《给家乡孩子的信》教学设计1

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

　　教学重点：

　　理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的

思想感情，掌握书信的格式。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1．巴金爷爷是四川成都人，“**”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

　　2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/

　　二、自读课文

　　1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

　　2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？

　　3．讨论交流

　　（1）朗读正音。

　　（2）查字典或联系上下文理解词语。

　　（3）学生质疑问难。

　　4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

　　三、精读课文第一段

　　1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？

　　2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）

　　3．朗读第一段的第二句话，感受****孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。

　　4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

　　5．有感情朗读第一段。

　　四、讲读课文第一段

　　1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。

　　2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？

　　3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

　　（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力**这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿

思想感情。

　　（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。

　　4．有感情朗读第二段。

　　五、布置作业

　　1、完成文后习题3，抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、精讲课文第三段

　　1．默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？

　　2．巴金是个普通人吗？巴金是：**以来著名作家，创作了二十几部中、长

篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢？

　　3．巴金为什么而

写作呢？

　　（1）理解“我

写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而

写作的

思想感情。

　　（2）用“不是……而是……”练习说话。

　　4．巴金在心中怎样

评价自己的饿一生的，同时又表达了什么希望？

　　（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、**凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？

　　（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。

　　（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

　　（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。）

　　5．

小结。

　　巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、*凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！

　　6、指导有感情朗读。

　　二、讲读课文第四段

　　1．巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？

　　2．感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。

　　三、讲读课文第五段

　　1．指名读课文，思考：这一段主要写了什么？

　　2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

　　四、讲解信的格式

　　1．以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

　　2．默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？

　　五、有感情朗读课文

　　板书：

　　给家乡孩子的信

　　老老实实、**凡凡

　　思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩

　　再活一次……开花结果 为别人奉献爱

　　珍惜时间、好好学习

《给家乡孩子的信》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解词语。初读课文，整体感知。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　学会生字新词，正确流利的朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭题示标巴金爷爷是四川成都人，“**”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解词语。初读课文，整体感知。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　二、初读课文，引导自学

　　1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

　　2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？

　　3．讨论交流

　　（1）朗读正音。

　　（2）查字典或联系上下文理解词语。

　　（3）学生质疑问难。

　　4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

　　三、交流释疑

　　(一)1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？

　　2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）

　　3．朗读第一段的第二句话，感受****孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。

　　4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

　　5．有感情朗读第一段。

　　（二）讲读课文第一段

　　1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。

　　2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？

　　3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

　　（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力**这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。

　　（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。

　　4．有感情朗读第二段。

　　四、布置作业

　　1、完成文后习题3，抄写词语。

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　【教学目标]

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

　　2、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

　　3、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

　　【教学过程】

　　一、复习导入、出示目标

　　复习词语，听写字词，指导将汉字在写正确的基础上写漂亮。

　　开火车读词：四十封辜负杰出无限奉献指挥生存维持宽广爱惜

　　【教学目标]

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。2、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

　　3、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

　　二、交流释疑

　　（一）自主学习1~3自然段

　　1、师：通过上节课的学习，你认为这是一封怎样的信？

　　生：这是一封感人的信。

　　师：这的确是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的'。

　　3、出示巴金回信时的图片，让学生找到相关的课文（第二自然段）读一读，谈体会，着重引导学生抓住重点词语：“捏”、“不听指挥”、“终于”体会巴金回信时的困难，再读出自己的感受。

　　4、师：巴金老人在回这封信的时候，手的动作已经很不方便了，可他为什么还要坚持给孩子们回信呢？

　　生：因为他很爱孩子们。

　　师：说得真好！这的确是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都包含着深情。你是从哪些语句中体会到的呢？

　　5、结合学生回答，出示一到三自然段。引导学生用学习第二自然段的“抓重点词语体会、再感情朗读”的方法学习一、三自然段。

　　第一自然段：抓住“一大堆信！”“一共四十封”“好不热闹！”指导朗读，体会巴金收到信时的喜悦之情，感受巴金对孩子们的爱。

　　第三自然段：抓住“多么......多么......”让学生在反复朗读中读中体会巴金想回又不能回的遗憾心情，感受巴金对孩子们的爱。

　　过渡：巴金爱孩子们，在信中还跟孩子们交流了很多呢！

　　（二）重点感悟第4自然段

　　1、请同学们带着以下两个问题用心地、细心地读课文第四自然段，边读边画下与问题有关的答案。

　　（出示问题）：（1）巴金老人是怎样评价自己的一生的？

　　（2）巴金老人是怎样看待生命的意义的？

　　2、汇报交流问题（1）：随学生回答出示句子

　　a、不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。

　　b、我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　师：这两句中，你从哪儿体会到巴金老人是个什么样的人？

