《滁州西涧》练习题及答案1

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

《滁州西涧》练习题及答案2

　　1、滁州：在今安徽滁县以西。

　　2、西涧：在滁县城西，俗名称上马河。

　　3、幽草：幽谷里的小草。

《滁州西涧》练习题及答案3

　　1、解释词语：

　　独怜： 深树：

　　春潮： 野渡： 横：

　　2、这首小诗表达了作者怎样的思想感情?

　　3、“独怜”是什么意思?请赏析“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”这两句诗。

　　4、在诗人笔下，幽草的寓意是什么?

　　5、人们历来称赞“野渡无人舟自横”中的“舟自横”三字，结合整首诗歌，请你也来品一品这三个字的妙处吧。

　　6、这首诗表达了诗人怎样的情感?

《滁州西涧》练习题及答案3篇扩展阅读

《滁州西涧》练习题及答案3篇（扩展1）

——《滁州西涧》阅读答案3篇

《滁州西涧》阅读答案1

　　滁州西涧

　　韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　【阅读训练及答案】

　　（1）诗中的怜、深是什么意思？{爱茂盛（茂密）}

　　（2）诗的前两句幽草涧边生，是___景；黄鹂深树鸣是___景。（静动）

　　（3）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横历来常被作为画题。请用现代散文的语言把这幅画面描述下来。不超过50字。

　　（春天的傍晚，雨急切地下着，河中的水漫了起来，一条小船孤零零地横在无人的渡口。）

　　（4）一个急字显出______，一个自字又显出无人之境的悠闲。

　　（天气变化之迅速。）

　　5、这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。

　　【解析】诗里写的虽然是*常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。诗的前两句是说：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。独怜是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。后两句是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。

　　【答案】这首诗运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一派水急舟横的悠闲景象，表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤的`情怀。

　　6、这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀？

　　答：这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。

　　阅读练**：

　　（1）诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？最能体现这一情感的是哪个字？（2分）

　　情感：体现情感的字是：。

　　（2）后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。

　　（3）人们普遍认为横字用得好，请你说说它好在哪里？（3分）

　　（4）这首小诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）

　　答：

　　（1）喜爱怜

　　（2）意象：春潮、雨、野渡、舟自横意境：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境感情：作者自甘寂寞的恬淡胸襟

　　（3）横字用得好，从全诗看，因在野渡且又无人，故能自横，加上诗人当时闲居两涧的境遇，自然使他偏爱这寂寞幽草，符合他当时心境（2分）。

　　（4）反映了诗人厌恶喧嚣，寻求宁静的**情怀和审美心态。（2分）

《滁州西涧》阅读答案2

　　①对上面两首诗词中加点的词语，解释不正确的一项是（ ）

　　A．幽草：幽深地方的草丛。

　　B．野渡：野外的渡口。

　　C．沙场：*旷的沙丘。

　　D．天下事：指收复中原**天下的大业。

　　②《破阵子》中“五十弦翻塞外声”一句的意思是：

　　③判断下面对这两首诗词分析的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

　　A．《滁州西涧》是一首一著名的山水诗，写的是安徽滁州西涧的景色。（ ）

　　B．《滁州西涧》在看似*常、*静的写景中，不动声色地蕴藉自己的心迹，这是本诗的高妙之处。（ ）

　　C．《破阵子》首句“醉里挑灯看剑”形象地显示出作者杀敌的壮志。（ ）

　　D．《破阵子》中“可怜白发生”一句既写出了作者对自己的爱恋，也表达出壮志难酬的沉痛。（ ）

　　【答案】①C（3分）②琴瑟中弹奏着塞外的曲调。（2分）③A.√ B.√ C.√ D× （4分 一项1分）

《滁州西涧》阅读答案3

　　阅读题目

　　14．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（3分）（）

　　A．柳诗首句点题，为下文具体描写所见的江渡景象做铺垫。

　　B．柳诗末句，写洪水落后，浮槎高挂，一片萧条冷落景象。

　　D．韦诗末句“舟自横”是说雨下的很急，以至于无人撑船，自己无法渡过涧口。

　　D．两首诗同写傍晚渡口，一写天晴水落，一写雨急潮涨，选取了不同的情境，寄托了不同的情思。

　　15．贺裳《载酒园诗话》说“韦真有旷达之怀，柳终带排遣之意。”结合两首诗的内容谈谈你对这句话的理解。（6分）

　　参***：

　　14.C（C项，“自己无法渡过涧口”错，“舟自横”在诗中是营造一种闲适的意境，不是自己要渡过涧口的意思。）（3分）

　　15.（6分）（1）柳诗写久雨初晴，诗人独自一人到江边来散步，看到漂浮的木筏散乱，有的高挂在树的枝头，一片萧索景象。表达了诗人久雨蛰居、远谪漂泊的孤独、郁闷、苦痛，包含自己空有**济世的抱负，却无法施展的感慨，因而终带排遣之意。

　　（2）韦诗写暮春景物，幽草，深树，自横的渡口小舟，透出境界的幽深，远离世俗，表露了作者闲适恬淡的心境。莺啼婉啭，急雨舟横，以动写静，写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。

《滁州西涧》练习题及答案3篇（扩展2）

——韦应物《滁州西涧》阅读练习 (菁选2篇)

