼的默然接受叫我有何种世俗勇气去怨恨自己的人生？自诩洞察无常的我终是肤浅，我没有你的勇气去接纳自己的无常，浅薄如我只能接纳他人的无常而淡漠了自己的无常，并对自己其实不堪比较的无常发出如无病**般的叹息。

课外阅读读书笔记10篇扩展阅读

课外阅读读书笔记10篇（扩展1）

——课外阅读读书心得10篇

课外阅读读书心得1

　　有一位名人曾这样评价《汤姆·索亚历险记》：它是一本让人回味童年的天真，但又同时在批判十九世纪五十年代**南方社会的贪婪肯愚蠢。我仔细阅读了一遍又一遍，由衷的感受到当时的现实！

　　《汤姆·索亚历险记》记述了主人公汤姆·索亚小时因讨厌死板严格的家庭生活，可恨的主日学校，和那些整天困扰他的规矩，更加厌烦学校里的功课。决定才离家出走，和他的小伙伴哈克贝利·芬一道去冒险。他梦想着有朝一日能成为统帅众和海盗**的首领。最后还靠着自己的才能成为了一个“小富翁”！

　　汤姆·索亚是一个乐观勇敢、且敢于跟坏人做**的人。有一次，他和哈克在墓地里目睹了一场斗杀：乔埃杀死了一个医生，又把_的行径嫁祸给彼得。最后，汤姆·索亚在法庭上把乔埃给拆穿了，救了彼得一命。

　　他还是一个有责任心，遇到困难不惊慌失措，而是冷静地想办法，永不放弃。有一次，汤姆·索亚和贝琪在魔克托尔山洞里面迷路了，走了三天三夜也找不到出口。他们已经筋疲力尽了，贝琪放弃了生存的希望，但是汤姆·索亚却没有放弃，用自己的聪明才智找到了出口，救了自己和贝琪。

　　大人们看这本书时，可能全程都只是带着批判的目光审视这个可爱顽皮童趣的小汤姆，但是从未汤姆的角度出发，想想汤姆为什么会这样？在文中汤姆曾这么说：“宁愿在舍伍德森林做一年的草莽英雄，也不愿当一世**总统。”这恰恰反应了人们的虚伪可笑和孩子对**理想的向往。

　　或许汤姆索亚，对于今天的**读者的另一个作文重要作用就在于促使他们将汤姆哈克这些纯真无邪的儿童作为一面镜子，认真审视和检点一下自己的.所做所为，汤姆讨厌枯燥的功课骗人的教义和死板的生活环境喜欢调皮捣蛋惹事。但是他却富有正义感，有良知相形之下，书中的很多成年人，包括那些喜欢像汤姆灌输宗教教育的正人君子，却多少都染**，自私，懒惰，保守贪婪的陋习。今天他们已在很大程度上失去了儿童那份纯真，也更加整弥足珍贵。

　　这篇文章并不是为了批判谁，或是表扬谁。只是想让世界变得更好，让我们的生活更加美好，让有陋习的人们活得更好！我读完《汤姆·索亚历险记》发出这样的感叹。

课外阅读读书心得2

　　不知不觉两个月的假期过去了，教师是个让人向往的职业，不仅可以教书育人，更有假期让我们调整自己。都说要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一样在路上，这个假期我陪家人一起去古都西安走走看看。*时利用空闲时间，通过读书来提升自己。

　　这个假期我又把之前读过的《让孩子踏上阅读快车道》，这本书拿出来认真拜读了一遍，同时还阅读了其他相关的还有书，再次阅读还是感受颇深的。

　　现在家长也非常重视孩子的阅读，都会给孩子买上很多书，有的家长交流时很着急，孩子读书时只是水过地皮湿，静不下心，读不进去。

　　我也是一个偶然的机会，接触到这样一群虽然普通*凡但热爱语文教学的小语人，他们没有忘记叶圣陶老先生说过的语文，就是要多读多写多背。如何做他们形成了自己简单可行的高效课堂模式。

　　正常的语文课上，老师和学生一起几乎把每把每一篇课文的每个句子每个词语都要分析透彻背下来，甚至抄写。这样的课堂，索然无味。在我的语文课堂上也引发了我的思考，作为一个转行的语文老师，没有专业的基础知识打底，课堂管理经验不足，如何形成自己的特色?

　　韩老师他们这批先行者，像夜海中的灯塔，给我指明了前进的方向。我在尽力高标准的去完成学校各项工作的同时，悄悄的`在自己的课堂上领着学生读起来，一本一本的读学生们越来越喜欢读书了，课间都要交流下，又看了什么书。

　　这届一年级还刚刚开始，只是领着他们读了一本又一本的绘本，我是一个乐于创新探索实践的人。有时间读书，有时间又有书，这就是幸福。我愿意在6年的时间里亲手为他们种下幸福的种子，只求付出不求回报，希望读书可以成为我的学生们在童年时间最美好的回忆。

　　不忘初心，砥砺前行。我也会克服不易，努力成为一名优秀的草根小语人。

课外阅读读书心得3

　　当我一口气读完海伦·凯勒写的《假如给我三天光明》的最后一页，我的心久久不能*静，被海伦·凯勒的坚强与自信深深地感动了。

　　海伦·凯勒自幼患病，导致两耳失聪，双目失明。就是这样一个又聋又哑又盲的她，凭借自己惊人的毅力，在无光、无语、无声的孤独世界里，克服了许多常人难以想象的困难，刻苦学习，最终以优异的成绩毕业于**名校**大学。她用坚强与自信谱写了自己多姿多彩人生。

　　海伦·凯勒说：知识给人以爱，给人以光，给人以智慧。应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了人类有史以来活动的脉搏，否则就是不懂人类生命的音乐。的确如此，知识的力量是无穷的。正是知识，让海伦·凯勒创造了一个又一个的人间奇迹：考上**大学并以优异的成绩毕业；着有十四部名作；建立了多家慈善机构

　　从海伦·凯勒的身上，我们看到对自强不息的诠释，看到了身残志坚的奇迹，看到了人类与病魔抗争的胜利之花，生命之花。这胜利之花、生命之花，绽放得是那么的绚烂、那么耀眼！

　　珍惜现在，才能拥有美好的未来，这才是珍惜的价值所在。海伦·凯勒用自己的人生告诉我们：珍惜不是享受，珍惜是奋斗，奋斗是的珍惜，奋斗才能拥有美好的明天、才能让生命焕发出灿烂的光彩！

课外阅读读书心得4

　　我家里有许多课外书，其中就有丑小鸭这个故事，我很喜欢这个故事这个故事描写了一只丑小鸭，生出来就很丑，身边的人都不喜欢它，包括自己的兄弟姐妹和父母，处处受人排挤，于是它就离开了这个温暖的家，从此开始了孤独的流浪生活

　　丑小鸭经历了很多危险和挫折，它要忍肌，挨饿，受冻，可是它始终没有向困难屈服，它在湖里划过了冬天，划来了温暖的春天，忽然有一天，它发现自己也能够飞翔，仿佛一夜之间，来了一个华丽的转身，变成了美丽的白天鹅读了这篇童话故事，我明白了只要像丑小鸭一样坚持不懈，努力奋斗，不要被困难打败。

课外阅读读书心得5

　　我觉得阅读现状之所以不尽如人意，是因为我们过多地强化了阅读的“教育性和功利性”而淡化了其中的趣味性。其实不只是孩子，所有的阅读者都是兴之所至，才会情之所达，也才会意之所会。我从书中得到启示—进行比赛，找到了有效的课外阅读方法指导。

　　我在班上举行“赛诗会”，进行成语故事会，歇后语接龙;或是以家庭作业的形式留几题“考考你”，让家长和孩子互动合作完成;或是开展“我和好书交朋友”的读书推介会;或是在期中以“课外知识知多少”的阅读过关形式综合评定孩子们的课外阅读积累情况——阅读数量的多少、阅读质量的高低、阅读涉及的范围、阅读习惯的好坏，阅读效果的大小等。当然，这些都是以游戏、活动的形式进行的，孩子特别欢迎，兴趣盎然。

　　虽然我无法测量或评判这其中究竟收到多少成效，但我坚信，这样持之以恒地开展阅读，三年、五年、十年，当每天必须看一点书已经成为他们的一种习惯时，那时，我们的研究目标不就达成了吗?

课外阅读读书心得6

　　**有一个小孩，他从小就被别人看不起，他的名字叫林肯，他9岁失去母亲，林肯长大了做过种植园工人、石匠、店员和木工，曾11次被雇主辞退，经过30年的努力成了**第16任总统。

　　这篇文章告诉我，不要小看他(她)人，要对自己有信心。

　　林肯出生并不好，可是他一直努力永不放弃的精神值得我们学习。

　　我以后做事学习也要像他一样积极努力的去做、去学习，我也要做一个坚强勇敢的孩子。

课外阅读读书心得7

　　不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。这是我阅读认真学艺的乐师得到的的感悟。

　　这篇文章讲述的是在春秋时期，有一位叫师文的乐师，听说鲁国出了一位才华出众的音乐大师，师文十分钦佩他的音乐才能，于是离开了郑国，长途跋涉来到了鲁国，想拜师傅提高自己的音乐水*。可是师傅因为艺术造诣深厚且为人清高，并不轻易收弟子，师文没有放弃，用自己的诚信和毅力感动了师傅，师傅终于肯收下师文为徒弟。在跟着师傅学习乐艺的日子里，师文废寝忘食，不分昼夜，刻苦钻研各类调琴等技术，他深深的知道，师傅领进门，修行在个人。经过长达四年的勤学苦练，终于弹奏出了美妙的音乐。

　　师文用自己的毅力和诚信给自己争取了学习乐艺的机会，并把握住了机遇，刻苦钻研，反复研究，举一反三，不仅学到了知识，更重要的是让知识为自己所用。他没有因为一时的得失而喜怒，而是持之以恒，通过不懈的积累达到了文化艺术造诣的高峰。

　　我们作为小学生，正是打基础学习文化知识的阶段，更应该珍惜学习机会，养成良好的学**惯，通过不断的积累，慢慢的摘得学业上的桂冠。

课外阅读读书心得8

　　书是一叶扁舟，能带我在知识的海洋里遨游。书是一阵轻风，为我们驱除夏日酷热。书，是一座阶梯，使人们一步一步地向前进发。所以，我喜欢读书，喜欢阅读，喜欢读书给我带来的快乐。

　　小时候，望着蔚蓝的天空，坐在妈妈怀中，听那几个耳熟能详的故事。在慢慢的思考着，沉思着。理解着人物的个性，心理活动。渐渐的，我开始喜欢**了。

　　小学一年级时，慢慢地我已开始学会认字了。妈**阅读已经不能满足我的兴趣了。于是我便尝试着读书啊。虽然有些字显然我市不懂的。但我仍慢慢地领悟着，渐渐得，我真的能开始阅读了。我又找来了几本书，又尝试慢慢地阅读，这次我一字一字地看，看看能否找到四字词语，以便我日后的积累。

　　渐渐的，我开始领悟书中人物的个性，因为我之前看书就像囫囵吞枣。读到五年级时，我开始“博览群书”。看《水浒传》中林冲的刚正不阿，**的仁义待人，李逵的直肠直肚。《三国演义》中赵云的长坂坡救阿斗胆量过人，关云长的单刀赴会，诸葛亮的聪明才智。都让我无不动容。就这样，一复一日，年复一年，我真的喜欢**阅读。

　　萨士比亚曾说：“书是全世界的营养品”。自从阅读后，我的思维敏捷多了。也让我们一起读书，增添精神粮食吧!

课外阅读读书心得9

　　你尝过巧克力糖吗？是的，你一定吃过的。巧克力只浅浅的咬上一口它的甜味刺激了你的味蕾。

　　《查理和巧克力工厂》这本书里主人公小查理也是超级爱吃巧克力糖！在所有巧克力糖中，旺卡巧克力糖是最正宗的。小查理在每年的生日里可以领到一块小小的巧克力糖。幸运的小查理在巧克力糖中得到了一张金奖卷！意味着他可以到旺卡先生的工厂里参观一天！

　　并得到一辈子也吃不完的巧克力糖！约瑟夫爷爷带着小查理和其他四位小朋友一起参观旺卡先生的工厂。

　　旺卡先生的巧克力工厂简直是巧克力和糖果们的世界！一个缤纷的糖果世界。旺卡巧克力工厂让所有**开眼界，旺卡先生带他们到了巧克力仙境，巧克力大瀑布，巧克力河流，糖果做的树木和草地，这些足以让任何孩子疯狂的画面。五个孩子中，贪吃的奥斯古斯伸手

　　去舀巧克力河流里的巧克力，结果一头栽到河中，然后又被一根专门从河中运输巧克力的大管子吸走了。维奥莱特·博雷加德吃了魔力口香糖，肿成了蓝莓色的气

　　球·索尔特想要旺卡先生剥果仁的松鼠，结果被一堆松鼠扔进了垃圾槽！在电视间，麦克·蒂维被传送进电视里，并且身体变小了！最后只剩下了乖巧的小查理。

　　惊喜还在最后，旺卡先生把整个巧克力工厂都送给了小查理！

　　故事里的巧克力世界把我深深吸引住了。达尔爷爷（本书的作者）把我们带入了一个奇妙而又不可思议的世界！这个世界令所有人无比向往，无比渴望……

课外阅读读书心得10

　　小时候，我就特别喜欢听故事。后来**小学识字了，妈妈给我买了许多故事书，其中就有《365夜国学启蒙故事》。

　　这本《365夜国学启蒙故事》汇集了《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、《史记》等多部经典蒙学。***好多是我们耳熟能详的故事，如启发我们勤动脑筋善于观察的：晏子使楚和钻木取火；教育我们勇于认错，知错就改的负荆请罪、魏文侯改过；激励我们奋发向上，积极上进，用功读书的：孔子韦编三绝、苏秦刺股勤学和路温舒的蒲草书；让我们孝敬父母，懂得感恩回报的：木兰从军、黄香温席和王祥卧冰

　　这些故事中，我最喜欢木兰从军。一次，朝廷要与邻国打仗，需要大量人马，地方官让木兰家派人参军。花木兰想：父亲年老体衰，弟弟还未到参军的年龄，怎么办呢？看着父亲愁眉不展，花木兰人偷偷将自己化装成一个小伙子，代父参军去了。战场上，花木兰巾帼不让须眉，机智勇敢，骁勇善战，立下了赫赫战功，还被提升为大将军，直至带领大军胜利归来。花木兰衣锦还乡，却拒绝了受封。

　　我认为，花木兰不仅有着一颗孝心，同时，她还有着一颗爱国心，忠君报国，舍生忘死，这就是我为什么喜欢花木兰的原因，她的精神太令人钦佩与学习！

　　书中其他的故事也非常精彩，常使我爱不释手。我知道这些故事都是几千年代代相传下来的，是民间智慧的结晶，是人类历史的文明，颂扬了古人们的传统美德与思想，蕴含着丰富的内涵和人生哲理。

　　我从《365夜国学启蒙故事》中得到了传统文化的熏陶，获得了许多学习与做人的启发，它指引我做一个优秀的人，一个德才兼备的人。我在阅读中学会了成长！

课外阅读读书笔记10篇（扩展2）

——课外阅读读书笔记

课外阅读读书笔记

　　认真读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是小编精心整理的课外阅读读书笔记，欢迎大家分享。

课外阅读读书笔记1

　　闲暇时，我拜读了前苏联著名***苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用**支配的时间”一建议给我印象深刻。

　　卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。

　　孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有 时间去乐呀！

　　“一个人在求学时代最宝贵的财富就是**支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集的，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校**的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了的。

　　每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中**出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

　　在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负的。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

课外阅读读书笔记2

　　这个学期，老师叫我们每天读4篇课外阅读，不过多久，我们就把课外阅读，读完了。一共有7篇，每一篇都有我最喜欢的。第1篇，我最喜欢的是《一日的春光》是冰心写的一篇脍炙人口的散文。该文写于1936年，在写作此文之前大约两个月左右的时间里，冰心或是生病，或是杂事缠身。

　　这样的思绪，不免使作者渴望自然春天的到来，祖国春天的到来。然而苦苦等待春天，春天却迟迟不来，许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨；到处寻找春光，却发现春天早已远去。这种情况难免使作者痛苦。然而，春光好似有意，在作者九十日的等待之后，终于等来了春光的烂漫、骄奢、光艳与迷人的景象，使作者饱尝了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命。

　　第4篇我最喜欢的是《假如给我三天》，《假如给我三天》是的散文**作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作。

　　第5篇，我最最喜欢的是《爱心树》，爱心树》是世界绘本的经典作品之一，出版30年来，一直是绘本世界的著名典范，历久不衰，魅力惊人，销量超过600万册。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事。

　　爱心树的英文，顾名思义便是奉献的意思，但它亦是一本述说友谊的书。树并未因为男孩的予取予求感到难过，即使后来只剩下残干的他，是那么凄凉孤寂，但当男孩回到他身边只求一个安静的歇脚处时，树竟是满欣喜乐将自己奉献给他，这样的喜悦比起男孩小时在树上刻的那些甜蜜文字，更令他感到真切舒心。天才的绘本艺术家希尔弗斯坦以简单俐落的线条和充满诗意又带有幽默的文字，为各个年龄的读者创造了一则令醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。

课外阅读读书笔记3

　　《史记》是我国最早的纪传体通史。书中一个个耐人寻味的小故事成了世世代代流传的《史记》。

　　《史记》仿佛让我们回到了古代，回顾了各种令人难以忘怀的故事。里面的人们个性鲜明，让我们深入的了解了古代的的历史事件，在不知不觉中也增长了必要的历史知识。

　　司马迁本是一个*凡的官人，他读书破万卷而命运的捉弄，使得他饱受了折磨和屈辱。但值得赞叹的是即使这样，他还是完成了《史记》。《史记》让我看到了一个人杰地灵文的明古国。《史记》让我感受了世间百态，人情冷暖。

课外阅读读书笔记4

　　前几天，我看了一本书。这本书是小学语文课外阅读。

　　这本书有七个内容第一个是：冰心，走过一个世纪的爱，第二个是：文学名著故事，第三个是：战争与和*，第四个是：海伦.凯勒，第五个是：没有魔法的童话，第六个是：贝多芬，第七个是：奇妙的声音。

　　我最喜欢战争与和*中的《魂飞雪原》，和没有魔法的童话中的《爱心树》。《魂飞雪原》讲了主人公蓝魂儿，勇敢的去捕捉正在树洞里冬眠的狗熊，这是一个惊心动魄故事。《爱心树》讲了主人公一颗普通的大树和一个小孩，大树为小孩付出一切代价来讨小孩高兴，这是一个愿意默默奉献自己的故事。

　　看了这本书，让我知道要向蓝魂儿一样勇敢的去面对困难。还要向大树一样为祖国默默奉献自己。

课外阅读读书笔记5

　　有一些好书曾让我感动，有一些片段曾让我铭记，有一些深刻曾让我思索。《爱的教育》就是这样的一本书。

　　首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷飞的世界里，爱究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人们宁愿葬送自己的生命来挽救爱？带着这个问题，我与这个意大利小学生一起长途跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，这一切的一切，使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。在这当中，我找到了答案。虽然并不像想象的那样特殊，但真的让人觉得很温暖。爱比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，比水晶更晶莹，比群星更璀璨，爱是一种感觉，是一种令人快乐，人人都想要而又用金钱买不到的感觉。爱能够将心中的恨化为勇气，它使你微笑地面对生活，使你倔强地反抗命运；它是还魂的仙草，给罪人新生；他是慈爱的母亲，唤浪子回头；它既是一种获得，又是一种**。但，一份耕耘一份收获，命运不会让你白白付出，它会用人间最珍贵的爱来回报你。

　　爱，像空气，每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，成为了生活中不可分割的一部分。就如亲子之爱，如此*凡，但很多人都无法感觉到。安利科有一本与父母共同读写的日记。而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁，为什么呢？我思考着。最简单的东西往往最容易忽略。人类是那么伟大，难道竟不习惯人间最*凡的亲情吗？《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这是我们所比不上的，同时也是令人羡慕的。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”，这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，就连我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，引起了我深深的沉思。而面对现在的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础，而不是为孩子的错误找理由，但为什么仍有父母溺爱自己的孩子呢？当投入热情，不在乎它将持续多久的时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读了《爱的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求，同时这份心情，也将我在成长道路上碰到的痛恨，化为了战胜困难的勇气。这是我获得的意外收获。

课外阅读读书笔记6

　　每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。

　　不要向儿童要求他不可能做到的事情。教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

课外阅读读书笔记7

　　《木偶奇遇记》讲述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把获得生命的小木偶当成儿子。但小木偶调皮、捣蛋、贪玩。从而引出了一系列的冒险故事，讲述了一个木偶人由坏变好的传奇经历。

　　看完这本小说，我不禁有点惭愧。因为皮诺曹的坏毛病我也有一点：我也贪玩，上课有时会开小差，还对爸妈撒过谎，有时还有点自私、任性。从皮诺曹的故事中，我懂得了知错能改是多么的重要。从书中我懂得了做人要诚实、善良。我也要学它，做个诚实、善良的好孩子。

课外阅读读书笔记8

　　这几天，我读完了《小学生课外阅读》这一本书。这一本书中的故事也都非常的有特性：有的很感人；有的很有趣；有的有警告的力量。并且每个故事还十分的都很吸引人。让我看了第一遍还想看第二遍、第三遍。在这一本中，我最喜欢的还是“贝多芬”。

　　这一篇主要讲了贝多芬从小到大经历的一些事情。贝多芬一生的遭遇，是十分悲惨的，他的一生非常贫困，受到病魔的困扰，直至失去了听觉。虽然他遭遇到了许多折磨但最终还是克服了这些不幸，并且为人类创造了富丽堂皇的艺术。

　　看了这一篇，我深深的受到了贝多芬的感到，尽管贝多芬的生活的道路是非常的坎坷，可是他不畏艰难困苦还是征服了重重的困难，最后，他终于成功了。

　　我也非常喜欢也非常佩服贝多芬。我佩服他是因为他有不畏艰难，不怕困难的勇气。在我们的身边，也还有许许多多的人像贝多芬一样，是十分值得我们学习。

　　看完了《小学生课外阅读》这本书，从中我也学到了很多很多的知识。

课外阅读读书笔记9

　　我喜欢读书，书是我的朋友，与我形影不离。

　　现在，更喜欢看网络书籍，登陆豆瓣读书网、新浪读书网，红袖添香读书网读书。有时也会根据自己的需要来搜索电子书，那种“众里寻他千百度，蓦然回首，却在灯火阑珊处”的豁然开朗，真是无法形容的。

　　我在网易开设了自己的博客，现在已经有一千多篇文章了，每每打开我的博客，就能看到自己成长的足迹，很有成就感。博客中有转载引用的“它山之石”，也有经过“采花酿蜜”后抒发些的感想与反思。我的“兰梦”博客就是我的心灵家园，是我的生活的重要的组成部分。

　　我看的书内容很广泛，从教育类到管理类，从生活类到家教类，从工作励志文到文学美文，从医学养生到电脑技术等等，我都如饥似渴的遨游其中，一一拜读。在教育书籍中，我*时喜欢看《小学语文教师》、《中小学管理》、《小学语文教学》、《金明教研》、《福建教育》等教育杂志，这些教育杂志可以让我在思想上始终走在教育的前列，时刻了解教育的最新动态。在管理类书籍中，我最喜欢看曾仕强教授的，他的《*式管理》、《*式团队》、《人际关系与沟通》、《易经与人生》、《大易管理》、《情绪管理》等都对我影响很大。

　　值得一谈的是《*式管理》，《*式管理》就是中道管理，就是中庸式的管理，是情理法的.管理，是修己安人的历程。日理万机而不失策。做人做事要兼顾并重，通过好好做人来把事做好。**的意义，在于发挥安人的潜力。以不变应万变是管理的高智慧。持经达变是最有效的管理方式，有原则，却必须因人、因时、因事、因地而变，要持经达权，合理应变，才能圆通而安人。管理的最高境界是无为。基层的员工是枝叶，**是树干，老总是树根。树是上上下下一条心的。根不必招摇，而是要让自己的树干越长越粗，最后把华丽留给枝叶。管理一定要**化，但是**化不是最好的管理，**化之后要加上四个字：衡情论理，然后合理解决。

　　曾仕强的《情绪管理》一书也使我受益匪浅。在《情绪管理》中我明白了情绪是可以管理的，我们要对自己负责，不要把责任推给脾气。情绪管理三步走：

　　一、你的心情会影响别人的情绪。

　　二、要想让别人的情绪稳定下来，你必须先让自己*静下来。

　　三、要先找自己的错误，勇于承担。

　　做事要做到无过无不及，要注重度的把握。情绪的最高境界是**自在，毫无拘束。做人不要过分，只求合理。

　　在生活类书籍中，我读了《人性的弱点》、《论语》、《老子》、《孟子》、《周易》、《大学》、《中庸》等等，感受着智慧大师那“事能知足心常惬，人到无求品自高。的人生境界：“人生一世，极尽繁华，不过一掬细沙。”“人，来自尘土，必将归于尘土。”“无就是有，有即是无”。“品味舍得，智慧人生”常读此类书籍，会让我们的心胸如大海般宽广。

　　有关工作励志方面的书，我颇为喜欢的有《胡雪岩的启示》、《让老板欣赏的白领秘书》、《围炉夜话》、《每天进步一点点》、汪中求的《细节决定成败》等等。我领悟到了人生的理想就是要做好阶段性的调整，不断的提升自己的层次和生活境界。在工作中要居安思危，知难而上，努力拼搏。要不断的加强修炼，提升境界。

　　我也喜欢读中医养生学，《**内经》、《中医学基础》、《中医学概论》、《本草纲目》等等，虽然不是怎么能看懂，但书中那辨证施治，阴阳五行相生相克，五脏六腑互为子母，心肝脾胃肾与水木金火土一一对应的关系就足以引起我的极大兴趣，一方面感慨着祖国中医学的博大精深，另一方面又想拜个老师学个一二，想想那该是多么荣幸的事。

　　说起读书我就觉得自己滔滔不绝，有说不完的话。读书，就像柴、米、油、盐一样，是我生活中的必需品，是我人生不可缺少的营养品。“工作再累也要读书，收入再少也要买书，住处再小也要藏书，交情再浅也要送书。”。书可以让我变得豁达，变得理智，变得成熟，活的快乐。活到老，学到老，与书相伴是我****的选择。

课外阅读读书笔记10

　　主要内容：小说叙述十六岁的主人公满怀着上大学的愿望，告别了年迈的外祖母，从下诺夫哥罗德来到了伏尔加河岸的喀山市。到了喀山，主人公就清楚的看到，严酷的现实生活使他上大学的美好愿望顿时化为泡影，因为他必须直面人生，必须首先为生存而受雇去干活。于是喀山的贫民窟、穷街陋巷和轮船码头变成了他踏上人生之路的头一所社会大学。

　　读书收获：夜深了。喀山河上乌云密布，搬运工们是叫是喊，骂完天又骂地，骂自己的生活处境，他们在甲板上懒懒散散地躲来躲去，企图避避风雨。看着他们晕晕乎乎的样子根本不像干活的，我看不太可能去打捞出快要沉下去的船货。半夜，终于到了那艘船礁的地方，大家把空拖船和出事的船甲板对甲板系在一起，这时搬运组第出现了，他是个面带凶相的老头儿，一脸麻子，生性狡猾，爱说下流话，长一双鹰眼和一只鹰鼻。他摘下秃顶湿透的帽子，用女人一样的声音喊道：“伙计们。祷吧。”

　　工人们在甲板上聚成一个黑团，像一群狗熊，他们狂叫起来。组长率先灯。伙计们，看你们的了。小伙子们出点力。上帝保佑我们，开始干吧。”于是刚才还蝇一愁莫展、散兵败将、浑身湿透的从们一个子变得生龙虎一般，他们像上战场一样，纵身跃到触船上，一边呐喊，一边狂叫，说着笑话干起活儿来。

　　我想说的话：高尔基生活于一个大杂院的那段日子里，就常常看到走狗**们到这里来找东找西，**人们的行动。有那么一位老**还盘问高尔基看过哪些书，并警告他不要看被禁的书。但对于青年的高尔基来说，那些所谓被禁的书却正是他的真正所求因为只有它们能真正让人民清醒，让人民明智，让人民有****沙俄的信心。

　　若真有心读书，书是绝对可以看到的。高尔基的一位朋友就介绍他认识了一个开杂货铺的人，名字叫捷林柯夫。看到他那满密室的藏书，大多都是手抄的珍本和被禁的书，高尔基说不出的高兴。也因为经常在这里看书，他结识了不少形形**的人物，让他了解了**的重要，和自己现在应该做的事情。

课外阅读读书笔记11

　　“人不是生来就会被打败的，人能够毁灭，却不能挫败。”这是《老人与海》的作者**的海明威在描述主人公老渔夫桑提亚哥在和大马林鱼、鲨鱼的搏斗中他不甘失败的名言，赞美了老人坚强不屈永不言败的硬汉子精神。

　　《老人与海》这个本书写老渔夫桑提亚哥明明白大马林鱼的实力比自我强，并且自我已经老了，打可是大马林鱼了，可是他不怕困难，他经过自我的自信和几天几夜的激烈拼搏，老人桑提亚哥他挺住了，他靠自我的毅力把大马林鱼制服了。可是制服了大马林鱼的桑提亚哥已经精疲力竭，他没有想到这只大马林鱼会吸引这么多的鲨鱼。随着自我的工具一样样的在减少，随着鲨鱼的增加，大马林鱼已经所剩无几了，老渔夫桑提亚哥的自信心也跟着衰退了。老渔夫桑提亚哥虽然在与鲨鱼的拼搏中失败了，可是，他那种不甘失败的精神是永远都打不垮的。老人桑提亚哥他靠着那种精神战胜了自我，他虽然很多天都没有打到鱼了，可是，他坚持不懈的精神让他幸运的遇见了一条上好的大马林鱼。老人桑提亚哥这种顽强不息，敢于向命运抗争，向失败和**进行挑战的精神值得我们学习，值得我们敬佩，值得我们赞扬。

　　在人生的道路上，我们会遇见许许多多、各种各样的困难，我们不能因为困难之多，难度之大去放弃，要充满自信地去勇敢的战胜它。有句话说得好：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。逆境是最好的大学，仅有在逆境中生长，才会更好地生存，而通向成功之门的路就是由高山、急流和荆棘组成的一条困难重重逆境。虽说，这条路不是那么容易经过的，可是你千万不能害怕退缩，因为笛福以往说过：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”要相信自我的力量，勇敢地去挑战自我，去挑战困难，让自我变得更强。在学习的时候也一样，遇到不会的难题不要不相信自我，只要你认为自我能够去克服它，去打败他，就该鼓起勇气挑战它，直到战胜它为止。信心是成功的源泉，勇气是成功的资本，只要你既有信心又有资本，想要成功就如鸟儿去飞一般容易。如果你缺少了其中的一样，要想成功，就如老虎上天一般难。让我们充满信心，鼓起勇气，用坚持不懈，坚贞不屈的高尚品质去战胜各种各样的困难。

　　《老人与海》是一本值得每个人去看的书。塞涅卡以往说过这样的一句话：“真心在烈火中炼就，勇气在困难中培养。”让我们为战胜困难，为打开成功之门一齐努力吧！

课外阅读读书笔记12

　　成功的欢乐是一种巨大的情感力量。复习是学习之母，不要让它变成后娘。复习时要放过细节，抓住要点。

　　观察是思考和记忆知识之母。阅读是对学习困难的学生进行智育的重要**。书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。

课外阅读读书笔记13

　　这个寒假，我读了一本叫《樱桃沟的春天》的书，给我留下了非常深的记忆。

　　这个故事里，有这样一些人物。动物：会笑的笑猫，能在山谷里飞翔的黑旋风，会模仿人说话的鹩哥，爱管闲事的阿黄，看门鹅母白鹅，老的不知活了多久的老老鼠，得了思乡病的阿黑，勤劳的马小跳的爷爷。马小跳的奶奶，从城里来的郑美丽老师，皮肤被太阳晒得黑黑的小非洲等等有趣的人物。动物。

　　这本书，讲了这样一个故事：清明那天，笑猫带着虎皮猫和小猫们离开了翠湖公园，来到了有孩子味儿的望龙山里的樱桃沟，后来得知这里是马小跳的老家。它们来到了马小跳爷爷奶奶家，认识了很多动物朋友们。度过了很多有趣的日夜，给大熊猫找男朋友，帮阿黑。小白找回孩子们，樱桃沟保卫战……有认识了有孩子味儿的老师：郑美丽。度过了及其反常的一天：鱼尖叫，狗想上房，白鹅想上树，青蛙远行。每件事都很奇怪，老老鼠也让笑猫赶紧逃。笑猫可不愿意走，不愿离开樱桃沟，不愿离开这些动物朋友们，不愿离开马小跳的爷爷奶奶。最后以这世界到底这么了？究竟有什么事情要发生？

　　本书的作者是杨红樱，她曾写过《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》等作品。她的作品还曾获得过“全国优秀儿童文学奖”，“冰心儿童图书奖”等荣誉。杨红樱阿姨的书，被小读者们称为“心灵鸡汤”。

　　我非常喜欢这本书，里面有很多描写得很生动的好词好句，故事中的人物、动物都很有趣。笑猫的思想都很想人，把杨红缨阿姨的思想都写进去了。我希望杨红樱阿姨可以把笑猫的故事继续写下去。

课外阅读读书笔记10篇（扩展3）

——课外阅读读书笔记

课外阅读读书笔记

　　当品味完一本著作后，大家一定都收获不少，这时最关键的读书笔记不能忘了哦。那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？下面是小编整理的课外阅读读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课外阅读读书笔记1

　　《史记》是我国最早的纪传体通史。书中一个个耐人寻味的小故事成了世世代代流传的《史记》。

　　《史记》仿佛让我们回到了古代，回顾了各种令人难以忘怀的故事。里面的人们个性鲜明，让我们深入的了解了古代的的历史事件，在不知不觉中也增长了必要的历史知识。

　　司马迁本是一个*凡的官人，他读书破万卷而命运的捉弄，使得他饱受了折磨和屈辱。但值得赞叹的是即使这样，他还是完成了《史记》。《史记》让我看到了一个人杰地灵文的明古国。《史记》让我感受了世间百态，人情冷暖。

课外阅读读书笔记2

　　闲暇时，我拜读了前苏联著名***苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用**支配的时间”一建议给我印象深刻。

　　卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。

　　孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有 时间去乐呀！

　　“一个人在求学时代最宝贵的财富就是**支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集的，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校**的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了的。

　　每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中**出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

　　在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负的。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

课外阅读读书笔记3

　　有一些好书曾让我感动，有一些片段曾让我铭记，有一些深刻曾让我思索。《爱的教育》就是这样的一本书。

　　首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷飞的世界里，爱究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人们宁愿葬送自己的生命来挽救爱？带着这个问题，我与这个意大利小学生一起长途跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，这一切的一切，使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。在这当中，我找到了答案。虽然并不像想象的那样特殊，但真的让人觉得很温暖。爱比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，比水晶更晶莹，比群星更璀璨，爱是一种感觉，是一种令人快乐，人人都想要而又用金钱买不到的感觉。爱能够将心中的恨化为勇气，它使你微笑地面对生活，使你倔强地反抗命运；它是还魂的仙草，给罪人新生；他是慈爱的母亲，唤浪子回头；它既是一种获得，又是一种**。但，一份耕耘一份收获，命运不会让你白白付出，它会用人间最珍贵的爱来回报你。

　　爱，像空气，每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，成为了生活中不可分割的一部分。就如亲子之爱，如此*凡，但很多人都无法感觉到。安利科有一本与父母共同读写的日记。而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁，为什么呢？我思考着。最简单的东西往往最容易忽略。人类是那么伟大，难道竟不习惯人间最*凡的亲情吗？《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的.家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这是我们所比不上的，同时也是令人羡慕的。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”，这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，就连我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，引起了我深深的沉思。而面对现在的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础，而不是为孩子的错误找理由，但为什么仍有父母溺爱自己的孩子呢？当投入热情，不在乎它将持续多久的时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读了《爱的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求，同时这份心情，也将我在成长道路上碰到的痛恨，化为了战胜困难的勇气。这是我获得的意外收获。

课外阅读读书笔记4

　　这个学期，老师叫我们每天读4篇课外阅读，不过多久，我们就把课外阅读，读完了。一共有7篇，每一篇都有我最喜欢的。第1篇，我最喜欢的是《一日的春光》是冰心写的一篇脍炙人口的散文。该文写于1936年，在写作此文之前大约两个月左右的时间里，冰心或是生病，或是杂事缠身。

　　这样的思绪，不免使作者渴望自然春天的到来，祖国春天的到来。然而苦苦等待春天，春天却迟迟不来，许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨；到处寻找春光，却发现春天早已远去。这种情况难免使作者痛苦。然而，春光好似有意，在作者九十日的等待之后，终于等来了春光的烂漫、骄奢、光艳与迷人的景象，使作者饱尝了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命。

　　第4篇我最喜欢的是《假如给我三天》，《假如给我三天》是的散文**作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作。

　　第5篇，我最最喜欢的是《爱心树》，爱心树》是世界绘本的经典作品之一，出版30年来，一直是绘本世界的著名典范，历久不衰，魅力惊人，销量超过600万册。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事。

　　爱心树的英文，顾名思义便是奉献的意思，但它亦是一本述说友谊的书。树并未因为男孩的予取予求感到难过，即使后来只剩下残干的他，是那么凄凉孤寂，但当男孩回到他身边只求一个安静的歇脚处时，树竟是满欣喜乐将自己奉献给他，这样的喜悦比起男孩小时在树上刻的那些甜蜜文字，更令他感到真切舒心。天才的绘本艺术家希尔弗斯坦以简单俐落的线条和充满诗意又带有幽默的文字，为各个年龄的读者创造了一则令醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。

课外阅读读书笔记5

　　《木偶奇遇记》讲述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把获得生命的小木偶当成儿子。但小木偶调皮、捣蛋、贪玩。从而引出了一系列的冒险故事，讲述了一个木偶人由坏变好的传奇经历。

　　看完这本小说，我不禁有点惭愧。因为皮诺曹的坏毛病我也有一点：我也贪玩，上课有时会开小差，还对爸妈撒过谎，有时还有点自私、任性。从皮诺曹的故事中，我懂得了知错能改是多么的重要。从书中我懂得了做人要诚实、善良。我也要学它，做个诚实、善良的好孩子。

课外阅读读书笔记6

　　主要内容：小说叙述十六岁的主人公满怀着上大学的愿望，告别了年迈的外祖母，从下诺夫哥罗德来到了伏尔加河岸的喀山市。到了喀山，主人公就清楚的看到，严酷的现实生活使他上大学的美好愿望顿时化为泡影，因为他必须直面人生，必须首先为生存而受雇去干活。于是喀山的贫民窟、穷街陋巷和轮船码头变成了他踏上人生之路的头一所社会大学。

