汤姆·索亚历险记作文1

　　汤姆·索亚历险记这本书，主要讲述的是汤姆，他是一个调皮捣蛋的孩子，他不喜欢上学，喜欢逃学去钓鱼，还喜欢搞恶作剧。镇上的人都认为汤姆是一个坏孩子。

　　但是，汤姆与哈克相遇的那天，一起坐船来到了一座神秘的小岛，镇上的人们以为他们死了，然而，他们却在举行他俩的葬礼时，奇迹般的出现了，让他们的家人破涕为笑。

　　后来，他们揭露了一桩**案，还意外的找到了海盗的宝藏，他们以自己的智慧，让镇上的人们对他们刮目相看。最后，他们成为了镇上的小英雄。我们要学习汤姆的智慧和勇气，成为一个勇敢的人！

　　这就是汤姆·索亚历险记，在这本书里，我们看到小汤姆的勇敢，智慧，以及对**的追求，这是我们现在多少儿童所做不到的啊，我觉得，我们每个人都应该向小汤姆学习。

汤姆·索亚历险记作文2

　　汤姆的大名叫托马斯·索亚，12岁，是个聪明、活泼、淘气、不爱学习的孩子，他整天在外面惹祸，被姨妈打得火辣辣的疼，还被姨妈罚刷院子的围墙。他从小朋友那里骗了十张奖品，从校长那儿换来了一本正经，出了个大洋相。为了逃学，汤姆假装牙疼，结果姨妈把他的一颗好牙给拔掉了。我觉得汤姆和我都是淘气包，都挺聪明，我们两个人不同的地方是汤姆爱撒谎、逃学、不爱学习，而我很诚实，我爱学习，从不逃学。后来汤姆离家出走，遇到了很多事，一下子就懂事了，还帮他的两个好朋友哈克和乔破了**案。我也要学习汤姆，改掉淘气的坏毛病，做一个懂事的好孩子。我一口气读完了整本书，写得多好啊！我真希望自己也有这样的经历。在现实生活中，一定也有和汤姆一样的又顽皮又勇敢的孩子吧。

　　《汤姆索亚历险记》真是一本好书。它让我懂得了如何爱憎分明，它让我懂得了如何热爱生活。如果有时间，我还会再读一遍，甚至三遍，第四遍……

汤姆·索亚历险记作文3

　　汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习，他向往成为绿林好汉，他希望加入海盗，过新鲜刺激的生活，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪哈克贝利·费恩儿去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品。哈克贝利·费恩的父亲总是酗酒，父母一直打架，因此他跑出来自己生活。他看起来和文明社会格格不入，大人们都不喜欢他，可汤姆和他却是好朋友。

　　汤姆·索亚总是能想出各种各样的恶作剧，让波莉姨妈无可奈何，而他也总能想尽办法来躲避惩罚。他甚至喜欢**名叫蓓琪·撒切尔的女孩，她是撒切尔法官的女儿，并想尽办法来“追求”她。

　　一天，他约好朋友哈克夜间去坟场玩耍，目睹伊江**的惨案，经思想**揭发了伊江的**，曾还因为这离家出走被误以为淹死了。伊江企图杀害汤姆，结果失足坠入深谷而死。汤姆和哈克在山洞发现了伊江埋的一箱金子，两人*分，并找到了印第安人乔，成了小镇上的“风云人物”。

汤姆·索亚历险记作文4

　　《汤姆 索亚历险记》是著名作家马克 吐温的一部作品。这部小说讲述了，一个叫汤姆的孩子的生活故事。在这部作品中汤姆的形象是调皮捣蛋，不爱学习，喜欢出风头又不切实际。而且小小年纪就谈恋爱，在我看来，汤姆他富有正义感，有良知。

　　《汤姆 索亚历险记》中的一个小故事是《了不起的粉刷工》，讲述了汤姆他不想刷墙，搞小聪明，许多孩子都被他骗了。这一点正面看出汤姆调皮捣蛋，侧面表现了汤姆聪明，许多孩子都被他骗了。

　　当汤姆厌倦了小镇的生活和哈克一起跑到了杰克逊岛，并不知道姨妈多伤心，在那一刻汤姆才知道姨妈对他的好处但他并不知道悔改还是那样得让姨妈伤心，虽然他的姨妈有时会针对长他，但是也是为他好啊！因为他愚蠢得行动，最终导致他得姨妈病倒了。我还喜欢《找到后在失踪》这一段，因为在汤姆最困难无助的时候甚至对自己生命失去希望，但是他靠自己顽强得毅力征服了自己，而贝琪却在哭泣，汤姆的鼓舞下贝琪也坚持了下来。汤姆和贝琪在黑暗中看到希望，最后汤姆和贝琪走出了杰克逊岛山洞。

　　汤姆厌恶枯燥的功课，骗人的教人和死板的生活环境，他喜欢无拘无束，调皮捣蛋，招惹是非，动手打架逃学。但是他富有正义感，有良知。

汤姆·索亚历险记作文5

　　我读了《汤姆索亚历险记》这本书后，深有感受，我认为汤姆真是一个聪明人，他虽然淘气，但救了彼得，他经常会搞一些恶作剧，但是他却又懂得帮助别人。有一次他骗别人说粉刷墙这件事是他姨妈从两千人里选出的聪明人才可以做的，所以本杰明就求你让他粉刷一下墙。他从外表上看起来一点都不愿意，但内心却非常高兴这样他不但不用自己去刷墙，还得到了本杰明的苹果。于是他用同样的方法让更多的人来粉刷墙，表情上是多么的不愿意。他还让他们按他的要求做。真是太聪明了，还很具有**的风范哦。

　　还有一次，他和哈克约定要一起做个胆量的检验——那就是半夜到墓地去，他们果然都做到了，在那里他们目睹了一场斗杀，：乔埃杀死了一个医生却嫁祸给醉鬼彼得，从这点我可以看出他们真大胆。我要向他们学习了。他们还从家中“偷”来食物来到密西西比河边，一起划到了杰克逊岛。后来你们回去了你们一起指认出乔埃是凶手。乔埃吓得从旁听席中跑了出去，这样你们成了小英雄。

　　我从中明白了男孩要勇敢，只有勇敢才像一个男子汉嘛。但也不要丢掉淘气，因为淘气是男孩的天性。

汤姆·索亚历险记作文6

　　这本书很有趣，讲了汤姆.索亚和他的一群小伙伴的故事。他们讨厌牧师骗人的鬼话，不喜欢学校枯燥刻板的教育......但他们聪明活泼、正直勇敢，他们幼稚而又认真的言行，给我留下了深刻的印象。

　　我觉得汤姆很勇敢，因为他敢半夜和哈克贝里去坟地里埋葬一只死猫，还敢去闹鬼的屋子里挖财宝，我很佩服他。如果我是汤姆.索亚，我肯定不敢去。

　　看到汤姆的勇敢，我想到了我这个“胆小鬼”。我只要天一黑就害怕，可妈妈偏要我晚上下楼去扔垃圾！想想这件事，我就头皮发麻，站在窗子前向下看，黑黑的，太可怕了！但老妈已经下了命令，我就只好下去了。我小心翼翼地下了楼，天好黑呀，天上没有一颗星星，真恐怖！向前走，去扔垃圾，然后飞快跑上楼，这是我的计划。走着走着，我听见了“咚、咚......”的脚步声，难道有人跟着我?我回头一看，谁也没有，我真是个胆小鬼。突然刮起了风，鬼呀！我定睛一看，原来是一棵小树被风吹得乱摇晃，虚惊一场。走到了，我还没扔垃圾呢，倒从垃圾箱里跳出一个“鬼”，差点没把我的魂吓掉了！仔细一看，却是只流浪猫。扔了垃圾，我撒腿就跑，回了家，想想刚才的经历，又可怕，又可笑。

　　我要学习汤姆.索亚的勇敢，不再做胆小鬼，做个鬼胆大！

汤姆·索亚历险记作文7

　　纯真、朴素的童年往往是大人的向往。《汤姆·索亚历险记》就是一本写汤姆童年的一本书。

　　这本书是我们老师推荐给我们的。我便在新华书店买了下来。书的封面上是一个小男孩在吃苹果。他的身后是白色的墙，有两个少年正在仔细地粉刷墙，

　　这本书讲了主人公汤姆的故事。汤姆是个调皮捣蛋，不爱学习，喜欢出风头，小*纪就谈恋爱的“坏孩子”。他年幼便丧母，便由波莉姨妈带大。他经常惹波莉姨妈生气。他讨厌厌恶枯燥的功课。他上课时玩弄铁钳小虫，干活时想办法让别的孩子心甘情愿为他工作。但是就是这样一个“坏孩子”，在沫夫彼得被当头**时，他毅然挺身为他做作证人，还破获场谋杀案。最终成为一个大家尊敬的英雄。

　　读完这本书后，我深有感想。这本书中汤姆即便在现在，也是一个不折不扣的“熊孩子”。他就像一张白纸一样，因不揭穿江·乔杀害鲁滨逊医生的罪行而感到内疚。相反，书里很多大人却像一张污迹斑斑的黑纸。他们虚荣、贪心，不喜欢别人比自己过得好……这本书让我深思不已——现在这个社会不也如此吗？孩子是天真的，虽然调皮捣蛋，却善良。当一个家长指责孩子不够成熟时，是否已经错了呢？是的，大错特错。成熟往往像黑墨一样，将“纯白”的孩子搅混。这么大的世界，有几个大人能像孩子一样天真呢？往往成熟后，多少都会染上自私，懒散，贪婪，死要面子的陋习。

　　读了这本书我有这样的收获:儿童乃**之“父”。每一个大人都应该尽力保持童年的那份天真。

汤姆·索亚历险记作文8

　　《汤姆索亚历险记》是**大文豪马克·吐温以**少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪**密西西比河的圣彼得堡。故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型**少年。他和野孩子哈克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和哈克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的**沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和哈克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。

　　我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。

汤姆·索亚历险记作文9

　　《汤姆索亚历险记》讲述的是在一个叫圣彼得堡的小镇上，有一位生性顽皮，但心地善良的男孩汤姆索亚。

　　他有一个严厉但又爱护他的阿姨，他厌恶教会学校枯燥无味的生活，幻想着能过上像传说中的海盗和绿林好汉一样新奇冒险的生活。

　　终于有一天汤姆和小伙伴哈克贝利芬偷偷离家出走，来到一个荒岛上，过了几天逍遥自在的生活。他们意外知道了一起案件的**，关键时刻，汤姆挺身而出，指证了**真凶乔。

　　汤姆害怕遭到乔的报复，心里总是提心吊胆的。

　　他和哈克贝利到一家闹鬼的房子里去寻找财宝时，发现了乔的足迹，后来这个**犯困死在山洞里，汤姆和哈克贝利得到了一大堆千年以前海盗埋藏的金币。

　　汤姆索亚一个既顽皮、却心地善良的小男孩。虽然他还小，却已经怀有正义感。虽然，现实中并不可能有这样的经历，但是，我还是十分地佩服。

　　其实，在汤姆和小伙伴意外知道一起案件的**，汤姆可以不出来指证乔，但是他并没有这样做，他挺身而出了。

　　一个小小的男孩他的正义感怎么能叫我们不钦佩。

　　其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。

　　这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。

　　我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。

　　谁没有在小时候做过一件半件的傻事?当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。

　　我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。

　　而汤母想当海盗之类的也是出于小孩的好奇和叛逆，但是人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也在长。

　　你对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。

　　不过人是要越变越好才是哦！

汤姆·索亚历险记作文10

　　我看完《汤姆索亚历险记》这本书后，最让我记忆犹新的章节有：

　　一、汤姆因调皮旷课被妈妈罚刷墙，结果他装出刷墙很有意思的样子，不但刷完了墙，还得到了其它小孩为了能刷墙而交换的物品。

　　二、汤姆实在受不了****责骂，与哈克还有乔哈帕一起去偷了个汽艇到湖心岛当了几天的“海盗”。不过，最后还是因为想家心切而悄悄地回去了。在他们失踪的那几天里，他们的父母因为一直没有找到他们，就以为他们死了，并举行了葬礼。三个“海盗”也偷偷地参加了。当他们的妈妈发现他们后，高兴的眼泪都出来了。

　　三、我从章节一里面悟出了这样一个道理：有时只要动动脑子，就能把一件痛苦的事情变成一件快乐的事情。比如你正在做家务，旁边一人在指指点点，你就应该这样想：现在正是锻炼我意志的时候，可不能分心。这样，久而久之，你就不会分心了。我又从章节三里懂得了要珍惜已有的东西。有一个人，他拼命追求自己没有的东西，却无视自己已有的东西，最后他成了无家可归的流浪汉。我们不但要追求没有的东西，也要珍惜已有的东西，这样，生活才会好起来。

　　我们要学习汤姆敢于实践自己想法的优点，放掉他调皮的缺点。这样才能成为一个好学生。

汤姆·索亚历险记作文10篇扩展阅读

汤姆·索亚历险记作文10篇（扩展1）

——汤姆索亚历险记作文10篇

汤姆索亚历险记作文1

　　我读了《汤姆索亚历险记》这本书后，深有感受，我认为汤姆真是一个聪明人，他虽然淘气，但救了彼得，他经常会搞一些恶作剧，但是他却又懂得帮助别人。有一次他骗别人说粉刷墙这件事是他姨妈从两千人里选出的聪明人才可以做的，所以本杰明就求你让他粉刷一下墙。他从外表上看起来一点都不愿意，但内心却非常高兴这样他不但不用自己去刷墙，还得到了本杰明的苹果。于是他用同样的方法让更多的人来粉刷墙，表情上是多么的不愿意。他还让他们按他的要求做。真是太聪明了，还很具有**的风范哦。

　　还有一次，他和哈克约定要一起做个胆量的检验——那就是半夜到墓地去，他们果然都做到了，在那里他们目睹了一场斗杀，：乔埃杀死了一个医生却嫁祸给醉鬼彼得，从这点我可以看出他们真大胆。我要向他们学习了。他们还从家中“偷”来食物来到密西西比河边，一起划到了杰克逊岛。后来你们回去了你们一起指认出乔埃是凶手。乔埃吓得从旁听席中跑了出去，这样你们成了小英雄。

　　我从中明白了男孩要勇敢，只有勇敢才像一个男子汉嘛。但也不要丢掉淘气，因为淘气是男孩的天性。

汤姆索亚历险记作文2

　　光阴似箭，日月如梭。眨眼间，我们六年的快乐生活就这样飞也似的过去了。在这充满阳光的美好日子里，我读了很多有益又有趣的好书，极大地开阔了视野、丰富了知识、增长了才干，也加深了自己对课外阅读的依恋之情。今天，我们已经跨入了中学的大门，迎接我们的是更加让人期待的中学课外阅读。其中，尤其让我百感交集、身临其境的当然是**大文豪马克吐温以**少年生活为主体写成的《汤姆索亚历险记》了！

　　这本小说选材新颖，内容丰富多彩，情节跌宕起伏，读了之后令人回肠荡气、赞叹不已！书中的主人公是一个的小男孩，名字叫汤姆索亚。虽然他和我们差不多年纪，却有着迥然不同的童年生活。他的生活经历是那样地艰辛、*凡，又是那样地惊险、伟大。他的成长中有浪漫真纯的爱情故事，也有奇妙生动的校园故事，有不畏困难、大胆探索的冒险故事，也有智斗坏人、死里求生的壮举故事。为了母亲，为了生活，为了自己的梦想，他不得不一次又一次地***奋斗他的这种顽强不息的精神让人佩服不已，啧啧称叹！

　　其中，让我印象尤为深刻的当然是海盗生活了！这一篇章主要讲的是汤姆当海盗的生活，经历了*常孩子所想象不到的危险事情，描述了他和伙伴的快乐体验，写出了小孩子想要离开家庭的束缚，自己出去闯荡世界的'心声。从这段最富于激情与想象、最易引起共鸣的文字当中，我看到了汤姆善良天真的一面，看到了他的勇敢机智，看到了他的胆大妄为，让人感觉到他有着与众不同、令人惊异的力量！

　　其实，孩子顽皮些并不是件坏事，如此调皮妄为的汤姆都会成就一番不俗的壮举，赢得令人羡慕的财富与尊重。那我们又怎能循规蹈矩、自甘沉寂呢？换个角度来说，顽皮恰恰体现了孩子的烂漫天真。这种童真过了孩童时代就很难再寻觅了，不能让我们在回想童年生活时连一点点出格的惊喜或教训都没有呀，因为那时无论是欢笑还是泪水都已沉淀为动人的回忆。我相信，你的童年生活只要不是成天泡在题海书山里，即使再艰苦、再贫穷，回想起来你也会很开心、很自豪的！

　　爱不释手，百看不厌。一百多年来，《汤姆索亚历险记》这本书经过考验已成为经典，正以崭新而蓬勃的面貌展现在无数读者面前，令人在悦读中懂得许多做人的道理，也使大人们明白了孩子们的心声。跌倒了，***，才是人生中最伟大的动作。便是其中的至理名言。虽然书中自有黄金屋，书中自有颜如玉如今未必是真，但有些话我们的确一辈子都不该忘却！

汤姆索亚历险记作文3

　　最近我读了《汤姆索亚历险记》，可以说是百看不厌，推荐大家去看。

　　《汤姆索亚历险记》是**小说家马克吐温1876年发表的**作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪**密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求**，不堪忍受枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对**虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童**活泼的心灵。