韦应物《滁州西涧》阅读练习1

　　(1)诗中的“怜”、“深”是什么意思?{爱 茂盛(茂密)}

　　(2)诗的前两句“幽草涧边生”，是“___”景;“黄鹂深树鸣”是“___”景。(静 动)

　　(3)“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”历来常被作为画题。请用现代散文的语言把这幅画面描述下来。不超过50字。

　　(春天的傍晚，雨急切地下着，河中的水漫了起来，一条小船孤零零地横在无人的渡口。)

　　(4)一个“急”字显出______，一个“自”字又显出无人之境的悠闲。

　　(天气变化之迅速。)

　　5、这首诗在情与景的关系上有何特色?试略作分析。

　　【解析】　诗里写的虽然是*常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。诗的前两句是说：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。后两句是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。

　　【答案】　这首诗运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一派水急舟横的悠闲景象，表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。

　　6、这首诗用了什么手法?表现出诗人怎样的情怀?

　　答：这首诗运用了托物言志的手法;也有人认为运用了比兴手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟;而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。

韦应物《滁州西涧》阅读练习2

　　(1) 诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感?最能体现这一情感的是哪个字?(2分)

　　情感： 体现情感的字是： 。

　　(2)后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象?这些意象又创设出一种怎样的意境?表达出作者什么样的感情。

　　(3)人们普遍认为“横”字用得好，请你说说它好在哪里?(3分)

　　(4)这首小诗表达了诗人怎样的思想感情?(2分)

　　答：

　　(1)喜爱 怜

　　(2)意象：春潮、 雨、 野渡、 舟自横 意境： 诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境 感情： 作者自甘寂寞的恬淡胸襟

　　(3)“横”字用得好，从全诗看，因在“野渡”且又“无人”，故能“自横”，加上诗人当时闲居两涧的`境遇，自然使他偏爱这寂寞“幽草”，符合他当时心境(2分)。

　　(4)反映了诗人厌恶喧嚣，寻求宁静的**情怀和审美心态。(2分)

《滁州西涧》练习题及答案3篇（扩展3）

——滁州西涧原文翻译及赏析

滁州西涧原文翻译及赏析1

　　原文：

　　滁州西涧

　　朝代：唐朝

　　作者：韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　译文及注释：

　　译文

　　河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

　　韵译

　　我独爱生长在涧边的幽草，

　　涧上有黄鹂在深林中啼叫。

　　春潮伴着夜雨急急地涌来，

　　渡口无人船只随波浪横漂。

　　注释

　　①滁（chú）州：州名，辖境相当于今安徽滁州、来安、全淑三市县地。

　　②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。

　　③独怜：独爱。

　　④黄鹂：黄莺。

　　⑤深树：树荫深处。

　　⑥春潮：春天的潮汐。

　　⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。

　　⑧横：指随意漂浮。

　　赏析：

　　这是山水诗的名篇，也是韦应物的**作之一，写于滁州刺史任上。唐滁州的治所即今安徽滁州市市区，西涧在滁州城西郊外。这首诗描写了山涧水边的幽静景象和诗人春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。

　　诗的前二句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”是说：诗人独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的`音乐交织成的幽雅景致。“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。后二句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。还更加说明韦应物宁愿做一株无人关注的小草，也不愿意去做那些大的官职。末两句以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，可谓诗中有画，景中寓情。

　　韦应物先后做过“三卫郎”和滁州、江州、苏州等地刺史。他深为中唐****而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他**为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。

　　这首诗中有无寄托，所托何意，历来争论不休。有人认为它通篇比兴，是刺“君子在下，小人在上”，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若显，开篇幽草、黄莺并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。表达作者对生活的热爱。

《滁州西涧》练习题及答案3篇（扩展4）

——英语练习题及答案3篇

英语练习题及答案1

　　a：

　　hello, my name is yang jun. look, this is my school. there are many flowers and trees in it. i like my school. i’m in class two, grade five. there are forty-one students in my class. look at my classroom. tt’s big and bright. you can see a com*r on the teacher’s desk. and there’s a tv near the blackboard. on the wall, there are some nice pictures. i like them very much.welcome to my school.

　　阅读短文，判断正(t)误(f)。

　　( ) 1. there are lots of trees and flowers in the park.

　　( ) 2. yang jun ji in class five grade two.

　　( ) 3. his class is big and bright.

　　( ) 4. there’s a book on the tercher’s desk.

　　( ) 5. there are some pictures in the classroom.

　　b：

　　my name is sheila. i’m from london. i live in wuxi with my parents now. my bedroom is small but clean. in my bedroom, there is a bed, a desk, a chair, a com*r and a bookcase. on the wall, there is a photo and a guitar. i can play the guitar. the photo is nice. the girl in the photo is me. there are lots of storybook and picture books in the bookcase. my bedroom is nice. ilike it very much.

　　阅读短文，判断正(t)误(f)。

　　( ) 6. shelia is an english girl.

　　( ) 7. shelia is in wuxi. her parents are in london now.

　　( ) 8. there is a photo of her family on the wall.

　　( ) 9. shelia can play the guitar.

　　( ) 10. there is a com*r in the bookcse.

