《鲁滨逊漂流记》教学反思1

　　《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

　　英国著名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富a，能深深地吸引孩子的阅读***。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风*浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部小说，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水*，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。

　　这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：

　　第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

　　第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的'读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个*台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。

　　在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

《鲁滨逊漂流记》教学反思2

　　通过鲁滨逊漂流记教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水*的提高累计经验。一起来看一下!

　　鲁滨逊漂流记教学反思设计由小编整理，仅供参考：

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行**，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、 品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的`精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白了要乐观对待事情。小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。我太欣赏鲁滨逊的毅力。他的生存能力值得我学习。我认为他很勤劳。他很乐观自信。他很聪明，会计算日子。--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

《鲁滨逊漂流记》教学反思3

　　通过鲁滨逊漂流记教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水*的提高累计经验。一起来看一下!

　　鲁滨逊漂流记教学反思设计由小编整理，仅供参考：

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行**，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、 品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白了要乐观对待事情。小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。我太欣赏鲁滨逊的毅力。他的生存能力值得我学习。我认为他很勤劳。他很乐观自信。他很聪明，会计算日子。--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

《鲁滨逊漂流记》教学反思4

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求**自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟——对照比较——对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

《鲁滨逊漂流记》教学反思5

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗？我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行**，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的'地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”————————学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

《鲁滨逊漂流记》教学反思6

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的.主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求**自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟――对照比较――对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

《鲁滨逊漂流记》教学反思7

　　这是一篇篇幅较长的课文，包括梗概和精彩片段部分。如何下手进行教学呢？我把教材内容看了许多遍，决定把这一课分成两课时来讲。

　　第一课时以多种形式让学生朗读梗概部分，从整体上把握梗概内容。在小组内讨论交流鲁滨孙漂流到荒岛上以后所做的事情，引导学生从解决住的、吃的、安全、孤独问题来了解鲁滨孙是如何战胜困难的。这些问题的答案在文中容易找到，举手的同学很多。回答的语言准确、概括全面的要数赵同学了，我趁机表扬他，激发其他同学回答问题的兴趣，商同学、刘同学等表现得也非常积极。然后，我在此基础上引导学生分析鲁滨孙这个人物的特点，让学生学习鲁滨孙不畏艰险、机智顽强、聪明能干的精神。我班几位脑子聪明的同学能马上找到文中具体的句段来分析，我感到非常高兴。

　　第二课时学习精彩片段部分，我着重引导学生品读鲁滨孙罗列出来的幸与不幸的部分，通过男、女生轮读，充分领悟鲁滨逊面对厄运及时调整心态，挑战人生，积极向上的乐观态度。最后，让学生摘录精美句子即含有人生道理的句子，深刻理解这些句子的含义。并设下疑问，比如：鲁滨孙救了“星期五”如何教化他？鲁滨孙是怎样种粮食、收粮食的？大家的读书欲望被激起，我趁机号召大家课外阅读《鲁滨逊漂流记》原著，并写出心得体会。

《鲁滨逊漂流记》教学反思8

　　《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　一、成功之处

　　课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　二、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的'回答有所偏离的时候，引导得还不够好。

　　改进措施

　　如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心**中传递出来的乐观向上的人生态度。

《鲁滨逊漂流记》教学反思9

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行**，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10

　　《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　一、成功之处

　　课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　二、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。

　　改进措施

　　如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心**中传递出来的乐观向上的人生态度。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇扩展阅读

《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇（扩展1）

——《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇

《鲁滨逊漂流记》教学反思1

　　《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

　　英国著名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富a，能深深地吸引孩子的阅读***。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风*浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部小说，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水*，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。

　　这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：

　　第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

　　第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的'读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个*台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。

　　在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

《鲁滨逊漂流记》教学反思2

　　这是一篇篇幅较长的课文，包括梗概和精彩片段部分。如何下手进行教学呢？我把教材内容看了许多遍，决定把这一课分成两课时来讲。

　　第一课时以多种形式让学生朗读梗概部分，从整体上把握梗概内容。在小组内讨论交流鲁滨孙漂流到荒岛上以后所做的事情，引导学生从解决住的、吃的、安全、孤独问题来了解鲁滨孙是如何战胜困难的。这些问题的答案在文中容易找到，举手的同学很多。回答的语言准确、概括全面的要数赵同学了，我趁机表扬他，激发其他同学回答问题的兴趣，商同学、刘同学等表现得也非常积极。然后，我在此基础上引导学生分析鲁滨孙这个人物的特点，让学生学习鲁滨孙不畏艰险、机智顽强、聪明能干的精神。我班几位脑子聪明的同学能马上找到文中具体的句段来分析，我感到非常高兴。

　　第二课时学习精彩片段部分，我着重引导学生品读鲁滨孙罗列出来的幸与不幸的部分，通过男、女生轮读，充分领悟鲁滨逊面对厄运及时调整心态，挑战人生，积极向上的乐观态度。最后，让学生摘录精美句子即含有人生道理的句子，深刻理解这些句子的含义。并设下疑问，比如：鲁滨孙救了“星期五”如何教化他？鲁滨孙是怎样种粮食、收粮食的？大家的读书欲望被激起，我趁机号召大家课外阅读《鲁滨孙漂流记》原著，并写出心得体会。

《鲁滨逊漂流记》教学反思3

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的'故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求**自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟――对照比较――对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

《鲁滨逊漂流记》教学反思4

　　通过鲁滨逊漂流记教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水*的提高累计经验。一起来看一下!

　　鲁滨逊漂流记教学反思设计由小编整理，仅供参考：

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行**，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、 品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的`精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白了要乐观对待事情。小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。我太欣赏鲁滨逊的毅力。他的生存能力值得我学习。我认为他很勤劳。他很乐观自信。他很聪明，会计算日子。--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

《鲁滨逊漂流记》教学反思5

　　《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点：

　　一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度。

　　二是激发学生读整本书的兴趣。

　　课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生**读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

　　第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

　　通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

　　课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走近主人翁呢？

《鲁滨逊漂流记》教学反思6

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事。

　　首先，本人创设情景：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最起码的本领，同学们将面临人类生存竟争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发了学生的求知欲望，自然就导入了新课。

　　接着，本人从课题入手，话题读课题，问：你想知道课文会写些什么？让学生紧扣内容，提出些有价值的问题，如：鲁滨孙被大浪冲到了一个什么样的地方？他在那里会遇到什么困难，又是怎样战胜种种困难的？从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心，对下面学习故事就很感兴趣了。

　　本人再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想想文章的主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路。

　　然后重点学习文章2——8自然段。学习这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学习的主体。自己能提出问题，并自己又能解决问题，这样的同学是最棒的，从而激发学生学习的积极性。然后带着问题读课文，让学生动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。在品读的过程中，学会从中体会到鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题，这些困难关系到生死存亡，“难”中处处透着“险”。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。从而又体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的重难点。

　　接着让学生展开想象的翅膀，设想一下鲁滨孙和“星期五”回到英国后会怎么样？让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想象，又培养了学生的语言**能力和口头表达能力，这也是本组教材的一项训练要求。

　　再让学生谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么，从鲁滨孙身上学到什么？从而使学生从中受到启迪，又训练了学生的语言**能力和说话的能力。

　　然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达能力，做到读写听说相结合。进而联系到当今社会，人们应该如何学会生存学会竞争？使学生学以至用，从中受到启迪。这样非常有实用性，教会了学生如何为人处世，如何积极面对人生。

　　最后布置学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》的原作或《世界名著历险故事大观》，这项课外训练拓展扩大了学生们的阅读量，丰富了学生课外知识，又开阔了学生的视野。

　　总之，我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　美中不足的时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好；本课是一篇阅读课文，教学的过程中，还不够大胆放手让学生自学自悟。

《鲁滨逊漂流记》教学反思7

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗？我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行**，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的'地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”————————学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

《鲁滨逊漂流记》教学反思8

　　《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　一、成功之处

　　课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　二、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的'回答有所偏离的时候，引导得还不够好。

　　改进措施

　　如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心**中传递出来的乐观向上的人生态度。

《鲁滨逊漂流记》教学反思9

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的`身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本课亮点有二：

　　一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。

　　二、把课上成共读一本书的引领课。我把课直接上成引领课，达到激趣的目的。同时，在课末为学生设计导读条，让学生课下读书有一定的指导性，学生读书就有的放矢了。

　　不足：

　　课后结合生活谈体会时，问题设计的不好，学生不知从何谈起。如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙 遇险上岛 ， 建房定居 ， 养牧种植 ， 救 星期五 ， 回到英国 。这些故事情节，处处紧扣 险 ，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读 阅读提示 ，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的'经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何 学会生存 ，学会竞争。

　　另外，《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以 险 扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这 奇 与 险 相结合，形成一股不可**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇（扩展2）

——《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇

《鲁滨逊漂流记》教学反思1

　　《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

　　英国著名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富a，能深深地吸引孩子的阅读***。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风*浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的'精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部小说，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水*，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。

　　这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：

　　第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

　　第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个*台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。

　　在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

《鲁滨逊漂流记》教学反思2

　　通过鲁滨逊漂流记教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水*的提高累计经验。一起来看一下!

　　鲁滨逊漂流记教学反思设计由小编整理，仅供参考：

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行**，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、 品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的`精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白了要乐观对待事情。小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。我太欣赏鲁滨逊的毅力。他的生存能力值得我学习。我认为他很勤劳。他很乐观自信。他很聪明，会计算日子。--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

《鲁滨逊漂流记》教学反思3

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求**自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟——对照比较——对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

《鲁滨逊漂流记》教学反思4

　　《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点：

　　一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度。

　　二是激发学生读整本书的兴趣。

　　课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生**读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

　　第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

　　通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

　　课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走近主人翁呢？

《鲁滨逊漂流记》教学反思5

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事。

　　首先，本人创设情景：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最起码的本领，同学们将面临人类生存竟争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发了学生的求知欲望，自然就导入了新课。

　　接着，本人从课题入手，话题读课题，问：你想知道课文会写些什么？让学生紧扣内容，提出些有价值的问题，如：鲁滨孙被大浪冲到了一个什么样的地方？他在那里会遇到什么困难，又是怎样战胜种种困难的？从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心，对下面学习故事就很感兴趣了。

　　本人再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想想文章的主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路。

　　然后重点学习文章2——8自然段。学习这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学习的主体。自己能提出问题，并自己又能解决问题，这样的同学是最棒的，从而激发学生学习的积极性。然后带着问题读课文，让学生动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。在品读的过程中，学会从中体会到鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题，这些困难关系到生死存亡，“难”中处处透着“险”。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。从而又体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的重难点。

　　接着让学生展开想象的翅膀，设想一下鲁滨孙和“星期五”回到英国后会怎么样？让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想象，又培养了学生的语言**能力和口头表达能力，这也是本组教材的一项训练要求。

　　再让学生谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么，从鲁滨孙身上学到什么？从而使学生从中受到启迪，又训练了学生的语言**能力和说话的能力。

　　然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达能力，做到读写听说相结合。进而联系到当今社会，人们应该如何学会生存学会竞争？使学生学以至用，从中受到启迪。这样非常有实用性，教会了学生如何为人处世，如何积极面对人生。

　　最后布置学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》的原作或《世界名著历险故事大观》，这项课外训练拓展扩大了学生们的阅读量，丰富了学生课外知识，又开阔了学生的视野。

　　总之，我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　美中不足的时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好；本课是一篇阅读课文，教学的过程中，还不够大胆放手让学生自学自悟。

《鲁滨逊漂流记》教学反思6

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事。

　　首先，本人创设情景：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最起码的本领，同学们将面临人类生存竟争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发了学生的求知欲望，自然就导入了新课。

　　接着，本人从课题入手，话题读课题，问：你想知道课文会写些什么？让学生紧扣内容，提出些有价值的问题，如：鲁滨孙被大浪冲到了一个什么样的地方？他在那里会遇到什么困难，又是怎样战胜种种困难的？从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心，对下面学习故事就很感兴趣了。

　　本人再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想想文章的主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路。

　　然后重点学习文章2――8自然段。学习这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学习的主体。自己能提出问题，并自己又能解决问题，这样的同学是最棒的，从而激发学生学习的积极性。然后带着问题读课文，让学生动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。在品读的过程中，学会从中体会到鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题，这些困难关系到生死存亡，“难”中处处透着“险”。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。从而又体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的重难点。

　　接着让学生展开想象的翅膀，设想一下鲁滨孙和“星期五”回到英国后会怎么样？让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想象，又培养了学生的语言**能力和口头表达能力，这也是本组教材的一项训练要求。

　　再让学生谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么，从鲁滨孙身上学到什么？从而使学生从中受到启迪，又训练了学生的语言**能力和说话的能力。

　　然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达能力，做到读写听说相结合。进而联系到当今社会，人们应该如何学会生存学会竞争？使学生学以至用，从中受到启迪。这样非常有实用性，教会了学生如何为人处世，如何积极面对人生。

　　最后布置学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》的原作或《世界名著历险故事大观》，这项课外训练拓展扩大了学生们的阅读量，丰富了学生课外知识，又开阔了学生的视野。

　　总之，我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　美中不足的时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好；本课是一篇阅读课文，教学的过程中，还不够大胆放手让学生自学自悟。

《鲁滨逊漂流记》教学反思7

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的.主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求**自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟――对照比较――对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

《鲁滨逊漂流记》教学反思8

　　《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙遇险上岛，建房定居，养牧种植，救星期五，回到英国。这些故事情节，处处紧扣险，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读阅读提示，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何学会生存，学会竞争。

　　另外，《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这奇与险相结合，形成一股不可**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大全》。

《鲁滨逊漂流记》教学反思9

　　《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　一、成功之处

　　课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　二、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的'回答有所偏离的时候，引导得还不够好。

　　改进措施

　　如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心**中传递出来的乐观向上的人生态度。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的`身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本课亮点有二：

　　一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。

　　二、把课上成共读一本书的引领课。我把课直接上成引领课，达到激趣的目的。同时，在课末为学生设计导读条，让学生课下读书有一定的指导性，学生读书就有的放矢了。

　　不足：

　　课后结合生活谈体会时，问题设计的不好，学生不知从何谈起。如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇（扩展3）

——鲁滨逊漂流记教学反思

鲁滨逊漂流记教学反思

　　作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的鲁滨逊漂流记教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

鲁滨逊漂流记教学反思1

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊"遇险上岛""建房定居""养牧种植""救'星期五'""回到英国"。这些故事情节，处处紧扣"险"，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，我主要围绕"难和险"字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，让学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。由于文字浅显，对于六年级的孩子来说并不难。

　　在教学中，我没有过多介入，只是必要的时候稍作指导和点拨，主要的工作就是激趣和启思，教给方法，引导概括，也就是让孩子拥有进一步阅读的兴趣和在阅读中保持**思考的好习惯。

鲁滨逊漂流记教学反思2

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本课亮点有二：

　　一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。

　　二、把课上成共读一本书的引领课。我把课直接上成引领课，达到激趣的目的。同时，在课末为学生设计导读条，让学生课下读书有一定的指导性，学生读书就有的放矢了。

　　不足：

　　课后结合生活谈体会时，问题设计的不好，学生不知从何谈起。如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。

鲁滨逊漂流记教学反思3

　　《鲁滨逊漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛，为了战胜**，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的**，经过28年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’“回到英国”。突出了鲁滨逊**的生活环境。表现了他不畏艰险，机智坚强。聪明能干的特点。课文的教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境。把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，让学生自觉主动地去学习。学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容，都由学生自己做主。整堂课使学生学有目标、学有收获；能创造良好的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣。

　　2、面向全体，全面培养学生的语文能力。这堂课真正做到了面向全体学生，让每个学生都成为学习者。学生是课堂的主体，成了课堂的主人。老师只起到引领和点拨的作用。而恰恰就是这样的引领和点拨，学生的各项语文能力（听说读写）都得到了培养和训练，尤其是“说”的能力，即表达能力，得到了充分的培养和训练。

　　3、指导学生反复朗读课文之后，从“悟”字出发，体会鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。使学生懂得了在厄运面前要勇敢的面对困难，要有生存的勇气，要积极的想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。

　　二、成功之处

　　最大的成功之处是：突出学生为主体，为了让学生感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度。在教学中**学生交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。引导学生合作学习，尊重学生个性，为学生创设了*等，宽松，愉悦的竞争学习氛围，使学生的思想得以**，思维得以活跃，潜能得以发挥。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺：对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先看图导入新课，初读感受课文内容，并进行概括；然后默读梗概，概括鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎么解决的？接着浏览精彩片段，交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

鲁滨逊漂流记教学反思4

　　《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

　　英国著名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富a，能深深地吸引孩子的阅读***。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风*浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部小说，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水*，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。

　　这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：

　　第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

　　第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个*台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。

　　在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

鲁滨逊漂流记教学反思5

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求**自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟――对照比较――对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

鲁滨逊漂流记教学反思6

　　《鲁滨逊漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆61索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟―对照比较―对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　二、成功之处

　　课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　三、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。

　　四、改进措施

　　如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心**中传递出来的乐观向上的人生态度。

鲁滨逊漂流记教学反思7

　　《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　一、成功之处

　　课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　二、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。

　　改进措施

　　如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心**中传递出来的乐观向上的人生态度。

鲁滨逊漂流记教学反思8

　　《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

　　课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生**读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

　　第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的'孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

　　通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

　　课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走近主人翁呢？

鲁滨逊漂流记教学反思9

　　《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读”，恰当地指导学生进行，不仅有益于对进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

　　英国著名作家笛福的《漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富，能深深地吸引孩子的阅读***。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风*浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水*，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。

　　这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：

　　第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

　　第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体――部分――整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个*台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。

　　在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进，在此也恳请各位**、专家、各位与会的老师给我批评指正，谢谢大家！

鲁滨逊漂流记教学反思10

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗？我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行**，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”――学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇（扩展4）

——鲁滨逊漂流记教学反思

鲁滨逊漂流记教学反思

　　身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的鲁滨逊漂流记教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

鲁滨逊漂流记教学反思1

　　《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读”，恰当地指导学生进行，不仅有益于对进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

　　英国著名作家笛福的《漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富，能深深地吸引孩子的阅读***。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风*浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水*，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。

　　这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：

　　第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

　　第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体――部分――整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个*台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。

　　在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进，在此也恳请各位**、专家、各位与会的老师给我批评指正，谢谢大家！

鲁滨逊漂流记教学反思2

　　《鲁滨逊漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛，为了战胜**，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的**，经过28年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’“回到英国”。突出了鲁滨逊**的生活环境。表现了他不畏艰险，机智坚强。聪明能干的特点。课文的教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境。把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，让学生自觉主动地去学习。学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容，都由学生自己做主。整堂课使学生学有目标、学有收获；能创造良好的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣。

　　2、面向全体，全面培养学生的语文能力。这堂课真正做到了面向全体学生，让每个学生都成为学习者。学生是课堂的主体，成了课堂的主人。老师只起到引领和点拨的作用。而恰恰就是这样的引领和点拨，学生的各项语文能力（听说读写）都得到了培养和训练，尤其是“说”的能力，即表达能力，得到了充分的培养和训练。

　　3、指导学生反复朗读课文之后，从“悟”字出发，体会鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。使学生懂得了在厄运面前要勇敢的面对困难，要有生存的勇气，要积极的想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。

　　二、成功之处

　　最大的成功之处是：突出学生为主体，为了让学生感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度。在教学中**学生交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。引导学生合作学习，尊重学生个性，为学生创设了*等，宽松，愉悦的竞争学习氛围，使学生的思想得以**，思维得以活跃，潜能得以发挥。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺：对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先看图导入新课，初读感受课文内容，并进行概括；然后默读梗概，概括鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎么解决的？接着浏览精彩片段，交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

鲁滨逊漂流记教学反思3

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本课亮点有二：

　　一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。

　　二、把课上成共读一本书的引领课。我把课直接上成引领课，达到激趣的目的。同时，在课末为学生设计导读条，让学生课下读书有一定的指导性，学生读书就有的放矢了。

　　不足：

　　课后结合生活谈体会时，问题设计的不好，学生不知从何谈起。如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。

鲁滨逊漂流记教学反思4

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊"遇险上岛""建房定居""养牧种植""救'星期五'""回到英国"。这些故事情节，处处紧扣"险"，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，我主要围绕"难和险"字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，让学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。由于文字浅显，对于六年级的孩子来说并不难。

　　在教学中，我没有过多介入，只是必要的时候稍作指导和点拨，主要的工作就是激趣和启思，教给方法，引导概括，也就是让孩子拥有进一步阅读的兴趣和在阅读中保持**思考的好习惯。

鲁滨逊漂流记教学反思5

　　《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　一、成功之处

　　课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　二、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。

　　改进措施

　　如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心**中传递出来的乐观向上的人生态度。

鲁滨逊漂流记教学反思6

　　《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的.办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

　　课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生**读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

　　第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

　　通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

　　课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走近主人翁呢？

鲁滨逊漂流记教学反思7

　　《鲁滨逊漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆61索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟―对照比较―对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　二、成功之处

　　课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　三、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。

