小学数学10以内口诀表1

　　1-1=0

　　2-1=12-2=0

　　3-1=23-2=13-3=0

　　4-1=34-2=24-3=14-4=0

　　5-1=45-2=35-3=25-4=15-5=0

　　6-1=56-2=46-3=36-4=26-5=16-6=0

　　7-1=67-2=57-3=47-4=37-5=27-6=17-7=0

　　8-1=78-2=68-3=58-4=48-5=38-6=28-7=18-8=0

　　9-1=89-2=79-3=69-4=59-5=49-6=39-7=29-8=19-9=0

　　10-1=910-2=810-3=710-4=610-5=510-6=410-7=310-8=210-9=110-10=0

小学数学10以内口诀表扩展阅读

小学数学10以内口诀表（扩展1）

——乘法口诀表数学教案3篇

乘法口诀表数学教案1

　　教学内容：

　　课本P88~89页

　　教学目标：

　　1、通过让学生自己乘法口诀表，使学生知道利用表格来知识比较简洁、清楚，懂得合理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

　　3、使学生有与同伴合作知识的体验，感受学习数学的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

　　教学准备：

　　乘法口诀卡片

　　教学过程：

　　一、自主全部乘法口诀

　　1、回忆所学的乘法口诀。

　　**：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

　　让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

　　2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

　　（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

　　（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

　　3、所学的乘法口诀。

　　问：怎样45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

　　（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

　　（2）、以小组为单位进行，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

　　3、汇报小组的分类方法即发现。

　　引导学生回答。展示，表扬大家认为的好的小组。

　　[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法所学的乘法口诀使学生有与同伴合作知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的方法。

　　二、探索乘法口诀表的内在规律。

　　问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

　　学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

　　[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

　　三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

　　1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

　　2、游戏，比一比，赛一赛

　　（1）看谁答得又对又快。

　　出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

　　（2）想一想：89页3题完成后做题的方法。

　　（3）、开放练习：（）×（）=（）

　　[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

　　四、课堂。这一节你最大的收获是什么？

　　五、随堂练习。

　　教学反思：

乘法口诀表数学教案2

　　教学内容：

　　课本P88~89页

　　教学目标：

　　1、通过让学生自己乘法口诀表，使学生知道利用表格来知识比较简洁、清楚，懂得合理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

　　3、使学生有与同伴合作知识的体验，感受学习数学的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

　　教学准备：

　　乘法口诀卡片

　　教学过程：

　　一、自主全部乘法口诀

　　1、回忆所学的乘法口诀。

　　**：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

　　让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

　　2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

　　（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

　　（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

　　3、所学的乘法口诀。

　　问：怎样45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

　　（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

　　（2）、以小组为单位进行，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

　　4、汇报小组的分类方法即发现。

　　引导学生回答。展示，表扬大家认为的好的小组。

　　[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法所学的乘法口诀使学生有与同伴合作知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的方法。

