自闭症情绪失控和发脾气区别1

　　自闭症的患者在情绪失控的时候通常没有预兆，而且发脾气的次数也非常多，经常无缘无故的发脾气。并且发脾气的时候经常的哭闹、大叫，甚至是咬人，打人，甚至有一些患者还会出现自我伤害的行为，使患者的家人非常的害怕和伤心。

　　而发脾气的表现通常是因为得不到满足，或者是生气，才会发脾气。

　　自闭症的孩子，在*时的时候遇到一些不开心的事情或者是环境发生了一些改变的时候，都会使患者出现比较紧张的情绪，从而做出一些失去理智的事情，希望对于这样的患者，父母在*时的时候，要告诉孩子生活当中发生一些事情的时候，一定要保持冷静。

　　如果发现孩子出现了紧张的情绪，一定要带孩子尽快的离开。在孩子生气的时候可以问一下孩子，是不是感觉不舒服或者是身体不舒服，让孩子慢慢的寻求家人的帮助，还可以再想发脾气的时候，利用其他的方法进行**。比如说可以写一篇日记，或者是把不开心的事情说出来，也能够慢慢的改变发脾气的情况。

自闭症情绪失控和发脾气区别2

　　教你**自闭症患儿的情绪

　　大多数的自闭症儿童都有相当严重的情绪问题，很难自控，要求得不到满足就哭闹不止，这与其大脑调控能力差，不善于理解和适应环境变化等因素有关，训练中家长们可采取以下做法：

　　1、外力辅助调控法：

　　当自闭症儿童情绪不稳定时，家长可一边用柔和的语言安慰，一边轻微地晃动其身体的一部分或把他的头搂入怀中（不宜抱起，只轻轻拢过来即可），对情绪激动的自闭症儿童则采用让其被动做出较强烈的动作，如快速转动身体、手臂，推其快走等使其致意从原情绪状态中分散出来。按外力动作辅助调控--语言提示--取消提示、指导调控的步骤来训练。

　　2、变换情景法：

　　若自闭症儿童情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物，或者改变了环境中的一些事物导致的，则可以采用脱离成绩情景或在原情景加入喜欢因素的变换法。如放一些它最爱听的音乐，看**表演（若知道他喜欢哪个电视节目可事先录好）等，用次方法使之尽快摆脱不良体验。

　　3、适当发泄法：

　　给予适当的发泄方法，对以哭闹为主的应使之一次性哭够或认识到哭闹是没有用的，如在哭闹中加入动作限制，使哭闹伴随着不良体验，或采用束缚法，抱紧他的头或夹紧腿，或不能离开椅子到处走，总之是让其发泄但又体会到发泄中有不舒服感，不想再采取哭闹方式发泄了。

自闭症情绪失控和发脾气区别 (菁选2篇)扩展阅读

自闭症情绪失控和发脾气区别 (菁选2篇)（扩展1）

——高功能自闭症和自闭症的区别 (菁选2篇)

高功能自闭症和自闭症的区别1

　　高功能自闭症，属于一种特殊的自闭症，指的是在自闭症人群中，智商明显高于其他自闭症患者，并且远超正常人的心理疾病。高功能自闭症的症状与阿斯伯格综合症相似，但两者还是存在明显差别的。高功能自闭症的患儿多呈现**的抑制，自闭症的患儿多存在较高的道德标准，并会表现出对外他人的阻止行为。

　　自闭症，亦成为“孤独症”，属于一种广泛性的发育障碍。高功能自闭症，属于一种特殊的自闭症，指的是在自闭症人群中，智商明显高于其他自闭症患者，并且远超正常人的心理疾病。高功能自闭症的症状与阿斯伯格综合症相似，并可明显区分于学者症候群。

　　高功能自闭症属于自闭症中较为常见的一种表现形式，其症状与自闭症相似，自闭症多被称为自闭症的延续，甚则有学者认为自闭症属于一种变异的自闭症。但这并不**高功能自闭症就等同于自闭症，两者还是存在明显差别的。自闭症的患者表现为积极主动的交友态度，相比而下，高功能自闭症的患者则是属于自我封闭型的拒绝交友模式。自闭症的患者无明显的语言障碍，相比之下，高功能自闭症的患者多存在明显的语言障碍。