　　四、改进措施

　　如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心**中传递出来的乐观向上的人生态度。

鲁滨逊漂流记教学反思8

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求**自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟――对照比较――对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

鲁滨逊漂流记教学反思9

　　《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

　　英国著名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富a，能深深地吸引孩子的阅读***。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风*浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部小说，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水*，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。

　　这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：

　　第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

　　第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个*台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。

　　在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

鲁滨逊漂流记教学反思10

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗？我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行**，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”――学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇（扩展5）

——《鲁滨逊漂流记》读书心得10篇

《鲁滨逊漂流记》读书心得1

　　我望着窗外，深深地陷入了沉思中：如果我在大海里航行，船翻了，同伴都被淹死了，我一个人活下来，我有勇气继续活下来吗？如果我活了下来，却流落荒岛，没有食物，岛上也没有人烟，我有能力活下来吗？我在荒岛里可以度过一天，但我能在那里度过近30年的光阴吗？我如果真遇到那样的表情，我能乐观面对生活并且顽强生存下来吗？我想：应该没有人能做到吧！可是我想错了！

　　今天，我读了《鲁滨逊漂流记》这本书，书内主要讲得是英国有一个叫鲁滨逊的人，他很喜欢冒险。有一次，他坐船出动漫，不料船翻了，但是他却上岛了，鲁滨逊只好在这里定居，为了找食物，他每天打猎，种稻子，最后他还救了一个野人，给他取名“星期五”，最后“星期五”帮助鲁滨逊回到了英国，又一次回到英国的文明社会去了的故事。

　　读完这本书，我很佩服他的乐观的生活态度。他敢于面对残酷的现实，即使流落荒岛，也永远不放弃求生，竟然在岛上生活了二xx，并快乐生活，他用理智**了自己，并且安慰自己。

　　让我最敬佩的还是他机智的生存本领。他做木伐体现了他的能干，养畜牧种植体现了他的勇敢坚强，如果是我，我是否会做在岛上哇哇大哭，让自己活活**呢？会，肯定会，因为我没有那么坚强。一个连自己的命都保不住的人更不可能想着救野人了。

　　看看鲁滨逊，再看看我，我遇见不顺心的事，是否会乐观对待？比起鲁滨逊干的事，我们*时所做的事又算什么呢？所以，我们考试考不好，也应该向鲁滨逊一样，不气馁，不放弃。

　　今后，我要向鲁滨逊学习他的这种做什么事不放弃的精神。无论遇到再大的挫折，也要坚强的活下去，哪怕有一线希望，也要争取，决不放弃，我要像他那样，凭自己的双手创造财富，开创更美好的未来。

《鲁滨逊漂流记》读书心得2

　　最近，我又一次读了笛福的《鲁滨逊漂流记》。百看不厌，我又一次体会到了鲁滨逊那惊人的毅力和百折不挠的精神。

　　鲁滨逊身处险境，亦能化险为夷；身处绝境，却能绝处逢生！这正是我最应该学的！

　　作家丹**·笛福写的《鲁滨逊漂流记》让我们领略到了鲁滨逊的人格魅力，作为主人公的他本可以按照家父的安排，凭借着殷实的.家产过一种*静而又美好的生活。然而，他没有。一心想外出闯荡的鲁滨逊最后当**充满惊险和刺激的水手，航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。

　　从作品中，我们感受到了鲁滨逊的刻苦奋斗的精神，他在困难、挫折面前的态度让我们很钦佩，他那种积极向上、从容乐观的心态值得我们学习，这部作品可以让人们开始对自己的人生定位和价值取向有了更多的思考。

　　作为中石化企业的一名普通员工，怎么吸取该作品的正能量来指导我们工作呢？

　　首先，我们必须要勇于培养在逆境中生存的勇气。在生活的道路上，很少是****的，没有足够的勇气去面对生活的点滴，你就会非常疲惫并不知所措，只有不断为自己加油打气，才能在风浪中历练出一身功夫，让自己更好的修身养性。长此以往，当你迈过那段坎坷，也许你就会有“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的心境，那种*和会让你在生活中少了很多无端的烦恼，也会让你的身心变得更加愉悦。

　　其次，我们应该拥有敢于开拓、不断创新的思想。有人说，世界上唯一不变的就是变化本身。这句话十分有哲理，墨守成规、循规蹈矩的思维模式在当今风云变幻的时代已经不适用了。“十三五”规划的号角已经吹响，**的进程已经加快，只有尽早适应新形势，才能更好的站稳脚跟，才能不断取得成就，才能更好的立于不败之地。中石化用睿智的眼光，审时度势，形成了全新的企业文化，创新的理念在核心价值观中得到了充分的体现。这就更要求我们，与时代同步，与企业同行，在创新思维的引领下不断拓宽新的视野。

　　最后，我们应该具备乐于奉献、肩负使命的责任感。一支有奉献精神的队伍一定能够打造一个优秀的团队，一支支精良的团队一定能够打赢艰难的战争，能打赢艰难战争的**是我们国家所需要、社会所期望、人民所满意的。企业和**有许多共通点，乐于奉献的企业会更多的想到人民，因为承载的使命感会让企业的自我认知和价值有更明晰的了解，肩负使命的企业会兢兢业业的完成国家交付的重托，而时刻想着人民的企业一定能走的更加长远。我坚信，中石化一定会竭尽全力上交一份完美的答卷，会将“为美好生活加油”的承诺践行的更加出色。

　　一个人身陷绝境，竟能这样对生活充满信心，勇敢地面对生活，创造生活，实在是难能可贵的。我想到了我的教育事业，虽然没有陷入绝境，可是我却总唉声叹气。面对食古不化的家长，面对顽皮任性的学生，面对不理想的社会背景，我总是**应对。于是，满头乌云遮住了眼睛，迷迷茫茫，找不到方向……

《鲁滨逊漂流记》读书心得3

　　《鲁滨逊漂流记》，这是一部世界名著，讲述一位遇险的航海商人独自一人飘流到一座荒岛。他克服种种意想不到的困难，靠顽强的意志和自己掌握的科学知识，在岛上生活了20--年，终于遇救返回故乡。

　　这本书的主人公鲁滨逊真让我佩服得五体投地。他在荒岛上生活了20--年，整整20--年，多么惊人的数字。要是我在这个荒岛上生活，恐怕一个小时，我也熬不过去，何况他还在荒岛上凭着自己的双手双脚做出所有的生活用具。这样一比较，我是多么懦弱，而他却多么坚强。想到这里，我就决定要以鲁滨逊为榜样，要学他那样坚强，不能懦弱。我不是要像他那样在荒岛上生活，而是要在生活中向他学习。例如：做人要坚强不要常常哭，遇到紧急关头不能懦弱要镇定的解决问题等等。这些都是在生活中坚强的表现。

　　鲁滨逊的坚强不仅让我佩服，他的乐观精神也很让我佩服。初到荒岛，鲁滨逊因为没有助手，工具不全，缺乏经验，所以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间。连做一块木板都要四十二天。他做的许多事情都是白费力气，没有成功，但他从不灰心失望，总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有面包吃，有陶器用……这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难才得来的。看到这里，我不禁反省以前，我做事一旦不成功，就会气馁，然后就不做了。这样是不对的，应该像鲁滨逊那样，总结了失败的经验又重新开始。

　　鲁滨孙20--年的孤岛生活阻止不了他的继续冒险，这种勇于进取的冒险精神，表现了当时新兴的资产阶级不 满足于现状，要开拓世界、占有世界的欲望。 故事中关于鲁滨孙在荒岛上经历的描写是全书的精华。作者把鲁滨孙描绘成充满劳 动热情的人。他凭着自己顽强不息的劳动与大自然作**，表现出惊人的毅力。鲁滨孙一到荒岛，在克服了最初的悲观绝望情绪后，立即投入了征服大自然的**，他从搁浅的破船上取走了几乎所有可以取走的东西。他靠着自己的双手，靠着智慧，利用船上留 下的简单工具，克服无数困难，为自己的生存创造了条件。他又挖凿山洞，修筑栅栏， 驯养山羊，种植谷物，制造独木舟，焙制陶器，加工面粉，烘烤面包等，使自己的“生 活过得很富裕”。最后他竟然有了自己的种植园、牧场、两处住所、许多家具，甚至还 建立了一个包括狗、猫、羊、鹦鹉在内的热闹家庭。他每做一件事都要花费很大的劳力 和很长的时间，但他失败了再干，从不气馁。他用近半年的时间造了一只能坐24人的独 木舟，但要把它放进海里却需要花20--年的工夫挖条小河，他只好放弃这**，又用了一 年时间另造一只。这种征服自然的无限勇气和坚韧不拔的实干精神使鲁滨孙的形象产生 了巨大的艺术魅力。作者借此歌颂了资产阶级在资本原始积累时期的冒险进取精神，强 调了个人的聪明和毅力。

　　鲁滨孙是个劳动者同时又是资产者和***，因此具有剥削掠夺的本性。他几次出 海的目的就是为了要到非洲贩卖**。他用火枪和《**》慑服土人，使“星期五”心 甘情愿地做了他的忠实奴仆。火枪和《**》就是欧洲****者对**地人民所惯用的双重武器。鲁滨孙顽强不息地与自然作**，既是为了生存，也是为了占有财富和土 地。在岛上还没有其他人出现的时候，鲁滨孙就踌躇满志地说：“这里的一切都是我 的。”如果有可能，他要传给他的子孙。当岛上有了“星期五”的父亲和那个西班牙人 后，他为自己“像个国王”、“我的百姓完全服从我”而满心高兴。即使回到英国后， 他又去“视察”他的“领地”，把岛上的土地分租给新去的居民。鲁滨孙身上的两重性， 充分体现了作者自身的'时代与阶级的局限性。

《鲁滨逊漂流记》读书心得4

　　今天，我有心拜读了《鲁滨孙漂流记》书中曲折的故事情节深深吸引了我，那精彩纷呈的内容向一只无形的手，紧紧抓住了我的心，使我无法把眼睛挪去。

　　这部世界文学名著讲述了一个又一个另人称奇的故事，鲁滨孙那坚强的意志，灵活的头脑，坚定的信念和始终如一的追求……这些序上所写的更加深了我的好奇心，于是我迫不及待地翻开了它。

　　鲁滨孙自小便渴望航海，可由于父亲的反对，母亲的苦苦相劝是鲁滨逊无法去航海，可一次偶然的机会他终于告别家人开始了自己不*凡的航海生活……

　　他每每遇到困难总是想办法克服，想办法解决。还记得我们书上《滨逊漂流记》的感慨中，就可体现出他是多么的坚强，多么的乐观。

　　坚强，乐观这两个字人人都会说，而且不用短短的几秒钟，可又有多少人能够真正做到呢?就拿我们曾经上过的一篇课文《玲玲的画》来说吧?画中的主人翁玲玲就没有鲁滨逊的乐观。在她的画卷上有几个斑点，她便大哭起来，她爸爸见此情形便过来问：怎么了?玲玲把事情的原尾说了一遍。她爸爸说：“这为何不是一件好事，你可以把这儿画一条可爱的狗吗?”玲玲照做了，第二天的比赛上，玲玲竟获得了一等奖。

　　文中的玲玲这样做，可书中的鲁滨逊却是这样做，他把他在岛上遇到的好事和坏事对照起来看，从而找到聊以的事情。

　　读了这部书后我明白：真正的人生，只有经过艰苦卓绝的**之后才能实现，遇到困难必须把好处和坏处对照起来看，从书中找到聊以的事情

《鲁滨逊漂流记》读书心得5

　　文章写了主人公鲁滨逊出生在一个中介产阶家庭，一次去非洲航海的'途中遇 到了大风暴，一人漂流到了一个没有人的荒岛，开始了一段与世隔绝的生活。鲁滨逊凭着坚强的意志力与不懈的努力，在荒岛上生存了下来。经过二十八年两个月零十九天后回到了自己的家乡。

　　鲁滨逊在漂流在荒岛上的时候，凭借着自己的双手和智慧与命运抗争，在二十八年的时间里顽强拼搏着。

　　在我们之间很少有人能坚持不懈，顽强拼搏。可是鲁滨逊做到了，他的这种精神一直激励着人们。他能做的到，为什么我们做不到呢？其实不是我们做不到，而是我们不能坚持，一遇到困难就半途而废。难道鲁滨逊没遇到困难吗？他遇到了困难，但他不放弃，他一直在努力着，让自己在荒岛上生存下去。

　　我们要学习鲁滨逊积极进取、永不放弃的精神。

《鲁滨逊漂流记》读书心得6

　　今天，我读了《鲁滨逊漂流记》受益匪浅。

　　这本书中的主人公是鲁滨逊，他既机智勇敢，又坚强不屈。在一次航海中，船在南美洲的一个荒岛附近遭遇风暴，水手和乘客们都淹死了，只有鲁滨逊奇迹般地活了下来。从此，他长达28年的历险生活就开始了。他把船上没有被水侵湿的东西都搬了下来，藏在一个山洞里，又在山洞的不远处搭了个帐篷，然后用篱笆把帐篷围起来，这就是他的家。后来，他在岛上种植大麦、水稻，并学会了做面包。他捕捉并驯养山羊作为肉食来源，又养了一只鹦鹉作伴。他还砍树做一些家具，如：桌子、椅子等。一次偶然的机会，他又救了一个野人，那天是星期五，所以他给那个野人取名为“星期五”。从此，星期五成了他忠实的仆人和朋友。最终，鲁滨逊经过28年的等待，终于回到了自己的祖国。读完后，我想到了生活：人的一生没有****的，遭遇挫折、失败也不足为奇，可为什么有的人可以扛下来，而有的人却受不了呢?我想，能扛下来的人不是因为他有什么神力，而是他就像鲁滨逊一样心中有着坚定的信念。

　　这种信念给了他希望，让他向前看，看到美好的未来，他就战胜了挫折和失败。是啊，只要我们有坚定的信念，就一定能走上成功的道路。就像我学骑自行车一样，虽然无数次的跌倒让我伤痕累累，但我心中坚信我能行，最后我终于学会了。虽然人生不是****的，但我们只要有坚定的信念，就一定会让人生焕发出耀眼的光芒。

《鲁滨逊漂流记》读书心得7

　　今天，我怀着激动的心情读完了《鲁滨逊漂流记》这一篇文学作品。我不禁掩卷深思，鲁滨逊。克鲁索为什么能成为一位资深的探险家?

　　故事主要说了鲁滨逊。克鲁索舍去了安逸，舒适的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一个荒无人烟的海岛上，但他凭着自己的生存技能和坚强意志，度过了荒岛28年的孤独时光。被困荒岛的鲁滨逊在岛上做了一个“日历”，并且每天写日记，这正是他不屈不挠的意志的表现，他这样做，是想证明自己还活着，且活得明白，并没有在时间的长河中消失，没有因为漂落到荒岛上而失去踪迹，表现出了他坚强的意志也反映出了他是一个不屈不挠，渴望生活，勇于面对现实的人。

　　古人云：“骐骥一跃，不能十步;怒马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”永不放弃自我，永不放弃生活，这是成功的重要一步。鲁滨逊。克鲁索之所以成为探险家，是因为他有着浓厚的兴趣，勇敢的种子。

　　历史的长河至今仍闪烁着许多亮点。法国昆虫学家法布尔，从小就对昆虫十分着迷，有时甚至忘乎所以。他不顾父母的责骂，对昆虫依然痴迷。有一次，法布尔听见草丛里传出的一阵歌唱，他很好奇，为了找到这位“歌唱家”，他竟在草丛里观察了几天。正有着这种执著的精神，法布尔才走进科学的殿堂。许多成功的人不都是靠着浓厚的兴趣走过来的吗?

　　再看看我，整天幻想着长大以后做什么，一天换一个，没有一个专一的目标，也没有一点专长，懂得一点皮毛就骄傲自大。而鲁滨逊。克鲁索不屑守成，倾向开拓，不满足于现状。像我只说不干，好高骛远如何能做成大事，如何能做得惊天动地。

　　我们要铭记鲁滨逊。克鲁索给予我们的启示：对自己的爱好要相当执着，不畏艰险，一定要坚持去实现自己的愿望;面对突如其来的灾难，以乐观的心态来改变自己的处境，对生活充满无限的憧憬和向往，为求得生存乃至幸福奋斗不息。

《鲁滨逊漂流记》读书心得8

　　今年，我妈妈给我买了一本英国和欧洲小说之父的书——《鲁滨逊漂流记》描写了主人公鲁滨逊不从父命，天生爱冒险，曾三次远航，终于遇难漂上荒岛。他以百折不挠的毅力、辛勤的劳动，不仅在荒岛上生存下来，而且改变了生活环境，开垦出种植园和牧场，盖起住所。24年后，鲁滨逊救下邻岛的一个野人，给他取名叫“星期五”作为自己的仆人。后来鲁宾逊帮助一艘停泊在岸边的英国船长制服水手的**，夺回船只，鲁宾逊搭该船返回英国。

　　我最欣赏鲁滨逊在荒岛上的坚强的求生信念，使他开发了自己的智慧，用自己掌握的知识，一点一点地改造自己的环境。例如最初用最简单的一把小刀砍下树木，进行最简单的钻木取火，点燃起求生的火花，使他活下来。最后还建起了自己的“城堡”。他这么坚强的毅力，真使我由衷的敬仰，这也就是人类在原始时代求生适应自然到进入改造自然的途径。

　　但鲁滨逊要在这荒岛上活下去，除了适应与改造自然，他懂得了在这局限的环境中，有限的资源如何相互依赖循环使用。这是与我们今天的环保理念很接近。地球上的人口也越来越多，资源有限，必须考虑资源的互相依赖循环使用。就像当前世界上各种工业废品的回收，重新投入其他途径的使用。还有水资源的短缺，人类也把污水再处理使用，这样的使用方法，我们仿佛在鲁宾逊的成绩中看到了这样的启示。也就是我们改造自然也要遵循自然界的客观规律。

　　鲁滨逊的故事还有许多启示，总之，不管怎么说“胜利的鲜花只为那些不屈不挠者绽放”。

《鲁滨逊漂流记》读书心得9

　　我读《鲁滨逊漂流记》这篇小说后，深深被故事中的主人公鲁滨逊感动，他遭遇了海难漂流到岛上以后，不是悲叹命运对自己的不公，而是充分利用自己的头脑和双手，修建房子，种植庄稼，养殖动物，制造工具，在绝望和无助中用自己的顽强和毅力与饥饿，疾病做**，最后终于胜利的获救。

　　一开始，鲁滨逊背着自己的父母跟着一只小船出海了，但是在一次风雨中遇难了，他在茫茫的大海里漂流了好长时间，最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上。这个岛上没有人烟只有他遇难船上的一只狗和两只猫。他企图向来往的船只求救，却发现来往的船上的人都是海贼。他用身边仅有的一些物品建了一座“房子”，后来又在遇难的船上找到了一些面包，酒，枪弹，衣服……就这样开始了长达二十八年两个月零十九天的孤弹漂流。在这么长久的时间里，他不仅要战胜寂寞和孤独，还要战胜饥饿与疾病，更不能让海上的**发现他。但不管怎样他都乐观的面对眼前的一切，珍惜身边每一个可以让他求生的机会。在面对困难时他害怕过，逃避过，但最后总是战胜了自己获得了生的希望。 读完这篇小说后，我真的被鲁滨逊的顽强和勇敢感动着。他在那么艰苦的环境下，把自己从绝望中解救了出来。对我感动最深的还是他那不屈的毅力。鲁滨逊长达二十几年对生的希望就是毅力。我不禁想起了我们自己，我们对生活，对学习是不是也

　　应该这样向他学习呢？遇到困难是不是也应该勇敢的面对而不在逃避呢？

　　记得我在学习的过程中，经常遇到困难，我不是想办法克服而是和困难玩起了“捉迷藏”。有一次，我对一个数学问题特别感兴趣，但始终没有把这件事给弄明白，如果我要搞清楚这件事需要花很多的时间和精力，于是我心安理得的放弃了，可是后来在考试中遇到了同样的这个问题，我还是没有解决掉，我好后悔，我虽然暂时“绕”开了这个困难，但困难最终又和我遇到了。 我们今天在生活中、在学习中遇到的困难和鲁滨逊比起来，这还算是困难吗？我一定要改掉这个坏习惯，遇到困难不在“绕”着走，而是要像鲁滨逊一样，勇敢的和困难作**。

　　这本书教会了我只要坚持才是胜利，当遇到困难和挫折的时候，只要有勇气和毅力并充分发挥自己的智慧，就可以战胜一切困难，创造奇迹。我的人生也会随着这本书而起航。在人生的航海中，勇敢前进、永不放弃！！！

《鲁滨逊漂流记》读书心得10

　　寒假中，我读了《鲁滨逊漂流记》这本书，它让我受益匪浅。

　　《鲁滨逊漂流记》主要讲了主人公鲁滨逊不顾父母的劝阻，在一次航海中遭遇大风暴，伙伴们都淹死了，只有他幸存了下来，但却漂流到了一个荒岛上。在那荒无人烟的岛上，他没有惊慌，也没有灰心，始终坚信着有一天能重返家园。他在荒岛上开荒种地、砍树建房、圈养山羊等，还救了一个野人，取名为“星期五”，教他如何种庄稼、说英语等，最后他和“星期五”帮助被**的船长夺船回到了英国。

