仿写沙滩上的童话作文1

　　沙滩是我们的快乐天地和天堂。

　　有一天，我们把沙滩变成了一个“**之地”——沙漠。我们把一个盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一点花花草草、干树枝和有绿叶的树枝，那就是绿洲。我们又做了很多很多的绿洲。

　　不知哪个小伙伴来了一句：“这里住着一个**！”

　　又有一个小伙伴说：“它抢去了所有的绿洲。”

　　还有一个小伙伴说：“大家快看，人们正在生气呢！”

　　又有一个人说：“他们在对绿洲放声大骂。”

　　我们一起商量打掉其中一个绿洲里的**。

　　一个小伙伴说：“我用机枪对准**，杀了它。”有人反驳：“那时候还没机枪呢。”

　　我说：“用火药，一旦看到他，就轰了它。”大家都赞赏我的想法。我们寻啊，寻啊，终于看到了它，我们扔一个大石头过去，就把它杀死了。

　　我们欢呼着杀死了**，欢呼着胜利，欢呼着救出了人民。

　　我们真高兴啊！

仿写沙滩上的童话作文2

　　从前，城堡里住着一个凶狠的魔王，他抢走了美丽的公主。于是，二（3）班的一群勇士要攻下城堡救出公主。瞧，他们正在你一言我

　　一语地商量着攻下城堡的办法。一位勇士说：“把魔王引到城堡的一个角落，然后对那里狂轰滥炸，这时候冲进去把公主救出来。”另一位勇士说：“我装扮成仆人

　　混进城堡里，悄悄地给公主一件隐身衣，这样公主就能神不知鬼不觉得逃出城堡了。”他的办法得了其他勇士的赞赏，于是两三个勇士穿上破烂的'旧衣服装成送菜的

　　仆人悄悄的混进城堡。进了城堡他们发现公主被关在牢房里，牢房要用钥匙才能打开，这时魔王来了，勇士立刻躲了起来，其中一位勇士发现钥匙正挂在魔王的脖子

　　上。第二天清晨，勇士们又继续送菜混进城堡，这时魔王还在睡觉，勇士们穿着隐身衣轻手轻脚地溜进魔王的房间，拿起剪刀把魔王的钥匙剪了下来。接着，他们飞

　　快地跑到牢房，打开牢门，给公主穿上隐身衣，跑出城堡。从此，他们过**辛福的生活。

仿写沙滩上的童话作文3

　　今天，我们正在沙滩上堆城堡。

　　转眼间我们亲手搭做的城堡就搭好了，不知道谁突然突发奇想，说：“这里有一个凶恶的魔王。”

　　有人接着说：“他抢去了美丽的公主！”

　　还有人说：“你们听，公主在城堡里哭呢！”

　　就这样，我编织着童话。我们一起商量怎么样攻下那座城堡。

　　有一个人说：“我开直升机，架一块石头，把城堡砸开。”

　　有人反驳：“那时候还没有直升机呢！”

　　我说：“我有十位勇士，他们个个足智多谋，力大无穷。”说完，我举起我的十根手指。

　　于是，我把十根手指塞进了城堡、我们的十位勇士先把魔王给踢飞，再救出了公主。

　　但公主在哪儿呢？不知不觉间，我们***一个小伙伴已经堆出了一位公主，正对着我们笑呢。

　　我说：“公主被我们救出来了，在这儿！”最后，连我也忘记了它是沙堆堆起来的“公主！”

仿写沙滩上的童话作文3篇扩展阅读

仿写沙滩上的童话作文3篇（扩展1）

——《沙滩上的童话》教学设计3篇

《沙滩上的童话》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学重点：

　　1、会认5个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）激趣引入课题。

　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

　　（二）初读课文，渗透识字方法。

　　1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

　　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

　　3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

　　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

　　补、装、赛、救、忘是形声字。

　　读准“装”，三拼音；“赛”声母是*舌。

　　4、指导书写。

　　（三）再读课文，将课文读正确流利。

　　1、用自己喜欢的方式**读课文。

　　2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

　　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

　　4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

　　（四）作业设计。

　　1、把课文读正确流利。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

　　2、开火车认读生字、词语。

　　（二）理解课文，感悟朗读

　　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

　　2、**朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

　　3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生**朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

　　师：我们在沙滩上——

　　师：城堡周围——

　　师：不知谁说了一句——

　　师：接着又有人补充——

　　师：第三个小伙伴说——

　　4、学习第三自然段。

　　（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜**、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）

　　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）

　　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的**关系）

　　（4）练习分角色朗读。指名朗读。

　　（三）小结

　　回到课题，我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生**说。）

　　（四）作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、以童年趣事为题写一篇习作。

　　（五）板书设计

　　9 沙滩上的童话

　　快乐天地 垒筑城堡

　　童贞童趣 编织童话

　　教学反思

　　《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：

　　1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此，我鼓励学生说：“你们还有什么更好的办法救出公主呢？”为学生创设情景，也来做编童话的游戏。

　　2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

　　3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。

《沙滩上的童话》教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学重点：

　　1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

　　2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

　　教学难点：

　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学过程：

　　一、激趣引入课题。

　　同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

　　二、初读感知理文路

　　1、带着问题学生**读课文。 。

　　2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

　　3、学生再一次读课文后，老师**：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决

　　4、出示一组词语：相约 垒起 城堡 补充 魔窟 轰塌 赞赏

　　(1)谁来展示一下(2)开火车读(3)齐读展示

　　过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

　　三、品读感悟识童趣

　　(一)垒城堡 编童话

　　思考：孩子们编的童话故事的内容是什么?

　　1、**读课文，并在书上划出有关的句子

　　2、出示句子研读：

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王!

　　他抢去了美丽的公主!

　　你们快听，公主在城堡里哭呢?

　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢?同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢

　　(二)救公主

　　1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)

　　2、指名回答，板书：救公主。

　　3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主?

　　4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。(**读、小组分角色读)

　　5、我们想了什么办法去救公主?出示有关内容引读。

　　哦，原来为了救公主，我们自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。

　　6、救出了公主，我们的心情怎样?出示句子，指导学生读出兴奋的语气。

　　7、小组分角色朗读课文。

　　过渡：公主得救了(板书：救)，我们真高兴啊!那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

　　(三)公主是妈妈

　　1、 请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

　　2、妈妈为什么会变成公主呢?

　　你是从哪里读出来的?

　　从这个句子你还能读出什么?