　　读书收获：夜深了。喀山河上乌云密布，搬运工们是叫是喊，骂完天又骂地，骂自己的生活处境，他们在甲板上懒懒散散地躲来躲去，企图避避风雨。看着他们晕晕乎乎的样子根本不像干活的，我看不太可能去打捞出快要沉下去的船货。半夜，终于到了那艘船礁的地方，大家把空拖船和出事的船甲板对甲板系在一起，这时搬运组第出现了，他是个面带凶相的老头儿，一脸麻子，生性狡猾，爱说下流话，长一双鹰眼和一只鹰鼻。他摘下秃顶湿透的帽子，用女人一样的声音喊道：“伙计们。祷吧。”

　　工人们在甲板上聚成一个黑团，像一群狗熊，他们狂叫起来。组长率先灯。伙计们，看你们的了。小伙子们出点力。上帝保佑我们，开始干吧。”于是刚才还蝇一愁莫展、散兵败将、浑身湿透的从们一个子变得生龙虎一般，他们像上战场一样，纵身跃到触船上，一边呐喊，一边狂叫，说着笑话干起活儿来。

　　我想说的话：高尔基生活于一个大杂院的那段日子里，就常常看到走狗**们到这里来找东找西，**人们的行动。有那么一位老**还盘问高尔基看过哪些书，并警告他不要看被禁的书。但对于青年的高尔基来说，那些所谓被禁的书却正是他的真正所求因为只有它们能真正让人民清醒，让人民明智，让人民有****沙俄的信心。

　　若真有心读书，书是绝对可以看到的。高尔基的一位朋友就介绍他认识了一个开杂货铺的人，名字叫捷林柯夫。看到他那满密室的藏书，大多都是手抄的珍本和被禁的书，高尔基说不出的高兴。也因为经常在这里看书，他结识了不少形形**的人物，让他了解了**的重要，和自己现在应该做的事情。

课外阅读读书笔记7

　　成功的欢乐是一种巨大的情感力量。复习是学习之母，不要让它变成后娘。复习时要放过细节，抓住要点。

　　观察是思考和记忆知识之母。阅读是对学习困难的学生进行智育的重要**。书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。

课外阅读读书笔记8

　　我喜欢读书，书是我的朋友，与我形影不离。

　　现在，更喜欢看网络书籍，登陆豆瓣读书网、新浪读书网，红袖添香读书网读书。有时也会根据自己的需要来搜索电子书，那种“众里寻他千百度，蓦然回首，却在灯火阑珊处”的豁然开朗，真是无法形容的。

　　我在网易开设了自己的博客，现在已经有一千多篇文章了，每每打开我的博客，就能看到自己成长的足迹，很有成就感。博客中有转载引用的“它山之石”，也有经过“采花酿蜜”后抒发些的感想与反思。我的“兰梦”博客就是我的心灵家园，是我的生活的重要的组成部分。

　　我看的书内容很广泛，从教育类到管理类，从生活类到家教类，从工作励志文到文学美文，从医学养生到电脑技术等等，我都如饥似渴的遨游其中，一一拜读。在教育书籍中，我*时喜欢看《小学语文教师》、《中小学管理》、《小学语文教学》、《金明教研》、《福建教育》等教育杂志，这些教育杂志可以让我在思想上始终走在教育的前列，时刻了解教育的最新动态。在管理类书籍中，我最喜欢看曾仕强教授的，他的《*式管理》、《*式团队》、《人际关系与沟通》、《易经与人生》、《大易管理》、《情绪管理》等都对我影响很大。

　　值得一谈的是《*式管理》，《*式管理》就是中道管理，就是中庸式的管理，是情理法的管理，是修己安人的历程。日理万机而不失策。做人做事要兼顾并重，通过好好做人来把事做好。**的意义，在于发挥安人的潜力。以不变应万变是管理的高智慧。持经达变是最有效的管理方式，有原则，却必须因人、因时、因事、因地而变，要持经达权，合理应变，才能圆通而安人。管理的最高境界是无为。基层的员工是枝叶，**是树干，老总是树根。树是上上下下一条心的。根不必招摇，而是要让自己的树干越长越粗，最后把华丽留给枝叶。管理一定要**化，但是**化不是最好的管理，**化之后要加上四个字：衡情论理，然后合理解决。

　　曾仕强的《情绪管理》一书也使我受益匪浅。在《情绪管理》中我明白了情绪是可以管理的，我们要对自己负责，不要把责任推给脾气。情绪管理三步走：

　　一、你的心情会影响别人的情绪。

　　二、要想让别人的情绪稳定下来，你必须先让自己*静下来。

　　三、要先找自己的错误，勇于承担。

　　做事要做到无过无不及，要注重度的把握。情绪的最高境界是**自在，毫无拘束。做人不要过分，只求合理。

　　在生活类书籍中，我读了《人性的弱点》、《论语》、《老子》、《孟子》、《周易》、《大学》、《中庸》等等，感受着智慧大师那“事能知足心常惬，人到无求品自高。的人生境界：“人生一世，极尽繁华，不过一掬细沙。”“人，来自尘土，必将归于尘土。”“无就是有，有即是无”。“品味舍得，智慧人生”常读此类书籍，会让我们的心胸如大海般宽广。

　　有关工作励志方面的书，我颇为喜欢的有《胡雪岩的启示》、《让老板欣赏的白领秘书》、《围炉夜话》、《每天进步一点点》、汪中求的《细节决定成败》等等。我领悟到了人生的理想就是要做好阶段性的调整，不断的提升自己的层次和生活境界。在工作中要居安思危，知难而上，努力拼搏。要不断的加强修炼，提升境界。

　　我也喜欢读中医养生学，《**内经》、《中医学基础》、《中医学概论》、《本草纲目》等等，虽然不是怎么能看懂，但书中那辨证施治，阴阳五行相生相克，五脏六腑互为子母，心肝脾胃肾与水木金火土一一对应的关系就足以引起我的极大兴趣，一方面感慨着祖国中医学的博大精深，另一方面又想拜个老师学个一二，想想那该是多么荣幸的事。

　　说起读书我就觉得自己滔滔不绝，有说不完的话。读书，就像柴、米、油、盐一样，是我生活中的必需品，是我人生不可缺少的营养品。“工作再累也要读书，收入再少也要买书，住处再小也要藏书，交情再浅也要送书。”。书可以让我变得豁达，变得理智，变得成熟，活的快乐。活到老，学到老，与书相伴是我****的选择。

课外阅读读书笔记9

　　这几天，我读完了《小学生课外阅读》这一本书。这一本书中的故事也都非常的有特性：有的很感人；有的很有趣；有的有警告的力量。并且每个故事还十分的都很吸引人。让我看了第一遍还想看第二遍、第三遍。在这一本中，我最喜欢的还是“贝多芬”。

　　这一篇主要讲了贝多芬从小到大经历的一些事情。贝多芬一生的遭遇，是十分悲惨的，他的一生非常贫困，受到病魔的困扰，直至失去了听觉。虽然他遭遇到了许多折磨但最终还是克服了这些不幸，并且为人类创造了富丽堂皇的艺术。

　　看了这一篇，我深深的受到了贝多芬的感到，尽管贝多芬的生活的道路是非常的坎坷，可是他不畏艰难困苦还是征服了重重的困难，最后，他终于成功了。

　　我也非常喜欢也非常佩服贝多芬。我佩服他是因为他有不畏艰难，不怕困难的勇气。在我们的身边，也还有许许多多的人像贝多芬一样，是十分值得我们学习。

　　看完了《小学生课外阅读》这本书，从中我也学到了很多很多的知识。

课外阅读读书笔记10

　　每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。

　　不要向儿童要求他不可能做到的事情。教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

课外阅读读书笔记11

　　“人不是生来就会被打败的，人能够毁灭，却不能挫败。”这是《老人与海》的作者**的海明威在描述主人公老渔夫桑提亚哥在和大马林鱼、鲨鱼的搏斗中他不甘失败的名言，赞美了老人坚强不屈永不言败的硬汉子精神。

　　《老人与海》这个本书写老渔夫桑提亚哥明明白大马林鱼的实力比自我强，并且自我已经老了，打可是大马林鱼了，可是他不怕困难，他经过自我的自信和几天几夜的激烈拼搏，老人桑提亚哥他挺住了，他靠自我的毅力把大马林鱼制服了。可是制服了大马林鱼的桑提亚哥已经精疲力竭，他没有想到这只大马林鱼会吸引这么多的鲨鱼。随着自我的工具一样样的在减少，随着鲨鱼的增加，大马林鱼已经所剩无几了，老渔夫桑提亚哥的自信心也跟着衰退了。老渔夫桑提亚哥虽然在与鲨鱼的拼搏中失败了，可是，他那种不甘失败的精神是永远都打不垮的。老人桑提亚哥他靠着那种精神战胜了自我，他虽然很多天都没有打到鱼了，可是，他坚持不懈的精神让他幸运的遇见了一条上好的大马林鱼。老人桑提亚哥这种顽强不息，敢于向命运抗争，向失败和**进行挑战的精神值得我们学习，值得我们敬佩，值得我们赞扬。

　　在人生的道路上，我们会遇见许许多多、各种各样的困难，我们不能因为困难之多，难度之大去放弃，要充满自信地去勇敢的战胜它。有句话说得好：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。逆境是最好的大学，仅有在逆境中生长，才会更好地生存，而通向成功之门的路就是由高山、急流和荆棘组成的一条困难重重逆境。虽说，这条路不是那么容易经过的，可是你千万不能害怕退缩，因为笛福以往说过：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”要相信自我的力量，勇敢地去挑战自我，去挑战困难，让自我变得更强。在学习的时候也一样，遇到不会的难题不要不相信自我，只要你认为自我能够去克服它，去打败他，就该鼓起勇气挑战它，直到战胜它为止。信心是成功的源泉，勇气是成功的资本，只要你既有信心又有资本，想要成功就如鸟儿去飞一般容易。如果你缺少了其中的一样，要想成功，就如老虎上天一般难。让我们充满信心，鼓起勇气，用坚持不懈，坚贞不屈的高尚品质去战胜各种各样的困难。

　　《老人与海》是一本值得每个人去看的书。塞涅卡以往说过这样的一句话：“真心在烈火中炼就，勇气在困难中培养。”让我们为战胜困难，为打开成功之门一齐努力吧！

课外阅读读书笔记12

　　前几天，我看了一本书。这本书是小学语文课外阅读。

　　这本书有七个内容第一个是：冰心，走过一个世纪的爱，第二个是：文学名著故事，第三个是：战争与和*，第四个是：海伦.凯勒，第五个是：没有魔法的童话，第六个是：贝多芬，第七个是：奇妙的声音。

　　我最喜欢战争与和*中的《魂飞雪原》，和没有魔法的童话中的《爱心树》。《魂飞雪原》讲了主人公蓝魂儿，勇敢的去捕捉正在树洞里冬眠的狗熊，这是一个惊心动魄故事。《爱心树》讲了主人公一颗普通的大树和一个小孩，大树为小孩付出一切代价来讨小孩高兴，这是一个愿意默默奉献自己的故事。

　　看了这本书，让我知道要向蓝魂儿一样勇敢的去面对困难。还要向大树一样为祖国默默奉献自己。

课外阅读读书笔记13

　　这个寒假，我读了一本叫《樱桃沟的春天》的书，给我留下了非常深的记忆。

　　这个故事里，有这样一些人物。动物：会笑的笑猫，能在山谷里飞翔的黑旋风，会模仿人说话的鹩哥，爱管闲事的阿黄，看门鹅母白鹅，老的不知活了多久的老老鼠，得了思乡病的阿黑，勤劳的马小跳的爷爷。马小跳的奶奶，从城里来的郑美丽老师，皮肤被太阳晒得黑黑的小非洲等等有趣的人物。动物。

　　这本书，讲了这样一个故事：清明那天，笑猫带着虎皮猫和小猫们离开了翠湖公园，来到了有孩子味儿的望龙山里的樱桃沟，后来得知这里是马小跳的老家。它们来到了马小跳爷爷奶奶家，认识了很多动物朋友们。度过了很多有趣的日夜，给大熊猫找男朋友，帮阿黑。小白找回孩子们，樱桃沟保卫战……有认识了有孩子味儿的老师：郑美丽。度过了及其反常的一天：鱼尖叫，狗想上房，白鹅想上树，青蛙远行。每件事都很奇怪，老老鼠也让笑猫赶紧逃。笑猫可不愿意走，不愿离开樱桃沟，不愿离开这些动物朋友们，不愿离开马小跳的爷爷奶奶。最后以这世界到底这么了？究竟有什么事情要发生？

　　本书的作者是杨红樱，她曾写过《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》等作品。她的作品还曾获得过“全国优秀儿童文学奖”，“冰心儿童图书奖”等荣誉。杨红樱阿姨的书，被小读者们称为“心灵鸡汤”。

　　我非常喜欢这本书，里面有很多描写得很生动的好词好句，故事中的人物、动物都很有趣。笑猫的思想都很想人，把杨红缨阿姨的思想都写进去了。我希望杨红樱阿姨可以把笑猫的故事继续写下去。

课外阅读读书笔记10篇（扩展4）

——课外阅读心得体会10篇

课外阅读心得体会1

　　作为一名中学生来说，要读的书当然有很多，不仅是教科书，还有课外书。而且，课外书还占了绝大多数。

　　如果问我喜欢教科书还是课外书的话，毫无疑问，我当然是选择课外书了。尽管我在课外书上“浪费”了很多时间，而且遭到父母的反对。但是，我仍然对课外书情有独钟。

　　在我的书桌上，有着各式各样的课外书：语言生动的世界名著，情韵悠长的*古典小说，妙趣横生的动物世界……可谓是应有尽有。

　　因为课外书读得多，所以我在各方面都很有涉猎。当大人们谈论着什么事情的时候，我都能说出一二，使大人们对我刮目相看，夸我知识广泛。这都是课外书的功劳。

　　因为读的书比较广泛，所以我与小伙伴也很谈的开，有时我们在一起聊天，我们上说天文下说地理，甚至无事不谈。这些都是拜课外书所赐。

　　你知道响尾蛇的'尾巴为什么响么？你知道有一种树叫猴面包树么？你知道**的种类么？……你摇头了，我可都知道的。

　　课外书不仅给我们知识，而且带给我们乐趣。它刚带我遨游玩西湖安静、祥和的景色，又来到亚历山大征途的厮杀，随即转到法国埃菲尔铁塔顶上欣赏日出的美丽。课外书就像一位风尘仆仆，走南闯北的旅行家，肚子里装满了各地的风土人情和无限的知识。

　　读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。

课外阅读心得体会2

　　阴霾，雨季下雨，也一定是美丽的辰光，不经历风雨，为什么会看到彩虹。——铭文

　　穷人的孩子很早就当家了。欣赏完高尔基的自传体小说—《童年》，有一种深深的`敬佩之情。

　　当我翻书的时候，我一次又一次地“见证”我祖父对阿丽莎的残忍和专横。我把心放在喉咙里。相比之下，我和阿莱莎比童年还好。

　　想想我衣服一伸，嘴巴一张，再看看整天生活在这样一个残酷可恨的家庭里的年轻的阿丽莎，过早的意识到这个世界的痛苦和丑陋。有一个差异的世界，有很多人。

　　幸运的是，阿莱莎有一个慈爱的祖母，乐观单纯的朋友——小茨刚。让他在黑暗中看到光明，在**中看到善良，在冷酷中看到人性。

　　当我躺在床上，当我回想起我祖父的残忍，当我再次想起我善良的祖母，我会想起那只鸟的喙、鼻子、金色的红胡子、长长的黑色衣服，还有一对绿眼睛的祖父，他们挥舞着长长的树条纹，把它们从空中抛下，击打着阿丽莎，还有他狰狞的眼睛和爪子般的指甲。年轻的时候，阿丽莎只能蜷缩着无助地**。祖母在旁边也无可奈何，一声声斥哭响遍了整个天空。

　　在这样**的环境下，一个伟人正在崛起。也许，是家庭的迷茫，迫使他过早走向社会，走向**。

　　正如海明威所说：“只有阳光没有阴影，只有欢乐没有痛苦，那就不是生活。以最幸福的人的一生为例。这是一根捆绳。”

　　“成功之花，人们只钦佩她现在的闫明！然而，当初她的蓓蕾浸透了奋斗的泪水，洒下了**的血雨。”不要叹气，佩服别人。因为你没有经历风雨，为什么会看到彩虹？

课外阅读心得体会3

　　光阴似箭，时间过得真快！在不知不觉中，我已成长为一名初中生了。10多年来，在我身上发生过许许多多的变化，但唯一没变的是我对书的喜爱和眷恋，总是醉美在书香里。书香让我受益匪浅，收获良多。书是人类进步的阶梯，它就像一双千里眼，让我们了解世界。书是最灿烂的朝阳，书是雨后缤纷的彩虹，书是沙漠中的大片绿洲，书是开阔视野的窗户。书，又像一个时间隧道，带我们回想远古，想象未来。对我来说；每一本好书都像一位启蒙老师，指引着我前进的方向，它告诉了我做人的准则，让我从中获得更多的知识，为将来实现自己美好的梦想凝聚力量。

　　书香是醉人的，从小学低年级开始，在《小星星》杂志的影响下，我就爱**阅读。星期天，寒暑假时间，我大多喜欢呆在家里手捧自己喜爱的书籍，静静地美美欣赏着，那一缕缕淡淡的书香如同一汪清泉流进我饥渴的心扉，逐渐引领我走进了丰富多彩的大千世界，此时的我尽情地畅游在书海中，如痴如醉，其乐融融。书香是甜甜的，书看得多了，视野渐渐地变得开阔了许多。手也开始闹痒痒了，在爸爸的鼓励下，我也学着向报刊杂志社投寄

作文，梦想着自己名字和

作文也能在报刊上发表。在经历了多次失败之后，20xx年1月8日这天的《浔阳晚报》。小荷尖尖专版首次刊发了我写的习作《报迷爸爸》。

　　并得到了老师热情鼓励，当时我那个高兴劲就别提了。从此，一发而不可收拾，陆续在晚报上发表了多

篇

作文，并加入了晚报小**队伍，写投

作文积极性大增。去年，我写的

作文《溜石壁的乐趣》，还获得了

作文100分杯全国小学生新思路

作文大赛一等奖，多

篇

作文在县，地市，省级读书征文中获奖。20xx年暑假，我还参加了由省教育厅等单位联合举办的

第四届全省中小学生暑假读一本好书征文评比活动，我的参赛征文《明灯照亮我懵懂的心灵》获得了一等奖。我爱阅读，阅读那一本本散发醉人清香，给我知识，快乐和人生启迪的好书。在这里我想说，我那单调枯燥的农村生活因读书而精彩。

课外阅读心得体会4

　　苏霍姆林斯基在《给教师们的建议》这本书中，就指出课外阅读十分重要，“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有课外阅读，也就没有风和帆。阅读就是**地在知识的海洋里航行。”课外阅读的根本目就在于提高学生整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础，它作为语文阅读课堂教学的补充和延伸，是语文实践活动的重要形式，具有举足轻重的作用。那么，我们应该怎样以新课程的理念引领学生走进课外阅读的世界呢？我的四点做法如下：

　　一、激发兴趣，变“要我读”为“我要读”

　　课标中就阅读情感态度而言，首先强调使学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。 “兴趣”是最好的老师，学生一旦对阅读产生了兴趣，就能积极主动地去阅读。怎样才能有效地激发学生的阅读兴趣呢？我在语文教学过程中对此作了初步尝试，也得到一些心得。

　　1、营造阅读的环境

　　良好的阅读环境可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境。为了营造班级学生的读书氛围，我在班级前面建立了图书角，提供适合学生阅读的读物，让学生有书可读。事实证明，那些符合儿童阅读心理、有益于身心健康发展、有益于启智增知的书籍深受孩子们的喜爱。因此，我向学生提供的儿童刊、报，一些著名的优秀诗歌、散文、童话、寓言、小说等作品都适合学生阅读水*的，引发学生的阅读兴趣；同时，在教室四壁张贴关于读书方面的标语，这些标语在语文教材中随处可见，如“好读书，读好书”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“读书破万卷，下笔如有神”等，大量标语充斥在学生的视野，在潜移默化的激发学生的阅读兴趣。在利用硬环境熏陶的同时，在我的语文教学工作中，我更加强软环境建设，比如：提倡让学生轻松地从事阅读活动，让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。对于课外知识比较丰富的学生，总是毫不吝惜赞美之词，“小书迷”、 “成语大王”、“字典通”成为我对这些同学的昵称，我们要让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。

　　2、让学生自主阅读

　　有人说，一个喜欢阅读的老师容易带出一批喜欢阅读的孩子。从这个意义上说，阅读的启动和保持是一种集体行为中个体的无意识行为。为此，在创设良好的阅读环境的同时，要让学生置身于浓郁的书香之中，让书籍成为学生的良师益友。并通过广泛的宣传发动，适时的表扬激励，以及认真地**指导，在孩子中间形成良好的课外阅读氛围，让学生参与阅读成为像游戏一样地充满乐趣，变被动阅读为主动阅读，让孩子们的童年生活充满色彩斑斓的童话色彩。

　　在课外阅读中，我们必须还给学生阅读的**。小学生开展课外阅读，除了在阅读材料上可以**选择，阅读时间自主确定之外，阅读的量上也应以宽容的标准来对待。因此，我觉得只要是有益的图书，学生只要喜欢就鼓励他们去阅读。

　　3、珍视学生课外阅读的独特体验

　　阅读是一种很个性化的行为，课外阅读更是一种纯粹的孩子与文本之间的一种对话和互动。这种对话受孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响，因此，其阅读的结果，也就是对课外读物的解读一定是有差异的，面对课外阅读中存在的体验的差异，我们应该有正确的认识，要坚决抵制将别人特别是**的体验强加给学生，并且要**和鼓励在课外阅读中的体验差异。只有这样，课外阅读才是鲜活的，有个性的，只有这样，课外阅读才可能成为孩子生命的一部分，成为孩子成长的动力！

　　二、教给方法，变“无从读起”为“读有所获”

　　阅读方法是学生解决阅读问题的灵丹妙药，阅读方法是学生打开阅读大门的金钥匙。因此，在激发学生阅读兴趣的基础上教师要注意加强对学生阅读方法的指导，提高学生课外阅读的效益。在课外阅读指导中，我坚持课外阅读与课堂教学相结合，做到得法于课内，得益于课外。我重视对学生进行以下读书方法的指导，主要包括：学会使用常用的工具书；能根据阅读材料选择确定朗读、默读、诵读以及精读、浏览、略读等不同的阅读方式；对所读内容及时进行圈、点、批、注，理解所读的内容，领悟其中道理，学习体味作者的遣词造句、布局谋篇和语言风格；指导学生撰写读书心得体会，养成“不动笔墨不读书”等阅读习惯。注意教给学生运用自己喜爱的方法，边阅读边思考，不断提高阅读速度，促进他们理解能力、分析能力和想象能力的发展。

　　学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收获也不得而知。如有的学生凭着兴趣、凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识、吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读。

课外阅读心得体会5

　　最近**一堂课外阅读辅导课。课题为《走进课外书籍》。我预设的目标有二：

　　一是激发兴趣，让学生对课外读物满怀憧憬。

　　二是传授方法，教给学生阅读的方法。并用“不动笔黑不读书”的理念来引领他们阅读的习惯和方法。用设计读书卡，作为阅读的实践行为。

　　为实现这两个目标，我通过如下几个步骤来达成。先是读题――《走进课外书籍》。要求读出感情来。学生开始读得很*谈，后来读得还不错。学生用朗读表达了走进课外书的迫切和喜悦之情。本人也想借以来激激趣，以达“开闸泄洪”之功效。其次是向学生推介课外书籍。我精选了《家》、《春》、《秋》、《世界名作选集》、《鲁滨孙漂流记》、《牛虻》、《钢铁是怎样炼成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童话选》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《刘胡兰》……旨在向学生推介古今中外文学名著及自然、科学、人物传记等。让学生产生好奇心――课本以外竟有如丰富多样的书！从而产生阅读的冲动――我要读书！接着，我先推出《家》这本书，让学生竞争此书的阅读权。为此我设了一道坎，即谁读的课外最多就先让他先读这本书。因为早在上《写的天堂》一文时，我就介绍了巴金的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。

　　学生对此书早已垂涎欲滴、梦寐以求了。我之所的这样做，是为了触动学生的竞争意识和胜利者的自豪感。从而以点带面，激起全体学生多读课外书的热情。再其次，是将50本课外书全发到学生手中，让学生痛快阅读手中的书。然后，我就阅读的方式和怎样填写书卡两方面作了相机指导。最后，临近下课时，我让学生根据自己的阅读情感体验给阅读课外书这项活动设计广告。

　　这堂课课堂层次清晰，结构紧凑。老师上得很轻松，学生也学得兴趣盎然。预设的目标基本达到。确切地说，这是一堂研究实验课，课的性质就定位在“研究”二字上。所谓研究就应该有探索的含量。这堂课安排的内容有课外读物推介，有读书卡设计，还有阅读方式的探索。内容广而杂，而时间只有40分钟。这样我多的内容，要在短时间保质保量完成，是不实际的。因而，这堂课的深度是不够的。许多内容只是蜻蜓点水般一点即过。无探索的味道，更没研究可言。如果将内容掰开分细，如专作课外读物推介或专作读书卡设计的指导或专门研究阅读方式。那么，课堂的深度就可以加深，学生得到悟到的东西也不会少。

　　“不动笔墨不读书”这是对阅读者科学的指引。动笔墨能记其所得，能抒其所感，能质其所疑。一句话，动笔墨是提高阅读质量的保证。在课堂中，我让学生设计读书卡，填写读书卡的目标就在于此。然而，通过观察发现，学生读前被激发的高昂的兴致随着读书的设计和边读边填记的动笔过程而逐渐削减。究其原因，一是读物拿到手中，很想一睹为快，满足解读欲。可老师却安排设计读书卡，而且还得边读边玩。这样的阅读速度慢，耽误时间。二是增加了负担。课外阅读原本是一种轻松、惬意的活动。可当学生在兴致勃勃地阅读精彩情节的时候，老师又提醒要动笔抄记，写感受，搞得他们神疲力倦。问题呈现眼前，在以后的课外阅读教学我不得不考虑：***设计读书卡？怎样才能让学生自主设计读书卡？

　　《课标》指出：新课程背景下的老师应是学生学习活动的**，学习资源的提供者，学习行动的引导者，是以一个促进者的身份出现在学生面前。这较以往的《大纲》来说，给我们这些为人师者提出了更高的要求。它不再仅以知识为本位而让老师照本宣科，完成“授业”之任务。它要以人为本位而关注人的发展。这一要求，需要为人师者不仅只是“学高为师”，而且还得具备足够的教学智慧。在课堂上，只有教师用智慧的火花才能点燃学生求知的欲望及探索的热情。而我这堂课就恰恰缺乏这一点：因缺乏幽默，而使课堂气氛凝重；在“**”不足，而使优秀的课外读物没有再在学生面前得以淋漓尽致地展现；因艺术性不突出，而没有让学生感到言到精彩处，却“欲知后事如何，请听下回分解”之戛然而止之艺术，而让学生生非知后事如何之欲望；因不适时煽情，而没有让课外读物像磁铁一样吸别着学生。

课外阅读心得体会6

　　课外阅读是语文课堂的延伸，是“大语文观”的集中体现，有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来，将有助于学生综合素养的提升。下面，课外阅读指导谈谈自己的一些看法：

　　一、课外阅读以培养学生阅读兴趣为始点

　　兴趣是最好的老师。绝大多数学生对课外书籍充满兴趣，他们渴望看看外面的世界，了解古今中外的风俗人情。但也有不少学生没有良好的阅读习惯，不喜欢看书。针对这种情况可以让这一部分学生与喜欢读书的学生搭配在一起，让他们在潜移默化中受到影响，切不可用**、武断的方法。为了激发学生阅读的兴趣，可以综合采用多种方法。

　　1、资料交流法。可让学生在看名著之前，通过各种渠道搜集有关名著的资料，然后在班级交流所搜集到的材料，从而主动对名著有所了解，激发学生的阅读欲望。

　　2、观看视频法。让学生观看一些名著的影视作品，从而激发学生详细了解名著的欲望。

　　3、故事梗概法。由老师先用生动易懂的语言向学生讲述故事的大概内容，从而激发学生渴望了解名著的欲望。

　　二、良好的开始是阅读课成功的一半

　　第一节阅读课的成功开展往往会决定今后阅读课的质量，因而需要充分准备，以便学生能够形成良好的阅读习惯和氛围。可从以下几个方面着手：

　　1、创设良好的阅读氛围。如：在教室看书，可以事先写一些关于读书的标语，可由学生自己动手写；在阅读的时候可以配一些轻音乐；还可以摆放一些盆景，用以装点教室。

　　2、准备好必备的阅读工具。如：笔记本、工具书等。

　　3、、做好小组的搭配。阅读能力好、中、差的学生搭配在一起有助于相互之间取长补短。

　　4、阅读后及时交流阅读的成果，让学生享受阅读的成就。方式很多，如：写读后感、开展演讲比赛、名著知识竞猜，等等。

　　三、让方法贯穿阅读课的全过程

　　开展阅读课，一方面，能够扩大学生的视野，陶冶学生的性情；另一方面，可以使学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，从而为其终身阅读打下良好的基础。所以，阅读方法的教学一定要贯穿阅读课的全部，可以尝试采用以下几种方法：

　　1、不动笔墨不读书。学生可以在阅读的过程中进行批注，对一些优美的词、句、段可以进行摘抄，这样可以使学生养成边读书边思考的习惯。

　　2、泛读与精读相结合。对于一些中、长

篇小说，应教给学生“跳读”的一些技巧，在一些精彩的部分可适当作些停留，仔细研读，作深一层次的思考。

　　3、将课内阅读分析的方法迁移到课外阅读中。学习的目的是为了学以致用。教师在指导阅读的时候，可以将课内一些文学作品的分析方法运用到课外的作品中，从而加深学生对作品的理解。

　　总之，阅读课的教学应始终关注学生的阅读兴趣和阅读方法，从而切实提高学生的文学素养。

课外阅读心得体会7

　　最近**一堂课外阅读辅导课。课题为《走进课外书籍》。我预设的目标有二：一是激发兴趣，让学生对课外读物满怀憧憬。二是传授方法，教给学生阅读的方法。并用“不动笔黑不读书”的理念来引领他们阅读的习惯和方法。用设计读书卡，作为阅读的实践行为。

　　为实现这两个目标，我通过如下几个步骤来达成。先是读题――《走进课外书籍》。要求读出感情来。学生开始读得很*谈，后来读得还不错。学生用朗读表达了走进课外书的迫切和喜悦之情。本人也想借以来激激趣，以达“开闸泄洪”之功效。其次是向学生推介课外书籍。我精选了《家》、《春》、《秋》、《世界名作选集》、《鲁滨孙漂流记》、《牛虻》、《钢铁是怎样炼成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童话选》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《刘胡兰》……旨在向学生推介古今中外文学名著及自然、科学、人物传记等。让学生产生好奇心――课本以外竟有如丰富多样的书！从而产生阅读的冲动――我要读书！接着，我先推出《家》这本书，让学生竞争此书的阅读权。为此我设了一道坎，即谁读的课外最多就先让他先读这本书。因为早在上《写的天堂》一文时，我就介绍了巴金的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。学生对此书早已垂涎欲滴、梦寐以求了。我之所的这样做，是为了触动学生的竞争意识和胜利者的自豪感。从而以点带面，激起全体学生多读课外书的热情。再其次，是将50本课外书全发到学生手中，让学生痛快阅读手中的书。然后，我就阅读的方式和怎样填写书卡两方面作了相机指导。最后，临近下课时，我让学生根据自己的阅读情感体验给阅读课外书这项活动设计广告。

　　这堂课课堂层次清晰，结构紧凑。老师上得很轻松，学生也学得兴趣盎然。预设的目标基本达到。确切地说，这是一堂研究实验课，课的性质就定位在“研究”二字上。所谓研究就应该有探索的含量。这堂课安排的内容有课外读物推介，有读书卡设计，还有阅读方式的探索。内容广而杂，而时间只有40分钟。这样我多的内容，要在短时间保质保量完成，是不实际的。因而，这堂课的深度是不够的。许多内容只是蜻蜓点水般一点即过。无探索的味道，更没研究可言。如果将内容掰开分细，如专作课外读物推介或专作读书卡设计的指导或专门研究阅读方式。那么，课堂的深度就可以加深，学生得到悟到的东西也不会少。

　　“不动笔墨不读书”这是对阅读者科学的指引。动笔墨能记其所得，能抒其所感，能质其所疑。一句话，动笔墨是提高阅读质量的保证。在课堂中，我让学生设计读书卡，填写读书卡的目标就在于此。然而，通过观察发现，学生读前被激发的高昂的兴致随着读书的设计和边读边填记的动笔过程而逐渐削减。究其原因，一是读物拿到手中，很想一睹为快，满足解读欲。可老师却安排设计读书卡，而且还得边读边玩。这样的阅读速度慢，耽误时间。二是增加了负担。课外阅读原本是一种轻松、惬意的活动。可当学生在兴致勃勃地阅读精彩情节的时候，老师又提醒要动笔抄记，写感受，搞得他们神疲力倦。问题呈现眼前，在以后的课外阅读教学我不得不考虑：***设计读书卡？怎样才能让学生自主设计读书卡？

　　《课标》指出：新课程背景下的老师应是学生学习活动的**，学习资源的提供者，学习行动的引导者，是以一个促进者的身份出现在学生面前。这较以往的《大纲》来说，给我们这些为人师者提出了更高的要求。它不再仅以知识为本位而让老师照本宣科，完成“授业”之任务。它要以人为本位而关注人的发展。这一要求，需要为人师者不仅只是“学高为师”，而且还得具备足够的教学智慧。在课堂上，只有教师用智慧的火花才能点燃学生求知的欲望及探索的热情。而我这堂课就恰恰缺乏这一点：因缺乏幽默，而使课堂气氛凝重；在“**”不足，而使优秀的课外读物没有再在学生面前得以淋漓尽致地展现；因艺术性不突出，而没有让学生感到言到精彩处，却“欲知后事如何，请听下回分解”之戛然而止之艺术，而让学生生非知后事如何之欲望;因不适时煽情，而没有让课外读物像磁铁一样吸别着学生。

课外阅读心得体会8

　　古人常云：熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。

　　作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的状况也是有益的。因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。

　　如何指导小学生课外阅读谈几点看法：

　　一、兴趣是最好的老师

　　当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事，要想坚持去做，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些题外故事来激发。例如，上课时，讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概，让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。也可以在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面那些书里有跟本文相似的故事。

　　二、及时归纳好的方法

　　兴趣固然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章，却没有积累，写作时依然不会应用。因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。对于这个问题，首先可以指导他们速读和精读结合的方法先速读一遍文章，了解其中大意，再对感兴趣和不甚理解的段落进行精读，理解和体会其中意义;其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进自己设立的阅读宝库中。另外也可以每周**班里的阅读总结，让学生交流自己的方法，并开展阅读小练笔、读后感，让学生把自己积累的点滴写下来。

　　三、持之以恒，培养阅读习惯

　　培养课外阅读的习惯，不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，学生容易松懈。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以通过各种活动和评比来促进。例如，对于前面提到每周阅读交流总结和读后感等，可以进行各种形式的评比，把优秀的总结和读后感张贴出来，表扬和鼓励表现好和有进步的学生，让他们体验成功的喜悦。另外，对于读书角，可以放一些学生感兴趣的书籍，然后经常**学生朗读其中的一些好文章。

　　四、为学生创造一个良好的读书条件，提供一个舒适的阅读场所。

　　广泛阅读，先要了解书籍来源问题。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、静谧的林院等都是很好的阅读环境。通过培养学生课外阅读的兴趣，积累阅读的能力和写作素材，让学生体会成功的乐趣，进一步激发学生课外阅读的兴趣，从而形成良性循环，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力和写作水*。

　　五、**各种类型的读书活动。

　　学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的这些读书活动，不光使低所级学生感受到阅读中能学到很多知识，增加生活乐趣，而且高段学生也完全起到了标兵作用。比如：我给六年级学生开展了一次读一本好书讲故事比赛，并且让三年级小朋友来观看比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且**激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。

　　学生的阅读过程，不管是课内还是课外，都是每一个学生个性化的行为，同时也是学生加强阅读体验的一个过程。阅读教学在语文教学中占有重要的地位。因此语文活动必须以阅读教学为主要阵地。书读百遍，其义自见已成为多少学习者寻求知识、积累知识的至理名言。我们不再去探究为何要百遍，只要我们相信书多读几遍就能达到其义自见的效果。

课外阅读心得体会9

　　莫高窟大门外，有一条河，过河有一溜空地，高高低低建着几座僧人圆寂塔。塔呈圆形，状近葫芦，外敷白色。有一座塔，由于修建年代较近，保存得较为完整。塔身有碑文，移步读去，猛然一惊，它的主人，竟然就是那个王圆箓。

　　那个穿着土布棉衣、目光呆滞、畏畏缩缩的**民吗?那个把持着*古代最灿烂文化的道士吗?那个从外国冒险家手里接过极少的钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走的人吗?

　　那是一个巨大的民族悲剧，那是一个民族无法抚*的伤疤。文中有一段这样写道：“当冒险家斯坦固装满箱子的一队牛车正要启程，他回头看了一眼西天凄艳的晚霞。那里，一个古老民族的伤口在滴血。”是啊，心在滴血，这可是*最宝贵的文化啊，怎能让外国人以这样廉价的方式大量拿走啊!他们是**，但是国人不珍惜这些文化财产，又与**有何差别呢?

