【教学目标】

　　1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。

　　2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。

　　3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语);本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。

　　【教学重难点】

　　1.对白求恩同志共产主义精神的理解。

　　2.对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合;夹叙夹议，以议为主的表达方式;用对比的方式摆事实讲道理;概括而有力的语言。

　　【课时安排】二课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。

　　“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您!/这里——/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫。/您静静地安息吧!/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前!/……”

　　有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。

　　二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练

　　1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：

　　以身殉(xùn)职 派遣(qiǎn)　　　　狭隘(ài)　　 热忱(chén)

　　拈(niān)轻怕重 纯粹(cuì) 　　　　鄙薄(bó)　　 漠(mò)不关心

　　殉职：为公务而牺牲生命。

　　狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。

　　鄙薄：轻视。

　　2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。

　　3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。

　　三、再读课文，理清全文脉络

　　1.出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗?

　　2.教师范读课文。

　　3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。

　　学生讨论后，教师明确各段的重点句：

　　第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

　　第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

　　第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

　　第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

　　教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：

　　第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。

　　第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。

　　第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

　　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”

　　(本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。)

　　四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式

　　1.出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗?

　　2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。

　　3.学习小组间交流发言。

　　4.教师总结明确：

　　“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。

　　第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历;让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。

　　第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。

　　最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。

　　夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。

　　五、拓展延伸

　　课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗?

　　六、布置作业

　　1.熟读课文，找出课文中运用的成语。

　　2.学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他(她)的看法。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多?

　　教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。

　　二、含英咀华，学习本文的语言特色

　　1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处?还需要注意一些什么问题?我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。

　　(1)首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。

　　提示：

　　拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。

　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。

　　精益求精：好了还要求更好。益：更加。

　　见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。

　　教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如 “拈轻怕重”、“漠不关心”等;有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。

　　(2)讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。

　　学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。

　　(3)你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。

　　2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。

　　如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。

　　3.文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个……的人”排比短语有什么作用?

　　学生讨论，教师总结：“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高;“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁;“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范;“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣;“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。

　　三、掌握本文的论证方法

　　议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。

　　1.请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法?

　　提示：议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。

　　2.你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢?

　　学生交流讨论，教师总结：

　　本文运用多种论证方法(如引证法、例证法、正反对比等)，对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。

　　首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。

　　其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”。对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。文中举出不少人对工作拈轻怕重;对同志对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。

　　最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。

　　四、收束全课

　　五、布置作业

　　1.进一步熟读课文，背诵最后一段。

　　2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。

　　文章叙议结合，叙而简约，议而精辟。教师明确这两点，就要注意引导学生对白求恩同志生平的了解。只有对其生平的感人事迹有充分的感知，才能更好的领悟此文事理统一这一特点。同时，这是一篇说理雄辩的议论文，教师如何引导学生充分感知文本，品味文本的美。教师在引导学生理解文章时，要避免自己喋喋不休的“独台戏”式的分析，把自己的理解分析替代学生的理解分析。避免满堂灌，扼杀学生对文本个性化的解读及对文章独自的体验，抹杀学生积极思维这一重要过程。教师应侧重于引导学生自读自悟。

　　基于以上认识，本人在教学上重点突显两个环节：查找并搜集白求恩的生平事迹，特别是感人的事例。“晓之愈深，理之愈明”，这是深入理解本文的情感基础之所在。学生在搜集整理白求恩事迹的过程，既是培养学生整合材料分析归纳的能力，同时也是心灵受浸染震撼的一个过程。其次，引导学生自读自悟，相互交流，互相启发，深化对文本的理解，特别是对文本的鉴赏，这又是属于对文本的审美的范畴。

　　教学时，要精心设计文本的切入角度。只有找准了文章的关键点，才能提纲挈领，纲举目张，达牵一发而动全文之功效。如何把握切入的角度及找准关键点呢?教师尽可能引导学生搜集文本的时代背景，对象(人物)背景，写作背景。这是解读文本的重要途径，是指导学生深入理解文章的切入口。

　　作为读者，我们所阅读文章，也仅此是作者情感表现、人生阅历冰山之一角，只有充分把握文章的“三个背景”，才能更好的透过字里行间，进而抓住文章的灵魂——其精妙之处也就在此。

　　最怕脱离文章进入望文生义的误区。

　　可是，有时我们的语文教学往往脱离了背景，情感，语境。这就好比把美女当作木乃伊，我们还津津乐道地肢解、碎尸。教学尽可能的把握相关背景，还原情境，揣摩作者的写作动机，品味文中精妙之处。一言以蔽之，从人文的角度出发，培养学生健康的心智，明是非，辨美丑。让学生因文悟美，以文寓美，丰富心灵。这也许是语文的功效。

　　教学的上策，是教师引而有法，学生悟有所得。教师引诱相导，学生通过寻找，发现，交流，相互补充，丰富了文本，学生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互为启发，从而升华对物、对人、对情的高层次的把握与理解。

《纪念白求恩》教案 篇11

　　教学目标

　　1.全面感知，总体把握课文内容。

　　2.理解写作的层次及叙议的写法。

　　3.学习白求恩先生的国际主义精神。

　　教学重点、难点

　　全面感知，总体把握课文内容，理解写作的层次及叙议的写法。

　　教学准备

　　课件、小黑板、卡片等。

　　设计思路

　　学习本课要以学生自学讨论为主，教师适当点拨。对有些语文知识的学习，可通过赏析重点段落来完成，不要肢解课文。

　　教学时数

　　安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师导人：简介白求恩生平事迹。白求恩同志的死使人们无比悲痛，毛泽东同志于1939年12月21日写下了这篇纪念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之处表现在哪些方面?下面我们一起学习毛泽东的文章《纪念白求恩》。(板书课题及作者。)

　　二、自主学习

　　师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)

　　1.自读课文，找出并掌握文中出现的生字词。画出你认为好的句子。

　　2.找出各段的重点句，归纳各段要点。

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?

　　4.白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲，这些是一种什么精神?

　　5.在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?

　　6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?