　　四、 小结

　　是啊，*时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗?不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣(板书)，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

　　五、拓展 想像说话

　　(形式可自编或与同桌合作编)

　　城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?有人说这样做会伤害公主，请 你展开想像，想个更好的办法来营救公主，然后编个故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

　　板书设计

　　垒

　　快乐 编

　　沙滩上的童话 救

　　童趣 织 抢

《沙滩上的童话》教学设计3

　　教学目标

　　1、正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶*”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学重点：

　　正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　教学难点：

　　1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学设计

　　第一课时：

　　一、导入：

　　同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

　　从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

　　二、初读文本：

　　以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

　　1、学生**读课文。

　　2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

　　3、指名读，老师给予肯定和表扬。

　　通过**读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

　　三、识字教学：

　　刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

　　1、生**说记忆方法。

　　2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。

　　3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

　　4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

　　识字教学是本课的教学重点，多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字，且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

　　四、再读课文，巩固所学生字。

　　同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

　　学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

　　五、作业：

　　1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

　　2、根据所学的生字，制作生词卡片。

　　朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的'巩固。

　　第二课时：

　　一、“温故而知新”。

　　1、检查学生词语卡片的制作，认读积累词语。

　　2、开火车认读生字、词语。

　　3、分组朗读课文，回顾文章内容。

　　对于上节课的重点知识的回顾。

　　二、美读品味。

　　1、老师范读全文，让学生感悟文字美。

　　2、他们编织了一个怎样的童话？在这个过程中他们获得了怎样的快乐？（小组进行讨论，让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。）

　　发挥学生的想象力，充分调动每个学生的积极性，来理解文本。最终通过朗读来巩固阅读感受。当然，教师的范读作用不可忽视。

　　三、联系实际，谈感受

　　你有没有这种获得快乐的经历？讲给你的伙伴听。看谁的讲得故事最精彩，最吸引人！

　　通过拓展练习，唤起学生对自己童年生活的回味。

　　四、回归文本

　　我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏……）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油画……

　　本环节学生可以根据自己的理解充分表达，在此学生也可顺势了解学生对文本的理解程度，即时查漏补缺。

　　五、作业：

　　“小笔头”以《我的童年趣事》为题，记录下你印象最深刻的童年故事。

　　架设学生现实生活与课堂的桥梁，让学生感受到生活中有语文。

仿写沙滩上的童话作文3篇（扩展2）

——沙滩上的童话作文3篇

沙滩上的童话作文1

　　沙滩是我们的快乐天地和天堂。

　　有一天，我们把沙滩变成了一个**之地——沙漠。我们把一个盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一点花花草草、干树枝和有绿叶的树枝，那就是绿洲。我们又做了很多很多的绿洲。

　　不知哪个小伙伴来了一句：这里住着一个**！

　　又有一个小伙伴说：它抢去了所有的绿洲。

　　还有一个小伙伴说：大家快看，人们正在生气呢！

　　又有一个人说：他们在对绿洲放声大骂。

　　我们一起商量打掉其中一个绿洲里的**。

　　一个小伙伴说：我用机枪对准**，杀了它。有人反驳：那时候还没机枪呢。

　　我说：用火药，一旦看到他，就轰了它。大家都赞赏我的想法。我们寻啊，寻啊，终于看到了它，我们扔一个大石头过去，就把它杀死了。

　　我们欢呼着杀死了**，欢呼着胜利，欢呼着救出了人民。

　　我们真高兴啊！

沙滩上的童话作文2

　　从前，有一座大山，山上有一座用冰砖搭的城堡—那是企鹅国的城堡。

　　这天，山下来了一只小企鹅，它是企鹅国的小王子。

　　到了晚上，小企鹅爬到了半山腰，它搭了帐篷睡觉了。凶狠的大魔王趁城堡里的企鹅睡觉的时候抓了一大半企鹅，只有一小半逃走了。

　　第二天早上，小企鹅看见一群企鹅慌慌张张地跑了下来，它来到那群企鹅面前，问他们发生了什么事。听了他们说的话，小企鹅赶紧问他们：“我的`妈妈有没有**走了。”他们赶紧回答：“**走了。”

　　小企鹅立刻带着这群企鹅找到了魔王住的山洞，也找到了关着妈**山洞。小企鹅想了一个办法，它把这群企鹅分成两队，一队去攻打大魔王把它引走，另一队在栅栏上绑上**把栅栏炸出了一个洞。企鹅们走了出来，和另一队汇合一起攻打大魔王。

　　大魔王突然拿出了一根魔杖，小企鹅一看连忙按下求救按钮。魔王的魔杖已经让企鹅不能动了，突然之间，一群海鸥飞来了，把魔杖叼走了，企鹅们又能动了。他们一起**大魔王，大魔王被打得哇哇怪叫。

　　回到城堡后，小企鹅的妈妈赞赏道：“小企鹅，你真棒，救了大家！” “这是大家共同合力才能取得胜利。”小企鹅停了几秒，又紧紧抱住妈妈：“妈妈，我想你了！”

沙滩上的童话作文3

　　在一个荒无人烟的沙漠里，屹立着一座坚固的的城堡，里面住着一个凶恶的魔王。他火红的眼睛，尖尖的牙齿，一脸皱巴巴的皮肤。他有一个秘密武器，是一把神奇的魔杖。只要他把魔杖在地上当、当、当敲三下，说出自己的愿望，愿望立刻就可以实现。你知道在这里发生了什么样的故事吗？

　　离城堡大约七十公里远的地方，还有一座金碧辉煌的神秘城堡。里面住着一位美丽而又迷人的公主，她水汪汪的大眼睛，波浪式的金发，白白的皮肤像雪一样的白嫩。可这个凶恶的魔王抢走了美丽的公主，公主的哭声传的很远，刚好被经过城堡的王子听到了，王子知道了公主被魔王抢走的事情，就决定要救出可怜的公主。但是用什么办法救出公主呢？于是，王子趁魔王不注意，偷偷溜进城堡。不料，没过多久就被魔王发现了，站在庞大的魔王面前王子显得非常渺小，魔王怒气冲冲的将王子迅速地扔出了窗外。王子被摔得鼻青脸肿，但是王子并没有放弃救出公主的想法，他苦苦思索，突然，他灵机一动想出了一个万全之策。

　　王子准备了大量的火药攻打城堡，想用这些火药炸死魔王。他用力扔了一个火药，火药掉进了城堡的大厅里。魔王听见火药燃烧的呲呲声，急忙用魔杖想把火扑灭，可是为时以晚，魔杖一下子被炸成了两半。魔王恼羞成怒向王子凶猛地扑了过去。王子却不慌不忙地拔出宝剑，一剑刺透了魔王的心，魔王血流成河倒在了血泊中。

　　勇敢的王子成功救出了公主，从此，善良勇敢的王子和美丽迷人的公主过**幸福安宁的生活，一生一世。

仿写沙滩上的童话作文3篇（扩展3）

——沙滩上的童话 (菁选3篇)

沙滩上的童话1

　　这里是我们快乐的天地。

　　每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始我们有趣的活动。

　　在沙滩上，我们垒lěi起城堡，城堡周围筑zhù起围墙，围墙外再插chā上干树枝，那是我们的树。

　　不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠hěn的魔王。”

　　接着又有人补充：“他抢去了美丽的公主!”

　　第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢!”

　　就这样，我们编织着童话。

　　转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

　　我们又在一起商量着怎样攻下那城堡。

　　一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

　　有人反驳：“那时候还没有飞机呢!”

