卖炭翁教案1

　　1.初步学会赏析这首古诗

　　2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情

　　二 、教学过程

　　1.复习前两首学过的唐诗，先齐声背诵，再**（出示幻灯片）：

　　第一首诗的体裁是什么？

　　第二首诗的体裁是什么？

　　第二首诗中表现诗人喜极而流泪的句子：

　　第二首诗中表现家人和诗人狂喜之态的句子：

　　第二首诗中表现诗人喜极而歌的句子：

　　明确：

　　绝句

　　律诗

　　初闻涕泪满衣裳

　　却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

　　白日放歌须纵酒

　　2.导入：再学另一类体裁，乐府诗《卖炭翁》（板书课题），这一单元我们已经学过了一篇乐府诗体裁的文章是什么？《木兰诗》。

　　补充介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府”，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”。

　　3.简介白居易（择要写入幻灯片）

　　白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪**，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。《卖炭翁》就旋子其中。

　　幻灯片显示：白居易，字乐天，自号香山居士，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，著有《白氏长庆集》。

　　4.播放课文录音，要求学生边看课文边认真听录音。

　　5.串讲课文（讨论式）

　　问：这是一首叙事诗，到底叙什么呢？（让学生看注释5回答）什么叫“宫市”呢？

　　明确：所谓“宫市”，就是宫廷派宦官（也叫“**”）到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。

　　这首诗揭露了这种残酷的剥削方式。它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。那么什么地方写烧炭，什么地方写卖炭送炭，什么地方写被掠夺，请同学们齐声朗读课文。

　　（师生读毕）问文中写了哪两种人？明确：卖炭翁，宫史。

　　指名读诗的前一段（读时要求读准字音）

　　问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？

　　明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。

　　问“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？

　　明确：外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”（灰白色）指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。

　　为什么这样写？

　　这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。

　　“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准--“身上衣裳口中食”，即温饱而已。

　　“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁？心理。可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。

　　这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。

　　读：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”

　　问：“一尺雪”说明什么？

　　明确：雪大，路必难行。

　　这两句又是从什么角度来写卖炭翁的？行动。

　　问：“衣正单”的老人为什么要在最严寒的拂晓就“驾炭车”而行呢？

　　明确：说明老人满怀希望，想卖个好价钱，实现“衣食”的愿望，卖炭心切。

　　问：“碾冰辙”说明了什么？

　　明确：说明冰冻路滑道难走，车速必然很慢。

　　由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲劳、饥饿交迫，只得坐下在泥中歇息。

　　问：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？

　　明确：“困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。烧炭难，运炭也难，这一车炭来得多么不容易啊！

　　6.朗读第一部分，教师小结：这一节写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛。作者分别从外貌、心理、行动三个方面刻画卖炭翁的悲苦形象，同时也表现诗人的深切同情的思想感情。

　　7.指名读课文第二部分

　　这一部分诗人掉转笔锋，故事情节也急转而下。“翩翩两骑来是谁？”先用设问句引出了两个人，这两个是什么样的人呢？“黄衣使者白衫儿”，作者通过对他们衣着（“黄衣”“白衫”）的描写，点明来者的身份，原来是宫使和他的爪牙。

　　问：“偏偏”一词写出了他们什么样的情态？（引导学生看课文插图）

　　明确：轻快而又趾高气扬的神态。

　　学生回顾卖炭翁又是一副怎样的形象（结合第一节的外貌描写的字句以及再次对照插图）

　　这就同蓬头垢面、老态龙钟的卖炭翁形成了鲜明对比，接着写他们的行为，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”

　　问；找出描写他们行动的动词，从这些动作中说明了什么？

　　明确：动词有“把”、“称”、“叱”、“牵”。从这些描述中，形象逼真地写出了他们蛮横无理的**行径。

　　“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”“千余斤”，言炭的数量之多，暗示卖炭翁付出的血汗之多。

　　问：“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位？

　　明确：写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，也说明他是处在受**受剥削的无力反抗的地位。

　　千余斤的炭换回来的是什么呢？“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭值。”

　　“ 半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的绡、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能遮体。卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流，满怀的希望就这样成了泡影。

　　宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭！而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的**。

　　这一切都是谁造成的？可怕的宫市**！

　　8.学生朗读第二部分，从中细加体会。深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难。

　　9.教师小结归纳：（主题思想，先让学生根据板书说一说）

　　这首诗运用了对比手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市个黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。

　　10.有感情地朗读全诗。

　　11.布置作业：背诵并默写这首诗；完成课后练习五及语文作业本第八课练习。

　　三 、板书设计

　　乐府诗 卖 炭 翁

　　白居易

　　外貌 -- 烧炭艰辛 悲

　　卖炭翁 心理 -- 矛盾反常 （同情） 社会

　　|对 | 行动 -- 运炭艰辛 苦

　　| |

　　|比 | “翩翩”--趾高气扬 宫 掠 黑暗

　　宫 使 “把、称、叱、牵”--蛮横无理

　　“千余斤”、“半匹”“一丈”--强烈反差 市 夺

卖炭翁教案3篇扩展阅读

卖炭翁教案3篇（扩展1）

——《卖炭翁》教案5篇

《卖炭翁》教案1

　　教材简介：

　　《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首以“同情弱者”为题的古诗。这是一个有头有尾、情节完整的故事。通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画，塑造出一个勤劳、善良的卖炭老人的形象。表达了诗人对劳动人民的深切同情，对**阶级与不合理**的愤恨与*。

　　教学目标：

　　1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《卖炭翁》，进一步感受诗的节奏和韵律。

　　2、读懂诗句的意思，通过想象、情境诵读，了解卖炭翁生活的艰辛，体会诗人对劳动人民的深切同情和对**阶级与不合理**的愤怒与*。

　　3、用叙事的手法凸显主题的方法。

　　教学流程：

　　一、揭示课题，了解诗人

　　1、师：同学们，唐朝是古代诗歌的鼎盛时期，最负盛名的有诗仙李白、诗圣杜甫和诗王白居易。你对白居易有哪些了解？

　　（白居易，字乐天，号香山居士。白居易生活在唐朝由盛转衰的过渡时期，那时劳动人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的诗篇比较多。）

　　2、师：你知道的可真多，告诉老师你是怎么知道的。

　　（我通过上网查资料知道的。）

　　师：这真是一种不错的学习方法。今天，我们就跟随白居易来认识一个人——（指课题，生齐读。《卖炭翁》）

　　3、师：通过读课题，你知道了什么？ （这首诗歌写的是一位以卖炭为生的老汉。）

　　师：你怎么知道课文写的是一位老汉呢？

　　（从“翁”字看出来的，我查过字典，“翁”就是“老汉”的意思。）

　　4、师：非常正确！以人物为题，引发了我们对人物命运的思考。让我们一同随着作者的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、师：请大家**朗读《卖炭翁》这首诗歌，仔仔细细读上4遍。读前两遍的时候注意诗当中的生字，争取把它读得字正腔圆。读后两遍的时候，争取读通顺，注意诗句内部的停顿。 （生**读古诗。）

　　2、师：这是一首叙事诗，这首诗讲述了一个怎样的故事呢？请听老师来为你们讲述。（师范读古诗）

　　3、师问：古诗与现代文有哪些不一样？（富有节奏感、意思深奥……）

　　师：所谓“书读百遍，其义自见”要想读懂古诗，我们要多读几遍。

　　（生**读诗）

　　4、师：孩子们，读了《卖炭翁》，你知道这首诗主要写了什么吗？是从哪些方面来写的？（烧炭、卖炭）

　　师：哪几句写了烧炭？（前两句）哪几句写了卖炭？（后两句）

　　三、学习方法，感悟诗情

　　1、学习方法一——读懂意思

　　“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”（课件出示）

　　（1）师：我们先来学习烧炭部分，读一读，看看这两句主要写了什么？（老人烧炭的地点和老人的外貌）你是从哪些词句中发现的？

　　（2）师：这两句是写烧炭，但是它告诉我们怎样烧炭了吗？那么你又是怎样知道老人烧炭很辛苦的？（从老人的外貌描写中感受到的。）

　　（3）老人苦在哪？读一读，找一找。（学生读诗）

　　a、生：我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”这句诗中读出了卖炭翁生活艰辛。伐薪：砍伐当柴烧的树木。课文中的意思是砍伐能烧炭的树木。烧炭：是对木柴进行特殊的烧制，使它发生变化而成为燃料。我从这两个词语中看到，一个**年纪的老人，要上山砍伐树木，砍完树还要搬运，截成段，最后还要烧成炭，这种劳动多么繁重啊？所以我觉得他可怜！

　　师：你能结合重点的词语来体会，这是一种非常好的读书方法。老师听明白了，是卖炭翁艰苦的劳动让你觉得他可怜。

　　师：同学们也许还不知道，烧炭的工序其实很复杂。要把截成段的木材周围铺上杂草，隔绝空气点燃，烧到一定程度后封闭炭窑，只留一个排气孔。干柴要连续烧四昼夜，湿柴要连续烧七昼夜。为了保持稳定的火温还得日夜不停地添火、巡视，一大堆柴也只能烧制成一点点木炭。而这些工作都是由一位已经**年纪的老人来完成。此时此刻，你想说什么？

　　生：卖炭翁，你真是一位可怜至极的老人！

　　生：卖炭翁，你一个人能受得了吗？能熬得住吗？

　　师：你来读，读出卖炭翁的无奈！

　　师：你来读，带着你的感受读出卖炭翁劳动的艰苦。

　　师：卖炭翁的艰苦生活让我们觉得他可怜，牵动着我们的心，我们齐读这句诗，把这位让人怜惜的老人的苦和累也一同展现出来。

　　（生齐读这句诗。）

　　师：对这句诗，还有补充吗？

　　b、生：南山：终南山，那里山高林密，荒芜人烟，常有豺狼出没，在这种环境中还要这么艰苦地劳动，我感觉他十分可怜！

　　师：秋风瑟瑟，树叶落尽，你看，卖炭翁—— 生：伐薪烧炭南山中。

　　师：日近黄昏，北风呼啸，你看，卖炭翁—— 生：伐薪烧炭南山中。

　　师：月黑风高，豺狼嚎叫，你看，卖炭翁—— 生：伐薪烧炭南山中。

　　师：多么凄苦的画面，多么可怜的老人！还有哪一句也让你读出了卖炭翁的可怜？

　　C、生：我从“满面尘灰烟火色”这句诗中读出了卖炭翁的可怜。满面尘灰的意思是由于烧炭的工作特别脏也特别累，所以卖炭翁看起来满面灰尘。烟火色就是由于他长期受烟火熏烤所以皮肤变成了黑黄色。

　　师：是啊，你让我们看到了蓬头垢面的卖炭翁，脸上满是贫穷的颜色，的确可怜。还有补充吗？

　　d、生：我从“两鬓苍苍十指黑”这句诗中看到卖炭翁简直太可怜了。

　　师：知道“鬓”指的是哪儿吗？ （耳朵前边的头发。）

　　师：那两鬓苍苍呢？ （指耳朵两边的头发都已经花白了。）

　　生：老师我来补充。我还从“十指黑”中看到他十分可怜。十指黑的原因是由于他长时间烧炭把十指都染黑了。从他的头发和手指的颜色我看出他年纪已经很大了，还日夜不停地烧炭，所以我觉得他可怜。

　　师：体会得不错，带着你的感受读一读这句诗。 （生读这句诗。）

　　e、师：（屏幕出示这句诗，师指着“烟火色”“苍苍”和“黑”这3个词。）这是卖炭翁生命的颜色，这十个木炭一般乌黑的手指担负着生命的全部希望，为了生存他已经——

　　生：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

　　师：如果说前面两句的场面是远景的话，那么这两句诗为我们展现的则是一组以颜色为**的卖炭翁肖像的特写镜头。诗中虽然没有从正面介绍卖炭翁的劳动场面，却通过对人物肖像的刻画使我们感受到了他每天伐薪烧炭的艰辛和岁月刻在脸上的痕迹。生：我从“烟火色”“十指黑”感受老人烧炭的辛苦。

　　师：同学们，你们看，我们通过反复朗读，慢慢就读懂了古诗的意思，“读”的确是一种非常重要的方法。

　　2、学习方法二——合理想象

　　（1）师：我看大家都有了读诗心得了。这些诗句让我们感受到了卖炭翁的艰辛、可怜？。下面让我们一起来发挥想象，一边听老师读，一边想象此时此刻，老人正在南山中做什么？你仿佛看到了一个怎样的景象。

　　（2）学生**说说自己想象到的画面。

　　3、学习方法三——读出感情

　　（1）通过想象画面，我们感受到了卖炭翁的艰辛与无奈，你能通过朗读把这种感情表现出来吗？

　　（2）学生自己试着读出感情。

　　（3）指名读，读出感情。

　　4、小结：刚才我们通过“读懂意思，合理想象，读出感情”的方法学习了前半部分，接下来我们用这种方法自己学习古诗的后半部分。

　　四、运用方法，自学古诗

　　出示“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”

　　1、学习方法一——读懂意思

　　（1）卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

　　卖炭得来的钱做什么用？是为了身上的衣服和吃的食物。他卖炭只是为了能穿上衣服，填饱肚子。

　　师：这是个设问句，我们来读好它。女生读问句，男生读答句。（生读。）

　　师：老人的生活是衣不蔽体，食不果腹。他凌霜冒雪，不分昼夜伐薪烧炭的目的原来如此简单。

　　师：（高昂地）卖炭得钱何所营？ ——生：身上衣裳口中食。

　　师：这要求简直低得可怜，只为了穿衣吃饭，仅此而已。

　　师：（低沉地）卖炭得钱何所营？ ——生：身上衣裳口中食。

　　（2师：这是一句千古传诵的佳句。之所以成为佳句，是因为只要你读起它，就会有一种别样的滋味在心头。读一读，是哪个词语触动着你的心弦？

　　生：“单”这个词触动着我的心弦。从这个单字中我能看到卖炭翁只穿着一层衣裳，在寒风中瑟瑟发抖。多可怜啊！

　　师：穿着单薄的衣裳，应该盼望温暖的天气，可他忍受着刻骨的寒冷，祈盼的却是更无情的寒流，更肆虐的风雪，为什么？

　　生：他担心天气如果暖和的话，炭就卖不上好价钱了。

　　生：他祈盼寒冷的天气是因为这样的天气炭销售得好。

　　师：所以他—— 生：心忧炭贱愿天寒。

　　师：愿：是希望，盼望，奢望。他希望下雪，他盼望天再冷些，他奢望把炭都卖出去。这一忧一愿，饱含着卖炭翁多少辛酸与无奈。）

　　2、学习方法二——合理想象

　　师：通过刚才的朗读，你脑海中浮现出了什么样的画面？（生**畅谈自己想象到的画面）

　　3、学习方法三——读出感情

　　师：我们的心也和可怜的卖炭翁一样备受煎熬。他曾经在艰苦的环境里辛苦地劳动着，坚强地生活着，心中在不断地祈祷着，所有的希望都在升腾着。让我们一起来吟诵这首诗，记住这位在生存线上苦苦挣扎的卖炭翁吧！ （生齐读。）

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、师：假如天随人愿，真的大雪纷飞，天寒地冻，卖炭翁的木炭能卖上好价钱吗？我们本节课学习的四句诗是节选的前半部分，（课件出示《卖炭翁》的全文）这是卖炭翁的全文，读一读，谁能告诉我卖炭翁的炭卖掉了吗？（指名读。）

　　生：没有。他的炭被官吏抢走了，只换得了“半匹红纱一丈绫”。

　　2、师：（配乐动情地描述。）是啊，卖炭翁终于盼来了一夜大雪，天还没有亮，他就把这一冬天里所有烧好的炭装进了牛车里，跋涉在风雪中向长安城奔去，几十里的山路，他一口气走完。可是，在集市南门外歇脚的时候，连牛带车被两个宫吏强行牵走了。这凝结着卖炭翁血汗的一车炭，足足有一千多斤重啊，只换取了皇宫里的半匹红纱一丈绫，在圣旨面前，卖炭翁的辛苦劳动显得多么卑微啊！这就是1600多年前封建**下的唐朝可怜的卖炭翁凄苦的人生。诗人的笔悄然而止，然而我们的心海却波涛澎湃。

　　我们仿佛看到了——生：风更猛了，雪更大了，卖炭翁衣衫褴褛， 步履蹒跚，一边走一边抹着眼泪。

　　师：我们仿佛听到了—— 生：在狂风呼啸声中，卖炭翁凄厉而绝望的哀嚎，他哀叹自己的命运，他哀叹当时的**阶级的专横跋扈。

　　3、师：这就是封建社会中无数劳动人民生活的真实写照。因为同情劳动人民的疾苦，愤恨**阶级与不合理的社会**，北宋诗人张俞这样写道： （昨日入城市，归来泪满巾。）

　　师：北宋诗人范仲淹这样写道： （君看一叶舟，出没风波里。）

　　师：唐代诗人李绅这样写道： （四海无闲田，农夫犹**。）

　　4、师：孩子们，让我们再来吟诵《卖炭翁》，寄托我们对卖炭翁的无限同情，缅怀敢为民而歌，诗为民而作的伟大诗人白居易！

　　（生齐读古诗《卖炭翁》。）

　　板书设计：

　　卖炭翁

　　读懂意思 苍苍、十指黑

　　合理想象 衣正单、愿天寒 } 艰苦、可怜

　　读出感情 ……

《卖炭翁》教案2

　　教材简介：

　　《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首以“同情弱者”为题的古诗。这是一个有头有尾、情节完整的故事。通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画，塑造出一个勤劳、善良的卖炭老人的形象。表达了诗人对劳动人民的深切同情，对**阶级与不合理**的愤恨与*。