　　二、探索乘法口诀表的内在规律。

　　问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

　　学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

　　[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

　　三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

　　1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

　　2、游戏，比一比，赛一赛

　　（1）看谁答得又对又快。

　　出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

　　（2）想一想：89页3题完成后做题的方法。

　　（3）、开放练习：（）×（）=（）

　　[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

　　四、课堂。

　　这一节你最大的收获是什么？

　　五、随堂练习。

乘法口诀表数学教案3

　　教学目标：

　　1、能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。

　　2、培养学生的归纳整理的能力。

　　重点难点：

　　能对乘法口诀进行整理

　　教学用具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、新授引入

　　师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？

　　生回答。

　　师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。

　　（出示课题）

　　二、新授与探究

　　探究一

　　师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。

　　学生**完成。

　　师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？

　　探究二

　　师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。

　　生：二四得八

　　四五二十

　　五*十五

　　六九五十四

　　三八***

　　五九四十五

　　师：你是怎样补出来的？

　　生回答：根据上下左右推算出来的。

　　师：观察这张表格你发现了什么？

　　生讨论。

　　生回答

　　口诀排列的有规律。

　　很多口诀都重复了。

　　小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。

　　探究三

　　师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？

　　生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。

　　师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？

　　小组讨论。

　　生回答。

　　小结：九九乘法口诀表按一定的规律排列。

　　三、练习与巩固

　　练习一

　　师：请你说说你用的哪一句口诀。

　　生回答。

　　练**

　　师：请你把口诀补完整。

　　生：三七二十一

　　师：请你说说相应的两道乘法算式。

　　生：3×7=21 7×3=21

　　生：五九四十五

　　5×9=45 9×5=45

　　生：六八四十八

　　6×8=48 8×6=48

　　练习三

　　师：请你说说你的思路。

　　生回答。

　　师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？

　　生回答。

　　小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。

　　练习四

　　师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整

　　生抢答。

　　师：请你和同桌玩一玩。

　　生交流。

　　练习五

　　师：哪一组来开小火车？

　　生回答。

　　课堂小结

　　四、本课小结

　　通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。

　　课后习题

　　五、课后作业

　　熟记乘法口诀表

小学数学10以内口诀表（扩展2）

——小学数学乘法口诀教案

小学数学乘法口诀教案1

　　教学目标：

　　1.使学生学会1～4 的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

　　2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

　　3. 培养学生初步的观察、总结能力。

　　教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

　　教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。

　　教学过程：

　　师生活动评析

　　复习准备

　　以开火车形式背口诀。口算（要求学生在计算时候念口诀）。

　　5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5

　　2×5 5×3

　　看图填空。

　　☆☆ ☆☆ ? ◆◆◆ ◆◆◆

　　( )个（ ）是（ ） ( )个（ ）是（ ）

　　( )×（ ） ?( )×（ ）

　　一、创设情境

　　这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？老师有奖品发给你。

　　二、新课

　　1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。

　　生1：我摆了一个“工”

　　生2：我摆了一个“个”

　　生3：我摆了一个“干”

　　生4：我摆了一个“大”

　　师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？

　　生1：1×3

　　生2：3×1

　　师：你能说说你的理由吗？

　　生：一个字用了3根。

　　师：你能用口诀表示吗？

　　生：一三得三

　　师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？

　　生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九

　　师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！

　　（智慧星图片）

　　能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？

　　生1：2×3 3×2

　　生2：3×3

　　生3：1×3

　　生4：3×1

　　2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

　　（几分钟过后）

　　反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。

　　小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

　　师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！

　　（给说的好的小组发放“合作奖”）

　　想一想在编口诀时，你发现了什么？

　　生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。

　　生2：都是从1开始的。

　　生3：最后的一句口诀两个数都一样。

　　师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！

　　（大拇指图片）

　　师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。

　　生：一一得一 因为就一个一

　　师接话说：是啊！一个一当然就是一了。

　　三、练习反馈

　　刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。（放音乐）

　　小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷**的有奖大赛，你们愿意参加吗？

　　（l）口算：（卡片出示15道题） （2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）

　　师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。

　　（给做的快得同学发“优胜奖”）

　　（3）游戏：“捉鼠比赛”

　　说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。

　　黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）

　　师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。

　　四：总结

　　同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？

小学数学10以内口诀表（扩展3）

——幼儿园中班数学教案100以内加减的心算速算口诀

幼儿园中班数学教案100以内加减的心算速算口诀1

　　活动目标：

　　通过手指教会幼儿计算，会从1表示到10，并通过口诀的方式，教幼儿记住如何表示数字。学会手指表示数字之后，要教会幼儿100以内的整十加减法，并反复练习。

　　双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬*，出指时从右手的食指开始，食指伸出**1；中指伸出**2；无名指伸出**3；小指伸出**4；四个手指收回伸出大拇指**5；当数到9时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指**10；那么11呢?左手伸出的食指不……

　　双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬*，出指时从右手的食指开始，食指伸出**1；中指伸出**2；无名指伸出**3；小指伸出**4；四个手指收回伸出大拇指**5；当数到9时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指**10；那么11呢?左手伸出的食指不动，右手的食指再次伸出，依次往下至19；再收回右手的五各指头，伸出左手的中指就是20了，就这样数到49时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大拇指**50，以次类推至100。

　　初级：100以内加减

　　准备：

　　教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。(注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。)

　　活动过程：

　　一、手指定位口诀

　　我有一双手，**九十九；左手定十位，九十我会数；

　　右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

　　二、手指定数口诀

　　食指伸开“l”，中指伸开“2”；

　　无名指为“3”，小指伸开“4”；

　　四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；

　　再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

　　三、右手出指练习口诀

　　一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，

　　六畜兴旺，****，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

　　一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，

　　六神无主，****，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

　　(注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，**进位。)

　　四、左手出指练习口诀

　　一十，二十，三十，四十；五十，

　　六十，七十，八十，九十，一百。

　　(注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。)

　　五、双手出数练习

　　15、23、46、99、58、73、61 ……

　　(注：根据各年龄段幼儿认知水*，选择出数的大小。)