　　7.找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不同?

　　8.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

　　2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1.解释下列词语。

　　漠不关心 麻木不仁 见异思迁 拈轻怕重 精益求精

　　明确：(让一位同学解释，如有错误让其他同学纠正。)

　　要求：(记住重点字词。)

　　2.找出各段的重点句，归纳各段要点。

　　明确：(不要求答案统一，只要有理即可，目的只在于检查学生的思考情况。)

　　(参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段：学习他对技术精益求精的精神。第四段：我们大家要学匀他毫无自私自利之心的精神。)

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?

　　明确：(不远万里来到中国；对工作极端负责，对同志满腔热忱；对技术精益求精。)

　　4.白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲，这些是一种什么精神?

　　明确：(国际主义精神；毫不利己专门利人的精神；精益求精的精神。概括地讲，这些都是共产主义精神。)

　　5.在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?

　　明确：(用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。从对工作、对人民两个角度进行比较。)

　　(这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。)

　　6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举晋察冀边区军民的例子?

　　明确：(此题让学生自由发言。)

　　(参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中 “二极端”的判断是准确无疑的。)

　　7.找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不伺?

　　明确： (记叙文中的“叙”要生动、具体、细致；议论文中的“叙”是为了证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”要简明概括。)

　　8.研读赏析课文第一段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)

　　①为本段划分层次。

　　②这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。

　　③文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢?(自圆其说即可。)

　　(2)小组代表交流发言。

　　明确：

　　(①划分层次可分三层：第一层：从开头至“不幸以身殉职”。高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层：从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层：从“列宁主义认为”至结束。引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

　　②……不幸以身殉职。II一个外国人……

　　这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。

　　③先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情与理相结合，议论的逻辑说服力就会大大增强了。)五、梳理巩固

　　学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

　　六、拓展训练

　　(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)

　　做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。

　　板书设计

　　纪念白求恩

　　毛泽东

　　纪念白求恩------------学习白求恩

　　共产主义精神 国际主义精神

　　毫不利己专门利人的精神

　　对技术精益求精的精神

　　毫无自私自利之心的精神

　　夹叙夹议-------------对比鲜明

《纪念白求恩》教案 篇12

　　知识目标：了解议论文的文体常识；体会对比的作用，品味准确、严密的语言。

　　能力目标：学会归纳各段内容的要点；学习本文夹叙夹议的写法。理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。

　　情感目标：学习白求恩同志伟大的共产主义精神。

　　第一课时

　　学习

　　目标

　　1.归纳各段内容的要点，整体感知全文。

　　2.学习白求恩同志伟大的共产主义精神。

　　教学过程★★★

　　一、导入新课

　　导入一先请同学们听一首诗朗诵（配乐）：（多媒体出示诗歌）

　　“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您!这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧!在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前!……”

　　这是由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

　　二、教学新课

　　☞目标导学一：朗读课文，整体感知

　　1.抽查四个人朗读课文，检查预习情况,着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。

　　2.抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。

　　3.学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。

　　第一自然段的重点句是:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点:赞扬白求恩同志的国际主义精神。

　　第二自然段的重点是:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”要点:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　第三自然段重点句是:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。”要点:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　第四自然段重点句是:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　4.第二自然段分几层写的?各层的主要内容是什么?明确：

　　第一层(从开头至不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。

　　第二层(从一个外国人”至每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

　　第三层(从列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

　　,而把写其专心业务、精研技术放在第三段?

　　明确：一个专心业务、精研技术的人,如果没有进步的政治思想,他可以为反动的压迫者、剥削者服务,而白求恩是共产主义战士,他把他高明的医术和宝贵的生命奉献给了在极端艰苦的环境中进行解放斗争的中国人民。白求恩的这种国际主义精神特别值得我们肯定与赞美,值得我们学习。因此,文章首先把白求恩的国际主义精神提出来,接着再指出他的积极工作、热爱同志、热爱人民的共产主义品德。

　　‖教学提示‖

　　这一环节的几个问题，让学生过小组合作交流解决。

　　‖学法指导‖

　　引证法，全称为引用论证法，是通过引用经典语录、约定成俗的市井言论、生活常识等作为论证论据来证明论点的一种论证方法。

　　引证法用性的话语，使说理更加深刻、透彻，具有说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深。5.你还知道白求恩大夫的哪些事迹？请上网查阅。

　　在英国学习期间,由于专心于业务,住房的冰箱里经常都装着人的器官,“像个血淋淋的肉铺子”。

　　当听到有人要“照顾”他,让他留在后方延安时,白求恩气愤之下竟把圈椅从窗户扔出。

　　年近50岁,一次竟连续为115名伤员做手术,持续时间达69个小时。

　　‖教学提示‖

　　引导学生搜集白求恩事例，让学生开阔视野，加深对本文内容的理解。

　　三、板书设计

《纪念白求恩》教案 篇13

　　课文

　　（一九三九年十二月二十一日）

　　白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能*帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。

　　白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

　　白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。

　　我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

　　教案

　　【教学目标】

　　1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。

　　2.学会归纳各段内容要点。

　　3.理解文中的对比手法及其作用。

　　4.本文句式整齐，节奏明快有力，学生在反复朗读中体会作者的思想感情和语言的说理力量。

　　【教学重点】

　　1.对白求恩同志共产主义精神的理解。

　　2.对比手法的运用及其作用。

　　【教学难点】

　　体会作者的思想感情

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，有这样的一个人，他生的光荣，死的伟大，你知道他是谁吗？今天我们就来学习这样一篇文章《纪念白求恩》

　　二、我会读-——预习展示

　　派遣(　　)　　狭隘(　　)　　满腔热忱(　　)　　拈轻怕重(　　)　　

