英语教案反思1

　　从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:

　　首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.

　　其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.

　　再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."

　　最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.

　　课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.

　　一、培养学生兴趣

　　小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学生英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信心,引发其学习兴趣呢?

　　1.关注学生的学习

　　小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.

　　2.为学生提供展示的空间

　　初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才1

　　能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.

　　二、为学生营造一些语言环境

　　由于汉语与英语属于不同的语系,*学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.

　　1.给学生提供必备的设备和材料

　　学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.

　　2.听、读、背英语内容

　　小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.

　　三、帮助学生养成良好的学**惯

　　良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学**惯,具体做法如下:

　　1.每天大声朗读或听读20分钟左右.

　　2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.

　　3.大胆发言,敢于质疑.

　　4.认真完成作业并及时订正错误.

　　5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.

　　6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.

　　7.课前预习,课后复习.

　　8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.

　　培养学生的学**惯,有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件

　　2

　　小学英语有效教学教学反思（二）

　　小学英语有效教学的方法

　　王丽玲有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

　　一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。

　　语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。

　　英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。

　　二、简化课堂用语。

　　正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效**。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水*以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语**教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。

　　三、有效的课后反思。

　　教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。

　　有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文着重从有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。

　　一、有效的教学设计：

　　教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，有效的教学设计要达到以下要求：

　　1．有效激发学习兴趣

　　有效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的***集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。

　　2．有效创设教学情境

　　小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。

　　3．有效选择教学方法

　　小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水*、认知特点和智力水*等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。

　　二、有效的课堂教学

　　小学英语有效教学仅靠有效的教学设计是不够的，更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节：

　　1．有效地**教学

　　**教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的**教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的***，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些**教学的技巧，既能让学生在宽松、**的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。

　　2．有效地导入新课

　　教师在一个新的教学内容和活动开始时，用正确而巧妙的方式导入新课，可以激发学生的求知欲望，从而把他们的***迅速地引导到指定的教学任务和程序中来。有效的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况，灵活地设计导入的方法。一般常用的导入类型有情境导入、多**课件导入、话题导入、**导入、游戏导入等。教师可以将各种导入方法优化组合，提高英语课堂教学效率。

　　3．有效地进行操练

　　任何一项语言技能都必须通过有效的操练才能获得。因此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况运用不同的方法进行有效地操练。常用的操练形式有机械性操练和意义性操练。在进行机械性操练时，教师要根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式，由易到难，先简后繁，先合后分，循序渐进地进行。意义性操练是学生在语言实践中积累知识，丰富言语和培养交际能力的主要形式。通过有效操练，学生不仅能牢固掌握语言，而且能灵活运用语言。

　　4．有效地开展活动

　　课堂活动是课堂教学的中心，是完成教学目标的途径。学生在学习和掌握新的语言知识后，教师通过设计有效的语言实践活动，为学生提供更多的实践机会。要想有效地开展教学活动，就必须遵循语言学习规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种方式，让学生接触足够量的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的能力。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容要尽量真实，要使学生的合作能力和创新精神得到充分发展。

　　三．有效的教学评价

　　教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能：

　　1．有效诊断教学问题

　　有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。首先，通过评价，教师能够比较准确的判断学生实际学习水*与教学目标之间的真实差距，诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的原因，从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。其次，通过评价，教师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。

　　2．有效反馈教学信息

　　有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。通过评价，教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水*等多方面的情况，把握学生之间的个别差异，为灵活机动地调控教学进程做好准备。另外，评价结果能使学生比较清楚地认识到自己的学习水*和进步程度，从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。

　　3．有效调控教学活动

　　教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺利高效地实现。在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法**、教学**形式等加以调节、**，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。

　　总之，小学英语有效教学离不开有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价，以上三要素相互作用、相互影响。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成有效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到有效、高效的教学效果。

英语教案反思2

　　带完一届高中毕业班，蓦然回首，发现***对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，个性是教学上以前走过许多误区，总的来说感受最深的两点是高中英语教学要一气呵成。不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化，下方粗略谈谈教学计划和一些具体的做法：

　　一、合理制定，完善教学，复习计划

　　要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善计划。立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。今年的高考题型及考试成绩证明我们的计划作到了位。

　　二、以语篇为基础，扩大学生词汇量

　　教学中光*第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选取的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和潜力的构成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养**阅读潜力。我们以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在*时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近，义近，同义，反义，固定搭配等**串联起超多有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，老师要采取必要的**，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。

　　三、加强听力，写作训练，合理安排综合训练

　　加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，必须要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，透过对听力材料的分析，能够猜测听力的资料，能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用的《英语周报》和城区统练的听力材料。它们的语速中等，音质清晰，比较贴合学生的实际，提高了学生的听力水~*。对于写作，在写的过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：

　　1)繁简适度

　　2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构

　　3)层次分明，承上启下

　　4)细读提示，写全要点

　　5)书面干净，整齐，规范。教师也要遵循"粗批，快改，及时发"的原则。否则，失去了时光好处，效果就不大了。同时让学生背诵范文，做好语言积累。今年高考的书面表达《个人介绍》恰好与一统后我在《英语通》看到，给学生训练过的一篇材料极为相似，减轻了学生的压力，增强了学生的信心。当我在考场外迎接他们时，看到了一个个兴奋不已的弟子们，由衷地为我们大家高兴---“定心丸”。在今后的工作中提醒自我要不断的学习，了解高考动向。“多去图书室”是我要继续努力与坚持的。

　　四、培养学生的自学潜力，激发学生学习英语的兴趣

　　只有透过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学潜力，才能使学生的学习用心性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习潜力，各种方法掌握英语基本知识的潜力，学生自我整理所学知识的潜力。另外，自学潜力的提高还得益于超多的**阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。再者，在教学培养学生的学习兴趣增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课能够结合时事、热点，给学生讲有关**、历史社会等各方面的**、幽默等。还能够透过开避第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。个性是利用好每周二外教活动。在今年高考我教的四班和六班参加口语考试的学生基本获得满分5分，极个别是4分。感觉个性好。另外课后还能够布置学生听英语广播、看英语**。当我班在教学楼时，住校生能群众看CCTV-9/10的英语**。调动用心性。

　　为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着"培养主体意识，强化课堂训练"的原则，用心做好学生的思想工作，提高学习的自觉性，用心性和主动性;帮学生树立信心。同时我们认真研究考试说明与教学大纲，按照"突出语篇，强调应用，注重交际"这一主旋律进行教学和复习，提高实战潜力。虽然结果差强人意，但总是积累了一些经验，“前车之鉴，后事之师”期望以后会更好。

英语教案反思3

　　一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

　　1．创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

　　2．为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　3．孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。

　　4．创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

　　二．关注学生情感，创造**、**的教学气氛

　　学生只有对自我、对英语及英文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松**、**的教学空间，做到：

　　1．尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。

　　2．把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。

　　3．关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。

　　4．建立融洽、**的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮忙，做到教学相辅。

　　三．加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：

　　1．用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

　　2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

　　3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

　　四．对学生进行有效的评价

　　评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，*时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力，减少客观题，增加主管题。透过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。

　　新课程**不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，用心进去，用心参与课程**，在**中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

英语教案反思4

　　回首高三这一年的教学工作，对自我和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变化，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习，研究新题型和高考，从而对学生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较理想的成绩。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。

　　一、加强研究，提高复习备考工作的针对性

　　在高考前我认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。

　　二、制定计划，加强复习的目标性

　　我根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

　　1。用好课本，夯实基础。

　　**来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必须的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

　　2。突破重点，注重实效。

　　这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣"一个中心"，做好"三个突破"。

　　"一个中心"就是最大限度提高学生的英语成绩。"三个突破"就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。

　　(一)注重技巧，突破完形填空。

　　针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧:

　　1。快读全文，整体理解全文大意。

　　在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求学生认真，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定决定选取的基本思路，切忌看一句选一题。

　　2。细读短文，选取答案，上下文联系，通篇思考。

　　3。在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。

　　4。对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。

　　当然，为突破这个难关，我选取了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。

英语教案反思5

　　一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

　　信心是动力，目标是方向。我们知道初二英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

　　英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述*经济的迅猛发展急需大量的外语人才、**奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

　　二、夯实基础，查漏补缺

　　英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？

　　1、找出不足，查补缺漏

　　查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

　　2、立足课本，夯实基础

　　我们知道，初二英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

　　三、模拟练习，综合提高

　　查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时 ，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：

　　1、课本为主，资料为辅

　　那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要**。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

　　2、讲练结合，练重于讲

　　基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

　　总之，初二阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。

英语教案反思6

　　1、教师的**语的基本导向仍停留在学生重复或重现事实要求（主要是重复教师的话语和教材的信息），而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂**比例还极小。动脑程度低的和非个性化的“全班说”的课堂活动还占相当大的比重；在英语课堂教学中，缺乏用心有效的师生互动，部分课时过于注重教师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍；忽视对学生的基础、潜力、收获的关注。有些课显然没有贴合学生的潜力实际，导致教学目标无法达成。这与新课程标准的“以学生为主体”，培养“学生主动思维”，发展“学生想象潜力和创新精神”以及“展现个性，发展心智”等教学目标还有很大的距离，和高考对高三英语课堂的要求也是不贴合的。

　　2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、高考热点和高考难点的“三点”渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂容量偏小，资料单一；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时光十分有限甚至没有。

　　3、对高考的研究不够，对高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生在自主建立系统的英语知识体系与网络的方法指导和潜力培养。

　　4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的**。

　　我虽然已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的高三英语课堂的实施与总体目标还存在较大的差距，因此，还需要不断地更新理念，提高自身的理论水*和实践潜力，能为学生的英语发展潜力和简单应对高考作好准备。

英语教案反思7

　　《国家英语课程标准》特别强调课程要从学生学习兴趣、生活经验、认知水*出发，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　　在教学活动中，笔者通过生动有趣、形式多样的教学**吸引着学生，激发他们的学习兴趣和热情，广泛了解学生已有认知水*，关注他们的生活经验，积极开展任务型教学活动，鼓励学生大胆参与各项语言学习活动，积极探索，团结合作；同时密切关注学生在学习过程中所反映出来的情感态度，即时评价，不断鼓励，使学生能不断感受到语言学习的成功与满足。

　　（一）鼓励积极探究，培养自主学习能力弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。"自主"就是要让学生真正成为教学的主体，让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。自主探究、自主学习的过程也就是学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。在本案的新授词汇呈现和理解过程中，鼓励学生用手摸物品理解数字，听音模仿，小老师带读，同桌互相观察口型并纠正等方式，让学生通过自己的理解、感悟、揣摩、纠正等反复练习中逐渐感知语言知识。

　　然后，在DIY教学环节中，学生可以根据自己的兴趣爱好、能力水*而自主选择相应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数字知识，或**操作，或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固了本课新授的数字内容。此外，在最后的拓展数字教学中，学生们通过自主观察和研究，发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象，找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析、和语言表达能力，同时也使他们体验到成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。

　　（二）巧妙设置活动任务，提高学生学习效率语言源于生活，脱离实际生活的语言是不存在的。只有将语言融入生活，语言才会绽放它的魅力。而活动任务的展开正是培养学生将课堂语言知识与生活实际相连的最佳**之一。创新教学改变了传统教学模式中教师讲——学生听，忽视学生主动参与和探究能力培养弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好，分别设置了不同的学习活动和任务。如：请学生设计一个和为10或10以内的数学加法算式；或者选择设计一个电话号码；还可以选择介绍时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水*对活动任务进行**选择。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务活动中学生们激情四射，兴致盎然。此时此刻，学生已完全成为了学习的主人，能够积极主动地探索和学习。

　　当然，在学生开展各种任务活动的同时，教师也应扮演好助学者（facilitator），**者（organizer），**者（monitor），以及学生的伙伴（partner）等多种角色。三年级的学生生性活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，充分考虑采用TPR教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。

　　（三）关注学生的生活经验，创设真实生活情境学生生活在现实社会中，他们的任何学习所得都必须通过与社会生活现实进行比照、印证才能达到结构化程度。如果把学生的学习过程置于丰富的日常生活情景中，使日常生活的情境化推理进入问题发现与解决的思维路径，则不但有助于学生学习兴趣与思维积极性的激发，而且也有助于学生对科学原理的理解、掌握和发现问题、解决问题能力的提高。这就要求我们在英语教学中应尽可能创设真实的教学情境，给学生提供一个贴近生活现实的语言氛围能最大化的激起学生学习语言、运用语言的兴趣与愿望。本案的设计思路便是以数字为主线贯穿始终，围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：“电话号码中的数字；商品价格上的数字；数学中的数字；时钟里的数字”这四大环节。此外，又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生找到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学习过程中，感到与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了学生的动手能力，获取资料、筛选并分类整理资料的能力，形成智慧共享。

　　（四）关注情感体验，培养团结合作的意识与能力作为英语教师，应尽可能创设机会，引导学生与他人合作，努力营造师生共同研究、共同探索的良好氛围，学会沟通，学会互相理解和尊重，学会分享知识与资源。让学生在合作学习中体会到互相团结帮助的快乐和满足，懂得许多重要的学习活动需要彼此相互合作才能完成，而合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。在本案设计的各项活动任务中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢” 。如当学生为完成推销自己的商品这一活动任务时，他必须熟练运用所学的知识和语言去和同学展开积极的交流和对话，学会倾听，学会团结互助，才有可能在限定的时间内最大程度地推销出自己的商品，或者购买到自己喜爱的物品。另外，在全班的资源交流中，同学们互相学习，各取所长，尽自己最大努力汲取着别的学习小组同学用同样的勤奋和努力所得到的知识信息。