　　就这样，*宝贵的遗产一点点沦落到了世界上的各个角落，现在有很多**国家的博物馆里都陈列着莫高窟里的文物，陈列着本属于*的文物。

　　这究竟是谁的过错，是那些西洋学者，还是那个卑微的王道士，也许是我们太过于自私，我们有能力去创造辉煌，却在历史的长河中选择遗忘，我们有能力去守护文化，却在时间的流逝**手相让，我们有能力传播文化，却断送在当时无知的社会中。只因我们不懂的珍稀文化。

　　而现在，当我们只能从**买来文献的胶卷时，当我们深感屈辱的从别人手中买回曾属于自己的文化时，我们才意识到文化的无价，意识到文化对一个国家的重要。

　　只有失去，才知珍惜。所以，为了让历史不再重演，只有让我们的国家更加强大起来，只有我们努力钻研，才能去护那些只属于我们炎黄子孙的回忆……

课外阅读心得体会10

　　假期我读了詹姆斯的作品《出卖笑的'孩子》。这本书让我深有感触。这本书让我深有感触。讲述了一个出卖笑的故事：乐观爱笑的男孩蒂姆，自小母亲去世，继母常常虐待他。不幸亲爸也离开了他，那以后和一个怪老头做了一笔交易：以“让蒂姆逢赌必赢”为条件换来了蒂姆的笑，虽然变的很富有，但他尝到了失去笑的痛苦。他几经周折，费尽心思，努力**，最后要回了出卖了的笑。

　　文章中多次描述到蒂姆那天真的笑，那发自肺腑的笑，那种坚强的笑。虽然生活中有种.种不幸，但蒂姆十分乐观，仍是个快活爱笑的孩子，格子先生正是看中了他的到最后总会打个嗝的，带着坚强的笑。所以与他签订了这份神秘的和同。

　　以后，蒂姆开始变成了富翁，成了一个十分有钱的人。钱让蒂姆的生活有了很大的变化，他的家不再住在整天散发着兰芹，胡椒，和茴香气味的窄胡同里，而是搬到了繁华地段，他虽然不再受到继母和哥哥的欺负，但他简直成了继母赚钱的工具，仅仅工具而以。他的钱全部都要交给继母，他一分也拿不到手，他后悔极了。

　　渐渐的，蒂姆感觉到了笑对他来说是多么的中要。他为了一些自己并不需要的东西，而把最宝贵的东西——属于他的坚强天真的，能让自己无比快活的笑给出卖掉了。他用多少荣华富贵也比不了的笑，换来了一个如此虚荣的世界。

　　书中常提到：“把人和动物区分**的是笑”笑对于我们来说是多么的珍贵啊。笑是我们独占的财富，这种财富是不能用金钱来衡量的。

　　没有了笑，世界将会变的单调起来，没有了笑，就没有了一切，生活将变的*淡无味，再也没有了开心与兴奋，全部都是悲伤。

课外阅读读书笔记10篇（扩展5）

——课外阅读活动总结

课外阅读活动总结

　　总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们好好写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编收集整理的课外阅读活动总结，希望对大家有所帮助。

课外阅读活动总结1

　　时光荏苒，一学期即将逝去。回顾这一期，我从来没有匆匆忙忙的懈怠过课外阅读课题组活动。这项工作将使学生终身受益。在本期中，除了督促老师学习外，学校主要开展了以下活动来帮助学生养成良好的阅读习惯：

　　首先，开展各种实践活动，有针对性地培养学生养成良好的阅读习惯。

　　(1)经典阅读大赛。9月，学校推出经典阅读大赛，班级评选出7个一等奖和12个二等奖，让经典读物在孩子们幼小的心灵中扎根，传承祖国优秀的传统文化。

　　(2)古诗词朗诵比赛。12月份举办了古诗词朗诵比赛，以选调生号的形式对每个学生进行古诗词朗诵的积累。

　　(3)讲故事和演讲比赛。11月，故事大赛和演讲大赛交替举行，让同学们说出自己最想和同学分享的故事，让好书在更多的伙伴中传播。让学生用书本给的启示感染同龄人，激发学生更高的阅读热情。

　　(4)看手抄报展。看手书报纸，内容丰富多彩，孩子写下自己的阅读感受，推荐好书，介绍自己喜欢的主角，在书上画插画。

　　(5)读卡展示。孩子们用自己的卡片摘抄精彩的段落，写下最深刻的感受。每个孩子手里都有厚厚的一叠卡片，记录着读书的痕迹。

　　(6)阅读体验评价。本学期初，学校开展了阅读体验评价活动，交流学生假期课外阅读情况，也是了解新书、开发来源的机会。

　　(7)好书推介会。每个班利用班会开好的书籍推荐会，引导学生的阅读方向转向优秀的儿童书籍和经典的儿童书籍，让书籍净化孩子的心灵。

　　(8)作家大会。11月，著名儿童作家秦文君来到学校与学生们进行讨论。这次作家见面会再次掀起了阅读浪潮，让学生们认识了更多精彩的儿童文学作品，引导了他们的阅读。随着这些活动的开展，学生可以及时与老师、家长和同学分享他们的阅读感受。老师、学生、家长、孩子有共同话题，加强沟通。在各种比赛中展示自己的阅读成绩，品尝阅读带来的成就感，对学生阅读习惯的培养起到了积极的促进作用。

　　二是在班级、学校、家庭中渲染良好的阅读氛围，使阅读成为学生周围环境的主流氛围，为学生良好阅读习惯的形成提供保障。

　　1.保证书源

　　学校投入专项资金为学校图书馆更新藏书，并定期向学生开放；班级配备书柜，师生共同捐书，形成借阅体系。

　　2.提供阅读课程

　　阅读课列入课表，每节课每周一节阅读课。教师针对不同类型的书籍指导阅读方法；每节课每半个月安排半天，老师**学生在学校阅览室看各种书和报纸。

　　3.在学术校园环境中教育人们

　　校园的每一面墙、每一个游廊，都为孩子们打开了一本经典的书，涉及到科学、艺术、古诗词、建筑、人物、古谚等各个方面，引导学生去寻找相关书籍的根源和源头，引导阅读更深入。

　　4、班级读书会

　　(1)书友小队共读一本书。实验班成立书友小队，5人一队，选出小队长，利用下午到校至上课前的20分钟时间，**队员共读一本书。读完以后，交流感受，写读书心得，贴在班级宣传栏。

　　(2)亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书，共同做读书笔记，写心得感受。每个学生家里都设立了小书架，逐年增加家庭藏书。开学初，教师根据学生年龄特点，发给学生一张书目，推荐一些适合他们阅读的好书。期末评选“书香家庭”，促进家庭阅读活动的积极开展。

　　(3)师生共读。教师通过阅读指导课向学生推荐好书，学生也可向老师推荐好书，教师阅读学生推荐的书籍，与学生一同评书，更能激发学生读书兴趣。

　　(4)实验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节，学生用简短的语句把自己最近喜欢读的课外书内容介绍给全班同学，因为同龄人的读书兴趣相似，有时候，推荐人眉飞色舞的讲述勾起了学生的浓浓兴趣，常常出现许多同学共读一本书的情况，然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里，引发更大范围的讨论。

　　课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风，孩子们以读书为荣，以读书为乐，一日不读书，就感觉似乎缺少了什么。读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需求。

　　三、注重培养学生自主阅读的好习惯：

　　1、课内阅读与课外阅读相结合。

　　有人打过一个不恰当的比喻：课内阅读是“圈养”，课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流，我们的教师就如同牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着他们吃饱吃好。在帮助学生选择课外读物时，我们的教师发现，既要选择经典的名著，又要选择重要的时文，还要兼顾学生的年龄特点，选择学生喜爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的兴趣更多在于那些与他们生活联系紧密的作品上，读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的快乐，实际地消除他们的烦恼，教会他们处事方法。于是，在学校开展的一次次作家见面会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校园，为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的教师，将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合，如教学《生命的壮歌》一课，同学们认识了令人仰慕的动物小说家沈石溪，阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引，从沈石溪的作品中他们了解到许多关于动物的鲜为人知的情感故事，心灵受到了震撼。阅读推荐课上，老师推荐杨红樱的《淘气包马小跳》系列、《笑猫日记》系列，更是犹如香气扑鼻的心灵鸡汤，给孩子们幼小的心田带来慰藉。还有学习完《装满昆虫的衣袋》一课，孩子们不仅对法布尔充满敬意，更对他的《昆虫记》充满了好奇，喜爱动物是小学生共有的特性，他们很快就迷**《昆虫记》，在昆虫世界里获取知识和乐趣。品尝到课外阅读的乐趣，你不让他读都难，几天不读课外书，他就会觉得心里空荡荡的。读书成了一种需求，自然也就养成了爱读书的好习惯。

　　2、“定时定量”进行课外阅读。

　　自制能力差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活跃的脑力活动，天生自抑能力强、爱动脑读书的学生毕竟是少数，故我们要根据学生的心理特点和个体差异性，采用“鼓励+布置”的方法，引导学生多读书。我们的教师鼓励并布置学生每天自我阅读不少于20—30分钟，阅读内容以新课标推荐的小学生必读的优秀儿童图书为主，在完成每天规定的保底阅读任务后，可以自主选择阅读内容只要是健康的，积极向上的，报刊、杂志、电子书也可以作为信息补充。每周亲子共读不少于3次，每次不少于15分钟。教师每日读书不低于30分钟，并做读书摘抄;教师导读、引读，在情感上成为学生坚持阅读的强有力**。久而久之，无论是师生还是家长，品尝到了阅读的甘甜，习惯成自然，读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需要。

　　成绩和收获成为过去，今后，我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动，让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。

课外阅读活动总结2

　　“册本是人类提高的阶梯。”养成优越的念书习惯，**较好的念书措施，是人生成长的源泉！为了进一步引导学生正确面对富厚多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以康健发展，让孩子们得以充分的挖掘和遨游在知识的海洋。我校结合区教研室小语科、城东指导中心小语科开展的课外阅读运动相关看护精神，容身于本校实际，轰轰烈烈地开展起“我爱阅读”的课外念书运动。自运动开展以来，我校学生品读课外读物已蔚然成风，课外阅读运动的开展坦荡了学生的视野，增长了学生的见识，成长了学生的智力，陶冶了学生的情操，为他们的终身学习与成长打下了坚实的根基。

　　一、创设了优越的阅读气氛。

　　应用班级图书角、学校的图书室、区图书馆等资源，营造了浓郁的课外阅读气氛，让学生在轻松自然的阅读情况中遨游书海。

　　二、保障了课外阅读的光阴。

　　（1）晨读二十分钟。“一日之计在于晨”。每天早晨到校7：40——8：00为晨读光阴，让学生进行自主阅读，放声朗读。

　　（2）午读二十分钟。每天下午2：10——2：30分为午读光阴，花二十分钟阅读本身喜欢的册本。

　　（3）晚读三十分钟。要求学生每天晚上至少支配20分钟阅读光阴，并且做好念书笔记。

　　（4）每周纳入学校课程的静阅读和“动”阅读课各1节。静阅读课学生自主阅读本身带来的或是在班角图书角和学校图书室借阅的课外书，边读边做好念书的笔记。“动”阅读课上学生把本身的阅读体会与同学分享交流，增加念书兴趣。

　　三、开展了各种念书运动。

　　1。开展同读一本书运动。

　　①亲子同读一本书，在课外阅读指导运动中，我校考试测验开展了亲子阅读运动，运动光阴定在周末和寒暑假。教师事先与家长的沟通，保举阅念书目，指导亲子阅读的措施，提出阅读要求，让家长与孩子一起介入念书运动；

　　②师生同读一本书，为了精确**学生的阅读环境，我们考试测验了师生共读一本书。在规定的光阴里，教师和学生一起完成阅读内容，如童话故事、经典名作等，师生相互交流念书劳绩，共享念书乐趣。

　　2。积极**学生参加各项念书运动。本学期我校开展了富厚多彩的念书运动，如：三四年级的“我爱阅读——诗词大展示”比赛、五六年级的“我爱阅读——我念书，我愉快”手抄报比赛、一至六年级每月一次的“我爱阅读——阅读之星”评选等运动。请观：

　　通过开展林林总总的念书运动，营造了愉快轻松的阅读气氛，激发了师生念书的浓厚兴趣，匆匆进了学生综合才能的进步，真正做到了用阅读点亮童心。

　　四、精心编制“保举阅念书目”，让孩子读好书。

　　由于学生自力阐发鉴赏才能还对照差，对浩繁类型、良莠不齐的课外读物很难做出恰当的适合的选择。学生家长素质参差不齐，在选择孩子念书方面的认识也很有限。因此，学校先生精心编制“保举阅念书目”，为孩子提供念书的范围和书目是异常需要的，防止学生在阅读历程中呈现“误食”、“偏食”。以下是保举书目：

　　第一学段（1、2年级）

　　必念书目：《安徒生童话》《格林童话》《365夜故事》《一千零一夜》

　　选念书目：《十万个为什么》《少儿百科全书》《陈伯吹童话集》《严文井童话》《张天翼童话》《小王子列那狐的故事》《科幻故事》《三字经》

　　第二学段（3、4年级）

　　必念书目：《世界名人列传》《昆虫记》《格列佛游记》《木偶奇遇记》《三毛流浪记》《海的女儿》

　　选念书目：《十万个为什么》《少儿百科全书》《成语故事》《中外神话传说》《唐诗三百首》《名侦探柯南》《西游记》《金波儿童文学作品选》《中外科学家故事》《中外名人列传丛书》《宇宙之谜丛书》《儿童文学》《我们爱科学》

　　第三学段（5、6年级）

　　必念书目：《爱的教导》《伊索寓言》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《上下五千年》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《冰心散文选》

　　选念书目：《儿童文学》《我们爱科学》《三国演义》《水浒传红楼梦》《唐诗三百首》《宋词一百首》《论语》《哈利波特》《红岩》《汤姆叔叔的小屋》《海底两万里》《*散文精选》《猎人日记》《*短篇小说精选》《童年在人间》《我的大学――高尔基自传三部曲》

　　小学生课外阅读是一个耐久而艰难的工作，往后我校将继承加鼎力度推进课外阅读运动，让阅读率领孩子们在更广阔的语文世界里**飞翔，携手共建书香校园。

课外阅读活动总结3

　　本学期，根据期初课外阅读教学计划，我备课组进行了积极的研究、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：

　　一、 了解了小学生课外阅读的趋势

　　当前《新课程标准》提出，小学语文必须****引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。

　　学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。

　　二、 激发了学生课外阅读的兴趣

　　兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我们做到了以下几点：

　　1、学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且**激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。

　　2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。

　　在*时课外诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。

　　3、我们还根据学校**的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的情况，我们以班为单位办了一期以读书为主题的手抄报。

　　三、 提高学生课外阅读的能力

　　做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。笔者认为应注意以下几点：

　　1、指学生选择健康、有益的课外读物

　　课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课物要注意下面几点：

　　l）思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。

　　2）考虑学生的各方面差异。据有关方面**，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。

　　3）有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的**力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。

　　2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读

　　儿童的意志、毅力、水*与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：

　　（1）由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受*语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，

　　在*时的课外阅读教学安排时，我们还结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。

　　（2） 从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物。

　　（3） 从时间上考虑。*时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报．

　　3、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累

　　语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。

　　“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。

课外阅读活动总结4

　　学校课外阅读活动工作总结一个充满幸福**的校园，离不开浓郁的书香气。以书香打造特色，以书香追求卓越，是我的一个小小灵感。

　　一天中午，我吃过午饭后，照例去教室转一圈，提醒早来学校的孩子不要哄闹。当我走进教室的时候，我呆住了。孩子们或三个一群，或两人一组正在读着从家里带来的书本，稚嫩的声音随着手指的徐行，间或齐声，间或重音纠正，使我相当的吃惊。原来，昨天上课的时候提到了刘备“三顾茅庐”的故事，大家非常喜欢，不约而同的都从家里带来了历史故事书，这个时候正在上下五千年里探索呢。

　　看来，阅读活动能否开展，对于班级的质量息息相关。所以，为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我立足于本班实际，开展了一些课外阅读活动小有成果。

　　1、预习来自课外。

　　我任教学生们的语文学科，每篇课文，总会遇到一个麻烦——预习。因为学校生源大部分是外来务工人员子女，基础很差，学习方法参差不齐，预习的质量难以保证。随着工作经验的积累，我发现：多数语文水*较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的。所以，我的预习作业除了书本上的字词朗读之外，引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。

　　比如，《三顾茅庐》一课，我的预习作业是找找诸葛亮有哪些丰功伟绩；“三国”里，你最喜欢谁？《人类的“老师”》一文，则是要大家议一议课外书中间的仿生学。第二天上课时，每位同学都把自己收集来的小资料记在便签纸上，贴在黑板的旁边，花花**的“小贴士”记录下了每位孩子的好奇心和对课外知识的兴趣。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？

　　2、图书角的设立。

　　有一次问孩子：“你们爱读课外书吗？”“爱！”我又问：“最近都买了些什么书啊？”结果这一下，把孩子问傻了。细问之下才知道，原来家长因为书店远、书籍贵等原因，很少为孩子买课外书，就算买，也是把试卷、作文等放在第一位。为了满足孩子们阅读的需求，我和全班同学办了一个小小图书角。

　　书籍的来源是我和孩子们的“捐赠”，故事、童话、军事、历史……五花八门。同学们的热情空前高涨，不需要老师的鼓励和表扬，图书角里的书架在每天中午几乎都是裸露的。两名图书管理员干劲也是十足，记录本上工工整整，忙起来也是热火朝天。

　　不是每一名学生都能买得起图书，但是，自从建立了图书角，每一个孩子都能读到大量的书。

　　3、课外阅读，离不开家庭的努力。

　　从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。不同环境的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大。为了取得家长的理解与**，我班常常用不同的方式进行家访，召开家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们**子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。一段时间以来，我确实发现孩子有了明显的进步。

　　一位同学在日记里说：上厕所是一件很开心的事，因为可以坐在里面读书。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此爱不释手，真不正能体现出他对阅读的喜爱吗？

　　的确，随着学生在校内阅读的兴致渐浓，家长们反映，家庭阅读也进展的十分顺利。

　　4、注重积累，注重氛围。

　　“润物细无声”是每位教育工作者的教育目标之一。在推进班级阅读工作的过程中，对学生潜移默化的教育和积累也是密不可分的。

　　每天，班级里都会有“每日一诗”，班上的孩子都会背诗，每天都有专门的同学负责讲解，领背。虽然每天只有一首，但是日积月累，在我们班上，基础稍差的同学也能背诵80余首。而领会能力较强的同学，一百多首不在话下，连作者和朝代也一清二楚，更涌现出了能自己创作的“小诗人”呢！

　　5、好书在哪里？

　　书籍浩如烟海，让学生全部读，显然不可能；让学生有选择地读，该读什么呢？引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的责任。对于精神领域而言，孩子们接受什么样的文化教育，就将成长为什么样的人。如果我们守不住少儿读物的阵地，就等于把相当一部分教育孩子的**交给了别人。况且书市也是鱼目混珠，良莠不齐，泥沙俱下，不良书刊对孩子的影响后果不堪设想，而健康书刊该读哪些呢？

　　在读书氛围初步养成之后，我发现学生们之间居然可以相互推荐书籍了。在上完《长城和运河》一文之后，班级的图书角里多出了《建筑大观》、《长城的故事》等书，在我还感慨孩子“与时俱进”的时候，我发现学生手中居然多出了《史记的故事》、《人类未解之谜》等延伸拓展的书籍，不由赞叹道：兴趣真是孩子们学习最好的老师呀！

　　针对知识和书本所具有的延伸拓展性，在推荐孩子们书籍的时候我也有意识的将“推荐书籍”改变为“推荐类型”，给孩子更大的范围，更大的选择空间。孩子们的兴趣更为丰富，书籍种类更加繁多。

　　6、读书时间要分配。

　　每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，在这段时间内，老师推荐、学生推荐、共诵同学喜欢的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天，与黎明共舞。

　　中午有一个小时的“午读”，充分利用学校的图书馆、班级图书角。在这期间，大家一起来探讨读书心得，交流读书体会。师生之间进行思想的碰撞。

　　晚间，结束一天的作业后，我们鼓励家长孩子坐到一起，对一天来的读书作简短的交流，理清思路，共同启发，同时商榷第二天共读的内容。

　　通过晨诵、午读、暮省活动的开展，我们师生在书海中找到了共同的语言。聚沙成塔，积少成多，在这样的氛围中，养成良好的阅读习惯。

　　7、做的还不够。

　　通过一段时间的观察，虽然取得了一定的成绩，达到了一定的效果，但还存在方方面面的问题：首先、学生阅读量差距很大，如何以多带少是下学期要改进的。其次、良好读书习惯的养成离不开家庭的影响，而本学期发动家长这一方面的工作做的还不够。另外、阅读工作的推进，不能只局限于书本，很有必要将学生开外知识获得的途径继续延伸，社区、家庭、网络等方面和*台还要更加完善的利用起来。

　　我们都知道，书都是人类智慧的结晶，读书可以让人从中学习到很多的知识，还有很多书是教我们做人的道理呢。很多书籍都是由那些很有学问的人写的，很多书也都是他们智慧的结晶，我们看这些书，可以学习到这些人的智慧成果。所以读了书的人会显得很有修养，读了书的人能够给我们的国家和社会做出很大的贡献。

课外阅读活动总结5

　　一、指导思想

　　1、培养阅读兴趣，养成爱读书的好习惯，能够自觉读书。

　　2、学会读中思考，学会边读边想，能在读中渐渐习的读书方法。读中获得个人体验和自己独特的感受。

　　3、学会欣赏，能够初步知道作者的写作风格、会摘录文中的佳句。

　　4、学会读中质疑，能够发表自己的见解，愿意与人交流自己的看法。

　　5、运用多种形式鼓励学生阅读课外读物，积累语言，为提高学生学习语文的自觉性，为学生提高学生语文水*打好基础。

　　二、活动对象

　　三---六年级学生

　　三、指导老师

　　芦丽

　　四、活动时间

　　每周周三下午课外活动

　　五、活动地点

　　一（1）班教室

　　六、活动内容

　　第三周成立兴趣小组

　　第四周交流自己喜欢的一本书

　　第五周老师推荐《科学知识的故事》等书

　　第六周让学生初步学习标点符号

　　第八周课余生活写作

　　第九周观察发现

　　第十一周写作我熟悉的人

　　第十二周成语故事比赛第十三周了解自己的母亲

　　第十四周交流自己最喜欢的一本书

　　第十五周名言积累

　　第十六周阅读作文选

　　第十七周阅读自己喜欢的书，交流。

　　第十八周成语故事

　　第十九周阅读回顾，收获成果

　　第二十周总结

　　七、活动措施

　　1、端正态度，感受读书的乐趣，培养读书的兴趣。

　　2、了解二年级段必须阅读一些书籍。

　　3、积累名人名言，好词佳句。

　　4、学会欣赏，学会阅读。

　　5、鼓励学生背诵积累喜欢的句、段，进一步提高语文水*。

课外阅读活动总结6

　　“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，立足于本班实际，开展课外阅读活动，具体做法如下：

　　一、丰富阅读 ，提高兴趣。

　　为了抓好孩子们的课外阅读，我班及时针对学生的实际情况：一是农村小学的孩子文化知识起点低，底子薄。二是家长不注重帮孩子购买书籍。三是辅导时间少。基于这些，要想提高学生语文知识能力，必须培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。

　　1、从课内向课外延伸

课外阅读读书笔记20篇

　　许多作家、名人都说：“多数语文水*较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。比如，当学生读完《狼牙山五壮士》时，可以布置学生阅读长篇小说《红岩》；又比如，当学生学完一个作家所写的文章后，可以向其推荐这位作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？

　　2、“放任自流”任其读

　　要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的**非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们**充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。

　　二、营造氛围 ，弥漫书香。

　　从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多，阅读兴趣大；非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。

　　1、更新图书 ，丰富书籍

　　让图书角的书籍丰富而又时尚，是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。经常开展了“我为班级赠一书”的活动，倡议全班学生共同捐书。

　　2、**传播 ， 赏析佳作

　　为营造浓浓书香，让班级沉浸在书海之中，我经常向学生推荐相关书籍，激发课外阅读兴趣；利用午间15分钟的广播时间，向同学们美读优秀作品，让学生赏析佳作，如：每周二赏析描写自然景色的文章、每周三学习科学知识类的书籍、每周四介绍一些名人轶事类书刊、每周五推荐想象类的作品等等，提升了学生的阅读水*。

　　3、静动搭配 ，纵横拓展

　　为了取得家长的理解与**，我班常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们**子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读，班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。

　　三、有效指导 ，愉悦阅读

　　当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，进行有效的.指导。

　　1、保证有**的阅读书刊。比如：每学期要读哪几本书，列出书单。

　　2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周一节阅读课，有秩序、有计划、有针对性的指导、**学生阅读，

　　3、保证阅读质量。利用每周五下午第二节课外阅读时间，**学生读书。

　　四、互动交流 ，展示风采

　　兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

　　1、说话训练 ，提升阅读

　　为了提高学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事；可以指名学生**读他人或自己写的佳作。“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必须认真记下学到的好词佳句或学到的写作方法，或者是作品的主要内容以及学到的写作方法等等。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水*，达到“一箭多雕”的效果。

　　2、以读促写 ，读写互动

　　当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象，我们采取了同学每天写一篇日记，每周写一篇作文。有效的督促了学生的读。

　　3、才艺活动 ，展示成果

　　利用黑板报的一角开设“菜花栏”，向学生介绍古今中外的优秀作家及作品；介绍有关文学知识、读书方法；不定期举办小报、故事会、信息交流会、“小博士知识竞赛”“作家作品知多少”“演讲比赛”“**外**发布会”等读书汇报、阅读欣赏活动，把课外阅读推向一个又一个**。

　　把课外阅读积累融入才艺活动。通过不同形式（朗诵、演讲、讲故事等），学生把成果共享，共同分享丰收的喜悦。浓厚读书氛围，让校园书香四溢。

课外阅读活动总结7

　　为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的“书香校园”，我校开展了“好书伴我行快乐阅读”的读书月课外活动。

　　1．利用**下的演讲举行了“好书伴我行快乐阅读”动员会。

　　2．各班利用班队会**学生学习“好书伴我行快乐阅读”读书活动方案。

　　3．各班积极**开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会等。召开“故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛，让 孩子把看过的口头表达出来。此外，还有“读书交流会”、“名人读书故事会”等，让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。

　　4．全校开展了“好书伴我行快乐阅读”诵读活动，评选出了等7名同学为“阅读之星”。

　　通过开展“好书伴我行快乐阅读”这一活动，从总体上来说取得了一定的效果，每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，达到了“好书伴我快乐成长”的活动目的。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断汲取知识，取得了较为丰硕的成果。学生的知识面扩大了，作文水*也有了一定程度的提高，读书的兴趣越来越浓厚。

　　书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步！

课外阅读活动总结8

　　《语文课标》对小学课外阅读提出了明确的要求：“小学一二年级的阅读教学要注意培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读；在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流课外阅读总量不少于5万字。” 黄毅老师更是提出“每年的阅读量在15万字”的目标要求。切实落实阅读目标，培养学生终身受益的阅读习惯，是我们应十分重视的问题。今学期，我校各年级都开展：“课外阅读，提高语文素养”的活动，收到一定的效果过，下面谈谈本人的做法。

　　一、进行读书动员。

　　学生和家长只有在真正认识到课外阅读的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。在实施阅读计划前，在家长会上重点和家长们进行了“课外阅读的重要性和阅读指导”的探讨，并请一位家长**进行亲子阅读的经验介绍。然后在班上开展读书动员大会，通过举例说明广泛阅读的重要性。同时，自己也现身说法，给学生讲自己读书的故事。请班中爱读课外书的小朋友，向全班学生演讲他们读书的乐趣。通过多种形式的读书动员，让学生明白阅读的重要性，产生主动阅读的兴趣。

　　1、创设读书环境。

　　在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。

　　2、摆放学生爱读的课外书籍。

　　走进教室，学生就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。如“我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目” “我喜欢的词句”等内容。这些内容不定期地更换，源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领，营造良好的读书氛围。

　　3、指导读书方法。

　　阅读重视从扶到放的指导过程，重点指导学生精读和细读相结合。按月有重点地向学生推荐共同阅读书目，以便于指导阅读与交流。除午间12：20－12：40为**阅读时间外，每天回家安排不少于半小时的阅读，每周还抽一节课为大阅读课，开始指导学生做阅读笔记，尝试自己解决在阅读中遇到的问题。读书笔记的具体要求是：每周2篇，每篇包括10个好词，3个好句。

　　4、推进“亲子阅读”。

　　是顺利实施的保障，需要每一位家长都能为这一项活动出一份力。课外读物里的许多词语学生不能理解，要边读边与家长探讨读懂的。像成语故事，学生的感想更多了，其实其中的许多故事他们都是似懂非懂，需要家长放下手中的事与孩子一起探讨，把难懂的故事再用通俗的语言讲解一次。课题组成员要利用家长会、家校联系单、家访与家长交流，向家长介绍亲子阅读这一特殊的读书活动，倡导他们尝试亲子阅读，家长与孩子共读一本书，共同探讨书中的一个话题，家长间互相探讨家教读书经。

　　5、交流读书体会。

　　学生进行课外阅读后，会有表达读书收获或者感受的欲望，希望得到大家的认可与赞许。教师通过**各种读书活动，给学生提供一个展示与交流的*台，从而发展学生课外阅读的兴趣。如适时举行读书交流会、故事会、智力竞赛、猜谜语等。也可预先让学生根据某一主题自主选择课外读物，然后**交流。还可布置了一个读书竞赛栏，学生每读完一本书，就把图书的名称填在评比栏里。班级就产生了你追我赶的读书氛围，增强阅读课外书的劲头。

　　二、研究结果。

　　通过实验的前测与后测的比较，结合我们对整个实验过程的分析，我们认为：

　　（一）学生对课外阅读的兴趣，要靠老师的培养。

　　学生只有产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。教师须成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。

　　（二）课外阅读是语文教学在课外的延伸。

　　搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。当学生对课外阅读产生了兴趣，就必须重视学生读书的有效性。加强课外阅读，是不是说课内的阅读教学就不重要了呢？当然不是。叶老说："教材无非是个例子"。我们在课堂要结合"例子"引导学生掌握阅读的方法。然后在课外求拓展、求提高。

　　（三）帮助学生选择有益课外读物非常重要。

　　三、分析及反思。

　　通过一年多的研究实践，课外阅读课题研究取得了一定的实效，具体体现在以下几个方面：

　　（一） 更新了教师的教学观、质量观 。

　　据**，以往的课堂教学，96%的教师只满足于课本内容的教学，总觉得学生只要掌握课本内容就可以了，没有必要也没有时间让学生阅读课外读物。通过一年的实践研究，教师的教学观有了转变，其质量观也发生了质的变化。教师评价学生从单一的看学生课本知识掌握的情况转向对学生的综合评价。综合评价要素之一就是对学生的课外阅读的态度和效果。

　　（二）提高了学生课外阅读的兴趣。

　　学生逐渐养成了阅读课外书籍的习惯。根据本年级的特点，经常阅读课外读物。

　　（三）扩大了学生的课外阅读量 。

　　根据家长的记录和与学生谈话， 98%的学生达到了大纲的基本要求，***50%的学生的课外阅读量超出大纲要求的一倍以上。

　　（四）提高了学生的信息能力。

　　信息能力包括信息识别能力、信息筛选能力、信息储存能力和信息提取应用能力。在众多的课外阅读材料中，教师指导学生面对大量的信息进行正确的判断、整理、处理，并做出相应的选择。

　　因此，在课外阅读中，学生的信息（活用）能力得以提高。

课外阅读活动总结9

　　“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！我校为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，为丰富学生的精神，为学生终身发展奠定基础，提高学生的人生品位，提高学生阅读效益。让孩子们的身心得以健康成长。从学期初开始，课外阅读活动在我校，轰轰烈烈地开展起来，自活动开展以来，我校学生品读课外读物已蔚然成风。我们结合区镇的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，如今，我校课外阅读活动开展将近一外学期了，现将本校课外阅读工作总结如下：

　　一、课外阅读开展的活动。

　　1、依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点；分年级制定课外阅读目标，一二年级重在了解故事情节，受到思想教育；三四年级重在积累妙词佳句，并学以致用，五六年级中在理解领悟。结合本校语文特色作业，一二年级写日记，三四年写读书笔记（心得），高年级写读后感，让学生学以致用。

　　2、根据顺德区小学分级阅读参考书目的精神， 对图书室进行科学分类，为底、中、高年级推荐应读书和可读书。

　　3、学校建立班级图书角，和好书交换站，为学生阅读提供资源不尽的素材。班级图书角由教师每周到图书室借阅一次，使学生人手一册；好书交换站由学生自备书，学生之间开展“好书换换看”活动，激发学生阅读兴趣。

　　4、改进课程计划，让学生有读书的时间。

　　要想让学生参与到读书活动中来，必须有时间上的保证。为此们学校专门规定课外阅读时间安排在午休，每周周末，和有时雨天的大课间时间；并提昌每个班级每周抽出一节课的时间做为课外阅读课时间，在这一节课上教师可以与学生一起阅读，也可以进行学生间的读书交流，还可以对学生的读书进行指导。总之要充分利用好这一节课外阅读课时间，让学生充分地阅读，与人类的精神大师对话。

　　5、强化阅读指导。

　　为了提高学生的阅读水*，也为了给广教师提供一个指导学生阅读的*台，我们**教师围绕怎样开展课外阅读进行交流、讨论，互相学习，推进活动的深入开展。学期中举行了一次班级读书演讲比赛、11月份"我爱我的祖国"读书征文活动和“如何指导学生进行课外阅读”的经验交流活动。让教师以自己的行动带动学生的阅读，激发他们的阅读热情。

　　二、取得的成效。

　　短短几个月实践，我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力，积极地阅读课外健康读物能使学生文化修养更为深厚，生活视野开阔，促进了个性心理的健康发展，课外阅读在我校已经生了根、发了芽，取得了很大的成效。

　　下个学期，我们准备继续开展各种活动，采取各种有效措施，激发和引导学生读好书的兴趣，相信他们会真正爱上阅读，迷上经典。 我们相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书氛围，让校园书香四溢。

　　三、几点反思。

　　在我们工作开展顺利的同时，也存在的问题也不容忽视：

　　1、由于*时工作忙忙碌碌，老师给予学生阅读的引导做得不够。

　　2、由于学生的家庭情况存在差异，因而对学生的课外阅读也疏于指导和督促。

　　针对以上情况，在以后力求能将工作做得更细致、更完善些，使工作再上一个新台阶！

课外阅读活动总结10

　　经典就是永恒，不管怎么变化，经典的东西里面都蕴藏着人生的体悟，智慧的源泉。古语云：腹有诗书气自华。每个人的文雅举止、才华风貌、大方谈吐，都与自身的修养、学识有关。而让学生从小背诵古诗词，天天“诗不绝口”，腹中定是诗书充塞。谈吐中经常引名言佳句，久而久之，都能潜移默化地受到传统文化的熏陶，从而提高了艺术修养和美学趣味。

　　我校多年以来就一直非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。为了更好地推动和传承悠久灿烂的文化，为把创建书香校园的工作进一步落到实处，一年级入学之后，我校就为各班准备了《小学生必背古诗80首》，各班在教导处的**下，利用周会课时间，检查了学生古诗词背诵的情况，在这次活动中，大多数学生能够以饱满的热情积极参与，使这次诵读古诗活动成功举行，圆满结束，为打造 “书香班级”开创了良好的开端。现将一些做法归纳总结如下：

　　一、每天朗读，定时背诵。

　　为了让学生形成良好的诵读习惯，我班规定了专门的诵读时间，即每天早读十分钟，先拼读，在读熟的基础上再带上感情诵读，每周一、二、三早上读熟一首，利用周三无作业日背诵下来，由家长检查并签字，周四和周五早上再读熟一首，利用礼拜天背诵，家长检查签字，这样学生一个星期可以轻轻松松背诵两首古诗，不会成为负担。入学以来，学生已经逐步形成了良好的诵读习惯。

　　二、多种形式，激发兴趣。

　　为了让学生背古诗落到实处，班级利用班队会时间进行古诗大比拼，**学生背诵古诗，比一比一分钟内，谁背诵的古诗最多，小组内进行经典诗文接龙比赛。如老师先说《春晓》，另一个接作者，朝代，再一个接着一个说诗句，或者一个出“床前明月光”，另一个就往下接。这些活动不仅提高了学生背诵古诗的积极性，还促进了学生对我国诗歌文化有了进一步的了解。

　　三、成绩可喜，任重道远。

　　从这次抽测背诵情况来看，全体学生能态度认真，充满自信的展示自己，能够使用普通话，正确、流利、有感情地背诵古诗，达到了预期效果，取得了理想的成绩。本班55名学生，共计背诵古诗 24首，学生全员参与，达标率百分之百。由此可以看出开学以来，孩子们每天坚持背诵古诗已经初见成效。我们的学生正处在记忆的黄金时期，有**、有检查地诵读、熟背**古诗文，可以使孩子们从小接受**民族的优秀传统文化的熏陶，并获得终身受益的古诗文经典的基本修养，因此这项工作我们将会持续不断地坚持下去，相信一定会取得更大的成就。

课外阅读活动总结11

　　为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念。

　　要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。

　　学校也积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放；班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。

　　营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选。

　　通过开展开展读书活动，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了**校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、

　　口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。

　　与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

　　一、以兴趣为基点，乐于读书

　　俗话说“兴趣是的老师”。培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。按照活动计划，我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进行宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。在活动伊始，我们便**学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热情，以一种温馨的人文氛围、美丽生动的语言来“熏”他们。

　　通过创设读书情景，营造读书氛围，使每一位学生提高了对读书的认识，学生在阅读中，体会到无限的乐趣，拓展了视野，提高了生活的品味，从而使书籍成为师生精神与智慧的海洋，让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。

　　二、以品读为支柱，勤于阅读

　　授之以渔，指导阅读。叶圣陶说：“一篇好作品，只读一遍未必能理解透彻。要理解透彻，必须揣摩。读过一遍再读第二遍第三遍，自己提出问题自己解答，是有效方法之一。”小学中年级学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好辨别，甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画十分喜爱。

　　因此，在活动中，我们要始终关注学生的阅读动态。抓关键词品评语言。教会学生多元解读，发展个性，品评语言。教师反复引领学生通过对文本的细细品味，多元个性化的解读，品读出语言的深度，体验到语言的温度。鼓励质疑，发展思维，品评语言。引导学生质疑，在质疑中发现问题，带着问题再走进文本，去解决问题，这是品味语言文字的一个很不错的方法。学生学会了品读，走进了书中，读书的尽头就更足了。

课外阅读活动总结12

　　时光荏苒，一学期即将失去。回顾本期，匆忙中我校课外阅读课题组活动从不敢懈怠。这项工作使得学生受益终身。本期除了督促教师读书学习以外，学校主要开展了一下活动，来帮助学生养成良好的阅读习惯：

　　一、开展丰富多彩的实践活动，有针对性地训练学生养成良好的阅读习惯。

　　（1）经典诵读比赛。9月份，学校开展了一次经典诵读比赛，以班级为单位，评选出7个一等奖，12个二等奖，让经典读物在孩子幼小的心灵中扎根，传承祖国优秀的传统文化。

　　（2）古诗文背诵比赛。12月份，举行了一次古诗文背诵比赛，以推选及抽取学号相结合的形式，将古诗文背诵积累落实到每位学生。

　　（3）讲故事、演讲比赛。11月份，讲故事比赛与演讲比赛穿**行，让学生将所读书籍中最想与同学分享的故事讲给大家听，让好书在更多伙伴间流传。让学生将书本给予的启迪通过演讲的形式去感染同伴，激发学生更高的读书热情。