英语练习题及答案2

　　一、听读音，给下列单词标号(10分)

　　1、goung() strong() funny()

　　2、Friday() Sunday() Tuesday()

　　3、pork() fish() potato()

　　4、under() in() behind()

　　5、road() flower() river()

　　二、找出与其三个单词发音不同的一个，将序号写在题前括号里。(10分)

　　()1、A、bread B、peachC、seat D、tea

　　()2、A、grow B、town C、yellow D、window

　　()3、A、cat B、bag C、face D、hat

　　()4、A、big B、pig C、sit D、kite

　　()5、A、short B、horse C、shirt D、ball

　　三、请为下列单词选择正确的选项，将其序号填入括号里。(5分)

　　()1、English A、数学 B、语文 C、英语

　　()2、Monday A、星期二 B、星期四 C、星期五

　　()3、motton A、羊肉 B、猪肉 C、鸡肉

　　()4、curtain A、镜子 B、窗帘 C、空调

　　()5、village A、房子 B、河流 C、乡村

　　四、单词归类。(15分)

　　young , Monday , pork , chicken , tree , Sunday , thin , mutton , beef , Tuesday , strong , flower , Friday , lake , river .

　　young

　　Monday

　　pork

　　river

　　五、选词填空。(30分)

　　()1、She my mother .

　　A、am B、are C、is

　　()2、Let clean the door .

　　A、my B、I C、me

　　()3、My father is teacher .

　　A、you B、your C、I

　　()4、This is ruder .

　　A、he B、him C、his

　　()5、Is she young?

　　A、Yes , she isn’t .B、Yes , she is . C、They have art

　　()6、What do you have on Mondays ?

　　A、I have art . B、You have art . C、They have art .

　　()7、What do you have for lunch ?

　　A、I have beans . B、I have English . C、I have a book .

　　()8、Can you do housework ?

　　A、Yes , I do . B、Yes , I am . C、Yes , I can .

　　()9、There is a fish .the river .

　　A、in B、behind C、on

　　()10、We have P.E and artFridays .

　　A、at B、on C、in

　　六、从B栏里找出A栏问句的相应答语，将其序号填入括号里。(15分)

　　A B

　　()1、What do you have for dinner ? A、It’s Monday .

　　()2、What’s your teacher like ? B、She can cook the meals .

　　()3、What can your mother do ? C、I have eggplant and tomatoes .

　　()4、Is there a ball under the chair ? D、Yes , there is .

　　()5、What day is it taday ? F、He’s very strong .

　　七、阅读理解，判断题后句子正(T)误(F)。(15分)

　　I have my own room now . It’s small and nice .

　　There is a mirror , a bed and a big closet .

　　There are green curtains and two end tables .

　　I put many story—books on my two end tables .

　　I often read them . I love my new room very much .

　　1、My new room is big . ()

　　2、There is a mirror in my new room . ()

　　3、There is one end table in my new room . ()

　　4、There are many story—books in my new room . ()

　　5、I don’t love my new room . ()

　　参***

　　一、1、young2、Sunday3、potato4、under5、river

　　二、1、(A)2、(B)3、(C)4、(D)5、(C)

　　三、1、(C)2、(B)3、(A)4、(B)5、(C)

　　四、young , thin , strong

　　Monday , Sunday , Tuesday , Friday

　　pork , chicken , mutton , beef

　　river , tree , flower , lake

　　五、1、(C)2、(C)3、(B)4、(C)5、(B)

　　6、(A)7、(A)8、(C)9、(A)10、(B)

　　六、1、(C)2、(E)3、(B)4、(D)5、(A)

　　七、1、(F)2、(T)3、(F)4、(T)5、(F)

英语练习题及答案3

　　一、写出下列单词的过去式。

　　learn_______sing________dance_______eat_______am/is_______fly_______

　　take_______climb_______have________buy________play________visit________

　　row_______see_______get_______read________wash_______clean_______

　　do________go________leave________watch________

　　二、写出下列单词或词组(动词写过去式)。

　　唱歌和跳舞________________照相____________

　　爬山______________________买礼物___________

　　游泳_____________________看大象___________

　　去滑雪___________________去滑冰___________

　　吃好吃的__________________学汉语___________

　　三、选择。

　　()1._______didyoudoonyourholiday?

　　A.HowB.WhereC.What

　　()2.Where_____you_____onyourholiday?

　　A.did,goB.did,doC.did,went

　　()3.She________lastweekend.

　　A.wentskiB.wentskingC.wentskiing

　　()4.Heboughtsomebooks____me.

　　A.toB.forC.at

　　()5.I_______and________yesterday.

　　A.sang,danceB.sang,dancedC.sing,danced

《滁州西涧》练习题及答案3篇（扩展5）

——Sat考试的练习题及答案解析3篇

Sat考试的练习题及答案解析1

　　1. Jim was so opposed to any type of change that he ------- even the most beneficial of -------.

　　A. blamed......customs

　　B. presented.......inventions

　　C. welcomed.......reforms

　　D. anticipated.......results

　　E. resisted.......improvements

　　解析： so....that的因果关系，所以前后同义，第一空应与oppose(反对)同义，第二空是beneficial of...应为正向词，故E最合适。

　　翻译：Jim 反对任何形式的改变，甚至是最有助于提高的(改变也反对)。

　　2. Eager to enlist as a soldier during the American Revolution, Deborah Sampson Gannett successfully------- the military’s gender boundary by donning men’s clothing and ------ a male identity.

