三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思1

　　《一幅名扬中外的画》是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。

　　教学中，我本着略读课文的教学原则——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，设计了以下四大教学环节：

　　一、抓住课题落实字词基本功训练并启动文本学习

　　我们班的孩子在字词理解的精确方面能力太差，面对几个义项不知道怎么选择的大有人在。而这篇课文的课题是一个很好的训练材料，我不能放过。学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，然后，拿出字典，查它有哪几个义项，作出自己的选择并理由，然后再拓展出“名扬中外”的近义词，我认为训练是比较落实的。紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”我顺势进入下一环节的学习。

　　二、了解古画内容。

　　打开课件，我让学生边欣赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。接着，我让学生自读课文，思考《清明上河图》上都画了些什么。针对学生的交流再让学生找找这内容都在课文的哪一段，初步感知了课文第二、三、四段的内容。并由此教给学生抓住中心句来理解课文内容的方法。

　　三、读中欣赏古画。

　　在学生初步感知古画的基上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读能力和小组合作能力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在学生读完书上的内容后继续指名引读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求学生根据课文拓展想象开去，学生兴趣浓厚，想象丰富。

　　四、了解古画价值

　　欣赏并了解了古画的内容后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画？在这一教学环节中，学生想得很细，回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。

　　回顾整个课堂教学，它不仅让我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，也让我在三年级小组学的**方面有了进一步的摸索，使孩子们在小组学的意识和技能上有了一定的提高。但是，在第四自然段中抓住“最有意思”这个词让学生小组学习时，本想让学生或表演或朗读来表现最有意思，可效果没有想象的完美，而且占用的时间较多。下课后，我在想，这一环节直接让学生自己读中感悟其中的趣味是不是更好。另外，这么一幅气势宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思2

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，在教学这篇文章时，为了给全班同学展示这幅精妙绝伦的.作品，我把现代信息技术巧妙融入了课堂教学中，让学生享受了一番视觉盛宴——课件播放《清明上河图》的动态全景画面，孩子们眼前一亮，目光炯炯。孩子们在欣赏古画的同时也在了解着课文，感受着**民族传统文化的魅力。课堂气氛活跃，学生激情燃烧，学习积极性**提高，实现了教学中以教师为主导，以学生为主体，以课堂不断地教育生成为契机的良好效果。

　　在教学中设计了以下活动：

　　活动一：美图欣赏，整体感知

　　播放滚动的《清明上河图》的全景图，让学生直观感受古画的特点。欣赏过后，学生自然而然能说出：画长，人多，热闹等特点。

　　活动二：初读课文，了解大概

　　用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并用“——”画出这幅画的画名、作者、年代、大小。能说出每一自然段都写了什么。

　　活动三：精读课文，感受形象

　　找一找课文写了画面上的哪些内容，用“……”画出来，可以在组内交流一下。

　　活动四：图文共赏，展开想象

　　欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样赞美它？

　　学生们在优美的古琴声中再次欣赏了这幅名扬中外的《清明上河图》，图、文、声相结合，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　活动五：赞誉古画，深情表白

　　看着这幅了不起的巨作，我们似有千言万语要说。好了，就让我们把想说的话，都写下来吧！这是我安排的一个课堂小练笔。

　　讲课结束后反思一下，我觉得我的课堂还有很多不足之处。课堂小练笔，由于时间关系只展示了三名学生，没有让更多的学生参与进来。在今后的教学中会将讲与练结合起来，给学生更多的时间，让学生成为学习真正的主人。

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思3

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。教学中，我本着略读课文的教学原则，让大家根据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”

　　读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感兴趣的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对照；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。

　　读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。

　　读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的“传神”。引领学生欣赏并了解了古画的内容，最后，我向学生展示了一些有关《清明上河图》的工艺品，激发他们的兴趣。

　　回顾整个课堂教学，它让学生对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气势宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思4

　　这是一篇我小学就学过的课文，经过多次课改，保留至今，足以说明它不但文字优美，而且画面优美，足以****文化的精髓。 这节课我是用班班通出示课件，一幅动感十足的《清明上河图》，让我们欣赏到一幅来自八百年前的图画，画上的五百多个人物栩栩如生，各行各业都有，说明张择端深入生活，，仔细观察，把街市的热闹场面描写的逼真传神。

　　学生的***全被吸引住了，加上配乐朗诵，学生们连勾代划，把自己感兴趣的地方分享给同学。认真寻找小毛驴受惊的场面。“找到了！”不知哪个孩子喊了一声。“在哪？在哪？”孩子们的投入令人欣慰，他们已经开始学着自主学习，共同分享了。

　　其实孩子的成长总在不经意之间，作为教师的我们要学会随时捕捉靓点，放手让孩子去找、去看、去想。

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思5

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”

　　我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

　　首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的'部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。

　　然后，读文，感悟语言，激**感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确**扬中外。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。

　　《清明上河图》是一幅名画，课文的插图很小，上课时，又没有找到这幅画，孩子没有清晰地看到这幅画，是一个遗憾。

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思 (菁选5篇)扩展阅读

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思 (菁选5篇)（扩展1）

——三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计3篇

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计1

　　教材分析：

　　在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品———清明上河图。

　　作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面的内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。

　　后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概述画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画面上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学目标：

　　1。正确、流利地朗读课文。培养自学能力。

　　2。对照画面，了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及其历史价值。

　　3。感受我国传统文化的辉煌，激发民族自豪感。

　　教学重点和难点：

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学方法：自主学习、提出疑惑、合作探究、总结学法、拓展知识

　　教具准备：《清明上河图》画面。

　　教学过程：

　　一、紧扣课文题目，谈话引入：（大约2分钟）

　　1。同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，出现了许多伟大的诗人、思想家、画家。今天，我们就来认识北宋时期的一位大画家———张择端。

　　张择端简介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，东武（今天山东省诸城）人。北宋末年画家。他自幼好学，早年游学汴京（今天的河南省开封市），后学习绘画。宋**时期供职翰林图画院，专工界画宫室，尤其擅长绘画舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。后“以失位家居，卖画为生，写有《西湖争标图》《清明上河河图》。”是北宋末年杰出的现实**画家。其作品大都失传，存世的《清明上河图》《金明池争标图》为我国的古代的艺术珍品。这两件作品现存**故宫博物院。

　　今天，我们来欣赏他的其中一幅名扬中外的画————《清明上河图》。

　　板书课文题目：一幅名扬中外的画

　　2。简单介绍《清明上河图》：

　　闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入**而富于变化的画面中。

　　3。齐读课文，读完之后紧扣课文题目提出自己的.疑问。

　　二、小组**汇报预习收获和疑惑。（生生、师生互动解决。）（大约8分钟）

　　方法：运用多种途径来学习、理解。

　　1。生字词语正音：厘米，汴梁，保存，撑船，摊贩，官吏，作坊，形态各异，毛驴，悠闲，溜达，一乘轿子，拽住，惊扰。

　　2。解释词语：

　　【名扬中外】在*和外国都很有名气。

　　【汴梁】今天的河南省开封市。战国时期的魏国，五代时期的后梁、后晋、后汉、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之称。开封与**、南京、西安、洛阳、杭州、安阳合称七大古都。它在建都朝代上仅次于西安和洛阳，居全国第三位，这里曾长期是我国**、经济和文化的中心。

　　【撑船】用篙抵住河底使船行进。

　　【作坊】手工业工场。

　　【形态各异】指形状神态各不相同。

　　【悠闲】闲适自得。

　　【一乘轿子】古代称四匹马拉的车一辆为一乘。就是一辆四匹马拉的轿子车。

　　【惊扰】惊动扰乱。

　　【传神】文学或者艺术作品中描绘的人或物，给人生动逼真的印象。

　　【风貌】面貌；景象。

　　3根据预习情况你能提出那些问题：1）全文共有几个自然段？可以分为几个部分？每部分主要写了什么？2）一幅名扬中外的画是什么？3）这幅画是谁画的？这幅画有多长？有多高？画面的内容表现的是什么？4）这幅画距离今天大约有多少年的历史了？画面上的人物大约有多少个？书上哪个自然段主要描写了哪些行业？5）哪个自然段描写街市热闹场景的？最有意思的场景是什么？6）为什么说这幅画是一幅名扬中外的画？—————

　　三、全班交流，理解内容，解决疑惑（大约20分钟）

　　学法：（一）给五个小组分配问题探究。（大约10分钟）第一组1）题；第二组2）、3）题；第三组4）题；第四组5）题；第五组6）题

　　（二）小组**汇报探究结果（大约10分钟）：

　　1）全文共有五个自然段；可以分为三大部分；第一部分（第一自然段）概括介绍了《清明上河图》这幅画的年代、作者、画的大小、画面内容及其目前的保存情况等。第二部分（第二———四自然段）介绍了画面上的内容。第三部分（第五自然段）说明了《清明上河图》的历史价值。

　　2）一幅名扬中外的画是《清明上河图》

　　3）这幅画是北宋画家张择端画的。这幅画长528厘米，高24。8厘米。画面表现了北宋都城汴梁热闹的场面。

　　4）这幅画已经有八百多年的历史了。现在还完整地保存在**故宫博物院里。光画面上的人物就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人————三百六十行，哪一行的人都花在上面了。

　　5）第三自然段主要写了街市热闹的景象。最有意思的场景是第四自然段描写的桥北头的一个情景。刻画的这个场景很传神。

　　6）揭示主题，因为（一）这幅画的历史悠久，而且保存完整；（二），这幅画长528厘米，高24。8厘米，在这样的尺寸画面上竟然描绘了五百多个人物，三六十行的人物都有，画面情景很传神，再现了古代都城汴梁当时的繁华景象。（三）这幅画是举世闻名，独一无二的。

　　四、升华主题，感悟民族自豪。（大约8分钟）

　　1，带着赞美的感情再次集体诵读全文；

　　2。小组**谈谈自己的体会。

　　3师总结：本文介绍了北宋画家张择端的一幅名扬中外的画———《清明上河图》，展现了北宋时期的普通百姓的生活画卷，表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。

　　五、布置作业（大约2分钟）

　　我国的传统文化源远流长，丰富多彩，你在学习和生活中一定也读到过不少古代的诗词歌赋，观赏过一些古代流传下来的书画和其他艺术品。那就请你把自己喜欢的在课外活动时向同学们介绍吧。

　　六、板书设计

　　20一幅名扬中外的画

　　简单介绍：年代，作者，大小，内容，保存情况

　　人多、行业多

　　画面的内容生动传神

　　街市热闹非凡

　　历史价值再现历史情境

　　艺术瑰宝

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计2

　　学习目标：

　　1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　课前准备：

　　多**课件：《清明上河图》背景及相关资料。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、引

　　1、同学们，今天想和大家一起去欣赏一幅画。这可不是一般的画，它是一幅名扬中外的画。（板书课题：一幅名扬中外的画）一起读读课题。

　　2、你能不能读出这是幅怎样的画？（重音放在名扬中外）谁明白名扬中外什么意思？或者你能不能用其它词代替呢？（世界闻名、举世闻名）

　　3、通过预习，你知不知道，这幅画是？（师板书：《清明上河图》）作者是？（板书：北宋画家：张择端。）

　　4、幻灯展示：《清明上河图》。

　　二、读

　　1、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。我建议大家用心好好把课文多读几遍，读到什么地方你有体会、有启发，或是有感动，写一写、注一注。

　　2、同学们读书真用心，老师非常感动！谁愿意当着大家的面，展示一下自己的朗读，把自己最喜欢的段落，朗诵给大家听。

　　三、悟

　　1、同学们刚才读得真好！真有感情！下面老师要考考大家，请看屏幕：

　　幻灯出示：

　　为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　2、为了说服老师，下面，请同学换一种读书方式，默读课文，细心的孩子在文中肯定能够找到答案。

　　3、谁愿意和大家分享读书的收获？

　　（引导学生从内容和表达两方面说）。

　　四、品、

　　1、北宋画家张择端真了不起！简直是画活了，不愧是世界珍宝、名扬中外。

　　2、咱们再来欣赏这幅画。

　　幻灯出示：

　　《清明上河图》（配古筝乐曲引领学生欣赏。）

　　3、欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？（指名交流。）

　　五、拓

　　1、同学们，欣赏完这幅画，老师和你们一样的心情，课前老师写了一首小诗，愿与大家共勉！

　　幻灯出示：

　　历经风雨八百年，

　　繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，

　　尽在绵绵画中间。

　　扬名**震国威，

　　惊世绝技人人赞。

　　2、师生齐诵。

　　六、结

　　生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的**传统文化。**民族是伟大的民族，同学们努力学习，打开**民族文化这座宝库去探索、追求吧！

　　七、板书设计

　　一幅名扬中外的画

　　北宋画家张择端

　　《清明上河图》

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计3

　　【学习目标】

　　１、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　２、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　【教学设计】

　　一、紧扣课题、谈话引入

　　１、同学们，我们的祖国历史悠久，**民族曾创造了令世人惊叹的**文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　２、齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　二、自主阅读，理解内容

　　１、*时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　２、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　三、全班交流，取长补短

　　１、“我来告诉你！”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　（注意：相同内容不重复交流）

　　２、“我要请教你！”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　四、再读课文，加深理解

　　１、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　２、学生**读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　３、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

　　五、课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思 (菁选5篇)（扩展2）

——语文三年级上册《一幅名扬中外的画》教学反思 (菁选2篇)

语文三年级上册《一幅名扬中外的画》教学反思1

　　《一幅名扬中外的画》是第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。

　　我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”我顺势进入下一环节的学习——了解古画内容。

　　打开课件，我让学生边欣赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。接着，我让学生自读课文，思考《清明上河图》上都画了些什么。针对学生的交流再让学生找找这内容都在课文的哪一段，初步感知了课文第二、三、四段的内容。并由此教给学生抓住中心句来理解课文内容的方法。

　　在学生初步感知古画的基上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读能力和小组合作能力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在学生读完书上的内容后继续指名引读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求学生根据课文拓展想象开去，学生兴趣浓厚，想象丰富。

　　欣赏并了解了古画的内容后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画？在这一教学环节中，学生想得很细，回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。

　　回顾整个课堂教学，它不仅让我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，也让我在三年级小组学的**方面有了进一步的摸索，使孩子们在小组学的意识和技能上有了一定的提高。但是，在让学生对照图画进行学生朗读的过程中，我发现画面不够清晰，学生看是看了，但是还是不能完全图文一起理解。另外，这么一幅气势宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。

语文三年级上册《一幅名扬中外的画》教学反思2

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”这幅名扬中外的.画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。

　　上课初，我不忘生字词的巩固，设计了开火车反复读本课生词，并强调了重点词语“作坊、一乘、溜达”的词义。

　　接着，开始研读课文。我让学生边欣赏古画，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。这一教学环节比较好。

　　下一环节，我设计了“资料卡”用来对学生预习课文的一个反馈。由于课前学生已经在家完成了，所以课上汇报比较准确。课程标准指出：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料大意，评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”培养学生快速默读课文，把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累，有利于培养学生略读浏览的能力。在后面课文的学习中，学生能够运用此方法迅速筛选文章信息，也体现了这种方法学生掌握很好，并能够学以致用，举一反三了。