　　（4）阅读手抄报展览。阅读手抄报，内容丰富多彩，孩子们在其中写下阅读感受、推荐好书、介绍自己喜欢的主人公、绘画书中的插图。

　　（5）读书卡展览。孩子们用自己亲手制作的卡片，摘录精彩段落，写下最深感触，每个孩子手中厚厚的一叠卡片，记录下阅读的痕迹。

　　（6）读书心得评比。本学期开学，学校开展了一次读书心得评比活动，交流同学们假期的课外阅读情况，这也是一次了解新书、开发书源的机会。

　　（7）好书推荐会。各班利用班队会召开好书推荐会，将本班学生的阅读方向引向优秀儿童读物、经典儿童读物，让书籍净化孩子的心灵。

　　（8）作家见面会。11月份著名儿童作家秦文君来校与学生座谈，本次作家见面会又一次掀起了阅读的浪潮，让学生了解更多精彩的儿童文学作品，为他们的阅读指引方向。这些活动的开展，让学生能够及时与老师、家长、同学分享阅读的感受，师生、生生、亲子之间有了共同的话题，加强了彼此之间的沟通交流。在各类竞赛活动中展示自己的阅读成果，品尝阅读带来的成就感，对学生阅读习惯的养成，起到了积极地促进作用。

　　二、在班级、学校、家庭渲染良好的阅读氛围，使得读书成为学生周边环境的主流风气，为学生良好阅读习惯的形成提供了保障。

　　1、保障书源：学校投入专项经费，为校图书馆更新藏书，定期向学生开放；班级配备书柜，师生共同捐书，形成借阅**。

　　2、开设阅读课程：阅读课进课表，每班每周一节阅读课，教师就不同类型的书籍进行阅读方法的指导；每班每半月安排半天时间，由教师**学生在校阅览室阅读各类书籍、报刊。

　　3、书香校园环境育人。校园每一面墙、每一道廊檐都为孩子们开启一本经典的书，涉及科学、艺术、古诗文、建筑、人物、古训等方方面面，引领学生去相关的书籍中寻根求源，把阅读引向深入。

　　4、班级读书会：

　　（1）书友小队共读一本书。实验班成立书友小队，5人一队，选出小队长，利用下午到校至上课前的20分钟时间，**队员共读一本书。读完以后，交流感受，写读书心得，贴在班级宣传栏。

　　（2）亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书，共同做读书笔记，写心得感受。每个学生家里都设立了小书架，逐年增加家庭藏书。开学初，教师根据学生年龄特点，发给学生一张书目，推荐一些适合他们阅读的好书。期末评选“书香家庭”，促进家庭阅读活动的积极开展。

　　（3）师生共读。教师通过阅读指导课向学生推荐好书，学生也可向老师推荐好书，教师阅读学生推荐的书籍，与学生一同评书，更能激发学生读书兴趣。

　　（4）实验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节，学生用简短的语句把自己最近喜欢读的课外书内容介绍给全班同学，因为同龄人的读书兴趣相似，有时候，推荐人眉飞色舞的讲述勾起了学生的浓浓兴趣，常常出现许多同学共读一本书的情况，然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里，引发更大范围的讨论。

　　课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风，孩子们以读书为荣，以读书为乐，一日不读书，就感觉似乎缺少了什么。读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需求。三、注重培养学生自主阅读的好习惯：

　　1、课内阅读与课外阅读相结合。

　　有人打过一个不恰当的比喻：课内阅读是“圈养”，课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流，我们的教师就如同牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着他们吃饱吃好。在帮助学生选择课外读物时，我们的教师发现，既要选择经典的名著，又要选择重要的时文，还要兼顾学生的年龄特点，选择学生喜爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的兴趣更多在于那些与他们生活联系紧密的作品上，读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的快乐，实际地消除他们的烦恼，教会他们处事方法。于是，在学校开展的一次次作家见面会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校园，为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的教师，将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合，如教学《生命的壮歌》一课，同学们认识了令人仰慕的动物小说家沈石溪，阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引，从沈石溪的作品中他们了解到许多关于动物的鲜为人知的情感故事，心灵受到了震撼。阅读推荐课上，老师推荐杨红樱的《淘气包马小跳》系列、《笑猫日记》系列，更是犹如香气扑鼻的心灵鸡汤，给孩子们幼小的心田带来慰藉。还有学习完《装满昆虫的衣袋》一课，孩子们不仅对法布尔充满敬意，更对他的《昆虫记》充满了好奇，喜爱动物是小学生共有的特性，他们很快就迷**《昆虫记》，在昆虫世界里获取知识和乐趣。品尝到课外阅读的乐趣，你不让他读都难，几天不读课外书，他就会觉得心里空荡荡的。读书成了一种需求，自然也就养成了爱读书的好习惯。

　　2、“定时定量”进行课外阅读。

　　自制能力差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活跃的脑力活动,天生自抑能力强、爱动脑读书的学生毕竟是少数,故我们要根据学生的心理特点和个体差异性,采用“鼓励+布置”的方法,引导学生多读书。我们的教师鼓励并布置学生每天自我阅读不少于20-30分钟，阅读内容以新课标推荐的小学生必读的优秀儿童图书为主，在完成每天规定的保底阅读任务后，可以自主选择阅读内容只要是健康的，积极向上的，报刊、杂志、电子书也可以作为信息补充。每周亲子共读不少于3次，每次不少于15分钟。教师每日读书不低于30分钟，并做读书摘抄；教师导读、引读，在情感上成为学生坚持阅读的强有力**。久而久之,无论是师生还是家长，品尝到了阅读的甘甜，习惯成自然，读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需要。

　　成绩和收获成为过去，今后，我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动，让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。

课外阅读活动总结13

　　我们在*时的教学中，只要注重阅读方法指导，重视阅读兴趣培养，就一定会让孩子们逐步养成阅读习惯。

　　一、重视阅读兴趣培养

　　阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等也都直接起着调节作用。俗话说：“兴趣是的老师”，培养学生良好的阅读习惯应从激发兴趣开始。课外阅读习惯的培养是离不开课内的指导的，我开展了评比与展示阅读笔记；展评手抄报；讲评优秀作文；讲故事等活动。在活动中，学生真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生主动阅读的动力。

　　二、注重阅读方法指导

　　只有掌握了阅读方法，才能实现自能阅读的目标。我认为读书的方法主要来自课内，来自老师*时的课堂教学之中，老师能注重利用教材中的“金钥匙”，因为它几乎包含了小学阶段最基本的读书方法。在*时课堂教学中，如何引导学生去发现、揣摩、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道于课外”。首先，要求学生读书时要***集中，边读边想，遇到生字生词能使用工具书，联系上下文寻求答案。其次，要求学生读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及精彩的片断。还要向学生介绍读书的顺序，拿到一本书应该先看什么，后看什么，那些精读，那些略读等等。

　　三、让习惯在活动中巩固

　　良好的习惯养成有其反复性，学生阅读习惯形成也会出现不稳定的情况，根据这一心理特点，需加强外在刺激，及时强化等方法，使学生的阅读倾向自动化。

　　（1）童话阅读活动。引导学生阅读古今中外的童话，了解认识童话作家，感受童话作品的体裁特点，并**学生试着编写童话故事，选择童话作品排演童话剧。

　　（2）经典诗文阅读节活动。引导学生阅读*传统的诗、词、文，感受*传统文化的独特魅力，并**学生给古诗编故事，创演古诗情境剧，古诗文朗诵等。

　　丰富多彩的评比、展示、激励活动，让已有良好阅读习惯的学生，向更高效的阅读推进，让正在形成阅读习惯的学生从成功的体验中获得阅读快乐，从而形成稳定的良好阅读习惯。

课外阅读活动总结14

　　一、具体目标如下：

　　1、培养学生良好的阅读意识和能力。

　　在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。

　　2、培养学生良好的阅读习惯。

　　（1）采用多种方式引导学生获得多种信息。

　　（2）获得独特体验。

　　（3）在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

　　3、培养学生的智力水*。

　　（1）在语言得到丰富积累的同时。

　　（2）培养语感。

　　（3）发展思维。

　　（4）提高各学科的学习水*。

　　4、拓宽学生的知识面。

　　帮助学生形成科学的认识论和世界观。

　　5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要**。

　　（1）教师借助阅读**使自己成为学生学习的最好伙伴。

　　（2）最佳启迪者和**者。

　　二、具体措施：

　　对一年级的孩子来说目前是课外阅读的第一阶段，主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法。

　　上学期：

　　以激发阅读兴趣为主要目的，采取有效的方法，激发学生的阅读激情，喜欢上阅读：

　　1、利用每星期的课外阅的课给孩子们选择绘本的小故事声情并茂地讲成故事给他们听；

　　2、积极寻求家长的**向家长宣传动员提高家长的认识；

　　3、借助家长的力量让家长在家也能尽量给孩子讲故事让孩子逐渐喜欢上阅读；

　　4、开展拼读小比赛，在学习拼音以后教师可设计有趣的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识；

　　5、在这学期初步教会学生简单的阅读方法；

　　下学期：

　　1、在本学期的基础上继续激发学生的阅读兴趣；

　　2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书。除此之外，可以让每个学生选择自己喜欢的一本书，让他们自主阅读；

　　3、开展小交流会，让学生说说阅读感受；

　　4、开展小故事会，评比“故事大王”；

　　5、开始写配图日记；

　　6、期末进行小结，评比读书之星；

　　培养学生：

　　1、喜欢阅读。

　　2、感受阅读的乐趣。

　　3、学习用普通话正确、流利地朗读。

　　4、借助读物中的图画阅读。

　　5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句，在阅读中注意积累语言。

　　6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来，获得初步的情感体验，字数开始不具体做规定。

　　7、阅读速度每分钟50至60字，让学生养成良好的读书习惯，同时还向学生推荐以下书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小学生日记起步 》等

　　总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣，并能借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语，感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。通过近一年的阅读训练，学生逐渐养成了爱读书，乐读书的好习惯，学生的阅读兴趣需要不断激发各班老师为了呵护孩子对课外书的渴求，真是八仙过海各显神通，还开展古诗文诵读比赛活动，鼓励学生博览群书，从小养成爱读书的习惯。

课外阅读活动总结15

　　“为学贵在中不断，积土日久可成山"

　　这是我刚上初中时，语文老师为鼓励我们多看书而写在黑板上的话。虽然时隔只有一年半的时间，但我们班同学的阅读能力、写作能力已大有提高，这应归功于我们开展的课外阅读活动。现将这次活动的方法做以阶段性的总结，供次家借鉴。

　　一、采英撷粹

　　升入初中不到一个星期的时间，语文课前的—个小节目——“采英撷粹”新鲜“出炉"。我们在佩服老师招数的同时，也在课余时间开始大量地搜集名篇、佳段并熟读成诵。为了在“采英撷粹”亮相时不出丑，也为了显示一下自己的口才，我还进行了大量的摘抄，当然都是自己喜欢的内容了。这样摘来抄去，再背一背，天长日久不知不觉地就把这些词句运用到作文中了。

　　二、奇思妙想

　　随着“采英撷粹”活动的深入，又一个“摘金计划”——“奇思妙想”应运而生。老师讲述的—个个没有结局的故事让我们放飞想像的翅膀，带着创新思维的火花，驰骋于知识的千里沃野。每天课前2分钟的奇恩妙想，带给我们无穷的乐趣，引领我们探求了好多未知领域，当然也使我们课下不知跑了多少趟图书馆。

　　三、诗海遨游

　　插**想像的翅膀，我们又得以在诗海中扬帆。在“奇思妙想”之后，随之而来的便是每堂语文课前5分钟的男女生诗歌对答一男生背一首李白的诗，女生也要对出一首李白的诗，并加以赏析。对于不甘落后、自尊心极强的我们，那只有每天至少背两首唐诗的份儿了，苦是苦了点，不过唐诗那优美的韵律，的确使我们乐此不疲。半年下来，我们整整背了200首唐诗，这不仅使我们的作文增加了诗情画意，就连*日也是“时时闻鸟语，处处是泉声”。

　　随后而至的每堂课前的演讲、辨论赛、名著欣赏、宋词教读更是精彩纷呈．我们为了完成自己的演讲或辩题不得不频繁地跑图书馆，上网查寻。这其中的苦与乐只有我们自己知道

　　你们不要奇怪，课外阅读总结怎么总结到课前几分钟了?这正是我们受益匪浅的关键：课外阅读导向好，内容明确；课内检查方法妙，学生思维活跃。

　　我班的课外阅凄活动一路走来，苦中有乐，我想下一步该是现代诗文欣赏了吧!但美中不足的是，每天的名著欣赏活动没有检验的机会。也就是说课文项课外阅读活动没落到实处。

　　从总体上看，课外阅读活动扩大了我们的知识面，开阔了我们的视野，给我们带来了丰富的精神食粮。希望这项活动能更深入、更生动地开展下去．

课外阅读读书笔记10篇（扩展6）

——课外阅读活动总结

课外阅读活动总结

　　总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的课外阅读活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课外阅读活动总结1

　　语文课外阅读实践活动的形式有许多，如指导学生办手抄报，诗歌朗诵会，排演小品、课本剧、**访问等等，而利用适合儿童阅读的各类读物这种丰富的语文资源，“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。

　　一、激发学生的阅读兴趣，点燃学生求知的火花。

　　现实生活中，电视、电视、录像等大众**的普及，对学生的课外阅读活动有很大冲击。学生们对动画片有浓厚的兴趣，对阅读课外书兴趣不大。作为一名语文教师，一定要激发他们读书的热情和兴趣，点燃学生心中求知的火花。以下几种办法对低 学生非常适用。

　　1、大力表扬鼓励，激发读书兴趣

　　低年级学生最乐于接受老师的夸奖，同学的称赞。表扬和鼓励会使他们内心充满了愉悦感和成就感。老师要抓住这种心理特点，适时表扬鼓励，以期取得最好的效果。比如在语文课上，那个同学用了一个佳词妙句，哪些同学回答问题词汇丰富，知识面宽，我都大力表扬，并让他们介绍一下经验，请他说说这个词他怎么知道的，那个精彩的小故事是他从哪本书上看到的。说的同学得意洋洋，听的同学充满了羡慕，在不知不觉中，读书的优越感已悄悄在每个孩子心中萌芽了。低年级孩子是最爱模仿的，他们也会不知不觉地效仿那些爱读书的同学，以他们为榜样。

　　2、针对低年级学生爱听故事的特点，运用故事激发读书兴趣。

　　低年级儿童最爱听童话故事，老师一说讲故事，他们使一个精神抖擞，竖起耳朵，瞪大眼睛，仔细听。每天上课前，我给他们讲一个内容曲折有趣的童话故事，有的故事长，需要两三天才能讲完。当学生意犹味尽时，上课铃响了，这时，不失时机地向学生介绍书的名字，学生们急于知道故事的结果，就会自主地去寻找阅读。当然，还可以让学生讲自己看书看来的小故事，或者借用录音机、广播等多**来激发孩子的阅读兴趣。

　　二、要创设浓郁的读书氛围，让每个学生都与书交朋友。

　　素质教育要求我们不放弃一个孩子，让每个孩子都能与书结缘，扑到书籍的海洋中遨游。所以，我们首先在学校班级中创设浓郁的读书氛围，利用小学生的模仿心理，尽快让学生与书交上朋友。

　　（一）布置教室墙面，贴上一些儿童化的标语。例如：书是我们的好朋友。让书来帮助你吧！今天，你读书了吗？让这些标语时时激励同学们读书的热情。

　　（二）建立班级图书角。从学校图书馆借一部分书，老师，同学再捐些书，一个藏书丰富的图书角就建成了。

　　（三）鼓励同学之间相互借阅，交换图书看，达到资源共享。学生触手可及的地方都有他喜欢读的书。很快，班级中出现了人人乐读书，个个有书看的浓郁学习氛围，读书已成了同学们的一件乐事。

　　三、取得家长的帮助，使学生在家里乐看书。

　　1、低年级学生年龄小，自制力差。为了更好地完成阅读活动，取得家长的**和帮助，能起到事半功倍的效果。为此，我们专门召开了家长会。在家长会上，我着重强调了课外阅读的重要性。我告诉家长，如果你只让自己的孩子读教科书，那他的知识将非常贫乏，不利于他智力的开发和今后可持续发展。学习有困难的学生更应该多读书，因此“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要**”。家长们很**，但同时也提出疑问。有的家长提出不知道让孩子读什么书好，希望老师指点。我就拿起课本，边讲解边举例，我说课本上的课文就是最好的范例，这些课文就是给孩子买书的参照物，因为它们语言规范生动，内容健康向上，而且故事性强，非常适合让我们的孩子阅读。根据我们低年级孩子的特点，家长可以给孩子买以下内容的书：

　　（1）篇幅较短、内容完整、连续的故事。

　　（2）知识性儿童读物。

　　（3）寓言、童话、科幻题材的故事。

　　（4）简单的人物传记和历史故事。

　　（5）字句活泼、内容变化大、充满热闹、愉快气氛的读物。

　　（6）适合大声朗读的读物。

　　（7）介绍自然界动物界的儿童读物。

　　2、除了这些外，又提出几点具体要求：

　　① 设立孩子的图书柜，购一批适合孩子阅读的书，每月购书1—2册。

　　②每天陪孩子读一小会书。

　　③填写好学生阅读情况一览表。

　　此表为检查学生在家阅读情况的一种有效**，学生阅读态度好的，家长可以在表格中画一面小红旗作为奖励，一般的画“√”，差的打“×”，每周一上交后，老师检查，以便做到心中有数，对好的同学提出表扬，给予奖励，对差的同学给予提醒，帮助。

　　四、做好阅读指导，反馈阅读效果，使阅读和积累知识紧密结合。

　　1、做好阅读评价。由于孩子年龄小，老师要做好阅读指导工作，着眼最基本的阅读方法，给予学生最有效的帮助。

　　利用每周一节的课外阅读课，教给学生最基本的方法。低年级孩子爱读童话故事，我就告诉他们，第一遍读童话要读准字音。第二遍读童话要了解大意，第三遍读童话要明白道理，第四遍读时，则要动笔做摘抄，把你喜欢的词语和一句话抄在摘录本上。每天坚持摘抄10个词和一句话，并写上日期、篇名，还可以配上彩色的图画。由于低年级孩子年龄小，摘抄要求不宜过高，只要学生感兴趣，形式多样活泼一些最好，慢慢地再向概括主要内容和写出心得体会这些更高的要求靠拢。要充分的发挥学生的自主性，他想写什么写什么，想画什么画什么，老师要保护他们的兴趣，给他们以鼓励。可以定期检查学生的摘抄本，给他们盖上一个红红的大拇指或画上一张甜甜的笑脸，让他们感受到老师的赞赏和期待，他们的兴趣会更加浓厚，会乐此不疲地做下去。也可以让同伴之间互相检查，让同伴评价，互相学习，互相提高，取长补短。

　　2、开展竞赛活动，反馈阅读效果。

　　竞赛活动可以分为书面口头两类。书面的指学生的摘抄笔记本的展览评比，选出优秀的摘抄笔记给予奖励。

　　口头的指“故事大王比赛”，“好书发布会”活动，“我最喜欢的角色”头饰表演会，或几人合作进行课本剧表演比赛等等，形式要活泼有趣，吸引人。

　　例如“好书发布会”活动，是模仿**发布会的形式开展的，事先给学生提出要求，让学生去做好准备，挑选自己阅读过的最喜欢的一本书，并准备好以下几个问题，这本书的名字、作者、出处是什么？朗诵其中一段最吸引人的情节，给大家介绍主要内容或讲讲你最喜欢的地方。介绍完毕后，下面的同学可以像小**一样就这本书提出自己最感兴趣的问题，读过这本书的同学还可以与台上的同学共谈感受。这样，台**下相互交流探讨，不仅丰富了学生的见闻，而且有效地训练了学生的听说能力，思考能力，应变能力和口语交际的水*。

　　总之，通过课外阅读实践活动的开展，我努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，与书为友，让书伴学生成长，让书籍成为孩子一生的朋友。

课外阅读活动总结2

　　时光荏苒，一学期即将失去。回顾本期，匆忙中我校课外阅读课题组活动从不敢懈怠。这项工作使得学生受益终身。本期除了督促教师读书学习以外，学校主要开展了一下活动，来帮助学生养成良好的阅读习惯：

　　一、开展丰富多彩的实践活动，有针对性地训练学生养成良好的阅读习惯。

　　（1）经典诵读比赛。9月份，学校开展了一次经典诵读比赛，以班级为单位，评选出7个一等奖，12个二等奖，让经典读物在孩子幼小的心灵中扎根，传承祖国优秀的传统文化。

　　（2）古诗文背诵比赛。12月份，举行了一次古诗文背诵比赛，以推选及抽取学号相结合的形式，将古诗文背诵积累落实到每位学生。

　　（3）讲故事、演讲比赛。11月份，讲故事比赛与演讲比赛穿**行，让学生将所读书籍中最想与同学分享的故事讲给大家听，让好书在更多伙伴间流传。让学生将书本给予的启迪通过演讲的形式去感染同伴，激发学生更高的读书热情。

　　（4）阅读手抄报展览。阅读手抄报，内容丰富多彩，孩子们在其中写下阅读感受、推荐好书、介绍自己喜欢的主人公、绘画书中的插图。

　　（5）读书卡展览。孩子们用自己亲手制作的卡片，摘录精彩段落，写下最深感触，每个孩子手中厚厚的一叠卡片，记录下阅读的痕迹。

　　（6）读书心得评比。本学期开学，学校开展了一次读书心得评比活动，交流同学们假期的课外阅读情况，这也是一次了解新书、开发书源的机会。

　　（7）好书推荐会。各班利用班队会召开好书推荐会，将本班学生的阅读方向引向优秀儿童读物、经典儿童读物，让书籍净化孩子的心灵。

　　（8）作家见面会。11月份著名儿童作家秦文君来校与学生座谈，本次作家见面会又一次掀起了阅读的浪潮，让学生了解更多精彩的儿童文学作品，为他们的阅读指引方向。这些活动的开展，让学生能够及时与老师、家长、同学分享阅读的感受，师生、生生、亲子之间有了共同的话题，加强了彼此之间的沟通交流。在各类竞赛活动中展示自己的阅读成果，品尝阅读带来的成就感，对学生阅读习惯的养成，起到了积极地促进作用。

　　二、在班级、学校、家庭渲染良好的阅读氛围，使得读书成为学生周边环境的主流风气，为学生良好阅读习惯的形成提供了保障。

　　1、保障书源：学校投入专项经费，为校图书馆更新藏书，定期向学生开放；班级配备书柜，师生共同捐书，形成借阅**。

　　2、开设阅读课程：阅读课进课表，每班每周一节阅读课，教师就不同类型的书籍进行阅读方法的指导；每班每半月安排半天时间，由教师**学生在校阅览室阅读各类书籍、报刊。

　　3、书香校园环境育人。校园每一面墙、每一道廊檐都为孩子们开启一本经典的书，涉及科学、艺术、古诗文、建筑、人物、古训等方方面面，引领学生去相关的书籍中寻根求源，把阅读引向深入。

　　4、班级读书会：

　　（1）书友小队共读一本书。实验班成立书友小队，5人一队，选出小队长，利用下午到校至上课前的20分钟时间，**队员共读一本书。读完以后，交流感受，写读书心得，贴在班级宣传栏。

　　（2）亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书，共同做读书笔记，写心得感受。每个学生家里都设立了小书架，逐年增加家庭藏书。开学初，教师根据学生年龄特点，发给学生一张书目，推荐一些适合他们阅读的好书。期末评选“书香家庭”，促进家庭阅读活动的积极开展。

　　（3）师生共读。教师通过阅读指导课向学生推荐好书，学生也可向老师推荐好书，教师阅读学生推荐的书籍，与学生一同评书，更能激发学生读书兴趣。

　　（4）实验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节，学生用简短的语句把自己最近喜欢读的课外书内容介绍给全班同学，因为同龄人的读书兴趣相似，有时候，推荐人眉飞色舞的讲述勾起了学生的浓浓兴趣，常常出现许多同学共读一本书的情况，然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里，引发更大范围的讨论。

　　课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风，孩子们以读书为荣，以读书为乐，一日不读书，就感觉似乎缺少了什么。读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需求。三、注重培养学生自主阅读的好习惯：

　　1、课内阅读与课外阅读相结合。

　　有人打过一个不恰当的比喻：课内阅读是“圈养”，课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流，我们的教师就如同牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着他们吃饱吃好。在帮助学生选择课外读物时，我们的教师发现，既要选择经典的名著，又要选择重要的时文，还要兼顾学生的年龄特点，选择学生喜爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的兴趣更多在于那些与他们生活联系紧密的作品上，读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的快乐，实际地消除他们的烦恼，教会他们处事方法。于是，在学校开展的一次次作家见面会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校园，为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的教师，将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合，如教学《生命的壮歌》一课，同学们认识了令人仰慕的动物小说家沈石溪，阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引，从沈石溪的作品中他们了解到许多关于动物的鲜为人知的情感故事，心灵受到了震撼。阅读推荐课上，老师推荐杨红樱的《淘气包马小跳》系列、《笑猫日记》系列，更是犹如香气扑鼻的心灵鸡汤，给孩子们幼小的心田带来慰藉。还有学习完《装满昆虫的衣袋》一课，孩子们不仅对法布尔充满敬意，更对他的《昆虫记》充满了好奇，喜爱动物是小学生共有的特性，他们很快就迷**《昆虫记》，在昆虫世界里获取知识和乐趣。品尝到课外阅读的乐趣，你不让他读都难，几天不读课外书，他就会觉得心里空荡荡的。读书成了一种需求，自然也就养成了爱读书的好习惯。

　　2、“定时定量”进行课外阅读。

　　自制能力差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活跃的脑力活动,天生自抑能力强、爱动脑读书的学生毕竟是少数,故我们要根据学生的心理特点和个体差异性,采用“鼓励+布置”的方法,引导学生多读书。我们的教师鼓励并布置学生每天自我阅读不少于20-30分钟，阅读内容以新课标推荐的小学生必读的优秀儿童图书为主，在完成每天规定的保底阅读任务后，可以自主选择阅读内容只要是健康的，积极向上的，报刊、杂志、电子书也可以作为信息补充。每周亲子共读不少于3次，每次不少于15分钟。教师每日读书不低于30分钟，并做读书摘抄；教师导读、引读，在情感上成为学生坚持阅读的强有力**。久而久之,无论是师生还是家长，品尝到了阅读的甘甜，习惯成自然，读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需要。

　　成绩和收获成为过去，今后，我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动，让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。

课外阅读活动总结3

　　“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！我校为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，为丰富学生的精神，为学生终身发展奠定基础，提高学生的人生品位，提高学生阅读效益。让孩子们的身心得以健康成长。从学期初开始，课外阅读活动在我校，轰轰烈烈地开展起来，自活动开展以来，我校学生品读课外读物已蔚然成风。我们结合区镇的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，如今，我校课外阅读活动开展将近一外学期了，现将本校课外阅读工作总结如下：

　　一、课外阅读开展的活动。

　　1、依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点；分年级制定课外阅读目标，一二年级重在了解故事情节，受到思想教育；三四年级重在积累妙词佳句，并学以致用，五六年级中在理解领悟。结合本校语文特色作业，一二年级写日记，三四年写读书笔记（心得），高年级写读后感，让学生学以致用。

　　2、根据顺德区小学分级阅读参考书目的精神， 对图书室进行科学分类，为底、中、高年级推荐应读书和可读书。

　　3、学校建立班级图书角，和好书交换站，为学生阅读提供资源不尽的素材。班级图书角由教师每周到图书室借阅一次，使学生人手一册；好书交换站由学生自备书，学生之间开展“好书换换看”活动，激发学生阅读兴趣。

　　4、改进课程计划，让学生有读书的时间。

　　要想让学生参与到读书活动中来，必须有时间上的保证。为此们学校专门规定课外阅读时间安排在午休，每周周末，和有时雨天的大课间时间；并提昌每个班级每周抽出一节课的时间做为课外阅读课时间，在这一节课上教师可以与学生一起阅读，也可以进行学生间的读书交流，还可以对学生的读书进行指导。总之要充分利用好这一节课外阅读课时间，让学生充分地阅读，与人类的精神大师对话。

　　5、强化阅读指导。

　　为了提高学生的阅读水*，也为了给广教师提供一个指导学生阅读的*台，我们**教师围绕怎样开展课外阅读进行交流、讨论，互相学习，推进活动的深入开展。学期中举行了一次班级读书演讲比赛、11月份"我爱我的祖国"读书征文活动和“如何指导学生进行课外阅读”的经验交流活动。让教师以自己的行动带动学生的阅读，激发他们的阅读热情。

　　二、取得的成效。

　　短短几个月实践，我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力，积极地阅读课外健康读物能使学生文化修养更为深厚，生活视野开阔，促进了个性心理的健康发展，课外阅读在我校已经生了根、发了芽，取得了很大的成效。

　　下个学期，我们准备继续开展各种活动，采取各种有效措施，激发和引导学生读好书的兴趣，相信他们会真正爱上阅读，迷上经典。 我们相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书氛围，让校园书香四溢。

　　三、几点反思。

　　在我们工作开展顺利的同时，也存在的问题也不容忽视：

　　1、由于*时工作忙忙碌碌，老师给予学生阅读的引导做得不够。

　　2、由于学生的家庭情况存在差异，因而对学生的课外阅读也疏于指导和督促。

　　针对以上情况，在以后力求能将工作做得更细致、更完善些，使工作再上一个新台阶！

课外阅读活动总结4

　　教育部**柳斌说：“在现代社会，不注重阅读的学生，是缺乏新知识、新能力和发展潜力的学生；不重视读书的家庭，是文化内涵浅薄的*庸家庭；一个不重视读书只重视考试的学校，是令人窒息的学校；一个不重视读书的民族，一定是一个没***的民族。”国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定“九年课外阅读总量400万字以上”，小学课外阅读总量不低于145万字。目的是让学生“运用多种阅读方法”，“初步理解和欣赏文学作品”，同时“受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界”，从而为学生奠定“全面发展和终身发展的基础”。由此可见小学生的课外阅读有多重要！那么，如何让阅读成为一种习惯呢？

　　使阅读成为必要

　　苏联***苏霍姆林斯基曾说：“如果一个学生的智力生活局限于课本，如果他完成了作业，觉得任务已经完成，那么他就不可能有自己特殊的科学爱好。”我在语文教学多年的感受是，课外阅读不仅能开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学和阅读能力，还能提高学生的阅读能力和作文能力。

　　1、立足读书——读书做人

　　“一本好书可以影响一个人的一生。”这句话有道理。学生在阅读时，会下意识地将自己的思想和行为与书中描述的人物进行比较，无形中提高了自己的思想道德素质。一部英国儿童小说《哈利波特》征服了整个世界。无论是孩子还是大人，都对哈利的人格魅力印象深刻，他的正直、正义、勇气和坚韧也没有失败。它向我们解释了人性的一个永恒主题，那就是爱是一种伟大的、无限的、伟大的力量。

　　2、要有源头活水才能三三三**读书定心神

　　***苏霍姆林斯基对青少年阅读做了大量的研究，他非常清晰地阐述了阅读与学习能力的关系。他说：“三十年的经验让我相信，学生的智力发展有赖于良好的阅读能力”。孩子上小学甚至初中的时候，只有聪明才能考出好成绩，但是如果不读底层，成绩越高，就越做不到。

　　只有大量的阅读才能让孩子的智力和学习能力变得更好，缺乏阅读的孩子一般学习能力都比较迟钝。

　　3.这一天，我在——读书写字

　　家长们困惑了很久：如何写好文章。

　　其实真正提高写作能力的“捷径”就是阅读。表面上看，这是一个漫长的过程。其实是最经济、有效、省心的方式。但是最简单的事情往往是最难做的。很多家长想让孩子在短时间内学会写——，这是不可能的。写作需要优美的文字，细腻的情感，深刻的体验。孩子这么小，从哪里得到美好的文字，从哪里寻找精致，从哪里深刻体会？

课外阅读活动总结5

　　“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，立足于本班实际，开展课外阅读活动，具体做法如下：

　　一、丰富阅读 ，提高兴趣。

　　为了抓好孩子们的课外阅读，我班及时针对学生的实际情况：一是农村小学的孩子文化知识起点低，底子薄。二是家长不注重帮孩子购买书籍。三是辅导时间少。基于这些，要想提高学生语文知识能力，必须培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。

　　1、从课内向课外延伸

　　许多作家、名人都说：“多数语文水*较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。比如，当学生读完《狼牙山五壮士》时，可以布置学生阅读长篇小说《红岩》；又比如，当学生学完一个作家所写的文章后，可以向其推荐这位作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？

　　2、“放任自流”任其读

　　要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的**非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们**充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。

　　二、营造氛围 ，弥漫书香。

　　从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多，阅读兴趣大；非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。

　　1、更新图书 ，丰富书籍

　　让图书角的书籍丰富而又时尚，是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。经常开展了“我为班级赠一书”的活动，倡议全班学生共同捐书。

　　2、**传播 ， 赏析佳作

　　为营造浓浓书香，让班级沉浸在书海之中，我经常向学生推荐相关书籍，激发课外阅读兴趣；利用午间15分钟的广播时间，向同学们美读优秀作品，让学生赏析佳作，如：每周二赏析描写自然景色的文章、每周三学习科学知识类的书籍、每周四介绍一些名人轶事类书刊、每周五推荐想象类的作品等等，提升了学生的阅读水*。

　　3、静动搭配 ，纵横拓展

　　为了取得家长的理解与**，我班常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们**子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读，班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。

　　三、有效指导 ，愉悦阅读

　　当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，进行有效的指导。

　　1、保证有**的阅读书刊。比如：每学期要读哪几本书，列出书单。

　　2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周一节阅读课，有秩序、有计划、有针对性的指导、**学生阅读，

　　3、保证阅读质量。利用每周五下午第二节课外阅读时间，**学生读书。

　　四、互动交流 ，展示风采

　　兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

　　1、说话训练 ，提升阅读

　　为了提高学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事；可以指名学生**读他人或自己写的佳作。“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必须认真记下学到的好词佳句或学到的写作方法，或者是作品的主要内容以及学到的写作方法等等。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水*，达到“一箭多雕”的效果。

　　2、以读促写 ，读写互动

　　当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象，我们采取了同学每天写一篇日记，每周写一篇作文。有效的督促了学生的读。

　　3、才艺活动 ，展示成果

　　利用黑板报的一角开设“菜花栏”，向学生介绍古今中外的优秀作家及作品；介绍有关文学知识、读书方法；不定期举办小报、故事会、信息交流会、“小博士知识竞赛”“作家作品知多少”“演讲比赛”“**外**发布会”等读书汇报、阅读欣赏活动，把课外阅读推向一个又一个**。

　　把课外阅读积累融入才艺活动。通过不同形式（朗诵、演讲、讲故事等），学生把成果共享，共同分享丰收的喜悦。浓厚读书氛围，让校园书香四溢。

课外阅读活动总结6

　　为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的“书香校园”，我校开展了“好书伴我行快乐阅读”的读书月课外活动。

　　1．利用**下的演讲举行了“好书伴我行快乐阅读”动员会。

　　2．各班利用班队会**学生学习“好书伴我行快乐阅读”读书活动方案。

　　3．各班积极**开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会等。召开“故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛，让 孩子把看过的口头表达出来。此外，还有“读书交流会”、“名人读书故事会”等，让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。

　　4．全校开展了“好书伴我行快乐阅读”诵读活动，评选出了等7名同学为“阅读之星”。

　　通过开展“好书伴我行快乐阅读”这一活动，从总体上来说取得了一定的效果，每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，达到了“好书伴我快乐成长”的活动目的。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断汲取知识，取得了较为丰硕的成果。学生的知识面扩大了，作文水*也有了一定程度的提高，读书的兴趣越来越浓厚。

　　书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步！

课外阅读活动总结7

　　《语文课标》对小学课外阅读提出了明确的要求：“小学一二年级的阅读教学要注意培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读；在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流课外阅读总量不少于5万字。” 黄毅老师更是提出“每年的阅读量在15万字”的目标要求。切实落实阅读目标，培养学生终身受益的阅读习惯，是我们应十分重视的问题。今学期，我校各年级都开展：“课外阅读，提高语文素养”的活动，收到一定的效果过，下面谈谈本人的做法。

　　一、进行读书动员。

　　学生和家长只有在真正认识到课外阅读的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。在实施阅读计划前，在家长会上重点和家长们进行了“课外阅读的重要性和阅读指导”的探讨，并请一位家长**进行亲子阅读的经验介绍。然后在班上开展读书动员大会，通过举例说明广泛阅读的重要性。同时，自己也现身说法，给学生讲自己读书的故事。请班中爱读课外书的小朋友，向全班学生演讲他们读书的乐趣。通过多种形式的读书动员，让学生明白阅读的重要性，产生主动阅读的兴趣。

　　1、创设读书环境。

　　在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。

　　2、摆放学生爱读的课外书籍。

　　走进教室，学生就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。如“我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目” “我喜欢的词句”等内容。这些内容不定期地更换，源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领，营造良好的读书氛围。

　　3、指导读书方法。

　　阅读重视从扶到放的指导过程，重点指导学生精读和细读相结合。按月有重点地向学生推荐共同阅读书目，以便于指导阅读与交流。除午间12：20－12：40为**阅读时间外，每天回家安排不少于半小时的阅读，每周还抽一节课为大阅读课，开始指导学生做阅读笔记，尝试自己解决在阅读中遇到的问题。读书笔记的具体要求是：每周2篇，每篇包括10个好词，3个好句。

　　4、推进“亲子阅读”。

　　是顺利实施的保障，需要每一位家长都能为这一项活动出一份力。课外读物里的许多词语学生不能理解，要边读边与家长探讨读懂的。像成语故事，学生的感想更多了，其实其中的许多故事他们都是似懂非懂，需要家长放下手中的事与孩子一起探讨，把难懂的故事再用通俗的语言讲解一次。课题组成员要利用家长会、家校联系单、家访与家长交流，向家长介绍亲子阅读这一特殊的读书活动，倡导他们尝试亲子阅读，家长与孩子共读一本书，共同探讨书中的一个话题，家长间互相探讨家教读书经。

　　5、交流读书体会。

　　学生进行课外阅读后，会有表达读书收获或者感受的欲望，希望得到大家的认可与赞许。教师通过**各种读书活动，给学生提供一个展示与交流的*台，从而发展学生课外阅读的兴趣。如适时举行读书交流会、故事会、智力竞赛、猜谜语等。也可预先让学生根据某一主题自主选择课外读物，然后**交流。还可布置了一个读书竞赛栏，学生每读完一本书，就把图书的名称填在评比栏里。班级就产生了你追我赶的读书氛围，增强阅读课外书的劲头。

　　二、研究结果。

　　通过实验的前测与后测的比较，结合我们对整个实验过程的分析，我们认为：

　　（一）学生对课外阅读的兴趣，要靠老师的培养。

　　学生只有产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。教师须成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。