　　读完了这本书，我最佩服主人公鲁滨逊，佩服他的勇敢和强大的生存能力，他在困难面前永不退缩的.精神，值得我们学习。而我正缺乏着这种精神，我早已习惯了父母为我创造的优越条件，就像温室里的花朵，没有经历过风雨的洗礼，没有经历过生活的磨砺，根本无法体会到幸福生活的来之不易。

　　在生活中、学习中，我也常遇到一些困难，但这些困难与鲁滨逊独自在荒岛上生活遇到的艰难险阻相比，是微不足道的。

　　《鲁滨逊漂流记》让我懂得了在困难中，不要轻言放弃，要学会坚强和勇敢，努力成为像鲁滨逊一样优秀的人。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇（扩展6）

——《鲁滨逊漂流记》读后感10篇

《鲁滨逊漂流记》读后感1

　　《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹**。笛福的**作。书中讲述了一位具有冒险精神的`英国人鲁滨逊。他不听父母的劝阻，到大海上去实现自己冒险的梦想，放弃了当时安宁的生活，成了一个充满惊心动魄的水手，航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。在一次航行中，由于遭到了狂风暴雨的**，船上除了鲁滨逊以外无一幸免。他被冲到了一个荒无人烟的小岛上，凭着自己惊人的毅力，与大自然顽强拼搏了28年，创造出了人间的奇迹。在一次偶然中，鲁滨逊救下了星期五，救下了一位船长，终于返回了英国。鲁滨逊用自己的智慧与大自然拼搏的精神令我赞叹不已。

　　鲁滨逊面对父母的多次反对，不断地出海航行；面对大风大浪，他毫不畏惧；面对荒岛的困境，他勇敢坚强地活了下来。鲁滨逊所做的一切都是我不敢想，更不敢做的。面对困难，他热爱生命，他尊重生命，他没有倒下；他树立了积极的人生态度，在困境中站了起来，战胜重重困难，创造奇迹。

　　有人曾说过：“害怕危险的心理往往比危险还要可怕一万倍。”确实，一个具有无畏精神的人即使是在**的环境中也能勇往直前，战胜困难。所以，当我们遇到困难时，不要畏缩，要勇于探索，只有这样，你才能像鲁滨逊一样战胜困难，永不言败。

《鲁滨逊漂流记》读后感2

　　这是漫长的一次旅程，他在这座海岛上已经度过了二十八年两个月零十九天，从厌倦了家里优裕的生活，到决意成为一名海员，周游世界，他的信念一刻也未动摇过。每当翻阅他的传奇故事时，让我们充满感慨地说出他的名字——鲁滨逊。

　　鲁滨逊从小就酷爱航海，一心盼望着出海远游。一六五一年九月一日，他第一次踏**航海轮船的夹板。直到一六五九年，他又一次登**远航的船，然而，这即将是一个新的.开始。

　　轮船在一股强烈的飓风**中遇难了。鲁滨逊侥幸地活了下来，他顺着海浪来到了一座陌生的海岛上，长达二十八年的孤岛生活逐渐拉开了帷幕。令人最触目惊心的是那场与野人的**。“鲁滨逊等几个野人走近时，一个箭步冲到一个野人跟前，一下子用枪杆子将他**在地。”鲁滨逊的机智与勇敢见证了他不愧是一位真正的勇者!

　　想想他的历程，有谁不会啧啧赞叹;看看他的事迹，又有谁不会万分感慨呢?我曾经试想过自己就是鲁滨逊，在经历了一场灾难后被流落到了孤岛上，此时，我的心里只有一个念头：怎么办?望着四处陌生而又凄凉的坏境，我会失声痛哭;会束手无策、坐以待毙;甚至会想到**······可是鲁滨逊却克服了内心的恐惧，选择了在小岛上生活，劳作、捕猎，这成了他的家常便饭，战斗、“工作”，是他每天必干的事情。就这样，他熬过了悠久的岁月，在一六八六年十二月十九日返回到故乡伦敦。

　　如此的一次经历，使我的心久久无法*静。每每读到鲁滨逊的故事，我总会感慨万分的赞叹他的精神。

　　让我们共同前进，随着时代的脚步，踏上勇者的道路!

《鲁滨逊漂流记》读后感3

　　一本书能够成为经典，定是作者毕生思想的结晶，人生经验的提炼。而《鲁滨逊漂流记》正是这样的书。

　　它是英国现实**小说发展初期的作品，在问世的几个月里曾四次再版。这部小说讲述的是英国人鲁宾逊出海冒险的故事。鲁宾逊在荒芜人烟的孤岛生活了近三十年啊！多么惊人的一个数字！可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的，他说：“苍天为什么要这样作践自己所创造的生灵，害得他如此不幸、如此孤立无援，又如此沮丧寂寞呢！”但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的孤岛王国。鲁滨逊是个坚毅的人。他曾经这样说道：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”“？我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”他没有助手，工具不全，缺乏经验，所以做任何事情都要花很大的`劳力，费好长的时间。连做一块木板都要四十二天。他做的许多事情都是白费力气，没有成功，但他从来不灰心、失望，总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报。*静的湖面炼不出精干的水手，安逸的生活造不出时代的伟人。

　　环境优越，生活舒适，往往会诱发这种惰性，阻碍人们成长；而**的环境却能激人奋发，使人立志改变处境，因而促使一个人成长。有了这种敢于挑战的精神，不管环境是好是坏，都能创造条件，克服困难成才。否则，优越的环境，会成为滋养惰性的温床，艰苦的环境会成为淤埋弱者的深渊。正如人生道路，它坎坷，它不*，到处有荆棘，石头，高山，急流。人生，并不满布绚烂的朝霞；它是由痛苦、磨难、快乐的丝线组成的网。当我们受到挫折，积极对待。我看到这样一句话：“天不总是蓝的，水不总是清的，草不总是绿的，花不总是艳的，人生也不可能是****的”。花要凋落，草要枯黄，但春天又给它们生机。从呱呱坠地到背**包，父母，学校为我们铺设了成长的道路。我都心安理得地在这条*坦的大道上走过了一年又一年，没有挫折，没有风浪，而我还整天抱怨这个，抱怨那个。

　　其实我根本没有咀嚼过生活中的苦涩，我是幸福的。然而生活在幸福中的我根本没有意识到能吃饱穿暖，背**包去上学，每天接受家人们的关爱，社会的关注是一种莫大的快乐。这本书告诉我只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……我相信我的人生也会随着这本书而重新起航，在人生的航海中，勇敢前进，永不言败，永不放弃。要敢勇于向世界挑战，不被打垮，压力越大则能够越坚强，这才是我们的目标，要勇于**、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，这样才能创出一个坚强的自我，一个依靠自己的双手生活的自我！只有经历过逆境才能成功，如今的我们只是不会飞翔的小虫，有了作茧的觉悟，才能成为一只真正的蝶，在逆风中奋勇向前。

《鲁滨逊漂流记》读后感4

　　昨天，我读了《鲁滨逊漂流记》，这是一部非常精彩的小说。我不仅被书中的情节所吸引，更被鲁滨逊那永放弃了的人格魅力所折服。鲁滨逊：一个被世人熟知的冒险家，一个为梦想而拼搏的勇者，他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，终于实现了航海梦想。

　　鲁滨逊家境殷厚，他本可以过着父亲为他安排好的舒适生活，高枕无忧，可他并没有那么做，他为了自己的航海梦想，坚决踏**开往伦敦的大船。因为他是第一次出海又遇到了危险的海难，使鲁滨逊差点放弃了他的梦想。不过鲁滨逊调整了一下心情，继续他的航海生活。经后的日子里，不幸与困难一次次向他**，但这些事不但没有压倒他，反而使他更加坚强。

　　不过，面对更加坚强的鲁滨逊上帝给他的困难也更加具有挑战性。一天鲁滨逊登**去往几内亚的船，不幸的是，船在半途中遇到了暴风雨，除了鲁滨逊外船上的人无一幸免。

　　幸存下来的鲁滨逊被浪花冲到了岛上。在岛上他没有朋友，没有吃的，住的。不过，值得庆幸的是他看到了被暴风雨冲走的.大船就在离岸不远。他把能用的东西搬到岸上，开始寻找住所，终于找到了在山岩下的栖身之所。在那里，他为自己搭建了一个漂亮的屋子，此外他还挖了一个洞穴做为仓库。

　　这就是鲁滨逊，一个敢于向艰苦环境挑战的冒险家。我也要向他学习！

《鲁滨逊漂流记》读后感5

　　《鲁滨逊漂流记》讲述的`是鲁滨逊从小就喜欢航海。他在一次航海时不幸遇到了灾难，流落到一个人迹不至，野兽遍布的荒岛上。

　　看到这里，我想：“鲁滨逊一定活不下去了。”可是，出乎我的意料，鲁滨逊竟然凭着他的智慧和勇气，在荒岛上生活的二十八年，最终获得了重返故乡的机会。

　　这个小说告诉我们，不管遇到什么困难和打击，只要想办法去解决，就一定能成功！

《鲁滨逊漂流记》读后感6

　　少年强，则国强。祖国的未来充满希望与未知，未知要靠青少年去探索。以下这本书就是介绍英国青年鲁滨逊从小喜欢冒险与探索的故事，因为他坚强与自立开辟了生命的奇迹。

　　鲁滨逊曾三次离家到南美各地旅行。故事发生在1651年的8月，怀着征服海洋的理想，他告别家人，越过大西洋和太*洋，在航海经历中遇到过狂风、海盗，甚至被俘虏，轮为**，后来整**在太*洋上不幸罹难，船上几乎所有人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。

　　他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨逊在岛上**生活了28年多。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，然后生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获粮食，驯养山羊，用兽皮制作衣物,充分利用岛上的资源。他曾与野兽斗智，也曾与食人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”， 以纪念他是这一天获救的，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。

　　直到第28个年头的某天，一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了**的水手，因此才返回英国。此时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部财产，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。

《鲁滨逊漂流记》读后感7

　　故事的主人公英国人公鲁宾逊·克鲁索的梦想是当一名水手去航海，可他的父母却极力反对，他的父亲还说：“如果他执意要出海，就会成为世上最不幸的人。”但鲁宾逊没有听从父亲的意见，还是要出海。就在第一次踏上航海的他遇到了风暴，一船的人险些丧命。但鲁宾逊没有放弃他的梦他又踏**一艘去几内亚的商船，船长对他非常热情，还教鲁宾逊一些关于作水手的知识。这次航海回来，鲁宾逊既成了水手，又成了商人。鲁宾逊又踏**同一**，但这次，他变成了海盗的仆人。

　　但两年之后，一个很好的机会让鲁宾逊逃了出去。他再一次选择了航海。但这一次，他流落到了一个荒岛上。起初，日子非常艰苦，但随着时间的流逝，鲁宾逊把自己的“家”打理的井井有条。

　　一次偶然的机会，让鲁宾逊有了一个可以说话的朋友：星期五。

　　过了不久，鲁宾逊又救了两个野人，他们一个是白人，一个是星期五的爸爸。鲁宾逊把自己称为这里的国王。

　　直到有一天他们看见了一只船，并救下了那里的船长，船长为了报答鲁宾逊，把他送回了英国。

　　读完了《鲁滨逊漂流记》，让我感到人类的智慧是无穷无尽的。有了智慧和劳力，在一个荒岛上生活二十八年也不是什么难事。在学习中，我常遇到一些困难，但这点困难与鲁滨逊独自生活在荒岛上遇到的艰难险阻相比，是微足不道的。他能用双手创造奇迹，我为什么不能鼓起勇敢战胜困难呢？同时，我也要学习鲁宾逊乐观向上、百折不回的精神，锐意进取、坚强不屈的精神。

　　我相信，从现在起，我会以坚强、勇敢，以积极向上的心态向对美好生活。

《鲁滨逊漂流记》读后感8

　　寒假正是读书的好时机，我高兴地拿出了这本期待已久的经典——《鲁滨逊漂流记》，这本书主要讲述了一个出生于英国中产阶级家庭的人——鲁滨逊，他不顾家人反对，与朋友一起踏**航海冒险之路。不料一场风暴却让他漂到了一个荒无人烟的小岛上，鲁滨逊凭借自己的智慧和坚强的意志力，在这个小岛上生活了28年。最后，有一艘英国船经过小岛，鲁滨逊才得以返回故乡。

　　难以想象，鲁滨逊一个人在小岛上孤独的生活。没有同伴，没有房屋，没有食物，一切都没有，只有**的野兽，荒凉的土地……可他没有坐以待毙，而是凭借他的双手与智慧，建造房屋，种植植物，制作简陋的家具，甚至还和野人成为了朋友。正是因为这些，鲁滨逊才生存了下来。如果鲁滨逊来到荒岛上，整天消极的等待**，那他就只有死路一条。从他的身上我们明白了要勇敢的面对困难、战胜困难，要有一颗积极向上的心，要不畏惧一切。

　　记得《鲁滨逊漂流记》中有这样一句话：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”事实也的确如此：一个具有无畏冒险进取精神的人，即使在**的环境中也会是一个成功者。而鲁滨逊敢于冒险，勇于追求**，喜欢无拘无束的生活，面对困难，他沉着冷静，他所做的一切，无时无刻不彰显着他是一个成功者。

　　其实，我们细想想，困难不仅仅是困难，更是一种成长，在我们战胜困难的时候，同时也磨练了我们的意志，让我们更加勇敢，更加努力，并且在不知不觉中变得强大了。而鲁滨逊正是通过了这种考验，才使他的性格得到了极大的改变，变得更有韧劲，更顽强了。可以毫不夸张地说，困难是生活中的一种宝贵的财富，就看你如何利用它了。

　　鲁滨逊虽然在荒岛上困难地生活了28年，但他的人生比谁都要精彩。因为他收获了许多人收获不到的东西，人不可能永远依靠别人，总有一天我们必须**。学会生存，将会在最关键的时候给我们带来希望！

《鲁滨逊漂流记》读后感9

　　当我读完这个故事之后，我依依不舍地合**《鲁滨逊漂流记》这本书时，我的心久久不能*静。一连串的问题围绕在我的脑海中：

　　如果我是鲁宾逊，当船在暴风雨中失事的时候，我会像他那样不像命运低头而继续行吗？

　　如果我是鲁宾逊，当独自一人置身于荒岛之上时，我会像他那样不自暴自弃，顽强地在荒岛上生存下去吗？

　　如果我是鲁宾逊，当看到野人们大开食人宴的时候，我会像他那样勇敢的***，在仅有一个帮手的情况下和他们搏斗吗？

　　而勇敢顽强的鲁宾逊用实际的行动告诉了，我应该怎么做。

　　鲁宾逊初到孤岛时，他一无所有内心充满绝望。但是这一切都是短暂的，在岛上的生活中，他独特的个性慢慢地体现了出来。他开始对生活充满希望，开始一心一意地安排自己的生活：他建造自己的城堡，坐桌子，椅子，独木舟；饲养小羊，小狗；种植小麦，稻谷……就这样，他用自己的双手，创造了属于自己的岛上王国。

　　鲁宾逊*，接着自己的智慧和勇气，克服了无数的困难，把自己的生命延续了下去。在这个过程中，他也遭受到了无尽的磨难。

　　每当看到这些片段，我心中的感觉，简直不能只用一个佩服来形容，是真真正正的被鲁宾逊征服的五体投地。

　　鲁宾逊用他的实际行动告诉我们：在面对困难的时候。应该乐观向上，坚毅勇敢，克服困难，才能成为一个真正坚强的人。这就是《鲁滨逊漂流记》告诉我们的'道理。

《鲁滨逊漂流记》读后感10

　　书，是我最好的朋友。我曾读过很多书，比如：《可爱派》、《此情可待》等等。其中令我印象最深刻的是《鲁滨逊漂流记》这本书。今天我就向你推荐这本书。

　　这本书主要讲述了主人公鲁滨逊幼年时有着航海周游世界的理想，而父母极力反对。他又很固执，就在1651年，鲁滨逊19岁的时候，背着父母，他报名做了一名水手。在海上，暴风把船给吹翻了，鲁滨逊很幸运，没被淹死，独自漂流到了一个荒岛上，接着自己探查了这个岛，利用自己勤劳的双手开垦了一片土地、搭建了一间可以遮风挡雨的木屋，而且还找到了可以吃的食物。过了一段时间，他发现一野人在**肉，鲁滨逊决定要救出受害者，在一个星期五的晚上，鲁滨逊成功救出了这个野人，并给他取名为星期五。后来，他终于离开了陪伴他27年又25天的这个荒岛，回到了自己的家乡——英国。主人公鲁滨逊正是凭着这顽强的毅力，才能回到自己的家乡。

　　这本书告诉我们一个道理：遇到困难和危险，不要放弃希望，只要用自己的智慧和双手去创造，任何困难都会迎刃而解！乐观面对现实，就能成功克服困难，甚至能跟鲁滨逊一样，创造出一个超乎自己和所有人想象的奇迹！这就是我要向大家推荐的一本好书——《鲁滨逊漂流记》，大家也快去看看这一本书吧！

《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇（扩展7）

——鲁滨逊漂流记读后感10篇

鲁滨逊漂流记读后感1

　　歌德曾说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”风霜雨雪、寒来暑往，五年的读书生活让我越来越深刻地体会到这句话的含义。《城南旧事》让我感受到了英子的善良与可爱；《呼兰河传》让我看到了一个慈祥的祖父；《夏日历险》让我学会了永不放弃……无数个高尚的人物都伴随着书本翻动的声音刻在了我的脑海中，而最能震撼我心灵并一直鼓励我前行的却是漂流的鲁滨逊身上所演绎的坚强与勇敢。

　　因为出海遇难，鲁滨逊一个人流落到了一个荒无人烟的孤岛上，可他用自己求生的欲望和辛勤的双手活了整整二十八年！这些年中，他一个人遇到了常人想象不到的`困难和挫折，但是他从未放弃，通过自己不懈的坚持，度过了不同寻常的二十八年，最后他终于回到了自己的祖国，过**幸福的生活。

　　我想如果不是这种坚强和勇敢，他又怎么可能创造生存的希望呢？

　　看着鲁滨逊的经历，不禁想到了年少的我们，在爸爸妈**宠爱和呵护下，我们一直过着“小**”“小公主”样的生活呢。遇到困难我们选择逃避，遭受失败我们一蹶不振，其实，我们也应该像鲁宾逊那样，用坚强的毅力和勇敢的精神为自己的生活增光添彩。

　　同学们，让我们一起像鲁滨逊一样，坚强勇敢地面对生活中的一切困难吧，相信无论发生什么，只要坚持就***。

鲁滨逊漂流记读后感2

　　你能独自一人去冒险吗？你能在一座荒无人烟的小岛上生活几十年吗？你能在一无所有的情况下用顽强的毅力和不怕困难的勇气在岛上开辟自己的新生活吗？你和我肯定会觉得不可思议，非常困难。但是，有一个人却做到了，他就是鲁滨逊。

　　鲁滨逊漂流记是英国作家丹**．笛福的**作。这本书叙述了鲁滨逊．克罗索从小就想冒险，然而因为父母的种种不可以被迫离家出走去远行，但是鲁滨逊的船被掀翻了，除了鲁滨逊外无一生还。正当鲁滨逊地岛上陷入困境地时，上帝却奇妙地把船送到了离岸不远的地方，给鲁滨逊提供了一些生活用品。从此鲁滨逊凭着非凡的毅力用自己的双手和智慧开辟一番***，最后他终于又回到了故乡。

　　鲁滨逊能用自己的双手在一座荒无人烟的小岛上开辟自己的天地，还住了二十八年。他靠的是什么？靠的是顽强的毅力和不怕困难的勇气。在我佩服鲁滨逊的同时，我也反省了自己。当我遇到困难就一直退缩，不敢面对困难，没有勇气挑战困难。自从我看了这本书我才知道只要有顽强的毅力和挑战困难的勇气，成功就属于你！我们不能因为害怕困难而打退堂鼓，要拿出勇气来面对困难永不放弃，没有困难是不可战胜的。

　　鲁滨逊是我们学习的榜样，以后遇到困难我们何不去挑战一下呢？

鲁滨逊漂流记读后感3

　　这本书主要写了鲁滨逊的航海历险，一场猛烈的海上风暴使鲁滨孙的船遭难，其他的同伴都死了，他独自幸存被冲到一个荒无人烟的海岛上。在这里，他凭着自己的智慧与顽强，努力创造一切生活的机会。28年，鲁滨逊凭着自己的努力，开扩了土地，驯化了野生动物，赶走了食人肉的野人，建造了家园，挑战了孤独，最后，经历千辛万苦，终于如愿以偿地回到了家乡。

　　生活中我们也会遇到很多困难，但与鲁滨逊遇到的困难相比简直不叫困难，例如20xx令人猝不及防的新型冠状病毒的到来，大家都要居家隔离，因此我们只能通过上网课来完成学习。上网课我前做了不少准备，买了一台新电脑，每天早上早早地读英语，提前预习要学的内容，这些感觉十分有效。果不其然，老师开始上网课**问题时我非常自信，回答问题很积极，并且基本都答到点子**。

　　爸爸妈妈由于工作原因不能陪我在家上课，这虽然让我很失望，但依然阻止不了我学习的热情，每天我都非常自律，不久后便评**网络学习自律小达人。虽然我没有鲁滨逊条件那么艰苦，但我也证明了我自己是好样的。

　　“读一本书就像和一个高尚的人说话。”通过读这本书让我获得了无穷的力量，我完全相信以后我会努力学习的`，加油!