　　这节课目标明确，层次分明，突出认读，因此学生不仅能听说，而且还很快就能认读one，two，three，four，five，six, seven，eight这8个英语单词了。在操练巩固部分，利用低年级学生好动好胜好奇的心理活动，设计了“数一数”“记忆数字”“数字计算”等一系列游戏竞赛活动，有利于激发学生的学习兴趣，同时还培养了同学们的合作精神，最后活动“找数字”设计，让学生把所学的东西用于生活，在生活中发现，有利于培养学生们的观察能力。

　　在这节课上，学生们所接受的信息量是巨大的，是惊人的，远远超出了课本所要求掌握的基本知识，但他们仍学得津津有味，丝毫不觉得枯燥无聊，因为那是由他们自己主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐，体验着人和人之间互相关心，互相帮助，互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好，感受着自己辛勤付出后成功的满足！

英语教案反思8

　　我讲的是PEP小学英语四年级上册Unit 2 《My schoolbag》，本节课重点讲的是各种书，通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义，能做Let’s do的动作。这是一节内容是相对枯燥的课，方位介词对学生也有一定的认知难度，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的内容与小学生兴趣有一定距离。怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。

　　首先在备课方面，为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，进行与此相关的师生对话：Hello! what’s your name? Whats this?Pencil.并用pencil,pencil, I have a pencil.等chant来活跃气氛既复习了旧知识，又交流了师生感情，还自然轻松的引入新课学习。Bag,bag,I have a bag.引出schoolbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。

　　兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣，然而却找不到书包里的语文书了,兼用情景式的教学找语文书，引出新授，并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?等句型复习方位介词，为解决方位介词的认知这一难点做铺垫。为引出其他那些新授书本单词，我也都用Guess!What’s missing? Show me your ……等让学生感兴趣的游戏活动。操练过程中，采用两个游戏，第一个操练学生对本课新授单词的听说，第二个操练对本课句型How many ……do you have ?的听说。

　　方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握，我把介词的学习分散在各个部分，从一开始刚学完书包时的猜猜看，What’s in my schoolbag?到学习第三个单词Chinese book时，Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?到学习math book后的对所有方位介词的操练，并伴上学生所喜欢的动作手势，一只拳头，一只手掌的位置关系，然后发指令让学生把各种东西放到指定位置，最后听做Let’s do.介词的学习从一个两个的出现到三个四个的都出现，从听一个到听好几个，再从听到说，一步步的从简单到复杂，让学生在轻松的氛围中慢慢掌握好本课难点。但总得处理上感觉重心放在方位介词上太多。由于对难点介词的操练放得过重，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。

　　在课堂调空方面，我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的，备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。要想让学生印象深刻，记忆牢固。除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外，怎么把要**的活动，明确的传达给学生对我来说也是一大难点，自己的示范不够到位，备课对活动语言的**不够深入细致，导致学生不理解教师意图，以至于尴尬冷场。比如玩What’s missing?的游戏，想让学生一知道就直接***回答，不需要举手，教室的气愤会很活跃，**还是不错，但就是考虑还不够细致，当我说Let’s play ! What’s missing ? If you know, just stand up and say it out as quickly as you can，这样的语言学生自然不能理解，在忌讳讲中文解释的前提下，怎么把这个意图告诉学生呢？我却在课前没深入思考过，导致课上达不到预期的活跃气愤。还有

　　对想要情景教学，教育学生不要把书乱放的情感教育上，对如何开展活动的语言表达不够明确，导致草草了事。这样的问题还有很多方面。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要，人是容易被周围事物影响的动物，小学生更是如此，假如幼儿圆里有好几个小朋友在哭的话，在旁边的不伤心的小朋友也会莫名其妙的跟着哭起来。想让小学生有更多的激情来学习，教师还得把自己的激情也调动起来，影响学生，感染他们。这一点我自己知道却也没做好，结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这会很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下工夫啊。

　　针对以上这些不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。为给学生打好扎实的英语基础而努力。

英语教案反思9

　　英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的**者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。

　　在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。

　　本节课的教学内容是Go for it九年级Unit 9 When was it invented?SectionA。本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知识反复出现，逐步加深。被动语态在八年级上Unit 9 When was he born?出现，在本单元主要是通过让学生了解一些发明的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。本单元是在前一个被动语态单元基础上对被动语态的拓展和延伸。

英语教案反思10

　　一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

　　“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，个性是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

　　1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

　　2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。

　　3、英国英语和**英语之间的距离越来越小。也许是**对世界**、经济影响日益强大的原因，**英语的影响也越来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发**音为时髦。

　　4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

　　我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

　　教学反思

　　这个教学活动的预设活动目标基本达成，幼儿对该活动也很有兴趣，特别是在游戏“大声小声”这个环节里最为突出，部分幼儿还能初步了理解重点句型并学说句型，教学环节也较紧凑、流畅。

　　但我个人课后觉得该活动也有很多不足之处，其一：该活动如果在第三个环节（活动操练）上再加两个游戏的话效果会更好，每个单词玩一个游戏，更能提高幼儿的兴趣和积极性，也助于幼儿加深对单词的印象。其二：在第四个环节（巩固创造）里，由于幼儿人数过多，导致有部分幼儿把小单词卡错放到别的篮子里而教师未能发现进而及时纠正。

　　如果再给我一次机会，我会在第三个环节再加上2个小游戏，让活动变得更有趣；还有在第四个环节，因为人数过多而出现的这个现象，我会采取分小组的方法来解决，在以后的教学活动中要杜绝这类现象再次发生。

英语教案反思10篇扩展阅读

英语教案反思10篇（扩展1）

——中班英语教案反思3篇

中班英语教案反思1

　　xx年英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的知识覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。试卷内容也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。

　　其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的能力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的.内在逻辑思维能力。

　　阅读理解部分要求学生有很广的知识面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生能力和素质考察的命题指导思想，给了学生较大的**表达空间。

　　一、 反思后得出结论：

　　1、为学生构建完整的知识体系，完整的知识体系对学生英语思维能力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮助。

　　2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。

　　3、培养学生的语境意识。

　　4、下大力气提高学生的阅读能力。阅读能力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。

中班英语教案反思2

　　学习语言特别是学习英语，兴趣是影响幼儿学习的重要因素。幼儿年龄小，在课堂上时常会出现厌倦情绪，所以老师应多发挥想象力、创造力吸引小朋友的注意，调动孩子的兴趣使幼儿爱学而不厌学，把孩子的童心、童真、童趣都调动起来。针对中班幼儿英语水*和接受能力，我谈谈自己在教学中的粗浅体会。

　　一、发挥想象力用多种方式调动幼儿的学习兴趣。

　　1、中班幼儿的***时间较短，理解和接受能力相对差是这个阶段幼儿的年龄特点。在课堂上老师的教学方法要多样化、教学**要灵活化、课堂的内容要生动形象，()争取在幼儿***分散之前（15—20分钟）结束主课。例如：在学习一些交通工具名称时，我准备了各种交通工具的卡片和模型，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用卡片和模型让幼儿做各种游戏、抢答比赛、律动儿歌等调动幼儿的学习兴趣。

　　2、在教学活动中发挥想象力多采用游戏教学法，也就是我们园本课程里的以主题游戏活动为载体，即让孩子在玩中学，生活中学。比如小游戏：大小声音练习、Simon says、小和尚挑水等，以这种形式教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的***。

　　3、在英语教学中适当的加一些读唇环节，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的说和话都只是一个唇型，老师不出声音幼儿要根据老师所表现的唇型发出正确的读音，有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。

　　二、发挥想象力、创造力，课堂上创造英语情境氛围。

　　在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么

　　意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“May I come in?”幼儿会回答我：“Come in， please.”却从来不会自发性的使用，只是在别人对他说：“May I come in?”后回答别人：“Come in please.”，或者老师说汉语意思小朋友说英语，比如老师说：“我可以进来吗？”小朋友会说“May I come in?”造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象，我们应该积极为幼儿创设英语情境。例如：幼儿在进入屋子里时先敲门再说”May I come in?”如果对方说”Come in please.”才能进入。比如：老狼老狼几点了？以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。

　　总之，从小培养幼儿从生活中学，运用到生活中去的良好习惯，努力为幼儿营造一个学英语的氛围。

英语教案反思10篇（扩展2）

——小学英语教案课堂反思

小学英语教案课堂反思1

　　在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏**来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

　　我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

　　一、面向全体，分层教学

　　在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

　　二、**得法，严谨有序

　　做好游戏的**工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

　　三、适时适度

　　我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

英语教案反思10篇（扩展3）

——小学英语教案教学反思

小学英语教案教学反思1

　　1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。

　　爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"在教与学的关系上，古人强调："教必搞笑，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水*，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

　　2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。

　　我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我**组合，**表演，他们因此利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。）

　　3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

　　课改提出的新理念："不能教教材，而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材，又要用心开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多**课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。

　　4、小学英语课堂评价要抓住孩子的`心。

　　现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有用心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的"Good""Wonderful" 的评价**已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。

英语教案反思10篇（扩展4）

——中班英语教案10篇

中班英语教案1

——小熊学刷牙（中班）

　　砚山县阿孟镇三达小学李琼粉

　　（一）教学目的：

　　⒈使幼儿懂得保护牙齿的重要性。

　　⒉教幼儿学习，掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙的好习惯。

　　（二）教学重点：

　　知道保护牙齿的重要性，学习刷牙的方法。

　　（三）教学难点：

　　掌握正确的刷牙方法。

　　（四）教学准备：

　　⒈听过故事《小熊拔牙》；

　　⒉小熊头饰一个，并请一位老师扮演小熊；

　　⒊牙齿模型一副；幼儿人手一把牙刷，一支牙膏，一只杯子；

　　⒋录音机，磁带《刷牙歌》。

　　(五)教学过程：

　　1.开始部分。

　　老师：小朋友，你们听过小熊拔牙的故事吗？今天，老师就给你们请来了那只可爱的小熊。（小熊出场）

　　（小熊的出现活跃了课堂气氛，孩子们有了很大兴趣。）

　　小熊：小朋友，你们好。今天，我要和你们一起做游戏。

　　2.基本部分。

　　（1）引导幼儿讨论不保护牙齿的害处。

　　（加深幼儿对不保护牙齿害处的认识。幼儿听过故事《小熊拔牙》，都知道一些不保护牙齿的害处，对幼儿的回答，老师加以概括。）

　　老师：小熊因为不注意保护牙齿，牙齿被拔掉了。你能告诉我不保护牙齿还有哪些害处？

　　①幼儿讨论，交流。

　　②老师小结：牙齿如果生病了，会影响我们吃东西。牙疼得不想睡觉，不想吃饭，影响了我们的身体健康。牙齿拔光后说话不清楚，而且也不好看。小熊：我现在知道要保护自己的牙齿了。不乱吃零食，每天早上和睡觉前坚持刷牙，牙齿就会很健康。可是，我不会刷牙怎么办呢？

　　（2）幼儿讨论正确的刷牙方法。

　　①老师：小朋友会刷牙吗？你来教教小熊你是怎么刷牙的？

　　（小熊到小朋友中间去）

　　②请幼儿根据自己的经验谈谈，老师与幼儿共同讨论正确的刷牙方法。

　　（在这个环节中，老师让幼儿各抒已见。让幼儿作为活动的主体，发表自己的意见。幼儿知道刷牙的方法，但不知如何表达。老师请幼儿用动作示范，老师以语言引导。）

　　（3）老师示范讲解正确的刷牙方法。

　　（肯定幼儿的回答，老师加以补充。）

　　①刷牙是先要做什么？

　　醒幼儿在刷牙是要做一些准备。

　　老师：刷牙是先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。然后，用水漱一下口。接着，我们开始刷牙。

　　②老师利用模型，边示范，边讲解。

　　（利用模型讲解更为直观）

　　老师：上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷。两边的大牙齿要由里往外来回刷。

　　③**幼儿徒手练习。

　　④幼儿小结刷牙方法。

　　（练习的基础上再通过语言小结，加深印象。）

　　（4）集体练习刷牙。

　　①老师强调刷牙方法；

　　a.做好刷牙前的准备；

　　b.刷牙要按一定的规律。

　　②放音乐，集体练习刷牙。

　　（音乐活跃气氛，更增添幼儿兴趣。）

　　3.结束部分。

　　（1）小熊小结刷牙方法。

　　老师：小朋友的牙齿都刷得很干净。小熊，你有没有学会刷牙的方法呢？小熊：学会了。

　　老师：那你给小朋友讲讲吧。

　　小熊：刷牙是先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。然后，用水漱一下口。接着，开始刷牙。上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷。两边的大牙齿要由里往外来回刷。对了，小朋友一定要坚持早晚刷牙，吃饭以后要用水漱口。

　　（2）放音乐，轻松一下

　　（六）效果评析：

　　《小熊刷牙》是幼儿园“一人一课”活动之中的一堂公开课我在设计这篇教案是，充分考虑了中班幼儿的年龄特点，运用幼儿熟悉的故事，以小熊这一角色贯穿课堂，引起幼儿浓厚的兴趣。