　　（二）课外阅读是语文教学在课外的延伸。

　　搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。当学生对课外阅读产生了兴趣，就必须重视学生读书的有效性。加强课外阅读，是不是说课内的阅读教学就不重要了呢？当然不是。叶老说："教材无非是个例子"。我们在课堂要结合"例子"引导学生掌握阅读的方法。然后在课外求拓展、求提高。

　　（三）帮助学生选择有益课外读物非常重要。

　　三、分析及反思。

　　通过一年多的研究实践，课外阅读课题研究取得了一定的实效，具体体现在以下几个方面：

　　（一） 更新了教师的教学观、质量观 。

　　据**，以往的课堂教学，96%的教师只满足于课本内容的教学，总觉得学生只要掌握课本内容就可以了，没有必要也没有时间让学生阅读课外读物。通过一年的实践研究，教师的教学观有了转变，其质量观也发生了质的变化。教师评价学生从单一的看学生课本知识掌握的情况转向对学生的综合评价。综合评价要素之一就是对学生的课外阅读的态度和效果。

　　（二）提高了学生课外阅读的兴趣。

　　学生逐渐养成了阅读课外书籍的习惯。根据本年级的特点，经常阅读课外读物。

　　（三）扩大了学生的课外阅读量 。

　　根据家长的记录和与学生谈话， 98%的学生达到了大纲的基本要求，***50%的学生的课外阅读量超出大纲要求的一倍以上。

　　（四）提高了学生的信息能力。

　　信息能力包括信息识别能力、信息筛选能力、信息储存能力和信息提取应用能力。在众多的课外阅读材料中，教师指导学生面对大量的信息进行正确的判断、整理、处理，并做出相应的选择。

　　因此，在课外阅读中，学生的信息（活用）能力得以提高。

课外阅读活动总结8

　　学校课外阅读活动工作总结一个充满幸福**的校园，离不开浓郁的书香气。以书香打造特色，以书香追求卓越，是我的一个小小灵感。

　　一天中午，我吃过午饭后，照例去教室转一圈，提醒早来学校的孩子不要哄闹。当我走进教室的时候，我呆住了。孩子们或三个一群，或两人一组正在读着从家里带来的书本，稚嫩的声音随着手指的徐行，间或齐声，间或重音纠正，使我相当的吃惊。原来，昨天上课的时候提到了刘备“三顾茅庐”的故事，大家非常喜欢，不约而同的都从家里带来了历史故事书，这个时候正在上下五千年里探索呢。

　　看来，阅读活动能否开展，对于班级的质量息息相关。所以，为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我立足于本班实际，开展了一些课外阅读活动小有成果。

　　1、预习来自课外。

　　我任教学生们的语文学科，每篇课文，总会遇到一个麻烦——预习。因为学校生源大部分是外来务工人员子女，基础很差，学习方法参差不齐，预习的质量难以保证。随着工作经验的积累，我发现：多数语文水*较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的。所以，我的预习作业除了书本上的字词朗读之外，引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。

　　比如，《三顾茅庐》一课，我的预习作业是找找诸葛亮有哪些丰功伟绩；“三国”里，你最喜欢谁？《人类的“老师”》一文，则是要大家议一议课外书中间的仿生学。第二天上课时，每位同学都把自己收集来的小资料记在便签纸上，贴在黑板的旁边，花花**的“小贴士”记录下了每位孩子的好奇心和对课外知识的兴趣。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？

　　2、图书角的设立。

　　有一次问孩子：“你们爱读课外书吗？”“爱！”我又问：“最近都买了些什么书啊？”结果这一下，把孩子问傻了。细问之下才知道，原来家长因为书店远、书籍贵等原因，很少为孩子买课外书，就算买，也是把试卷、作文等放在第一位。为了满足孩子们阅读的需求，我和全班同学办了一个小小图书角。

　　书籍的来源是我和孩子们的“捐赠”，故事、童话、军事、历史……五花八门。同学们的热情空前高涨，不需要老师的鼓励和表扬，图书角里的书架在每天中午几乎都是裸露的。两名图书管理员干劲也是十足，记录本上工工整整，忙起来也是热火朝天。

　　不是每一名学生都能买得起图书，但是，自从建立了图书角，每一个孩子都能读到大量的书。

　　3、课外阅读，离不开家庭的努力。

　　从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。不同环境的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大。为了取得家长的理解与**，我班常常用不同的方式进行家访，召开家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们**子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。一段时间以来，我确实发现孩子有了明显的进步。

　　一位同学在日记里说：上厕所是一件很开心的事，因为可以坐在里面读书。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此爱不释手，真不正能体现出他对阅读的喜爱吗？

　　的确，随着学生在校内阅读的兴致渐浓，家长们反映，家庭阅读也进展的十分顺利。

　　4、注重积累，注重氛围。

　　“润物细无声”是每位教育工作者的教育目标之一。在推进班级阅读工作的过程中，对学生潜移默化的教育和积累也是密不可分的。

　　每天，班级里都会有“每日一诗”，班上的孩子都会背诗，每天都有专门的同学负责讲解，领背。虽然每天只有一首，但是日积月累，在我们班上，基础稍差的同学也能背诵80余首。而领会能力较强的同学，一百多首不在话下，连作者和朝代也一清二楚，更涌现出了能自己创作的“小诗人”呢！

　　5、好书在哪里？

　　书籍浩如烟海，让学生全部读，显然不可能；让学生有选择地读，该读什么呢？引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的责任。对于精神领域而言，孩子们接受什么样的文化教育，就将成长为什么样的人。如果我们守不住少儿读物的阵地，就等于把相当一部分教育孩子的**交给了别人。况且书市也是鱼目混珠，良莠不齐，泥沙俱下，不良书刊对孩子的影响后果不堪设想，而健康书刊该读哪些呢？

　　在读书氛围初步养成之后，我发现学生们之间居然可以相互推荐书籍了。在上完《长城和运河》一文之后，班级的图书角里多出了《建筑大观》、《长城的故事》等书，在我还感慨孩子“与时俱进”的时候，我发现学生手中居然多出了《史记的故事》、《人类未解之谜》等延伸拓展的书籍，不由赞叹道：兴趣真是孩子们学习最好的老师呀！

　　针对知识和书本所具有的延伸拓展性，在推荐孩子们书籍的时候我也有意识的将“推荐书籍”改变为“推荐类型”，给孩子更大的范围，更大的选择空间。孩子们的兴趣更为丰富，书籍种类更加繁多。

　　6、读书时间要分配。

　　每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，在这段时间内，老师推荐、学生推荐、共诵同学喜欢的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天，与黎明共舞。

　　中午有一个小时的“午读”，充分利用学校的图书馆、班级图书角。在这期间，大家一起来探讨读书心得，交流读书体会。师生之间进行思想的碰撞。

　　晚间，结束一天的作业后，我们鼓励家长孩子坐到一起，对一天来的读书作简短的交流，理清思路，共同启发，同时商榷第二天共读的内容。

　　通过晨诵、午读、暮省活动的开展，我们师生在书海中找到了共同的语言。聚沙成塔，积少成多，在这样的氛围中，养成良好的阅读习惯。

　　7、做的还不够。

　　通过一段时间的观察，虽然取得了一定的成绩，达到了一定的效果，但还存在方方面面的问题：首先、学生阅读量差距很大，如何以多带少是下学期要改进的。其次、良好读书习惯的养成离不开家庭的影响，而本学期发动家长这一方面的工作做的还不够。另外、阅读工作的推进，不能只局限于书本，很有必要将学生开外知识获得的途径继续延伸，社区、家庭、网络等方面和*台还要更加完善的利用起来。

　　我们都知道，书都是人类智慧的结晶，读书可以让人从中学习到很多的知识，还有很多书是教我们做人的道理呢。很多书籍都是由那些很有学问的人写的，很多书也都是他们智慧的结晶，我们看这些书，可以学习到这些人的智慧成果。所以读了书的人会显得很有修养，读了书的人能够给我们的国家和社会做出很大的贡献。

课外阅读活动总结9

　　在创建书香校园的过程中，我校充分关注社情、校情、生情，加强各项资源的整合，按照“思考启动——营造氛围——开发资源——策略研究”的思路，将课外阅读活动不断向纵深推进，“开卷有益，乐在其中”的校风悄然形成。阅读，逐渐成为师生的一种习惯，书香校园品牌逐步彰显。

　　一、我们的思考——阅读，为鲜活的生命奠基

　　我校语文科组进行了“课外识字——课外阅读——自**作”发展性评价系列研究。我们见证了实验班同学在课外识字、课外阅读活动中逐渐爱上读书后的可喜变化，不仅语文能力在潜滋暗长，而且整个人的综合素养也在悄悄提升。长期广泛的阅读积累，可以为孩子搭建起成长进步的阶梯，使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润，促其成长为一个“大写”的人。

　　活动开展后，学校成立了“读书工作**小组”，制定“读书养成”系列活动方案，由少先队牵头，向全体师生发出《倡议书》，学校召开“读书与养成教育”活动动员大会，提出活动的要求和任务：师生共同参与。

　　此外，教室墙壁悬挂**读书名言，各班建立了班级图书角，各个年级开辟了读书长廊，各班墙报内布置了读书手抄报，少先队大队部展示栏里悬挂着孩子们自制的写着读书名言的书签。

　　同时，学校先后开展了“读书明礼”“乐在书中”“献一读百”“我是故事大王”“好书伴我成长”等系列活动，以拉动读书活动的开展，吸引更多同学投身阅读活动，把全校的阅读氛围进一步推向**。

　　就这样，读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。

　　二、我们的践行——阅读，用生命点染生命

　　1、德育：主题阅读，统筹规划

　　从xx学年，我们开始分年级制定全校性的读书活动方案，既配合语文教学内容，又融入德育专题阅读活动。一二年级，听感恩故事，说写感恩的话；三至六年级，读感恩故事，写读后感，做手抄报，并开展全校性的征文比赛，让爱一点一点渗入孩子内心，温润孩子柔软、纯洁的心灵。有的班级还通过主题班会开展读书交流，邀请家长共同参与体验活动，就是与家长有些隔阂的孩子，在活动中也慢慢敞开了心扉，加深了亲情。

　　2、语文：立足课堂，开发资源

　　语文教学，应“立足课内，走向课外”，以课堂教学为轴心，以一篇带多篇的方法带动学生进行拓展性阅读。“课外阅读指导”“读书成果展示”“校园阅读小报”三个模块则为学校、老师、学生搭建了一个交流共享的*台，实现了反馈评价的激励功能。资源开发，是教师大量阅读挑选素材的过程，倾注的是全体教师的心血，融入的是全体学生的热情。

　　3、方法：课型研究，书海领航

　　小学生在阅读中会遇到不少困难，需要老师的帮扶指导，方能读有兴趣，读有选择，读有方法，培养起孩子积累语言和运用语言的良好阅读习惯。课外阅读课内指导的策略，让孩子们灵活掌握了不少读书方法，精读法、略读法、浏览、批注、做读书笔记等。低年级，我们侧重兴趣培养，指导阅读童话及注音童谣等读物，学习积累字词或简单的句子，鼓励填写“小书迷”读书卡；中年级，学生阅读水*有所提升，开始学习积累优美句段，书写简单的点滴感悟，从“采蜜集”开始；高年级，则可以在指导下提高到阅读整本书，鼓励接触一些经典名著，学生填写“心语录”，倡写读书感受。

　　“没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方”，让阅读将我们的孩子带向遥远的前方。

课外阅读活动总结10

　　“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！我校为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，为丰富学生的精神，为学生终身发展奠定基础，提高学生的人生品位，提高学生阅读效益。让孩子们的身心得以健康成长。

　　从学期初开始，课外阅读活动在我校，轰轰烈烈地开展起来，自活动开展以来，我校学生品读课外读物已蔚然成风。我们结合区镇的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，如今，我校课外阅读活动开展将近一外学期了，现将本校课外阅读工作总结如下：

　　一、课外阅读开展的活动

　　1、依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点;分年级制定课外阅读目标,一二年级重在了解故事情节,受到思想教育

　　三四年级重在积累妙词佳句,并学以致用,五六年级中在理解领悟。结合本校语文特色作业,一二年级写日记，三四年写读书笔记（心得）

　　高年级写读后感，让学生学以致用。

　　2、 根据顺德区小学分级阅读参考书目的精神, 对图书室进行科学分类,为底、中、高年级推荐应读书和可读书。

　　3、 学校建立班级图书角,和好书交换站,为学生阅读提供资源不尽的素材.班级图书角由教师每周到图书室借阅一次

　　使学生人手一册;好书交换站由学生自备书,学生之间开展“好书换换看”活动,激发学生阅读兴趣.

　　4、改进课程计划，让学生有读书的时间。

　　要想让学生参与到读书活动中来，必须有时间上的保证。为此们学校专门规定课外阅读时间安排在午休，每周周末，和有时雨天的大课间时间

　　并提昌每个班级每周抽出一节课的时间做为课外阅读课时间，在这一节课上教师可以与学生一起阅读，也可以进行学生间的读书交流

　　还可以对学生的读书进行指导。总之要充分利用好这一节课外阅读课时间，让学生充分地阅读，与人类的精神大师对话。

　　5、强化阅读指导。

　　为了提高学生的阅读水*，也为了给广教师提供一个指导学生阅读的*台，我们**教师围绕怎样开展课外阅读进行交流、讨论，互相学习，推进活动的深入开展。

　　学期中举行了一次班级读书演讲比赛、11月份"我爱我的祖国"读书征文活动和“如何指导学生进行课外阅读”的经验交流活动。

　　让教师以自己的行动带动学生的阅读，激发他们的阅读热情。

　　二、取得的成效

　　短短几个月实践，我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力，积极地阅读课外健康读物能使学生文化修养更为深厚，生活视野开阔

　　促进了个性心理的健康发展，课外阅读在我校已经生了根、发了芽，取得了很大的成效。

　　下个学期，我们准备继续开展各种活动，采取各种有效措施，激发和引导学生读好书的兴趣，相信他们会真正爱上阅读，迷上经典。

　　我们相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书氛围，让

　　校园书香四溢。

　　三、几点反思

　　在我们工作开展顺利的同时，也存在的问题也不容忽视：

　　1、由于*时工作忙忙碌碌，老师给予学生阅读的引导做得不够。

　　2、由于学生的家庭情况存在差异，因而对学生的课外阅读也疏于指导和督促。

　　针对以上情况，在以后力求能将工作做得更细致、更完善些，使工作再上一个新台阶！

课外阅读活动总结11

　　时光荏苒，一学期即将逝去。回顾这一期，我从来没有匆匆忙忙的懈怠过课外阅读课题组活动。这项工作将使学生终身受益。在本期中，除了督促老师学习外，学校主要开展了以下活动来帮助学生养成良好的`阅读习惯：

　　首先，开展各种实践活动，有针对性地培养学生养成良好的阅读习惯。

　　(1)经典阅读大赛。9月，学校推出经典阅读大赛，班级评选出7个一等奖和12个二等奖，让经典读物在孩子们幼小的心灵中扎根，传承祖国优秀的传统文化。

　　(2)古诗词朗诵比赛。12月份举办了古诗词朗诵比赛，以选调生号的形式对每个学生进行古诗词朗诵的积累。

　　(3)讲故事和演讲比赛。11月，故事大赛和演讲大赛交替举行，让同学们说出自己最想和同学分享的故事，让好书在更多的伙伴中传播。让学生用书本给的启示感染同龄人，激发学生更高的阅读热情。

　　(4)看手抄报展。看手书报纸，内容丰富多彩，孩子写下自己的阅读感受，推荐好书，介绍自己喜欢的主角，在书上画插画。

　　(5)读卡展示。孩子们用自己的卡片摘抄精彩的段落，写下最深刻的感受。每个孩子手里都有厚厚的一叠卡片，记录着读书的痕迹。

　　(6)阅读体验评价。本学期初，学校开展了阅读体验评价活动，交流学生假期课外阅读情况，也是了解新书、开发来源的机会。

　　(7)好书推介会。每个班利用班会开好的书籍推荐会，引导学生的阅读方向转向优秀的儿童书籍和经典的儿童书籍，让书籍净化孩子的心灵。

　　(8)作家大会。11月，著名儿童作家秦文君来到学校与学生们进行讨论。这次作家见面会再次掀起了阅读浪潮，让学生们认识了更多精彩的儿童文学作品，引导了他们的阅读。随着这些活动的开展，学生可以及时与老师、家长和同学分享他们的阅读感受。老师、学生、家长、孩子有共同话题，加强沟通。在各种比赛中展示自己的阅读成绩，品尝阅读带来的成就感，对学生阅读习惯的培养起到了积极的促进作用。

　　二是在班级、学校、家庭中渲染良好的阅读氛围，使阅读成为学生周围环境的主流氛围，为学生良好阅读习惯的形成提供保障。

　　1.保证书源

　　学校投入专项资金为学校图书馆更新藏书，并定期向学生开放；班级配备书柜，师生共同捐书，形成借阅体系。

　　2.提供阅读课程

　　阅读课列入课表，每节课每周一节阅读课。教师针对不同类型的书籍指导阅读方法；每节课每半个月安排半天，老师**学生在学校阅览室看各种书和报纸。

　　3.在学术校园环境中教育人们

　　校园的每一面墙、每一个游廊，都为孩子们打开了一本经典的书，涉及到科学、艺术、古诗词、建筑、人物、古谚等各个方面，引导学生去寻找相关书籍的根源和源头，引导阅读更深入。

　　4、班级读书会

　　(1)书友小队共读一本书。实验班成立书友小队，5人一队，选出小队长，利用下午到校至上课前的20分钟时间，**队员共读一本书。读完以后，交流感受，写读书心得，贴在班级宣传栏。

　　(2)亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书，共同做读书笔记，写心得感受。每个学生家里都设立了小书架，逐年增加家庭藏书。开学初，教师根据学生年龄特点，发给学生一张书目，推荐一些适合他们阅读的好书。期末评选“书香家庭”，促进家庭阅读活动的积极开展。

　　(3)师生共读。教师通过阅读指导课向学生推荐好书，学生也可向老师推荐好书，教师阅读学生推荐的书籍，与学生一同评书，更能激发学生读书兴趣。

　　(4)实验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节，学生用简短的语句把自己最近喜欢读的课外书内容介绍给全班同学，因为同龄人的读书兴趣相似，有时候，推荐人眉飞色舞的讲述勾起了学生的浓浓兴趣，常常出现许多同学共读一本书的情况，然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里，引发更大范围的讨论。

　　课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风，孩子们以读书为荣，以读书为乐，一日不读书，就感觉似乎缺少了什么。读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需求。

　　三、注重培养学生自主阅读的好习惯：

　　1、课内阅读与课外阅读相结合。

　　有人打过一个不恰当的比喻：课内阅读是“圈养”，课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流，我们的教师就如同牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着他们吃饱吃好。在帮助学生选择课外读物时，我们的教师发现，既要选择经典的名著，又要选择重要的时文，还要兼顾学生的年龄特点，选择学生喜爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的兴趣更多在于那些与他们生活联系紧密的作品上，读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的快乐，实际地消除他们的烦恼，教会他们处事方法。于是，在学校开展的一次次作家见面会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校园，为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的教师，将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合，如教学《生命的壮歌》一课，同学们认识了令人仰慕的动物小说家沈石溪，阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引，从沈石溪的作品中他们了解到许多关于动物的鲜为人知的情感故事，心灵受到了震撼。阅读推荐课上，老师推荐杨红樱的《淘气包马小跳》系列、《笑猫日记》系列，更是犹如香气扑鼻的心灵鸡汤，给孩子们幼小的心田带来慰藉。还有学习完《装满昆虫的衣袋》一课，孩子们不仅对法布尔充满敬意，更对他的《昆虫记》充满了好奇，喜爱动物是小学生共有的特性，他们很快就迷**《昆虫记》，在昆虫世界里获取知识和乐趣。品尝到课外阅读的乐趣，你不让他读都难，几天不读课外书，他就会觉得心里空荡荡的。读书成了一种需求，自然也就养成了爱读书的好习惯。

　　2、“定时定量”进行课外阅读。

　　自制能力差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活跃的脑力活动，天生自抑能力强、爱动脑读书的学生毕竟是少数，故我们要根据学生的心理特点和个体差异性，采用“鼓励+布置”的方法，引导学生多读书。我们的教师鼓励并布置学生每天自我阅读不少于20—30分钟，阅读内容以新课标推荐的小学生必读的优秀儿童图书为主，在完成每天规定的保底阅读任务后，可以自主选择阅读内容只要是健康的，积极向上的，报刊、杂志、电子书也可以作为信息补充。每周亲子共读不少于3次，每次不少于15分钟。教师每日读书不低于30分钟，并做读书摘抄;教师导读、引读，在情感上成为学生坚持阅读的强有力**。久而久之，无论是师生还是家长，品尝到了阅读的甘甜，习惯成自然，读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需要。

　　成绩和收获成为过去，今后，我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动，让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。

课外阅读活动总结12

　　为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念。

　　要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。

　　学校也积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放；班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。

　　营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选。

　　通过开展开展读书活动，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了**校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、

　　口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。

　　与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

　　一、以兴趣为基点，乐于读书

　　俗话说“兴趣是的老师”。培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。按照活动计划，我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进行宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。在活动伊始，我们便**学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热情，以一种温馨的人文氛围、美丽生动的语言来“熏”他们。

　　通过创设读书情景，营造读书氛围，使每一位学生提高了对读书的认识，学生在阅读中，体会到无限的乐趣，拓展了视野，提高了生活的品味，从而使书籍成为师生精神与智慧的海洋，让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。

　　二、以品读为支柱，勤于阅读

　　授之以渔，指导阅读。叶圣陶说：“一篇好作品，只读一遍未必能理解透彻。要理解透彻，必须揣摩。读过一遍再读第二遍第三遍，自己提出问题自己解答，是有效方法之一。”小学中年级学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好辨别，甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画十分喜爱。

　　因此，在活动中，我们要始终关注学生的阅读动态。抓关键词品评语言。教会学生多元解读，发展个性，品评语言。教师反复引领学生通过对文本的细细品味，多元个性化的解读，品读出语言的深度，体验到语言的温度。鼓励质疑，发展思维，品评语言。引导学生质疑，在质疑中发现问题，带着问题再走进文本，去解决问题，这是品味语言文字的一个很不错的方法。学生学会了品读，走进了书中，读书的尽头就更足了。

课外阅读活动总结13

　　“册本是人类提高的阶梯。”养成优越的念书习惯，**较好的念书措施，是人生成长的源泉！为了进一步引导学生正确面对富厚多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以康健发展，让孩子们得以充分的挖掘和遨游在知识的海洋。我校结合区教研室小语科、城东指导中心小语科开展的课外阅读运动相关看护精神，容身于本校实际，轰轰烈烈地开展起“我爱阅读”的课外念书运动。自运动开展以来，我校学生品读课外读物已蔚然成风，课外阅读运动的开展坦荡了学生的视野，增长了学生的见识，成长了学生的智力，陶冶了学生的情操，为他们的终身学习与成长打下了坚实的根基。

　　一、创设了优越的阅读气氛。

　　应用班级图书角、学校的图书室、区图书馆等资源，营造了浓郁的课外阅读气氛，让学生在轻松自然的阅读情况中遨游书海。

　　二、保障了课外阅读的光阴。

　　（1）晨读二十分钟。“一日之计在于晨”。每天早晨到校7：40——8：00为晨读光阴，让学生进行自主阅读，放声朗读。

　　（2）午读二十分钟。每天下午2：10——2：30分为午读光阴，花二十分钟阅读本身喜欢的册本。

　　（3）晚读三十分钟。要求学生每天晚上至少支配20分钟阅读光阴，并且做好念书笔记。

　　（4）每周纳入学校课程的静阅读和“动”阅读课各1节。静阅读课学生自主阅读本身带来的或是在班角图书角和学校图书室借阅的课外书，边读边做好念书的笔记。“动”阅读课上学生把本身的阅读体会与同学分享交流，增加念书兴趣。

　　三、开展了各种念书运动。

　　1。开展同读一本书运动。

　　①亲子同读一本书，在课外阅读指导运动中，我校考试测验开展了亲子阅读运动，运动光阴定在周末和寒暑假。教师事先与家长的沟通，保举阅念书目，指导亲子阅读的措施，提出阅读要求，让家长与孩子一起介入念书运动；

　　②师生同读一本书，为了精确**学生的阅读环境，我们考试测验了师生共读一本书。在规定的光阴里，教师和学生一起完成阅读内容，如童话故事、经典名作等，师生相互交流念书劳绩，共享念书乐趣。

　　2。积极**学生参加各项念书运动。本学期我校开展了富厚多彩的念书运动，如：三四年级的“我爱阅读——诗词大展示”比赛、五六年级的“我爱阅读——我念书，我愉快”手抄报比赛、一至六年级每月一次的“我爱阅读——阅读之星”评选等运动。请观：

　　通过开展林林总总的念书运动，营造了愉快轻松的阅读气氛，激发了师生念书的浓厚兴趣，匆匆进了学生综合才能的进步，真正做到了用阅读点亮童心。

课外阅读读书笔记摘抄大全20篇

　　四、精心编制“保举阅念书目”，让孩子读好书。

　　由于学生自力阐发鉴赏才能还对照差，对浩繁类型、良莠不齐的课外读物很难做出恰当的适合的选择。学生家长素质参差不齐，在选择孩子念书方面的认识也很有限。因此，学校先生精心编制“保举阅念书目”，为孩子提供念书的范围和书目是异常需要的，防止学生在阅读历程中呈现“误食”、“偏食”。以下是保举书目：

　　第一学段（1、2年级）

　　必念书目：《安徒生童话》《格林童话》《365夜故事》《一千零一夜》

　　选念书目：《十万个为什么》《少儿百科全书》《陈伯吹童话集》《严文井童话》《张天翼童话》《小王子列那狐的故事》《科幻故事》《三字经》

　　第二学段（3、4年级）

　　必念书目：《世界名人列传》《昆虫记》《格列佛游记》《木偶奇遇记》《三毛流浪记》《海的女儿》

　　选念书目：《十万个为什么》《少儿百科全书》《成语故事》《中外神话传说》《唐诗三百首》《名侦探柯南》《西游记》《金波儿童文学作品选》《中外科学家故事》《中外名人列传丛书》《宇宙之谜丛书》《儿童文学》《我们爱科学》

　　第三学段（5、6年级）

　　必念书目：《爱的教导》《伊索寓言》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《上下五千年》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《冰心散文选》

　　选念书目：《儿童文学》《我们爱科学》《三国演义》《水浒传红楼梦》《唐诗三百首》《宋词一百首》《论语》《哈利波特》《红岩》《汤姆叔叔的小屋》《海底两万里》《*散文精选》《猎人日记》《*短篇小说精选》《童年在人间》《我的大学――高尔基自传三部曲》

　　小学生课外阅读是一个耐久而艰难的工作，往后我校将继承加鼎力度推进课外阅读运动，让阅读率领孩子们在更广阔的语文世界里**飞翔，携手共建书香校园。

课外阅读活动总结14

　　一年级学生刚进入小学学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴，在上学期老师和家长要多为他们读故事激发他们的阅读兴趣，下学期继续激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯，本学期初制定切实可行的计划，设立了以下总体目标:加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量。

　　懂得选择合适的书籍

　　一、具体目标如下：

　　1、培养学生良好的阅读意识和能力

　　在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；

　　2、培养学生良好的阅读习惯

　　采用多种方式引导学生获得多种信息获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

　　3、培养学生的智力水*

　　在语言得到丰富积累的同时培养语感发展思维，提高各学科的学习水*。

　　4、拓宽学生的知识面

　　帮助学生形成科学的认识论和世界观。

　　5、把"阅读教学"作为提高教师教学素质的重要**

　　教师借助阅读**，使自己成为学生学习的最好伙伴最佳启迪者和**者。

　　二、具体措施：

　　对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段主要任务是宣传动员初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣教给阅读的初步方法。

　　上学期：

　　以激发阅读兴趣为主要目的，采取有效的方法激发学生的阅读激情喜欢上阅读。

　　1、利用每星期的课外阅的课，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲成故事给他们听；

　　2、积极寻求家长的**向家长宣传动员提高家长的认识；

　　3、借助家长的力量。让家长在家也能尽量给孩子讲故事让孩子逐渐喜欢上阅读；

　　4、开展拼读小比赛在学习拼音以后，教师可设计有趣的情景让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识；

　　5、在这学期初步教会学生简单的阅读方法；下学期：

　　1、在本学期的基础上

　　继续激发学生的阅读兴趣；

　　2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书除此之外

　　可以让每个学生选择自己喜欢的一本书让他们自主阅读；

　　3、开展小交流会

　　让学生说说阅读感受；

　　4、开展小故事会评比"故事大王"；

　　5、开始写配图日记；

　　6、期末进行小结评比读书之星；

　　培养学生：

　　1、喜欢阅读。

　　2、感受阅读的乐趣。

　　3、学习用普通话正确、流利地朗读。

　　4、借助读物中的图画阅读。

　　5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句在阅读中注意积累语言。

　　6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来获得初步的情感体验字数开始不具体做规定。

　　7、阅读速度每分钟50至60字让学生养成良好的读书习惯，同时还向学生推荐以下书目《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小学生日记起步》等。

　　总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读感受阅读的兴趣，并能借助读物中的图画阅读在阅读中积累词语感受阅读的乐趣。感受祖国语言文字的无限魅力，通过近一年的阅读训练，学生逐渐养成了爱读书乐读书的好习惯。

　　学生的阅读兴趣需要不断激发，各班老师为了呵护孩子对课外书的渴求，真是八仙过海各显神通，还开展古诗文诵读比赛活动，鼓励学生博览群书从小养成爱读书的习惯。

课外阅读活动总结15

　　一、指导思想

　　1、培养阅读兴趣，养成爱读书的好习惯，能够自觉读书。

　　2、学会读中思考，学会边读边想，能在读中渐渐习的读书方法。读中获得个人体验和自己独特的感受。

　　3、学会欣赏，能够初步知道作者的写作风格、会摘录文中的佳句。

　　4、学会读中质疑，能够发表自己的见解，愿意与人交流自己的看法。

　　5、运用多种形式鼓励学生阅读课外读物，积累语言，为提高学生学习语文的自觉性，为学生提高学生语文水*打好基础。

　　二、活动对象

　　三---六年级学生

　　三、指导老师

　　芦丽

　　四、活动时间

　　每周周三下午课外活动

　　五、活动地点

　　一（1）班教室

　　六、活动内容

　　第三周成立兴趣小组

　　第四周交流自己喜欢的一本书

　　第五周老师推荐《科学知识的故事》等书

　　第六周让学生初步学习标点符号

　　第八周课余生活写作

　　第九周观察发现

　　第十一周写作我熟悉的人

　　第十二周成语故事比赛第十三周了解自己的母亲

　　第十四周交流自己最喜欢的一本书

　　第十五周名言积累

　　第十六周阅读作文选

　　第十七周阅读自己喜欢的书，交流。

　　第十八周成语故事

　　第十九周阅读回顾，收获成果

　　第二十周总结

　　七、活动措施

　　1、端正态度，感受读书的乐趣，培养读书的兴趣。

　　2、了解二年级段必须阅读一些书籍。

　　3、积累名人名言，好词佳句。

　　4、学会欣赏，学会阅读。

　　5、鼓励学生背诵积累喜欢的句、段，进一步提高语文水*。

课外阅读读书笔记10篇（扩展7）

——边城的阅读读书笔记 (菁选2篇)

边城的阅读读书笔记1

　　《边城》描写了山城茶峒码头团总的两个儿子天保和傩送与摆渡人的外孙女翠翠的曲折爱情。在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮;孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人、纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看**傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公为翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”

　　《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性美的一部。这部小说通过对湘西儿女翠翠和恋人傩送的爱情悲剧的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实。翠翠是如此，翠翠的母亲也是如此，她们一代又一代重复着悲痛而惨淡的人生，却找不到摆脱这种命运的途径。沈从文通过《边城》这部爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘，赞美了边民淳良的心灵。

　　《边城》正是通过抒写青年男女之间的纯纯情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱来表现人性之美的。作者想要通过翠翠、傩送的爱情悲剧，去淡化现实的黑暗与痛苦，去讴歌一种古朴的象征着“爱”与“美”的人性与生活方式。翠翠与傩送这对互相深爱着对方的年轻人既没有海誓山盟、卿卿我我，也没有离经叛道的惊世骇俗之举，更没有充满铜臭味的金钱和权势交易，有的只是原始乡村孕育下的自然的男女之情，这种情感像阳光下的花朵一样，清新而健康。作者不仅对两个年轻人对待“爱”的方式给予热切的赞扬，而且也热情地讴歌了他们所体现出的湘西人民行为的高尚和灵魂的美。《边城》是沈从文的**作，展示给读者的是湘西世界**的生命形态。

　　在现今的时代中，人与人之间的关系显得是那样的陌生和功利。为了自身的利益，大家似乎都卷入你争我夺的潮流当中。在建筑物空间越来越狭小的同时，人与人的心灵同样显得狭窄;在交通便利的今天，人与人来往的途径是那样的便捷，但人的沟通却是那样的艰难。一道墙，不单是隔绝了人与人之间的居住场所，也同时隔绝了人心灵的来往;一扇防盗门，似乎避免了外人的闯入，但同时也囚牢了自己与外界的联络。

　　而在《边城》里面让我们看到的是人的淳朴、勤俭、友善、和*的景象。“管理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这溪边，五十年来不知把船来去渡了多少年。年纪虽那么老了，本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛不能够同这一分生活离开，他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。”在写到主人公翠翠的时候是：“自然既长养她且教育她，故天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。*时在渡船上遇陌人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。”文章在写到掌管水码头顺顺时说：“这个大方洒脱的人，事业虽十分顺手，却因欢喜交朋结友，慷慨而又能济人之急，……明白出门人的甘苦，理解失意人的心情……为人却那么公**私……既正直和*，又不爱财”。在说到两位年青人的时候，又写得是那样受人欢迎：“结实如小公牛……豪放豁达，不拘常套小节……和气亲人，不骄惰，不浮华。”

边城的阅读读书笔记2

　　夜阑人静的夜晚，躲开白天城市的喧嚣，让自己沉浸在一片静穆之中，在属于自己的小天地里细品沈从文先生的《边城》，思绪随着书中人物的变化发展起起伏伏……

　　边城写的是一个恋爱的故事，情节简朴优美，湘西山城茶峒掌水码头顺顺的两个儿子天保和傩送，同时爱**城边碧溪老船夫的孙女翠翠。但翠翠心里爱的却是傩送，当天保明白了这个三角恋爱的实情，深知不能勉强，主动退出了竞争，驾船下辰州，好忘却那里的一切，却不幸遇难，傩送虽然仍然爱着翠翠，但哥哥为此而死，使他心中压抑，又对老船夫有误会，也在痛苦中离家去了桃源。而翠翠独自承担所有的变故，在等着，等着那个也许永远不回来，也许明天回来的人。

　　如诗的边城，诗意地演绎着人生，诗意地演绎着生活。书中所示的`人性美浸透着完美，而翠翠的无限期等待又显示着不完美。她的爱情悲剧可以说是那个年代造成的，她和傩送本来完全可以结合在一起，培育出美丽的爱情之花，可惜二人却失之交臂，留下了悠长的遗憾。

　　而现在谁会放弃自己的爱情呢?在当今这个社会谁主动放弃自己想要的东西，完美的爱情都是我们想要追寻的。在《边城》中傩送为了亲情而放弃了爱情，亲情固然重要，但为了亲情而放弃了爱情，也是可悲的。而翠又在不知道天保是因不能得到她的爱而忧郁出走落水身亡，不知道傩送是因为不能得到她的爱而离乡远行，也不知道爷爷突然离世全是由于替自己的幸福思虑奔忙而心力交瘁。后来在陪伴她的杨马兵向她说明后，她才如梦初醒，这实在让人不免为她感到惋惜和可悲。

　　故事就这样结束了，结局怎样?给人留下了悬念，傩送最后回来了吗?她们俩最后在一起了吗?我不禁陷入了幻想之中，希望他们有情人能终成眷属。看过《边城》，让我对世间完美的爱情又一次产生了怀疑，对人性多了一份了解，但又明白了自己的幸福就应该去争取，争取了，得不到，也就没有什么可遗憾的了。

　　边城就是这么一出健康纯洁，而又弥漫有淡淡哀愁和浓浓诗意的爱情悲剧和人性的悲剧。

课外阅读读书笔记10篇（扩展8）

——课外阅读活动方案

课外阅读活动方案

　　为了确保工作或事情顺利进行，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编帮大家整理的课外阅读活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课外阅读活动方案1

　　为全面落实我校关于“构建书香校园”师生课外阅读活动的实施方案，以建设书香校园、**校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；让书香浸润校园，让经典点亮人生。努力打造浓郁的书香校园文化特色，特制定本实施方案。

　　一、指导思想：

　　在新教育实验**的今天，努力减轻学生课业负担,严格**学生作业量和难度，鼓励提倡教师布置活动性、实践性、探究性作业，真正把时间还给学生和老师,让师生快乐读书。素质教育的实质在于让学生全面发展，能够涉猎更多的学科，获得更多的知识。许多***认为：教育的目的从根本上来说，就是教会学生如何读书，培养他们的学习能力，造就终生读书的人。让学生养成阅读的习惯不失为一良策。

　　少儿时期是孩子学会读书并养成读书习惯的关键时期。学生良好的阅读习惯，不仅有益于育德、励志、启智， 而且还能满足他们学习、交往、缓解焦虑、放松等许多需求。养成读书习惯等于在孩子心里装了一台成长的发动机。为全面实施素质教育，落实新课程标准，培养学生良好的阅读能力，营造学校浓郁的读书氛围，陶冶学生的情操，开阔他们的视野，从小对学生进行传统文化的教育，培养孩子的阅读能力，为学生的写作实践打下坚实的基础。更是满足课程管理体制的需要。

　　我校根据新课程**的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步**师生开展课外阅读，让师生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学**，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量。

　　二、特色活动目标：

　　1. 我们将以读书特色为起点逐步开发《读书伴我成长》的校本课程，让学生的知识、能力、态度及情感得到**发展。在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要。

　　2.积极倡导“我与经典同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

　　3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。

　　三、特色活动主题

　　书香浸润校园，经典点亮人生；全员阅读，同享快乐。

　　四、特色活动措施：

　　1.加强**。

　　为了使读书活动扎实有效地开展，我校成立了以校长史洪辉同志为组长，葛磊校长为副组长，教导**少先大队辅导员为组员的特色工作**小组，以及班**为组长语文教师为组员的读书活动指导小组，使我校读书活动做到了有计划、有安排、有落实、有检查、有记录，为其活动的顺利开展奠定基础。

　　（1）、创建课外阅读特色书香校园**小组

　　组 长：

　　副组长：

　　成 员：

　　（2）、课外阅读特色创建书香校园实施小组

　　组 长：

　　副组长：

　　组员： 各班班**及全体语文教师

　　2.营造氛围。

　　（1）加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围。班级要加强“书香班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册**，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