鲁滨逊漂流记读后感4

　　我读完《鲁滨逊漂流记》这篇课文，它主要写了鲁滨逊喜欢航海和冒险，他乘船去南美洲时，遇到了大风，船翻了。他在岛上生活了二十多年，才回到祖国。我从中体会到了鲁滨逊在一荒岛上，面前是一个严酷的生活，但是他靠自己的双手和力量，战胜种种的困难在荒岛上生存下来。实际是告诉我们要向鲁滨逊一样，遇到困难，要勇于地克服困难。

　　生活中也会遇到种种困难，如果我们勇于克服他它，就一定能战胜困难。我也遇到过困难，二年级的时候有一次，那时候是晚上，天已经很黑了，爸爸妈妈有事要办，他们都出去了，只剩下我一个人在家里，我就在家里做作业，家里很静悄悄地，只有鱼缸的滴水声，我就觉的得很害怕，因为家里很静，只有我自己在家，心里想着想着，突然，电话响起来了，心里吓了一跳，我接了电话，原来爸爸妈妈告诉我，今晚上要很晚才回家，让我先睡觉，关灯时很黑，我就马上跑进了房间里，马上睡觉。睡到半夜的时候就很想上厕所，但是很怕黑，我就想：其实世界上没有什么鬼神，家里很安全，慢慢地，我就不怕黑了，最后，我就勇敢地去厕所。现在我长大了，在家里习惯了，我再也不怕黑了。

　　通过这件事情和，《鲁滨逊漂流记》这篇课文，我觉得我们不要因为一些错折和困难就害怕，不能勇于地去面对它，就算遇到错折和困难都要勇于的克服它和战胜它，这样以后遇到许多的错折和困难都能勇敢的克服了，不再害怕了。

鲁滨逊漂流记读后感5

　　轻轻合上《鲁滨逊漂流记》这本书，我的心情如波涛汹涌的大海，久久不能*静。

　　英国小说家笛福的《鲁滨逊漂流记》描述了主人公漂流海岛,战胜困难,艰苦创业的传奇故事。鲁滨逊．克鲁索厌倦了英国家里恬静的生活，他决意成为一名海员，周游世界。他有很多激动人心的冒险经历，并于1659年登**一艘从巴西开往非洲的船只。一天，来了一场可怕的风暴，轮船开始碎裂，鲁滨逊和他的朋友们立即为求生而与愤怒的大海抗争。所有的朋友都死了，惟有鲁滨逊活下来并到达了陆地。他发现自己在一个陌生、荒凉的**——还活着，却孤独地在一个小岛上，没有食物，没有船只，无路可逃。他在那儿，经历了27年2个月19天，终于告别了小岛，乘船返回了英国……

　　鲁滨逊能在一个荒无人烟的孤岛上独自生存二十几年，他用自己的双手在荒野中搭帐篷，掘山洞，打围墙，为自己筑起一个安全坚固的“城堡”，免受食人族的侵害。有了住，还得有吃。从船上运下来的食品虽然不少，但确是有限的，如果不自立更生，就会坐吃山空。于是鲁滨逊又开始自己种庄稼，圈养家畜。荒岛上的天气变化无常，鲁滨逊上荒岛的第一年就病倒了，病得很重，一天到晚都昏昏沉沉。这时他运用了巴西人无论得什么病都不吃药而吃烟叶这个实例，成功地救了自己一命。

　　假如我是鲁滨逊，一个人在孤岛上生活会怎样呢？我简直不敢想象。当我读到书中的“鲁滨逊在岛的西侧沿着海岸散步时，突然看到那儿到处是人头、手臂、脚和一些人体的其他部位的碎块……”时，凄惨而又可怕的一幕便浮现在我的眼前：得胜的野人先找来树枝、木头燃起了一堆火，他们的头领拿着大**来到一位手臂被紧紧反绑着的俘虏面前，俘虏则跪在地上不住地求饶，额头都磕破了，他泪如雨下，脸上现出极其害怕和痛苦的表情，目光中充满了乞求，可这一切都没有能打动这位野人首领的心，只见他把刀向空中一划，俘虏便人头落地，血溅了野人首领一身，其他的野人一拥而上，抢着肢解俘虏的尸体，拿到火上烤了吃，他们边吃边发出嗷嗷的喝彩声，这种恐怖的声音在沙滩上空久久地回荡……如果我是鲁滨逊，看到这些野人吃剩的残羹冷炙，除了愤怒，还有恐慌，我肯定浑身发毛，腿也发软，走起路来直打飘，但为了避免遭受同样的厄运，一定是连滚带爬逃回住的山洞里的。当天饭也吃不下，晚上觉也睡不着，接连几天都没有食欲，那些日子无疑是在极度恐惧和不安中度过的。苦恼无处诉，心事无人听。

　　我身上缺乏的正是鲁滨孙那种不畏艰险、自力更生的优秀品质。我还记得，那是在一个雷雨交加的夜晚，爸爸妈妈去外面办事情，我自己一个人在家。我害怕极了，一阵打雷声过去后紧接着从楼道里传来一阵奇怪的声音。好像有人在敲我家的门，我打开门，连个人影都没有。接着又传来一阵，我故意把电视的音量调大，不让自己听到那怪异的声音。但是那声音越来越大，电视的音量也掩饰不过他。接着，传来王阿姨的一阵喊叫声：“别撞坏了别人家的门，更别撞坏了我的家具。”哦，原来是王阿姨家在搬运家具啊！啊！我是如此依赖父母，怎能闯出自己的一片天呢？

　　为自己心中的那片海，我要告别依赖，驶向**自主的彼岸！

鲁滨逊漂流记读后感6

　　勇气可以让你飞越高山，带你去发现，带你去克服。智慧让你飞渡大海，帮助你去实现，帮助你去创造。

　　如果一个人只有勇气，虽然可以帮你走出困境，那很好。可是不能像鲁滨逊一样：去下海，遇到一点小风浪就退缩了。如果一个人只有智慧，虽然可以实现愿望，创造许多东西和机会那也很好，可是不能像遇难后的鲁滨逊一样：知道有必要修建一个容身之所，可是不敢走出去。所以一个人一定要有勇气与智慧一起去面对困难。鲁滨逊就是这样，从没有到有，从不知道到知道，从没有到有，从没有智慧到有智慧。

　　人的一生是积累用的，勇气与智慧也是积累起来的。虽然只有勇气与智慧，但是也不能克服一切。我们要像鲁滨逊一样，虽然遭遇不同，但要达到目的'所用到的勇气、智慧和精神，要学习鲁滨逊！

　　教师评语：作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!

鲁滨逊漂流记读后感7

　　今天我读了一本书名字叫《鲁滨逊漂流记》读完这本书后我大有感触。

　　书中鲁滨逊在遭遇海难后漂到了一个无人岛上，在这岛上，他并没有放弃生活而是乐观向上，对生活充满希望，他曾多次因为饥饿而饿肚子，因为岛上没有衣服而他一年四季都穿一件衣服，但他还是坚持向上过了很久后，他便有了成群的绵羊有一间朝着海的小木屋以便向过往船只求救。

　　最后他还是被一艘英国轮船带回了英国，在这些年里，他从来没有因为生活枯燥而抱怨，从来没有因为自己远离社会而后悔……读到这里我不禁思索起来，要是换作我在这孤岛上生活十五年我会怎么样，我会忍受孤岛上的寂寞吗？我会像鲁滨逊一样在这孤岛上自力更生吗？我想我都不会，是呀我会为生活中的小烦恼而抱怨，从来都过着饭来张口的日子，比如说上次妈妈特意去菜市场挑了一条活蹦乱跳的肥鳜鱼来浇汤给我喝，而我却因为这汤不好喝而不喝，害得妈妈白忙活一个下午。

　　所以自从我读了这本书以后，我就要向书中的鲁滨逊学习，要像他一样坚强乐观向上，改掉我以前那些坏毛病。

鲁滨逊漂流记读后感8

　　看完《鲁滨逊漂流记》，画面出现在眼前，让我感慨良久。罗宾逊的坚持和冷静让我非常钦佩。

　　书中的鲁滨逊不顾父亲的劝告踏**旅程，以实现他周游世界的愿望。船只失事后，罗宾逊去了一个荒岛。为了生存，他不得不想办法自救，学会生存的能力。几十年后，他用双手把荒岛变成了天堂，勇敢地拯救了两个土著人和四个西班牙人。最后，他们用土著人偷的船回到了久违的家乡。

　　虽然这本书的内容不多，但却让我受益匪浅。它告诉我要坚持，要冷静思考。我不禁对自己想：如果我生活在一个荒岛上，我不能像罗宾逊那样冷静地思考，我也不能拯救自己，更不能在无数次的错误之后一直尝试。所以，我很佩服罗宾逊永不放弃的精神。

　　在一个炎热的夏天，我和父亲爬**北峰。爬到山腰的时候我已经气喘吁吁了；我的腿像铅一样重。父亲看着我，苦恼地对我说：要不我们别爬了，回去吧。我摇摇头，迈着沉重的步伐，继续前行。父亲一步一步跟着我，慢慢爬了上去。就在我爬到山顶的那一刻，凉爽的山风迎面吹来，远处的山景出现在我眼前。我不禁叹了口气：一旦爬到山顶，人们就会看到，其他的山都变成了天空下的小矮人。“先苦后甜”，我的坚持得到了最好的回报！

　　在未来的日子里，我会像罗宾逊一样，遇到困难时冷静思考，不轻易放弃，做一个坚强自强的人！

鲁滨逊漂流记读后感9

去年暑假，我读了英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》，收获良多。

《鲁滨逊漂流记》讲述了鲁滨逊出海遇难，只身漂流到荒岛。在这座岛上，他克服了重重困难，还从野人手里救出了一个俘虏——“星期五”。鲁滨逊在岛上呆了28年2个月零19天，最终发现了一艘英国轮船并成功离开了荒岛。鲁滨逊的历险故事告诉我面对困难不能退缩。

在现实生活中，不管做什么，必须要有这种精神。在太湖广场旁边有一些供人运动的器材，其中大多数我都会玩，而且十分熟练。但有一项我一直没敢玩：两边儿是两根杆子，可以爬上去。两根杆子的顶端分别撑着一根长杆，长杆上还有一些横杠，可以抓着横杠荡来荡去。小时候，我长得矮，从一头爬上去荡过一两根，就跳下来，荡到第三根根本就不可能。

其实我就是害怕，荡在那上面必须要手抓得牢牢的，否则万一掉下来怎么办？离地两米多高，过了开始的地方只有到杆子的另一头才可以下来。我从来没有尝试过一次性从头到尾全荡过去。有一次，我决定克服心中的恐惧，去试一次。我两脚踩着可供上下的阶梯，双手紧紧地握着上方的杆子。我先深呼吸一口气，稍微松了下手，移了一下位置，手心里已有些微湿的感觉——因紧张过度而冒出的汗。我稳了一下重心，手头上用了一把劲，两腿一下弯曲，同时迅速伸出右手，抓住第二根横杠，左手立刻松开第一根横杠，往前配合右手，抓紧了第二根横杠，两条腿在半空中晃着。我不敢往下看，全神贯注地盯着下一根横杠。然后是第三根、第四根……，很快，我离终点近了，只有三四根横杠了。我稍微停顿了一下，一鼓作气，往前移了两根，再一用力，我就到了最后一根横杠了，脚也已经够着供上下的阶梯了。我再往前一挺身，把重心移到了前面，勉强松了手，走下了阶梯，两腿还有些发软。

“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。是的，有时候最令人害怕的不是危险，而是害怕危险的心理。

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鲁滨逊漂流记读后感10

　　国庆期间，我可以说是哪都没去，因为爸爸对我说：“刘闯，有时间多读读课外书籍，可以增长知识，开扩眼界。”说着就拿出《鲁滨逊漂流记》这本书，随即就踏**和鲁滨逊。克鲁索的冒险旅程了。

　　一开始，我觉得鲁滨逊是一个不听话、倔强的一个人，不听父母的劝告，放着幸福美满的生活不去过，偏要去航海，才有了那段悲惨的经历，但越往后读，我就越被他的人格魅力所吸引。

　　他在刚开始的几次航海途中，都遭到了大风暴的**，海盗的**，但他凭借着自己的机智和勇敢都闯过去了，令我甚是佩服！

　　后来他逃到了西班牙，但被自己内心欲望强大的力量所迫使下，他又一次踏**航海征途，这次航海可能是他最后一次航海了，途中，他们的船搁浅了，而且又遇到了大风暴；几十米高的水墙拍向他们，一下子把他的同伴们吞没了，只有鲁滨逊一人奇迹般的活了下来，被海水冲到了孤岛上去了。令我最佩服的是她到了孤荒上后，并没有选择自暴自弃、在上面等死，而是选择了好好活下去。

　　在岛上的生活很艰难，什么东西都要自己做，即使是一个椅子，一个桌子都要花上几个星期，

　　甚至一个月才能做成，而且还不像样。就是在这种**、艰苦的条件下，他生活了二十多年，面对种种困难和挑战，他从不退缩、服输，要是我，早一头撞死算了，何必这么艰苦地活着呢？

　　一本书，我很快看完了，但他这个人的形象被深深地刻在我的脑海里，是他告诉我面对困难要坚强，再怎么艰难的路也是人走出来的，只要你坚持不懈、永不言弃，困难最终还是会向你俯首称臣的。我知道在以后的漫漫人生路上，要面临着许多困难、挑战，但我一定不会输，因为我的榜样是鲁滨逊克鲁索。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇（扩展8）

——最新《鲁滨逊漂流记》教学反思3篇

最新《鲁滨逊漂流记》教学反思1

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊"遇险上岛""建房定居""养牧种植""救'星期五'""回到英国"。这些故事情节，处处紧扣"险"，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，我主要围绕"难和险"字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，让学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。由于文字浅显，对于六年级的孩子来说并不难。

　　在教学中，我没有过多介入，只是必要的时候稍作指导和点拨，主要的工作就是激趣和启思，教给方法，引导概括，也就是让孩子拥有进一步阅读的兴趣和在阅读中保持**思考的好习惯。

最新《鲁滨逊漂流记》教学反思2

　　《鲁滨逊漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆61索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　二、成功之处

　　课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　三、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。

　　四、改进措施

　　如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心**中传递出来的乐观向上的人生态度。

最新《鲁滨逊漂流记》教学反思3

　　《鲁滨逊漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛，为了战胜**，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的**，经过28年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’“回到英国”。突出了鲁滨逊**的生活环境。表现了他不畏艰险，机智坚强。聪明能干的特点。课文的教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境。把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，让学生自觉主动地去学习。学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容，都由学生自己做主。整堂课使学生学有目标、学有收获；能创造良好的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣。

　　2、面向全体，全面培养学生的语文能力。这堂课真正做到了面向全体学生，让每个学生都成为学习者。学生是课堂的主体，成了课堂的主人。老师只起到引领和点拨的作用。而恰恰就是这样的引领和点拨，学生的各项语文能力（听说读写）都得到了培养和训练，尤其是“说”的能力，即表达能力，得到了充分的培养和训练。

　　3、指导学生反复朗读课文之后，从“悟”字出发，体会鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。使学生懂得了在厄运面前要勇敢的面对困难，要有生存的勇气，要积极的想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。

　　二、成功之处

　　最大的成功之处是：突出学生为主体，为了让学生感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度。在教学中**学生交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。引导学生合作学习，尊重学生个性，为学生创设了*等，宽松，愉悦的竞争学习氛围，使学生的思想得以**，思维得以活跃，潜能得以发挥。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺：对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先看图导入新课，初读感受课文内容，并进行概括；然后默读梗概，概括鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎么解决的？接着浏览精彩片段，交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇（扩展9）

——读《鲁滨逊漂流记》有感

读《鲁滨逊漂流记》有感

　　认真读完一本著作后，你有什么领悟呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编收集整理的读《鲁滨逊漂流记》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。

读《鲁滨逊漂流记》有感1

　　本学期，我读了《鲁滨逊漂流记》这本书。书中讲述了主人公鲁滨逊遇难流落到一个荒芜人烟的小岛上，凭借着无比的勇气、毅力和智慧，百折不挠，辛勤劳作，不仅战胜了难以想象的种种困难生存下来，而且改变了生活环境，开垦出庄稼地和牧场，盖起住所。最后，鲁滨逊帮助一位英国船长制服水手**，夺回船只，自己也因此获救，搭乘该船返回了英国。

　　鲁滨逊完全是靠他惊人的毅力和坚持不懈的努力才生存下来的。读了《鲁滨逊漂流记》这本书，我深受感动，鲁滨逊的精神也一直激励着我、鞭策着我。有一次，音乐老师叶老师让我去参加小合唱，歌曲题目是《天空之城》。这是一首悠扬舒缓而又难以掌握音调的动听的歌曲。经过多轮挑选，我终于不负叶老师的重望，进入了合唱队。合唱的日子是辛苦的，每天的早读课上，我们都要聚在的报告大厅里一起练声；下午的最后两节课，我们会一遍又一遍地排练整首歌曲，还要在歌曲中插入各种的动作以及最重要的神态。歌曲快要排练成型了，我的嗓子却慢慢地变嘶哑了，每当我因嗓子嘶哑而发不出高音时，我都有想主动退出的冲动。但是我一想到《鲁滨逊漂流记》这本书中的主人公鲁滨逊在如此艰难的环境下都能顽强的生存下来，而我面对的只是这么一点微不足道的小困难，这又算得了什么呢？我一定会战胜这个困难的！于是我一边吃药，一边适度地连声，嗓子慢慢

　　地养好了。终于，经过我们每个人的努力，经过层层选拔，我们最终进入南通市比赛，荣获了一等奖。

　　读了《鲁滨逊漂流记》这本书，联想到我的亲身经历，让我深刻地体会到了：无论面对任何困难，我们都不要胆怯，要勇敢地去面对它、克服它，这样，我们就一定能取得最终的胜利。

读《鲁滨逊漂流记》有感2

　　我第二次读《鲁滨逊漂流记》，对这本书就有了更深刻的了解。

　　这本书写了鲁滨逊身陷荒芜人烟的荒岛，岛上没有房子，没有粮食，没有火种，没有衣服，没有蔬菜，什么地没有。可是，他在这荒岛中充分利用自己的头脑和双手，修建住所，种植粮食，驯养家畜，制造器具，缝制衣服，把荒岛改造成井然有序、欣欣向荣的家园。书中的故事情节，都是我生活中没有的，太吸引我了。

　　看完书，我忍不住想，假如我到了一个小岛，我能够做些什么呢？假如我孤身一人，周围不是家人亲切的话语和熟悉的脸庞，而是波浪拍击岩石所发出的轰鸣。这时，我心里最渴望的一定是，要带一箱书来看。我首先不能让自己的精神世界世界长满荒草。假如，精神很空虚，内心就找不到支撑自己抵抗困难的力量，那么，海浪的声音会击碎勇敢的心。

　　如何在这荒岛上生存下去。鲁滨逊有火药，有枪，用枪去猎击一些能够食用的动物。鲁滨逊是高大威猛、四肢发达的男子汉。而我怎么办呢？有了，我可以做一个捕鱼的鱼叉，用鱼叉去叉鱼。海里有营养丰富、肉质鲜美的鱼儿都可以成为了我的猎物。捕来了鱼，我可以搭一个土灶，把鱼放在土灶上烤熟了吃，虽然鱼腥味好浓，可是饿坏了的我，哪儿管得了这么多，反而狼吞虎咽起来。为了让自己能够活下去，再难以下咽的东西我都不能嫌弃它。

　　当然，我要尽快地把带来的种子，找一块地方开垦出来，播种下去，辛勤的浇水、辛勤的除草，辛勤的劳动，等待着它收获长成的时候。只有储存了粮食，我才能不用担心自己会饿肚子。

　　然后，我要找一个容身之处。呆在树林里不太好吧！树林里有老虎啊，狮子啊，这些猛兽出现，还有毒蛇、蜈蚣等有毒动物的出没。假如呆在海边的沙滩上，白天的太阳就会灼伤我的肌肤，晚上的海风会吹得我瑟瑟发抖。我的找一个容纳人活动的山洞，然后再砍一些树枝和茅草搭建在洞口，既可以遮阳又可以遮风挡雨，还可以隐藏自己，避开一些毒蛇猛兽的**。而书中的鲁滨逊也是运用自己所学的知识和生活经验，为自己搭建了一个家。