　　在制作教具过程中，利用泡沫制作了牙齿模型，让幼儿对牙齿有直观，具体的印象。在老师讲解的过程中，老师的示范便能很清晰的展示在幼儿眼前，易于幼儿模仿接受。让幼儿准备杯子，牙刷，牙膏，在课堂上利用实物去实践，对掌握正确的刷牙方法有很大的帮助。

　　教案在班级实施后，效果很好。听课的老师普遍反映，认为这节课效果较新颖。老师也不是简单的说教，而是以幼儿为主体，让幼儿主动的去学习。

　　三、幼儿园音乐课教案合集大全

　　音乐课《大雨和小雨》设计思路：《大雨和小雨》是一节比较有趣的音乐课，很容易让幼儿产生兴趣。我在设计这节课的时候，先**幼儿倾听雨的声音，让他们回忆下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通过我的小结让幼儿熟悉歌词，为学唱歌曲做基础。最后在游戏版块，通过五彩丝带的辅助，让幼儿更加理解歌词，熟悉歌曲的旋律，激发幼儿的表现欲望。

　　活动实录：

　　一、带入声音，使幼儿产生兴趣

　　1、教师播放“大雨和小雨”录音，引导幼儿**倾听。

　　2、刚才你听到了什么声音?(打雷和小雨的声音)打雷后要干什么呢?(下雨)

　　3、下的是什么雨呢?(大雨)

　　评析：在倾听中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼儿学习的兴趣。

　　二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨

　　1.下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦……)我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做?(尽量用夸张的动作来表示)我们再来用能干的小手边念边做吧!(出示大雨图片)

　　2.大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听……播放小雨录音。

　　3.小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥……)小手也来表示一下吧!我们也来一起来念一念。(出示小雨图片)

　　评析：直观的教具容易引起小班幼儿的注意，用图片来帮助幼儿理解歌词内容，更好地为下一环节作好铺垫。

　　三、熟悉歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度

　　1.大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)

　　2.它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。

　　3.让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。

　　4.大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)

　　5.现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿大胆表现大雨和小雨)

　　评析：在学唱中感受大小、强弱的力度，鼓励幼儿在想唱，敢唱的基础上，用肢体语言来表现歌曲。

　　四、大雨和小雨

　　1.现在老师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做游戏吧!但是有一个规则：唱大雨的时候用小丝巾用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗?

　　2.教师先示范完整唱一遍。

　　3.全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)

　　4.大雨小雨们我们一起到外面去玩吧!(出活动室)

　　评析：在游戏活动中，进一步感受歌曲和游戏所带来的快乐！课后反思：

　　《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。声音是孩子日常生活中最常感受到的一种自然现象。幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。于是，我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“淅沥淅沥”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。特别在第四个游戏板块中，当唱到大雨时，我让幼儿用力挥丝巾，唱到小雨时，让幼儿轻轻地挥丝巾。这种边唱边表演的形式，会提高幼儿学习的积极性，所以这节课幼儿的积极参与性很高，课堂气氛活跃。孩子们在玩的过程中学会了歌曲，并从中感受到了大雨和小雨的区别。所以，只要给孩子一个展示自我的舞台，我想他们一定会学的更好!

　　四、幼儿园音乐课教案设计：跳谱游戏

　　（一）活动目标

　　1.通过歌谣，游戏的方式来练习节奏、节拍和音阶。

　　2.使幼儿通过游戏辨别和表现音的高低、节奏的快慢。

　　3.培养幼儿对音乐的兴趣。

　　（二）活动重难点

　　1.听音练习，对音高低的辨别。

　　2.随着音乐打相对应的节拍。

　　（三）活动准备

　　1.钢琴、录音机、音乐磁带一盘

　　2.小鸡、母鸡、公鸡头饰若干，猫咪卡片若干；音符卡片1个，在地上画上幼儿可以跳的五线谱。

　　3、多**课件（五线谱表格）

　　（四）活动过程

　　1.音乐游戏导入，引起幼儿兴趣

　　师：小朋友告诉我，*是怎样走路的呀？我们来当一次*走一次，看谁走的最精神。

　　（音乐起）幼儿边走边拍手入座。

　　师：小钢琴看到你们这么精神，他特别高兴，想和你们做游戏，好不好？幼：好！

　　师：听一听，小钢琴想和我们做什么游戏，用你的小耳朵认真的听。（中速弹钢琴）老师带幼儿一起边听琴声边高举双手做转手腕的动作。

　　师：刚才小朋友听到什么样的声音呀？幼：很高很高的声音幼：好听的声音

　　师：小钢琴又要说话了。

　　（中速弹钢琴）老师带幼儿边听琴声边做大象摆鼻子的动作。师：刚才小朋友又听到什么样的声音呀？幼：很低很低的声音。

　　师：小朋友快竖起耳朵，听，小钢琴又要说话了。（很轻的弹钢琴）老师带幼儿边听琴声边很轻的拍手。师：小朋友又听到什么样的声音呀？幼：很轻的声音幼：很小的声音

　　师：再听听，小钢琴又要讲话了

　　（用力弹钢琴）老师带幼儿边听琴声边用力跺脚师：这又是什么样的声音呢？

　　幼：很重的声音，像大巨人走路一样。师：再听听，小钢琴又说什么了？（快速弹钢琴）老师带幼儿做跑的动作师：小朋友为什么要跑呢？幼：因为听到了很快的声音。

　　师：小钢琴又要说话了，快听听他又说什么了？（很慢的弹钢琴）

　　师：这是什么样的声音呀？幼：很慢很慢的声音

　　2.师幼共同听音练习

　　师：小钢琴说了，小朋友的耳朵真灵，他要和小朋友们玩一个“到哪去了”的游戏，这次呀，把我们的的小眼睛藏起来做游戏。

　　（音乐起）老师带幼儿高举双手在活动室慢跑，音乐停，幼儿全部都蹲下。

　　师：刚才我们在和什么样的人做游戏呀？幼：很高的人

　　师：那快看看我们的小耳朵在哪呀？幼：（指耳朵）在这儿

　　师：现在把你的眉毛藏起来做游戏吧（音乐起）老师带幼儿弯腰走。师：眉毛到哪去了呀？幼：眉毛在这里。

　　师：快告诉眉毛我们刚才和谁在做游戏呀？幼：很高和很矮的人做游戏

　　师：这一次我们把小眼睛藏起来做游戏。（音乐起）带幼儿慢慢的师：眼睛在哪里呀？幼：眼睛在这里，

　　师：刚才是和什么样的人在做游戏呀？幼：很快和很慢的人做游

　　师：快把小手藏起来做游戏吧！

　　（音乐起）老师带幼儿快速的跑**。师：小手在和什么样的人做游戏呀？幼：和很快的人做游戏

　　师：小朋友告诉我小手在哪里呀？

　　3.老师带幼儿做节奏练习

　　（1）全班集体练习节拍节奏。师：小手在哪儿呢？幼：在这儿里

　　老师带幼儿一起说：大拇歌，二拇弟，中山羊，四小弟，**姐来看我。

　　师：我们一起来练习一下节奏和节拍，那节奏是什么样子的呢？（老师拍手四下）那节拍呢？（老师跺脚四下）

　　师：下面我们一起来分别用节拍和节奏练习一遍《大拇歌》的儿哥。

　　（2）分组进行节拍节奏练习

　　师：现在我们来分成三组进行节奏练习，第一组扮演小鸡（幼儿叫：叽叽叽）第二组演母鸡（幼儿咯咯咯）第三组演公鸡（幼儿叫根根根）好了，下面请小朋友跟嘣喳嘣喳嘣喳喳喳的节奏来演小动物。

　　(1)节奏练习1：全班一起打4遍节奏，然后小鸡组叫叽叽叽；

　　(2)节奏练习2：全班一起节奏练习，然后母鸡组叫咯咯咯；

　　(3)节奏练习3：全班一起节奏练习，然后公鸡组叫根根根；

　　(4)节奏练习4：全班一起节奏练习嘣喳结束

　　4.师幼儿共同发声练习

　　师：下面请小朋友们跟着老师一起做哆到嗦的手势边做手势边唱音。师：小手会唱歌，那快听听老师的手在唱什么呢？刚才听的时候发现是咪的音高还是嗦的声音高呀？幼：嗦的声音高。

　　（1）发声练习一：会唱歌的小红线

　　师：我这有两条线，上面有一条线发“5”的音，下面一条发3音，现在我们来听小红线唱歌吧！我摸哪条线你们就唱哪个音。（老师边摸边带领幼儿唱）再请个别幼儿上来一摸，教师带大家唱。

　　（2）发声练**：小猫咪跳跳跳

　　师：（出示画有两条*行线的黑板）上面一条线唱什么音呀？（5的音），下面一条唱什么音呀？（3的音）；

　　师：（出示小猫卡片）小猫咪要求和小朋友们做游戏了（老师在**5和3的两条线上分别贴上小猫头饰，边贴边示唱5、3或喵喵）小猫咪喵喵叫，他又去哪了？（请个别幼儿上来调换猫卡片在5、3两条线上的位置，全班幼儿一起，反复练习。）

　　5.跳谱游戏

　　师：小音符游呀游，游来游去找朋友，找到一个好朋友，咱们一起来做一个小音符的游戏，你们告诉我小音符有家吗？（有）

　　弹钢琴：教师跟着琴声在地面上的五线谱表上示范跳，听到哪个音就跳进哪个音符格里，边跳边唱。

　　师：谁愿意上来跳？（请个别幼儿上来跳，全体幼儿跟着教师和琴声唱）

　　123321（第一组跳的音）（老师带个别幼儿上来跳认识5的家）12321（第二组跳的音）

　　师：小朋友们认1的家，2的家，3的家，今天老师要来带小朋友们认识一下5的家。（老师带着幼儿从1跳到5的线上讲：唉！找到了，这就是5的家，快看5的家在哪里呀？（在4的上面）

　　师：快看看在第三条线上，教幼儿讲一遍，5的家在第三条线上，第三条线就是5的家，快看清楚了）（老师带幼儿在5的线上多跳几遍，边跳边唱5），现在我要去别人家里去了，看好了，（老师带幼儿跟着琴声边唱边从5到1）还有哪个小音符没有找到自己的家，谁上来？（个别幼儿跳，多跳几遍）（每组幼儿在轮替着上来时，老师用语：小音符，游呀游，他还要请小朋友上来做游戏。好了，今天呀，咱们就跳到这里，等待会儿下课了，老师再带着你们到外面去跳好吗？

　　（五）音乐结束活动

　　师：小小音符真可爱，跳来跳去真欢喜，我们一起来和小音符跳舞吧（音乐起）

　　五、幼儿园大二班音乐课教案

　　幼儿人数：36人(2名弱生)

　　日期：XXX

　　幼儿年龄：教师

　　一、教学要求

　　1．培养幼儿的节奏感与创造力，要求幼儿能自己想出不同动作表示出《小鸭子》一歌的节奏。

　　2．能有表情地唱出歌曲中渐强、渐弱的变化。

　　3．通过音乐游戏复习巩固跑跳步动作，要求做得合拍、协调。

　　二、教学过程

　　1．幼儿听音乐用踵趾小跑步愉快地进入活动室。

　　2．复习拍歌曲《小铃铛》的节奏，要求手脚动作协调，节奏正确。

　　3．复习歌曲

　　(1)《叫声》：教师唱前半句，幼儿唱后半句。

　　(2)《小口琴吹支歌》：唱准歌曲中的附点音符，并注意能有感情地唱出渐强、渐弱的力度变化。

　　(3)《谁饿了》：引导幼儿增编歌词(想出2～3个动物)。

　　4．拍《小鸭子》一歌的节奏

　　(1)将《小鸭子》一歌的节奏用线条表示画在黑板上，让幼儿观看，是否知道是什么歌。(2)让幼儿边看线条，边用“啦啦啦”的声音唱，同时还用手自左至右划出不同长短的线条。

　　(3)用手拍出歌曲的节奏。(4)用脚踏出歌曲的节奏。

　　(5)启发幼儿想想是否还有其他动作能表示出这一歌曲的节奏。

　　(6)请个别幼儿上来做自己所想的动作，做得好的可让大家跟着做一遍。

　　(7)教师做自己所想的动作。

　　5．复习《猜拳游戏舞》

　　(1)全体练习跑跳步动作。

　　(2)请部分幼儿当邀请者，玩3～4次。最后用跑跳步动作离开活动室。附歌曲

　　六、【例二】幼儿园小一班音乐课教案

　　幼儿年龄：3～4岁日期：

　　幼儿人数：30人教师：

　　一、教学要求

　　1．通过欣赏，培养幼儿听辨熊走和兔跳的音乐特点。

　　2．复习听音动作和做音乐游戏，继续发展幼儿的音乐节奏感和创造力。

　　二、教学准备

　　大熊、小兔教具，以及动物头饰数个。

　　三、教学过程

　　1．随音乐速度的快慢，相应地做走步或跑步动作。

　　2．复习听音动作，洗手帕，拍手点头(启发幼儿自己想出1～2个动作)。

　　3．复习歌曲：《我爱我的小动物》，要求幼儿根据老师出示的动物，共唱三段，再由幼儿或老师想出一种动物及其叫声。

　　4．欣赏

　　(1)老师讲小故事，并用小兔及大熊教具演示。

　　(2)听音乐：

　　1）听“兔跳”音乐：

　　①**：是谁出来了，它是怎样走路的?