　　①开放图书室、师生阅览室。每天定时开放图书室、师生阅览室，鼓励师生积极进入其间，在书海遨游。

　　②开办班级“图书角”。 有10个班级，每个班级均配备专门的图书柜，设“班级图书角”、“读书评比台”，创设出一种浓厚的“书香”氛围。“图书角”的书源有两条渠道：一是本班学生自己筹集订购，并动员学生自觉捐书或轮流捐书，期末返还；二是定期向学校图书室借阅。每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，保证班级图书数不少本班级学生数，其人均藏书刊力争达到3-5册。班级间的图书还可以定期互相交换阅读，使学生的课外读物更为充足，有助于学生随时随地阅读。

　　（2）建设班级图书角。

　　各班语文教师和班**相互配合，协作建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，各班要有**的推荐必读书目至少两套,围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读**。（很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园，作文选之类的书也要有选择的入柜）。

　　3.保证阅读时间。

　　阅读课专课专用。每班每周三下午第一节课**定为阅读课。把阅读课当成学校的校本课程，每学期初各年级上交读书课教学计划，语文教师认真上好每周的阅读课，有计划、有目的地进行阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。阅读课分为好书推荐课，课外阅读指导课，学生阅读汇报课。提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

　　4.明确阅读要求。

　　要求学生：低年级学生读后把页码或标题记录下来，有家长辅助阅读；中年级摘抄精美词句、名人名言等；高年级做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

　　5.开展阅读活动。

　　学生在读书习惯形成的过程中，既需要“以书为友，模仿练习”的入门指导，更需要“加强指导，行动鞭策”的反复历练。我校通过以下工作循序渐进地培养学生读书兴趣：

　　①定期评比“读书之星”

　　为了使学生读书长期化和自觉化，学校分层次制定了“五营小学读书之星”评比细则，在读书之星评比中，主要依据两个指标：其一、藏书量达到年级规定的要求；其二、看读书的量与效果（主要结合读书考查及学生读书成长册，即：《课外阅读档案》《课外古诗背诵档案》）。通过家访抽查、查阅计划，及时对学生的课外阅读进行评价，评价力争做到师评、自评、学生互评，家长评价相结合，调动学生阅读的兴趣和积极性。“读书之星五星”活动三学年为一循环，读书之星五星评选标准相对较高，家庭书屋环境创设、藏书量丰富、古诗文经典背诵、读书量及效果等方面作了明确的要求，在“读书之星四星”的基础上，需要学生对照标准自己申报、填写学生“读书之星”申请表。学校**专人对学生所读书籍的书目及书籍内容进行口头考查，并到家庭实地察看家庭书屋环境创设情况；最后依据学生*时活动情况考评和资料检查及口头考查结果进行评定。

　　②开展了“走进经典，阅读名著”演讲活动

　　针对相当多的学生只愿读一些通俗作文、消遣作品，而终身和经典无缘的现状，我们掀起了“走进经典，阅读名著”的热潮，让教师转变学生的阅读方向，诱导学生进入名著神圣的殿堂。结合学生读经典，读名著，我们在三至六年级开展了“走进经典，阅读名著”演讲活动。让他们体会到，阅读名著风光无限，徜徉经典别有洞天。从而激发他们对名著的浓厚兴趣并读之，使他们终生受益。

　　③开展了“向你推荐一本好书”活动

　　为了关注学生的心灵感受，从他们的视角出发，让2-6年级每位学生从自己的阅读经历出发，把自己最喜欢的一本书推荐给大家，形成书面稿子（写清书名、作者、主要内容及推荐理由），学校进行评比筛选，评选出五营小学学生眼中的百部好书优秀推荐稿，装订成册。

　　④开展了“庆国庆，迎中秋”读书卡设计大赛

　　为丰富学生的课外阅读活动内容，调动同学们的读书热情，深化“家庭书屋”活动，***、中秋节两个节日来临之际，学校在全体学生中开展了“庆国庆、迎仲秋”读书卡设计大赛活动。其比赛主题为:我读书 我快乐 我成长。从纸张、形式等方面提出设计和评比要求。学生均能根据自己的兴趣爱好设计出新颖别致的读书卡，低年级学生有的在老师或家长的帮助和指导下用心制作出小而精致、五颜六色的卡片，以班级为单位把学生的读书卡进行展览，并让学生把自己卡片的精彩内容读给同学听，回家可读给父母听。这样容易激发学生积累的兴趣；设计大赛既培养了学生读好书、爱读书的良好习惯，又展现了学生各自的读书收获与创新才能。

　　⑤我们还有条不紊地开展了“每周一古诗”活动

　　针对小学生处于人生中背诵记忆的黄金时期，除课文章节背诵外，我校根据上级要求，扎实做好每星期让学生背会一首古诗，简称“每周一古诗”。每班语文教师在后黑板的一隅，精心布置古诗栏目，规定一周更换一首古诗。每天利用早晨来到的时间和课余时间及上课前预备时间让学生朗读达到背诵，还要求学生把“每周一诗”抄下来，收在自己的“古诗背诵档案”本上，标上序号，分年级有层次的记录好、积累好。每周背诵一首古诗的开展对学生的阅读是一种有益的补充。

　　这种经典积淀, 学生将一生受益无穷。 精彩纷呈的活动，让孩子们翱翔于“学海”、“书海”之间，不仅拓展了孩子们心灵的空间，也涤荡了他们幼小的心灵。

　　⑥开展经典诗文诵读比赛，每学期期终我校均举行一次经典诗文诵读比赛，根据教育局和我校自己推荐的必备诗文，采取现场抽签的方式随机抽查学生的背诵情况，并对优胜者给予一定的奖励，极大地激发了学生背诵古诗的积极性。

　　⑦学校办出自己的校报，《山花报》给全体师生一个展示和交流的*台，在每期的校报上分为几个版面，有“书像一缕”，有“点石成金”，有“幼芽吐绿”，还有“海滩拾贝”，通过校报这个有一定影响力的*台给师生一个展示、交流、竞赛的舞台，提高了读书的兴趣与影响力，每期校报上都刊登了许多师生的精美的文章，每期报纸一来，很多学生都争相阅读，先睹为快，每个师生都以在校报上发表文章为荣，五营小学《山花报》渐渐成为我校师生离不开的读书交流大舞台。

　　⑧图书室对全校开放，开展了“我带动全家人读书”的活动

　　要求学生每人在学校图书室借1－2本图书回去和父母一起读，利用读书周，关闭电视和家人一起捧起书，在温馨的环境里共享快乐。写出亲子共读体会。在这天要求孩子们每人借一本故事书，并要求每位学生记住一个故事，回去把记住的故事讲给家长听，三至六年级学生要把这次读书的感受认识写出书面材料并在班队活动上交流，一、二年级口头交流。

　　6.落实评价。

　　（1）建立学生的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案，读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。班**做到三个一：即，“每周一检查，每月一整理，每学期一装订。

　　（2）学校每学期要进行“读书明星”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

　　（3）学校将把各班“书香校园”建设情况纳入评估项目。同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

　　7.档案整理。

　　以班为单位，班**和语文教师协助教导处及时收集整理相关资料

　　五、特色阅读取得成绩

　　我校的读书活动开展几年来取得了较好的效果，师生已养成好读书，读好书、读成本的书，读经典名著的好氛围，良好的读书习惯已基本形成，早上品味朗读，中午静读，晚上亲子共读，已形成模式，学校在20xx年新沂市教师进修校**的《变要我学为我要学》征文比赛中我校获得优秀集体奖，在20xx年新沂市教育局《乡村***》征文活动中获集体先进**奖，前年学校被授予：新沂市“理想教育杯优秀读书集体”等称号，师生的读书论文多人次在省市级刊物上公开发表。学校以读书为展示*台的《山花报》也得到师生、学生家长的认可和上级**的好评。张军、孟祥岩两位教师的书法作品，分别获市局二等奖。20xx年11月，我校**新店镇参加新沂市教育局举办的全市中小学“课外阅读特色交流推进会”，受到市局**和与会学校、教师的一致好评。2105年新沂市教育局乡村***读书会评比中,我校吕采纯,徐莉娜分获市优秀读书先进个人.

　　六、特色活动要求：

　　1.加强**。

　　各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的**实施，成立专门的“创建书香校园”活动小组充分调动班**和学生的积极作用为活动提供各方面的**和保障。

　　2.规范管理。

　　学校把此项活动纳入常规工作进行分级管理，明确职责。各班要有创建计划、相关**、活动记载、成果汇报等，协助各科组和教导处做好档案管理工作。

　　3.确保落实。

　　各班级要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，各个科组，各个班级、各个学生、各位教师全员参与，以班**广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。

课外阅读活动方案2

　　一、指导思想：

　　书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。

　　二、读书活动目的：

　　1、激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。

　　2、使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

　　3、进语文课堂教学的**，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。

　　4、营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

　　三、活动对象：

　　全班学生

　　四、读书活动**：

　　我读书，我快乐。

　　五、活动方法要求：

　　（一）构建阅读体系

　　1、制定读书计划书：

　　（1）每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标，具体格式可让学生根据自己喜好来设计装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实施时间等。

　　（2）每个学生结合实际情况，制定相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。

　　（3）**一次“读书计划书”展示活动。

　　2、制订阅读序列。

　　循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规定学生的阅读量：背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于800万字。

　　3、编制阅读书目，合理选择读物，不同孩子阅读的内容、重点，形式应有所不同。中年级学生的思想还不成熟，阅读速度不是很快，识字量并不是很多，因此可选择中篇文章。

　　（二）广开书源，开发阅读环境

　　1、建立三级书库，让学生有书可读。

　　（1）教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。

　　（2）**家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理**等评比最佳小书库。

　　（3）图书角定时向学生出借图书（每月不少于4次）。

　　（提倡同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。）

　　（4）班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。

　　2、**语文课堂教学，保证课外阅读正常、有效地开展

　　（1）每周一、三、五的早自修，为规定阅读时间，由各班读书管理员**，可朗读所教的课文，可翻阅课外读物，也可以以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。

　　（2）每天的语文课利用课前的二分钟背出一首古诗，每周从语文课中挤出一节课作为阅读指导课，可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。

　　（3）每学期定期**教师阅读指导经验交流会。

　　（三）积极**读书活动，检查读书效果。

　　1、建立读书成长册：

　　（1）每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

　　（2）校将定期**全校师生参观、评比“读书成长册”。

　　2、出读书小报：

　　（1）每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版两期读书小小报。

　　（2）学校每学期**一次读书小小报评比活动。

　　3、开展“读书节”活动：

　　将举行为时一个月的“读书节”活动。

　　4、“宝库小书房”评比

　　根据读书活动的班级布置和读书成效，评出最佳“宝库小书房”。

　　5、“读书活动积极分子”评比

　　每学期能读书4本以上，并能精读其中4篇的学生，在该班级读书活动管理小组考核中申报，可评为校读书活动积极分子。

　　各班级还要积极**学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、朗读会、演讲比赛、读书心得交流、**报告、书签制作、读书征文比赛、报刊剪辑等阅读知识竞赛、作文比赛等，激励学生，增强读书兴趣，体验成功的快乐。

　　读书活动安排：

　　三月：

　　1、制定学校读书活动计划。

　　2、宣传发动，每位学生课外收集1——2句关于读书有益的名言，读读、背背，利用晨会课等时间在班中进行交流，并选择教室内合适的地点予以张贴。

　　3、开展“读书笔记”征文活动。

　　四月：

　　1、制定班级和个人读书成长计划书并展示。

　　2、建立家庭小书库。

　　3、各班开始举行每周“读书博览会”。

　　4、出刊一期关于读书方面的学习园地或黑板报

　　五月：

　　1、写出班级读书活动小结。

　　2、评比表彰读书活动积极分子。

　　3、评比表彰最佳“宝库小书房”。

课外阅读活动方案3

　　一、活动目的：

　　苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”为了培养初七年级学生阅读兴趣，激发阅读热情，提高参与意识，活跃课余生活，丰富校园文化内容，增强对课外阅读的理解与深入，取书中精华，用知识充实、装备自己，在轻松快乐阅读中增长知识，在潜移默化中健康成长，以达到素质的真正提高，思想的真正升华。

　　二、活动主题：

　　让好书引领成长，让阅读成为习惯

　　三、活动时间： 20xx年3月至4月

　　四、参与对象： 七年级语文教师及全体学生

　　五、读书系列活动安排

　　第一阶段：宣传发动阶段

　　1．以班级为单位，各班**召开一次“让好书引领成长，让阅读成为习惯”读书主题班会。

　　2．各班出一期“让好书引领成长，让阅读成为习惯”读书主题黑板报。

　　第二阶段：活动开展阶段

　　1．**一次以“我爱阅读”为主题的手抄报展览活动。

　　2．开展一次“读书改变了我”的读书交流会。

课外阅读活动方案4

　　一、指导思想：

　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收****之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，依据《语文课程标准》中有关阅读方面的目标和市县关于推进“双语”阅读的.相关要求，各年级各班根据学生不同的年龄特点，系统制定学校课外阅读活动计划，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水*。

　　二、活动目标：

　　语文课程标准在总目标中指出：要使学生“具有**阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于145万字，中学七至九年级阅读总量不少于260万字。其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇（段）。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。

　　另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

　　三、活动目标：

　　1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。

　　2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

　　3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维。

　　4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。

　　四、活动规划：

　　1、各班制定切实可行的读书计划。

　　学校要根据本方案制订学班级的课外阅读计划、活动方案、管理**，学校成立由教务**负责，少先队辅导员、班**、语文教师为具体落实者的学生课外阅读工作指导小组，重点抓学生的课外阅读工作。各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划。各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，班**要认真督促检查，确保计划得到落实。

　　2、营造良好的读书氛围。

　　（1）各班级要充分利用好班级的黑板报、墙壁等，营造书香氛围。

　　（2）征集读书名言，可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。

　　（3）在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。

　　（4）在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。

　　（5）各班级要建立班级图书角，每个学生每学期至少新增两本图书，定期与其他同学进行交换。

　　（6）各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，以不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。

　　3、重视学生阅读习惯的培养。

　　各学校教师要通过阅读教学，教会学生如何发现问题，养成通过深入思考、认真分析，自己解决问题的习惯；养成阅读时圈点批划、摘抄要点、制作卡片、写读书笔记，“不动笔墨不读书”的习惯；养成勤查工具书、正确的坐姿、与外界干扰抗争等习惯。

　　4、认真上好“阅读课”。

　　各学校每周要开设一节阅读课，并充分发挥阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在*时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：

　　（1）让学生进行读书交流，让每个学生**说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。

　　（2）班**也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断（当然也可以让学生来读），以激发学生的阅读兴趣。

　　（3）这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的情况。看看学生是否掌握了本周所背诵的古诗。

　　（4）进行阅读方法指导。在课外阅读中，最常用到的阅读方法有：朗读和默读、精读和略读、浏览和跳读，同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。

　　（5）低年级学生的阅读课上教师可以为学生阅读一些短文、童话、儿歌等。

　　5、各班级每周要指定一些必读文章或书目（如是长篇可让学生读一些片断），并把这些要求落实到位，发挥小组长的作用，教师也要适当进行抽查，以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核，了解学生是否真正完成任务。

　　6、“每周一诗”活动要切实落实到位，每节课的课任教师要与学生一起背诵古诗，对不认真背诵的学生要要求其重背。争取到六年级每个学生都能达到背诵的底线——70首。

　　7、各年级每班每月要出一期“读书汇报”专题墙报，内容可以由下面几部分组成：好书推荐（主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介），读后

　　感（学生优秀的读书笔记），读书名言（可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的），读书方法介绍（向其他同学介绍科学的读书方法），还可以有古诗配画（给古诗配上优美的画面，但只能是增加小报的美感，不宜太多）。学生校将在橱窗内展示这些小报，每周更换一次，并定期进行小报的评比，对优秀的小报学校将给予奖励。

　　8、设立课外书阅读的“星级”评比，基本的要求如达到（即上面第一条所提到的各年级每学期所要达到的阅读量），即可以达到五级，如果学生超过此要求根据实际情况适时地予以星升级，并发给证书。学生的阅读量要在学生的读*载上予以记录。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等。

　　9、**好阅读成果展示。成果展示既是对学生课外阅读效果的检测，也是学生之间读书经验的交流，还可以保持学生对课文阅读的持久兴趣。各学校可以采用以下形式**阅读成果展示：

　　（1）每学期**1－2次与课外阅读有关的语文活动，活动主题可以是：“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个故事）”，“我喜爱的一个文学形象”，“向你推荐一本好书”，“假如名著中的某个人物来到今天”，“我崇敬和喜爱的一个作家”等。

　　（2）充分利用黑板报、班刊开展课外阅读活动。每学期出2期以上课外阅读为主题的专刊，内容反映阅读活动。

　　（3）每学期**一次课外阅读知识竞赛。

　　（4）每年举行一次“读书节”系列活动，活动内容包括：演讲比赛、名著阅读交流、读书笔记展评、征文比赛、朗诵比赛等。

课外阅读活动方案5

　　为进一步推进读书活动深入开展，引导全市中小学生多读书、读好书，丰富学生假期文化生活，特制定本方案。

　　一、活动主题。

　　传承**经典，弘扬优秀**传统文化。

　　二、活动内容。

　　（一）假期读书活动。

　　各县区、学校要**学生在教师、家长的指导下根据暑假读一本好书活动推荐书目（见附件1）认真选择1—2本好书，利用假期时间认真阅读，做好读书笔记并撰写读后感，鼓励家长与孩子同读一本好书。

　　（二）读书成果交流展示。

　　各县区、学校要在开学后**开展形式多样、内容丰富的读书成果交流展示活动，通过开展读书笔记展示，经典段落、篇章诵读，读后感展评等形式对学生假期读书成果进行交流展示。

　　（三）优秀读后感征文评选。

　　开学后，市教育局将**开展暑假读一本好书活动优秀读后感评选。

　　三、**实施。

　　本活动由市教育局主办，山东新华书店集团有限公司菏泽分公司协办。

　　（一）放假前，做好**发动工作，引导学生积极参加暑假读一本好书活动，指导学生根据推荐书目确定暑假期间阅读书籍、制定暑假读书计划，倡导学生与家长同读一本好书。

　　（二）暑假期间，各县区、学校要了解学生假期读书情况，督促学生按时完成读书计划，做好读书笔记并撰写读后感。

　　（三）开学后，各学校要通过开展读书笔记展示，经典段落、篇章诵读，读后感展评等形式对学生假期读书成果进行交流展示，各县区教育部门要统筹做好辖区内学校活动开展工作，及时检查、总结活动开展情况，并做好优秀读后感评选上报。市教育局将对各县区、学校活动开展情况进行抽查。

　　（四）市教育局将分学段（小学组、中学组、教师组）进行暑假读一本好书活动优秀读后感征文评选，并评出一、二、三等奖及优秀**奖若干。获奖作品将由市新华书店结集出版。

　　四、工作要求。

　　（一）各县区、学校要****，精心**，将推荐书目推荐给每一位学生，充分调动学生积极性，指导学生利用假期时间，多读书，读好书，确保活动取得实效。

　　（二）读后感题材不限，字数要求高中生不超过1000字，初中生不超过800字、小学生不超过600字，文面整洁、版式规范，**用A4纸双面打印，稿件首页左上角需注明县区、学校、年级、作者姓名等信息。

　　（三）稿件以县区、市直学校为单位**上报，稿件一式两份并填写读一本好书活动优秀读后感推荐汇总表于20xx年9月30日前报市教育局基础教育科，各县区、市直属学校活动总结一并报送。所有材料均需报送电子版。

课外阅读活动方案6

　　活动主题：

　　读书快乐，快乐读书

　　参加人数：

　　全体学生

　　负责老师：

　　各班班**

　　活动目的：

　　1．让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

　　2、通过本次活动，让学生喜欢读书，使书成为他们的朋友。

　　3、要引导学生多读课外书，从课外书中获取知识，增长见闻。

　　4、争取借这次活动，在班级中营造良好的读书氛围，养成良好的读书习惯。

　　活动指导：

　　（一）营造书香浓郁的读书氛围。

　　（1）征集凡人名言的读书名言，制作书签。

　　（2）以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。

　　（3）记住班级读书**，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

　　（二）积极开展读书活动

　　1．学生选择自己喜欢的书阅读，并做好好词、好句的摘记。

　　2．指导学生每天坚持课外阅读，每周一篇童话、一首儿歌、一个成语故事，每天用十分钟交流读书所得，利用班报向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，形成良好的班级读书氛围。

　　活动过程：

　　1、老师讲读书故事。

　　2、名人读书小故事。（学生介绍自己知道的名人读书小故事）

　　3、考察读书知识（1、四大名著与作者的连线题。2、名著人物猜测。）

　　4、我的读书故事（学生讲自已的读书故事。）

　　5、诗朗诵：《书之歌》。

　　6、学生演唱：《读书郎》。

　　7、读书格言（同学一一上来介绍读书格言。）

　　8、好书推荐。

　　活动总结：

　　通过此活动的开展，开拓了学生视野，使学生了解到更多有关读书的小故事，知道读书的重要性，以及读书的乐趣。学生还在交流中了解到很多自己不曾阅读的书籍，而且提出了更多的读书计划。

课外阅读活动方案7

　　一、指导思想：

　　小学生语文课外阅读应该以关注学生内部动力的生成，让学生在快乐轻松的阅读氛围里，激发学生的读书兴趣，促进学生综合能力的提高，使课外阅读真正成为学生的良好学**惯，开拓学生视野，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。通过激发阅读兴趣，使学生乐读;指导阅读方法，使他们会读;使他们多读。从而培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。

　　二、读书**：

　　我读书我进步

　　三、活动措施：

　　1、激发读书兴趣。为孩子提供可阅读的书目简介，让孩子搜集有关读书的名言召开“我爱读书”主题队会，充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。

　　2、创建读书角。在教室的里造一个迷你小书吧，给小书吧取一个自己喜欢的名字，由孩子们和老师一起到学校的图书馆为全班学生选书，借阅时既要满足孩子的兴趣教师又可以相机做一些选书指导。每个同学至少带来两本书，使小书吧拥有一定数量的书籍。通过招聘的方式选出认真负责的图书管理员对所有图书进行登记在班级借阅，每周可以更换一次。

　　3、进行读书指导。通过阅读课或语文实践课对学生进行读书的指导。可以从书目的选择上，从阅读的方法上等等。做好读书笔记。尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。每周进行展览评比，进行读书心得的交流。把优秀读书笔记在阅读长廊中展览。

　　4、勤练笔。为配合课外阅读让孩子们准备一个小练笔本，每周末写一篇练笔，内容不限，题材不限，只要是有感而发即可，逐步提高孩子的写作能力。在教室西面的墙上创建一个读书专栏。同学们可以把自己制作的推荐好书的小报，撰写的读后感、好作文等贴在“书香小筑”里。定时更新作品，在书香小筑里，孩子们可以和书中的主人公对话，和同学们交流读后的感想，和同学们一起分享写作的乐趣，读书的妙趣。

　　5、为学生提供阅读交流、展示的*台。口头交流是一种直接、省时，参与面广、收效快的学习方式之一。开展“天天诵读”活动，由学生推荐，在黑板上设立一角，提供经典美文和古诗等。要求每天过关。语文课开始时，可在课前5分钟说话训练活动。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以从中提高学生的朗读水*，提高学生的学习能力，提升学生的综合素质。

　　四、阅读评比：

　　1、制作一份阅读评价表，实行星级评价。

　　2、定期开展班级读书活动，**朗诵、故事赛。评比“读书之星”。

　　3、每半学期开展校园读书之星评比活动。

课外阅读活动方案8

　　一、活动目的：

　　为了营造书香校园，打造校园文化，引导我校学生静心读书、深入思考，从而增长知识、开阔视野、提升品位，特举行以 “我成长 我快乐”为主题的演讲比赛活动，引导学生畅谈心得、交流思想，在互动中陶冶心灵，分享感受，共同提高。进而推进我校小学生素质教育的全面发展。

　　二、比赛时间和地点：

　　时间：11月底 具体时间待定

　　地点：学校地面操场

　　三、参加对象：

　　1、小学三~六年级学生

　　2、每班推荐3人

　　四、比赛要求：

　　1。演讲符合主题，内容健康，演讲富有感染力。

　　2。穿戴整齐，言行文明有礼。

　　3。普通话标准，语言流利，富有感情。

　　4。准时参加，否则以缺席处理。

　　5、参赛选手必须在3~6分钟以内脱稿**完成。

　　五、奖励办法：

　　1、中年级组（三、四年级）：一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。

　　2、高年级组（五、六年级）：一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。

　　六、评委：

　　1到6年级语文老师

　　比赛最后得分，除去最高分和最低分，取最后的*均分。分数当场亮相，在第二位选手演讲完，主持人播报前一位选手成绩。

　　七、人员安排：

　　主 持： 统 分： 胡冰洁 音 响：

　　现场秩序及安全：各班**及各班副班**

　　八、现场要求：

　　本活动要求各班学生按秩序就坐，每班有班**及副班**教师负责纪律和安全，不得迟到、早退、喧哗及随意走动。

　　九、演讲结束后颁奖

　　备注：各个班将参赛内容于20xx年11月17日前报到教导处

　　附（一）

　　1、评分标准：采用十分制，取*均分为该选手的最后得分。

　　2、具体评分细则：

　　按照演讲内容、基本素质、演讲技巧、仪表仪态、时间掌握、整体效果等六个部分对演讲选手进行评分。

　　（一）演讲内容（2分）：主题鲜明，层次清晰，详略得当，切合主题。

　　（二）基本素质（2分）：脱稿演讲，语音标准，吐字清晰，语调自然，语速适中，语感流畅。

　　（三）演讲技巧（2分）：感情充沛，演讲生动，有张有弛，富于感染力。

　　（四）仪表仪态（2分）：着装得体，仪态大方，表情自然，动作协调。

　　（五）时间掌握（1分）：演讲时间为5分钟，不足或超过规定时间酌情扣分。

　　（六）整体效果（1分）：总体印象佳，演讲效果好。

课外阅读活动方案9

　　一、活动时间

　　20xx年1-2月。

　　二、主要步骤

　　第一阶段（1月21日---1月25日）：宣传发动；

　　第二阶段（1月26日---2月17日）：活动开展；

　　第三阶段（2月18日---2月xx日）：总结表彰。

　　三、活动主题

　　阅读悦童年

　　四、活动目的

　　1.激发全体师生的阅读热情，培养爱读书的习惯，让每个学生都爱上学习。

　　2.不断浓厚学校特有的“书香校园”特色，提升学校的办学品位。

　　3.营造“书香家庭”氛围，让每个家长更加关心孩子的阅读和成长。

　　五、活动要求

　　1.为了有利于开展年级读书评比活动，根据市教育局推荐阅读书目，各班语文老师为学生推荐1-2本共同书目，学有余力的学生，在此基础上还可以自主选择喜爱的书目进行阅读。（负责人：语文教师）

　　2.指导学生制订假期阅读计划，指导认真阅读，指导完成读书作业。围绕阅读篇目，学生要完成以下作业：读书卡（低年级），读书笔记（中高年级），读后感（中高年级），读书小报（备选）。（负责人：语文教师）

　　3.各班要做好以读书为主题的宣传活动，开学后在教室墙壁上（或图书角等栏目）开辟“读书交流园地”，营造浓厚的校园书香氛围。（负责人：班**）

　　4．班**要向家长宣传读书的意义及作用，发动家长与孩子共阅读，做孩子读书的好伙伴，并协助孩子按照老师的要求完成相关读书作品。（负责人：班**）

　　5.假期阅读中，坚持使用好阅读存折，家长及时记载，班**可以请家长定期将存折记载情况、亲子阅读图片上传班级**流。班**精选截图提交。（负责人：班**）

　　6.教师假期阅读教育专著，或与学生同读课外书目，做好读书笔记，不少于4篇。（负责人：校长室）

　　六、活动评比

　　1.各班级开学初收集学生读书成果，布置“读书交流园地”，营造开学初的阅读氛围（可以张贴家庭阅读图片、阅读存折图片、读书笔记图片、读书小报等）。学校**“读书交流园地”的评比，并拍图留存。（负责人：）

　　2.各班开展读书卡（低年级）、读书笔记（中高年级）、读后感（中高年级）交流展示与评比。展评由班**负责**安排，在此基础上，协同语文老师，向学校推荐读书卡、读书笔记、读后感各5份（拍成清晰图片提交语文组）参加校评比。（负责人：）

　　3.此项活动的**情况，记入班级考评项目。（负责人：）

　　4.开展教师阅读笔记评比。（负责人：）

　　5.期初进行两本书目的阅读考级，诵读篇目的过关背诵。（负责人：语文组）

　　希望广大学生继续与好书相伴，努力成长为具有良好阅读品质的新一代。希各班级、各年级**好本次读书活动，推进书香校园，促进学生健康成长。希望全体家长能大力**学生读书活动，推进书香家庭建设，为孩子养成良好的读书习惯贡献力量。

课外阅读活动方案10

　　一、指导思想：

　　为了进一步弘扬优秀文化，营造“书香校园”，陶冶“书香学生”，更好地适应课程**的要求，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生选择阅读材料”，全面提高学生的人文素养和中和学习能力，提升学生的综合素质。

　　二、营造良好的氛围

　　开展广泛的宣传发动，利用班级黑板报、晨读时间等*台宣传读书的意义，让学生明确读书的重要性和必要性；介绍切实可行读书的方法，让学生读得得法；推荐小学生的必读书目和选读书目，让学生读有内容；推广古今中外的名**师热爱读书，如饥似渴地学习的故事，并把他们的名言张贴在教室里。使我们的学校营造出一种爱读书的良好氛围。

　　三、时间保障

　　为了确保阅读活动的有序实施，高质运转，充分利用每天早读时间，静校时间、让学生读书。鼓励并指导学生充分利用课间活动时间，分散阅读（每天确保30分钟以上）。

　　四、书源保证

　　1、《语文课程标准》推荐的必读书目，

　　2、学生捐书每人1册。

　　3、班级建立班级“图书角”，**有条件的同学将自己家里有阅读价值的书刊捐献或借给班级“图书角”，与其他同学共享文化资

　　4、充分利用学校的图书馆。

课外阅读活动方案11

　　一、指导思想

　　课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。随着部编版教材的到来，我们作为一线语文教师深知，课内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质，提高个人素养。读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。当孩子爱上阅读，将获得最有益身心的给予，并学会爱的方式，懂得爱自己、爱他人、爱世界。在我国大力推行新课程**的情况下，开展课外阅读需要广大小学语文教师在语文教学过程中，重视对学生课外阅读能力的培养，加强学生的课外阅读能力，并且有针对性的布置课外阅读的教学任务，培养学生的阅读兴趣，拓展学生的知识层面，为促进学生良好发展打下基础。

　　二、阅读目标

　　1、掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。

　　2、能利用多种渠道扩展自己的阅读量，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。

　　3、培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。

　　4、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。

　　5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。

　　6、在阅读中学会**思考，具有**阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

　　7、学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

　　三、时间安排

　　1、在校每天阅读至少30分钟。

　　2、每月至少一节课教师指导学生共同阅读。

　　3、每月一节课外阅读课，课型不定。

　　3、双休日建议每天亲子阅读1小时。

　　四、活动方式

　　(一)活动要求：

　　1、语文教师在学生阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，解决在阅读中遇到的问题。

　　2、阅读笔记：具体要求学生抄写好句好段，每周一次。

　　(二)实践活动：

　　1、师生共读：利用读书课与学生共读书或交流读书收获。

　　2、我的推荐：每个月向学生推荐一本好书，每周一篇好文章读给同学听，互相交流。

　　3、实行好书轮流转：学生之间定期交换图书进行阅读，实现有限图书无限共享。

　　4、举行各种读书活动：班级阅读分享会、优秀作文展、手抄报展览等。

　　五、阅读的具体措施

　　１.坚持每天读书半小时，以书为友。

　　２.坚持做好读书笔记，摘录美文警句，增加积累，每周一篇。

　　３.坚持阅读过程中记下自己的观点和看法，乐意与同伴分享阅读心得。

　　4.老师传授有效读书方法：如，

　　圈点勾画法，批注法，写读书笔记法，做读书卡片法，摘抄精彩片段法，撰写读书札记法。

　　5.利用班级板报、手抄报等方式让学生展示自己的阅读心得。

　　6.每学期每人至少完成三本必读和两本选读，数量多多益善。

　　六、评价激励机制

　　1.设立“最美图书角”。开学初在教务处的**下，以年级为单位评选“最美图书角”，班**在当月教学常规中给予加分奖励。

　　2.全校开展“快乐亲子阅读”的评选活动。利用家长会，向家长宣传课外阅读的重要性，取得家长的**，大力推进亲子课外阅读活动等。

　　3.评选阅读之星。每周以班级为单位，通过阅读分享、读书笔记等活动综合评价评选“阅读之星”。

　　4.课前诵读经典。以小学生必背古诗词75首为重要背诵内容，结合本学期的国学经典课本，每个年级以备课组为单位，在学期初制定背诵计划。每天第二、三、四、六节课前的课前三分钟，让学生背诵。每月抽查背诵进行考核。

课外阅读活动方案12

　　一、活动目的：

　　为拓宽学生的文化知识视野，培养学生好读书，读好书的良好习惯，从而创建良好的班级读书氛围，激励学生从书本中汲取营养，获得快乐。

　　二、具体安排与要求：

　　1、测查时间：下周一下午第一节课

　　2、测查对象：一年级每班三分之一的学生，二年级每班四分之一的学生

　　注：请一年级语文老师将本班学生分成3组，二年级语文老师将本班学生分成4组，填在后面所附的名单里，于周五前将三份名单上传至“教研组活动”—“语文组”——“学生名单”文件夹。

　　3、测查方式：看拼音读故事。在1分钟内读一个小故事，测前准备一分钟。

　　4、打分标准：（1）语速适中，10分；（2）读正确，不读错字，不添字、漏字，50分（读错、添字、漏字每一字扣一分）；（3）读通顺、流利，不读破句，30分（回读的、读破句的一处扣1分）。（4）总体印象：读得流利、较有感情，10分。

　　5、测查人员、地点：每两班一组，要求一位老师看时间，另两位老师听读并记录（取*均分）。如果发现读得特别好的或特别差在备注一栏中加以标注、说明。

　　二（1）二（2）金 敏 卢东燕 陈向东 地点：一（1）教室后门

　　二（3）二（4）吕 燕 吴小君 童金松 地点：一（4）教室后门

　　一（1）一（2）商 鹏 吕群芳 吴晓东 地点：一（1）教室前门

　　一（3）一（4）钱石英 周 琼 李玉英 地点：一（4）教室前门

　　要求：测查老师在测试时记录该学生每一项的所扣分数和总分。

　　待测学生（周一上午告知抽签组别）按序号排好队，**呆在一（1）、一（4）教室里。

　　6、奖项设置：

　　团体：每个年级评优胜班级2个。

　　个人：一、二、三等奖若干。

课外阅读活动方案13

　　一、活动目的：

　　以“大语文”教育思想为指导，以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，以建设有品位有特色的“书香校园”为落脚点，广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长，拓宽学习渠道，引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，提高学生的人文素养，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。现结合我校的实际情况和学生的身心发展特点特制定本方案。

课外阅读读书笔记摘抄四年级

　　二、方案实施的步骤：

　　1、成立专门的负责小组。

　　学校成立课外阅读工作**小组，由语文学科委员会全权负责，各班语文教师负责执行学校的有关计划、方案、**，校委会**广大教师认真学**级有关文件精神，加强各项有关宣传活动。

　　2、进行前期**工作：

　　为了更好地了解我校学生的阅读现状，以便根据实际情况制定相应的阅读方案，建议以班级为单位对学生的阅读情况进行问卷**，主要**每天的读书时间、曾经读过的书目、选书原则以及课外阅读的收获，然后老师将各班学生情况汇总，根据本班实际情况确定课外阅读的具体计划。

　　3、制定阅读计划：

　　(1)、准备读书笔记：学校为学生**订购规范的读书笔记本，格式全面，内容丰富，便于学生及时积累整理读书心得与体会。要求学生会做分类摘记;会写读后感或赏析文章，每年不少于4篇，每篇不少于500字;要养成不动笔墨不读书的习惯。

　　(2)、布置阅读任务：让学生学会制定自己的阅读计划，一年内阅读量为XXX万字，每学期至少读3本书，读书笔记3万字。能熟练地运用略读和浏览的方法，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。教师设计课外阅读指导交流课，指导学生自主阅读的要领，内容可以是“作者介绍”“内容梗概” “精彩片段摘抄”“人物事迹”“ 心得体会”等。

　　(3)、“五· 一”、“十· 一”长假期间，可安排学生**阅读，读名著一部或5篇精美文章;寒暑假学生集中时间阅读至少2部名著;

　　4、选择阅读书目

　　为教师提供适当的书籍，认真**教师阅读;积极倡导师生共读，激发学生的阅读兴趣;教师给学生提供必读书目和选读书目，学生根据自己的实际情况制订详尽的读书方案，可分为短期计划和长期计划。教师根据学生的时间安排定期检查学生的阅读完成情况。

　　5、有梯度地分级实施

　　课外名著的阅读重点放在高一高二进行，穿插报刊、杂志和散文类小文章的阅读，可将主要时间段安排在每周的阅读课上，同时充分利用假期的集中时间;高三以重点篇目的重新精读与教师指导点评及训练为主，侧重报刊、杂志、时文类文本的阅读，为作文积累素材。

　　6、依据书目类别和学生差异布置阅读任务

　　每个年级层次的学生都有自己的必读书目、选读书目和指定的阅读材料。教师根据不同类别的篇目提出精读和泛读的具体要求。依据不同阅读水*的学生提出不同的阅读发展要求，明确各自的具体阅读任务和预期目标，督促学生经常性地做好读书笔记，并依据学生阅读水*的发展变化适时调整阅读要求，以真正满足学生自主读书的需要。

　　三、实施保障：为保障学生的课外阅读实践得到落实，学校要从以下几方面科学安排，积极**，指导学生开展课外阅读。

　　1、加强时间保障，高一、高二年级每周至少开设两节阅览课，高三视实际情况而定。

　　2、建立班级图书角，鼓励学生为班级捐书，让学生将家中已读的课外书带到学校来，进行以书换书活动。图书质量要有保证，所陈列书籍须经语文老师验收合格方可。教师做好**工作，培养班级图书管理员，保证班级图书正常有序流通。

　　3、学校开放图书室，学校要根据课外阅读活动的需要，进一步加强学校图书室的建设，多方筹措经费为图书室配足适合学生阅读的各种书籍和刊物，配齐《语文课程标准》推荐的书目。图书室要充分利用好现有的阅读资源，每学期图书借出率应达50%以上，保证学生有书可读，有好书可读。同时与班**配合，建立起有序的借书、读书、还书的程序，并对学生借书情况进行统计，作为调研学生读书情况的材料之一。