　　以身殉职(　　)　　鄙视(　　)　　晋察冀(　　）

　　（明确：学生先自读，再展示，接着学生互评、老师点评）

　　三、我来解——整体感知

　　同学们，回想一下，当你们看到这个题目的时候，你最想知道什么呢？以此让学生生成课堂问题，带着问题再读课文，问题总结如下：

　　1、白求恩是谁？

　　2、我们为什么要纪念白求恩？

　　3、我们要纪念白求恩什么精神？

　　第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。

　　第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。

　　第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

　　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神

　　（明确：学生自读课文，先独立解答问题，再小组内交流答案，最后全班展示，并且学生要自评、互评、师评相结合，以此调到学生学习的积极性）

　　四、我会评——精读评析

　　以上是对文章的一种略读方法，为了更加真实地走进白求恩，了解白求恩精神，现在我们一起精读第二段，同学们边读边画出本段中描写白求恩的句子。

　　1、白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

　　2、从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”教师先示范朗读，并交给学生朗读技巧，朗读时要注意读音、声音、感情、快慢的把握，并且明确“没有一个不”“无不”是双重否定句式。

　　3、本段中除了写白求恩，还写了哪些人？他们又有什么特点？本段最突出的写作手法是什么？作用？

　　（明确：对比手法）

　　五、我有感——感悟主旨毛主席向全党发出号召：我们大家要学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神

　　六、我想说——情感升华

　　假如你在白求恩同志墓前，你会说些什么呢？

　　七、教师总结：

　　最后希望每一位同学都能像白求恩同志那样做一个有益于社会的人！

　　主题思想

　　《纪念白求恩》是一篇意义深远的纪念文章，无论思想内容，还是语言艺术，都是典范。这篇文章，对于提高思想政治觉悟，树立辩证唯物主义观点，发展逻辑思维能力都有极大的作用。

　　文章从介绍白求恩的生平事迹入手，使读者对他先有一个全面的了解，同时为全篇论述他的革命精神提出事实根据。因为白求恩当时是在敌后根据地和游击区工作，很多人还不知道他，加之又是一篇纪念他的文章，在论点提出之前，非将生平事迹交代清楚不可。文章的重点既在阐述他的革命精神，叙述生平事迹的文字就愈省愈好，这样才能使文章的主旨突出。因此，作者用两个复句、七十多个字，将白求恩生平事迹的最主要部分介绍得清清楚楚，而且在“五十多岁了”、“不远万里”、“不幸以身殉职”等词语中，饱含了赞扬和悼念的深厚感情。生平事迹介绍完了，作者立即以一个设问句过渡到全文的论题上来。为了启发读者进行思考、推论，设问句先说白求恩来中国的动机和目的，然后才问“这是什么精神”，最后予以确切的回答：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”这一回答的前两个分句，是递进句式，而不是并列句式。因为从广义解释和文章分析，共产主义精神是包活国际主义精神的。所以，该文的论点是号召每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。

　　第一段着重论述学习白求恩的国际主义精神。在介绍白求恩生平事迹的基础上，先以一个长句从理论上将列宁主义所主张的国际主义作了具体说明，然后指出：“白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。”这就不言而喻论证了白求恩是国际主义者，从而可以得出这样的结论：他的“不远万里，来到中国”，“帮助中国的抗日战争”的精神，当然是国际主义精神。紧接着以第二个长句从我国当时的革命斗争实际出发，提出中国共产党员要实践列宁主义路线的具体要求和目的，并归结为“这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义”。至此，深刻阐明了白求恩的国际主义精神，以及学习这种精神的重要性和怎样学习的问题。

　　文章的第二段重点论述学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。“利己”和“越他”是两种世界观的表现，“利己”的思想根源是私有制。无产阶级担负着消灭阶级剥削和压迫的历史使命，必须同私有制和由私有制而产生的传统观念彻底决裂。白求恩的国际主义精神，是他的共产主义精神重要的组成部分，而他的共产主义精神最本质的一点，则是毫不利己专门利人的精神。作为毫不利己专门利人的精神，可以有许多方面的表现，然而作者写得非常集中，抓住对工作的态度和对同志对人民的态度这两个关键，使读者立刻领会到这确实是“真正共产主义者的精神。对工作极端负责，也就是对党交给他的革命任务极端负责，对同志对人民极端热忱，也就是对群众对无产阶级极端热忱。应该说这都是无声阶级党性的表现。这一段第一层概活地指出白求恩毫不利己专门利人的精神在对工作、对同志对人民的态度上的突出表现，号召“每个共产党员都要学习他”。第二层与白求恩这种精神相对比，严肃地批评革命队伍里某些人在对工作、对同志对人民等方面表现出来的自私自利的恩想和作风。以此反衬出白求恩精神之可贵，显示出学习的必要。第三层回笔写抗日前线的军民为白求恩精神所感动的事实，采用否定词的登用，进一步有力地表明和赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神，证实前面写的“两个极端”是符合实际情况的，再次号召学习他的精神，同时点明这种精神就是“真正共产主义者的精神’。

　　第三段论述白求恩对技术精益求精的精神。联系上文，可以了解，他专心业务，对技术精益求精，正是他对工作极端负责、对同志对人民极端热忱的具体表现，也是他国际主义及共产主义精神在业务工作上一的反映。这一段鲜明地指出，白求恩以对技术精益求精为精神，对于见异思迁、鄙薄技术工作的人，是一个极好的教训。这就是说，应该学习白求恩，热爱本职工作，钻研技术，精通业务。

　　最后一段为纪念白求恩、学习白求恩的题意作结。前五句作者回忆与白求恩生前的交往，表达沉痛悼念的感情。“只见过一面”中的“只”，“仅回过他一封信”中的“仅”，这两个词都表示了无限怅惜、遗憾的心情。这样优秀的同志的逝世，最值得纪念的还是他的革命精神，而纪念他的革命精神的办法是学习他的革命精神，继承并发扬光大他的革命精神。因此，毛泽东同志在叙述了他伺白求恩的交住后，提出“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”。最后论述了学习白求恩的出发点以及多然的结一果，突出了毫无自私自利之心的堵神”的无比可贵，说明了学习这种精神的极其重要。只有学习这种精神，才能做一个真正的共产主义者。作者将对白求恩的热烈歌颂和对大家的恳切勉励结合在一起，使纪念、学习白求恩的意义充分发挥出来。