　　我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸*。”

　　我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。我们比赛着，看谁先挖到城堡下面。

　　我挖呀、挖呀，终于挖到了城堡下面。

　　我把手往上一抬，就把城堡轰塌了。

　　我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

　　但，公主在哪儿?

　　忽然，我发现妈妈就站在我们身后。她也许站了很久很久了。

　　她微笑着望着我们。

　　我大声说：“噢，公主被我们救出来了，救出来了!在这儿，在这儿!”我抱住了妈妈。

　　大家跟着我一起叫喊着、欢呼着。

　　妈妈开心地笑了，一面笑，一面说：“妈妈怎么能当公主呢?”

　　但我们这些孩子都坚持说，她就是被我们救出来的公主。

　　真的'，那时候，连我也忘记了她就是我的妈妈呀!

沙滩上的童话2

　　在一座大山里，有一个城堡，里面住着一个凶狠的石巨人。它左手能喷射毒液，右手能喷射岩浆，所以目中无人、狂妄自大。***的是，他抢去了美丽的公主！

　　王子知道了这事勃然大怒，马上和士兵激烈地讨论着营救公主的办法。有人说：“可以用地雷把城堡围住。”有人接着补充：“我们要先在外面大骂，引出石巨人。”于是，他们在一天晚上带上武器出发了。

　　战争开始了，石巨人果然听到了大骂声，正想破门而出，可是它又想：如果他们给我做了陷阱的话，我不就是自投罗网吗？于是，它灵机一动，想出了办法。只见石巨人一脚把门踢飞，用它的两个武器喷射士兵。

　　王子害怕自己一行人输掉，可是又无计可施。突然，他大声说了一句：“石巨人，**吧！”只见英勇无畏的王子在士兵的掩护下用宝剑刺向了石巨人的心脏，石巨人轰然倒下。

　　石巨人死了，王子救出了公主，他们一起欢庆着胜利的喜悦！

沙滩上的童话3

　　在沙滩上，有一座城堡，里面住着一个凶狠的魔王和一个怪兽。这城堡里有很多危险的机关按钮。

　　不知道谁说了一句：“一天，一位美丽的公主在石子路上慢慢地散步，她看见了一座美丽的城堡。”

　　有人接着补充：“公主很好奇就打开了那扇门。她不小心碰到一个危险的机关按钮，咻，咻，咻，突然几条*线划过，公主焦急地大哭了起来。”

　　第三个小伙伴说：“一位士兵听到了哭声就召集士兵，迎着声音来到了那座城堡。有的士兵拿着弓箭，有一位士兵拿着剑插到了怪兽的脚上。可是却没有死，另一位士兵他对准怪兽的心脏的位置，嗖地就是一剑，怪兽就扑倒在地了。一位士兵说：‘看我的，幸亏我有备用的大锅盖，这样可以把魔王闷死。’说着，他们把锅盖盖住城堡，于是魔王就被闷死了。”

　　就这样，我们编织着童话。

仿写沙滩上的童话作文3篇（扩展4）

——沙滩上的故事作文10篇

沙滩上的故事作文1

　　乳白色的雾在海面上无形地散开，给大海披**一层面纱。我，又回到了这熟悉的地方——松兰山。

　　太阳还未升起，但一尘不染的天空上，那一抹鱼肚白意味着黎明已经到来。在水天相接的地方，有半圈淡橙色的光晕。太阳会在那里升起。天空一缕红霞如同丝滑的绸缎，飘浮着，把一碧如洗的天空染得通红。一颗颗无名树挺立着，像松兰山忠实的卫士。

　　太阳慢慢悠悠地从地*线露了个半边脸，红彤彤的，但并不刺眼。这太阳像灌了铅似的一步一步努力往上爬。到了最后，终于冲破了云霞完全跳**地*线。一刹那间，太阳放出夺目的亮光，刺得人睁不开眼，它一旁的云朵也有了五彩的光芒，像披**耀眼的衣裳。

　　“哗——哗”！海浪拍打着岸边的礁石，溅起了两三米高的洁白晶莹的水花。正在晒太阳的贝壳被浪花一打便吓了一大跳，急忙逃离了海滩，海浪涌到岸边，轻轻的抚摸着细软的沙滩，又恋恋不舍的退回，一次又一次永不停息地抚摸，在沙滩上划出一条条银边，像是给浩瀚的大海镶**闪闪发光的银框，使大海变得更加美丽，越发迷人了。

　　想起小时候，和小伙伴们一起在沙滩上拼命追逐着对方，广阔的金色在自己的眼前一晃一晃的。等到双方都累得气喘吁吁的时候，大家便在沙滩上挖出一个坑来，海水缓缓地浸进来，先浑浊，**凌，这时候我们就会欢呼起来，并将小坑垒成各种各样的形状，什么城堡、高塔、爱心、排水沟等等造型都是我们的得意杰作。

　　夕阳西下，落日的余晖晒满整个金黄的沙滩，父母已经在岸边催促。我们依依不舍地离开了海边。啊，再见了，我的老朋友！

沙滩上的故事作文2

　　今天，我们三家去了厦门的鼓浪屿玩，听爸爸说那里有海滩，我和涛涛就非常的兴奋。

　　我们先登上渡轮，大家都抢着坐在轮船的船头。在那边仿佛提前到了夏天，烈日炎炎，一缕缕阳光照射在海面上，海面上波光粼粼，非常地刺眼。来到鼓浪屿，我们小孩子都手拉着自己的妈妈，上路了。这一路上，我心里想着：海滩是不是真的那么舒服？海里有没有鲨鱼呢？沙子踩在脚下很舒服吗……一连串的问题驱使着我去看个究竟。

　　一见鼓浪屿的海滩，我和涛涛还有炎毛迫不及待地飞奔过去，立刻脱下鞋子、绾起裤脚，光着小脚丫在沙滩上追逐着。一脚深一脚浅的踩在沙滩上感觉十分舒服，就像有人在给你做脚底按摩一样。还有好多小朋友都在用模具做“城堡”，一座比一座精美，让我们看得眼花疗乱。我们跑到海滩边，涛涛把脚伸到海水里，刚一碰到海水，连忙缩了回来，就说：“哇，海水好冷啊！”我也想试试，我就走过去碰了一下海水，果然这海水很冷。炎毛突然说：“咱们在这建一条“水坝”，不让海水冲过来，怎么样？”我和涛涛异口同声地说：“好！”说完我们就建起了“水坝”。

　　可是我们刚刚才建起一点，就被汹涌的海浪给吞没了。我急着说：“咱们在水坝前面先开一条又长又深的沟，怎么样？”大家都点头同意。好不容易趁海浪还没冲过来之前挖好了沟，下一步我们再是建“水坝”。刚建好，浪潮又冲过来了，只听见“哗”的一声，“水坝”竟没有被冲散，我们开心得围着“水坝”转来转去。这时，妈妈在喊我们准备去下一个景点了，我们只能恋恋不舍地离开了鼓浪屿的海滩。