　　A. delineated........flaunting

　　B. circumvented........assuming

　　C. reinstated.......mimicking

　　D. denounced......inventing

　　E. skirted........disguising

　　解析： 从前半句可知，为了要参军，D这个人成功的怎么样了性别界限，说明这人是个女的，所以规避这组词可选，故第一空B,E正确，第二空，她通过穿上男人的衣服并且要装得像男人，所以排除了disguise(掩饰)。assume 这个词作动词时可翻译为“装，做作”等意思=affect=act。所以正确答案为B

　　翻译：Deborah很想注册入伍，她通过穿上男人衣服装扮男性，成功地规避了**的性别界限。

　　3. For a cycling tourist, -------is paramount: situation inevitably arise that require a cyclist to be alert and keen witted.

　　A. deference

　　B. perseverance

　　C. munificence

　　D. alacrity

　　E. vigilance

　　解析：冒号解释题，线索为alert and keen witted。故答案为E。

　　翻译：对于一个骑车的旅行者，警惕是至关重要的：这种情况要求车手要机警。

　　4. The problem of soil degradation is -------: few, if any, agriculturally important regions are unaffected by it.

　　A. recent

　　B. modest

　　C. subtle

　　D. global

　　E. finished

　　解析：冒号解释题，线索为冒号后：几乎没有地区没被影响，所以土地恶化波及很广，故选D。

　　翻译：土地恶化问题波及甚广，几乎没有一个以农业生产为主的地区没有受到影响。

　　5. Lauren was often labeled easygoing because she tended to appear mild and ------ rather than tense and -------.

　　A. sullen......serious

　　B. relaxed......excitable

　　C. joyful.....intelligent

　　D. slow......patient

　　E. likable......humorous

　　解析：并列关系题，第一空为mild同义词，第二空为tense同义词，或easygoing反义词。两空的逻辑方向也是反的，故答案为A。

　　翻译：人们都知道Lauren很随和，因为她喜欢显得温和而轻松而不是很紧绷而易激动。

Sat考试的练习题及答案解析2

　　Writing & Language

　　Ghosts, haunted houses, ancestral curses—these common tropes of Gothic literature might lead some readers to dismiss the genre as one better suited for entertainment than for serious literary scholarship. An ****ysis of Charlotte Perkins Gilman's 1892 short story "The Yellow Wallpaper," though, demonstrates that the Gothic was a vehicle for serious social commentary worthy of further study. The story's protagonist, suffering from a "nervous condition," becomes obsessed with the wallpaper in her bedroom. At one point, she conjures a disturbing image of a woman trapped behind the bars depicted in the pattern of the wallpaper. Though utterly fantastical, this image is very much grounded in the reality of the oppressive mores of the Victorian era: the trapped figure symbolizes the protagonist's sense of being imprisoned by her social circumstances.

　　A.NO CHANGE

　　B.era. The trapped figure symbolizes:

　　C.era; the trapped figure symbolizes,

　　D.era the trapped figure symbolizes

　　答案：A

　　解析：

　　Choice A is the best answer because it effectively uses a colon to mark the break between the two independent clauses. The first makes an ****ytical statement about the image, and the second goes on to elaborate on the meaning of the image.

《滁州西涧》练习题及答案3篇（扩展6）

——《滁州西涧》赏析及其中考预测习题3篇

《滁州西涧》赏析及其中考预测习题1

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
?

---

《滁州西涧》赏析及其中考预测习题2

　　这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚;后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。

　　诗写暮春景物。“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”。是说：诗人独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。暮春之际，群芳已过，诗人闲行至涧，但见一片青草萋萋。这里幽草，深树，透出境界的幽冷，虽然不及百花妩媚娇艳，但它们那青翠欲滴的身姿，那自甘寂寞、不肯趋时悦人的风标，与作者好静的性格相契，自然而然地赢得了诗人的喜爱。这里，“独怜”二字，感**彩至为浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。王安石有“绿阴幽草胜花时”之句，写初夏之景，与此同一立意。首句，写静;次句，则写动。莺啼婉啭，在树丛深处间关滑动。莺啼似乎打破了刚才的沉寂和悠闲，其实在诗人静谥的心田荡起更深一层涟漪。次句前头着一“上”字，不仅仅是写客观景物的时空转移，重要的是写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。

　　接下来两句侧重写荒津野渡之景。景物虽异，但仍然循此情愫作展衍：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。这两句是说：到傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势顿见湍急。郊野渡口，本来就荒凉冷漠，此刻愈发难觅人踪。只有空舟随波纵横。“春潮”与“雨”之间用“带”字，好像雨是随着潮水而来，把本不相属的`两种事物紧紧连在了一起，而且用一“急”字写出了潮和雨的动态。结尾句。用“无人”一说明渡口的‘“野”。二句诗所描绘的情境，未免有些荒凉，但用一“自”字，却体现着悠闲和自得。韦应物为诗好用“自”字，“自”字皆可释为“自在”“自然”之意，含有“自我欣赏”、“自我怜爱”的意蕴。“野渡”句当作如是解。舍此，便与一二句相悖谬了。这两句以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，可谓诗中有画，景中寓情。

　　这首诗中有无寄托，所托何意，历来争论不休。旧注以为这首诗有**寄托，说是写“君子在下，小人在上之象”，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤，但过于穿凿附会，难以自圆其说。有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若显，开篇幽草、黄莺并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。 这首诗表达作者对生活的热爱。

　　?