　　马克吐温把汤姆写的活灵活现，其中让我感触最深的是他亲眼目睹了哈波在墓地杀死了医生，而不顾生命危险将**公布出来，要知道，哈波可是**不眨眼的大魔头。调皮汤姆曾用花言巧语来骗取小朋友的财物；曾一时耍性子和伙伴去荒岛上住了几天；还曾和他的“女朋友”差点被困在山洞里出不来……总之，汤姆索亚的童年过的多姿多彩、花样不断，总是充满叛逆和冒险的。

　　而汤姆虽然调皮捣蛋，却总是乐观向上、勇气可佳。我们要学习汤姆的乐观精神和他的勇气，过一个愉快而精彩的童年吧！

汤姆索亚历险记作文4

　　汤姆。索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习，他向往成为绿林好汉，他希望加入海盗，过新鲜刺激的生活，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪哈克贝利·费恩儿去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品。哈克贝利·费恩的父亲总是酗酒，父母一直打架，因此他跑出来自己生活。他看起来和文明社会格格不入，大人们都不喜欢他，可汤姆和他却是好朋友。

　　汤姆。索亚总是能想出各种各样的恶作剧，让波莉姨妈无可奈何，而他也总能想尽办法来躲避惩罚。他甚至喜欢**名叫蓓琪。撒切尔的女孩，她是撒切尔法官的女儿，并想尽办法来“追求”她。

　　一天，他约好朋友哈克夜间去坟场玩耍，目睹伊江**的惨案，经思想**揭发了伊江的**，曾还因为这离家出走被误以为淹死了。伊江企图杀害汤姆，结果失足坠入深谷而死。汤姆和哈克在山洞发现了伊江埋的一箱金子，两人*分，并找到了印第安人乔，成了小镇上的“风云人物”。

汤姆索亚历险记作文5

　　《汤姆索亚历险记》是**大文豪马克·吐温以**少年生活为主体写成的。故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型**少年。他和野孩子夏克，干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来汤姆和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的**沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。

　　人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也在长。不过人是要越变越好才是。千万不能像历险记里的那个心狠手辣的坏蛋卓伊一样，他坏事做尽，人见人憎。但最后他还是恶有恶报，得到了一个活活**在山洞里的下场。看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。

汤姆索亚历险记作文6

　　我读了**作家马克吐温的《汤姆·索亚历险记》，了解到汤姆是个机智、勇敢的孩子，并且，他非常调皮，脑瓜儿里总有数不尽的各种各样的恶作剧，总让姨妈波莉无可奈何，而他，会利用灵活的身手，和智慧来躲避一切惩罚。

　　这本书中有一个小故事——“光荣的刷墙手”，让我感到十分有趣，汤姆也有不一般的智慧。

　　那一次，汤姆被姨妈罚刷墙，要知道，刷墙有多无聊！可聪明的汤姆总有办法，他灵机一动，对着刚刚走来嘲笑他的本说刷墙是一两年才有一次的好机会，让**当的本心甘情愿替他刷墙，看到这里，我捧腹大笑，汤姆的智慧果然不一般啊！就这样，每个路过的孩子，都愿意为汤姆刷墙。他既把这无聊的任务完成了，还获得了不少小玩意儿。

　　看完这个故事，我回味无穷，汤姆用巧妙的语言让朋友们为他刷墙，还成为了“大财主”，这种智慧使他一举两得，真厉害！

　　读一本好书，等于获得了一大笔财富，我就获得了那笔财富。

汤姆索亚历险记作文7

　　在最近几天里，我读了**著名的作家马克·吐温写的《汤姆·索亚历险记》，这本书给我留下了深刻的印象。

　　主人公汤姆·索亚是个淘气勇敢的孩子。

　　书中好几件事给我留下了深刻的印象，给我印象最深的几件事如下：

　　一·汤姆和他的恋人贝奇·萨契尔困在山洞里，可怜的贝奇吓的躺在汤姆的大腿上嚎啕大哭，但勇敢的汤姆却一次一次拉着贝奇想走出山洞，有一次，汤姆和贝奇手拉手寻找出洞的路线，忽然汤姆碰见了**犯，英琼·桥，（汤姆曾公布过他杀了一个医生）汤姆吓得忙往回跑。但汤姆依旧牵着贝奇寻找着出口，经过一次又一次的努力，汤姆和贝奇终于出了山洞。

　　二·贝奇不老校长的秘密宝书给弄坏了，当老校长询问时，贝奇不敢答声，汤姆为了让贝奇在大家面前难看，边说是自己弄得，结果替贝奇挨了鞭子。我觉得汤姆撒的是一个高尚的谎言，是一个仗义的谎言，是一个崇高的谎言——一个可以理直气壮地跟乔治·华盛顿那句广为称颂的有关斧头的实话一起永留青史的谎言！……

　　读了《汤姆索亚历险记》这本书后，我懂得了不论做人还是做事，都要勇敢，都要坚持不懈，就像周杰伦写的那首歌一样，就算背上背着重重的'壳，却也要一步一步的往上爬。

汤姆索亚历险记作文8

　　《汤姆索亚历险记》是**大文豪马克·吐温以**少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪**密西西比河的圣彼得堡。故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型**少年。他和野孩子哈克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和哈克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的**沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和哈克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。 这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。

　　我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。 我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。

汤姆索亚历险记作文9

　　《汤姆 索亚历险记》这本书主要写一个居住在大姨妈家的小男孩汤姆。他是一个顽皮，善良并且乐观的小孩。在大人们的眼中他是一个不折不扣的坏孩子，他调皮，喜欢恶作剧，对逃学更是独有种情。

　　汤姆更是一个放荡，喜欢做一些让自己有勇气，有正义感的人，因为他的崇拜者是海盗。在我们眼中海盗是贪婪，令人痛恨的**。但在汤姆心中海盗帮助穷苦的人，抢劫贪婪的富人和贵族，所以可以看出汤姆怀有一颗正直心。

　　就在汤姆被自己心爱的情人冷落之时，这个胸怀正义之气的男孩和知心朋友在不告诉任何人的情况下离家出走，展开了一场海盗之路。但他们在荒岛上的第一个晚上便觉得良心受到了前所为有的折磨。汤姆在两位好友熟睡之时悄悄跑回家中，躲在姨妈家的床下偷听她和朋友妈**谈话。她们都认为自己的孩子淹死了，不停地忏悔自己竟然如此**的对待自己的孩子。汤姆听着她们的哭泣，感到非常难过。在星期天的早上，镇上的人都在教堂为孩子们举行葬礼。当人们的悲伤达到**时，三个“小海盗”突然出现在教堂。原来他们一直躲在阁楼里倾听自己的葬礼呢。这让全镇人都大吃一惊，一时间，又是欢笑，又是泪水。本书还介绍了许多这个小男孩的趣事。

　　读完这本书，我觉得童年是短暂的，更是美好的，不要让它随着时间匆匆溜走。我们要笑着面对生活，才能让我们的人生多姿多彩，充满回味。

汤姆索亚历险记作文10

　　《汤姆·索亚历险记》是**的作家马克·吐温创作的，这本书主要讲了汤姆·索亚是个调皮的孩子，老爱和抚养他的姨妈开个不大不小的玩笑，并且在学校里也是个有名的捣蛋鬼。而他的弟弟席德却是人人称道的“模范儿童”。但汤姆对席德不仅敬而远之而且厌恶。就是这么一个捣蛋鬼为了不让自己喜欢的女孩贝奇挨鞭子，他情愿撒谎说老师的书是自己撕的，贝奇挨了打

　　。

　　这本书中最感人的'就是他和贝奇在溶洞里迷了路，在只有一块蛋糕的情况下，汤姆不仅把大半蛋糕给了贝奇，还劝说她要慢慢吃，不要一下吃完。因为有了汤姆贝奇才坚持了下来，靠一点蛋糕度过了三天的时间。最后汤姆发现了一个新的出口并带着贝奇一起走出了溶洞。

　　可是希德这个“模范儿童”却经常干一些告密者才干的事。比如，有一次他明明知道汤姆回了一次家而不是做梦，却单等着汤姆挨训，他就会受到表扬。等诸如此类的事情。

　　读了《汤姆·索亚历险记》这本书，我懂得了做人要诚实，不被困难**，还要遵守诺言，并且要有足够的勇气来面对困难，解决困难。

汤姆·索亚历险记作文10篇（扩展2）

——汤姆.索亚历险记作文10篇

汤姆.索亚历险记作文1

　　在这个寒假里，我读了一本关于“童年”题材的课外书。这本书的书名叫《汤姆.索亚历险记》。

　　这本书出自著名作家马克.吐温之手。里面的主人公——汤姆.索亚，这本书讲述了汤姆与他的小伙伴们的童年冒险的`故事。我特别喜欢书中的汤姆.索亚。

　　其中，第一个原因是因为他很勇敢。在法庭里面，他勇敢的说出印第安.乔才是杀死医生鲁滨孙的真正凶手。要知道现在说出**，他可能活不过两天，印第安.乔就会把他杀死。

　　第二个原因是因为他很机智。在星期天被罚刷栅栏的时候。他故意让别的人觉得刷栅栏是一件很专业、很有趣、很好玩的一件事。让他们都想刷，这一下子汤姆.索亚就可以不用刷栅栏了。甚至，汤姆.索亚还让别人拿玩具过来交换这“刷栅栏权”。这一下子汤姆.索亚即有人帮他刷栅栏，又可以拿到许多新的玩具了。真的是一举两得、一石二鸟。

　　第三个原因是因为他非常有男子气概。在被困在地下迷宫的时候，他和蓓基走了无数条路，却找不到出口。最后肚子饿了的时候，汤姆.索亚把自己仅有的一块食物给了女孩——蓓基，可自己却仅仅喝了几口凉水。从这里就可以看出汤姆.索亚有男子气概。

　　汤姆.索亚这个小男孩。虽然很淘气，但他身上也有许多优点。不管是优点还是缺点，都让汤姆的童年变得那么有趣，让人向往。

汤姆.索亚历险记作文2

　　《汤姆·索亚历险记》的作者马克吐温，本名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯。马克吐温是其笔名。他从小家境贫寒，曾当过排字工人，水手，士兵，还经营过木材业，矿业和出版业，但最成功的还是**和作家。不然也没有这些不朽的著作了。

　　马克吐温是**批判现实**文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。早期**作有短篇小说，《竞选州长》，《哥尔斯密的朋友再度出洋》等。中期**作有《镀金时代》《哈克贝利·费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》等。所以马克吐温还被誉为“**文学中的林肯”。

　　《汤姆·索亚历险记》也是他的著作之一。书中的主人公汤姆是一个调皮而好奇心又强的男孩子。冒险当然也就成为了他好奇的代言词了。

　　曾经有一次，汤姆背着波莉姨妈，与镇上的小鬼乔和哈克贝利一起去当海盗。过了十几天，家人们见他们还不回来，以为他们淹死了在，还在镇上给他们开了追悼会。而他们却全然不知，在河边无忧无虑的玩耍着呢。但也就是在那天，他们竟然学会了抽烟。这在现在来说可是一件很不好的事，对我来说也是很讨厌的。

　　汤姆的性格也十分的出奇。

　　汤姆是个调皮捣蛋的孩子，他弄脏了波莉姨妈家院子的墙。

　　汤姆是个聪明机灵的孩子，他用自己的机智聪明获得了许多好处。

　　汤姆是个机智勇敢的孩子，半夜他敢到海盗的地盘去偷海盗的宝藏。

　　在学习中，我们要学习汤姆的聪明机灵；

　　在生活中，我们要学习汤姆的机智勇敢：

　　但是，我们千万不能学习他的调皮捣蛋。

汤姆.索亚历险记作文3

　　汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习，他向往成为绿林好汉，他希望加入海盗，过新鲜刺激的生活，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪哈克贝利·费恩儿去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品。哈克贝利·费恩的父亲总是酗酒，父母一直打架，因此他跑出来自己生活。他看起来和文明社会格格不入，大人们都不喜欢他，可汤姆和他却是好朋友。

　　汤姆·索亚总是能想出各种各样的恶作剧，让波莉姨妈无可奈何，而他也总能想尽办法来躲避惩罚。他甚至喜欢**名叫蓓琪。撒切尔的女孩，她是撒切尔法官的女儿，并想尽办法来“追求”她。

　　一天，他约好朋友哈克夜间去坟场玩耍，目睹伊江**的惨案，经思想**揭发了伊江的**，曾还因为这离家出走被误以为淹死了。伊江企图杀害汤姆，结果失足坠入深谷而死。汤姆和哈克在山洞发现了伊江埋的一箱金子，两人*分，并找到了印第安人乔，成了小镇上的“风云人物”。

汤姆.索亚历险记作文4

　　汤姆索亚历险记这本书我非常喜欢看，可以说是百看不厌。

　　人们常说：是金子总会发光!可是，当我读了《汤姆索亚历险记》之后，我也认识了一个哲理：有时候，沙子也会发光!

　　而我所指的沙子就是这本书中的小主人公汤姆索亚，他是个正直、顽皮、勇敢、乐观、聪明、机智、可爱的人，他还十分富有爱心。他既是一个调皮捣蛋的小滑头，又是一个被孩子们崇拜的小英雄，还是一个整天让波莉姨妈担惊受怕的小孩子，却有着一段段不一样的经历。

　　他曾经用花言巧语来骗取小朋友的财物;曾亲眼目睹**如麻的乔埃哈波在墓地里杀死了医生;曾因为受不了良心的折磨，不顾生命危险将****大白于天下，又曾经一时耍性子和伙伴去荒岛上过了几天海盗生活，还曾和女朋友差点死在阴森恐怖的山洞中在他那曲折离奇、富有神话色彩的故事中，我们似乎看到了那时候的**，看到了我们自己想要的生活，看到了许许多多的精神品质，也从中学到了许多。没想到，汤姆那颗小沙子，竟然也会发光!

　　人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了之外，人的思想也在改变。对世界的看法不同了，懂事了、不再幼稚了。不过人要越变越好，千万不能像历险记里那个心狠手辣的坏蛋乔埃一样，他坏事做尽，人见人憎，但最后他还是恶有恶报，得到了一个活活**在山洞的下场。

　　读完《汤姆索亚历险记》这本书，给我了一个终生受益的哲理：一定要相信自己，不要盲目的认为自己永远是沙子，因为有时候沙子也会发光，它可能会变成璀璨的珍珠!我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候，会让你一笑解千愁，并且会让你回味无穷!

汤姆.索亚历险记作文5

　　跟波莉姨妈生活的汤姆索亚，是一个淘气的男孩。他经历过许多惊险的事，但他一点也不畏惧，仍喜欢探索和冒险。

　　一日半夜，汤姆和他的朋友哈克贝利去坟地"试验"用死猫治疣子的方法时，意外目睹了一桩凶杀案——去盗尸的罗宾逊大夫，印第安人乔和酒鬼波特发生争执后，乔把罗宾逊杀死了，又将**罪赖到了波特身上。意外目击者汤姆和哈克发誓将此事严守。

　　后来，汤姆和哈克又独自做筏子到一个岛上"当海盗"，当人们以为他们被河水淹死，正为他们举行葬礼时，他们又"奇迹般"地出现了。

　　不久，法庭要**那桩凶杀案，当大家都认为波特是凶手时，汤姆不顾自己的生命危险，指出了真正的凶手乔，但乔逃走了。汤姆也陷入了恐慌，他与哈克逃离小镇，进了一间闹鬼的老房子。不一会儿，乔和他的同伙来了，接着往地里埋不知从哪儿找来的钱。汤姆和哈克大气也不敢出，等乔和同伙走了，他们才蹑手蹑脚地离开。

　　几天后，汤姆、贝琪和他们的一些朋友去野餐。汤姆和贝琪只顾着玩耍，脱离了大伙儿，在一个迷宫般的岩洞里迷路了。他们在洞里看见了乔，经历了饥饿、干渴和恐惧。直到聪明的汤姆牵着风筝线看到了光明——洞口，他们走出了那个岩洞，被路过的人带回了小镇。而乔已经**在那个岩洞里了。

　　后来，汤姆和哈克根据偷听到的描述，找到了乔埋藏的宝藏，他们*分了12000元金币，成了小镇上的"风云人物"。

汤姆.索亚历险记作文6

　　波莉姨妈住在一座远离城市的小镇上，家里有一位侄子——汤姆·索亚，汤姆很早就失去了父母，是个可怜的儿童。汤姆调皮又机灵，喜欢耍小聪明，却不把聪明用在学**，经常逃学出去玩。

　　一天晚上，汤姆跟自己的好朋友哈克去坟地里瞎闹，却意外碰到了一起凶杀案，这把两个人吓得够呛。凶手印江乔埃做了件卑鄙的事情——将罪名嫁祸给自己的朋友波特。汤姆想给波特作证，可一想到乔埃**那场景，不由产生一股恐惧感。可就在法官要给波特判刑的时候，汤姆站了出来，指出了真正的凶手，谁知乔埃逃走了。

　　一日，汤姆和哈克为了寻找宝藏，来到河边那所被人称之为鬼屋的老房子，却碰到了乔埃和他的同伙，这两个人在埋钱的时候意外发现了一个装满钱币的宝箱。后来，汤姆发现了两人居住的客栈，他和哈克计划趁乔埃出去的时候，偷走钱箱，不料计划并未成功。

　　一天天气晴朗，汤姆和几位小伙伴趁着好天气出去野餐，所有人都打算来个刺激的探险，便进军向一个山洞，汤姆和贝琪想要换条路探险，谁知却迷失方向困在山洞中，疲惫和饥饿折磨着他们，更可怕的是：乔埃在洞里……