　　自闭症的语文智商上，阿斯伯格综合症的患儿、高功能自闭症的患儿，其语文智商多在七十以上的范围，属于鉴定自闭症和高功能自闭症的金标准。但普遍的表现为高功能自闭症患儿的语文智商低于自闭症的患儿。

　　另外，在关注度上，高功能自闭症的患儿多表现为对特殊性的兴趣、天赋，如机械性特殊能力等，属于直觉性的能力;自闭症患儿则多着眼于思考性的能力较高，多表现出思考一些异于常人的难题的。

　　自闭症的患儿的语文流畅度多无无明显的异常，语言的障碍多表现为四岁前仍混淆你、我、他等称谓，并会出现反复重复对方话语的状况，造成冗长的对谈，并无视对方的谈话性质而反复提及一类事物。而高功能自闭症的患儿的语言障碍，多表现为很少的自发性语言，结巴的语言表达。

　　应明确，自闭症和高功能自闭症都属于较为严重的心理性疾病。因高功能自闭症的患儿多呈现**的抑制，因此护理患儿时应注意患儿的情绪，避免患儿出现自我伤害的`行为。而自闭症的患儿多存在较高的道德标准，并会表现出对外他人的阻止行为，极易导致与他人的肢体冲突，因此护理患儿时，应充分考虑患儿的意见，保持缓和的态度，尽可能的循规蹈矩。

高功能自闭症和自闭症的区别2

　　自闭症的表现

　　1、语言障碍。

　　语言与交流障碍是自闭症的重要症状， 是大多数儿童就诊的主要原因。患儿在203岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

　　2、社会交往障碍。

　　患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。

　　她们分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

　　3、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。

　　患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。

　　患儿固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。

自闭症情绪失控和发脾气区别 (菁选2篇)（扩展2）

——情绪失控发脾气检讨书

情绪失控发脾气检讨书1

众位：

　　鉴于本人一直以来自老是按自己的想法去做事的坏毛病，给我最亲爱的你带来无数次的伤害和痛苦，而你一直以来都以一颗宽容的心在包容我，忍让着我，希望我有一天能够更懂你，而我却在XX年6月23日**头脑发热的乱发脾气，在你看到后，让你生气了！

　　以下是我的检讨书，

　　第一，我不应该把我们之间要说的事情写到心情里面，我错了！

　　第二，我不应该那么不信任你，以后不会，那么无聊的事情来挑战你的真心了，以前一次次的心碎，保证不会再让你心碎的事情发生了。我错了

　　第三，我不应该时时刻刻以考虑自己的感受为前提，而不顾及你的感受，在你已经生气的情况下，却和你无休止的辩证我的想法。让你身心疲惫，我错了！

　　第四，我不应该明明自己错了，却连累到你，让你一次次的受伤！我错了！

　　第五，我不应老想这过去的种种，而总喜欢狡辩说我想多了来掩盖！我错了

　　第六，我不应该每次在你生气的时候总是不说话保持沉默，总是把你惹的更生气，我错了！

　　第七，我不应该不在乎你的感受，是你一次次的让我明白了很多道理让我懂得了很多我不明白的事情，你一直是为我好。希望我成熟点，努力点，我总是一次次的让你伤心，让你不安，我错了！

　　第八，我不应该承诺你的而总让你遥遥无期，总让你觉得我不在乎你，以后我要以时间来定承诺，答应你的事情我都会在时间内去做到，我对我以前的.不那么细心再细心的关心你！我错了！

　　我这辈子我说最多对不起的人就是你了，每一次你生气，不开心，无数次的对不起，我错了！很烦，但请你体谅我！

自闭症情绪失控和发脾气区别 (菁选2篇)（扩展3）

——自闭症治疗方法

自闭症治疗方法1

1.语言障碍

语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

2.社会交往障碍

患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍;看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式

患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的'不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。

4.智能障碍

在孤独症儿童中，智力水*表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。**外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%为轻度智力缺陷(智商为50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被称为高功能孤独症。

自闭症情绪失控和发脾气区别 (菁选2篇)（扩展4）

——什么是高功能自闭症儿童3篇

什么是高功能自闭症儿童1

　　高功能自闭症占自闭症的百分之十。其症状与阿斯伯格综合征极其相似但也有不同，例如：阿斯伯格综合征对交友持主动态度而高功能自闭症属于自我封闭。在语言上阿斯伯格综合症无明显障碍而高功能自闭症存在比较明显的语言障碍。运动方面阿斯伯格综合征相比高功能自闭症有明显差别。

