“分数王国”与“小数王国” 教案1

　　课时目标导航

　　教学导航

　　一、教学内容

　　分数与小数的互化及分数与小数大小比较方法。(教材第7页)

　　二、教学目标

　　1．结合比较小数或分数大小的具体例子，探索小数与分数比较大小的方法，掌握分数与小数互化的方法。

　　2．结合表示分数或小数的直观模型，进一步体会小数与分数互化的方法。

　　3．进一步体会数学的趣味性，培养学生热爱数学的思想和学习数学的兴趣。

　　三、重点难点

　　重点：分数和小数互化的方法和大小比较方法。

　　难点：分数和小数互化的方法。

　　四、教学准备

　　百格图、小数尺。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　师：前面我们学习了分数和小数，你们知道它们有什么联系吗？

　　(课件出示教材第7页情境图)

　　师：今天，“分数王国”和“小数王国”的很多小朋友来到了我们的课堂，它们要一对一的比大小，你们能应用所学知识，帮助它们吗？(板书课题：“分数王国”与“小数王国”)

　　二、学习新课

　　1．比较0.06与的大小。

　　师：比一比，“小数王国”里的0.06与“分数王国”里的哪个数大？

　　学生交流、讨论，教师巡视。

　　指名汇报，把结果归纳汇总如下：

　　(1)运用百格图，把每个数都用小方格表示。

　　如图：

　　0．06 >

　　(2)把小数化成分数。

　　0．06＝，＝。因为>，所以0.06>。

　　(3)把分数化为小数。

　　＝1÷20＝0.05。因为0.06>0.05，所以0.06>。

　　师：比较分数与小数的大小时，可以用画图法、分数化成小数法、小数化成分数法进行比较。这三种方法，你觉得哪种方便就用哪种。

　　教师**学生思考，并小组讨论各种方法的优点和不足。

　　2．分数和小数的互化。

　　师：“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？(课件出示下图)

　　教师引导学生结合前面的大小比较和尺子上面已知的“翻译”，分组讨论剩余各数如何“翻译”。

　　小组交流、讨论，教师巡视，指导有困难的学生，再汇报结果。

　　师：想一想，用自己的语言说一说怎样进行分数和小数的互化？

　　学生交流、讨论，再汇报。

　　明确：①分数化小数时，先把分数改写成除法算式，用分子除以分母，再计算出结果。除不尽时，可按要求保留一定的小数位数。(板书)

　　②小数化分数时，根据小数的意义，原来是几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约成最简分数。(板书)

　　3．解决问题。

　　把下面的小数化成分数，或把分数化成小数，与同伴交流你的做法。

　　＝ ＝

　　0．24＝ 1.8＝

　　学生**完成，再交流，教师指名汇报结果。

　　①分数可以看成是分子除以分母，就可以将化成0.16，将化成1.75。

　　②小数可以看成是十分之几、百分之几、千分之几，就可以将0.24化成，化简得，将1.8化成，化简得。

　　三、巩固反馈

　　完成教材第8页“练一练”第1～5题。(指名学生回答，集体订正)

　　第1题：>><

　　第2题：

　　0．650.750.91.05

　　第3题：

　　第4题：全错。＝0.40.05＝0.02＝

　　第5题：略

　　四、课堂小结

　　1．这节课我们学习了什么知识？有什么不懂或不理解的地方吗？

　　2．在分数和小数的互化中要注意些什么？

　　板书设计

　　“分数王国”与“小数王国”

　　0．06>

　　1．分数化小数：根据分数与除法的关系，把分数写成除法算式来计算。除不尽时，可按要求保留一定的小数位数。

　　2．小数化分数：根据小数的意义，原来是几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约成最简分数。

　　教学反思

　　1.本课时教学是借助分数和小数比大小来引出分数和小数互化的方法。教学时，以学生的探究学习为主，教师起引导作用，引导学生采用不同的方法来探究分数和小数的互化。在比较分数与小数的大小时，让学生从多个不同的角度去思考，充分体现了学生是学习的主人。

　　2．课堂上，应该以“学生发展为本”，认真当好“导演”，充分发挥学生的主动性和积极性，让更多的学生有机会畅所欲言。同时对于课堂上出现的各种问题，教师要见机行事，鼓励学生进步，对学生的不好的习惯要及时指正，**学生的兴趣发展。

　　3．我的补充：

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　备课资料参考

　　典型例题准备

　　【例题】计算：11－－－－…－。

　　分析：这是一道连减算式，如果用通分的方法可以计算出结果，过程很繁琐。其实，我们只要根据分数和小数互化的方法，把每一个减数都改写成小数，再运用减法的性质，用被减数减去所有减数的和，就可以很快求出这道题的结果。

　　解答：11－－－－…－

　　＝11－0.1－0.01－0.001－…－0.0000000001

　　＝11－(0.1＋0.01＋0.001＋…＋0.0000000001)

　　＝11－0.1111111111

　　＝10.8888888889

　　解法归纳：解此类题时，注意观察式子的特点，结合分数和小数互化的方法进行计算。

　　相关知识阅读

　　转化思想

　　转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想，而其本身的大小是不变的，它是一种解决数学问题的重要策略。如分数和小数之间的相互转化就体现了转化思想。

“分数王国”与“小数王国” 教案扩展阅读

“分数王国”与“小数王国” 教案（扩展1）

——“分数王国”与“小数王国” 教案3篇

“分数王国”与“小数王国” 教案1

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　　一、教学内容

　　分数与小数的互化及分数与小数大小比较方法。(教材第7页)

　　二、教学目标

　　1．结合比较小数或分数大小的具体例子，探索小数与分数比较大小的方法，掌握分数与小数互化的方法。

　　2．结合表示分数或小数的直观模型，进一步体会小数与分数互化的方法。

　　3．进一步体会数学的趣味性，培养学生热爱数学的思想和学习数学的兴趣。

　　三、重点难点

　　重点：分数和小数互化的方法和大小比较方法。

　　难点：分数和小数互化的方法。

　　四、教学准备

　　百格图、小数尺。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　师：前面我们学习了分数和小数，你们知道它们有什么联系吗？

　　(课件出示教材第7页情境图)

　　师：今天，“分数王国”和“小数王国”的很多小朋友来到了我们的课堂，它们要一对一的比大小，你们能应用所学知识，帮助它们吗？(板书课题：“分数王国”与“小数王国”)

　　二、学习新课

　　1．比较0.06与的大小。

　　师：比一比，“小数王国”里的0.06与“分数王国”里的哪个数大？

　　学生交流、讨论，教师巡视。

　　指名汇报，把结果归纳汇总如下：

　　(1)运用百格图，把每个数都用小方格表示。

　　如图：

　　0．06 >

　　(2)把小数化成分数。

　　0．06＝，＝。因为>，所以0.06>。

　　(3)把分数化为小数。

　　＝1÷20＝0.05。因为0.06>0.05，所以0.06>。

　　师：比较分数与小数的大小时，可以用画图法、分数化成小数法、小数化成分数法进行比较。这三种方法，你觉得哪种方便就用哪种。

　　教师**学生思考，并小组讨论各种方法的优点和不足。

　　2．分数和小数的互化。

　　师：“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？(课件出示下图)

　　教师引导学生结合前面的大小比较和尺子上面已知的“翻译”，分组讨论剩余各数如何“翻译”。

　　小组交流、讨论，教师巡视，指导有困难的学生，再汇报结果。

　　师：想一想，用自己的语言说一说怎样进行分数和小数的互化？

　　学生交流、讨论，再汇报。

　　明确：①分数化小数时，先把分数改写成除法算式，用分子除以分母，再计算出结果。除不尽时，可按要求保留一定的小数位数。(板书)

　　②小数化分数时，根据小数的意义，原来是几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约成最简分数。(板书)

　　3．解决问题。

　　把下面的小数化成分数，或把分数化成小数，与同伴交流你的做法。

　　＝ ＝

　　0．24＝ 1.8＝

　　学生**完成，再交流，教师指名汇报结果。

　　①分数可以看成是分子除以分母，就可以将化成0.16，将化成1.75。

　　②小数可以看成是十分之几、百分之几、千分之几，就可以将0.24化成，化简得，将1.8化成，化简得。

　　三、巩固反馈

　　完成教材第8页“练一练”第1～5题。(指名学生回答，集体订正)

　　第1题：>><

　　第2题：

　　0．650.750.91.05

　　第3题：

　　第4题：全错。＝0.40.05＝0.02＝

　　第5题：略

　　四、课堂小结

　　1．这节课我们学习了什么知识？有什么不懂或不理解的地方吗？

　　2．在分数和小数的互化中要注意些什么？

　　板书设计

　　“分数王国”与“小数王国”

　　0．06>

　　1．分数化小数：根据分数与除法的关系，把分数写成除法算式来计算。除不尽时，可按要求保留一定的小数位数。

　　2．小数化分数：根据小数的意义，原来是几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约成最简分数。

　　教学反思

　　1.本课时教学是借助分数和小数比大小来引出分数和小数互化的方法。教学时，以学生的探究学习为主，教师起引导作用，引导学生采用不同的方法来探究分数和小数的互化。在比较分数与小数的大小时，让学生从多个不同的角度去思考，充分体现了学生是学习的主人。

　　2．课堂上，应该以“学生发展为本”，认真当好“导演”，充分发挥学生的主动性和积极性，让更多的学生有机会畅所欲言。同时对于课堂上出现的各种问题，教师要见机行事，鼓励学生进步，对学生的不好的习惯要及时指正，**学生的兴趣发展。

　　3．我的补充：

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

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　　备课资料参考

　　典型例题准备

　　【例题】计算：11－－－－…－。

　　分析：这是一道连减算式，如果用通分的方法可以计算出结果，过程很繁琐。其实，我们只要根据分数和小数互化的方法，把每一个减数都改写成小数，再运用减法的性质，用被减数减去所有减数的和，就可以很快求出这道题的结果。

　　解答：11－－－－…－

　　＝11－0.1－0.01－0.001－…－0.0000000001

　　＝11－(0.1＋0.01＋0.001＋…＋0.0000000001)

　　＝11－0.1111111111

　　＝10.8888888889

　　解法归纳：解此类题时，注意观察式子的特点，结合分数和小数互化的方法进行计算。

　　相关知识阅读

　　转化思想

　　转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想，而其本身的大小是不变的，它是一种解决数学问题的重要策略。如分数和小数之间的相互转化就体现了转化思想。

“分数王国”与“小数王国” 教案（扩展2）

——《**王国》教案

《**王国》教案

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《**王国》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《**王国》教案1

　　一、活动目标：

　　1、通过观察了解**的外形特征及生活习性，并了解**的种类和分工；

　　2、活动中能细致、有序的进行观察，能用清楚、连贯的语言进行讲述。

　　3、对**感兴趣，在生活中能进一步的观察与探索。

　　二、活动准备：

　　1、相关课件；

　　2、在生活中有观察**活动的经验。

　　三、活动过程：

　　1、手指谣导入：

　　教师:

　　小**，很有趣，头上长着小胡须，

　　小**，有秩序，走路排队很整齐**，有情义，见面点头很有礼小**，真得意，冬天来了又积蓄

　　2、说一说：

　　教师：你在什么地方见过**？他们在干什么？

　　教师小结：在草地上、山坡上、沙坑里、马路上，到处都能看到**，**喜欢群体居住，两只**相遇时，靠触角相碰传递信息，他们的身体还会**出一种气味，通过气味来找到朋友和行走路线。

　　3、看一看：

　　教师：我们来观察一下**的身体是什么样的？（从整体到局部，从上到下）

　　教师小结：**的身体很小，呈褐色或黑色，头上有触角，身体下面有三对足（六只脚）。

　　1、谈论**的种类与分工

　　教师：**的家里每只**的工作都一样吗？他们是怎样分工的呢？

　　教师小结：**分为雌蚁、雄蚁、工蚁。有翅膀的是雄蚁，搬运食物、养育宝宝的是工蚁，负责产卵的是蚁后。

　　2、课件中关于**分工的部分，了解**的种类与分工。

　　3、教师小结

　　**的身体很小，呈褐色或黑色，头上有触角，身体下面有三对足（六只脚）。在草地上、山坡上、沙坑里、马路上，到处都能看到**，**喜欢群体居住，两只**相遇时，靠触角相碰传递信息，他们的身体还会**出一种气味，通过气味来找到朋友和行走路线。**分为雌蚁、雄蚁、工蚁。有翅膀的是雄蚁，搬运食物、养育宝宝的是工蚁，负责产卵的是蚁后。

　　四、活动延伸：

　　回到家中以后可以画一幅**大家庭的画，并和家人分享一下！

《**王国》教案2

　　活动目标：

　　1、充分发挥幼儿的想象力为**画美丽的王国。

　　2、了解**的特点。

　　3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　　4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　纸、油画棒、橡皮泥。

　　活动过程：

　　1、请幼儿想一想以前观察过的**都有什么特点。

　　2、教师范画**。

　　3、请幼儿画**王国，教师予以适当的提示。

　　4、教师巡回指导。幼儿互相欣赏各自的作品教师点评。

　　5、将“**王国”图展示在墻面上，请幼儿互相观看、交流。

　　活动反思：

　　在活动中充分以幼儿为发展主体，环环相扣，分解难点，帮助幼儿努力达到目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的兴趣积极、投入，我的问题比较开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

《**王国》教案3

　　活动背景和设计意图：

　　春天到了，万物复苏，处处是一片欣欣向荣的景色，树木发芽了，小虫子钻出来了，小**成群结队的运粮食，小蜜蜂和小蝴蝶到处飞舞，有的小朋友还带来了宠物**到教室里喂养，大家对**产生了很高的好奇心!他们天天去看看、照顾小**，于是生成了小**这次美术活动。

　　活动目标：

　　1、学习运用三个圆的方法画出小**不同的动态。

　　2、培养幼儿充分的想象能力与创造能力以及各种线条的组合能力。

　　活动准备：湿粉笔、书面纸、小**图片活动过程：

　　一、幼儿观察**--今天，老师带来了一个非常有趣的谜语，请你们开动脑筋，看谁最先把它猜出来？

　　谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。（**）--你们可真聪明呀！你们见过**吗？你们知道小**长什么样？它的身体由哪几部分组成吗？

　　教师小结：小**由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

　　x老师这里还有一首儿歌，可以让你更快地记住**的外形特征儿歌：**外形要记住，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对足在胸部。

　　二、了解**的生活习惯--那你们知道**喜欢吃什么呀？

　　x**是怎样找食物的啊？

　　x**今天遇到了一个困难，它们的家被别人破坏了，不能再住了，所以它们只能搬家了，它们想请小朋友们帮忙，帮它们挖一个新的家，你们愿意吗？

　　三、幼儿绘画**的"畅想之家"今天就请你们帮助**打洞，建造一个新的家吧！让所有的**都能搬进你们帮它们建的新家。

　　（1）用线条打地洞，帮**建造新的家.

　　（2）建好新的家后请**住进新家。

　　（3）在新家里添加一点**喜欢吃的食物。

　　重点观察：幼儿是否有商量并有分工重点指导：提醒幼儿线条要接住，中间不可以断掉。

　　鼓励幼儿大胆作画，尽可能画出不同的形态。

　　四、交流分享幼儿展示介绍自己给**建的新家。

　　设计意图：天气越来越暖和了，小动物们都出来活动了。其中小**是幼儿生活当中非常熟悉的，所以小朋友对今天的活动也特感兴趣。根据中班我们中班幼儿年龄特点，让幼儿通过观察、讨论，初步了解**的外形特征和生活习性及有趣的生活情景。让幼儿以绘画的形式对**外形特征和生活习性的初步认识。

　　活动名称：**王国

　　活动目标：

　　1、运用多种**来表现**的外部特征。

　　2、尝试表现**王国有趣的生活情景。

　　活动准备：《美术》、油画棒、橡皮泥、牙签。

　　活动过程：

　　一、教师唱着**的歌曲导入活动

　　1、教师问：小朋友老师刚才唱的歌曲里是谁呀？你们见过吗？它们长的什么样？

　　2、请幼儿观看课件中的**仔细观察**的外形特征。

　　二、布置**王国。

　　1、引导幼儿回忆日常观察了解到的**：**的身体是分节的，有六条很细的腿，**是用触角探路的，它的力气很大，能搬动比自己还重的东西。

　　2、出示**地洞图，引导幼儿设想怎样布置**王国。如什么地方是粮库，什么地方是婴儿房，什么地方是游戏房，**们分别在干什么，等等。

　　3、启发每组幼儿讨论怎样布置**王国。

　　4、幼儿**选择材料，用画、捏、剪等方式标新**，教师注意观察。在幼儿需要时给予协助。

　　三、**王国的故事。

　　1、请幼儿介绍自己的**在干什么。

　　2、请每组幼儿一起根据背景图上的内容共同创编故事“**王国”。

　　3、将“**王国”图展示在墙面上，请幼儿互相观看、交流。

　　活动反思：**是小朋友非常感兴趣的昆虫，通过活动前过对**的仔细观察，了解了**的身体是分节的，有六条很细的腿，**是用触角探路的，它的力气很大，能搬动比自己还重的东西。在作画过程中，幼儿参与的积极性都很高，整个作品让人能清楚的就能看懂幼儿表达的意思。

《**王国》教案4

　　活动目标：

　　1、通过多**帮助幼儿回忆**的外形特征。

　　2、尝试用三个椭圆形表现**的不同形态。

　　3、体验帮助别人可以带给自己快乐。

　　4、让幼儿体验自主、**、创造的能力。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　课件、范画两幅、纸、勾线笔、油画棒、**拼图

　　活动过程：

　　一、播放课件：**王国。

　　初步了解**王国及**的主要外形特征。

　　1、观看课件。

　　前几天，小朋友在散步时发现了花坛里的**，对**很感兴趣。今天，我就带你们一起去**王国看看。看了请你告诉我，**身体长得怎么样的，有几对触角？几对足？喜欢吃什么？