　　②再听“兔跳”音乐。

　　③幼儿听音乐，学做兔跳动作。

　　2）听“熊走”音乐：

　　①**：是谁出来了，它是怎样走路的?

　　②再听“熊走”音乐。

　　③幼儿听音乐，学做熊走动作。

　　(3)请幼儿当小兔和大熊，学习随音乐的变化而变换动作。

　　5．复习音乐游戏：拉拉手。

　　奏乐《鲜花开》说课材料及活动设计一、教材分析节奏乐《鲜花开》，是一首2/4拍、节奏明快的幼儿打击乐曲。歌曲描绘了春天百花齐放、生机勃勃的美丽景象。通过教学，让学生感受春天的美景。活动《鲜花开》，给孩子提供了展示自己的舞台，在活动中通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力，并能利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿音乐节奏感。

　　七、奏节乐《鲜花开》活动设计

　　一、教学目标：

　　1.通过教学让幼儿唱会歌曲并熟练掌握该歌曲的节奏，用锣鼓、响板、沙球、双响筒、准确、优美的给歌曲伴奏。

　　2.激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿动手操作能力和肢体协调能力。

　　二、教学重、难点:

　　用打击乐为歌曲伴奏

　　三、教学准备：

　　1.有歌曲伴奏的课件。

　　2.春天鲜花盛开的挂图。

　　3.歌曲、节奏图

　　4.学具：铃鼓、响板、沙球、双响筒

　　四、教学方法：情景教学法、愉快教学法

　　五、教学过程：

　　（一）**教学并练声

　　（二）启发谈话，激趣引题

　　1.小朋友，现在是什么季节？（春天）春天到了，大自然会发生什么变化？**说一说。

　　2.出示挂图。让幼儿观察叙述图中的内容，今天我们学习一首描述图中内容的歌曲：板书课题《鲜花开》。小朋友想不想听？课件播放，小朋友认真听，听听这是一首几拍子的歌曲？

　　3.2/4拍节奏练习

　　（三）新授

　　1.出示歌词。教幼儿唱歌曲3遍，注意间奏的练习。

　　2.这首歌真好听，如果把前奏和间奏用我们准备的打击乐给它伴奏，那就更好听了。大家想不想？

　　3.出示节奏图乐器幼儿分小组

　　（1）铃鼓演奏

　　（2）响板演奏

　　（3）铃锣、响板合奏

　　八、幼儿园中班音乐课教案设计--苹果树下

　　一、教学目标：

　　1、在充分感受旋律的基础上，能用动作表现乐句。

　　2、初步学习默唱歌曲，体验默唱的乐趣。

　　二、教学准备：

　　歌曲录音《苹果树下》。图片一幅：苹果树（几个个粘贴的苹果）

　　三、教学过程：

　　（一）感受旋律，用动作表现：

　　１.出示苹果树挂图：“这是一棵什么树？”“这棵树给你什么感觉？”

　　２.在音乐伴奏下，幼儿**想象苹果树的各种造型。

　　３.幼儿讨论苹果树的生长过程，随乐曲用动作表现渐渐长大的苹果树。（低到高，收缩到伸展。）

　　“苹果树的种子是谁呢？它是怎么慢慢长成大树的呢？”（小种子到树苗到大树到结果子。）

　　（二）学习节奏律动，熟悉歌曲：

　　在音乐伴奏下，树上的苹果也越长越多，一只只熟透了的苹果从树上落下，请你看看，我这棵果树共掉下了几只苹果？

　　１.幼儿随乐曲学习节奏律动

　　２.教师边做节奏律动边示范演唱歌曲。

　　３.幼儿在做做唱唱中学习歌曲。

　　九、中班音乐课:鸟儿鸟儿在春游

　　一、活动目标：

　　1、用图谱理解歌曲内容并学唱歌曲，尝试借助肢体动作表现歌曲的长音、跳音及休止符。

　　2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现。

　　二、活动准备：

　　图谱、音乐、环境创设

　　三、活动过程：

　　（一）小鸟去春游

　　（在这个环节复习用交替步来表示翱翔，需要提升的是：在翱翔时的神情要神气）

　　1.春天到了，鸟妈妈要带你们去春游，鸟宝宝们在春游的时候看到了什么漂亮的风景？（请孩子把自己看到的风景贴在黑板上）

　　2.为什么她能看到那么多漂亮的风景，我们来看看她飞的和我们有什么不一样？

　　3.原来，要想看到又多又漂亮的风景，头要抬高一点。4、我们一起来学学看

　　（二）小鸟看漂亮的风景风景

　　（借助图谱初步的学唱歌曲）

　　1.鸟妈妈在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过鸟妈妈不说，而是要用别的方法告诉你们，请你们听听好？

　　2.鸟妈妈先去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）

　　3.我们用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？

　　4.鸟妈妈看到的风景都是漂亮的，所以她用了好听的声音来唱的。

　　5.最后小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。

　　（三）小鸟在看神秘的风景

　　（注重“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符）

　　1.刚才小鸟看到了很多的漂亮风景，它用了唱出来的办法告诉了我们，后来它又看到了很多的神秘的风景，虽然是用唱歌的办法，但有点不一样，请你来猜猜看，它到底看到了什么？

　　2.唱的长长的时候看到了什么，轻轻的唱又看到了什么？3、我们也跟着鸟妈妈去看什么的风景；四、小鸟在游玩

　　今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们要唱着好听的歌，跳着美丽的舞继续去春游。比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最美丽。

　　四、活动结束：

　　小朋友一起吃点心。

　　十、中班音乐活动--加沃特舞曲

　　一、活动目标：

　　1、复习强、弱、渐强、渐弱记号。

　　2、巩固对四分节奏、八分节奏、附点节奏、及休止节奏的练习，并学习自编节奏型。

　　3、用自制乐器给乐曲伴奏，用不同节奏型来感受音乐欢乐、轻松的气氛，培养幼儿的节奏感。

　　二、活动准备：

　　节奏卡、纸、笔、自制乐器、乐曲《加沃特舞曲》。

　　三、活动过程：

　　1.律动

　　2.节奏练习

　　(1)xxxxx∣xxxxx‖

　　(2)xxxx∣xxx‖

　　(3)xoxo∣xox‖

　　(4)x、xx∣x、xx‖

　　复习表情记号：p、f、〈、〉。

　　3.用不同节奏感受音乐：

　　（1）用自制乐器给乐曲伴奏。

　　（2）请幼儿自编乐句末节奏，同时标上表情记号。

　　（3）出示个别幼儿编写节奏，全班幼儿用乐器听音乐把节奏打出来。

　　（4）抽个别幼儿编写的节奏放在句末，全班练习。

　　4.音游：《小雨和花》

　　四、效果评价：

　　我设计这节课的目的在于训练幼儿的节奏感，通过用乐器给音乐《加沃特舞曲》伴奏，进行节奏练习。再通过幼儿自己编写的节奏去改变音乐的节奏型，体会相同音乐不同节奏的感受，明白节奏与音乐的密切关系，懂得节奏可以改变音乐的情绪，同时也训练幼儿编写节奏的能力，了解节奏可以有多种形式的变化。

　　十一、中班音乐课教案设计：下蛋了

　　一、设计意图：

　　《幼儿园教育指导纲要》中曾指出要“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”前段时间我曾带孩子们参观过园里饲养的小鸡和母鸡，也玩过母鸡和小鸡的游戏，孩子们对母鸡“咕咕嗒”的叫声、公鸡“咯咯咯”的叫声特别感兴趣，并充满了好奇和疑问。针对这一情景我设计了本次音乐活动。

　　在活动中，我和孩子们一起感受欢快的音乐，并尝试用创编舞蹈动作来表现音乐，体验教学相长的乐趣，从而发展孩子的音乐智能和身体运动智能。

　　二、活动目标：

　　1.幼儿充分体验歌曲的欢快，能随歌曲内容及节奏创编舞蹈动作。

　　2.培养幼儿表现音乐形象的能力。

　　三、活动准备：

　　母鸡头饰若干，歌词图片一套，音乐

　　四、活动过程：

　　（一）开始部分：开始进入课题

　　幼儿听音乐做韵律进入活动场地。

　　1.感受音乐。

　　“今天老师请小朋友一起听一首好听的歌曲，请小朋友仔细的听。”

　　2.教师范唱歌曲《下蛋了》。

　　3.教师再次范唱歌曲，并用图片演示出母鸡下蛋的情景，巩固幼儿对歌词的理解。

　　（提醒幼儿能随音乐初步地加上自己身体运动起来）。

　　（二）创编动作。

　　1.幼儿讨论歌词里都说了些什么？（鸡妈妈坐在草窝里下蛋等）

　　2.谁能学一学鸡妈妈是怎么下蛋的？（幼儿随意发挥）

　　3.鸡妈妈在哪儿下蛋的呢？（在草窝）谁能学一学？

　　4.鸡妈妈下了蛋之后干了什么？（在咯咯嗒的叫）为什么要叫呢？叫的是什么？什么意思呢？小朋友也做一次鸡妈妈来叫叫。

　　（三）幼儿加上感情进行舞蹈串编。

　　把刚才自己做的动作加上感情表演一遍，提醒幼儿注意鸡妈妈下蛋以后的心情变化。

　　（四）幼儿分组表演，相互交流、合作。

　　1.个别展示。

　　2.分组表演。

　　（五）戴上头饰，有感情地表现音乐形象。

　　五、结束活动。

　　鸡妈妈带着小鸡去草地上继续游戏。

　　本次活动，为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受，老师也提供给了孩子**表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。

　　十二、幼儿园大班音乐课《奇妙的音乐城堡》的教案教学活动设计

　　一、活动名称：（音乐活动）奇妙的音乐城堡

　　二、活动目标：

　　1、培养幼儿对音乐、乐曲的感受能力。

　　2、通过活动，培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿在音乐表现和创造中感受音乐活动的快乐。

　　三、活动准备：

　　多**课件若干

　　四、活动过程：

　　（一）幼儿听音乐，根据音乐表演动作。

　　（二）节奏练习。

　　A、教师弹钢琴，幼儿根据节拍拍声音。

　　B、教师出示课件，请幼儿根据动物的队型和帽子拍出相应的节奏。

　　C、教师出示课件，幼儿根据听到的节奏声音拍出相应的节奏。

　　D、教师和幼儿一起玩变变变的`歌曲，幼儿自己创编名字的节奏。

　　（三）演唱练习。

　　A、一起演唱***，并带着微笑。

　　B、出示课件，幼儿体会歌曲的起伏感觉。

　　C、幼儿根据歌曲，配上不同的节奏型。

　　D、幼儿分为两组，一组为另外一组伴唱。

　　E、幼儿分为两个声部，二重唱的练习。

　　五、结束活动：

　　小树叶飞舞。

　　幼儿根据相应的曲调，分辨出高低音、上行、下行音等等。

　　十三、幼儿园大班音乐课《筷子舞》的教案教学活动设计——舞蹈“筷子舞”

　　一、活动目标

　　1.学**间传统舞蹈的表演形式，培养幼儿的民族自豪感。

　　2.通过“舞谱”教学，培养幼儿的审美能力和自学能力。

　　3.通过筷子发出的有节奏的悦耳声响，训练提高幼儿的音乐节奏感，使幼儿动作整齐，协调优美。

　　4.让幼儿自己设计出新的舞蹈动作，培养幼儿的发散思维能力能力，充分发挥幼儿的音乐创造性。

　　二、活动准备

　　1.为幼儿准备每人两束“筷子”，筷子尾部系上小彩带。

　　2.舞谱

　　3.磁带，录音机。

　　三、活动过程

　　1.**幼儿以歌曲“幸福拍手歌”进入活动室。谈话：感到幸福的时候，你还想干什么？

　　你们从电视上或其他地方见到小朋友跳舞手里拿什么东西。（幼儿充分回答）

　　2.谈话引出舞蹈“筷子舞”，欣赏教师表演的筷子舞，引起幼儿对舞蹈的学习兴趣。

　　3.引导幼儿观看舞谱，学习基本动作，培养幼儿的自学能力。

　　4.按照音乐节奏教幼儿练习每个动作，掌握动作要领，集体练习。

　　5.在熟练掌握的基础上，让幼儿自己设计更美的舞蹈动作，按音乐节拍，创造性的进行表演，发展幼儿的音乐创造力。

　　6.激发幼儿的表演欲望，向老师们表演舞蹈，增强幼儿的自信心。四结束部分

　　小朋友真棒，舞蹈表演的真好！欢迎老师们六一儿童节那天到我们小朋友在舞台上演出好吗？跟老师们再见吧！

　　十四、幼儿园大班音乐课《大*》的教案教学活动设计——大*（二）

　　一、教学目标：

　　1.自编节奏谱，初步感受分声部合奏，体验演奏的乐趣。

　　2.能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点，抒发爱祖国的情感。

　　二、教学准备：节奏卡片、节奏总谱、乐器（小铃、铃鼓、响板、竹筷、大鼓、沙锤）

　　三、教学过程：

　　（一）听音乐感受乐曲

　　幼儿听音乐并在集体中表达自己的感受T：这几天我们在研究什么呀？（*）

　　对呀，我们知道*的各个省市**区，还画了*，举行了升旗仪式，昨天我们也听了一首很好听的歌颂祖国的歌，是哪一首？（大*）

　　今天让我们再来仔细地听一遍，不用唱出声音，用耳朵来摸一摸音乐。好吗？（好）

　　听了这首歌你有什么感觉？（气势雄壮）

　　（二）熟悉节奏，培养节奏感

　　1.徒手拍节奏

　　T：昨天我们讨论出来了一个节奏总谱，而且用自己制作的乐器等演奏过是吗？那怎样的拍子才能表现出《大*》气势雄壮的特点呢？对了一拍一拍的，XXXXXXXX和切分音符是不适合的。好让我们一起用拍手的方法来听音乐打节奏。