　　教学目标：

　　1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《卖炭翁》，进一步感受诗的节奏和韵律。

　　2、读懂诗句的意思，通过想象、情境诵读，了解卖炭翁生活的艰辛，体会诗人对劳动人民的深切同情和对**阶级与不合理**的愤怒与*。

　　3、用叙事的手法凸显主题的方法。

　　教学流程：

　　一、揭示课题，了解诗人

　　1、师：同学们，唐朝是古代诗歌的鼎盛时期，最负盛名的有诗仙李白、诗圣杜甫和诗王白居易。你对白居易有哪些了解？

　　（白居易，字乐天，号香山居士。白居易生活在唐朝由盛转衰的过渡时期，那时劳动人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的诗篇比较多。）

　　2、师：你知道的可真多，告诉老师你是怎么知道的。

　　（我通过上网查资料知道的。）

　　师：这真是一种不错的学习方法。今天，我们就跟随白居易来认识一个人——（指课题，生齐读。《卖炭翁》）

　　3、师：通过读课题，你知道了什么？（这首诗歌写的是一位以卖炭为生的老汉。）

　　师：你怎么知道课文写的是一位老汉呢？

　　（从“翁”字看出来的，我查过字典，“翁”就是“老汉”的意思。）

　　4、师：非常正确！以人物为题，引发了我们对人物命运的思考。让我们一同随着作者的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、师：请大家**朗读《卖炭翁》这首诗歌，仔仔细细读上4遍。读前两遍的时候注意诗当中的生字，争取把它读得字正腔圆。读后两遍的时候，争取读通顺，注意诗句内部的停顿。（生**读古诗。）

　　2、师：这是一首叙事诗，这首诗讲述了一个怎样的故事呢？请听老师来为你们讲述。（师范读古诗）

　　3、师问：古诗与现代文有哪些不一样？（富有节奏感、意思深奥……）

　　师：所谓“书读百遍，其义自见”要想读懂古诗，我们要多读几遍。

　　（生**读诗）

　　4、师：孩子们，读了《卖炭翁》，你知道这首诗主要写了什么吗？是从哪些方面来写的？（烧炭、卖炭）

　　师：哪几句写了烧炭？（前两句）哪几句写了卖炭？（后两句）

　　三、学习方法，感悟诗情

　　1、学习方法一——读懂意思

　　“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”（课件出示）

　　（1）师：我们先来学习烧炭部分，读一读，看看这两句主要写了什么？（老人烧炭的地点和老人的外貌）你是从哪些词句中发现的？

　　（2）师：这两句是写烧炭，但是它告诉我们怎样烧炭了吗？那么你又是怎样知道老人烧炭很辛苦的？（从老人的外貌描写中感受到的。）

　　（3）老人苦在哪？读一读，找一找。（学生读诗）

　　a、生：我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”这句诗中读出了卖炭翁生活艰辛。伐薪：砍伐当柴烧的树木。课文中的意思是砍伐能烧炭的树木。烧炭：是对木柴进行特殊的烧制，使它发生变化而成为燃料。我从这两个词语中看到，一个**年纪的老人，要上山砍伐树木，砍完树还要搬运，截成段，最后还要烧成炭，这种劳动多么繁重啊？所以我觉得他可怜！

　　师：你能结合重点的词语来体会，这是一种非常好的读书方法。老师听明白了，是卖炭翁艰苦的劳动让你觉得他可怜。

　　师：同学们也许还不知道，烧炭的工序其实很复杂。要把截成段的木材周围铺上杂草，隔绝空气点燃，烧到一定程度后封闭炭窑，只留一个排气孔。干柴要连续烧四昼夜，湿柴要连续烧七昼夜。为了保持稳定的火温还得日夜不停地添火、巡视，一大堆柴也只能烧制成一点点木炭。而这些工作都是由一位已经**年纪的老人来完成。此时此刻，你想说什么？

　　生：卖炭翁，你真是一位可怜至极的老人！

　　生：卖炭翁，你一个人能受得了吗？能熬得住吗？

　　师：你来读，读出卖炭翁的无奈！

　　师：你来读，带着你的感受读出卖炭翁劳动的艰苦。

　　师：卖炭翁的艰苦生活让我们觉得他可怜，牵动着我们的心，我们齐读这句诗，把这位让人怜惜的老人的苦和累也一同展现出来。

　　（生齐读这句诗。）

　　师：对这句诗，还有补充吗？

　　b、生：南山：终南山，那里山高林密，荒芜人烟，常有豺狼出没，在这种环境中还要这么艰苦地劳动，我感觉他十分可怜！

　　师：秋风瑟瑟，树叶落尽，你看，卖炭翁——生：伐薪烧炭南山中。

　　师：日近黄昏，北风呼啸，你看，卖炭翁——生：伐薪烧炭南山中。

　　师：月黑风高，豺狼嚎叫，你看，卖炭翁——生：伐薪烧炭南山中。

　　师：多么凄苦的画面，多么可怜的老人！还有哪一句也让你读出了卖炭翁的可怜？

　　C、生：我从“满面尘灰烟火色”这句诗中读出了卖炭翁的可怜。满面尘灰的意思是由于烧炭的工作特别脏也特别累，所以卖炭翁看起来满面灰尘。烟火色就是由于他长期受烟火熏烤所以皮肤变成了黑黄色。

　　师：是啊，你让我们看到了蓬头垢面的卖炭翁，脸上满是贫穷的颜色，的确可怜。还有补充吗？

　　d、生：我从“两鬓苍苍十指黑”这句诗中看到卖炭翁简直太可怜了。

　　师：知道“鬓”指的是哪儿吗？（耳朵前边的头发。）

　　师：那两鬓苍苍呢？（指耳朵两边的头发都已经花白了。）

　　生：老师我来补充。我还从“十指黑”中看到他十分可怜。十指黑的原因是由于他长时间烧炭把十指都染黑了。从他的头发和手指的颜色我看出他年纪已经很大了，还日夜不停地烧炭，所以我觉得他可怜。

　　师：体会得不错，带着你的感受读一读这句诗。（生读这句诗。）

　　e、师：（屏幕出示这句诗，师指着“烟火色”“苍苍”和“黑”这3个词。）这是卖炭翁生命的颜色，这十个木炭一般乌黑的手指担负着生命的全部希望，为了生存他已经——

　　生：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

　　师：如果说前面两句的场面是远景的话，那么这两句诗为我们展现的则是一组以颜色为**的卖炭翁肖像的特写镜头。诗中虽然没有从正面介绍卖炭翁的劳动场面，却通过对人物肖像的刻画使我们感受到了他每天伐薪烧炭的艰辛和岁月刻在脸上的痕迹。生：我从“烟火色”“十指黑”感受老人烧炭的辛苦。

　　师：同学们，你们看，我们通过反复朗读，慢慢就读懂了古诗的意思，“读”的确是一种非常重要的方法。

　　2、学习方法二——合理想象

　　（1）师：我看大家都有了读诗心得了。这些诗句让我们感受到了卖炭翁的艰辛、可怜？。下面让我们一起来发挥想象，一边听老师读，一边想象此时此刻，老人正在南山中做什么？你仿佛看到了一个怎样的景象。

　　（2）学生**说说自己想象到的画面。

　　3、学习方法三——读出感情

　　（1）通过想象画面，我们感受到了卖炭翁的艰辛与无奈，你能通过朗读把这种感情表现出来吗？

　　（2）学生自己试着读出感情。

　　（3）指名读，读出感情。

　　4、小结：刚才我们通过“读懂意思，合理想象，读出感情”的方法学习了前半部分，接下来我们用这种方法自己学习古诗的后半部分。

　　四、运用方法，自学古诗

　　出示“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”

　　1、学习方法一——读懂意思

　　（1）卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

　　卖炭得来的钱做什么用？是为了身上的衣服和吃的食物。他卖炭只是为了能穿上衣服，填饱肚子。

　　师：这是个设问句，我们来读好它。女生读问句，男生读答句。（生读。）

　　师：老人的生活是衣不蔽体，食不果腹。他凌霜冒雪，不分昼夜伐薪烧炭的目的原来如此简单。

　　师：（高昂地）卖炭得钱何所营？——生：身上衣裳口中食。

　　师：这要求简直低得可怜，只为了穿衣吃饭，仅此而已。

　　师：（低沉地）卖炭得钱何所营？——生：身上衣裳口中食。

　　（2师：这是一句千古传诵的佳句。之所以成为佳句，是因为只要你读起它，就会有一种别样的滋味在心头。读一读，是哪个词语触动着你的心弦？

　　生：“单”这个词触动着我的心弦。从这个单字中我能看到卖炭翁只穿着一层衣裳，在寒风中瑟瑟发抖。多可怜啊！

　　师：穿着单薄的衣裳，应该盼望温暖的天气，可他忍受着刻骨的寒冷，祈盼的却是更无情的寒流，更肆虐的风雪，为什么？

　　生：他担心天气如果暖和的话，炭就卖不上好价钱了。

　　生：他祈盼寒冷的天气是因为这样的天气炭销售得好。

　　师：所以他——生：心忧炭贱愿天寒。

　　师：愿：是希望，盼望，奢望。他希望下雪，他盼望天再冷些，他奢望把炭都卖出去。这一忧一愿，饱含着卖炭翁多少辛酸与无奈。）

　　2、学习方法二——合理想象

　　师：通过刚才的朗读，你脑海中浮现出了什么样的画面？（生**畅谈自己想象到的画面）

　　3、学习方法三——读出感情

　　师：我们的心也和可怜的卖炭翁一样备受煎熬。他曾经在艰苦的环境里辛苦地劳动着，坚强地生活着，心中在不断地祈祷着，所有的希望都在升腾着。让我们一起来吟诵这首诗，记住这位在生存线上苦苦挣扎的.卖炭翁吧！（生齐读。）

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、师：假如天随人愿，真的大雪纷飞，天寒地冻，卖炭翁的木炭能卖上好价钱吗？我们本节课学习的四句诗是节选的前半部分，（课件出示《卖炭翁》的全文）这是卖炭翁的全文，读一读，谁能告诉我卖炭翁的炭卖掉了吗？（指名读。）

　　生：没有。他的炭被官吏抢走了，只换得了“半匹红纱一丈绫”。

　　2、师：（配乐动情地描述。）是啊，卖炭翁终于盼来了一夜大雪，天还没有亮，他就把这一冬天里所有烧好的炭装进了牛车里，跋涉在风雪中向长安城奔去，几十里的山路，他一口气走完。可是，在集市南门外歇脚的时候，连牛带车被两个宫吏强行牵走了。这凝结着卖炭翁血汗的一车炭，足足有一千多斤重啊，只换取了皇宫里的半匹红纱一丈绫，在圣旨面前，卖炭翁的辛苦劳动显得多么卑微啊！这就是1600多年前封建**下的唐朝可怜的卖炭翁凄苦的人生。诗人的笔悄然而止，然而我们的心海却波涛澎湃。

　　我们仿佛看到了——生：风更猛了，雪更大了，卖炭翁衣衫褴褛，步履蹒跚，一边走一边抹着眼泪。

　　师：我们仿佛听到了——生：在狂风呼啸声中，卖炭翁凄厉而绝望的哀嚎，他哀叹自己的命运，他哀叹当时的**阶级的专横跋扈。

　　3、师：这就是封建社会中无数劳动人民生活的真实写照。因为同情劳动人民的疾苦，愤恨**阶级与不合理的社会**，北宋诗人张俞这样写道：（昨日入城市，归来泪满巾。）

　　师：北宋诗人范仲淹这样写道：（君看一叶舟，出没风波里。）

　　师：唐代诗人李绅这样写道：（四海无闲田，农夫犹**。）

　　4、师：孩子们，让我们再来吟诵《卖炭翁》，寄托我们对卖炭翁的无限同情，缅怀敢为民而歌，诗为民而作的伟大诗人白居易！

　　（生齐读古诗《卖炭翁》。）

　　板书设计：

　　卖炭翁

　　读懂意思苍苍、十指黑

　　合理想象衣正单、愿天寒}艰苦、可怜

　　读出感情……

《卖炭翁》教案3

　　一、教学目的：

　　1、理解诗歌内容，体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。

　　2、体会本诗的。写作特色。

　　3、能有感情地朗读诗歌。

　　二、教学重点：

　　教学目的1、3。

　　三、教学难点：

　　教学目的2。

　　四、教学设想：

　　通过史*载的关于宫市的资料帮助理解诗歌所述内容，理解诗歌主题，同时在认真的吟诵中体会诗人的感情，在与原型的比较分析中体会本诗的。

　　五、教学过程。

　　（一）导入：

　　今天咱们来学习白居易的一首叙事诗《卖炭翁》，它也是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。讽喻诗的特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被**的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实**创作精神。《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。

　　（二）介绍“宫市”：

　　宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即**的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公*交易吗？咱们不忙着做结论，先来看一些史*载。

　　《旧唐书张建封传》时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。抑买人物，稍不如本估（压低人家的物价，比原价稍低）。末年（指唐德宗贞元末年）不复行。文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称“宫市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来及论价之高下者。率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。人将物诣市，至有空手而归者。名为“宫市”，其实夺之……

　　《资治通鉴：》“多以红紫染故衣、败缯，尺寸裂而给之。”

　　这就是白居易创作《卖炭翁》的时代背景，作为一个正直的知识分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起了笔，无情而深刻地揭露和批判了宫市害民的社会现象：劳动者劳而不得，**者不劳而得，甚至是疯狂掠夺。而中唐时宫市害民的现象，也正由于白居易塑造了可怜的卖炭翁形象，千百年后仍然普遍为人们了解。下面，咱们来学习这首揭露批判宫市**的诗歌。

　　（三）读诗：

　　1、上节课，我们做了诗歌朗诵的指导，知道了这是一首叙事诗，情节跌宕，层次分明，在反映卖炭翁烧炭、卖炭的不幸遭遇时着力于肖像、动作、心理及场面的描写刻画，每一个层次都是鲜明生动的画面，并且在字里行间渗透了浓郁的感情，朗读时，应在以情带声、读活人物上下工夫。不知大家准备得怎样，想请同学来读一读。

　　2、设想：找两人读，读完后其他人比较分析评价。

　　3、大家都说的很好，也明确了读好诗歌，必须要心中有情，眼前有人物，有画面，才能读活。现在请大家听范读，同时与自己的朗读作比较，掌握本诗的诵读技巧。

　　4、一分钟后，齐声朗读。

　　（四）分析鉴赏诗：

　　在这样的朗读过程中，相信大家对这首诗的内容和主题已经有了一定的了解，接下来咱们试着分析鉴赏本诗。

　　1、教师问：围绕着卖炭翁“卖炭”，诗歌写了几个层次的内容？

　　学生回答明确：烧炭——运炭——抢炭

　　教师：其中，卖炭翁的特点可以用一个字概括，那就是“苦”（学生一起呼应），有什么是苦呢？（师生一起说烧炭苦、运炭苦、被抢亦是苦）。这苦也所不同，其中，烧炭是艰辛，运炭是艰苦，炭被抢是悲苦。

　　2、请大家阅读烧炭这一内容，明确作者是怎样写出卖炭翁的艰辛的？

　　学生思考回答明确，教师给出投影：

　　年龄特征—————卖炭翁

　　职业—————伐薪烧炭

　　劳动地点—————南山中

　　外貌—————满面：尘灰烟火色；两鬓：苍苍；十指：黑。——劳动艰辛、生活困苦

　　心理—————何所营：身上衣裳口中食；衣正单———愿天寒（矛盾心理——————“可怜”）

　　（教师）这是一个可怜的人，衣衫单薄，却期待着天寒，这样就为下文写宫使抢炭的罪行做了铺垫（让学生说出）。

　　3、卖炭翁终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛劳的劳动就要换来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车碾冰辙”，充满希望地上路了。白居易没有放弃这个铺垫的好机会，请问，作者是怎样写出卖炭翁运炭的艰苦的？

　　学生读诗回答，教师给出投影。

　　投影：天寒——————“一尺雪”

　　地冻——————“碾冰辙”

　　人苦——————“牛困人饥”、“泥中歇”

　　路遥——————“晓驾炭车”、“日已高”

　　4、卖炭翁好容易烧出一车炭、盼到一场大雪，当他‘晓驾炭车碾冰辙“的时候，占据他的全部心灵的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么难走，而是应该盘算着那一车炭能卖多少钱，能换来多少衣和食，然而他的愿望实现了吗？（不是的）因为祸从天降，他遇**“手把。文书口称敕”的宫使。在皇宫的使者面前，在**的。文书和敕令面前，随着那“叱牛”声，卖炭翁自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、、碾冰辙，直到泥中歇的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影！