　　在学习2——4自然段时，我先让学生边对照课文插图，边快速默读2—4自然段，找一找课文中描写了画面上的哪些内容？并用笔圈一圈。再请学生在这其中选一个你最感兴趣的内容，轻声读一读，看看从这一部分描写中体会到了什么？还要把有关的语句画一画。这一环节是想设计学生自主学习，学习自己感兴趣的内容。在学生汇报时，再由教师引导学习段落中的词句训练重点，反复品读，体会张择端的画技高超、精湛，在体会的基础上有感情地朗读。但学生汇报时比较**，先汇报了“街市”，又汇报了第四段的“桥北头情景”，打乱了文章的顺序，显得有些杂乱。

　　在引导学生学习街市的热闹时，我设计了“走在这样的街市上，你仿佛会听到怎样的声音呢？”学生充分发挥想象，汇报道：“我仿佛听到了马蹄的“哒哒”声；推独轮车的“吱吱”声；赶毛驴的人喊出的“驾驾”声。”在学习桥北头情景时，我设计了“听老师读读这段话，请学生闭目想象，仿佛看到了什么？听到了什么，感受到了什么？”学生说道：“我仿佛看到了骑马人和乘轿人险些相撞的情景，听到了骑马人勒马时马叫的声音，感受到当时的惊险；我仿佛看到乘轿人擦把汗，听到他说：“哎呀，真玄啊！,我差点跟马顶牛了,”感受到当时场面的有趣。”这一点击激发了学生的想象，又培养了学生的语言表达能力。

　　在处理2——4自然段时，对朗读的指导仍然不够，对第4自然段动词描写生动分析的不够，没有让学生真正的体会到用词的妙处。对这三段的处理，我还是以教师逐步的引导为主，并没有真正的放手让学生去学，这也是这节课设计中的最大失误。中间三段应该由老师先带领学生分析一个自然段的写法特点，再由学生小组内用这种学法学习另一段，最后自己再用总结的学法或分析出的段落结构特点学习一段。而我的设计让学生选择自己感兴趣的段落去细细品读，容易让他们忽视了其他两段，没有去分析，就没办法在别的同学汇报时一起分析、一起体会交流了。

　　本课的后一个环节，是我一直坚持的。在学完课文后，又是一次全景欣赏。随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料的解说，补充课文未能涉及到的内容。较之第一次欣赏，不仅有内容上的拓展，更在情感上传递着民族文化的光辉灿烂。“这一次的欣赏，在孩子心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到本课的德育目标，培养学生热爱祖国传统文化的感情。最后，我以一首小诗结束，更加激发学生体会到《清明上河图》的历史价值，最后的点题：他为什么被称为“名扬中外的画”。

　　这次教学，我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，在这堂课上我觉得不足的是像一幅气势这么宏大的画，如何将它写下来呢？还应适当指导学生学习作者的写作方法。本科教学设计中还存在很多不足，我也争取在以后的教学中深挖教材，备好每一节课，上好每一节课。

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思 (菁选5篇)（扩展3）

——三年级《一幅名扬中外的画》教学设计菁选

三年级《一幅名扬中外的画》教学设计

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的三年级《一幅名扬中外的画》教学设计，欢迎大家分享。

三年级《一幅名扬中外的画》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值和艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3、能展开想象，学习课文的写法，写一个片段。

　　3、初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　【教学重点难点】

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的历史价值和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　【课前准备】

　　下发“资料卡”，让学生在预习的基础上填写卡片。

　　制作PPT

　　【教学过程】

　　课前谈话：

　　1、随着第五单元的学，我们一同打开了**传统文化的大门，欣赏了它蕴藏着的巨大宝藏。你看，第五单元的课文变成了画面来到我们面前，你还记得他们吗？（课件出示孔子、老子，**和赵州桥的图片，学生**发言。）

　　2、这段时间我们同学还分成小组开展了丰富多彩的语文综合性学习活动，能简单交流你们的学习收获吗？

　　3、今天这节课，咱们将继续感受传统文化的灿烂辉煌。老师给大家带来了一件国宝。是什么呢？先看看介绍——课件出示：

　　她是我国古代十大传世名画之一。

　　她被宋**称为“神品”,后人称它为“我国宋代的小百科全书”。

　　她曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王**抢夺的目标。

　　她曾经五次进入宫廷，四次被盗出宫，历尽劫难，演绎出许多传奇故事。

　　她就是——

　　4、看着这些资料，有什么想说的？这节课我们就将通过课文，揭开《清明上河图》的神秘面纱。

　　一、初识画卷，整体感知

　　1、揭题，齐读。读好“名扬中外”。

　　2、“名扬中外”是什么意思？能给“名扬中外”换个词吗？（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海、誉满全球等）

　　3、凭什么一幅画能赢得这么大的名声呢？让我们赶紧翻开课文，寻找答案吧！

　　4、检查课前

　　① 出示文中的生字，认读。

　　②交流课前下发的《清明上河图》资料卡。

　　资料卡

　　画名

　　年代 作者

　　大小

　　历史

　　画面内容

　　保存情况

　　历史价值

　　相机指导：

　　“厘米”528厘米就是5.28米。（黑板的长度是4米，比划《清明上河图》的长和宽）

　　“汴梁”强调读音。汴梁是北宋的都城，其实就是今天的河南省开封市，当时的汴梁人口达到了140多万，是当时世界上最繁华的城市。

　　历史价值：《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　这句话非常重要，到底什么意思，随着我们对课文的深入理解，你便会慢慢体会到。

　　6、小结：同学们，你们的学习本领真强，通过预习就了解了那么多的信息。这些信息，你们都是从课文的哪些自然段找到的？

　　是啊，第一和第五自然段短短几句话包含的信息量却非常大。让我们将这两段连起来读一读。

　　有这么悠久的历史，还有如此巨大的价值，难怪作者说它是——（一幅名扬中外的画）！

　　二、走进画卷，感受热闹

　　1、你想不想走进这绵绵长卷，去看一看“八百年前的古都风貌，普通百姓的生活场景”呢？让我们穿越时光，来到八百年前的北宋汴梁街头。

　　**朗读2——4自然段，走入课文所描述的文字世界，慢慢地看，细细地赏，你仿佛看到了什么，又有什么感受？（提醒学生写旁注）一会儿我们来交流。

　　2、各位游客，经过了这一番游历，如果让你用一个词语或者一句话来形容汴梁街头的情景，你最想说的是——（预设：热闹、人多、繁荣……）

　　3、你是从哪些地方感受到的？划出课文中的相关词句。

　　交流，根据学生的回答出示句子：

　　A、光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

　　（从7个“有”、“五百多个”、“三百六十行”“……”等处感受人物之多。）

　　联系插图，想象画中还会有些什么行业？

　　这真是——（生读： “三百六十行，哪一行的人都画在上面了。” ）

　　B、街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……

　　C、走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

　　从第四自然段桥北头的情景看出人多，热闹也可。

　　4、呈现补充资料：《清明上河图》里共描绘了：

　　五百五十多个人物；

　　牛、马、驴、骆驼等牲畜五、六十匹；

　　各种树木一百多棵；

　　各种车、轿二十多辆；

　　大小船只二十多艘；

　　房屋、桥梁、城楼等众多。

　　所有生活中有的，在画卷中都能找到，可以说是——板书：应有尽有

　　难怪后人称它为：“我国宋代的小百科全书”。

　　5、齐读课文最后一句：《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　你理解这句话的含义了吗？简单交流。（预设：画卷内容丰富，应有尽有，真实地再现了北宋时期的市井百态，对后世研究北宋的历史、经济、文化、生活起着巨大的作用。）板书：历史价值

　　这样的画，怎能不是——（一幅名扬中外的画）

　　三、细品画卷，感悟传神

　　1、再读2-4自然段，你还从课文的哪些地方感受到这是一幅名扬中外的画？

　　交流：

　　A、“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”

　　师（在黑板上画一个黄豆大小的圆）：这就是黄豆大小，就在这黄豆大小的地方，张择端却画出了一个活灵活现的人！让学生**抒发感受，从而体会张择端的画技如此高超。

　　带着感受读。

　　B、第四自然段（以读带悟，感受“传神”）

　　a、有滋有味地读一读这段话，一会儿我们来交流，这段话带给你怎样的感受？（心情怎样？）（有意思、惊险、可笑……）

　　b、惊险，刺激，有趣……同学们的感受各不一样，你是从哪个句子或词语中体会到的？请你圈划出来，多读几遍。

　　c、交流感受，读句子。

　　惊险刺激（抓住重点词句：一下子拽住）。

　　有趣好笑（抓住重点词：又踢又跳）

　　师引导：你听出他哪些词语读得特别好？

　　他又是通过哪些词语读出了自己的'感受？

　　你的朗读简直把我带入了当时的情景中，你在朗读时，脑海中浮现了怎样的画面？

　　d、通过刚才的交流，我们发现不但画面传神，作者写得也很传神，引发了我们的无限联想。这样的画面，有声音，有情节，有动作，这哪是在看一幅画啊，简直就是在看——（电影、动画片……）

　　齐读最后一句：你看，张择端画的画，是多么传神啊！

　　随机指名：此时，你的心情？带着这种心情读。

　　如果你面对的是世博会**馆里那络绎不绝的外国朋友，你又想怎样地说这句话？让我们一起自豪地说——

　　e、张择端就是用这样细腻传神的画技，使我们看到了——（齐读课文最后一句话）

　　板书：艺术价值

　　此时的我们，不得不由衷地喊出：好一幅——（生：名扬中外的画）

　　2、这样一幅名扬中外的画，想不想一睹它的风采？准备好，请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指点点，可以和你旁边的小朋友轻轻地交流。

　　（多**滚动演示清明上河图，老师根据场景适当提示：现在我们看到的是汴梁郊外的风景……看到横跨在汴河上的拱桥了，到桥北头了…………进入汴粱市区了，这可是画卷中最热闹的地方，你能看到什么；）

　　四、想象画卷，迁移运用

　　1、好看吗？还想看吗？这回咱们看两幅特写的画面，你可得睁大眼睛看仔细了。

　　2、出示两幅画面

　　师：你看，还是这幅画面，一条大船正准备通过拱桥，桥上的桅杆眼看就要碰到桥梁了，桥上、船上和岸边的人都在为此忙碌着……

　　再看，汴梁市区的这家店铺前围满了人，到底发生了什么呢？

　　请你选择一幅画面，展开联想，仿照第5自然段的写法，抓住人物的动作、神态，用两三句话写下来。

　　3、交流。

　　师点评：你写出了汴梁城里百姓安居乐业的情景；

　　通过你写的内容，我看到了汴梁城的繁华和热闹；

　　……

　　五、抒**感，运用语言。

　　1、引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？可以对张择端说，也可以说说《清明上河图》，还可以谈谈你对**传统文化的认识。

　　2．老师出示小诗，齐读

　　历经风雨八百年，

　　繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，

　　尽在绵绵画卷中。

　　扬名**震国威，

　　惊世绝技人人赞。

　　绝!

　　板书：

　　应有尽有 热闹 ------------------- 历史价值

　　一幅名扬中外的画

　　清清楚楚 传神 ------------------ 艺术价值

三年级《一幅名扬中外的画》教学设计2

　　教材分析：

　　在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品---清明上河图。

　　作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面的内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。

　　后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概述画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画面上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学目标：

　　1. 正确、流利地朗读课文。培养自学能力。

　　2. 对照画面，了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及其历史价值。

　　3. 感受我国传统文化的辉煌，激发民族自豪感。

　　教学重点和难点：

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学方法：自主学习—提出疑惑---合作探究---总结学法—拓展知识

　　教具准备：《清明上河图》画面。

　　教学过程：

　　一． 紧扣课文题目，谈话引入：（大约2分钟）

　　1.同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，出现了许多伟大的诗人、思想家、画家。今天，我们就来认识北宋时期的一位大画家---张择端。

　　张择端简介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，东武（今天山东省诸城）人。北宋末年画家。他自幼好学，早年游学汴京（今天的河南省开封市），后学习绘画。宋**时期供职翰林图画院，专工界画宫室，尤其擅长绘画舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。后“以失位家居，卖画为生，写有《西湖争标图》《清明上河河图》。”是北宋末年杰出的现实**画家。其作品大都失传，存世的《清明上河图》《金明池争标图》为我国的古代的艺术珍品。这两件作品现存**故宫博物院。

　　今天，我们来欣赏他的其中一幅名扬中外的画----《清明上河图》。

　　板书课文题目：一幅名扬中外的画

　　2.简单介绍《清明上河图》：

　　闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入**而富于变化的画面中。

　　3.齐读课文，读完之后紧扣课文题目提出自己的疑问。

　　二．小组**汇报预习收获和疑惑。（生生、师生互动解决。）（大约8分钟）

　　方法：运用多种途径来学习、理解。

　　1.生字词语正音：厘米，汴梁，保存，撑船，摊贩，官吏，作坊，形态各异，毛驴，悠闲，溜达，一乘轿子，拽住，惊扰。

　　2.解释词语：

　　【名扬中外】在**和外国都很有名气。

　　【汴梁】今天的河南省开封市。战国时期的魏国，五代时期的后梁、后晋、后汉、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之称。开封与**、南京、西安、洛阳、杭州、安阳合称七大古都。它在建都朝代上仅次于西安和洛阳，居全国第三位，这里曾长期是我国**、经济和文化的中心。

　　【撑船】用篙抵住河底使船行进。

　　【作坊】手工业工场。

　　【形态各异】指形状神态各不相同。

　　【悠闲】闲适自得。

　　【一乘轿子】古代称四匹马拉的车一辆为一乘。就是一辆四匹马拉的轿子车。

　　【惊扰】惊动扰乱。

　　【传神】文学或者艺术作品中描绘的人或物，给人生动逼真的印象。

　　【风貌】面貌；景象。

　　3根据预习情况你能提出那些问题：1)全文共有几个自然段？可以分为几个部分？每部分主要写了什么？2）一幅名扬中外的画是什么？3)这幅画是谁画的？这幅画有多长？有多高？画面的内容表现的是什么？4）这幅画距离今天大约有多少年的历史了？画面上的人物大约有多少个？书上哪个自然段主要描写了哪些行业？5）哪个自然段描写街市热闹场景的？最有意思的场景是什么？6）为什么说这幅画是一幅名扬中外的画？-----

　　三． 全班交流，理解内容，解决疑惑（大约20分钟）

　　学法：（一）给五个小组分配问题探究。（大约10分钟）第一组1）题；第二组2）、3）题；第三组4）题；第四组5)题；第五组6）题

　　（二）小组**汇报探究结果（大约10分钟）：

　　1）全文共有五个自然段；可以分为三大部分；第一部分（第一自然段）概括介绍了《清明上河图》这幅画的年代、作者、画的大小、画面内容及其目前的保存情况等。第二部分（第二---四自然段）介绍了画面上的内容。第三部分（第五自然段）说明了《清明上河图》的历史价值。