　　当搜救队放弃搜寻的时候，整个小镇蒙**一层悲伤，所有人认为这两个孩子已经死在山洞里。可那天半夜，两人竟被找到。原来，汤姆用风筝线探路，发现了出口，两人重见天日，还被好心人送了回来。

　　根据汤姆所说，撒克尔法官带人来到山洞搜捕乔埃，却发现他已死在山洞之中，当人们认为这事已经结束的时候。汤姆根据分析，觉得乔埃等人将宝藏——钱箱藏在山洞里，便带着哈克返回山洞，发现了钱箱，获得了里面的一万二千元，两人*分了这笔巨大的财富。

　　从此，两个人过**富有的生活，成为了小镇里的“大明星”。

汤姆.索亚历险记作文7

　　在密西西比河的一个小镇上住着一个汤姆索亚的小男孩。他天性活泼，不喜欢上学和受人束缚，也经常因逃学被责骂。

　　一次汤姆因逃学被罚刷星期六栅栏，但他聪明地想了个办法，把小伙伴一个个引诱来刷栅栏，完成了任务。在他去外面玩时，他被一名叫贝琪的女孩吸引了，坠入了爱河。

　　星期一时，汤姆因为和伙伴哈克聊天而迟到了，被罚与贝琪一起坐。两人进行了订婚誓言。但汤姆不小心说漏了嘴跟别人还订过婚，贝琪跟他分手了。于是汤姆和被赶出家的朋友乔，以及哈克一起去当了一周的海盗。在人们以为他们溺水时又回到了小镇。

　　之后，汤姆为贝琪挨了一顿鞭子，于是取得了贝琪的原谅。他还和同学们一起报复了老师。

　　暑假时，法庭**了一件凶杀案。汤姆经过复杂的思想**，战胜了自私和恐惧，指证了凶手。原来之前汤姆和哈克去坟地，意外地看见印江乔杀害了一名医生，并嫁祸给了墨菲波特。于是这件事使他们变成了镇上的"红人"。

　　过了一段时间，汤姆和哈克一起去鬼屋寻宝，意外的听见印江乔说要报仇，并见到他和另一个同伴从鬼屋里挖出了金币。汤姆打算找到这些金币。

　　贝琪准备了一场野餐聚会。在野餐会期间，汤姆和贝奇因为走进了一个山洞，并且迷了路。人们怎么找也找不到。汤姆和贝琪在洞中碰到了蝙蝠，还险些撞**印江乔。最后就在人们快绝望时，他们终于走出了山洞。

　　出来后，汤姆去探望贝琪时无意间得知洞口被封**，印江乔最后**在山洞里。

　　后来他和哈克一同到洞里找出了宝藏，过**富裕的生活。

汤姆.索亚历险记作文8

　　昨天晚上，我读了一本有趣的故事书，叫《汤姆·索亚历险记》。***许许多多的人物，如汤姆·索亚、哈克贝利·芬恩以及贝奇·萨契尔、席德等。而他们的特点十分明显，有机灵的也有聪明的，还有小气的。

　　汤姆·索亚原名叫汤玛斯·索亚但是他的同学们总是叫他汤姆·索亚。他十分的顽皮，同样也很机灵。他总是逃学去游泳……汤姆·索亚经常和乔埃·哈波以及哈克贝利·芬恩在一起玩耍。有一次波莉姨妈叫他刷围墙，而他却在她的小伙伴面前把刷墙这件事弄得很好玩，然后他的小伙伴一次又一次的用弹子、鱼钩等小东西和他交换刷墙的机会。直到油漆用完后，汤姆·索亚收获了一大堆东西，而那堵墙也已经刷了三遍了。

　　汤姆·索亚也很勇敢，敢于直面危险。那一次他和贝奇·撒契尔在山洞中遇见了英琼·乔，但他并没有被吓得大喊大叫，而是一动不动、一丝声音也不发出地趴在地上，静静的等待英琼·乔离开。他还不惧他和贝奇·撒契尔走失的危险，独自一人拿着风筝线向前探索，正巧让他看到了一个小洞，如果这时候是在晚上或者没有看到这个小洞，他们两个或许就已经**在里面了。还有那次在莫夫·波特的法庭上，不惧被英琼·乔秘密谋杀掉的危险，出庭为可怜的酒鬼莫夫·波特出庭作证，并把事情一五一十地告诉了律师。在**大白后，那个真正的**犯英琼·乔推开所有挡住他的人，翻窗逃走了。

　　哈克贝利·芬恩十分善良。在他知道英琼·乔要对道格拉斯寡妇行凶时，他将这件事告诉了西班牙老头一家父子，这对父子拿着枪上山对英琼·乔进行追击。没想到西班牙老头打了两个喷嚏，致使英琼·乔逃走了。而英琼·乔不知怎样进了汤姆·索亚和贝奇·撒契尔所在的山洞。而汤姆·索亚和贝奇·撒契尔逃出山洞后。贝奇·撒契尔的爸爸把山洞给堵上。在汤姆·索亚再次见到英琼·乔时，他已经趴在那个山洞口，隔着门缝向外看去，渴望着能出去，还想利用小刀挖一个地洞出去，但他能挖开木头，却挖不开后面的钢铁，最后被**在里面。

　　这本书告诉我们，好人不一定没好报，正因为汤姆·索亚和哈克贝利·芬恩的善良，才能得到一大堆金币，那些金币在当时值一万二千多元。

汤姆.索亚历险记作文9

　　A最近，我读了一本书，它是**十九世纪作家马克·吐温的**作《汤姆·索亚历险记》，这本书给我留下了深刻的印象，我真羡慕汤姆能有如此丰富有趣的人生经历，对主人公汤姆正直、勇敢、真诚的优秀品质感到深深的饮佩。

　　《汤姆·索亚历险记》描写的是以汤姆为首的一群孩童天真浪漫的**生活，故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型**少年。汤姆逃学，不喜欢学校呆板枯燥的教育，并极度厌恶牧师骗人的鬼话，在汤姆看来，牧师除了唠叨以外对人是没有起到一点实际效果的。他和野孩子夏克，干出了许多令人捧腹的趣事，像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿替他工作，还主动送他礼物。汤姆是个叛逆的孩子，他的梦想就是去当“海盗”，于是，他叫**自己的伙伴乔和夏克，三人一起来到了一座荒岛上，当人们以为他们都淹死了，正在教堂为他们举行丧礼时，他们却躲在教堂的钟楼上偷听。

　　汤姆虽然十分顽皮，但是他的身上也有许多值得我们学习的地方，他**坚强、聪明勇敢、正直乐观。比如，去墓地探险时，他目睹了一起凶杀案，在无辜者即将遇难时，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手卓依，最终卓依恶有恶报，活活**在山洞里。另外，在郊游的时候，他救了自己和小伙伴佩琪，还找到了真正属于自己的宝藏。在这些方面，汤姆表现得那么勇敢、坚定。我不由得想到我自己，我活泼好动，也算是个调皮捣蛋鬼，可却经常被妈妈称作“洞里老虎”。记得一年级的时候，我和爸爸妈妈去大卖场，由于我的好动竟然和爸爸妈妈走散了，当时我急得像热锅上的**，眼泪直在眼睛里打转，在超市里走找了几圈也没看到爸爸妈妈，后来就哇哇大哭起来，可能是由于我的哭声爸爸妈妈终于找到了我，妈妈心疼之余还是数落了我。现在想想，那时是多么傻，遇事的应变能力怎么这么差，当时我可以向傍边好心的叔叔阿姨借个电话、或是找门口的保安叔叔。我的情况可能也是现在许多孩子的通病，在爸爸妈**庇护下成长，遇事的应变能力很差。

　　读了《汤姆·索亚历险记》，我想了很多，这本书让我看得津津有味。它让我懂得了如何勇敢地面对困难与挫折，它让我懂得了如何热爱生活。如果有时间，我还会再看一遍。

汤姆.索亚历险记作文10

　　“马克·吐温是**文学史上的林肯，林肯**了黑奴，马克·吐温**了作家。”**著名作家和评论家豪韦尔斯这样评论《汤姆·索亚历险记》的作者。

　　《汤姆·索亚历险记》的主人公汤姆·索亚是个有理想有抱负的男孩，他调皮捣蛋，脑子里充满了无穷无尽的鬼点子，是一个十足的顽童；他淘气但富有同情心；他生性活泼、善于说谎，却不乏善良勇敢、正直乐观的品性。他对现实生活非常不满，朝思暮想着去当一名绿林好汉，过行侠仗义、打抱不*的生活。在波莉姨妈眼里，汤姆·索亚是个捣蛋将军，坏心眼儿多，可她又不由自主地喜欢他。在汤姆·索亚身上，我们能看见许多人童年的幻想，他不只是为儿童所作的多面性人物，更是为所有人回忆童年所刻画出的那一个小精灵。

　　汤姆·索亚为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，冲破家庭、宗教和陈腐教育**的束缚，做出了种种冒险经历，寻找人们在生活中找不到的**和浪漫。一天晚上，汤姆和哈克约好去墓地探险时，却目睹了一起凶杀案。鲁滨逊医生、恶棍印第安·乔和喝得醉熏熏的莫夫·波特一起碰头，千万不要以为这三个人只是偶遇闲聊——他们是来密谋盗墓的！印第安·乔十分贪婪，想要鲁宾逊医生付更多的钱，在混乱的厮打中，印第安·乔把医生杀死了，然后又嫁祸在被打晕的波特身上。在无辜者即将遇难时，汤姆勇敢地站了出来，冒着生命危险在法庭上指证凶手，解救了被冤枉的波特。

　　足智多谋的汤姆总会想出一些令人意想不到的鬼点子，经常把同伴耍得团团转，一次，波莉姨妈要罚汤姆·索亚刷墙，但是他讨厌刷墙，万般无奈之际，他灵机一动想出了一条妙计。他佯装成非常喜欢刷墙的样子，把同伴贝恩的新鲜劲给提了起来，经过一番游说，成功地将贝恩和其他小孩子骗去玩“刷墙游戏”。一个下午过去了，汤姆不但没有受苦受累，还变成了腰包鼓鼓的阔佬，坐收渔翁之利。读了这一段，我似乎从紧张的学习中重新回到了嬉戏玩耍的童年，感受到了那无忧无虑的童真，快乐的感觉涌上心头。

　　在面对困难时，汤姆临危不乱，那么正直、那么勇敢；而在*时生活中，他又回到了古灵精怪的孩子形象。读了这本小说以后，我深深体会到我们的生活一定要过得充实、有意义，不能虚度光阴，不能陷入时光不再、童年难返的惆怅之中。当我们遇到坎坷不要轻易退缩，要努力奋斗，坚持下去，这样才能成功；当我们遇到困难时要冷静分析，临危不乱地面对一切；同时还要正直，要有一颗乐于助人的心。

　　告别了孩提时代即将步入中学的我们，每个人心中都有一个梦想，它带我们走过一片片青山绿水。《汤姆·索亚历险记》让我更加热爱生活，永葆一颗美好的童心。

汤姆·索亚历险记作文10篇（扩展3）

——《汤姆索亚历险记》教案

《汤姆索亚历险记》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《汤姆索亚历险记》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《汤姆索亚历险记》教案1

　　一、导入新课

　　1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品?

　　2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书课题)给你们，它是**文学大师马克吐温先生(板书)的四大名著之一。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

　　二、学习梗概

　　1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?

　　2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗?

　　墓地历险

　　荒岛历险

　　鬼屋历险

　　山洞历险

　　3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?

　　——挖出了**“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事格外的惊险和引人入胜!——真正**“乔埃”的故事。

　　4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?

　　淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能

　　胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往****

　　三、赏析精彩片断

　　1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事?——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容?

　　2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?——虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他俩被找回来了!”

　　3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同?——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你?为什么?

　　4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到?——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢?

　　5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识?

　　乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

　　四、激发阅读整本书的兴趣

　　1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容?

　　2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的**才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷墙，连自己的苹果也赔**。汤姆是个多种角色的复合，当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。

　　附录：

　　[作者简介]

　　马克·吐温(Mark Twain，1835～1910)，**著名的小说家，一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊时一针见血，毫不留情，其创作将现实**的刻画和浪漫**的抒情**地**。他的作品对后来的**文学产生了深远的影响，人们普遍认为马克·吐温是**文学史上的一大里程碑。

　　《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

　　自我问答：

　　阅读《当海盗去》一章怎样设置问题?

　　答：1、汤姆为什么会产生当海盗的念头?

　　2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当海盗?

　　3、如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动?

　　4、这一章主要运用了什么描写方法?

　　五、阅读《海盗生活》

　　1、本章主要运用了什么描写方法?

　　2、本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个时期?分别具有什么样的特点?

　　3、本章描绘了很多奇妙的动物，写得最详细的是哪一种?你最喜欢的是哪一段描写?

《汤姆索亚历险记》教案2

　　教学目标

　　1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。

　　2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。

　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。

　　4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。

　　教学过程

　　一、谈话导入，介绍背景

　　1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?

　　2、引入：其实早在一百多年前，**作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题 )

　　3、**交流：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少?

　　二、学习“梗概”

　　1、布置学生自读课文要求：

　　⑴梳理本课的字词，自主掌握。

　　⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。

　　⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?

　　2、读书过程中不明白的地方，交流解决。

　　3、**：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗?

　　4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险?你觉得哪个最有趣?

　　5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点?

　　三、学习“精彩片段”

　　1、布置学生学习“精彩片段”，思考：文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?

　　2、**：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分?

　　3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?

　　4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?

　　5、**交流精彩语段，并让学生做好摘抄。

　　四、交流谈话，深化认识

　　1、你觉得这本书值得一读吗?

　　2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?

《汤姆索亚历险记》教案3

　　教学目标

　　1.阅读选段,了解大意。

　　2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求**的性格特点。

　　3.激发阅读原著的兴趣。

　　教学过程

　　一、创设情境,激趣导入。

　　1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样。”这首儿歌就是《汤姆·索亚历险记》电影中的一首插曲,我们*的孩子也会唱。这本书在世界上影响甚广。

　　2.导入新课:今天,让我们一起走进汤姆的世界,看看他有哪些惊险的经历。

　　3.简要介绍作品和作者。(《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·吐温的著名作品之一。马克·吐温是19世纪**的现实**作家、著名演说家。他的主要作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。)

　　二、初读课文,了解主要内容。

　　1.用自己喜欢的方式读课文,在课本上标画出文中出现的人物。(萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。)

　　2.快速浏览课文,说说这篇文章主要写了什么。(选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家的故事。先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情,再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝奇在洞中的历险经过。最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇,从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·乔埃被困洞中。)

　　三、精读课文,体会人物形象。

　　1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(小组内交流)

　　2.汇报交流成果。

　　(1)汤姆是个怎样的孩子? (结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子,当他们在山洞中迷路,贝奇绝望时,他三次探路,最终找到通道;他是个足智多谋的孩子,在迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子,恢复后立即看望朋友哈克;他是个顽皮的孩子,讲述历险过程时,还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到洞里去时,他说自己不会在意的。)

　　(2)说说这个片段中你感觉精彩的地方。

　　引导学生关注表达的特点。

　　如细节描写传神:萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;侧面烘托:村里的居民的表现,有力地衬托出汤姆的冒险精神与勇敢机智;幽默:如村里的居民略显失常的表现——没有穿戴整齐,疯狂地大嚷大叫,一阵又一阵的欢呼,搂着那两个得救的孩子,和他们亲吻等。

　　(3)摘抄你认为精彩的语段。

　　四、总结全文,拓展延伸。

　　1.通过阅读,我们知道了汤姆·索亚这个男孩的特点,他的聪明、调皮、有正义感、有冒险精神……汤姆是个多种角色的复合,他身上有着各种各样的性格特征,也许还有你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。

　　2.查找资料,了解作家马克·吐温;阅读小说,标记好你认为最有趣的段落,结合对汤姆的认识写一篇心得体会,也可以摘录精彩句段,准备参加班级读书会。

　　板书设计

　　汤姆·索亚历险记(节选)

　　教学反思

　　1.兴趣是最好的老师,教学时积极创设情境,让学生更快地融入文章,深入阅读。

　　2.以问题为导向,采用自主阅读、交流体会的方式,引导学生关注人物语言、动作、神态及侧面描写,感悟人物形象。

《汤姆索亚历险记》教案4

　　教学目标

　　1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆?索亚的历险经历，感知他的性格特点。

　　2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。

　　教学重点

　　在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

　　教学难点

　　在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。

　　教具准备

　　搜集相关燕子的图片或文字资料

　　一、导入新课

　　1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？

　　2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是**文学大师马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

　　二、学习梗概

　　1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？

　　2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？

　　墓地历险

　　荒岛历险

　　鬼屋历险

　　山洞历险

　　3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？

　　——挖出了**“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正**“乔埃”的故事。

　　4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

　　淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往****。

　　三、赏析精彩片断

　　1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？

　　2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”

　　3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？

　　4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？

　　5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

　　乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。

　　四、激发阅读整本书的兴趣

　　1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

　　2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的**才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔**。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆?索亚历险记》整本书阅读。

　　五、作业布置

　　1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？

　　2、积累成语。

　　3、马克吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？

《汤姆索亚历险记》教案5

　　1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

　　2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

　　默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

　　1课时

　　课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

　　1．今天我们学习一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》，它是**文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。

　　（板书：马克吐温 **作家）

　　《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

　　2.揭示课题。

　　（板书课题：《汤姆索亚历险记》）

　　3.齐读课题。

　　1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？

　　2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。

　　精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。

　　3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。

　　4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？

　　5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。

　　6、小组复述课文。

　　1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。

　　——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高喊着：‘快来看！找到他俩了！’”在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。

　　2.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，四个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？

　　3.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

　　乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

　　1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

　　2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的**才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔**。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读。

　　1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？

　　2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能

　　否去找找？

　　汤姆索亚历险记（节选）

　　汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情 顽皮可爱

　　汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神精彩片段 汤姆得意地讲述山洞历险的经历 乐观勇敢

　　汤姆看望生病的伙伴哈克 有爱心

《汤姆索亚历险记》教案6

　　教学目标

　　1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆？索亚的历险经历，感知他的性格特点。

　　2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。

　　教学重点

　　在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

　　教学难点

　　、在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个怎样，五个如何），让孩子展开想象进行小练笔。

　　教具准备

　　搜集相关汤姆索亚历险记相关的图片或作者资料。

　　教学课时

　　一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、上节课我们学习了《鲁滨孙漂流记》，知道了鲁滨孙面对困难，不退缩，善于改变现状，为自己创造生活条件，顽强的在孤岛上生活了28年。

　　2、今天我们接着学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概（板书），它是**文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

　　二、学习梗概

　　1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？

　　2、学习梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？

　　墓地历险；

　　荒岛历险；

　　鬼屋历险；

　　山洞历险。

　　3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。

　　4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？

　　挖出了**乔埃埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！真正**乔埃的故事。

　　5、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

　　淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能

　　胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往****

　　6、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读的最好的小组。

　　7、小组复述课文。

　　三、赏析精彩片断

　　1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？

　　2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：快来看！他俩被找回来了！

　　3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓大悲大喜，先悲后喜。大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情的读一读。

　　4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个怎样，五个如何。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个怎样和如何的具体内容写出来呢？

　　5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

　　乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

　　四、激发阅读整本书的兴趣

　　1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

　　2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的**才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的俘虏，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔**。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆，索亚历险记》整本书阅读。

　　五、学习了这篇文章，你有什么收获？

　　六、作业布置

　　1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如臭味相投，你能找出来吗？

　　2、积累成语。

　　3、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？

　　七、板书设计

　　《汤姆，索亚历险记》

　　梗概

　　墓地历险、乐观勇敢；

　　荒岛历险、无所不能；

　　鬼屋历险、向往**；

　　山洞历险、顽皮可爱。

《汤姆索亚历险记》教案7

　　学习本课的目的:一是理解课文内容，学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生动曲折的故事情节。

　　教学目标

　　1.学习生字词语。

　　2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

　　3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

　　教学重难点

　　重点:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

　　难点:复述课文。

　　教具准备

　　1.收集**著名作家马克吐温的资料。

　　2.教师自制简单的课件。

　　教学设计思路这篇课文节选自**著名作家马克吐温的同名长篇小说。故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。

　　第一课时教学内容:初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。

　　一、谈话导入、激起兴趣

　　1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。

　　2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部**同名长篇小说中的节选内容，(板书课题:《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。(板书:马克吐温**作家)3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。

　　讲一讲。

　　生齐读。

　　介绍课前收集马克吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。

　　二、初读课文，整体感知1.自学生字词。

　　(1)学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。

　　(2)检查学生生字掌握情况。

　　1)读词语:恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨(提示学生注意:读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。)

　　2)理解词语:不假思索:用不着想。

　　毛骨悚然:形容很害怕的样子。

　　不寒而栗:不寒冷而发抖。

　　轻蔑:轻视，看不起。

　　津津有味:形容有滋味;有趣味。

　　凄惨:凄凉，悲惨。

　　(1).请同学们用自己喜欢的方式读文，思考:(1)课文主要讲了什么内容?(课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受**。当人们打开山洞时，发现乔已经**了。)

　　(2)你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子?文中哪部分内容直接写出了这一特点?(汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。)

　　(3)你又是通过哪些事情体会到的呢?(汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。)(汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。)动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间互读互认。

　　不理解的词语互相交流。

　　(1)学生**朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事?

　　(2)读后交流。

　　培养学生自读课文、自学生字词的能力。

　　回答问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。

　　三、课堂小结，布置作业通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢?下节课，我们再来仔细研究。

　　作业:朗读课文。

　　第二课时教学内容:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

　　一、复习引入

　　1.同学们，还记得**作家马克吐温笔下的那个小男孩吗?他有什么特点呢?

　　2.这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。

　　说一说。

　　自然地引出对本节课的学习。

　　二、细读课文，理解内容

　　1.汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢?

　　2.请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢?

　　3.汇报小组学习所得，教师点拨指导。

　　调皮、冒险:

　　(1)汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。

　　(2)山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。

　　正义感:

　　(1)汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。

　　(2)当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来**他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。

　　坚强:汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没***了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。

　　(1)自读课文。

　　(2)小组合作学习，交流讨论。

　　引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。

　　三、练习复述课文

　　1.说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。

　　2.简要复述课文先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。

　　四、总结全文

　　1.学习了本篇课文，你最大的收获是什么?

　　2.把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。

《汤姆索亚历险记》教案8

　　一、学习目标：

　　知识与技能：

　　1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

　　2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求**的性格特点。

　　3．激发学生阅读原著的愿望。

　　过程与方法：

　　1．本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。

　　2．在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。

　　3．把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。

　　情感态度与价值观：

　　关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求**的性格特点。

　　二、学习重点：

　　1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。

　　三、学习难点：信息技术与语文学习的整合。

　　四、学习过程：

　　一、引读。

　　1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，**作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。

　　2、引出了我们的.主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆索亚历险记》。对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。

　　3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。

　　二、导读。

　　1、读书而有所感。看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。

　　其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e 盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。

　　2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。

　　三、精读《当海盗去》。

　　1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）

　　那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。

　　2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）

　　海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。

　　3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？

　　播放电影片断。

　　4、很显然，汤姆的海盗不是这种**放火的**。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。

　　5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？

　　四、拓展。

　　1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。

　　2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？

　　3、上网搜索网络中有关《汤姆索亚历险记》的资料。

　　五、作业设计：

　　1、课后请同学们阅读原著，摘抄你认为精彩的词语和段落

　　2、汤姆和哈克得到宝藏回到小镇以后，汤姆的生活会发生什么变化呢？请续写故事

《汤姆索亚历险记》教案9

　　学习目标：

　　1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；

　　2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；

　　4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。

　　学习重点：

　　1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。

　　学习难点：信息技术与语文学习的整合。

　　学习过程：

　　一、引读。

　　1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，**作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。

　　2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。

　　3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。

　　二、导读。

　　1、读书而有所感。看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。

　　其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e

　　盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。

　　2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。

　　三、精读《当海盗去》。

　　1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）

　　那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。

　　2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）

　　海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当海盗。

　　3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？

　　播放电影片断。

　　4、很显然，汤姆的海盗不是这种**放火的**。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。

　　5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？

　　四、拓展。

　　1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。

　　2、汤姆·索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？

　　3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。

《汤姆索亚历险记》教案10

　　教学目标：

　　1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

　　2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

　　2、在片断赏析过程中选取一个语言训练点（夸张幽默），让孩子展开想象进行小练笔。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　一、导入新课

　　1、出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡

　　帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。

　　2、从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？

　　是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。

　　2、今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是**文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。（出示作者简介）

　　（马克吐温是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。）

　　今天我们就一起去见一见这颗明珠。

　　二、学习梗概

　　1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？板书：写什么历险

　　2、学习梗概部分，作者是怎样写出汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？

　　墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险

　　3、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

　　（淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往****）

　　三、赏析精彩片断

　　1、默读课文精彩片断128页，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？

　　——山洞历险返回家后的故事。

　　2、哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？（虚惊一场）虚惊一场是什么意思？（受了一场不必要的惊吓，有惊无险。）

　　从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。

　　——“半夜时分，村里的钟突然当当地响起来……喊着：“大家快起来，孩子找到了！”

　　3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？

　　——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？

　　出示：最吸引我的语句是因为。

　　同桌先交流，再集体交流。

　　4、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

　　（乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心）

　　5、阅读了这精彩片段，你知道作者为什么这样写？

　　（感悟作者语言的特点，感知人物形象与精神，激发阅读原著的兴趣。）

《汤姆索亚历险记》教案11

　　学习目标：

　　1．阅读作品的梗概，浏览作品精彩片段、了解大意。

　　2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求**的性格特点。

　　3．激发学生阅读原著的欲望。

　　教学重点：

　　关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求**的性格特点。

　　教学过程：

　　一、自主学习：

　　1．初读梗概：课文介绍了汤姆历险的故事有____________ 、_________、_ ___________ 、____________ 、____________，而每次都______________。

　　2．浏览精彩片段，与梗概对比，我觉得精彩片段写的是梗概的______部分。

　　二、自主合作：

　　1．梗概*写了汤姆索亚_______次历险，文中主要写了______________历险。

　　2．浏览精彩片段，想想主要写了什么？

　　3．我觉得_________笔下的汤姆索亚是一个什么样的孩子？哪些地方给你留下了深刻的印象？

　　4．读精彩片段，给你留下了什么呢？

　　5、合作学习、交流。

　　三、写法学习指导与运用。

　　梗概，就是简略的内容。写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。学习本课的写法，写一篇你喜欢的故事的梗概。

　　四、课后提升：

　　1．写一写，对汤姆索亚的认识，对你的成长有哪些影响？

　　2．摘抄你认为精彩的语段。

　　3． 阅读整本《汤姆索亚历险记》。

《汤姆索亚历险记》教案12

　　学习目标：

　　1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；

　　2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；

　　4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的能力。

　　学习重点：

　　1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。

　　学习难点：

　　信息技术与语文学习的整合。

　　学习过程：

　　一、引读。

　　1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，**作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。

　　2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《记》。对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一一看。

　　3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这小说的故事梗概，我挑选了一，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。

　　二、读书而有所感。

　　看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。

　　其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。

　　2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。

　　三、精读《当海盗去》。

　　1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）

　　那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。

　　2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）

　　海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。

　　3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？

　　播放电影片断。

　　4、很显然，汤姆的海盗不是这种**放火的**。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。

　　5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？

　　四、拓展。

　　1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。

　　2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？

　　3、上搜索络中有关《汤姆索亚历险记》的资料。

《汤姆索亚历险记》教案13

　　学习目标：

　　1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

　　2．了解《汤姆索亚历险记》这**小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

　　3．初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。

　　3．通过讨论、摘抄或写体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

　　学习重难点

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与，激发起课外阅读的兴趣。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、猜书的内容，激发读课文的兴趣

　　（多**打出关于《汤姆索亚历险记》这本书的封皮）教师简介：《汤姆索亚历险记》是**文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）

　　二、阅读梗概，了解小说内容

　　1．理解“梗概”的意思。

　　2．**阅读梗概，了解小说内容。

　　教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。

　　三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点

　　1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

　　2．再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

　　（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

　　（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

　　引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。

　　四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣

　　1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？

　　2．看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？

　　3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。

　　4．鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。

《汤姆索亚历险记》教案14

　　教学目标：

　　1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

　　2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。

　　3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。

　　4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。

　　教学重难点：

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　板块一故事导入，激发兴趣

　　1、课堂导入。今天给同学们讲一位大作家的故事。

　　大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。

　　2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！

　　课件出示：

　　马克吐温，**的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期**现实**文学的杰出**作家之一。他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称**最知名人士之一。

　　3、揭示课题。

　　今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。板书课题。（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）

　　4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？

　　预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？

　　5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者）

　　【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。

　　板块二自主阅读，整体感知

　　1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）

　　2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。

　　3、通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。

　　课件出示：

　　疲惫**悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累

　　饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意

　　神志昏迷灯烛辉煌

　　4、检查字词的认读。

　　5、边读边思考，课件出示：

　　r说说文中主要写了一件什么事。

　　r文中除了汤姆外还出现了哪些人物？

　　【设计意图】通过概括文章大意，培养学生语言**能力和运用能力，让学生了解文章的主要内容，理清脉络。

　　板块三深入文本，了解人物

　　1、赏读品味，畅所欲言。

　　（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。

　　（2）学生在小组内交流。

　　2、赏评“山洞遇险”。

　　（1）汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。

　　课件出示：

　　萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地**一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。

　　（2）读一读，谈谈读完后的感受。

　　（3）圈画动词：作者描写萨契尔太太的悲痛时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。

　　预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、**、垂下头。

　　（4）学生交流：失去亲人是何等的难受，此时萨契尔太太的心里在想些什么呢？

　　（5）猜测心理：萨契尔太太一边**着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！

　　（6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。

　　课件出示：

　　波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。

　　（7）阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的？

　　①找出脱险过程的相关词语。

　　②理清顺序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）

　　③汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？（自信、聪明、勇于挑战……）

　　（8）作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的悲痛绝望，与汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢？

　　①课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句。

　　②学生交流。（反衬出汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战的精神）

　　3、感悟写法。

　　（1）马克吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。

　　（2）学生交流写法。

　　【设计意图】本环节以激活学生的情感为前提，激发学习热情，让学生在感受、体验和运用中真正感悟情感与增长知识。通过品悟和语言分析，让学生深入文本，理解句子含义，感受文章情感。

　　板块四拓展延伸，总结提升

　　1、汤姆和贝奇获救了，坏蛋印江乔埃的命运将会怎样呢？

　　2、发挥想象写一写。

　　3、如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？

　　4、总结写法，鼓励阅读。

　　（1）自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读《汤姆索亚历险记》这本书吧！

　　（2）回顾《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》故事梗概的写法。

　　（3）阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望《汤姆索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，让更多的名著伴你成长。

　　5、复习巩固，布置作业。

　　【设计意图】一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的读书拓展了学生思维的空间，增强了学生学习的主动性、动手能力、资料的搜集和整理能力。

　　板书设计：

　　略

《汤姆索亚历险记》教案15

　　教学目标：

　　1.浏览梗概，了解小说内容。(知识能力目标)

　　2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。(知识能力目标)

　　3.激发学生的阅读名著的兴趣。(情感态度价值观)

　　教学重难点：

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

　　教学方法：

　　1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

　　2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。

　　教学流程：

　　一、引入新课

　　1、谈话导入课题。

　　这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题，齐读。)

　　2、发现课题有什么不同了吗?(引导学生明确今天的学习内容是一本书)

　　3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗?

　　4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案?

　　二、浏览梗概，了解小说内容。

　　过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。

　　1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。

　　2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你?

　　3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识?(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往**……)

　　三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。

　　1.读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。(板书补充：了解，品味)

　　2、请默读精彩片段部分，之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置?

　　3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你?教师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读)

　　预设情节1：洞中困难重重

　　预设情节2：大悲大喜

　　预设情节3：悬念迭出的结尾

　　预设语言1：夸张的语言

　　预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写

　　预设写法：反衬的手法

　　4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些认识?(乐观、关心同伴......)

　　5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。)

　　四、激发学生读整本书的兴趣。

　　1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁?

　　2、说说作者。(课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面)

　　3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品味了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问?

　　4、学生交流。这是你的疑问，还有吗?你说……

　　如果想知道，我们课后可以去读一读《汤姆索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书交流会好吗?下课。

汤姆·索亚历险记作文10篇（扩展4）

——《汤姆索亚历险记》教学反思10篇

《汤姆索亚历险记》教学反思1

　　《汤姆·索亚历险记》这篇文章和前面一篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。

　　《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

　　汲取了前篇课文教学中的失误。我在设计教案的时候首先考虑的就是孩子们的喜好，然后注意抓住语言文字的特点展开教学。

　　预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。

　　学习梗概的时候我只为孩子们提出了两个问题：

　　1、通过读梗概，汤姆·索亚经历了几次历险？

　　2、你最喜欢哪次历险，为什么？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。特别是第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高，有一个孩子在谈自己为什么喜欢三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”的时候这样说到：“我觉得这段描写岛上景色的句子特别美丽，而且描写这几个小孩子的**快乐的句子也特别能打动人。”于是我迅速抓住这个孩子的发言，引导孩子们去有滋有味地朗读的句子。从孩子们的朗读中我听出了他们的兴奋与高兴。在小结的时候我说：“孩子们，为什么我们能深深地喜欢这段文字呢？我们为什么能读了这段文字后有满心的愉悦呢？这是文字的魅力在吸引我们，这也是文字带给我们的美的享受。"孩子都似乎有所悟。

　　在教学精彩片段的片段的时候同样我只让学生先弄清精彩片段里主要为我们讲述了什么，然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，最后我让学生扮演汤姆为全班同学讲述在洞中的奇遇。在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。

　　我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着出教室门去吃饭的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记。并许诺孩子们找个晚自习的时间来交流，评出最优秀的小练笔。

　　我觉得我在教学这一课中孩子们最大的收获就是初步领略了语言文字带给他们的奇特感受，我想，只要如是地带着孩子们去品位去感悟的话，孩子们一定会爱上*的语言文字的。

《汤姆索亚历险记》教学反思2

　　由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了《汤姆·索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想。心中感想颇多。

　　《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

　　汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至**等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

　　小说塑造的汤姆·索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的足智多谋给软化了。

　　我觉得《汤姆索亚历险记》这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。

　　《汤姆索亚历险记》一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示幻想和现在之间的矛盾。

　　我很喜欢《汤姆索亚历险记》这本书，故事中最令人印象深刻的是汤姆和蓓琪迷失在岩洞里的情景。漆黑的岩洞中，和蝙蝠做伴，连泉水滴落到岩石上都心惊肉跳。要是我迷失了，一定会大哭不止。而汤姆却不害怕，静静等待最后一截蜡烛的燃烧，他明白，那截蜡烛并不是他的生命，他会比蜡烛活得坚强，坚定重生的勇气，他还有一个比他害怕百倍的女孩要照顾。他临危不惧，所表现出的毅力更是值得我的深思和学习。马克吐温丰富的想象力勾勒出一个又一个精彩的故事，令人捧腹大笑的结尾后面，蕴藏的才是内涵，比故事本身更深奥的东西。由此联想到，具备良好的心理素质在生活中十分重要。

　　特别是在汤姆索亚和贝基迷路，被困山洞中的这段。这时的汤姆索亚和贝基已经没有什么东西了，只有一些蜡烛、一点点蛋糕和山洞中的水而已。在如此**的环境中，如果是我的话，一定会十分害怕、觉得伤心无助，整个人都会崩溃的。但是当汤姆索亚面对这样的环境，虽然他也十分害怕，但是他并没有表现出来，而且一直安慰贝基，从来都不表现出自己消极的一面。他没有放弃自己的生命，没有放弃自己生存的希望，用尽各种方法，去前方探路，寻找出口，挽救自己和贝基的生命。这里表现出了汤姆索亚对自己生命的珍爱，对生活的希望。它告诉了我们要珍爱自己的生命，永远不要放弃活下去的勇气和信心。

　　《汤姆索亚历险记》这本书全书幽默风趣，却表现出了一个的人生道理，那就是珍爱生命。

　　《汤姆索亚历险记》作为儿童文学上的名著，不仅受到许多儿童的爱戴，也被许多大人所喜爱，据说当时在当地的受欢迎程度足以和现在的《哈利波特》相媲美。**大文豪马克吐温并没有用极其现代的***方式──战争+爱情来表现不*凡的文学，而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮，由此看来，他不愧为文学史上的林肯。

　　《汤姆·索亚历险记》的教学反思

　　为了开展上好名著阅读及以一课带一本的阅读教学探究，教研室****润州区七年级语文组进行了专题教研活动，本人有幸开了一节关于《汤姆·索亚历险记》名著阅读，通过大家在一起对这一节课研讨探究，本人懂得了许多，也学会了许多，现在我自己的一点体会写出来供大家交流。

　　一、对名著阅读授课方式定位要准

　　新课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这就要求教师必须正确处理教与学的关系，****学生的主体地位，积极引导学生进行课外阅读，让学生在亲身的阅读实践中领会汉语言的规律，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。本人在刚开始备课没有正确认识如何指导阅读名著，所以把这节课上成教读课，学生一节课上难以感受《汤姆·索亚历险记》文学魅力，无法激起学生阅读原著的兴趣，背离了以一课带一本的教学探究宗旨，在学校试课时立即感到效果比较差。然后与专家、同人再商讨，确立了通过让学生看视频、分角色朗读，来初步感受名著《汤姆·索亚历险记》的魅力，感受情节的曲折，感受人性的特征，从而激起阅读原著的兴趣。事实证明，在最后的上课取得了较好的效果。

　　二、兴趣是阅读名著的动力

　　兴趣是阅读的动力，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外名著阅读的关键。试课时学生的阅读兴趣不浓，不能激起阅读原著的兴趣。后来经过再次备课，增加了视频、分角色朗读，效果就**的不同了。影视这个多**，让学生通过有声有色的画面，视觉上汲取了营养，引发了阅读兴趣，更加关注名著中人物的命运、情节的发展，为名著阅读作了良好的铺垫。影视阅读也有助于学生进行情景交融的阅读理解，从而熟悉名著的基本情节。分角色朗读使每个学生成为课堂上阅读名著的主人，他们的认真朗读，认真赏析、品评，真正是激发了他们的浓厚兴趣。

　　三、对学生阅读名著，老师要有指导和跟踪

　　这一节课上下来有一个很大的缺点就是缺乏阅读方法的指导和如何对学生进行有效的跟踪。缺乏阅读方法的指导，学生的阅读就会无目的性；缺乏对学生进行有效的跟踪，名著阅读活动就会毫无效果。

　　1、阅读方法的指导

　　学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。

　　2、有效跟踪的方法

　　①保证名著阅读的时间：名著阅读贵在坚持，时间上的保障极为重要。在时间的安排上，本着课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主的基本思路，每周开设一节阅读欣赏课。课堂上的时间保证，安静的阅读环境，良好的阅读氛围，对学生快速进入阅读状态，培养良好的阅读习惯，产生浓郁的阅读兴趣起到了很好的作用。这种状态、习惯、兴趣延续到课外，带动了课外的阅读。课后每天要求30分钟的课外阅读时间。

　　②开展欣赏交流课：为了使阅读成为一种自觉的活动，教师应该给学生创设更多条件，使学生有一个展示其阅读成果、阅读感受的*台。每学期安排一定的时间进行交流，并随着学生阅读量的增加，情感体验的深入，对名著精神思想感悟能力的提高，采取了不同的形式。

　　四、要真正懂得阅读名著的重要性

　　从教育实际来看，我国除极个别地区、个别学校外，全国绝大多数地区、学校都把大纲中有关课外阅读的规定视作可有可无的东西，大部分教师不重视学生的课外阅读，有的甚至将之视为不务正业而加以制止。对于我们这个农村中学来讲同样是这样，上课主要以教读课本为目的，学生购买课外名著很少，就是上到《汤姆·索亚历险记》这一节课也仍有许多人无书，学生课外阅读时间也很少，当然这也不能全怪学生，我们教育工作者的思想观念中同样存在着许多误区，没有真正认识到名著的作用。

　　在名著阅读中，有千万个接触点是与课堂所学的教材相通的。通过课外对名著的阅读，学生获得了综合性的知识，不仅有自然知识，更有大量的社会知识。与书深交，书缘常续，名著阅读的越多，越有利于将课内知识巩固、加深、改造和系统化，从而积累大量的作文材料和语言材料。积累的语言材料越多，底气充盈，写起文章来自然得心应手，运用自如，读书破万卷，下笔如有神，所以我们每个教师要走进名著，崇拜它们。一本名著就是船，能够带人到远方，我们老师带孩子到达不到的地方，书可以带他们达到。如果我们想把我们的孩子教育好，让他们能够学习到真正的学问，而且比我们强，我想我们需要做的而且能够做的，就是从帮助孩子学习热爱读名著和怎样读名著开始

　　以上几点就是我对这一节课一点的教学反思，有不到之处尽请专家指正。

《汤姆索亚历险记》教学反思3

　　为了开展上好名著阅读及“以一课带一本”的阅读教学探究，教研室****润州区七年级语文组进行了专题教研活动，本人有幸开了一节关于《汤姆·索亚历险记》名著阅读，通过大家在一起对这一节课研讨探究，本人懂得了许多，也学会了许多，现在我自己的一点体会写出来供大家交流。

　　一、对名著阅读授课方式定位要准

　　新课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师必须正确处理教与学的关系，****学生的主体地位，积极引导学生进行课外阅读，让学生在亲身的阅读实践中领会汉语言的规律，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。

　　本人在刚开始备课没有正确认识如何指导阅读名著，所以把这节课上成教读课，学生一节课上难以感受《汤姆·索亚历险记》文学魅力，无法激起学生阅读原著的兴趣，背离了“以一课带一本”的教学探究宗旨，在学校试课时立即感到效果比较差。然后与专家、同人再商讨，确立了通过让学生看视频、分角色朗读，来初步感受名著《汤姆·索亚历险记》的魅力，感受情节的曲折，感受人性的特征，从而激起阅读原著的兴趣。事实证明，在最后的上课取得了较好的效果。

　　二、兴趣是阅读名著的动力

　　兴趣是阅读的动力，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外名著阅读的关键。试课时学生的阅读兴趣不浓，不能激起阅读原著的兴趣。后来经过再次备课，增加了视频、分角色朗读，效果就**的不同了。影视这个多**，让学生通过有声有色的画面，视觉上汲取了营养，引发了阅读兴趣，更加关注名著中人物的命运、情节的发展，为名著阅读作了良好的铺垫。“影视阅读”也有助于学生进行情景交融的阅读理解，从而熟悉名著的基本情节。分角色朗读使每个学生成为课堂上阅读名著的主人，他们的认真朗读，认真赏析、品评，真正是激发了他们的浓厚兴趣。

　　三、对学生阅读名著，老师要有指导和跟踪

　　这一节课上下来有一个很大的缺点就是缺乏阅读方法的指导和如何对学生进行有效的跟踪。缺乏阅读方法的指导，学生的阅读就会无目的性；缺乏对学生进行有效的跟踪，名著阅读活动就会毫无效果。

　　1、阅读方法的指导

　　学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。

　　2、有效跟踪的方法

　　①保证名著阅读的时间：名著阅读贵在坚持，时间上的保障极为重要。在时间的安排上，本着“课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主”的基本思路，每周开设一节阅读欣赏课。课堂上的时间保证，安静的阅读环境，良好的阅读氛围，对学生快速进入阅读状态，培养良好的阅读习惯，产生浓郁的阅读兴趣起到了很好的作用。这种状态、习惯、兴趣延续到课外，带动了课外的阅读。课后每天要求30分钟的课外阅读时间。

　　②开展欣赏交流课：为了使阅读成为一种自觉的活动，教师应该给学生创设更多条件，使学生有一个展示其阅读成果、阅读感受的*台。每学期安排一定的时间进行交流，并随着学生阅读量的增加，情感体验的深入，对名著精神思想感悟能力的提高，采取了不同的形式。

　　四、要真正懂得阅读名著的重要性

　　从教育实际来看，我国除极个别地区、个别学校外，全国绝大多数地区、学校都把大纲中有关课外阅读的规定视作可有可无的东西，大部分教师不重视学生的课外阅读，有的甚至将之视为“不务正业”而加以制止。对于我们这个农村中学来讲同样是这样，上课主要以教读课本为目的，学生购买课外名著很少，就是上到《汤姆·索亚历险记》这一节课也仍有许多人无书，学生课外阅读时间也很少，当然这也不能全怪学生，我们教育工作者的思想观念中同样存在着许多误区，没有真正认识到名著的作用。

　　在名著阅读中，有千万个接触点是与课堂所学的教材相通的。通过课外对名著的阅读，学生获得了综合性的知识，不仅有自然知识，更有大量的社会知识。与书深交，书缘常续，名著阅读的越多，越有利于将课内知识巩固、加深、改造和系统化，从而积累大量的作文材料和语言材料。

　　积累的语言材料越多，底气充盈，写起文章来自然得心应手，运用自如，“读书破万卷，下笔如有神”，所以我们每个教师要走进名著，崇拜它们。一本名著就是船，能够带人到远方，我们老师带孩子到达不到的地方，书可以带他们达到。如果我们想把我们的孩子教育好，让他们能够学习到真正的学问，而且比我们强，我想我们需要做的而且能够做的，就是从帮助孩子学习热爱读名著和怎样读名著开始

　　以上几点就是我对这一节课一点的教学反思，有不到之处尽请专家指正。

《汤姆索亚历险记》教学反思4

　　由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了《汤姆索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想。心中感想颇多。

　　《汤姆索亚历险记》是马克？吐温的四大名著之一。小说描写的`是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

　　汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至**等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

　　小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的"足智多谋"给软化了。

　　我觉得《汤姆索亚历险记》这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。

　　《汤姆索亚历险记》一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示幻想和现在之间的矛盾。

　　我很喜欢《汤姆索亚历险记》这本书，故事中最令人印象深刻的是汤姆和蓓琪迷失在岩洞里的情景。漆黑的岩洞中，和蝙蝠做伴，连泉水滴落到岩石上都心惊肉跳。要是我迷失了，一定会大哭不止。而汤姆却不害怕，静静等待最后一截蜡烛的燃烧，他明白，那截蜡烛并不是他的生命，他会比蜡烛活得坚强，坚定重生的勇气，他还有一个比他害怕百倍的女孩要照顾。他临危不惧，所表现出的毅力更是值得我的深思和学习。马克？吐温丰富的想象力勾勒出一个又一个精彩的故事，令人捧腹大笑的结尾后面，蕴藏的才是内涵，比故事本身更深奥的东西。由此联想到，具备良好的心理素质在生活中十分重要。特别是在汤姆索亚和贝基迷路，被困山洞中的这段。这时的汤姆索亚和贝基已经没有什么东西了，只有一些蜡烛、一点点蛋糕和山洞中的水而已。在如此**的环境中，如果是我的话，一定会十分害怕、觉得伤心无助，整个人都会崩溃的。但是当汤姆索亚面对这样的环境，虽然他也十分害怕，但是他并没有表现出来，而且一直安慰贝基，从来都不表现出自己消极的一面。他没有放弃自己的生命，没有放弃自己生存的希望，用尽各种方法，去前方探路，寻找出口，挽救自己和贝基的生命。这里表现出了汤姆索亚对自己生命的珍爱，对生活的希望。它告诉了我们要珍爱自己的生命，永远不要放弃活下去的勇气和信心。

　　《汤姆索亚历险记》这本书全书幽默风趣，却表现出了一个的人生道理，那就是珍爱生命。 《汤姆索亚历险记》作为儿童文学上的名著，不仅受到许多儿童的爱戴，也被许多大人所喜爱，据说当时在当地的受欢迎程度足以和现在的《哈利波特》相媲美。**大文豪马克？吐温并没有用极其现代的***方式──战争+爱情来表现不*凡的文学，而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮，由此看来，他不愧为“文学史上的林肯”。

《汤姆索亚历险记》教学反思5

　　1、趣激浪花成功入课

　　一上课，我就用词语让学生来猜书名，猜人物。学生已有的阅读经历被浮现出来，阅读兴趣也被调动起来了，并作了很好的展现。勾起了学生浓郁的'学习情趣，为本节课的进入和展开提供成功的保证。

　　2、方法指津授之以渔

　　教给学生阅读名著的方法特别重要，在课堂上就有这一环节：读故事梗概，用“情节梯”的设计方式让学生梳理情节，明确名著层层推进，又精彩叠升的故事环节，在教给学生方法的同时又激发起了学生的阅读情绪。

　　3、打铁趁热谈感受深入阅读

　　通过课堂上的一定阅读后，学生对名著已经有了一定的了解，让学生谈阅读感受，让学生进一步沉浸到书中去，学生的阅读激情也被调到了一种更佳的状态。

　　4、展开想象读写结合

　　我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着回家的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记，并评出最优秀的小练笔。

《汤姆索亚历险记》教学反思6

　　《汤姆索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个足智多谋、淘气、向往**、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元语文要素和单元教学目标李菲确立的课时目标定为：阅读作品节选内容，交流影响深刻的情节；关注人物的命运，结合具体内容，体会汤姆的性格特点，并对其做出简单的评价。在教学中，李老师既注重让学生了解作者和当时的写作背景，又指导学生掌握阅读名著的方法：首先弄清小说的主要人物和人物之间的关系；其次是进行了配音的课文朗读，解决了学生没有课本所带来的困扰；最后紧扣课时目标展开教学。激励学生阅读名著的兴趣。

　　整节课的两点具体体现在一下几个方面：

　　一、就影响最深的情节展开交流

　　1、抓住最具典型的人物进行品读体会。让学生从中了解到了细节描写的细腻及方法（动作、外貌），可以突出人物的心情。

　　如“萨契尔太太病得很厉害，大部分时间都在……那情形实在让人伤心”通过“呼喊、乱说、侧耳倾听、**、垂下头去”等动作描写表明萨契尔太太身体极度虚弱，悲痛欲绝的心情。如，“玻莉姨妈陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了”“都变白了”这一细节描写突出了她极度悲痛的心情。

　　2、抓住镇上人们的表现，抓住关键词进行体会

　　通过教师出示关键词语让学生品读，学生感觉到作者语言诙谐幽默，通过动作和神态描写，表现人们喜悦的心情。

　　3、汤姆讲述自己的历险经过交流，体会性格特点。

　　在品读这部分内容时，教师紧扣很多“怎样”“如何”让学生思考谈自己的所想，这样学生体会到“语言的描写，夸张和吹嘘的语言溢于言表”这一环节就已经将体会人物的性格特点做好了铺垫。

　　4、抓住最精彩的四自然段体会脱险的经历。

　　用小标题：洞中迷路、摸索出口、找到出口、说服贝奇、爬出洞口、进行呼救、安全脱险。突出了他们的自信、聪明、敢于挑战。这时教师及时引导总结，一个乐观勇敢、顽皮、有爱心、喜欢冒险的小汤姆的形象立刻在孩子心目中出现了。

　　整节课，教师语言豁达干练，教学环节环环相扣，把教师的讲和学生的思、记有机的结合在一起，学生学习的兴趣浓厚，激发了学生再次阅读名著的欲望。

《汤姆索亚历险记》教学反思7

　　《汤姆索亚历险记》这部脍炙人口的世界名著，还是比较适合学生的口味的。安排这篇课文是为了鼓励学生阅读名著并指导学生掌握阅读名著的方法。下面是我对《汤姆.索亚历险记》的教学反思，与大家分享。

　　课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。经过考虑，我将《汤姆.索亚历险记》的教学目标定为：掌握一些略读与精读的方法；在快速阅读中培养把握主要内容的能力；初步感知人物形象与精神；激发学生阅读全书的兴趣。

　　开篇我以故事及《汤姆.索亚历险记》这本书的图片来引发学生学习兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法阅读梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙权的那段精彩描写来引发学生读整本书的兴趣。

　　完成《汤姆.索亚历险记》的教学任务后，自我感觉还不错，也得到听课老师的好评。但是提出了这样一个问题：学生向往汤姆**自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁。这确实是我疏忽的一个问题，没有考虑到汤姆这一人物形象对学生所造成的负面影响。经过反思，我认为在教授这课时，应引导学生由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。

《汤姆索亚历险记》教学反思8

　　《汤姆·索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往**、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章和前面一篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原著的兴趣。在这节课的教学中自认为有几点还是值得夸赞的：1、紧抓题意历险对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。2、精彩片断的赏析中抓住“虚惊一场”这一关键词，把梗概和精彩片断两部分内容联系起来，然后以大悲大喜的人物情感主线展开教学，让孩子找出哪些是大悲的描写，哪些是大喜的描写，感受马克吐温文学大师的写作技巧。接着让孩子们谈谈大喜部分的描写中哪些描写最吸引你？这时孩子们都畅所欲言，无一不感受到作者语言的夸张。3、小练笔：汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特别精彩，有两个词一连用了五六次——六个“怎样”，五个“如何”。让孩子们结合梗概部分相关的描写，尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来。

　　可是在教学过程中时间没有把握好，在梗概部分的教学中花了太多的时间，总认为孩子会说不出来，所以引的痕迹太重了。因为这时学生已经有预习，对于故事内容应该比较熟悉，或者说我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点，去概括写了几次历险？这样在课堂上时间就可以省出来了。那么后面的设计“小练笔”就不会成为虚设了。这是最遗憾的一件事。第二点值得我思考的就是：我们老师上课在*时若布置了学生预习，可能会在学生预习的基础上进行教学，那么在分开课时是否也能一样做到呢？比如我这一课的教学，如果做到了这一点，我的教学时间就不会不够了，教学目标当然也能完成，甚至还可能拓展更多的东西。可是往往在公开课上这件事还是很难做到。总担心自己的预设不能及时完成，总担心学生的生成答案与自己的预设不相符，害怕出丑。我想在今后的教学中应该在这方面多做努力！

　　预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。学习梗概的时候，我只为孩子们提出了两个问题：1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？2、在梗概中，你认为汤姆是一个怎样的人，你是从哪些词句中知道的？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。特别是在学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后，我让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容，学生一下子就对文章的内容把握住了。对于第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高。我迅速抓住孩子们的某个发言，引导孩子们去有滋有味地朗读句子。

　　在教学精彩片段的片段的时候，同样我也设置了两个问题：1、精彩片段描写的是汤姆的第几次冒险的事情；2、从精彩的片段中，你又感受到汤姆是一个怎样的人？你从哪些语句中体会到的？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。

　　遗憾的是，感觉一堂课时间太短了，要交流要表达的东西太多了，总感觉像蜻蜓点水般地走过，如果时间能够再充裕一点的话，效果会更好。

《汤姆索亚历险记》教学反思9

　　这课的内容同于前课，分为故事梗概和精彩片段两个部分。

　　为了更大激发孩子们的学习兴趣，我给了学生40分钟让他们预习课文。并给出了详细的自学提示，先独自学习，然后可以分小组讨论自己的独自无法解决的问题。

　　自学提示：

　　1、**朗读课文，将生字新词和四字词做记号，读完课文后，将所划词语多读几遍。

　　2、默读梗概，概括这部小说的主要内容。

　　3、认真朗读精彩片段，把你最喜欢的片段做上记号，并批注你的理解或者你喜欢的原因。

　　4、汤姆是个什么样的孩子？你学了这篇课文，有什么启示？孩子们自学的时候，我观察到孩子们学习得非常认真，读、画、批、注，有条不紊。

　　第二堂课的交流，孩子们都很积极。

　　当孩子们概括了“探险”的五个小故事后，我问他们想读这部小说吗？为什么？孩子们都纷纷发表自己的看法，喜欢的原因集中在故事情节上。我在这里设置了悬念：“这部小说的语言也非常有特点，一定可以吸引你们的。”

　　接着，孩子们交流到了喜欢的片段。在此时，我除了引导孩子们交流描写“洞中探险”的句子外，还重点引导孩子们体会了文中“大悲大喜”的句段的描写。虽然是阅读课文，但是我不忍放弃“大悲大喜”的描写片段的赏读，如果不引导孩子们好好消化吸收，无疑是暴殄天物。

　　首先抓住了文中描写小镇上的欢腾和小镇居民的欣喜重点的词句，引导孩子们去理解小镇居民的淳朴和善良，这是一种让人感动的本质，通过朗读，让这样一股淳朴善良的清泉静静在孩子们的心田流过。最后去分析作者是如何写具体写生动的,在这里我告诉孩子们,作者通过文字让我们体会到了小镇的狂欢,让人振奋,这部小说的语言文字非常有吸引力。用同样的方法，我带孩子们品读了写“世界上最伤心的两个女人的”的句段。由于我自己的能力有限，我觉得我的教学还是浅尝辄止，还没有带学生走进文本深处。能力的局限一是自己的文学修养的欠缺，对文本的解读本身就存在着缺憾，二是对课堂的驾驭能力不够，备课中不够精细。

　　课后，我安排了孩子们小练笔，把自己想象成汤姆，在洞中你是如何克服重重困难，走出山洞的？注意想象合理，与原文的形象相符。孩子们对这一任务是爽快的接受了。

《汤姆索亚历险记》教学反思10

　　《汤姆·索亚历险记》这篇文章和前面一篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。

　　《汤姆·索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

　　汲取了前篇课文教学中的失误。我在设计教案的时候首先考虑的就是孩子们的喜好，然后注意抓住语言文字的特点展开教学。

　　预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。

　　学习梗概的时候我只为孩子们提出了两个问题：

　　1、通过读梗概，汤姆·索亚经历了几次历险？

　　2、你最喜欢哪次历险，为什么？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。特别是第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高，有一个孩子在谈自己为什么喜欢三个人到杰克逊岛上过无拘无束地海盗生活的时候这样说到：我觉得这段描写岛上景色的句子特别美丽，而且描写这几个小孩子的**快乐的句子也特别能打动人。于是我迅速抓住这个孩子的发言，引导孩子们去有滋有味地朗读的句子。从孩子们的朗读中我听出了他们的兴奋与高兴。在小结的时候我说：孩子们，为什么我们能深深地喜欢这段文字呢？我们为什么能读了这段文字后有满心的愉悦呢？这是文字的魅力在吸引我们，这也是文字带给我们的美的享受。孩子都似乎有所悟。

　　在教学精彩片段的片段的时候同样我只让学生先弄清精彩片段里主要为我们讲述了什么，然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，最后我让学生扮演汤姆为全班同学讲述在洞中的奇遇。在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。

　　我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着出教室门去吃饭的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记。并许诺孩子们找个晚自习的时间来交流，评出最优秀的小练笔。

　　我觉得我在教学这一课中孩子们最大的收获就是初步领略了语言文字带给他们的奇特感受，我想，只要如是地带着孩子们去品位去感悟的话，孩子们一定会爱上*的语言文字的。

汤姆·索亚历险记作文10篇（扩展5）

——《汤姆索亚历险记》教学反思10篇

《汤姆索亚历险记》教学反思1

　　《汤姆索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个足智多谋、淘气、向往**、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元语文要素和单元教学目标李菲确立的课时目标定为：阅读作品节选内容，交流影响深刻的情节；关注人物的命运，结合具体内容，体会汤姆的性格特点，并对其做出简单的评价。在教学中，李老师既注重让学生了解作者和当时的写作背景，又指导学生掌握阅读名著的方法：首先弄清小说的主要人物和人物之间的关系；其次是进行了配音的课文朗读，解决了学生没有课本所带来的困扰；最后紧扣课时目标展开教学。激励学生阅读名著的兴趣。

　　整节课的两点具体体现在一下几个方面：

　　一、就影响最深的情节展开交流

　　1、抓住最具典型的人物进行品读体会。让学生从中了解到了细节描写的细腻及方法（动作、外貌），可以突出人物的心情。

　　如“萨契尔太太病得很厉害，大部分时间都在……那情形实在让人伤心”通过“呼喊、乱说、侧耳倾听、**、垂下头去”等动作描写表明萨契尔太太身体极度虚弱，悲痛欲绝的心情。如，“玻莉姨妈陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了”“都变白了”这一细节描写突出了她极度悲痛的心情。

　　2、抓住镇上人们的表现，抓住关键词进行体会

　　通过教师出示关键词语让学生品读，学生感觉到作者语言诙谐幽默，通过动作和神态描写，表现人们喜悦的心情。

　　3、汤姆讲述自己的历险经过交流，体会性格特点。

　　在品读这部分内容时，教师紧扣很多“怎样”“如何”让学生思考谈自己的所想，这样学生体会到“语言的描写，夸张和吹嘘的语言溢于言表”这一环节就已经将体会人物的性格特点做好了铺垫。

　　4、抓住最精彩的四自然段体会脱险的经历。

　　用小标题：洞中迷路、摸索出口、找到出口、说服贝奇、爬出洞口、进行呼救、安全脱险。突出了他们的自信、聪明、敢于挑战。这时教师及时引导总结，一个乐观勇敢、顽皮、有爱心、喜欢冒险的小汤姆的形象立刻在孩子心目中出现了。

　　整节课，教师语言豁达干练，教学环节环环相扣，把教师的讲和学生的思、记有机的结合在一起，学生学习的兴趣浓厚，激发了学生再次阅读名著的欲望。

《汤姆索亚历险记》教学反思2

　　《汤姆索亚历险记》是**大文豪马克·吐温以**少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪**密西西比河的圣彼得堡。

　　故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型**少年。他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的**沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。

　　其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事?当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。这正是作品的吸引人之处吧。

　　在本课教学中，我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花，既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。

　　人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也在长。学生对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不过人是要越变越好才是。因此，要让他们明白：千万不能像历险记里的那个心狠手辣的坏蛋卓伊一样，他坏事做尽，人见人憎。但最后他还是恶有恶报，得到了一个活活**在山洞里的下场。而汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议的影响。

　　看完《汤姆索亚历险记》，学生真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这课让人看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。

　　汤姆·索亚历险记课后反思

　　《汤姆·索亚历险记》是新课标人教版六年级语文下册的第17课，本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量;二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”;三是和哈克到鬼屋寻宝;四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险;五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了**藏匿的金币。下面是我对《汤姆·索亚历险记》的课后反思。

　　今天讲了《汤姆.索亚历险记》，在教学设计中我设计了几大问题：

　　一、梗概中写到了汤姆的几次历险，主要写的是哪次历险?

　　二、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分?

　　三、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

　　1、你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?

　　2、你认为精彩片段中哪些地方最精彩?

　　四、通过阅读精彩片段，你感觉作者的语言有什么特点?

　　其中第三部分的第1个问题：你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?学生讨论的最热烈。

　　《汤姆.索亚历险记》是一篇新课文，之前我还没有接触过，所以对上这节课一点信心都没有，因为讲鲁滨孙漂流记时整个课堂一点气氛都没有，学生只有那么几个举手回答问题的，感觉热情也不是很高，鲁滨孙漂流记这本书学生假期都读过，还这样的效果，那么汤姆索亚历险记学生还没看过呢，而且我设计的教学路子和上节课都一样，效果一定比上节课还要差。

　　我带着这种想法以一种低调的情绪进入了课堂，恰好有几个学生被人找去干活，看来这课是没法再讲下去了，反正也是略读课文，**脆把我设计的几个大问题写在了黑板上，在简单的介绍了作者后我就让学生分组讨论黑板上的问题。但没有想到的是，学生的讨论空前的热烈，而且提出了许多问题，我的情绪也被调动起来了，就这样师生在讨论和交流中**非常满意的一节课。

　　看来课堂上还真应该多给学生留些空间，把学习的主动权还给学生。

　　读书汇报课——汤姆·索亚历险记

　　一、教学实录

　　(一)、导入

　　师：今天这节课是读书汇报课。上课前，我想问同学们，现在觉得读书美。读书乐了吗?

　　生：美、乐

　　师：那知道一些关于读书的名言吗?

　　生：刘向、列夫·托尔斯泰、孔子……

　　师：看来同学们知道的还不少呢，尤其是说到了我们黑板上方列夫·托尔斯泰说的那句名言：理想的书籍是智慧的钥匙。请同学们齐读。

　　师：嗯，从这些名人说的这些名言中，我更加确信了书的确是同学们的良师益友。所以希望同学们今后能以书为伴，以书为友，在读书中成长，从读书中获得快乐，可以做到吗?

　　生：可以

　　师：老师相信你们。

　　(二)、介绍故事内容

　　师：现在请拿出我上节课推荐的《汤姆·索亚历险记》那本书以及读书卡。

　　师：板书

　　生：齐读书名

　　师：相信同学们再次拿到这本书一定不会那么陌生了吧，看完了吗?

　　生：看完了。

　　师：但老师并不像同学们有那么多的学习时间，所以对于这部著作没有怎么仔细的阅读过。因此，我特想请同学们告诉我，汤姆共有几次冒险的经历(生思考2分钟)、

　　生：交流得出五次冒险经历：半夜在墓地亲眼目睹凶杀案

　　海盗生活

　　鬼屋寻宝

　　山洞迷路

　　洞中寻宝

　　师评：你声情并茂地介绍很感人，我们再介绍时要做到语言简练，叙述完整，表达清楚。

　　(三)、介绍人物和情节

　　师：刚才同学们的交流，都是围绕主人公汤姆来谈他的几次冒险经历的，那此时，这位小人物在同学们心中是怎样的孩子呢?那这样，我想同学们可能都有自己的不同观点，那就先分小组交流，每位小组长负责归纳小组同学的看法，写在纸上。

　　好，开始行动吧。

　　生：(3分钟后)出示答案——聪明、机灵、调皮、捣蛋、勇敢、冒险

　　师：现在几组同学的观点都在这儿了，对汤姆的认识英雄所见略同。下面请同学们结合作品举例来说明，看哪位同学的理由更充分，表达更清楚。

　　生：交流举例说明

　　师：其实这部作品除了汤姆以外，还为我们刻画了十多个栩栩如生的人物形象。老师也想把他们请到我们的课堂上，你能叫出他们的名字吗?

　　生：哈克贝利、波莉姨妈、席德、贝吉、印第安·乔、道格拉斯寡妇、莫夫·波特……

　　(四)、交流情感

　　师：好，同学们现在对于这本书的人物已经有所了解，现在我们回看这本书的主要内容。

　　写的是以汤姆为首的.一群孩子天真烂漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课和呆板的生活环境而做出了种种冒险经历。相信这其中肯定有同学们的影子。

　　现在请结合自己的学习和生活对这部小说谈下个人感受。

　　生：交流

　　师评：这是你的读书感受，说明你的阅读是成功的，有效的。

　　师：好，同学们都基本上说出了自己心中的感受，说明这本书已与同学们的心灵产生了共鸣，我们的读书汇报课已经起了应有的效果。

　　(五)、结束语

　　师：这节课的最后，老师想送给同学们几句话。

　　既然书是我们的良师益友，那么好书不厌百回读，多读一遍，就会有更多的收获。所以请同学们课下重温这部小说，然后写好你们的读书笔记和暮省日记，尤其是本书中的好句段。

　　同时，老师再次给同学们推荐一部同样题材的小说《鲁宾逊漂流记》

　　师：好，今天的课就到这里，下课。

　　(六)、板书设计

　　汤姆·索亚历险记 马克·吐温

　　汤姆性格：聪明、机灵、调皮、捣蛋、勇敢、冒险

　　推荐书目：《鲁宾逊漂流记》

　　二、教学反思

　　今天下午的这节课，是我第一次正儿八经的、认认真真的给同学们上的读书汇报课。可由于紧张和缺乏驾驭课堂能力的缘故，课上的跟我预计的效果颇有偏差。现就我这节汇报课，谈下我能意识到的几点反思。

　　(一)、不足之处

　　1、教学设计只是按照我规划的理想课堂进行设计的，没能顾及到学生。在课的开头当我问到谁知道关于读书的名言时，结果没有学生举手回答，这是我始料未及的，我以为学生会讲出很多。除此之外，在交流时我问汤姆有几次冒险经历时，也是没有几个同学回答上来。这些出乎意外可又在情理之中的事情，让我失去了对课堂的驾驭能力。

　　2、课堂教学紧张。因为这一点，使得我说了上句忘了下句该说些什么了，进而显得我的教学语言语无伦次，整个课堂非常的混乱，影响了整体课堂效果。

　　3、板书太精简了。我在课前忽视了板书的设计，所以没有想过黑板上到底该写些什么字，等到上课了我才意识到，这也致使我的板书很简单。

　　4、每个环节进行的太仓促了。对于设计的流程，我本以为时间会不够，所以在处理每个环节时有点仓促，有点快。但等整个流程进行完后还剩有五分钟，而这段时间也是我没想到的，因此手足无措不知道该让学生干什么。

　　5、我的讲话语速太快。这一缺点在我刚代课时学生就向我反映过，但我一直**不住自己的语速。

　　(二)可取之处

　　1、学生的交流激情激发了出来。在整堂课中，基本上每位学生都踊跃的举手发言了，而且都能说出个一两点来。

　　2、在课堂中体现了学生是交流的主体。在环节设计中，我让学生选择自己最喜爱的人物进行谈谈，而且还为此进行了小组交流活动。

　　以上是我简单的谈了下对于这堂课的教学反思，但缺点肯定还不止我意识到那几点。所以在今后，我要多磨、多练、多听、多学，这样才不会使自己的教学能力显得嫩弱。

《汤姆索亚历险记》教学反思3

　　《汤姆索亚历险记》是**大文豪马克·吐温以**少年生活为主体写成的。>故事的时代背景，是十九世纪**密西西比河的圣彼得堡。

　　故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型**少年。他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的.妙事。

　　其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。这正是作品的吸引人之处吧。

　　在本课教学中，我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花，既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。

　　人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也在长。学生对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。而汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议的影响。看完《汤姆索亚历险记，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这课让人看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。

《汤姆索亚历险记》教学反思4

　　徐教授指出名著导读课两大要务：一、激趣，二、导法。

　　《汤姆·索亚历险记》是一篇外国名著导读，是马克·吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。《汤姆·索亚历险记》这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。因此，我设计了这样的教学流程，学生的学习效果还是不错的：

　　1、趣激浪花成功入课

　　一上课，我就用词语让学生来猜书名，猜人物。学生已有的阅读经历被浮现出来，阅读兴趣也被调动起来了，并作了很好的展现。勾起了学生浓郁的学习情趣，为本节课的进入和展开提供成功的保证。

　　2、方法指津授之以渔

　　教给学生阅读名著的方法特别重要，在课堂上就有这一环节：读故事梗概，用“情节梯”的设计方式让学生梳理情节，明确名著层层推进，又精彩叠升的故事环节，在教给学生方法的同时又激发起了学生的阅读情绪。

　　3、打铁趁热谈感受深入阅读

　　通过课堂上的一定阅读后，学生对名著已经有了一定的了解，让学生谈阅读感受，让学生进一步沉浸到书中去，学生的阅读激情也被调到了一种更佳的状态。

　　4、展开想象读写结合

　　我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着回家的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记，并评出最优秀的小练笔。

《汤姆索亚历险记》教学反思5

　　《汤姆·索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往**、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。

　　《汤姆·索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象;欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象;激发学生阅读原著的兴趣。

　　这节课上，我把信息技术与语文课堂相融合，激发了学生学习的兴趣，提升了课堂效率。现就信息技术与语文课堂相融合，做以下几点反思：

　　一、检查预习，方便快捷。

　　预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。在交流之时，学生交流到的难读、难懂的字词，教师及时出示相关课件，十分方便，节省时间，提高课堂效率。

　　二、理清人物关系，一目了然。

　　外国名著的阅读，作品中的人物名字和人物间的关系，常让学生一头雾水，搞不清楚。在本课教学中，我利用课件把人物之间的关系展示给学生，学生一目了然，突破了外国名著学习的难点。

　　三、阅读提示，清晰明白。

　　学习梗概的时候，我用课件为孩子们提出了两个问题：

　　1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险?

　　2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象?这样的出示，学生清晰地明白要思考的问题，学习目的明确，孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。

　　四、体会语言特点，展示文本方便。

　　本课语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，在教学精彩片段的片段的时候，我设置了三个问题：

　　1、快速阅读精彩片段，说说精彩片段主要描写什么内容?

　　2、说说精彩片段中你感觉精彩的地方是什么?

　　3、从精彩片断中你对汤姆有了哪些新的认识?然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，学生交流到某处，课件的及时出示，让学生的思维快速跟上，所有的孩子们就有了充分的时间感悟文章的语言特点。

　　教学是遗憾的艺术，拥有成功的同时也有遗憾之处，如课堂上怎样引导学生快速阅读，把握文章的主要内容，怎样引导学生真正爱上阅读名著，这些，都可以通过信息技术与语文课堂的融合来提升。信息技术与语文课堂的融合，必将为语文课堂插上翅膀。

《汤姆索亚历险记》教学反思6

　　《汤姆索亚历险记》这部脍炙人口的世界名著，还是比较适合学生的口味的。安排这篇课文是为了鼓励学生阅读名著并指导学生掌握阅读名著的方法。下面是我对《汤姆.索亚历险记》的教学反思，与大家分享。

　　课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。经过考虑，我将《汤姆.索亚历险记》的教学目标定为：掌握一些略读与精读的方法；在快速阅读中培养把握主要内容的能力；初步感知人物形象与精神；激发学生阅读全书的兴趣。

　　开篇我以故事及《汤姆.索亚历险记》这本书的图片来引发学生学习兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法阅读梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙权的那段精彩描写来引发学生读整本书的兴趣。

　　完成《汤姆.索亚历险记》的教学任务后，自我感觉还不错，也得到听课老师的好评。但是提出了这样一个问题：学生向往汤姆**自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁。这确实是我疏忽的一个问题，没有考虑到汤姆这一人物形象对学生所造成的负面影响。经过反思，我认为在教授这课时，应引导学生由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。

《汤姆索亚历险记》教学反思7

　　《汤姆索亚历险记》的教学沿用《鲁滨孙漂流记》的教学方法，只用一个问题统领全文：“文章哪些地方让你感兴趣，为什么？你发现梗概原来是怎么写出来的？”问题抛给孩子，他们如我预设般的很快谈了各自的感触，目光分散到了“墓地试胆”“当小海盗”“鬼屋寻宝”“山洞迷路”“找到金币”，基本做到了抓住关键词句，联系个人生活，体悟文本内涵。关于梗概写法，也能从梗概和精彩片段中感悟出，梗概虽然大致继续了课文的内容，但是也要有详有略，梗概一般使用第三人称写法，而精彩片段大都是第一人称写法。我随即为他们进行补充指导：

　　第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

　　第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

　　第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。

　　第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩。

　　解决完以上问题，一节课时间竟然还有剩余，于是神秘的告诉他们，黑板上老师刚刚书写的词语（学生读书时，我便默读边书写，目的是给他们读书就要顺手摘录的启示，同时将好词有意识的挑选出来用于强化记忆）是老师摘录积累的，不光优美，而且里面有好玩的游戏，看谁能发现？一听游戏，还很好玩，他们可是**劲，各个瞪着牛眼睛探寻。有人举起手了，又有几个孩子举手了。我见差不多了，就请他们说自己发现的游戏。真是知师莫过于生，他们找出了词语的特点，可以将词语进行归类游戏，比如：ABAC式：无忧无虑无影无踪无边无际无声无息比如：ABB式的：黑糊糊白茫茫比如词语里含有一对近义词的，我让他们分类并进行补充，大家玩的热火朝天。我想：本课的词语积累应该不成问题了！

《汤姆索亚历险记》教学反思8

　　《汤姆·索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往**、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章和前面一篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原著的兴趣。在这节课的教学中自认为有几点还是值得夸赞的：1、紧抓题意历险对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。2、精彩片断的赏析中抓住“虚惊一场”这一关键词，把梗概和精彩片断两部分内容联系起来，然后以大悲大喜的人物情感主线展开教学，让孩子找出哪些是大悲的描写，哪些是大喜的描写，感受马克吐温文学大师的写作技巧。接着让孩子们谈谈大喜部分的描写中哪些描写最吸引你？这时孩子们都畅所欲言，无一不感受到作者语言的夸张。3、小练笔：汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特别精彩，有两个词一连用了五六次——六个“怎样”，五个“如何”。让孩子们结合梗概部分相关的描写，尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来。

　　可是在教学过程中时间没有把握好，在梗概部分的教学中花了太多的时间，总认为孩子会说不出来，所以引的痕迹太重了。因为这时学生已经有预习，对于故事内容应该比较熟悉，或者说我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点，去概括写了几次历险？这样在课堂上时间就可以省出来了。那么后面的设计“小练笔”就不会成为虚设了。这是最遗憾的一件事。第二点值得我思考的就是：我们老师上课在*时若布置了学生预习，可能会在学生预习的基础上进行教学，那么在分开课时是否也能一样做到呢？比如我这一课的教学，如果做到了这一点，我的教学时间就不会不够了，教学目标当然也能完成，甚至还可能拓展更多的东西。可是往往在公开课上这件事还是很难做到。总担心自己的预设不能及时完成，总担心学生的生成答案与自己的预设不相符，害怕出丑。我想在今后的教学中应该在这方面多做努力！

　　预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。学习梗概的时候，我只为孩子们提出了两个问题：1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？2、在梗概中，你认为汤姆是一个怎样的人，你是从哪些词句中知道的？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。特别是在学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后，我让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容，学生一下子就对文章的内容把握住了。对于第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高。我迅速抓住孩子们的某个发言，引导孩子们去有滋有味地朗读句子。

　　在教学精彩片段的片段的时候，同样我也设置了两个问题：1、精彩片段描写的是汤姆的第几次冒险的事情；2、从精彩的片段中，你又感受到汤姆是一个怎样的人？你从哪些语句中体会到的？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。

　　遗憾的是，感觉一堂课时间太短了，要交流要表达的东西太多了，总感觉像蜻蜓点水般地走过，如果时间能够再充裕一点的话，效果会更好。

《汤姆索亚历险记》教学反思9

　　课前教师让学生预习这篇课文，让学生对作品有个初步的了解，为学习课文打下基础。经过考虑我将《汤姆.索亚历险记》的教学目标定为：掌握一些略读与精读的方法；在快速阅读中培养把握主要内容的能力；初步感知人物形象与精神；激发学生阅读全书的兴趣。在教学伊始以这本书的图片来引发学生学习的兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读方法，用这种方法读梗概，使学生能正确的了解梗概的主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容？再通过多**的介入加深对汤姆的认识，你最欣赏汤姆的哪一点。来引导学生读整本书的兴趣。

　　学生向往汤姆**自在、无拘无束充满冒险的生活假如他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁？所以我设计了这样环节：如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？引导学生思考由于所处时代的不同，背景不同，我们不应像汤姆那样去冒险，要学会理性的思考人生。在教学中能体现生的学习主动性，动手能力、资料的收集和整理能力的锻炼。

《汤姆索亚历险记》教学反思10

　　《汤姆 · 索亚历险记》的教学目标是： 让学生初步了解内容梗概及作者。通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。指导学生归纳“读好好一个片段，读好整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　开篇我以故事及《汤姆 · 索亚历险记》这本书的图片来引发学生学习兴趣，接下来指导学生 阅读书目 ，然后 知道书的 梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤 姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙 的那段精彩描写来引发学生读 好一个片段 的兴趣。 并且有学生概括出由读好一个片段延伸到读好整本书的方法。学生在这个过程中 既 享受到读书的乐趣，又学会了如何读好整本书，真是相得益彰。

　　完成《汤姆 · 索亚历险记》的教学任务后，学生向往汤姆**自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设 他们去模仿的话，对他们的人身安全会造成威胁。在教授这课时， 应该引导 学生 理解 由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。

汤姆·索亚历险记作文10篇（扩展6）

——读《汤姆．索亚历险记》有感10篇

读《汤姆．索亚历险记》有感1

　　读了《汤姆·索亚历险记》这本书我有了深刻的'感受。本书向我们展示了一个淘气、顽皮、花样不断的小家伙，他机智、勇敢，喜欢冒险，梦想着干一番惊天动地的大事业的人。汤姆·索亚是一个被姨妈收养的少年，他厌恶家庭、学校乃至整个社会的那种呆板枯燥、毫无生气的生活，总是喜欢四处探险，幻想着干一番大事业。于是，他和他的小伙伴开始了一系列的寻宝活动。结果，阴差阳错地撞见了一名**越货的**，经过一番惊险曲折的历险，他们终于制服了**，取得了不少的意外收获。

　　读了这本书我想起了我们现实生活中发生的一些事情。上一次的期中考试，考英语。本来我会认为自己会考得不错。但是，发下卷子来一看我只考了七十来分。这很出乎我的意料，看了成绩感觉自己真是退步了，以后一定要努力啊！于是我下定决心要努力学习英语。果然这次努力没白费，期末考试我考了九十五分以上真是高兴。

　　读了这本书再结合生活实际，我感受到了只要努力、去开动大脑，就能实现自己的目标。我会用实际行动去证明这一点。

　　我读过许多书，有科幻类、教育类等等。可《汤姆索亚历险记》这本书讲述的是主人公汤姆少年时代的趣事，勾勒出一个顽皮而机灵的少年汤姆的形象，让人不得不佩服他的聪明。

　　其中一个故事尤其典型。有一次，姨妈让汤姆刷墙，汤姆虽然百般不情愿，但也只能忍声吞气地去干。正当他愁眉苦脸时，他的朋友贝恩手里拿着苹果悠闲地走了过来。汤姆立刻装出一副十分快乐的样子，一面刷墙，一面嘴里哼着小曲儿还手舞足蹈地像在跳舞。似乎他不是在干苦活，而是在享受一样。贝恩一开始对汤姆不屑一顾，可看汤姆那么快乐，便动了心：“汤姆，刷墙真那么有趣吗？”“你没干过，不知道，刷墙简直就是极品游戏呀！“那让我刷刷吧。”“不！难得一次机会，怎么能让给你呢？” 贝恩提出用苹果交换。汤姆才假装极不情愿地把刷子给贝恩，自己则到树荫下啃苹果，一边还不停地对在太阳下干得满头大汗的贝恩叫：“快刷！我啃完苹果就来了！”

　　这个故事可以说是一个笑话，可对我而言却大有启迪。我脾气倔强，常常认死理儿。暑假我妹妹来到我家，我们两个常常这也争，那也争，吵得面红耳赤。可每次我俩针锋相对、各不相让时，她因为有妈**偏袒总是必胜无疑，我只能拿玩具、家具撒气，弄得大家都不开心。其实，我若能像汤姆那样聪明，也许每次我和她争时，都能虽败尤胜，而且还让她心服口服地去做。是啊，换个角度看问题，这是处理疑难问题的一个妙方。设想，汤姆如果认死理，在刷墙时愁眉苦脸的样子被贝恩看到了，知道刷墙既苦又累，还会愿意拿苹果和汤姆交换刷墙吗？在生活中难道不也是这样吗？有些时候看起来似乎吃亏了，如果你不能自己开解自己，不想方设法解决问题，反而一味地怨天尤人，不仅不利于与周围的人相处，而且还很难避免继续吃亏，造成恶性循环。如果换个角度看问题，从亏中找到赢，从祸中找到福，也许下次你就吉星高照了呢！而且忽然间周围又多了许多朋友呢！

读《汤姆．索亚历险记》有感2

　　今年寒假，我看了一本有意思的书叫《汤姆.索亚历险记》。《汤姆.索亚历险记》是**著名作家马克.吐温发表的长篇小说。这本书给我们生动地刻画了几个栩栩如生的人物：有善良慈爱的波莉姨妈、有天真可爱的贝基、有善良勇敢的流浪儿哈克贝利……主人公汤姆.索亚是个调皮的机灵鬼，不愿受学校和家庭的管束，向往无拘无束的生活，经常逃学、闯祸。但是他捣蛋的外表下掩藏着一颗渴望理解和被爱的心。

　　一天夜里，他与好友哈克贝利到墓地玩耍，无意中目绪了一起凶杀案，为了不让无辜者波特蒙冤,经过激烈的思想**，汤姆最终勇敢地指认了凶手。凶手被困在山洞中死去，汤姆和哈克贝利得到了他藏在山洞中的金币，成了小富翁，也成了村中的小英雄。

　　虽然汤姆十分顽皮、淘气，但他却是一个正直勇敢、善良可爱、乐于助人的好孩子。我十分欣赏他对外界的一切事物充满好奇心和想象力，向往**，向往无拘无束生活的精神。我也要向汤姆.索亚学习,努力使自己成为一个正直而勇敢的人！

读《汤姆．索亚历险记》有感3

　　《汤姆索亚历险记》是**大文豪马克·吐温以**少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪**密西西比河的圣彼得堡。

　　故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型**少年。他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的**沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。

　　其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。

读《汤姆．索亚历险记》有感4

　　《汤姆索亚历险记》是**大文豪马克吐温以**少年生活为素材写成的一篇名著。本文主要写的是一个名叫汤姆的小男孩在密西西比河附近的趣味生活。其中，我最喜欢的片段有以下一些事情。

　　有一天，汤姆和伙伴哈克在坟地目睹了一场惊心动魄的**案。但凶手波特却冤枉哈波，于是，哈波**了。汤姆决定在法庭**明一切。这需要多大的勇气啊！这可是**案，况且，当时**犯波特也在场，他就不怕波特吗？正因为汤姆有超强的正义感，所以他才不顾一切救哈波，要还他清白。我对他真是佩服得五体投地！

　　有一次，汤姆和伙伴贝琪在游玩。在一个伸手不见五指、通道又纵横交错的大山洞中迷了路。他们被困在里面几天几夜。贝琪是个女孩，她那时再也走不动了，并且蜡烛也用完了，全靠汤姆冒着生命危险探路，直到走出山洞。

　　另外还有一个很趣味的故事，我也异常喜欢。一天，汤姆觉得自我是个被遗弃的人，便决定离家出走。他走在小街上，碰见了汤姆最好的.伙伴：乔？哈波和哈克贝利？费恩。他们俩商量准备一齐当海盗，认为这是最能证明他们的本事，也最能引起大人的注意。在经历一系列危险后，“他们还活着”成为大人最好心境写实。读了这本书后，我觉得我们也应当像汤姆一样有勇有谋，善于探索课外知识，勇于帮忙他人，并且对失败要充分的心理准备，要有跌倒要来的勇气！

读《汤姆．索亚历险记》有感5

　　《汤姆·索亚历险记》是**作家马克·吐温的一部重要小说，描述密西西比河畔小镇男孩汤姆和伙伴们的趣味经历。以逼真传神的方法刻画了一个调皮孩子的形象，并借用儿童的心理、观察及感受反映了当时复杂社会的各个层面。

　　书中有一个片段深深地吸引了我：在汤姆学校，想看《**》就必须拿十张黄票来换，而获得票却很难，需要表现好才行。汤姆用巧妙的方法，让伙伴即帮自**活，又送给自我票，没过多久，汤姆就攒齐了票，换来了崭新的《**》。这个消息轰动了全校，不光学生觉得惊讶，教师们也觉得不可思议，因为汤姆的学习成绩不算好，他怎样这么快就攒齐了票呢？汤姆成了学校的名人了。同学们都懊悔当初不该上当给他票。汤姆机智的语言让我十分佩服。

　　最令我愤怒的是那一章：汤姆和哈克出去探险，看见了印第安人乔杀死了大夫，却栽赃给了酒鬼波特，波特以为真是自我杀了人，远远地逃走了，乔真是太坏了！

　　这本书十分好看，让我的心境随着人物的喜怒哀乐而变化。我还要多看几本这样引人入胜的书。

读《汤姆．索亚历险记》有感6

　　在这个暑假里我看了一本**作家马克吐温写的《汤姆索亚历险记》。让我认识了一个叫汤姆的**男孩，他的顽皮，淘气，善良，勇敢和聪明的形象让我感到即亲切又敬佩。

　　汤姆在教堂的祈祷词中捉苍蝇，在牧师的经文中玩甲虫，在上课时玩虱子……他真是个顽皮，淘气的男孩子。他做的这些事让我看的哈哈大笑，真是太有趣了，还真是有一点点的羡慕他呢！

　　汤姆和哈克在坟地里玩的时候，看到了一场**案。而在****这件**案的时候，他克服了恐惧，勇敢的站了出来，指出了真正的凶手——乔。这让我看到了汤姆的勇气和善良。有时我会想：＂如果换作了我的话，我也能勇敢的站出来吗？＂

　　在后来的寻找海盗财宝的游戏中，靠着汤姆和他的朋友的聪明才智，战胜了很多的困难，终于找到了出口，逃了出来。最后大坏人——乔也在困在山洞里**了，而且他们真的找到了宝藏，成了大富翁。汤姆他们真是太聪明了，克服了一个又一个的困难，看的我即紧张又兴奋，太佩服他了！那些钱要都是我的该多好啊！

　　读完这本书，我的收获真的很大。我从汤姆的身上看到了他敢于冒险，机智勇敢的优秀品质，今后我会努力学习他的这些优秀品质，让自己的人生更有价值！也更有意义！

读《汤姆．索亚历险记》有感7

　　暑假里，我读一本小说，名字叫做《汤姆·索亚历险记》，他是由**著名作家马克·吐温写的。本书主要讲述的是一个关于冒险的故事，描写一群孩子为摆脱枯燥的功课和呆板的生活环境的而经历的种种冒险故事。

　　主人公是汤姆·索亚，他是一个调皮捣蛋的孩子，爱出风头，也是带领孩子们冒险的头儿，他一心想当绿林好汉，过流浪生活。同时，讨厌枯燥乏味的生活，幻想能够干出一番英雄事业。

　　每个人都可以在汤姆身上发现自己的童年影子，汤姆**我们人生中最美好的部分，我非常羡慕汤姆有这样无拘无束的生活，可以按照自己的意愿做自己所喜欢的事情。汤姆很大度，当贝吉犯错的时候，汤姆挺身而出，替贝吉受罚，这让贝吉很感动，他们又成为好朋友。我觉得我们每个人都应该宽容大度，真诚的对待自己的朋友；同时我还佩服汤姆的坚韧，为寻宝而永不放弃，在生活和学习中，我们随时都会遇到危险和困难，如果看到困难就退缩，势必一事无成！

　　读一本好书，我等于收获一笔财富。

读《汤姆．索亚历险记》有感8

　　假期里，我读了一本书，名叫《汤姆索亚历险记》，这是一个有趣的故事，讲的是一个男孩名叫汤姆索亚，他很聪明，也很调皮。他为了逃避波莉姨妈交给他的粉刷栅栏的活，想出一个鬼主意，假装这个活很有趣，好让别的孩子看见了忍不住拿自己心爱的东西跟他换，而他既不用干活，还得到了好玩的玩具。

　　有一次，他和朋友哈克在一个墓地里看到一场凶杀案，被吓坏了，他和朋友约好谁也不把这件事说出去。可是后来，一个无辜的人被认为是凶手给关了起来，那个凶杀假装好人什么事也没有。汤姆明明知道谁是凶杀，却不敢说出来，心里很难过。再后来，他和朋友们跑到一个无人小岛，想去当海盗，可是当海盗的日子并不好玩，他们开始后悔了。而他的姨妈还有别的人以为他们死了，很伤心，就给他们举办葬礼，在葬礼的时候，汤姆和朋友悄悄回来了，大家见到汤姆他们没事，都高兴极了。当那个被冤枉的人要被判刑时，汤姆勇敢的站出来向大家说明了那件事情的经过，这时候那个****逃跑了。后来经过一系列的历险，那个凶杀死掉了，汤姆却得到了很多宝藏，从此过**幸福的生活。

　　读完这个故事，我很敬佩汤姆索亚，他聪明，善良，勇敢，我要向他学习。

读《汤姆．索亚历险记》有感9

　　《汤姆索亚历险记》，这个故事讲述的是一个顽皮、聪明的小男孩——汤姆索亚的种种冒险。

　　汤姆是一个被姨妈监护的孤儿，他不喜欢在学校的单调，讨厌假期中的主日学校，他喜欢——无拘无束的冒险。他每次都在姨**眼皮子下面逃跑去玩，也逃学打架、“谈恋爱”“结婚”，他和一个好朋友去挖宝藏，他有勇气自己作证，把穆夫波特从苦海救出，他高尚，有一回，贝基撕破了老师的书，贝基是个乖孩子，从未挨过老师的鞭子。老师发现后，一个个问着班里的同学，问到贝基时，贝基脸色苍白，关键时刻汤姆挺身而出，大声喝道：“是**的！”全班同学惊呆了，老师也不例外。他替贝基挨了一顿打。他坚强勇敢，带贝基撒切尔走出山谷，并且找到一一大堆金币、宝藏……

　　汤姆，他拥有顽强的毅力，勇敢的灵魂，高尚的心灵。他是我们大家学习的榜样。当我们在学习中遇到难题时，我们要坚持用自己的智慧找出正确的答案；当我们犯错误时，我们要勇敢的站出来承认自己的错误；在学习生活中我们也要像汤姆那样为他人着想，乐于帮助同学。

　　今天，读了《汤姆索亚历险记》，我深受启发，不过，我希望汤姆的学习如果再好一点，会更好。

读《汤姆．索亚历险记》有感10

　　汤姆。索亚居住在**圣彼得斯堡镇上，这在前文我们已经提到过。他父母早亡，随姨妈生活。他是镇上的孩子头儿，无所不能。汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆、贝琪，但和他最好的只有流浪儿哈克。

　　在介绍这本书的`简介之前，我先来说说这本书的作者马克吐温吧。马克吐温(1835-1910)，**作家，是**批判现实**文学的奠基人，世界著名的短篇小说家。他出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村贫穷家庭。从小外出当过水手、士兵、商人、**等，其中最出名的还是作家。

　　《汤姆索亚历险记》发表于1876年。它描写了十九世纪密西西比河畔小镇人民的生活。故事情节有主人公汤姆与哈克半夜到墓地试胆量;汤姆和哈克、乔奇到下游的杰克逊岛当“海盗”;汤姆和哈克去鬼屋寻找罪大恶极的逃犯印江。乔埃的宝藏;汤姆和贝琪在山洞里迷路，经过摸爬滚打终于走出魔克托尔山洞……真正的历险是汤姆再次与哈克到洞中寻宝，结果发现了逃犯印江。乔埃藏匿的约12000枚金币。全文以“历险”为线索贯穿全文，环环相扣，引人入胜。文字明朗轻快，既有动人的情节，也有令人紧张的故事，还有令人发笑的段落。总之，单从文体上看，这本书无疑是一本经典佳作。

　　《汤姆索亚历险记》令我们收获的地方也有很多。读完这本发人深省的名著，我懂得了人一定要勇敢，在****威胁你时，我们一定要像汤姆和哈克那样绝不屈服，敢于与恶**作**。我还明白了遇到困难不放弃的道理。汤姆与贝琪在山洞里迷路三天，没有食物，但他们没有放弃，不灰心也不沮丧，拖着奄奄一息的身体，用还清醒的头脑战胜了恐惧和重重困难，终于顽强地活了下去。这些难道不值得我们学习吗?

　　总之，在这个高度信息化的时代，我们不妨放下手中的手机、电脑，静下来读一读这些很有价值的名著，多有意义啊!这也让人返璞归真了。

汤姆·索亚历险记作文10篇（扩展7）

——＜汤姆索亚历险记＞作文5篇

＜汤姆索亚历险记＞作文1

　　以前，我上课不敢积极举手发言,生怕回答错了,受老师的批评,丢了面子.上课了,同学们都积极举手发言,顿时教室里成了手的海洋,我则像一堆洁白的空气,好像没人看见我,我独自一人默默多在墙角里,我像一叶孤舟,和同学们失散了,进入了另一个世界,独自一人

　　而每次竟选班**,小组长,根本没我份,我胆小,不敢在别人面前展现自己.看见自己班**又没选上,对我又是一个沉重的打击,从那以后,我变得沉默寡言,甚至出现了自闭的状况.在那时,同学们向我介绍了一本书,叫做《汤姆索亚历险记》,看着看着,我渐渐迷**这本书,从此,我由沉默寡言变得活泼开朗,我对人生又充满了希望.

　　故事的主人公全名叫汤玛斯索亚。汤姆被困在山洞里居然还能凭着智慧和毅力走出山洞。汤姆不会绝望，只会在绝望中找到希望，他勇敢，不怕恶人卓依，还想方设法地去找他。

　　汤姆，是我学习的榜样，他机智，他勇敢，他开朗，他活泼......汤姆顽强的毅力和机智勇敢，是我所要学习的。

＜汤姆索亚历险记＞作文2

　　《汤姆。索亚历险记》这本书挺有意思的，虽然是以前看的书，但我将它反复的阅读，终于把它读懂了。

　　这本书的主要内容是：汤姆是镇上有名的调皮鬼。一天晚上，他和哈克一起在墓地目睹了印第安 。乔**的场景。可是印第安。乔却把罪名扣在了酒鬼老波特的头上。

　　所有人都觉得汤姆是个坏孩子，于是他就和他的朋友一起到荒岛上冒险，之后又在自己的葬礼上出现了。汤姆回来以后，**案件就**大白了，可印第安。乔消失了。汤姆在不安中打发这每一天，也和哈克在寻找宝藏。

　　有一天，汤姆终于发现了宝藏，于是汤姆和贝姬在寻宝时在麦克道格尔山洞迷了路，嘿，祸不单行，他们又和印第安。乔不期而遇。

　　终于，汤姆和贝姬回到了镇上。汤姆和哈克又把印第安。乔藏的宝藏拿了出来。现在，汤姆变成了镇上的大英雄。

　　我读了这本书以后，让我学会了遇到困难不能轻易放弃，要坚持到底，要乐观，这样才能成功。

　　这本书告诉我们只要有梦想，努力追求，终有一天梦想会成真的。

　　童年，就像一罐蜂蜜，越吃越甜。时隔越长，就越令人回味无穷。所以，童年时间十分宝贵。但只要我们生活过的充实、有意义，就一定不会虚度光阴。这就是我读的书！

＜汤姆索亚历险记＞作文3

　　汤姆索亚历险记这本书我非常爱看，可以说是百读不厌。在这本书里，小主人公汤姆索亚带着我来到了他的童年，在他的童年里，淘气的汤姆索亚带我来到他的家庭，他的学校。他喜欢和哈克贝恩、乔埃哈波、班恩罗杰、吉姆哈林斯……起玩耍。他有一次说出了**，把印第安乔告上法庭，把可怜的墨菲波特解救了出来。又有一次，他把哈克和乔埃叫到荒岛上，来当海盗。

　　还有一次，他把撒切尔法官的女儿贝琪撒切尔从难以走出的“迷宫”里救了出来最后他又和他的好朋友哈克一起寻宝他们把蕴藏在地下的宝藏成功地挖了出来，汤姆又把自己的机智发挥出来了，他把宝藏藏在了两个小口袋里，吃力地运了出来。汤姆的童年是充满叛逆和冒险的，我希望大家能跟着这个机智勇敢的小主人公，共同感受童心的透明，青春的美丽，人生的温馨，**的可贵……让我们为自己的童年，自己的人生，打下良好的基础，让我们一起进入他的童年，进入他的回忆吧！

＜汤姆索亚历险记＞作文4

　　我看完《汤姆索亚历险记》这本书后，最让我记忆犹新的章节有：

　　一、汤姆因调皮旷课被妈妈罚刷墙，结果他装出刷墙很有意思的样子，不但刷完了墙，还得到了其它小孩为了能刷墙而交换的物品。

　　二、汤姆实在受不了****责骂，与哈克还有乔哈帕一起去偷了个汽艇到湖心岛当了几天的“海盗”。不过，最后还是因为想家心切而悄悄地回去了。在他们失踪的那几天里，他们的父母因为一直没有找到他们，就以为他们死了，并举行了葬礼。三个“海盗”也偷偷地参加了。当他们的妈妈发现他们后，高兴的眼泪都出来了。

　　三、我从章节一里面悟出了这样一个道理：有时只要动动脑子，就能把一件痛苦的事情变成一件快乐的`事情。比如你正在做家务，旁边一人在指指点点，你就应该这样想：现在正是锻炼我意志的时候，可不能分心。这样，久而久之，你就不会分心了。我又从章节三里懂得了要珍惜已有的东西。有一个人，他拼命追求自己没有的东西，却无视自己已有的东西，最后他成了无家可归的流浪汉。我们不但要追求没有的东西，也要珍惜已有的东西，这样，生活才会好起来。

　　我们要学习汤姆敢于实践自己想法的优点，放掉他调皮的缺点。这样才能成为一个好学生。

＜汤姆索亚历险记＞作文5

　　《汤姆.索亚历险记》是一本好书，它主要讲了汤姆?索亚和他的好朋友—— 哈克贝里亲眼看见鲁宾逊医生被印江?乔埃杀害，从而发生的一件件事。比如：汤姆?索亚和哈克贝里找到了大坏蛋藏身的地方；哈克贝里救了道格拉斯寡妇^

　　我刚看这本书的时候，立刻就被里面的剧情吸引住了。特别是第二十一章——校长的脑袋金灿灿：校长在演讲的时候，一起恶作剧开始了，那就是用一只猫把杜*校长的假发给抓掉。我看到这的时候，笑得肚子都痛了！而当我看到汤姆?索亚调皮的时候，也会不经想起

　　自己调皮的样子，像：爬沙发、扔枕头… …

　　看完这本书，我发现主人公和我还是很像的，都很调皮（不过我可没当过海盗！）。我还从他身上学到了一些精神：第一、我们不论遇到了什么困难都要坚持，绝不能轻易放弃。第二、不管做什么事都要大胆，否则就什么事也做不成。

　　可是，再看看自己。做事非常胆小，也不能坚持！所以我决定，从今往后，我一定要大胆，要坚持。因为，只有这样，我才能够做好以后的每一件事！

汤姆·索亚历险记作文10篇（扩展8）

——汤姆·索亚历险记3篇

汤姆·索亚历险记1

　　不看不知道，一看真奇妙。《汤姆·索亚历险记》这本书带给了我一个崭新的世界。作者马克·吐温用那种诱人的幽默手法和丰富有趣的想象，向我们塑造了汤姆·索亚和他的一群小伙伴。他们那幼稚而又认真的言行让我感受到了他们童年时的天真无邪。

　　在书中，作者描写了在19世纪密西西比河畔一个小镇上，名叫汤姆·索亚和哈克贝里·芬两个调皮鬼，讨厌牧师骗人的鬼话，不喜欢学校枯燥刻板的教育，与循规蹈矩的大人、孩子唱**戏，他们聪明活泼，正直勇敢，尤其是在一些重大事情发生的时候，在正义与**的较量中，在危机降临的时刻，他们能义无反顾地挺身而出，做出那些所谓“好孩子”、体面的优秀生们无法做出的正义行为，展现出他们的魅力和光辉。是啊，看完这本书后，善良正直的汤姆仿佛就在我身边。我多么想让自己成为汤姆，拥有一个幸福快乐的童年。

汤姆·索亚历险记2

　　读了这本书以后，我觉得遇到困难不要轻易气馁，而要努力奋斗，()坚持 下去。汤姆充满阳光的生活里告诉我们：只要有欢乐，有梦想 ，美梦便可以成真。

汤姆·索亚历险记3

　　一、猜书的内容，激发读课文的兴趣

　　（多**打出关于《汤姆·索亚历险记》这本书的封皮）教师简介：《汤姆·索亚历险记》是**文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？

　　（学生猜测）

　　二、阅读梗概，了解小说内容。

　　1．理解梗概的意思。

　　2．**阅读梗概，了解小说内容。

　　教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。

　　三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。

　　1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

　　2．再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

　　（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

　　（2）你认为精彩片段精彩在什么地方？

　　引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。

　　四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。

　　1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？

　　2．看课后的泡泡3（我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣），你有什么想法？

　　3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。

　　4．鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。

　　五、知识拓展