　　问：请大家找出作者是怎样写出宫使的横行霸道的？又怎样表现宫使掠夺的残酷的？

　　学生回答，教师帮助整理归纳，最后给出投影。

　　投影：外表——————黄衣、白衫、翩翩——横冲直撞、趾高气扬（对比）

　　行为——————把、称、回、叱、敕、牵、系——仗势凌人、蛮不讲理

　　炭直——————半匹红绡一丈绫（对比：一车炭，千余斤）

　　心理——————宫使驱将惜不得（对比：地位悬殊）

　　5、真是一个可怜的人！就这样，作者通过一步步的铺垫渲染，通过细腻的肖像、动作、心理的描写以及对比手法的运用，反映了卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了宫使掠夺的本质。诗中无一字谴责，但我们在字里行间能深切的体会到同情、痛恨，能触摸到诗人善良的心。

　　6、根据史书所记，当时这样的饱受宫市剥削**的老百姓是大有人在，这首诗歌就是通过卖炭翁被掠夺的个别，反映了名为宫市、其实夺之的一般，那么，卖炭翁这个形象是完全真实还是作者完全的虚构呢？应该说，白居易是在来源于生活真实的基础上，发挥了艺术想象，加工创造出这个典型形象的，它有生活原型，却不是生活原型的翻版，让我们来看看生活原型：（给投影）

　　《顺宗实录》卷二：尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之，才与绢数尺，又就索“门户”，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取值而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹。然宫市亦不为之改易，谏官御史数奏疏谏，不听。

　　咱们比较这两篇文字，有什么不同？

　　学生讨论，明确：

　　其一、炭和柴相比，更来之不易，更凝结着劳动人民的血汗，寄托着劳动人民的希望，因而通过卖炭翁的遭遇，就更便于有力地表现“苦宫市”的主题。

　　其二、而且，诗人如果按照〈〈顺宗实录〉〉所记的真人真事塑造卖炭翁的形象，以打了宦官、得到赏赐结束全诗，那就削弱了“苦宫市‘的主题，降低了震撼人心的艺术力量。所以，改造是为了更好的突出主题。

　　其三、历史著作只要如实记录宫市掠夺人民财物的过程就够了，不需要创造人物形象，而写叙事诗却不然，是需要创造出感人的艺术形象的，白居易就通过肖像、语言、动作等描写刻画、塑造人物形象。

　　这是本诗的三个。写作特色，当然，还有鲜明的对比。

　　7、总结。写作特色：

　　（1）典型材料的选择与创作；

　　（2）通过肖像、语言、动作等描写刻画、塑造人物形象；

　　（3）鲜明的对比表现人物的不幸遭遇，宫使掠夺的残酷。

　　（五）展开联想想象进行续写。

　　从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回终南山时，又想些什么呢？他往后的日子，又怎样过法呢？请大家想象一下，口头叙述

《卖炭翁》教案4

　　【教材分析】

　　本课为部编教材八年级下册的最后一课，课题为《唐诗二首》，选了《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》两首诗，这一节课着重学习《卖炭翁》。这一单元所选的课文其主题为“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”，因此，本课学习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。这首诗是学生在初中阶段接触有限的一首古体诗——新乐府诗，又是一首叙事诗，在写作中，运用了比较多的人物描写，并且采用了对比的写作手法。在教学中，教师要注重引导，让学生去读去比较，从而初步了解新乐府诗的特点。还要让学生将读与写结合起来，从自己的阅读体验出发，去思考、去交流、去动笔改写，在这一过程中更深入地研究文本，学习诗歌的写作技巧。

　　【学情分析】

　　部编教材加大了古诗文学习的量，因此，即将结束初二学习的孩子们已经有了一定的诗歌积累。白居易的诗素来以“浅直”著称，对于初中生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。但也应当注意到有相当一部分学生将诗歌学习单纯理解为就是要背，忽略了对作品的深入地思考、分析与品味，更不会将诗歌学习与自己的写作联系在一起，这种理解是有偏误的，背诵只是诗歌学习的一部分，这些经历了岁月的洗礼，传诵千古的优秀诗作，其学习价值远不止于诵读。因此，要以诵读为出发点，引导学生更加全面、深入地学习这首诗。

　　【设计理念与思路】

　　本课教学充分体现了新的教学理念，以学生发展为本，注重学生的感受和体验，创设能引导学生主动参与的教育环境，指导学生课前自主预习课文，学习中能发现问题、提出问题、解决问题，课堂上学生积极谈论、交流、展示，做课堂的主人，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生的自主发展和全面成长。

　　鉴于以上所分析的教材特点及学生情况，我将本课的教学目标设计为：

　　【教学目标】

　　1.感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。

　　2.了解新乐府诗的句式、用韵等方面的特点。

　　3.品味诗中的精彩描写。

　　完成以上教学目标，计划使用一课时

　　【教学重点】

　　1.了解“新乐府诗”的相关知识。

　　2.理解“宫市”的剥削实质，感受作者对劳动人民的深切同情。

　　3.分析体会作品中对卖炭老人的肖像、心理的描写以及环境描写的作用。

　　【教学难点】

　　体会作品中对卖炭老人的肖像、心理的描写以及环境描写的作用。

　　为了很好地落实目标，取得良好的教学效果，将采用以下教学方式：

　　【教学方法】

　　1．诵读法：诗歌的教学，诵读极为重要。本节课将通过齐读、**朗读等多种方式，让学生在读中熟悉诗歌内容，分析人物形象，体会诗人的情感。

　　2．比较阅读法：通过与《钱塘湖春行》的比较阅读，理解新乐府诗在句式、用韵等方面的特点。

　　3．自主学习法：引导学生自读，进行探究式学习。注重学生的阅读体验，从直接体验出发，分析写作技巧，让学生真正成为学习的主人。所以，本课教学的基本方式就是以学生自读为主，以教师点拨为辅。

　　4．读写联动法：阅读与写作结合起来，以写促使学生仔细阅读、深入理解作品，同时，通过借鉴优秀的文学作品，提高写作能力。

　　【教学过程】

　　1、课前准备：

　　老师：制作多**课件，指导学生做好课前预习。

　　学生：熟读诗歌，借助工具书注音，解释字词，疏通文意。

　　（设计意图：诗歌朗读是非常重要的，利用早读时间，让学生熟读作品，在读中对作品有了初步了解，同时培养了学生学习的自觉性与习惯。）

　　2、课堂教学过程：

　　（1）导入新课

　　曾经，有一个年轻人，怀揣着他的诗作及**安邦的梦想来到京城长安，他

　　去拜访一位当时的文学前辈名叫顾况，或许是因为见过太多希望得到自己引荐的年轻人，顾况对他颇为不屑，他一面漫不经心接过年轻人奉上的诗作，一面随口说到：“长安米贵，居大不易”，可当他看了那首诗，尤其是读到那句“野火烧不尽，春风吹又生”时，不禁赞叹到：“道得个语，居即易矣”。意思是，能够写出这样的诗来，你就不怕长安米贵，容易在这都市居住发展了。这个年轻人就是白居易，他是唐代颇负盛名的诗人。

　　（设计意图：用这个小故事引入，一方面因为故事更具趣味性，可激发学生学习的兴趣，另一方面让学生加深对白居易的印象，也引发他们对白居易诗作的好奇心。）

　　（2）比较阅读，了解“新乐府诗”句式、用韵的特点。

　　我们学过他的什么诗？一起来背一下。

　　学生齐背《钱塘湖春行》

　　今天，我们再学一首白居易的《卖炭翁》，齐读，说说这两首诗形式上有什

　　么不同。

　　学生活动：背诵、朗读、探究及阐述探究结果。

　　教师活动：用多**课件展示《钱塘湖春行》与《卖炭翁》，引导学生从字数句数、用韵、对仗三个方面比较，了解古体诗的句式、用韵特点。

　　（设计意图：通过两首诗的比较，对这个问题的认识更具体形象。让学生自己探究，印象更深刻。鉴于学情，用多**展示两首诗，并通过字的颜**分，及韵脚注音的方式，引导学生探究的方向。）

　　（3）看视频，全面了解“新乐府诗”，尤其注意它内容上的特点。

　　教师活动：播放视频，大型纪录片《唐之韵》中关于新乐府诗的介绍。

　　学生活动：观看视频，了解相关知识。

　　（设计意图：通过资料使学生对“新乐府诗”，以及白居易在新乐府运动中的重要地位及影响，有了一个较为全面的了解。同时了解“新乐府诗”“为国为臣为民为事”的特点也为下一步理解《卖炭翁》中表达的思想感情打下了基础。）

　　（4）朗读诗歌，初步了解诗歌内容，概括主要事件。

　　教师活动：展示《卖炭翁》的朗读停顿，以帮助学生更好地理解作品内容。

　　学生活动：二读作品，概述内容。

　　教师指导：先要求学生一句话概括内容。找准人物及中心事件。（为什么说

　　是“苦宫市也”？）

　　“卖炭翁的炭被宫使强买走了”

　　在此基础上补充，动笔概述情节。分析哪些是关键情节？这种买卖方式不

　　合理在哪？

　　“卖炭翁辛辛苦苦烧的一大车炭，被宫使用一点儿没用的丝绸强行掠夺走

　　了。”

　　（设计意图：概括本身一定是建立对作品充分理解的基础上，所以要求学生概括、概述情节，通过这一过程不仅要让学生总体把握诗歌内容，更是要培养学生的分析诗歌，提取关键信息的能力。）

　　（5）**品读，找出打动你的诗句朗读并分析。

　　学生活动：1.**朗读诗歌，找出最打动你的诗句，批注。

　　2.将你找出的句子朗读给同学听，并且说说你的理解。

　　老师活动：1.对学生的朗读予以指导——重音、语气语调、感情处理。

　　2.对学生零散的分析及时归纳与整理，保证教学目标的落实。

　　肖像描写：可见其苍老与生活之艰辛。

　　心理描写：反常的心理真实地反映出老人悲惨的生活境遇。

　　环境描写：极其寒冷的天气状况“一尺雪”，而老人“可怜身上衣正单”“泥

　　中歇”，烘托出他极其悲惨的生活境遇，宫使掠夺的行为也就更令人愤慨。

　　宫使的动作神态：横冲直撞、趾高气扬、仗势欺人、专横跋扈

　　“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”的强烈反差，体现出“宫使”的

　　掠夺本质。

　　（设计意图：教学要从学生的阅读体验出发，老师要对学生的文学感知能力充满信心，所以让学生**的读，说出自己真切的感受，那些打动了学生的文字一定就是我们要重点分析、理解、借鉴的内容。同时，培养他们在阅读过程中圈点批注、学习过程中讨论交流的好习惯。）

　　（6）通过问题的设置，引导学生合理想象，进一步充实文章内容。

　　教师活动：设置问题

　　1.卖炭翁如此年迈，为何还要如此辛苦的烧炭、卖炭？

　　2.宫使出现时，百姓会是什么反应？

　　3.卖炭翁的炭被掠夺走了之后，会是什么情形？

　　学生活动：就这三个问题讨论交流

　　（设计意图：一方面希望学生在阅读中能联系自己学过的内容，如《石壕吏》、《羌村三首》，联系时代背景去理解作品。另一方面，也要加深他们对作品的理解，比如卖炭翁的遭遇绝不是个例，是有普遍性的。这样的掠夺给卖炭翁这样挣扎在生死边缘的老百姓打击是极其深重，甚至是致命的。）

　　（7）在分析的基础上做片段描写，加深对作品的理解。

　　大家读的过程中都能体会到，一篇叙事的文章正是因为有了这样的具体描

　　写，才能深深地打动读者，作品才具有感染力，所以，我们写作文时也要有这样的具体的描写。下面我们就来动动笔，学着在叙事中加入一些描写。

　　学生活动：分组写卖炭翁的肖像、心理，环境，宫使的神态、动作描写。

　　老师活动：学生写完后交流，老师点评。

　　（设计意图：通过落实到写上，调动每个学生品读作品，也通过写后的交流、点评，让学生理解何为人物及环境描写。在叙事中加入描写，这既是初中作文的重要要求，也恰恰是学生最欠缺的，所以要让学生练笔并及时予以指导，并将在课后作业中继续强化训练。）

　　（8）拓展延伸，理解历代*知识分子关心百姓疾苦的这种情怀。

　　学生小结本课主题：通过记叙卖炭翁的遭遇，揭露了宫市的掠夺本质，反

　　映了中唐以后**阶层直接剥削、**劳动人民的社会现实，同时也表达了对劳动人民的深切同情。

　　老师拓展：展示多**上屈原、杜甫、张养浩、郑板桥关心百姓疾苦，同

　　情劳动人民的诗句，并总结：“*历朝历代都有那些有良知、有担当的知识分子，关心百姓疾苦，用他们手中的笔为人民大声疾呼，正是这济世的情怀让他们创作出了不朽的佳作，也是在这些诗作的代代传诵中，让“兼济天下”的社会责任感成为**文化的一部分。

　　我们学习写作，要学习写作的技巧，更要学习他们的核心思想，将我们关注的目光从闪耀的明星身上转移到更广阔的生活领域中，转移到那些更需要我们关心和帮助的人身上，写出更有深度的文章来。

　　（设计意图：希望通过这样的设计能深化这节课的学习深度，引发学生更多的思考）

　　（9）布置作业：

　　背诵《卖炭翁》。

　　结合课堂上各组的小练笔，将本文改写成一则小故事。

《卖炭翁》教案5

　　一、教学目的：

　　1、理解诗歌内容，体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。

　　2、体会本诗的。写作特色。

　　3、能有感情地朗读诗歌。

　　二、教学重点：

　　教学目的1、3。

　　三、教学难点：

　　教学目的2。

　　四、教学设想：

　　通过史*载的关于宫市的资料帮助理解诗歌所述内容，理解诗歌主题，同时在认真的吟诵中体会诗人的感情，在与原型的比较分析中体会本诗的。写作特色。

　　五、教学过程。

　　（一）导入：

　　今天咱们来学习白居易的一首叙事诗《卖炭翁》，它也是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。讽喻诗的特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被**的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实**创作精神。《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。

　　（二）介绍“宫市”：

　　宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即**的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公*交易吗？咱们不忙着做结论，先来看一些史*载。

　　《旧唐书张建封传》时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。抑买人物，稍不如本估（压低人家的物价，比原价稍低）。末年（指唐德宗贞元末年）不复行。文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称“宫市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来及论价之高下者。率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。人将物诣市，至有空手而归者。名为“宫市”，其实夺之……

　　《资治通鉴：》“多以红紫染故衣、败缯，尺寸裂而给之。”

　　这就是白居易创作《卖炭翁》的时代背景，作为一个正直的知识分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起了笔，无情而深刻地揭露和批判了宫市害民的社会现象：劳动者劳而不得，**者不劳而得，甚至是疯狂掠夺。而中唐时宫市害民的现象，也正由于白居易塑造了可怜的卖炭翁形象，千百年后仍然普遍为人们了解。下面，咱们来学习这首揭露批判宫市**的诗歌。

　　（三）读诗：

　　1、上节课，我们做了诗歌朗诵的指导，知道了这是一首叙事诗，情节跌宕，层次分明，在反映卖炭翁烧炭、卖炭的不幸遭遇时着力于肖像、动作、心理及场面的描写刻画，每一个层次都是鲜明生动的画面，并且在字里行间渗透了浓郁的感情，朗读时，应在以情带声、读活人物上下工夫。不知大家准备得怎样，想请同学来读一读。

　　2、设想：找两人读，读完后其他人比较分析评价。

　　3、大家都说的很好，也明确了读好诗歌，必须要心中有情，眼前有人物，有画面，才能读活。现在请大家听范读（科利华教师备课软件提供），同时与自己的朗读作比较，掌握本诗的诵读技巧。

　　4、一分钟后，齐声朗读。

　　（四）分析鉴赏诗：

　　在这样的朗读过程中，相信大家对这首诗的内容和主题已经有了一定的了解，接下来咱们试着分析鉴赏本诗。

　　1、教师问：围绕着卖炭翁“卖炭”，诗歌写了几个层次的内容？

　　学生回答明确：烧炭——运炭——抢炭

　　教师：其中，卖炭翁的特点可以用一个字概括，那就是“苦”（学生一起呼应），有什么是苦呢？（师生一起说烧炭苦、运炭苦、被抢亦是苦）。这苦也所不同，其中，烧炭是艰辛，运炭是艰苦，炭被抢是悲苦。

　　2、请大家阅读烧炭这一内容，明确作者是怎样写出卖炭翁的艰辛的？

　　学生思考回答明确，教师给出投影：

　　年龄特征—————卖炭翁

　　职业—————伐薪烧炭

　　劳动地点—————南山中

　　外貌—————满面：尘灰烟火色；两鬓：苍苍；十指：黑。——劳动艰辛、生活困苦

　　心理—————何所营：身上衣裳口中食；衣正单———愿天寒（矛盾心理——————“可怜”）

　　（教师）这是一个可怜的人，衣衫单薄，却期待着天寒，这样就为下文写宫使抢炭的罪行做了铺垫（让学生说出）。

　　3、卖炭翁终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛劳的劳动就要换来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车碾冰辙”，充满希望地上路了。白居易没有放弃这个铺垫的好机会，请问，作者是怎样写出卖炭翁运炭的艰苦的？

　　学生读诗回答，教师给出投影。

　　投影：天寒——————“一尺雪”

　　地冻——————“碾冰辙”

　　人苦——————“牛困人饥”、“泥中歇”

　　路遥——————“晓驾炭车”、“日已高”