　　2）一幅名扬中外的画是《清明上河图》

　　3）这幅画是北宋画家张择端画的。这幅画长528厘米，高24.8厘米。画面表现了北宋都城汴梁热闹的场面。

　　4）这幅画已经有八百多年的历史了。现在还完整地保存在**故宫博物院里。光画面上的人物就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的`摊贩，有官吏和读书人----三百六十行，哪一行的人都花在上面了。

　　5）第三自然段主要写了街市热闹的景象。最有意思的场景是第四自然段描写的桥北头的一个情景。刻画的这个场景很传神。

　　6）揭示主题，因为（一）这幅画的历史悠久，而且保存完整；（二），这幅画长528厘米，高24.8厘米，在这样的尺寸画面上竟然描绘了五百多个人物，三六十行的人物都有，画面情景很传神，再现了古代都城汴梁当时的繁华景象。（三）这幅画是举世闻名，独一无二的。

　　四．升华主题，感悟民族自豪。（大约8分钟）

　　1，带着赞美的感情再次集体诵读全文；

　　2.小组**谈谈自己的体会。

　　3师总结：本文介绍了北宋画家张择端的一幅名扬中外的画---《清明上河图》，展现了北宋时期的普通百姓的生活画卷，表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。

　　五． 布置作业（大约2分钟）

　　我国的传统文化源远流长，丰富多彩，你在学习和生活中一定也读到过不少古代的诗词歌赋，观赏过一些古代流传下来的书画和其他艺术品。那就请你把自己喜欢的在课外活动时向同学们介绍吧。

　　六． 板书设计

　　20一幅名扬中外的画

　　简单介绍：年代，作者，大小，内容，保存情况

　　人多、行业多

　　画面的内容 生动传神

　　街市热闹非凡

　　历史价值 再现历史情境

　　艺术瑰宝

三年级《一幅名扬中外的画》教学设计3

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自学能力。

　　教学重点

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程：

　　一、单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了**传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫名扬中外？

　　2、（课件欣赏）说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生**交流与习资料）

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

　　生**地读课文，指名交流。

　　2、指名分段读文，重点正音三个多音字作溜乘。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

　　三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对照法。

　　3、**读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的`画了不起。

　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊！

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　四、单元总结，延伸课外。

　　1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

　　2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了**民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、***孔子和老子，领略了巨人**开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、师：**民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

　　板书设计：

　　20*一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》

　　人物

　　街市

　　情景

　　课后反思：

　　本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。

三年级《一幅名扬中外的画》教学设计4

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3．培养学生自主自学的能力。

　　过程与方法：

　　1．根据阅读提示，对照图画，通读课文。

　　2．和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写；让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。

　　3．对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。（查字典、观察画面）

　　情感态度与价值观：

　　了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点：

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

　　三、教学策略

　　《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略：

　　1．学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。

　　2．展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。

　　四、教学过程

　　（一）揭题解题

　　1．在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　3．理解词语意思。

　　（1）什么叫“名扬中外”？名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。

　　（2）让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。

　　4．读题质疑。

　　（1）这幅名扬中外的画叫什么名字？你对他有多少了解？

　　补充《清明上河图》的简介：闻名中外的 《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是**十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于**故宫博物院。

　　（2）读了课题，你有什么疑问吗？

　　预设：这幅画是谁画的？这幅画都画的什么？这幅名扬中外的画独特在哪儿？

　　【设计意图】让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力，学会思考**，带着问题读书。

　　（二）初读课文，了解大意

　　1．**读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。

　　2．指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。

　　作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之国）

　　作zuò（作业） 溜liù（一溜烟） 乘chéng（乘法）

　　3．请你们试着概括一下每段段意。

　　第一段：概括介绍《清明上河图》背景。

　　第二段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。

　　第三段：写画上的街市热闹非凡。

　　第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。

　　第五段：写了《清明上河图》的历史价值。

　　4．默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？可以分为几部分？

　　总结：简介、内容、 历史价值。

　　【设计意图】将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的'过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求，并能大致概括文章内容。

　　（三）精读课文，理解内容

　　1．现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2．出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么？

　　总结：阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容；交流读后感受。

　　3．读了第一段，你都了解到了什么？

　　总结：《清明上河图》的年代、作者、名字；尺寸，画面内容；现状。

　　4．学习第二段。

　　（1）这段主要写的是什么？

　　总结：《清明上河图》中的人物。

　　（2）用什么方式描写的？你感受到了什么呢？省略号的含义是什么？

　　出示课件：

　　有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……

　　小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。

　　（3）这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的？在书上把你找到的词语画一画。（从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业）

　　（4）课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多？（三百六十行，哪一行的人都画在上面了）

　　（5）请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。

　　预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。

　　5．学习第三段。

　　（1）这段主要写的哪儿？

　　总结：街市。

　　（2）你能找出这段的中心句吗？

　　第一句：画上的街市可热闹了。

　　（3）这段的结构怎么划分呢？

　　总起句；各类商店，形态各异的人；画技精湛。

　　（4）从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（5）谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的？

　　6．学习第四段。

　　（1）说说看从画面中看到了什么？

　　总结：局部情景。

　　（2）“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”，如何理解“传神”？

　　预设：画得十分逼真，就像真的一样！

　　小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhuàn”，如“自传、小传”。

　　（3）这句话蕴含作者怎样的感情？（敬佩）

　　总结：这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后，情不自禁的赞叹，所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。

　　7．朗读课文第五段。

　　（1）这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的？

　　能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。

　　（2）你想对这幅画的作者说些什么呢？

　　预设：谢谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们热闹的场景。

　　【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情；观察作者的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人……”；与《赵州桥》一课的相似句式作比较，对比学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生**抒**感，表达心中感慨。

　　（四）课后思考，扩展延伸

　　1．谁来为我们当一下解说员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍？

　　北宋名画、张择端 《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。

　　2．你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗？

　　【设计意图】在巩固课文内容的基础上，练习口语表达的能力，在实际运用中学会熟练、简洁地**语言。同时也会培养学生热爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。

　　（五）布置作业

　　1．继续了解有关《清明上河图》的相关知识。

　　2．结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画。

三年级《一幅名扬中外的画》教学设计5

　　设计思想

　　1、探究性：三年级的学生还不能完全放手，不过其探究过程应该有其层次，不能浮在探究的表面化。

　　2、自主性：学生从选择的问题，探究的**，体验的方法都应体现学生自主选择性。

　　3、合作性：本课的教学可采取小组分工合作和**完成。

　　教材分析

　　在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

　　作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代、作者、大小、画面内容、目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。

　　后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多的；然后讲画上的街市热闹非凡之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　学情分析

　　三年级学生抽象思维能力还不是很完善，要从一副古画中感受到历史价值文化积淀比较困难，在教学本课时可以运用多**直观法，利用电教**，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的'知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获取这种感受，体验这种情感。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。

　　教学目标

　　１、正确、流利、有感地情朗读课文。

　　２、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、激发民族自豪感，同时培养自学能力。

　　重点难点

　　这是一篇略读课文，因此本课教学的重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　由于《清明上河图》是一幅画，学生对画的鉴赏能力不强，因此对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，感悟古画《清明上河图》的内容，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情，又是本课教学的难点。

　　课前准备

　　课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品（包括邮票）和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

　　课时安排

　　课时

　　教学过程

　　乡镇意见

　　教师体会

　　（一）谈话释题导入：

　　1、教师用温和亲切地口吻说：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了**传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课题。

　　2、师：你知道什么叫名扬中外吗？

　　针对学生的回答再做总结：全世界都非常有名。课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？请你认真地反复地读读课文，如果遇到特别重要的信息，用笔画一画，等一会我们交流一下从课文中了解了什么？

　　（ “兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。）

　　（二）初读，交流学习心得：

　　1、师：我发现每位同学都读得很投入的，我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？

　　（《新课程标准》在第二学段的“阅读”目标中提出：“能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容。”在学生初读课文之后，共同交流学习所得，这是引导学生初步把握文章的主要内容，在交流时，教师应适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。）

　　（三）欣赏图画，再次读文：

　　1、苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”这幅画，距离学生生活实际很远，因此，在学生对《清时上河图》的价值有着初步认识的时候，定会产生想去亲眼目睹画的欲望的情况下，教师说：“我觉得咱们班同学读书能力特别强，刚刚大家初次朗读课文就有这么多收获，那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？”

　　当然，看画的目的是为能让学生更好地学习文本。因此，指导学生：请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容。

　　（多**滚动演示清明上河图，配上优美的轻音乐，老师根据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了……）引领学生放松地欣赏，在视觉、听觉都在其中得到了享受。

　　（这里运用电教法，通过边看边读、边听边观察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介**，使信息的传入渠道更加多元。 ）

　　2、这时，老师又引导：欣赏完了，你看到了什么，想说点什么？

　　这时可以又一次引领学生走近文本。比如：当学生谈到：我在画上看到很多人。这时，教师就可以引导：“是的，有很多人，你能根据课文来说一说，有哪些人吗？“这就进一步带领学生来学习文本了。

　　3、在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落的学习，这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，教师有目的地引导：老师再请你们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。

　　4、这个时候，教师要根据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较确切地认识。如：当学生读到：“画上有好多人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清楚楚……”时，教师可以这样归纳：“多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。

　　（这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对具体的情境有所把握，能培养学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。）

　　5、这是略读课文，只要学生对“名扬中外”的原因有所了解，对文本能较有感情地朗读，教师就应及时引领学生进行下一段落的学习。

　　如：还有形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不起。刚才大家说画面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。还能够看到桥北头生动有趣的生活情景。老师请你选择自己喜欢的方式读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地交流一下。

　　（小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，纷纷谈、读、释，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往。教师让学生选择自己喜欢的方式读文，与同桌交流学习心得，创设了一个较好地自主、合作、探究学习的*台，把学习的主动权交还学生。）

　　学习这一段话，有一个问题的讨论，能让学生对“名扬中外”会有更深刻地理解，那就是：桥头的生活情景也许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。这说明了什么？

　　从中可以看出画者张择端善于捕捉生活中的小细节，也是他画技高超地体现。这样的理解还不够，我们可以利用这个机会，对学生进行写作手法的指导，如：其实写作文和画画一样，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样活起来了。

　　（四）欣赏图画，填写资料卡：

　　1、有了上述的铺垫之后，对最后一个自然段的教学，采用引读法进行。《清明上河图》是一副伟大的著作，因此，让学生再次欣赏图画，加深印象。

　　2、都说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学习有关文物、古迹、图画等一类的文章，指导学生写“资料卡”，就是一种很好的学习方法。在这儿，教师指导学生制作一张“资料卡”。如下：

　　师：刚才大家看看图，读课文欣赏了一幅了不起的画。如果你想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，我们可以做一张资料卡。

　　资料卡

　　画名_________________________

　　年代________________________

　　作者_________________________

　　大小________________________

　　画面内容_____________________

　　历史价值____________________

　　3、请学生快速浏览课文，填写资料卡，这是另外一种阅读学习方法的指导。当要填写相关内容时，并不需要把整篇文章一一细读，而是快速浏览，寻找自己所需要的材料。

　　板书设计

　　好的板书是文章的脉络，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华。巧妙的板书培养学生的概括性、条理性和逻辑思维能力。针对本课特点，设计如下：

　　一幅名扬中外的画

　　基本情况 内容 历史价值

　　长：528厘米 人物众多观 800年以前

　　高：24.8厘米 街市热闹 古都风貌

　　北宋、汴梁 桥北头有趣 生活情景

　　作业设计

　　指导学生学会了一种新的学习方法，别忘了要学以致用，不断巩固。因此作业可以这样安排：本单元，我们还学习了赵州桥，课后自己也来做一张“资料卡”。

　　问题研讨

　　如何运用多**课件，把800多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生自主控究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄是本课教学的一大困惑点。

三年级《一幅名扬中外的画》教学设计6

　　一、教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　二、教学重点、难点：

　　这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

　　三、教具准备

　　多**课件

　　四、教学过程

　　（一）导入，揭题解题

　　1．完成填空，复习旧知。

　　这一单元我们已轻轻打开了**传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一位（ ）的孔子，认识了一个（ ）的**，还认识了一座（ ）的赵州桥，感受了伟大祖国灿烂的传统文化。

　　今天，我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品，认识一位杰出的画家。

　　2．揭题解题。[板书：一幅名扬中外的画] 齐读课题

　　引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名；换词（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等）

　　（二）初读，感知大意。

　　1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

　　生**地读课文。

　　2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　理解词语“作坊”：手工业工厂。

　　“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。

　　3、这到底是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　请同学们认真对照图画读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。（生**地反复地读课文。教师巡视）

　　4、交流、梳理信息，了解课文大意。

　　生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

　　生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

　　师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。

　　生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在**故宫博物院里。

　　师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告诉我们什么了呢？

　　生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

　　师：你说了画上人物的行业（板书：行业）

　　生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

　　师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。

　　生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……

　　师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头有趣的情景。

　　生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）

　　[随机板书：总体介绍：

　　行 业

　　具体介绍： 街 市

　　情 景

　　艺术价值

　　（三）精读，赏画感悟

　　1．全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。

　　谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答

　　2、赏读第二、三、四段。从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画？

　　汇报：（指着相应位置进行解说）

　　（1）生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。（板书：人多）

　　出示课文插图，请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？

　　课文中是怎样介绍的？（指名读）

　　想一想，还有哪些人？

　　小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！

　　有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

　　（2）生：这幅画展现了街市上的热闹场面。并读第3自然段（板书：热闹）

　　师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----（语气放慢，引导学生继续想像）

　　师：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------

　　还有什么样的？（生进行想像，交流）

　　这可真是“形态各异,栩栩如生”

　　师：这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己*时画画进行比较，谈感受）

　　引导朗读“画面上的`这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”

　　出示局部画课件：学生详细观察人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？

　　师：多么精致啊。如果你旁边是一位外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。

　　师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么高超啊！再有感情的读这句话。

　　（3）生：桥北头的场景非常有趣，读第4自然段

　　师：就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。

　　（四）升华，情读积累

　　师：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　生：张择端画这幅画的时候，肯定下了很大的功夫去观察收集各行各业的形象，街市热闹的场景、趣事。

　　生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。

　　生：从他的画中我们看到了北宋时期繁荣的景象，人民安居乐业生活幸福。

　　生：它让我们了解**民族辉煌的历史，相信我们的祖国将会更繁荣昌盛。

　　生：**传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是**民族的炎黄子孙而自豪。

　　----------（学生畅所欲言，教师适时点拨）

　　师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着自豪的感情朗读全文。

　　（生**读文）

　　师：**民族文化源远流长，今天我们又认识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请继续去了解它们，了解我们伟大的祖国。下次我们将作专题交流和展示。