　　生：我从自己查阅的资料中了解到巴金其实是个很杰出的人，他却说自己是个普通人，说明他很谦虚。还从“无限”这个词中知道了巴金很爱自己的祖国和同胞。

　　师：正是这种爱让巴金创作了许多优秀的作品。（出示巴金语录中的一段话）

　　是什么东西把我养育大？首先在我头脑里浮动的就是一个“爱”字。父母的爱，骨肉的爱，人间的爱，家庭生活的温暖......我的确是一个被人爱着的孩子，我爱着一切的生物，我愿意擦干每张脸上的眼泪；我希望看见幸福的微笑挂在每个人的嘴边。

　　师配乐、有感情地朗读，让学生体会巴金对祖国和同胞的爱以及他是怎样用作品表达爱的。

　　让学生读读这句，再试着有感情地读读句子b，评价读、指导读、再齐声读。

　　3、汇报交流问题

　　（2）：随学生回答出示句子

　　d、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　e、我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。

　　f、我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

　　师：如果让你们在这几句中选择一句做自己的座右铭，你会选哪一句？为什么？

　　生谈自己的体会。

　　师着重引导学生谈谈对“生命的意义在于奉献而不在于享受”的理解，可让学生结合巴金的一生是怎么奉献的；巴金让自己的生命开出了什么花，结出了什么果和自己的实际谈自己的体会，感受巴金的高尚情怀，懂得自己也要有奉献精神。

　　指导感情朗读、比赛读、练习背诵。

　　（三）齐读最后两个自然段，感受巴金对孩子们的殷切期望和真诚祝福。

　　三、板书总结、拓展延伸

　　1、巴金爷爷对家乡孩子的希望与祝福也是对你们说的，你们读后想对已在天国的巴金爷爷说些什么呢？（让学生上黑板板书自己的回答：爱惜时间、好好学习）

　　2、今天我们学习的是一封书信，作者巴金爷爷饱含着对孩子们深切的爱，把自己收到信后的高兴心情、自己不能回家乡的理由以及自己对自己的评价、对人生的领悟都深情地告诉了他家乡的孩子们。这封信打动了他家乡的孩子们，也深深地打动了我们。只有用真情写出的语言才能打动别人，你们以后也要用真情写作。通过今天的学习，我们还知道了写信可以互相交流情感，倾吐心声。（板书：爱画两颗星将“爱”和孩子的话分别圈起）

　　四、布置作业、了解书信格式

　　1、抄抄课文中你认为重要的话，背一背。

　　2、读读巴金的作品，如：《繁星》、《海上日出》、《鸟的天堂》等。

　　3、写一封信给你的亲人或最好的朋友，也可以给巴金爷爷写封回信。

　　（给每个学生发一张打好书信格式、空出正文的纸，让学生注意看书信的格式，回家写好正文，完成作业第三题）

　　【教材分析】

　　《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生**写信做好铺垫。

《给家乡孩子的信》教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

　　3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　重点难点：

　　理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

　　课前准备：

　　收集有关巴金老人的资料。

　　教学时间：二教时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、谈话导入，简介巴金。

　　1、你对作者巴金了解多少。

　　（巴金爷爷是四川成都人，"**"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）

　　2、质疑：引出课文。

　　二、自读课文

　　1、默读，说说这封信的主要内容。

　　2、**读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

　　3、指名读生字，找新词，理解词语。

　　争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

　　奉献：恭敬地交付，呈献。

　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

　　4、说说每个自然段的意思：

　　写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

　　写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

　　写巴金老人认为自己是一个*凡的人，但仍要让自己的生命开花。

　　写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

　　写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

　　写他对孩子们的祝福。

　　三、精读第一段

　　1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

　　（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）

　　2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

　　（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）

　　四、精读第二段

　　1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。

　　（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）

　　2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

　　3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

　　4、理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。

　　5、有感情地朗读这一段。

　　五、指导写字

　　1、教师示范。

　　2、学生描红

　　六、作业

　　1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

　　2、抄写词语。

　　第二教时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？

　　二、精读第三段

　　1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？

　　（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"**"以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。