　　能在这荒岛活下去，已经很不容易了。可是，我还想有质量的生活下去。假如我能够抓到一只野鹦鹉，我一定要把它训练成一只善解人意，能成为我宠物的鹦鹉。

　　我吃饭时跟着我，我睡觉时跟着我，我打猎时跟着我，我锄地时也跟着我，我打磕睡时，它就在我身边静静地看着我；我唱歌时，他也伸长脖子学着我的样子。它就是我的影子，有了鹦鹉相伴，在这弧岛上的日子总算是有个伴了，精神上也不是那么空虚了。

　　假如你的生活跌入了孤寂和困难中，假如你的生活处于四面荒芜中，假如你遇到了人生中没有过的艰难的处境，假如你什么事都需要亲历亲为地去奋斗，这时候，《鲁滨逊漂流记》给你提供了一个学习和参照的模本。看完它，你可以得到一个启示：在最不幸的处境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，用积极乐观的心态克服困难。

　　这是一本非常神奇的书，写了一个人神奇的经历。假如你是一个喜欢冒险，喜欢挑战的人，你一定要去看看它。看完后，你可以收获到许多勇气，用来对抗生活的许多因难。

读《鲁滨逊漂流记》有感3

　　合**，我眼前不禁浮现出鲁滨逊救“星期五”的惊险场面，顿时，心涌澎湃。

　　《鲁滨逊漂流记》写的主人公鲁滨逊是个英国人，他喜欢航海和冒险。一次鲁滨逊乘船前往南美洲，结果轮船失事，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。他又冷又饿流落在这种地方，怎样活下去呢？

　　鲁滨逊依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的**。虽然每一件事，都会遇到很大的困难，但他凭着艰苦的劳动、顽强的毅力和积极乐观的人生态度成功地改变了命运，经过28年的孤苦生活，他终于脱险，回到故乡。

　　“星期五”是鲁滨逊在一个星期五把他从一群野人手里救出来的，从而取名“星期五”。后来“星期五”在他的教化下成为他生活中的好帮手和好朋友。

　　我一口气读完了整本书，心里百感交集。看见鲁滨逊的坚强、勇敢、聪明与自立自强的`精神，不禁想到自己的软弱、胆小与依赖父母的缺点；鲁滨逊独自孤独的在岛上生活了28年，整整28年！如果换做是我，我肯定坚持不下去。我下定决心一定要向鲁滨逊学习。

　　在此我想到玉树地震消息传来的时候，牵动了亿万人民的心。在最短的时间里人们子弟兵就投入了抢险救灾当中，不到一个小时国家就启动了救灾预案，全国的救灾人员及救灾物质就源源不断地运往玉树灾区。相信玉树灾区的人民一定会不怕困难、顽强生存；更相信在全国人民的帮助下，灾区人民自强不息、艰苦奋斗，一个崭新美好的新玉树一定会屹立在青藏高原。

读《鲁滨逊漂流记》有感4

　　在每个人心中都一定有自己佩服的英雄，有的人是自己从书上看到后佩服，有的是自己从电视里的**佩服，还有的是从现实生活中看到后佩服，而我是从书上看到的这个英雄，他就是鲁滨逊。

　　鲁滨逊出生在十五世纪英过上流约克城时代的家庭，他的父亲是一个鼎鼎有名的大商人，而她的母亲却又是皇亲国戚，他享受着荣华富贵的生活，他的哥哥战死在杀场上，他从小就爱航海，可他的父亲不同意想叫他继承家业，她的母亲也不同意，认为这个太冒险了。可这没有影响他，他偷偷的于一八三二年后登上一座船不幸遇到了困难，然后在又一个地方发展事业，后来又在一个地方继续他的航海之途，他开始慢慢喜欢了这**。第二天清晨只听“轰”地一声，他从美梦中惊醒，原来他们的船是被海盗打的，鲁滨逊带着衣物来到了无名的荒岛，在岛上经历了艰难困苦的生活，历经千辛万苦，最后，回到了英国。

　　就像小时候我学滑板车，一开始我总滑不起来，妈妈常对我说：“做事一定要有耐心，要有坚持不懈的精神。”我决定要把滑板学好，没事就练，跌到了爬起来，最后，终于学会了滑板，所以说“功夫不负有心人！”

　　我们小学生一定要学习鲁滨逊的勇敢和冒险精神，面对困难不退缩。当乌云布满天空时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观的人想到的是“甲光向日金鳞开”，不经历一番风雨，怎能见到彩虹？我只有笑对人生，顽强地鼓起勇气，才能让生命显示辉煌。

读《鲁滨逊漂流记》有感5

　　当我读到《鲁滨逊漂流记》的第一章，我就被它深深地吸引了。这本书描写了鲁滨逊的冒险经历，他的精神让我无比震撼!

　　在《鲁滨逊漂流记》中，大部分都是鲁滨逊的航海探险经历，成功塑造了鲁滨逊这一英雄人物。

　　鲁滨逊虽出生于中产阶级家庭，但他不甘于*庸生活，违抗父命，三次远航，遇难漂上荒岛。可他不绝望等死，百折不挠，用自己的双手修建住宅、种植粮食、驯养家禽、制造工具……鲁滨孙不仅在荒岛上活了下来，还把荒岛改造的欣欣向荣。年后，救下一个野人，起名为“星期五”。后来帮助一艘停泊在岸边的英国船长制服水手**，夺回船只，搭着这艘船重回英国。

　　想一想，鲁滨逊刚漂流上岛是多么绝望呀!幸而他头脑聪慧、意志坚强，相信*凡的自己可以创造出奇迹。结果，他真的成功了!在艰辛的劳动后，本贫瘠荒芜的孤岛，变成了繁华的世外桃源!鲁滨逊凭着自己一双勤劳的手、一棵坚忍不拔的心，创造出了令人惊叹的伟大奇迹。

　　总之，读完了《鲁滨逊漂流记》后，我坚信：一人，无论在多艰难的时刻，只要有信心、有毅力，持之以恒，就一定能战胜自己，战胜挫折。

读《鲁滨逊漂流记》有感6

　　这本书写的是鲁滨逊几次漂流到小岛，在那个小岛生存的故事。

　　鲁滨逊在一个无人的荒岛上，建造了自己的家园。在那里他遇到了食人族，并救下了一个即将被吃掉的一个族人。鲁滨逊给他取了个名字叫“星期五”。并让“星期五”成为了自己的助手。书中还写了鲁滨逊从船员那里学到了许多生存的技能：自己用树木造房子，自己用一些粗粮做出了许多比如面包之类的食物。用一些种子种出可以吃的谷粮。如果鲁滨逊不会这些生存的技能，那他肯定会困在这个岛上。这座小岛上既没有吃的东西又没有住的住处，而且还会被岛上的野兽如老虎等给吃掉。

　　读了这本书，你会明白只有帮助了别人，你才会受到别人的帮助。就像鲁滨逊救了“星期五”的命，“星期五”才会不离不弃地跟随他。

　　读了这本书，你可以从中学到许多自己生存的技能。可以让你困在一个地方的时候，不会手足无措。可以最大限度地维持自己的生命。

读《鲁滨逊漂流记》有感7

　　虽然鲁滨逊被困在了小岛上，可他并没有消极，而是开始利用从船上拿来的墨水写日记，我觉得最有趣的是这一则：带枪以及我的狗外出时，射死一头野猫，皮很软，肉却不好吃。每猎杀一只动物，我都将它们的皮剥下，并保存好。在沿着海岸回家时，看到许多种海鸟，却不知其名，后来见到两三只海豹，起初不清楚是什么东西，想看个仔细，它们却跳入海里，逃走了。

　　后来，鲁滨逊还找到了一种陶土，经过烈日下的暴晒，就会变成陶盘。他把山羊的油放到盘子里，又把一根棉线放进盘中。虽烛光不是很稳定，但依然可以提供一些照明。

读《鲁滨逊漂流记》有感8

　　一天，我忽然想起几天前去图书馆借的那本《鲁滨逊漂流记》还没看，便赶紧从书柜里翻出这本书。

　　这是一本历险小说，才读了几页，我就迷**这本书。故事讲述了主人公鲁滨逊不顾父母、亲朋好友的阻拦，执意要去航海，却被巨浪卷到了一座孤岛上。在岛上，鲁滨逊遇到了前所未有的困难，衣服破了，他就学会了做衣服；粮食没有了，他就学会了种小麦、大麦；他还学会了做面包和制作家具。无论他是遇到了风暴，还是酷热，甚至他还染**风寒，鲁滨逊都一一克服了。最难忍受的就是孤独，漫漫长夜，鲁滨逊孤零零的一个人，对着一只狗，几只猫，以及一只仅会说一句话的小鹦鹉。一天，鲁滨逊从野人手里救下了一个俘虏，那天正好是星期五，鲁滨逊于是就为俘虏取名“星期五”，从此他们以主仆和朋友相称。终于有一天，鲁滨逊和星期五**一艘英国船，结束了长达28年的探险生涯。

　　我特别喜欢鲁滨逊这个人物，他勇敢顽强的精神和机智聪明的头脑深深打动了我。面对困难，他没有惧怕，而是冷静地思考下一步该如何做。以超乎想象的毅力坚持了下来，独自改变了自己的命运。

　　合**本，我暗暗对自己说：“年轻人啊，危险并不可怕，可怕的是你有害怕危险的心理。”在学习中，我们也会遇到各种各样的困难，比如遇到难题，不少同学就怕麻烦，不肯动脑，不愿查资料也不问为什么，就把答案写上，这样的行为是万万要不得的，后果也是很严重的，就像滚雪球一样，不解的问题会越积越多。我一定会摒弃这种坏习惯，像鲁滨逊一样不畏困难，勇敢地去面对和克服困难。

读《鲁滨逊漂流记》有感9

　　今天我怀着无比激动的心情读了《鲁滨逊逊漂流记》这本书，使我受益匪浅，终生用之不尽。

　　全篇着重描写了鲁滨逊战胜了重重困难，在孤岛上生活了二十八年，最终获救，回到祖国。

　　我最欣赏的不是鲁滨逊的毅力与勇敢，而是他那惊人的心理承受能力。可想而知，一个人独自生活在荒岛上，岛上没有房屋，没有稻田，更没有人陪伴他。只能靠他自己打造出一片天地。其实鲁滨逊也是一个常人，他没有什么本领可以在这凄凉的环境中久久地挣扎。可是他有超出凡人的心理承受能力。会从空想的日子里摆脱出来，从绝望中寻找希望，去面对现实，去改善现状。

　　比起鲁滨逊，我们学生的心理承受能力似乎太糟了。不要说什么苦难了，就连一些小小的不顺心也能轻易将其**。和父母吵了几句、考试成绩不如意，或者是老师批评严厉了些就要**或离家出走，有些人甚至还抱着“视死如归”的气势。其实这正是心理脆弱的表现。

　　其实每个人都会遇到不顺心的事情。就拿这件事来说，今天我好不容易打出了半篇作文，偏偏关闭窗口时忘了保存，无奈只好重打，真是把我气炸了。不过，我一想刚才别字连篇，这正好帮我省了改别字的麻烦。想到这，我竟然笑了，—点也不生气了。所以当我们遇到不顺心的事情时，向好的一方面去想，就会有更多意想不到快乐等着你去收获！

　　曾经听过一个名人说过：苦难对于弱者来说是万丈深渊，而对于强者来说则只是一块不起眼的垫脚石。这句话鼓舞着我向人生的光明看齐，把所有的困难化为前进的动力。

读《鲁滨逊漂流记》有感10

　　如果一个人遭遇困境而无人解救就必须学会乐观地去改变现状，这是我从小说《鲁滨逊漂流记》里体会到的。

　　这个故事讲述的是鲁滨逊因船沉了而流落到了无人的荒岛在进退无路的情况下，他开始想办法自救的智慧，花了几十年的时间把这个荒岛变成了“世外桃源”，还勇敢地救下一个土著人——“星期五”，和他共同生活，最终离开了荒岛......

　　鲁滨逊的乐观和勇气是可嘉的，为了生存做出了常人难以想象的事情。而最为感动的是他竟然救下了以个土著人，我们都知道土著人会**的，何况素不相识的“外人”，与他隔着一个文明的土著人呢？可能是他的善良，才让他身处危险也会想着去救别人。那个土著人也可能是被他的善良而感动了。

　　在现实生活中，我一遇到困难就会放弃。有一天老师布置要背一篇很长的课文，我看这么多，觉得肯定背不下来。但是，又不能不背。我非常的反感，心想这么长的课文什么时候才能背完。怀着这种不满的心情我开始背了，但我的脑子好像拒绝接收这些东西。怎么也背不下来，这是，我忽然像到赵老师从前说过背课文想快就要多读。我就把心投入在里面，背着背着，觉得这篇课文没有想象中的那么难背，没过多久就背完了，而且背得还很流利。我现在才知道，你如果遇到了困难，首先应该把心理障碍除掉，然后专心去做那件事，最后就会成功。这样我想到了鲁滨逊不停的实验，经过反复的实验和屡次的失败，最后值得网名学习的是他这种坚持.不放弃的精神。

　　我想鲁滨逊之所以能逃出荒岛，一定和他的乐观向上.锐意进取.百折不挠的生活态度有关改变困境就得有这种信念支柱！

读《鲁滨逊漂流记》有感11

　　在这一个星期里，我读了一本名叫《鲁滨逊漂流记》的书，这一本书除了精彩和让我有所收获外，我更为鲁滨逊永不放弃生命的精神所感动。

　　这一本小说主要讲了：鲁滨逊十分爱好航海，于是，鲁滨逊向家人提出这个念头，但遭到了父亲的反对。于是，鲁滨逊离家出走，踏**开往伦敦的大船。第一次航行，他就遭遇了海难。死里逃生的鲁滨逊并没有因此而放弃自己的航海生活。以后的日子里，种种不幸与困难一次次的向他**，但这些困难并没有压倒鲁滨逊，反而使他更加坚强。然而，面对更加坚强的鲁滨逊上帝给予他的困难也是具有挑战性的。这一次，鲁滨逊登**去几亚的船。不幸的是，因为遭遇风暴，全船除鲁滨逊外，无一幸免。

　　但是，勇敢的鲁滨逊并没有选择死，而是选择了活，当然选择活更好。每当他陷入绝望时，他就用宗教做自己的精神支柱，但他并非把自己交给命运，依赖于神力。他只相信神在鼓励她不要失望，不要轻易放弃，要努力为生存奋斗。就这样，鲁滨逊不仅活了下来，而且还将这个荒无人烟的小岛管理的井井有条，成为了这个岛的岛主，也成了世人心中的英雄……

　　这本书让我明白了，我们在失败时，不能轻易放弃，我们应该坚强，直到最后的成功。

读《鲁滨逊漂流记》有感12

　　朋友，如果你在荒无人烟的小岛生存，在毫无生机处觅食，你会怎样？会好好活下去，会努力向外界求助？这个答案我听无数人说过，但真正能做到的又有几个呢......

　　但是有一个人真能办到，他勇敢，聪明，他不畏惧命运的捉弄，他就是《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊。他在年轻时乘船远航，因不幸遭遇海难触礁，鲁滨逊被迫流落荒岛，他的好友纷纷没了下落。尽管有无尽的绝望和失落，鲁滨逊他还是坚强地站了起来，与这该死的命运展开了殊死搏斗。他靠着自己的双手与智慧向世界证实了一个生命的奇迹。鲁滨逊这个坚毅的人，说过一句话——我要尽力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下......

　　日转星移，海枯石烂。28年了，直到当年轻狂浮华的目光消失，取而代之的是一份成熟与稳重。

　　从书中苏醒，我静静的躺在床上，愣愣的望着玻璃窗外那皎洁的明月，有些许的失神。鲁滨逊那无穷尽的顽强，让人叹为观止，久久铭记于心，在丛林中闪着无限耀眼的光芒。看着他的强大，我不禁笑出了声，或许昨日流离的剪影拓印着不为人知的沧桑，但今日的阳光还是映照着他虽然饱经风霜，却依然坚韧的脸庞。是啊，与其一直沉浮与绝望，不如永不言败，成为璀璨星辰中那一抹光芒。

　　待我再次苏醒，朝阳已经降临，收回思绪，偶然瞟到《鲁滨逊漂流记》书页后那小块空地，唉，那碎了一地的阳光......

读《鲁滨逊漂流记》有感13

　　《鲁滨逊漂流记》这本书讲的是一位1632年出生在英国约克城的鲁滨逊从小脑子里一直想着一件事，那就是登上海船周游世界去。父亲知道了他这种奇怪的想法很为他但心，鲁滨逊的父亲说道：“你年纪还太小，外面的世界艰苦又危险，还是流在家乡过*凡的日子吧！”

　　鲁滨逊是个非常任性的孩子，他说：“爸，你就让我去吧！”几个星期后他甚至想到偷偷溜走，一年多以后，他终于等到了一个好机会，有个朋友约鲁滨逊坐船去伦敦。这是鲁滨逊第一次坐海船，他的梦想终于实现了。他知道他的父母不会同义他出海，所以根本就没告诉他们。行了三天非常顺利，三天晚上鲁滨逊准备睡觉时，有一个人说：“船上有裂缝了。”

　　没过一会儿船进水了船放出救生艇，救生艇只能坐一人，坐在救生艇上的是鲁滨逊，其他人因不会游泳淹死了，鲁滨逊被漂到了一个无名的小岛，鲁滨逊游到那艘船上拿了一些木头做了一条木伐，鲁滨逊拿了些枪和一些衣服，靠打猎生活好几十年终于在1687年5月有一艘英国船来那小岛旅行，把鲁滨逊代回家。

　　读了《鲁滨逊漂流记》，我懂得了一个道理，遇到困难不能退缩，只有坚持不懈才能胜利！

读《鲁滨逊漂流记》有感14

　　《鲁滨逊漂流记》是著名作家笛福的**作，语言动人，故事引人入胜。鲁滨逊是一个对航海十分痴迷的人，在荒无人烟的孤岛上足足生活了二十八年，在这二十八年里，战胜了种种艰巨的困难，在孤岛上生活，盖起房屋，开垦土地，辛勤劳作，他还遇到了“星期五”——一个土著人，他们之间有着世上最真挚的友谊，他是鲁滨逊的奴仆。最后被一名英国船长所救，返回了自己的故乡。

　　鲁滨孙的勇敢，执着，毅力，智慧，坚强，百折不挠，都值得我们去体会，去学习。在我们这个时代，他的经历过的磨难，我们连想都不敢想，我们被父母含在口里怕化了，捧在手里怕掉了，安逸的过着日子，他的故事对我们来说就像神话、传奇一样。我们也应该具有鲁滨逊的品质。

　　这是一本雅俗共赏的文学经典，真正的好书。

读《鲁滨逊漂流记》有感15

　　《鲁滨逊漂流记》主要写了鲁滨逊去北美洲的时候，路上遇到大风船翻了，他到了一个无人居住的荒岛上，在这个荒岛上，他整整生活了二十八年。鲁滨逊是怎样熬过这漫长的二十八年的呢？又是怎么样活下来的呢？—是一种强烈的求生欲望，是靠一种顽强的意志，使鲁滨逊在一个荒岛上生活了二十八年。

　　如果我是他，当船在暴风雨中失事的时候，我是否会向他那样立志远航呢？不，我不会去接受那充满困难和波折的生活，因为我没有自信，我当时会在暴风雨中**。

　　鲁滨逊很勇敢、很聪明，他充分利用了现有的条件，保住了自己的性命，从而创造了一个人在岛上生活了二十八年的奇迹，还在破船上找到了食物和一条狗。他每天拿着枪带着狗，去森林里捕猎，还把未死的山羊畜养起来，还把麦子播种的围墙里，反复收种，就这样鲁滨逊在岛上快乐的生活了二十八年。直到有一天，他发现了野人的足迹，他立刻就有了防范措施。他在居住的周围布下杨柳桩子，就这样又生活了几年，直到被人发现。

　　鲁滨逊一个人能这么勇敢、坚强的生活着，为什么我就不能呢？离开了父母我就像一只没有长翅膀的鸟，我现在明白了，无论遇到什么困难，我都要勇敢的面对，做一个顽强的我。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇（扩展10）

——鲁滨逊漂流记教案

鲁滨逊漂流记教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的鲁滨逊漂流记教案，希望对大家有所帮助。

鲁滨逊漂流记教案1

　　教学目标：

　　（一）知识掌握目标：

　　了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。

　　（二）基本技能和一般能力培养目标：

　　（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏 文学作品的能力。

　　（三）德育目标：

　　欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　（四）创新素质和创新能力培养目标：

　　培养学生勇于探索的精神。

　　教学过程：

　　（一）导语：

　　生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！

　　阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。

　　（二）想一想：

　　进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？

　　（播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段）

　　能先回答我的几个小问题吗？

　　1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？

　　2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？

　　3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？

　　4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？

　　小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是不成功决不放手！，想出变通的方法去达到目的，在和大自然的**中，他改变了**的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。

　　（出示：补充材料：《鲁滨逊漂流记》是十八世纪英国四大名著小说家之一的丹**笛福的**作，是笛福文学创作的里程碑，同时也是英国文学史上第一部现实**小说。

　　鲁滨逊的原形叫亚历山大·塞尔柯克，他是一个苏格兰水手，他是在 1704 年 9 月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸 500 海里，周围约 30 英里的于安·菲南得岛上的这个无人居住，只有来往南美的船只偶尔到这里来补充或修理船只。