　　（五）布置作业

　　1、向别人介绍《清明上河图》。

　　2、收集生活中的传统文化。

　　板书设计：

　　20 一幅名扬中外的画

　　总体介绍：

　　行 业——人多

　　具体介绍： 街 市——热闹

　　情 景——传神

　　艺术价值

　　设计说明：

　　《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

　　作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落进行学习，这时教师有目的地引导：请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。这个时候，教师要根据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较确切地认识。如：当学生读到：“画面上的这些人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清楚楚…”时，教师可以这样归纳：多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对具体的情境有所把握，能培养学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。通过想像画面上还有形形**、千姿百态的或大或小的人物栩栩如生，来体会画家画技的高超。与自己*时画画进行比较，更能突显这幅画的价值。只要学生对“名扬中外”的原因有所了解，对文本能较有感情地朗读，教师就应及时引领学生进行下一段落的学习。

三年级《一幅名扬中外的画》教学设计7

　　一、揭题质疑，导入新课

　　1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了**传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）

　　2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗？（学生自己理解回答）

　　说的真好，“名扬中外”就是在**和**都很有名气。（齐读课题）

　　3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（学生**发言）

　　（这是一副怎样的画？画上都有些什么？为什么说它是一幅名扬中外的画？）

　　二、明确学法，初步感知

　　课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。今天我们就根据阅读提示来学习这篇课文。

　　1、通读课文：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并了解这幅画的画名、作者、年代、大小。

　　2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文；阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容）

　　3、**阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小组内交流。

　　4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容？（学生汇报）

　　（1）概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；

　　（2）画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；

　　（3）介绍了北桥头的场景。

　　（4）我们分别用一个词来概括，那就是人物丰富、街市热闹、情景传神（相机板书）

　　三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　3、**读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　小结：难怪有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景，真是画中瑰宝，《清明上河图》不愧为（齐读课题）一幅名扬中外的画。

　　四、再赏美图，抒**感

　　1、再现画面，激情朗读第五自然段。

　　2、欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样它，赞美它！（学生**表达）

　　3、（出示小诗）让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（齐读）

　　历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

　　名扬中外震国威，惊世之作传万年。

　　课堂练习

　　五、作业安排

　　1、把《清明上河图》介绍给家长朋友，与大家共享。

　　2、搜集更多有关**传统文化的资料，为下节课的《口语交际》作好准备。

　　六、教学反思

　　《一幅名扬中外的画》是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。

　　教学中，我本着略读课文的教学原则——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，设计了以下四大教学环节：

　　1、抓住课题落实字词基本功训练并启动文本学习

　　我们班的孩子在字词理解的精确方面能力太差，面对几个义项不知道怎么选择的大有人在。而这篇课文的`课题是一个很好的训练材料，我不能放过。学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，然后，拿出字典，查它有哪几个义项，作出自己的选择并理由，然后再拓展出“名扬中外”的近义词，我认为训练是比较落实的。紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”我顺势进入下一环节的学习。

　　2、了解古画内容。

　　打开课件，我让学生边欣赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。接着，我让学生自读课文，思考《清明上河图》上都画了些什么。针对学生的交流再让学生找找这内容都在课文的哪一段，初步感知了课文第二、三、四段的内容。并由此教给学生抓住中心句来理解课文内容的方法。

　　3、读中欣赏古画。

　　在学生初步感知古画的基上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读能力和小组合作能力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在学生读完书上的内容后继续指名引读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求学生根据课文拓展想象开去，学生兴趣浓厚，想象丰富。

　　4、了解古画价值

　　欣赏并了解了古画的内容后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画？在这一教学环节中，学生想得很细，回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。

　　回顾整个课堂教学，它不仅让我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，也让我在三年级小组学的**方面有了进一步的摸索，使孩子们在小组学的意识和技能上有了一定的提高。

　　但是，在第四自然段中抓住“最有意思”这个词让学生小组学习时，本想让学生或表演或朗读来表现最有意思，可效果没有想象的完美，而且占用的时间较多。下课后，我在想，这一环节直接让学生自己读中感悟其中的趣味是不是更好。另外，这么一幅气势宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。

三年级《一幅名扬中外的画》教学设计8

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值。

　　3．培养“图文对照读懂课文”等自学方法。激发热爱祖国传统文化的感情。

　　教学重点、难点：

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教法：引导，直观法讲解

　　学法：自主、合作、探究、直观法。

　　教学准备：

　　课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，学习第1自然段

　　1．揭题：我们的祖国历史悠久，不但有伟大的思想家老子和孔子；雄伟、坚固而且美观的赵州桥，还有让**人为之骄傲的国画作品，今天，让我们一起走近国画大师张择端。

　　2．学生自读课文，要求读通顺，读准确。

　　在读文的过程中，学生勾画不理解和读音难以把握的词语。

　　3．检查自学效果，教师随机指导。

　　读下列词语：名扬中外 撑船 官吏 形态各异 毛驴

　　悠闲 溜达 甚至 拽住了 惊扰

　　作坊 店铺 摊贩 摆小摊 都城

　　特别注意多音字“作”、“都”的读法。

　　4．理解 “名扬中外”的意思，用这个词语口头造句。引导学生知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》。

　　5．交流对《清明上河图》的印象，请你说一说。

　　6．能读好第1自然段吗？齐读。

　　7．过渡，**：这幅画究竟有什么样的魅力能名扬中外呢？

　　二、欣赏感知，明确方法

　　1．课件出示《清明上河图》，让学生**观赏，注意画面的细节，谈谈自己看后的体会。

　　2．老师激趣：这幅图到底有什么特别之处？请自己学习课文。

　　3．方法引导：我们该用什么样的方法自学课文？随机板书：图文对照。

　　三、看图读文，激**感

　　1．默读2──5自然段，对照图画，找一找课文写了画面上的哪些内容。可以在组内交流一下。

　　2．选一个你最感兴趣的'方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　3．交流感悟2──5自然段。

　　（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？（选择你感兴趣的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对照）

　　（2）想象补充省略的人物，以此体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

　　（3）读第3自然段，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”。

　　（4）引导朗读：“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（5）读第4自然段，并引导学生看画面，说说看到了什么，体会画的生动、精彩。

　　（6）老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　四、抒**感，运用语言

　　1．仔细读文，**：这里所说的古都风貌指的是什么呢？请你介绍介绍，用自己的话说一说。（回顾前文，将前后内容融合起来）

　　2．朗读课文第5自然段。

　　3．引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　4．把自己心里的想法记录下来！

　　五、作业

　　1、有感情地朗读课文

　　2、在学习有关文物、古迹、图画等一类的文章，指导学生写“资料卡”，就是一种很好的学习方法。在这儿，教师指导学生制作一张“资料卡”。如下：

　　师：刚才大家看看图，读课文欣赏了一幅了不起的画。如果你想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，我们可以做一张资料卡。

　　资料卡

　　画名_________________________

　　年代________________________

　　作者_________________________

　　大小________________________

　　画面内容_____________________

　　历史价值____________________

　　3、请学生快速浏览课文，填写资料卡，这是另外一种阅读学习方法的指导。当要填写相关内容时，并不需要把整篇文章一一细读，而是快速浏览，寻找自己所需要的材料。

　　板书设计：

　　一幅名扬中外的画 （北宋 张择端）

　　基本情况 内容 历史价值

　　长：528厘米 人物众多 800年以前

　　高：24.8厘米 街市热闹 古都风貌

　　北宋、汴梁 桥北头有趣 生活情景

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思 (菁选5篇)（扩展4）

——《一幅名扬中外的画》教学设计5篇

《一幅名扬中外的画》教学设计1

　　教材分析：

　　《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地情朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自读能力。

　　教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点：由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限；课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。

　　课前准备：教师准备课件，资料卡。

　　课时安排 一课时

　　教学过程

　　一、揭题质疑，进入新课。

　　1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了**传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）

　　2、揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题？

　　3、明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。

　　（设计意图：联系本单元专题导入新课，精练高效，既联系旧知又导出新疑，激发了学习课文的兴趣，引起学生的好奇心，明晰课型为自读课文打下基础。）

　　二、明确学法，初步感知。

　　1、出示提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文。）

　　2、**阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读得通顺。

　　3、初步感知：你知道了些什么？(学生汇报)

　　（设计意图：教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求，先让学生借助拼音读通课文，了解课文大意，初读解决基本问题。）

　　三、赏画读文，交流汇报。

　　1、引导看图。

　　师：请同学看看书上的插图，画面的都有些什么？（板书：人物、街市、桥北。）默读2、3、4自然段，看看课文里是怎么写的。

　　2、学生汇报。

　　内容预设：

　　a、第二自然段。（人物丰富）

　　抓住 “五百多人、三百六十行”等词句，愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。

　　b、第三自然段。（街市热闹）

　　街市上有什么？什么最值得你来赞一赞？感受画家画技之高超。

　　c、第四自然段。（情景传神）

　　最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了（出示图片）

　　自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？

　　小小解说员：给大家讲解这个生动的画面。

　　教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　3、教师小结：《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝，不愧为：读课题-----一幅名扬中外的画。

　　（设计意图：根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点，运用在精读课文中获得的方法，引导全班交流讨论。在交流时，教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。）

　　四、整理资料，总结课堂

　　1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。

　　资料卡

　　画名

　　年代 作者

　　大小

　　画面内容

　　历史价值

　　2、交流资料卡，总结。

　　（设计意图：浏览课文填写资料卡，既是对全文主要内容的浓缩，也是一种学习方法的指导。交流填法，进一步了解画的内容和价值，突破难点，达到粗知大意的阅读目标。）

　　五、全景赏画、升华情感。

　　1、播放《清明上河图》全景图。

　　2、解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

　　历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

　　名扬中外震国威，惊世之作传万年。

　　3、作业乐园。

　　无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们*人的骄傲。走出课堂后，让我们积极开展综合实践活动，了解更多的**传统瑰宝！

　　把《清明上河图》介绍给你的父母。

　　推荐书目：《古代神化》 《古代经典故事》

　　《**传统大全》 《上下五千年》

　　（设计意图：利用多**全图赏画。直观生动，配以教师解说，激发学生对这副名扬中外的画的赞美和对传统文化的热爱之情。引导课外阅读，为本单元综合实践活动的开展打好基础。）

　　板书设计：

　　20 一幅名扬中外的画

　　人 物——丰富

　　清明上河图 街 市——热闹

　　情 景——传神

《一幅名扬中外的画》教学设计2

　　【学习目标】

　　１、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　２、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　【教学设计】

　　一、紧扣课题、谈话引入

　　１、同学们，我们的祖国历史悠久，**民族曾创造了令世人惊叹的**文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　２、齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　二、自主阅读，理解内容

　　１、*时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　２、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　三、全班交流，取长补短

　　１、“我来告诉你！”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　（注意：相同内容不重复交流）

　　２、“我要请教你！”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　四、再读课文，加深理解

　　１、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　２、学生**读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　３、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

　　五、课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

《一幅名扬中外的画》教学设计3

　　教学目标：

　　1 正确、流利地朗读课文。

　　2 对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3 培养自学能力。

　　教学重点难点：

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

　　教具准备：

　　多**课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了**传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”?

　　2、(课件欣赏)说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生**交流与习资料)

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?

　　生**地读课文，指名交流。

　　2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?

　　三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　3、**读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

　　四、单元总结，延伸课外。

　　1、让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。(课件)

　　2、本单元的其它几篇课文也向我们展示了**民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、***孔子和老子，领略了巨人*开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗?

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、**民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

《一幅名扬中外的画》教学设计4

　　教材分析：

　　《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地情朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自读能力。

　　教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点：由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限;课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。

　　课前准备：教师准备课件，资料卡。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、揭题质疑，进入新课。

　　1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了**传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。(板书课题)

　　2、揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题?

　　3、明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。

　　(设计意图：联系本单元专题导入新课，精练高效，既联系旧知又导出新疑，激发了学习课文的兴趣，引起学生的好奇心，明晰课型为自读课文打下基础。)

　　二、明确学法，初步感知。

　　1、出示提示：读了自读提示你知道了什么?(阅读方法：看图读文。)

　　2、**阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读得通顺。

　　3、初步感知：你知道了些什么?(学生汇报)

　　(设计意图：教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求，先让学生借助拼音读通课文，了解课文大意，初读解决基本问题。)

　　三、赏画读文，交流汇报。

　　1、引导看图。

　　师：请同学看看书上的插图，画面的都有些什么?(板书：人物、街市、桥北。)默读2、3、4自然段，看看课文里是怎么写的。

　　2、学生汇报。

　　内容预设：

　　A、第二自然段。(人物丰富)

　　抓住“五百多人、三百六十行”等词句，愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。

　　B、第三自然段。(街市热闹)

　　街市上有什么?什么最值得你来赞一赞?感受画家画技之高超。

　　C、第四自然段。(情景传神)

　　最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了(出示图片)

　　自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗?

　　小小解说员：给大家讲解这个生动的画面。

　　教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

　　3、教师小结：《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝，不愧为：读课题-----一幅名扬中外的画。

　　(设计意图：根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点，运用在精读课文中获得的方法，引导全班交流讨论。在交流时，教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。)

　　四、整理资料，总结课堂

　　1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。

　　资料卡

　　画名

　　年代作者

　　大小

　　画面内容

　　历史价值

　　2、交流资料卡，总结。

　　(设计意图：浏览课文填写资料卡，既是对全文主要内容的浓缩，也是一种学习方法的指导。交流填法，进一步了解画的内容和价值，突破难点，达到粗知大意的阅读目标。)

　　五、全景赏画、升华情感。

　　1、播放《清明上河图》全景图。

　　2、解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

　　历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

　　名扬中外震国威，惊世之作传万年。

　　3、作业乐园。

　　无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们*人的骄傲。走出课堂后，让我们积极开展综合实践活动，了解更多的**传统瑰宝!