　　"要为社会添更多的光彩！""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、*凡的人。他希望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！

　　2、巴金为什么写作？理解课文后回答。

　　（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

　　用"不是……而是"造句）

　　3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？

　　（"我"只是老老实实，**凡凡地走过了这一生。

　　"我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）

　　4、理解"让生命开花"的含义。

　　（"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）

　　（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

　　（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。

　　（生命的意义在于奉献而不在于享受。）

　　5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）

　　6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　三、精读第四段

　　1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。

　　2、感情朗读。

　　四、精读第五段

　　1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

　　五、学习书信的格式

　　1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

　　2、对照课文，指明书信的五个组成部分。

　　六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

　　七、指名读自己喜欢的段落

　　八、作业

　　1、造句：

　　多么……多么……

　　不是……而是……

　　2、课后4

　　（1）巴金爷爷老老实实，**凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把"爱"、"同情"、"精力"和"时间"为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。

　　（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地**自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

　　板书：23给家乡孩子的一封回信

　　巴金

　　让生命开花结果

　　为社会添光彩

　　为别人奉献爱

　　孩子们 珍惜时间，好好学习

《给家乡孩子的信》教学设计4

　　一、教学目标

　　1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

　　3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

　　4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

　　二、教学重难点

　　1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

　　2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。

　　三、教学准备：

　　字词卡片、巴金爷爷的照片、查找巴金的资料、录音

　　四、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、交流资料、导入新课：

　　1、出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书）

　　2、你对这位老爷爷了解多少？（学生交流资料）

　　3、老师：巴金爷爷就是我们今天要去拜访的主人公，让我们来了解他《给家乡孩子的信》。（板书）

　　二、讲授新课：

　　（一） 初读课文，扫清识字障碍。

　　1、学生**朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　2、出示词语课件，检查读词情况。

　　3、小组内轮读词语互相检查字音，老师指名朗读词语。

　　4、这些字大家认得又快又准确，有什么秘诀？（预习中多读几遍，遇到不会得字请教工具书）。

　　5、老师小结：大家在学习中，遇到困难及时的请教工具书，是一种很好的学习方法。

　　（二）再读课文，了解课文内容。

　　1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。（播放录音）

　　要求：认真听，想一想信中都说了什么？

　　2、学生分小组交流信中的内容。

　　要求：认真听小组内其他成员的发言，如果大家交流的内容有相同的，那么就一起再去找找信中其他的内容。

　　3、老师巡视了解学生的讨论情况。

　　4、以小组为单位，集体交流学习情况。

　　指一个小组进行集体交流，要求：其他小组认真听，如果有不同的地方可以给他们进行补充。

　　5、结合学生的回答，随机了解信中的内容。

　　[这个环节只需要学生在熟练的朗读中明白每一段所讲述的内容即可，为下一步的理解，谈感受作铺垫。]

　　6、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。

　　1—3段：表达写信的原因；4—5段：回答家乡孩子的**。 6段：巴金爷爷对孩子的祝福。

　　7、小结：通过大家互相的补充交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的时候也有自己的感想吧？

　　（三） 细读课文，体会文章感情，交流学习感想。

　　1、自己默读课文，划出这封信中最打动你的地方，说说自己的想法。

　　2、学生进行默读，老师巡视了解学生的学习情况，对个别学生进行指导。

　　3、学生分小组交流：朗读自己认为最感人的地方，说说原因。

　　要求：可以结合课文内容来谈，也可以结合自己来谈。

　　4、指学生朗读自己认为最感人的地方，说说原因。

　　要求：认真倾听他人的发言，如果和你交流相同的内容，你认为需要补充可以继续发言。

　　5、老师引导好学生抓住课文的重点语言理解，进一步理解巴金爷爷的品质。

　　通过让你感动的语句，交流你认为巴金爷爷是一个怎样的人?