《纪念白求恩》教案 篇14

　　姚娜

　　第一课时

　　学习目的：

　　1、掌握全文思路；2、品味精彩语言；3、领悟积淀语感。

　　学习重点：品味和积累精彩语言。

　　学习难点：品味精彩语言。领悟积淀语感。

　　教具：幻灯机

　　学习过程：

　　一、把握语脉、理解语旨

　　1、默读全文，回答：毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？号召我们要做怎样一个人？（幻灯片投影）

　　学生默读之后，思考，讨论，交流，明确。

　　提示：（技术）工作精益求精的精神。号召我们做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

　　2、想一想以上要点是如何概括出来的？（幻灯片投影）

　　学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：根据每段的重点句概括出来的。

　　3、再粗读全文，思考全文四段之间的关系。

　　学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：前三段是并列关系，依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，这些都是他共产主义的具体表现；第四段是对前三段的总结，强调了学习白求恩精神的意义。

　　二、欣赏语体

　　教师范读第一自然段。并指导：第一二句叙述事件

　　学生各自朗读。

　　比较下面两个句子，找出它们的共同点。（幻灯片投影）

　　我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来

　　这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义

　　学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：每句的前后部分意思相同，但前部分内容更概括，后一部分内容更具体、更丰富，形成一种层进的结构，起到强调的作用，给人以深刻印象。

　　学生各自反复朗读以上两句，体会品味。

　　三、小结：（略）

　　作业：（1）熟读全文。

　　（2）完成课后练习。

　　后记：

　　第二课时

　　学习目标：1。品味精彩语言。

　　2.领悟积淀语感。

　　学习重点：品味和积累精彩语言。

　　学习难点：领悟积淀语感。

　　教具：幻灯机

　　学习过程：

　　一、学生朗读精彩语段，体会语境

　　学生各自朗读第二自然段。

　　“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”把“没有一个不”改为“都”，表达效果有什么不同？（用幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：原句用了双重否定，语气比一般肯定句更重，表达对白求恩的“佩服”和“为他的精神所感动”的程度更深。学生分别读一读原句和改句，比较、体会不同的表达效果。

　　二、积累与扩展（用幻灯片投影）

　　1、把成语“拈轻怕重”、“漠不关心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“见异思迁”抄写在卡片上，并它们领会在文中的意思。

　　2、将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

　　3、熟读课文后面白求恩的讲话。

　　三、熟读课文，然后完成以下任务。

　　1、从文中再找几处语言来欣赏品味。

　　2、运用多媒体帮助学生学习。出示有关白求恩的图像，录音机范读课文。

　　板书设计：

　　国际主义精神

　　赞扬财富毫不利己专门利人的精神

　　纪念白求恩对技术精益求精的精神

　　号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神

《纪念白求恩》教案 篇15

　　知识与技能

　　学习梳理议论文论证思路的方法;掌握夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用。

　　过程与方法

　　通过分析课文的记叙和议论，理解本文夹叙夹议的手法及议论文中记叙的作用。

　　情感、态度与价值观

　　理解白求恩精神的，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。

　　重点

　　1.夹叙夹议，以议为主的写法。

　　2.运用对比的方法，体会对比的作用。

　　难点

　　理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。

　　朗读法、讨论法、自主探究法。

　　学生

　　课前预习，搜集有关白求恩的资料。自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

　　老师

　　多媒体课件

　　2课时

　　1.白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗?一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢?学习毛泽东的《纪念白求恩》一文，我们就能找到答案了。

　　2.议论文小知识

　　议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。它以议论为主要表达方式，以理服人。它不像记叙文那样以情动人，也不像说明文那样以知识授人。议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。

　　议论文的三要素：论点、论据和论证。论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。

　　结构：提出问题(引论)--分析问题(本论)--解决问题(结论)。

　　白求恩(1890-1939)，国际主义战士。加拿大共产党员，的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北省唐县逝世。

　　白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

　　1.学生朗读课文，找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点(即段意)。

　　第一段重点句：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

　　要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

　　第二段重点句：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

　　要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　第三段重点句：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

　　要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　第四段重点句：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

　　要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　教师小结：

　　(1)赞扬白求恩同志的国际主义精神。

　　(2)赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　(3)赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　号召全党学习白求恩同志的这种共产主义精神。

　　2.各段内容要点之间的联系是怎样的?

　　文章前三段都是共产主义精神的具体表现。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，在第四段号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。

　　自读课文，分析论证方法。

　　(1)自读课文，选择其中一个分论点，阅读相关段落，分析作者采用什么方法来论证论点。

　　学生采用自主学习的方法，自由选择一个分论点，阅读课文第一至三段，分析论证方法，并将自己的理解批注在书上。

　　自主学习后，教师组织学生在班上进行讨论。

　　讨论明确：(1)第一段，事实论证和道理论证。(2)第二、三段运用对比论证方法。

　　(2)对比可以使论证更有说服力。请同学们齐读课文2、3段，从课文中找出有关的语句填写表格，并体会这样写的好处。

　　白求恩不少的人

　　对工作

　　对同志对人民

　　对技术

　　学生朗读课文，然后从文中找出语句完成填空。

　　白求恩不少的人

　　对工作极端的

　　负责任不负责任，拈轻怕重，把重担子

　　推给人家，自己挑轻的。一事当

　　前，先替自己打算。出了一点力

　　就觉得了不起，喜欢自吹，生怕

　　人家不知道。

　　对同志

　　对人民极端的

　　热忱不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

　　对技术精益求精见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路。

　　好处：通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。

　　通过对论证方法的分析，同学们对论证方法的作用有了初步的理解。下面我们进行总结归纳。

　　归纳论证方法的作用。要求学生将常见的论证方法及作用进行归纳形成理论，教师小结。

　　1.举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

　　2.道理论证：道理论证也叫引证法，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。

　　如果引用名人名言、格言警句、数据，可以增强论证的说服力和性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。

　　3.对比论证。作用就是突出强调。

　　除了以上三种常见的论证方法，在议论文中还会经常出现比喻论证。

　　4.比喻论证。用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法。能将抽象的道理具体化、形象化，从而使阐述的道理平易生动，浅显易懂。

　　1.合作探究，学习夹叙夹议的写法。

　　(1)请同学们跳读课文，从段落中画出叙事语句，并概括所叙述事件。

　　学生跳读课文，用笔圈点批画，并批注自己的理解。小组交流自己的学习成果，形成小组意见，在班级发言。

　　第一段：概括白求恩的生平经历;

　　第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对人民冷冷清清。从前线回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。

　　第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明;概括一班人鄙薄技术工作。

　　第四段，概括作者和白求恩的交往。

　　(2)精读这些叙事语句，比较它们与记叙文中的叙事有什么不同?