　　2.用相声词表现节奏

　　T：接下来我们用声音来演奏好吗？请你想一想小铃用什么声音？铃鼓用什么声音？沙锤用什么声音？

　　3.用动作表现节奏

　　T：在这首歌里你有没有找到轻和响两个反义词好朋友？请你用动作表现轻和响好吗？

　　（三）自编节奏谱

　　1.幼儿分成六组

　　a-小铃b-小铃c-铃鼓d-响板e-竹筷f-双响筒

　　T：今天我们要学一个新本领了，自己编节奏谱，怎么编呢？每个小组都会有一本乐谱本，和四张节奏卡，挑选两张制作成节奏谱，并把它夹在乐谱本上，按照从左往右的习惯，演奏乐谱。（教师示范）有的节奏卡放在一起很好打，有的却很难打，你们可要注意了，如果觉得这两张节奏卡放在一起很难打，就可以动动脑筋换一张卡试试。

　　2.幼儿按小组形式协商自编节奏谱（作两个小节的节奏），教师巡回指导。

　　3.幼儿听音乐演练，教师指导。

　　（四）集体演示。

　　1.幼儿分组演奏自己的节奏谱。

　　2.其余幼儿进行评价并提出建议。

　　（五）尝试合奏，感受不同乐器合奏的特殊音效。

　　（六）用自制乐器进行演奏，体验创作的快乐。

　　四、活动结束

　　十五、大*（二）

　　一、教学目标：

　　1.自编节奏谱，初步感受分声部合奏，体验演奏的乐趣。

　　2.能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点，抒发爱祖国的情感。

　　二、教学准备：

　　节奏卡片、节奏总谱、乐器（小铃、铃鼓、响板、竹筷、大鼓、沙锤）

　　三、教学过程：

　　（一）听音乐感受乐曲

　　幼儿听音乐并在集体中表达自己的感受

　　T：这几天我们在研究什么呀？（*）

　　对呀，我们知道*的各个省市**区，还画了*，举行了升旗仪式，昨天我们也听了一首很好听的歌颂祖国的歌，是哪一首？（大*）

　　今天让我们再来仔细地听一遍，不用唱出声音，用耳朵来摸一摸音乐。好吗？（好）

　　听了这首歌你有什么感觉？（气势雄壮）

　　（二）熟悉节奏，培养节奏感

　　1.徒手拍节奏

　　T：昨天我们讨论出来了一个节奏总谱，而且用自己制作的乐器等演奏过是吗？那怎样的拍子才能表现出《大*》气势雄壮的特点呢？对了一拍一拍的，XXXXXXXX和切分音符是不适合的。好让我们一起用拍手的方法来听音乐打节奏。

　　2.用相声词表现节奏

　　T：接下来我们用声音来演奏好吗？请你想一想小铃用什么声音？铃鼓用什么声音？沙锤用什么声音？

　　3.用动作表现节奏

　　T：在这首歌里你有没有找到轻和响两个反义词好朋友？请你用动作表现轻和响好吗？

　　（三）自编节奏谱

　　1.幼儿分成六组

　　a-小铃b-小铃c-铃鼓d-响板e-竹筷f-双响筒

　　T：今天我们要学一个新本领了，自己编节奏谱，怎么编呢？每个小组都会有一本乐谱本，和四张节奏卡，挑选两张制作成节奏谱，并把它夹在乐谱本上，按照从左往右的习惯，演奏乐谱。（教师示范）有的节奏卡放在一起很好打，有的却很难打，你们可要注意了，如果觉得这两张节奏卡放在一起很难打，就可以动动脑筋换一张卡试试。

　　2.幼儿按小组形式协商自编节奏谱（作两个小节的节奏），教师巡回指导。

　　3.幼儿听音乐演练，教师指导。

　　（四）集体演示。

　　1.幼儿分组演奏自己的节奏谱。

　　2.其余幼儿进行评价并提出建议。

　　（五）尝试合奏，感受不同乐器合奏的特殊音效。

　　（六）用自制乐器进行演奏，体验创作的快乐。

　　四、活动结束

　　十六、幼儿园大班音乐课《欢乐颂》的教案教学活动设计

　　（一）设计意图：

　　歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。

　　（二）活动目的：

　　1.通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．

　　2.用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法．

　　（三）活动准备：

　　1.活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．

　　2.符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

　　3.幼儿人手一份图谱。

　　（四）活动过程：

　　1.律动进室。

　　幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

　　2.练声、节奏型练习。

　　引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

　　①/吱吱吱吱/吱吱吱吱

　　②/游游游游/游游游三、引出主题，并理解歌词内容。

　　(1)出示图谱，引导幼儿观察。

　　①师清唱，边唱边指图谱。

　　②**：

　　a.听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）

　　b.解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

　　(2)完整朗读歌词。

　　3.掌握歌词内容。

　　(1)用各种动作创造表现歌词内容。

　　①个别幼儿表现。

　　②**组合表现。

　　(2)老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

　　引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

　　4.熟悉旋律，学唱歌曲。

　　（1）完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）

　　（2）用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

　　（3）幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

　　（4）师生共同指大图谱唱。

　　（5）出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。

　　（6）吿诉幼儿歌曲名称。

　　（7）合唱：

　　①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

　　②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

　　（五）活动结束：

　　幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。

　　十七、幼儿园大班音乐课《快乐的小雨点》的教案教学活动设计——快乐的小雨点

　　（一）活动目标：

　　1、初步欣赏散文诗，学习象声词：***、吱吱吱、嗒嗒嗒

　　2、学会用象声词创编儿歌《快乐的小雨滴》，并通过歌唱、游戏等活动体验创编的快乐，发展表达交流合作的能力

　　3.激发热爱大自然关心周围事物的情感。

　　（二）活动准备：

　　多**课件一套、树叶、荷花、等图画若干，字卡“***、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼儿人手一份胸饰树叶、荷花、小屋、窗户等图案

　　（三）活动过程：

　　1.音像导入，引起幼儿兴趣聆听下雨，观看画面

　　师：“小朋友门听，这是什么声音？”“下雨天，小朋友们会做些什么？”“有一只小蝴蝶却和小朋友做的不一样，让我们去瞧瞧！”

　　2.初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词“***、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”

　　（1）欣赏课件片段。

　　设疑小蝴蝶在做什么？他听到小雨点发出了哪些声音？引导幼儿思考并回答。

　　（2）完整欣赏课件，学习象声词及用动作表现

　　1）欣赏课件学习象声词“***、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引导幼儿为象声词创编动作

　　2）寻找雨滴落下的地点。

　　师：“小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音的呢？幼儿思考并总结：树叶上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

　　（3）探索小雨点落下时的状态。”

　　师：小雨点落在这些地方好象在做什么呢？

　　（四）活动总结：

　　是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

中班英语教案2

　　教学目标：

　　1、能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。

　　2、能用who are you？并用i’m进行对话交流。

　　3、激发兴趣，培养幼儿大声讲话的习惯及自信。

　　教学内容：

　　1、对话

　　orange blue green white

　　橙色蓝色绿色白色

　　教具：一个五彩魔术盒，彩色绳，花瓣似的色片。

　　step1：师生互致问候。

　　t: hello, good morning, boys and girls!

　　哈喽，早上好，男孩儿女孩儿们。

　　s: hello, good morning, miss wu.

　　哈喽，早上好吴老师。

　　step2:句型“who are you？i’m…”操练。

　　你是谁？我是....

　　t: first, let’s play a game, ok?

　　首先让我们玩个游戏吧

　　1）玩捉迷藏游戏引入句型，教师蒙住眼睛，走进幼儿中摸到幼儿问：who are you？请幼儿回答i’m…（三次以上）

　　2）t: next, let’s talk。

　　接下来让我们讨论吧

　　示范：双人活动。

　　step3:学习新单词

　　t: let’s stop! now well, look, i have red coat. how nice! again.

　　让我们停止讨论吧现在看我有个***袄多漂亮啊！

　　do you like red?

　　你们喜欢红色吗？what colour? again.

　　什么颜色？再问一次

　　1）学习yellow red orange blue green white

　　黄色红色橙色蓝色绿色白色

　　依次出示彩色花片（组成一朵花）学习单词。分全班—男孩—女孩—小组读。

　　t: well, now, let’s play an other game, ok?

　　老师：现在让我们玩个别的游戏吧，好吗？

　　2）教师指色片，幼儿读单词。

　　3）教师读单词，幼儿指（请2—4名幼儿）。

　　step4:复习单词。

　　t: well, this game with colours.

　　老师：这个游戏跟颜色有关

　　guess what am i holding?

　　猜我拿的是个什么？

　　it’s a magicbox.

　　这是个彩盒

　　1）出示彩盒。

　　t: open the box, it’s a magicrope.

　　打开这个盒子这是和

　　guess first what colour?

　　猜猜这第一个事什么颜色？

　　2）请幼儿猜颜色说对单词，即拉出同色的绳子。

　　猜对了就欢呼“yes”，猜错了，就说“no, sorry”。

　　t: at last, now look.

　　老师：最后现在看

　　3）将绳子系在椅子两边，走钢丝。

　　教师示范，走到什么颜色上，幼儿齐读单词。

　　请一名幼儿来走，剩下的幼儿读。

中班英语教案3

　　【教学目的】

　　1.教幼儿说：who is it? Its me。

　　2.复习学过的 “小狗的全家”、“红黄绿”的儿歌。

　　【教学重点难点】

　　1.学会 Who is it? Its me的说法及用法。

　　2.Who is it? 的'连读。

　　【教学准备】Little Dog Kitty Chick Duck头饰，用红、黄、绿积木搭成的门、电话机、小狗全家的照片。

　　【教学过程】

　　1.Greeting：

　　Nice to meet you.

　　Me，too.

　　Good morning，children.

　　Good morning，Miss Li.

　　Little Dog 在家里，听到有人敲门

　　Who is it?

　　Its me，Miss Yang.

　　再重复这个情景，又有人敲门

　　Who is it?

　　ItS me，Miss Zhang.

　　可以找两个教师协助本人戴上头饰。

　　2.教授：Who is it?

　　(1)集体说Who is it?

　　解释说有人敲门时应该说什么?

　　(2)分解Who(谁)

　　(3)巩固Who is it? 的发音练习，声调，降调。

　　3.教授：当听到有人敲门时，该怎么回答?

　　Its me

　　(1)集体发音：Its me

　　(2)个别练习。

　　4.练习：Who is it? Its me.

　　(1)练习Who is it?

　　现在有几个小动物想来看小朋友，敲门

　　Who is it?

　　ItS me，Doggy，Kitty，Chick，Duck.

　　(2)练习：ItS me.

　　小朋友到Miss Li家做客，一齐敲门。

　　Who is it?

　　Its me，(name)回答自己的名字。

　　5.游戏练习巩固

　　(1)小狗请客请几个小朋友扮作kitty，chick，duck，小兔给他们打电话。

　　小狗：Hello Kitty (Chick，Duck)

　　Kitty：Hello，Little Dog.

　　小狗发出邀请“到家里玩”小动物们到了小狗门前，一齐指着门唱：Red，yellow，green

　　(2)Little Dog介绍全家

　　Look，My family，my daddy，my mummy，My grandpa，my grandma and I.

　　【结束活动】Teacher敲门，齐唱：Who is it? Who is it?

　　结束活动。

中班英语教案4

　　一、活动目标：

　　1、 了解什么是long(长)，什么是short(短)。

　　2、 积极参与到英语游戏之中。

　　二、活动准备：

　　1、 动物卡片。

　　2、 两支不同长短的铅笔、两条不同长短的彩带。

　　3、 一根皮筋。

　　4、一张兔子圆脸，一些长短耳朵。

　　三、活动过程：

　　1、 打招呼：Good morning , girls and boys.

　　How are you, today?

　　How do you do?

　　Nice to meet you.

　　2、 玩“who is your friend ?”的游戏，请到的`幼儿需***介绍自己“Hello，I’m …”,并指出自己的好朋友说“She/heis my friend.”

　　3、 玩“Clap/roll/shake your hands 1,2,3……”的游戏。

　　4、 出示动物卡片与幼儿进行对话：

　　T：Tell me, tell me , what is it?

　　K: It’s a lion, it’s a lion.

　　T: It’s a lion?

　　K: Yes, it’s a lion.