　　病因与发病机理 病因目前还不很明确，可能与妊辰妇女**神刺激或小儿出生后受家庭环境刺激有关。主要发病机理是大脑中枢神经受刺激以后，脑血管的正常供血功能发生了改变，使脑**的供血出现了不均衡。供血好的脑细胞发育较快、功能强，供血不足的发育缓慢、功能不足。这样一来，脑细胞之间的相对*衡状态被打破，就出现了有的过度兴奋，有的表现为过度抑制。从而引发了儿童自闭症。

　　儿童自闭症的临床表现

　　1、孤独离群，不与人交往： 即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。

　　注意事项

　　具有儿童心理发育相关知识的专业人士可以辨别出他们的异常，但由于他们相对于大多数认知水*低、社会适应能力差、生活自理能力差的自闭症儿童来说，功能较高，因此，冠以“高功能自闭症”这一名称。然而纵现这一组儿童，他们在学业道路的后一段，也还会出现一些问题。这或许是由于社交和行为特征的总体影响造成的。

什么是高功能自闭症儿童2

　　什么是高功能自闭症

　　高功能自闭症属于自闭症的一种特殊表现形式，区别于学者症候群，与阿斯伯格综合症相似，不过它与阿斯伯格不属于同一疾病。自闭症也叫孤独症，属于广泛性发育障碍，而高功能自闭症属于自闭症的'高功能人群，占所有自闭症患者的百分之十，患者的智商高于其他自闭症患者，甚至远远超过正常人。高功能自闭症患者常常自我封闭，会存在比较明显的语言障碍。

　　高功能自闭症的危害

　　（一）沟通出现困难：患有高功能自闭症的孩子其语言表达方式与正常人有很大差别，在内容、逻辑、形式方面互不相容，这种不相容性导致自闭症患儿行为古怪、令常人无法理解。

　　（二）精神受到伤害：患有高功能自闭症的孩子会长时间沉默不语、畏缩不前，导致他们的社会适应能力受损，自我管理能力下降，无法获得充足的生活技能，精神活动也相对自闭。

　　（三）预测能力变差：患有高功能自闭症的孩子由于缺乏想象力和预测能力，无法进行思想建设。为了寻找特殊的快感，他们往往打碎或撕掉一些家里重要的摆设和文件。

　　（四）感觉出现障碍：高功能自闭症患儿还存在感觉过敏和感觉迟钝的现象。例如听到突然发出的声音就会受到惊吓或者捂住耳朵，反应过分夸张，感觉器官迟钝，对冷热痛都无法及时感觉到。

　　好了，关于高功能自闭症的知识科普到这里就结束啦，大家心中是不是都已经对其有了更深的了解了呢？自闭症不是小病，我们一定不能轻视它，如果身边有出现了自闭症的儿童，我们一定要热心的为他提供关心与帮助，如果发病情况特别严重，务必在第一时间内将患者送往医院寻求专业医生进行诊断，并以乐观的心态积极配合治疗，做好后期的护理和调养。

自闭症情绪失控和发脾气区别 (菁选2篇)（扩展5）

——自闭症老师心得 (菁选3篇)

自闭症老师心得1

　　当下社会的绝大多数的人对于“自闭症”这个词语不知道或者是不了解，甚至有人认为这都不是什么大问题，无非就是孩子内向不爱说话、比一般的孩子要调皮捣蛋，在过几年就好了;也有的孩子幼儿时期不说话，家长只是误以为孩子说话晚，当他们意识到的时候，往往已经错过了最佳时期。

　　“自闭症”的外在表现情况因人而异，每个人的表现都不一样，家长们往往会存有侥幸心理，当确认之后又错误的估计了自己孩子的能力，导致在训练学习时和老师的教法做法不一致，致使孩子在训练学习时没有进步甚至会在某些方面存在一定程度的倒退。

　　在教学的过程中，老师一定要和家长及时的沟通交流，制定适合自己孩子的训练方案，而且要在方案进行的时候和家长多沟通，明确当下训练方案在家和在学校的进度以及表现是否一致，在此同时还要特别注意泛化，不要让孩子认为只有在特定的环境和场景下、有特定的提示或暗示才应该这样做。