　　4、卖炭翁好容易烧出一车炭、盼到一场大雪，当他‘晓驾炭车碾冰辙“的时候，占据他的全部心灵的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么难走，而是应该盘算着那一车炭能卖多少钱，能换来多少衣和食，然而他的愿望实现了吗？（不是的）因为祸从天降，他遇**“手把。文书口称敕”的宫使。在皇宫的使者面前，在**的。文书和敕令面前，随着那“叱牛”声，卖炭翁自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、、碾冰辙，直到泥中歇的漫长过程中所盘算的一切、所希望的`一切，全都化为泡影！

　　问：请大家找出作者是怎样写出宫使的横行霸道的？又怎样表现宫使掠夺的残酷的？

　　学生回答，教师帮助整理归纳，最后给出投影。

　　投影：外表——————黄衣、白衫、翩翩——横冲直撞、趾高气扬（对比）

　　行为——————把、称、回、叱、敕、牵、系——仗势凌人、蛮不讲理

　　炭直——————半匹红绡一丈绫（对比：一车炭，千余斤）

　　心理——————宫使驱将惜不得（对比：地位悬殊）

　　5、真是一个可怜的人！就这样，作者通过一步步的铺垫渲染，通过细腻的肖像、动作、心理的描写以及对比手法的运用，反映了卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了宫使掠夺的本质。诗中无一字谴责，但我们在字里行间能深切的体会到同情、痛恨，能触摸到诗人善良的心。

　　6、根据史书所记，当时这样的饱受宫市剥削**的老百姓是大有人在，这首诗歌就是通过卖炭翁被掠夺的个别，反映了名为宫市、其实夺之的一般，那么，卖炭翁这个形象是完全真实还是作者完全的虚构呢？应该说，白居易是在来源于生活真实的基础上，发挥了艺术想象，加工创造出这个典型形象的，它有生活原型，却不是生活原型的翻版，让我们来看看生活原型：（给投影）

　　《顺宗实录》卷二：尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之，才与绢数尺，又就索“门户”，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取值而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹。然宫市亦不为之改易，谏官御史数奏疏谏，不听。

　　咱们比较这两篇文字，有什么不同？

　　学生讨论，明确：

　　其一、炭和柴相比，更来之不易，更凝结着劳动人民的血汗，寄托着劳动人民的希望，因而通过卖炭翁的遭遇，就更便于有力地表现“苦宫市”的主题。

　　其二、而且，诗人如果按照〈〈顺宗实录〉〉所记的真人真事塑造卖炭翁的形象，以打了宦官、得到赏赐结束全诗，那就削弱了“苦宫市‘的主题，降低了震撼人心的艺术力量。所以，改造是为了更好的突出主题。

　　其三、历史著作只要如实记录宫市掠夺人民财物的过程就够了，不需要创造人物形象，而写叙事诗却不然，是需要创造出感人的艺术形象的，白居易就通过肖像、语言、动作等描写刻画、塑造人物形象。

　　这是本诗的三个。写作特色，当然，还有鲜明的对比。

　　7、总结。写作特色：

　　（1）典型材料的选择与创作；

　　（2）通过肖像、语言、动作等描写刻画、塑造人物形象；

　　（3）鲜明的对比表现人物的不幸遭遇，宫使掠夺的残酷。

　　（五）展开联想想象进行续写。

　　从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回终南山时，又想些什么呢？他往后的日子，又怎样过法呢？请大家想象一下，口头叙述

卖炭翁教案3篇（扩展2）

——卖炭翁翻译3篇

卖炭翁翻译1

　　卖炭翁

　　唐代：白居易

　　卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

　　满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

　　卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

　　可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

　　夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

　　牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

　　翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

　　手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

　　一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

　　半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。(红纱一作：红绡)

　　译文

　　有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。

　　他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓斑白十指漆黑。

　　卖炭得到的钱用来干什么？换取身上的衣服和填肚的食物。

　　可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭不值钱希望天更冷些。

　　夜里城外下了一尺厚的大雪，拂晓他急忙驾着炭车轧着冰路往集市上赶去。

　　牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他就在集市南门外泥地中歇息。

　　那得意忘形的两个骑马的人是谁啊？是皇宫内的**和**的手下。

　　他们手里拿着文书嘴里称是**的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。

　　一车的炭，一千多斤，**差役们硬是要赶着走，老翁百般不舍，却又无可奈何。

　　那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。

卖炭翁翻译2

　　开头四句，写卖炭翁的炭来之不易。“伐薪、烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，活画出卖炭翁的肖像，写出劳动的艰辛，也得到了形象的表现。“南山中”点出劳动场所，这“南山”就是王维所写的“欲投人处宿，隔水问樵夫”的终南山，豺狼出没，荒无人烟。在这样的环境里披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地“伐薪”，一窑一窑地“烧炭”，好容易烧出“千余斤”，每一斤都渗透着心血，也凝聚着希望。写出卖炭翁的炭是自己艰苦劳动的成果，这就把他和贩卖木炭的商人区别了**。但是，假如这位卖炭翁还有田地，凭自种自收就不至于挨饿受冻，只利用农闲时间烧炭卖炭，用以补贴家用的话，那么他的一车炭被掠夺，就还有别的活路。然而情况并非如此。诗人的高明之处在于没有自己出面向读者介绍卖炭翁的家庭经济状况，而是设为问答：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”这一问一答，不仅化板为活，使文势跌宕，摇曳生姿，而且扩展了反映民间疾苦的深度与广度，使读者清楚地看到：这位劳动者已被剥削得贫无立锥，别无衣食来源;“身上衣裳口中食”，全指望他千辛万苦烧成的千余斤木炭能卖个好价钱。这就为后面写宫使掠夺木炭的罪行做好了有力的铺垫。

　　“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这是脍炙人口的名句。“身上衣正单”，自然希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷。诗人如此深刻地理解卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，只用十多个字就如此真切地表现了出来，又用“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。

　　这两句诗，从章法上看，是从前半篇向后半篇过渡的桥梁。“心忧炭贱愿天寒”，实际上是期待朔风凛冽，大雪纷飞。“夜来城外一尺雪”，这场大雪总算盼到了！也就不再“心忧炭贱”了！“天子脚下”的达官贵人、富商巨贾们为了取暖，不会在微不足道的炭价上斤斤计较。当卖炭翁“晓驾炭车辗冰辙”的时候，占据着他的全部心灵的，不是埋怨冰雪的道路多么难走，而是盘算着那“一车炭”能卖多少钱，换来多少衣和食。要是在小说家笔下，是可以用很多笔墨写卖炭翁一路上的心理活动的，而诗人却一句也没有写，这因为他在前面已经给读者开拓了驰骋想象的广阔天地。

　　卖炭翁好不容易烧出一车炭、盼到一场雪，一路上满怀希望地盘算着卖炭得钱换衣食，结果却遇**“手把文书口称敕”的“宫使”。在皇宫的使者面前，在**的文书和敕令面前，跟着那“叱牛”声，卖炭翁在从“伐薪”、“烧炭”、“愿天寒”、“驾炭车”、“辗冰辙”，直到“泥中歇”的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影。

　　从“南山中”到长安城，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是“牛困人饥”;如今又“回车叱牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困、人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子，走回终南山的时候，他会想些什么呢，他往后的日子又怎样过法呢，这一切，诗人都没有写，然而读者却不能不想。当想到这一切的时候，就不能不同情卖炭翁的遭遇，不能不憎恨**者的**，而诗人“苦宫市”的创作意图，也就收到了预期的效果。

　　这首诗具有深刻的思想性，艺术上也很有特色。诗人以“卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食”两句展现了几乎濒于生活绝境的老翁所能有的唯一希望。这是全诗的诗眼。其他一切描写，都集中于这个诗眼。在表现手法上，则灵活地运用了陪衬和反衬。以“两鬓苍苍”突出年迈，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪、烧炭”的艰辛，再以荒凉险恶的南山作陪衬，老翁的命运就更激起了人们的同情。而这一切，正反衬出老翁希望之火的炽烈：卖炭得钱，买衣买食。老翁“衣正单”，再以夜来的“一尺雪”和路上的“冰辙”作陪衬，使人更感到老翁的“可怜”。而这一切，正反衬了老翁希望之火的炽烈：天寒炭贵，可以多换些衣和食。接下去，“牛困人饥”和“翩翩两骑”，反衬出劳动者与**者境遇的悬殊;“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。而就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。

卖炭翁翻译3

　　白居易在《新乐府》中每首诗的题目下面都有一个序，说明这首诗的主题。《卖炭翁》的序是“苦宫市也”，就是要反映宫市给人民造成的痛苦。唐代皇宫里需要物品，就派人去市场上拿，随便给点钱，实际上是公开掠夺。唐德宗时用**专管其事。白居易写作《新乐府》是在宫市为害最深的时候，他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。这首诗的意义，远不止于对宫市的揭露。诗人在卖炭翁这个典型形象上，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，在卖炭这一件小事上反映出了当时社会的黑暗和不*。读着这首诗，读者所看到的决不仅仅是卖炭翁一个人，透过他，还能看到有许许多多种田的、打渔的、织布的人出现在眼前。他们虽然不是“两鬓苍苍十指黑”，但也各自带着劳苦生活的标记；他们虽然不会因为卖炭而受到损害，但也各自在田租或赋税的重压下流着辛酸和仇恨的泪水。《卖炭翁》这首诗不但在当时有积极意义，即使对于今天的读者也有一定的教育作用。

卖炭翁教案3篇（扩展3）

——卖炭翁改写3篇

卖炭翁改写1

　　寒冷的冬天悄悄地来了，长安城郊外的终南山上，万物犹如被巫婆施了魔咒一般，忽然间变得那样的凄凉，那样的萧条。山间的小路旁，一间破茅草屋孤零零地立在寒风之中。清冷的月光透过茅草屋上的小洞射了进来，射到了一位老人的床头。

　　老人灰白的头发散在了已破烂不堪的被褥上。老人那被炭火熏黑了的沾满了灰尘的额头上，皱纹又深又密，犹如刀刻一般；紧闭的双眼，凹得令人心寒；半张着的嘴唇，一刻不停地着颤抖。这半条被子怎么能御寒呢？瞧，他那骨瘦如柴的身躯，缩成了一团。

　　月亮渐渐地被云翳所吞没，四周开始黑暗起来。突然，**的寒风四处乱窜，终南山上的树木被刮得东摇西晃。猛烈的狂风不时地从茅草屋的缝隙中窜进去，发出“呼呼”的凄惨声。破烂的门，在狂风中摇摇晃晃，不时发出“吱呀吱呀”的响声。不一会儿，鹅毛般的大雪从空中飘落下来，伴随着寒风四下里乱舞。很快地，大地积上厚厚的一层。

　　黎明破晓，老人从床上爬了下来，看到外面被冰雪覆盖的大地，顿时喜上眉梢。“老天爷啊，你真是有眼啊。今天我的炭终于可以卖个好价钱了，我再也不用受冻挨饿了。”老人搓搓双手，走出了茅屋。他刚跨出门外，一阵寒风吹来，老人不禁打了一个寒噤。他用手裹了裹自己那单薄的上衣，来到牛棚前，把这几天烧好的炭一捆一捆地搬到牛车上。然后牵出那头与自己相依为命的老牛，凑到牛的耳朵旁轻声地说：“老伙计啊，为了你的主人，辛苦一趟吧。”说着，拿起牛鞭，怀着美好的希望，赶着牛离开了自己的茅屋，踏**艰难的行程。

　　老人与他的老牛在寒风中艰难地行走着。小路两旁的树木赤裸裸地挺立着，任由寒风无情地鞭打着。寒风向老人迎面扑来，吹在脸上，犹如刀割一般。炭车轧着积雪，不时发出“咯吱咯吱”的声音。白雪覆盖的小路，已很难分清。等到老人赶到集市的南门外，太阳已经升得老高。那头老牛 “哼哧哼哧”直喘着粗气，老人也已饿得快不行了。不管三七二十一，他一屁股坐到了冰冷的雪地里。望着来来往往的行人，再看看自己的木炭，老人微笑着点了点头，等待着买主的到来。

　　可怜的老人，他哪里知道随后将有一场**向他席卷而来。

　　远处，两个穿着豪华锦缎，骑着高头大马的人向集市疾驰而来，路上的行人纷纷向两旁闪去。随着一声马嘶，他们停在了集市的中间。只见一个穿黄衣的宦官，高举公文，高声吆喝：“**有旨，宫廷采购，……违令者，斩！”说完，“啪”地一声，挥动了一下手中的那条金黄马鞭，吓得集市上的人，慌忙逃窜，东西散落一地。不一会儿，整个集市上，摊撤人散，只剩下了三个人立在寒风之中。卖炭老人一个躲闪不及，正好被他们两个挡住。

　　“喂，老头，这车炭，宫廷要了。”说着命令老人掉转车头，向宫廷方向驶去。面对眼前的这番景象，老人顿时目瞪口呆，他也明白这将意味着什么。想着自己的美梦就这样破灭了，顿时，老人心中燃起了一团愤怒的火焰，可是他敢怒不敢言啊！末了，那个宦官的爪牙将半匹红绡一丈长的绫缠在了老牛角上，说：“喂，老头，这是你的车炭钱，快回去吧。”看着这千余斤重的炭就这样便宜地卖给了这帮无赖，老人心如刀绞。“老天爷啊，你睁开眼看看吧……”

　　老人呆呆地立在风雪之中。突然，天色大变，狂风大作，卷起一阵阵雪尘暴，向四下里猛窜，似乎要把这不公*的买卖、不公*的世界刮个干干净净。

卖炭翁改写2

　　狂风卷着雪花呼呼地刮着，天色又阴又暗，寒冬来临了。 一个卖炭的老翁拿着把又破又旧的斧头，吃力地砍着柴。终南山上积雪茫茫，并无人烟。只有这老人家还在辛勤地劳动，只见满面尘灰几乎遮盖住了他那苍苍的两鬓，十个被煤染黑了的手指在这冰雪天地却十分明显。 要问这卖炭的老翁为何如此辛劳？不为别的，只为了吃饭穿衣。可怜他身上只穿了一件旧单衣，还为炭贱卖不出去而希望天更加寒冷。

　　的确，老天终于开了眼，夜里暗暗降了场一尺深的雪。这老翁一大早便推着炭车进城卖炭，谁知厚厚的雪地里已经留下一道道车辙印了。狂风还是凶猛地吼着，像一只要**的野兽。走到中午，人和牛都又饥又饿，便在集市南门外的泥中歇息。 突然，有两个大汉骑马飞驰而来。只见他们人高马大，气势汹汹，原来是两个宫使大人。

　　其中一个瞥了一眼那满车的炭，抖了抖身上的雪，道：“这天儿可真冷，这炭不错，赶快买了拿回宫去，我可不愿在这鬼天气中多待一会儿。”另一个手里拿着张公文的人冲着那卖炭老翁冷冷地说：“嘿，老头儿！我们可是宫里的，瞧这是公文，**派我们来买你的炭，是不希望你在这大冷天等着。”说完，二汉吆喝着拉转牛头，急急把牛车拉走了。 一车炭有千余斤，然而老翁只能无可奈何地看着他们把炭拉走了，望着留下作炭价的那半匹红绡一丈绫子，老翁只苦笑几声。寒意仿佛更浓了。

卖炭翁改写3

　　“也许我本应该缄默着，逆来顺受度过这一生的吧。像我这样的东西是注定要淹没在历史长河中的。”老人默默地这样想。

　　三天，他已经在山上砍了三天的柴了。每每不畏严寒的鸟儿经过，总能看到一个佝偻的身躯不停地挥舞斧头。树枝断掉时，总引来鸟儿叽叽喳喳的一通乱叫，待到夕阳又一次沉入山的后面，老人便拖着小山一样的柴火，蹒跚地走下山去。

　　夜幕低垂，被惊醒的鸟儿循着“哔啵”的声音望去，老人家里的火光映红了山脚，映照着袅袅的青烟随风吹散。尽管晚风不近人情，将之吹得瑟瑟发抖，但火焰却仍孤独而又倔强的挺立在夜色下。

　　太阳艰难地爬上天空，单调的生活开始重播时。老人已牵着拉了一车碳的牛上路了。在路上，老人不停地盘算着卖炭的价钱；又思量起会不会下雪，炭的价钱会不会更高一些；会不会那些***家多给几个打赏……就这样不停自言自语中，太阳西沉，巍峨的长安城已在眼前。老人和牛车在关城门前进入城市。不出老人所料，诺大的市集早已空无一人。

　　夜来得悄无声息，老人带着牛车寻觅到一个背风的地方草草躺下，也顾不得泥地亦或砖路。兴许是太累了吧，老人沉沉地睡去……

　　长安的市集像市旁道边的鸟儿一样早早醒来，人们都忙碌起来。尽管夜里下了一场大雪，把老人冻得手脚麻木，他仍打起精神，沿着冰上的车辙往前走，想要寻找一个好的摊位。片刻后，老人终于安置好一切，一边吃着干粮一边等着顾主上门。市集里依然喧嚣，可在老人眼里却安静下来。

　　当被马蹄声惊醒的时候，老人心里跳了一下，眼看着两名骑由远及近飞驰而来，他的心莫名慌乱起来，似乎预感到何事将要发生，却仍然抱着侥幸，期盼着奇迹的出现。当那黄澄澄的文书，无情的刺入老人颤抖的手中时，老人终于被抽干了最后一丝力气，瘫坐在地上。