　　（学生相互补充，老师相机板书：热爱祖国、关心孩子、奉献精神）

　　6、指导学生结合课文谈对句子的理解感悟，老师注意引导朗读。

　　（1） “我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的'爱，我用作品表达这种感情？”

　　（2）你怎样来理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”？可以结合自己所见所闻来谈。

　　（3）*常我们了解到的87岁的老人该是怎样的生活？巴金爷爷87岁高龄了为什么还想着“奉献”？你有什么样的想法和感受？

　　7、学生齐读第6段。

　　三、课堂小结：

　　1、此时此刻，你想对巴金爷爷说些什么？你想做些什么，才不能辜负巴金爷爷对大家的希望？（鼓励学生从多方面、多角度谈体会和感受。）

　　2、通过这节课的学习，对你有什么帮助或者你有什么收获？（进行学习方法的总结）

　　3、老师小结：我们在以后的学习中还会读到许多对自己又帮助的文章，只要大家能够做到一边读一边思考，想想自己能从中学到什么，那我们的收获会更大。

　　四、作业设计：

　　1、记录下这封信中，最打动你的语句，抄下来，写写感想，背一背。

　　2、推荐阅读冰心奶奶写的《给小读者的一封信》，写一写自己的阅读感想。

　　3、收集其他书信体的文章，进行阅读。

　　板书设计：

　　给家乡孩子的信

　　巴金 让生命开花结果

　　为社会添光彩

　　为别人奉献爱

　　孩子们 珍惜时间，好好学习

　　五、课后诊断：

　　本节课的教学，我“以读代讲，以读促思”的教学方式，使学生在自读自悟中学习。本课教学的最大特点就是尊重学生的学习需求，尊重学生的阅读感受。在老师的引导下，学生渐渐走进文章，走进作者，这一过程很好地培养了学生对语言文字的感悟能力。品读文章从学生最受感动的句子入手，引导学生充分地读书、思考，从语句中感受巴金爷爷是一位怎样的老人。“*常我们了解到的87岁的老人该是怎样的生活？巴金爷爷87岁高龄了为什么还想着奉献？”引导学生联系生活实际，在对比中更增加了对巴金爷爷的了解和敬重。整个教学设计做到了尊重学生的读书感受，通过对语言文字的感悟，结合学生实际进行了恰当的思想教育，有针对性又不留痕迹。

　　在课堂教学中还存在一些不足之处。例如:有这样的一个环节 , 在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已：我出示了费俊龙、聂海胜他们的图片和20xx年感动*的颁奖词，让学生读了一遍。教后觉得让学生说说有哪些人物就行了，这样可以节约时间。另外作业是安排了，但没有时间做。课堂上一是因为学生回答问题不够到位拖了时间，二是自己在时间安排上事先没有预测好。由此，我体会到要上好一节课，对文本的深度解读是非常重要的，你对教材内容挖掘得有多深，你上课的高度就有多高。我想到，一堂课不可能面面俱到，应抓住重难点的东西，其余的就应该大胆地舍去。

《给家乡孩子的信》教学设计5

　　【教学要求】

　　1、学会本课四个生字。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望

　　【教学重点和难点】

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。

　　第一课时

　　一、揭题，审题

　　同学们，你们了解巴金爷爷吗？巴金爷爷是四川人，*作协*。无论是他的作品还是人品都为人所称颂。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的一封回信吧。