　　… …

　　5、出示两支不同长短的铅笔，让幼儿知道什么是“long”,什么是“short”，并引导幼儿指着长铅笔说“long”,指着短铅笔说“short”。

　　6、 出示长彩带和短彩带，教师分别举起两根彩带“Is it long/short?” 幼儿用”Yes，it is./No, itisn’t.进行回答。

　　7、 请幼儿**跟老师比一比手指、手臂和腿。

　　8、 教师拿出皮筋，边念儿歌，边变长变短，儿歌如下：

　　Now，I’m short.

　　Now, I’m long.

　　Now, I’m very short.

　　Now,I’m very long.

　　Now, Let’s stop.

　　9、 出示一张开心的小兔子，再将开心的小兔子变得不开心，因为小兔子找不到自己的耳朵了，引导幼儿说出兔子的长耳朵“longears”,出示一些长耳朵和短耳朵，教师问：“long ear,Yesor no?” 找到兔子的耳朵后，再将兔子的连换成开心的脸。

　　四、结束：

　　小兔子很开心，邀请大家一起做游戏。歌曲：“head,shoulders, knees and toes.”

中班英语教案5

　　一、情况分析 本班幼儿活泼好动，基本的英语词汇较丰富，教师将通过创设情景并演示教具，让幼儿在一种自然的表演中感受、理解动词，学习动词，愿意用动作来表现自己所知道的动词。

　　二、活动内容 在游戏的过程中复习已学过的单词并学习新单词，在活动中反复地练习，学习说“What can you do?”并能用“I can…” 回答。

　　三、活动目标 1、在游戏活动中复习已学过的动词， 愿意跟随教师一起念儿歌。

　　2、能听懂What can you do?并能用“I ca…” 回答。

　　四、活动准备 蝴蝶、鸭子、兔子、鱼、狗的图片及头饰。

　　五、活动过程

　　（一）warm up[热身]

　　Follow Me :

　　Follow me, walk stop.

　　Follow me, jump stop.

　　Follow me, cry stop.

　　Follow me, laugh stop.

　　Follow me, stand up.

　　Follow me, sit down.

　　（二）resection[呈现主题]

　　1、复习单词：fly,walk.

　　T：Look. What can I do? （做相应的动作）I can fly（walk）。 Fly, fly, fly. I can fly. Walk, walk, walk. I can walk.（边说边做动作）

　　T：Now, everybody stand up and follow me. Follow me, fly, fly, fly. I can fly.（walk）（幼儿跟随教师边说边做动作）

　　2、通过图片和动作表演让幼儿理解 what can it do的含义。

　　出示蝴蝶和鸭子的图片：

　　T：What can it do? It can ……（做动作等待幼儿回答），Fly, fly, fly, it can fly.

　　C：Fly, fly, fly, it can fly.

　　3、学习新单词：skip, swim, run

　　分别出示兔子、狗、鱼的图片：

　　T: What can it do?

　　C: It can ……（边说边做相应的动作）

　　（三）practice[练习]

　　T：Who is it? （教师随意出示动物图片，幼儿说出相应的单词）

　　T：What cait do? （教师出示图片，幼儿做出相应动作并说出It can……）

　　（四）reduction[应用]

　　1、请幼儿选择一个小动物，并说出：I’m ……，I can ……

　　2、请幼儿选择旁边的一个小朋友为一组，两人互相问答：What can it do? It can ……

　　六、结束放松

　　请幼儿戴好头饰，放音乐边念儿歌边走出教室：Fly, fly, fly, I can fly. Swim, swim, swim, I can swim……

中班英语教案6

　　教学目标：

　　培养幼儿对英语发音的兴趣和英语活动的兴趣，激发幼儿参与英语活动以及学习英语运用英语的动机

　　教学准备：茶叶 茶壶 水杯 矿泉水瓶 热水壶 椅子 桌子

　　教学过程：

　　1. **教学：Let’s count from one to ten.

　　2. 练习单词five 的发音，讲解音标/v/的发音要领并练习/v/的发音.

　　3. 学习单词have，注意幼儿的发音。

　　4. 情景表演：

　　Mary: It’s fine day , It’s fine day .I’ll visit my friend.

　　Ding-dong, Ding-dong.

　　Alice: Who’s it.

　　Mary: It’s me, It’s me. Mary.

　　Alice: Welcome, welcome. Sit down, please!

　　Would you like to have some tea?

　　Mary: Thank you.

　　Alice: Oh, my god. It’s empty. Mummy is not in.

　　Mary: No problem. I’ll show you how to make tea.

　　5. 通过情景表演引出单词water和tea的学习。教读数遍。

　　6. 演示冲茶过程，巩固单词water和tea的学习。

　　7. 请幼儿品尝冲好的茶，引出短语Have some tea. 的学习。

　　8. 学习并会运用短语Have some water ./Have some tea.

　　9. 游戏活动：请幼儿分组冲茶，将冲好的茶请客人品尝。练习运用短语Have some water ./Have some tea.

　　10. 小结本次课的学习内容。

中班英语教案7

　　教学目标：

　　1、在游戏中复习短语：springiscoming;I'mwind/spring/tree/flower/bird。

　　2、复习颜色green/red/yellow/white。

　　3、感受春天的美丽景色。

　　4、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

　　5、能正确发音并确切地用这些词。

　　教学准备：

　　头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。

　　教学过程：

　　教师旁白：

　　春风吹来了。(风上场)

　　“春风”说：I‘mwind.(回头，招手)Springiscoming.

　　(春姑娘上场)“春姑娘”说：I’mspring.(春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步)

　　树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。

　　“树”说："I‘mtree.I’mgreen!""

　　小草"说："I‘mgrass.I’mgreen，too."

　　教师旁白：花儿也穿**美丽的衣裳。

　　“一朵花儿”说："I‘mredflower."

　　“另一朵花儿”说："I’myellowflower."

　　“另一朵花儿”说：“I‘mwhiteflower."

　　教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。

　　(小鸟上场)“小鸟”说："I’mabird.

　　(小鸟飞来飞去看春天的景色)Ilikespring."

　　“小草”、“小花”和“树”一齐喊："bird，bind."

　　(小鸟飞到它们跟前)“树”说："Let‘sgotoplay."“草”、“花儿”、“鸟儿”齐说："Let’sgotoplay."

中班英语教案8

　　一、 活动目标

　　1、幼儿对买水果的游戏感兴趣，能积极参与活动。

　　2、幼儿能掌握买东西的基本对话。

　　3、学习对话：Can I help you ?

　　A le(peach…)please .

　　Here you are ..

　　Thank you ，bye bye .

　　二、 活动准备

　　水果图片若干张，桌子

　　三、 活动过程

　　1、情景表演，让幼儿了解买东西的基本对话。

　　老师与另一协教老师分别扮演售货员与顾客的角色，进行简单对话。

　　2、教师帮助幼儿初步学习售货员卖水果的简单用语

　　提示语：Can I help you ?

　　3帮助幼儿使用顾客买水果的简单用语

　　提示语：A le(peach…) please

　　Thank you ，bye bye

　　4、分角色进行游戏

　　重点指导：适时的帮助幼儿使用各角色的基本对话。

　　5、结束游戏

中班英语教案9

　　教学目标：

　　培养幼儿对英语发音的兴趣和英语活动的兴趣，激发幼儿参与英语活动以及学习英语运用英语的动机

　　教学准备：茶叶 茶壶 水杯 矿泉水瓶 热水壶 椅子 桌子

　　教学过程：

　　1. **教学：Let’s count from one to ten.

　　2. 练习单词five 的发音，讲解音标/v/的发音要领并练习/v/的发音.

　　3. 学习单词have，注意幼儿的发音。

　　4. 情景表演：

　　Mary: It’s fine day , It’s fine day .I’ll visit my friend.

　　Ding-dong, Ding-dong.

　　Alice: Who’s it.

　　Mary: It’s me, It’s me. Mary.

　　Alice: Welcome, welcome. Sit down, please!

　　Would you like to have some tea?

　　Mary: Thank you.

　　Alice: Oh, my god. It’s empty. Mummy is not in.

　　Mary: No problem. I’ll show you how to make tea.

　　5. 通过情景表演引出单词water和tea的学习。教读数遍。

　　6. 演示冲茶过程，巩固单词water和tea的学习。

　　7. 请幼儿品尝冲好的茶，引出短语Have some tea. 的学习。

　　8. 学习并会运用短语Have some water ./Have some tea.

　　9. 游戏活动：请幼儿分组冲茶，将冲好的茶请客人品尝。练习运用短语Have some water ./Have some tea.

　　10. 小结本次课的学习内容。

中班英语教案10

　　目标：

　　1、能够正确说出自己的性别。

　　2、乐意积极参与英语活动。

　　准备：

　　男孩、女孩的胸饰

　　请大班幼儿表演(2名)，枪、洋娃娃

　　进程：

　　1、师生问好

　　2、请大班幼儿表演

　　男孩(师给他穿裙子)：no，no， i’m a boy

　　女孩(师给枪他玩)：no，no， i’m a girl

　　请小朋友说出男孩与女孩的区别，教师在黑板上画下来

　　oys have short hair， wear trousers ， like gun

　　girls usualy have long hair ， wear skirt ，like doll

　　3、集体练习

　　t： is he a girl?

　　s： no (回答原因)

　　t： is she a boy ?

　　s：no(回答原因)

　　练习发音：boy girl

　　4、游戏巩固练习

　　①谁的反应快?boys stand up! girls stand up!

　　②找自己的图标

　　教师请幼儿上来找自己的图标，并大声说i’m a boy/girl

　　5、结束

　　boys and girls stand in a line 下楼做游戏。(幼儿教育)

英语教案反思10篇（扩展5）

——大班英语教案10篇

大班英语教案1

　　活动名称：英语音乐欣赏（ifyouarehappy??）

　　活动目标：1、加强幼儿的音乐欣赏力，训练其节奏感

　　2、学习词组clapyouhands，stmpyoufeet3、锻炼幼儿的表现力

　　活动准备：磁带

　　活动过程：一、greeting

　　goodmorningeverybody!

　　二、topic1、完整的聆听歌曲

　　“今天老师给小朋友准备了一首歌，这首歌的名字叫ifyouarehay??，现在，大家一起来听一下。听完之后，老师要请小朋友来说一下，你听完这首歌后有什么感觉。”

　　“孩子们，歌曲听完了，你们有什么感觉啊？”

　　2、学习词组clapyouhands

　　“孩子们，现在咱们来听一下这首歌曲的第一段，要认真仔细的听，听完以后老师有问题问大家。”

　　“孩子们，在刚才的这一段音乐里，除了有唱歌的声音，还有什么声音？”

　　“对，有拍手的声音，那你们知道拍手英语怎么说吗？”

　　“readaftertome，clapyouhands。

　　跟读。

　　“小朋友们说的真棒，现在在老师要请小朋友和老师一起听着音乐来一起做一下clapyouhands。”

　　练习。

　　3、第二、三、四段的的学习同上。

　　4、完整的练习

　　“小朋友们，这4段我们已经全部学习完了，现在我要和大家一起把这一首

　　歌完整的来表演一下，你们自己说你们能做下来吗？”

　　“好，咱们来试一下。”

　　5、rview“小朋友唱的太好了，但是我们不要忘了刚才才学过的英语。”带领小朋友们一起说，边说边做动作。

　　三、结束

　　活动反思：

　　在这节课上，孩子们表现出了很好的音乐欣赏水*和表演水*。

　　先是请小朋友们完整的欣赏，问他们在听完了这首歌后有什么感觉，好多小朋友们抢着回答，有的说高兴，有的说快乐，有的.说很爽，也有的说很开心，说的很准确，我很高兴，**的表扬了大家一番。

　　然后是分段欣赏，**大家除了有音乐，还有什么声音。小朋友们就能说出有拍手的声音。到了第二段就有些难度，没能听出是什么声音。但是我一提醒，大家就都能回答上来了。整体练习的时候，除了有几个小朋友抢拍儿，其他的小朋友完成的还是很好的。

　　这说明我们班的小朋友经过两年的持续训练，已经对音乐有了浓厚的兴趣和欣赏水*了，下一步，我打算把这首歌教给孩子们，使他们不光会欣赏，还能演唱。

大班英语教案2

　　活动目标

　　1、感受学习英语的乐趣，喜欢学英语。

　　2、初步学会青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的单词发音。

　　3、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

　　4、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

　　活动准备

　　(一)物质准备

　　(1)幼儿已经学会的动物词卡，以及本次课程要教授的新的动物的词卡。

　　(2)涉及本次课程内容的PPT课件。

　　(3)幼儿已学会的动物手指偶若干。

　　(4)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的头饰。

　　(5)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的玩偶。

　　(二)经验准备

　　(1)幼儿已经学会一些动物单词，例如：dog,giraffe,elephant等。

　　(2)幼儿会玩一些简单的互动游戏，例如《BumbleBee》,《LondonBridge》等。

　　重点、难点

　　重点：幼儿能够通过活动初步学会青蛙，斑马，鹿和袋鼠的单词的发音。

　　难点：幼儿能够学会发音，对于音节较长的单词(kangaroo)的发音能够基本准确，能够在第一时间反应出图音的对应。

　　活动实录

　　(一)活动结构与目标的关系

　　在整个活动中，教师通过各种游戏与孩子之间进行互动，让孩子们在游戏中学习英语单词，每一个游戏都紧紧的围绕着本节课让幼儿学习的4个单词进行，孩子在活动中既能够非常高兴的玩儿游戏，也能够在游戏中学会了4个对他们比较陌生的动物的单词。