　　过了许久，老人昏昏沉沉的，向一条街的转角走去，想找一个不为人知的角落里抽泣……

　　就在这个不为人知的角落——就是这个将要哭出来的老人——在这样一个奇妙的瞬间——因为白居易的出现变成了历史的舞台剧的一幕。白居易真切地感受着老人的绝望，恭敬地以卖炭翁的视角看世界。千年前的长安，千年前的社会现实，就这样定格在白居易的笔下，顺理成章又富有诗意地呈现在我们眼前了。“也许我本应该缄默着，逆来顺受度过这一生的吧，像我这样的东西是注定要淹没在历史长河中的。”老人默默想着。白居易凄然一笑，世界就是这样黑暗的。老人脸上露出倦容，他把一切都告诉了白居易，然后跪伏在地，痛哭起来，这一次，是为苍生而哭。

卖炭翁教案3篇（扩展4）

——卖炭翁改写故事10篇

卖炭翁改写故事1

　　“喔……喔……喔……”，天蒙蒙的亮了，太阳公公伸了伸懒腰。我在床上来回的滚动，想偷个懒，突然一阵冷风吹过，我那破烂的门窗顿时吱吱乱响，北风呼啸着也仿佛在陈述着愤怒。外面早已成了白雪皑皑的世界。

　　这一来，我彻底没了睡意，再看看自己那单薄的衣裳。我决定上山砍柴，我走在乡间的路上，陡峭的小山夹杂着呼啸勃然大怒的北风，让我步履艰难。我暗暗发誓，一定要好好砍柴，一定可以摆脱现在的困境的。我靠着这种意念爬过了山。

　　映入眼帘的是一棵棵的参天大树，虽然被白雪覆盖住了原本挺拔的身姿，却又不失威信。我坚守在自己的岗位上。不禁思考，自己什么时候才能像这颗大树这么的威严啊！虽然我已经75岁了，但遇到大官也只能夹着尾巴逃跑。我扔不下心去砍它，看着白雪皑皑的天气，自己单薄的衣裳，被大风刮跑的门窗，不停咕咕叫的肚子，我忍下心砍了它。

　　到了集市，装木炭的牛车上的牛也没了斗志，懒懒的靠在一棵大树上，我此时也没有时间去管牛了。左右打量周遭的环境。集市上的人熙熙攘攘的，我不知道我此时到哪里去卖这一车的炭。

　　不多久，到了宫门南门，安顿好牛车，就看到两个骑着高头大马，得意忘形的官人。我心里咕哝着，这两个人是谁啊！

　　他们向我这边，大摇大摆地走了过来，这时才看清楚，原来是皇宫出来的宦官。那个穿黄色衣服的宫人，什么都没说，就赶着我的牛朝皇宫走去。一车的炭一千多斤。宫人们硬是赶着走，我百般不舍。要知道那可是我用命换来的，要不是坚强的意识，我早就死了。

卖炭翁改写故事2

　　自从那车宝贵的炭被抢去之后，卖炭翁伤心透了，他对生活已失去了信心。冷冷的目光呆呆地盯着那车炭消失的方向。

　　他的孩子在饥饿中大哭，妻子绝望地看着挂满星星的天空，愁丝满面。卖炭老翁这时的心如千刀万绞，他的脸在火光照耀下显得更加苍白。一阵干冷的风吹过，小茅屋似乎在摇晃。寒风吹在妻子和孩子单薄的衣服上如刺进了老翁的心窝。以后的路怎么走？难道在这辽阔的大地上就没有我们穷人生存的余地？

　　忽然炭窑那儿闪出一道亮光，他们一家惊奇地跑过去，然后就都迷迷糊糊地昏过去了。醒来时，他们惊呆了，啊！这是什么地方？太美丽绝妙了！

　　原来他们穿越时光隧道，来到了没有剥削、没有**、人人*等的繁华的今天。老翁欣喜若狂地说我不是在做梦吧！昨大当我绝望的时候在梦中也曾看到这一景。山穷水复疑无路，柳岸花明又一村。鳞次栉枇的高楼大厦，车水马龙的商店超市，彩带一样的公路，蔚蓝蔚蓝的天空展现在他们眼前的景象如诗如画。如今终南山已成了旅游胜地。老翁看着欣欣向荣的今天赞叹道：未来原来是这样的美好！我也要干一番大事业――继续发展我的老本行。

　　老汉拿出当年的干劲，凭他的勤劳、凭他的热情、真诚、凭他多年的丰富经验，他很快赢得了群众的尊敬、爱戴、**和帮助。就这样白手起家建起了一家大型煤炭加工厂，装**各种现代化设备，广泛招集科技人才，全面提高煤炭的质量、产量和实用性，为干家万户送去了温暖。

　　如今老翁已成了赫赫有名的总经理，不过他没有过着纸醉金迷的奢侈生活，他没有忘记自己当初的悲惨遭遇，依旧过着艰苦朴素的生活，人民的热情**他永远记在心中。他日夜工作，精益求精，更好地服务于广大人民。

　　老翁对历史的沧桑满怀悲痛，不过以前剥削**人民的**阶级，现在都成为他的笑柄了。（

卖炭翁改写故事3

　　清晨，南山中弥漫着一层薄薄的晨雾，使四周郁郁葱葱的树木好像笼**一层轻纱，朦朦胧胧的。清新的空气中和着泥土特有的味道，在微微潮湿的空气中酝酿。在这个格外安静的早晨，南山里那将脚下的落叶踩的“悉悉索索”的蹒跚步履声显得尤为突兀。“嘿——”一个穿着破旧单薄的老翁挥舞着手中已经快磨*刀刃的斧头，重重地砍向一棵碗口粗的大树，相撞时震得他虎口发麻，一时间竟没拿稳斧头，掉进了草丛中。他一抹额头上如雨的汗水，看着地上透过树叶间隙洒下来的缕缕金光，愣了愣神。原来，他已经不知不觉砍了这么久柴。

　　老翁甩甩已经快失去知觉的手，强撑着砍下最后一棵树，将它劈成几段，艰难地放入身旁的牛车中。他拍了拍年迈的老牛，步履蹒跚地朝山下走去。

　　“咳咳……”山下的一间腐朽不堪的小木屋正往上冒着滚滚黑烟，老翁跪在窑旁，脸和手都被烟燎得漆黑，那骨瘦如柴的身子时不时随着老翁撕心裂肺的咳嗽声微微抖动，老翁用黑漆漆的手擦了擦额上的汗，将车上的全部木头烧成碳后，老翁顾不上歇一歇脚，顾不上喝一口水，顾不上啃一口馍，便脚步匆匆地要赶到集市上去卖。他原来就黝黑的皮肤被炭火熏得更黑了，但这也掩盖不住他眉宇间深深的皱纹。他的两鬓已是苍苍白发，可依旧还得为生计来回奔波。他单薄的衣裳根本抵挡不住呼啸的北风，那已经裂开一个大口子的鞋子不能给他提供一丝温暖，尖利的沙石划破他的脚掌，他像是感觉不到疼痛一般继续向前走着。活着，活着！他在心中不停地说。就是这样简单的愿望，也这样不容易实现。

　　“将这车炭卖出去，应该可以换上一些布料，补一补这已经破烂不堪的旧衣吧？应该可以再买上几斗米，吃一顿饱饭吧？”老翁沉思到。“神啊！请让这天再冷一些吧！这炭要是卖不出去的话，吾命休矣！”凛冽的寒风灌入他的领口，他那深深驼起的背上压着沉重的生计的担子，“唉……老了，老了。”

　　昨夜城外下了场大雪，本就凹凸难行的小道结了冰，牛车走得更慢了，老翁抬头看了看已经升起的圆日：“什么时候才是个头啊……”他望着那金灿灿的阳光，却感觉不到丝毫温暖。真正的阳光何时才能笼罩这片大地？

　　长途跋涉后千辛万苦才来到集市，老翁又饥又饿，集市已经开张，来来往往的人们用鄙夷的眼光注视着那穿着破衣烂衫的老翁和他那瘦骨嶙峋的老牛。老翁疲惫不堪，感觉脚一阵脱力，不得不拉着牛车在市南门外歇一歇。尽管那地方泥泞不堪，但老翁顾不得那么多，靠着老牛喘着粗气。远处忽然传来一阵马蹄声，惊得人们纷纷让出一条道来，是个宫中的黄衣使者，那鲜亮光滑的丝绸一看就价值不菲，系在腰间的两枚碧绿的玉佩，随着他的动作发出清亮的响声，他身后跟着个白衣侍从，张扬地骑着马来到集市。老翁被马蹄带起的尘土呛得咳了咳，再抬头时，黄衣使者已经到了面前：“**让我们来采购宫中用品。”他居高临下地打量着老翁：“你这炭，我们征收了。”老翁呆了呆，“可是大人……”，“你不卖？这可是违抗皇命。”使者慢条斯理地晃了晃手中的文书，老人一时无言。“带走。”白衣侍从扛起炭就走，黄衣使者往牛头上系了半匹红纱和一丈绫，然后调头绝尘而去。老人彻底呆住了。他看了看自己黑黢黢的双手上被斧头磨出的水泡，看了看那对于自己来说半点用处没有的红纱，又看了看空空的牛车，不由得老泪纵横。没了……什么都没了……辛苦劳作一上午，顷刻间便一无所有！这世道这样无情！是要将我**啊！天啊！怎么才能生存下来？

　　明明，只是想活着……

卖炭翁改写故事4

　　深冬的寒风阵阵，像把锋利的小刀似的毫不留情地刮在那张布满沧桑的脸上，割的生疼。

　　“哎呦！这可怎么办啊？”卖炭翁手中紧攥着那“半匹红纱一丈绫”，一双浑浊失神的眼睛呆呆地望着前方，口中自言自语道。

　　“老伯，您怎么了？”这时，一位白衣翩翩的人迎面走来，面目温和，嘴角带笑给人沐浴阳光的感觉。

　　卖炭翁见到眼前的人，像抓住了救命稻草般喃喃道：“我在南山辛苦烧炭一年，本想着趁昨夜大雪，今天炭能卖个好价钱，可世事难料啊……”他的语气有些哽咽。

　　“老伯，我叫谢怜，您有什么难处可以和我说，我会尽力帮助您的。”谢怜诚恳地说，说完慢慢地搀着老翁去旁边的店铺坐下。

　　卖炭翁像是打开了诉苦的阀门：“我老伴已经重病在床，连下床走动都是问题，我那可怜的儿子应征去战场，前几日听到消息，已经战死了啊，我苦命的孙子啊，才刚学会走路，就没了父亲。维持我一家生计的那车炭，刚刚也被那两个宫使抢走了，只留下了这‘半匹红纱一丈绫’。这让我怎么办才好啊！”

　　“岂有此理！太不像话了，看来我得和父皇说说，该整**风了！”谢怜闻言勃然大怒，皱着眉头厉声对身后的护卫说，“风信，快去给我查出抢走这位老者炭的是何人，杀一敬百，以儆效尤！”

　　卖炭翁顿时愣住了，令他没想到的是，眼前这个面目温和的年轻人，竟然是当朝**！

　　此时，那两位宫使正得意洋洋地骑着马拉着那车剥削来的炭，正筹划着去哪里大吃一顿，风信快马加鞭从后面追上。

　　“停马！”风信大声喝道。

　　那两人满不情愿地刹住了马：“干什么呢！耽误了**要的炭，是你可以担负起的？！”

　　风信也没有管他们大放厥词，语气冰冷：“**殿下要见你们一面，请？”

　　**殿下！那两个宫使一听顿时气焰消了大半：“好好好，既然是**殿下那就没事了。”

　　茶馆中，那卖炭翁仿佛还在和谢怜诉说什么。那两个宫使一见到谢怜就唯唯诺诺地站在他前面。

　　“这位老翁的炭是你们抢的？”谢怜语气还算*和，但那两个宫使早就吓得两腿哆嗦，“扑通”一声齐齐跪下。

　　“剥削百姓，借**名义**百姓，你们可知错？”

　　“知错了知错了。”那两个宫使连连认错。

　　“看你们态度诚恳，就罚你们**送这位老翁以及他的炭回家。”谢怜站起身朝门外走去，不一会就消失在人群中。

　　“有这样一位忧心百姓的**，真当是国之幸事，他日后必定是一位贤明的君主。”卖炭翁坐在床边，握着妻子的手颇有感悟。

卖炭翁改写故事5

　　卖炭翁牵着牛，低着头在清冷的***上走着，朝着南山的方向。疲惫的牛蹄叩在凹凸不*的石板上，加之破车丁零当啷的声响，宛若一曲悲歌，如泣如怨如诉。

　　天，又下雪了。片片风起柳絮跌在他的鬓上，又添一层苍白。北风利索地扎进他破烂的单衣，这个冬天注定寒冷。回头看看牛，这头从未吃饱的老牛也是如此无奈。牛饥了，他也饥了。牛寒了，他也寒了。

　　半匹红绡一丈绫，连为牛略微挡一点儿风都不够。他又想起了那两个衣着光鲜高高在上的黄衣**。这是第几次了？他想不起来了。身后的东西二市又热闹起来，但这热闹终归不属于他。

　　身披银装的南山到了。他放开了牛，但那个年迈沧桑的背影却再也没能回到孤守了一生的破茅屋。

卖炭翁改写故事6

　　又是一年冬天，又是一个忙季。天气逐渐寒冷。连我这头老牛都能深深的感到“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”。

　　爷爷却不怕大雪，早早的背上担子去深山中寻找烧炭最好的木材——松树了。不知已经走了多久。

　　大雪肆虐，有些残破的柴门根本**不住风雪的脚步。抖抖身子，走了出去。打开门的一瞬间，风夹着似鹅毛般大小的雪花向我**，猝不及防。险些将我吹倒在地。这种天气我根本无法出门。我看我还是呆在家中老老实实地等着爷爷吧。望了望远方，发现门前的松树也被大风吹得摇摇欲坠，真希望它可以安全度过这个冬天。

　　“希望爷爷也能早些回家”。回头，将门带上。

　　时间已是晌午，天气不见好转。我第105次站起，又第105次坐下。“爷爷为何还没回家？我是否该出去找找？”正当我犹豫着是和不是。大门被打开了。

　　是爷爷，是爷爷，是爷爷回家了，只见嘴唇被冻得发紫的佝偻小人一边拖着松木，一边迈着发抖的双腿艰难地向屋内走去。我急急忙忙的向前走去，帮他将木柴拖进来。啊！可真沉！

　　月亮就这样悄无声息的冒出了头，大雪也不再吹打着门外的松树。夜渐渐深了。

　　**2点，我和爷爷一左一右的在大雪铺满的大地上向前赶路。

　　虽说不停的赶路，但还是错过了早市。街上已经寥寥无人，爷爷找了个较干净的地方休息。我在饥饿和困意下睡着了。

　　是谁？是谁？是谁在鞭打我？睁眼一看，是俩衣襟翩翩，但却长相狰狞的中年人。一看就知道是富人家。难道是？我疑惑的看了看爷爷，果然，爷爷跪在地上，苦苦哀求着俩人。他们是宫使！我惊叫起来，下意识的逃跑。却不想引来了鞭打。

　　我惊叫，我反抗，想摆脱他们的束缚。但越加反抗，只会有更多的抽打。“畜生！踏什么踏，泥都溅我身**！”说着又是一鞭子。我被几人狠命的拉揣着，一步一步的拉向了宫门。和爷爷渐行渐远，不一会儿，便看不见他了。

　　黄昏时，我和爷爷寂寞的向城外走去。爷爷累了，动不了了。

　　门前的松桐花落了。

卖炭翁改写故事7

　　他恋恋不舍地从衣袖中伸出好不容易捂暖的手，去拢紧身上残破不堪的衣服，仍希望它们能让身子也暖和一些，动作轻柔而有力。使劲时，他手上的皱纹龟裂开，像生生地被拉往两边的深深伤口，让人觉得再看下去就会瞅见血肉，我不知道他到底用力了没，但那道刻印真令人胆战心惊，不过想来他是不敢用力的，那针脚不密不绵不细也不牢。若扯坏了，谁来补上这冬日仅余的一片温暖？但老天是疼惜他这把老骨头的，老翁往好处想，他看着东方艳红美丽的朝云，在已开始从青泛蓝的天空里兀自舞蹈，不禁失神。昨晚那一场雪，冰彻冻骨雪凉天地，他从稻草堆上翻身而起，僵硬肿胀的手脚和关节即使再不听他使唤，老翁也要惊喜地折了腰。萧瑟的乡间小道蜿蜒曲折，天还很早，但到城里去这点时辰也差不多了，牛呼出热气，鼻子上满是冰碴子，身后的炭车稳而重，雪花绵绵也成了压得厚实的冰层。老翁回头望望，再冷，这一车炭卖出去，也足够我温饱一番了，他竟已开始想起那些对他而言的奢侈品：包子、热茶……伴着车轮驶过冰霜的清脆声，老翁有了憧憬一种无与伦比的美妙冲散疲惫。

　　他放开牛，见它飞奔回去，心中不知何感。他把炭车给守门的士兵，让他带进宫去，好办成了自己这桩难受的差事。身下的白马驻立在地，风从宫门里吹出来，有丝丝暖气却又拒人于千里之外。从小被安排的这种命运，也不过是为了在这战乱年间活下命来。身上的黄衣看似金光灿灿流光溢彩，却是金玉其外败絮其中。旁边的少年还在不懂世事的年纪，头向后转望着，他知道他在看什么，是头上系着绸缎别扭奇怪的黄牛，还是该怎样表情的老翁？应是绝望了，方才他让小子读那什么瞎编的诏书，随随便便就把炭车牵过来，他清清楚楚地看见，生命的一切美好和希望隔离在老翁之外，神光从老翁眼里一点点的流逝，不听老翁内心怎样叫嚣呼喊。他顿觉茫然，这个世间，是怎么了？