　　把《清明上河图》介绍给你的父母。

《一幅名扬中外的画》教学设计5

　　一、教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　二、教学重点、难点：

　　这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

　　三、教具准备

　　多**课件

　　四、教学过程

　　（一）导入，揭题解题

　　1．完成填空，复习旧知。

　　这一单元我们已轻轻打开了**传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一位（）的孔子，认识了一个（）的*，还认识了一座（）的赵州桥，感受了伟大祖国灿烂的传统文化。

　　今天，我们将一起欣赏一幅古代的.绘画作品，认识一位杰出的画家。

　　2．揭题解题。[板书：一幅名扬中外的画]齐读课题

　　引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名；换词（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等）

　　（二）初读，感知大意。

　　1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

　　生**地读课文。

　　2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　理解词语“作坊”：手工业工厂。

　　“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。

　　3、这到底是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　请同学们认真对照图画读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。（生**地反复地读课文。教师巡视）

　　4、交流、梳理信息，了解课文大意。

　　生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

　　生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

　　师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。

　　生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在**故宫博物院里。

　　师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告诉我们什么了呢？

　　生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

　　师：你说了画上人物的行业（板书：行业）

　　生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

　　师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。

　　生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……

　　师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头有趣的情景。

　　生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）

　　[随机板书：总体介绍：

　　行业

　　具体介绍：街市

　　情景

　　艺术价值

　　（三）精读，赏画感悟

　　1．全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。

　　谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答

　　2、赏读第二、三、四段。从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画？

　　汇报：（指着相应位置进行解说）

　　（1）生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。（板书：人多）

　　出示课文插图，请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？

　　课文中是怎样介绍的？（指名读）

　　想一想，还有哪些人？

　　小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！

　　有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

　　（2）生：这幅画展现了街市上的热闹场面。并读第3自然段（板书：热闹）

　　师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----（语气放慢，引导学生继续想像）

　　师：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------

　　还有什么样的？（生进行想像，交流）

　　这可真是“形态各异,栩栩如生”

　　师：这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己*时画画进行比较，谈感受）

　　引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”

　　出示局部画课件：学生详细观察人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？

　　师：多么精致啊。如果你旁边是一位外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。

　　师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么高超啊！再有感情的读这句话。

　　（3）生：桥北头的场景非常有趣，读第4自然段

　　师：就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。

　　（四）升华，情读积累

　　师：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　生：张择端画这幅画的时候，肯定下了很大的功夫去观察收集各行各业的形象，街市热闹的场景、趣事。

　　生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。

　　生：从他的画中我们看到了北宋时期繁荣的景象，人民安居乐业生活幸福。

　　生：它让我们了解**民族辉煌的历史，相信我们的祖国将会更繁荣昌盛。

　　生：**传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是**民族的炎黄子孙而自豪。

　　----------（学生畅所欲言，教师适时点拨）

　　师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着自豪的感情朗读全文。

　　（生**读文）

　　师：**民族文化源远流长，今天我们又认识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请继续去了解它们，了解我们伟大的祖国。下次我们将作专题交流和展示。

　　（五）布置作业

　　1、向别人介绍《清明上河图》。

　　2、收集生活中的传统文化。

　　板书设计：

　　20一幅名扬中外的画

　　总体介绍：

　　行业——人多

　　具体介绍：街市——热闹

　　情景——传神

　　艺术价值

　　设计说明：

　　《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

　　作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落进行学习，这时教师有目的地引导：请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。这个时候，教师要根据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较确切地认识。如：当学生读到：“画面上的这些人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清楚楚…”时，教师可以这样归纳：多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对具体的情境有所把握，能培养学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。通过想像画面上还有形形**、千姿百态的或大或小的人物栩栩如生，来体会画家画技的高超。与自己*时画画进行比较，更能突显这幅画的价值。只要学生对“名扬中外”的原因有所了解，对文本能较有感情地朗读，教师就应及时引领学生进行下一段落的学习。

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思 (菁选5篇)（扩展5）

——一幅画的作文5篇

一幅画的作文1

　　叮呤呤,上课铃响了。在这次作文课上,老师画了一幅美丽的画。

　　首先,老师画了一个火红火红的太阳,我想“太阳的光芒照在我的身上一定是很温暖的。”

　　接着,老师画了许多茂密的树林。我想“世界的每一个角落如果都有这么好的环境,我们的世界肯定会变得更加美好。”

　　然后,老师又画了一个既坚固又漂亮的房子,房子的屋顶是粉***,窗户是草绿色的,门是淡黄色的。我想“里面可能住着活泼可爱的小矮人和善良的白雪公主。”

　　最后,老师又在房屋的周围画了许许多多五颜六色的花草,我想“住在房子里的小矮人肯定会带白雪公主到美丽的花园里开心地玩耍、嬉戏。”

　　这真是一幅美丽的图画呀!

一幅画的作文2

　　一天，森林里刚蒙蒙亮，空气中含着一点松脂的清香和雾气。“轰隆隆……”一辆大卡车开了过来，从卡车上下来了一个伐木着，手里拿着一把大斧头，偷偷摸摸地看了一下四周。伐木者看到旁边有一个“禁止伐木”的牌子，冷笑了一声，说：“这算什么，我还偏偏要砍！”说完，伐木者用脚使劲一踹，把木牌给踹倒了。

　　伐木者又抡起斧子，用力地砍了林中的一棵大树。树剧烈的摇晃了两下，上面的鸟儿慌忙的飞走了。伐木者“哼”冷笑了一声，继续砍起树来。

　　巨大的砍树声吸引了一只啄木鸟。看到有人竟然破坏森林，啄木鸟非常生气，毫不犹豫地用力啄了一下这个非法伐木者的脑袋，说：“你怎么能破坏森林？要知道破坏森林，就等于正在毁灭你们人类自己的家园！你这个木头脑袋里，一定有虫！”说完，啄木鸟又狠狠地啄了一下这个“有虫的木头”。伐木者回头发现啄木鸟正愤怒地看着自己，又看看周围其他许多小动物愤怒的目光，只好灰溜溜地跑走了。

　　看完这幅漫画后，我不禁想：那个伐木者明明看到森林路旁有“禁止砍树”的木牌，却还要私自砍树，这是为什么呢？我反复思考之后，终于得到了一个答案：因为某些人只为了自己的利益，从不为别人着想！那个伐木者从穿着来看，并不是一个不识字的文盲，而这个伐木者为了自己个人的利益，却做了可悲的“心灵文盲”。他难道不知道砍树是在破坏森林环境、也等于破坏人类自己的家园吗？他当然知道，但他被巨大的`利益遮住了双眼。其他人又何尝不是这样了？社会上有的人明明看到垃圾桶就在旁边，却视而不见，仍然随地乱扔手里的垃圾；有的人明明看到草坪上有“严禁踩踏草坪”的标语，还装作没看见，就是要在草坪上走……类似这样的情况，都是极不文明的，严重影响社会形象。

　　现在，随着人们保护环境意识的提高，像漫画里的这种现象肯定会越来越少，这也正是我们所希望的。

一幅画的作文3

　　时间过得真快，也就是写几十个字的功夫，天就黑了。

　　外面的月光淡淡的，就像清凉的水一样洒在大地上，有一种不可触犯的高贵。这种局面，我总想去外面散散步。

　　一下楼，便觉得有阵阵寒意暗袭着我，但浑身上下总觉得很舒服。空气也很清鲜，使我想起水的芳香，花的凝香。

　　月光洒在树枝上、草丛中、楼顶上，也洒在了我的脸上。好像在抚摸我的脸颊。前几天下的雪还没融化，就像奶油笼罩在了花丛中、树枝上。而现在又抹**一层银色的光辉。若有若无的雾像流水一般，流入了我的眼睛中，沁入我的心脾里。

　　在今夜，在这个舞台上，月光就是主角。它像流水、像行云、像柔风，在大地之中，在花草之间，在残雪之中，在落叶之间，悄无声息的画了一幅画：“月洒雾飘幽霜地”，使人看了心旷神怡，恨不得多吸一口空气，多看一眼景色，多被月光普照一会儿。

　　该回家了，丝丝寒意，幽幽月光，融融轻雾在为我送行，可月色已掩盖了这场景，只能看到月光洒的那一幅幽幽的画。

一幅画的作文4

　　卡夫尔是个预言家，他说的话八、九不离十都能发生。被当地的老百姓称为“神仙”。

　　卡夫尔小时候其实不喜欢预言，而是喜欢画画。然而，卡夫尔家买不起画笔、画笔，所属于他们的只有一间30*方米的茅草屋，所以，卡夫尔的爸爸——卡迪不允许他画画，只让他学预言，所以，卡夫尔就成了预言家。卡夫尔的爸爸已经去世了，卡夫尔的妈妈——戴希还在人世，已经68岁了。卡夫尔还年轻，他才36岁，有着大好前途。

　　虽然，卡夫尔长大了，可他还具有小时候的爱好——画画。现在都忙着预言，不能经常画，所以只能一星期画一两幅画，甚至一个月才画一两幅画。

　　这会儿，没有那么多人了，卡夫尔拿起了画笔。

　　卡夫尔喜欢冒险。去年就独自一人去了神秘的黑森林。小时候还喜欢看科幻一系列的丛书。所以，他画了一幅在郊外，一名男子要杀害一位长发少女的画。

　　卡夫尔刚放下画笔，就有人找他语言了。卡夫尔去了。把那幅画留在了书房的桌子上。

一幅画的作文5

　　我十分兴奋，快速地把一整本《快乐暑假》使劲地翻来翻去，老重复着一个动作：翻！当我停下来时，不经意间看到一幅画，让我那兴奋的心情低落下来。

　　那幅画画的是，一个令人心酸的画面：艳阳高照，一个小孩子在马路边，左蹦蹦，右跳跳，好不快活。他身后跟着一位70多岁的老爷爷，满脸皱纹。他背上背着一个沉重的画夹，使他本来并不直的背更弯；手上也没闲着，左手拎一个崭新的学习篮，里面装满了画画工具；右手举着一把娃娃伞，撑到小弟弟头顶上方，自己满头大汗地跟在后面。

　　这时，我就想到了我的`那个领居。他是个独生子，一放学，就把书包扔到爷爷身上，头上直冒汗，还从口袋里掏出一些零零碎碎的钱，郑重其事地放到孙子手上，不时加上一句：“赶紧收下，不要跟**妈说哦，我的心肝宝贝儿，乖！”

　　现在，大部分孩子都是独生子女，个个细皮嫩肉，都是娇生惯养出来的，个个都成了家里的小**，小公子，小公主，长辈们都成了一个个奴仆，被独生子女指挥得团团转，像个陀螺。每次想到这儿，我就担心。

　　同学们，我们是祖国的未来，民族的希望。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。让我们自己动手，从小培养**自主的能力，将来才能撑起一片天！

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思 (菁选5篇)（扩展6）

——语文《一幅名扬中外的画》教案3篇

语文《一幅名扬中外的画》教案1

　　一、教学内容：

　　《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

　　作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容。

　　2、学习用略读的方法快速获取信息，通过制作资料卡学习处理信息。

　　3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与热爱。

　　三、教学重点、难点：

　　这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

　　四、教学时间：1课时。

　　五、教学过程：

　　1.初读课文，了解课文大意。

　　(1) 游戏导入，激发兴趣。

　　课前谈话：游戏：《小侦探智力闯关》师：今天我给大家带来的游戏名叫《争当小小智多星》。(出示一张图)瞧，在这里藏着许多小秘密，需要大家用自己*时储存的知识来解答。你们有信心获得智多星吗?谁愿意第一个挑战自己?

　　播放一些图片(如：*、西湖、长城、杨利伟、姚明等)例：点击出现“*图片，课件提示：这是什么?说说你对它的了解?或：这是谁?你是怎么认识他的?

　　师：你们的知识可真丰富，看来老师要给你们班取个专门的名字叫“智多星中队”了。“智多星中队”的队员们，我们可以开始上课了吗?

　　(2)揭题解题，启发思考。

　　(出示“名扬中外”)师：同学们，刚才我们认识了许多旅游景点和知名人物。你能结合刚才的游戏说说你对“名扬中外”这个词是怎么理解的吗?

　　生：名扬中外就是不但*知道，连外国也知道。(全世界人都知道)

　　师：你真能干!是啊，万里长城以她的雄伟——名扬中外;杨利伟叔叔作为*第一个航天人——名扬中外;姚明哥哥作为一个出色的球星——名扬中外。可今天，我们要了解的既不是长城、西湖，也是杨利伟和姚明。而是一幅画，一幅名扬中外的画。(补齐课题)

　　师：看到这个课题，你有什么想问的吗?

　　生：这是一幅什么画?这画是谁画的?它为什么能名扬中外?

　　(2) 自读课文，获取信息。

　　师：是啊，这到底是一幅怎样的画呀?画上画了什么?我们一起去看看吧。请同学们认真反复地读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。(生**地反复地读课文，大约读上2-3遍。)

　　(3) 交流、梳理信息，了解课文大意。

　　师：同学们读得很投入，谁愿意向大家交流你的读书收获?

　　生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

　　师：你了解了画的作者和朝代，真好。

　　生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

　　师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长?谁来比画一下?五张桌子这么长。

　　生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在**故宫博物院里。

　　师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢?请同学来读一读(指名读课文第一节，齐读第一节)。以上是对这幅画的总体介绍(板书：总体介绍)。课文的其它段落还告诉我们什么了呢?

　　生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

　　师：你说了画上人物的行业(板书：行业)，那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?指名读一读(指名读，齐读)。

　　师：光人物就有五百多个，真了不起呀。还有要和大家分享的吗?

　　生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

　　师：(板书：街市)对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能用课文本中的话来说说有哪些形态的人吗?(读：有的骑着马，有的挑着担……)谁也想读一读这些内容?(再指名读)

　　生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……

　　师：(板书：情景)对，课文文还写了桥北头有趣的情景。

　　生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　师：对，你讲了这幅画的历史价值。(板书：历史价值)

　　(4)再读课文，学做资料卡。

　　师小结过渡：同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存，我们可以摘录一些关键的词句，做成资料卡，这样就可以常看常用了!请同学们再快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。

　　资料卡

　　画 名

　　作者年代 作者姓名

　　画的大小

　　画面内容

　　历史价值

　　我最佩服的地方是

　　师：有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画了。如果你是一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅画呢?(引导学生简单复述课文)

　　2.赏画读文，感悟语言，激**感。

　　(1) 全景赏画。

　　师：想看看这幅古画吗?好，请你一边看一边找，看看你是否能从画中找到你刚才读到的内容?(和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。学生专心欣赏)

　　(2) 重点赏读第二、三、四自然段。

　　师：好，欣赏了全景图，你找到课文所描写的`画面了吗?请选择你最喜欢的一个画面，向人们作精彩的介绍。(如：人物多的场面、热闹的场面、那个有趣有趣的情景等)师：这个画面中让你觉得这幅画了不起的理由是——(学生找出“五百多人、三百六十行”等词句赞叹画家画技的高超)

　　3.总结延伸，想象拓展。

　　师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

　　再次展示全景画幅，随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料解说，补充课文未能涉及到的内容，师生共同入境欣赏。(随画出现诗句：历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外人人爱，惊世之作传万年。)

　　师：同学们，《清明上河图》是我国的国宝，今天我们只是借助多**远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去**旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作。今天的我们的课就上到这里，谢谢大家。

　　附板书：

　　20*一幅名扬中外的画──《清明上河图》

　　总体介绍

　　行业

　　具体介绍 街市

　　情景

　　历史价值

语文《一幅名扬中外的画》教案2

　　教学目标：

　　1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语。并注意“作、乘、笼”字是多音字

　　2.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

　　3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对*传统文化的了解和热爱。

　　教学重点：了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

　　教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对*传统文化的了解和热爱。

　　教学准备：课件

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了**传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）

　　（生齐读课题）

　　理解“名扬中外”。（在*和外国都很有名；名声大，世界闻名）

　　二、检查预习情况

　　1.检查本课新词

　　biàn cún chēnɡ tān fàn

　　汴梁 保存 撑船 摊贩

　　lì yōu zhuài rǎo

　　官吏 悠闲 拽住 惊扰

　　男**学分读

　　理解：摊贩、官吏 都城 作坊 溜达 一乘轿子

　　师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）

　　理解：

　　都城：相当于我们现在的首都。

　　作坊：手工业制造或加工的地方。

　　溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。

　　一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。

　　2.了解《清明上河图》的基本情况。

　　师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？

　　（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。）

　　三、赏读结合

　　师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）

　　交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？

　　1.预设一：欣赏众多人物

　　【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】

　　师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）

　　师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。

　　师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来 ，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）

　　师：那么还会有哪些行业的人呢？

　　（生想象说话）

　　师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）

　　过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？

　　2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。

　　【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】

　　（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......