　　塞尔柯克在这里住了四年零四个月，才被有名的航海家渥地士·罗吉斯发现，塞尔柯克参与了他的船队，在一七一一年回到英国。

　　作者笛福曾这样点评鲁滨逊：形象为不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照先导文明的模式，开辟***的创造者。

　　（三）说一说：

　　鲁滨逊是世界海洋文学中第一个栩栩如生的人物形象，今天就让我们原文的精彩语句，让鲁滨逊走进我们的语文课堂。

　　（四）演一演：

　　对于鲁滨逊来说，一个人只是呆呆的坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，漂流在荒岛上的他以人的尊严、人的智慧、人的力量与大自然进行着顽强的**，让我们从中看到生命活力的跳跃。鲁滨逊生活的点点滴滴都带给我们一种启示，如果你是鲁滨逊你会怎样面对下面的处境呢？

　　（播放电影中的某些片段，让学生尝试着配音，并走进鲁滨逊的生活。）

　　小结：鲁滨逊在与自然的**中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和热情是我们人类至今都诊视的宝贵品德。

　　（五）写一写：

　　那么结合着大家对鲁滨逊的分析，你能用一段文字、一个符号、一种图形或是一种声音来表达你对鲁滨逊的评价吗？

　　小结：听着同学们的评述，老师被鲁滨逊震撼着，也被同学们感动着，我想鲁滨逊的拼搏、勇敢、智慧和热情应该是这部书送给我们的最珍贵的礼物吧！请同学们去拜读原著吧！

鲁滨逊漂流记教案2

　　第二课时

　　课时目标

　　1.读课文，了解鲁滨逊在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历，学习写梗概的方法。

　　2.探究鲁滨逊能在荒岛上生存下来并且生活得很精彩的原因，感悟鲁滨逊面对困难时积极乐观的人生态度。

　　3.激发课外阅读整部作品的兴趣，培养勇于战胜困难的大无畏精神。

　　要点把握

　　1.了解鲁滨逊的历险经历，体会其内心想法，感知人物形象，学习他顽强、乐观的精神。

　　2.培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发阅读课外书的兴趣。

　　教学过程

　　一、温故知新，导入新课

　　1.回顾内容，加深理解。

　　指名说一说《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容。

　　（教师课件出示提示。）

　　通过阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的故事梗概，我了解到这部小说主要写了鲁滨逊在一次航海中________，漂流到________。为了生存，他________，最后________。

　　2.学生根据提示汇报，师生共同评价。

　　3.鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。

　　4.教师过渡，导入新课。

　　过渡：正如同学们所说，鲁滨逊是一个勇敢的航海家和冒险家，他在荒岛上的经历表现出他是一个勇敢坚毅、乐观积极的人。今天这节课就让我们跟随作者的叙述，去具体感受他的这些品质。

　　二、研读课文，重点探究

　　1.读“梗概”，探究人物形象。

　　（1）指名读第1自然段，其他学生找出概括鲁滨逊性格特点的词句。

　　预设：这段话位置特殊，在文中有特殊的作用。教师要让学生明白这段话开门见山，介绍了鲁滨逊爱好航海和冒险的性格特点，为后文写他遇到困难并战胜困难埋下伏笔。

　　明确：“喜欢航海和冒险”“碰到过许多危险”“一点儿也不畏惧”“希望走遍天涯海角”。

　　（2）品读重点句子，体会鲁滨逊的性格特点。

　　预设：“梗概”部分剩下的内容概括叙述了鲁滨逊在荒岛上战胜困难，求得生存的经历。在上节课初读课文时，学生已用表格的形式概括了鲁滨逊流落到荒岛后遇到的困难及其解决困难的方法。教师在这里主要是引导学生在文中找到相关的语句，通过品读句子来具体感受鲁滨逊“喜欢航海和冒险”“碰到过许多危险”“一点儿也不畏惧”“希望走遍天涯海角”等性格特点。

　　①体会鲁滨逊初到荒岛的心情。

　　这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？（鲁滨逊身处孤岛、濒临绝境，心中不免有些担忧和惶恐。）

　　在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。（即使面对绝境，哪怕是一丝的希望也让鲁滨逊感到高兴。）

　　②从鲁滨逊解决困难的行动中感受其品质。

　　困难一：无住所。

　　鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。（鲁滨逊在选择容身之地时充分考虑了各方面的因素：有水源、有树荫、防野兽，体现了鲁滨逊的聪明才干和坚强的意志。）

　　困难二：食物很快吃光了。

　　他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。

　　他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。

　　（鲁滨逊为了生存下去，想到了各种办法来解决食物问题。由此可见鲁滨逊是一个坚韧不拔、不畏艰难，能靠智慧解决困难的人。）

　　困难三：野人**。

　　鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。（鲁滨逊迎难而上，勇敢地面对现实，想办法战胜危难。）

　　鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人，于是他**打死了追赶他的另外两个野人。（鲁滨逊敢想敢做。）

　　困难四：发现英国船只**

　　鲁滨逊和“星期五”救出了船长，船长愉快地答应带他们回英国去。（勇救船长，体现了鲁滨逊的机智勇敢。）

　　（3）教师小结。

　　小结：面对**环境的挑战，鲁滨逊没有绝望和妥协，而是勇敢地面对现实，用顽强的毅力和勤劳的双手同困难作**，创造了不朽的传奇。他的这种在绝境中乐观向上、勇于拼搏、机智勇敢、坚持不懈的精神值得我们大家学习。

　　2.读节选片段，把握人物形象。

　　（1）教师出示阅读提示，引导学生阅读。

　　过渡：这个节选片段主要讲述了鲁滨逊初到荒岛时的生活状态和他面对现实的思考。请大家朗读这个片段，思考以下几个问题。（课件出示问题。）

　　①鲁滨逊克服了哪些困难？

　　②他的心态发生了什么变化？

　　③你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？

　　（2）学生带着问题读选文，在文中圈点批注。

　　（3）学生分组交流讨论，感知人物形象，教师相机指导。

　　（4）小组派**在班级汇报，教师整理汇报结果。

　　汇报展示：

　　①鲁滨逊克服了哪些困难？（身陷孤岛，生活忧伤寂寞；在岛上缺少必要的工具，干什么都困难重重。）

　　重点句子：我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。

　　明确：这句话是鲁滨逊在孤岛上生活的写照。他所要过的生活“在世界上是前所未闻的”，他的心情是忧伤的。一个人置身于孤岛，鲁滨逊面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有内心的孤寂和绝望，这是他能否在岛上活下去的关键。他认识到了这一点，就能更好地战胜这些困难。

　　我几乎花了一年工夫才完全布置好我那片用栅栏围起来的小小的住所。

　　我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，但是把他们运回家去的时间更要长得多。所以我需要花两天时间砍成一根木桩，把它运回家，在第三天才把它打进地里。

　　明确：这些句子表明鲁滨逊每完成一件事都要付出非常多的时间和精力，我们可以从中感受到鲁滨逊具有顽强的毅力和肯吃苦的精神。

　　②他的心态发生了什么变化？

　　预设：这个问题是本课教学的重点和难点。教师应以选文后半部分为依据，重点引导学生分析鲁滨逊面对现实情况时心理产生的变化，探究他列出“坏处”和“好处”的作用，并结合自己的实际情况深刻感悟鲁滨逊从自己的不幸处境中得出的经验教训的现实意义。

　　A.文中表明鲁滨逊心理变化过程的句子：我的理智现在已经逐渐能够**我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心*气和。

　　B.鲁滨逊列出“坏处”和“好处”的作用。

　　明确：首先给鲁滨逊带来了勇气，使他清楚地认识到自己还没有完全处于绝境；其次，这也使鲁滨逊能够知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受现实，积极乐观地谋求生存；再次，他通过对照得到心理安慰，得到了要顽强活下去的理由。

　　C.理解鲁滨逊得出的经验教训。

　　相关句子：总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。

　　在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东**宽慰自己。

　　明确：这两句话集中体现了鲁滨逊积极乐观的精神，他的这种做法启示我们：人生不可能****，当我们遇到不利环境的时候，就要像鲁滨逊一样直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作**的信心。

　　③你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？

　　明确：鲁滨逊是一个不屈服于命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；他是一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐渐解决了生存问题、生活问题及如何活得有意义的问题；他是一个不怕孤独的人，他与猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；他是一个以苦为乐的人，尽管岛上条件极差，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；他是一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入实际生活中去。

　　（5）学生有感情地朗读选段，边读边感受鲁滨逊这个人物形象的特点。

　　三、读写结合，学有所获

　　1.师生共同探究写法。

　　（1）通过比较“梗概”和节选片段在表达上的不同，引出第一人称叙述。

　　预设：学生通过朗读能很容易发现“梗概”和节选片段在表达上的不同。最明显的不同是人称不同--“梗概”采用第三人称，节选片段采用第一人称。由此导致的语言风格不同--“梗概”采用概括性描述，语言简练；节选片段的语言生动、形象，有较多的细节描写。两者的差别正显示了第一人称叙述的好处。

　　（2）教师引导学生了解第一人称叙述。

　　方法点拨：所谓第一人称叙述，即行文中作者以“我”（或“我们”）的身份和角度展开叙述，直接向读者叙述所见、所闻、所想、所感。这个“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物。采用第一人称进行叙述，有助于作者或人物思想感情的抒发、内心活动的描写，增强文章的真实性和亲切感。

　　（3）学生通过朗读自主感悟第一人称叙述的好处，并在讨论交流中加深理解。

　　2.学生尝试运用。

　　（1）教师出示一个以第三人称叙述的片段。

　　（2）学生运用第一人称改写这个片段。

　　（3）对比阅读，感受第一人称写法的好处。

　　（4）教师小结。

　　四、课堂回顾，拓展阅读

　　导语：面对人生困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在**，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千万读者心中的英雄。老师读了这部小说后想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”不知道同学们读了原著之后会不会也有这样的想法呢？

　　1.教师出示准备好的《鲁滨逊漂流记》原著，激趣荐书。

　　师：《鲁滨逊漂流记》是一部小说，本课中的“梗概”部分实际上是对小说进行了缩写，原著的情节更加生动，描写更加细致。如果大家有兴趣，可以找来原著读一读，将会大有收获。

　　2.教师推荐适合这本书的几种读书方法。

　　（1）过电影的方法。

　　读书是把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬工夫，需要我们不断练习。阅读这本书时，可以在脑子里边读边演电影，这样可以读得特别深入，真正做到入眼、入脑、入心。

　　（2）复述的方法。

　　我们读到某个章节，会被书中的情节与人物深深地吸引，特别想与他人交流和沟通。那么，我们可以在各自的小组与同学，或者在家里与父母绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习我们的口语表达能力，提高口语表达水*。

　　3.学生选读某个章节，概括主要内容，再试着在小组内讲一讲。

　　五、摘抄积累，作业设计

　　1.摘抄自己喜欢的词语和句子，丰富积累。

　　2.课外读一部小说，尝试着写梗概。

　　3.完成本课对应训练。

　　（同步巩固练参见“世纪英才丛书--世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

　　板书设计

　　教学重点片段实录

　　◆阅读“梗概”，了解大意

　　（学生快速浏览“梗概”部分。）

　　师：读了“梗概”后，谁能给大家说说这部小说的大概内容？

　　生：这部小说讲了鲁滨逊在海上遇险后流落到了一个荒岛上，一个人过着艰难的生活的故事。

　　师：他为什么会流落到这个荒岛上？他是怎样生活的？最后结局怎样呢？你能更完整地说说吗？

　　生：小说讲了一个叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年。最后终于获救，回到了英国。

　　师：你概括得比较完整，语句也很简洁。从“梗概”中我们可以看出小说的重点部分是什么？

　　生：小说重点写鲁滨逊漂流到岛上后遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。

　　师：具体有哪些困难呢？ 他又是怎样克服困难的呢？请大家再次默读“梗概”，把鲁滨逊遇到的困难及克服困难的办法做上记号。

　　（学生快速默读课文，圈点批注。）

　　师：同学们读得很快，做的批注也很精彩，哪位同学能来说一说？

　　生：首先是没有住的地方。“鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。”他在荒岛上建房定居，等待救援。

　　生：还有吃的困难，鲁滨逊先是从船上找到很多吃的东西，但因为从“破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下去，就得想办法”。于是，“他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉”。他还把从船上搬来的麦子“撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食”。

　　生：还有一点，就是孤独，幸亏还有一条狗和两只猫跟他做伴。

　　生：我觉得他最大的困难是恐惧。有一天，他发现了野人的脚印，担心野人会来吃掉他，“于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养”。后来，他再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，他开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。

　　师：他有什么办法可以**孤独吗？

　　生：后来，鲁滨逊救了一个被同伴追杀的野人，给他取名“星期五”。经过教化，这个野人成了他的好帮手。

　　师：现在，我们尝试着把重点内容抽出来，再讲一讲小说的大概内容。

　　生：从前，有一个叫鲁滨逊的英国人在海上遇险，漂流到了一个荒岛上。为了生存，他用木头和船帆搭帐篷。为了解决吃饭问题，他拿着枪到森林里去打猎，到海边去捕鱼，还把捕到的山羊畜养起来，并种了一些麦子。当发现岛上可能有野人时，他想办法对付野人，战胜恐惧。****后，他救了一个被同伴追杀的野人，给他取名“星期五”，并教化他，让他成为自己的帮手。有一天，他俩看到附近停了一艘船，船长被**，他们便救下了船长，那个船长把他们带回了英国。

　　师：同学们概括得很精准。鲁滨逊在看似毫无希望可言的荒岛上克服了重重困难，创造了生存的奇迹，说说这时他给你留下了怎样的印象。

　　生：勇敢坚毅、乐观积极，靠智慧解决困难等。

　　赏析：本教学片段中教师主要引导学生对小说的主要内容进行概括，经历了一个“概括--揣摩--提升”的过程。首先，教师指导学生如何根据故事梗概具体而又准确地概括小说的主要内容；接着，引领学生回到梗概之中，具体感受鲁滨逊经历的困难和如何克服这些困难的；然后，围绕故事的“起因、经过、结果”，有效地融合具体内容，进行再概括。经历这样的反复过程，学生的阅读概括能力得到了实实在在的培养。

　　教学反思

　　这篇课文由“梗概”和节选片段两部分组成，“梗概”主要讲了鲁滨逊是如何在荒岛上历险的，突出表现了他不畏艰险、机智勇敢、聪明能干的特点；节选片段主要讲了鲁滨逊初到荒岛时的生活情况以及他对现实的思考，重点表现了鲁滨逊面对重重困难时积极乐观的精神。这样安排教材的目的是让学生感悟到鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度，同时从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中学会生存的道理。所以在讲授本课时，我特别注意向学生渗透抓紧在学校学习的机会，强健身体，锻炼意志，丰富知识，提高技能，增强生存能力和社会竞争能力的思想。从教学效果来看，学生不仅对此有较浓厚的兴趣，而且能结合自身的实际情况来谈感悟，这也正体现了世界名著的魅力所在。

鲁滨逊漂流记教案3

　　教学目标：

　　1．知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。

　　2．基本技能和一般能力培养目标：根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。

　　3．德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　4．创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。

　　重点难点：

　　1．掌握精读和泛读等读书方法

　　2．指导学生写读书笔记。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！

　　阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。

　　二、想一想：

　　进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？

　　能先回答我的几个小问题吗？

　　1．《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？

　　2．这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？

　　3．鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？

　　4．被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？

　　小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是不成功决不放手！，想出变通的方法去达到目的，在和大自然的**中，他改变了**的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的`哲学，不怕困难的哲学。

　　（出示：补充材料：《鲁滨逊漂流记》是十八世纪英国四大名著小说家之一的丹**笛福的**作，是笛福文学创作的里程碑，同时也是英国文学史上第一部现实**小说。

　　鲁滨逊的原形叫亚历山大·塞尔柯克，他是一个苏格兰水手，他是在1704年9月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸500海里，周围约30英里的于安菲南得岛上的这个无人居住，只有来往南美的船只偶尔到这里来补充或修理船只。

　　塞尔柯克在这里住了四年零四个月，才被有名的航海家渥地士·罗吉斯发现，塞尔柯克参与了他的船队，在一七一一年回到英国。

　　作者笛福曾这样点评鲁滨逊：形象为不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照先导文明的模式，开辟***的创造者。）

　　三、说一说：

　　鲁滨逊是世界海洋文学中第一个栩栩如生的人物形象，今天就让我们原文的精彩语句，让鲁滨逊走进我们的语文课堂。

　　四、演一演：

　　对于鲁滨逊来说，一个人只是呆呆的坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，漂流在荒岛上的他以人的尊严、人的智慧、人的力量与大自然进行着顽强的**，让我们从中看到生命活力的跳跃。鲁滨逊生活的点点滴滴都带给我们一种启示，如果你是鲁滨逊你会怎样面对下面的处境呢？

　　1、没有吃的东西。

　　2、没有住的地方。

　　3、受到野人的**。

　　4、没有人可以说话。

　　小结：鲁滨逊在与自然的**中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和热情是我们人类至今都诊视的宝贵品德。

　　五、写一写：

　　那么结合着大家对鲁滨逊的分析，你能用一段文字、一个符号、一种图形或是一种声音来表达你对鲁滨逊的评价吗？

　　小结：听着同学们的评述，老师被鲁滨逊震撼着，也被同学们感动着，我想鲁滨逊的拼搏、勇敢、智慧和热情应该是这部书送给我们的最珍贵的礼物吧！请同学们去拜读原著吧！

　　六、总结阅读方法，激励广泛阅读

　　1．教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

　　2．对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍。

　　（世界名著青少年版）

　　《汤姆索亚历险记》

　　《八十天环游地球》

　　《绿野仙踪》

　　3．结束语

　　读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。

　　板书：

　　有选择读书

　　讲方法

　　读记写

鲁滨逊漂流记教案4

　　［教学目标］

　　1、会写14个生字，正确认读由生字组成的词语。

　　2、默读梗概，了解故事的主要内容，能用小标题的形式进行概括。

　　3、感知鲁滨逊的人物形象，激发学生阅读整部作品的兴趣。

　　4、培养学生在逆境面前战胜困难的精神。

　　［教学重难点］

　　1、快速阅读中把握故事的主要内容。

　　2、关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　在世界文学宝库里，不仅有许多*的经典作品，还有许多外国的文学名著。这些名著深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。谁能说一说你读过的外国名篇名著？（学生交流）今天老师也想给大家推荐一本书。（板书课题，简介作品及作者）

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、学生**朗读课文，力求把句子读通顺。

　　2、课件出示生字新词，指名读，正音，全班齐读。

　　3、交流不懂的词语，结合上下文或利用工具书弄清楚词语的意思。

　　三、阅读梗概，了解主要内容

　　1、大家快速浏览课文，看课文是用什么方式来给我们介绍这部小说的。（用梗概和精彩片段两种方式）

　　2、什么是梗概？（梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。）

　　3、快速浏览课文梗概，简要说说故事的主要内容。（生读文后举手发言）

　　4、交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然**。他在岛上建房定居，畜牧种植，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名“星期五”，他们愉快地生活在岛上。后来，他们救了一位船长，船长带他们回到了英国。）

　　5、再读课文，思考：课文梗概是按照什么顺序写的？写了哪几件事？请用小标题的方式列出来。

　　四、小结课文

　　同学们，在这样的环境中，鲁滨逊是怎样生存了二十多年呢？请大家阅读节选部分，思考一下：他克服了哪些困难？他的心态发生了怎样的变化？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、听写词语表中的词语。

　　2、上节课我们学习了课文的梗概部分，谁能说说这个部分写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事。

　　二、精读片段

　　1、快速浏览片段，试着说说课文节选片段的主要内容。（指名说）

　　（主要写了鲁滨逊在逆境中心理活动的变化过程，用理智战胜失望，从而改善生活的事。）

　　2、说说片段在表达上与梗概相比有什么不同。（片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻、所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。）

　　3、上节课老师给大家留了几个问题：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了怎样的变化？请同学们阅读节选部分，把他克服的困难及克服困难的办法做上记号，并与同桌交流。

　　4、全班交流，共同品读句子。（课件出示）

　　（1）我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。

　　（这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。可以看出他的心情是忧郁和寂寞的。）

　　（2）我不稀罕它可以给我弄来什么东西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是却办不到。

　　（这句话表现了鲁滨逊的孤寂和无奈。想和这条狗交流，但是做不到。）

　　（3）总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。

　　（结合前文鲁滨逊记录的“幸”和“不幸”来理解，可以知道鲁滨逊孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是不幸的；但比起葬身大海的伙伴，他毕竟还活着，活着就***，所以也算宽慰。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。）

　　（4）这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东**宽慰自己。

　　（这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。）

　　5、过渡：深陷孤岛，困难重重，鲁滨逊没有向困难低头，令人钦佩，你觉得鲁滨逊身上有哪些可贵的品质？

　　（勇敢坚毅、勤劳善良、积极乐观、富于智慧、有冒险精神）

　　6、找出你认为最能体现鲁滨逊精神的内容，有感情地读一读。

　　7、通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示鲁滨逊的“幸”与“不幸”。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”。）

　　8、结合整个节选片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。

　　9、最近你遇到什么困难或有什么烦恼吗？可以像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。（启发联系实际谈）

　　三、激发阅读兴趣，拓展提升

　　学完了这篇课文，请同学们想一想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还想了解什么？（学生交流）同学们有这么多的疑问，我们还是去看看原著吧。我相信，你一定会被小说精彩的情节所吸引，解开心中的疑问。

　　［教学板书］

　　5、鲁滨逊漂流记（节选）

　　喜欢航海和冒险

　　荒岛历险海上遇难

　　建房定居畜牧种植

　　救“星期五”

　　获救回国不畏艰险

　　乐观向上

　　片段困难重重

　　理性思考

　　［教学反思］

　　在教学本课时，我先让学生多读课文，把握课文的主要内容，了解鲁滨逊战胜各种困难的经历。学生掌握了这些，我再讲解课文的重点句子，学生就能很好地感悟到鲁滨逊面对逆境时积极的人生态度，并从中悟出生存的道理。最后，我让学生仿照鲁滨逊的方式，写一写自己遇到的困难和烦恼，学生能从中找到共鸣，积极性很高，课堂效果很好。

鲁滨逊漂流记教案5

　　一天，鲁滨孙在沙滩上，发现了人类的脚印和几堆人骨头。经过仔细考察，他发现附近的海上，住着**的土人。他非常害怕，只好格外地当心防备。有一天，他听见一阵_声，接着发现一群**的土人驾着独木船，带着两个俘虏，来到荒岛的沙滩上，看样子要把这两个人活活吃掉。他们燃起火炬，敲锣打鼓，呐喊跳舞。鲁滨孙正在惊慌，只见其中被缚的一个人，忽然挣脱了束缚，向鲁滨孙这边跑来，鲁滨孙可怜这个人的遭遇，完全忘记了害怕，他冲上去“砰!砰!”几枪，就把那群土人吓跑了。

　　那逃来的人也是土人，不过是另一族的，鲁滨孙救了他，替他取了个名字叫星期五。教他说话，叫他帮着做事，两人也渐渐可以谈话了。有了星期五，鲁滨孙是何等的快活啊!