　　幼儿回答，老师小结。**的身体有三个椭圆形组成，头上有一对触角，有三对足。喜欢吃一些甜甜的香香的东西。

　　2、拼图添画游戏：**。

　　帮助幼儿了解**的不同动态特征。

　　老师这儿有散落的**拼图，谁可以帮助我把它拼好？（幼儿分别拼出站、坐、爬三种不同姿势的**）我发现了一个秘密，**好象少了点什么？原来**的脚不见了。谁会给**添上脚？（幼儿示范：给不同形态的**添上相应的脚）

　　二、绘画：**过节

　　1、今天，小**很开心，它们来到草地上，在干吗呀？（幼儿讨论）**它告诉我：过几天就是中秋节了，它们想开个中秋联欢会，想请我们大（2）班的小朋友帮着出出金点子。

　　2、中秋联欢会要准备些什么物品？我们可以找好朋友商量商量，要是你是小**你想怎样过节。（比如：吃的东西、场地布置、穿的衣服等。）（幼儿讨论）请个别幼儿介绍自己的想法：我是**的话，我想带…，我想穿…，我想把活动室布置…。

　　3、小朋友的点子真多。我也有一个点子：（出示范画一）我是小**的话，我要带个**的月饼与同伴一起分享。我搬不动，我还要请同伴来帮忙。（出示范画二）我还有一个点子：我想把活动室布置得漂亮点，这样大家在这里赏月会很舒服、很开心。

　　4、我知道你们还有很多的点子想来介绍，小朋友可以象老师一样把自己的想法用图画记录下来，待会儿可以与小朋友或老师还有后面的客人老师交流。

　　5、作品评价。

　　6、老师在幼儿绘画过程中对表达意思清楚的、绘画有进步的、内容有创新的给予及时的表扬。

　　7、幼儿自己介绍作品。

　　今天，我们帮助小**出了很多点子，来看看：这是谁画的？（大屏幕出示部分幼儿的作品）分别请幼儿介绍自己的绘画。

　　你们帮助了小**，他们很开心。要谢谢你们。你们心里开心吗？原来帮助别人可以给自己和别人都带来快乐，真幸福。我知道还有很多小朋友想介绍自己的金点子，现在就请你们去告诉好朋友或后面的客人老师也可以来告诉我。

　　活动反思：

　　在这个活动中，我能结合时节、结合幼儿园课题，整合科学、语言、社会、数学、美术等领域，利用多**、游戏、讨论互动、绘画等多种形式开展活动。在活动中充分以幼儿为发展主体，环环相扣，分解难点，帮助幼儿努力达到目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的兴趣积极、投入，我的问题比较开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。如：吴佳栋说可以到月球上去过中秋节，要带月饼、水去。赵越的画告诉我们：小**在搬西瓜，它搬不动了，所以就坐下来休息，后来就睡着了。吉米画的是：四只**共同合作，搬了一个很大的月饼，四只**神态迥异，有两只**是高高兴兴的；一只**在留泪是它搬不动月饼了；还有一只**是拉着脸生气了，原因是毛毛虫在它旁边与它比美，说**不漂亮所以不开心。从孩子们的画中可以看出他们想象的天空有多大，他们就是创造奇迹的神笔。在孩子们的画中，我也发现了一些问题：孩子们对“一对”的概念还不是特别理解，以后还要更进一步的学习。**的三对足到底在哪个部位我们还要进一步的去观察。在示范添加**三对足的标准图案时可以是先老师示范再请幼儿上前示范，然后作一个比较，幼儿眼前就有一个标准**的图像了。

　　小百科：**是一种有社会性的生活习性的昆虫，和胡蜂是近亲。**已知最早在白垩纪就出现，可能是从侏罗纪出现的原始胡蜂演变出来的，主要区别是**的触角是明显的膝状弯曲，胡蜂的腹部是一个整体。

《**王国》教案5

　　【活动目标】

　　1、学习用轮廓线表现**的结构并通过头和身体的方位变化表现**的各种动态。

　　2、创造性地想象**搬家的有趣情景，培养幼儿对自然现象探究的兴趣。

　　3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、幼儿每人一张不规则的纸，表示“**的家”。黑色粗细记号笔。

　　2、课件图片：**王国、**搬西瓜、**健身房、**厨房。

　　3、展板：**通道。

　　【活动过程】

　　一、导入情景：

　　师：孩子们，还记得昨天看过的《**和西瓜》的故事吗?故事里的小**发现了一块大西瓜，为了把大西瓜搬回家，它们想出了各种办法，最后，它们还把西瓜皮做成一个西瓜滑梯呢!你喜欢这个故事吗?你还想再看一看这群可爱的**吗?今天就让我们一起走到地下通道，参加**王国把!

　　二、欣赏讨论

　　1、出示背景“**王国”

　　师：“欢迎来到**王国”，你们看，小**的家就在地下的洞里，这些洞看上去很小，可是在小**看来他的家又大又舒服，家里什么东西都有，而且，每个家都有好几条路直通地面，它很像我们地下的什么地方呢?(幼儿：地下超市、停车场、地铁车站浔一个**洞四通八达，进出非常方便。现在，我们一起走进小**的家里去看一看吧!

　　2、欣赏与讨论：

　　(1)打开一号家：看，这里的**在干什么呢?(小**们在搬西瓜)小**搬的西瓜怎么这么大?(因为我们人很大，看上去这块西瓜很小，可是小**很小，看上去这块西瓜很大)这么大的西瓜**们是怎么搬的呢?(有的用头顶。有的躺在地上用力推，还有的用手拉)你认为哪只**用的力气最大?你从哪里看出来的?你觉得**能搬动大西瓜吗?(戴帽子的**，教师边演示边**)我也很喜欢这只**，让我把它请出来和你们见个面吧!(圆圆的脑袋，**的身体，小手用力抬，两脚颤巍巍，戴顶小帽子，触角翘一翘，皱起小眉头，用尽大力气。)

　　(2)我们再去二号家看看，这回小**们又在干什么呢?(打开二号家：健身房)它们是怎样运动的?有的在滑滑梯，有的在荡秋千……那么荡秋千的小**你们会画吗?谁来把这只爱运动的**画出来，先画简单的身体，再来添画四肢。看看它的手和脚都是怎么样的?(小手抓绳子，手臂弯一弯，小脚往上抬)**们运动的真开心，我们再去看看三号**家。

　　(3)猜一猜三号洞穴还会发生什么更有趣的事呢?这是哪里啊?(厨房)你从哪里看出来的?用放大镜生火做饭呢!这只小**怎么没有身体?(身体被石头挡住了)先画小石头还是先画身体呢?(先画小石头再画身体)找一找这张画上还有哪些地方应该先画哪些地方后画呢?

　　小结：原来只要小手小脚变一变，眼睛嘴巴动一动，可爱的小**就画出来了，如果再添画一些背景，小**就更加可爱、有趣了。

　　三、交代要求，引导创作

　　师：“**王国的家都住满了小**，小**们要搬到一个更大更漂亮的新家去了，它们还会发生些什么故事呢?想不想把它们画下来呢?想一想，先画什么，再画什么?当你听到音乐开始播放，你的工作就开始，当听到音乐停止就请你放下你手中的笔，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起分享你的故事。”

　　四、评价

　　1、师：老师已经为你们造好了地下通道，如果你的小**已经完成了，请你可以去和好朋友一起讲讲你画的**在干什么?也可以走过通道到其它**的洞里看一看!

　　2、教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事，注意评价幼儿作品中好的动态，表情和辅助线添加。

　　【活动反思】

　　这节美术活动课，我的整个思路是：开始以故事形式来引出《**王国》，故事对于小朋友来说还是具有很大的吸引力。我当时的想法就是让故事引起小朋友的好奇心，然后跟着我的思路一起走进**王国。进入**王国后介绍**的种类。分为蚁后、雄蚁、兵蚁跟工蚁，而这里只是以课件方式简单而快速的自我介绍，之后我用一些简单的话语让小朋友明白。再就是介绍**的特征，用儿歌的方式进行总结（**外形要牢记，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对细足在胸部），然后就是如何画**，我以基本形状为准，头为一个大圆，胸为一个小圆，腹为一个大点的椭圆，头上有一对触角，胸两边各三只脚，头里面为加上眼睛嘴巴之类的，腹部画上一些花纹。然后就让小朋友自己在图画本上面画**并为加上颜色。最后是评点小朋友的画后引出课件中一位小孩子画的**王国而总结延伸引出下节课的内容。

　　从整体上来看，我这节美术活动课对比去年的一节课来说是成功的，让小朋友随着我的思路来，学会了画**。可是画出来的**都是差不多的，少了小孩子该有想象力跟创造力（这是我感觉很失败的地方）。而且一堂课下来，我与小朋友唯一的互动就是小朋友在画**而我在下面进行的个别指导的时候。还有我在黑板上面所画**的触角跟足都是双线，对一些操作能力差的小朋友很有难度，有的小朋友一个不小心就会把触角画成兔子耳朵。其实这里可以把触角跟足改成折线加上一个小圆点的方式来介绍，小朋友更能以接受。更能满足不同能力水*的小朋友。

　　小百科：蚁科（Formicidae），体长2~20毫米，触角膝状，9~10节，腹部基端有1~2个结节，最易识别。营“社会生活”，有明显的多型现象，每一巢群中有雄蚁、雌蚁及生殖系统发育不全的雌性工蚁(有些种类工蚁中，有上腭发达的兵蚁)。大部分种类雌蚁及雄蚁具翅，而工蚁、兵蚁无翅。

《**王国》教案6

　　活动目标：

　　1、通过观察，了解**的外形特征及生活习性。

　　2、活动中能细致，有序地进行观察，用清楚连贯的语言进行讲述。

　　活动准备：

　　课件（**及其生活习性的短片），歌曲《**搬豆》、头饰、录音机、磁带、海洋球若干、放大镜、课前**幼儿捉**并进行初步观察，并放在瓶里供活动时用。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　今天老师带来了小客人和小朋友一起玩："身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道"。大家猜猜它是谁？（引导幼儿竞猜，得出谜底**。）

　　二、说一说。你在什么地方发现的**？找到它的窝了吗？你是怎么捉的？（捉的时候不要直接用手捏，以免伤害**，要用草叶、小树枝等放在**的前方，待它爬上草叶、树枝后再放进事先准备好的瓶子里。瓶内可以放些潮湿土壤和食物，用盖子盖好，放在阴凉处备用。要注意：一只瓶内只能装同一窝的**，因为不同窝的**会因"打架"而死伤）。**长得什么样？身上有什么？吃什么？怎样走？

　　三、看一看：我们来观察一下**的身体是什么样的。

　　1、在观察时，我们可以先从整体上观察一下它的大小、颜色，然后看看**的身体可以分成几部分，再从前往后按顺序一部分一部分仔细观察**。看谁观察的最细致，最准确。（幼儿**观察后，讨论结果：**有大有小，有黑色的，褐色的；有头、胸、腹；在头的下部有一对大"牙"，胸部比头部细，长着三对足。）

　　2、放多**课件，引导幼儿观察**的生活习性。

　　1）、刚才动画片中的**在干什么吗？（**在挖洞做窝；搬运食物—稻粒；在搬运死昆虫；在相互传递信息；在"打架"）。

　　2）、讨论小结：要想知道**是怎样生活的？喜欢吃什么？，不喜欢吃什么我们就要仔细观察：

　　①**都搬运哪些食物？

　　②找到**窝，轻轻把窝挖开，看看里面贮存有哪些食物。

　　③在**附近放上各种各样的食物，观察哪种食物上有**，哪些食物上没有**。

　　3、引导幼儿分组观察**怎样爬行？

　　四、试一试。

　　1、倒出瓶中的**，给它周围放上食物，观察它喜欢吃什么，并在黑板上的图中打钩。

　　2、请一名幼儿示范**爬，讨论怎样才能爬得又快又稳。

　　五、玩一玩。

　　分角色：教师扮妈妈，幼儿扮小**，各戴头饰。放背景音乐《**搬豆》，师幼一起玩游戏：**搬豆。

　　"孩子们，在山坡对面有许多豆豆，我们一起爬过山坡，钻过山洞，去搬豆豆吧！"在妈妈带领下，小**分成两组，快速爬过小山坡，钻过山洞，搬起一粒豆豆（海洋球）后跑回来，每只每次搬一粒，直至将豆豆搬完，看哪组搬得最快。

　　六、在生活中进一步观察**的活动。

　　活动反思：

　　在这个活动中，我能结合时节、结合幼儿园课题，整合科学、语言、社会、数学、美术等领域，利用多**、游戏、讨论互动、绘画等多种形式开展活动。在活动中充分以幼儿为发展主体，环环相扣，分解难点，帮助幼儿努力达到目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的兴趣积极、投入，我的问题比较开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。如：吴佳栋说可以到月球上去过中秋节，要带月饼、水去。赵越的画告诉我们：小**在搬西瓜，它搬不动了，所以就坐下来休息，后来就睡着了。吉米画的是：四只**共同合作，搬了一个很大的月饼，四只**神态迥异，有两只**是高高兴兴的；一只**在留泪是它搬不动月饼了；还有一只**是拉着脸生气了，原因是毛毛虫在它旁边与它比美，说**不漂亮所以不开心。从孩子们的画中可以看出他们想象的天空有多大，他们就是创造奇迹的神笔。在孩子们的画中，我也发现了一些问题：孩子们对“一对”的概念还不是特别理解，以后还要更进一步的学习。**的三对足到底在哪个部位我们还要进一步的去观察。在示范添加**三对足的标准图案时可以是先老师示范再请幼儿上前示范，然后作一个比较，幼儿眼前就有一个标准**的图像了。

《**王国》教案7

　　一．活动背景：

　　大班幼儿的思维活跃，好奇心强，爱探索，喜欢问“为什么”。有一次，幼儿在户外活动时发现了小**在搬运粮食，他们立刻围在一起饶有兴趣观察小**的动态，有的孩子在说：“**在运什么？”，有的幼儿在说：“小**真可爱，一个一个排好队”。于是，回到课堂上，我请孩子把自己所观察到的**一一向同伴们介绍，同时鼓励幼儿提出自己想知道的关于**的种种问题，围绕这些问题，一个关于**的主题活动生成了。本次开展的美术活动——手指印画，就是在这样的基础上设计而成的，意在引导幼儿借助已有的关于**的知识经验，开拓幼儿的思维模式，大胆尝试运用印泥进行印画**的各种形态，发展幼儿的艺术表现能力。

　　二．活动过程实录：

　　（一）活动目标：

　　1.学习使用手指印画、单线条添画的方法表现不同形态的**。

　　2.在绘画过程中大胆想象，激发幼儿对手指印画的兴趣。

　　（二）活动准备：

　　印泥若干盒、画纸人手一份、范作几幅、**图片一幅、实物投影仪，背景音乐一段

　　（三）活动过程：

　　1．出示实物**图片，引导幼儿观察**图片

　　教：今天老师带来了一个朋友，你们看，这是谁呀？（小**）

　　让我们一起来仔细观察一下**的样子吧。请你说说**的身体是由哪几个部分？头部是什么形状的，头上有什么？胸部有什么？腹部有什么？

　　教师小结：**的身体分为头、胸、腹三部分，头**有一对触角，身体下面有六条腿，属于昆虫的一种。

　　（评析：这是整个活动的开始部分，通过出示**图片，意在引起幼儿活动的兴趣，同时指导幼儿有序进行观察，先从头到身体，再到脚，发展幼儿的观察能力和语言表达能力，初步构建幼儿对**的知识经验。）

　　2.教师出示**的**图，引导幼儿了解用指印来表现**的方法

　　(1)教：老师用手指印画了一只小**，请你猜猜老师是用哪些手指来印画的？小朋友猜的有点对，现在就来看看我到底是怎么印画的！（教师示范画法，先用食指画**的头部，接着用小指画**的胸部，再是用大拇指画**的腹部，接着添画处小**的触角，手和脚。这样一只可爱的小**变成了。）

　　（评析：这个过程中我先让幼儿欣赏**的单个示范画，让幼儿用猜一猜的方式来了解并发现不同大小的手指能印画**身体的各个部分，同时通过水笔添画还能表现出**的不同姿态和不同种类的**。接着教师用边示范边讲解的方式示范**的具体印画方法，重点讲解印画时手指要有一定的力度，才能把指印印得清晰，学会用不同的手指印画**的头、胸、腹部，三个部分要紧紧相连，帮助幼儿掌握简单的印画表现手法）

　　3.教师出示完整的“**王国”示范图，师生一起讨论各种动态的**

　　a.教：小朋友，小**可能干了，它会做许多的事情，请你们看看这些**在做些什么？（搬运粮食、保卫家园、照顾小宝宝等）

　　b.教师小结：在**王国里，生活着有许多许多的**，有的**负责守卫，有的**负责照顾小宝宝，有的**搬运粮食，最大的**是负责生小宝宝。它们有不同的分工。

　　（评析：这个部分重点是丰富幼儿的知识经验，引导幼儿了解整个**王国的不同分工，**所具有的不同姿态，为接下来幼儿的实际印画操作做好准备，学会巧妙地印画**的不同形态，能丰富而生动地表现**世界。）

　　4.幼儿自己尝试印画**，教师提出作画要求：

　　教：今天，老师给每个小朋友准备好了一幅**的背景图，请小朋友用手指来印画**，印的时候要注意用力地按指印，把**的头部、胸部和腹部紧紧连接，这样印的**才漂亮。同时要用水笔在背景图上表现出**的各种形态，**要画的多一些，把它变成一个**王国。比一比，谁画的**王国最丰富，最有趣。

　　（评析：在幼儿动手操作前，教师对幼儿提出具体的实施要求，包括印画技能的要求和表现**王国的要求，讲解时重点和难点突出，帮助幼儿领会印泥印画的操作要点，尝试有想象、有创意地表现作品）

　　5.幼儿**印画，教师巡回指导

　　（评析：这个过程中，教师播放了轻快的背景音乐《**搬豆》，鼓励幼儿在轻松愉快的氛围中进行艺术创作，大胆发挥他们的想象，孩子们都能够尽情的发挥，大胆地表现出**的各种形态，还富有想象力地在底稿上进行背景添画，使得画面变得生动而富有童趣。）

　　6.将幼儿的作品一一展示，教师点评

　　教：哇，这么多的**王国，小朋友你觉得哪个**王国最丰富，最有趣呢？为什么？（重点围绕构图丰富，姿态各异、画面整洁美观的要素进行评价）谁愿意来介绍一下你的**王国有哪些**？它们在做什么？