　　学生带着问题，探究比较，然后互相讨论，交流探究成果。

　　(1)作用不同。记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主体。议论文，是以议论为主的文章，叙事是为议论提供事实论据。

　　(2)详略不同。议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。

　　例如：文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息，概括性极强，行文非常简洁。

　　(3)在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，请同学们讨论这种写法有什么好处?学生互相讨论。

　　讨论明确：本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。

　　2.有感情背诵，体会语言。

　　(1)请思考，我们在朗读第四段时应该用什么样的感情去读?

　　学生轻声自读，体会感情。

　　第一句话应读出悲痛之情。最后一句应读得热情洋溢，气势磅礴。

　　(2)为什么最后一句话的感情发生了变化?

　　最后一句话运用排比的修辞方法，从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人”，它们分别是：人格--高尚，品质--纯粹，修养--有道德，志趣--脱离了低级趣味，人生价值--有益于人民。语意丰满，五彩缤纷，因此应该读出热情洋溢、气势磅礴之势。

　　(3)请学生齐声朗读第四段，要求先深沉，读出悲痛，后高昂，读出气势。

　　学生朗读，然后争取当堂背会。

　　3.课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗?

　　(各抒己见，讨论交流)

　　第一部分(第1自然段)：提出文章的中心论点，即学习白求恩的共产主义精神。接着提出文章的分论点--学习白求恩的国际主义精神。

　　第二部分(第2自然段)：提出分论点，学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。

　　第三部分(第3自然段)：提出分论点，学习白求恩对技术精益求精的精神。

　　第四部分(第4自然段)：总结全文，阐述学习白求恩的深刻意义。

　　文章从三个方面高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。

　　1.本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人;另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。

　　2.成语的大量运用是本文语言的特色之一。

　　如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。

　　3.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。

　　如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。

　　共产主义精神国际主义毫不利己专门利人对技术精益求精号召全党学习白求恩的精神

　　总--分--总

　　叙议结合以议为主

　　本文是一篇议论文，也是学生进入初中阶段第一次接触此类文体，在教学中，我主要通过合作探究的模式，让学生分别找出记叙与议论的内容，分析它们在文中的作用，让学生探究夹叙夹议的写作手法。

《纪念白求恩》教案 篇16

　　《纪念白求恩》教学设计示例2

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

　　2.学习议论文夹叙夹议的写法。

　　3.学习文中对比的作用。

　　（二）能力目标

　　1.学习写读书摘记，积累成语。

　　2.练习运用记叙、议论两种表达方式。

　　（三）情感目标

　　1.学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

　　二、学法建议

　　通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

　　（二）难点

　　议论文中议论与记叙的关系。

　　（三）解决办法

　　可以通过比较、讨论，读课文来解决。

　　四、课时安排

　　l课时

　　五、教具学具准备

　　l.课本前的插图《白求恩》。

　　2.投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。

　　六、师生互动活动设计

　　1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

　　2.引导学生思考、议论、归纳课文。

　　3.学生讨论如何向白求恩同志学习。

　　七、教学步骤

　　（一）导入新课

　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

　　一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

　　（二）明确目标

　　略

　　（三）整体感知

　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）

　　3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）

　　（四）教学过程

　　1.学习夹叙夹议的写法

　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

　　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

　　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。

　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

　　（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

　　（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。

　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

　　2.理解对比和成语的作用

　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

　　表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

　　解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

　　3.研读课文最后一段

　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

　　第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。

　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。

　　（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

　　（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

　　这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

　　（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

　　（5）朗读体会运用排比句式的好处。

　　这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

　　4.讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

　　学生讨论发言。

　　（五）总结、扩展

　　本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

　　（六）布置作业

　　1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

　　2.背诵最后一段。

　　（七）随堂练习

　　一、给加线字注音，并解释词语。

　　1.殉职 2.热忱 3.拈轻怕 4.鄙薄

　　二、根据课文内容填空：

　　一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法，在此处它的作用是________。

　　三、纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________的方法，构思上采用___________ 的表现手法。

　　四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　随堂练习参考答案

　　一、1.xùn为公务而牺牲生命 2.chén 热情 3.niān 接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 4.bǐ 轻视

　　二、一个高尚的人一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人 排比。

　　既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。

　　三、总分总 夹叙夹议 对比

　　四、国际主义和共产主义 毫不利己专门利人 对技术精益求精 毫无自私自利之心 毫无自私自利之心的精神。

《纪念白求恩》教案 篇17

　　八年级（上）语文同步练习（语文版）9纪念白求恩维度a 基础知识1 给下列加点的字注音：热忱 拈轻怕重 晋察冀殉职 鄙薄 纯粹2 解释下列词语：热忱： 拈轻怕重：麻木不仁： 精益求精：见异思迁： 鄙薄：不足道： 殉职：3 本文作者 ，选自 ，诺尔曼·白求恩， 医生。阅读下面的文段，回答后面的问题。