《滁州西涧》练习题及答案3篇（扩展7）

——《滁州西涧》教案 (菁选5篇)

《滁州西涧》教案1

　　一、教学内容概述

　　《滁州西涧》是长春版教材第十册第二板块古诗四首中的第二首，这是一首著名的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是*常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。本篇为作者任滁州剌史时所作。作者游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。这首诗也是诗人当时处境和心情的形象写照，流露出一种淡淡的忧伤。

　　二、教学目标分析

　　知识目标：认识1个字，会写2个字。

　　能力目标：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　情感目标：想象古诗的意境，体会作者的心境。

　　教学重点：品味语言，体味意境。

　　教学难点：理解作者在诗歌中寄予的感情。

　　三、学习者特征分析

　　五年级的学生虽然对古诗有一定的积累，也掌握了一些理解古诗意思的方法，所以说，对他们而言，理解这首诗的意思并不难，但是对作者所要表达的思想可能会似懂非懂，所以在教学前需要布置学生收集有关作者韦应物的资料，这样很利于学生感悟到作者要表达的情感。教学中，要出示一些教学课件，引导学生进入特定的情境，从而激活学生想象力，感悟到作者所表达的情感。

　　四、教学过程

　　(一)复习导入

　　上节课，我们学习了唐代诗人王勃的一首送别诗，谁能有感情地背一背这首诗?能说说这首诗中的名句吗?(“海内存知己，天涯若比邻”)诗中的名句千古传颂，经常被引用，唐代还有很多被后人传颂的古诗，今天我们学习本版块的第二首诗:《滁州西涧》，这首诗中也同样有被人传颂的佳句，师板书课题，齐读课题。学习要求会认的字“滁”，通过课前的预习，能解释一下诗题的意思吗?

　　(二)初读古诗，理解诗意

　　1、学生自读古诗，读准字音，利用工具书自学要求会写的字“涧”“郦”，并理解诗句的意思。

　　2、检查自学情况。学生汇报，教师相机点拨。

　　3、学习前两行诗，读一读这两行诗，看看作者都写了什么?(用横线把作者描写的景物勾画出来)你眼前出现了怎样的画面?

　　学生汇报，教师相机点拨：

　　(1)这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。

　　(2)黄鹂——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂呢?(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗?高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么?(毫不在意，因为他“独怜”幽草)

　　(3)能根据你的理解说说这两行诗的意思吗?

　　(4)再读这两行诗，想象是描写的画面。

　　前两行诗写了作者在涧边所见的景物，后两行诗又写了作者在哪所见的景物呢?

　　4、学习后两行诗。指生读后两行诗，教师出示课件

　　百度收索：

　　看后，现在你能说说后两句诗描写的是哪的景物了吗?(涧中)能结合画面说说后两行诗的意思吗?(同桌间交流后汇报)

　　(1)学生汇报，教师相机点拨：

　　这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗?作者来这里享受清幽的环境，到晚**，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢?(急于归航)于是，他慌忙地去找他的.舟——舟在河中是什么样的呢?(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!

　　(2)再读这两行诗，体会是所描写的画面。

　　(三)把握整首诗，体会作者的情感

　　1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。

　　2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了!课件出示作者画像，介绍作者韦应物。

　　(四) 感情诵读古诗，背诵古诗。

　　(五)作业：背诵课后积累中的古诗《惠崇春江晓景》

《滁州西涧》教案2

　　教学目标

　　1、品味语言，了解诗歌点染的写法。

　　2、体味诗歌的意境美。

　　3、理解作者在诗歌中寄予的感情。

　　4、有感情地反复诵读并熟练地背诵。

　　教学重点

　　1、品味语言，体味意境。

　　2、背诵诗歌

　　教学难点

　　理解作者在诗歌中寄予的感情。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程

　　前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！

　　二、师范读《滁州西涧》请学生朗读，再齐读。

　　三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。

　　国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。

　　1、比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。

　　2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）急、

　　3、分别对各个文眼进行分析。

　　鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？

　　高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。

　　这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚**，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！

　　四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽

　　五、进入诗歌的意境

　　请同学们根据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。

　　六、体会作者的情感

　　1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。

　　2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！

　　韦应物出生官宦家庭，享受着****，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走**仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐**腐朽而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他**为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。

　　诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。

　　七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。

　　八、背诵诗歌

《滁州西涧》教案3

　　教学目标：

　　1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

　　3、培养学生热爱祖国美景的思想感情。

　　学习重点：

　　了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　学习难点：

　　想象古诗的意境，体会作者的心境。

　　教学课时：

　　1

　　学习过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。

　　师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧!(板书诗名滁州西涧)

　　二、赏析古诗，品读古诗。

　　(一)、知诗人，解诗题。

　　1、师介绍诗人韦应物。

　　2、明白古诗的时空背静。

　　(二)明诗意，感情读。

　　1、整体感知，**读诗。

　　2、学习古诗前两行。

　　诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。

　　师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。

　　师小结：

　　寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局**、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。

　　3、学习古诗后两行：

　　请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。

　　师小结：当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着*，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上;这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。

　　4、感情诵读古诗，背诵古诗。

　　(三)悟诗情，师总结。

　　诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧!

　　三、课后拓展：

　　将古诗的意境用笔描绘出来!