　　（评析：这个评价过程中重点是引导幼儿围绕画面丰富、**的形态方面进行评价，找出丰富多彩、形态各异的**王国，同时引导幼儿自己评画，让幼儿真正成为活动的主人。）

　　三．活动反思：

　　本次美术活动的设计意图清晰，具有可操作性，借助日常生活中常见的印泥为媒介，引导幼儿探索印泥表现形态各异的**王国，发展了幼儿的想象力和艺术表现能力。教师的活动设计目的鲜明，层层递进，环环相扣，突出了教学活动的有效性，培养了幼儿的创新意识。活动中幼儿对印泥印画很感兴趣,通过老师的引导，幼儿不仅掌握了印画的技能，还能富有想象地进行添画，表现了生动活泼而充满童趣的**王国，较好的达到了教学目的。

《**王国》教案8

　　随着幼教**的不断深入，在贯彻《纲要》精神的过程中，特别是受瑞吉欧教育理念的深刻影响，我们在主题探究活动中进行了许多有益的尝试。《有趣的**王国》就是其中的一个案例，引发了我们许多思考。

　　主题的产生：

　　我们到公园春游时，孩子们在树旁发现了一群黑黑的小**，排着长长的队伍，他们感到非常好奇，开始议论起来，并邀请我一起观看他们的宝贝，“老师，**怎么这么黑呀！”“**怎么还会排队呀！”“他们会打仗吗？”……看到他们三人一组，五人一帮的观察着**，有的幼儿动手去捉**，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大树旁，吸引**，表现出对**的好奇。从孩子的学习兴趣和思维能力出发，我们决定研究**，引导幼儿运用各种感官在自然中，学习用多种方法进行探索、实验，让幼儿认识**，了解**的生活习性、信息传递、社会分工等方面的知识。从而确定了《有趣的**王国》活动方案。

　　主题总目标：

　　1、调动幼儿各种感官，在**的氛围中了解**的外形特征、结构及生活习性。（生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应）

　　2、通过观察、记录、查阅资料等方式探索关于**的种类、信息传递的知识，激发幼儿探究的欲望。

　　3、学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、统计和表征，培养幼儿有顺序、细致的观察能力，提高幼儿探索事物奥秘的能力。

　　4、激发幼儿探索的兴趣，主动接近动物，培养幼儿爱小动物的情感。

　　活动一：我的猜想

　　活动过程：

　　活动之前，和幼儿一起去树底下观察**，让幼儿说说**长的什么样？除了在树底下能找到**，**的家还在哪里？**喜欢吃什么？孩子们争先恐后的发言，看着孩子们急于表达的样子，我建议他们把自己的想法记录下来，告诉老师和小朋友。

　　孩子们在画纸上，用水彩笔画下**不同的家和食物。有的画了**住在长满草地的山坡上，有的画了**住在滑梯下面的水泥地上，有的画了**住在小菜园里、石头地下、沙地里、树干上、花朵里……

　　他们猜想的**的食物也各不相同，有的记下**吃面包，有的记下**吃糖、饼干、饺子、馒头、骨头、肉、鱼……

　　因为第一次学习填写表格，用的时间较长，但总的来说，每个幼儿都能将自己的想法用图画或符号表示出来，有的幼儿能把自己的多种想法进行表征，填写完后，请每个幼儿讲述自己的填写的内容，讲述的比较完整。

　　反思：

　　在这次活动中，幼儿的兴趣很高，能根据自己的经验说出**的住处和喜欢吃的食物，并初步学习了运用表格的形式进行记录表征。在幼儿提出各种想法时，是否正确教师不给予指正，而是让每个幼儿把自己的想法填入表格，为下一步打下伏笔，想办法来证实自己的想法，以便顺利推展后面的活动。

　　活动二：寻**

　　活动过程：

　　为验证自己的猜想是否正确，我们开始了寻**的活动。我们分别从：草地—沙地—菜园—花坛—石头缝—花丛—路边（水泥地、土路）—树（树干、树底、树叶）— 滑梯—楼道去寻找**。孩子们分散到自己认为最有可能的地方寻找**。“我在草地上发现**了，**的洞口很小很小的。”“我在树上发现一群**。”“老师，我们挖挖**的窝，看看它里面有什么吧！”“不行，那样小**就没有家了！”……

　　回到教室后，幼儿分组交流自己的发现，教师提醒幼儿记录在《我的发现》表格中，下午离园时，我们发出书面通知，请家长引导幼儿观察**，找找哪些地方有**，并帮助幼儿做好记录。

　　反思：

　　在寻找活动中，我们发现孩子们的积极性、参与性很高，每个幼儿都认真仔细地找，并把自己的发现及时的告诉伙伴，共同分享发现的快乐。通过猜想、寻找，从想象到实践验证，幼儿对**的生活环境有了确切的认识，对自己的错误猜想通过实践自己进行否定，感性认识上升到理性认识。

　　活动三：引**

　　活动过程：

　　**究竟喜欢吃什么呢？真的和小朋友猜想的那样子吗？第二天，我们请家长协助幼儿从家中带来自己认为**喜欢吃的食物，投放在**经常出入的地方，有的幼儿把食物放在**洞口旁边，有的放在有**的地方，幼儿观察周围的情况，结果放在洞口的食物**发现的比较快，很短时间就引来了**，孩子们

　　还发现：“我给**放了面包，它们没吃，给它投了白砂糖，它们很快围上来，一起把它抬回洞里。”“我把饼干给它们吃，饼干变小了”……

　　通过验证，幼儿发现，**喜欢的食物与自己猜想的基本一致，他们还发现，小的食物**会马上托运回家，大的食物，**会通过触角相互传递信息，在一段时间后，食物上就会粘满**，黑压压的一片。对于肉骨头、饺子**发现很快，能迅速占据食物，经过两天的观察，食物没有托运回洞，而是慢慢变小。

　　幼儿把这些发现填入表格，把引**的每种食物用图画表示出来并作上自己的标记，填此表格时幼儿填写比较迅速、规范。

　　反思：

　　在这次活动中，幼儿的探索欲望非常高，调动了全体幼儿的学习热情，尤其是班级里特调皮好动的孩子，活动中他们与老师配合的最密切，讨论时提出的问题最多，表征时也是做的最突出的，给了我们很大的震撼，由此，我们意识到必须重新认识幼儿。在参与活动时我们体会是：对于孩子的问题，老师可以在活动中适时适度引导孩子自己去探索，使幼儿在活动过程中获得认知、情感、意志、品格等方面的知识经验；同时，给幼儿提供学习的机会，并通过正确的启发和诱导，让幼儿观察、探索等潜能得到最大程度的发展。

　　活动四：认识**

　　活动过程：

　　户外活动时，幼儿发现几只**，捉了几只带回来，我们把它放在透明的鱼缸里，立刻引来了孩子们的注意。看到围上来的孩子越来越多，我们便把**放在桌子上，并准备放大镜，让幼儿仔细观察。开始大家争着用放大镜观察**，看着孩子们的争论，我们提出一个孩子们在游戏中常用的办法“剪子、包袱、锤”来表决，他们同意了，并分成了两组，一组幼儿观察，一组幼儿查找资料。

　　观察中孩子们发现“**的头是弧形的，头上有两根长长的触角。”“**的肚子像椭圆形，有点尖。”“腿长在胸上，有六条腿。” 有个幼儿提出：“**的触角有什么用？”有的说可以找方向，有的说是好看。在观察**的嘴时也发生了分歧，有的说**的嘴很小，有的嘴很大，有的说“**的嘴上长有两颗大牙呢。”任哲说：“那是**用来打仗的。”王琪：“那是吃饭用的。”他们谁也不服气谁。对于孩子们的争执，我们没有给予回答和抑制，而是引导他们去查找有关的资料。孩子们对**有了初步的感性认识后，我们出示**身体结构图，引导幼儿按顺序观察，系统讲述。

　　在资料区中，我们引导其他幼儿学习查找有关资料，将资料中的不懂得文字念给他们听，并引导他们将查找的有关内容讲给观察组的幼儿听。

　　孩子们认识小**的'外形特征后，在区角活动中，有的幼儿用水彩笔画出各种姿态的小**，有的幼儿用手指的不同位置画出**的各个部分，然后添画上腿和触角，并在周围添画上景物，组成一副完整的图画。

　　反思：

　　在活动中，幼儿学习的积极性、求知的欲望通过启发、引导等方式被自发的调动起来，教师要抓住时机、注重观察、捕捉幼儿瞬间的问题，并给予解决问题的办法，使其得到满意的答案。同时，教师也应注意自己引导方式的巧妙性，以至于更好的发展幼儿的观察、探索的能力。

　　活动五：**的分工和分类

　　活动过程：

　　**有妈妈吗？这是幼儿非常关注的问题，提出之后，立刻引来大家的争议，说法不一，怎么班呢？这时，万心怡说：“我们到图书馆去找找**的书，看看书上是怎么说的。”于悦说：“我让爸爸到电脑上查一查，或许能找到答案。”那么我们都去找找，谁找到了就赶快告诉大家。很快我们从网上下载有关**的分工方面的资料，孩子们听到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影仪，采取讲故事、**的方式，介绍给孩子，他们听了更加好奇了，“**也有爸爸、妈妈，它们中还有**呢！”

　　反思：

　　活动中，发现孩子们查阅资料的机会太少，应利用家长资源，得到家长的帮助，正确引导幼儿收集相关的资料。通过活动幼儿了解了**分工的不同，及其所担负的职责。

　　活动六：意愿画——**王国趣事多

　　活动过程：

　　通过一系列的活动后，幼儿对**有了新的了解和研究，他们的活动已不仅仅局限于寻找资料，解决问题，而是想把他们获得知识用各种形式加以表现。他们在头脑中经常想象，**王国里发生的有趣的事情，所以我们安排了表征活动《**王国趣事多》，为幼儿准备了各种操作材料：纸、胶水、剪刀、水粉颜料、毛笔等，在活动中，选择绘画的幼儿比较多，幼儿根据自己喜欢的材料，自觉的分成了几个组，有合作绘画的，有剪贴的，还有拼贴的，有用圆片拼贴的，很快，一幅幅生动有趣的**画面展现在我们面前。

　　他们设计的内容丰富多彩。有设计**找食吃的；有设计**大战的；有设计**生小宝宝的；有天上的**，有地上的**；有生活在树上的；有跑的，有玩的，形态各异。

　　活动后，幼儿进行了构图讲述，他们的讲述充满了稚气，但我们始终没有干预他们。下面是我们记录幼儿讲述的**故事内容：

　　蚁后生了许多小宝宝，大家都在忙着给宝宝们准备食物，有面包、大米、糖，还有毛毛虫，真多呀。

　　人们开着挖掘机铲除了草，**城只剩下一只**了，因为这儿要盖楼房，它很难过，只能到别处安家了。

　　红蚁和白蚁为了争夺食物在进行大战，红蚁可厉害啦，它们有的用头顶，有的用嘴咬，不一会儿就占了上风，占领了食物。

　　一只**发现食物，它在用触角传递好消息，告诉伙伴：这里有好食物，快来吃呐。

　　反思：

　　此活动幼儿兴趣很高，能自愿结合，选择适合自己的伙伴和材料运用绘画、剪纸、水粉的表现形式，共同创设《**王国》的画面，使幼儿从中获取了一些有价值的知识，激发创作的兴趣，引导他们用语言进行构图讲述活动，培养幼儿语言的表达能力，增进了师生之情。

　　通过活动我们觉得虽然教师的生活经验比幼儿丰富，但也不能完全了解孩子的需要，教师预设的教育计划不可能完全适合幼儿发展水*，满足幼儿各种需要。教师只有随时的调整和改变预设计划，认真的观察、了解幼儿从他们的兴趣中挖掘有价值的知识，并能给幼儿创设一个宽松、**的空间，孩子们才能在这个空间里，相互交流，认识和掌握各种知识，使自己的表达、创造等能力得到更好的发展。

　　活动七：人们的分工交流会

　　活动过程：

　　**也有爸爸、妈妈，它们的分工各不相同，那我们周围的人们又是怎样分工的呢？为此，我们让家长与幼儿一起在家庭中展开讨论，并将讨论的结果做好记录带回来。有的孩子和爸爸、妈妈讨论了家庭成员的分工，有的讨论了爸爸妈妈工作单位的分工，有的讨论了我们幼儿园职工的分工。

　　回到幼儿园后，孩子们可兴奋了，他们互相介绍着自己的讨论结果，我们**幼儿举行一次交流会。通过交流，孩子们更加明确了做一件事情，每个人的工作都很重要，离开谁，就少了一份力量，只有合理分工，才能成功。自然，孩子们想到在游戏中，也要团结合作，并进行表征活动《团结合作在一起》，幼儿的线条虽然不是很流畅，线条不是很均匀，但他们都有自己的想法，画他们一起拔河比赛，画他们排队滑滑梯，画他们一起合作搭建……

　　反思：

　　随着幼儿探索面的不断深入和提高，我们的兴趣也完全融入到孩子们中间，从**的分工延伸到家庭的分工、幼儿园的分工，渗透了团结合作力量大的精神。

　　主题的反思：

　　《有趣的**王国》方案的实施已经圆满结束，回想孩子们在活动中的每一个问题，每一句谈话，以及他们对作品的分析，我们对幼儿思维的认识也在一步步的加深：幼儿的潜能到底有多大？主题活动教学对幼儿主动发展有多大的价值？在活动中我们的所见所闻，使我们有了许多体会和反思。

　　（一） 兴趣是最好的老师。

　　杜威曾提出：“在儿童兴趣和需求中，早已暗含着教育所要追求的东西。”《有趣的**王国》主题的确定正是孩子们的需求所在。作为教师应真正走入孩子们的童心世界，观察孩子，发现孩子的兴趣点，从而协商确定主题，以满足孩子们的不同需求；作为教师应使幼儿在轻松的氛围中，在愉快的情绪支配下积极主动的投入到活动中来，**和鼓励幼儿去探索科学现象，使幼儿在原有的基础上不断提高。我们深深的体会到：兴趣是最好的老师，是孩子们学习内在的动力。

　　（二）宽松的环境是幼儿主动探索的前提。

　　为了让幼儿更好的投入到探索性活动中，我们在活动前反复斟酌、思考，确定幼儿在活动中探索什么，如何去探索；探索中需要什么样环境，如何创设环境；创设的环境如何减少各种无关的干扰，以确保幼儿在创设的环境中能愉快、创造性的探索、表达。活动中我们同幼儿一起收集资料，根据幼儿探索的活动内容和活动需求，共同创设了观察区、创意区、幻想区等区角，并充分利用角区、园内环境、家长、社区等现有的环境资源，引导幼儿进行探索活动。

　　（三）家园互动，形成合力。

　　随着课改的深入开展，人们越来越清楚的意识到：要教育好幼儿必须家园、社会同步进行教育，共同创设一种有助于幼儿发展的环境，在这种大环境下，家庭的影响力是很大的。作为教师应树立大的教育观念，积极推动家园共育。

　　探究型主题活动是一种弹性课程，主题的确立、内容的选择、活动的推进和拓展，都来源于孩子的兴趣和需要，探究中需要孩子们搜集大量的信息、材料，无疑需要家长的**和参与。在这方面，我们充分利用家长资源，请家长帮助我们搜集，家长们非常配合我们的工作，帮我们搜集了大量的动画片、知识问题的vcd光盘、电脑下载打印的资料、图片，

　　为我们在活动中查阅资料、寻找答案，准备了第一手资料。另外，我们每天把活动情况尽可能的展现给的家长，请他们在家中继续我们的活动。整个活动下来，仅仅这些书面通知，就成为解读本活动的一本小书。

　　通过家长的指导和协助，孩子们开阔了眼界，增长了知识，也增进了亲子关系；同时，使家长在活动中逐渐转变了对幼儿的教育观念，提高了家庭教育的整体素质，并更好的**和配合了幼儿园的教育教改工作。

　　（四）师幼互动，事半功倍。

　　活动中，幼儿发现问题，提出问题，研究问题，找到答案，教师在活动中只是引导者、帮助者，而不是操纵者、主宰者。整个活动，没有现成的答案，都是幼儿用自己喜欢的方式研究探索得到的答案，幼儿的思维活跃了。活动中，经常听到幼儿出乎意料的见解，“老师，我有不同的想法”“老师，我要发言”幼儿的新鲜事多了，想象力丰富了，解决问题的能力提高了，语言表达力提高了，更增强了幼儿的自信。

　　在主题探究活动中，有些内容是生成的，不是老师提前预设的，如果条件成熟：教师的知识、幼儿具有相关的经验、有足够的操作材料和适宜探究环境，就生成活动，满足幼儿的需要。而如果条件不成熟：教师的知识和材料没有准备，幼儿的兴趣就会消失，所以，通过活动我们体会到：幼儿是考官，我们是他们的学生，面对幼儿我们必须去翻阅大量的书籍吸取知识以便应付自如。教师是幼儿活动的**者、引导者和参与者，只有丰富的知识才能给幼儿的活动带来很大的**；只有适时适度的引导才能给幼儿的活动带来新的生机；只有全身心的参与才能给幼儿活动带来活力。同时我们意识到，如果教师在活动中能过抓住机会，对孩子提出一些通过他们自己努力才能解决的问题，会进一步拓展幼儿思考范围，更有益于促进幼儿的发展。正如：要给孩子一杯水，老师必须有一桶“活水”

“分数王国”与“小数王国” 教案（扩展3）

——《**王国》教案

《**王国》教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《**王国》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《**王国》教案1

　　一．活动背景：

　　大班幼儿的思维活跃，好奇心强，爱探索，喜欢问“为什么”。有一次，幼儿在户外活动时发现了小**在搬运粮食，他们立刻围在一起饶有兴趣观察小**的动态，有的孩子在说：“**在运什么？”，有的幼儿在说：“小**真可爱，一个一个排好队”。于是，回到课堂上，我请孩子把自己所观察到的**一一向同伴们介绍，同时鼓励幼儿提出自己想知道的关于**的种种问题，围绕这些问题，一个关于**的主题活动生成了。本次开展的美术活动——手指印画，就是在这样的基础上设计而成的，意在引导幼儿借助已有的关于**的知识经验，开拓幼儿的思维模式，大胆尝试运用印泥进行印画**的各种形态，发展幼儿的艺术表现能力。