　　白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义。4 下列是成语的是 ①毫不利己②专门利人③拈轻怕重④满腔热忱⑤冷冷清清⑥漠不关心⑦麻木不仁5 本文段的论点是。a论述白求恩同志毫不利己专门利人的精神。b.论述白求恩同志对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热倩。c.批评我们共产党人中的一些人存在的缺点和错误，指出应该向白求恩学习。d.每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。6 文段中列举了很多现象与白求恩同志的“对工作的极端的负责任”对比。这样对比的作用是。a突出白求恩同志毫不利己专门利人的高尚品质。b. 严厉批评我们共产党人当中一些人存在的缺点和错误。c.既突出了白求恩的高尚品质，又阐明了我们共产党人学习他的必要性。d.鲜明的对比，使正面人物显得更高，反面人物显得更可恶。维度b 阅读能力训练阅读下面文章，回答问题唐初名相魏征说过四句很有见地的话：“傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。”这里的“欲不可纵”意为，对一切欲望不可不加节制。随着改革开放的进一步深入，我们有些干部经受不住金钱、色情的引诱，面对五光十色的诱惑，萌生出权欲、钱欲、色欲、赌欲、舞欲、酒欲。世界观、人生观、价值观严重扭曲。近几年来，要员落马的报道屡见报端。王宝森、胡长清、成克杰等人，无一不是毁在贪欲上。他们忘记了手中的权力，是用来为人民服务的，贪来贪去，贪进了班房，这也是放纵私欲的必然结果。古人尚明白“欲不可纵”的道理，何况我们今天的共产党人。问题的关键是，我们各级干部怎样从腐败分子的堕落中引起反思和警惕，怎样做到端正“官念”，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的诱惑。古人曰：“欲不除，如蛾扑灯，焚身乃止。”思想是行为的先导，心不贪，手才不会乱伸。党的好干部孔繁森，殉职时身上仅有8元7角钱，这8元7角钱是孔繁森无贪心的真实写照，映照出一个共产党人光明磊落的一生。人不可有贪欲，贪欲一旦萌生将日益膨胀，最终滑向罪恶的深渊。戒欲是每个共产党人终生面临的课题。据说古人在铜钱上打一个方孔，预示着钱眼如井，一旦掉进“钱眼”发横财者，必有横祸。贪欲就像一口无底之井，掉进去焉有不溺水之理，党纪国法告诉我们：欲不可纵！（选自《辽宁日报》2000年8月23日12版，作者杨金祥，有删节）7、本文的中心论点是什么？8、第二自然段中从开头的“……屡见报端。”和“王宝森……必然结果。”都是证明论点的论据，请你说说这两个论据各有什么特点？9、本文主要使用了什么论证方法？10、本文的开头和结尾有什么特点？维度c 探究应用白求恩同志的共产主义精神，直到今天仍然对我们有教育意义，阅读附文，写一写你对白求恩的共产主义精神的理解。9纪念白求恩维度a 1 chén niān jì xùn bǐ cuì2 热忱：热情 拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 麻木不仁：指不关心别人，缺乏热情。精益求精：好了还要求更好。见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。 鄙薄：轻视。 不足道：不值得一提 殉职：为公务而牺牲生命3毛泽东 毛泽东选集 加拿大 4③⑤⑥⑦ 5 d 6 c维度b 7对一切欲望不可不加节制（欲不可纵） 8前一个论据从整体入手，列举出我国干部比较常见的腐败欲望即事实，概括论述；后一个论据从局部具体入手，列举几个大贪官的放纵私欲带来的必然后果，即具体事实论证。9举例论证和道理论证、对比论证 10开头引用魏征的话提出论点、开门见山。结尾用比喻论证来证明贪欲带来的严重后果，以党纪国法来强调中心论点，照应开头，首尾呼应，行文先分后合，错落有致。维度c 略

《纪念白求恩》教案 篇18

　　知识目标：了解议论文的文体常识;体会对比的作用，品味准确、严密的语言。

　　能力目标：学会归纳各段内容的要点;学习本文夹叙夹议的写法。理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。

　　情感目标：学习白求恩同志伟大的共产主义精神。

　　第一课时

　　学习

　　目标

　　1.归纳各段内容的要点，整体感知全文。

　　2.学习白求恩同志伟大的共产主义精神。

　　教学过程★★★

　　一、导入新课

　　导入一先请同学们听一首诗朗诵(配乐)：(多媒体出示诗歌)

　　“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您!这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧!在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前!……”

　　这是由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

　　二、教学新课

　　☞目标导学一：朗读课文，整体感知

　　1.抽查四个人朗读课文，检查预习情况,着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。

　　2.抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。

　　3.学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。

　　第一自然段的重点句是:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点:赞扬白求恩同志的国际主义精神。

　　第二自然段的重点是:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”要点:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　第三自然段重点句是:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。”要点:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　第四自然段重点句是:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　4.第二自然段分几层写的?各层的主要内容是什么?明确：

　　第一层(从开头至不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。

　　第二层(从一个外国人”至每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

　　第三层(从列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

　　,而把写其专心业务、精研技术放在第三段?

　　明确：一个专心业务、精研技术的人,如果没有进步的政治思想,他可以为反动的压迫者、剥削者服务,而白求恩是共产主义战士,他把他高明的医术和宝贵的生命奉献给了在极端艰苦的环境中进行解放斗争的中国人民。白求恩的这种国际主义精神特别值得我们肯定与赞美,值得我们学习。因此,文章首先把白求恩的国际主义精神提出来,接着再指出他的积极工作、热爱同志、热爱人民的共产主义品德。

　　‖教学提示‖

　　这一环节的几个问题，让学生过小组合作交流解决。

　　‖学法指导‖

　　引证法，全称为引用论证法，是通过引用经典语录、约定成俗的市井言论、生活常识等作为论证论据来证明论点的一种论证方法。

　　引证法用性的话语，使说理更加深刻、透彻，具有说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深。5.你还知道白求恩大夫的哪些事迹?请上网查阅。