　　教师以及家长作为主要的教导者在学习和生活中一定要给孩子及时适当的泛化。

　　对于自闭症儿童的日常生活，有些家长会有错误的认知，认为自己的孩子和其他孩子不一样、孩子太小了、怕孩子受到伤害，不能让他自己做，从而包办过多，其实恰恰相反，很多事情只有让孩子自己做、自己亲身去体验，家长再旁边适时的防护与指导，孩子才会知道事情的内在含义，以及对与错和什么该做什么不该做，生活中家长的过多包办，只会使孩子的能力原地踏步甚至是退步。

　　自闭症儿童在认知以及理解和表达抽象性的事物或情感时能力较差，教导者一定要细心的发现孩子的能力是卡在了哪些细节上，从而制定相对应的适合孩子的方案;要有足够的心理承受能力，承受孩子一次又一次的无作为或者错误的作为;还要有耐心，一遍又一遍的来教导孩子做同一件事。

　　自闭症儿童的专注力一般在某一件固定的事情上或者是某一个物体的某一细节上，作为孩子的教导者，老师和家长应该慢慢的引导孩子，观察事情或事物的其他细节、直至观察整个事情或事物的整体。

　　大部分的自闭症儿童都多多少少的存在着行为问题和情绪问题，当孩子的行为问题和情绪问题出现时，一定要分清楚孩子是单纯的问题出现还是要借着这个问题来逃避某些事情，如果是单纯的问题出现一定要及时的制止并转移孩子的***，如果是为了要逃避某些事情或课题则教导着一定要坚持原则，完成当下的事情或课题再让孩子休息。

　　在教育孩子的过程中，我们自身也会通过孩子学习到很多东西，我们要与孩子一起进步、一起成长。

自闭症老师心得2

　　首先需澄清自闭症不是由父母的养育态度所造成,他的成因目前医学上并无定论,极有可能是多方面的因素造成脑部不同地方的伤害。目前归纳出可能造成自闭症的因素,包括下列几项:

　　(一)遗传的因素:20%的自闭症者中,他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。此外,自闭症男童中约10%有染色体脆弱症。

　　(二)怀孕期间的病毒感染:妇女怀孕期间可能因麻疹或流行性感冒病毒感染,使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症。

　　(三)新陈代谢疾病:如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍,造成脑细胞的功能失调和障碍,会影响脑神经讯息传递的功能,而造成自闭症。

　　(四)脑伤:包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全,生产过程中早产、难产、新生儿脑伤,以及婴儿其因感染脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素,都可能增加自闭症机会。

　　(五)当然还有其他关于原因方面的探讨,但无一确切原因。

　　在**精神医学会诊断手册(DSM-Ⅳ)上,对自闭症的诊断有三大标准:

　　一、有社会互动上的缺陷:自闭症并不是全然没有社会互动行为,而是有互动上的缺陷。譬如,他们比较不会做主动互动、不会正确的响应,也常会将别人的行为解读错误。

　　二、有沟通上的问题且特别是沟通质量的问题:有些自闭症患者是有语言的,只是他们的语言问题是在沟通质量的缺陷,例如亚森伯格症候群的孩子常有过度仿说的现象,就是属于质的缺陷。

　　三、他们的某些行为或对某些有兴趣的东西会过度偏好固着,例如,喜欢看线条、对于特殊奇怪的声音着迷。有些自闭症家长就发现,他的小孩都只看同一卷录像带、特别喜欢抖动绳子、转圈圈或重复化线条等,这就是过渡偏好固着的现象。

自闭症老师心得3

　　天都变，让他无规律可循，这样我发现他的专注度提高不少，因为他不知道下一刻会发生什么事;接着几乎每天上课我都故意“大声的骂”他，为的就是要他爆**绪，变成小恐龙，但是我会立刻安抚他的情绪，并引导他说说发生什么事了，经过两个多月的重复，他已经能很好地**住自己的情绪，从一开始的乱叫接着惊恐一会，再到只是拍腿，到最后是发出寻求原因的眼神。

　　而在课后，以前我会见到他就跟他打招呼，后来我故意忽略他，但在经过他身边是给他一块饼干，睨一下他的反应，开始是他从老远看到我就跑，后来会狐疑我为什么不看他，又为什么给他饼干，慢慢地他就不再一看到我就跑，有时我跟他打招呼他也会向我打招呼，到现在他会主动过来和我打招呼了。