　　二．活动过程实录：

　　（一）活动目标：

　　1.学习使用手指印画、单线条添画的方法表现不同形态的**。

　　2.在绘画过程中大胆想象，激发幼儿对手指印画的兴趣。

　　（二）活动准备：

　　印泥若干盒、画纸人手一份、范作几幅、**图片一幅、实物投影仪，背景音乐一段

　　（三）活动过程：

　　1．出示实物**图片，引导幼儿观察**图片

　　教：今天老师带来了一个朋友，你们看，这是谁呀？（小**）

　　让我们一起来仔细观察一下**的样子吧。请你说说**的身体是由哪几个部分？头部是什么形状的，头上有什么？胸部有什么？腹部有什么？

　　教师小结：**的身体分为头、胸、腹三部分，头**有一对触角，身体下面有六条腿，属于昆虫的一种。

　　（评析：这是整个活动的开始部分，通过出示**图片，意在引起幼儿活动的兴趣，同时指导幼儿有序进行观察，先从头到身体，再到脚，发展幼儿的观察能力和语言表达能力，初步构建幼儿对**的知识经验。）

　　2.教师出示**的**图，引导幼儿了解用指印来表现**的方法

　　(1)教：老师用手指印画了一只小**，请你猜猜老师是用哪些手指来印画的？小朋友猜的有点对，现在就来看看我到底是怎么印画的！（教师示范画法，先用食指画**的头部，接着用小指画**的胸部，再是用大拇指画**的腹部，接着添画处小**的触角，手和脚。这样一只可爱的小**变成了。）

　　（评析：这个过程中我先让幼儿欣赏**的单个示范画，让幼儿用猜一猜的方式来了解并发现不同大小的手指能印画**身体的各个部分，同时通过水笔添画还能表现出**的不同姿态和不同种类的**。接着教师用边示范边讲解的方式示范**的具体印画方法，重点讲解印画时手指要有一定的力度，才能把指印印得清晰，学会用不同的手指印画**的头、胸、腹部，三个部分要紧紧相连，帮助幼儿掌握简单的印画表现手法）

　　3.教师出示完整的“**王国”示范图，师生一起讨论各种动态的**

　　a.教：小朋友，小**可能干了，它会做许多的事情，请你们看看这些**在做些什么？（搬运粮食、保卫家园、照顾小宝宝等）

　　b.教师小结：在**王国里，生活着有许多许多的**，有的**负责守卫，有的**负责照顾小宝宝，有的**搬运粮食，最大的**是负责生小宝宝。它们有不同的分工。

　　（评析：这个部分重点是丰富幼儿的知识经验，引导幼儿了解整个**王国的不同分工，**所具有的不同姿态，为接下来幼儿的实际印画操作做好准备，学会巧妙地印画**的不同形态，能丰富而生动地表现**世界。）

　　4.幼儿自己尝试印画**，教师提出作画要求：

　　教：今天，老师给每个小朋友准备好了一幅**的背景图，请小朋友用手指来印画**，印的时候要注意用力地按指印，把**的头部、胸部和腹部紧紧连接，这样印的**才漂亮。同时要用水笔在背景图上表现出**的各种形态，**要画的多一些，把它变成一个**王国。比一比，谁画的**王国最丰富，最有趣。

　　（评析：在幼儿动手操作前，教师对幼儿提出具体的实施要求，包括印画技能的要求和表现**王国的要求，讲解时重点和难点突出，帮助幼儿领会印泥印画的操作要点，尝试有想象、有创意地表现作品）

　　5.幼儿**印画，教师巡回指导

　　（评析：这个过程中，教师播放了轻快的背景音乐《**搬豆》，鼓励幼儿在轻松愉快的氛围中进行艺术创作，大胆发挥他们的想象，孩子们都能够尽情的发挥，大胆地表现出**的各种形态，还富有想象力地在底稿上进行背景添画，使得画面变得生动而富有童趣。）

　　6.将幼儿的作品一一展示，教师点评

　　教：哇，这么多的**王国，小朋友你觉得哪个**王国最丰富，最有趣呢？为什么？（重点围绕构图丰富，姿态各异、画面整洁美观的要素进行评价）谁愿意来介绍一下你的**王国有哪些**？它们在做什么？

　　（评析：这个评价过程中重点是引导幼儿围绕画面丰富、**的形态方面进行评价，找出丰富多彩、形态各异的**王国，同时引导幼儿自己评画，让幼儿真正成为活动的主人。）

　　三．活动反思：

　　本次美术活动的设计意图清晰，具有可操作性，借助日常生活中常见的印泥为媒介，引导幼儿探索印泥表现形态各异的**王国，发展了幼儿的想象力和艺术表现能力。教师的活动设计目的鲜明，层层递进，环环相扣，突出了教学活动的有效性，培养了幼儿的创新意识。活动中幼儿对印泥印画很感兴趣,通过老师的引导，幼儿不仅掌握了印画的技能，还能富有想象地进行添画，表现了生动活泼而充满童趣的**王国，较好的达到了教学目的。

《**王国》教案2

　　活动背景和设计意图：

　　春天到了，万物复苏，处处是一片欣欣向荣的景色，树木发芽了，小虫子钻出来了，小**成群结队的运粮食，小蜜蜂和小蝴蝶到处飞舞，有的小朋友还带来了宠物**到教室里喂养，大家对**产生了很高的好奇心!他们天天去看看、照顾小**，于是生成了小**这次美术活动。

　　活动目标：

　　1、学习运用三个圆的方法画出小**不同的动态。

　　2、培养幼儿充分的想象能力与创造能力以及各种线条的组合能力。

　　活动准备：湿粉笔、书面纸、小**图片活动过程：

　　一、幼儿观察**--今天，老师带来了一个非常有趣的谜语，请你们开动脑筋，看谁最先把它猜出来？

　　谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。（**）--你们可真聪明呀！你们见过**吗？你们知道小**长什么样？它的身体由哪几部分组成吗？

　　教师小结：小**由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

　　x老师这里还有一首儿歌，可以让你更快地记住**的外形特征儿歌：**外形要记住，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对足在胸部。

　　二、了解**的生活习惯--那你们知道**喜欢吃什么呀？

　　x**是怎样找食物的啊？

　　x**今天遇到了一个困难，它们的家被别人破坏了，不能再住了，所以它们只能搬家了，它们想请小朋友们帮忙，帮它们挖一个新的家，你们愿意吗？

　　三、幼儿绘画**的"畅想之家"今天就请你们帮助**打洞，建造一个新的家吧！让所有的**都能搬进你们帮它们建的新家。

　　（1）用线条打地洞，帮**建造新的家.

　　（2）建好新的家后请**住进新家。

　　（3）在新家里添加一点**喜欢吃的食物。

　　重点观察：幼儿是否有商量并有分工重点指导：提醒幼儿线条要接住，中间不可以断掉。

　　鼓励幼儿大胆作画，尽可能画出不同的形态。

　　四、交流分享幼儿展示介绍自己给**建的新家。

　　设计意图：天气越来越暖和了，小动物们都出来活动了。其中小**是幼儿生活当中非常熟悉的，所以小朋友对今天的活动也特感兴趣。根据中班我们中班幼儿年龄特点，让幼儿通过观察、讨论，初步了解**的外形特征和生活习性及有趣的生活情景。让幼儿以绘画的形式对**外形特征和生活习性的初步认识。

　　活动名称：**王国

　　活动目标：

　　1、运用多种**来表现**的外部特征。

　　2、尝试表现**王国有趣的生活情景。

　　活动准备：《美术》、油画棒、橡皮泥、牙签。

　　活动过程：

　　一、教师唱着**的歌曲导入活动

　　1、教师问：小朋友老师刚才唱的歌曲里是谁呀？你们见过吗？它们长的什么样？

　　2、请幼儿观看课件中的**仔细观察**的外形特征。

　　二、布置**王国。

　　1、引导幼儿回忆日常观察了解到的**：**的身体是分节的，有六条很细的腿，**是用触角探路的，它的力气很大，能搬动比自己还重的东西。

　　2、出示**地洞图，引导幼儿设想怎样布置**王国。如什么地方是粮库，什么地方是婴儿房，什么地方是游戏房，**们分别在干什么，等等。

　　3、启发每组幼儿讨论怎样布置**王国。

　　4、幼儿**选择材料，用画、捏、剪等方式标新**，教师注意观察。在幼儿需要时给予协助。

　　三、**王国的故事。

　　1、请幼儿介绍自己的**在干什么。

　　2、请每组幼儿一起根据背景图上的内容共同创编故事“**王国”。

　　3、将“**王国”图展示在墙面上，请幼儿互相观看、交流。

　　活动反思：**是小朋友非常感兴趣的昆虫，通过活动前过对**的仔细观察，了解了**的身体是分节的，有六条很细的腿，**是用触角探路的，它的力气很大，能搬动比自己还重的东西。在作画过程中，幼儿参与的积极性都很高，整个作品让人能清楚的就能看懂幼儿表达的意思。

《**王国》教案3

　　活动目标：

　　1、通过观察，了解**的外形特征及生活习性。

　　2、活动中能细致，有序地进行观察，用清楚连贯的语言进行讲述。

　　活动准备：

　　课件（**及其生活习性的短片），歌曲《**搬豆》、头饰、录音机、磁带、海洋球若干、放大镜、课前**幼儿捉**并进行初步观察，并放在瓶里供活动时用。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　今天老师带来了小客人和小朋友一起玩："身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道"。大家猜猜它是谁？（引导幼儿竞猜，得出谜底**。）

　　二、说一说。你在什么地方发现的**？找到它的窝了吗？你是怎么捉的？（捉的时候不要直接用手捏，以免伤害**，要用草叶、小树枝等放在**的前方，待它爬上草叶、树枝后再放进事先准备好的瓶子里。瓶内可以放些潮湿土壤和食物，用盖子盖好，放在阴凉处备用。要注意：一只瓶内只能装同一窝的**，因为不同窝的**会因"打架"而死伤）。**长得什么样？身上有什么？吃什么？怎样走？

　　三、看一看：我们来观察一下**的身体是什么样的。

　　1、在观察时，我们可以先从整体上观察一下它的大小、颜色，然后看看**的身体可以分成几部分，再从前往后按顺序一部分一部分仔细观察**。看谁观察的最细致，最准确。（幼儿**观察后，讨论结果：**有大有小，有黑色的，褐色的；有头、胸、腹；在头的下部有一对大"牙"，胸部比头部细，长着三对足。）

　　2、放多**课件，引导幼儿观察**的生活习性。

　　1）、刚才动画片中的**在干什么吗？（**在挖洞做窝；搬运食物—稻粒；在搬运死昆虫；在相互传递信息；在"打架"）。

　　2）、讨论小结：要想知道**是怎样生活的？喜欢吃什么？，不喜欢吃什么我们就要仔细观察：

　　①**都搬运哪些食物？

　　②找到**窝，轻轻把窝挖开，看看里面贮存有哪些食物。

　　③在**附近放上各种各样的食物，观察哪种食物上有**，哪些食物上没有**。

　　3、引导幼儿分组观察**怎样爬行？

　　四、试一试。

　　1、倒出瓶中的**，给它周围放上食物，观察它喜欢吃什么，并在黑板上的图中打钩。

　　2、请一名幼儿示范**爬，讨论怎样才能爬得又快又稳。

　　五、玩一玩。

　　分角色：教师扮妈妈，幼儿扮小**，各戴头饰。放背景音乐《**搬豆》，师幼一起玩游戏：**搬豆。

　　"孩子们，在山坡对面有许多豆豆，我们一起爬过山坡，钻过山洞，去搬豆豆吧！"在妈妈带领下，小**分成两组，快速爬过小山坡，钻过山洞，搬起一粒豆豆（海洋球）后跑回来，每只每次搬一粒，直至将豆豆搬完，看哪组搬得最快。

　　六、在生活中进一步观察**的活动。

　　活动反思：

　　在这个活动中，我能结合时节、结合幼儿园课题，整合科学、语言、社会、数学、美术等领域，利用多**、游戏、讨论互动、绘画等多种形式开展活动。在活动中充分以幼儿为发展主体，环环相扣，分解难点，帮助幼儿努力达到目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的兴趣积极、投入，我的问题比较开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。如：吴佳栋说可以到月球上去过中秋节，要带月饼、水去。赵越的画告诉我们：小**在搬西瓜，它搬不动了，所以就坐下来休息，后来就睡着了。吉米画的是：四只**共同合作，搬了一个很大的月饼，四只**神态迥异，有两只**是高高兴兴的；一只**在留泪是它搬不动月饼了；还有一只**是拉着脸生气了，原因是毛毛虫在它旁边与它比美，说**不漂亮所以不开心。从孩子们的画中可以看出他们想象的天空有多大，他们就是创造奇迹的神笔。在孩子们的画中，我也发现了一些问题：孩子们对“一对”的概念还不是特别理解，以后还要更进一步的学习。**的三对足到底在哪个部位我们还要进一步的去观察。在示范添加**三对足的标准图案时可以是先老师示范再请幼儿上前示范，然后作一个比较，幼儿眼前就有一个标准**的图像了。

《**王国》教案4

　　随着幼教**的不断深入，在贯彻《纲要》精神的过程中，特别是受瑞吉欧教育理念的深刻影响，我们在主题探究活动中进行了许多有益的尝试。《有趣的**王国》就是其中的一个案例，引发了我们许多思考。

　　主题的产生：

　　我们到公园春游时，孩子们在树旁发现了一群黑黑的小**，排着长长的队伍，他们感到非常好奇，开始议论起来，并邀请我一起观看他们的宝贝，“老师，**怎么这么黑呀！”“**怎么还会排队呀！”“他们会打仗吗？”……看到他们三人一组，五人一帮的观察着**，有的幼儿动手去捉**，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大树旁，吸引**，表现出对**的好奇。从孩子的学习兴趣和思维能力出发，我们决定研究**，引导幼儿运用各种感官在自然中，学习用多种方法进行探索、实验，让幼儿认识**，了解**的生活习性、信息传递、社会分工等方面的知识。从而确定了《有趣的**王国》活动方案。

　　主题总目标：

　　1、调动幼儿各种感官，在**的氛围中了解**的外形特征、结构及生活习性。（生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应）

　　2、通过观察、记录、查阅资料等方式探索关于**的种类、信息传递的知识，激发幼儿探究的欲望。

　　3、学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、统计和表征，培养幼儿有顺序、细致的观察能力，提高幼儿探索事物奥秘的能力。

　　4、激发幼儿探索的兴趣，主动接近动物，培养幼儿爱小动物的情感。

　　活动一：我的猜想

　　活动过程：

　　活动之前，和幼儿一起去树底下观察**，让幼儿说说**长的什么样？除了在树底下能找到**，**的家还在哪里？**喜欢吃什么？孩子们争先恐后的发言，看着孩子们急于表达的样子，我建议他们把自己的想法记录下来，告诉老师和小朋友。

　　孩子们在画纸上，用水彩笔画下**不同的家和食物。有的画了**住在长满草地的山坡上，有的画了**住在滑梯下面的水泥地上，有的画了**住在小菜园里、石头地下、沙地里、树干上、花朵里……

　　他们猜想的**的食物也各不相同，有的记下**吃面包，有的记下**吃糖、饼干、饺子、馒头、骨头、肉、鱼……

　　因为第一次学习填写表格，用的时间较长，但总的来说，每个幼儿都能将自己的想法用图画或符号表示出来，有的幼儿能把自己的多种想法进行表征，填写完后，请每个幼儿讲述自己的填写的内容，讲述的比较完整。

　　反思：

　　在这次活动中，幼儿的兴趣很高，能根据自己的经验说出**的住处和喜欢吃的食物，并初步学习了运用表格的形式进行记录表征。在幼儿提出各种想法时，是否正确教师不给予指正，而是让每个幼儿把自己的想法填入表格，为下一步打下伏笔，想办法来证实自己的想法，以便顺利推展后面的活动。

　　活动二：寻**

　　活动过程：

　　为验证自己的猜想是否正确，我们开始了寻**的活动。我们分别从：草地—沙地—菜园—花坛—石头缝—花丛—路边（水泥地、土路）—树（树干、树底、树叶）— 滑梯—楼道去寻找**。孩子们分散到自己认为最有可能的地方寻找**。“我在草地上发现**了，**的洞口很小很小的。”“我在树上发现一群**。”“老师，我们挖挖**的窝，看看它里面有什么吧！”“不行，那样小**就没有家了！”……

　　回到教室后，幼儿分组交流自己的发现，教师提醒幼儿记录在《我的发现》表格中，下午离园时，我们发出书面通知，请家长引导幼儿观察**，找找哪些地方有**，并帮助幼儿做好记录。

　　反思：

　　在寻找活动中，我们发现孩子们的积极性、参与性很高，每个幼儿都认真仔细地找，并把自己的发现及时的告诉伙伴，共同分享发现的快乐。通过猜想、寻找，从想象到实践验证，幼儿对**的生活环境有了确切的认识，对自己的错误猜想通过实践自己进行否定，感性认识上升到理性认识。

　　活动三：引**

　　活动过程：

　　**究竟喜欢吃什么呢？真的和小朋友猜想的那样子吗？第二天，我们请家长协助幼儿从家中带来自己认为**喜欢吃的食物，投放在**经常出入的地方，有的幼儿把食物放在**洞口旁边，有的放在有**的地方，幼儿观察周围的情况，结果放在洞口的食物**发现的比较快，很短时间就引来了**，孩子们

　　还发现：“我给**放了面包，它们没吃，给它投了白砂糖，它们很快围上来，一起把它抬回洞里。”“我把饼干给它们吃，饼干变小了”……

　　通过验证，幼儿发现，**喜欢的食物与自己猜想的基本一致，他们还发现，小的食物**会马上托运回家，大的食物，**会通过触角相互传递信息，在一段时间后，食物上就会粘满**，黑压压的一片。对于肉骨头、饺子**发现很快，能迅速占据食物，经过两天的观察，食物没有托运回洞，而是慢慢变小。