　　(二)活动中哪些环节体现了教师对孩子的观察

　　整个语言活动中，都离不开教师对于幼儿的观察，教师所进行的每一项进程都应该根据幼儿的反应来进行随机的应变。

　　1、例如，在进行单词第一次认读的时候，教师要充分注意到每个孩子在读单词时候的反应，对于幼儿掌握比较不好的动物的单词多重复几次，让孩子能够对新单词的第一次认识较深刻，对于孩子可能在之前就有了前认识的单词就可以快速的略过;

　　2、再如，在进行小动物找家的游戏的时候，在找第一个斑马动物的.时候，有两个小朋友反应都很快的把斑马的小卡片送到大卡片的下面，有一个小朋友并没有反应过来，在看到这个情况的时候，我又重新的重复了一次斑马的读音，让孩子们有反应的过程，并用眼神提醒了手里拿着斑马小卡片的小朋友，这时，这个小朋友看到了已经“回家”的小斑马，又听到了我再一次的发音，这个时候意识到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

　　3、还有，在进行猜猜我是谁的游戏的时候，在我悄悄的点到张浩然小朋友的时候，发现他上来以后好像对每个小动物的单词都不是太熟悉，站在那儿有点不知所措，为了让游戏能够顺利进行下去，因此我小声音的询问了他想说哪个小动物，让他用手指给我我再小声音的告诉他，这样，游戏能够顺利的进行下去，对于他所想认识的单词他也能够比较清楚的认识，事实也证明，在之后的游戏中，每当我提到他给我指的动物的时候他总是第一个反应出来它的正确读音。

　　(三)活动中如何激发师幼互动，有哪些具体表现

　　1、在活动中，教师运用多次激励性语言激励幼儿对于老师问题或者活动的参与。

　　例如，在活动中，当我让孩子们上前进行游戏的时候，每个小朋友上来进行游戏之后我都会运用不同的方式对其的参与进行鼓励，比如运用英语儿歌的方式请全班小朋友对其进行赞扬，还运用请小朋友为他鼓掌，或者我用手势或者语言上的鼓励进行激励，孩子在得到了激励性语言后在之后的活动中更加积极的参与到我的活动中，使整个课堂的气氛活跃起来。

　　2、在活动中，加入了多个可以让幼儿能够亲身经历的游戏，让幼儿自身加入到活动中来，让老师能够更清晰的看到每个孩子的掌握情况。

　　这节课程中，基本上我设计的每一个环节都是能够让孩子们共同参与进来的活动，孩子们通过说，跟读，接触，听，找等各种方式，亲身经历到每个环节中，尽量让每个孩子能够玩一到两个游戏，让他们对于这节课的4个单词能够有更深的印象和理解，加深他们的记忆。

　　3、运用孩子们喜欢的游戏的方式，始终贯穿于整个活动，让孩子们在游戏中学习。

　　整个的活动再设计的时候，我就先是找到了一些孩子们在*时的上课的时候比较喜欢玩的英语游戏，也是他们掌握的比较好的英语游戏来贯穿整个的游戏，在设计课程的时候，也是由孩子的兴趣点出发，将课程的新单词定位到了他们比较感兴趣的动物上，加上他们*时比较喜欢玩的几个游戏，寓教于乐，让孩子们在玩的同时就学会了本节课的重点及难点。

　　教学反思

　　1、活动中的优点

　　(1)物质准备比较丰富，孩子们可以通过看图像，看卡片，看动物玩偶等多种方式认识这节课老师所要教的单词动物，孩子们能够较直接的认识动物。

　　(2)课程的设计出于幼儿的兴趣点，从孩子们感兴趣的动物单词入手，加上孩子们喜欢玩的游戏，让孩子们在学习的过程中不枯燥，乐于学习英语。

　　(3)在整个环节中，始终让孩子能够加入到老师的课程中来，注重与孩子间的互动，使每个孩子能够接触到老师的教具。

　　(4)在活动中，我的**和语言叙述运用的是比较童趣，符合他们年龄的一些言语，让孩子们听了比较亲切，易懂。

　　2、活动中的不足及分析

　　(1)整个活动没有设计在一个比较完整的情境中，每个环节和环节之间的过度显得比较生硬，转折比较大，可能对于孩子来说需要反应一段时间才能跟上我的下一个环节的活动。

　　3、改进预想及措施

　　设计一个情景，老师带着小朋友到动物园去参观，看到了一些已经认识的小动物，作为对于之前所认识的动物单词的复习，再走到另一个区域，是这节课要认识的动物，再通过和小动物们玩各种游戏一遍一遍的让幼儿进行充分的认知，学会4个单词。

大班英语教案3

　　活动目标

　　1、感受学习英语的乐趣，喜欢学英语。

　　2、初步学会青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的单词发音。

　　3、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

　　4、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

　　活动准备

　　(一)物质准备

　　(1)幼儿已经学会的动物词卡，以及本次课程要教授的新的动物的词卡。

　　(2)涉及本次课程内容的PPT课件。

　　(3)幼儿已学会的动物手指偶若干。

　　(4)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的头饰。

　　(5)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的玩偶。

　　(二)经验准备

　　(1)幼儿已经学会一些动物单词，例如：dog,giraffe,elephant等。

　　(2)幼儿会玩一些简单的互动游戏，例如《BumbleBee》,《LondonBridge》等。

　　重点、难点

　　重点：幼儿能够通过活动初步学会青蛙，斑马，鹿和袋鼠的单词的发音。

　　难点：幼儿能够学会发音，对于音节较长的单词(kangaroo)的发音能够基本准确，能够在第一时间反应出图音的对应。

　　活动实录

　　(一)活动结构与目标的关系

　　在整个活动中，教师通过各种游戏与孩子之间进行互动，让孩子们在游戏中学习英语单词，每一个游戏都紧紧的围绕着本节课让幼儿学习的4个单词进行，孩子在活动中既能够非常高兴的玩儿游戏，也能够在游戏中学会了4个对他们比较陌生的动物的单词。

　　(二)活动中哪些环节体现了教师对孩子的观察

　　整个语言活动中，都离不开教师对于幼儿的观察，教师所进行的每一项进程都应该根据幼儿的反应来进行随机的应变。

　　1、例如，在进行单词第一次认读的时候，教师要充分注意到每个孩子在读单词时候的反应，对于幼儿掌握比较不好的动物的单词多重复几次，让孩子能够对新单词的第一次认识较深刻，对于孩子可能在之前就有了前认识的单词就可以快速的略过;

　　2、再如，在进行小动物找家的游戏的时候，在找第一个斑马动物的时候，有两个小朋友反应都很快的把斑马的小卡片送到大卡片的下面，有一个小朋友并没有反应过来，在看到这个情况的时候，我又重新的重复了一次斑马的读音，让孩子们有反应的过程，并用眼神提醒了手里拿着斑马小卡片的小朋友，这时，这个小朋友看到了已经“回家”的小斑马，又听到了我再一次的发音，这个时候意识到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

　　3、还有，在进行猜猜我是谁的游戏的时候，在我悄悄的点到张浩然小朋友的时候，发现他上来以后好像对每个小动物的单词都不是太熟悉，站在那儿有点不知所措，为了让游戏能够顺利进行下去，因此我小声音的询问了他想说哪个小动物，让他用手指给我我再小声音的告诉他，这样，游戏能够顺利的进行下去，对于他所想认识的单词他也能够比较清楚的认识，事实也证明，在之后的游戏中，每当我提到他给我指的动物的时候他总是第一个反应出来它的正确读音。

　　(三)活动中如何激发师幼互动，有哪些具体表现

　　1、在活动中，教师运用多次激励性语言激励幼儿对于老师问题或者活动的参与。

　　例如，在活动中，当我让孩子们上前进行游戏的时候，每个小朋友上来进行游戏之后我都会运用不同的方式对其的参与进行鼓励，比如运用英语儿歌的方式请全班小朋友对其进行赞扬，还运用请小朋友为他鼓掌，或者我用手势或者语言上的鼓励进行激励，孩子在得到了激励性语言后在之后的活动中更加积极的参与到我的活动中，使整个课堂的气氛活跃起来。

　　2、在活动中，加入了多个可以让幼儿能够亲身经历的游戏，让幼儿自身加入到活动中来，让老师能够更清晰的看到每个孩子的掌握情况。

　　这节课程中，基本上我设计的每一个环节都是能够让孩子们共同参与进来的活动，孩子们通过说，跟读，接触，听，找等各种方式，亲身经历到每个环节中，尽量让每个孩子能够玩一到两个游戏，让他们对于这节课的4个单词能够有更深的印象和理解，加深他们的记忆。

　　3、运用孩子们喜欢的游戏的方式，始终贯穿于整个活动，让孩子们在游戏中学习。

　　整个的.活动再设计的时候，我就先是找到了一些孩子们在*时的上课的时候比较喜欢玩的英语游戏，也是他们掌握的比较好的英语游戏来贯穿整个的游戏，在设计课程的时候，也是由孩子的兴趣点出发，将课程的新单词定位到了他们比较感兴趣的动物上，加上他们*时比较喜欢玩的几个游戏，寓教于乐，让孩子们在玩的同时就学会了本节课的重点及难点。

　　教学反思

　　1、活动中的优点

　　(1)物质准备比较丰富，孩子们可以通过看图像，看卡片，看动物玩偶等多种方式认识这节课老师所要教的单词动物，孩子们能够较直接的认识动物。

　　(2)课程的设计出于幼儿的兴趣点，从孩子们感兴趣的动物单词入手，加上孩子们喜欢玩的游戏，让孩子们在学习的过程中不枯燥，乐于学习英语。

　　(3)在整个环节中，始终让孩子能够加入到老师的课程中来，注重与孩子间的互动，使每个孩子能够接触到老师的教具。

　　(4)在活动中，我的**和语言叙述运用的是比较童趣，符合他们年龄的一些言语，让孩子们听了比较亲切，易懂。

　　2、活动中的不足及分析

　　(1)整个活动没有设计在一个比较完整的情境中，每个环节和环节之间的过度显得比较生硬，转折比较大，可能对于孩子来说需要反应一段时间才能跟上我的下一个环节的活动。

　　3、改进预想及措施

　　设计一个情景，老师带着小朋友到动物园去参观，看到了一些已经认识的小动物，作为对于之前所认识的动物单词的复习，再走到另一个区域，是这节课要认识的动物，再通过和小动物们玩各种游戏一遍一遍的让幼儿进行充分的认知，学会4个单词。

大班英语教案4

　　活动目标

　　1、感受学习英语的乐趣，喜欢学英语。

　　2、初步学会青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的单词发音。

　　3、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

　　4、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

　　活动准备

　　(一)物质准备

　　(1)幼儿已经学会的动物词卡，以及本次课程要教授的新的动物的词卡。

　　(2)涉及本次课程内容的PPT课件。

　　(3)幼儿已学会的动物手指偶若干。

　　(4)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的头饰。

　　(5)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的玩偶。

　　(二)经验准备

　　(1)幼儿已经学会一些动物单词，例如：dog,giraffe,elephant等。

　　(2)幼儿会玩一些简单的互动游戏，例如《BumbleBee》,《LondonBridge》等。

　　重点、难点

　　重点：幼儿能够通过活动初步学会青蛙，斑马，鹿和袋鼠的单词的发音。

　　难点：幼儿能够学会发音，对于音节较长的单词(kangaroo)的发音能够基本准确，能够在第一时间反应出图音的对应。

　　活动实录

　　(一)活动结构与目标的关系

　　在整个活动中，教师通过各种游戏与孩子之间进行互动，让孩子们在游戏中学习英语单词，每一个游戏都紧紧的围绕着本节课让幼儿学习的4个单词进行，孩子在活动中既能够非常高兴的玩儿游戏，也能够在游戏中学会了4个对他们比较陌生的动物的单词。

　　(二)活动中哪些环节体现了教师对孩子的观察

　　整个语言活动中，都离不开教师对于幼儿的观察，教师所进行的每一项进程都应该根据幼儿的反应来进行随机的应变。

　　1、例如，在进行单词第一次认读的时候，教师要充分注意到每个孩子在读单词时候的反应，对于幼儿掌握比较不好的动物的单词多重复几次，让孩子能够对新单词的第一次认识较深刻，对于孩子可能在之前就有了前认识的单词就可以快速的略过;

　　2、再如，在进行小动物找家的游戏的时候，在找第一个斑马动物的时候，有两个小朋友反应都很快的把斑马的小卡片送到大卡片的下面，有一个小朋友并没有反应过来，在看到这个情况的时候，我又重新的重复了一次斑马的读音，让孩子们有反应的.过程，并用眼神提醒了手里拿着斑马小卡片的小朋友，这时，这个小朋友看到了已经“回家”的小斑马，又听到了我再一次的发音，这个时候意识到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

　　3、还有，在进行猜猜我是谁的游戏的时候，在我悄悄的点到张浩然小朋友的时候，发现他上来以后好像对每个小动物的单词都不是太熟悉，站在那儿有点不知所措，为了让游戏能够顺利进行下去，因此我小声音的询问了他想说哪个小动物，让他用手指给我我再小声音的告诉他，这样，游戏能够顺利的进行下去，对于他所想认识的单词他也能够比较清楚的认识，事实也证明，在之后的游戏中，每当我提到他给我指的动物的时候他总是第一个反应出来它的正确读音。