　　在英国学习期间,由于专心于业务,住房的冰箱里经常都装着人的器官,“像个血淋淋的肉铺子”。

　　当听到有人要“照顾”他,让他留在后方延安时,白求恩气愤之下竟把圈椅从窗户扔出。

　　年近50岁,一次竟连续为115名伤员做手术,持续时间达69个小时。

　　‖教学提示‖

　　引导学生搜集白求恩事例，让学生开阔视野，加深对本文内容的理解。

　　三、板书设计

《纪念白求恩》教案 篇19

　　《纪念白求恩》教学设计示例2

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

　　2.学习议论文夹叙夹议的写法。

　　3.学习文中对比的作用。

　　（二）能力目标

　　1.学习写读书摘记，积累成语。

　　2.练习运用记叙、议论两种表达方式。

　　（三）情感目标

　　1.学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

　　二、学法建议

　　通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

　　（二）难点

　　议论文中议论与记叙的关系。

　　（三）解决办法

　　可以通过比较、讨论，读课文来解决。

　　四、课时安排

　　l课时

　　五、教具学具准备

　　l.课本前的插图《白求恩》。

　　2.投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。

　　六、师生互动活动设计

　　1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

　　2.引导学生思考、议论、归纳课文。

　　3.学生讨论如何向白求恩同志学习。

　　七、教学步骤

　　（一）导入新课

　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

　　一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

　　（二）明确目标

　　略

　　（三）整体感知

　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）

　　3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）

　　（四）教学过程

　　1.学习夹叙夹议的写法

　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

　　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

　　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。

　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

　　（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

　　（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。

　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

　　2.理解对比和成语的作用

　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

　　表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

　　解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

　　3.研读课文最后一段

　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

　　第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。

　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。

　　（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

　　（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

　　这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

　　（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

　　（5）朗读体会运用排比句式的好处。

　　这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

　　4.讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

　　学生讨论发言。

　　（五）总结、扩展

　　本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

　　（六）布置作业

　　1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

　　2.背诵最后一段。

　　（七）随堂练习

　　一、给加线字注音，并解释词语。

　　1.殉职 2.热忱 3.拈轻怕 4.鄙薄

　　二、根据课文内容填空：

　　一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法，在此处它的作用是________。

　　三、纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________的方法，构思上采用___________ 的表现手法。

　　四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　随堂练习参考答案

　　一、1.xùn为公务而牺牲生命 2.chén 热情 3.niān 接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 4.bǐ 轻视

　　二、一个高尚的人一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人 排比。

　　既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。

　　三、总分总 夹叙夹议 对比

　　四、国际主义和共产主义 毫不利己专门利人 对技术精益求精 毫无自私自利之心 毫无自私自利之心的精神。

《纪念白求恩》教案 篇20

　　教学目标

　　1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。

　　2.理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。

　　教学重点、难点

　　1.夹叙夹议，以议为主的写法。

　　2.运用对比的方法，体会对比的作用。

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程全解

　　第一课时

　　一、预习

　　1.给下列加点字注音。

　　派遣以身殉职

　　纯粹鄙薄

　　狭隘热忱

　　晋察冀

　　2.解释下列词语。

　　派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

　　狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。

　　极端：<副>达到极点。

　　热忱：热情。忱：真实的情义

　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。

　　微不足道：不值得一提。

　　纯粹：<形>不搀杂别的成分的。

　　漠不关心：冷淡，不关心。

　　拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

　　二、导入

　　用多媒体播放电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景。展示有关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。

　　简介白求恩生平和文章写作的时代背景。

　　白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。

　　白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

　　三、朗读课文，整体感知

　　要求：朗读时要读准字音。

　　思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?全文共四段，各段之间有什么内在联系?

　　学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。

　　中心句：

　　第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

　　第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

　　第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

　　第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

　　归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)

　　第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

　　第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　四、学习第一部分

　　思考问题，学生讨论交流。

　　1.这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么?

　　明确：分三层。

　　第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。

　　第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

　　第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

　　2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有于么作用?

　　明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员;年岁已大，壮心不已;肩负重担，奔赴前线;以身殉职，重于泰山。

　　扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。

　　3.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么?用文中的原话回答。

　　明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

　　五、学生朗读第一段，分叙、议两部分，加深体会白求恩同志的国际主义精神。

　　六、小结

　　了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神;初步理解议论文中叙述的作用。

　　七、布置作业

　　1.探究、练习一。

　　2.选用随堂练习。

《纪念白求恩》教案 篇21

　　《纪念白求恩》教学设计示例2

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

　　2.学习议论文夹叙夹议的写法。

　　3.学习文中对比的作用。

　　（二）能力目标

　　1.学习写读书摘记，积累成语。

　　2.练习运用记叙、议论两种表达方式。

　　（三）情感目标

　　1.学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

　　二、学法建议

　　通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

　　（二）难点

　　议论文中议论与记叙的关系。

　　（三）解决办法

　　可以通过比较、讨论，读课文来解决。

　　四、课时安排

　　l课时

　　五、教具学具准备

　　l.课本前的插图《白求恩》。

　　2.投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。

　　六、师生互动活动设计

　　1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

　　2.引导学生思考、议论、归纳课文。

　　3.学生讨论如何向白求恩同志学习。

　　七、教学步骤

　　（一）导入新课

　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

　　一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

　　（二）明确目标

　　略

　　（三）整体感知

　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）

　　3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）

　　（四）教学过程

　　1.学习夹叙夹议的写法

　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

　　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

　　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。

　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

　　（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

　　（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。

　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

　　2.理解对比和成语的作用

　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

　　表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

　　解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

　　3.研读课文最后一段

　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

　　第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。

　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。

　　（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

　　（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

　　这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

　　（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

　　（5）朗读体会运用排比句式的好处。

　　这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

　　4.讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

　　学生讨论发言。

　　（五）总结、扩展

　　本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

　　（六）布置作业

　　1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

　　2.背诵最后一段。

　　（七）随堂练习

　　一、给加线字注音，并解释词语。

　　1.殉职 2.热忱 3.拈轻怕 4.鄙薄

　　二、根据课文内容填空：

　　一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法，在此处它的作用是________。

　　三、纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________的方法，构思上采用___________ 的表现手法。

　　四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　随堂练习参考答案

　　一、1.xùn为公务而牺牲生命 2.chén 热情 3.niān 接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 4.bǐ 轻视