　　六、加法练习

　　注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指(注意在出指的过程中大拇指只**“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”)；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。

　　(1)个位数加法练习(10以内加法练习)

　　1+1

　　2+l、2+2

　　3+l、3+2、3+3

　　4+l、4+2、4+3、4+4

　　5+1、5+2、5+3、5+4、5+5

　　1+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+9

　　2+l、2+2、2+3、2+4、2+5、2+6、2+7、2+8

　　3+l、3+2、3+3、3+4、3+5、3+6、3+7

　　4+l、4+2、4+3、4+4、4+5、4+6

　　5+1、5+2、5+3、5+4、5+5

　　(2)十位数加法练习

　　10+10

　　20+l0、20+20

　　30+l0、30+20、30+30

　　40+l0、40+20、40+30、40+40

　　50+10、50+20、50+30、50+40、50+50

　　10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90

　　20+l0、20+20、20+30、20+40、20+50、20+60、20+70、20+80

　　30+l0、30+20、30+30、30+40、30+50、30+60、30+70

　　40+l0、40+20、40+30、40+40、40+50、40+60

　　50+10、50+20、50+30、50+40、50+50

　　(3)一百以内加法混合练习

　　3+5、4+5、l+5、6+5、8+7、9+l、9+3、7+10

　　13+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62……

　　(4)一百以内连加混合练习

　　23+18+19+24+16、18+6+49+27……

　　七、双手减法练习

　　减法很简单，小指开始减，退位要记住，指法要熟练。

　　(l)右手减法练习

　　1-1

　　2-1、2-2

　　3-1、3-2、3-3

　　4-1、4-2、4-3、4-4

　　5-1、5-2、5-3、5-4、5-5

　　6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-6

　　7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7

　　8-1、8-2、8-3、8-4、8-5、8-6、8-7、8-8

　　9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-9

　　9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-9

　　8-1、8-2、8-3、8-4、8-5、8-6、8-7、8-8

　　7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7

　　6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-6

　　5-1、5-2、5-3、5-4、5-5

　　4-1、4-2、4-3、4-4

　　3-1、3-2、3-3

　　2-1、2-2

　　1-1

　　(2)左手(十位数)减法练习

　　10-10

　　20-10、20-20

　　30-10、30-20、30-30

小学数学10以内口诀表（扩展4）

——元素周期表口诀及拼音3篇

元素周期表口诀及拼音1

　　1氢(qīng) 2氦(hài) 3锂(lǐ) 4铍(pí)5 硼(péng) 6碳(tàn) 7氮(dàn) 8氧(yǎng) 9氟(fú) 10氖(nǎi) 11钠(nà) 12镁(měi) 13铝(lǚ) 14硅(guī) 15磷(lín) 16硫(liú) 17氯(lǜ) 18氩(yà) 19钾(jiǎ) 20钙(gài)

　　不常考化学元素

　　21钪(kàng) 22钛(tài)23 钒(fán) 24铬(gè) 25锰(měng) 26铁(tiě) 27钴(gǔ)28 镍(niè)29 铜(tóng)30 锌(xīn) 31镓(jiā) 32锗(zhě) 33砷(shēn) 34硒(xī) 35溴(xiù) 36 氪(kè) 37铷(rú) 38锶(sī) 39钇(yǐ) 40锆(gào) 41铌(ní) 42钼(mù) 43锝(dé) 44钌(liǎo) 45铑(lǎo) 46钯(bǎ) 47银(yín) 48镉(gé) 49铟(yīn) 50锡(xī) 51锑(tī) 52碲(dì) 53碘(diǎn) 54氙(xiān) 55铯(sè) 56钡(bèi) 57镧(lán) 58铈(shì) 59镨(pǔ) 60 钕(nǚ) 61钷(pǒ) 62钐(shān) 63铕(yǒu) 64钆(gá) 65铽(tè) 66镝(dī) 67钬(huǒ) 68 铒(ěr) 69铥(diū)70 镱(yì) 71镥(lǔ) 72铪(hā) 73 钽(tǎn) 74钨(wū) 75铼(lái) 76锇(é) 77铱(yī) 78铂(bó) 79 金(jīn) 80汞(gǒng) 81铊(tā) 82铅(qiān)83 铋(bì) 84钋(pō) 85砹(ài) 86氡(dōng) 87钫(fāng) 88镭(léi) 89 锕(ā) 90钍(tǔ) 91 镤(pú) 92铀(yóu) 93镎(ná)94 钚(bù) 95 镅(méi) 96锔(jú)97 锫(péi) 98锎(kāi) 99锿(āi) 100镄(fèi) 101钔(mén) 102锘(nuò) 103铹(láo) 104 钅卢(lú) 105钅杜(dù) 106钅喜(xǐ)107钅波(bō)108 钅黑(hēi)109 钅麦(mài)110 钅达(dá) 111钅仑(lún)