　　4、营造读书氛围。向学生、教师和家长大力宣传读书的意义，介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书经验等，创设优美的校园阅读环境。除了图书馆、阅览室外，学校应精心设计校园环境，尽心培育校园文化，让校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。让学生耳闻目睹处处皆诗，在书香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。

　　四、评价措施：课外阅读活动的**、管理和考核，由学校具体负责。

　　要把课外阅读纳入语文教学的管理范畴，纳入教师教学工作考核序列，认真规划，科学调控，规范考核。

　　1.对教师的评价重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展情况。具体评价内容有：

　　(1)每学期，各年级的语文教师要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位教师每学期要主持一次;

　　(2)每位教师的阅读指导课要有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等;

　　班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。

　　(3)班级语文课外阅读活动特色班级的创建。每学期评选“优秀读书班级”活动，对开展得好的班级给予奖励，对积极**、辅导和督促学生参与这项活动，并取得优异成绩的老师给予表彰。

　　2.对学生的评价主要是检查读书笔记及成果展示，具体内容有：

　　(1)本班教师对读书笔记的检查每星期一次，常抓不懈。检查阅读内容是否合适，材料摘抄是否准确，阅读量是否充分，简评是否恰当独到等等。校委会不定期对各班读书情况进行抽查，及时发现好的典型，**交流，树立榜样，确保课外阅读落在实处。

　　(2)各班充分利用黑板报宣传栏等载体开展课外阅读活动，各班黑板报每学期至少出两期以课外阅读为主题的专刊。

　　(3)以年级组为单位，每学期**1-2次与课外阅读有关的语文活动。主题可以是“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”“向你推荐一本好书”，“假如名著中的某个人物来到今天”，“古诗文诵读”等;其形式可以是故事会、班会、书评会、朗诵会、作文比赛等。

　　(4)学校**专项比赛。为了展示读书活动的成果，推动读书活动的有序开展，语文组校委会将会同学校政教处、教务处定期**多种多样的专项比赛，每学期至少举行一次和课外阅读有关的比赛活动，如“名著精彩片段朗诵会”“我爱读书”演讲会、“优秀读书笔记展”“辩论赛”等活动，对表现好的同学和班级给予表彰奖励。

　　五、推荐阅读书目：根据我校学生实际阅读情况，分学段推荐阅读下列书目。

　　(一)、高一学生阅读书目推荐：

　　1. 《呼兰河传》(萧红)

　　2. 欧·亨利短篇小说

　　3. 史铁生《我与地坛》;

　　4. 周国*《守望的距离》;

　　5. 傅雷《傅雷家书》;

　　6. 余光中《余光中散文》;

　　7. 舒婷《舒婷的诗》;

　　8. 巴黎圣母院 ( (法) 雨果)

　　9. 堂吉诃德 (西班牙 塞万提斯著)

　　10. 《论语心得》(于丹)

　　11. 《*智慧》《品三国》 (易中天)

　　12. 《苏东坡传》(林语堂)

　　13. 苇岸《最后的浪漫**者》，

　　14. 《活着》 (余华)

　　15. 《茶馆》 (老舍)

　　16. 《狼图腾》 (姜戎)

　　17. 《飘》 (玛格丽特·米切尔)

　　18. 《汪曾祺散文》 (汪曾祺)

　　19. 《霜冷长河》 (***)

　　20. 当年明月《明朝那些事》

　　(二)、高二学生阅读书目推荐

　　1. 《论语译注》(杨伯峻 译)

　　2. 《大卫·科波菲尔》(英国 狄更斯著)

　　3. 《家 》 ( 巴金 )

　　4. 《脂砚斋全评石头记》(上下) ( (清) 曹雪芹著)

　　5. 《高老头》 (巴尔扎克著)

　　6. 《哈姆雷特》 (英国 莎士比亚著)

　　7. 《谈美书简》 (朱光潜)

　　8. 《边城》 (沈从文)

　　9. 歌德谈话录(高中部分修订版)

　　10. 曹禺《雷雨》;

　　11. 《黑骏马》 《北方的河》 (张承志)

　　12. 《顾城的诗》 (顾城)

　　13. 《我们仨》 (杨绛)

　　14. 《瓦尔登湖》(梭罗)

　　15. 《沉默的大多数》《我的精神家园》(王**)

　　16. 《穿越唐诗宋词》《怅望千秋---唐诗之旅》《宋词之旅》(李元洛)

　　17. 《围城》 《写在人生边上》 (钱钟书)

　　18. 《复活》(列夫·托尔斯泰)

　　19. 《老人与海》(海明威)

　　20. 《麦田里的守望者》

　　(三)、高一高二必读名著五篇：

　　《三国演义》、《红楼梦》、《文化苦旅》、《*凡的世界》、《简爱》

　　(四)、高三学生阅读书目推荐：

　　由于高三学生面临高考，学习任务重，压力大，因此以短篇及散文类文本为主。

　　1. 王蒙《王蒙散文选》;

　　2. 巴金《随想录》

　　3. 《人间词话》《唐诗三百首》

　　4. 《丑陋的*人》 (柏杨)

　　5. 《百年思索》(***)

　　6. 林清玄《林清玄散文》

　　7. 朱自清《经典常谈》

　　8. 南怀瑾《论语别裁》(复旦大学)

　　9. 流沙河《庄子现代版》(上海古籍)

　　10. 史铁生《病隙碎笔》;

　　推荐高三阅读杂志：

　　《散文选刊》 《杂文选刊》 《思维与智慧》 《咬文嚼字》 《演讲与口才》 《名作欣赏》 《读书文摘》 《阅读与写作》 《读者》 《语文报》 《报刊文摘》 《文史知识》 《随笔》 《读书》 《古典文学知识》

　　提示：以**目仅是参考，适当阅读，不可过多，也不可一点也不读。

课外阅读活动方案14

　　一、活动目的

　　书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了让学生快乐地读书，让老师、家长一同参与读书，让书籍成为师生、家长的朋友。同时，为促进学校、家庭、社区的文化建设，让书香溢满校园，让书香浸润人生。

　　二、活动目标

　　1、感受阅读的快乐

　　阅读可以使人抛开许多烦恼，当人完全深浸在书中时，宛如进入一个文学宫殿，驰骋古今跨越地域。在书中辨是非、明善恶，由、书中获得智慧与快乐体验。

　　2、培养终生阅读的习惯

　　阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。无论是学生、家长还是老师，阅读将伴随我们不断成长。好的文学作品需要我们用一生去阅读。活动开展，就是要在师生、家长在感受阅读快乐形成阅读需求的基础上，培养阅读习惯，为终生阅读奠定基础。

　　3、建立学习型学校

　　我校是一所农村小学。读书课程的深入进行也会对学校文化环境产生潜移默化的影响。在人人谈读书、人人爱读书、人人去读书的氛围下，学习型学校、文化型学校的建设也在同时进行。

　　三、活动**小组

　　四、活动内容：

　　（一）、师生共读

　　1、学校总体部署、**规划，推动活动全面开展。

　　2、精心构建多元化的读书网络。丰富校园文化建设，读书园、班级建立图书角。

　　3、科组制定各年级课外阅读方案，推荐各年级阅读书目。

　　4、课外阅读与学校德育工作相结合，利用三·八妇女节、母亲节、“六一节”等为契机，开展征文、读书卡设计比赛、评选读书小明星等活动。利用小**站、广播站，宣传阅读先进分子，交流读书体会等。

　　5、教师与学生一起阅读、写作，交流读书体会。每人定时上交读书心得，整理、编写教师个人作品集。

　　6、学生在老师的指导下广泛阅读，每周至少完成一张读书卡、一篇读书心得或一篇练笔。

　　7、学生设立个人读书卡集和个人作品集，摘抄好词好句，记录读书点滴体会。每学期出版一期个人读书小专辑。

　　（二）、亲子共读

　　1、家长不管工作有多忙，抽空和孩子共同阅读。与孩子一起读，和孩子一起去欣赏那动人的图画和文字，在被孩子天性感染的同时也要用自己的真诚投入去影响孩子。

　　2、与孩子交流读书心得 。用孩子听得懂的语言，和他聊聊那本书，你读到些什么，有哪些疑问，你是怎么想的……也要让孩子对你说说，他在听完你的描述后，有些什么想法和发现等等。

　　3、与孩子一起玩读书游戏 。特别是低年级的学生，孩子玩智力游戏的时候尤其需要父母的参与，激发他对读书的兴趣。

　　4、每年开展一次“家教征文”活动，让家长与孩子的文化素养在阅读和写作中不断积淀与提高。

　　5、开展“读书卡设计”比赛、“小手拉大手，同读一本书”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读的行动中来。

　　6、开展“亲子同游乐”活动，使家长与子女互动，学校与家长互动，子女间互动，家长间互动。使我校“构建多元互动教育研究”的“亲子共读”活动部分推进发展。

　　一、比赛目的：

　　为检验各班写字教学效果，进一步引起学生对书写的****，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写正确、端正、整洁、美观，让学生从小练就一手好字，受益终生，特举办本次书法比赛。

　　二、比赛要求：

　　1、参赛对象：一至六年级全体学生。

　　2、参赛字体：硬笔楷体。

　　3、参赛要求：一至二年级用铅笔书写，三至六年级学生用钢笔或水性笔。

　　4、书写内容：比赛内容、格式由各年级商议后自定。

　　5、学生在参赛纸背面的右下方写好自己的班级、姓名。

　　6、参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲，有错别字的作品一律淘汰。

　　7、每班交作品10件进行评选。

　　8、比赛用纸参照往年格式，可有适当改变。各年级负责人需到教务科梁伟才老师处自行领取样板并进行印刷。

　　9、比赛结果须在5月16日（周三）前交教研组长，打印一份，上传一份。

　　10、全员参与、三十分钟内完成。

　　11、比赛时间：5月15日（星期二）下午4点半——5点

　　12、比赛地点：各班教室。

　　三、奖项设立：

　　一、四、五、六年级：一等奖4名，二等奖8名，三等奖12名 ，共24名。

　　二、三年级：一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，共18名。

　　四、评委：

　　互相交叉：一二年级、三四年级、五六年级

　　五、各年级负责人：

　　1、比赛用纸：xxx

　　2、奖状印刷、书写

课外阅读活动方案15

　　一、小学生课外阅读的现状

　　**来，全国各小学正逐步开展课外阅读，有许多的做法值得借鉴。现将有关的实施情况归纳如下：

　　1、课外阅读的序列

　　目前，有的小学能遵循循序渐进的基本原则，依据不同阶段学生不同的认知结构与心理结构，制订课外阅读目标序列。

　　例如，课外阅读目标主要由年级总目标、上下学期的训练次较及每次训练的子目标组成。以四年级为例，年级总目标是：阅读有一定的速度，达到每分钟有效读速200—250字；能借助工具书理解含义较深的词句；能正确处理精读与略读的关系；能归纳段意和文章主要内容，了解文章中心思想；能提出疑难问题；笔记以提要、札记式为主，每次笔记500字左右；能根据笔记内容插上图。根据年级总目标，该校制定出第一、二学期课外阅读训练次数及子目标。如第一学期的子目标是：第一次，运用工具书理解生词；第二次，给文章分段，概括段意；第三次，写出所读文章的主要内容？？第十八次，说出所读文章中，哪些句段写得很具体，读后有什么感受和体会。

　　根据小学生读报素质的5个要素（读报意识、读报兴趣、读报方法、读报能力和读报习惯），确定阅读进程。一年级主要增强学生读报意识，使学生产生读报需要。二年级主要培养学生读报兴趣，使学生喜欢读报。三年级主要指导学生掌握读报方法。四年级主要培养学生读报能力，即处理、加工、运用信息的能力。五年级主要培养读报习惯，即阅读习惯、积累习惯和姿势习惯。

　　2、课外阅读指导

　　（1）读物推荐课。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、**推荐和分散推荐相结合。

　　（2）读书方法指导课。引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；教给学生运用“意群注视法”，提高阅读速度；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。

　　（3）读后叙述课。**学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。

　　（4）交流评论课。这是教师指导课外阅读的重要环节，也是兵教兵、兵学兵的重要环节。可**学生交流课外阅读的收获或体会；也可**学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。

　　（5）读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。

　　3、课外阅读的内容

　　在内容的选择上，各小学共同的做法是，力求拓宽课外读物的层面。

　　每册教材都配了相应的课外阅读课本，如《门铃叮咚》《别说我小》《七色彩虹》《月亮的家乡》《太阳的颜色》《甜甜的荔枝》《可爱的白鸽》《星星的秘密》等，书中的儿歌、笑话、科普小品、散文、历史知识、名家名篇，能引起学生强烈的阅读兴趣。

　　规定学生课外诵读的古诗大多出自《千家诗》《唐诗三百首》《看图读古诗》《儿童启蒙古诗三百首》等古诗蒙学书籍，并从中选择一百首琅琅上口、浅显易懂、简明易记的（不包括语文教材中的31首），供三至五年级学生课外诵读。

　　4、课外阅读的时间

　　固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。凡是课外阅读开展得比较出色的学校都把课外阅读列为课表，小学将早自习以及中午休息时间让学生**阅读课外书。

　　课外阅读时间的安排有了计划性，也便于教师进行指导。每周五的队会课，命名为信息交流会，让学生把一周从报纸上收集的信息，上讲台交流。每周五安排剪报组、贴报组和编报组等3个兴趣小组活动，对部分学生进行个别指导，使编报、剪报活动再上一个层次。

　　二、关于小学生课外阅读指导的思考

　　通过对各地小学课外阅读的**，我们发现大量的、有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。笔者认为如下三个方面的问题应引起我们思考。

　　1、小学生课外阅读的价值

　　从各地开展的课外阅读实践的情况来看，课外阅读的价值主要体现在：（1）促进个性健康发展。通过**，我们发现，积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。

　　（2）拓宽阅读教学的途径。课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。

　　（3）形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读助写。

　　2、小学生课外阅读的指导

　　（1）要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必须遵循三结合原用：（1）课外阅读与课内阅读相结合。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。

　　（2）课外阅读与写作、听说相结合。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。

　　（3）课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“校园童话节”“演讲比赛”“红领巾读书读报活动”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。

课外阅读读书笔记10篇（扩展9）

——大学生课外阅读读书**报告

大学生课外阅读读书**报告

　　在生活中，报告与我们的生活紧密相连，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的大学生课外阅读读书**报告，希望能够帮助到大家。

大学生课外阅读读书**报告1

　　一、**对象

　　本次**对象为75名在校大学生。

　　二、**结果分析与建议

　　经过几天的**实践，我对大学生读书的情况有了进一步的了解，通过对问卷的统计分析、资料整理，我总结出了大学生阅读情况的一系列问题，反映了大学生对待读书的一系列情况。下面是我根据具体的**项目总结出的结论及**过程中各种状况的建议。

　　1、大学生读书基本情况分析

　　（1）有接近43.5％的大学生读书时间少于一小时，可见影响大学生读书的最主要原因是课外时间不足。通过此次问卷**，我发现，虽然大学生的读书倾向比较高，但实际读书率比较低。很显然大学生的空闲时间不足，大部分大学生都忙于备考和各种社团活动。从**大学生用于课外阅读的时间结果发现，43.5%的学生阅读时间少于一小时，38.7%的大学生阅读时间为1-3小时，9.3%的大学生阅读时间在3小时以上，6.7%的大学生基本不看书。如图所示

　　（2）影响大学生阅读的另一个主要因素是他们对待阅读的态度。81.3%的大学生觉得阅读是非常有必要的，16%的大学生认为阅读无所谓，仅有2.7%的大学生认为阅读纯属浪费时间。如图所示

　　（3）根据**发现，现在的大学生更倾向于阅读文学类书籍，除此之外娱乐消遣类书籍和科普读物也非常受欢迎，相比，实时纪实类书籍和专业技术类书籍阅读量较低。如图所示

　　（4）得知书籍信息的渠道也是影响大学生阅读情况因素之一。从**数据可以知道，大学生对书籍选择的原因最多的一项是无意发现随意浏览。也有一部分大学生是通过他人或**推荐了解并阅读书籍。因为喜欢一位作者而阅读其创作的书籍的大学生也相对较多。相比，***是根据一本书的流行度而选择阅读。

　　（5）阅读的目的决定了大学生读书的质量。绝大多数大学生比较注重拓展课外知识，以此为目的而阅读的人数占61.3%，其次，休闲娱乐也是大学生较为注重的阅读目的，占53.3%。相比之下，为了顺利通过考试而阅读的人数比较少。如图所示

　　（6）在电子科技发达的今天，人们的阅读方式已经不再拘泥于纸质书，阅读电子书的人数与日俱增。在本次**结果中发现，43.1%的大学生倾向于手机阅读，6.7%喜欢在电脑上阅读，但书本阅读的人数仍占最大比重：49.3%。如图所示

　　（7）好书让我们受益匪浅，读书越多，书籍就使我们和世界越接近，生活对我们也变得越加光明和有意义。在本次**问题“您认为读书有何作用”提供的选项中，提升个人文化素养、学到更多知识、和别人交谈时有话题、开阔眼界发散思维和放松身心的百分比相近，说明阅读无论对我们的生活还是学习都有很大的影响和意义。

　　（8）关于提高大学生阅读素质和质量，绝大多数大学生更希望图书馆和相关协会增强读书宣传力度，开展读书活动，引导大家读书，也有相当多的大学生认为减少课时与学业压力，给同学们充分的课外阅读时间是提高阅读素质和质量的关键。有些大学生持读书是个人的事，任凭大家兴趣的观点。极少数同学比较被动，倾向于老师指导或将读书作为学习任务纳为学分考评的方法。如图所示

　　2、大学生阅读的特点。从上述的**结果分析表明，大学生阅读呈现以下特点：

　　阅读态度较端正；阅读方式多种多样；阅读时间较局限；阅读书目种类繁多；选择书籍盲目；阅读目的明确等。

　　3、对大学生阅读的建议

　　1、我们要坚持每天阅读，要形成一种习惯，形成一种生活方式。只有长期的阅读才能不被社会淘汰。

　　2、读书要有选择性，要读历经沧桑仍被奉为经典的书籍。书太多了可好书并不多，所以大家要有能够选择好书的能力。经验告诉笔者经典的书籍里的每一句话都值得咀嚼都让你有很长时间的思考，而且你读了几遍都不生厌，每一次阅读都会有新的感受。

　　3、互联网上的知识很多，可以称为知识的海洋，成本也非常低。可网上的知识垃圾也很多，很多朋友上网的大部分时间不是花在阅读上而是找知识上。网络阅读的干扰度太大使得大家的心不能静下来，影响阅读的效果，阅读纸质书是更好的选择。

　　4、要端正读书的态度。每一个人要想在知识的山峰上登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识。知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书。

　　5、要采取正确健康的阅读方式，保护好眼睛。不走路看书，不在光线弱的环境下看书，看书时与书保持适当的距离。

　　三、结论

　　通过此次**，我们不难发现，由于现在的大学生课外生活主要是兼职和上课备考，阅读时间太少。但是他们对阅读的态度是积极的，只是受时间精力和环境等各方面因素的限制，不过我在大学生身上还是看到了通过阅读获取知识的渴望。阅读不仅仅能起到身心放松的效果，更让我们在学习之余，多了一个与心灵对话，与世界沟通的机会。

大学生课外阅读读书**报告2

　　一、**前言

　　（1）**背景：不言而俞，书籍是人类最好的朋友之一，是人类最宝贵的精神食粮，在我们的大学生活中扮演着极其重要的主角。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅限于课本知识的提高是远远不够的。要想提高我们自身的素养、拓展知识面，增加课外阅读量是必不可少的一步。

　　（2）**项目：对课外阅读的感兴趣程度、进行课外阅读的理由、目的等。

　　（3）**方式：采用书面问卷**的方式，随机对全校大学生进行抽样**。

　　（4）**途径：首先经过本班同学、朋友、社团中的学长学姐发放一部分**问卷，但人数不够并且男女比例不协调，随后在教学楼下发放**问卷。

　　（5）**范围：本小区全体学生

　　二、**统计与分析

　　（一）从阅读兴趣上看

　　大学生的阅读类型广泛，有名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，专业类读物等，其中喜欢小说的最多，约占30%，散文其次，约占20%。所以能够看出，此刻的大学生对于小说散文这类读物最热衷。

　　在你是否阅读过经典文学作品《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》、《水浒传》、《战争与和*》等这个问题上，有约20%的人表示经常读，有60%的人表示有时读，也有15%的人表示基本不读，甚至还有2%的人表示从没读过。由这些数据能够看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的，这给了我们学生一个警示，作为一个大学生，我们应当多读经典的文学作品，这是作为一个大学生能够也是应当做到的。

　　（二）从阅读时间和阅读量上看

　　在时间上：30%的学生每一天花2小时以上的时间作课外阅读，60%的学生花1~2小时，10%的学生花3小时，10%的学生花1小时以下的时间。所花时间在两小时以内的占***的70%，超过两小时的仅占30%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。

　　在阅读量上：65%的学生每月读3本以上的书，5%的学生每月读1~2本，25%的学生每月读少于1本。从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，是不合理的。

　　（三）从阅读方式上看

　　我校60%左右的大学生将到图书馆借阅作为自我阅读的主要途径，找亲戚朋友借阅、网上浏览等也都是重要的阅读途径。值得注意的是，大学生买书热情不高，仅有2%左右的学生将买书作为自我阅读的主要途径。

　　在选择什么样的刊物阅读这一问题上，24%的学生选择图书，有17%的学生选择报纸，有48%的学生选择杂志，有10%的学生选择电子读物。从这能够看出传统的纸质读物还是处于重要地位的，其中杂志是我校学生选择最多的读物，可见，现代**对于生活得影响。而有学生选择电子读物也能够看出电子类读物已开始进入我校大学生的生活中。

　　（四）从阅读目的上看

　　对于“你认为大学期间阅读重要吗？”，有87%的同学选择了“重要”，有12%的同学选择了“一般”，没有同学觉得读书不重要，这一点我们是很值得庆幸的。相当一部分同学还是觉得在大学期间阅读是相当重要的，因为众人皆知，读书能够丰富每个人的知识，开拓眼界，同时读书也能够陶冶一个人的情操，对于大学生来说阅读尤其重要。此刻，在大学中，大家可能还是有一些空余的时间，我们应当利用这些空余的时间来多阅读一些书籍，因为等我们毕业工作后，就不会再有异常多时的时间来阅读，而在那时我们对于阅读的兴趣也不高了，所以，我们觉得大家还是应当把握大学的时光，多读一些书，为今后的工作生活打下坚实的基础。

　　（五）从阅读问题上看

　　经**研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。许多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要花费时间和精力的项目，许多学生所以放弃了阅读课外书籍，只是研究自我的专业项目。大学里也有很多社团并举办很多的活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。不明白应当读什么书也是所有大学生在大学学习过程中的普遍问题

　　三、总体分析

　　1、阅读兴趣不足

　　大部分学生对课外阅读没有太喜欢或不喜欢的感觉，虽然不能完全说喜欢课外阅读，但也是兴致缺缺的表现，或者说大部分人几乎没有课外阅读的意识，原因能够是很多方面的，有客观的也有主观的。我们实行的是一种填鸭式的应试教育，过去十二年的学习生涯被教师和家长们用上课、作业和补课全都占满了，**时间少之又少，所以根本很难培养出课外阅读的兴趣。而此刻到了大学，我们一下子多了很多很多的课余时间由我们**支配，一下子**的我们会选择尽情地去玩，很难静下心来去进行阅读。即使我们的教师或家长这时要求我们多读些课外书籍增加知识，但这时已很难受**的我们也听不进意见，甚至可能会对课外阅读更加反感。

　　2、阅读类型多样性，更倾向于休闲娱乐

　　那些选择休闲娱乐类报纸杂志的同学我相信他们应当是处于一种随便看看的状态，根据自我的兴趣爱好阅读相关的报纸杂志，也有可能是出于追随潮流的目的看一些最新的资讯，那甚至不能真正的称为阅读兴趣。

　　除此之外，网络流行小说也成为我们课外生活的一部分，我们学生本来是最容易理解新事物的，更何况是为我们量身定做的网络文学呢，一个又一个的小说网站就是最好的证明。女生的言情小说、男生的玄幻小说，除了资料吸引我们外更有着其独特的优势，你能够随自我的兴趣随意得选择，网络上无穷无尽的各种书总能找到你所喜欢的，几分钟就能搞定，不但方便并且便宜，几乎不用花多少钱。同时那些很多小说都是连载的，更加吸引人，也让很多的学生深深的着迷。

　　3、阅读方式各种各样

　　传统的纸质阅读仍是我们的首选，这很令人感到欣慰，毕竟阅读是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫囵吞枣地阅读不会有任何收获，还不如不读，除了浪费时间、精力又能得到什么呢？在我们慢慢翻页的同时也许会有意想不到的收获，这也是阅读的趣味之一。

　　但这个时代毕竟是在提高，网络、数字化也在快速地改变着我们的生活环境与生活方式，手机阅读和上网阅读也正在逐渐地替代纸质阅读，尤其是为我们学生所理解。异常是手机阅读，随着技术的不断提高，我们几乎人手一部手机，那使得阅读变得极其方便，随时随地都能够进行。

　　4、阅读量不够

　　*均每一天3小时以下的课外阅读时间是远远不够的，阅读是提高自我素质的最好方法，但那需要我们有恒心，有毅力，坚持不懈地阅读，如何只是一时兴趣，三天打鱼两天晒网，那怎样可能有收获。而第一点中学生们阅读兴趣不够可能就直接导致了我们的阅读量远远不够。

　　四、提议与总结

　　1、引导学生构成正确的课外阅读原则，培养良好的阅读习惯

　　歌德说：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不适合自我读的书，比不阅读还坏”。书海无涯，然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮忙大学生学会选择书籍，构成正确的阅读原则。

　　2、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

　　不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振，不思进取，影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。针对这样的不良阅读倾向，要经过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析本事、鉴赏水*和审美情趣。必要时候图书馆还能够在借阅**上加以限制和阅读上进行引导。经过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，能够进而引导大学生提高人生品位，对于自我的未来有科学、合理的规划。

　　3、引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法

　　阅读效果是大学生经过读书活动提**化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好，提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。能够经过等多种方式和**，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读，**好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生能够阅读资料精深独到的专着以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识；而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调节和完善自我的知识结构。

　　4、合理利用网络来提高大学生的阅读本事

　　当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和**，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息本事和阅读本事为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识，引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取**，并利用网络来培养其阅读本事，指导大学生进取利用网络媒介的优势，经过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。

　　经过**，我们能够这样告诉自我，有时间能够利用点来看些书，这样是个不错的选择。

大学生课外阅读读书**报告3

　　一、概要

　　**目的:了解我校大学生课外阅读情况，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好读书风气的形成。

　　**对象:校本部在校大学生

　　**方式:采用书面问卷形式，在分层的基础上对各年级进行抽样**。

　　**项目:课外阅读的目的、时间长短、阅读场所、书籍类型及其范围、阅读书籍来源。

　　二、结果与分析

　　(一)课外阅读的状况：

　　本次**涉及大学生的整个课外活动，**结果表明：大学生的课外活动兴趣丰富多彩，范围广泛，种类繁多。当代大学生最喜欢的课外活动按次序排列分别为：课外阅读65%、网上冲浪62%、体育活动59%、观看影视58%、玩牌25%、其他(2%)。本次**大学生课外阅读兴趣的范围是书籍、报纸和杂志，**表明大学生最喜欢的课外活动就是阅读!这说明我校大学生对课外阅读有较高热情，对课外阅读持积极态度。

　　上网和课外阅读是大学生打发业余时间最常用的方法,我们从其他**结果了解到,大学生对网络资源的利用率比较低,把网络用于学习的只占较小的比重,而用于聊天和玩游戏的所占比重最大.我们走进网吧和学校机房的时候就会获得一些体验和清醒的认识---应接不暇的是奇迹-传奇-大话西游等网络贵族游戏和如CS等硬盘游戏,以及嘟嘟嘟的QQ铃声。对于这样的**结果,我们应该感到幸运---课外阅读者比网上冲浪者高出三个百分点,从中我们可以知道,现在大学生的危机意识提高了很多,对自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未来竞争中获胜的筹码,切身感到充实自己,提高自己修养的重要性,当代大学生逐渐多了几分成熟,少了一些冲动和急噪,开始用审视的目光看待未来。令人欣慰的是，作为理工类院校的矿业大学，有阅读习惯的人占***的94%，这不能不说是一个进步，尤其是在阅读类型上。

　　文学类书籍的阅读者要远多与其他如专业辅导、外语计算机等，达到60.07%，如果在人文类院校，这并不是一个比较高的数字，但在以煤炭专业为主导的矿大，能有这样的结果，已经算是一个不小的进步了(这里缺少纵向比较的数据)，作为文科学生，可以从中获得一些安慰，因为这写数据可以告诉我们这样一个信息――我们学校又多了一些人文气息，已经在向真正的综合类院校转变，不必担心一个崇尚学术**和学术交流的人文学者在这里找不到知音和“敌人”。但是这里又存在了一个问题，就是人们课外阅读的结构是否合理的情况，大学生都对文学特别青睐，而对专业课的学习却不够重视，容易出现对什么都了**了自己的专业的怪现象。

　　从课外阅读时间和阅读量上，我们可以直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度：

　　在时间上：46.27%的学生每天花1小时左右的时间作课外阅读，35.07%的学生花2小时，12.69%的学生花3小时，5.97%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占***的81.34%，超过两小时的仅占18.66%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。

　　在阅读量上：没月不搞课外阅读的仅占4.1%，有49.63%的人每月读1.5本，29.85%的学生每月读3.5本。而每月读4.5本的占了19.42%。从阅读两上暴露的问题则更加明显：每月阅读量在1.5本以内占53.73%，在3.5本以上的仅占49.27%，在业余时间很充裕的大学里出现这重状况，不管怎样也不算是合理。所以虽然矿大的人文气氛有所改善，但总体上还是不够理想，与以文科为主导的学校相比还存在很大的差距。

　　三、大学生课外阅读兴趣状况：

　　从表二：大学生课外阅读类型可以看出我校学生的课外阅读兴趣：比较偏爱文学类(60.07%)，外语计算机次之(10.07%)，专业辅导仅9.33%，其他20.52%

　　(一)大学生课外阅读兴趣差异

　　从年级看，大一大学生专业辅导类占课外阅读的3.08%，文学类占61.54%，外语计算机占12.31%；大二：专业辅导1.56%，文学类68.75%，外语计算机类7.81%；大三学生：

　　专业辅导11.86%，文学49.15%，外语计算机16.95%；大四：专业辅导类5.77%，文学类42.31%，外语计算机类23.08%。对于不如同的年级，同学的阅读状况并不一样，表现出很大的差异，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物；高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物，其中文学类的读物大二是高峰，然后呈递减的趋势

　　(二)大学生课外阅读兴趣分析

　　课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，占***的65%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。**发现，文学书籍(主要是小说)依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。同时在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，文学类书籍以其思想性和批判性的风格，非常适合大学生的阅读心理(也适合更多的大众)，因此成为了大学生首选的阅读刊物。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。

　　四、大学生的阅读动机

　　55.97%大学生的阅读目的是为了陶冶情操，80.97%是为了拓展知识，指导实践也占了25.31%，而为了提高考分的仅占3.36%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分，拿到学分，在考试中可以不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。同时，也是为了调节机械的专业学习，获取专业以外的知识，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么文学类读物更受大学生的欢迎了。从大学生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式，专业学习固然很重要，但是若没有课外阅读的调节和补充，大学生的业余生活也是不可想象的。

　　五、总结：

　　(1)当代大学生的兴趣具有广泛性和多样性

　　本次**表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在**中，我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。

　　(2)当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性

　　个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有非常重要的意义，也是大学生个性**发展和自身社会化不可或缺的途径。例如大学生对文学类课外读物的兴趣，满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的美好意愿和情感，这对他们强烈的探索人生、探索生活需要联系在一起。但是，我们也要注意到，大学生对文学类读物的过多重视，而埋头于对他人生活的解读，忽视了自己的现实生活，这也显然不利于大学生个体素质的提高。

　　(3)当代大学生的兴趣具有社会性和实用性

　　兴趣的产生和发展是以需要为基础的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从**得知，文学类、英语计算机类和专业辅导类是大学生最经常阅读的对象，大学生的课外阅读兴趣中对实用性的英语、计算机类课程及专业等读物的关注，符合当前社会的发展现实，这也是社会对人才需求的重要体现。当前社会各行各业对英语、计算机等人才及知识的广泛需要，成为大学生们兴趣发展的有效内驱力，也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的.态度。

大学生课外阅读读书**报告4

　　1、**目的与方法

　　4月23日是*****文**设立的世界读书日。安徽自古就是个散发着浓郁书香的地域。大学是世界上最美丽的读书场所。针对安徽部分大学生的课外阅读情况，我们选择了安徽师范大学、皖江学院、芜湖职业技术学院、合肥工业大学等大学，采取了随机的问卷**和访谈。共发放问卷250份，回收有效问卷192份。现根据回收问卷的统计情况作具体分析。

　　2、数据分析

　　2.1进行课外阅读了吗

　　四个选项选“每天”占7.81%，选“经常”占40.10%，选“偶尔”占48.96%，选“从不”占3.12%，甚至“偶尔”比“经常”还多占近10个百分点，表明安徽省大学生的课外阅读状况不容乐观。愿意课外阅读的学生不到被**人数的一半，能坚持每天课外阅读的学生更是少得可怜，在随机采访中很多学生表示，高中时拼命地想抓住每一分钟去学习，到了大学就放松下来，主观意识的懈怠使得课外阅读被更多其它的休闲式课外活动方式所替代。

　　2.2课外阅读文献类型

　　安徽省大学生的课外阅读途径首选“图书”，占55.21%，选“期刊”占18.23%，选“报纸”的8.33%，选“视听资料”的占5.21%，选“网络资源”占13.02%。科学技术的进步为我们生活的方方面面提供了便利。以前大学生课外阅读的主要渠道是图书，现在期刊、报纸、视听资料、网络资源也成为大学生课外阅读部分的载体，尤其是随着信息化时代的到来，网络资源、电子书阅读器、MP4等电子产品由于其便捷、信息量大成为大学生的新宠，并在一定程度上影响了传统的纸质阅读方式，但数据显示：图书仍是大学生课外阅读的最爱。

　　2.3课外阅读的作品题材类别

　　选“文学类”占65.10%，选“科幻类”占6.77%，选“**类”占14.06%，选“综艺类”占11.98%，选“教辅类”占2.08%。从中我们可以看出，大学生的阅读种类比较广泛，其中“文学”类最受大学生欢迎，对“**”、“综艺”类的选择显示大学生与中学生相比其阅读取向的变化。

　　2.4课外阅读文献来源于

　　选“学校阅览室”占34.37%，选“图书馆”占44.79%，选“网络”占12.5%，选“购买”占8.33%，选“订阅”占0%。由此可见学校图书馆与阅览室成为安徽省大学生课外阅读的主要阵地，两者所占比例将近百分之八十。这与大学生没有**的经济基础及安徽经济欠发达的地域特征有极大的关联性。除图书馆外，“网络”阅读成为大学生的最爱，这也让我们应该警惕当代少部分痞子作家、网络写手所形成的哗众取宠的泡沫文字，不但让学生读而无益，反而迷惑了大学生的正确的选择目光，使其成为迷惘一族。

　　2.5课外阅读的目的

　　安徽省大学生课外阅读的目的选“阅读教学参考，查找文献资料”占31.25%，选“扩大知识面，完善知识结构”占43.75%，选益智休闲，提高修养”占15.10%。选“了解历史社会和国情”的占3.12%，选“娱乐消遣”占6.77%。随着社会竞争的愈加激烈、大学生的就业形势越加严峻，大学生的压力和紧迫感加重，他们亟需加强自己的专业技能与知识水*，故而“扩大知识面，完善知识结构”很正常地成为大学生首选，它与“查找文献资料”构成选项中的四分之三的比例。除此外，提高修养、娱乐休闲也成为大学生课外阅读的目的之一，但比例较小。随着时代的发展，图书的种类不断增多，功能增强，但其拓展知识的功能仍被喜欢课外阅读的大学生放到了第一位，娱乐休闲等居次。

　　2.6最喜欢的阅读内容

　　选“文学”占67.71%，选“历史地理”占10%，选“经济管理”占5.73%，选“艺术”占10%，选“科技”占1.56%，选“语言”占1.04%，选“医药卫生”占1.04%，选“**法律”、“环境科学”、“外交”、“哲学”、“农林科技”各占0.52%。

　　由此可见“文学”由于其生动蕴藉、审美冶情仍是当代大学生课外阅读的主旋律。

　　2.7课外的专业阅读

　　选“要进行大量课外专业阅读”占39.06%，选“看情况读一些专业书”占52.08%。选“没必要看课外书看课外专业书”占2.6%，选“其它”占6.25%。可见绝大多数大学生仍赞成课外需进行专业阅读，这与第五题的大学生阅读目的的取向是一致的。

　　2.8认为课外阅读需要老师的介绍或指点

　　对此选题认为“很需要”的占13.54%，“需要”占51.56%，“不需要”占19.27%，认为“无所谓”的占15.62%。大多数大学生希望在课外阅读上得到老师的指点与引导。

　　2.9对于学校或老师在课外阅读上的帮助满意度

　　选“很满意”的占26.56%，“满意”占37.5%，“不满意”占14.58%，“无所谓”占21.35%。我们注意到有近四成消极观点，这意味高校有部分教师在此项工作上的不作为对学生造成的负面影响，同时也显现安徽省高校教师在此项工作上的任重道远。

　　2.10学校为引导学生的课外阅读最需要做的方面

　　选“开设文学鉴赏课”占41.14%，“专题讲座”占23.96%，“**读书报告会”10.41%，“其它建议”占24.48%。数据显示，只要是以学生的健康成长为中心，是基于全力提高大学生的课外阅读实效，任何一种指导形式都会受到大学生欢迎的。

　　3、思考与建议

　　3.1加强图书馆与阅览室的硬件与软件建设，强化其引导与服务大学生课外阅读的职能

　　高校图书馆文献资源建设与读者服务是与大学生密切相关的重要工作，高校图书馆文献收藏的质量与数量对大学生在校学习生活将会产生重要影响，图书馆管理理念与水*也直接影响大学生课外阅读的程度与实效。学校要提高图书馆的硬件与软件建设力度，为学生的专业储备、文学素养、审美趣味培育提供必要的物质条件，最大限度的满足学生不同的阅读需求。

　　3.2充分发挥高校老师的正确引导作用

　　大学生在高中课外阅读时或多或少都会得到老师的意识的引导，他们已具备一定的阅读能力，但在图书选择上心智尚不成熟。而大学有较强的自主性学**点，再加上转型社会对高校的冲击，让很多大学生缺少生活目标，他们对自己的课外阅读选择已然混乱，探究其阅读趣味、阅读视野更是混沌茫然，他们渴盼得到教师及时恰当的地引导，而且大部分大学生对“学校或老师在课外阅读上的帮助”也是认可的。高校教师及图书馆管理人员都应将推荐优秀图书、引导学生科学课外阅读作为一项重要职责通过开设文学鉴赏课、举办专题讲座、**读书报告会等更多深受大学生欢迎的形式引导大学生的高效的课外阅读。培养科学阅读的大学生就是创造了国家强大的未来，这应成为每一位高校工作者神圣的使命。