　　说干就干。我找来一些颗粒大，水分较少的沙子，在后面堆了座“一”字形沙坝，再按紧，然后就可以开工造“泳池”了。

　　我在沙坝前面有水流的地方挖了个坑，用挖出的土在坑周围围了一圈，接着一直挖深，加高坑沿，然后在坑沿劈开一个口，水就流入了“泳池”中。大功告成，我兴奋地捉了只小螃蟹放到“泳池”中，便凑近观察它。没想到，它一下子沉到了坑底，以爬行方式沿着沙壁爬出了坑！我想：大自然还是有那么多的出人意料，我今天算玩出了新发现啦。

　　不知不觉，天渐渐黑了下来，我不得不离开美丽的沙滩了。再见了，可爱的小螃蟹，这段沙滩上的快乐时光我永远也不会忘记！

沙滩上的故事作文3

　　飞沙滩位于台山市的南部，是个著名的旅游胜地,那里风景优美，海产丰富，是一个人见人爱的风景区。

　　暑假的时候，爸爸和我去飞沙滩那里玩，一下车就看到了一幅美丽的画面。无边无际的大海就像天连着海海连着天。浅蓝的天空上有一层层的白云。海边有一棵棵高大的椰子树,上面挂满了结实的椰子。

　　沙滩上有捡不完的贝壳，它们千姿百态，令人爱不释手，美丽极了！还有小朋友在那儿捉螃虾，那里有许多***全都是螃虾挖的。有的人在那儿晒太阳，有的人在打球，有的躺在沙滩上谈天，还有的人在观赏风景。

　　海上有许多海鸥，海鸥总是爱着水面上疾飞。有的人在那儿开快艇，甚至还有人开水上摩托车。还有人在冲浪，巨大的浪冲过来，溅起无数的水花美丽极了！

　　这就是我的家乡风景优美、海产丰富的飞沙滩！

沙滩上的故事作文4

　　我家在皇城沙滩的旁边。沙滩十分美丽，引来了许多的游客。我们一有空，就兴高采烈地到皇城沙滩去玩。

　　沙滩边上有许多肖像，肖像炯炯有神的看着一条大鱼，肖像准备把叉子叉向鱼儿。身后有一个麻袋，我想它是用来装鱼的。还有一条麻绳，“渔民”用嘴咬着麻绳，像有许多鱼上网了。看样子“渔民”一定会大丰收的。

　　更可贵的是大海的精神。沙滩连着大海，海浪拍打着沙滩。有一次我和小伙伴们来到沙滩，做了一个有我大半个身子高的大沙山，海水刚冲了上来，我们飞快地跑**岸边。只看到水一次次地攻向“大山”一次又一次。大浪像没有泄气一样，我想：“我*时做事就是少了决心，干了一会儿就不干了。”这时大山就快被浪冲塌了，浪马上下去了，我们又快速的补了“大山”的“伤口”，浪又上来了一次又一次“大山”终于被冲塌了。

　　我们的沙滩十分美丽，大海的精神值得我们学习。

沙滩上的故事作文5

　　星期日，我和弟弟来到了妹妹家。我们约好午饭后去公路前的小沙滩玩。

　　我们来到小沙滩，这里虽没有真正的沙滩那样浩瀚，但对我们来说是一个难得的玩乐天地。远远望去，黄色的沙子在太阳的映照下，金光闪闪，好像上面有黄金珠宝似的。看到这美丽的景色，我们就迫不及待地脱下鞋子，赤脚走了上去。

　　这块沙滩给我们的第一感觉就是舒服，可又非常烫，起初我们就像几只热锅上的**乱跳。我妹妹和她的邻家姐姐上来了，妹妹一时忍受不了这样的烫，两脚乱跳，直到她跳到一滩湿沙里才*静下来，说：“一点也不烫了，还很舒服。”我们听了，也急忙跳进湿沙里。 “我们来打沙战吧。”有人提议。我们都表示赞同。我们分好组，为男孩组和女孩组，划一条分界线，并制定了比赛规则：作战时扔沙泥只能扔身体下面，不能扔到头上，每队只能挖三个取沙坑，每个坑只能三个人头那么大。 马上要比赛了，双方都摩拳擦掌。我叫我弟弟先上阵，由我来挖坑取沙。我偷偷告诉弟弟，你把沙丘堆得小一点，这样可以节省时间，再捏一些沙球，往他们那边扔，让他们没有回旋的机会。

　　没想到对方先发制人，我弟弟一上阵，就迎面射来一个猛球，对方竟会和我们用的是同一招。我看不下去了，就像黄鼠狼挖洞一样，快速地挖好了三个坑，挖出的沙泥堆成一个小沙丘，为做沙球之用。

　　我上阵了，在对方正在做沙球时，我把几个做好的球向她们扔去，她们也不是吃素的，连连反击，我被她们连连击中。可我们也不甘示弱的，不停地向她们投射沙球，弄得她们不敢上前一步。我一边射沙球一边笑着说：“本老将出马，一个顶俩。”……

　　战斗结束了，虽然我们全身都粘满了沙泥，却其乐无穷！

沙滩上的故事作文6

　　沙滩嘛，我猜一定也有许多人也去过，一定是非常的美，这一场风景，我一定不会忘了的。

　　在一个烈日炎炎的周末，我们一家人要去沙滩玩，我听了高兴的不得了，我马上去收拾衣服，收拾好了以后我们就出发了。在车上我一直都显得迫不及待，因为我想快点到沙滩上去玩，想快点吃到美味的食品。过了好久终于到了沙滩，一下车我马上跑去了沙滩。到了以后，我脱下了鞋子递给了妈妈，就放心地去玩了。

　　一下去就浑身寒冷，不过后来就没有这样子了，我越玩越开心，一直玩到了下午。我去浪潮那儿冲了一下脚，觉得舒服多了，我决定自己做一个水池。于是我用手挖了一个比较深的洞，又拿了一个瓶子去浪那里接了一些水，倒在我的洞里。不久，我的水池就做好了。天变得暗了一点，我水池里的水也变暗了，好像变成了一个无底洞，我把脚伸进去泡了一会儿就上去了。

　　上去了以后我们一起去了一家海鲜店，里面的东西也很好吃，有鱼，辣螺，花菜，丸子……应有尽有。吃完了以后，我很满足！晚上，也有许多人在放孔明灯，漂亮极了。

　　看完了孔明灯以后，我们去找了一家宾馆住了下来，一进门我马上把衣服脱了进去洗澡。洗好了以后，我躺在床上休息了一下，把电视给打开了。一直到了八点左右，我们一家聊着聊着就睡着了。

　　第二天一早我们吃过了早餐，又一次的去沙滩上玩了一会儿，爸爸说要带我去摩托艇上玩，一开始速度不快，后来就变快了，差点儿就掉下去了，玩好了以后我们要回家了。

　　我非常喜欢这里，我永远都不会忘记这一个可爱又美丽的地方。

沙滩上的故事作文7

　　“嘟嘟嘟……”我们坐着船，哼着小曲儿，开启了鼓浪屿之旅。

　　过了20分钟后，船终于靠岸了。哇，鼓浪屿可美啦!房子的屋顶有宝塔形的、菱形的，还有三角形的、椭圆形的……各种各样，我们仿若置身于一个童话王国。鼓浪屿的景点可多啦，如钢琴博物馆、日光岩、郑成功纪念馆等，可我最喜欢的还是鼓浪屿的沙滩。因为，这里有很多小朋友在沙滩上堆沙堡、开卡丁车……那欢乐的嬉笑声融入温柔的海浪声中，给大海*添了许多生气。