小学数学10以内口诀表（扩展5）

——小学数学万以内的加法说课稿 (菁选2篇)

小学数学万以内的加法说课稿1

　　教材分析

　　尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元的“万以内的加法（二）”。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，是以后学生学习多位数加法的基础。

　　根据该年级学生的认知水*以及对教材的分析我确定本课的教学目标为：

　　1、使学生掌握万以内连续进位加法的法则，能正确计算万以内的连续进位加法。

　　2、增强学生的估算意识，培养学生的数感。

　　3、引导学生充分利用知识迁移类推新的知识，培养学生的迁移思想。

　　教学重点、难点

　　重点：会笔算三位数的连续进位加法。

　　难点：掌握万以内连续进位加法的法则。

　　设计思路：

　　（一）情景导入，提出问题

　　在这一环节中我创设了进修附小进行”慈善一日捐”的这样一个情景。出示各班捐款情况统计表。

　　班级 301 302 303 304

　　捐款 78元 85元 96元 129元

　　让学生根据这些信息来提几个用加法计算的数学问题？（把学生的问题都依次写在黑板上）

　　我选用了学生熟悉的慈善一日捐，把熟悉问题从情境中提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到学习计算的实际意义。学会从熟悉的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣。利用“慈善一日捐”同时培养学生善于帮助人的良好品质。

　　（二）探索交流，解决问题

　　1、解决301班和302班一共捐了多少钱？（先**思考，再小组交流之后解决）

　　交流反馈

　　然后让学生重点说一说在计算这类题的时候，你有什么要提醒大家的？（哪位上的数相加满十，向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。）以此来突破本课的重点。

　　在这个设计中，我运用迁移，使学生掌握新知识。因为之前学生基本掌握了加法的计算法则，在此基础上我采用尝试、讨论、比较等方式学习新的内容。这样充分发挥知识迁移的效力，又可体现学生学习的自主性。

　　2、解决303班和304班一共捐了多少？

　　让学生先估算，再计算

　　反馈：着重解决百位上是原来的1加进上来的1是2。

　　B如果303班的捐款变成了196元，那么这题怎么解决（先估算再计算）

　　生总结做题时的注意点

　　在学生理解连续进位的计算法则后，需要通过练习加以巩固和内化，所以让学生计算96+129和196+129，学生会根据法则计算三位数加法。接着让学生总结出三位数加法的要点，从而巩固进位加法的.法则，并掌握新的知识。此外标准还提出加强估算，在计算时，我还注重对学生估算能力的培养