　　他很累，身上有时落下讨厌的冰雪，他也就哆嗦几下，不理会。从晨光初晓到日上三竿，他瘦弱如长青竹的老翁一直引领着，自山水乡间到金银宫市，炭车的绳圈一从脖颈拿下就卧地不起。地很凉，像张冰床，有时仍会飘雪，沾湿他得毛发。感到困倦不已后，他干脆闭**眼闷睡，直到身边一阵持久骚动，再接下来便是恒久的沉寂。老翁的手放在他腹上，颤颤巍巍地***，两匹白马八只蹄子，他不感兴趣。阴柔的语声冲他而来，逼迫他拉移炭车，放开之后他不明所以，奔向老翁身边，老翁又瘦又高，长年的劳作令他体格健硕，十指发黑，肌肉似是在骨头之间蹿出来的。他就静静卧在其旁，也不记得不知道老翁干了什么。他昏沉睡去，做了一个梦，梦境中，老翁在一片青色的竹林里砍柴烧炭，一次次弯腰，一棵棵倒下，烟火缭绕竟熏黑了他一头华发，竹子却逐渐黯淡下去，颜色异常枝干发软竹叶枯萎，一朵朵妖异的绝尘花在一节节竹骨上盛开。视线模糊起来，被遮挡了大半，轰然倒下的竹子掩映出老翁愈发缓慢的身影。老翁，他又一次弯下腰去，再也没有直起来。炊烟袅袅，四散而开，包裹住整个梦境，宫门外，夕阳接触群山，红色霞光刺得云层要滴出雪来，天空欲暗未暗，冷风止了。

　　华灯上檐，宫里一片暖气洋洋，宦官们都觉得脚下的雪，化开成水了。

　　不冷先生评：这是一篇随笔，扩写《卖炭翁》，文章四段，前三段，各以一个角度写：老翁、黄衣使者（**）、牛，构思巧妙，立意深刻。结尾一段，意蕴深长，不可多得的一篇佳作。

　　附原文：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

卖炭翁改写故事8

　　热泪落在热汤里

　　我病了，很不争气地，病了。在这漫山飘洒着鹅雪的寒冬里，病了。

　　爷爷老枯而苍瘦的身躯，背着那么大一捆黑湿的柴薪进屋的时候，我躺在床上看着他，他望向卧在床上的我，我们的眼角都湿了。他藏起眼中的疲惫，道：“外面风雪太大，刺眼得很。”随即到屋后烧炭、煮饭。我又咳起嗽来，没完没了，脑子里晕得很，想放**大声咳几声，却又怕响动太大，让老人家担心。算了，忍忍吧。和爷爷的苦、爷爷的累比起来，我这又算得上什么呢？这不争气的身子！与其这样拖累着爷爷，不如……

　　我又沉沉昏睡过去。再醒来，已是旭阳将升，爷爷又提着那把陪伴了他一生的破斧头，顶着风雪，出门伐薪了。留给我的，除了苍老的背影、满屋子的破败与冷寂，只有一碗热腾腾的米汤。

　　热泪落在热汤里。

　　自爹娘相继去世，与爷爷相依为命，住在终南山上这小破屋里。从前，我伐薪，爷爷烧炭，再拖到长安城里去卖。虽偶尔被宦官抢劫，但勉强维持着生计，我还能替他做不少事。而如今成了病赘，倒不如一死了了，谁都轻松。不行，那样老人家该有多伤心啊！

　　天渐暗，风雪渐大的时候，爷爷回来了，又背着一大捆黑湿的柴薪。与以往不同的是，他笑着，双眼弯得像月牙儿，喜悦从里面毫不掩饰地流出，他告诉我，等明儿，就驾着牛车，把炭卖了。他笑着，他说，我们有救了。

　　我心中仿佛燃起把火，早晨那念头被烧得荡然无存，连灰似乎都不剩下，是炽火。连步子都轻快不少的爷爷，忙里忙外。

　　这晚的米汤，像放了糖。

　　比昨日更早，爷爷驾着牛车，碾着冰辙，驶向长安城。整日，我连精神都好了不少，在屋里徘徊，盘算着时辰：该到南郭城门了吧，该去买米了吧……

　　终于，驾牛声从远处传来，渐近、渐近。不祥的预感却在心中升腾而起，不会的，不会的！

　　连忙向门外跑去，也不顾穿没穿外衣。望见那牛头上扎眼的红，爷爷的血一般的红！果然！又是又是！那黄衣**和他的爪牙。*啊！你真的连条活命的路，都要封死吗？

　　一口淤血吐出，在洁白的雪地上格外显眼。我来不及、顾不上，向爷爷奔去。我多么希望是我眼花了！多么希望！一定是的！一定是！

　　然而这是一个多么可笑的想法。与爷爷目光交汇时，还有什么不了然呢？

　　晚饭，依旧是米汤。

　　爷爷用他早已被炭火熏黑的十指，将碗递给我时，他说：“孙儿，你跟爷爷走吗？”爷爷的声音，在颤抖。

　　我的泪又来了，我问：“那个地方，有宫市么？”

　　“应该没有吧。”

　　“那就去吧。”

　　热泪落在热汤里。风雪覆盖我们的尸体。

卖炭翁改写故事9

　　冬天的一个夜晚，北风呼啸，摇撼着终南上的一座小茅屋，仿佛要把它吞下似的。

　　一位白发苍苍的老人正在炭窑边烧炭。火光映亮了他的脸，古铜色的脸上沾满了灰尘，那一道道的皱纹，记载着他生活的艰辛。他正用那双浑浊的眼睛，盯着黑暗的天空，心里不停地祷告：苍天啊，快下场雪吧！让我的炭能卖个好价钱，也好换点粮食，买件棉衣，家里已经揭不开锅了啊。

　　等炭烧好后，他把炭装上车，用黑得像木炭一样的手抚摸着牛说：“老牛啊，这几天委屈你了，等明天咱们赶集去，卖了炭也好喂你一顿。”这时，老人那久已不见笑意的脸上露出了一丝苦笑。

　　夜深了，风刮得更猛了，天也更加阴暗了。不知什么时候，老人被冻醒了，他朝窗外一看，啊，真的下雪了。老人连忙掀开身上的稻草，走到门外，地上的雪足有一尺厚。老人不顾发抖的身子，顶风冒雨，拖着疲惫的身子赶着牛车来到了市集的南门外。只见他满身的泥水，脸冻得紫红。他蹲在雪地上，闭着眼，想歇一歇。是啊，赶了几十里山路，路又陡又滑，人够累的，牛也倦了。

　　突然，从远处传来一阵“丁当、丁当”的马铃声。老人睁开眼，猛然，他像被马蜂蜇了一下似的，倦意一下子全消失了，眼里充满了惊恐。啊，原来是横行霸道的黄衣使者和白衫儿又来了。他连忙赶起牛车，掉头想走，可是已经来不及了，两匹高大的马拦住了他的去路。

　　黄衣使者坐在马上，手里拿着圣旨命令说：“卖老头听着，皇宫需要炭。来人，把车给我拉走。”于是一个公差毫不留情地把炭车向北面的皇宫拉去了。“啊，大人，不行啊，我还指望着这车炭换口饭吃啊！开开恩吧！”“哼，你竟敢违抗圣旨？”“老头儿，还是识点时务，赶快把炭送到皇宫去吧。否则，你就是抗旨，你还要命吗？”

　　黄衣使者骑马走了，卖炭翁眼睁睁地看着自己辛辛苦苦烧出的炭被白白拉走，心里像刀绞一样。他空着牛车回来，只见牛头上系着分文不值的半匹红绡和一丈绫。“难道这就是一车炭的钱？苍天啊，你可叫我怎么活下去啊！”老人悲愤地呼喊着，踉踉跄跄，昏倒在牛车旁……

卖炭翁改写故事10

　　片片雪花结成了泪，凝成了苦。明了的，是苦；暗了的，是泪。

　　钟南山上一老翁佝偻的身子，在茫茫大雪里显得那么小，那么弱。他在伐树，他在想：今年雪这样大，那这炭应当比去年贵吧！他搓着通红的手，哈着气。山下有着一间布满白雪的小茅棚，老人硬生生将一车木头拖进去。生火，烧炭。火光下的老人显得那么小，那么佝偻。却把老人的脸照的通红透亮，他借着火光，想让自己暖和些，但烟熏得老人睁不开眼，抹着泪，但手上的炭灰哪里抹得干净？

　　老人拖着蹒跚的步子，到城门，士兵却挡住他“喂，说你呢！老头儿，过路费！”士兵猥琐的笑着，老人脸色苍白，把从心口部位的铜板掏了出来，还没来得及说话却被一把夺取“拿来，这么少，切”士兵招呼老人进去，老人想着没事，卖完炭就有钱了。

　　他还想着，还做着那个美丽的梦。

　　老人实在太累了，他在泥泞里坐下来，想着他那个梦，在阳光下，远远的两人终究是打破了他的梦，那两人，像翩翩起舞的**，张牙舞爪拿着黄布“老头，走，这车炭，归我了”老人哭嚎着“官爷，使不得啊，使不得，我这车炭……”“嘿，哭什么呀，给你嘛。”那白衣服轻巧一挥手，黄衫儿就给了他半匹红纱。“大人，我一车炭……”“嫌不够？这老头拿去吧”一丈绫和雪地融在了一起。老人跌倒在地，哭嚎着，却**为力，像是祭奠他最后的一点梦。

　　一人一牛，踏着片片冰棱，装着满满的寒冷，消失在雪地里。

卖炭翁教案3篇（扩展5）

——《卖炭翁》改写成小故事3篇

《卖炭翁》改写成小故事1

　　天色蒙蒙亮，冷风袭卷着屋外的一切事物，一个鬓发苍白、衣衫褴褛的老翁为了维持生计而不得不在南山中砍柴烧炭。

　　他骨瘦如柴，步履蹒跚，用力地挥动着斧头砍着粗壮的树干，十分艰难，烧炭时他被烟呛得直咳嗽，泪流满面，孱弱的身子颤抖着;他满面尘灰，显出一副被烟熏火燎的样子，满脸的皱纹更是沧桑，十个手指也黑乎乎的，指节已经弯曲变形。

　　老翁卖炭得来的钱却只能保证他勉强存活，他的衣服破破烂烂，经不住风吹雨打，十分单薄，每当冷风吹过，便被冻得瑟瑟发抖，可即便如此，心里却还担心炭卖不出去，希望天气能再寒冷些，这样就会有更多的人来买炭了。

　　活下去是卖炭翁的期望，也是他的精神支柱和动力，寒风呼啸，夜晚，城里下起了鹅毛大雪，让世界变得洁白无瑕，同时也使空气如凝固了般寒冷到令人无法呼吸。

　　清晨，老翁驾着炭车碾压的冰冻的车轮印往集市上赶去，风拍打着他苍老的脸，如同一把把小刀无情地割在脸上似的，刺痛无比，此时街上的人零零星星，大多还在家中歇息。

　　午时，太阳已经升得很高了，天气终于有了一丝温暖明媚，拉车的老牛“哞哞”地叫着，疲倦地停下了脚步，老翁摸了摸自己扁得咕咕叫的肚子，胃里早是空空如也，只好在集市南门外的泥地中休息。

　　“喂喂喂!快起来!**有令，你这车炭内宫征用了!”老翁猛抬起头，只见皇宫内的**和其手下傲慢地骑在马上，不耐烦地呵斥着，正准备扯着牛往宫里拉去。

　　那满满一车炭是老翁的心血啊，没了它们他可怎么活?

　　**差役们硬要赶着车走，老翁爬到差役身边紧紧抱住他的腿，苦苦哀求着，这是自己维持生计的东西啊!差役一脚踢开他，大摇大摆地赶着车离开，轻蔑地拿出半匹红纱和一丈白绫，朝牛头上一挂：“老头，这些东西换你一车炭，足够了!”说罢便扬长而去。

　　老翁绝望地瘫坐着，眼泪无声地落在泥泞的土地上，他时而仰面朝天，却只能无奈叹息，这日子可怎么过啊，望着深远的天空，他渐渐失神……

　　街上依旧人来人往，车水马龙，谁也没有在乎这个孤苦伶仃，满面愁容的老翁和他的悲惨遭遇，在这里，人们各自奔波，各自谋益，谁又会在意一个毫不起眼的低微的卖炭翁，真可谓人心冷漠，世道炎凉!

《卖炭翁》改写成小故事2

　　一个寒冬的早晨，大地落了厚厚的一层雪，差不多有一尺厚。在终南山通往京都长安的一条马路上，艰难跋涉着一辆满载木炭的牛车。路上的车辙印已经冻成了坚硬的冰。赶车的老农衣衫褴褛，狂风挟裹着雪粒打向他瘦小的身形。他冷得彻骨，脚已冻僵了，可他仍然默默地祷念着：老天，你再冷些吧!再冷些，就能多卖几个钱老婆孩子就能饱一饱肚子了他的脸上布满着灰尘，苍老得如同一片枯槁不堪的老柳树皮了;他的黯淡的双眼却时时闪起几点焦急、渴求的火花他不由得又用乌黑的手扬起短鞭，催了催牛儿日已**中天。

　　卖炭的老农赶着牛车终于来到了京城集市的南门外。由于日光的照射和人马的践踏，这里已是一片泥泞，几处片干净的残薄雪在其中闪着斑驳的光泽。只好呆在这儿了!老农默默地停下了车子，抬眼四望，期待着买主的出现。牛儿哞哞地叫了几声，用它厚实的嘴蹭了蹭主人的衣角它呼哧呼哧地喘着气，扁扁的肚子一缩一缩的，身上盖了一层冰花，一长串浑浊的鼻涕，和着唾沫，从它的口鼻，一直拖到地上老农看着心里是多么地发酸啊!好牛儿，忍着点俺也有两顿水米没沾牙了说着，他又心急火燎地环顾四周抬眼四望：卖炭喽，声音几近嘶哑噢，那边，驰来了几匹枣红马，眨眼就来到了老农车前。一个穿金着缎、满脸横肉的差吏从怀里抽出一卷黄布，抖开了，阴阳怪气地冲着老农说道：呔!老头，本**奉**圣谕，为宫廷采购薪炭。你快把这车炭送到宫门，若有迟延，当心小命!老农一听这话，头嗡的就昏了，他哭求着：大人老爷，求您抬抬贵手，小民一家人全仗这车炭啊!少废话!快走。

　　后边一个獐眉鼠目的白衣差人，翻身下马，从鞍具上取下两段宫廷里用旧的残绡败绫，缠到牛角上这就是给你的炭钱!紧随着，啪的一声，老农的肩上挨了结结实实的一马鞭雪里泥里，老农在差人的吆喝下，战战兢兢地赶着牛车，拉着这一千多斤辛苦了多日辛苦砍柴再精心烧成的木炭，向北皇宫的方向蹒跚走去

《卖炭翁》改写成小故事3

　　这已经是一头老黄牛了。皮层已经因为岁月而失去弹性垂搭在身上，四肢枯瘦，牛尾无力的扫动着，垂垂暮年的它此时却迎着风雪吃力地拉拽着上千斤的车。

　　木车在崎岖的山路上轧过足有一尺厚的雪，木轮也因为有些陈旧发出刺耳的吱呀声，一深一浅的艰难前行。车上拉着的是千余斤木炭，一个装着几只野味儿的破烂布袋和一个同样年迈的老头儿。一阵强风凛冽而过，夹杂着大雪纷飞，似那柳絮因风而起，间隙之间，忽闪过一幕幕场景：终南山，一个身影枯槁的老人踏着冰霜，布满老茧的双手的有力地握着**熟练地一下一下劈砍木柴；一个佝偻的老人坐在窑前烧炭，脸上皱纹沟壑纵横，跳动摇曳的火光映射在他脸上，灰暗的眼眸里是星星点点燃起的希望；一个身着身着单薄衣衫的老人一边喂牛，一边作揖祈祷，希望天气再变冷一些……

　　一转眼，老牛已经拉着车来到集市上，慢悠地走在街上，等待着生意。“咴儿咴儿––”一声尖锐的马的嘶鸣声刺入耳膜，横冲而来两个不速之客--宫中负责采买的**和他的爪牙。两人一边驱马一边观望有谁卖炭火。此时，卖炭老翁的身影映入他们的眼睛，马疾速奔去，惊得老牛“哞哞”的长鸣几声。“吁——”马急停，前蹄高高抬起在空中挥舞几下而后重重落地。“咱家奉天子的口诏前来，看**你这炭火，让这老牛随咱家走上一趟吧，来人呐，将红纱绫布赏赐与他！”**尖酸刻薄的声音直直刺入老翁心里。老牛似乎听懂似的抗拒地后退几步，老翁张了张嘴，刚想要拒绝时对上那**居高临下的目光，开口话却成了“草民……遵旨……”实在是没办法，上个冬季他亲眼见过为了争炭而被活活打死的卖炭人。强权当下，只得为命运所屈服。“呵，算你识相，赏布，回宫！”**嘲讽的挑起嘴角，高傲地架马扬长而去了。老翁心似已灰之木，支撑他的唯一力量轰然崩塌，他瘫坐在地，眼中泪水浑浊：“呜呼！*我！”