　　同时在这过程中，我发现他的理解能力也有所提高，这也说明他的接受能力提高不少四，不足回顾来到小海龟的一年多，发现自己除了不断地努力着，还是有不少不足的地方要努力改善：

　　1、没能及时写教学反馈。

　　就是自己的拖拉懒散导致的，有意识没行动，等过了一个月才写，按照记忆曲线，有些亮点也被自己遗忘，效果也不大了。

　　2、专业知识不足。

　　尽管阅读了不少书籍，但上课操作起来，还是会有不确定性，经验也是很重要很薄弱的一环。

　　作为一名新教师，我有很多不足，因此我积极汲取养分，也感谢中心给予了很多外出学习的机会，我受益颇多。

　　总之，我还很年轻，需要不断的磨练，才能成为一名合格的自闭症教师，为此，我将一如既往，努力早日达到目标。

自闭症情绪失控和发脾气区别 (菁选2篇)（扩展6）

——自闭症心理测试题目

自闭症心理测试题目1

　　1.突然回到以前的学校，老师要你写一篇完整详细的自传，你觉得要写几多个字呢?

　　A.应该会写个五百字左右 ( 4分 )

　　B.应该会写个三百字以内 ( 2分 )

　　C.应该会超过五百字很多 ( 1分 )

　　D.对文字数量不甚有概念、难以掌握 ( 3分 )

　　2.如果在一个月内都必须减肥，你会采取下列哪种节食方法?

　　A.三餐都尽量吃水果青菜 ( 3分 )

　　B.能忍就忍，一天未必要吃到三餐 ( 4分 )

　　C.会以计算卡路里的方式吃 ( 2分 )

　　D.吃是其次，应该从运动下手 ( 1分 )

　　3.不幸你住的五层公寓发生火灾，而你住在四楼，你会在第一时间有何行动呢?

　　A.往顶楼跑 ( 3分 )

　　B.往一楼跑 ( 1分 )

　　C.往自家阳台跑 ( 4分 )

　　D.先想到找水或者找*** ( 2分 )

　　4.如果你的外表能有一种改变，你会希望拥有?

　　A.超白皙透明的全身皮肤( 3分 )

　　B.超美的放电眼睛 ( 4分 )

　　C.超优的上半身身材 ( 1分 )

　　D.超长比例的**与美臀 ( 2分 )

　　答案：

　　4 ～ 6分：

　　自闭指数18%

　　就算是个外星人出现在你面前，恐怕你也能上前聊上几句，没错!自闭是一种确实存在的东西吗?对你来说真的很难理解，因为开朗活泼的你喜欢与人互动，而且无法忍受活在只有自己的世界里面，很像一台会自动发电的广播器，没有人理会，也能够自得其乐的人。

　　7 ～ 9分：

　　自闭指数42%

　　非要下个定论，那么只能说你是个「合群」的人，其实你对于与人互动很有自己的一套，想说想聊就绝对找得出话题，但是，在内心深处你却经常觉得麻烦，对于没有兴趣的事情，还要客套几句表现诚意，这种行为实在让你感到难以忍受，但结论是，你还是会继续这样下去!

　　10 ～ 12分：

　　自闭指数72%

　　你很安静，但是并不是那种完全不理会别人的态度，只是如果没有必要的话，宁愿低调地过自己的生活，和别人有着非常与众不同的思维逻辑，所以很容易对「沟通」这档子事情感到无聊，虽然偶然遇到万中寻一的同道中人，会忍不住叽哩呱啦几句，不过那也是极少发生的。

　　13 ～ 16分：

　　自闭指数91%

　　看看你的朋友们，是不是正在聊着你搞不清楚的话题，是的!就算是热闹的.聚会，你也能忽然就飞到没人理解的空间，常常会成为人群里的幽灵人种，属于自闭指数高度危险区域的人喔!

自闭症情绪失控和发脾气区别 (菁选2篇)（扩展7）

——自闭症的治疗

自闭症的治疗1

如果在孩子幼儿时期忽视了自闭症的治疗问题，那么直到3-4岁，孩子的发育问题已到了勿容置疑的程度时，才想到带他去医院，就这样错过了对孩子进行早期干预的时间。那么幼儿自闭症怎么治呢?