　　早晨，我和家人向海边进军，我和弟弟边走边捡又扁又*的石子，等着打水漂玩。终于来到海边了，海面风*浪静，像一个正在熟睡的小女孩。浪花拍打着我的'脚背，印下轻轻的吻，令人无比惬意。金闪闪的沙子踩上去“嘎吱吱”直响，真舒服!我回头一看，一串小脚印，像一串项链，那是我送给大海妈**礼物呢!海水涨潮了，海面上波浪翻滚，把“项链”冲走了，我很高兴，那是大海妈妈收到了我的礼物。

　　接下来，就是我们大显身手的时候了——打水漂，可是为何我和弟弟的石块，像被魔法突然加重了似的，迅速就沉入海底，连一朵小浪花也没溅起。而爸爸弯腰一扔，石头便像一位武林高手，轻盈地在海面上跳荡了好几下，溅起一层层的浪花。我想这肯定是大海妈妈搞的恶作剧，把爸爸的石头抛得老远。哼，真是气人!大海妈妈还收下我的礼物呢，怎么一点都不领情?

　　虽然，我的打水漂技术不如爸爸，但我和弟弟在海边疯玩了许久，直到夕阳给大海铺上彩缎，我们才乘坐轮船离开鼓浪屿的沙滩。

沙滩上的故事作文8

　　今天爸爸驾着车翻山越岭把我们带到了洞头沙滩。那里的天空比别处的更蓝，空气是那么清新，阳光是那么明媚，使我的心情更加愉快。

　　我站在一块岩石上，只见金灿灿的阳光下，海水泛着细浪，打着节拍，向沙滩一次次冲来，又一次次退去，发出“哗哗”的声音，像在不停地为自己加油。人们在沙滩上追逐嬉戏，玩得可开心拉！都早已把*时的烦恼抛到了九霄云外。我卷起裤脚就像疯了似的向前跑，和煦的阳光撒在沙滩上，金光闪闪，我迫不及待地抓起一把，一吹，沙子漫天飞扬。这沙子细的像粉末一般，金黄色的外衣使它格外美丽。我漫步在海滩边，踩在金光闪闪的海滩上，软绵绵的，犹如踏在云彩上。我把脚伸进大海里，让大海舔着我的小脚丫，感觉好不惬意！一道道白色浪花，像贝壳，又似珍珠，他们成群结队地冲上海岸，如蚕丝一般柔和地在我的脚上跳出自己的舞姿，顿时我觉得痒痒的，又凉凉的。这时爸爸妈妈也拉着妹妹感受海水的冲击，一道道波浪不断地涌来，爸爸抱起妹妹飞快地往岩石方向跑，妹妹呵呵地笑个不停。

　　爸爸走过来说：“你看人家堆的多好看啊！”**爸爸手指的方向看去，只见有一个沙雕像飞翔的雄鹰，还有一个像骑马的将军，几个年轻的叔叔还在那里不断地堆积、修饰着。我说：“爸爸，我们来堆一个城堡吧！”“好啊，把**妈也叫上。”爸爸回复道。

　　我们就开始做城堡。妈妈负责搬运黄沙，我和爸爸负责堆积、雕刻。不一会儿，我们的城堡就成型了。为了将城堡进一步地雕饰好，我们又进行了分工：妈妈完善城堡的的后门，我做好前门，爸爸负责将城堡的城墙整理好。很快，我们的杰作就引来了许多游客的围观。

　　大海的确是一个美丽、能让人放松的地方，你也不妨去海边玩玩，放松放松心情！

沙滩上的故事作文9

　　今天傍晚，我和妈妈决定去有着“海宁小西湖”美称的鹃湖公园玩玩，当然鹃湖南面的沙滩是我们的首选。

　　走在通往沙滩的广场上，一阵晚风吹来，吹得一排排树木对我们点头哈腰，还发出“沙沙沙”的欢迎乐曲。啊，风是从湖边吹来的！于是我加快脚步，直奔湖边。

　　美丽的鹃湖静静地横卧在我眼前，这时又吹来了一阵风，湖面便泛起层层涟漪，此时正好夕阳西下，在红艳艳的晚霞下，湖水呈现了“半江瑟瑟半江红”的迷人景色。夕阳余晖下的鹃湖沙滩，像一块金黄的地毯，一直从眼前铺到远方……我迫不及待地脱掉鞋子，一脚踩到金黄的、软软的沙子上，跑到离湖边较近的地方，挥舞着小铲子，吭哧吭哧地挖了起来。挖了几下，我便发现用铲子挖又费力又费时，于是**脆扔掉铲子，直接用手挖了起来！

　　挖了好一会儿，一些脏兮兮的液体从沙子里挤了出来，“咦？”我好奇地问妈妈：“这是什么鬼东西啊？”妈妈看了一会儿，惊喜地叫了起来：“啊，是水！你挖到水了！”我听了欣喜若狂，三下五除二，挖了一个大约深40厘米，直径80厘米的超大洞，洞这么大，里面的水必然很多。

　　虽然大功告成了，但是我也费了九牛二虎之力，顿时感到很疲倦，看着倒映在沙潭水中的月亮，我欣喜地朝妈妈招招手，大声喊道：“妈妈，你快看，我把月亮请过来做客呢。”我们静静地坐在沙堆上，享受着这难得宁静的时光。

　　可是白驹过隙，快乐的时光总是过得特别快，我对妈妈说：“我们回去了吧。”鹃湖仿佛听到了我的话，眨着闪着泪光的眼睛，仿佛在说：“下次有空多来玩，我会一直在这里等你的。”

沙滩上的故事作文10

　　舟山市的秀山岛景色优美，是旅游的好去处。清晨，在宾馆附近的草地上，一只只羊儿正在美滋滋地吃着香喷喷的嫩绿的青草。我们望着蓝天白云，赤着脚丫，徒步走到美丽的九子沙滩。

　　哇!多么松软的沙子啊，就像柔软的地毯，不，沙子比它踩上去要舒服好多倍。浪潮就像一个个贪玩调皮的孩子来无影，去无踪。看，他跑过来了，不知哪儿来的这么多的力气，向我们冲过来，冲湿了脚丫，也把躺在阳光下的沙滩冲得湿漉漉的。

　　我们遭了殃，被海水冲湿了全身，还喝了几口，尝到了咸咸的味道，原本在手心中的小贝壳也早已消失地无影无踪。看来啊，海水的威力也是不容小觑。

　　我好不容易从海水的**下逃出来，感觉脚好像被什么东西给**住了。我低头一看，哎呀，我的脚成了螃蟹的“大本营”。我把脚一抬，螃蟹不再爬，而是眼巴巴地看着我，似乎在说着：“放过我吧，我好可怜的!”小螃蟹被我放走了。它们犹如一位位士兵，在沙滩上巡逻，在海水中检查，哈哈，真是有趣极了!