　　（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的.....有的.....把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。

　　师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）

　　（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）

　　师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）

　　师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）

　　师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）

　　师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）

　　师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？ （生做动作。）

　　师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）

　　师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？

　　3. 预设三：品读传神的细节

　　（生结合插图读文）

　　【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】

　　师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）

　　师：**地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生**读，抓住动作，交流。指导朗读）

　　师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神啊！）（生齐读）

　　师：看到这里，读到这里，你想说什么？

　　师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）

　　师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的'精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。

　　四、拓展欣赏

　　师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？

　　（生赏图交流）

　　五、结课延伸、升华情感

　　师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会**的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐说）

　　板书设计：

　　12 一幅名扬中外的画

　　人 物——丰富

　　清明上河图 街 市——热闹

　　情 景——传神

语文《一幅名扬中外的画》教案3

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、我能图文对照读懂课文

　　学习重点：

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　学习方法指导：

　　看看、读读、说说。

　　知识链接：

　　张择端相关资料：今山东诸城人，北宋末年画家。他自幼好学，早年游学汴京(今河南开封)，后习绘画。尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。

　　《清明上河图》相关资料：本是进献给宋**的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民**攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528、7厘米、宽24、8厘米。画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲**56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实**的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。

　　预习任务：

　　1、会认本课生字。

　　2、会读本课课文。

　　3、在阅读中能感受到图画的美，以及张择端高超的绘画技艺。

　　自主、合作、探究：

　　1、由读题导入，理解“名扬中外”的含义。

　　2、例举一些名扬中外的人或物，以便更好地体会其“名扬中外”广泛的影响力。

　　3、说一说对《清明上河图》这幅画的了解，以及对作者张择端的了解。

　　4、对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容。

　　5、交流一下读了课文后的感受。

　　我来闯关：

　　A、名扬中外的近义词可以是（），还可以是（）。它是形容（）。

　　B、抄抄背背

　　欣赏风景来来往往清清楚楚

　　名扬中外形态各异古都风貌

　　C、我来挑战

　　省略号的作用有：A引文或引述的话里有所省略；B重复词语的省略；C列举同类事物和序数词语的省略；D表示静默或思考；E表示说话断断续续；F表示语言的中断；G表示话未说完，语意未尽；

　　下面这些句子里的省略号表示什么意思呢？请选择

　　1、这幅名扬中外的画作，让我想了很多……（）

　　2、妈妈说：“这就是你的好朋友吧…”（）

　　3、春天到了，花坛里热闹起来了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的鲜花装点着欣欣向荣的季节。（）

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　*古代四大发明是：火药、指南针、造纸术、印刷术。

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思 (菁选5篇)（扩展7）

——《一副名扬中外的画》教学设计与反思3篇

《一副名扬中外的画》教学设计与反思1

　　教学目标

　　1正确、流利地朗读课文。

　　2对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3培养自学能力。

　　教学重点

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了**传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”?

　　2、(课件欣赏)说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生**交流与习资料)

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?

　　生**地读课文，指名交流。

　　2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?

　　三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　3、**读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

　　四、单元总结，延伸课外。

　　1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。(课件)

　　2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了**民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、***孔子和老子，领略了巨人*开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗?

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、师：**民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

　　五、抒**感，运用语言。

　　1.学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

　　2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

　　历经风雨八百年，

　　繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，

　　尽在绵绵画中间。

　　扬名**震国威，

　　惊世绝技人人赞。

　　绝!

　　**文化真叫绝!

　　板书设计：

　　20 一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》

　　人物　街市　情景

　　课后反思：

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”

　　我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

　　首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。

　　然后，读文，感悟语言，激**感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确**扬中外。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。

　　《清明上河图》是一幅名画，课文的插图很小，上课时，又没有找到这幅画，孩子没有清晰地看到这幅画，是一个遗憾。

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思 (菁选5篇)（扩展8）

——《画一幅色彩**的画》教学反思3篇

《画一幅色彩**的画》教学反思1

　　画一幅色彩**的画这课属于“造型―表现”领域。为了使学生学会使用邻近色画一幅画。教学前我做了精心的准备，搜集了大量的图片，认真制作了课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于教学。 我首先通过让学生亲自实践让学生感受色彩****的美感，引起学生的注意，顺利导入新课。接着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。引导学生学习使用邻近色的.表现方法，了解色彩**的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。还注意引导学生在理解邻近色的同时，让学生判断不同邻近色的感情特性，在了解色彩相对性的同时，感受色彩的魅力。学生通过课件欣赏课本中的作品《红土地》和《顾盼》，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受。学生对于色彩调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，并能掌握运用邻近色的方法进行创作，激发了学生色彩创作的愿望。

《画一幅色彩**的画》教学反思2

　　《画一幅色彩**的画》这课属于“造型—表现”领域，前一课《色彩的调和》成为一个色彩知识单元。前一课是基础，这一课就是在前一课的基础上加深对色彩的知识，本课主要是了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。强调要学生以色彩为主。利用色相环和大量的范画来让学生真正了解邻近色，教导学生如果运用邻近色，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。然后学生自己选一组自己喜欢的邻近色，进行色彩的填充。

　　教学设计流程主要采用图片导入，合作探究，欣赏感悟，实践创作，展示评议和课后拓展。教学中我首先通过图片让学生感受色彩****的美感，引起学生的注意，顺利导入新课。接着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。我还注意引导学生在理解邻近色的同时，让学生判断不同邻近色的感情特性，在了解色彩相对性的同时，感受色彩的魅力。学生通过课件欣赏课本中的作品《红土地》和《顾盼》，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受，发言很是精彩。学生对于色彩调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，并能掌握运用邻近色的方法进行创作，激发了学生色彩创作的愿望。除了利用多**课件欣赏分析优秀作品以外，我还利用多**实物展示*台进行了绘画演示，引导学生学习使用邻近色的表现方法，了解色彩**的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。从作业上来看，学生基本上掌握了邻近色，运用也不错。

《画一幅色彩**的画》教学反思3

　　摆在自己面前的是学生创作的一张张形象不同，布局各异，色彩漂亮的画，绝大部分作品都有一个共同的特点：整个画面色彩****，给人一种彼此相让，互不争艳的感觉，我总体感觉是满意的，但仔细回味思考的话，是在课堂中急中生智的三招使用才创造出了**的画面色彩。

　　一、小智慧解绘画中邻近色的正解选用农村孩子美术课用得最多的色彩工具是水彩笔和油画棒，有12色、18色、24色、36色的。要让画面色彩**就要多用邻近色，少用或不用对比色。但在邻近色的选用时，仍然有个别学生糊涂：一会儿黄绿邻近，一会儿又绿蓝邻近，一会儿又蓝紫邻近，这样画面中色彩就有了黄、绿、蓝、紫等多种颜色，而且每种颜色又*均使用，这就导致画面色彩花花**，反而不****了。在教学中，我急中生智，首先请学生想清楚你准备用哪两种邻近色作为画面的主要色彩，然后请学生将其抽出来单独放在一边，通常学生只抽出了两只色彩笔，学生肯定觉得只有两支笔的色彩太少了。事实上，相近的色彩是多支的，我就再进一步请学生找出不同色度的这两种色，如黄和绿，我就请学生找出深浅不同的黄和绿，这样可供使用的邻近色就较多了，为防止学生再混，我请学生将找出的一组邻近色的所有色彩放在一起，然后放心使用，这样，学生使用色彩就清楚多了，动作也变快了，作品的色彩**效果也得到了保证。

　　二、以色定构思，创新思维出**色彩的画面以前，学生通常是先构思和画出线描稿，然后再根据画面需要想画什么色彩就选用什么色彩来画，画出来的色彩效果可能是冷暖对比强烈的鲜艳画面，可能是色彩偏暖或偏冷。学生心目中对画面色彩效果是没有预设的。但本课要用邻近色作画，要达到最终的色彩效果，学生在构思时就得动脑筋想一想了，所有的形象色彩都要符合你选定的邻近色要求，就得以色定画。有同学想到了秋季黄橙树叶，有同学想到蓝天下那**的荷叶，有同学想到了朝阳中橙红相间的塔，等等，这都很好。但仍有个别同学想都不想就急急下笔画了满纸的一株株的花，而且有的花形不同，未上色时，感觉还可以，但上色时傻眼了：首先画了一朵红红的花，而下面的叶是绿的，可红与绿却是对比色，与本课的要求背道而驰，当我看到此情况时，我及时提醒并指导挽救：选各种黄和各种绿来画其他的花与叶，这样就做到了画面上多用邻近色黄与绿，色彩效果最终才达到了****。

　　三、色彩**下还要有一点点灵动凡有动感的画面能给人一种生机勃勃的感觉，让有觉得有生命力，有一种灵动在里面让人思让人身心愉悦。在本课教学时，有个别同学只考虑了完成画面中的`色彩**，画面虽然凑满了形象，但却让人觉得呆板无趣。而有的同学虽然只画了一株花，却让人顿生爱恋，原因就是他构思的花叶有姿态，似在迎风飘动。所以，我虽然同意可以选只画几片相同的叶子，但一定要注意叶子的不同摆放，以让人觉得有动感为上。当然，很多同学构思要复杂得多，而且基本上做到色彩**是前提，各种形象布局时体现灵动是关键。

　　以上三点都做到了的同学，他们的作品质量让我刮目相看，让我感叹学生的创造力无穷啊！

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思 (菁选5篇)（扩展9）

——三年级《语文园地一》教学反思

三年级《语文园地一》教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的三年级《语文园地一》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级《语文园地一》教学反思1

　　**这么多节语文园地课，对于怎么上还是没有一个头绪。通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲下去。这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。

　　如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”“展示台”这几个内容。我把“我的发现”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。于是，在课上，我设计了闯关的形式，通过“我会读”“我会背”“我会认”这几个关卡连接。课堂上，孩子们对于这种闯关形式兴趣可大了，所以整节课学生的积极性还算不错。但是这个形式，我没有设置闯关目标。其实我也考虑过这一点，但实在找不到一个任务，所以就选择只是挑战自己而已。

　　从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。比如在“我会读”环节，我开始只是按往常的教学设计，毫无新意与创意。后来经指导，把多音字放在句子中，这样学生对多音字在不同语境下的不同读音和意思就更好把握了。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生更好掌握。在背诗歌环节，我按照二年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，我对教材重点的把握有偏僻，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别上，可通过组词形式区别。

　　备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。

三年级《语文园地一》教学反思2

　　三年级《语文园地一》中的口语交际要求学生介绍家乡的景物。

　　上课之前，我就已经布置了学生先在家里好好想一想，也可以写一写要说的内容，准备第二天上课时好和同学一起交流。

　　第二天上课时，我满怀信心的走进教室，告诉学生今天这节课的学习任务是口语交际，介绍家乡的景物。说完我叫学生翻开书，了解了本次口语交际的基本要求后，先让他们在小组里进行交流。然后选出**在班上进行交流。我就依次对每个小组巡视，了解学生在小组交际的情况。我在每个小组里听了一下，发现学生介绍的家乡的景物非常有限，好多学生几乎是简单的几句话就算是介绍了家乡的`景物了。

　　在每个小组说完后，我又听了听小组**的交流内容，发现他们所介绍的家乡景物不仅非常普通而且也没有什么值得让人留下深刻印象的地方和特点。在学生都说完后，我对学生的交流情况进行了总结，肯定了他们学习的积极性，同时我也指出了他们这次口语交际的不足，那就是他们口中的家乡景物特点不明显，而且没有值得让人留念的地方。

　　然后我又向学生列举了我们周围的许多风景，并告诉学生这些景物**了家乡的特点，值得向他人介绍。接着我问学生，为什么家乡有这么多好的风景，大家不好好的介绍呢？说完后，就有学生地我说：“周老师，您刚才说的这些景物，我们不知道在哪里？也没有去过，根本不知道怎么说？”听了学生的这番话，我停了一会问他们，那你们的爸爸妈妈休息时就不带你们出去走走看看吗？有学生说：“爸爸妈妈从来就不带我们去玩，有时我们要他们带我们出去玩，他们就说忙，要不就是不去。”我问学生：“你们想去玩吗？喜欢看风景吗？”学生都说想去，也喜欢看风景。

　　下课后，我在想，记得我在教学生学习《黄山奇石》和《爬天都峰》时，我象导游一样向学生介绍了我旅游时看到的黄山奇石和我爬天都峰时的感受，学生听得非常入迷，而且他们在我的介绍下受到启发，学习起来很感兴趣，课上完后我要他们以导游的身份介绍课文时，他们说得非常清楚有序。那是因为他们把课文内容理解深深得记在了脑海，所以有话可说。

　　而这节口语交际课上学生无话可说，是因为他们根本就没有去看过家乡的这些景物，要他们拿什么来说呢？这不是闭门造车吗？同时我也在想，我们的家长是不是应该多抽一点时间带自己的孩子出去走走，去了解一下家乡的风土人情呢？那样，我们的孩子对家乡的了解会多一点，孩子的视野也会开阔些，他们描绘家乡的语言就会更丰富。

三年级《语文园地一》教学反思3

　　在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学**惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。

　　如，学生学习“我的发现”时，我首先放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的的发现的同时再说一说这些带点的字还可以组成那些词语，让学生进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。

　　在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。

　　再有在本次口语交际教学中我引导学生从多方面去说。例如，让学生说说发生在课余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说等，注意了拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。交际的方式采取了多种多样，我让学生进行同桌交流，小组交流，全班交流，还让兴趣相同的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师也参与其中，作必要的引导。最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起做了总结，并为习作做好了准备。

三年级《语文园地一》教学反思4

　　在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学**惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。如，学生学习“识字加油站”时，我首先放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的的发现的，同时再说一说他所知道的其他的形声字。

　　在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。

　　一、本节课的成功之处：

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，找一个共同感兴趣的地方，准备去哪玩。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用

　　二、存在的不足之处：

　　“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。

　　三、今后改进措施：

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水*。

三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思 (菁选5篇)（扩展10）

——《一幅名扬中外的画》教案

《一幅名扬中外的画》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《一幅名扬中外的画》教案 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇1

　　学习目标

　　①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　教学设计

　　紧扣课题、谈话引入

　　①同学们，我们的祖国历史悠久，**民族曾创造了令世人惊叹的**文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　自主阅读，理解内容

　　①*时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　全班交流，取长补短

　　①“我来告诉你！”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　（注意：相同内容不重复交流）

　　②“我要请教你！”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　再读课文，加深理解

　　①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　②学生**读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

　　课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇2

　　【教材分析】

　　《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　【学情分析】

　　我班三年级的学生学习的习惯好，特别愿意提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有益处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关《清明上河图》的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参与进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。