　　二、一个高尚的人一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人 排比。

　　既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。

　　三、总分总 夹叙夹议 对比

　　四、国际主义和共产主义 毫不利己专门利人 对技术精益求精 毫无自私自利之心 毫无自私自利之心的精神。

《纪念白求恩》教案 篇22

　　《纪念白求恩》教学实录

　　课前板书

　　感知一篇

　　《纪念白求恩》阅读指导精读一段

　　背诵一节

　　师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读。

　　师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。（学生读全文）

　　师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。

　　生齐读：“白求恩同志……不幸以身殉职。”

　　师：这里介绍了白求恩在中国的经历。好，看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。

　　生齐读：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。”

　　师：好，第3段自己判断，读出叙述部分。

　　生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”

　　师：再看第4段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。

　　生齐读：“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。”

　　师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。下面我们把评议的部分读出来。我们来读第1段，男生读叙的部分，女生读议的部分。

　　男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。”

　　女生读：“一个外国人……国际主义。”

　　师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。下面我们来看第3段，大家思索一下怎样读出层次来。好，试一试。女生读第一个层次，男生读第二个层次。

　　女生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”

　　男生读：“这对于一班见，异思迁的人……一个极好的教训。”

　　师：第4段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。

　　一生读：我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。

　　齐读：现在大家纪念他……一个有益于人民的人。

　　师：我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。那我还要告诉同学们，第4段可以不从叙议的角度去划分。可从先说“我和白求恩”、再说“我和大家”这个角度划分为两个层次。这个角度和前面的不同。通过前面这个步骤，我们初步了解了文章的写法——叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。下面我们就来概括各段的主要意思，通过概括对课文的内容加以浓缩，吸收其精华。下面大家先准备一下，用“这一段赞扬了……的精神”的句式说话，来概括第1、2、3段的意思。

　　师：好，请举手发言。

　　生1：第1段通过叙述白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸牺牲在中国，赞扬了他的国际主义精神和共产主义精神。

　　师：噢，概括要简要、简练、简洁，哪个同学再试一下？

　　生2：第1段赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。

　　师：对，继续这样概括第2段。

　　生3：第2段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　师：非常精确。第3段谁来？

　　生4：第3段表现了白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　师：对，第4段换个说法：“作者怎么样？”

　　生5：作者赞扬了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　师：哦，要换个说法，就说作者号召或要求我们怎么着，哪个同学把它完整地表述一下。

　　生5（继续）：号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　师：非常好，请大家把刚才说的内容旁批在课本上。师：好，我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是文章采用了叙议结合的手法，层次分明；一个方面是大家知道了各段的主要内容。大家活动得很好，但我们第一次读的时候，由于对课文的感知不够，感情的问题没解决好，读得很平淡。下面我们就在整体感知的基础上，再来把课文读一遍。各自大声地来。（学生再次通读全文）

　　师：我们第一个层次的学习，是通过一种方法——概括内容要点，来对全篇课文的内容有所了解。（板书：概括内容要点）

　　师：下面我们就运用反复朗读的方法来品析作者表达的手法。

　　（板书：品析表达手法）

　　现在我们来进行第二个层次的学习——精读一段。什么叫精读，就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。老师准备把这个层次安排为这样几个内容：先读课文，理解词语的含义；再读课文，了解课文的句式；又读课文，感知这一段的层次；还读课文，品味对比的手法，最后达到有感情地朗读的目的。好，现在开始，请大家把第2段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。大家读起来。

　　师：作者在这一段话里，用了两处很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。它们是——

　　生齐答：极端。

　　师：我们把这句话读一遍，注意语音的重读。（生读）

　　师：重音出来了，感情的力度就出来了。好，继续来。作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？把它们找出来。

　　生1：冷冷清清、漠不关心、麻术不仁。

　　生2：不负责任。

　　生3：拈轻怕重。

　　生4：喜欢自吹。

　　师：你们看，用一系列的贬义词来表现一些人的不纯粹。好，我们把这一部分读一下。（生齐读）

　　师：哦，同学们再把课文下面的注释读一下。比如说“拈轻怕重”是什么意思，等等。

　　师：我们继续来品读。作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。这是一些什么样的句子，大家来找一找，然后告诉老师。

　　生1：“从前线回来的人……所感动。”

　　生2：“晋察冀边区的军民……无不为之感动。”

　　师：好，但重音要读出来口“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重，叫做双重否定句。下面同学们再把这两个句子读一下，就会感觉到它的语气很重。（生读）

　　师：重音没有读出来。（教师范读）再读一遍。（生再读）

　　师：语气还要加强一点，再读一遍。（生又读）

　　师：这一次读得好，我们理解了词语，知道了句式，又体会了作者的情感。我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行——

　　生齐答：对比。

　　师：对，这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。（生读）

　　师：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。

　　师：我们现在再读细一点。对比，主要从哪些方面对比，我们要抓住哪些关键词语？请同学们找出来，打上着重号，然后发言。

　　生1：“满腔热忱”和“冷冷清清、漠不关心、麻术不仁”作对比。

　　师：想、一想从哪些方面进行了又才比？

　　生2：主要是就“对工作”、“对同志对人民”的态度进行对比。

　　师：把这个句子完整地读一读。（生读）

　　师：这样，这一段通过精读，我们就理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。下面就要读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。然后注意，读句式的时候，要注意情感，在读重要词语的时候，要读出重音。（生读全段）

　　师：我们完成了第二个层次的学习，下面来背诵一段。背诵哪一段？最后一段。开始。

　　师：课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。因此，我们背读这一段要注意两个方面的问题：第一个问题是要感受它的层次；第二个问题是要读出它的情感。通过这一段的背读我们要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特别是最后一个排比句。现在我们一起来大声背读，让我们读出那种景仰的心情。

　　（板书：感受课文主旨）

　　（生齐背）

　　师：好，我们这一节课就学到这里，希望我们每一位同学都成长为一位“有益于人民的人”。

　　板书设计

　　《纪念白求恩》阅读指导

　　感知一篇——概括内容要点

　　精读一段——品析表达手法

　　背诵一节——感受课文主旨