　　二、初读课文，检查自学情况

　　1、轻声**读课文，要求：正确、流利地朗读课文。

　　2、认读生字词。

　　3、齐读生字词。

　　4、轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

　　5、**交流。

　　6、指名分段朗读课文，要求：正确、流利。

　　三、小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　四．布置作业

　　1、书写生字生词词。

　　2、熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵；

　　第二课时

　　一．检查复习

　　1、听写词语。

　　2、指名分段读课文。

　　二、指导精读

　　1、导入：了解了这些知识，我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节？

　　2、阅读相关小节，相机出示思考题：

　　（1）第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情？从哪些词语可以看出来？

　　（2）从两个“多么”可以看出什么来？这样的感情还从哪儿可以看出来？

　　5、仔细阅读第三、四小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题：

　　（1）巴金爷爷说他写作的秘诀是什么？

　　（2）他对于自己的一生有着什么样的评价？从中你感受到什么？

　　（3）巴金爷爷小结自己的一生，小结出了一个什么样的.真理？对于这个真理，巴金爷爷是怎么透彻的解说的？你是怎么理解的？能谈谈对于你有什么启发吗？

　　（4）“让我们的生命开花”是什么意思？巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的？

　　（5）从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识？

　　（6）如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句？

　　三、师生交流

　　四、小结

　　五、读读想想

　　1、只知道享受，那是猪栏的理想。——爱因斯坦

　　2、少壮不努力，老大徒伤悲。

　　3、黑发不知勤学早，转眼便是白头翁。

　　六、小练笔：

　　写一篇读后感。

　　附板书：

　　感谢来信

　　给家乡孩子的一封信简要答复

　　心得

　　祝愿

《给家乡孩子的信》教学设计5篇扩展阅读

《给家乡孩子的信》教学设计5篇（扩展1）

——《给家乡孩子的信》教学反思10篇

《给家乡孩子的信》教学反思1

　　对曾经帮助过自己的人写一封感谢信是在学习了阅读短文：《巴金给家乡孩子的`信》、能说会道：“人间处处有真情”之后来完成的作文。这次作文的体裁属于应用文，作文的要求是：感谢信的格式要真确，把一件事情写具体，要有真情实感。这是学生们第一次接触书信，体裁又特殊，所以习作的重点应是掌握正确的书信格式，难点是叙事要有真情实感。

　　在学习阅读短文：《巴金给家乡孩子的信》时我就重点让孩子们掌握书信的格式，明确应该怎样写一封信。紧接着在学习能说会道：“人间处处有真情”时，我又结合本单元课文的内容让学生重温那些让人感动的亲情、师生情、海峡*同胞之情，走进情感的世界，敞开心扉讲述自己曾经深受感动的一件事。其实在教学本单元课文时我就曾经让学生在课后小练笔时写过《让自己最感动的一件事》，在日记中记录《自己得到关爱的一件事》。所以学生说起来自然是言之有物，言之有情。在学生讲述时我认真倾听，收集信息，为作文课做好选材的准备。就这样虽然还没上作文课，但我和学生都已做好了习作的准备工作，就不怕“巧妇难为无米之炊” 了，孩子们实际上已经完成了作文任务的三分之一了。

　　在上指导课之前，我结合前面学生学习的情况精心设计了教案：从导言、教学环节、板书到过渡语，字斟句酌，在脑海中设想上课的情形。课堂上我用富有激情的语调，触动孩子心灵的的话语，创设情境，引领学生畅游情感的天空，采撷一朵让自己心存感激的人和事的云朵，激发写作的愿望。由于有了前面学习的铺垫，孩子们对本次作文的要求及选材及其明确，在小组交流时孩子们说得热火朝天，真情在他们的眉宇间流淌。然后我根据巡视指导时了解的信息，选了取材有**性的几名同学发言。他们有的是要感谢敬爱的老师，有的是要感谢自己的亲人，有的是要感谢朝夕相处的同学，还有的要感谢素不相识的曾经帮助过自己的好心人……就这样孩子们有事可感，有情可抒，有言可写，自然是下笔如有文。在孩子们动笔写作的过程中，我发现*时写作有困难的几个孩子也不再是眉头紧锁，不知从何而写了。

　　读着孩子们饱含感激之情的习作，特别是有的孩子是写给我的感谢信，有些事情在我看来是那么的微不足道，但在孩子们天真而纯洁的心灵里却是那么的在意，真让我既感动又温暖。也更加体会到只有教师做好充分的教学准备，注重积累，加强指导，学生才能在习作中乐于书面表达，增强习作的自信心，体会到习作的快乐。

《给家乡孩子的信》教学反思2

　　一、设计思路：

　　本次讲课主要依据二课时教学目标而设定的，紧紧围绕师生互动，从“导学案”要求来设定，共分温故互查、设问导读、合作交流、自主检测、展示点拨共五部分内容。并且在每一部分内容中都有问题的设问。

　　二、教学中的`优点：

　　我认为这节课的亮点有:一是能利用课外收集的资料来证明巴金并不普通，而是一个很谦虚，很了不起的人；二是将导学案中的设问导读题和巩固练习有机地融合在一起，很好地引导学生完成了学习任务。凝聚了学生的***，激发了学生的学习情趣；更值得我欣赏的一点是，改动后的设问导读题中，注重了教给学生学法上的指导。开始时，自认为教案写得比较满意，但讲课后，确确实实发现教案中存在的问题。