　　幼儿把这些发现填入表格，把引**的每种食物用图画表示出来并作上自己的标记，填此表格时幼儿填写比较迅速、规范。

　　反思：

　　在这次活动中，幼儿的探索欲望非常高，调动了全体幼儿的学习热情，尤其是班级里特调皮好动的孩子，活动中他们与老师配合的最密切，讨论时提出的问题最多，表征时也是做的最突出的，给了我们很大的震撼，由此，我们意识到必须重新认识幼儿。在参与活动时我们体会是：对于孩子的问题，老师可以在活动中适时适度引导孩子自己去探索，使幼儿在活动过程中获得认知、情感、意志、品格等方面的知识经验；同时，给幼儿提供学习的机会，并通过正确的启发和诱导，让幼儿观察、探索等潜能得到最大程度的发展。

　　活动四：认识**

　　活动过程：

　　户外活动时，幼儿发现几只**，捉了几只带回来，我们把它放在透明的鱼缸里，立刻引来了孩子们的注意。看到围上来的孩子越来越多，我们便把**放在桌子上，并准备放大镜，让幼儿仔细观察。开始大家争着用放大镜观察**，看着孩子们的争论，我们提出一个孩子们在游戏中常用的办法“剪子、包袱、锤”来表决，他们同意了，并分成了两组，一组幼儿观察，一组幼儿查找资料。

　　观察中孩子们发现“**的头是弧形的，头上有两根长长的触角。”“**的肚子像椭圆形，有点尖。”“腿长在胸上，有六条腿。” 有个幼儿提出：“**的触角有什么用？”有的说可以找方向，有的说是好看。在观察**的嘴时也发生了分歧，有的说**的嘴很小，有的嘴很大，有的说“**的嘴上长有两颗大牙呢。”任哲说：“那是**用来打仗的。”王琪：“那是吃饭用的。”他们谁也不服气谁。对于孩子们的争执，我们没有给予回答和抑制，而是引导他们去查找有关的资料。孩子们对**有了初步的感性认识后，我们出示**身体结构图，引导幼儿按顺序观察，系统讲述。

　　在资料区中，我们引导其他幼儿学习查找有关资料，将资料中的不懂得文字念给他们听，并引导他们将查找的有关内容讲给观察组的幼儿听。

　　孩子们认识小**的外形特征后，在区角活动中，有的幼儿用水彩笔画出各种姿态的小**，有的幼儿用手指的不同位置画出**的各个部分，然后添画上腿和触角，并在周围添画上景物，组成一副完整的图画。

　　反思：

　　在活动中，幼儿学习的积极性、求知的欲望通过启发、引导等方式被自发的调动起来，教师要抓住时机、注重观察、捕捉幼儿瞬间的问题，并给予解决问题的办法，使其得到满意的答案。同时，教师也应注意自己引导方式的巧妙性，以至于更好的发展幼儿的观察、探索的能力。

　　活动五：**的分工和分类

　　活动过程：

　　**有妈妈吗？这是幼儿非常关注的问题，提出之后，立刻引来大家的争议，说法不一，怎么班呢？这时，万心怡说：“我们到图书馆去找找**的书，看看书上是怎么说的。”于悦说：“我让爸爸到电脑上查一查，或许能找到答案。”那么我们都去找找，谁找到了就赶快告诉大家。很快我们从网上下载有关**的分工方面的资料，孩子们听到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影仪，采取讲故事、**的方式，介绍给孩子，他们听了更加好奇了，“**也有爸爸、妈妈，它们中还有**呢！”

　　反思：

　　活动中，发现孩子们查阅资料的机会太少，应利用家长资源，得到家长的帮助，正确引导幼儿收集相关的资料。通过活动幼儿了解了**分工的不同，及其所担负的职责。

　　活动六：意愿画——**王国趣事多

　　活动过程：

　　通过一系列的活动后，幼儿对**有了新的了解和研究，他们的活动已不仅仅局限于寻找资料，解决问题，而是想把他们获得知识用各种形式加以表现。他们在头脑中经常想象，**王国里发生的有趣的事情，所以我们安排了表征活动《**王国趣事多》，为幼儿准备了各种操作材料：纸、胶水、剪刀、水粉颜料、毛笔等，在活动中，选择绘画的幼儿比较多，幼儿根据自己喜欢的材料，自觉的分成了几个组，有合作绘画的，有剪贴的，还有拼贴的，有用圆片拼贴的'，很快，一幅幅生动有趣的**画面展现在我们面前。

　　他们设计的内容丰富多彩。有设计**找食吃的；有设计**大战的；有设计**生小宝宝的；有天上的**，有地上的**；有生活在树上的；有跑的，有玩的，形态各异。

　　活动后，幼儿进行了构图讲述，他们的讲述充满了稚气，但我们始终没有干预他们。下面是我们记录幼儿讲述的**故事内容：

　　蚁后生了许多小宝宝，大家都在忙着给宝宝们准备食物，有面包、大米、糖，还有毛毛虫，真多呀。

　　人们开着挖掘机铲除了草，**城只剩下一只**了，因为这儿要盖楼房，它很难过，只能到别处安家了。

　　红蚁和白蚁为了争夺食物在进行大战，红蚁可厉害啦，它们有的用头顶，有的用嘴咬，不一会儿就占了上风，占领了食物。

　　一只**发现食物，它在用触角传递好消息，告诉伙伴：这里有好食物，快来吃呐。

　　反思：

　　此活动幼儿兴趣很高，能自愿结合，选择适合自己的伙伴和材料运用绘画、剪纸、水粉的表现形式，共同创设《**王国》的画面，使幼儿从中获取了一些有价值的知识，激发创作的兴趣，引导他们用语言进行构图讲述活动，培养幼儿语言的表达能力，增进了师生之情。

　　通过活动我们觉得虽然教师的生活经验比幼儿丰富，但也不能完全了解孩子的需要，教师预设的教育计划不可能完全适合幼儿发展水*，满足幼儿各种需要。教师只有随时的调整和改变预设计划，认真的观察、了解幼儿从他们的兴趣中挖掘有价值的知识，并能给幼儿创设一个宽松、**的空间，孩子们才能在这个空间里，相互交流，认识和掌握各种知识，使自己的表达、创造等能力得到更好的发展。

　　活动七：人们的分工交流会

　　活动过程：

　　**也有爸爸、妈妈，它们的分工各不相同，那我们周围的人们又是怎样分工的呢？为此，我们让家长与幼儿一起在家庭中展开讨论，并将讨论的结果做好记录带回来。有的孩子和爸爸、妈妈讨论了家庭成员的分工，有的讨论了爸爸妈妈工作单位的分工，有的讨论了我们幼儿园职工的分工。

　　回到幼儿园后，孩子们可兴奋了，他们互相介绍着自己的讨论结果，我们**幼儿举行一次交流会。通过交流，孩子们更加明确了做一件事情，每个人的工作都很重要，离开谁，就少了一份力量，只有合理分工，才能成功。自然，孩子们想到在游戏中，也要团结合作，并进行表征活动《团结合作在一起》，幼儿的线条虽然不是很流畅，线条不是很均匀，但他们都有自己的想法，画他们一起拔河比赛，画他们排队滑滑梯，画他们一起合作搭建……

　　反思：

　　随着幼儿探索面的不断深入和提高，我们的兴趣也完全融入到孩子们中间，从**的分工延伸到家庭的分工、幼儿园的分工，渗透了团结合作力量大的精神。

　　主题的反思：

　　《有趣的**王国》方案的实施已经圆满结束，回想孩子们在活动中的每一个问题，每一句谈话，以及他们对作品的分析，我们对幼儿思维的认识也在一步步的加深：幼儿的潜能到底有多大？主题活动教学对幼儿主动发展有多大的价值？在活动中我们的所见所闻，使我们有了许多体会和反思。

　　（一） 兴趣是最好的老师。

　　杜威曾提出：“在儿童兴趣和需求中，早已暗含着教育所要追求的东西。”《有趣的**王国》主题的确定正是孩子们的需求所在。作为教师应真正走入孩子们的童心世界，观察孩子，发现孩子的兴趣点，从而协商确定主题，以满足孩子们的不同需求；作为教师应使幼儿在轻松的氛围中，在愉快的情绪支配下积极主动的投入到活动中来，**和鼓励幼儿去探索科学现象，使幼儿在原有的基础上不断提高。我们深深的体会到：兴趣是最好的老师，是孩子们学习内在的动力。

　　（二）宽松的环境是幼儿主动探索的前提。

　　为了让幼儿更好的投入到探索性活动中，我们在活动前反复斟酌、思考，确定幼儿在活动中探索什么，如何去探索；探索中需要什么样环境，如何创设环境；创设的环境如何减少各种无关的干扰，以确保幼儿在创设的环境中能愉快、创造性的探索、表达。活动中我们同幼儿一起收集资料，根据幼儿探索的活动内容和活动需求，共同创设了观察区、创意区、幻想区等区角，并充分利用角区、园内环境、家长、社区等现有的环境资源，引导幼儿进行探索活动。

　　（三）家园互动，形成合力。

　　随着课改的深入开展，人们越来越清楚的意识到：要教育好幼儿必须家园、社会同步进行教育，共同创设一种有助于幼儿发展的环境，在这种大环境下，家庭的影响力是很大的。作为教师应树立大的教育观念，积极推动家园共育。

　　探究型主题活动是一种弹性课程，主题的确立、内容的选择、活动的推进和拓展，都来源于孩子的兴趣和需要，探究中需要孩子们搜集大量的信息、材料，无疑需要家长的**和参与。在这方面，我们充分利用家长资源，请家长帮助我们搜集，家长们非常配合我们的工作，帮我们搜集了大量的动画片、知识问题的vcd光盘、电脑下载打印的资料、图片，

　　为我们在活动中查阅资料、寻找答案，准备了第一手资料。另外，我们每天把活动情况尽可能的展现给的家长，请他们在家中继续我们的活动。整个活动下来，仅仅这些书面通知，就成为解读本活动的一本小书。

　　通过家长的指导和协助，孩子们开阔了眼界，增长了知识，也增进了亲子关系；同时，使家长在活动中逐渐转变了对幼儿的教育观念，提高了家庭教育的整体素质，并更好的**和配合了幼儿园的教育教改工作。

　　（四）师幼互动，事半功倍。

　　活动中，幼儿发现问题，提出问题，研究问题，找到答案，教师在活动中只是引导者、帮助者，而不是操纵者、主宰者。整个活动，没有现成的答案，都是幼儿用自己喜欢的方式研究探索得到的答案，幼儿的思维活跃了。活动中，经常听到幼儿出乎意料的见解，“老师，我有不同的想法”“老师，我要发言”幼儿的新鲜事多了，想象力丰富了，解决问题的能力提高了，语言表达力提高了，更增强了幼儿的自信。

　　在主题探究活动中，有些内容是生成的，不是老师提前预设的，如果条件成熟：教师的知识、幼儿具有相关的经验、有足够的操作材料和适宜探究环境，就生成活动，满足幼儿的需要。而如果条件不成熟：教师的知识和材料没有准备，幼儿的兴趣就会消失，所以，通过活动我们体会到：幼儿是考官，我们是他们的学生，面对幼儿我们必须去翻阅大量的书籍吸取知识以便应付自如。教师是幼儿活动的**者、引导者和参与者，只有丰富的知识才能给幼儿的活动带来很大的**；只有适时适度的引导才能给幼儿的活动带来新的生机；只有全身心的参与才能给幼儿活动带来活力。同时我们意识到，如果教师在活动中能过抓住机会，对孩子提出一些通过他们自己努力才能解决的问题，会进一步拓展幼儿思考范围，更有益于促进幼儿的发展。正如：要给孩子一杯水，老师必须有一桶“活水”

《**王国》教案5

　　活动目标：

　　1、充分发挥幼儿的想象力为**画美丽的王国。

　　2、了解**的特点。

　　3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　　4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　纸、油画棒、橡皮泥。

　　活动过程：

　　1、请幼儿想一想以前观察过的**都有什么特点。

　　2、教师范画**。

　　3、请幼儿画**王国，教师予以适当的提示。

　　4、教师巡回指导。幼儿互相欣赏各自的作品教师点评。

　　5、将“**王国”图展示在墻面上，请幼儿互相观看、交流。

　　活动反思：

　　在活动中充分以幼儿为发展主体，环环相扣，分解难点，帮助幼儿努力达到目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的兴趣积极、投入，我的问题比较开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

《**王国》教案6

　　一、活动目标：

　　1、通过观察了解**的外形特征及生活习性，并了解**的种类和分工；

　　2、活动中能细致、有序的进行观察，能用清楚、连贯的语言进行讲述。

　　3、对**感兴趣，在生活中能进一步的观察与探索。

　　二、活动准备：

　　1、相关课件；

　　2、在生活中有观察**活动的经验。

　　三、活动过程：

　　1、手指谣导入：

　　教师:

　　小**，很有趣，头上长着小胡须，

　　小**，有秩序，走路排队很整齐**，有情义，见面点头很有礼小**，真得意，冬天来了又积蓄

　　2、说一说：

　　教师：你在什么地方见过**？他们在干什么？

　　教师小结：在草地上、山坡上、沙坑里、马路上，到处都能看到**，**喜欢群体居住，两只**相遇时，靠触角相碰传递信息，他们的身体还会**出一种气味，通过气味来找到朋友和行走路线。

　　3、看一看：

　　教师：我们来观察一下**的身体是什么样的？（从整体到局部，从上到下）

　　教师小结：**的身体很小，呈褐色或黑色，头上有触角，身体下面有三对足（六只脚）。

　　1、谈论**的种类与分工

　　教师：**的家里每只**的工作都一样吗？他们是怎样分工的呢？

　　教师小结：**分为雌蚁、雄蚁、工蚁。有翅膀的是雄蚁，搬运食物、养育宝宝的是工蚁，负责产卵的是蚁后。

　　2、课件中关于**分工的部分，了解**的种类与分工。

　　3、教师小结

　　**的身体很小，呈褐色或黑色，头上有触角，身体下面有三对足（六只脚）。在草地上、山坡上、沙坑里、马路上，到处都能看到**，**喜欢群体居住，两只**相遇时，靠触角相碰传递信息，他们的身体还会**出一种气味，通过气味来找到朋友和行走路线。**分为雌蚁、雄蚁、工蚁。有翅膀的是雄蚁，搬运食物、养育宝宝的是工蚁，负责产卵的是蚁后。

　　四、活动延伸：

　　回到家中以后可以画一幅**大家庭的画，并和家人分享一下！

《**王国》教案7

　　【活动目标】

　　1、学习用轮廓线表现**的结构并通过头和身体的方位变化表现**的各种动态。

　　2、创造性地想象**搬家的有趣情景，培养幼儿对自然现象探究的兴趣。

　　3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、幼儿每人一张不规则的纸，表示“**的家”。黑色粗细记号笔。

　　2、课件图片：**王国、**搬西瓜、**健身房、**厨房。

　　3、展板：**通道。

　　【活动过程】

　　一、导入情景：

　　师：孩子们，还记得昨天看过的《**和西瓜》的故事吗?故事里的小**发现了一块大西瓜，为了把大西瓜搬回家，它们想出了各种办法，最后，它们还把西瓜皮做成一个西瓜滑梯呢!你喜欢这个故事吗?你还想再看一看这群可爱的**吗?今天就让我们一起走到地下通道，参加**王国把!

　　二、欣赏讨论

　　1、出示背景“**王国”

　　师：“欢迎来到**王国”，你们看，小**的家就在地下的洞里，这些洞看上去很小，可是在小**看来他的家又大又舒服，家里什么东西都有，而且，每个家都有好几条路直通地面，它很像我们地下的什么地方呢?(幼儿：地下超市、停车场、地铁车站浔一个**洞四通八达，进出非常方便。现在，我们一起走进小**的家里去看一看吧!

　　2、欣赏与讨论：

　　(1)打开一号家：看，这里的**在干什么呢?(小**们在搬西瓜)小**搬的西瓜怎么这么大?(因为我们人很大，看上去这块西瓜很小，可是小**很小，看上去这块西瓜很大)这么大的西瓜**们是怎么搬的呢?(有的用头顶。有的躺在地上用力推，还有的用手拉)你认为哪只**用的力气最大?你从哪里看出来的?你觉得**能搬动大西瓜吗?(戴帽子的**，教师边演示边**)我也很喜欢这只**，让我把它请出来和你们见个面吧!(圆圆的脑袋，**的身体，小手用力抬，两脚颤巍巍，戴顶小帽子，触角翘一翘，皱起小眉头，用尽大力气。)

　　(2)我们再去二号家看看，这回小**们又在干什么呢?(打开二号家：健身房)它们是怎样运动的?有的在滑滑梯，有的在荡秋千……那么荡秋千的小**你们会画吗?谁来把这只爱运动的**画出来，先画简单的身体，再来添画四肢。看看它的手和脚都是怎么样的?(小手抓绳子，手臂弯一弯，小脚往上抬)**们运动的真开心，我们再去看看三号**家。

　　(3)猜一猜三号洞穴还会发生什么更有趣的事呢?这是哪里啊?(厨房)你从哪里看出来的?用放大镜生火做饭呢!这只小**怎么没有身体?(身体被石头挡住了)先画小石头还是先画身体呢?(先画小石头再画身体)找一找这张画上还有哪些地方应该先画哪些地方后画呢?

　　小结：原来只要小手小脚变一变，眼睛嘴巴动一动，可爱的小**就画出来了，如果再添画一些背景，小**就更加可爱、有趣了。

　　三、交代要求，引导创作

　　师：“**王国的家都住满了小**，小**们要搬到一个更大更漂亮的新家去了，它们还会发生些什么故事呢?想不想把它们画下来呢?想一想，先画什么，再画什么?当你听到音乐开始播放，你的工作就开始，当听到音乐停止就请你放下你手中的笔，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起分享你的故事。”

　　四、评价

　　1、师：老师已经为你们造好了地下通道，如果你的小**已经完成了，请你可以去和好朋友一起讲讲你画的**在干什么?也可以走过通道到其它**的洞里看一看!