虽然现在治愈幼儿自闭症是全世界的难题，但是家长们不要放弃，经过坚持不懈的训练矫治，达到能够进行生活自理，甚至是**生活并展示出良好发展状态的个案是很多。

虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。

孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育学校。

目前国际上受主流医学推荐和使用的训练干预方法，为孤独症的规范化治疗提供了方向，这些主流方法主要有：

1、应用行为分析疗法(ABA)。主张以行为**原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。 ...

自闭症的治疗：成年人

问：作为一名成年人，应该如何看待自闭症呢?

医生回答：对于大多数感到自闭的人来说，都希望自己能够摆脱这种自闭的状态。战胜自闭是个较长时间的过程，不能一蹴而就，需要持之以恒，为此，需要患者有着坚定的信心，坚强的意志，否则，往往半途而废。

问：怎样通过饮食来调节自闭症的状况?

医生回答：少食"酸性食物"。所谓的"酸性食物"，并非指食物的味道而是指其性质而言，如各种肉、蛋及糖类等。这类食物进入人体后的最终代谢产物为酸性成分。科学研究证明，孤独症的发生发展与过量食用"酸性食物"密切相关。因为"酸性食物"能够把参与大脑正常发育和维持大脑生理功能的钾、钙、镁、锌等元素大量消耗掉，引起思维紊乱。为此，患者应该少食鸡鸭鱼肉、虾、蛋、贝类等"酸性食物"，多吃蔬菜、水果、奶类、豆制品、海带等"碱性食物"。

问：面对自闭症，自己应该如何减压?

医生回答：俗话说，"心病还需心药医"，患者应该有意识地多参与社交和集体活动，多向亲友倾诉自己的烦恼，给自己的心灵减压。同时，亲友们也要给患者更多的爱心，**、督促、鼓励他战胜孤独。经过一系列系统的训练，绝大多数像刘蕾这样的"雨人"们都能够走出自闭的一个人世界，寻找回迷失的自己。

医生建议：也可以通过药物来辅助治疗，效果同样不错。治疗方法有西医和中医。西医首选药品有丙咪嗪，氟西汀，氟*醇，抗抑郁剂等，但是有一定的副作用。以中药，针灸为**的中医是世界医学宝库的一朵奇葩，中医治疗**孤独症是较好的`治疗途径。

自闭症情绪失控和发脾气区别 (菁选2篇)（扩展8）

——自闭症的作文

自闭症的作文1

　　当我看到这本书的题目时，心里感到很奇怪。为什么这个母亲不可以拥抱自己的孩子？是因为这个母亲是继母，孩子不接受她还是其他的原因？带着疑惑和不解，我翻开了书的第一页。

　　什么是星星的孩子？他们是一群患了自闭症的儿童。他们好像被困在了一个遥远的星球，一个无底的黑洞。他们受了伤却不会哭，好像已经没有了知觉。而故事的主人公王家保保就是这样的孩子。

　　当我读到保保被诊断出自闭症时，我不禁担心保保，一个患了自闭症的孩子会被抛弃吗？还好，妈妈决定用最大的力量来拯救保保。时间一分一秒的过去，当保保会说出“咩咩”时，这个家庭已经破碎了。但是妈妈仍然没有放弃，她发现保保会认红绿灯时，她每天不管刮风下雨都会一次一次的带着保保过马路，我感动极了。最后，妈妈获得了保保一个世界上最重又最轻的抱抱。

　　看完后，我一直在想：如果没有妈妈那种不抛弃，不放弃的思想，保保有可能永远都呆在自己那个小小的、孤单的世界里。当保保有了一点一点的进步时，妈妈十分开心的与别人交谈：“别人家的孩子一米一米的进步，我们可以一厘米一厘米，一毫米一毫米的前进呀！”我想：就算有一天保保和妈妈中间隔了一堵墙，凭妈妈信念两个人也会相聚的。

　　一个沉睡了18年的植物人苏醒，两个苦苦寻找30几年的兄妹相聚。这种奇迹是被这种不抛弃，不放弃的信念创造出来的。保保也在妈妈那坚定的信念拯救了！

　　我懂了：不抛弃、不放弃。这是个可以创造伟大奇迹的精神。加油，保保！