　　三、教案及教学时存在的问题：

　　（1）教案设计内容过多，精炼不佳。教案设计中设计了全书主要内容，而忽视了重点的突出性。从而使教学中呈现虎头蛇尾的现象。并且整个过程不够完整，在重难点突出上显得那么苍白无力。

　　（2）时间把握不到位忽略了课堂效益，一味追求“师生互动”。同时，也没有花大量时间准备，有麻痹大意现象出现。

　　（3）每次讲完课后，总有讲不完的感觉。归结一点：没有精选所讲内容，面面俱到，还是没敢放开学生，末真正发挥学生的主体作用，教师主导作用。

　　（4） “导学案”合理运用，非常不成熟，有点班门弄斧之感觉。在今后教学过程中，我应该认真研究、认真学习、多钻研新的教学方法，向其他教学优秀的教师学习，多听听他们的指导，多多摸索教育教学规律，让自学的光芒充满自己的心灵，提升语文素质水*，这样才能为更好地教学奠定基础。

　　（5）多钻研钻研语文方面的书籍，多看有关教学方面的书，把自己的业务语文水*提升一个阶段，让更多的知识服务于语文教学，提高语文教育教学水*。

　　今后，我将把自己教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，努力上好每一堂语文课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。

《给家乡孩子的信》教学反思3

　　《给家乡孩子的信》是一封书信，是巴金，一个远离了故土很久的游子，一个在*乃至世界也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人，在87岁的时候，在收到家乡孩子的`来信后，克服着年老体衰，给孩子们的回信。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫**，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀流淌出来。“让生命开花结果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是对孩子们最殷切的希望。文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀。这样一位走过一个世纪的老人的心愿，这样一份用一生感悟到的人生哲理，让小学生来理解感悟确实不是一件容易的事。

　　在备课时我上网查阅了大量的巴金“信息”：《巴金百岁年谱》、《巴金二十一世纪*的良心》、《巴金的人格精神与文学品位》、《巴金箴言》《巴金语录》等，从这些信息中我了解了巴金老人从出生到百岁一个世纪来所经历的重大事件，感受到巴金老人那崇高的人格精神与文学品位。巴金震撼着我，感动着我，我的心中涌动着一股激情――巴金老人真了不起！此时再来读课文，每一句话都有深意，每一句话都让我感动。突然之间我找到了学生亲近文本的桥梁——感受巴金，结合着语文课标对高年段学生所提出的具有初步收集和处理信息的能力的要求，课前我就让学生广泛搜集巴金的资料，去感受巴金奉献的一生、勤勉的一生、博爱的一生，为学生更好地理解课文作了知识和情感的铺垫。

　　本文的文体是一封书信，读一封信要明白写信人为什么写这封信，写这封信想表达怎样的意思？信中的语言是带有情感的，是带有温度的。根据课文的特点，我制定了这样的教学目标：（1）有感情地朗读课文，感受作者朴素的文字中包含的感情；（2）通过反复品读重点句子，走近巴金的内心，明白生命开花的意义。（3）体会巴金爷爷对孩子们的殷切希望，激发学生让生命开花的愿望。根据教学目标我设计了以下的教学环节：

　　一、抓“巴金爷爷为什么要给孩子们写信？”引导学生品析词句、想象体会，通过感情朗读感受文字背后的那份浓浓爱意。重点抓住“终于”和“千金重”两个词，联系上下文理解词语的意思，体会其表达的感情。通过让学生感受巴金爷爷写信很吃力，由于爱孩子，还是提起了笔，拉近学生和文本的距离，拉近和巴金爷爷的情感距离，所谓“亲其师，信其道”，只有让孩子对巴金产生了爱，产生了感情，才会自觉地去聆听这位老人的教导。

　　二、以“你读懂这封信了吗？”引导学生默读课文，和巴金爷爷对话，在有感悟的地方留下思考的足迹。信中的语言并不难懂，高年级的学生通过静静地与文本对话，联系课前搜集的信息，应该都能从信中读懂些什么，或是巴金对祖国人民的爱，或是如何写作，或是关于奉献的道理，或是如何对待活着的每一天，希望通过这样的一次心灵的交流，去读懂巴金的心，去感受朴素话语中的真情和真理。“阅读是学生的个性化行为”，教师的作用就是引领学生走进文本，感受文字背后的心语，变他语为己语，化文境为心境。课堂上我努力营造一个交流场，在学生需要帮助时及时给予点拨（如写作：听老师读，谈对句子新的体会），在学生情感呼之欲出时及时加点助推剂（老师的过渡语、小结语、颁奖辞），在学生理解还不够深入时及时引向更深的方向（引：巴金的生命开花了吗？学生交流巴金相关的信息，要求用简洁的语言，对学生来说是对课外搜集信息的一次整合和运用，巴金鲜活的例子让学生更深地感悟了生命的意义），在生生对话、师生对话、反复朗读中加深对文本的体会，学生培养了语感，发展了思维，语文素养得到了提高。