《滁州西涧》教案4

　　【学习目标】

　　知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。

　　过程与方法：指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。

　　情感态度与价值观：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提**化品位和审美情趣。

　　【学习重点】

　　初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提**化品位和审美情趣。

　　【学习难点】

　　通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。

　　【学习流程】

　　一、课前预习导学

　　1、给下列词语中加点的字注音。

　　滁州( )西涧( )黄鹂( )

　　2、作者简介

　　韦应物(约737～约792)，京兆长安(今陕西省西安市)人。宝末年，以三卫郎侍玄宗，放浪不检，后来悔悟，折节读书。曾任洛阳京兆功曹等职。建中年间出任滁州、江州刺史，后转左司郎中，贞元初任苏州刺史。他在历任官职中都努力做一个**刚直的地方官，并对民间疾苦经常表示关怀。韦应物的山水田园诗

　　很多，也很著名。白居易曾评论他的诗“高雅闲淡，自成一家之体”。

　　3、朗读指导。

　　a、出声朗读，读准字音。

　　b、细读，校准节奏。

　　c、精读，悟出重音。

　　d、品读，读出声调。

　　e、诵读，定准基调。

　　二、课堂学习研讨

　　1、这首诗描写了哪些景物?

　　2、运用自己的语言描绘本诗描写的画面?

　　3、仔细揣摩作者对“鹂”的态度?

　　4、“潮急”：这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗?

　　5、“舟”在河中是什么样的呢?这样写的作用是什么?

　　6、这首诗表达了作者怎样的操守品行?

　　三、当堂检测、评估

　　1、“舟自横”三字有怎样的深意呢?

　　韦应物出生官宦家庭，享受着****，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走**仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐****而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他**为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。

　　2、这首诗中有无寄托，所托何意?

　　有人认为它通篇比兴，是刺“君子在下，小人在上”;有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若现，开篇幽草、黄鹂并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的情事，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。由此看来，这诗是有寄托的。

　　在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。在仕宦生涯中，他“身多疾病思田里，邑有**愧俸钱”(《寄李儋元锡》)，常处于进仕退隐的矛盾之中。他为中唐**弊败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志**而无力，思欲归隐而不能，进退两为难，只好不进不退，任其自然。庄子说：“巧者劳而知者忧;**者无所求，饱食而遨游。泛若不系之舟，虚而遨游者也。”(《庄子·列御寇》)韦应物对此深有体会，曾明确说自己是“扁舟不系与心同”(《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》)，表示自己虽怀知者之忧，但自愧**，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。其实，《滁州西涧》就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐，故独怜幽草;无所作为，恰同水急舟横。所以诗中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。

　　《滁州西涧》诗歌鉴赏

　　滁州西涧

　　韦应物

　　独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。

　　这是一首山水诗的名篇，也是韦应物的**作之一。诗写于唐德宗建中二年(781)诗人出任滁州刺史期间。唐滁州治所即今安徽滁县，西涧在滁州城西郊野。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱与不喜爱的景物，说自己合意与不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然流露出来。但是诗中有无寄托，寄托何意，历来争论不休。有人认为它通首比兴，是刺“君子在下，小人在上”;有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则各有偏颇。

　　诗的前二句，在春天繁荣景物中，诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。后二句，晚潮加上春雨，水势更急。而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟横，由于渡口在郊野，无人问津。倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能悠然空泊了。因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。在前、后二句中，诗人都用了对比手法，并用“独怜”、“急”、“横”这样醒目的字眼加以强调，应当说是有引人思索的用意的。

　　由此看来，这诗是有寄托的。但是，诗人为什么有这样的寄托呢?

　　在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。在仕宦生涯中，他“身多疾病思田里，邑有**愧俸钱”(《寄李儋元锡》)，常处于进仕退隐的矛盾。他为中唐**弊败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志**而无力，思欲归隐而不能，进退两为难，只好不进不退，任其自然。庄子说：“巧者劳而知者忧;**者无所求，饱食而遨游。泛若不系之舟，虚而遨游者也。”(《庄子·列御寇》)韦应物对此深有体会，曾明确说自己是“扁舟不系与心同”(《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》)，表示自己虽怀知者之忧，但自愧**，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。其实，《滁州西涧》就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐，故独怜幽草;无所作为，恰同水急舟横。所以诗中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。

　　说有兴寄，诚然不错，但归结为讥刺“君子在下，小人在上”，也失于死板;说偶然赋景，毫无寄托，则割裂诗、人，流于肤浅，都与诗人本意未洽。因此，赏奇析疑，以知人为好。

　　《滁州西涧》课后反思

　　古诗是我国的文化瑰宝，语言凝练，意境优美，寓意深长。培根说：“读诗使人灵秀。”古诗教学要积极调动学生充分了解诗的意境，诗句的言外之意，培养学生的想象力。才能更好的让学生在学习古诗过程中进一步领略我国灿烂辉煌的悠久文化的神韵

　　高年级的古诗教学，让学生在充分自读自悟的基础上，引导学生更准确和完整地理解诗词意思，感受诗人的情感。《滁州西涧》是山水诗的名篇，诗人应用了借景抒情的写法。因此教学设计围绕着“诵诗中句、赏诗中景、悟诗中情、用诗中语、写诗中意”五个环节展开。

　　品诗句，悟诗情。

　　在这首诗中，每一句都有一个文眼。咱们来找找看，看能读出什么?