　　沙滩上不仅有小螃蟹，还有许多贝壳呢。小贝壳形状不一，颜色也各不相同：有像大海的天蓝色，有像朵朵白云的纯白色，还有如同彩虹一般的五彩色呢......他们现在啊,有的在沙滩打着呼噜，翘着二郎腿睡懒觉;有的在沐浴阳光，感受着阳光的温暖，心中还哼起了欢快的歌;还有的在海水中玩起了游戏——一二三，木头人!唉，他们没有料到浪潮正在一波一波地向他们**，一眨眼，贝壳们被浪潮给“吞噬”了......

　　九子沙滩上的每一个脚印都**着游客对沙滩的喜爱和发自内心的赞美之情，每一个亲手写下的名字和画下的爱心都证明着游客来过这里，并许下了美好的心愿。美丽的九子沙滩，我们爱你!

仿写沙滩上的童话作文3篇（扩展5）

——仿写济南的冬天作文3篇

仿写济南的冬天作文1

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像**看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

　　古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

　　看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。

仿写济南的冬天作文2

　　对于一个在北*住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那麼毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北*的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

　　设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒粞艄猓暖和安适地睡簦只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺舻憧诙。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮裏，它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了袈洌有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜裏山草也许就绿起来了吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不艏保因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶粢击俣白花，好像**看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看艨殆簦这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

　　古老的济南，城内那麼狭窄，城外又那麼宽敞，山坡上那些小村庄，小村庄的房顶上那点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

　　那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒舻闳绕，水藻真绿，终年储蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水裏照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶裏，包黄草山，像地毯上的.小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

仿写济南的冬天作文3

　　对于一个在**住惯的人，像我冬天要是不刮风便觉得是奇迹了。上海的冬天是暖意十足的，*的冬天能像那么温暖的天气，上海真的算上一块宝地了。

　　走进济南，细细感受济南的冬天，一定会使你感慨万分：“济南的冬天竟是如此美好，这里*和、宁静，而美景也无处不在，美不胜收!”是啊，这就是济南，没有烈日，总是洋溢着*和的温柔。这里的山水草木，处处充满了生命的喜悦和温和的保护。

　　济南的冬天总带给孩子们无尽的欢乐。当雪花随着风轻轻飘落到地上，缓缓聚多，成为洁白的白雪。孩子们便会结伴穿着厚厚的棉衣，戴着温暖的手套跑到雪地上一起嬉笑着滚出一个又一个大雪球，堆出一个个可爱的雪人娃娃。一起打着雪仗，小雪球纷纷在天空划过条条弧线，那是孩子们眯着眼睛，享受冬天带给他们的喜悦。当孩子们的身上积满打闹时留下的雪，便会满意地咯咯笑起来。满地的白雪留下一双双孩子们快乐的足迹。

　　济南的冬天总是带给人们银妆素裹的美景。这是一个粉妆玉砌的世界，漫天飞舞的雪花舞动着，它们各不相同，风儿为它们伴奏“呼，呼呼。”雪花静静的在空中旋转，然后慢慢地落到地上，去拥抱已经到达陆地的同伴们。这些洁白的雪花飘浮着，默默点缀着济南。地上更是白雪皑皑，冬天姑娘，指挥者雪花，温柔地给大地铺上一层雪白而又柔软的地毯。放眼望去，一片雪白，宛如童话中的仙境。

　　济南的冬天充满了梅花的香气。有人说：“冬天，不仅美丽，而且残酷。”冬天确实拥有如临仙境的美景，但是，却百花凋零。可在这时，有一种花却抵得住风寒，坚强地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有着独特的一种淡淡的幽香，但是它的香却是历经风雨的折磨，才能散发着香气。这种花在济南的公园里常有，它的品质值得我们学习。

　　这就是济南的冬天，那儿荡漾着孩子们的欢笑，有着优美的风景，还有值得我们学习的品质。我爱济南，这片可爱的土地!

　　一颗明珠，照应了上海，冬天暖洋洋的请闭上眼相：美丽繁华的大都市，有山有水，人们走出房间去晒着阳光。虽然是冬天，却感受不到一丝凉意。这才是我一直理想中的冬天吧，真的向海的冬天人们使用效益来迎接他的。小草嫩嫩的，伸展着生机勃勃的.，人们都不知道是冬天还是春天。太阳照射着大地。上海的冬天，到处都是绿色的，上海的'风柔和的带了点傲气，它不像**，大风让人睁不开眼，地上吐满天飞，尘土飞扬的，沙尘天气也是不计其数。

　　繁华的上海也不是古老气氛，可爱的老上海人，总气愤外地人埋怨：“这地方真没劲，老不下雪。”却总是隐藏着骄傲，快乐。

　　普江水在冬天不结冰，连太阳公公也让这他。蓝蓝的天，高高的楼，净净的水，构成一幅精美绝伦的图画，登上东方明珠放眼望上海，真是美丽非凡。

仿写沙滩上的童话作文3篇（扩展6）

——仿写灯笼作文3篇

仿写灯笼作文1

　　还过三天就是中秋节了，我和同学们来到小桔灯，一起做起了灯笼。

　　我迫不及待地打开包装袋，取出蓝色灯笼，把扁扁的灯笼往两边轻轻一拉，再把灯笼架穿到灯笼肚子里，小心固定好，灯笼就变成圆圆的了，像个圆圆的大足球。

　　我打开材料包，慢慢地拿出装饰材料，开始装扮我的灯笼了。我先剪了一个紫色的圆，给小猫贴**像紫水晶一样的眼睛，再剪一个粉色的蝴蝶结，准备小猫戴在头上，就在这时我听见同学们都在大声说道：“我做好了。”“我也做好了，看，我的`漂亮吗？”听了同学们的话，我一下子慌了，我站在那里，皱着眉头，脸涨得通红，不知道接下来应该做什么了，好像对做灯笼失去了信心。这时，小文好像看出了我的心思，走过来对我说：“小欣，别着急，慢慢来，你要相信自己，一定可以把这个灯笼做好，说不定你做的是最漂亮的呢！我帮你。”听了小文的话，我在心里给自己打气，终于战胜了恐惧，我继续认真装扮起了我的小猫，给它戴上可爱的蝴蝶结，贴上红红的小嘴巴，不一会儿，呆萌可爱的小猫就活灵活现地出现在我眼前了，好像马上要去捉老鼠啦！

　　同学们拿着自己做的灯笼，教室里一下子五光十色，像是在开灯笼舞会了。我和同学们开心地唱着，跳着，虽然还没到中秋节，但我们已经沉浸在中秋佳节的欢乐气氛中了。

仿写灯笼作文2

　　虽不似唐时窦威爱书如痴、嗜书成癖，但我爱书，爱那带有点点墨香的书。从“小时不识月，呼作白玉盘”开始，到“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，真的，书本的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。