　　3.3培养学生课外阅读良好习惯，强化学生终生阅读的意识

　　社会上人才的需求将激烈的竞争蔓延到*静的大学校园里，努力寻找各种途径提高自身的竞争力已成为时下大学生的共识。丰富的阅读内容可以丰富读者的心灵，培养课外阅读习惯应成为大学校园里的流行风。一个阅读型的社会是有美好未来的社会，一个阅读型的人士也一定是极具成功力的人士，所以扩展自己的阅读范围、培养理性阅读习惯、树立并践行终生阅读的意识将是大学生步入社会后无往而不胜的法宝。

　　4、心得体会

　　通过这次**，我们确定了课外阅读的重要性，同时也看清了当前学生课外阅读量严重不足的形势。因此，我们应当采取积极措施，争取改变这一现状。

　　首先，作为一名大一新生，我们应当从此时就开始培养自己长期进行课外阅读的习惯，例如：规定自己每两周看2本自己喜欢的名家著作或心灵鸡汤或传记回忆录等，并且任选其中自己感触较深的，写下自己的感触，由此形成一个较为长期的阅读习惯，进而对阅读的书籍进行阶段性规划。其次，我们应当注意培养自己读书时的习惯。*时看书时，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我们都可以画下来，在一定的时候，这些句子也许会给你以启示，或许它们会改变你人生的方向。然后，我们应当培养阅读课外书的主动性，而不是只为了完成老师的作业才去阅读课外书籍。最后，我们应当注意课外阅读所获取的知识的应用，遇到难题时，多多思考，说不定在某个瞬间，你就会想起自己曾经在某本书上看到过相关的知识，到那时，问题自然迎刃而解。

　　通过这次**，我们也进一步了解到了自己的优缺点，更加懂得了团队中合作精神的重要性。在一开始，我们在选取题目上产生了争议，但经过大家冷静的协商之后，我们确定了一致的意见。而后的**中，我们进行了明确的分工，迅速而有效率的完成了此次**。这些经历是我们更加团结，促使我们成为了更好的朋友与搭档，是我们对团队这个词有了更深刻的了解。相信在以后的学习和生活中，这些经历将对我们产生无比重要的作用。

大学生课外阅读读书**报告5

　　一、**目的

　　在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。

　　其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学们语文学习带来较大的帮助。

　　基于以上这些原因，我们对同学们的课外阅读情况产生了浓厚的兴趣，我们的学生在课外读一些什么样的书，这些书对我们的语文教学有何作用。抱着以上这些目标我们开展了本次**。

　　二、**对象

　　本次**是针对初二年级进行的，随机挑选了初二年级的两个班级进行。两个班级***为75人，其中男生40人，女生35人。考虑到初二年级的同学们升学压力还不大，也已经比较适应初中生活，课余时间应该比较多，**所得数据应该比较具有**性。

　　三、**结果及分析

　　1、同学们对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足自己的阅读需求。在阅读过程中，同学们们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。

　　2、同学们的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同课后的娱乐等同看待。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学们还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。老师，家长都为同学们的阅读提供了一定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对同学们的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。

　　3、同学们缺乏良好的阅读习惯，也缺少与人分享阅读体验的途径。这也是同学们的阅读热情不能长久持续的原因。这样的阅读状态导致同学们读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提高。

　　四、措施和建议：

　　1、从初一开始开设阅读课，以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书，交流读书心得，展示读书笔记。用这样的形式来提供同学们阅读的*台，引导同学们读书的方向，并且能够让同学们在读书之后有所反思，并形成文字。

　　2、老师在日常教学过程中不要仅仅把眼光停留在语文书上，要利用课堂的时间向同学们反复推荐一些好书，学校的图书馆也可以相应购入一些老师推荐的图书，方便同学们借阅。

　　3、多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假让家长**完成一些阅读任务，做到离开学校不停止学习。

大学生课外阅读读书**报告6

　　缤纷世界，书籍是人类永远的最终伴侣，大学生涯中也不例外。除了丰富多彩的其他生活，课外阅读也在大学生的校园生活中占一席之地，对其道德情操、人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。为进一步明确书籍在我校大学生课余生活中的切实影响与大学生目前阅读存在的问题，我针对大学生课外阅读状况对部分本校大学生经行了一次**。**内容：对课外阅读的重视程度、获得书籍途径、阅读偏好、课外阅读的其他情况

　　**对象：怀化学院8个寝室(8人寝)，男女比例为1：3，共64人

　　**方法：随即抽取各院寝室，采用网络问卷**与实际问卷**相结合的方式

　　问卷发放与回收情况：共发放问卷64份，收回61份，有效问卷60份，收回率95.31%，有效率93.75%

　　一、**结果及现状

　　㈠对课外阅读的重视程度

　　阅读数量方面：16.7%的同学每学期阅读0~1本书，43.3%的同学每学期阅读2~3本书，28.3%的同学每学期阅读4~5本，11.7%的同学阅读更多

　　购书费用方面：19.7%的同学每学期能接受的购书费用是50元以下，46.3%的同学每学期能接受的购书费用是50~100元，25.3%的同学每学期能接受的购书费用是100~200元，8.7%的同学购书费用更高

　　㈡获得书籍途径

　　45%的`同学选择在书店、网店购买，8%的同学选择在图书馆阅览，37%的同学找亲戚朋友借阅，10%的同学青睐网上在线或下载㈢阅读偏好

　　选书标准偏好：35%的同学看重作者知名度，46%的同学看重内容可读性，13%的同学选择定价合理的书籍，6%则喜欢浏览网上排名靠前的书籍

　　阅读类型偏好：31%喜欢阅读时尚休闲类书籍，27%同学选择文学名著类，几乎同样27%比例的同学选择商业财经类，15%则选择了课外知识学**刊

　　阅读方式偏好：46%的同学会以最快速度读完，13%则会边读边做读书笔记，35%会仔细读但不做笔记，6%为其他

　　㈣课外阅读的其他情况

　　30%的同学身边读书氛围较好，24%同学一定程度上同意当代大学生读书浮躁

　　二、**结果分析及对策

　　㈠大学生对课外阅读有所重视，但程度有待提高

　　大多数同学每学期都会阅读一定数量的课外书籍，能意识到提高自己文化素养的重要性，为大学生生活增添一份文学气息。但根据阅读时间和购书费用，也不难发现阅读课外书籍在大学生的生活中并未占较重要角色。

　　在大学校园里，我们应该举办更多调动学生读书积极性的活动，邀请风趣、博学的文学教师、抓家定期做讲座，提高同学们的阅读意识，进而提高对阅读的重视程度。

　　㈡购书仍占主流，网络异军突起

　　大多数同学更青睐在书店、网店买属于自己的书籍，并一直珍藏，可见大家的惜书、爱书意识还是很强的；此外同学们彼此交换书籍，交流思想，也为新思想、新意识的形成提供一个很好的*台。但这也意味着，有更少的人选择去图书馆阅览书籍了，一些重要的文献、个人难支付的巨著自然被浪费了，图书馆没有达到有效利用的效果。此外，网络在大学生的生活中也占了很重要的位置，如网上购书、网上阅读、在线交流等，随着大学生宅女宅男的日渐增多，网络为满足他们的阅读需求提供了更有效的工具。

　　但我们还是应更有效提高学校图书馆的利用率，毕竟那里有更全面的素材、资源；同时，在运用网络新**时要学会辨别真伪、优劣，抵制不良阅读倾向。

　　㈢读书源于兴趣，类别丰富，但方式欠妥

　　更多的同学看重自己认为比较有用、值得阅读的书籍，但其中可能存在并不适合自己或未认识到其书真正价值的情况。时尚休闲类书籍占大学生阅读书籍的主流，丰富了紧张忙碌的学习；名著与财经类并重，大多数同学在努力提高自己文学素养的同时不忘时刻关注商业财经类周刊、书籍，这对于我们财经类院校的学生提高财经意识、开拓眼界是很有帮助的。但很多同学只追求了阅读速度，忽视了高效，没有仔细体味、领悟作者的思想内涵。

　　在日后的阅读中，我们还是应该养成记笔记、细品味、勤交流的好习惯，提高每本书籍的阅读效果。

　　㈣在快节奏的现代生活中给书籍预留一定宁静空间主动阅读，积极阅读，带动周围同学阅读，在提高其他方面才能的同时不忘升华心灵，通过读书提高修养。

大学生课外阅读读书**报告7

　　一、**目的：

　　了解我校教师眼中的小学生课外阅读情况，为小课题《小学生语文课外阅读能力培养的研究》的实施提供有力的实践准备。

　　二、**对象：

　　都城镇锦江小学三至五年级语文教师。

　　三、**方法：

　　问卷**法。

　　20xx年度大学生课外阅读**报告各类报告

　　四、**问卷设计：

　　小学生课外阅读**报告(2)**报告阅读课外小学生

　　五、**问卷分析：

　　从回收的问卷来看，98%的教师都非常**学生读课外书，而且认为小学生的课外阅读非常必要，必须重视和加强，并愿意对学生的课外阅读进行有效性指导。还有教师建议学校开设课外阅读课，通过各种活动培养学生的读书兴趣。99%的教师认为班级图书角的设立势在必行，以及时满足学生的读书需求，创设良好的读书氛围。但学校的条件有限，一些好的想法实施起来可能还面临一定困难，改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。

　　六、**问卷引发的思考：

　　从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态，这带给了我们教育工作者一定的思考。长期以来，我校作为一所城乡小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。虽然多数教师深知课外阅读的重要性，具有指导学生阅读的良好愿望，但由于工作量大，再加上应试教育的影响，往往是心有余而力不足，这些问题都需要在实践中想办法去解决。

　　吕叔湘先生说过：回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想这个大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路。当然，这其中教师要发挥至关重要的作用。

　　在**问卷中：有53%的教师在你觉得班里学生喜欢课外阅读吗?一栏中选择了一般。究其原因，学生缺乏课外阅读的主动意识，很少有人对他们进行正确引导。另外，学生的课外书短缺也是一个主要原因，*时都没有合适的书籍去阅读，又何谈从中找到乐趣，从而热爱读书呢。学校虽然设有图书室，但由于意识不到位，管理不力等原因，图书丢失了大部分，剩下的当作了摆设或尘封起来，孩子们只能望书兴叹了。

　　七、**问卷的研究结果：

　　教师要**自己的头脑，提高对课外阅读重要性的认识，少些枯燥无味的讲授，少些机械重复的作业，多些时间给学生阅读，充分提高学生的阅读兴趣。

　　首先，我们有责任尽可能多地丰富孩子们的课外书，想方设法，采取多种渠道筹集，比如，设立班级图书角，向学校建议定期开放图书室等。再次，给学生以阅读的**，给他们时间上的保证。两周一节的课外阅读课是远远不够的。只有每天挤出时间来，天天读，才能养成自觉阅读的习惯。这就要求所有的任课教师共同**，尽量减少作业量，创造一切条件让学生去**阅读。此外，不动笔墨不读书。教师还应让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来记。本应该成为学生**发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。只有给学生一个**发挥的空间，才能让他们灵动的思想**地翱翔于学海书山之间，从而稳定对课外阅读的兴趣。

大学生课外阅读读书**报告8

　　为深入了解现在的大学生的课外书籍的阅读情况，我们于11月进行了一项关于大学生课外阅读的**。**对象主要是本校各年纪学生。**主要采用了问卷**的形式，问卷涵盖了大学生课外书籍阅读量、书籍来源、阅读课外书籍的目的、阅读习惯、阅读的计划性及获得的知识的.应用程度等问题，以便对大学生的阅读情况进行全面统计和概括。

　　我们对我校100名在校大学生的课外阅读情况进行**，目的是针对大学生的读书情况，举行系列活动，推动大学生积极阅读书籍，养成良好的阅读习惯。

　　课外阅读量**

　　我们对我校学生的月*均课外阅读量进行了**，**结果显示：70%的大一新生每月阅读课外书籍量仅1-2本，而50%的大二大三学生每月阅读量约3-4本，60%的大四学生每月读课外书*均为1-2本。综合以上分析，大多数大一与大四学生*时读书较少，而大二大三读课外书稍多。其主要原因是大一课业较为繁忙，而大四学生则忙于找工作、考研或者出国深造；大二大三学生相对于大一大四学生，因为课业较少，课余时间较多，看的书也较多一点。但是，由于各年级学生总体阅读量过低，就造成了大学生课外知识获取的缺失的严峻形势。

　　课外书籍来源

　　我们也对大学生所接触的书籍来源进行了**，数据显示：90%的大一学生读的课外书都来自图书馆，大二、大三和大四学生阅读的课外书100%来自图书馆。可见，图书馆在大学生的课外阅读生活中扮演了多么重要的角色。因此，对于大学生，特别是大一新生，学会如何恰当的利用图书馆的资源，将在一定程度上决定其学习成果的大小。

　　阅读习惯**

　　关于大学生阅读习惯的**，我们设置了3个问题进行不同方面的了解与**。

　　首先是关于阅读后是否会写一些感悟，**显示：17%的大一学生经常会写，45%的大一学生有时会写，38%的大一学生基本不会写；经常写与基本不写的大二学生均占18%，64%的大二学生有时写；而大三学生中37.5%的人有时写，62.5%的学生基本不写；大四学生中，经常写与基本不写的各占40%，20%的学生有时写。综合以上数据，我们可以知道，经常写读后感的学生极少，大多数学生没有读完书后记下感想的习惯。可以说，读后感我们从一年级就会写，但很少有学生能正式读后感的真正意义，因而没有养成这种记录的习惯，这对我们应用所学的知识是不利的。

　　后两个关于阅读习惯的问题其实是相关的。其一是在阅读时是否有深入思考的习惯。数据显示:各年级学生中，约50%的人在阅读时会深入思考，37.5%的人很少会进行深入思考，12.5%的人会思考，但时间很短。其二是阅读时是否有勾画的习惯。数据表明：约70%的人阅读是有勾画的习惯，30%的人没有在阅读时勾画的的习惯。第一项数据告诉我们，大多数学生在阅读时进行深入思考。这在第二项数据中得到了验证，70%的人会在自己阅读时勾画，这就说明他们在看书时，进行了一定的思考。相反的，在阅读时不思考的人，他的勾画一定也会相应减少。透过这两项，我们可以了解到，养成良好的阅读习惯对于我们读书会有多少收获有着怎样不可忽视的影响。只有思考了，我们才会有收获。

　　阅读目的**

　　为了更好地对大学生课外阅读情况进行深入了解，我们还对他们阅读的目的进行了一定程度上的**。

　　首先是大学生阅读的书籍类别，约有50%的选择了青春文学，30%的人选择了其他，即如盗墓、推理、侦探一类的小说。这明显地表示，大多数学生阅读的主要目的是为了满足自身的兴趣和娱乐自我。而下一项显然印证了这一结论，关于阅读的课外书籍是否均为自己感兴趣的书这一问题，约有60%的人选择了“大部分是的”这一选项。

　　第三项是直接**大学生阅读的目的，约有50%的人选择了“丰富课后生活，充实自己”，另外50%的人选择了为了“放松心情“。我们不否认大学生阅读课外书籍可以补充一定的知识，但这些数据也直接表明了大学生课后阅读的目的就是娱乐与放松。这样的结果让我们不得不思考，仅仅为了娱乐与兴趣的阅读，将有多大的收获呢？显然，答案会另我们失望，大学生若是仅仅为了娱乐而读书，那么在学校的时间里，他们将学到少得可怜的知识。因为大学的学习生活很大一部分是由从课外阅读中获取知识构成的。

　　阅读的主动性与计划性**

　　除了已有**外，我们还对大学生阅读的计划性作出了**，以进一步了解大学生的课外阅读状况。**结果显示：约85%的大一学生没有明确的课外阅读计划，50%的大二学生没有明确的课外阅读计划，75%的大三学生没有明确的课外阅读计划，98%的大四学生没有明确的课外阅读计划。由此可见，在本校大学生中，大多数学生没有养成长期阅读课外书籍的习惯，课外书阅读的主动性不强，因而也没有明确的课外阅读计划。这显示了大学生不断下降的课外书阅读率，这样的状况必然会对学生的进一步发展不利。

　　课外阅读获取的知识的应用程度**

　　我们**的最后一项内容是大学生从课外阅读中所获取的知识的应用程度，这将显示出课外阅读对于我们学习与工作的重要性。**数据显示：约50%的大

　　一、大二和大三学生认为课外阅读中获取的知识在日常生活中经常会被应用到学习和工作中，80%的大四学生没有留意自己在课外阅读的过程中学到的知识是否被运用，20%的大四学生认为自己经常应用这些知识。从**到的数据中我们可以看到，我们在课外阅读中所获取的知识在日常生活中占据了较重的比重，由此，我们也就可以了解到，无论是哪一个时代，课外阅读对于我们来说，仍是相当重要的。

　　通过这次**，我们确定了课外阅读的重要性，同时也看清了当前学生课外阅读量严重不足的形势。因此，我们应当采取积极措施，争取改变这一现状。

　　首先，作为一名大一新生，我们应当从此时就开始培养自己长期进行课外阅读的习惯，例如：规定自己每两周看2本自己喜欢的名家著作或心灵鸡汤或传记回忆录等，并且任选其中自己感触较深的，写下自己的感触，由此形成一个较为长期的阅读习惯，进而对阅读的书籍进行阶段性规划。其次，我们应当注意培养自己读书时的习惯。*时看书时，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我们都可以画下来，在一定的时候，这些句子也许会给你以启示，或许它们会改变你人生的方向。然后，我们应当培养阅读课外书的主动性，而不是只为了完成老师的作业才去阅读课外书籍。最后，我们应当注意课外阅读所获取的知识的应用，遇到难题时，多多思考，说不定在某个瞬间，你就会想起自己曾经在某本书上看到过相关的知识，到那时，问题自然迎刃而解。

　　通过这次**，我们也进一步了解到了自己的优缺点，更加懂得了团队中合作精神的重要性。在一开始，我们在选取题目上产生了争议，但经过大家冷静的协商之后，我们确定了一致的意见。而后的**中，我们进行了明确的分工，迅速而有效率的完成了此次**。这些经历是我们更加团结，促使我们成为了更好的朋友与搭档，是我们对团队这个词有了更深刻的了解。相信在以后的学习和生活中，这些经历将对我们产生无比重要的作用。

大学生课外阅读读书**报告9

　　一、**统计数据及分析

　　本次**采用系统抽样的方法，针对同学们读书的范围、时间、目的、种类、地点、途径以及去图书馆的次数。活动从学院各系各年级各专业中随机抽取60个被**者，回收率96.7%。经过本小组成员的分析和讨论，其结果如下：

　　从阅读范围来看，大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类，娱乐类，励志类，专业类，旅游类，科教类，经济类，传记类，医学类，计算机技术，哲学类。

　　从阅读时间来看，绝大部分大学生缺乏阅读时间。

　　从阅读目的来看，79.3%的同学是无目的地看书。相比之下，其他如“丰富知识”、“习惯使然”、“教师所迫”等所起的影响作用则要低得多。

　　**发现，郭敬明、韩寒、席慕容、安东尼等青春小说作家是大学生最喜欢的作者。

　　许多女大学生对社会**、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、简便、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，在科技、军事、体育、历史方面，男生的兴趣显著高于女生。

　　从阅读地点看，同学们最喜欢在寝室看书，在图书馆和教室各占25%，也有些同学很随意在那都能看。

　　从阅读途径来看，经过图书馆借阅的占44.8%，自我购买占34.5%。

　　**结果证明，我校学生课外阅读时间很少，阅读量很小。这一结果并不因为男女性别差异而产生太大差别。

　　二、**结果及分析

　　（一）经过**，我们发现很多进取的因素

　　1、我校大学生的阅读兴趣具有广泛性和多样性

　　本次**证明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在**中，我们明白的是大学生对娱乐类和文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自我，需要从不一样的方向入手，才能全面提高自我的修养。

　　2、当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性

　　个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有十分重要的意义，也是大学生个性**发展和自身社会化不可或缺的途径。例如大学生对文学类课外读物的兴趣，满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发和寄托自我的生活梦想和表达自我对生活憧憬的完美意愿和情感。

　　3、当代大学生的兴趣具有社会性和实用性

　　兴趣的产生和发展是以需要为基础的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从**得知，专业辅导类是大学生最经常阅读的对象，大学生的课外阅读兴趣中对专业读物的关注，贴合当前社会的发展现实，这也是社会对人才需求的重要体现。也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。

　　（二）经过**，我们也发现了很多不足之处。

　　1、阅读的时间少

　　79.3%的同学每一天阅读时间很短，这是远远不够的，毕竟我们在书本上学到的东西是十分有限的，要充实自我，提高自身素质就要多读一些课外书刊杂志。仅有多阅读才能了解最新的社会动态和提高自我。

　　2、阅读目的不明确。

　　3、经典名著被冷落。

　　经过和比**者的谈话，75%的同学都表示不喜欢看古典名著，被**者中没有一个人全部看完四大名著的。经典名著能流传至今并享有声誉的多为我国民族文化的精髓，从艺术欣赏或思想学习的角度来看都是许多当代的未经历史检验的作品所不能比拟的。经典名著最能提高自身的综合文化素养。

　　三、结论

　　**来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，经过**，使我们看到当前我校大学生课外阅读中存在着一些明显的不足，我校学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与我们建设**学校是不相贴合的。

　　书籍是人类提高的阶梯，读书能够涵养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，构成成熟的性格。在实施素质教育的今日，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。我们期望能引起学校更为广泛的关注，期望在教师的指导下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义，并能够就**结果所反映出的一些问题与不足提出好的提议，更好的指导大学生们读好书，好读书！

大学生课外阅读读书**报告10

　　一、**目的

　　我国著名语言学家王力曾经说过：“学外语没有什么秘诀，就是给予足够的时间，坚持下去。多听、多说、多读、多写，多查字典。”给英语学习者指明了前进的方向，大学英语阅读理解作为一种衡量大学生英语阅读能力的有效题型和**，大学生一定要准确把握其解题技巧，通过阅读能力的提升，促进英语水*的提高。英语阅读水*的高低是衡量英语学习者语言综合水*的重要体现，是大学生学习英语的**和目的，是英语学习者其他语言能力发展的基础。英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力，如写、听、说、译的能力。随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，英语学习者的阅读量也会不断增加，最终达到运用获得的信息进行交流的目的。就短期目标而言，良好的阅读技能有助于学生顺利通过大学英语四、六级考试，而就长期目标而言，较强的阅读能力可以让学生及时获取所需资料及信息，甚至有利于学生未来事业的发展。因此，大学生应该始终注重对阅读能力的培养。但是当前大学生英语阅读中仍然存在着一些问题，为此我们特地**了这次的**。

　　二、**过程

　　本次**采用问卷**，现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们**的一些数据。

　　在学期初的第一堂课上,在没有任何引导的情况下，老师让我们班34名学生按照我们原有的速度和习惯进行阅读,通过仔细观察,结果发现学生在阅读中存在以下问题。

　　(1)有3～4名同学用直尺比着逐行阅读。

　　(2)有5～6名同学拿笔指着逐字阅读。

　　(3)有4～5名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。

　　(4)有些同学在不停地回读。

　　(5)有4～5名同学遇到生词直接去查电子词典。

　　(6)只有1～2名同学在课本上边读边做一些标记。

　　(7)有很多同学读过之后,对每个词的意思都基本了解,但对全句意思并不是很清楚。

　　经过分析并且与老师探讨,我们把这些问题归为三类:

　　关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3)；

　　阅读技巧方面的问题(问题4、5)；

　　阅读理解方面的问题(问题6、7)。

　　那么为什么会存在这样的问题呢？

　　三、**分析

　　首先，我们从阅读理解方面存在的问题开始分析，主要有以下原因。

　　1、语言基础知识掌握不牢固。词汇量不足是影响阅读水*的主要原因，英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解。中学生进入大学学习时虽有了一定的词汇基础，但多数学生词汇量不足，还没有达到熟练运用词汇的程度。因此，在阅读过程中，不得不停止连贯的阅读活动，将***放在对某个单词的猜测上，导致整个阅读速度的减慢，从而影响了对整篇文章的理解。语法知识虽然已在中学阶段系统地学习过，大学阶段主要是对语法的灵活运用，但是不少学生对语法的基本概念模糊不清，在阅读中遇到长句或难句时，理不清句子中各层次间的语法关系，以至造成理解上的偏差。

　　2、知识面和文化背景知识的障碍。在英语阅读过程中，语言知识固然是进行阅读的基础，但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰，造成阅读短路(指没有获得有意义的阅读)。学生不了解文中涉及的背景知识，只好从字面上理解。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、**、经济、名胜等各种背景知识，还涉及到科学技术的专业知识，如果阅读时不具备这些知识，必然会影响到对句子段落的理解，并出现误解。

大学生课外阅读读书**报告11

　　【**目的、结果】

　　“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。”新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。为了了解学生课外阅读情况，便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容。本学期11月份，对本班学生的课外阅读作了**。全班学生人数59人，收回**表59份。**结果统计如下：

　　【**分析】

　　1、阅读习惯差：从**中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占一半，竟然还有2人不喜欢读书，情况堪忧；自觉读书的不足班级学生的一半，大部分是在家长和老师的督促下阅读；每天保证一小时阅读的学生64%，阅读时间不能保证，各几乎占三分之一；尤其是不愿意与同学交流阅读体会者占多数，仅7人愿意与人交流；在阅读批注、圈画记录方面有40%人从不动笔；49.2%学生阅读时能做到专心致志,3.4%人竟然是在三心二意的状态下阅读，47.5%学生承认阅读时比较认真。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。而从**表中得知学生迫切希望教师向他们推荐课外阅读书目,运用课堂时间阅读课外书籍,讲一讲阅读故事,定期让他们交流阅读体会。

　　2.阅读内容单一：身为六年级学生，竟然还有17名学生喜欢看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的45.5%。阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。

　　【**反思】

　　1.家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们大部分来自进城打工者家庭，这些家庭缺少基本的读书氛围，很多学生的父母几乎每夜都在电视前或者在打牌中度过。家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。

　　2.家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导束手五策。只是抱怨孩子不读书，贪玩，盲目购买教辅资料逼着孩子阅读，认为这就是课外阅读，歪曲“阅读”一词的深刻内涵。甚至盲目认为：只要孩子把语文书上课文会背了，就是学好了语文。这也是造成学生阅读内容浅显书籍的客观原因。

　　3.应付阅读作业。除了以上两个客观因素外，与教师的阅读指导和阅读兴趣的培养有着直接的因果关系。虽然每周一老师都检查学生上周阅读的书目和阅读时间是否保证半小时以上，并由家长签字证明，但是完成质量普遍不高。学生普遍带着应付的心理阅读，加之家长督促不力，阅读效果可想而知。这是逼迫学生阅读，没有从根本上解决、培养学生的阅读兴趣。

　　4.理解能力低下。课外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解能力普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解能力明显低下。

大学生课外阅读读书**报告12

　　众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。

　　一、大学生的读书现状

　　现状一：大学生读书时间少

　　随着网络科技的迅速发展，大学生的生活离不开手机，当然他们

　　也很享受网络带给他们的乐趣，现在大部分大学生把时间用在游玩、打工上面，读书的时间很少，只有少数的为了考专业证和专接本的大学生才去读相应的书籍。而且他们每天的读书时间也很少。

　　现状二：大学生读书类型多样

　　在对大学生读书内容**中发现，35%的学生选择了经济管理类图书，32%的学生选择休闲娱乐性图书，如漫画、时尚杂志等，一名大三学生解释说：“*时课业负担很重，读书时间本来就比较少，读这些休闲类书籍能让我放松下来，给自己减减压”。20%的学生选择了经典名著类别的书籍，他们认为这些书籍是真正的精华，能让他们汲取到真正的养分。**结果显示，喜欢军事类、历史性读物、时政书籍的学生也有不少。现状三：大学生读书功利性强

　　问卷**显示，大学生读书功利性逐渐加强。很多技能型、实用型的书籍占书架上的大部分比例。在这些书籍中，英语四六级考试书籍、计算机等级考试书籍、考研书籍、BEC等考试书籍最受青睐。在课外读书时间中，这类书籍也已经成为了首选。不难发现，这些书籍中大部分与英语有关。在走访几家大型书店时也发现，书店摆在最显眼位置、最畅销的也往往是各类备考书。这在一定程度上表示当前大学生就业压力大、读书是立足于现实社会的需要的。现状四：阅读渠道多样，电子阅读成为时尚读书目的越来越实际。他们是从高考的千军万马中冲杀出来的，已经习惯了考什么学什么，因而他们在读书之前总是先考虑这本书对自己是否实用，显得十分急功近利。这和现阶段的就业形势密切相关。例如很多招聘单位青睐那些拥有英语四六证书或者会计师证书的人，这就无形中加大了学生的压力，迫使大学生为了与招聘单位要求相符而读书，这无疑增强了学生读书的功利性。

　　二、大学生课外阅读类型情况

　　大学生喜欢的书籍类型前三名是网络文学、校园作品和文学著；阅读的杂志有54.5%是时尚休闲类；81.8%的人阅读课外书的原因是满足个人兴趣需要；当大家提到“书”这个名词时，潜意识中反映出来的几乎都是小说。

　　对于目前畅销的成功类图书，只有23%的学生认为对自己的人生观形成有所帮助，17%的学生认为对自己将来找份好工作有指导意义，大部分学生不看好这类图书，认为可以看看，但一般过后就忘，对自己产生不了什么大的影响。有的人对这类图书不太了解，还有个别人认为完全是夸大其词。像曾经流行的《谁动了我的奶酪》、《穷爸爸与富爸爸》只有少部分学生粗略读过。大家**店也一般不买这类图书，只是在柜台前随便翻翻。

　　三、大学生课外阅读时间、习惯及重视程度

　　在时间上：63%的学生每天花1小时左右的时间作课外阅读，28%的学生花2小时，3%的学生花3小时，6%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占***的91%，超过两小时的仅占9%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。

　　在阅读习惯上：认真看的仅占30%，有65%的人只挑选有兴趣的地方看，5%的学生随便看看。从阅读习惯上暴露的问题则更加明显：大学生阅读习惯不那么好。在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，不管怎样也不算是合不够理想，与以文科为主导的学校相比还存在一定的差距。

　　四、大学生课外阅读兴趣状况

　　1.在访谈**中发现，各年级的阅读需要类型也是不尽相同的。大一学生的阅读需要类型主要是消遣性阅读需要，大二大三学生的阅读需要类型主要是学习型阅读需要，而大四学生的阅读需要类型主要是属于研究性阅读需要和实用型阅读需要。2.大学生课外阅读兴趣分析

　　课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，占***的22%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。访谈**中发现，文学书籍（主要是小说）依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。《读者》是大学生最喜欢阅读的杂志，在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，而《读者》所追求的隽永、**、亲情、人性等风格，非常适合大学生的阅读心理，因此成为了大学生首选的阅读刊物。综观造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是大学学习是由低年级到高年级，由浅入深，循序渐进的过程，每一阶段都有较相对稳定的阅读需要特点。大多数低年级大学生由于知识结构以及理。所以虽然仲恺农大的人个性心理还未完全定型，专业思想不很稳定，兴趣广泛，特别对消遣性的文艺书刊兴趣很大，课外阅读非常活跃，同时又具有强烈的探究欲，涉猎书刊范围较广，但对于专业书刊的需要很有局限，多是解决学业中的困难以及完成作业，并不是为了**探索一些专业领域中的问题，他们的阅读需要容易与社会畅销书的出版和流行同步。特别是许多女大学生对严肃的逻辑性强的社会**、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，这主要和女大学生的重形象思维，情感丰富细腻，社会亲和性强等特有的性别心理有关。而高年级的大学生思维逐渐复杂且有主见，专业思想稳定，专业性阅读兴趣较浓厚，阅读能力日趋增强，阅读目的明确，对文献的需要有明显的专业性、针对性、广泛性和系统性，多元化阅读大量的专业书刊，涉猎知识领域较广泛。在临近毕业阶段，他们要用大量的时间查阅许多专业以及相关专业的文献资料等，撰写毕业论文或搞毕业设计等。

　　五、大学生的阅读动机

　　大学生读者的阅读需要既是一种个人需要，也是一种社会需求，它始终处于不断发展变化之中。伴随着全球信息化浪潮以及知识时代的到来，高校图书馆已步入了由自动化向网络化再向数字化方向推进的快车道，其服务方式以及馆藏结构发生了改变，大学生读者阅读的主动性日趋增强，因而导致大学生读者阅读需要呈现出了很大的变化。

　　从**中发现，49%大学生的阅读目的是为了了解更多的知识，文气氛有所改善，名指导实践，懂得做人的道理，40%是为了个人兴趣，打发时间的也占了10%，而为了提高成绩的仅占2%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分，拿到学分，在考试中可以不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格，也是为了指导自己的学习，

　　使自己的行为更加合理化和科学化。同时，也是为了调节机械的专业学习，获取专业以外的知识，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么文学类读物更受大学生的欢迎了。而且我们可以发现，大学生读者的阅读倾向已经有了较明显的变化和发展。过去大学生读者的课外阅读内容基本局限于公共课、专业基础课和专业课的范围。由于教育教学**中，高校不断更新教学内容，重组课程体系，文理学科知识相互渗透，减少必修课，增加选修课，培养大学生的综合素质。大学生读者不仅要阅读本专业及其教学参考文献，也须阅读跨学科跨专业的文献。文科学生借阅数理化类、工业技术类（主要为计算机方面）图书，理科学生借阅语言类、文学类、经济类、哲学宗教类、**类以及历史类图书已成为勤奋好学的大学生读者的一种新倾向。

　　六、**结果分析

　　1.通过**，我们发现很多积极因素

　　（1）读书源于兴趣，类别丰富。很多的同学看重自己认为比较有用、值得阅读的书籍，同时大多数同学在努力提高自己文学素养的同时不忘相关专业书籍，这对于我们提高专业水*是很有帮助的。相当比例的大学生觉得应该多读文学类书籍，这有助于提高当今大学生的文化素养。其中也不乏像娱乐消遣这类质量相对较低的读物。但是不可否认这都反映了大学生课外阅读类别是比较丰富的。

　　（2）阅读具有多样性和广泛性。本次**表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在**中，我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。

　　（3）当代大学生的阅读兴趣具有社会性和实用性。兴趣的产生和发展是以需要为基础的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从**得知，专业辅导类是大学生经常阅读的对象，大学生的课外阅读兴趣中对专业读物的关注，符合当前社会的发展现实，这也是社会对人才需求的重要体现。也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。

　　2.通过**，我们也发现了很多不足之处

　　（1）阅读的时间少。60%左右的同学每天阅读时间不到一小时，这是远远不够的，提高自身素质就要多读一些课外书刊杂志。只有多阅读才能了解最新的社会动态才能提高自我。

　　（2）流行粗浅读物兴趣倍增。在课外所阅读的书籍中，娱乐消遣类占了23.5%，这也暴露了当前大学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。目前社会上流行的一些读物质量普遍存在问题，甚至无聊至极。而大学生却对此仍认识不够，实在令人担忧。

　　（3）学生对课外阅读有所重视，但程度有待提高。大多数同学每学期都会阅读一定数量的课外书籍，来提高自己文化素养的重要性，为大学生生活增添一份文学气息。但根据阅读时间和购书费用，也不难发现阅读课外书籍在大学生的生活中并未占较重要角色。

　　（4）购书仍占主流，网络异军突起大多数同学更青睐在书店、网店买属于自己的书籍，并一直珍藏，可见大家的惜书、爱书意识还是很强的；此外同学们彼此交换书籍，交流思想，也为新思想、新意识的形成提供一个很好的*台。但这也意味着，有更少的人选择去图书馆阅览书籍了，一些重要的文献、个人难支付的巨著自然被浪费了，图书馆没有达到有效利用的效果。此外，网络在大学生的生活中也占了很重要的位置，如网上购书、网上阅读在线交流等，随着大学生宅女宅男的日渐增多，网络为满足他们的阅读需求提供了更有效的工具但我们还是应更有效提高学校图书馆的利用率，毕竟那里有更全面的素材、资源；同时，在运用网络新**时要学会辨别真伪、优劣，抵制不良阅读倾向。

　　七、培养课外阅读的好方法

　　1.选读法。此种方法的运用，一般是根据同学在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，在同学去借阅相关资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了同学们的阅读兴趣和阅读能力。2.精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。要求同学们全身心投入，调动多种感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手到)、“三边”(边读，边想，边批注)、一养成(即逐渐养成认真读书的好习惯)。

　　3.速读法。这种方法要求同学在快速的浏览中，要集中***，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

　　4.摘录批注法。常言道：“好记性不如烂笔头。”这种阅读法，就是说在阅读过程中根据自己的需要将有关词、句、段乃至全篇原文摘抄下来或对阅读的重点、难点部分划记号、作诠释、写评语。读与思共，思与读随。我们应该根据个人不同阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活运用。

　　八、建议和总结

　　（1）阅读从兴趣开始爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。“经过**我们认为要提高同学们的阅读兴趣，可以**活动来提高阅读能力，**形式等尽可能地满足于同学们的心理，使大家乐读、爱读，使阅读成为大家生活中的一种乐趣。而且在活动中应该互动、比如让同学们**讲故事等等。长此下去，同学们就有可能自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。在**课外阅读活动时，我们可以采用互读、分角色读等多种读的形式，提高理解的兴趣。”

　　（2）推荐材料鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在帮助同学如何选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给同学们去阅读，这样同学们才能博览群书。同时也根据同学的实际情况向他们推荐适合的书籍。

　　（3）选择性读书有的同学认为“大学时代要博览群书”，因而见书就读。这其实是不合适的。“博览群书”的概念由于时代的不同，“群书”所表示的数量是不同的。今天，人们常用“信息爆炸”来形容信息量的增长速度，一个人能力再强、阅读速度再快，也是不可能把世界上的书读完。因此提高信息检索能力，比如说选择图书的能力就变得重要起来。俄国的文艺批评家别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。”因此，从读书的效果出发，必须学会有选择地读书。选书，目的是区别哪些书应当精读，哪些书应当泛读，哪些书只要读部分章节，哪些书要放在案头随时备查，哪些书暂时可以不用读。能力和认识水*，从而增强阅读）指导阅读方法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就要求我们在培养我们的自我发展能力，这就要求我们“学会”，而且必须要“会学”。所以在阅读过程中要根据不同的阅读方式和策略，有具体到概括的顺序要求阅读。但是如果我们只凭兴趣毫无目的，不苟方法地去茫茫课外读书中“潇洒走一回”其意义和收获不得而知。因此，我们不仅要爱读，而且会读，要读得更好更有收效。