　　不久，鲁滨孙和星期五又从**的土人那里救出两个人，一个是星期五的父亲，一个是航海遇难的欧洲人。星期五父子团聚，非常快活，鲁滨孙也有说不出的高兴。

　　到了第28年，一天早晨，突然有一只英国大船经过孤岛，鲁滨孙既高兴又惊奇。这只船上有些凶恶的水手企图伤害船长，夺取大船。当双方相持不下的时候，鲁滨孙和星期五赶到船上，他们与船长联合打败了那些叛徒，还把一些坏人留在岛上，以示惩罚。

　　鲁滨孙也由此结束了近30年的孤独生活，告别了无名岛，带着星期五，乘着那只大船，回到了他念念不忘的祖国——英国。回到家乡一看，他的亲戚朋友，大部分都不在人世了。)

　　从前，有一个人名叫鲁滨孙，是个英国人。他喜欢航海和冒险，因此到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。

　　有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢?

　　第二天，太阳出来了，海面上也*静下来。等到潮水退了，鲁滨孙看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏。划到船边。在船舱里，鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条沟，两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。更有趣的是他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢?

　　现在首先需要一个容身的地方，以避日晒雨淋。鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求援救。

　　鲁滨孙在岛上定居下来，过着寂寞的生活。他没有更高的要求，但是破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下去，就得想办法。

　　他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。

　　十八年过去了。有一天，鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他。于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈羊。在这种不安的心情下又生活了两年。鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。鲁滨孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。

　　他在荒岛上生活了****之后，终于看到三十多个野人乘着小木船上岸了。他们拖出两个倒霉的同伴，宰杀了其中一人，另一个则挣扎着逃跑。他逃的方向正是鲁滨孙住所的方向。鲁滨孙决心救下这个逃跑的野人，于是他**打死了追赶的两个野人。鲁滨孙给被他救下的野人取名“星期五”。他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手，也渐渐学会了说话。他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英国、回到文明省会去。

　　有一天清早，鲁滨孙被“星期五”喊醒，原来有一艘英国船只上发生了**，水手们绑了船长。鲁滨孙和“星期五”救出了船长。船长愉快地答应带他们回英国。这艘船在海上航行半年后，终于回到了英国。

　　教学目的：

　　1.正确流利地朗读课文。复述故事。

　　2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　教学重点：了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　教学难点：第二至八自然段鲁滨孙战胜困难的经历。

　　教学思路：本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。鉴于个别学生已经大概知道这个故事的原因，可以让学生先根据自己的印象讲述故事，以激发其他学生的学习兴趣。然后再让学生读一读“阅读提示”，按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。接着，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙的种种困难的经历。最后交谈一下自己学习本课的感受。

　　教学准备：建议学生在课前阅读《鲁滨孙飘流记》原著。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。通过学习，霍金那种向命运抗争的勇气，顽强的斗志，给我们留下了深刻的印象。今天，我们再来结识一位与困难作**的勇士，他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。(板书课题)

　　二、检查预习

　　1.通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么?

　　2.哪位同学讲讲这个故事，也可以几位同学共同完成?

　　3.指名读课文，指导读正确、读流利。

　　三、自读课文，理解内容

　　1.先阅读课文前面的“阅读提示”，明确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

　　2.把不理解的语句画下来

　　四、小组合作学习

　　请大家**组合，三五人一组，先交流对画出的难理解语句的理解，再讲讲鲁滨孙的故事。

　　**说，如，课文是长篇小说的缩写，小说的其他内容等。

　　讲故事，听故事。

　　阅读“阅读提示”，并按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

　　画出不理解的语句

　　交流难理解的语句，讲讲鲁滨孙的故事。

　　阅读第二至八自然段并思考

　　讨论并归纳

　　交流体会并**发言

　　五、重点研读感悟

　　1.仔细阅读第二至八自然段，思考鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难?

　　2.师生共同讨论，从“食物、住处、安全”等方面进行归纳，使学生认识到：这是生存下来的必备条件，为此，鲁滨孙想了不少办法，很不简单。

　　3.交流体会。引导学生**发言，从鲁滨孙的非凡经历中，感悟学会生存的道理。如要有生存的勇气，要善于因地制宜想办法，要不断改善生存环境。

　　教学反思

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求**自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟——对照比较——对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

鲁滨逊漂流记教案6

　　教学目标

　　1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

　　2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

　　3、激发学生阅读原著的愿望。

　　教学重点

　　了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、出示自学提纲，自学梗概：（这部分可以作为课前预习，提前布置。）

　　1、了解作者及作品的时代背景。

　　2、概括本书的主要内容。

　　3、理清课文的写作思路。

　　（课文是按时间顺序写的，分别写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、救星期五。）

　　三、自学“精彩片段”，回答下面问题。

　　1、精彩片段主要写了什么？（鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。）

　　2、这部分是故事梗概中第几段的内容。

　　四、小结。

　　第二课时

　　一、出示预习提纲：

　　1、鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难？他是怎样战胜这些困难的？从中你感受到鲁滨逊是怎样的人？

　　2、交流文中你认为最精彩的一处。

　　3、从他身上你得到怎样的启示？

　　二、学生自主学习。

　　三、小组交流后全班交流，：

　　1、第一小题既包含物质层面的，也包含精神层面的，主要从以下三方面总结：

　　孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。

　　缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。

　　恐惧，缺少安全的家。他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽自己，分开圈养羊。他建巢穴，做栅栏。

　　鲁滨孙是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。

　　2、7—9段精彩。鲁滨孙能一分为二地看待自己的境遇。尤其是在想好处方面，可见他很乐观积极。他把坏处也考虑得那么清楚，可见他能很清醒地认清现实，这便于他采取正确的行动策略。他很会自我安慰，从不幸中寻找幸运，具有积极的人生态度。

　　指导学生读书。尤其是9段的那几句，一定要反复读。

　　3、启示可分几个层次：

　　人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。

　　不怕困难，积极行动，才能改变困境。

　　乐观的人生态度，从不幸中寻找幸运，鼓励自己振作。

　　四、总结全文：

　　不同的生活态度决定不同的命运，鲁滨逊在无人的荒岛上顽强地生活了28年，还创造了自己生活的乐园，这与他乐观积极的人生态度是分不开的，相信他的生活态度会激励我们用正确的观念看待生活、看待挫折。课文所选的只是书中一个精彩的片段，已经留给我们许多的思考，也留下了许多疑惑，也许只有在读过全书之后我们才能够解答这些疑惑，作出更深入的思考。

　　板书设计：

　　鲁滨逊漂流记

　　孤独、不停地劳动、自我安慰、热爱劳动、积极乐观

　　缺少生存物资、从船上搬、牧羊种植、坚强聪明

　　不安全、建房修栅栏、分羊、不畏艰险、积极

鲁滨逊漂流记教案7

　　教学目标

　　1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。

　　2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。

　　3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

　　4.激发阅读原著的兴趣。

　　-第一课时-

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?

　　2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。

　　3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。

　　18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出自英国作家丹**8226;笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。

　　二、认读生字词,扫清字词障碍。

　　1.指名读生字、新词。

　　着重指导:木筏(fá) 畜(xù)养

　　2.指导书写课后方格中的字。

　　着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。

　　三、初读课文,了解主要内容。

　　1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(**交流)

　　2.小组内交流,用小标题的方式列出来。

　　流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国

　　四、课堂小结。

　　通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然**,以顽强的意志生存下来的故事。文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生**交流)

　　-第二课时-

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.文章主要讲了一件什么事?

　　2.导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。(乐观积极的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……)

　　二、精读课文,体会情感。

　　1.浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。

　　精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心理描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切,拉近了作者与读者的距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动,增强了小说的真实效果,令人读起来兴味盎然。)

　　2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?他又是怎么解决的?(**交流)

　　3.抓住精彩句子来体会。

　　(1)他(鲁滨逊)给救下的野人取名“星期五”。

　　鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五,所以他给野人取名“星期五”。这个名字,与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。在原著中,有很多关于时间的记录,他记得是“9月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。

　　(2)我现在处在一个……在世界上是前所未闻的。

　　这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的,他的心情是忧郁和寂寞的。一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,还有精神上的孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁和孤独,是他在岛上活下去的关键。

　　(3)我不稀罕它可以给我弄来的任何东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是却办不到。

　　鲁滨逊这样说,是他极度寂寞的表现。人是需要交流的,由于这种想法太强烈,所以希望身边的狗也能开口说话。

　　(4)总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。

　　这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸(好处)”和“不幸(坏处)”排列出来来理解:孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西;可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,毕竟还活着,活着就***,所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。

　　(5)这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东**宽慰自己。

　　这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能在荒岛上生活28年,跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现实,从绝望中看到希望,从而内心得到安慰,获得坚持下去的勇气和信心。这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精神,对于处在现代社会中的人们来说,也是一个很好的启示。

　　4.感悟精神。

　　(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。

　　(2)通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊心态的变化。(出示“我”的“幸与不幸”。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。)

　　(3)结合整个片段内容,试着用“从 中,我感受到鲁滨逊是 的人”的句式来说一句话。

　　(4)出示并齐读:“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东**宽慰自己。”

　　三、总结全文,拓展延伸。

　　1.通过对本课的学习,你一定有所感悟吧?那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?你又想对自己说些什么?

　　2.课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

　　鲁滨逊漂流记(节选)

　　梗概:流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国

　　感悟:在困境中,把好处和坏处对照起来看,从中找到一些东**宽

　　慰自己

　　教学反思

　　1.在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。

　　2.以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达成集体的共识。

鲁滨逊漂流记教案8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

　　3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教具准备：

　　1、 查找关于《鲁滨逊漂流记》的资料。

　　2、 熟读课文，自学生字、词。

　　教学过程：

　　一、谈话交流，进入课文

　　1．出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题 。

　　2．同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。

　　幻灯片：

　　1．为什么这本书是男孩子必读的书。

　　2．这是一本什么样的书。

　　二、自读课文，整体感受

　　1、学生自读课文，画出文中生字词语

　　（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

　　请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答

　　（2）**读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

　　【幻灯片：扉页 惬意 粘补 驯养 背一个筐子 栖身 】——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。

　　——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。

　　2、学生分节读课文，随时纠正。

　　3、指名说说不理解的词语。

　　4、整体把握，建立印象

　　（1）学生讨论：根据每段段意，哪些自然段可以分为一段，段意是什么。

　　（2）交流：

　　第一段（1-6）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”一家三代相传的书。

　　第二段（7-12）：讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。

　　第三段（13-14）：讲述了“我”对鲁滨逊的认识与理解。

　　第四段（15）：讲述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代

　　（3）下面我们先来解决第一个问题。这本书为什么是男孩子必读的书。

　　【幻灯片：为什么这本书是男孩子必读的书？】

　　请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。

　　同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“ 一个男孩子必读的书，”

　　【幻灯片：一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话 “ 学会生存。”

　　【幻灯片：一本男孩子必读的书 学会生存】

　　学会生存可是关系到一个人的生命，当然重要。并且《鲁滨逊漂流记》的故事的内容也中能让人获得许多生存的道理，所以这本书确实是男孩子必读的书。

　　三、学习写字

　　1、重点指导。

　　笔画易错写“艘、礁”

　　形近字易混“粘、筐”。

　　2、学生写字展示评议。

　　3、听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批

　　四、布置作业

　　1、读熟课文

　　2、完成《补充习题》一、二题

　　第二课时

　　教学内容：细读课文，理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

　　2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

　　教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

　　教具准备：投影机、投影片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写生字

　　2、读课文

　　二、学习课文

　　（一）把握小说的主要内容

　　1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？这到底是怎样的书这么具有魅力，你们想读吗？下面我们就一起来欣赏这本书。

　　幻灯片出示《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。

　　英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太*洋，在惊心动魄的航海中经历无数险 情，后来整**在太*洋上不幸遇难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的启 示，性格坚强的鲁滨逊在岛上**生活了28年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的 困难。《**》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与**肉的 野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一 个生存的家园。

　　一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了**的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。

　　2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？

　　【幻灯片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、**********、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东*在这里，靠船上剩下的食物生活。】

　　请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。

　　3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力

　　（1）看到画面了吗？随着文字，在你的脑海里闪现了怎样的画面呢？鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活，他又是怎样面对的呢？谁能说一说。

　　（2）在我们想象的画面中我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地克服。读书就应该这样，读的时候要在脑海里闪现画面，只有这样，人物的形象就鲜活了，那么书就被你读活了，你才真正地读进书里边去了。

　　（3）课文中还有许多像这样概括性的简短的情节，请你选择其中一个，边读边想象，这时候你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象，等会儿请同学交流你所看到的画面。

　　（4）同学们一定能通过想象，把文字变成了会动的立体画，从中认识到鲁滨逊在困难中，在危险里，他勇敢顽强坚忍，热爱劳动，看到了鲁滨逊这样一位成功者，一位英雄的形象。

　　4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

　　（二）体会“我”的感受

　　1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

　　2、理解“名言”

　　（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

　　（2）吴缅喜欢**书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？

　　【幻灯片：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。】

　　（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

　　（4）老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。

　　【幻灯片：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。】

　　请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能向同学谈谈你对这句话的理解。

　　3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。

　　4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？

　　三、整体联系，理解课题

　　1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

　　2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？

　　3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？

　　四、读写结合，促进发展

　　1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？

　　2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

　　3、 这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？

　　（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）

　　2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

　　五、课后作业

　　1、写一篇读书笔记。

　　2、完成《补充习题》三、四题。

　　板书设计：

　　男孩 探索者

　　一本 （像） 必读的书 发明家

　　鲁滨逊 劳动者

鲁滨逊漂流记教案9

　　教学目标

　　1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

　　2．了解《鲁滨孙漂流记》这**篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

　　3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

　　4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

　　教学重难点：

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神。

　　教学过程

　　一、揭题：

　　1、谈话导入。

　　2、简介作者笛福。

　　二、看图片回顾小说内容。

　　三、读故事梗概，概括主要内容。

　　（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国

　　四、交流精彩情节，感悟人物精神。

　　1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？

　　2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？

　　3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。）

　　▲身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看

　　▲造船、做各种生活用品花费的时间长

　　▲选址建房

　　▲种植小麦

　　五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。

　　说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？

　　六、小结。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇（扩展11）

——《鲁滨逊漂流记》读书心得

《鲁滨逊漂流记》读书心得

　　认真读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，何不写一篇读书心得记录下呢？那么你真的懂得怎么写读书心得吗？下面是小编收集整理的《鲁滨逊漂流记》读书心得，欢迎阅读与收藏。

《鲁滨逊漂流记》读书心得1

　　在寒冷的黑夜，我们如何能够在荒芜人烟的地方取暖？在酷热难耐的夏天，我们又怎能靠自己**炎热？在无衣无食的荒山野岭，又有谁能顽强地生活下去？坚强勇敢的鲁滨逊就做到了，他凭借着自己顽强的毅力，在荒岛上度过了 28 年的光阴。

　　鲁滨逊志在出海航行。命运多拽的他，在一次出海航行中遇到了风浪。船上的人都被海浪夺去了生命，而他却死里逃生，漂到了一个荒无人迹的孤岛上。为了活下去，他为自己建了一个“城堡”。在这里，寒冬与酷暑奈何不了他，凶猛的野兽更伤不了他。他利用自己的聪明才智为自己猎取了赖以生存的食物；用野兽的皮毛缝制了遮挡严寒的衣服；还虏获了野人“星期五”作为自己的奴仆。终于在 28 年后重又回到了自己的家乡。

　　如果我们像鲁滨逊一样来到了孤岛，缺少**性的我们根本不可能生存。别说到了孤岛上，就连现在自己一人在家都有点困难。所以，我们在衣食无忧的今天，一定要培养自己**自主，增强绝境中生存的本领。

《鲁滨逊漂流记》读书心得2

　　一口气读完《鲁滨逊漂流记》后，我非常佩服鲁滨逊他那勇敢、自信的毅力。

　　《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家丹**·笛福在晚年写的。他记述了鲁滨逊身为一个富家子弟，去没有选择过富有的生活，而选择了冒险。但他没有想到的是在一次航海时，遇难了。虽然只有他一个人活了下来，但是他漂到一个孤岛上，在岛上鲁滨逊遇到了很多困难。但他没有放弃，他相信自己会回到自己的祖国。终于，有一天，在岛上生活了28年的鲁滨逊回到了祖国。

　　“读”着鲁滨逊的经历，让我想到鲁滨逊那种不向灾难、困难低头的精神，是多么伟大，试问像鲁滨逊这样的人在世界上有几个?

　　英国作家丹**·笛福向我们展现了世界上正欠缺的人才。试问当今社会上有多少个这样的人才?所以鲁滨逊应当成为我们的榜样。

　　读完这篇课文后，我深深的领悟到：一个人不管做什么事都要有信心、勇气和不向困难低头的毅力才行，才会成功。

《鲁滨逊漂流记》读书心得3

　　这个学期我们读了《鲁滨逊漂流记》这本书。这本书讲的是在一次航海中，鲁宾逊所乘的船在一个荒岛附近触礁，船上的水手和乘客全被淹死了，只有鲁滨逊一个人幸运地活了下来。他在荒岛上修建住所，种植粮食等等。

　　让我印象最深的是他在岛上还救了一个野人，并给他取名叫“礼拜五”。他还尽其所能给礼拜五做了一件上衣和一条裤子，穿上新衣服的礼拜五非常高兴，因为他有衣服穿了。随后他们两人一起生活，一起劳动。

　　看完这本书，我觉得鲁滨逊真是个勇敢的人，他面对各种遭遇都积极想办法解决，克服困难。

《鲁滨逊漂流记》读书心得4

　　他，能背井离乡去航海；他，能独自在荒芜人烟的小岛上生活30年；他，能在一无所有的情况下用自己的智慧、顽强的毅力和勤劳的双手创造出美好的生活。

　　听了这些，你一定会迷惑不解地问：“他真有那么大的本事吗？什么人可以做到这么困难的事？”我将坚定无比的说：“笛福笔下的鲁滨逊做到了！”拥有到世界各地远航的伟大理想的鲁滨逊在他19岁那年登**出海的船。不幸的是，他们的船遭到了大风暴，同伴们不幸都死在了海里，只有他存活了下来。他被海浪冲到了一个无名的、杂草丛生的孤岛上。鲁滨孙毫不畏惧，在一无所有的情况下，他开动脑筋，以无比顽强的毅力和一双勤劳的手重新勤恳生活，克服种。种困难。他在小岛上种起了一片片庄稼；养起了一群群牛羊；盖起了一座座房屋；还收了一只可爱鹦鹉，教它说话；更妙的是，他有了一位从野人手下救下来的好帮手“星期五”

　　鲁滨逊在孤岛艰辛生活了30年，终于回到了日思夜想的祖国，回到朝思暮想的家人身边。

　　我掩卷深思，真真切切地感受到：一个人只要有毅力，有不懈的追求和勇往直前、永不放弃的精神，就可以紧紧抓牢机会，战胜一切困难，创造奇迹！

《鲁滨逊漂流记》读书心得5

　　当我郑重地翻过最后一页，把书盖起来。鲁滨逊哪种决心和毅力使我很震撼。

　　这本书讲的是：一个叫鲁滨逊的英国人在一起乘船的时候，被流落到一个荒岛上，他在荒无人烟的岛上顽强地生存，过着寂寞的生活。在岛上建房种植。***后，鲁滨逊发现了野人，并救出了一个野人，取名为“星期五”。过二十八年后，鲁滨逊终于回到英国。

　　二十八年，这是个多么巨大的数字。二十八年在岛上生存，随时有一天会被**，可鲁滨逊一心一意安排自己的生活，用自己的双手创造了自己的小王国。

　　鲁滨逊的勇敢打动了我，他一人孤身流落到荒岛上，什么都没有，他有绝望吗?不，没有，他以超乎想象的毅力，靠自己的勤劳和智慧生存下来了，令人佩服。

　　读了《鲁滨逊漂流记》后，我有很多感受。

《鲁滨逊漂流记》读书心得6

　　《鲁滨逊漂流记》这本书主要讲了一个非常有毅力的青年鲁滨逊，他用自己的智慧克服了种种困难，在孤岛上生活了五年之久，后来被一艘经过孤岛的船发现，才得以回到家乡。

　　合**本，我不禁感叹，鲁滨逊太了不起了!居然能在没人烟的荒岛上生活了5年!而且，还驯服了一个野人——星期五!鲁滨逊用他的智慧、毅力和勇气做到了我们常人所无法做到的事情，这是一个奇迹!