　　记得，精神矍铄的.爷爷，在我一、二年级的时候，与我度过的每一个趣味横生的中午。午间阳光正好，一老一小就趴在床上，拿一本已被翻阅过不知多少次，枯黄如岁月般的书，轻轻诵读，讲明代谢缙大才子的故事，佳人才子，巧对刁难，令我心生向往。谢缙出生时，天降异象，我深深期待;谢缙晚说话，但却出口成章，我也为之骄傲;谢缙向他心中佳人表白情思，我也似谢缙一样欣喜激动，惴惴不安。又好似自己便是那伊人，心里无限娇羞，心旌动摇;谢缙被奸人诬蔑，我愤愤不*……谢缙死去，我痛哭流涕。我与书中人物同欢喜，共感伤。那是我第一次，触碰到那么美，那么美的世界。我对书本，有了第一缕情。

　　书本，未拆封的、翻阅数次的书都堆积在我的枕边，房间犄角。我想，大概只有书才能让我的内心充满了火热罢?*日里上课，我几乎是逃也似的不敢去和它对视。啊，书本真是太诱人了，一碰上就停不住，非要等一个故事结束，才放下书本，长吁一口气。也大概只有书才能那么轻易地让我产生酸涩罢?给别人介绍时，忍着千般不舍，才要介绍出去。像没长大的孩子固地珍藏着自己的宝贝，不愿让任何人窥探。我对书本，有了占有欲。

　　书本对我亦有教诲之恩。上到天文地理，下到语文数学，没有什么是不可以在书中找寻到。清晨上公交，书本在身边;上课时间，书本伴随老师的声音陪伴在旁;晚上，我依旧离不开书本。书本给我带来了知识、动力、情感，它是我的恩师!

　　我叹惋，爱书之知己实在太少，我深切希望，与知己分享自己的宝物——书。即使有千般不舍，万般羞涩，我也希望有人一起分享快乐，我也希望书能被他人所爱惜珍视。

仿写沙滩上的童话作文3篇（扩展7）

——把烦恼写在沙滩上

把烦恼写在沙滩上1

　　有一个中年人，年轻时追求的家庭事业都有了基础，但是却觉得生命空虚，感到彷徨而无奈，而且这种情况日渐严重，到后来不得不去看医生。

　　医生听完了他的陈述，说：“我开几个处方给你试试!”于是开了四贴药放在药袋里，对他说：“你明天九点钟以前独自到海边去，不要带报纸杂志，不要听广播，到了海边，分别在九点、十二点、三点和五点，依序各服用一贴药，你的病就可以治愈了。”

　　那位中年人半信半疑，但第二天还是依照医生的嘱咐来到海边，一走近海边，尤其是清晨，看到广大的海，心情为之清朗。

　　九点正，他打开第一帖药服用，里面没有药，只写了两个字“谛听”。他真的坐下来，谛听风的声音、海浪的声音，甚至听到自己心跳的节拍与大自然的节奏合在一起。他已经很多年没有如此安静的坐下来听，因此感到身心都得到了清洗。

　　到了中午，他打开第二个处方，上面写着“回忆”两字。他开始从谛听外界的声音转回来，回想起自己从童年到少年的无忧快乐，想到青年时期创业的艰困，想到父母的慈爱，兄弟朋友的友谊，生命的力量与热情重新从他的内在燃烧起来。

　　下午三点，他打开第三贴药，上面写着“检讨你的动机”。他仔细地想起早年创业的时候，是为了服务人群、热诚地工作，等到了事业有成了，则只顾赚钱，失去了经营事业的喜悦，为了自身利益，则失去了对别人的关怀，想到这时，他已深有所悟。

　　到了黄昏的时候，他打开最后的处方，上面写着“把烦恼写在沙滩上”。他走到离海最近的沙滩，写下“烦恼”两个字，一波海浪产即淹没了他的“烦恼”，洗得沙上一片*坦。

　　当这个中年人回家的路上，再度恢复了生命的活力，他的空虚与彷徨也就治愈了。

　　这个故事是有一次深研禅学的郑石岩先生谈起关于高登(Arthur Gordon)亲身体验的故事。我一直很喜欢这个故事，因为它在本质上有许多与禅相近的东西。

　　“谛听”就是“观照”，是专心的听闻外在的声音，其实，“谛听”就是“观世音”，观世音虽是菩萨的名字，但人人都具有观世音的本质，只要肯谛听，观世音的本质就会被开发出来。

　　“回忆”就是“静虑”，是禅最原始的意涵，也是返观自心的初步功夫。观世音菩萨有另一个名号叫“观自在”，一个人若不能清楚自己成长的历程，如何能观自在呢?

　　“检讨你的动机”，动机就是身口意的“意”，在佛教里叫做“初发”，意即“初发的心”。一个人如果能时时把握初心，主掌意念，就能随心所欲不逾矩了。

　　“把烦恼写在沙滩上”，这是禅者的最重要关键，就是“放下”，我们的烦恼是来自执著，其实执著像是写在沙上的字，海水一冲就流走了，缘起性空才是一切的实相，能看到这一层，放下就没有什么难了。

　　禅并没有一定的形式与面貌，在用世的许多东西，都具有禅的一些特质，禅自然也不离开生活，如何深入于生活中得到崭新的悟，并有全生命的投入，这是禅的风味。

　　有一个禅宗的故事这样说，一位禅师与弟子外出，看到狐狸在追兔子。

　　“依据古代的传说，大部分清醒的兔子可以逃掉狐狸，这一只也可以。”师父说。

　　“不可能!”弟子回答，“狐狸跑得比兔子快!”

　　“但兔子将可避开狐狸!”师父仍然坚持已见。

　　“师父，您为什么如此肯定呢?”

　　“因为，狐狸是在追它的晚餐，免子是在逃命!”师父说。

　　可叹息的是，大部分人过日子都像狐狸追兔子，以致到了中年，筋疲力尽就放弃自己的晚餐，纵使有些人追到了晚餐，也会觉得花那么大的代价，才追到一只兔子感到懊丧。修行者的态度应该不是狐狸追兔子，而是兔子逃命，只有投入全副身心，向前奔驰飞跃，否则一个不留神，就会丧于狐口了。

　　在生命的“点”和“点”间，快如迅雷，没有一点空隙，甚至容不下思考，就有如兔子奔越逃命一样，我每想起这个禅的故事，就想到：兔子假如能逃过狐口，在喘息的时候，一定能见及生命的真意吧!