　　1、比如说第一句诗，讲的是?(草)那么这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来形容“草”。给人一种什么样的感觉呢?(草的茵绿、繁茂、厚密等形态，草的深邃、静谧、未经践踏等意态——传达出环境的幽静)，那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!诗人站在涧边，脚下的幽草给他以静的感受。作者就——独怜(爱)这幽草。(指名读)

　　2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。(黄鹂鸣、潮急、舟横)

　　分别对各个文眼进行分析。

　　黄鹂鸣——想到哪句写黄鹂的诗句，黄鹂的啼叫多么富有生机!这声音从哪里传来?“树林深处”“上——头顶上”这婉转动听、清脆悦耳的鸣声传到诗人的耳朵里，诗人会觉得这声音破坏西涧清幽宁静的环境吗?为什么?(生机、板书：以动衬静)

　　上下两句一静一动，以动衬静，倍显其静。让咱们再次感受西涧清幽。请男女生配合读(男生读1句，女生读2句)

　　上下两句就诗人的感官而言，既有视觉冲击，又有听觉享受，就画中景物而言，既有上下之分，又有远近之别。让咱们一起来读这两句。

　　处于这样的充满生机的清幽境地，诗人会是怎样的心境呢?(悠然自得、闲适)

　　接着来看第三句的文眼——潮急。

　　这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。

　　那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗?作者来这里享受清幽的环境，暮色降临时分，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢?(急于归航)于是，他来到渡口——看到了什么?

　　读第4句。谁用自己的话描述一下当时作者看到的情景：

　　文眼：(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!

　　分组读3、4句。

　　你还能感受到诗人悠闲的心境吗?

　　尽管春雨突来，春潮汹涌，打破了山涧的宁静。但是，试想，郊野渡口，寥寥无人，空空的渡船在风雨中，自在浮沉，悠然空泊，这种水急舟横的悠闲，又何尝不是诗人心境的体现?

　　齐读3、4句，

　　我们说诗人写诗，往往借景抒情。在前面我们已经了解到诗人韦应物他深为当时****而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他**为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。

　　诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。——正是因为其中蕴涵的深远意境，千百年来，这两句，一直是脍炙人口的名句。

　　以上片段是高年段教学常见的教法，学生的理解也仅限于浅显层面，听了两位老师的教学，对古诗的教学有了更深的理解。

　　诵诗中句 读古诗分初读古诗、精读古诗和研读古诗三种情形。通过诵读把自己能体会的情感、认识都流露出来。两位老师都注重了在课堂上创造学生、作者和教者之间情感相同、心灵相融、协调互补的积极氛围。学生初读，能初步了解两首古诗的内容和作者情感，但当深沉的含义却无法领略得到时，就引导学生在初读的基础上通过精读古诗，进一步研读、了解作者当时的心情，感受作者情感变化。

　　赏诗中景 夏老师以初读后问：诗中哪些景给你留下深刻的印象?引导学生抓“幽草、鸟鸣、潮急、舟横”四个景深入研讨。周老师以初读后问：诗中为我们描绘了几幅图?引导学生从整体到部分，再到部分。抓关键词“幽”，把“幽草”与“青草”对比，把“深树”与“绿树”对比，抓“鸣”学以声衬静，然后抓“独”，一步步体会诗人独特的景，比注意了赏诗的学法指导。总之，赏景是为了更好地体会诗人的心境。

　　悟诗中情 本诗的“情”学生很难把握，这就需要巧妙地引导。古诗讲究”用词精妙“，在教学中要带领学生揣摩、品味关键词，从而体会诗人的情怀。夏老师的课上抓“舟自横”渗入。学生赏景中认为“舟自横是无人摆渡，诗人无法回家而心急。教师点出要理解诗人此刻的心情，必须了解诗人当时的写诗背景，于是出示了资料，学生读后，教师引导学生与诗景对应，从而帮助学生很好的体会了是人的感情。

　　写诗中意 诗教学给了我们一个发挥想象的空间，发展创造性思维，进行艺术再创造。不仅对诗意的理解更深刻，也充分发挥主导作用，发展他们的创造性思维。两位老师都注意了”写“的训练，引导学生站在不同的角度去写，这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语言能力，促进智力发展有重要作用。

《滁州西涧》教案5

　　滁州西涧 韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　讲课人：唐聪单位：四川省东汽中学[教学目标]

　　一、品味语言，了解诗歌点染的写法。1、体味诗歌的意境美。2、理解作者在诗歌中寄予的感情。3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。

　　[教学重点]1、品味语言，体味意境。2、背诵诗歌

　　[教学难点]理解作者在诗歌中寄予的感情。

　　[教具准备]CAI多**

　　[课时安排]一课时

　　[教学过程]一导语前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。

　　比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。

　　今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！

　　二、欣赏FLASH《滁州西涧》请学生朗读，再齐读。

　　三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。

　　1、比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。

　　2、 那么请同 2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的.文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）急、）

　　3、 分别对各个文眼进行分析。鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚**，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！

　　四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽

　　五、进入诗歌的意境请同学们根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。

　　六、体会作者的情感1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！韦应物出生官宦家庭，享受着****，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走**仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐****而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他**为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。

　　七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。

　　八、背诵诗歌

《滁州西涧》练习题及答案3篇（扩展8）

——数学练习题题目及答案

数学练习题题目及答案1

　　1．3 交集、并集

　　若集合A＝{x|x是6的倍数}，B＝{x|x是4的倍数}，则A与B有公共元素吗？它们的公共元素能组成一个集合吗？

　　两个集合A与B的公共元素能组成一个集合吗？若能组成一个集合C，则C与A、B的关系如何？

　　基础巩固

　　1．若集合A＝{0,1,2,3,4}，B＝{1,2,4}则AB＝()