　　同学们，我们从小都是在爸爸、妈妈宠爱下长大的。现实生活中避免不了有许多“小**” “小公主”的现象存在。许多同学都过着衣来伸手饭来张口的“幸福生活”。同学们，你们想过吗?我们的衣服是怎么来的?一定会有同学这样回答：是爸妈买的。没错，是爸妈买的。可你们知道着买衣服的钱又是怎么来的?当我们幸福的吃着零食时，你有没有想过着零食又是怎么来的?当你把米粒剩在碗底时，你有没有想过这些米又是农民伯伯怎么种出来的呢?你是否想起那首古诗：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　亲爱的同学们，小伙伴们!请和我一起摘掉头上的皇冠，做一个像鲁滨逊那样智慧、勤劳的人吧!

《鲁滨逊漂流记》读书心得7

　　寒假里我看了英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》，这是一部世界名著。它主要写了鲁滨逊在航海时遭遇海难，漂流到一座荒岛上，他克服种种困难，靠顽强的意志和智慧在岛上生活了28年，最终回到故乡。

　　《鲁滨逊漂流记》这本小说，让我受益匪浅，也让我的心灵受到了强烈的震撼，对他的勇敢和坚强的意志力肃然起敬。鲁滨逊在岛上生活了28年，28年，多么漫长的岁月。这完全需要很大的毅力和耐心才能坚持下来。有时我想，假如换成我，恐怕很难做到。

　　他打猎捕鱼，蓄养山羊。经过四年的努力，吃到了自我种的粮食。在困难面前，他没有坐以待之，而是靠自我的勤劳，靠自我的智慧，想办法解决。真是方法比理由多，我深切体会到。

　　鲁滨逊在岛上生活了28年，他把好处和坏处对照起来看，使自我能理智应对现实，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。于是，我想起自我在困难中总爱退缩，没有勇气去迎难而上。以后，我必须要改正这个缺点。

　　生命是首歌，让我们像鲁滨逊那样笑对困难，笑对生活，谱写出动人的旋律。生命是条河，让我们像鲁滨逊毅力坚强地生活，激荡出美丽的水花。

《鲁滨逊漂流记》读书心得8

　　我读过这么一本书，叫《鲁滨孙漂流记》。这本书对我的影响很大。

　　故事的内容是这样的：从前有个叫鲁滨孙的英国人，他喜欢冒险，有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇到了大风，他被海浪冲到一个无人居住的荒岛。但他没有失去活下来的信心，而是凭着自己的努力生存下来，并且救了一个野人，取名“星期五”，与他一起生活了二十八年、后来因为救了一名船长，船长带他们回到了英国。

　　读了这本书，我感慨万千。如果鲁滨孙当时失去了活下去的信心和勇气，那他只能在孤岛上绝望地等待着死神的降临。可以说，让鲁滨孙活下来的，是他心中求生的信念。看过这个梗概的人也许都佩服鲁滨孙的勇敢，我也是一样。他看见在不远处就有那艘他曾经乘坐的船，就独自做了一个小木筏划过去，谁知道那海会不会把他“吞噬”了呢?在海岛上，他发现了野人留下的痕迹，然而真正看见野人的时候，他毫不犹豫的救下了一个将要被吃掉的野人，打死了追赶他的两个野人，可是，如果鲁滨孙一不小心被捉住了，那后果可是不敢想象的，可见当时鲁滨孙拿出了多大的勇气和果断哪!

　　我曾经从网上看到一则发生在“二战”中，三名飞行员死里逃生的故事：一架美军飞机由于机械故障迫降在太*洋上，机上3名飞行员乘坐一艘充气的救生筏逃生。但是他们身上食物只能支撑3天，而面前却是浩瀚的大海。他他们只好过着最原始的生活。时间一天天过去，他们面前依然是无边无际的海水，获救的希望越来越渺茫。只有其中一名叫埃里克的飞行员一直用手蘸海水品尝。同伴认为他已经疯了。一天，再尝了海水之后，埃里克发现水变淡了，这也意味着他们到达了大河的入海口。凭着顽强的生命力，他们到达了岸边，获救了。

　　其实，在生活中，我们也会遇到天灾人祸，比如说火灾、地震、海啸、洪水等。但是，身处绝境，我们要像埃里克和鲁滨孙一样，在绝望的边缘顽强地寻觅出那一线生机。

　　要记住，灾害并不可怕，可怕的是在面临困难时，失去了活下去的勇气。所以，在生活中，我们要有奋斗不止和活下去的信心，保持心中的一份乐观，让我们拥有一个美好的未来!

《鲁滨逊漂流记》读书心得9

　　假如乘的船在暴风雨中遇难，你会怎样办?假如你一个人漂到了一个荒岛上，没有食物，没有房屋，没有衣服，你又会怎样做?是自信地应对一切，还是绝望地等待?当这些灾难降临在我们面前，鲁滨逊给了我们最好的答案。

　　这本书讲述了鲁滨逊一向渴望远航的生活，一次航海中他遇到了暴风雨的**，作为唯一幸存者，他被漂到了一个无人荒岛上。

　　在荒岛上，鲁滨逊生存了28年，在这期间他不断用双手改善自我的生活环境。寻找，发现，制造了很多食物与用品。他还在一个探险中救下了一个心地善良的野人，他教化了野人并给他取名叫星期五。在他们的努力下，小岛上产业越来越壮大。直到有一天，他帮忙一名舰长制服叛变的水手，乘船回到。

　　笛福塑造的鲁滨逊是一个勇敢、坚韧、勤劳的人，他在**的环境下不气馁，不贪婪，始终力争掌握自我的命运，让自我活得更好。

　　勇于尝试

　　鲁滨逊为了能到**去，想尽办法，他先修好了小艇，试图用沙子或撬棍把小艇挪到水中，可是他无法完成，只能放弃。之后，他又费了长时间造了一艘大船，但也无法把船挪到水里，于是他打算开一条小河，可是要花将近十余年的时间才能完工，最终也只能放弃。

　　虽然鲁滨逊的两次造船都以失败结局，可是他勇敢尝试，明白错误后，继续寻找解决办法。如果一开始就选择退却、放弃，那就连百分之一的机会都没有了。

　　感恩的心

　　鲁滨逊去**的愿望破灭了，但他学会了，多看一件事物好的一面，少看坏的一面，多想想自我在哪些方面受了益，而不是一味地说自我缺少了什么。“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。一个人如果不好好珍惜自我眼前的生活，即使处在幸福之中，也不会有任何感受。

　　反省自省

　　鲁滨逊修好了小艇时得知无法将它拖进水中;苦心造好的独木舟却要花费十几年挖好小河才能用时，十分痛苦。他反省到事先不算好完成工作的体力，就开始工作，是一种愚蠢的行为。在后几个月里，他也对自我过去的行为做了反省。鲁滨逊善于自省，说明他是一个勤劳奋进的人，愿意让自我变得更加优秀。

　　鲁滨逊的这28年让我深深地感受到他的勇敢、自信、坚韧的精神，期望我也能和他一样具备这样的意志品质。

《鲁滨逊漂流记》读书心得10

　　朋友，假如把你一个人放在一个荒无人烟的小岛上，你会怎么办?假如让你一个人在荒岛上寻觅食物，你又会怎么办?我想你一定会说：“我一定能够活下来努力求救!”这种话我已经听见好多人说过了，但是真能办到的却是寥寥无几了。

　　但是，聪明勇敢的鲁兵孙就能办到，他在一次航海中遇到了大风浪，结果只有他一个人侥幸地被海浪冲**一个小岛，于是他就利用自己的聪明才智，在这小岛上存活了下来，直到过了几年后顺利地回到了英国。

　　其实，我们每一个人都应该学会自我保护。就说前几天吧，我就在报纸上看到了一则消息：有一个10岁的小女孩名叫蒂莉·史密斯，她在一次海边玩耍时，意外发现海上冒出了许多白色的气泡，而且海水也退了很多，她便想起了老师在上课时讲的关于海啸的知识：一旦发生了这种情况就说明要发生可怕的海啸了，她便赶紧回去将在海边看到的情况搞熟了妈妈，妈妈听了，就叫人们离开了这儿，这才使多人免遭一死。是的，我们都应该学会自我保护，否则当危险来临时，你这能坐以待毙。

　　我们不仅要学会自我保护，还要学会勇敢、乐观向上，因为书中的鲁宾孙虽然遭到了不幸，但任然是坚强地去面对，最终脱离了危险。

　　只要我们以伟大的的鲁兵孙作为人生的榜样，那么，我们每一个人就都可以有一番作为。

《鲁滨逊漂流记》读书心得11

　　鲁滨逊漂流记(英文原名：Robinson Crusoe，，直译作鲁宾逊·克鲁索)是一本由丹**·笛福59岁时所著的第一部小说，首次出版于1720xx年4月25日。这本小说被认为是第一本用英文以日记形式写成的小说，享有英国第一部现实**长篇小说的头衔。下面是一篇鲁滨逊漂流记读书笔记：

　　读《鲁滨逊漂流记》时，我看到了扉页上的“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母、依赖学校的青少年朋友们”这句话，觉得有点不服气，心里嘀咕着：“别小瞧了我们!我倒要看看，你凭什么这么说……”但是我读完后，我曾一直思考着这样一个问题：如果我是鲁滨逊……

　　如果我是鲁滨逊，当船在暴风雨中失事，我会像他那样不向命运低头而继续远航吗?不，如果可以选择的话，我才不会去接受那充满困难和挫折的生活，因为我没有他那样的坚强。

　　如果我是鲁滨逊，当独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会像他那样不自暴自弃，努力求生吗?不，我不可能像他那样随机应变，积极自救，因为我没有那种能力，我更没那份自信。

　　如果我是鲁滨逊，当看到食人族用人开宴会时，我会像他那样勇敢地***，在仅有一个助手的情况下同他们搏斗吗?不，我宁可躲得远远的，祈祷他们永远不要发现我，因为我没有那种胆量。

　　我现在不得不承认我与鲁滨逊相比，自己是软弱与**的。从呱呱坠地到背**包，父母、学校为我们铺设了成长的道路。我心安理得地在这条*坦的大道上走过了一年又一年，没有挫折，没有风浪，而我还整天抱怨这个，抱怨那个。其实我根本没有品尝过生活中的苦涩，我是幸福的。然而处在幸福中的我根本没有意识到，能吃饱穿暖，背**包去上学，每天接受家人们的关爱和社会的关注，是一种莫大的幸福。

　　“一本好书能拯救一个人。”现在我百分之二百相信这句话。这本书向我展示了鲁滨逊自信、自立、自强、永不满足、不甘*庸、勇于创业的精神;告诉我鲁滨逊靠自己的善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力地向他学习，不仅仅是为了社会，为了父母，更是为了我自己的将来。他的那种敢于同**的环境作**，热爱生活，热爱生命的精神深深的感动了我。跟鲁滨逊比起来，我们现在的'生活环境是多么的丰富多彩，因此，我们更应该要珍爱自己的生命，崇尚我们的生活，为我们的未来画上绚丽的一笔!

《鲁滨逊漂流记》读书心得12

　　我读了《鲁滨逊漂流记》这篇小说后，深深被故事中的主人翁鲁滨逊感动，他遭遇海难漂流到荒岛上以后，不是悲叹命运对自己的不公，而是充分利用自己的头脑和双手，修建房子、种植庄稼、养殖动物、制造工具、在绝望和无助中用自己的顽强和毅力与饥饿、疾病等作**，最后终于胜利的获救。

　　一开始，鲁滨逊背着自己的父母跟着一只船出海了，但是在一次雨中船遇难了，他在茫茫的大海里漂流了好长时间，最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上，这个岛上没有人烟，只有他遇难船上的一只狗和两只猫，他企图向来往的船只求救，却发现哪只船上的人是海贼。他用身边仅有的一些物品建了一坐“房子”，后来又在遇难的船上找到了一些面包、酒、衣服、枪弹等等……就这样开始了他长达二十八年两个月零十九天的孤岛漂流。在这么长久的时间里，他不仅要战胜寂寞和孤独，还要战胜饥饿和疾病，更不能让海上的**发现他，他总是乐观的面对眼前的一切，珍惜身边每一个可以让他求生的机会，在困难面前他也害怕过，逃避过但最后总是战胜了自己而获得了生的希望。

　　读完这篇小说后，我真的被鲁滨逊的顽强和勇敢深深的感动着，他在哪么艰苦的环境下，把自己从绝望中解救了出来，对我感动最深的是他的毅力，鲁滨逊长达二十几年对生的希望就是毅力，我不禁想到我们自己，我们对生活，对学习是不是也应该向他学习呢？遇到困难是不是也应该勇敢的面对而不在逃避呢？

　　记得我在学习的过程中，经常遇到一些困难，我不是想办法克服它，而是和困难玩起了迷藏，有一次，我对一个数学问题特别的感兴趣，但是始终没有把这件事弄明白，如果我要搞清楚这件事，需要花很多的时间和精力，于是我心安理得的放弃了，可是后来在考试中我又遇到了同一个问题，我还是没有解决掉，我好后悔，我虽然暂时的“绕”开了这个困难，但困难最终又和我遇**。

　　我们今天在生活中，学**的困难和鲁滨逊比起来，还是困难吗？我一定要改掉我的坏毛病，遇到困难不再着“绕”着走，而是要像鲁滨逊一样，勇敢的和困难作**。

　　朋友，你看过这本书吗？如果没有我建议你看看！你一定也会和我一样感动的！

《鲁滨逊漂流记》读书心得13

　　《鲁宾逊漂流记》一书我小时候就“幸会”过，如今却又“狭路相逢”。

　　鲁宾逊(主人公)很早就想当“航海家”，他离家出走，经历种.种挫折，摆脱孤岛困境，最终不仅获得财富，还愿望成真。

　　鲁宾逊的成功在于他是有想法的人，他不安于现状，有理想、有闯劲，与众不同。这让我想起一首歌，叫《We can make adifference》(我们能够有所作为)，是的，正如歌词中所言“If we try，We can try to make adifference.”(如果我们努力的话，我们就能有所作为)。鲁宾逊就做到了，他在人生的道路中选择了挑战困难，有所作为。

　　要挑战困难，要有所作为，那一定是有难度的，就像我现在常一个人出门，也是会遇到不测之事的。

　　上午，赶往少年宫的路上。阴霾的天空突然就飘起了雨。(我没有带雨具)

　　我触景生情，想起三年级的暑假，那时我是第一次独自回老家。父亲将我送**车，我心中有些茫然，只是呆呆地望着父亲离去的背影……车开了，我默默与这城市告别，与这曾挥洒下汗水，收得欢笑的地方告别。

　　天空依然阴霾，依然有白云在游荡，我也依旧在那去少年宫的路上。雨，仍然在下，这马路仍旧喧哗，忙碌的人们消失在大街小巷。

　　一转眼车就开出了不少，好似“轻舟已过万重山”。除了与家人的少数通话时间外，其余时间中我感受到了孤独。许多大巴车中途都有停靠站，这车也不例外，好像停在了仙居。我在车窗里看到了一座座挺拔的高山，山顶飘着白云，犹如丝丝仙气，那就是所谓“神仙居住的地方”吧!果真名不虚传，令人向往，真想下车去看一看，闻一闻这股“仙气”。可是，我不敢。(现在想起来当时的我真有点怂)。面对被落在服务站的可能，我选择了较为保守的方法：留在车里。当时车里也只有我一个人，我孤身一人在车中嚼着薯片，我没有像李白那样独自饮酒，还能“举杯邀明月，对影成三人”的本事，只能在车厢这个活蒸笼做一只孤独的“蒸饺”，与外界永隔一车窗的距离。我离“仙气”只有一车窗的距离——正是这一车窗的距离，让我在自己回老家的途中直接闻到它，迟了整整一年(四年级的暑假回老家的途中，我实在受不了车厢的闷热，壮胆下车去透气)。

　　长长的路啊，终于到了尽头。雨更大了——这是成功之前的最后一坎，我咬咬牙，戴上帽子。反正都是落汤鸡了，也没什么好顾忌的。就这样一路冲进少年宫，直奔教室。

　　车开到了老家，已是黑夜，爷爷笑容满面地站在站台上接我。啊，终于到了——我到达的不仅仅是老家，而是进一步的成功!

　　课也上完了，已是天气晴朗。哎，那阴晴不定的天空——刚刚还在哭泣的你，此时又露出了笑容。

　　是啊，只要你迎难而上，挑战困难，有恒心，不需要智勇双全，也能取得鲁宾逊那样的成功。一次次小小成功发出隐隐、暗暗的光，叠加在一起，照亮前景，取得大成功，成为大自然的胜者!

　　晚上，我躺在老家的床上，看见一颗颗星星，从云里现出，发出皎洁、明朗的光芒……

　　我又骑起了自行车，追逐那雨后的彩虹，追逐更美好的未来。

《鲁滨逊漂流记》读书心得14

　　今天，我读了一本名叫《鲁滨逊漂流记》的书，这本书里有许许多多值得我去学习的东西，还可能会终生受用。

　　《鲁滨逊漂流记》描写的是一个十九岁的少年鲁滨逊，不顾父母的劝阻，毅然放弃了安定舒适的生活，踏**航海征途，并在一个荒岛上生活了二十八年两个月零十九天，最后回到故乡的故事。

　　从小说中就可以发现鲁滨逊十分热爱劳动。俗话说得好“一份耕耘，一份收获”，在一次海难过后，鲁滨逊幸运地活了下来，当时他的身上除了有一把刀、一根烟管和一袋烟以外，别无他物了。可是后来，他不仅有了自己的房子，还自己制造了一些器具，自己种粮食，养牲畜……原来一无所有的他非但没有**，反而有成堆的食物在他的面前，但是，如果他不劳动，哪来的粮食呢？

　　鲁滨逊不但爱劳动，而且很坚强。仔细想想，他一个人在荒岛上生活了二十八年两个月零十九天，这接近三十年的风风雨雨、酸甜苦辣只有他自己最清楚吧。如果他没有坚定的信念，如果他没有坚强的意志，如果他没有勇于战胜困难的精神，那他就不可能活着回到他阔别已久的故乡。

　　虽然我不一定会像鲁滨逊那样流落到荒岛，但是我可以学习他那爱劳动、勇于战胜困难的精神，并且把它用到实际生活当中去，我想这样就足够了。

《鲁滨逊漂流记》读书心得15

　　寒假中，我读了《鲁滨逊漂流记》这本书，它让我受益匪浅。

　　《鲁滨逊漂流记》主要讲了主人公鲁滨逊不顾父母的劝阻，在一次航海中遭遇大风暴，伙伴们都淹死了，只有他幸存了下来，但却漂流到了一个荒岛上。在那荒无人烟的岛上，他没有惊慌，也没有灰心，始终坚信着有一天能重返家园。他在荒岛上开荒种地、砍树建房、圈养山羊等，还救了一个野人，取名为“星期五”，教他如何种庄稼、说英语等，最后他和“星期五”帮助被**的船长夺船回到了英国。

　　读完了这本书，我最佩服主人公鲁滨逊，佩服他的勇敢和强大的生存能力，他在困难面前永不退缩的精神，值得我们学习。而我正缺乏着这种精神，我早已习惯了父母为我创造的优越条件，就像温室里的花朵，没有经历过风雨的洗礼，没有经历过生活的磨砺，根本无法体会到幸福生活的来之不易。

　　在生活中、学习中，我也常遇到一些困难，但这些困难与鲁滨逊独自在荒岛上生活遇到的艰难险阻相比，是微不足道的。

　　《鲁滨逊漂流记》让我懂得了在困难中，不要轻言放弃，要学会坚强和勇敢，努力成为像鲁滨逊一样优秀的人。