仿写沙滩上的童话作文3篇（扩展8）

——沙滩上的童话教案集锦5篇

沙滩上的童话教案集锦5篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的沙滩上的童话教案5篇，欢迎大家分享。

沙滩上的童话教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认18个生字，会写10个生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

　　2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　　情感、态度与价值观：

　　1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。

　　教学准备：

　　学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

　　教学过程：

　　教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

　　一、观察题目，导入新课

　　1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生**回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）

　　2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　　二、提出质疑，理解词语

　　1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

　　（学生用自己的理解回答）

　　2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

　　3、出示词语卡片。

　　开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”

　　（学生提出问题，学生和教师共同解决）

　　4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。

　　三、通过理解，概括全文

　　1、小组长检查课文朗读情况。

　　2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

　　3、分角色朗读。

　　4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”

　　5、请讲得好的讲一讲。

　　6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

　　7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）

　　四、续编故事，拓展延伸

　　1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）

　　2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

　　（学生畅所欲言）

　　五、形式多样，识记生字

　　1、配乐分角色读课文。

　　2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”

　　（学生开始交流）

　　3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

　　话—活 很—狠

　　补—扑 建—健

　　4、用同音字记忆

　　在—再

　　5、用学生喜欢的方法记忆生字。

　　6、学生**写字。

沙滩上的童话教案 篇2

　　一、教学内容：

　　S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》

　　二、设计理念：

　　创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

　　三、教学目标：

　　1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

　　4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

　　四、教学重点、难点：

　　重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。

　　五、教具准备：

　　挂图及生字卡片等。

　　六、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话引趣，读题质疑

　　1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?

　　2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。齐读课题。

　　3、读了课题，你们有什么疑问?

　　(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

　　[谈话导入，营造**的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读准生字，读通课文。

　　2、同桌互读生字，教师巡视检查。

　　3、**读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。

　　4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。

　　5、全班交流，归纳。

　　(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。)

　　[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。]

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。

　　2、指名朗读。

　　3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。[

　　4、指名回答，全班评议并归纳。

　　(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。)

　　5、引导学生体会故事的叙述顺序。

　　整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的，这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

　　6、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?

　　7、学生**发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。

　　(1)由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。

　　(2)由小朋友们在沙滩上**玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。

　　(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

　　[指导要做到重点突出，有的放矢，以提高课堂教学效率。]

　　四、总结全文，拓展延伸

　　“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的魔王，还救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们，你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好?

　　[激趣拓展，为下节课的学习做准备。]

　　五、作业

　　1、在括号里填上合适的词语。

　　( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡

　　( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话

　　2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　4 沙滩上的童话

　　城堡 魔窟

　　我们 成了 勇士

　　妈妈 公主

　　(天真活泼 幸福快乐)

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的`?

　　[了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。]

　　二、开小小童话故事会

　　1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。

　　2、每小组推选一名**参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。

　　3、选出最佳童话故事并作奖励。

　　4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!

　　[通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。]

　　三、巩固生字，积累词语

　　1、“开火车”认读生字卡。

　　2、全班交流记字方法。

　　3、口头给生字组词，再选择词语说句子。

　　4、**读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。

　　[以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。]

　　四、综合性学习

　　1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用*时积累的好词佳句。

　　2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。

　　五、作业

　　1、用“一面……一面……”写两个句子。

　　2、编写童话故事。

沙滩上的童话教案 篇3

　　教学目标

　　1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学重点：

　　正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学设计

　　第一课时：

　　一、导入：

　　同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

　　从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

　　二、初读文本：

　　以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

　　1．学生**读课文。

　　2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

　　3．指名读，老师给予肯定和表扬。

　　通过**读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

　　三、识字教学：

　　刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

　　1．生**说记忆方法。

　　2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。

　　3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

　　4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

　　识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

　　四、再读课文，巩固所学生字。

　　同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

　　学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

　　五、作业：

　　1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

　　2．根据所学的生字，制作生词卡片。

　　朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

沙滩上的童话教案 篇4

　　教学内容分析:

　　《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。

　　教学目标:

　　1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

　　8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

　　2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

　　3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

　　4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　教学重点:

　　读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

　　教学难点:

　　让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

　　教学课时:

　　2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

　　8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、“编织”导入抓文眼

　　1、直接板书：编织。指名读，正音。**：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？

　　归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

　　2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

　　3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

　　4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。

　　5、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

　　二、初读课文，感知课文，理清文路。

　　1、带着问题学生**读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

　　2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

　　3、学生再一次读课文后，老师**：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。

　　4、出示一组词语：

　　海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

　　（1）谁来展示一下

　　（2）开火车读

　　（3）齐读展示

　　过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

　　5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成*舌音。

　　6、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、找出写童话内容的部分**朗读。

　　2、用自己的话复述这个童话故事。

　　3、你喜欢这个童话吗？为什么？

　　四、指导书写。

　　1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。

　　2、同学互相提示。

　　3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

　　4、学生描红，老师巡视指导。

　　5、学生书写生字。

　　五、作业设计。

　　1、把课文读正确流利。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

　　2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

　　3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　一、品读感悟识童趣

　　（一）垒城堡

　　1、**读课文，并在书上划出有关的句子。

　　2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

　　3、学生**反馈，适时板书：垒

　　4、出示句子研读：

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？

　　（1）**读一读，把它读通顺。

　　（2）谁想***试试。

　　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

　　（4）像他这样谁还会读？

　　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

　　（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

　　（7）教学“狠”字。

　　①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

　　②谁能组组词。

　　③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁

　　的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

　　④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

　　（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

　　（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢

　　（二）救公主

　　1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）

　　2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

　　3、理童话，出示：

　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

　　（三）公主是妈妈

　　1、请学生说说读后的发现。

　　A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

　　B、妈妈变成了公主……

　　2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？

　　四、小结升华主题

　　是啊，*时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

　　五、板书设计

　　垒

　　快乐编

　　沙滩上的童话救

　　童趣织抢

沙滩上的童话教案 篇5

　　设计思路：

　　[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。]

　　教学目标：

　　1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

　　[4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]

　　教学重点： 指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

　　[教学难点： 让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。]

　　课前准备： 1．课文朗读录音 2．多**

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话引入，读题质疑

　　1. 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）

　　2. （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

　　[3. 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]

　　4. 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　　二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

　　[1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。]

　　2. 同桌互相检查、认读生字。

　　3. （展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。

　　[4. 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。]

　　5. 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

　　三、细读课文，理解感悟

　　[1. 找出写童话内容的部分**朗读。为读得好的同学颁发小标志。]

　　2、分角色朗读。

　　3. 用自己的话复述这个童话故事。

　　[4. 你喜欢这个童话吗？为什么？]

　　四、作业设计。

　　1．把本课生字词制作成词语卡片。

　　2．熟读课文。

　　第2课时

　　一、复习导入

　　1. 检查学生自制的词语卡片。

　　2. 开火车认读生字、词语。

　　二、理解课文，感悟朗读

　　1. **朗读第1-7自然段。

　　（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？

　　[（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。]

　　师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

　　（3）师再次引读第1-7自然段。

　　2. 学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）

　　（1）指名读并评议。

　　[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]

　　②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜**、赢得胜利的无比兴奋的心情。

　　（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）

　　3. 学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）

　　（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?

　　（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）

　　[孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。]

　　（3）练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。

　　（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的**关系）

　　4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？

　　三、拓展延伸

　　[师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）]

　　师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”