　　大雪又下，掩盖了所有痕迹，只剩下那红纱绫布在雪中若隐若现，格外的醒目刺眼。墙边上是那老黄牛，身上已然多出条条被鞭打的血痕，安静地卧于倒在地上的老翁旁边。

卖炭翁教案3篇（扩展6）

——卖炭翁优秀的教学设计3篇

卖炭翁优秀的教学设计1

　　教学目标

　　1、在自读的基础上，借助相关工具书，领会诗所表达的中心。

　　2、通过讨论，学习对比的写作手法。

　　3、反复诵读，领会人物形象，感受作者情感。

　　教学重点与难点

　　1、重点：读懂课文，把握作品所表达的中心。

　　2、难点：领会人物形象，理解对比手法的作用。

　　说明：

　　把握文章中心，去体会作者对老人的同情，对“宫市”**的批判是重要的。学生虽然距离那个时代比较遥远，但在教师的指导下，应该能有所把握。而对于“对比”这一重要写作手法，学生在辨别，特别是分析上是有一定的难度的。因此，本课将对比作为学习难点。

　　教学过程

　　教学环节：教师活动预设，学生活动预设，设计意图

　　导入新课：谁能介绍一下“白居易”结合自己的文学常识，概述白居易的生*、作品、风格。使学生了解白居易。

　　感知文本：结合工具书，自己通读全文。有疑难字词，作好标记。

　　班级交流。学生自读。

　　学生对自己没有把握的字词进行交流。养成学生主动学**惯。

　　疏通文字。

　　深入理解诗中刻画了2组人物，请分别用一个词概括人物形象。

　　对于这样的人物，文中是如何进行描写的？

　　文中多处运用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请分别找出，并说说各自作用。

　　学生回答。

　　圈划批注，学习文章。

　　学生在课文中圈划，并组内交流。

　　对人物形象有一个大致定位。

　　明确要使人物生动，需要运用描写。

　　学习对比的写法，理解对比的作用

　　作业通过阅读学习后，请你分别概括文中人物的思想感情、作者的思想感情、你的思想感情，填入表格中。学生思考、填表。梳理文章脉络，中心。

　　思路点拨

　　从文章的描写入手，通过学习对比，去理解人物、作者，是本堂课的教学思路。在整堂课的教学过程中，感知文本部分可安排学生在课前预习时完成。从而使课堂教学更富实效。结尾的表格可以作为作业，也可以作为课堂练习。

　　练习举隅

　　1、解释加点词：

　　（1）伐薪烧炭：

　　（2）何所营：

　　（3）心忧炭贱愿天寒：

　　（4）手把文书口称敕：

　　（4）回车叱牛：

　　（5）惜不得：

　　（6）系向牛头充炭直：

　　2、本诗中哪些方面表现了卖炭翁生活的贫苦？

卖炭翁优秀的教学设计2

　　一、教学目标

　　1、反复诵读、品析积累诗句。

　　2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。

　　3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会诗人对他的深切同情。

　　二、教学重点

　　目标2

　　三、教学难点

　　目标3

　　四、课时安排

　　一课时

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　在唐朝，没有什么事情，是一首唐诗解决不了的。如果有，那就两首。在大唐，发展机会最好的地方，不是江浙沪，也不是北上广，而是长安和洛阳。在1221年前，一位16岁的翩翩少年来到长安，想出人头地、一鸣惊人——（白居易16岁求达故事，涉及诗歌《赋得古原草送别》）

　　故事中的少年你知道谁吗？（对，白居易）今天，我们就走进白大师的《卖炭翁》，一起感受下大唐的世态冷暖。

　　（二）白居易个人经历及其写作背景

　　白居易（772新郑———846洛阳），字乐天，号香山居士。祖籍山西太原，生于河南新郑，是唐代伟大的现实**诗人。白居易与元稹共同倡导新文化运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

　　白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言*易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，**诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

　　白居易虽生于官宦之家，却从小过着动荡不安、颠沛流离的困苦生活。在此环境中成长起来的白居易目睹了战争的残酷，聆听过无数灾民的哀嚎，也在兵荒马乱中饱尝家贫多故、飘零无助的苦痛，由此，他默默立下了一生的志向：我要成为一名伟大的诗人——惟歌生民病，愿得天子知。

　　凭借1%的天赋和99%的汗水，白居易活跃在中唐政坛，官至左拾遗。当时的中唐政坛，最大的**莫过于藩镇割据和宦官专权。白居易一**就对这些霍乱朝纲的权豪重臣们进行了尖锐抨击，白居易敏锐地觉察到眼下正是实现自己“为民代言”的绝佳时机，于是日吟夜唱，将继承杜甫现实**诗风的新乐府运动推向了最**。

　　这期间，传唱最广的作品就是讽喻诗《卖炭翁》

　　（三）题解

　　“苦宫市也”，即苦于宫市。唐德宗时期，公众所用之需，不再经官府承办，而是由宦官直接向民间“采购”，谓之“宫市”。宦官爪牙在长安东市、西市等热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。此诗就是在这样的背景下创作的。

　　（四）初读正音

　　鬓、辗、辙、骑、敕、叱、将、系

　　（五）再读明义

　　1、围绕“炭”字，作者怎样展开行文思路？

　　烧炭——卖炭——夺炭

　　2、诗中施动的两个人物是谁？

　　卖炭翁——宫使（黄衣使者白衫儿）

　　3、作者对这两类人都进行了哪些描写？塑造了怎样的人物形象？

　　提示：人物描写的五种类型（外貌、语言、动作、神态、心理）

　　卖炭翁：外貌描写+心理描写+动作描写（贫苦的劳动人民）

　　宫使：外貌描写+动作描写（趾高气扬的宦官爪牙）

　　4、两种形象出现在一个画面中，凸显了怎样的主题？

　　揭露了“宫市”的**本质，鞭挞与抨击**者掠夺人民的罪行，讽刺了黑暗的社会现实，诗人对劳动人民的深切同情。

　　（六）写法探究

　　“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷；“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与**者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。

　　（七）延读拓展（补充诗词借用秒懂视频讲解）

　　再读这首诗，一种抑郁之气于胸腔吐而不快，全诗浅显易懂，字字泣血。而这样的诗篇白居易不是一首两首，而是一下子就向权豪们砸了几十首。

　　讽刺战争残酷，人民为避免埋骨他乡不惜自残身躯的《新丰折臂翁》：

　　“是时翁年***，兵部牒中有名字。夜深不敢使人知，偷将大石捶折臂。”

　　“此臂折来六十年，一肢虽废一身全。至今风雨阴寒夜，直到天明痛不眠。痛不眠，终不悔，且喜老身今独在。”

　　揭露宦官骄奢*逸，大肆铺张，而民间却正在发生“人食人”惨剧的《轻肥》：

　　轻肥

　　意气骄满路，鞍马光照尘。

　　借问何为者，人称是内臣。

　　朱绂皆大夫，紫绶悉将军。

　　夸赴军中宴，走马去如云。

　　樽罍溢九酝，水陆罗八珍。

　　果擘洞庭橘，脍切天池鳞。

　　食饱心自若，酒酣气益振。

　　是岁江南旱，衢州人食人！

　　借田舍翁之口道出阶级对立，贫富不均的《买花》：

　　一丛深色花，十户中人赋！

　　而最令人钦佩的是，在《杜陵叟》一篇中老白同学连**也没放过：

　　十家租税九家毕，虚受吾君蠲免恩。

　　意思就是说**下诏免收灾区赋税的时候，十家有九家已经交完了，白白让假仁假义的**占了个好名声！

　　白居易用一生的才华在践行“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念，读白居易的诗，我们能深深地感受到他对家国的那份忧、对百姓的那份怜、对时代的那份无奈！“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。大唐盛世，莺歌燕舞、****的是达官贵人的作威作福，食不果腹、衣不蔽体的是下层人民的饥寒交迫。当*辗转到今天，我们看着这一张张笑脸，不禁感叹：生在这样的时代，是我们的幸运！

　　（展示幸福老人图片）

　　（八）有感而发：小创作

　　文章合为时而著

　　诗歌合为事而作

　　（九）结束语

　　感谢历史，让我们生在这样的时代，国兴民悦，****。及时当勉励，岁月不待人。愿我们梦若猛虎，心有蔷薇，感在心，动在行，不辜负这个时代！

卖炭翁优秀的教学设计3

　　教学目标

　　1、通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的中心。

　　2、通过朗读领会人物形象，感受作者情感。

　　教学重点与难点：

　　领会人物形象，把握诗歌所表达的中心。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　《白居易诗进长安》视频导入，了解其人其事。

　　师：（顺势导入）白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）（PPT），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌――《卖炭翁》。

　　这首诗歌的体裁叫做乐府诗，什么叫乐府诗呢？我们一起看大屏幕，谁来给大家介绍一下。（指生读）

　　（乐府是指自汉代以来收集和整理创作诗歌的官署，后也指自乐府流传出来的诗歌。叫乐府诗）

　　二、整体感知

　　1、自读课文，注意读准字音

　　2、请同学个读课文，教师从旁指导。

　　3、播放PPT，教师范读课文。

　　4、学生齐读课文。

　　5、默读课文，思考：这首诗讲述了什么内容？

　　三．再读

　　指生读。（一人读）

　　请同学们注意这个字“裳”（板书），这个字在这首诗里的字音读做cháng,(板书标音)，同学们和我一起读一下，这回，大家在下面在再练习读一读，把字音读准。（生读）

　　指生汇报读。（一人读）

　　同学们注意，这首诗里，共有几句话？（五句话）

　　那么我们再读的时候注意，一句话之音的停顿要短一些，而二句话之间的停顿要长一点，并且注意把问句读出来。再练习读一读。

　　指生读。（一人）

　　相信大家这一回一定能读的更好，让我们一起来读一遍。（齐读）

　　四、读读品品

　　课文是怎样描写这卖炭的老头呢？

　　再读诗歌，圈画诗中描写卖炭翁的词句，简单说说这位老人给你留下了怎样的'印象？（略）能不能用一个字概括一下这位老人的生活状况？（其间穿插朗读）

　　“苦”：

　　烧炭苦：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（外貌描写：年老体弱、劳动艰辛）

　　卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。（为贫苦生活所迫）

　　可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（心理描写：艰难无奈）

　　请同学们拿出笔来，自己在下面默读课文，结合诗下面的注释，把不理解的或不清楚的字、词、句用笔在书上标出来。

　　同学们请做好，谁愿意把自己画出来的地方和大家说一说呢？

　　南山：指长安附近终南山

　　烟火色：烟熏火燎的颜色。（用图片来解读）

　　何所营：营：用处，有什么用处。

　　怨：盼望（相对的方法）

　　好了，同学们，大家现在的疑问都解决了，现在请同学们前后桌为一个小组，试一试，能不能自己的话把这首诗的意思说一说呢？（要注意，小组分工要明确，有人说，有人记录）

　　（注意巡视）

　　指生汇报，（2人）

　　（一个卖炭的老翁，在终南山里一年到头地砍柴，烧炭。他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓的头发已经斑白，十个指头却像乌炭一样黑。卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。可怜他身上的衣服破旧又单薄，但他却担心炭价太低，只盼望天气更加寒冷。）

　　同学们，我们明白了诗的意思，那谁来说一说卖炭翁长的什么样？（生读：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。）

　　还有哪个地方描写了卖炭翁的样子。（生读：可怜身上衣正单）

　　能不能用自己的话来说一说呢？（生：他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓的头发已经斑白，十个指头却像乌炭一样黑。他身上的衣服破旧又单薄）

　　在描写人物中，这些描写叫什么描写？（外貌描写）（板书）

　　刚才同学们读的都是卖炭翁的外貌描写，通过外貌描写，你觉得卖炭翁的生活过得怎么样呢？（生答：这个地方可以让学生**发挥，注意，如有可怜，请及时把握住。）

　　你能不能用书中的一个词来形容呢？（生：可怜）（板书）

　　对于卖炭翁生活的可怜，你从刚才的那些外貌描写中找出来吗？（生：满面尘灰烟火色）

　　从对面部的描写，可以看出卖炭翁生活很？（艰苦）（板书）

　　还有哪句话可以看出卖炭翁生活的可怜？（生：两鬓苍苍十指黑。）

　　你找的真准确。这句话中，两鬓苍苍说明卖炭翁的年龄怎么样？（大）

　　同学们可以想一想，在我们的生活周围，这些“两鬓苍苍”的**都干什么呀？（生：休息，看孩子，做饭等）

　　你们*时观察的可真仔细呀！但文中的卖炭翁却在年龄很大的时候在自己“伐薪烧炭”，说明卖炭翁生活怎么样？（引导说出“困苦”）（板书）

　　同学们再找一找，还有哪一句说明卖炭翁可怜？（生：可怜身上衣正单）

　　找的太准确了，就是这一句，同学们，你们想一想，烧炭的季节都在什么时候呀？（生：秋、冬季）

　　那个时候天气冷不冷呀？（冷）

　　在这么冷的天卖炭翁却穿一件单薄的衣裳，说明卖炭翁生活很？（贫困）

　　我们也可以用一个词来说明，（指前二个板书，引导说出“贫苦”）

　　我们来看卖炭翁的生活，（指板书）生活可怜，表现在（指板书，齐读：艰苦、困苦、贫苦）

　　看到卖炭翁的这样生活，你心里同情他吗？（生：同情）那么，谁能带着这种同情来读一读这三句话。（一生读）

　　他读的我觉得有一点同情，那么谁能读的比他更富有同情的感觉？（一生读）

　　我相信集体的力量是最伟大的，让我们一起来读这三句，注意一定带着同情的心情去读，（齐读）

　　（二）心理

　　课文除了描写卖炭翁的外貌，还有哪些句子描写卖炭翁的？（生：可怜身上衣正单，心忧炭*愿天寒。）

　　大屏幕出示“可怜身上衣正单，心忧炭*愿天寒”

　　老者自己身上“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就*了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。

　　这种矛盾反常的心理活动，透过这种矛盾的、反常的心理，我们能够感受到老者的处境十分艰辛。

　　我们知道这是一种矛盾的、反常的心理，谁能通过读来把这种矛盾的、反常的心理读出来呢？（一生读）

　　我觉得他读的确实反应了矛盾的、反常的心理，但是不够突出，谁能说说用什么方法可以读的更好呢？

　　（生：读的时候要声音缓一些，慢一些，才能读出矛盾的感情）

　　再读，齐读

　　（三）读

　　现在，让我们一起把整篇课文一起来读一读，注意要把“可怜”读出来。（齐读）

　　五、升华

　　卖炭翁盼望天气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好的价钱，那么，卖炭翁卖炭得来的钱要干什么用呢？请用课文中的话来回来。（生汇报）

　　生齐读“身上衣裳口中食”

　　六、主旨探索

　　“身上衣裳口中食”，多么简单而又是最微薄的想法呀，那么这么一个简单而又微薄想法能不能实现呢？让我们一起来欣赏《卖炭翁》的全文。（这里面有全文的录音）

　　思考：卖炭翁最后的得到的是什么？

　　欣赏完后，卖炭翁寻个简单而又微薄想法----“身上衣裳口中食”实现了吗？

　　卖炭翁最后的得到的是什么？

　　实际这“半匹红绡一丈绫”对于卖炭翁来说，是一点用处没有的，即不能当吃，也不能当穿，卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了，这是为什么呢？让我们一起来看大屏幕，了解一下。

　　之前我们说道：白居易主张“歌诗合为事而作”，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？

　　――宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。卖炭翁的命运是悲惨的，因为他所处的社会决定的。而我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不用担心自己的衣食住行，是因为我们赶**好日子，处在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活。长大以后，为建设祖国发挥自己的作用。作一个对社会有用的人。

　　七、布置作业

　　1、抄写并背诵《卖炭翁》

　　2、用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听。

卖炭翁教案3篇（扩展7）

——卖炭翁扩写作文600字3篇

卖炭翁扩写作文600字1

　　我是一个以卖炭为生的老翁，整日在终南山伐薪烧炭。因为劳作实在太辛苦了，以致我的两鬓已过早地斑白，皱纹也一天深似一天，双手也变得黑黑的、糙糙的，看起来特别地衰老。

　　卖炭得来的钱，勉强够维持目前的生活。虽然，此时我身上的衣衫十分单薄，可我还是盼着天气快些冷起来，甚至越冷越好，因为如果天气暖和的话，我辛辛苦苦烧出来的炭就卖不出去了。

　　也许是老天可怜我吧，就在今天，天上忽然飘起了雪花，而且一夜之间，就有一尺厚了。太好了，我终于有赚钱的希望了！

　　第二天，我早早起来，连饭都没顾得上吃，装了满满的一车炭，然后赶紧驾着炭车来到集市上。很快就到了正午，我已经饥肠辘辘，牛也困乏了。阳光照耀着，积雪渐渐地化了，车子便陷在了泥中。我就这样耐心地等着，希望有人来买我的炭。在我的期盼中来了一个买家，可问问价就走开了。这时又来了一个人，我心里高兴极了，以为这次炭一定可以卖出去了，没成想那人却是问路的，真是令人失望啊！