　　A．{0,1,2,3,4} B．{1,2,3,4}

　　C．{1,2} D．{0}

　　答案：A

　　2．设S＝{x||x|3}，T＝{x|3x－51}，则ST＝()

　　A． B．{x|－33}

　　C．{x|－32} D．{x|23}

　　答案：C

　　3．已知A，B均为集合U＝{1,3,5,7,9}的子集，且AB＝{3}, AUB＝{9}，则A＝()

　　A．{1,3} B．{3,7,9}

　　C．{3,5,9} D．{3,9}

　　答案：D

　　4．设A＝{(x，y)|4x＋y＝6}，B＝{(x，y)|3x＋2y＝7}，则AB为()

　　A．{x＝1，或y＝2} B．{1,2}

　　C．{(1,2)} D．(1,2)

　　解析：AB＝x，y4x＋y＝63x＋2y＝7＝{(1,2)}．

　　答案：C

　　5．已知集合A＝{(x，y)|x，yR且x2＋y2＝1}，B＝{(x，y)|x，yR且x＋y＝1，则AB的元素个数为()

　　A．4个 B．3个 C．2个 D．1个

　　解析：由x2＋y2＝1，x＋y＝1x＝1，y＝0或x＝0，y＝1，

　　即AB＝{(1,0)，(0,1)}．

　　答案：C

　　6．已知全集U＝{0,1,2,3,4}，集合A＝{1,2,3}，B＝{2,4}，则(UA)B为()

　　A．{1,2,4} B．{2,3,4}

　　C．{0,2,4} D．{0,2,3,4}

　　答案：C

　　7．已知方程x2－px＋15＝0与x2－5x＋q＝0的解分别为M和S，且MS＝{3}，则pq＝________.

　　解析：∵MS＝{3}，

　　3既是方程x2－px＋15＝0的根，又是x2－5x＋q＝0的根，从而求出p，q.

　　答案：43

　　8．已知全集S＝R，A＝{x|x1}，B＝{x|05}，则(SA)B＝________.

　　解析：SA＝{x|x1}．

　　答案：{x|15}

　　9．设集合A＝{x||x－a|1，xR}，B＝{x|15}，若AB＝，则a的取值范围是________．

　　解析：∵A＝{x|a－1a＋1}，若AB＝，则a＋11或a－1a0或a6.

　　答案：{a|a0或a6}

　　10．设集合A＝{0,1,2,3,4,5,7}，B＝{1,3,6,8,9}，C＝{3,7,8}，那么集合(AC是________．

　　答案：{1,3,7,8}

　　11．满足条件{1,3}A＝{1,3,5}的所有集合A的个数是________个．

　　答案：4

　　能力提升

　　12．集合A＝{x||x|1，xR}，B＝{y|y＝x2，xR}，则AB为()

　　A．{x|－11} B．{x|x0}

　　C．{x|01} D．

　　解析：∵A＝{x|－11}，B＝{y|y0}

　　AB＝{x|01}．

　　答案：C

　　13．若A、B、C为三个集合，且有AB＝BC，则一定有()

　　A．AC B．CA

　　C．A D．A＝

　　答案：A

　　14．设全集U＝{a，b，c，d}，A＝{a，b}，B＝{b，c，d}，则UAUB＝________

　　解析：UA＝{c，d}，UB＝{a}，

　　UAUB＝{a，c，d}．

　　答案：{a，c，d}

　　15．(2013上海卷)设常数aR，集合A＝{x|(x－1)(x－a)0}，B＝{x|xa－1}，若AB＝R，则a的取值范围为________．

　　解析：当a1时，A＝{x|x1或xa}，

　　要使AB＝R，则a1，a－112；

　　当a1时，A＝{x|xa或x1}，要使AB＝R，则a1，a－1a1.

　　综上，a

　　答案：{a|a2}

　　16．已知集合A＝{x||x＋2|3，xR}，集合B＝{x|(x－m)(x－2)0}，xR}，且AB＝(－1，n)，求m和n的值．

　　解析：|x＋2|－3x＋2－51，

　　A＝{x|－51}，又∵AB＝(－1，n)，

　　－1是方程(x－m)(x－2)＝0的根，即m＝－1，此时B＝{x|－12}，AB＝(－1,1)，即n＝1.

　　17．设集合P＝{1,2,3,4}，求同时满足下列三个条件的集合A：

　　(1)AP；

　　(2)若xA，则2xA；

　　(3)若xPA，则2xPA.

　　解析：∵21＝2,22＝4，因此1和2不能同时属于A，也不能同时属于UA，同样地，2和4也不能同时属于A和UA，对P的子集进行考查，可知A只能为：{2}，{1,4}，{2,3}{1,3,4}．

　　18．设集合A＝{x|x＋10或x－40}，B＝{x|2aa＋2}．

　　(1)若A，求实数a的取值范围；

　　(2)若AB＝B，求实数a的取值范围．

　　解析：(1)A＝{x|x－1或x4}，

　　∵A，

　　2a2＋a，a＋24或2aa＋2，2a－1.

　　a＝2或a－12.

　　综上所述，实数a的取值范围为aa－12或a＝2.

　　(2)∵AB＝B，BA.

　　①B＝时，满足BA，则2aa＋22，

　　②B时，则

　　2aa＋2，a＋2－1或2aa＋2，2a4.

　　即a－3或a＝2.

　　综上所述，实数a的取值范围为{a|a－3或a＝2}．