　　2、教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事，注意评价幼儿作品中好的动态，表情和辅助线添加。

　　【活动反思】

　　这节美术活动课，我的整个思路是：开始以故事形式来引出《**王国》，故事对于小朋友来说还是具有很大的吸引力。我当时的想法就是让故事引起小朋友的好奇心，然后跟着我的思路一起走进**王国。进入**王国后介绍**的种类。分为蚁后、雄蚁、兵蚁跟工蚁，而这里只是以课件方式简单而快速的自我介绍，之后我用一些简单的话语让小朋友明白。再就是介绍**的特征，用儿歌的方式进行总结（**外形要牢记，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对细足在胸部），然后就是如何画**，我以基本形状为准，头为一个大圆，胸为一个小圆，腹为一个大点的椭圆，头上有一对触角，胸两边各三只脚，头里面为加上眼睛嘴巴之类的，腹部画上一些花纹。然后就让小朋友自己在图画本上面画**并为加上颜色。最后是评点小朋友的画后引出课件中一位小孩子画的**王国而总结延伸引出下节课的内容。

　　从整体上来看，我这节美术活动课对比去年的一节课来说是成功的，让小朋友随着我的思路来，学会了画**。可是画出来的**都是差不多的，少了小孩子该有想象力跟创造力（这是我感觉很失败的地方）。而且一堂课下来，我与小朋友唯一的互动就是小朋友在画**而我在下面进行的个别指导的时候。还有我在黑板上面所画**的触角跟足都是双线，对一些操作能力差的小朋友很有难度，有的小朋友一个不小心就会把触角画成兔子耳朵。其实这里可以把触角跟足改成折线加上一个小圆点的方式来介绍，小朋友更能以接受。更能满足不同能力水*的小朋友。

　　小百科：蚁科（Formicidae），体长2~20毫米，触角膝状，9~10节，腹部基端有1~2个结节，最易识别。营“社会生活”，有明显的多型现象，每一巢群中有雄蚁、雌蚁及生殖系统发育不全的雌性工蚁(有些种类工蚁中，有上腭发达的兵蚁)。大部分种类雌蚁及雄蚁具翅，而工蚁、兵蚁无翅。

《**王国》教案8

　　活动目标：

　　1、通过多**帮助幼儿回忆**的外形特征。

　　2、尝试用三个椭圆形表现**的不同形态。

　　3、体验帮助别人可以带给自己快乐。

　　4、让幼儿体验自主、**、创造的能力。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　课件、范画两幅、纸、勾线笔、油画棒、**拼图

　　活动过程：

　　一、播放课件：**王国。

　　初步了解**王国及**的主要外形特征。

　　1、观看课件。

　　前几天，小朋友在散步时发现了花坛里的**，对**很感兴趣。今天，我就带你们一起去**王国看看。看了请你告诉我，**身体长得怎么样的，有几对触角？几对足？喜欢吃什么？

　　幼儿回答，老师小结。**的身体有三个椭圆形组成，头上有一对触角，有三对足。喜欢吃一些甜甜的香香的东西。

　　2、拼图添画游戏：**。

　　帮助幼儿了解**的不同动态特征。

　　老师这儿有散落的**拼图，谁可以帮助我把它拼好？（幼儿分别拼出站、坐、爬三种不同姿势的**）我发现了一个秘密，**好象少了点什么？原来**的脚不见了。谁会给**添上脚？（幼儿示范：给不同形态的**添上相应的脚）

　　二、绘画：**过节

　　1、今天，小**很开心，它们来到草地上，在干吗呀？（幼儿讨论）**它告诉我：过几天就是中秋节了，它们想开个中秋联欢会，想请我们大（2）班的小朋友帮着出出金点子。

　　2、中秋联欢会要准备些什么物品？我们可以找好朋友商量商量，要是你是小**你想怎样过节。（比如：吃的东西、场地布置、穿的衣服等。）（幼儿讨论）请个别幼儿介绍自己的想法：我是**的话，我想带…，我想穿…，我想把活动室布置…。

　　3、小朋友的点子真多。我也有一个点子：（出示范画一）我是小**的话，我要带个**的月饼与同伴一起分享。我搬不动，我还要请同伴来帮忙。（出示范画二）我还有一个点子：我想把活动室布置得漂亮点，这样大家在这里赏月会很舒服、很开心。

　　4、我知道你们还有很多的点子想来介绍，小朋友可以象老师一样把自己的想法用图画记录下来，待会儿可以与小朋友或老师还有后面的客人老师交流。

　　5、作品评价。

　　6、老师在幼儿绘画过程中对表达意思清楚的、绘画有进步的、内容有创新的给予及时的表扬。

　　7、幼儿自己介绍作品。

　　今天，我们帮助小**出了很多点子，来看看：这是谁画的？（大屏幕出示部分幼儿的作品）分别请幼儿介绍自己的绘画。

　　你们帮助了小**，他们很开心。要谢谢你们。你们心里开心吗？原来帮助别人可以给自己和别人都带来快乐，真幸福。我知道还有很多小朋友想介绍自己的金点子，现在就请你们去告诉好朋友或后面的客人老师也可以来告诉我。

　　活动反思：

　　在这个活动中，我能结合时节、结合幼儿园课题，整合科学、语言、社会、数学、美术等领域，利用多**、游戏、讨论互动、绘画等多种形式开展活动。在活动中充分以幼儿为发展主体，环环相扣，分解难点，帮助幼儿努力达到目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的兴趣积极、投入，我的问题比较开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。如：吴佳栋说可以到月球上去过中秋节，要带月饼、水去。赵越的画告诉我们：小**在搬西瓜，它搬不动了，所以就坐下来休息，后来就睡着了。吉米画的是：四只**共同合作，搬了一个很大的月饼，四只**神态迥异，有两只**是高高兴兴的；一只**在留泪是它搬不动月饼了；还有一只**是拉着脸生气了，原因是毛毛虫在它旁边与它比美，说**不漂亮所以不开心。从孩子们的画中可以看出他们想象的天空有多大，他们就是创造奇迹的神笔。在孩子们的画中，我也发现了一些问题：孩子们对“一对”的概念还不是特别理解，以后还要更进一步的学习。**的三对足到底在哪个部位我们还要进一步的去观察。在示范添加**三对足的标准图案时可以是先老师示范再请幼儿上前示范，然后作一个比较，幼儿眼前就有一个标准**的图像了。

　　小百科：**是一种有社会性的生活习性的昆虫，和胡蜂是近亲。**已知最早在白垩纪就出现，可能是从侏罗纪出现的原始胡蜂演变出来的，主要区别是**的触角是明显的膝状弯曲，胡蜂的腹部是一个整体。

“分数王国”与“小数王国” 教案（扩展4）

——《蔚蓝的王国》教案10篇

《蔚蓝的王国》教案1

　　教学目标

　　1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。

　　2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。

　　教学重难点

　　1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。

　　2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。

　　教学过程

　　第一课时

　　一|导语

　　屠格涅夫由“欧洲***的第一位小说家”之称号。毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领这重要的地位。其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗——《蔚蓝的王国》

　　二、学习目标

　　1、理解文章对大海的艺术描写。

　　2、感受作者在文章当中寄托的美好情怀。

　　三、教授新知

　　(一)初读课文整体感知

　　1、听录音或者范读课文。

　　2、你从刚才的'朗读中了解到了什么?

　　3、你有哪些疑难问题?

　　学生畅所欲言。

　　(二)朗读课文，把握内容。

　　看作者是怎样描写蔚蓝的王国的?

　　1、朗读课文。

　　2、小组讨论归纳。

　　3、共同交流

　　4、再次质疑，共同解决。

　　明确：一(1)抒发对大海的向往和热爱之情。

　　二(2—6)写“我”和其他人在大海上快乐的行为。

　　写海写人，以写人为主。大海是*静的，安详的美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。

　　三(7—11)写大海上见到的神仙世界

　　写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写的真正如天堂一般。我们不能不陶醉于作者笔下的大海，也不能不折服于作者的语言魅力。

　　四(12)再次抒发对大海的热爱。

　　(三)精读课文，巩固理解

　　1、“并不是风在推动它前进;驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。

　　驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?你是怎样理解这种现象的?

　　思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。

　　2、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!

　　连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用?

　　思考讨论后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海得可爱，充满了青春的魅力，带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。

　　(四)小结

　　从刚才的学习中，你觉得的那些地方写得比较好?为什么?

　　四、作业

　　熟读课文，想一想《蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处?

　　第二课时

　　一、学习要点

　　1、奇特的想象

　　2、优美的语言

　　3、比较阅读

　　二、新授

　　(一)检查作业，导入新课

　　思考：蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处?

　　讨论明确：

　　相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。

　　不同之处：《蔚蓝色的王国》通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物;《天上的街市》通过想象所描绘的内容是生活中存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”;《蔚蓝色的王国》所描写的想象比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。

　　(二)进行朗读，体味语言

　　思考：1、这篇课文描写蔚蓝色的王国，运用了许多形容词。把他们圈点出来，想想这些词为什么用得好?

　　运用形容词：蔚蓝、光明、青春、幸福、精美华丽、年轻、快乐、和煦、愉快、精美绝伦、五彩缤纷、甜滋滋……

　　说这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想象中的世界。

　　(三)继续朗读，理解主题。

　　(可以有不同的理解，引导学生畅所欲言)

　　1、表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

　　2、赞美美好的青春生活。

　　3、歌颂爱情的美好。

　　4、表达岁月易逝的人生感慨。

　　(四)比较阅读

　　老人

　　阴暗艰难的日子来临了……

　　自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。生活已经走着下坡路。

　　怎么办呢?痛惜?悲伤?与己、与人，这都毫无用处。

　　在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是依然那样翠绿。

　　你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前现出他那芳香的仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力!

　　《蔚蓝的王国》阅读练习及答案

　　蔚蓝的王国

　　(1)我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。并不是风在推动它前进;驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

　　(2)我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的碧玉宝石光艳夺目。——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香;一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花;另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。

　　(3)鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着*滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。

　　(4)随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!

　　(5)她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!

　　1.怎样理解“驾驶它的是我们自己无忧无虑的心里”这句话的含义?

　　2.课文所说的“蔚蓝的王国”是一个怎样的世界?“蔚蓝”能给你什么感受?

　　3.文中写岛屿的句中很美，你喜欢哪几句?写出来并说说你喜欢的理由。

　　4.第五段中的“她”指代什么?

　　5.作者为什么要写“在梦中”看见蔚蓝的王国?

　　6.反复朗读课文，说说你从这篇文章中感受到了作者怎样的思想情感。

　　答案：

　　1.潺潺(chán)舷(xián)

　　2.①无忧无虑：毫不忧虑。形容心情安然自得。②飘洒：飘舞着落下来。

　　3.大海上见到的神奇世界。

　　4.小船。我们心中稍一动念，想到哪里去小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

　　5.形和质色味白玫瑰花和铃兰花长翼的鸟儿

　　6.不是。思游万仞，想像无限，完全是意念所操纵。

　　7.“她”指大海，是海之神，爱之神，是作者心中的爱神。蔚蓝的王国。

　　8.这是一种诗意的表达。意思是小船似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上**地驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。

　　9.作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉

　　《蔚蓝的王国》教学反思

　　1、选择最适合自己个性的课题。

　　这是海口市美兰区举行的一次***岁以下中学语文教师的优质课评比活动。我选的课题是屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，在许多老师的眼中，这是一篇不好上的难度很大的文章，十八位参赛的老师中只有我一个人选这篇文章，其他老师大多选择雷同篇目，光是《七颗钻石》就有四个人选择，他们看到我选这一课题都说很有挑战性。

　　而我觉得只有这一课题才是最适合我的。我对《蔚蓝的王国》这篇文章几乎是一见钟情，这是一篇文质兼美的散文诗，意境朦胧，充满想象与神奇的色彩。这样的文章最适合我唯美的个性，我能驾御，并能借助它体现我的教学个性和风采，所以我死心塌地的选择了它。现在想来真应该感谢屠格涅夫为我们留下了这篇精美绝伦的传世之作，并被伯乐发现选入了中学教材。

　　2、从全新的教材入手。

　　这是一篇我从来没有上过的文章，对我是一个未知而神奇的领域，等待我去开拓、解读，用全新的视角、全心的感受、全新的体验、全心的思维去亲近它，深入它，挖掘它。正因为一切都是新的，所以不受任何旧有模式的束缚，能上得有新意，有自己的风格。

　　3、教学设计要融入自己的感情。

　　以情动人至关重要。当我把教案写完，再重读一篇的时候，居然被自己的在教案中投入的感情而打动和感染了，不由又重读一遍。无论是写教案还是写文章，我觉得真情实感的流露是非常重要的，你的作品首先得打动自己，然后再是打动别人。在我设计的教学内容中，凝聚着我的生活感悟，还有一直以来的阅读积累、感受和体验。同时，我将作者笔下的“蔚蓝的王国”引申到古今中外，引申到现实，引申到你我他的心中，并融入了我对生活的感情、态度和见解，这种个性对文本的解读，凝聚着真、善、美的感情，被我淋漓的诠释，从而感染了学生，也感染了听课的老师。

　　从这一堂课的准备与授课中，我深刻感受到，语文教师在备课与课堂中，必须联系生活，融入文本，融入自己的感情。语文教学中以情动人，往往能给你带来惊喜。

　　4、教学流程的设计简洁、流畅、有亮点、富有创意。

　　牵动人心的导入、问题的设计、言简意赅的结束语等因素在教学流程中起到重要的作用。优质课评比要求教师在短短的四十分钟内要上完一篇课文。参赛教师必须充分利用这短短的四十分钟展示自己的个性和风采，在简洁、精练、流畅中突出自己的亮点。因此，问题的设计不可太多，当然，太简单和表层的设计会让你的课苍白无力而又肤浅。所以，在教学设计中要顾全到深度和广度着实不容易。而本人根据《蔚蓝的王国》的特点，在“美”文上找到切入点，并重在探讨文中“美的人”、“美的景”、“美的情”，最后上升到“美的梦”——“永不衰败的天堂”这一主题的范畴。

　　首先，我的导入是这样设计的：课前播放美妙动听、海浪声声的钢琴曲，舒缓情绪，营造氛围。“椰风海韵醉游人”。大海，是我们的故乡，我们是海之子，生长在面朝大海，四季花开的地方，生长在蔚蓝的王国里。同学们，《庄子》里有一句话：“乘物以游心”，当你驾着风帆，乘风破浪，在一望无际的大海上游心的时候，你会有什么感觉呢?——一利用音乐营造氛围，创设情景，再用诗情的导语把学生带到想象中的蔚蓝王国。

　　其次，问题的设计，从整体感知——精读品析——合作探究——拓展迁移四个层面设计问题，逐层深入，环环扣扣，让学生对文本的解读和领悟不断加深，让语文课堂渐入佳境。

　　当然，问题与问题之间的衔接和过渡也非常关键，如何引领学生，激发学生的思维和情感让学生积极发言，这就需要教师深厚的功底和教学机智了。

　　最后，是结束语。我设计的结束语与拓展迁移部分所设计的让学生说说心中最美丽的梦，衔接紧密，升华自然，充满诗情画意：每一个美丽的梦都是一双隐形的翅膀，带我们飞过痛苦、飞过绝望，飞向远方，飞向美好的未来。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让我们乘着隐形的翅膀，高扬生命的风帆，向着心中理想的王国奋进……最后，祝愿大家美梦成真!(播放歌曲《隐形的翅膀》)，在嘹亮的歌声中结束本课，让人回味无穷。

　　此外，语文课堂语言表达还应该简明、精练、富有文采，把学生带入美的境界——这也应该是每个语文老师的终生追求。

《蔚蓝的王国》教案2

　　【教学目标】 1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。

　　2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。

　　【教学重难点】

　　1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。

　　2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。

　　【教学课时】一课时

　　【教学步骤】

　　（一）、说梦――导入场景

　　同学们，我们如东是一个滨海的城市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁衍后代，创造了今天这样一座美丽的城市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是怎样的？（请同学描绘大海,大屏幕上出现一幅静止画面。）

　　你们描绘的大海简直是太美的，我们一起来看海。（欣赏视频）

　　同学们，你在梦中遨游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》

　　（二）、初读课文，进入情境

　　1、下面请同学 们**朗读课文，思考：

　　屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到 了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受 到他梦中的情感吗？

　　2、师生交流合作：板书

　　梦中人：我、伙伴、女人

　　蔚蓝的王国 梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石......

　　梦中情：......？

　　要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，有谁向我们介绍一下作者？

　　老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实**作家，**作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有欧洲***的第一位小说家之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了***的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、**生活的向往。

　　（三）、二读课文：

　　1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。

　　请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。

　　师：在阅读过程中，同学们可以模仿老师的圈点学习法。(点击示例赏析句子)

　　2、学生**朗读，做评注。

　　3、小组交流，朗读。

　　4、全班交流，老师指导朗读。

　　（如：佳句一：用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。

　　佳句二：我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景......。）

　　佳句三：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，......（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。）

　　佳句四：我们有时发出......神仙的笑声！（梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、**自在、无拘无束。）

　　佳句五：......四周的海洋也情不自禁地颤栗起来......（拟人，大**浪在轻轻翻卷，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）

　　......

　　小结：大海是？（蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、*静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的......。）

　　梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、**、无拘无束、高兴的......。

　　5、同学们，我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的**自在和无拘无束。其实作者的梦中还有一更美的地方，是那里呀？......