　　（三）巩固应用，内化提高。

　　１、学生解决剩下的问题，一个人列式，两个人笔算，最后一个人说他们是怎么算的，再依次交换角色。

　　２、练习四第四题

　　在练习中让学生扮演不同的角色，使枯燥的计算练习具体趣味性、层次性、针对性，从而提高学生的学习兴趣。避免了单词的程序性训练，提高合作探究的群体性和有效性。

　　（四）回顾整理、反思提升。

　　让学生说一说本节课的体验。

　　在回顾知识的同时，对情感态度方面也进行回顾整理，有助于学生在短时间内加深对教学重点的认识，促成教学目标的全面实现。

　　下面我说一下我的板书设计：一是有利于指导学生观察和抽象概括；二是板书设计和教学思路****，能简明突出地呈现本课知识点，看上去一目了然。

小学数学万以内的加法说课稿2

　　说目标 ：

　　1、使学生能根据情景提出数学问题，并选择适当的算法。

　　2、培养学生的估算意识，能结合具体情况年进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。

　　3、培养学生根据具体情况提出问题、解决实际问题的能力。

　　说重点：

　　掌握估算方法，能正确的进行正确估算。

　　说难点：

　　能结合具体情况年进行估算，并对估算结果的合理性作出解释。

　　说过程

　　一、创设情景

　　同学们，你知道矿泉水瓶可以回收吗？矿泉水瓶是用塑料作成上午属于可回收物质，可以回收再次利用。大家看看二年级一班一个月来回收矿泉水瓶子的情况。出示主题图。

　　收集矿泉水瓶子的情况

　　第一周 180个

　　第二周 340个

　　第三周 192个

　　第四周 219个

　　二、自主探究。

　　1、发现信息，提出问题。

　　让学生观察主题图，提出数学问题，学情预测：

　　第一周和第二周一共收集多少个矿泉水瓶？

　　第四周比第三周多收集多少个矿泉水瓶？

　　第三周和第四周大约一共收集多少个矿泉水瓶？

　　…………

　　哪一个问题是我们以前没有遇到过的？现在就来解决它。

　　2、解决问题，培养估算能力。

　　第三周、第四周大约一共收集多少个？

　　怎样列式？

　　板书：192+219=

　　不计算，估一估得数是多少？

　　小组合作讨论，再交流，汇报各自的估算方法。

　　①192接近190，219接近220，190+220=410

　　②192接近200，219接近200，200+200=400

　　③192接近190，219接近200，190+200=390

　　教师要肯定每一种估算方法，并引导学生观察分析掌握一般

　　估算方法：

　　在估算时，可以把书3看成接近的整十数或整百数。

　　**：如果没收集500个送一次，大约再收集多少个有可以送一次？讨论交流，汇报结果。

　　①500-410=90

　　②500-400=100

　　③500-390=110

　　3、还能提出什么问题？小组合作，交流汇报。

　　一个月能收集这么多矿泉水瓶，你有什么想法？引导学生讨

　　论，适时进行环保教育。

　　三、应用拓展。

　　1、估一估，连一连。

　　完成练**十第5题。

　　2、估算。

　　583+417= 719+179

　　631－409= 529－247=

　　3、解决问题。

　　①**到大连，飞机票620元，火车票147元，乘火车比乘飞机大约便宜多少钱？

　　②一本书又37页，看了142页，大约还有多少页没有看？

　　③电风扇245元，电饭锅187元，妈妈有400元，够吗？

　　4、开放题

　　**你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，妈妈月收入（ ）元。

　　每月的家庭开支情况。节余情况。

小学数学10以内口诀表（扩展6）

——小学数学100以内加减法知识点

小学数学100以内加减法知识点1

　　1、用竖式计算两位数加法时：

　　①相同数位对齐，加号写在高位下行之前。

　　②用尺子画横线。

　　③从个位加起

　　④如果个位满10，向十位进1，写在个位、十位之间，

　　不进位不写1

　　用竖式计算两位数减法时：

　　①相同数位对齐，减号写在高位下行之前。

　　②用尺子画横线。

　　③从个位减起

　　④如果个位不够减，从十位退1，到个位作10再减（借一要在头上写点），计算时十位要记得减去退掉的1。不借位不写点

　　⑤得数写在横式上

　　2、估算：把一个接近整十整百的数看作整十整百来计算。

　　方法：个位小于5的少看，个位等于或大于5的多看，看成最为接近的整十或整百数。“四舍五入”

　　如：49+42≈9028+45+24≈10098—17≈80

　　50 4030 50 20100 20更深一步的估计是能够估出比80大

　　注：当问题里出现“大约”两个字时，就需要估算。

　　3、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算，用“比”字两边的较大数减去较小数。

　　4、多几、少几已知的问题。比谁少几，就用谁减去几；未知数比谁多几，就用谁加上几。

　　方法：

　　①根据已知，判断出与要求的未知，谁多谁少

　　②求多的用加法，求少的用减法

　　基数和序数的区别

　　一、意思不同

　　基数是集合论中刻画任意集合大小的一个概念。两个能够建立元素间一一对应的集合称为互相对等集合。例如3个人的集合和3匹马的集合可以建立一一对应，是两个对等的集合。序数是在基数的基础上再增加一层意思。

　　二、用处不同

　　基数可以比较大小，可以进行运算。

　　例如：

　　设|A|=a，|B|=β，定义a+β=|{（a，0）：a∈A}∪{（b，1）：b∈B}|。另，a与β的积规定为|AxB|，A×B为A与B的笛卡儿积。

　　序数，汉语表示序数的方法较多。通常是在整数前加“第”，如：第一，第二。也有单用基数的。如：五行：一曰水，二曰火，三曰木，四曰金，五曰土。

　　三、写法

　　基数：1、2、3

　　序数：第1、第2、第3

　　数与计算知识点

　　1、分数乘法：分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。

　　2、分数乘法的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。但分子分母不能为零。

　　3、分数乘法意义分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。

　　4、分数乘整数：数形结合、转化化归

　　5、倒数：乘积是1的两个数叫做互为倒数。