　　【教学目标】

　　1.会认10个生字，读准“都、乘、笼”3个多音字。

　　2.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

　　3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

　　【教学重难点】

　　1.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

　　2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

　　【教学策略】

　　1.默读课文

　　三年级的学生要逐步提高默读速度，做到一边读一边想，带着问题去默读。教师教学时要指导学生在默读课文时，带着问题默读，在默读中明白《清明上河图》名扬中外的原因。另外，要让学生学会根据文字想象画面。这是一篇如实描述民俗画的文章，文中还有两幅插图。要引导学生边读边想象画面，以读促理解。

　　2.关注表达

　　了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。学习第2自然段时，引导学生从具体的词句中学习，如课文用“有的……有的……有的……”写了形态各异的人，从中感悟课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。引导学生在熟读课文、了解课文的基础上复述课文。

　　【教学准备】

　　1.预习提纲：完成课文预习作业。

　　2.准备资料：多**课件。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　板块一

　　激发兴趣，导入新课

　　1.同学们，在这一单元，我们已经初步感受到了**传统文化的源远流长、博大精深。在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠，那就是“一幅名扬中外的画”。

　　2.板书课文题目，齐读课文题目。

　　3.理解“名扬中外”。“名扬中外”是什么意思？（世界闻名）

　　板块二感知大意，检查生字词

　　1.默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。

　　2.检查本课生字、新词。（课件出示新词）

　　都(dū)城

　　汴(biàn)京

　　故宫(ɡōnɡ)

　　摊(tān)贩(fàn)

　　官吏(lì)

　　形态(tài)各异

　　毛驴(lǘ)

　　一寸(cùn)

　　悠(yōu)闲

　　溜(liū)达(dɑ)

　　马笼(lónɡ)头

　　拽(zhuài)住

　　栏(lán)杆

　　风貌(mào)

　　惊扰(rǎo)

　　一乘(shènɡ)轿子

　　（1）男女生轮流读。

　　（2）对比识记“吏”与“历”。

　　（3）结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。

　　（4）结合图片理解词语：官吏、一乘轿子。（课件出示图片）

　　（5）谁能读准它们？（指名读，齐读）

　　3.小组合作，梳理内容。

　　（1）和小组内同学交流你对《清明上河图》的了解。

　　（2）合作填写《清明上河图》资料卡。（课件出示资料卡）

　　课件出示：

　　《清明上河图》资料卡

　　画名：____________________

　　作者：______________________

　　年代：

　　__________________

　　距今年数：___________________

　　保存地：___________________

　　尺寸：________________________

　　画面内容：________________________________________________________________

　　历史意义：_________________________________________________________________

　　（3）交流反馈所填的资料卡。

　　4.交流反馈，梳理结构。

　　（1）再读课文，课文共有几个自然段？（5个自然段）哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容？（第2～4自然段）

　　（2）第1自然段和最后一个自然段写了什么？

　　（3）指名交流。

　　（4）教师适时归纳：第1自然段概括介绍了《清明上河图》的总体情况。第5自然段总结这幅画的历史意义。

　　（5）总结学法：像课文这样的结构叫作总—分—总结构。

　　【设计意图】

　　此环节教学主要采取了自主阅读与教师点拨、指导相结合的方式，让学生在整体感知课文内容及结构的同时，也实现了对基础知识的自主构建。

　　板块三

　　交流反馈，体悟文情

　　1.认真读课文第2～4自然段，说说《清明上河图》为什么会名扬中外。

　　（1）学生自读圈画后交流。

　　（2）根据学生的回答引导他们抓住句子“光是画上的人物，就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端画的画，是多么传神啊”，感受画的特点。

　　（3）引导学生用抓关键词的方法概括画面内容。（板书：人物众多、街市热闹、情景传神）

　　2.作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的？学生自主阅读后交流。

　　（1）聚焦“人物众多”。作者是怎样写出人物众多的特点的？

　　①请用横线画出总写人物多的一句话。（光是画上的人物，就有好几百个）

　　②圈画出作者介绍的几种人物。

　　③体会省略号：图画中只画了这些人物吗？

　　④小结学法：围绕中心句展开，选取有**性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。

　　（2）聚焦“街市热闹”。作者是怎样写出街市热闹的特点的？

　　①指名交流。

　　②出示课件。

　　走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的________，有的_______，有的______，有的________________，有的__________。

　　③小结学法：作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹。

　　（3）聚焦“情景传神”。作者是怎样写出画面“传神”的特点的？

　　①选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。

　　②引导学生抓住“撞上”“拽住”“惊扰”等关键词体会。

　　3.指导朗读第2～4自然段。

　　板块四

　　对照欣赏，拓展延伸

　　1.欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？（配古筝音乐，播放《清明上河图》全景图）

　　（1）看后有什么感受？指名说。

　　（2）学生交流。

　　（3）教师小结：这不仅仅是一幅画，更是**民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画。

　　2.拓展延伸：如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢?

　　（1）结合课文中的插图，引导学生借助课文内容，介绍《清明上河图》三个方面的特点及其艺术成就。

　　（2）小组内练说，教师点拨指导。

　　（3）解说员在班内展示。

　　【设计意图】

　　对照课文欣赏名画，带给学生视觉及内心的震撼，使课文内容更加深入学生的内心。扮演解说员，加深学生对文本的理解，从口头表达上强化学习效果。

　　【板书设计】

　　【教学反思】

　　1.注重略读教学方法。

　　略读课文教学应“重其所重，略其所略”，因此教学时我重整体感知，略字词教学；重学法迁移，轻品读析句；重学习能力提升，轻课文内容讲解。让学生以小组合作的方式，通过填写资料卡梳理内容，并通过交流梳理结构，从而达到自主学习的效果。

　　2.边读边欣赏古画。

　　在学生初步感知古画的基础上，让学生自主阅读课文，通过圈画交流、抓关键词的方法感受画面内容和特点，体会作者围绕中心句展开描写的写法，并以扮演解说员的方式进行适当的拓展，以此锻炼学生的语言**能力和口头表达能力，同时也起到了检验学习效果、加深印象的作用。另外，学生在阅读、整体把握内容的同时，受到了美的熏陶，提升了鉴赏能力。

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇3

　　教学目标：

　　1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语。并注意“作、乘、笼”字是多音字

　　2.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

　　3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对*传统文化的了解和热爱。

　　教学重点：

　　了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

　　教学难点：

　　培养学生留心观察周围事物的习惯和对*传统文化的了解和热爱。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了**传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）

　　（生齐读课题）

　　理解“名扬中外”。（在*和外国都很有名；名声大，世界闻名）

　　二、检查预习情况

　　1.检查本课新词

　　biàncúnchēnɡtānfàn

　　汴梁保存撑船摊贩

　　lìyōuzhuàirǎo

　　官吏悠闲拽住惊扰

　　男**学分读

　　理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子

　　师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）

　　理解：

　　都城：相当于我们现在的首都。

　　作坊：手工业制造或加工的地方。

　　溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。

　　一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。

　　2.了解《清明上河图》的基本情况。

　　师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？

　　（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。）

　　三、赏读结合

　　师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）

　　交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？

　　1.预设一：欣赏众多人物

　　【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】

　　师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）

　　师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。

　　师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）

　　师：那么还会有哪些行业的人呢？

　　（生想象说话）

　　师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）

　　过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？

　　2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。

　　【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】

　　（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......

　　（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。

　　师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）

　　（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）

　　师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）

　　师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）

　　师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）

　　师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）

　　师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做动作。）

　　师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）

　　师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？

　　3.预设三：品读传神的细节

　　（生结合插图读文）

　　【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】

　　师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）

　　师：**地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生**读，抓住动作，交流。指导朗读）

　　师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神啊！）（生齐读）

　　师：看到这里，读到这里，你想说什么？

　　师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）

　　师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。

　　四、拓展欣赏

　　师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？

　　（生赏图交流）

　　五、结课延伸、升华情感

　　师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会**的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐说）

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇4

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3.初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　重点、难点：

　　对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　教学流程预设：

　　一．激趣导入

　　师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了**传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在*和外国都很有名；名声大，世界闻名）

　　二．检查预习情况

　　1.检查本课新词

　　第一组： biàn cún chēnɡ tān fàn 汴梁 保存 撑船 摊贩 lì

　　yōu zhuài rǎo 官吏 悠闲 拽住 惊扰

　　（男**学分读）

　　理解：摊贩、官吏 都城 作坊 溜达 一乘轿子

　　师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名两生读）（齐读一遍）

　　理解：

　　都城：相当于我们现在的首都。

　　作坊：手工业制造或加工的地方。

　　溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。

　　一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。

　　2.了解《清明上河图》的基本情况。

　　师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？

　　（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。）

　　三．赏读结合

　　（一）师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）

　　（二）交流：

　　师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？

　　预设一：欣赏众多人物

　　师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）

　　师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。

　　师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）

　　师：那么还会有哪些行业的人呢？（生想象说话）

　　师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）

　　过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？

　　预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。

　　1.生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......

　　2.生：街上的人来来往往，形态各异，有的.....有的.....把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。

　　师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）

　　3.师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）

　　师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）

　　师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）

　　师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）

　　师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）

　　师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做动作。）

　　师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）

　　师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？

　　预设三：品读传神的细节（生结合插图读文）

　　师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）

　　师：**地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生**读，抓住动作，交流。指导朗读）

　　师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神！）（生齐读）

　　师：看到这里，读到这里，你想说什么？

　　师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）

　　师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。

　　四．拓展欣赏

　　师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？（生赏图交流）

　　五．结课延伸、升华情感

　　师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会**的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐说）

　　板书设计：

　　20．一幅名扬中外的画

　　人物众多

　　形态各异 艺术价值

　　细节传神

　　历史价值

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇5

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感地情朗读课文。

　　２、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　３、培养自学能力。

　　【教学重点】

　　感悟古画《清明上河图》的内容。

　　【教学准备】

　　课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

　　【课时安排】

　　１课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发兴趣

　　导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

　　二、快速阅读，整体感知

　　１、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

　　师生交流：你读懂了什么？

　　２、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。

　　课文描写了画面上的哪些内容？

　　⑴概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。

　　⑵画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；

　　３、学生质疑，随机解决一些问题。

　　三、赏读，展开想象

　　教师：（张贴挂图或播放光盘《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

　　１、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

　　２、画上的街市的热闹表现在什么地方？

　　３、北桥头发生了一件什么事？

　　学生读文、看图、想象、交流问题。

　　４、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　四、美读，表达情感

　　教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇6

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》的生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3、培养运用图文对照读懂课文等学习方法自学课文的能力。

　　【学习重点】

　　目标2、3。

　　【学具准备】

　　课件：《清明上河图》摹本

　　【环节设计】

　　一、紧扣课题，谈话引入

　　1、同学们，我们的祖国历史悠久，**民族创造了令世人惊叹的**文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、学生紧扣课题质疑。

　　二、交流资料，学习第一自然段

　　1、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

　　2、师相机板书与第一自然有关的知识。

　　3、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。

　　4、齐读第一自然段。

　　三、观图激情，感受画面的精彩

　　1、出示《清明上河图》的摹本，展卷让学生观赏。

　　2、师配乐解说画面部分精彩内容。

　　3、老师激情：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的`描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。

　　四、明确学法，合作学习

　　1、**读文，找一找课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容?

　　2、想用什么方法来读懂课文呢?提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用图文对照法的学习方法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法。

　　3、师小结学法：质疑解疑 借助资料 朗读感悟 图文对照 表演体会

　　4、小组合作学习：选用学习方法从而2～4自然段中选定最感兴趣的一个自然段小组合作学习。

　　5、交流感悟。 随机2～4小节：

　　⑴ 汇报第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　⑵ 汇报第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　⑶ 汇报第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊!

　　5、师小结学情。

　　五、抒**感，运用语言

　　1、再现画面，激情朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动有趣的课文，现在你最想说什么?

　　2、老师出示小诗，与学生共勉。

　　历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

　　扬名**震国威，惊世绝技人人赞。

　　绝!**文化真叫绝!

　　六、自选作业

　　1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

　　2、了解我国传统文化。

　　〖板书设计

　　20 一幅名扬中外的画

　　清明上河图 北宋 张择端

　　长528厘米 宽24.8厘米

　　八百年前 汴梁 热闹的场面

　　【课后反思】

　　《一幅名扬中外的画》是第五单元的一篇略读课文。这个单元的主题是灿烂的**文化。这篇课文离学生的生活距离比较远，理解上有一定的困难。在制定目标上只要求学生了解画面内容，初步感知《清明上河图》的艺术价值和历史价值。激发学生热爱祖国传统文化的感情和运用多种学习方法自学课文，培养学习能力是本节课的教学重点。在教学设计上老师努力为学生营造一种张扬祖国灿烂文化的氛围，让学生融如其中。再通过小组合作学习的方式自学课文。目的是体现现在语文课堂所倡导的自主、合作、探究的学习方式。从近十分钟的小组合作活动中老师了解到学生的学习方法是多样的，学习的热情是高涨的。虽然只有两个小组做了汇报，但我认为我们重视的是学习的过程，而不只是成果的展示。让老师感到欣慰的是这些孩子们运用学习方法的能力在提高。在本堂课中也暴露了学生的一些问题，小组汇报的**形式要加强，倾听的习惯要培养。学生的发言语言不够规范，语言**能力较弱，条理性差。在今后的教学中这些方面都是要着重培养的。

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇7

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值。

　　3.激发热爱祖国传统文化的感情。

　　4.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　【重点难点】

　　1.通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　2.能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

　　【教学准备】

　　1.搜集《清明上河图》的相关资料。

　　2.教学课件。

　　3.抒情音乐

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入，揭题解题

　　1．完成填空，复习旧知。

　　这一单元我们已轻轻打开了**传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一位（）的孔子，认识了一个（）的*，还认识了一座（）的赵州桥，感受了伟大祖国灿烂的传统文化。

　　今天，我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品，认识一位杰出的画家。

　　2．揭题解题。（板书：一幅名扬中外的画）齐读课题

　　引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名；换词（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等）

　　二、初读，感知大意

　　1.课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。生**地读课文。

　　2.指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　理解词语“作坊”：手工业工厂。

　　“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。

　　3.这到底是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　请同学们认真对照图画读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。（生**地反复地读课文。教师巡视）

　　4.交流、梳理信息，了解课文大意。

　　生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

　　生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

　　师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。

　　生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在**故宫博物院里。

　　师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告诉我们什么了呢？

　　生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有......三百六十行的人都画在上面了。

　　师：你说了画上人物的行业（板书：行业）

　　生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴......

　　师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。

　　生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景......