　　同学们合起书，我们看着大屏幕上的动画，也来展开想象，请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。

　　①、岛屿：（晶莹明澈的仙岛）从远处看去，隐隐约约仿佛被红霞罩着翠绿色的岛屿

　　②、璧玉宝石 ：〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕闪闪发光的宝石晶莹剔透的宝石散落在草地上象星星

　　③、花 ：〔仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花〕美丽的鲜花引来蜜蜂和蝴蝶在上面飞来飞去美丽的玫瑰花一开一合仿佛在象我们点头问好迷人 的花香笼罩着整个仙岛远处飘来一阵清香，犹如一曲悦耳动听的钢琴曲（从嗅觉和视觉两个角度来描绘了仙境一般的美丽景色。）

　　④、鸟儿：〔一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。〕鸟儿在岛屿上空盘旋仿佛也是留恋这美丽的景色鸟儿的翅膀就象一块飘动的云彩（点评：从色彩的角度描绘鸟儿）

　　⑤、声音：〔一阵甜滋滋的声音〕悦耳的鸟鸣声哗哗的流水声波涛澎湃的声音

　　⑥、浪花 ：〔珍珠似的浪花〕海上的浪花仿佛是碰碎的玉一样

　　⑦、风帆：〔微微飘动的风帆〕

　　⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕

　　6、同学 们说得太好了，那我们一起来欣赏一下屠格涅夫是怎样描述他梦中的仙岛的。（欣赏录音，画面不变）

　　请同学们打开课本，找出文中描写景物的句子并和自己写的句子作比较。（让学生比较赏析）这位同学们你比较的是那一种景物描写？觉得文中语句好在什么地方？

　　教师适时点拨体裁特点（散文诗）

　　（四）、三读课文，形成意向

　　同学们，孟子曰：尽信书则不如无书我们要学会疑问，同学们还有那些疑问？请提出来，大家一起讨论。

　　学生提出的问题有：

　　预设一：3节既然是我的伙伴，为什么我却不知道是些什么人？（伙伴也是想象的内容，最重要的是他们和我一样都是快乐的、幸福的，并不需要具体指明是哪些人。）

　　预设二：第七小节，奇妙之处是用心灵驾驶小船。教师**心灵怎么可以驾驶小船，学生**发表看法。（心灵充分地**、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间中去，这时的船已是心灵思绪的化身）

　　预设三：①10节随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，特出声音的甜美。这种修辞手法称为通感）

　　②这里的声音是指什么声音？（大自然的天籁之音和作者心中情感融合在一起发出的感觉，并非确指某一种声音）

　　预设四：课文中两次说蔚蓝的王国！我看见过你......在梦中

　　预设五：

　　周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流--一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情指什么？

　　预设六：第11小节她指什么？虽然看不见，但近在咫尺？又是为什么？教师让学生小组讨论后，回答。

　　老师归纳总结：同学们还记得我们前面有一个问题吗？课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情感呢？谁现在可以回答：愉快、快乐、幸福、**、无拘无束......同学们你们喜欢这种生活吗？......对，这种生活是我们每个人的......向往。这种生活就象爱情一样的......带给人们无限的幸福和快乐，它就是那位能我们接引进入天堂般美好世界的女人。这里的她、爱情都是象征**、快乐、幸福的美好生活同学们我们这篇课文的题目是......你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？（**、快乐、幸福、美满、无忧无虑......的王国）

　　（五）、美读课文：

　　听录音，学生跟读。

　　**朗读。分组朗读比赛。看看谁能用自己的声音把文章描绘得最美。

　　结束语：同学们，海洋是人类的母亲、想象是人类创造世界的翅膀，它帮助我们人类从远古走向现代；从野蛮走向文明；从地球走向太空。让我们一起放飞想象的翅膀，去实现**民族的腾飞之梦吧！

《蔚蓝的王国》教案3

　　教学目标

　　1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。

　　2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。

　　教学重难点

　　1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。

　　2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。

　　教学过程

　　第一课时

　　一|导语

　　屠格涅夫由“欧洲***的第一位小说家”之称号。毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领这重要的地位。其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗——《蔚蓝的王国》

　　二、学习目标

　　1、理解文章对大海的艺术描写。

　　2、感受作者在文章当中寄托的美好情怀。

　　三、教授新知

　　(一)初读课文整体感知

　　1、听录音或者范读课文。

　　2、你从刚才的朗读中了解到了什么?

　　3、你有哪些疑难问题?

　　学生畅所欲言。

　　(二)朗读课文，把握内容。

　　看作者是怎样描写蔚蓝的王国的?

　　1、朗读课文。

　　2、小组讨论归纳。

　　3、共同交流

　　4、再次质疑，共同解决。

　　明确：一(1)抒发对大海的向往和热爱之情。

　　二(2—6)写“我”和其他人在大海上快乐的行为。

　　写海写人，以写人为主。大海是*静的，安详的美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。

　　三(7—11)写大海上见到的神仙世界

　　写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写的真正如天堂一般。我们不能不陶醉于作者笔下的大海，也不能不折服于作者的语言魅力。

　　四(12)再次抒发对大海的热爱。

　　(三)精读课文，巩固理解

　　1、“并不是风在推动它前进;驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。

　　驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?你是怎样理解这种现象的?

　　思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。

　　2、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!

　　连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用?

　　思考讨论后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海得可爱，充满了青春的魅力，带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。

　　(四)小结

　　从刚才的学习中，你觉得的那些地方写得比较好?为什么?

　　四、作业

　　熟读课文，想一想《蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处?

　　第二课时

　　一、学习要点

　　1、奇特的想象

　　2、优美的语言

　　3、比较阅读

　　二、新授

　　(一)检查作业，导入新课

　　思考：蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处?

　　讨论明确：

　　相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。

　　不同之处：《蔚蓝色的王国》通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物;《天上的街市》通过想象所描绘的内容是生活中存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”;《蔚蓝色的王国》所描写的想象比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。

　　(二)进行朗读，体味语言

　　思考：1、这篇课文描写蔚蓝色的王国，运用了许多形容词。把他们圈点出来，想想这些词为什么用得好?

　　运用形容词：蔚蓝、光明、青春、幸福、精美华丽、年轻、快乐、和煦、愉快、精美绝伦、五彩缤纷、甜滋滋……

　　说这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想象中的世界。

　　(三)继续朗读，理解主题。

　　(可以有不同的理解，引导学生畅所欲言)

　　1、表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

　　2、赞美美好的青春生活。

　　3、歌颂爱情的美好。

　　4、表达岁月易逝的人生感慨。

　　(四)比较阅读

　　老人

　　阴暗艰难的日子来临了……

　　自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。生活已经走着下坡路。

　　怎么办呢?痛惜?悲伤?与己、与人，这都毫无用处。

　　在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是依然那样翠绿。

　　你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前现出他那芳香的仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力!

　　《蔚蓝的王国》阅读练习及答案

　　蔚蓝的王国

　　(1)我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。并不是风在推动它前进;驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

　　(2)我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的碧玉宝石光艳夺目。——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香;一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花;另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。

　　(3)鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着*滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。

　　(4)随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!

　　(5)她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!

　　1.怎样理解“驾驶它的是我们自己无忧无虑的心里”这句话的含义?

　　2.课文所说的“蔚蓝的王国”是一个怎样的世界?“蔚蓝”能给你什么感受?

　　3.文中写岛屿的句中很美，你喜欢哪几句?写出来并说说你喜欢的理由。

　　4.第五段中的“她”指代什么?

　　5.作者为什么要写“在梦中”看见蔚蓝的王国?

　　6.反复朗读课文，说说你从这篇文章中感受到了作者怎样的思想情感。

　　答案：

　　1.潺潺(chán)舷(xián)

　　2.①无忧无虑：毫不忧虑。形容心情安然自得。②飘洒：飘舞着落下来。

　　3.大海上见到的神奇世界。

　　4.小船。我们心中稍一动念，想到哪里去小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

　　5.形和质色味白玫瑰花和铃兰花长翼的鸟儿

　　6.不是。思游万仞，想像无限，完全是意念所操纵。

　　7.“她”指大海，是海之神，爱之神，是作者心中的爱神。蔚蓝的王国。

　　8.这是一种诗意的表达。意思是小船似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上**地驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。

　　9.作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉

　　《蔚蓝的王国》教学反思

　　1、选择最适合自己个性的课题。

　　这是海口市美兰区举行的一次***岁以下中学语文教师的优质课评比活动。我选的课题是屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，在许多老师的眼中，这是一篇不好上的难度很大的文章，十八位参赛的老师中只有我一个人选这篇文章，其他老师大多选择雷同篇目，光是《七颗钻石》就有四个人选择，他们看到我选这一课题都说很有挑战性。

　　而我觉得只有这一课题才是最适合我的。我对《蔚蓝的王国》这篇文章几乎是一见钟情，这是一篇文质兼美的散文诗，意境朦胧，充满想象与神奇的色彩。这样的文章最适合我唯美的个性，我能驾御，并能借助它体现我的教学个性和风采，所以我死心塌地的选择了它。现在想来真应该感谢屠格涅夫为我们留下了这篇精美绝伦的传世之作，并被伯乐发现选入了中学教材。

　　2、从全新的教材入手。

　　这是一篇我从来没有上过的文章，对我是一个未知而神奇的领域，等待我去开拓、解读，用全新的视角、全心的感受、全新的体验、全心的思维去亲近它，深入它，挖掘它。正因为一切都是新的，所以不受任何旧有模式的束缚，能上得有新意，有自己的风格。

　　3、教学设计要融入自己的感情。

　　以情动人至关重要。当我把教案写完，再重读一篇的时候，居然被自己的在教案中投入的感情而打动和感染了，不由又重读一遍。无论是写教案还是写文章，我觉得真情实感的流露是非常重要的，你的作品首先得打动自己，然后再是打动别人。在我设计的教学内容中，凝聚着我的生活感悟，还有一直以来的阅读积累、感受和体验。同时，我将作者笔下的“蔚蓝的王国”引申到古今中外，引申到现实，引申到你我他的心中，并融入了我对生活的感情、态度和见解，这种个性对文本的解读，凝聚着真、善、美的感情，被我淋漓的诠释，从而感染了学生，也感染了听课的老师。

　　从这一堂课的准备与授课中，我深刻感受到，语文教师在备课与课堂中，必须联系生活，融入文本，融入自己的感情。语文教学中以情动人，往往能给你带来惊喜。

　　4、教学流程的设计简洁、流畅、有亮点、富有创意。

　　牵动人心的导入、问题的设计、言简意赅的结束语等因素在教学流程中起到重要的作用。优质课评比要求教师在短短的四十分钟内要上完一篇课文。参赛教师必须充分利用这短短的四十分钟展示自己的个性和风采，在简洁、精练、流畅中突出自己的亮点。因此，问题的设计不可太多，当然，太简单和表层的设计会让你的课苍白无力而又肤浅。所以，在教学设计中要顾全到深度和广度着实不容易。而本人根据《蔚蓝的王国》的特点，在“美”文上找到切入点，并重在探讨文中“美的人”、“美的景”、“美的情”，最后上升到“美的梦”——“永不衰败的天堂”这一主题的范畴。

　　首先，我的导入是这样设计的：课前播放美妙动听、海浪声声的钢琴曲，舒缓情绪，营造氛围。“椰风海韵醉游人”。大海，是我们的故乡，我们是海之子，生长在面朝大海，四季花开的地方，生长在蔚蓝的王国里。同学们，《庄子》里有一句话：“乘物以游心”，当你驾着风帆，乘风破浪，在一望无际的大海上游心的时候，你会有什么感觉呢?——一利用音乐营造氛围，创设情景，再用诗情的导语把学生带到想象中的蔚蓝王国。

　　其次，问题的设计，从整体感知——精读品析——合作探究——拓展迁移四个层面设计问题，逐层深入，环环扣扣，让学生对文本的解读和领悟不断加深，让语文课堂渐入佳境。

　　当然，问题与问题之间的衔接和过渡也非常关键，如何引领学生，激发学生的思维和情感让学生积极发言，这就需要教师深厚的功底和教学机智了。

　　最后，是结束语。我设计的结束语与拓展迁移部分所设计的让学生说说心中最美丽的梦，衔接紧密，升华自然，充满诗情画意：每一个美丽的梦都是一双隐形的翅膀，带我们飞过痛苦、飞过绝望，飞向远方，飞向美好的未来。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让我们乘着隐形的翅膀，高扬生命的风帆，向着心中理想的王国奋进……最后，祝愿大家美梦成真!(播放歌曲《隐形的翅膀》)，在嘹亮的歌声中结束本课，让人回味无穷。

　　此外，语文课堂语言表达还应该简明、精练、富有文采，把学生带入美的境界——这也应该是每个语文老师的终生追求。

《蔚蓝的王国》教案4

　　创意说明:

　　《蔚蓝的王国》这一散文诗的作者屠格涅夫，用他的笔，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于诗与散文之间的独特文学样式，为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图。教学本文应倚重于诵读。在诵读中理解，在诵读中感悟，在优美的旋律中读懂文章内涵，品味生动优美的语言，领悟作者歌颂之所在。

　　教学步骤：

　　一、导入：

　　1．放录像：欣赏录像，然后用自己的语言描述所看到的这一美丽神奇的画面。

　　2．板书课题、作者。

　　3．教师导语，设置情景。

　　同学们，俄国19世纪批判现实**作家屠格涅夫在他的晚年创作的散文诗《蔚蓝的王国》中用极其优美的语言，通过梦幻的**，把一个充满神奇充满爱的海上世界描绘得如同天堂一般，如诗如画如歌，寄托了他美好的情怀。

　　二、配乐配景范读，让学生整体感知课文。

　　三、学生**阅读，欣赏全文。

　　屏幕上点出具体要求：

　　1崩砬遄髡咚悸罚按文章内容、你的理解将全文分成几大部分，思考并在草稿本上写出各部分大意，后交小组讨论。

　　2比慊出优美的词句。

　　3惫闯瞿阕钕不兜木浠蚨危对课文进行品读、理解，并进行小组交流，解决课后练**，教师到小组指导帮助阅读（因课后练**有一定难度）。

　　4．《蔚蓝的王国》具有什么样的特点?（美丽神奇）比较欣赏配乐朗诵《天上的街市》全文：想想两文所想象的世界有哪些相同之处和不同之处。

　　（要求学生作答，老师点拨）

　　5弊髡呤窃跹用优美的语言来描绘这一神奇的世界的?

　　——品味文章形象化、人格化的描写，体会语言的魅力。

　　作者所见：

　　作者所闻：（1）闻味，（2）闻声

　　作者所感：

　　6弊胖乩仕心承┢段，体会意境，并请回答作者用如此美丽的语言要歌颂或者表现什么?

　　①他们像我一样年轻、快乐、幸福。

　　②我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的碧玉宝石光彩夺目。

　　③一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情。她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿。

　　7敝靡

　　（启发学生积极主动**，教师答疑。）

　　8辈贾每魏笄ㄒ屏废啊

　　口头作文：一片……的世界。

《蔚蓝的王国》教案5

　　《蔚蓝的王国》

　　教学目标：

　　1、欣赏散文诗优美的语言，理解作者对大海的艺术描写。

　　2、感受作者美好的情怀。

　　3、插上想象的翅膀，体味想象的魅力。

　　教学重点：散文诗优美的语言，以及文中表达的中心意思。

　　教学难点：培养学生想像和联想的能力。

　　教学设想：

　　1、借助多**课件创设情境。

　　2、教学方法：配景朗读法，比较阅读法，倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。

　　3、教具：多**课件。

　　4、课时安排：两课时。

《蔚蓝的王国》教案6

　　教学目标：

　　1. 初步了解散文诗，体会想像的魅力。

　　2. 通过多种诵读方式感知文章内容。

　　3. 感悟作者美好的情怀，引导学生树立积极的生活态度。

　　重点难点：

　　重点：欣赏作者笔下神奇美丽的大海，感受作者抒发的美好情怀。

　　难点：散文诗中作者所表达的热爱和神往美好境界与美好生活的感情。

　　教学步骤：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.有人说：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。那么，同学们，把大地、海洋、天空、人的心灵结合起来，会是怎样的情景呢?不错，就有这样一处世外桃源等着我们去欣赏，那就是俄国伟大作家屠格涅夫笔下的《蔚蓝的王国》，让我们携手走进这迷人的王国。

　　2.简介作者与体裁

　　屠格涅夫，俄国现实**作家。有“欧洲***的第一位小说家”之称。早期作品以《猎人笔记》最为优秀。在整整四十年的创作生涯中，写过不少中短篇小说、剧本和散文诗，最重要的有《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》、《烟》与《处女地》等六**篇小说。屠格涅夫的散文诗，都写在他的晚年。这一时期，作者旅居**，远离祖国，病魔缠身，但他仍然坚持写作。

　　本文是一篇散文诗。散文诗是介于诗和散文之间的一个**的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵;又有散文的灵便和**。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文**、活泼、如行云流水。

　　3.正音辨形

　　宛似(sì)和煦(xù)颤栗(zhàn lì)肺腑(fèi fǔ)

　　明澈(chè)潺潺(chán)咫尺(zhǐ)闪烁(shuò)

　　璧玉(bì)

　　二、整体感知，进入情境

　　请同学们听范读，感受面画。

　　1.思考：屠格涅夫的梦中有哪些人?哪些景物?你能感受到他梦中的情感吗?学生**思考，指名回答，师板书：

　　梦中人：我、伙伴、女人

　　在梦中

　　梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟……

　　梦中情：青春、快乐、爱情、幸福

　　2. 合作探究：文章第一节末句“我看见过你……在梦中”点明了诗篇的内容是想像中的情景，你认为作者想像了哪几个场景?

　　明确两个：一个是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。大海是*静的，安详的，美丽的。人是快乐的，幸福的，年轻的。另一个是写大海上见到的神仙世界。如晶莹明澈的岛屿，长翼的鸟儿等

　　三、再读课文，体会情感

　　请同学们**朗读课文，再次体会作者想像中的大海的神奇，感受作者的情怀。

　　思考：作者描写如此美丽神奇的大海究竟想表现什么?

　　学生先自主思考，然后分组讨论。

　　明确：(可以有不同的理解，引导学生畅所欲言)

　　1.表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

　　2.赞美美好的青春生活。

　　3.歌颂爱情的美好。

《蔚蓝的王国》教案7

　　【教学目标】

　　1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。

　　2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。

　　【教学重难点】

　　1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。

　　2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。

　　【教学课时】一课时

　　【教学步骤】

　　（一）、说梦――导入场景

　　同学们，我们如东是一个滨海的城市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁衍后代，创造了今天这样一座美丽的城市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是怎样的？（请同学描绘大海,大屏幕上出现一幅静止画面。）

　　你们描绘的大海简直是太美的，我们一起来看海。（欣赏视频）

　　同学们，你在梦中遨游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》

　　（二）、初读课文，进入情境

　　1、下面请同学 们**朗读课文，思考：

　　屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到 了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受 到他梦中的情感吗？

　　2、师生交流合作：板书

　　梦中人：我、伙伴、女人

　　蔚蓝的王国 梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石......