　　(三)活动中如何激发师幼互动，有哪些具体表现

　　1、在活动中，教师运用多次激励性语言激励幼儿对于老师问题或者活动的参与。

　　例如，在活动中，当我让孩子们上前进行游戏的时候，每个小朋友上来进行游戏之后我都会运用不同的方式对其的参与进行鼓励，比如运用英语儿歌的方式请全班小朋友对其进行赞扬，还运用请小朋友为他鼓掌，或者我用手势或者语言上的鼓励进行激励，孩子在得到了激励性语言后在之后的活动中更加积极的参与到我的活动中，使整个课堂的气氛活跃起来。

　　2、在活动中，加入了多个可以让幼儿能够亲身经历的游戏，让幼儿自身加入到活动中来，让老师能够更清晰的看到每个孩子的掌握情况。

　　这节课程中，基本上我设计的每一个环节都是能够让孩子们共同参与进来的活动，孩子们通过说，跟读，接触，听，找等各种方式，亲身经历到每个环节中，尽量让每个孩子能够玩一到两个游戏，让他们对于这节课的4个单词能够有更深的印象和理解，加深他们的记忆。

　　3、运用孩子们喜欢的游戏的方式，始终贯穿于整个活动，让孩子们在游戏中学习。

　　整个的活动再设计的时候，我就先是找到了一些孩子们在*时的上课的时候比较喜欢玩的英语游戏，也是他们掌握的比较好的英语游戏来贯穿整个的游戏，在设计课程的时候，也是由孩子的兴趣点出发，将课程的新单词定位到了他们比较感兴趣的动物上，加上他们*时比较喜欢玩的几个游戏，寓教于乐，让孩子们在玩的同时就学会了本节课的重点及难点。

　　教学反思

　　1、活动中的优点

　　(1)物质准备比较丰富，孩子们可以通过看图像，看卡片，看动物玩偶等多种方式认识这节课老师所要教的单词动物，孩子们能够较直接的认识动物。

　　(2)课程的设计出于幼儿的兴趣点，从孩子们感兴趣的动物单词入手，加上孩子们喜欢玩的游戏，让孩子们在学习的过程中不枯燥，乐于学习英语。

　　(3)在整个环节中，始终让孩子能够加入到老师的课程中来，注重与孩子间的互动，使每个孩子能够接触到老师的教具。

　　(4)在活动中，我的**和语言叙述运用的是比较童趣，符合他们年龄的一些言语，让孩子们听了比较亲切，易懂。

　　2、活动中的不足及分析

　　(1)整个活动没有设计在一个比较完整的情境中，每个环节和环节之间的过度显得比较生硬，转折比较大，可能对于孩子来说需要反应一段时间才能跟上我的下一个环节的活动。

　　3、改进预想及措施

　　设计一个情景，老师带着小朋友到动物园去参观，看到了一些已经认识的小动物，作为对于之前所认识的动物单词的复习，再走到另一个区域，是这节课要认识的动物，再通过和小动物们玩各种游戏一遍一遍的让幼儿进行充分的认知，学会4个单词。

大班英语教案5

　　活动目标

　　理解并会用词汇noodles,bread,meat,dumplings

　　活动准备

　　卡片苍蝇指环

　　活动过程

　　一、问候

　　T:Good morning,children.

　　S:Good morning,teacher.

　　二、热身

　　1、律动《Who Says》

　　2、复**节课词汇，句子。

　　三、词汇导入

　　妈妈去超市买食物，先买了noodles,教师出示卡片教读。然后组与组比赛，看哪一组读的最棒。再依次买的是bread,meat,dumplings.

　　四、游戏

　　1、I say you do,you say I do

　　用手势动作教小朋友表达noodles,bread,meat,dumplings.然后老师念单词，小朋友做出动作。最后小朋友念单词，老师做出动作。

　　2、赶走苍蝇

　　教师戴着苍蝇指环扮演苍蝇，苍蝇飞到哪个食物卡上，小朋友就念出那个单词来赶走苍蝇。接下来请小朋友**玩这个游戏。

　　五、律动。

　　六、今天所学单词。

　　noodles,bread,meat,dumplings

　　T:Class is over,goodbye.

大班英语教案6

　　活动目标

　　理解并会运用I want some noodles. I want some bread.

　　活动准备

　　教学卡片，课件

　　活动过程

　　一、问候

　　T:Good morning,children.

　　S:Good morning,teacher.

　　二、热身

　　1、律动

　　2、复**节课单词noodles,bread,meat,dumplings

　　三、句型教学

　　1、导入小动物参加Party.宴会上有好多好吃的。其中只有noodles最好吃，所有的动物都想吃noodles。但是只有知道暗号的小动物才能得到，这个暗号就是一句话I want some noodles. 教师带读句子，最后让小朋友把这个暗号告诉自己喜欢的动物，让它们吃上美味的食物。

　　2、教师用‘I want some noodles.’这个句子引导出I want some bread.

　　3、游戏打地鼠依次让两个小朋友**，一个拿着noodles卡片，一个拿着bread卡片，当老师在拿着noodles卡片的小朋友头上拍巴掌时，小朋友就读出句子I want some noodles.在拿着bread卡片的小朋友头上拍巴掌时，小朋友就读出句子I want some bread.说得最好的小朋友得奖励。

　　四、看课件

　　小朋友跟着课件朗读句子和单词来巩固本单元学的单词和句子

　　五、T: Class is over,goodbye.

　　S:Goodbye.

大班英语教案7

　　活动目标

　　1、建立小朋友良好的卫生习惯，并学会厕所用语。

　　2、学习短语与单词：flush the toilet（冲马桶）wash my hands（洗手）soap（肥皂）tissue（纸巾）。

　　活动准备

　　小纸卡数张、马桶图、香皂、卫生纸。

　　活动过程

　　Greetings：

　　“Good morning everybody！Nice to meet you！”

　　“Good morning melody！Nice to meet you，too！”

　　Warm up：

　　Before class ， lets move our body《A yummy lunch》

　　Topic：

　　1、检查上节棵复习及本课预习情况，颁发复习出色奖和预习优秀奖。

　　2、Vocabulary：教授新单词和短语，并进行正音。

　　3、Game：

　　a、 带实物soap，念的好的小朋友可闻soap的香味。

　　b、两队各传一张tissue，并念tissue，看哪一队比较快。

　　c、 Melody在白板上画马桶，马桶内有便便，小朋友念“flush the toilet”，才可以擦掉马桶内的便便。

　　d、让小朋友边做洗手动作，边读“wash my hands”。

　　Follow up：

　　a、做手工书。

　　b、“Today go home，watch the VCD，listen the tape and CD， to be a litter melody”！

大班英语教案8

　　活动目标

　　理解并能说出水果词汇pear,mango,litchi,grapes

　　活动准备

　　卡片 水果模型 袋子 气球

　　活动过程

　　一、问候

　　T:Good morning,children.

　　S:Good morning,teacher.

　　二、热身

　　1、律动《What do you want》

　　2、复**节课词汇，句子

　　三、词汇导入

　　拿出袋子，里面放好pear,mango,litchi,grapes的模型。对小朋友说教师手中的是魔法袋，里面有神奇的东西，让小朋友伸手进去触摸，猜猜是什么，来引出pear,mango,litchi,grapes的教读。

　　四、游戏

　　1、拍气球边拍边念，请两个小朋友上来，哪个小朋友掌握的好就有奖励。

　　2、看嘴型说单词

　　教师分别轻声说出pear,mango,litchi,grapes让小朋友们看嘴型辨音说出单词，哪个小朋友反应的最好得奖励。

　　五、律动

　　六、今天所学单词

　　pear,mango,litchi,grapes

　　T:Class is over,goodbye.

　　S:Goodbye.

大班英语教案9

　　教学目标：1，让幼儿区分红色，黄色，蓝色，绿色四种颜色，

　　2，学会认知red,yellow,blue.green.这四个英语单词。

　　3，培养孩子的颜色辨别能力和反应能力。

　　4，让孩子在游戏中感受学习英语的乐趣。

　　教学准备：1，红色，黄色，蓝色，绿色四色卡片各一张。并在对应颜色的卡片上写好red,yellow,blue.green.

　　2，贴纸圈圈数个，各色玩具两个，一个大纸箱。小篮子两个。

　　教学过程：

　　1， 开始部分：用电子琴弹奏律动音乐，并用**（小手拍拍拍起来，我的小手拍起来，小朋友们上课了）来稳定幼儿情绪，**幼儿坐好。

　　2， 基本部分：（1）手执卡片，提出问题。（小朋友知不知道老师手中拿的卡片是什么颜色，谁知道？待小朋友回答后告诉小朋友颜色及其英语的读法）

　　（2）用换位教学法来让小朋友读英语单词，如：老师说红色，小朋友读red.老师读red,小朋友说红色。以此类推。

　　（3）把卡片分发给小朋友，老师说red.就请拿到红色卡片的小朋把卡片举起来。老师说yellow,就请拿到黄色卡片的小朋友把卡片举起来，以此类推。巩固孩子对颜色的认知能力，以及反应能力。

　　3， 游戏。跳圈找颜色。

　　（1） 把贴纸圈圈贴在教室地上。

　　（2） 把孩子分成两组，分别站在各自的起跑线上。

　　（3） 将玩具放入大纸箱。纸箱离起跑线7米左右。

　　老师说“开始”，红色red .两组第一名小朋友手里拿着篮子开始跳圈跳到终点，然后在大纸箱里找带有老师指定颜色的玩具放在篮子里。然后带着篮子跑回到起跑回到起跑线。以此类推。游戏结束后请小朋友告诉老师都拿到了什么颜色的玩具，用英语回答。

　　1， 注意孩子可能会抢同一个玩具。而且孩子一定要规定好每一圈都要跳到。

　　2， 表扬孩子做得很棒，学得很好，并讲故事作为奖励。（三只小猪）

　　3， 学习英语儿歌《colours》。歌词如下：

　　Red, yellow, blue and green stand up and stretch up high above your head.

　　Red, yellow, blue and green sit down .

　　4， **小朋友喜欢吃什么水果，各种水果的颜色用英语应该怎么读。答以奖励小贴画。

　　8，同时**小朋友，今天跟老师学了什么？学会了没有？重新读童词数遍，

　　8，课后延伸：请小朋友回去和爸爸妈妈探讨还有什么水果是红色，黄色，蓝色，绿色的？告诉爸爸妈妈我今天学到了什么？

大班英语教案10

　　活动目标：

　　1、认识常见的车辆

　　2、鼓励幼儿大胆发言

　　3、能够在教师的引导下积极参与游戏

　　活动重点：

　　认识常见的车辆

　　活动难点：

　　单词：Bike, car, bus, motorbike,taxi.

　　活动准备：

　　1、各种交通工具的玩具盒图片若干

　　2、录音机，磁带

　　3、街道背景图

　　活动过程：

　　一、谈话活动：出示一张街道的大图

　　T：这是哪里？

　　T：这是大街。This is a street.

　　(引导幼儿一起回答street)

　　T&C: street.

　　T：今天老师邀请来了很多，在大街上面行走的“朋友”，让我们一起看看它们都是谁吧！

　　二、情景活动：

　　（教师一个一个的出示车辆图片，进行讲解）

　　T: what is this? This is a car.

　　（并且告诉幼儿每个车辆的特点）

　　T：look at this car...

　　三、游戏：大家一起猜猜看

　　教师：刚才我们一起来学习很多的车辆，那现在老师出示图片，让我看看谁是第一个猜到这个车辆的小朋友！

　　教师一个一个出示图片。

　　T：小朋友们都很棒！那我们一起来做小汽车，一起开上我们的小汽车吧！你们想去哪里呢？

　　T：where do you want to go?

　　T: I want to go to middle class five

　　T: Let us go to middle class five

　　T&C: let us go.

英语教案反思10篇（扩展6）

——牛津小学英语教案

牛津小学英语教案1

一、教学内容

　　part a，b，c

　　二、教学目标

　　1．能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。

　　2．能初步将本单元句型运用到日常交际中。

　　3．能在教学活动中，感受到成功和快乐。

　　三、教学重点

　　1．能初步将本单元句型运用到交际中。

　　四、教学过程

　　step 1. greeting.

　　（日常问候语）

　　step 2. revision

　　1) free talk

　　师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型：

　　what’s this/that in english? 及其应答

　　2) 学习歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。

　　3) 鼓励学生挑选喜欢的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。

　　step 3. activity

　　1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画

　　2.listen and point.

　　3.listen and color.(师提供颜色，生自己涂色)

　　4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等

　　5.师示范新对话,并让学生跟读。

　　如：

　　a: come here ,…

　　b：all right.

　　a: excuse me, what’s this on your book.

　　b: oh, it’s my tape.

　　look, it’s new.

　　it’s green and white.

　　it’s from my dad.

　　it’s on my book now.

　　6．学生以小组为单位，编新对话，并表演。

　　step 4. homework

　　1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的形式展示出来。

　　2.口头向父母介绍自己的文具。

　　注意点：

　　1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。

　　2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。

　　活动资源要用足，用好。