　　师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头有趣的情景。

　　生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）

　　三、精读，赏画感悟

　　1．全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。

　　谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答

　　2.赏读第二、三、四段。

　　从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画？

　　汇报：（指着相应位置进行解说）

　　（1）生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。（板书：人多）

　　出示课文插图，请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？

　　课文中是怎样介绍的？（指名读）

　　想一想，还有哪些人？

　　小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！

　　有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

　　（2）生：这幅画展现了街市上的热闹场面。并读第3自然段（板书：热闹）

　　师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆——（语气放慢，引导学生继续想像）

　　师：街上的人，有的——有的——有的——有的——

　　还有什么样的？（生进行想像，交流）

　　这可真是“形态各异，栩栩如生”

　　师：这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己*时画画进行比较，谈感受）

　　引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”

　　出示局部画课件：学生详细观察人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？

　　师：多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。

　　师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么高超啊！再有感情的读这句话。

　　（3）桥北头的场景非常有趣，读第4自然段

　　老师补充：连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。

　　四、升华，情读积累

　　1.欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？（学生畅所欲言，教师适时点拨）

　　生：张择端画这幅画的时候，肯定下了很大的功夫去观察收集各行各业的形象，街市热闹的场景、趣事。

　　生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。

　　生：从他的画中我们看到了北宋时期繁荣的景象，人民安居乐业生活幸福。

　　生：它让我们了解**民族辉煌的历史，相信我们的祖国将会更繁荣昌盛。

　　生：**传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是**民族的炎黄子孙而自豪。

　　2.让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着自豪的感情朗读全文。（生**读文）

　　五、课文小结，布置作业

　　1.小结：**民族文化源远流长，今天我们又认识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请继续去了解它们，了解我们伟大的祖国。下次我们将作专题交流和展示。

　　2.布置作业

　　（1）向别人介绍《清明上河图》。

　　（2）收集生活中的传统文化。

　　板书设计：

　　20* 一幅名扬中外的画 总体介绍：行业——人多

　　具体介绍：街市——热闹 情景——传神

　　艺术价值

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解《清明上河图》画面上的哪些内容，感受其艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3、初步学会课外阅读的方法。

　　【板书设计】

　　一幅名扬中外的画品味性的精读：

　　绘画传神

　　一、初读感知

　　历史价值高

　　二、解决疑难

　　三、品读批注

　　四、摘抄积累

　　【教学过程】

　　一、明确目标

　　看课外书能让我们增长知识，开阔视野。看不同的文章，就要采取不同的方法。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，我们就要进行品味性的精读(板：品味性的精读)。今天，我们就以20课为例，来学一种看课外书的方法(板：20一幅名扬中外的画)，读题。

　　二、尝试阅读

　　1、课外，拿到一篇文章，你第一件事是干什么?(把文章从头到尾看一遍，看看讲了写什么。简单说就是初读感知。)板：初读感知。

　　——提醒：默读，眼看、心想、嘴不动。生默读课文。

　　——一遍看下来，你读懂了什么?睡能用自己的话来说一说?(保存时间久却完整、人多、人小、传神等)

　　三、解决疑难

　　1、初步浏览了这篇文章后，你有哪些不明白的地方?(生**)

　　2、梳理、解决问题：

　　——对于词语、句子的问题，我们可以怎么解决?(查字典、联系上下文)比如“官吏”一词，可以查字典解决。师生一起查字典。

　　——对于内容上的问题，我们可以联系全文，也可以上网查找相关资料。比如：读完这篇文章后，很想看看这幅画，就可以上网。(教师演示搜索)师生共同欣赏《清明上河图》。

　　四、品读批注

　　1、仅这样看书，只是初步地解决了疑难问题(板：解决疑难)，还比较肤浅，还要抓住某个问题，有针对性地去品读。像《一幅名扬中外的画》这篇文章，我们就可以抓住名扬中外去细细品读。

　　2、下面，我们一起来看看第三自然段。

　　从这段看，你觉得这幅画为什么会名扬中外呢?

　　(1)生读语句：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

　　(2)示范作批注。

　　——比划“一寸”、“黄豆那么大”是多大。

　　——虽然人这么小，但是每个人在干什么都看得清清楚楚，你从中感受到什么，为什么?(投影仪示范批注：人小，很难画，一般的画家达不到这种水*，画得精细、精致，画技高超、技艺精湛。)

　　(3)刚才，我们一边看书一边在书上写下自己看书的感受，这种做法，我们通常把它称为批注。(板：批注)当然，别人的书或图书馆借来的书是不好作批注的。

　　3、接下来，请同学们选一段细细品读，并在旁边作批注。

　　4、交流。

　　(1)语句：这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在**故宫博物院里。

　　批注：八百多年、完整地保存，不容易，珍贵，历史悠久。

　　(2)语句：光是画上的人物，就有五百多个。

　　三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

　　批注：人多，行业多，画在同一幅画上，了不起，全世界恐怕也仅此一幅。

　　(3)语句：张择端画的画，是多么传神啊!

　　批注：人物栩栩如生，非常逼真，使人如临其境，传神。

　　(4)语句：《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　批注：历史价值高。(引导：从这幅画中，你看到八百年前普通百姓的生活和我们一样吗?服饰、建筑、交通工具等;就说画中的虹桥，有关这种桥的建造方法已经失传，现在我们仅仅依靠画上所描绘的图样，才知道古代的能工巧匠还有这样高超的智慧。

　　5、小结：张择端画的《清明上河图》，人那么小，那么多，画出了人物的形态，画得逼真、传神，让我们感受到他画技的高超;这幅画画出了八百年以前的古都风貌，画出了当时普通百姓的生活情景，具有很高的历史价值(板：画技高超历史价值高)。

　　五、做读书卡

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇9

　　［教学目标］

　　1、会认14个生字，积累多音字“都”“作”“乘”“笼”。

　　2、能从第2—4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思，把一段话写清楚的。

　　3、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

　　［教学重难点］

　　1、了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的。

　　2、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

　　［教学课时］1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、导语：同学们，有人称《清明上河图》为我国“宋代社会的小百科全书”。这幅图到底画了些什么？有什么特点？让我们一起去探究吧！（板书课题）

　　2、读了课题，你最想知道什么？（学生质疑，教师梳理问题）

　　二、快速阅读，整体感知

　　1、默读课文，边读边想：这幅名扬中外的画指的是什么？作者是谁？

　　2、根据“阅读提示”浏览课文，思考：为什么《清明上河图》会名扬中外？（小组交流）

　　3、赏读，展开想象。

　　（1）张贴挂图或课件展示《清明上河图》。

　　（2）《清明上河图》图美，文也美。课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》。

　　三、细读课文，深入探究

　　1、默读课文，对照图画，看看课文描写了画面上的哪些内容。边读边做批注。

　　2、选你最感兴趣的内容，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）重点引导学生看图上画了哪些行业的人物？（通过读句子，想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”再引导学生体会张择端花了很大功夫，画出来的画了不起。板书：人物多）

　　（2）画上的街市的热闹表现在什么地方？（看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”，从而体会张择端的画技高超，内容丰富。板书：街市热闹）

　　（3）桥北头发生了一件什么事？（引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。教师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，看到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”。板书：情景传神）

　　四、看图交流，内容拓展

　　1、《清明上河图》中像这样有趣的生活情景还有很多，谁能看图说一说？（学生**发言，师生评议。）

　　2、教师小结：这幅画画得非常传神，我们能透过画中的内容看到北宋人民生活的情景，所以它被称为“宋代社会的小百科全书”，是一幅名扬中外的画。4、为什么这是一幅名扬中外的画呢？

　　五、布置作业，延伸课外

　　1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

　　2、了解我们生活中的传统文化，搜集资料，在下节综合性学习课上交流分享。

　　［教学板书］

　　12、一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》北宋张择端

　　人物多街市热闹

　　情景传神古都风貌

　　生活情景

　　［教学反思］

　　在本课的教学中，我抓住三年级学生学**点，紧扣阅读提示，半扶半放地进行本课的教学，努力提高略读课文教学的有效性。《清明上河图》这幅画远离学生的生活，因此我借助视频拉近距离，用图文对照、想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。这样学生既读懂了课文，又培养了语言表达能力，还有助于激发学生热爱祖国传统文化的感情。

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇10

　　【学习目标】

　　1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　【教学设计】

　　一、紧扣课题、谈话引入

　　1、同学们，我们的祖国历史悠久，**民族曾创造了令世人惊叹的**文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　2、齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　二、自主阅读，理解内容

　　1、*时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　三、全班交流，取长补短

　　1、“我来告诉你!”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　(注意：相同内容不重复交流)

　　2、“我要请教你!”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　四、再读课文，加深理解

　　1、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

　　2、学生**读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇11

　　教材分析：

　　在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　作者介绍：

　　滕明道（1085—1132），北宋官吏。字子济，应天府宋城（今河南商丘）人。崇宁末，举进士，继中词学兼茂科，除秘书省正字。

　　多音字：

　　都dōu（都是）dū（首都）

　　作zuò（作业）zuō（作坊）

　　乘chéng（乘法）shèng（千乘之国）

　　笼lǒng（笼罩）lóng（竹笼）

　　近义词：

　　保存——保管热闹——喧闹悠闲——清闲

　　普通——*常紧急——危急惊扰——打扰

　　名扬中外——闻名天下形态各异——各种各样

　　反义词：

　　完整——残缺热闹——冷清悠闲——忙碌

　　普通——特别清清楚楚——模模糊糊

　　理解词语：

　　闻名中外：在*和外国都很名气。

　　形态各异：本课指画中在街上来往往的人的形状和样子各不同。

　　溜达：散步，闲走。

　　摊贩：摆摊子做小买卖的人。

　　作坊：本课指手工业工场。

　　惊扰：惊动扰乱。本课指小毛惊动扰乱了欣赏风景的人。

　　词语扩展：

　　描写形态多样的四字词语

　　形态各异千姿百态姿态万千各种各样

　　ABB式词语

　　来来往往清清楚楚吞吞吐吐形形**兢兢业业结结巴巴密密麻麻

　　“又一又一”结构的词语

　　又踢又跳又惊又喜又高又大又快又准

　　练一练：

　　用“有的……有的……有的……”写句子。

　　示例：

　　天上的云千姿百态，变幻多端：有的像一只展翅欲飞的雄鹰，有的像一条鲜艳的红领巾在飘扬，有的像一匹骏马在奔驰，有的像一只蝴蝶，慢慢变大，渐渐模糊了…

　　句子解析：

　　1、张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

　　首先概括写了画面上人物多，然后运用排比的修辞具体写画面上都有哪些人，主要是通过人物所从事的行业来表现的。“……”表示在画中还有许多形形**的人物，这里没有写出来。突出人物之多的特点，从而看出下了很大功夫。

　　2、街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

　　这句话通过介绍街上的各类店铺说明街市很热闹。句中的“……””表示街市上还有许多各式各样的建筑这里没有写，突出了街市的繁荣景象。“来来往往”说明街上人多，很热闹。连用五个“有的”，运用排比的修辞写出了行人的不同形态，展现了热闹非凡的街市景象。

　　段落大意：

　　第一部分（1）：概括介绍了《清明上河图》的创作年代、作者、画面内容、存在的时间及目前的保存状况。

　　第二部分（2—4）：具体描写了画面的情况。

　　第三部分（5）：写了《清明上河图》的历史价值。

　　课文主题：

　　本文通过对《清明上河图》的介绍与画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个情景三方面内容的描绘，表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱，也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。

　　问题归纳：

　　1、你从“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”读懂了什么？

　　“不到一寸”“黄豆那么大说明人非常小，可就是这样小的人，作者也把他们画得“清清楚楚”，这说明画家的绘画技巧十分高超。

　　2、作者为了写出“画上的街市可热闹了。”不仅写各种店铺，还重点运用排比写出了形态各异的人。学习运用排比的方法写一段话，把一个意思说清楚。

　　天上的云千姿百态，变幻多端：有的像一只展翅欲飞的雄鹰，有的像一条鲜艳的红领巾在飘扬，有的像一匹骏马在奔驰，有的像一只蝴蝶，慢慢变大，渐渐模糊了…

　　3、《清明上河图》全图大致分为汴梁郊外春光、汴河场景、城内街市三部分。课文只是侧重介绍了城内街市部分。你想象一下他郊外春光一个场景写一段话，注意围绕一个意思写清楚。

　　郊外春光一片大好。你瞧树木郁郁葱葱，沟渠边开满了各种不知名的小花，有红的、白的、紫的……都像赶趟似的。地里老牛迈着沉稳的步子，一对年轻的夫妇，一人牵牛，一人吆喝，随着吱呀吱呀的犁耙声，缓缓地弯腰撒豆，时不时抬头看看远飞的水鸟。远处几个孩子正爬卧在溪头剥莲蓬，一个牧童骑在牛背上吹笛子。树荫下一对老夫妻正在聊天，瞧他们笑得多开心……

　　4、《清明上河图》这幅画为什么能名扬中外呢？

　　有四个方面：

　　（1）这幅画历经八百多年，依然保存完好；

　　（2）这幅画内容丰富，描绘细致：人物众多，街上商铺林立，人来人往；

　　（3）画家画工精湛，虽人物众多，内容繁杂，但画家画得非常清楚、传神；

　　（4）画中表现的是当时普通百姓的生活情景，富有情趣。

　　总之，这幅画生动形象地描绘了古都汴梁的风貌，反映了当时普通百姓的生活情景，使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇12

　　一、教学目标。

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自学能力。

　　二、教学重点。

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　三、教学难点。

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

　　四、教学时间。

　　一课时。

　　五、教学过程：

　　（一）单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了**传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？

　　2、（课件欣赏）说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生**交流与习资料）

　　（二）初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

　　生**地读课文，指名交流。

　　2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

　　（三）精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　3、**读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　（四）单元总结，延伸课外。

　　1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

　　2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了**民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、***孔子和老子，领略了巨人*开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、师：**民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

　　（五）板书设计：

　　20、一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》

　　人物街市情景

　　六、课后反思：

　　本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇13

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　教学重点：

　　朗读全文，了解课文内容

　　教学难点：

　　图文结合，交流读后的感受

　　教法学法：

　　情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

　　教学准备：

　　挂图

　　教学过程：

　　一、激趣交流，学习第一小节。

　　1、揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

　　2、检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

　　4、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

　　5、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

　　二、欣赏感知，明确方法。

　　1、出示《清明上河图》的摹本，让学生**观赏，谈谈自己看后的体会。

　　2、老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

　　3、引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　三、看图读文，激**感。

　　1、默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

　　2、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　3、交流感悟，随机2—4小节。

　　(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

　　四、抒**感，运用语言。

　　1、学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

　　2、老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

　　历经风雨八百年，

　　繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，

　　尽在绵绵画中间。

　　扬名**震国威，

　　惊世绝技人人赞。

　　**文化真叫绝!

　　五、作业设计

　　反复诵读课文中自己喜欢的部分

　　《一幅名扬中外的画》教案 篇14

　　一、学习目标：

　　①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　二、教学重点：朗读全文，了解课文内容。

　　三、教学难点：图文结合，交流读后的感受。

　　四、教学课时：一课时

　　五、教学过程：

　　一、紧扣课题、谈话引入

　　①同学们，我们的祖国历史悠久，**民族曾创造了令世人惊叹的**文化，出现了许多伟大的诗人、画家、家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　二、自主阅读，理解内容

　　①*时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　三、全班交流，取长补短

　　①“我来告诉你！”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　（注意：相同内容不重复交流）

　　②“我要请教你！”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　四、再读课文，加深理解

　　①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　②学生**读课文，选己最喜欢的段落，准备读听。

　　③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

　　五、

　　生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的**传统文化。**民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开**民族文化这座宝库，去探索、追求吧！

　　六、课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化一下，准备与同学交流。