　　正当我叹气的时候，从远处来了两个骑着高头大马的人，走近了，我看见一个人穿着黄衣，一个人穿着白衣。当他们走到我的炭车旁时，便停了下来，说要买我的炭，还自称是皇宫里的人，并读了手中拿着的`敕文。这下可把我高兴坏了，既然是皇宫里的人买我的炭，那炭的价格一定会很高的，我也就能赚到好多钱了。刚想到这，那两个人又重新上马，并命令我把牛车赶向北，即奔向皇宫。

　　我当然是毫不怠慢，赶着牛车很快就来到了宫里。我那车炭有一千多斤，卸下了炭，两个宫使让我在原地等着，说是给我拿钱。我在心里反复盘算着这些钱的用途时，宫使回来了，可我却没见到钱，他们只给我拿来了半匹红绡和一丈绫。我一见，便马上和他们争辩起来，这一车炭怎么就值这么点东西呢？几个士兵上前拉住我，大声呵斥：“快走吧，老头！这些东西你嫌少，那你就什么也得不到了，赶紧拉着你的牛车走人吧！”话说到这个地步了，我也不得不带着东西离开了。

　　回家的路上，我一直在想，这以后的生活该怎么办？我们一家人靠什么活呀！我一个小小老百姓，该找谁去评理呀？

卖炭翁教案3篇（扩展8）

——白居易《卖炭翁》原文释义赏析 (菁选3篇)

白居易《卖炭翁》原文释义赏析1

　　卖炭翁

　　卖炭翁,伐薪烧炭南山中。

　　满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

　　卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

　　可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

　　夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

　　牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

　　翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。

　　手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

　　一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

　　半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

　　译文及注释

　　译文

　　有位卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭所得的钱用来干什么?买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，却担心天热炭卖不出去，还希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车辗轧冰冻的车轮印，往市集的方向去。牛都疲乏了，人饿了，但太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。前面两位轻快洒脱的骑马人是谁?是皇宫内的**的爪牙。他们手里拿着文书，却说是**的命令，然后拉转车头，大声呵斥着牛往北面拉去。一车炭，有非常重，宫里的使者们硬是要赶着它走，老翁可惜它，却没有办法。宫里的使者们将半匹纱和一丈绫，朝牛头上一挂，当作炭的价格。

　　注释

　　(1)卖炭翁：这首诗选自《白氏长庆集》。本篇是组诗《新乐府》中的第32首，题注云：“苦宫市也。”宫市，指唐代皇宫里需要物品，就向市场上去拿，随便给点钱，实际上是公开掠夺。唐德宗时用**专管其事。(备注：也有网民称呼著名活性炭企业CEO王兆拓为“新时代的卖炭翁”)

　　(2)伐：砍伐。

　　(3)薪：柴。

　　(4)南山：城南之山。

　　(5)烟火色：被烟熏的脸色。此处突出卖炭翁的辛劳。

　　(6)苍苍：苍白。

　　(7)得：得到。

　　(8)何所营：做什么用。营，经营，这里指谋求。

　　(9)辗(niǎn)：同“碾”，碾压。

　　(10)愿：希望。

　　(11)辙：车轮滚过地面辗出的痕迹。

　　(12)困：困倦，疲乏。

　　(13)市：集市。

　　(14)翩翩：轻快洒脱的情状。这里形容得意忘形的样子。

　　(15)骑(jì)：骑马的人。

　　(16)黄衣使者白衫儿：黄衣使者，指皇宫内的**。白衫儿，指**手下的爪牙。

　　(17)把：拿。

　　(18)敕(chì)：**的命令或诏书。

　　(19)回：调转。

　　(20)叱：吆喝。

　　(21)千余斤：不是实指，形容很多。

　　(22)驱将：赶着走。

　　(23)惜不得：舍不得。得，能够。惜，舍。

　　(24)半匹红绡一丈绫：唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这是**用贱价强夺民财。

　　(25)系：挂。

　　(26)直：通“值”，价格。

　　赏析

　　开头四句，写卖炭翁的炭来之不易。“伐薪、烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，活画出卖炭翁的肖像，写出劳动的艰辛，也得到了形象的表现。“南山中”点出劳动场所，这“南山”就是王维所写的“欲投人处宿，隔水问樵夫”的终南山，豺狼出没，荒无人烟。在这样的环境里披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地“伐薪”，一窑一窑地“烧炭”，好容易烧出“千余斤”，每一斤都渗透着心血，也凝聚着希望。写出卖炭翁的炭是自己艰苦劳动的成果，这就把他和贩卖木炭的商人区别了**。但是，假如这位卖炭翁还有田地，凭自种自收就不至于挨饿受冻，只利用农闲时间烧炭卖炭，用以补贴家用的话，那么他的一车炭被掠夺，就还有别的活路。然而情况并非如此。诗人的高明之处在于没有自己出面向读者介绍卖炭翁的家庭经济状况，而是设为问答：“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。”这一问一答，不仅化板为活，使文势跌宕，摇曳生姿，而且扩展了反映民间疾苦的深度与广度，使我们清楚地看到：这位劳动者已被剥削得贫无立锥，别无衣食来源;“身上衣裳口中食”，全指望他千辛万苦烧成的千余斤木炭能卖个好价钱。这就为后面写宫使掠夺木炭的罪行做好了有力的铺垫。

　　“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这是脍炙人口的'名句。“身上衣正单”，自然希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷。诗人如此深刻地理解卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，只用十多个字就如此真切地表现了出来，又用“可怜”两字倾注了无限同情，怎能不催人泪下。

　　这两句诗，从章法上看，是从前半篇向后半篇过渡的桥梁。“心忧炭贱愿天寒”，实际上是期待朔风凛冽，大雪纷飞。“夜来城外一尺雪”，这场大雪总算盼到了!也就不再“心忧炭贱”了!“天子脚下”的达官贵人、富商巨贾们为了取暖，难道还会在微不足道的炭价上斤斤计较吗?当卖炭翁“晓驾炭车辗冰辙”的时候，占据着他的全部心灵的，不是埋怨冰雪的道路多么难走，而是盘算着那“一车炭”能卖多少钱，换来多少衣和食。要是在小说家笔下，是可以用很多笔墨写卖炭翁一路上的心理活动的，而诗人却一句也没有写，这因为他在前面已经给读者开拓了驰骋想象的广阔天地。

　　卖炭翁好容易烧出一车炭、盼到一场雪，一路上满怀希望地盘算着卖炭得钱换衣食。然而结果呢?他却遇**“手把文书口称敕”的“宫使”。在皇宫的使者面前，在**的文书和敕令面前，跟着那“叱牛”声，卖炭翁在从“伐薪”、“烧炭”、“愿天寒”、“驾炭车”、“辗冰辙”，直到“泥中歇”的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影!

　　从“南山中”到长安城，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是“牛困人饥”;如今又“回车叱牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困、人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子,走回终南山的时候，又想些什么呢?他往后的日子，又怎样过法呢?这一切，诗人都没有写，然而读者却不能不想。当想到这一切的时候，就不能不同情卖炭翁的遭遇，不能不憎恨**者的**，而诗人“苦宫市”的创作意图，也就收到了预期的效果。

白居易《卖炭翁》原文释义赏析2

　　卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

　　满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

　　卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

　　可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

　　夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

　　牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

　　翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

　　手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

　　一车炭，千余斤，官使驱将惜不得。

　　半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

　　作者:

　　白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的**功能，并力求通俗，所作《新乐府》、《秦中吟》共六十首，确实做到了“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《瑟瑟行》则**他艺术上的最高成就。中年在官场中受了挫折，“宦途自此心长别，世事从今口不开”，但仍写了许多好诗，为百姓做过许多好事，杭州西湖至今留着纪念他的白堤。晚年寄情山水，

　　也写过一些小词。赠刘禹锡诗云： “古歌旧曲君休听， 听取新词《杨柳枝》”，可见他曾自度一些新词。其中《花非花》一首，颇具朦胧之美，后世词人如欧阳修、张先、杨慎，都极为赞赏。

　　注释：

　　《辞海》注：唐德宗时派宦官在长安购买民间货物，亦称“宫市”。宦官采买，付价甚少，或竟不付价，甚为扰民。白居易《买炭翁》一诗，即为讽刺此事而作。

　　苍苍：形容鬓发花白。

　　辗：同“碾”

　　翩翩两骑：两个扬扬得意、轻快而来的骑马人。

　　黄衣使者：穿黄衣服的**。

　　白衫儿：借指穿白衫的差役，又称“白望”。

　　敕：指圣旨。

　　半匹：二丈。唐制四丈为一匹。

　　赏析：

　　这是一首千载以下万口传诵的名诗。本诗通过卖炭翁不幸遭遇的描写，生动形象，入木三分地揭露了“宫市”的本质，对朝庭官史肆意掠夺劳动人民果实的罪行予以有力的鞭笞。

白居易《卖炭翁》原文释义赏析3

　　卖炭翁

　　卖炭翁,伐薪烧炭南山中。

　　满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

　　卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

　　可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

　　夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

　　牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

　　翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。

　　手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

　　一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

　　半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

　　译文及注释

　　译文

　　有位卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭所得的钱用来干什么?买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，却担心天热炭卖不出去，还希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车辗轧冰冻的车轮印，往市集的方向去。牛都疲乏了，人饿了，但太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。前面两位轻快洒脱的骑马人是谁?是皇宫内的**的爪牙。他们手里拿着文书，却说是**的命令，然后拉转车头，大声呵斥着牛往北面拉去。一车炭，有非常重，宫里的使者们硬是要赶着它走，老翁可惜它，却没有办法。宫里的使者们将半匹纱和一丈绫，朝牛头上一挂，当作炭的价格。

　　注释

　　(1)卖炭翁：这首诗选自《白氏长庆集》。本篇是组诗《新乐府》中的第32首，题注云：“苦宫市也。”宫市，指唐代皇宫里需要物品，就向市场上去拿，随便给点钱，实际上是公开掠夺。唐德宗时用**专管其事。(备注：也有网民称呼著名活性炭企业CEO王兆拓为“新时代的卖炭翁”)

　　(2)伐：砍伐。

　　(3)薪：柴。

　　(4)南山：城南之山。

　　(5)烟火色：被烟熏的脸色。此处突出卖炭翁的辛劳。

　　(6)苍苍：苍白。

　　(7)得：得到。

　　(8)何所营：做什么用。营，经营，这里指谋求。

　　(9)辗(niǎn)：同“碾”，碾压。

　　(10)愿：希望。

　　(11)辙：车轮滚过地面辗出的痕迹。

　　(12)困：困倦，疲乏。

　　(13)市：集市。

　　(14)翩翩：轻快洒脱的情状。这里形容得意忘形的样子。

　　(15)骑(jì)：骑马的人。

　　(16)黄衣使者白衫儿：黄衣使者，指皇宫内的**。白衫儿，指**手下的爪牙。

　　(17)把：拿。

　　(18)敕(chì)：**的命令或诏书。

　　(19)回：调转。

　　(20)叱：吆喝。

　　(21)千余斤：不是实指，形容很多。

　　(22)驱将：赶着走。

　　(23)惜不得：舍不得。得，能够。惜，舍。

　　(24)半匹红绡一丈绫：唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这是**用贱价强夺民财。

　　(25)系：挂。

　　(26)直：通“值”，价格。

　　赏析

　　开头四句，写卖炭翁的炭来之不易。“伐薪、烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，活画出卖炭翁的肖像，写出劳动的艰辛，也得到了形象的表现。“南山中”点出劳动场所，这“南山”就是王维所写的“欲投人处宿，隔水问樵夫”的终南山，豺狼出没，荒无人烟。在这样的环境里披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地“伐薪”，一窑一窑地“烧炭”，好容易烧出“千余斤”，每一斤都渗透着心血，也凝聚着希望。写出卖炭翁的炭是自己艰苦劳动的成果，这就把他和贩卖木炭的商人区别了**。但是，假如这位卖炭翁还有田地，凭自种自收就不至于挨饿受冻，只利用农闲时间烧炭卖炭，用以补贴家用的话，那么他的一车炭被掠夺，就还有别的活路。然而情况并非如此。诗人的高明之处在于没有自己出面向读者介绍卖炭翁的家庭经济状况，而是设为问答：“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。”这一问一答，不仅化板为活，使文势跌宕，摇曳生姿，而且扩展了反映民间疾苦的深度与广度，使我们清楚地看到：这位劳动者已被剥削得贫无立锥，别无衣食来源;“身上衣裳口中食”，全指望他千辛万苦烧成的千余斤木炭能卖个好价钱。这就为后面写宫使掠夺木炭的罪行做好了有力的铺垫。

　　“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这是脍炙人口的名句。“身上衣正单”，自然希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷。诗人如此深刻地理解卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，只用十多个字就如此真切地表现了出来，又用“可怜”两字倾注了无限同情，怎能不催人泪下。

　　这两句诗，从章法上看，是从前半篇向后半篇过渡的桥梁。“心忧炭贱愿天寒”，实际上是期待朔风凛冽，大雪纷飞。“夜来城外一尺雪”，这场大雪总算盼到了!也就不再“心忧炭贱”了!“天子脚下”的达官贵人、富商巨贾们为了取暖，难道还会在微不足道的`炭价上斤斤计较吗?当卖炭翁“晓驾炭车辗冰辙”的时候，占据着他的全部心灵的，不是埋怨冰雪的道路多么难走，而是盘算着那“一车炭”能卖多少钱，换来多少衣和食。要是在小说家笔下，是可以用很多笔墨写卖炭翁一路上的心理活动的，而诗人却一句也没有写，这因为他在前面已经给读者开拓了驰骋想象的广阔天地。

　　卖炭翁好容易烧出一车炭、盼到一场雪，一路上满怀希望地盘算着卖炭得钱换衣食。然而结果呢?他却遇**“手把文书口称敕”的“宫使”。在皇宫的使者面前，在**的文书和敕令面前，跟着那“叱牛”声，卖炭翁在从“伐薪”、“烧炭”、“愿天寒”、“驾炭车”、“辗冰辙”，直到“泥中歇”的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影!

　　从“南山中”到长安城，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是“牛困人饥”;如今又“回车叱牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困、人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子,走回终南山的时候，又想些什么呢?他往后的日子，又怎样过法呢?这一切，诗人都没有写，然而读者却不能不想。当想到这一切的时候，就不能不同情卖炭翁的遭遇，不能不憎恨**者的**，而诗人“苦宫市”的创作意图，也就收到了预期的效果。

卖炭翁教案3篇（扩展9）

——改写《卖炭翁》作文800字

改写《卖炭翁》作文800字1

　　老人抬头看天，虽已是初冬时节，天，却清澈透明，云，也是洁白柔软的样子。身形似乎愈发佝偻的老人。叹了口气，哎——转向漆黑的树林，用干廋的双手举起手中沉重的斧子，向树砍去，沙啦，沙啦，树也仿佛在和着他的哀怨叹气。

　　老人低头照看炉火，已是初冬时节了，他却只能穿着一身单衣，所以烧炭时是他极为难得的暖和的时间。火苗一跳一跳的，似明，似灭，扬着的烟尘在老人漆黑的脸上。老人盯着炉火暗自祈祷，明天天气转冷，哪怕自己只是身着单衣，若炭能买个好价格，不但可以添置一套暖衣，也许还能修葺一下这漏风的`屋子呢？

　　等老人醒来时，他见到了窗棂上的久违的积雪，也感受到了刺人的冰冷。那白的冰冷，白的耀目，白的令人愉悦的雪啊！虽然等到那日轮移到头顶上，人、老牛与炭车好容易到了城外时，雪早已化为了积水与泥潭，但老人望着城口的冰凌，依然高兴着；虽然老人已头发斑白，饥肠辘辘，老牛也已困的迈不开腿，但老人还是愉悦的在南市门外歇了下来。过往匆匆的行人咒骂着天气的寒冷，却更叫老人想高兴的笑出声来，他仿佛已经摸到了那暖和的棉衣，住进了不漏风的房屋。

　　终于，老人支撑着起身，仿佛又拾回了一点力气，拉长了语调吆喝，牵着步履沉重的老牛。却不料忽然之间，街道尽头，传来的那一声趾高气扬的吁马声！顷刻，两匹身姿矫健，皮毛油光水滑的壮马出现了；接着才是那马背上的**与**的手下。老人呆了，那棉衣与房屋如同被马践踏的融于泥水里，再也找不着了。那二人衣衫齐整，身姿挺拔，却停在了瘦小的老人面前。老人颤抖地以惊恐的声音问那二人，却见还未开口，那**便拿出了一卷文书，宣读了**的命令。老人一阵眩晕，他看着天，依旧是清澈透明，白云朵朵，阳光明媚，却令人心生厌恶，地上也是一片泥污，周围更是刺骨的冰冷，仿佛连心也一起冻结了。老牛甩了甩尾巴，低声鸣叫了一声，似是不愿意去宫里；然而老人却明白他无法拒绝，于是牵上老牛，向北而去。临走时那小厮取出了半匹红纱一丈素绫系在牛头上，可是这么点布连半身衣裳都不够啊，但是，老人又怎能与他们这些不讲理的人讲理呢？

　　终究还是回去了，向南去，去南山。老人抬头看天，依旧是清澈透明，白云朵朵，洁白绵软。而周身的冰冷，也提醒着他天气依然未转暖。还是趁天尚寒冷回去烧柴吧，还能卖个好价格呢。老人这么想着，牵上牛，踏着泥水，回去了。