　　梦中情：......？

　　要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，有谁向我们介绍一下作者？

　　老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实**作家，**作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有欧洲***的第一位小说家之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了***的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、**生活的向往。

　　（三）、二读课文：

　　1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。

　　请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。

　　师：在阅读过程中，同学们可以模仿老师的圈点学习法。(点击示例赏析句子)

　　2、学生**朗读，做评注。

　　3、小组交流，朗读。

　　4、全班交流，老师指导朗读。

　　（如：佳句一：用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。

　　佳句二：我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景......。）

　　佳句三：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，......（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。）

　　佳句四：我们有时发出......神仙的笑声！（梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、**自在、无拘无束。）

　　佳句五：......四周的海洋也情不自禁地颤栗起来......（拟人，大**浪在轻轻翻卷，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）

　　小结：大海是？（蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、*静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的......。）

　　梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、**、无拘无束、高兴的......。

　　5、同学们，我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的**自在和无拘无束。其实作者的梦中还有一更美的地方，是那里呀？......

　　同学们合起书，我们看着大屏幕上的动画，也来展开想象，请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。

　　①、岛屿：（晶莹明澈的仙岛）从远处看去，隐隐约约仿佛被红霞罩着翠绿色的岛屿

　　②、璧玉宝石 ：〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕闪闪发光的宝石晶莹剔透的宝石散落在草地上象星星

　　③、花 ：〔仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花〕美丽的鲜花引来蜜蜂和蝴蝶在上面飞来飞去美丽的玫瑰花一开一合仿佛在象我们点头问好迷人 的花香笼罩着整个仙岛远处飘来一阵清香，犹如一曲悦耳动听的钢琴曲（从嗅觉和视觉两个角度来描绘了仙境一般的美丽景色。）

　　④、鸟儿：〔一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。〕鸟儿在岛屿上空盘旋仿佛也是留恋这美丽的景色鸟儿的翅膀就象一块飘动的云彩（点评：从色彩的角度描绘鸟儿）

　　⑤、声音：〔一阵甜滋滋的声音〕悦耳的鸟鸣声哗哗的流水声波涛澎湃的声音

　　⑥、浪花 ：〔珍珠似的浪花〕海上的浪花仿佛是碰碎的玉一样

　　⑦、风帆：〔微微飘动的风帆〕

　　⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕

　　6、同学 们说得太好了，那我们一起来欣赏一下屠格涅夫是怎样描述他梦中的仙岛的。（欣赏录音，画面不变）

　　请同学们打开课本，找出文中描写景物的句子并和自己写的句子作比较。（让学生比较赏析）这位同学们你比较的是那一种景物描写？觉得文中语句好在什么地方？

　　教师适时点拨体裁特点（散文诗）

　　（四）、三读课文，形成意向

　　同学们，孟子曰：尽信书则不如无书我们要学会疑问，同学们还有那些疑问？请提出来，大家一起讨论。

　　学生提出的问题有：

　　预设一：3节既然是我的伙伴，为什么我却不知道是些什么人？（伙伴也是想象的内容，最重要的是他们和我一样都是快乐的、幸福的，并不需要具体指明是哪些人。）

　　预设二：第七小节，奇妙之处是用心灵驾驶小船。教师**心灵怎么可以驾驶小船，学生**发表看法。（心灵充分地**、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间中去，这时的船已是心灵思绪的化身）

　　预设三：①10节随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，特出声音的甜美。这种修辞手法称为通感）

　　②这里的声音是指什么声音？（大自然的天籁之音和作者心中情感融合在一起发出的感觉，并非确指某一种声音）

　　预设四：课文中两次说蔚蓝的王国！我看见过你......在梦中

　　预设五：

　　周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流--一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情指什么？

　　预设六：第11小节她指什么？虽然看不见，但近在咫尺？又是为什么？教师让学生小组讨论后，回答。

　　老师归纳总结：同学们还记得我们前面有一个问题吗？课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情感呢？谁现在可以回答：愉快、快乐、幸福、**、无拘无束......同学们你们喜欢这种生活吗？......对，这种生活是我们每个人的......向往。这种生活就象爱情一样的......带给人们无限的幸福和快乐，它就是那位能我们接引进入天堂般美好世界的女人。这里的她、爱情都是象征**、快乐、幸福的美好生活同学们我们这篇课文的题目是......你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？（**、快乐、幸福、美满、无忧无虑......的王国）

　　（五）、美读课文：

　　听录音，学生跟读。

　　**朗读。分组朗读比赛。看看谁能用自己的声音把文章描绘得最美。

　　结束语：同学们，海洋是人类的母亲、想象是人类创造世界的翅膀，它帮助我们人类从远古走向现代；从野蛮走向文明；从地球走向太空。让我们一起放飞想象的翅膀，去实现**民族的腾飞之梦吧！

《蔚蓝的王国》教案8

　　教学目标：

　　1.欣赏散文诗优美的语言。

　　2.插上想象的翅膀，体味想象的魅力。

　　3.感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。

　　教学重点：在品味文章优美语言的同时，理解作者要表达的复杂情感

　　教学难点：认识作者，展示梦想

　　教学方法：自主讨论，合作探究

　　教学过程：

　　一、导入课文，初设情境

　　“小时候，妈妈常对我说，大海，就是我故乡……”一曲《大海啊，故乡》，曾经红遍大江南北，唤起人们对大海的多少回忆、热爱和向往。人们以火样的热情观赏大海，以优美的诗句赞美大海，以丰富的想像遨游大海。今天，让我们一起进入俄国作家屠格涅夫所创设的艺术境界，去欣赏、领略他梦中的大海、他梦中的蔚蓝的王国。

　　二、范读课文，整体感知

　　1、范读前，先出示投影片，让学生明确探究任务。

　　问题：

　　屠格涅夫的梦中有哪些人?你看到了屠格涅夫梦中的蔚蓝的王国有哪些景物?你能感受到他梦中的情感吗?

　　2、师生合作，完成板书，理清文章的主要内容。

　　板书

　　梦中人：我、伙伴、天使

　　蔚蓝的王国 梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟……

　　屠格涅夫 梦中情：……?

　　注：要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫。

　　文学常识：

　　屠格涅夫(1818—1883)，俄国十九世纪批判现实**作家，**作有《猎人笔记》《父与子》《罗亭》等。他有“欧洲***的第一位小说家”之称。散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了***的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、**生活的向往。

　　请同学朗读文学常识。

　　三、二读课文，批注评点

　　出示投影片

　　从文中找出你最喜欢的奇思妙想的句子，并作简要的批注。

　　示例

　　句子：蔚蓝的王国呀!充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀!我看见过你……在梦中。

　　批注：用“蔚蓝”、“光明”、“青春”、“幸福”一系列形容词来抒发对大海的向往、热爱。

《蔚蓝的王国》教案9

　　教学目标：

　　1、欣赏散文诗优美的语言。

　　2、感受作者美好的情怀。

　　3、体味想像的美好魅力。

　　教学方法：多**教学

　　教学重点：散文诗优美的语言

　　教学难点：散文读所表达的中心

　　教学设想：本文是屠格涅夫的一篇优美的散文读。通过对文章反复诵读，使学生深刻体会到优美生动的语方言，作者美好的情怀，受到美的熏陶。

　　教学内容的步骤：

　　一、创设情境，导入课题

　　请同学们不妨闭上眼睛想像一下：蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们—群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流，周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流，一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱，这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫毛下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！

　　二、听读课文，把握字词

　　1、作者简介：屠格涅夫（1818——1883（俄车19世纪批判现实**作家，有“欧洲***的第一位小说家”之称。**作有《猎人笔记》、《父与子》、《罗亭》等。

　　2、看屏幕，掌握字音，词义：蔚wèi蓝 宛wǎn sì似 闪烁shuò 颤栗zhàn lì 明澈chè潺潺chánchán 咫zhí尺 和煦xù王国、感人肺腑、五彩缤纷、潺潺、咫尺、和煦。

　　3、听录音，扫清字词障碍。

　　三、泛读课文，熟悉内容

　　1、学生**朗读。

　　2、找个别同学朗读课文。

　　3、跳读课文，找出描写蔚蓝的王国的一些形容词，圈点出来，想想这些词的好处。

　　四、研读课文，分组讨论

　　1、想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？明确：大海

　　2、本文主要讲了一件什么事？用自己的话概括。

　　3、为什么作者“四周是一片无边无际的蔚蓝的海”“头顶上是同样无边无际的同样的蔚蓝的海”？

　　4、课文中两次提到“蔚蓝的王国呀！我看见过连戋戋你……在梦中”这样写有什么好处呢？明确：表达对大海的向往和喜爱。

　　5、课文中描写了几个场面？明确：2个场面：一是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。二是写在大海上见到的神仙世界。

　　五、习读课文、巩固练习

　　1、并不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵，我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？

　　明确：是一种诗意的表达，意思是小般似乎是完全理解人的心灵的，随着人的.心意前进，人们的心灵在磊海上**驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。

　　2、周围的一切：天空、海洋、微微动的风帆、船尾潺潺的水流，一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！

　　明确：拟人手法。表现对大海的热爱，充满表春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表作者对大海的热爱和陶醉。

　　六、奇思妙想，开拓思维“0”的想像

　　七、总结归纳，布置作业

　　想像是创始的先导，是人类腾飞的翅膀，让我们驾着想像这条小船乘风破浪，为早日到达自己的理想的彼岸，努力前进吧！

　　板书设计

　　蔚蓝的王国

　　屠格涅夫

　　梦中人

　　想像：

《蔚蓝的王国》教案10

　　[教学目标]

　　1、知识与能力：努力培养学生联想能力。

　　2、过程与方法：采用“自主、合作、探究”的学习方法。

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然与人生的思想感情。

　　[教学创意]

　　先“温故”：温习已知的课内外富于想象的文章及影视故事。

　　再“知新”：学生“自主、合作、探究”学习新课。

　　后“创新”：展开想象，进行创作。

　　[教学重点]

　　想象的奇妙之所在

　　[教学难点]

　　散文诗怎样通过想象表达思想感情。

　　[课时安排]

　　1－2课时（按实际情况酌情处理）

　　[教学实施]

　　一、先“温故”：

　　1、教师诵读散文诗《金色花》和新诗《天上的街市》中富于想象的选段并简析其中的意象。

　　2、教师引导、启发学生说说已知的充满奇思妙想的故事。如《西游记》中有关“天宫”“龙宫”的故事，古代传说中的“蓬莱仙境，*民间故事中“芝麻开门”等等。

　　二、再“知新”：

　　1、引入新课，板书课题、文体、作者。

　　2、掌握好词好句，动笔圈圈划划，并鼓励几个学生***说说。

　　3、同桌合作、探究，**展开讨论，重点探讨以下几个问题：

　　（1）哪些是充满想象的内容，请读读、说说。

　　（2）（2）哪些想象十分奇妙呢？请说说（可结合课文后练习儿）。

　　（3）这篇散文诗表达了怎样的思想感情并说说理由（学生可各抒己见，但一定要讲清理由）。

　　4、齐读全文，力求进入想象的世界。

　　三、后“创新”：

　　提供材料，适当点拨，要求学生各创作一篇富于想象的科幻作品（见作业）。

　　（注：内容限定“神舟”飞船，既有时代性新鲜感，又能放中收，避免学生抄袭乱套。）

“分数王国”与“小数王国” 教案（扩展5）

——《扑克牌王国》大班教案3篇

《扑克牌王国》大班教案1

　　设计意图：

　　大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌游戏，但如果让幼儿把扑克牌与生活中的数字联系起来，幼儿们对此知识经验还比较零散，需要我们老师给与指导和提升。同时通过扑克牌的分类、配对、比大小、自编加法应用题等的小游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，让幼儿初步理解和掌握自编加法应用题，发展他们的思维能力。《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，又是容易找到的材料，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。

　　活动目标：

　　1、通过玩扑克牌的游戏，复习分类、排序、比大小，5以内的组成和分解。

　　2、让幼儿初步理解和掌握编加法应用题的要求，尝试根据图中事情发展的顺序和相关数量学会口编5以内加法应用题。

　　3、激发幼儿参与数学活动的兴趣，发展语言表达和逻辑思维能力，培养幼儿良好的操作习惯。

　　活动准备：

　　1、经验准备：已学会5以内数的组成和分解并熟悉扑克牌的`花色。

　　2、物质准备：扑克牌8副、篮子4个、课件、音乐（聪明的一休、欢喜过新年）、礼物16份、16道加法算式。

　　活动过程：

　　一、情景导入，引起幼儿活动的兴趣

　　导语：老师欢迎小朋友们来到扑克牌王国。你们会用扑克牌来玩游戏吗？

　　幼儿**用扑克牌来玩游戏。

　　二、闯关游戏，体验游戏带来的乐趣

　　导语：“新年快到了，扑克牌的国王想邀请小朋友参加盛大的舞会，不过舞会只邀请勇敢的、自信的小朋友参加，因为要经过4个闯关游戏，才能参加舞会，对自己有信心吗？”

　　（1）第一关游戏《分家家》——分类、排序

　　①按图形分类（红桃、黑桃、草花、方块）；

　　②按数字排列（1到10或10到1）

　　师：想想让数字按一定的规律排列可以怎样排？

　　（2）第二关游戏《摆一摆》——复习5以内的分解组成

　　①师：“小朋友我问你：4可以分成1和几？”

　　②考考小朋友数字5会有几条分合式？

　　③幼儿操作：

　　师：两人一组，摆5以内的分解组成，看哪组小朋友摆得又多又准确，闯关游戏开始！

　　（4）最后一关游戏《我会编》——尝试自编加法应用题

　　①学习讲述加法应用题，了解应用题的结构：

　　②引导幼儿看图尝试编5以内的加法应用题；

　　③看加法算式编应用题；

　　④听老师口编应用题操作扑克牌，摆出相应的加法算式；

　　⑤与老师们互动；

　　师：小朋友刚都在学编加法应用题的本领，学会了吗？

　　玩法：每个老师手上都会有一道加法算式，请小朋友根据算式编一道加法应用题，如果成功了就会得到老师们手中的礼物，拿到礼物后我们一起来参加舞会好吗？闯关开始！

　　（5）闯关成功，一起参加扑克牌王国的舞会，随音乐跳起来。

　　活动延伸：

　　师：今天我们用扑克牌玩了这么多的游戏，好玩吗？其实扑克牌还有很多好玩的游戏，可以是两个人、三个人，或更多的人一起来玩。今晚回家也和爸爸妈妈玩一下扑克牌游戏吧。

“分数王国”与“小数王国” 教案（扩展6）

——《蔚蓝的王国》优秀教案3篇

《蔚蓝的王国》优秀教案1

　　一、学习与导学目标

　　1、知识积累与疏导：散文诗优美的语言，创作散文诗和朗读散文诗的知识。

　　2、技能掌握与指导：欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。

　　3、智能提高与训导：通过共同点评，发疑解疑，学生互相**、答疑，发展智能。加强合作交流意识，提高合作能力。

　　4、情意修炼与开导：品味散文诗优美的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。

　　5、观念确认与引导：对大海的热爱和陶醉，大海的美丽可爱，充满青春的美丽，带给人们无限的幸福和快乐，积极向上的人生理想。认同率达95%。

　　课前学习：

　　1、学生熟读课文，利用工具书解决字词问题，找出文中认为优美的语句加以品析。

　　2、从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫和散文诗的资料。

　　课堂学习：

　　一、说梦导入（配乐）

　　教师开场白：俗话说:“日有所思，夜有所梦。”科学表明：”白日梦有助于理想的达成。”同学们你们做过梦吗？学生肯定回答。教师要求学生回忆一次甜美的梦，学生之间可小声交流，教师与学生也可单独交流。

　　佛罗伊德曾说过：“梦是愿望的达成。”生命总是有梦的，哪怕是一棵受伤的树，也要献出一片绿荫；哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳。今天就让我们来共同走进一个美妙的梦境，那就是屠格涅夫写梦的散文诗《蔚蓝的王国》。

　　二、作者介绍

　　1、介绍作者，引导学生注意从人、时、地、事、作五个方面来识记。

　　投影：屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实**作家。**作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。

　　2、简介散文诗

　　三、走进梦境

　　范读课文，学生看图片，了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人。

　　梦中景：大海、岛屿、花鸟、等等

　　梦中人：仙女、我和伙伴

　　四、品味梦境

　　学生**朗读课文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜欢，认为写得最优美的语句或段落，体会梦中蕴涵的情感。

　　学生**发言。

　　学生1：第四小节，奇妙之处是“头顶上也是海”。教师继续**怎么理解“头顶上也是海”，并和学生一起讨论。

　　学生2：第七小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师**“心灵怎么可以驾驶小船”，学生**发表看法。教师指名学生朗读这小节，再由其他学生评点，教师指导朗读方法。

　　学生3：第11小节。因为有神秘的女人，还会拉你到天堂。教师请该生朗读，然后其他学生评价。教师再指导朗读方法。

　　学生继续发表看法，说出自己喜欢的语句。

　　教师点拨，明确本文语言的'优美性体现在：

　　1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。

　　2、运用了富有自然色彩和感**彩的语言来塑造大海的形象。

　　梦中情

　　一切景语皆情语。

　　从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？

“分数王国”与“小数王国” 教案（扩展7）

——畅游汉字王国作文

畅游汉字王国作文1

　　我们*时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗？经过了这两星期的学习，我已经对**汉字有更多的了解，但对汉字的探究并没有结束。

　　汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这***着许多不解之谜。

　　通过学习《有趣的汉字》，让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的过程，深深地体会到汉字的有趣。

　　通过学习《我爱你，汉字》，我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书。还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话。我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏**许多名人的书法作品。我不禁地赞叹！这是我们**民族的独特艺术，我们**是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。

　　现在我明白了，汉字对于我们**人来说是多么重要，****人一定要学会汉字，汉字就是**民族的瑰宝。我坚信，在人类文化历史长河中，**汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧！