青莲居士是哪一位诗人的别号？1

　　李白(701年-762年) ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫**诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

　　李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，**作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。

　　李白所作词赋，宋人已有传记(如文莹《湘山野录》卷上)，就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。

青莲居士是哪一位诗人的别号？2

　　诗词成就

　　李白的乐府、歌行及绝句成就为最高。其歌行，完全打破诗歌创作的一切固有格式，空无依傍，笔法多端，达到了任随性之而变幻莫测、摇曳多姿的神奇境界。李白的绝句自然明快，飘逸潇洒，能以简洁明快的语言表达出无尽的情思。在盛唐诗人中，王维、孟浩然长于五绝，王昌龄等七绝写得很好，兼长五绝与七绝而且同臻极境的，只有李白一人。

　　诗词风格

　　豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言奇妙，浪漫**，立意清晰。　　李白生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河，游踪遍及南北各地，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快，人们称他为“诗仙”。

青莲居士是哪一位诗人的别号？3

　　历代文人对李白的诗歌成就作出了很高的评价。李白生前就有诗名。

　　杜甫对其诗歌有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”(《寄李十二白二十韵》)之评，赞其“白也诗无敌，飘然思不群;清新庾开府，俊逸鲍参军。

　　贺知章誉之为“谪仙”(《本事诗》)。

　　魏颢在《李翰林集序》中说：“白与古人争长，三字九言，鬼出神入。” 许多文人都对李白有着很高的评价。

　　韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”(《调张籍》)

　　唐朝文宗御封李白的诗歌、裴旻的剑舞、张旭的草书为“三绝”。

　　到元白时期，开始扬杜抑李。

　　白居易说：“又诗之豪者，世称李杜之作。才矣奇矣，人不逮矣。”

　　杜甫曾对李白有过这样的评价：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。”(《饮中八仙歌》)

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青莲居士是哪一位诗人的别号？ (菁选3篇)（扩展1）

——介绍一位诗人作文5篇

介绍一位诗人作文1

　　他，爱好**，伟大的浪漫**诗人，号青莲居士，称“谪仙人”。他是谁？他是我崇拜的对象，他叫李白！

　　李白想必大家对他都有所了解，唐代最杰出的诗人之一。他的诗风豪迈而飘逸，被无数人吟诵。在那个空气中都弥漫着书香的时代里，缔造了一颗明亮的星，一位超然的诗人李白。李白的作品有很多，创作的主题也有很多。他所作的诗歌，清新俊迈大气磅礴，气势十足。而且李白不仅诗做的好，剑术也十分了得，还有一个剑仙的称号呢。世人都说李太白是文人骚客，倒不如说他是一个江湖术士来的更贴切一些。“十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏功与名。”形容的就是李白高超的剑术。

　　自然我崇拜李白，崇拜的也不只是他的剑术，还有他那独特的个性。李白一生不以功名显露，却以布衣之身而藐视**，肆无忌惮地嘲笑和批判**无用的**现象，大胆反抗封建的姿态，推进了盛唐时代的英雄**精神。他厌恶世俗的尔虞我诈，向往着*静而**的桃源生活，远离人世凡尘的'勾心斗角。李白这种厌世俗，反**的思想**精神，随之着他的生活实践的丰富而日益自觉和成熟起来了。

　　李白的一生是传奇的。他年少成名，在诗书上别有天赋，15岁时就受到一些社会名流的欣赏。而后周游列国游访各种名山大川，结交五湖四海有志之士。李白的神采十分张扬，让人只想与他共销**愁。然而，人生不如意的事太多了，大家也许都觉得这位风光无限，前途无量的大诗人也曾因穷困潦倒于长安，不得不与那些个市井无赖之徒为伍。但是世俗凡尘牵制的只是他的皮囊，他精神和思想意识早已冲破了这具肉体，飞向了远方！

　　李白一个厌世俗，反**的伟大情操浪漫诗人，一生浪迹天涯，终还是败给了现实。但是他的意志依然永存我心。他是我的偶像—“谪仙人”李白！

介绍一位诗人作文2

　　文房有四宝，而独取文房是不是要将所有的宝贝都置于自己的怀中？笔你是肯定要用的，墨也少不了，纸更是不可能放弃的，更别提砚了，那更是不可能缺的，没有了它你什么也做不了。对于文人，那就像你们的手臂或四肢，没有它们你就没有了飞翔的翅膀。官有何用，你既然已经有了四宝还要官做什么呢？

　　官，除了官官相卫，就是官官相欺，做官做到了那份上还有什么意思呢？何况你也是下过狱的人呀，你应该知道**里的滋味！人生何处不快乐。为什么所有的古人总是以入仕途为荣，难道真是为了一年清知府，十万雪花银，或一人得道，鸡犬升天吗？

　　随州先生，看你写过一首诗，一直记着其中的一句“秋草独寻人去后，寒林空见是斜时。”原以为你已经看破了红尘，谁知你竟然还不知道，采菊东蓠下，悠然见南山，才是人生最后意义。

　　斜阳西下，钟声渐晚，一只乌鸦呱呱地叫着，从天空飞向远方。青山也越去越远了，手不要再紧紧地握着不放了。没有什么东西是可以永远握着不放的！

介绍一位诗人作文3

　　我路过洛阳时，本来想在香山上看一看居士的墓，却因缘错过，直到今天我一直无法原谅自己。

　　浔阳江在江西，我路过江西也没有去看的机会，但我相信那是一条美丽的江。因为浔阳本是个美丽的名字。

　　在我的印象里，客人不能是常来常往的那些。只有迎来或送往的客人，才最有情谊可说。

　　琵琶不是用手来弹的，就像所有的音乐都是用心来诉说的一样，弹琵琶的人也不能随随便便地出来，否则就失去了应有的感觉，即使是千呼万唤也要用抱着的琵琵，把半边脸遮住。琵琶也不能说弹就弹，先要拨三两声弦，酝酿酝酿自己的情感。只有这样，才能真正地扣住人的心弦！

　　心事是不能用口说出来的，表情和琴音弹出来的才是心中的。轻拢慢捻这样动作更胜娴娴熟熟的表演。

　　我不能不说自己对乐天先生的敬佩，你对琵琶弹奏的描述让我穷尽一生也不能够拥有。像“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”这样的句子．至今仍有很多人在不停地借用。而“间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩：冰弦冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆进。铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛；东船西舫悄无言，唯见江心秋月自”更是让我心含惭愧，自叹弗如！不如就不如吧，只要我此生能完成自己的使命！

　　琵琶声声响起，泪水涟涟落下，但打湿的也只是司马的青衫呀！

　　白居易，其实自居也不是一件容易的事呀！我从没做过官，也不想做官。一个人如果不能做一个好官，就不要做官，不能为人民谋幸福，死了灵魂也得不到安然。

介绍一位诗人作文4

　　推推敲敲，当你无法把那个句子定下来的时候，我突然想到，人生不也就是那么一回事么！

　　繁忙的人很多。闲着的人也不少。但能看到野草把整个园子吞没了的没有几个，谁愿意看那些影响美丽的地方呢？其实，影响美丽的事物有时候也是另一种美丽的事物。只是我们没有那双从事物侧面观察的眼睛。

　　鸟宿营不会挑捡地方。它们可以在任何一个地方随遇而安。它们的本领让我们的新新人类应该感到汗颜。面对生存他们往往会失去信心和耐力，有时甚至会丧失自己。

　　和尚在月亮下敲门．如果换了现在不知道人们会怎么想，敲门的原因大多不是自己的家，只有推门而人才显得真实与合理呀！不知道谁教你用了这个词，真是可怕！，

　　阆仙，应该也是一个旷达的称谓，你为何不能果果断断地相信自己呢？桥过去了，好多东西也随之改变，但我只想说，你更应该改变一下，没有什么东西是不能改变的，就像人生。

介绍一位诗人作文5

　　窗外的尘土正在落下，阳光白白的，像铁皮的表面。偶尔的一缕轻风，凉凉的感觉很舒适也很短暂。

　　子美先生，在我居住的城市。上空飘着混合的气味，现代都市的气味，墙壁上涂抹的色彩，渲染着桔黄色的温暖与柔和。窗户上的蓝玻璃是一种向往，渴望凉爽的意思。它并不像你曾经经历的那种颜色。

　　我喜欢左手拿笔，右手压着信纸，把自己分割成无数个碎片也拼不出你的一行泪水。我知道每个人的经历都是自己的感受，没有谁可以成为另一个人的心腹。我读着你的诗，看到有一个关于石壕的注释：石壕，村镇名，锕南省陕县东边。东边是什么词，我不清楚，我清楚的是，如今的石壕已经很出名，因为你的诗，被好多人利用，利用就能说明你的存在吗？我知道只要是心系国家和人民的人，总是让人们充满渴望的，比如生在这个时代的焦裕禄、

　　孔繁森，虽然他们都已去得很远。但他们的精神却在放射着不朽的光芒，人只有活在人民的心中才会不朽。同样我还是可以接受他们给你的另一种解释：你给了这个地方一个新的生命。

　　子美先生，穿过石壕之后。你就老了，但你的方式却更为洁净。当所有返乡的候鸟都在疾飞，你却在晚李白八年之后的那个春天，永远地留在了湘水上。是为了印证什么吗？

　　“老板，准备两桌特色的菜，今晚有贵宾。”突然的声音，打破我内心的宁静。我看到一个挺着肚子的光头男人向一个低眉顺眼的女人说着。我知道，这个夜晚，我面对的生活和经历的时代将重新开始！

青莲居士是哪一位诗人的别号？ (菁选3篇)（扩展2）

——第一位山水诗人是谁 (菁选2篇)

第一位山水诗人是谁1

　　谢灵运，原籍陈郡阳夏(今河南太康)，出生于会稽始宁(今浙江嵊州)，育于钱塘(今杭州)杜明师道馆，直到十五岁才由钱塘接回建康(今南京)，住在朱雀桥边的乌衣巷内，因此巷人都叫他“客儿”，人称“谢客”。他出身于名门望族，祖父谢玄是东晋名将，在淝水之战中和叔父谢石、族弟谢琰一起，以八万人马大破前秦苻坚号称的百万大军。维护了东晋偏安局面，被封为康乐县公。父亲谢瑛袭爵任秘书郎，母亲是东晋名书法家王献之外甥女。其祖辈、父辈亲族中为显爵大官者甚多。显赫家世及优裕生活使谢灵运自幼有一个良好的受教机会，但性格高傲、任性、不受拘束，萌下日后受害祸根。由于其父早逝，其十八岁即承袭“康乐公”爵号，食邑两千户，世称“谢康乐”

第一位山水诗人是谁2

　　谢灵运的文，成就不能和诗相提并论。《全上古三代秦汉三国六朝文》录存其赋10余篇，最著名的是《山居赋》，谢灵运自己有注，《宋书·谢灵运传》录其全文。从文学的角度看，价值并不很高，只是其中对始宁别墅的详细描写，可以作为今天研究东晋庄园**的重要资料。《岭表赋》、《山居赋》中有一些景物的刻画，《江妃赋》中对神女的描写，则颇有匠心独运之处。

　　谢灵运早岁信道，转而奉佛，与名僧慧远相往还。元嘉间辞官归始宁，又广结僧徒，精研佛理。他著名的哲学论文《辩宗论》，阐述顿悟，企图折中儒释。他曾经注释过《金刚般若经》(《文选》、《头陀寺碑文》李善注);又曾和僧人慧严、慧观等共同润饰昙无谶译的《大般涅经》。经过润饰的经文，比原译远为流畅优美，世称南本，原译则称北本。

　　谢灵运具有多方面的才能，除诗文创作以外，还兼通史学，工于书法。元嘉间，曾奉诏撰《晋书》，《宋书·谢灵运传》说“粗立条流，书竟不就”，《隋书·经籍志》录有谢灵运撰《晋书》36卷，当是已经写成的部分 《全上古三代秦汉三国六朝文》据《文选》、《太*御览》等辑有佚文。《隋书·经籍志》所录谢灵运著作，除《晋书》而外，尚有《谢灵运集》等14种。但有的恐只是分合繁简之别，有的是谢灵运辑抄前人的诗赋集。《谢灵运集》19卷(梁20卷，录 1卷)，北宋以后就已散佚。明代李献吉等从《文选》、《乐府诗集》及类书中辑出谢灵运的作品，由焦波刊刻为《谢康乐集》。张溥《汉魏六朝百三家集》中有《谢康乐集》2卷。严可均的《全上古三代秦汉三国六朝文》、逯钦立的《先秦汉魏晋南北朝诗》，均有辑录。黄节有《谢康乐诗注》。人民文学出版社于1958年曾据清华大学讲义本校订排印。

青莲居士是哪一位诗人的别号？ (菁选3篇)（扩展3）

——我国第一位山水诗人是谁

我国第一位山水诗人是谁1

　　谢灵运生于会稽始宁(今绍兴嵊州市)，祖籍陈郡阳夏(今河南太康县[1] )。原名谢公义，字灵运。他出身东晋望族"陈郡谢氏"。其父谢瑍，仕至秘书郎;母为王羲之与郗璿的独女王孟姜的女儿刘氏。

　　谢灵运幼年时在钱塘道士杜炅的道馆中寄养，十五岁回建康，故小名客儿。灵运"博览群书;文章之美，江左莫逮。"十八岁袭封康乐公，世称谢康公、谢康乐。

　　十五岁至二十一岁(晋隆安三年至晋义熙**，399～405)，由钱塘移京都建康乌衣巷，与王谢子弟共乌衣之游，文义相赏，度过他一段世家子弟富贵风流的生活。

　　晋安帝义熙**(405年)谢灵运已二十岁，出任琅玡王、大司马司马德文的行军参军，后任太尉参军、中书侍郎等职。好营园林，游山水，制作出一种"上山则去前齿，下山去其后齿"的木屐，后人称之为"谢公屐"。与族弟谢惠连、东海人何长瑜、颍川人荀雍、泰山人羊璿之，以文章赏会，共为山泽之游，时人谓之四友。

　　二十一岁起入仕途，历任晋、宋两代琅琊王司马参军、刘毅记室参军、秘书丞、中书侍郎、黄门侍郎、永嘉太守、秘书监、临川内史等。中间两次还乡隐居。

　　始宁始终是谢灵运真正的故乡，是他一生向往和皈依之地。这里有他引为自豪的功熏卓著的祖旧之业，更有供他啸傲风月、陶然忘机的灵秀山川，还有足资养生的良田美池，丰厚产业。这是一片令他深深眷恋、时时怀念的土地。这里的.人民对他也怀有同样深情，千百年来，地方志*载其行迹和诗文，民间更广泛流传着他那脍炙人口的轶事。

　　谢灵运诞生后即离乡，后来两次回乡。第一次返回故乡已经卅八岁。宋永初三年(422)五月，宋文帝刘裕卒，**刘义符即位，是为少帝。谢灵运等受到当朝权臣徐羡之、傅亮等排挤，离京出守永嘉。同年七月，离京往永嘉途中曾枉道回始宁小住。七月廿日抵始宁，逗留数天，即折回钱塘，经富春、桐庐、七里濑，再折回南至东阳郡长山(今金华市)，然后陆行抵青田溪，再乘船至永嘉，已是八月十二日。他的行踪有本人诗作可证。这次枉道而行说明当时会稽与临海两郡之间陆路难通。这次回乡，时间很短，不能说是隐居。

　　谢灵运颇信佛教、道教，生得一副美须，死前布施，捐出自己的胡须，装饰南海祗洹寺的维摩诘菩萨佛像。唐时，唐中宗之女安乐公主将维摩诘菩萨佛像之须，剪取一半，以备斗草之用。又恐他人所得，因剪弃其余。今遂绝 。

　　清宣鼎《夜雨秋灯录》东邻墓故事载，已被处死的金侠客曾对解缙裔孙解必昌说:"顷亦蝉蜕羽化，如郭璞、谢灵运诸公，非真遭戮也。"

青莲居士是哪一位诗人的别号？ (菁选3篇)（扩展4）

——我最喜欢的一位诗人作文10篇

我最喜欢的一位诗人作文1

　　唐，一个神秘又浪漫的朝代，唐玄宗和杨玉环的凄美爱情让人泪目。也有李白的豪情，道出：“千金散尽还复来”的千古名句。似乎盛唐就是人们最爱讨论的话题之一。

　　而晚唐，显得动荡不安，安史之乱更是让唐，奄奄一息；这样看，晚唐就显得更加的悲情了。而我爱的这位唐代诗人，正出于凄凉的晚唐，他的名字叫贾岛。

　　谈到贾岛，第一反应必是“郊寒岛瘦”，想到了诗奴。贾岛不算大才之人，他受教于韩愈，却频繁落第，难道是韩愈看错人了？

　　事实上，并不是这样的，就像那个家喻户晓得故事。那天贾岛正琢磨着自己的新诗“鸟宿池边树，僧推月下门。”想着想着也没看路，就撞见了韩愈。韩愈也是读书人，帮他改了一个字“敲”，并有了“推敲”的典故。

　　这是引子。但却体现了贾岛的专注与执着。那么，如果贾岛没有撞到韩愈，也没改这历史性的一笔。贾岛是否就沉没在这诗坛了呢？

　　这就要谈到贾岛靠得是什么？他靠的是勤奋，就拿李白作比较。喝上一杯酒，诗性大发也就一两分钟时间，就抱着酒壶名留青史了。贾岛可不一样，打好初稿，先大改，后小改，最后细改，花四年的时间，自己读一遍，哭一场，你可说他是做作，但我觉得他这更像是个人情感的表达。有时他写的诗，真得能有那么感人吗？那也不尽然。

　　那韩愈真是看错人了吗？贾岛还是有点著作的。“暮过山林”“寻隐者不遇”如此脍炙人口，不过贾岛早期的诗歌，基本上可以说是空白，说明推敲的结果还是有用的。

　　如果他当时没遇着韩愈，我相信他还是能够保持现在的地位，他靠的是自己而不是靠别人。我们也要学习贾岛，就如他一般，尽管自己处处不如他人，花上更多的时间来弥补，梦想定能实现。

我最喜欢的一位诗人作文2

　　生活中有许多令人喜欢的东西，会读很多书，会喜欢上一些作家和诗人。要说最喜欢的诗人，那就是余光中先生了。

　　喜欢诗人余光中。喜欢《乡愁》里的忧伤；喜欢《绝色》里的痴情……余光中先生的浪漫情怀、细腻情感是我孜孜不断的追求。

　　“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头……”我竟仿佛看见余光中先生写诗时的模样：眉头微微蹙起，眼中满含泪水，手中的笔微微颤抖……失母之痛，谁人都懂。

　　“月色和雪色之中，你是第三种绝色……”这句诗，美不胜收，成了我毕生的追求。我有酒，只等一人来向我倾诉他们的故事……而余光中先生的故事，我是最想去听的，我喜爱他的深情。读着他的诗，体会着他的情感，我会忍不住哭泣……

　　余光中先生已经离去了，如果有下辈子，我一定要遇见像余光中先生一样的人。

我最喜欢的一位诗人作文3

　　有人最喜欢的诗人是具有豪迈气概、洒脱奔放的诗仙李白，也有人对那文采斐然、心思澄明通透的杜甫情有独钟，更有人，喜欢那不拘小节、一心只向往田园的诗人孟浩然……而我，最喜欢的诗人却是李清照。

　　李清照，这位千古才女，相信大家对她的名字一定不陌生，可是，纵使她留下了那么多好诗好词在世间，可是，却极少有人去真正了解她这个人，了解她背后的故事。大家喜欢也熟知她的诗词，可是，却没有人喜欢她的沉默，她的忧郁。

　　其实，在我的印象中，李清照更像是一位降落人间的仙子，有着卓越的才华和一颗熊熊燃烧着的不灭的诗心。她虽然出生于名门望族，可却丝毫没有嫌贫爱富的心思，也没有高人一等的架势，她，依旧是那个最娴静、最清新、最美好的她。她的出现，可以说是惊艳了时光。我想，我稚嫩笨拙的笔触应该永远也描绘不了李清照，这位淡然优雅的仙女最美的容颜。

　　在历史的长河中，没有人会过多地谈及李清照的魅力，也无人知晓这位难得一遇的才女究竟是怎样的一番美貌。这，恰恰就是她最特别的地方。她和很多古代女子都不一样，她不重视自己的容颜，也不希望自己的容颜被大家称道，她只愿意永远当那一朵红莲，静静地荡漾在荷塘，轻轻悠悠，安安然然。

　　古往今来，西施、貂蝉的名字似乎总传播得很远，以致人们谈及她们都会面露喜色。相比起略微有些忧郁哀愁和低调淡漠的李清照，她们就像一朵朵盛开的鲜艳的花儿，开得硕大灿烂，而总会有人注意到，在这片纷扰的花海里，静静地开着一朵雏菊，它的颜色是那样淡雅，就这么温柔愉快地开着，不争抢任何俗世的浮夸和虚华。

　　噢，多么令人神往的她！这，是李清照！她既是千古才女，却从不稀罕这些名誉，相反，在她柔弱的外表下，更隐藏着一颗坚强不屈的心，所以，她才会发出“生当作人杰，死亦为鬼雄”豪壮感叹，也因为对丈夫的深切思念，她毫不犹豫地挥笔洒墨写下“帘卷西风，人比黄花瘦”的思切，有时候，她更像是一个童心未泯的孩子，乘小舟出行却迷了路，笔锋一转，又是“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”的闲情雅致和活泼情趣！

　　好一个别样的李清照！

　　她，固然是一介女流，却有着比男子更让人敬佩的气度和诗情，叫我怎能不牢记她的名字呢？

我最喜欢的一位诗人作文4

　　要说我最喜欢的一名诗人，那应该就是李白了。

　　李白一生嗜酒与，酒结下了不解之缘。杜甫在《饮中八仙歌》中，极其传神地描写了李白：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”千古一醉，快哉李白！写出同市井*民清静，对帝王**的藐视。这是“诗圣”对“诗仙”的评价，何其准确，何其到位！

　　李白是个实践者，一个行者。李白的人和事都有一种强大气场，一种强大的文化气场。纵观李白的一生，多半腰下挂一把剑，行否与名川大山之间。李白其剑术多年，“袖有匕首剑，怀中茂陵书”“**红尘里”“十步杀一人”，可见他功夫了得。一个人有了剑、酒、诗，那将是一个怎样的人生啊！

　　李白交游甚广，为他行走天下铺*了道路。有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的村野市井友谊，又与杜甫，高适，孟浩然，贺知章，王昌龄这些超一流诗人有着密切交往。尤其是与杜甫的友谊，成为了每每说到唐朝，说到唐诗都绕不开的话题。

　　李白天生的浪漫**情结，是他在具备一个天才诗人的天赋同时，又有游侠，刺客，隐士，道人，策士的气质。大半生的流浪生活，李白游遍了全国名山大川，写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，无不表达出的那种酷***，渴望**的情怀。奇险的山川与他那叛逆不羁的性格达到完美的契合，他的诗被世世代代所佳诵。

　　李白一生处在高度兴奋中，这是他生命状态决定的。他的生命力犹如一座活跃的火山，那喷薄而出的火焰，形成了*历史文化深处的光源，穿越茫茫的岁月来照耀我们的天空。

我最喜欢的一位诗人作文5

　　苍茫云海间，剑光一闪，风舒云散。

　　仙客自天来，白袍一丈，气荡河山。

　　一袭白袍，一樽清酒，一柄长剑，独饮于庐山之上，蜀道之间。朦胧中，李白只能在这山巅之上，思念他逝去的盛唐。

　　后人称李白“诗仙”，仙者，从人从山也。李白并非仅仅纵情山水，而是他的才华，他独特的**眼光，已经凌驾于世俗之上。他将盛唐的衰落看得一清二楚，他想说，但他又不愿再说——说了却又无人去听，随山风飘去，又何必费这口舌?

　　李白与杜甫，承下了一代诗风，在运河上游，太白楼上，一席美酒，就足以让济宁熠熠生辉。杜甫作为现实**的集大成者，在民生疾苦中，他也看到了唐朝即将由盛转衰的危机。他悲叹民生，大抒国家之危难，民生之多艰。但该来的还是来了，大厦将倾，杜甫扶不起来，最终老病一身，郁郁而终。但是李白与杜甫不同,李白的情感都寄托在了游山玩水之中。他的诗文看似在抒发个人情怀但他的内心其实还系着朝廷，还系着自己曾满怀梦想踏入又仰天长叹步出的长安城。

　　开元末年，他在蜀道送别友人时，写下了一首《蜀道难》。一声声蜀道难的叹息，并没有惊起唐玄宗的盛世美梦。“磨牙吮血，**如麻。”“一夫当关，万夫莫开”，含蓄而锋利的笔芒，在朝廷眼中只是他的又一篇古风佳作，唐玄宗还沉浸在****的繁华中，怎能读出这字里行间的倾颓之势?李白又一次无奈。每次叹息后，他都不愿再关注朝事，但他做不到，*家，他的盛唐，如何能像镜花水月一般烟消云散?心有不甘，情绪万千，只落得“长相思在长安”、“长相思摧心肝”。

　　历史的潮流注定大厦将倾，诗圣扶不住，诗仙也扶不住，安史之乱还是来了。唐朝由盛转衰的命运终究无法挽回。也难怪，唐朝的命运岂是一辈文人诗者所能改变的?而李白，在山水中走出来，看着这个满目疮痍的盛唐，哪里是盛唐，国家山河社稷恐怕都要易主。李白站了出来，“愿将腰下剑，真为斩楼兰”。他去投奔李璘，暂将微躯捐，但从他提着剑踏入军营的那一刻，唐朝没有由衰转盛，反倒是命运将李白与他的盛唐联在一起，推向了深渊。

　　梅花剑，淋上血滴，青白衫，沾上尘迹。他以为凭他自己就可以挽救大唐命运，可他就算有再娴熟的剑法，又怎能挡住*。

　　李璘，叛变。一瞬间，风起云涌，梅花剑砰然落地，清酒浸透白襟。李白看透了盛唐的衰落危机，却没有看透这劫数无可避免。他提起剑顺流而下，泪花中，他隐约看见了年少仰天大笑出长安时的自己，现在他老了，不似少年时了，我辈岂不是蓬蒿人?大厦将倾我扶不助，家国无望我救不起。*猿声一声更比一声悲切，浮生若大梦一场，轻舟已过万重山。

　　这舟上的人，这山间的风，这壮美的河山，这，都不堪一击。他彻底心灰意冷了，再次在山水间徘徊，“巴陵无限酒,醉杀洞庭秋”，他嘲笑自己的痴狂，明知人生如梦一场，他却执意把忠心奉上。那是他的朝廷，那是他的长安，是又怎样，鬓发已白，清酒已浊。

　　那夜的月是如此的明，潭中的水清澈透明，几十年来，他一定从来没见过这样空明的夜月，他蹲下身子，双手伸向水中的月亮，在这似有非有的月中，他一定看见了长安，又看见了唐皇。他可能没看到自己，否则怎会纵身跃入月下的河塘?

　　天上的星又亮起，星光穿过云雾，照亮山峰之巅。那有一人，一壶，一剑。盛唐不再，盛唐又依旧;你已不再，你又不朽，你，就是半个盛唐。

我最喜欢的一位诗人作文6

　　李白，一名浪漫**诗人。出生于公元前701年，死于公元前762年。他是*诗人的骄傲；他写的诗是浪漫**中的精华；他还是历史上的大文豪。他的著作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》《将进酒》等，被后人誉为“诗仙”。

　　在李白创作的无数绝句中，有一首是我最喜欢的。这首诗就是——《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”每当听到这清脆明朗的声音，我就会想满头白发的男人站在床前，看着从窗外透入床上的月光。便站到窗前，望着外面地面那雪白的月光，仿佛是**一层白白的霜。接着，他抬起头，久久地凝视着天空中孤独的月亮，此时，那孤独的月亮仿佛就是李白他自己。一个远离家乡的诗人，也是一个孤独的“月亮”。于是，他思绪万千，走到书桌前坐下，提起笔，创造了这首千年不朽的诗词。

　　李白是一位文人，可是如果你认为他只会写诗，那你可大错特错了。因为李白不仅会写诗，还是一位剑术高手呢。写到这里，我就觉得李白仿佛站在我面前：穿着一身洁白的长袍，腰间插着一把长剑，正慢悠悠地朝我走来。李白有“十五好剑术”，可以这样说，你学剑法只要拜他为师就行了，他一定能够让你学会剑术。看着他走路，总觉得有一股浪漫**的气息朝我**。这种气息使我陶醉，也使我感到愉快。

　　李白，他就是我最喜欢的诗人。

我最喜欢的一位诗人作文7

　　有人最喜欢的诗人是具有豪迈气概、洒脱奔放的诗仙李白，也有人对那文采斐然、心思澄明通透的杜甫情有独钟，更有人，喜欢那不拘小节、一心只向往田园的诗人孟浩然……而我，最喜欢的诗人却是李清照。

　　李清照，这位千古才女，相信大家对她的名字一定不陌生，可是，纵使她留下了那么多好诗好词在世间，可是，却极少有人去真正了解她这个人，了解她背后的故事。大家喜欢也熟知她的诗词，可是，却没有人喜欢她的沉默，她的忧郁。

　　其实，在我的印象中，李清照更像是一位降落人间的'仙子，有着卓越的才华和一颗熊熊燃烧着的不灭的诗心。她虽然出生于名门望族，可却丝毫没有嫌贫爱富的心思，也没有高人一等的架势，她，依旧是那个最娴静、最清新、最美好的她。她的出现，可以说是惊艳了时光。我想，我稚嫩笨拙的笔触应该永远也描绘不了李清照，这位淡然优雅的仙女最美的容颜。

　　在历史的长河中，没有人会过多地谈及李清照的魅力，也无人知晓这位难得一遇的才女究竟是怎样的一番美貌。这，恰恰就是她最特别的地方。她和很多古代女子都不一样，她不重视自己的容颜，也不希望自己的容颜被大家称道，她只愿意永远当那一朵红莲，静静地荡漾在荷塘，轻轻悠悠，安安然然。

　　古往今来，西施、貂蝉的名字似乎总传播得很远，以致人们谈及她们都会面露喜色。相比起略微有些忧郁哀愁和低调淡漠的李清照，她们就像一朵朵盛开的鲜艳的花儿，开得硕大灿烂，而总会有人注意到，在这片纷扰的花海里，静静地开着一朵雏菊，它的颜色是那样淡雅，就这么温柔愉快地开着，不争抢任何俗世的浮夸和虚华。

　　噢，多么令人神往的她！这，是李清照！她既是千古才女，却从不稀罕这些名誉，相反，在她柔弱的外表下，更隐藏着一颗坚强不屈的心，所以，她才会发出“生当作人杰，死亦为鬼雄”豪壮感叹，也因为对丈夫的深切思念，她毫不犹豫地挥笔洒墨写下“帘卷西风，人比黄花瘦”的思切，有时候，她更像是一个童心未泯的孩子，乘小舟出行却迷了路，笔锋一转，又是“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”的闲情雅致和活泼情趣！

　　好一个别样的李清照！

　　她，固然是一介女流，却有着比男子更让人敬佩的气度和诗情，叫我怎能不牢记她的名字呢？

我最喜欢的一位诗人作文8

　　唐诗是*古典文学的一个高峰，在那个恢弘壮阔的时代，出现了许多杰出的大诗人：有浪漫**大诗人李白，现实**大诗人杜甫，有善写边塞诗的王昌龄，有善写田园诗的王维……在这些大诗人当中，我最喜欢李白。

　　李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫**诗人，他的诗大气磅礴，充满着天马行空似的瑰丽想象。他一生游遍祖国的名山大川，观尽世间美景，留下了许多脍炙人口的名篇佳句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。白发三千丈，缘愁似个长。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……读起来朗朗上口，荡气回肠。

　　我喜欢李白，还因为他是一个典型的乐天派。唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招**，命李白为供奉翰林。不久，因**的谗毁，于天宝三载，李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。李白于极度苦闷之时，又踏**云游祖国壮丽山河的`旅途。就是在这一时期，他与好友岑夫子和丹丘生登高宴饮，借酒放歌，并写下千古名句：天生我材必有用，千金散尽还复来。……烹牛宰羊且为乐，会须一饮三百杯。他那遇到困难，乐观豁达的的性格值得我们现代的人好好学习。

　　李白有着传奇的一生，他的生活可用一句话来概括：一首诗，一壶酒，一曲长歌，一剑天涯！他，飘逸潇洒，人生得意须尽欢，莫使金樽空对月；他，不畏**，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙；他，嗜酒成性，五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销**愁……

　　李白在我心目中的地位是无人可及的，他是我最喜欢的唐代诗人！

我最喜欢的一位诗人作文9

　　苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋时期著名文学家、诗人、书法家、画家……大家对他应该也很了解吧！

　　苏轼说得上是一位大诗人啦！什么“明月几时有，把酒问青天”啦，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”啦，都是他的作品。可是，你知道吗？苏轼也是一个大吃货呢！

　　有一次，苏轼被贬到了黄州，因为俸禄很少，他以为只能“吃土”了。但到了黄州以后，他发现黄州的猪肉很便宜，可是，当地人不会做，做出来的猪肉很腥，所以他就买了猪肉自己回家做，还教当地百姓做，为此还写了一首诗：“黄州好猪肉，价贱如粪土，富者不肯吃，贫者不解煮，慢着火，少着水，火候足时它自美。”哈哈，是不是很有意思？

　　还有一次，苏轼被贬到海南，那里的海鲜美味极了。苏轼一看高兴坏了，还特地给家中写了一封信，说：“无令朝中大夫知，恐争南徙，以分此味。”意思是：千万不要让朝中的大人们知道这件事，我怕他们争着来这里，把好吃的分走。

　　这就是苏东坡，可爱又才华横溢的苏东坡！我最喜欢的一位诗人。

我最喜欢的一位诗人作文10

　　唐诗是*古典文学的一个高峰，在那个恢弘壮阔的时代，出现了许多杰出的大诗人：有浪漫**大诗人李白，现实**大诗人杜甫，有善写边塞诗的王昌龄，有善写田园诗的王维……在这些大诗人当中，我最喜欢李白。

　　李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫**诗人，他的`诗大气磅礴，充满着天马行空似的瑰丽想象。他一生游遍祖国的名山大川，观尽世间美景，留下了许多脍炙人口的名篇佳句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。白发三千丈，缘愁似个长。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……读起来朗朗上口，荡气回肠。

　　我喜欢李白，还因为他是一个典型的乐天派。唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招**，命李白为供奉翰林。不久，因**的.谗毁，于天宝三载，李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。李白于极度苦闷之时，又踏**云游祖国壮丽山河的旅途。就是在这一时期，他与好友岑夫子和丹丘生登高宴饮，借酒放歌，并写下千古名句：天生我材必有用，千金散尽还复来。……烹牛宰羊且为乐，会须一饮三百杯。他那遇到困难，乐观豁达的的性格值得我们现代的人好好学习。

　　李白有着传奇的一生，他的生活可用一句话来概括：一首诗，一壶酒，一曲长歌，一剑天涯！他，飘逸潇洒，人生得意须尽欢，莫使金樽空对月；他，不畏**，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙；他，嗜酒成性，五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销**愁……

　　李白在我心目中的地位是无人可及的，他是我最喜欢的唐代诗人！

青莲居士是哪一位诗人的别号？ (菁选3篇)（扩展5）

——一位老师的作文3篇

一位老师的作文1

　　每个人一生中都会有几位或许严肃，或许慈祥，或许幽默，又或许和蔼可亲的老师。在我小学时，有一位既严肃又慈祥的老师，她陪伴了我六年时光，教我我做人，让我交到了许多朋友，她源源不断地传授给我新的知识，帮我打开了***的大门。

　　她长了一张圆圆的大脸，**的眼睛，有些微塌的鼻梁，一张小嘴，看起来有些憨厚朴实，可在上课时，那张**的眼睛立马变得尖锐起来，每个学生做的小动作都别想逃过她的眼睛。而每看到一个做小动作的学生，她总会笑眯眯的叫他***，回答一些根本没有学过的问题，回答不出来就到后面罚站，所以在她的课堂上，每个学生都是全神贯注的。

　　但她也会有慈祥的时候，以前，我因为晚上没盖好被子引起发烧，第二天上课时我感觉脑袋晕乎乎的，忍不住趴在桌子上想睡一会。她走了过来，轻声问我怎么了，我说：“老师，我好难受，头晕。”她摸了摸我的额头，发现我发烧了，赶紧把我背进办公室给我喂了颗退烧药，然后打电话叫我家长来带我去医院。做完这些，她的额头上布满了薄薄的一层细汗。直到我被我爸妈接走后，她才放松下来，走进教室继续上课。

　　她教学也很专业，明明我并不喜欢语文，却也因为她有趣的讲课变得渐渐喜欢起来。

　　我很庆幸，自己能遇到这么好的老师，虽然她只陪伴了我短短六年，她就是我最尊敬的老师——苏老师。

一位老师的作文2

　　在我上幼儿园时，我最难忘的一位老师是我的园长——关婷婷。

　　记得小的时候上幼儿园时，园长总是站在大门口，容迎满面地迎接每一位小朋友的到来。园长看见我来了，就和对别人的态度就不同了，她会亲切地对我说：“宝贝！慢点，别摔着了，快上楼吧！”而且还会用手轻轻地抚摸着我的头。园长记得最清楚的小朋友，就是我了。

　　还有一次，我在上楼梯时摔倒了，脑门子摔了一个大口子，园长在我撕心裂肺的哭喊中一路奔跑而来，园长看见我头上的大口子，心疼坏了。立马就把我抱进她车里，把我送进了医院。到了医院，园长带着我去挂号时，给我的妈妈打了电话，让她过来。不到十五分钟，我的爸爸妈妈就来到了医院，连忙跑到缝线室，看见我的伤口和园长紧紧抓住我的双手，顿时，妈妈特别的感动。一瞬间，妈**.眼泪流了下来。妈妈急忙跑到我身边，抓着我另一只手说：“有妈妈和园长在，宝贝别怕！”

　　这时，我的眼泪止住了，半个小时过去了，我的头缝好了。园长对妈妈说：“真是对不起！是我们老师没有看好您的孩子，我在这里给您道歉，是我们学校的责任。”于是妈妈说：“没关系，不怪你们，是孩子自己没有注意而已，真不怪您。”妈妈又说：“学校里这么忙，这里也没什么事了，您快回学校吧！”老师说：“您带宝贝先回去休息吧，我回学校！”妈妈说：“您也回去休息吧，忙了半天也该累了。”后来老师就回学校了。

　　这位老师是我觉得一生中最难忘的老师——关婷婷。

青莲居士是哪一位诗人的别号？ (菁选3篇)（扩展6）

——假如我是一位人民教师作文3篇

假如我是一位人民教师作文1

　　每个人生活在社会上，都应该做一些对社会有意义有贡献的事。人们各有各的兴趣，各有各的志向，因此他选择的职业也不相同。例如：有些人想做富有的商人，有些人想做济世救人的医生，有些人希望做保卫祖国家圆的维持社会秩序的**，有些人希望做勇于探索的科学家，我却希望做一位光荣的人民教师。

　　假如我是一位人民教师，我要鼓励那些天真活泼的学生多看课外书，要德`智`体等方面全面发展，让他们不仅仅依靠老师去获得课本的知识。我要扩大学生的知识面，激发学生的想象力，充分肯定学生独到的见解，鼓励学生的创新思维，为他们开创一个广阔的天地。

　　假如我是一位人民教师，我会*等地对待每一个学生，做到“一视同人”，决不包庇成绩优秀的学生，更不鄙视一些成绩差的`学生，如果他们犯了错误，我一定会循循善诱，使他们能认识自己的错误，并给他们改过自新的机会。

　　假如我是一位人民教师，我不会让学生整天除了学习功课就是温习功课。当他们在学**或生活上遇到困难时，我会变成一名学生一样与他们一起克服困难，一起分享学习的乐趣。

　　假如我是一位人民教师，我会努力创提高自己的教学水*。鼓励学习多参加有益的活动，并耐心教育学生，使他们有一个正确的人生目标。培养出他们对个方面的兴趣。我要像辛勤的园丁那样不辞劳苦，把花园里的幼苗栽培好，使幼小的苗儿茁壮成长。

　　教师，是一项多么神圣的职业，它给予人们的知识，传授给人类技术，带给了人们学习的兴趣，我一直非常向往能做一名人人都敬仰的人民教师，假如我的愿望真的实现了，那多么美好啊！

　　这毕竟是一个梦，我要有知识武装自己，让梦想变成现实，做一名优秀的人民教师。

青莲居士是哪一位诗人的别号？ (菁选3篇)（扩展7）

——假如我是一位老师小学作文3篇

假如我是一位老师小学作文1

　　如今的我，已是一位刚从大学里毕业的实***。

　　我带的那个班，是学校里出了名的淘气：不是李小明往别人书包里放青蛙，就是王壮壮把小弟弟.小妹妹打哭了……我天天听别的老师向我告状，心想：我们班的同学怎么就那么顽皮呢？难到每个人都那么淘气？我的脑袋里塞满了疑问。

　　第二天，我们班有转来了一位新同学，名叫：赵飞燕。赵飞燕从来不会跟他们搞恶作剧，这孩子挺懂事的，每天下课总会帮我做事，我也打心眼儿喜欢这孩子。

　　不久后，我通过了解：赵飞燕从小父母双亡，生活在姥姥家，姥姥很喜欢自己的小孙女，飞燕呢，也总是做些力所能及的事情。

　　有一天，早上还****，可下午天就变了样了，我正愁怎么回去，忽然，一阵微弱的声音传来，令我感到无比亲切.温暖，“老师，我们一起走吧，我有伞。”转身一看，原来是赵飞燕，顿时，一股暖流直插心扉。我激动的点点头，一路上，我关心了一下她最近的情况，她说过得蛮好的……不知不觉，来到了她家门口，她对我说：“老师，你明天把伞还给我吧，我家就在这儿。”不等我说话，她早已钻进蒙蒙细雨之中。

　　第二天，我把伞还给了她，她说：“老师，你昨天着凉了吗？我给你带了药来。”说着，从口袋里掏出一袋感冒药，给了我。“天呐，她毕竟只是一个十岁的孩子呀，我还没来得急关心她，她竟然……”

　　一种教师特有的幸福，我感受到了，是多么甜美啊！

　　从此，我爱**教师的工作。

假如我是一位老师小学作文2

　　“教师是人类灵魂的工程师!”我的理想就是做个灵魂的工程师，教孩子们做有理想，有道德的***人。

　　假如我是一位老师，我会友好的对待我的学生，不会和他们发生矛盾。上课时，我要认认真真地讲课，对那些聪明好问的同学，我一定会严格要求。对那些成绩较差的同学呢，我也一样，从不偏心，我会竭尽全力地去帮助他们分析成绩差的原因，并努力帮助他们解决学**的困难，提高成绩。下课后，我会像同学们的亲朋好友一样陪他们做一些游戏······噢，对了，我不会布置太多的作业，压得他们喘不过气来。我布置的作业不多，但要求把字写好，认真地把每题都做好，这样就能使孩子们有更多时间去参加学校里的每一项活动。如果有同学考试成绩差了，我不会骂他们，而是鼓舞他们要努力加油！

　　假如我是一位老师，我会把我一半的工资拿出来，给那些没有钱上学的孩子们，让他们也能和其他同学一样都背起书包高高兴兴地朝学校走去，让他们也能和其他同学一样都能在同一个教师里学习，让他们都能戴上鲜艳的红领巾，为祖国而感到自豪！

　　想到这，我情不自禁地兴奋起来，假如我是一位老师，我一定会像蜡烛一样把自己的光和热全部奉献给学生！

青莲居士是哪一位诗人的别号？ (菁选3篇)（扩展8）

——如果我是一位医生作文3篇

如果我是一位医生作文1

　　如果我是一位医生，我首先最想治的人就是我的妈妈.我的妈妈生病大概有七八年了，到现在都还没有好转，而且现在越来越严重！

　　如果我是一位医生，我不仅要治好妈**病，我还要为其他的病人免费看病，让所有的病人不再受疾病的折磨，让世界上只有健康，没有疾病。只要能治好妈**病，那我付出多少心血我都愿意。

　　我最心疼的人就是我的爸爸，爸爸为了我和哥哥妹妹不知费了多少心血，操了多少心，自从妈妈生病后，爸爸日夜不休地干活，整个家一直都是爸爸操劳着。邻居都说：“你的爸爸真是世界上最好的爸爸！”

　　妈妈常常对我说：“我吃的药呀，可以用*袋装了！”妈妈沙哑的声音像针一般扎在我的心上，让我很痛苦。假如我是一位医生，我会让全天下的人生病后不用打针吃药，只要吃一颗小小的糖果就可以**病痛的折磨了。如果我能当上医生，我一定会治好妈**病，这样妈妈就可以摆脱病这个**了，爸爸也就可以轻松一点了。

　　如果我是一位医生，我会全心全意为全天下的人服务，让人类离开疾病这个可怕的**，这就是我作为一位医生对人类将做的贡献。

　　我多想自己是一位医生啊！

如果我是一位医生作文2

　　亲爱的同学们，你们从小一定有许多美好的心愿和梦想吧！比如说成为一位科学家，为祖国建设添砖加瓦，或者成为一名建筑师，建造许许多多各种各样的建筑物……让我来告诉你们吧！

　　我要成为一位医生，救死扶伤，为病人**病痛。如果我是一位医生有一次我病了，妈妈带我去医院看病，那天人非常多，只有一位医生和几个护士。那位医生的脾气很暴躁，病人请他看病，他不耐烦地说：“哎呀，你怎么这么麻烦？这么多毛病！”到了中午，那位医生的妻子给他打电话，让他回家吃午饭，这时还有好多病人在排队，那位医生也不管，脱下白衣大褂就走了。如果我是一位医生，我绝对不会厌烦那些病人，我会安慰他们，鼓励他们战胜病魔，尽我的力量帮助他们，减轻他们的痛苦。我要同时间赛跑，在有限的时间里，尽可能多医治几位病人，我绝对不会因为个人的事去耽误病人的时间。

　　如果我是一位医生，我会志愿去为青海玉树人民疗伤，并且不要一分钱。我要用我的行动感染其他有爱心的'医生，让他们行动起来，组成一支哪儿艰苦就到哪儿，哪儿需要就去哪儿的医疗救助队。让全世界都知道*的医生是好样的。他们爱自己的职业，他们更爱自己的病人。

如果我是一位医生作文3

　　人生最宝贵的是什么？是生命！如果没有了生命，你所拥有的一切就都结束了。但有一种职业，他专门是挽救人生命的职业。对，就是医生！世界上有多少人都是医生把他们从**线上拉了回来，医生就是人民的救星，这种职业，怎能不令人向往？怎能不令人敬佩？

　　我从小就有一个愿望，就是拯救无数个人，就是当一位医生！如果我是一位医生，我会不辞劳累地为病人们诊病、开处方、做手术。就算病人得了极具传染性的甲型H1N1流感病毒，我也照样会冒着被传染的风险为病人做手术。

　　如果我是一位医生，我不仅会不辞劳累得为病人服务，还会拿为病人看病赚来的钱去救济那些贫困山区里的人们，再拿我这一身的好本领去免费的为地震地区的人民接诊，再把那些无辜的受害群众们从**线上拉回来！

　　我是一位医生，是一位伟大的.医生，是一位热心肠的医生，还是一位不辞辛苦的医生，如果我是一位医生，我就要把我所能够付出的一切全都给予大家，当一位好医生！

青莲居士是哪一位诗人的别号？ (菁选3篇)（扩展9）

——一位叔叔作文

一位叔叔作文

　　在*时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的一位叔叔作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一位叔叔作文1

　　一天下午，我正准备到超市里去买冷饮喝。走着走着，我突然听到了吆喝声。循声望去，只见一位叔叔正在卖大西瓜，一边挥手，一边卖西瓜，大声喊道：“快来挑，快来选，好吃的西瓜不挑白不挑。”顿时，我想到“王婆卖瓜——自卖自夸”这个歇后语。

　　这个卖西瓜的叔叔高高的身材，有一双充满智慧与活力的大眼睛，浓眉大眼。我走近了了他，便聊了起来，从他的口中得知他是我县朱衣坝的人，生活在一个非常贫穷的家庭里面，弟弟妹妹太多，而且常缺钱用，这有什么办法呢？这位叔叔只读完了初中就没读了。

　　从他的口中得知：叔叔卖西瓜一年多，没人敢说他的瓜不熟不甜。一天下来他挣的钱不是很多，而且辛苦，但是供子女上学不成问题。

　　我仔细一看，眼前这位卖西瓜的叔叔的模样总是像一名歌星，我记不起来是哪位歌星了。忽然，顿时我想了起来，是著名青年歌手——毛宁。卖西瓜的叔叔太像毛宁了，简直是神似。只是这位叔叔皮肤有点黑，可能是因为太阳晒的吧。

　　我想，毛宁虽然有钱，有房，有车，有地位，好像并不快乐，而眼前这位叔叔，虽然差钱，没地位，但是非常快乐，我想，一个人的快乐和地位没有关系。

　　这就是卖西瓜的叔叔，他既朴实而又快乐。

一位叔叔作文2

　　天有不测风云，人有旦夕祸福，在去深圳的火车上，我就开始牙疼。

　　火车上，我和妹妹玩起了游戏。车快开到厦门北时，我的六龄牙突然就痛了起来，俗话说：“牙疼不是病，疼起来真要命，”一阵阵疼痛使我十分难受，妈妈见了，连忙和妹妹调换回位子，坐到我的旁边照顾我，但她也束手无措，只好在一旁安慰我。这时，妹妹走过来，拿出糖果说：“哥哥，别哭了，吃了糖你的牙齿就不疼了。”我忍住疼痛，说：“我牙疼不能吃糖。”接着我又哇哇大哭，列车员走过来问妈妈：“这孩子怎么了？”妈妈说：“就是牙疼了，请问你有没有止疼药？”旁边一位不知名的叔叔听到了，二话不说，从行礼包里拿出一颗说：“这是从**买来的止痛药，效果很好，吃了就不疼了，”我就像见到救命仙丹似的吞了下去。我向他道谢。他说：“不用谢，止疼要紧。”吃了药后，我就睡着了，等我醒来时，那位叔叔不见了，我的牙齿也没有疼过。

　　火车上的这件事真让我感动。

一位叔叔作文3

　　他的眼睛**的，鼻梁高高的，嘴巴也是**的，脸上长着很多痘痘。说真的，他看起来不是太好看，但他是一位非常温柔的叔叔。

　　有一次，我和叔叔一起走在回家的路上。他很风趣，我和他聊得非常开心。突然，前面路上出现了一个***。我抬起脚，准备把这家伙一脚踢飞出去。这时，叔叔连忙阻止了我，轻声说：“别踢，一不小心，你会摔跤的。再说。这***提的别处，万一别人踩到了，也会摔跤的。”我想了想，觉得他说得很道理，便红着脸说：“知道了。”然后，我把***从地上捡起来，扔进了旁边的垃圾桶里。我回到叔叔身边，他看着我夸奖道：“你真棒！”我不好意思地说：“这是你提醒我的呢，要不然我就乱踢它了。”和叔叔聊着聊着，我就到家了。告别说再见的时候，我有些不舍。

　　在印象里，这位叔叔很温柔很可亲，我非常感谢他，他让我懂得了要爱护环境，讲究卫生，做一个讲文明的的好孩子。叔叔，谢谢你！

一位叔叔作文4

　　在一个秋天的早晨，我起床晚了点，于是赶紧洗刷，匆匆的吃过早点，就直奔学校。可是不巧，天公不作美，居然下起了雨。我又不得不扭回头回家去了把伞就去挤公交。

　　好不容易等到车来了，急急忙忙挤上去，啊呀，连放脚的地方都找不到。“真挤啊”我小声说道。也就在这时，又听到司机开口了：“对不起，大家请下车，很抱歉，车出了一点问题。真对不起啊，各位！”

　　大家个个怨声载道，挤挤挨挨得下了车，我也无可奈何的随大家下了车。今天真是够倒霉的了。迟到是无疑得了。

　　可就在这时，来了一辆替班公交，大家也就再一次挤着、拥着**车，我也没客气，挤上车，正准备转身呢，却发现自己的脚下软乎乎的，低头一看，呀！我踩在一只乌黑发亮的皮鞋**，心想：完了完了，又该挨骂了。于是，我就连忙给他道歉：“对不起啊，叔叔。踩脏了你的鞋，我帮您擦擦吧。”于是我从书包里拿出纸巾，准备弯下腰去擦。不想这位陌生的叔叔，却说：“没事，我自己来吧。”

　　虽然就只是几句简简单单的话，让我真的很感动。原来对别人的宽容，会产生这样的奇效。人与人何必斤斤计较，多一些谅解和宽容，世界会变得更美妙！

一位叔叔作文5

　　秋雨淅淅沥沥地下个不停，在密密的雨中，街上行人很少，我不禁加快了脚步赶路。

　　我只顾着低头走着，突然把身旁的路人撞了一下，我连忙抬起头来，只见他无助地靠到了路边的墙壁，勉强地没有倒下。“对不起，对不起，我不是故意的。”我连声道歉。“噢，噢，不要紧。”哎呀！这时，我才发现他竟然是一位双目失明的叔叔。我心里感到一阵不安，慌忙地说道：“叔叔，我扶您吧！”说着，我就伸手去扶他，“太谢谢了！小姑娘。”她感激地说着。

　　我们一起向前走去，突然，我被什么东西绊了一下，差点摔了一跤。我低头一看，是一块下水道水泥板，我不满地嚷着说：“谁把这水泥板给挪开了，挪开了也不放回原位，真缺德！”叔叔没有吭声，我拉着叔叔说：“叔叔，你走这边吧，那边水泥板被人给挪开不小心会绊倒。”叔叔却把拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：“还会有人经过这里，说不定会被绊倒！”不一会儿，他摸索到了那块水泥板，又摸索到了旁边被打开的地方，小心翼翼地把水泥板盖好。然后，慢慢地站了起来，伸手到衣袋里去摸绢

　　这时，我仿佛看见了盲人叔叔那双眼睛在发光。

　　今天我虽然做了他的引路人，但是在学习做人的人生道路上，他又成为我的引路人。

一位叔叔作文6

　　在发生了那件事后，我打心眼儿里喜欢他。他，黑黑的肤色，额头是已经有了皱纹，有一个高高的鼻梁，头上抹了几缕头发。我们在我的亲戚的丧事上见到的，他的举动令我敬佩不已。

　　发生丧事的中午，妈妈让我在大街上看表演，后面妈说的话我没听到，看着看着，我一回头，爸爸妈妈早已不见了踪影。我马上想起了小孩迷路的事件。我急忙冲出人群，去寻找爸爸妈妈。我当时在那里人生地不熟的，找爸爸妈妈何谈容易。我见找不到他们，就在大街上大哭起来。这一哭引起了一个在我不远方的一个中年叔叔的注意。这个中年叔叔问我怎么回事，我如实的告诉了他。这个中年叔叔让我坐进他的车里，我连忙推辞道不了不了，不打扰您了。可他丝毫不改变主意，非要让我坐进去。我见我推辞不了，就进去了。他要帮我找爸爸妈妈，想我问我爸爸妈**电话号码，我不假思索的告诉了他。他打通了爸爸妈**电话，叫他们来接我。我看到他们在不远处的一个小屋里冲出来，和那个叔叔说了几句话，就把我抱走了。

　　这位叔叔是个好人，我要向他学习。

一位叔叔作文7

　　记得夏季一个星期六下午，我在离家不远地小石桌上津津有味地看书。这时，身材高大的“黑”叔叔走了过来。看到他那衣衫破旧、头发蓬乱肤色黝黑的样子，我断定他是个卖煤的人，往他身后望去，果然在路边停着一辆运煤的板车。我的心里嘀咕道：“他千万别坐在我身边，否则......谁知他偏偏坐在我身边，他摘下头上戴的草帽，用草帽来扇风，不时，从他身上散发出一股酸臭味儿，看着他那样，我实在看不下去了，便匆匆忙忙地跑回了家中。

　　回到家里，我感到空气变得新鲜了许多，舒服极了。可忽然觉得手空空的，好像忘了什么，转念一想：妈呀！书给落下了！这可怎么办？我急忙向石桌跑去。迎面，又碰到了那个“黑“叔叔，正焦急地向四处张望。我想：“今天遇着你这个卖煤的人，真让我倒霉透了。”我本想避开他走，他却叫住了我：“小妹妹，这书是你的吗？”看着他手中那本崭新的书，我连忙说：“是我的，你……”“给，拿着吧。要不是你回来，我不知上哪儿找你呢！”说完，他拉着煤车调了方向，转身走了“叔叔……”听到喊声，他扭过头来，冲我笑了笑，又继续向前走。

　　烈日下，他那被汗水侵湿衣裳的背影越来越远，但我却感到他背影越来越高大，而自己越来越渺小……

一位叔叔作文8

　　每个人都遇到过许多善良的人，有的是自己亲眼看到的，有的就是我们自己亲手做的，还有的是自己被别人帮助的。

　　一天，我在公交车上正在看书，突然在打开门的时候，有一位老爷爷**公交车，但是老爷爷行动不太方便，也没有人去帮助他。就在这时，一位叔叔急忙跑到老爷爷的身旁。他扶着老爷爷一步一步地走上来，并把钱也给付**，走上来的时候，老爷爷对叔叔说：“小伙子，谢谢你！”然后叔叔又回到座位**。

　　可就在这时，叔叔发现了老爷爷没有座位，对老爷爷说：“大爷，你不累吗？我把你扶到我的座位上来吧。站着太累！”老爷爷说：“我坐在那里，你不累吗？”叔叔又站着说：“没事，我不累。”

　　时间过的很快，一站又一站的人都到了家，但是人也越来越多，叔叔怕老爷爷被挤到，又挤到老爷爷旁边护着老爷爷。到达葛沟站的时候，老爷爷***对叔叔说：“小伙子，我到家了。”之后叔叔说：“大爷，我把你送下去。”老爷爷又说：“不用了。”叔叔说：“没事。”紧接着叔叔把老爷爷扶下了车，老爷爷还没有说谢谢公交车就开走了。

　　这位叔叔真善良，如果每个人都像那位叔叔这样，我们的社会将会更**美丽。指导老师：李纪伟

一位叔叔作文9

　　今年暑假，我来到了梦寐以求的宜昌市，下了飞机我兴致勃勃地走出了机场，因为我要去参观世纪工程——长江三峡水力发电厂啦！

　　我爸爸的同学——毕叔叔是三峡水力发电建设总公司的老总。他有一个圆圆的脸，细长的眼睛，鼻正口圆，个子不高也不矮，稍胖，说话笑眯眯的，十分**可亲。我一下子就和他熟了起来。

　　毕叔叔带我参观了左岸发电厂，并告诉了我长江三峡水利枢纽工程是世界上最大的水利枢纽工程。年均发电量900亿度以上。

　　毕叔叔还带我参观了船闸，截流纪念公园，他耐心详细地讲解了许多关于三峡工程的事情。虽然我有些东西不是听得太明白，但我知道这工程里用了很多先进的技术！

　　最后毕叔叔带我登**三峡大坝的坝顶。大坝真是雄伟壮观，大坝长2309.47米，坝顶高程185米。我乘坐的中型客车停在上面都显得很渺小。

　　毕叔叔大学毕业就到这里工作了，他在这里工作了28年。他工作认真，勤奋好学，刻苦钻研技术。他把自己的青春都贡献给长江三峡水利枢纽工程，他不怕苦，不怕累，为我国的水利发电事业做出了很大的贡献。

　　我要学习他那种工作认真，勤奋好学，刻苦研技术的精神，长大后做一个像毕叔叔一样对社会有用的人。

一位叔叔作文10

　　这是一个晴朗的星期天，我和妈妈乘公交车去奶奶家看奶奶，在车上碰到了一位叔叔，他给我留下了深刻的印象。

　　因为是星期天放假，所以车上的人很多，我和妈妈好不容易才坐到一个座位。车到了一站，上来了一位抱着小孩的阿姨。妈妈刚想要让座，只见前面座位上的一个叔叔突然***，给那位阿姨让座，阿姨连忙致谢，那位叔叔只是微微的一笑。，

　　车开了一会，我们到站了。下车时，我发现这位叔叔也在这站下车。走了一会，就看见一位青年男子开着汽车撞到了一根柱子，刚好***中一位老奶奶。我和妈妈刚要去扶她，只见一个人影从我身边闪过，上前扶起了老奶奶。我定睛一看，又是他——那位车上让座的叔叔。他把老奶奶扶起后，检查了一下她的伤势，又叫了一辆出租车，送这位老奶奶去医院。为了协助他，我和妈妈决定一同前往。到了医院，叔叔一会儿挂号，一会儿找诊室，一会儿去交钱取药，忙的不亦乐乎。最后，我们一块儿把老奶奶送回家里。老奶奶的家人了解情况后，对这位叔叔千恩万谢，还把医药费还给他。而他仍是那微微一笑，就匆匆地走了。

　　这位叔叔与我素不相识，但他给我留下了深刻的印象。

一位叔叔作文11

　　春天来临，在一个阳光明媚的早晨，我来到公园闻到一股熟悉的香味，但一时又说不上来是什么香味，突然我听见有个人叫着：“看，桃花！”我寻着走过去，果然，看见许多桃花绽开它那粉红的脸蛋，还发出淡淡的幽香，这让我想起了我5岁时去公园摔倒的事。

　　那天时的情景和今天一样，阳光明媚，那时，我带着小狗在公园里飞快地奔跑着，就在我不注意的时候走到了我的.另一边，我从狗绳上绊了过去，摔倒在地上，我双腿和双手都有一个很大的伤口，我缓缓地从地上爬起来，趔趔趄趄向家的方向走去，在路途中，我遇见了一位叔叔，他了解了我的情况便蹲下，说：“我背你回家吧！”我愣了一下便爬上他的背，为他指路，到了家爸爸妈妈万分感谢这位叔叔，叔叔什么也没说就走了。

　　突然，我记起在我和陌生叔叔的地方也有一棵桃树，那棵树上有一个类似于三角形的凹口，接着我仔细观察了一下这棵树，而这棵树上也有一个三角形凹口，我记起这就是我与叔叔遇见的地方。想着想着，眼睛就湿了……

　　从这件事件让我知道了，许多人都是十分善良的，而他们善良都值得我去学习。

一位叔叔作文12

　　星期六，我们作文班放了学后，我走到纺校，准备坐21路车回家。

　　正在我等车的时候，后面一阵脚步声传来，一个很轻快，一个则很沉重。“小朋友，”我回头一看，原来是一位叔叔，还搀扶着一位老太太，那位老太太已是满头白发，手里还拎着一个大皮包，看样子是从外地来的。“坐21路车是在这里吧?”那位叔叔问道。“噢，对，就在这。”

　　车来了，我们**车，人并不多，但没有空位，车晃的很厉害，那位老人吃力地抓住一个把手，才没被晃倒。过了几站，车上下去了几个人，有了个座位，那位叔叔笑着对老人说：“妈，坐那吧，把包给我拎着，我站会儿。”老人慢慢地坐了下去，对那位叔叔说;“今天可累死我了，这城里就是大，要是我自己，都找不着路。”“没事，以后我常带你来，就找着路了，回家好好休息休息，”那位叔叔一边看着窗外一边说。车不*稳，老人差点摔了过去，那位叔叔赶紧用一只手抚住老人。

　　他们到站了，在蒙中，一老一少慢慢地走下车，叔叔一手拎着皮包一手扶着老人，消失在茫茫车海之中。

　　我想，这不就是天下子女们对父母的孝心吗?这种爱也是让人感动的。

一位叔叔作文13

　　我们乘坐的是一个公交车，车上的人特别多，我和妈妈好不容易才找到一个座位。这时，车到站了，上来一位抱小孩的妇女，前面的那位叔叔看到后，赶紧让座位给她们坐下,然后那位叔叔只是腼腆地笑了笑。

　　车到了我们要下的那一站，我和妈妈发现那位叔叔也刚好下了车。马路上，有一位老奶奶正缓慢地走着，突然一个人骑着电动车飞驰而过，把一根柱子撞倒了，正好砸到了那个老奶奶。老奶奶捂住了伤口，那位车上让座的叔叔看到了那位老奶奶，他敏捷地把老奶奶扶起后，检查了一下伤势，又叫了一辆出租车，决定送这位老奶奶去医院。为了协助他，我和妈妈也一同前往。到了医院，叔叔忙着挂号，把老奶奶送进了病房，然后又去取药，忙得不亦乐乎。最后，我们又一块儿把这位老奶奶送回了家。老奶奶的家人了解了情况后，对这位叔叔千恩万谢，还说要把医药费还给他。这位叔叔仍是一脸腼腆，并急忙与大家打了个招呼，就匆匆地去了。我和妈妈到了奶奶家我就把这件事情的经过讲给了奶奶听，我的奶奶问我：“等你长大的时候如果你眼前一位老奶奶倒了你会不会去扶起她啊?”我回答：“恩，我也会去把她扶起来的，要助人为乐嘛。”这时之后，我就开始期待那一天的到来。

一位叔叔作文14

　　这是一个晴朗的星期天，我和妈妈乘车去奶奶家，车上碰到了一位叔叔，他给我留下了深刻的印象。

　　因为是星期天的缘故，车上人特别多，我和妈妈好不容易才坐到一个座位。车到站了。车上来了个抱小孩的妇女。妈妈刚要让座。只见前面座位上的一位叔叔迅速站了起来，让了座。这位妇女连忙致谢，叔叔只是腼腆地笑了笑。顿时，我对这位叔叔产生了好感。

　　车开了一会儿，我们到站了。下车时，我们发现这位叔叔碰巧和我们一站。我和妈妈还没走一步，只见一个骑助动车的青年因车速过快而撞倒了路边的一根柱子，这根柱子砸中了一位缓缓而行的老奶奶。妈妈刚要过去扶她，只见一个身影从旁边闪过，上前扶起了老人。我定睛一看，又是他——那位车上让座的叔叔。他敏捷地把老奶奶送去医院，为了协助他，我和妈妈决定一同前往，到了医院，叔叔更是一会挂号，一会把老奶奶送进病房，一会儿又去取药，忙得不亦乐乎。最后，我们又一块儿把老奶奶送回了家。老奶奶的家人了解情况后，对这位叔叔千恩万谢。还要把医药费还给他。这位叔叔仍是一脸腼腆，并急忙与大家打了招乎，就匆匆离去。

　　这位叔叔虽然与我们素不相识，但他给我留下了身刻的印象。

一位叔叔作文15

　　这天风和日丽，和*常看似一样，却发生了一件与*日不同，深深感动我的事。

　　“真是的，让我自己出来买菜。我刚写完作业，也不让我玩！在一阵埋怨声中，我无可奈何地走出了家门。我摸出了妈妈给我的两块钱零钱，**公交车，投了币，找了个靠前的位置坐了下来，看着沿边的风景，盘算着买菜剩下的钱买什么“小吃”。

　　“胡说，你就是没交！”一阵吵闹声打断了我的“思路”。我定睛一看：原来是一位老奶奶**车，服务人员和司机说她没交钱，她却说自己交了。老奶奶带着一位小女孩，拎着一大袋东西，头上满头大汗，一看已经走了很长时间了。司机满脸怒容：“没交钱，快下去！不下去这车就不开了！”而老奶奶却哭丧着脸，泪珠都快出来了。司机却毫不留情“下去，下去。”他挥着手“快点，这车还要开！”老奶奶眼泪汪汪，边走边说：“这世道，我都走了……走了五公里了！”这时，一位叔叔走来，拿了两元钱，说：“给，两元，把那位阿姨请上来。”司机无奈，只好把她请上来。老奶奶感激地看了他一眼，他笑了一笑，又回座位了。我的眼里闪动着泪花。

　　这位叔叔的笑容，我终生难忘。那笑容是那么感动人，饱含着一颗金子一样的心。

青莲居士是哪一位诗人的别号？ (菁选3篇)（扩展10）

——除数是一位数的除法教学反思菁选

除数是一位数的除法教学反思

　　身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的除数是一位数的除法教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

除数是一位数的除法教学反思1

　　一、教学设计

　　估算是数学的一个重要内容。以前只作为选学的内容，但它在日常生活中的应用十分广泛。学习估算知识，不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养学生思维的灵活性。现在国家教委颁布实施的新大纲、新数学标准中，对小学数学有许多变动，其中一条就是加强估算的教学，不像过去对于估算犹如蜻蜓点水，一带而过，而且更加注重灵活性、应用性。但是这种灵活性不能是随意性，还必须有优劣的评价，这就需要我们教师把握教材，掌握方法，让学生能学到即方便又准确，而且还实用的估算方法。

　　我的这节课就是出于这个目的设计教学的。本课以刚刚结束的校运动会为背景，对教材进行了修改，让学生能够轻松，愉快地完成学习。先出示例题：高琦小学三到六年级有433名运动员参加了在市体育场举行的春季运动会,每个年级大约多少名运动员?

　　433÷4≈?

　　通过比较，讨论等方法，让学生们自己选出最好的估算方法，即“在方便的基础上求准确”。在达到共识之后进行巩固练习，而后借用“幸运52”上的“看商品猜价格”游戏放松课堂气氛（猜商品价格应该从整数猜起，逐步缩小范围，实际上也和估算有关），游戏结束，把估算运用到生活实际应用中(结合运动会上本班运动员成绩的一些数据进行估算)，最后要求学生明确在实际生活中，被除数有时只能取（近似值）多，而有时只能取（近似值）少，增强学生学习估算的实用性。同时对学生进行体育意识和集体荣誉感的培养。

　　二、教学片段实录

　　片段一：

　　出示例题：高琦小学三到六年级有438名运动员参加了在市体育场举行的春季运动会,每个年级大约多少名运动员?

　　438÷4≈?

　　师：我想请同学上黑板写出你的估算过程。

　　生1：438÷4≈400÷4=100

　　生2：438÷4≈420÷4=105

　　生3：438÷4≈440÷4=110

　　生4：438÷4≈432÷4=108

　　……

　　师：刚才上来的同学都做出了很精彩的估算结果，我们一起探讨一下这些同学的估算方法谁最好。

　　生：我认为生1的最好，因为估算时应该把被除数四舍五入到最高位

　　生：我认为生3的最好，它的答案最接近精确值

　　生：我也认为生3的最好，它的估算最简单

　　生：不是最简单的，生1的最简单

　　生：生1的简单是简单，但是结果相差太远了

　　……

　　师：同学们讨论得真好，很热烈，现在你们认为谁的方法最好？

　　齐声：生3的最好！

　　师：为什么？

　　生：因为他的方法又简单又接近答案

　　师：对了，我们在估算的时候，不但要方便，而且最好还能准备一点，也就是“在方便的基础上求准确”，这样我们才能达到估算的目的。下面一些算式要求同学们估算，看看同学们能不能做到即方便又准确。

　　118÷4276÷92214÷77403÷8

　　250÷6814÷83710÷96105÷2

　　同学们十分精彩地完成了练习。

　　教学反思：本课我将教材做了全面的的修改，从例题到应用，都是用学生刚刚参加过的校运动会为背景，表扬了为班级拼搏的运动员，进行一次培养集体荣誉感的教育，创设亲切、愉快的情境，调动学生的学习主动性。

　　其次，打破常规，采用灵活的'教学方法，引导学生理解和体会到估算的本质和目的，从而掌握估算。计算题的估算精确范围比较宽松，一般情况下**误差均可。这正是锻炼学生创新意识的好时机，因此，我在教学过程中打破常规，除了教学书本上的方法外，还鼓励全体学生充分发挥自己的想象力，找出与书本不同的方法。只要在合理误差的范围内，能迅速地口算估出答案的，均予以肯定，从中又找出“在方便的基础上求准确”这样一个不是定义的定义下进行最精彩的估算。

　　第三，充分发挥学生的学习主动性。让学生自己先试估算，再让他们自己观察、对比、讨论、辩论，最后达成共识，老师在其中充当引导者的角色，学生自己找到好的估算技巧，比老师直接的传授要好得多。

　　不足：在学生试估算时，学生说出了四五种后还硬要学生再想方法，本意是为了有更多的对比材料，谁知弄巧成拙，让学生不知所措。

　　片段二：出示例题

　　（1）方老师为了慰劳运动员,带了96元钱去买饮料,每瓶5元,每个运动员都能喝到饮料吗?

　　师：想一想，这道题如何估算？

　　学生1：96÷5≈100÷5=20（人），我们确实有20名运动员，刚刚好。

　　师：同不同意？

　　学生：同意……不同意……

　　师：有同学不同意，为什么不同意？

　　学生2：我班有20名运动员，96元只能买19瓶，不够

　　学生3：买东西钱要带多，不能带少

　　学生4：这一题被除数只能往少的方向取近似值

　　……

　　师：对了，有时候我们还得看实际的情况，不能盲目的估算。买东西就属于这种情况，买东西钱带少了是买不到东西的。

　　出示例题

　　学校开表彰大会,表彰在运动会上110名优秀的运动员,每4个运动员坐一条长凳,大约需要多少条长凳?

　　师：想一想，这道题如何估算？

　　学生1：110÷4≈100÷4=25（条）

　　学生2：不对不对，你把人数看成100近似值，那另外十个人不就没凳子坐了吗？

　　学生：说的有道理……

　　师：很好，同学们真聪明，这一题跟上一题又不同了，像坐凳子，坐车，坐船类似的问题，我们不能把人数给取少了，否则就有人没有凳子，车，船可坐了。通过这两道题，同学们知道在生活中的估算，一定要具体问题具体对待。

　　教学反思：

　　这部分中，学生在自主探究的过程中进一步理解新知，估算是与生活密不可分的。同时又一次掌握了估算要在具体的环境中来考虑，结合实际选取最合适的近似数。然后运用新知识来解决问题，使学生更真切地感觉到估算知识与生活实际的紧密联系，从而体现了估算的应用性。这一部分课本没有涉及，完全是对课本的延伸和扩展，考虑到三年级学生的年龄特征，没有安排更进一步的探讨。本人对这部分的加入是否恰当没有十分的把握。

除数是一位数的除法教学反思2

　　《除数是一位数的除法》是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法，并且学习了口算除法的基础上进行教学的。在教学的实践中难免会有一些错漏，为了弥补教学中的许多不足，数学网整理最新的数学《除数是一位数的除法》教学反思，仅供大家参考学习。

　　《除数是一位数的除法》教学反思：

　　1、 运用已知，探求新知。

　　以动手操作为**，以探究除法竖式的书写格式和计算顺序为线索，以达到自主理解算理为核心。如:教学“42÷ 2”时，引导学生运用操作的方法和口算方法进行计算，并借助这两种方法自行探究笔算除法中每一步的计算含义，从而掌握新的知识，所以在教学中，我主要让学生采用尝试、探究、讨论的方法自己学习计算方法。力图继续渗透可以利用旧知学新知的迁移能力，培养学生“会学”的能力。

　　2、 勤于思考，有效学习。

　　思考是学生学习数学认知的本质特点，是数学学习的.本质特征。在教学中我注重将思考贯穿于教学全过程，将操作、观察、叙述、思考有机的结合，让学生在操作、观察、叙述中思考，在思考中体验、领悟。教师在适当的时间仅仅在关键处给予点拨:说说，“5”为什么写在商的十位上?“算式中6减4余2，这个2表示什么?接下去该怎么计算?”“比较这两个算式，有什么区别与联系?”……..从而促进学生思考，提高学习的效率。

　　3、 合理有效地创设问题情境，激发探究兴趣，体会数学在生活中作用。

　　课标实验教材的特点尽量使所学的数学知识紧密地联系生活实际，使学生觉得所学的知识就在身边，很有用，但有些数学知识点并不容易“生活化”。所以就需要教师创设一个生活的情境。教材中创设的情境是一个蔬菜批发市场，学生对蔬菜批发市场的情境并不是很熟悉，但对自己喜欢吃的蔬菜非常感兴趣。因此在教学中，设计一个问题:“这些蔬菜你都喜欢吗?”使学生较快地进入本节课的主题，让学生自己提出问题，并在解决问题中自然引入新课。

除数是一位数的除法教学反思3

　　《除数是一位数商是两位数的笔算除法》课的开始，我先进行听题口算，20多道题大约两分钟的时间，学生***非常的集中，大部分的同学把小手举得高高的，课堂气氛活跃，看来这一环节的.教学设计达到了我训练的目的，学生能听、算结合提高了口算的能力，式的写法。在探究新知，先出现例题：把48根小棒*均分给4个同学每个同学分几根？学生读题，理解题意，列出算式：48÷4=？老师问：猜一猜，结果是多少？你是怎样想的？有的同学说是8，他回答不上来。有的同学说是12，因为9×4=3648-36=12。那到底应该怎样算呢？我让学生思考口算应该怎样算？学生能回答：40÷4=108÷2=48＋4=12学生用摆小棒的方法验证，接着让学生边摆边说，这一环节学生很顺利，而且小组讨论汇报时有几个同学回答特别好，把4捆小棒也就是4个十*均分成4份，每份是一个十，再把8根小棒也就是8个一，*均分成4份，每份2个一，合起来每份是12。

　　我接着**：你们能试着用竖式方法计算吗？学生试做，我在下面看时，只有个别学生会算，一部分的同学看着题目发呆，5分钟过后，我走到黑板前讲解，刚才摆小棒时，先分的什么？（整捆的）写竖式时，要先从什么位开始算起呢？接着请几个会做的同学讲解，说算理并板书，然后带着做练习。最后**练习时，大部分学生还是不会，这时我的大脑一片空白，只好把算理又讲了一遍，就下课了。反思这节课，我自认为前半节课的设计比较合理，只不过对学生放手不够，有些牵着学生走，象有几种方法计算时可以完全放手让学生自己说，对于“学困生”可能只会用最直观的方法，中等生可能会用两种方法，尖子生会想到用竖式，而在讲解竖式时，我又过高的估计了学生，觉得这部分知识很简单，其实这部分知识才是教学的重难点，算理和书写方法，学生很容易受到加、减、乘法竖式的干扰，主要是没有讲透，在练习时，重点多强调算理和书写格式就好了。听完教研员说课后，我恍然大悟，找到了自己的不足。

　　总之，今后在备课时，我真的要在备教材的同时还更应该备学生。

除数是一位数的除法教学反思4

　　本节课的教学目标是让学生体会学习除法估算的必要性，能结合具体的情境选择合理的估算方法，培养学生的估算意识。

　　本节课在教学新课之前，我先练习了几道一位数除整十整百数的口算题，接着又复习了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中，学生已经知道今天学习的内容一定和“估算”有关，我顺势引出并板书出课题。

　　从今天第一节课的教学情况看，301班多数学生基本掌握“根据除数来估出被除数的近似数”的方法，但对于教材中提到的“将估算与精确计算结合起来”的教学策略学生掌握情况却并不理想。反思其原因，主要是自己在教学后一种估算方法是，没有给足够的时间让学生亲身体验和感受，这一环节教学过快。针对第一节课出现的问题，第二节课重点部分的教学我临时进行了调整。

　　在教学第二种估算方法时，我放慢了教学节奏，先让学生想一想124÷3是不是只能把124估成120来进行估算呢？有没有离准确值更接近的估算方法呢？这个问题抛出以后，教室立刻就沉静下来，学生个个陷入到沉思状态。过了一会儿，终于有一个学生发现剩下的.4箱每人还可以分1箱。吸取上节课失败的原因，此时我留了一点时间让学生在头脑中想象运茄子的过程，过了一会儿，学生们纷纷的开始点头。为了进一步加强，我又顺势请了两名学习中等的学生说一说。

　　为了进一步帮助学生巩固接近准确值的估算方法，在教学做一做第1题260÷4时，我也重点增加了这种方法的训练。

　　通过改进了教学方法以后，本节课的教学效果明显好于第一节课。

除数是一位数的除法教学反思5

　　根据教材的编写特点，由具体的问题情境，引出教学的内容，精心**学生根据问题情境，通过想一想、辩一辩、动手分一分、试一试等教学活动，让学生在教学活动中，理**数是一位数的除法算理，掌握计算法则。同时通过解决生活中的数学问题，使学生掌握数学与生活的联系，学数学、用数学，培养学生的应用意识和分析解决问题的能力，发展学生的思维。

　　新课标中，将学生数感的培养和估算提到一个很重要的位置。无论是哪种运算，教材中都十分注重学生的估算能力的`培养。在估算中，除法的估算是最难把握的，也是学生最难掌握的。教学中，我努力给学生营造一种*等、合作的学习气氛，鼓励学生参与交往，引导学生一起去探索、去体验、学生在课交往中将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，实现了师生之间、生生之间的相互促进。教学中，我还特别注重引导学生学会倾听。只有倾听，才有交流，因此我指导学生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言，要学会合理地评价评价别人的观点和想法，要学会接受别人的优点，并要从中受到启发，取人之长，补已之短，让交流和过程成为大家共同发展的过程。在教学中，主要的目的不是如何去估算，而是要培养学生的估算意识，使不同的算法、算理**地**在解决同一个问题的过程中，使学生在解决同一个问题时可先用不同的计算方法。

除数是一位数的除法教学反思6

　　人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”在小学数学教学体系中有承上启下的作用：它是在表内乘法、表内除法、减法和一位数乘多位数的基础上进行教学的；它为学生学习掌握除数是两位数的除法，以及除数是多位数的除法奠定了扎实的算理知识和思维基础。

　　本单元主要教学内容有口算除法和笔算除法。在教学中发现两个教学安排上的特点：一是本单元的例题与习题，真实、自然的体现了除法产生于解决一个个具体的现实生活问题。二是教材逻辑地设计了一个个逐级而上的知识台阶，便于学生充分利用已有的知识很经验，通过自主探索、合作交流的学习过程去主动获取所学的知识内容和应用能力。

　　在教学中，我比较注重如下教学思想和教学措施：

　　一是运用已知，探求新知。以动手操作为**，以探究除法竖式的书写格式和计算顺序为线索，以达到自主理解算理为核心。如：教学“笔算除法”例1“三年级*均每班种多少棵？”时，根据题意列出算式：“42÷2＝”时，引导学生运用操作的方法和口算方法进行计算，并借助这两种方法自行探究笔算除法中每一步的计算含义，从而掌握新的知识。教学“商中间或末尾有0的除法”的.例6时，考虑在此之前，学生对除数是一位数的笔算除法的方法、格式都比较熟悉了，所以在教学中，我主要让学生采用尝试、探究、讨论的方法自己学习计算方法，通过交流、讨论明白当除到被除数的某一位上不够商1就商0占位。同时在用竖式书写时，这个过程可以省略。课堂教学引导中继续渗透利用旧知学新知的“迁移”能力，培养学生“会学数学”的能力和感悟学习数学的乐趣。

　　二是勤于思考，有效学习。思考是学生学习数学认知的本质特点，是数学学习的本质特征。在教学中我注重将思考贯穿于教学全过程，将操作、观察、叙述、思考有机的结合，让学生在操作、观察、叙述中思考，在思考中体验、领悟。教师在适当的时间仅仅在关键处给予提示：说说，“2”为什么写在商的十位上？“算式中8减6余2，这个2表示什么？接下去该怎么计算？”“比较这两个算式，有什么区别与联系？”……用问题促进学生思考，提高学生学习的效率。

　　三是合理有效地创设问题情境，激发探究兴趣，体会数学在生活中作用。课标实验教材的特点尽量使所学的数学知识紧密地联系生活实际，使学生觉得所学的知识就在身边，很有用，但有些数学知识点并不容易“生活化”。所以就需要教师创设一个学生身边的生活情境。因此在教学“笔算除法”例1时，我置换设计一个问题：“过新年时，家长把52元钱*均分给3位小朋友，每位小朋友得多少元零花钱？”使学生根据自己真实的生活情境进入课题的主题，并在解决问题中自然引入新课。

除数是一位数的除法教学反思7

　　本节课的教学内容是人教版第四册除数是一位数的除法练习课。

　　教学目标：

　　1、通过练习使学生进一步练习口算除法，笔算除数是一位数的除法和除法验算，提高学生的计算速度和准确性。

　　2、通过错例订正，正反强化，突破商中间有0和商末尾有0的除数是一位数除法。

　　教学难点：

　　养成认真审题、计算和验算的良好习惯。

　　本节课我创设游数学乐园的教学情景，以活动为载体，共创设六个教学活动，分别是《开火车》、《猜猜我是谁》、《火眼金睛》、《我选择我喜欢》、《逛欢乐岛》和《总结收获》。

　　这六个环节以游数学乐园为主线，贯穿整个教学活动。情景的创设为激发学生的学习兴趣做铺垫，使学生喜欢数学，爱学数学。

　　活动一《开火车》即口算，设计除数是一位数的除法的口算题和*时学生在口算时常见的错例，如56+7，检验学生除法口算的熟练程度和避免学生养成思维定势；

　　活动二《猜猜我是谁》即括号里最大能填几，通过练习提高学生的试商能力，与利于提高笔算除法的正确率。其中2×（）＜103很多学生会填成2×（50）＜103；

　　活动三《火眼金睛》即错例改例，呈现大部分学生在作业中最常见的'错例，集中体现在商中间或末尾有0的笔算除法计算，这个环节的设计主要是为下一个环节笔算除法做铺垫。

　　活动四《我选择我喜欢》即竖式计算下列各题，是希望通过练习使学生达到熟练判断商的位数和笔算除数是一位数的除法，熟练掌握除法验算的方法通过验算使学生养成良好的验算习惯。

　　活动五《逛欢乐岛》即实践运用，让学生将所学的饿有关除数是一位数的除法的知识运用于生活当中，能举一反三解决生活中的问题。落实数学来源于生活，生活中处处有数学的新课改理念。

除数是一位数的除法教学反思8

　　除数是一位数的除法是学生学习了表内除法后进行学习的，教学后进行反思，我有以下几方面的体会：

　　成功之处：

　　1、让学生在动手操作中感知算理

　　首先在探索两三位数除以一位数的计算方法时，由于部分学生已能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过**学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。其次是练习中的扑克牌和买奖品，引导学生用学到的知识去解决实际问题，体现计算的意义，使学生感到数学是有用的。

　　2、口算、笔算相结合，鼓励算法多样化。

　　在解决分小棒的问题时，强调解决问题的方法多样化。可以利用学具直接操作得出结论，也可以用除法计算出来。计算又可以分为口算和笔算，我重点引导学生掌握笔算的方法。最后还可以用估算来验证自己的笔算结果。这样就使学生体会到解决问题的方法有很多，但也要从中选择更为方便实用的一种。

　　不足之处：

　　课堂节奏较慢，遇到例题较多的课节，探究新知花费的时间过多，课上练习的时间较少。

　　改进措施：

　　1、教学语言和设计影响课堂节奏。每个教学环节应当更加有挑战性，比如说每个小组第一轮的练习比赛正确率看哪个组对的最多，第二轮比赛比赛速度，看哪个组做的又对又快，老师计时两分钟。这也是一个形成习惯养成的过程。并且活跃了课堂，节奏紧凑让孩子们有性质。

　　2、在扎实教学内容上。课上多次进行了集体运算，让孩子们自主练习的时间变少了，应该合理安排练习时间，减少在黑板上演示的过程，多多利用展台，将孩子们的练习及时呈现和反馈，通过在展台上学生自己的讲解，也是一个练习表达和算理的一个过程。

　　3、课上多一些鼓励性的语言。孩子们被动的做题成为习惯，少了对数学探索的激情。应该多多注意自己每个环节的导入语，并时刻运用激励法调动孩子们学习兴趣。比如说：新的知识，你会吗？老师不信。

　　4、学会有效的`小结。才能让孩子们真正的懂得，数学是如此的简单和有乐趣，真正的理解数学常常运用旧的知识解决了新的问题，对孩子**要直指算理，培养学生的迁移思想。

　　今后会更加努力，多多反思。让自己的数学课堂变得生动有趣，激发孩子们的学习热情。

除数是一位数的除法教学反思9

　　上计算课枯燥，课堂气氛不活跃，过去自己教学只需几分钟时间，新课就结束了。这学期听了郑蔚、冯琳老师执教的乘法和除法的计算课，知道上好一节计算课确实不容易。在开学初的一次教研组活动中，教育专家曹培英老师对我校数学教师进行了一次培训，特别是曹老师在分析三年级计算单元，他的教学设计、教学理念对自己的帮助颇大。听了曹老师的分析后，使我的教学脉络更清晰了。

　　除数是一位数的除法是学生第二次学习除法知识。学生已经学习过表内除法（包括有余数和没有余数），理解了除法的意义。依据教材意图，本课要在原有基础上实现从“表内除法”到“被除数是两位数，除数是一位数，商是两位数（被除数十位没有余数或有余数）”的突破，以便学生加深对除法意义的认识，理解算理，掌握算法。在教学中重点体现让学生经历从“表内除法商是一位数”到“商是两位数”的突破过程，突出问题解决的过程，理解算理，掌握算法，完善学生的认知结构。在教学设计上我找准学生的起点，从学生已有的知识水*出发。采用了讲授和自主学习相结合的方法。课后有以**会：

　　1、利用口算经验学习笔算。

　　在教学本节课前，学生对除数是一位数的除法的.口算方法熟练，笔算大多数学生有所遗忘，会写的也写错。于是利用学生熟练的口算经验学习笔算，将口算方法、笔算的算理理解与算法的掌握紧密结合，降低新知学习的难度。

　　2、注重有序思考的方法。

　　观察*时的计算教学发现：有些学生机械模仿，有些学生会说不会做，言行不一致。除数是一位数的除法，在本节课中学生虽然看不出笔算的必要性，但它是后继知识学习的基础，学生有必要理解算理，方法掌握。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思考过程。

　　3、做、说、评、改相结合。

　　计算课的教学，学生也应该“知其所以然。”课堂上，提供足够的时间和空间，让每位学生动笔试一试，说一说，对做法说法相互评一评，再把错误改一改，学生学得实在些，相关能力也得到培养。

除数是一位数的除法教学反思10

　　本课通过解答三个具体问题，对本单元所学知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。同时能根据问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。

　　在教学过程中，我让学生自行解答三个具体问题，然后思考以下几个问题：1、在解答以上问题的过程中，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法计算？2、你用什么方法验证自己的计算是正确的？3、用自己的话说一说225÷5的计算过程。

　　在练习中，第一题让学生判断商的位数、估算近似值、笔算准确值等练习，进一步掌握除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。通过刚才的教学，学生掌握的情况较好，初步完成我的预定目标。第二题是估算练习，四、五题是四则运算和四则混合运算练习，既巩固笔算除法又为四年级具体学习四则混合运算起铺垫作用。第三、六题是计算在解决问题中的`应用。引导学生利用题中信息再提出一些数学问题进行解答，其中还有两步计算才能解决的问题，逐步培养学生有条理的表述能力和解决生活中简单的实际问题的能力。

除数是一位数的除法教学反思11

　　在本课教学过程中我力求做到以下几个点：

　　1、找准教学起点，探究导入。

　　充分使用学生已掌握的有关口算乘法的知识和对乘除法之间的关系认知的感性积累来同化、顺应，构建新知识充分尊重学生的认知基础是非常有益的，所以我先让学生复习口算乘法，并说说的算法。这样即找准了教学的起点，又调动了学生探究的积极性。在得到反馈后，对学生可以迁移的知识没有详讲，如：当学生学会603后，他们可以很快的推算出6003、60003、600003.基于对学生的了解，我把讨论、研究的新知和核心问题确定为：（1）将所解决的问题先进行分类（2）我们应先解决哪道算式，再解决哪道算式？（3）603得多少说说你是怎样想的？

　　2、给学生尽可能大的探究空间。

　　引导学生自己探究是我设计本节课的根本出发点，因此，在探究完603得多少这个教学环节后，我设计了具有较大探究空间的问题再算什么会容易些？你发现了什么？来**学习活动。至于再算什么？能发现什么？这些我都没有明确规定，而是留给学生充足的自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的**，并且我还改变了一问一答这种师生之间的单向交流方式，而是引导学生在合作中探究，在交流中发现。

　　师：请同学们仔细观察603、6003、2403、1243、这四道算式的特点，然后将他们分一分类？说说你的理由。

　　生：可以将603和6003分一类，因为他们很接近。剩下的各分为一类。

　　生：也可以将603、6003、2403因为他们的末尾都有零。

　　生：可以将被除数是两位数的分一类，是三位数的分一类。

　　师：接下来问问同学们，我们应该从那道算式起展开我们的学习呢？

　　学生沉默了一会，有些困惑，有些同学在嘀咕：老师教什么，我们就学什么呗！还要问我们吗？

　　过了一会一两个同学不确定的举了手，

　　生：是2403吗？我猜的。它要好算些！

　　生：我认为是603，因为它简单些！

　　师小结导入：同学们，我们学习知识的规律就应该由浅入深。所以，就让我们从最简单的603开始展开我们今天《口算除法》的学习。

　　在教学中我十分注重问题研究方法的指导，当603、6003、2403三个要学习的问题呈现之后，我不是简单地指定学生先研究哪一个问题，怎样研究；而是先**学生讨论应该先研究哪一个问题，为什么？使学生懂得研究问题要分清由浅入深的次序。接着，我又让学生思考：你准备用什么方法来研究？使学生学会选择研究方法。这些方法都是授之以渔，着眼点落实在学生探究品质和探究能力的提高。

　　《新课程标准》的学习让我开始重视知识的形成过程，重视让学生自己发现获取知识。因此我设计通过复习、铺垫、启发、点拨,使学生推想、探究出该怎样算。运用尝试教学,引导学生自己去探索、发现知识规律。这样,既有助于培养学生的思维能力又能体现以教师为主导、学生为主体的教学原则。

　　师：算出603=20再算哪一道算式就比较容易呢？

　　生：（部分学生脱口而出）6003！

　　生：因为6个十除以3得两个十，那么六个百除以3就得两个百。我还可以知道被除数扩大十倍，所以商也扩大十倍。（学生能总结到理论的高度上，这一点是我没有想到的）

　　师：你真了不起，连这个也知道。不过老师要补充一点在除数不变的情况下，被除数扩大十倍，所以商也扩大十倍。

　　生：老师！我知道了，604=240，那么204=80，所以很快算出2403=80

　　师：什么？（我一时没有反映过来，确切的说我是低估了学生的能力）你能在说一遍吗？

　　生：604=240，那么204=80，所以很快算出2403=80

　　师：天呐！！你连这个也想到了！！（这一点是我在备课中绝对没有预料到的答案。今天这个孩子果真给我**一课，让我看到他们才是课堂上真正的主人，他们的潜力是无穷尽的。）

　　实践告诉我们，提出猜想，树立假设是科学研究问题的核心环节，它决定研究的方向，对培养学生探究问题能力而言，提出猜想，树立假设比验证更为重要。这个教学环节的设计中，我不是告诉学生接下来我们学习什么，而是让学生去设想，再学习哪道算式容易些？，我所要关注的是培养学生探究知识的`能力，着眼的是学生的可持续发展。

　　师：根据603=20和6003=200，你还能算出哪些算式来呢？

　　60003=20xx（有几个同学领会到了）

　　600003=200006000003=20xx.0......（大部分同学感悟到了，声音变得激动起来）

　　新课程明确指出：有效的数学学习活动，不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、主动探索与合作交流是学生学习数学的主要途径。口算除法的知识，对相当一部分学生来说，并不是一张白纸，如何在学生已有的知识水*和经验上建构新知呢？新的数学理念教会我，应尊重学生的个体差异，鼓励学生**思考，提倡算法多样化。本节课我为学生提供了较大的探究空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，体会解决问题的喜悦；并且通过学生自主探索的计算方法的过程，培养了学生的创新意识和解决问题的能力。

除数是一位数的除法教学反思12

　　本节课是教学除数是一位数除法的起始课，是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法基础上学习除数是一位数的口算除法，口算除法不仅在实际中应用广泛，而且它也是为学习笔算除法做铺垫的。因此，本节课按照“理解——概括——提高”的思路**教学，复习铺垫选择的数据和算式紧扣本节课例题，复习了本节课要用到的'主要知识和方法，为学生学习新课内容，铺*了道路。

　　讲授新课时，注意让学生动手，以动手摆小棒和问答思考做思维主线，引导学生先讲，教师补讲，并做好必要的推理归纳，讲清算理算法，对例题处理的重点教学例1（1），学生**完成例1（2），合作完成例1（3），在练习设计上采取分层练习和综合练习相结合，整个教学过程体现以学生为主体，教师起主导作用的特点。

除数是一位数的除法教学反思13

　　1.第一课时的失误从何而来？

　　在没有教学之前，我认为我自己是很有准备的，也认为自己为可能出现的问题进行了充分的预测。所以我为学生准备了学具，也强调了除法竖式的步骤及每一个步骤的意义。但是当我看到学生仍然在：答案口算，竖式照样填空“后问自己,为什么学生不领情？其实很清楚，第一课时的情景根本就体现不出为什么要高位先除，使用乘法和减法的迫切性也不明显。学生只是在老师的“教诲”下依次除,乘，减，没有对竖式必要性的体验，就不会认同这一方法，没有认同，学生当然就挑自己方便的“答案口算,竖式照样填空”来写竖式了。

　　2.学具操作的目的'是什么？

　　在这次的教学中，我认识到，一定要让学生充分操作学具，深刻体验两位数怎么分，才能对后面的竖式教学产生正迁移效果。不到火候，等于白操作，后面的竖式仍然很难让学生接受。第二课时的学具操作花去了20几分钟，看似费时但后面的竖式教学却非常流畅，学生在前面深刻体验的基础上，对竖式的认可度就**提高了。所以我认为学具操作时间要以学生的体验为尺度，而不是仅仅以教师的教学时间为尺度，要让操作起到辅助学习的作用，而不是唱花腔。

　　3.竖式抽象的基础在哪里？

　　我们的课堂上，在学具操作时常常很热闹，可是操作结束了，学具一收，学具的作用似乎也一收，教师把操作的意义仍在一边不在理会，转而开始抽象。结果教师常常发现，自己已经注意了从具体到抽象的过程，学生却仍然不理解。其实我们常常忽略的就是这么一点点拨。学生因为其心里特点，注定不可能像**一样会“由此及彼”抽象过程中如果不与具体事物紧密联系，就不容易引起共鸣，学具操作的作用那个也失去了。就像我自己这节课讲到竖式中“十位上的余数怎么办”时，全班只有几个人举手。如果我此时注意联系前面学具操作时的场景，相信还会有更多人举手。

除数是一位数的除法教学反思14

　　提到反思,我既没有高深的理论,更没有高屋建瓴的见解。只想把讲授《除数是一位数的除法估算》这节课中出现的让自己最有感受的两个小插曲再现给大家。

　　插曲一：导入带来的心慌。

　　除数是一位的口算除法是学生能够正确、快速估算的基础。在复习带新课这一环，我出示了除数是一位数的口算卡片，以开火车形式让学生口算说得数，然后想通过出示124÷3这个算式，让学生意识到这个题比较麻烦，不能马上说出结果，引发学生解决问题的需要，进而进入新课的学习。这个自让我认为水到渠成的设计，却出现了小差错。在学生两轮开火车时，有几个孩子答的不是很顺畅，可当我出示那个较麻烦题124÷3时，一个孩子却快速地说出了得数：“老师，这道题商41余3。缺乏教学机智的我，真有些茫然不之所措，心慌了，按套路很牵强的导入到例题的学习中。还记得课下，那个扰乱我思路的孩子兴冲冲的来到了我的身边问：“老师，我表现的好吗？”我勉强的笑了笑：“好！”看着那天真的孩子，我不禁对出现的问题进行了再思考。我认为自己的教学机智短少是其一，更主要是自己在课的设计上还是有所欠缺。只是单线的考虑到除数是一位数的口算除法与估算的关系，而未考虑学生受思维定势的影响。当学生遇到124÷3还是在努力快速的寻求答案，并未产生丝毫的估算意识。而我去想借此，让学生去理解估算的现实意义，多牵强的想法。这是导致这一环节不尽人意的原因所在。还记得杨**在以前导课的时候曾经说过：“好的课的开头，要使学生自然而然的进入，所设计的环节能巧妙的溶为新知。”怎么来体现这一点让学生乐于接受呢，为此，我又对本课的开头做了新的设计：

　　（1）同学们，看我们班又多了老师同我们一起上课高兴吗？谁能说说教室里大约有多少人呢？

　　（2）老师知道我们每个孩子都是读书小博士，下面请同学们打开语文书第一页，注意老师给你们30秒的时间，你能估算出这页有多少个字吗？想想用什么办法。

　　插曲二：争辩带来的兴奋。

　　孩子们真的是很容易满足，也很容易进入情景。结合估算与生活联系紧密这一特点，我设计了这一环节：同学们想到老师家作客吗？老师有200元钱，为了招待大家，老师想给大家准备三元一听的饮料，老师最多能买多少听？学生马上变的兴奋起来。学生在这之前已经掌握了估算的多种方法。有的学生说，把200看成210÷3=70。还有的`学生说200看成180，180÷3=60，见学生并没有太留意题中的要求，出现了错误，我补问了一句：“两种方法都可以吗？”马上引起了学生们的注意。有了争议的声音。粱彪说：“老师你不是说，估算有很多方法，我们欣赏哪种就用哪种吗？”其他学生马上随声附和。细心的杨红彪马上说：“不对，题目上说的是最多能买多少听？所以我们就应该把数估的大一些。”这时大多孩子马上顿悟：估算要结合不同的情景，要合理选用估算方法，有时要估大些，有时要估小些。看着学生兴奋的小脸，这时我仿佛悟出了课堂教学的真谛：惟有真正的尊重，营造**、**的教学氛围，使学生敢想、敢说，不唯书，不唯师，敢于交流争辩，让学生自己成为学习的主人，这时的课堂才是学生学习的乐园。

除数是一位数的除法教学反思15

　　在本堂课的教学中，通过情景的创设，解决了数学问题，激活了学生的思维，学生学习的积极性很高，课堂气氛活跃。具体体现在以下几方面：

　　1、大胆对教材进行整改

　　《除数是一位数除法的估算》是小学三年级第二学期的教学内容，它是在学生学习了加、减法估算以及乘数是一位数乘法估算的基础上进行教学的，如果按照一期教材进行处理，学生虽然也能掌握知识，但是新课程数学教学内容最大的转变是生活化和综合化，而老教材在这一方面是比较欠缺的。根据估算这一教学内容的特殊性，我大胆对教材进行整改。实际上，在教学之前，我就反复思考这个问题：书本上的例题用不用？由于书本上的例题完全脱离学生生活实际，最后我决定不用。在删除原有例题的基础上，我以当前比较**的话题——**贯穿整堂课的教学内容，学生通过解决有关“**”的一系列数学问题来完成教学，把数学学科与思品学科有机整合，既掌握了数学知识，又结合了生活实际，激发了学生的学习兴趣。一节课下来，我觉得我的决定是对的。因为数学教学的目标由过去的发展“双基”的基础上重视学生数学能力的培养演变为重视学生的情感、态度和价值观的培养。教学中，通过一些有关**的信息，让学生进一步了解国情，从而加强对国家前途命运的'忧患，增强责任感，进而坚定学习信念。

　　2、机智处理教学中出现的情况

　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生在思维发展及情感交流中，往往会不由自主地产生一些教案预设以外的新情况，若不及时进行调整，会令人遗憾。我觉得这节课最精彩的地方就是在于当学生解决364300÷9≈时，我发现有部分学生没有掌握，我灵机一动，补充了一道3547÷5≈来加强估算合理性的训练。有的学生把3547估成3500，有的学生把3547估成4000，这时我引导学生思考怎样估最合理，同学们迫不及待的在下面讨论起来。没想到这一不露痕迹的小***，能产生这么好的教学效果，学生的思维进行了碰撞，在碰撞中学生的智慧得以升华，自然而然解决了本堂课的重难点。这也反映了教师的教学机智，根据课学的实际情况，随机应变，灵活处理课堂教学中出现的各种情况。

　　3、注重培养学生数学交流的能力

　　教学中，我努力给学生营造一种*等、合作的学习气氛，鼓励学生参与交往，引导学生一起去探索、去体验，学生在课堂交往中将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，实现了师生之间、生生之间的相互促进。教学中，我还特别注重引导学生学会倾听。只有倾听，才有交流，因此我指导学生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言，要学会合理的评价别人的观点和想法，要学会接受别人的优点，并要从中受到启发，取人之长，补己之短，让交流的过程成为大家共同发展的过程。培养学生数学交流的能力，我还做到关注学困生，让学困生**“多唱戏”。在学习了除数是一位数除法的估算后，我请了一位知识接受比较慢的学生，鼓励她完整的表述除数是一位数除法的估算方法，做到把阳光洒到每一个角落。相信这个学生通过训练，发言的欲望会不断增强，交流的能力也会提高。

　　4、存在的问题

　　由于要对教材进行整改，在选择信息时，还要注意数据的合理性，例如在开放型练习中，以这样一道题：**省终年不冷不热，长夏无冬，每年4—11月是**的夏季，8个月的总温度只有176摄氏度，估计一下，**夏季的*均气温约为多少摄氏度？176÷8=，如果把176估成200，**夏季的*均气温约为25摄氏度，而实际情况**夏季的*均气温是22摄氏度，因此教案设计时一定要严谨。

　　总之，数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，教师必须因势利导，讲求策略，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，利用知识的迁移原理，创设学生感兴趣的情境，引导学生自主学习，从而在潜移默化中提高学生的综合能力。