　　三、“情动而辞发”，在一步步走近文本，一步步走近巴金时，巴金的形象在学生的头脑中越发清晰起来，巴金对生命的热爱、对祖国的热爱、对人民的热爱强烈地触动着孩子的心灵，从信中孩子们读懂了许多许多，这个时候设计给巴金爷爷写话的环节，意在给予学生一个倾吐心声的机会，在写话中再次和巴金爷爷对话，提升认识，升华情感，而写话又让学生在应用中学会如何正确地使用语文，如何用文字表达自己的情感。

　　课堂上我努力营造一种氛围，如自己充满感情的过渡语，如巴金创作《家》的心灵独白、感动*的颁奖辞、巴金的语录摘选，都希望营造一个浓浓的情感场，让学生在情感的磁场中不自觉地被吸引，全身心地投入，很多不能言传只能意会的感受便会在这情感场中蔓延**。

《给家乡孩子的信》教学反思4

　　《给家乡孩子的信》是苏教版六年级上册第十八课，是巴金写给家乡孩子的一封书信，巴金，一个远离了故土很久的游子，一个在*乃至世界也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人，在87岁的时候，在收到家乡孩子的来信后，克服着年老体衰，给孩子们的回信。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫**，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀流淌出来。“让生命开花结果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是对孩子们最殷切的希望。文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀。

　　成功之处：

　　课前我就让学生广泛搜集巴金的资料，去感受巴金奉献的一生、勤勉的一生、博爱的一生，为学生更好地理解课文作了知识和情感的铺垫。

　　本文的文体是一封书信，在第一课时的讲解中主要要求孩子们重点抓住生字新词，理清文章脉络，掌握文章大意。读一封信要明白写信人为什么写这封信，写这封信想表达怎样的意思？信中的语言是带有情感的，是带有温度的。

　　以“信中讲了哪些内容？请你用小标题总结每段内容”引导学生默读课文，和巴金爷爷对话，在有感悟的地方留下思考的足迹。信中的语言并不难懂，高年级的学生通过静静地与文本对话，联系课前搜集的信息，应该都能从信中读懂些什么，或是巴金对祖国人民的爱，

　　或是如何写作，或是关于奉献的道理，或是如何对待活着的每一天，希望通过这样的一次心灵的交流，去读懂巴金的心，去感受朴素话语中的真情和真理。

　　在设计这节课时，我主要围绕着“这封信哪些地方最打动你？”这根主线，**学生或汇报读书、讨论的所得，或提出没读懂的问题，教师从一旁适时加以点拨。采取了“从整体到部分再到整体”教学步骤，先整体默读，找到信中最打动自己的地方，整体感知文中包含的丰富情感。再分步去细读文本，体会情感。在引导学生细读文本，体会情感时指导学生在反复诵读中体会文本的情感。最后再将文中重点语句，连起来朗读，整体感受。

　　不足之处:

　　1.由于自身高效课堂业务水*较低，对高效课堂的理解不够透彻，所以在课堂上给孩子们真正展示的时间太少，对课堂教学时间把握不足，前面作者的介绍，生字新词的认知占用时间较长以至于后来理解课文梳理课文脉络的时间有点紧迫，显得头重脚轻

　　2.没有在真正意义**课堂教给学生，互动还不够，老师在课堂上的引导过多，教学思维还局限在传统课堂中。

　　改进办法：

　　1.加强对高效课堂教学理念的研修，多多学习，观摩高年级老师高效课堂的教学优质课。

　　2.在低年级的教学中适当融入高效课堂的教学理念，在实践中不断反思，不断总结，不断再实践，从而做到师退生进，高效有序。

《给家乡孩子的信》教学反思5

　　《给家乡孩子的信》是苏教版六年级上册第十八课，是巴金写给家乡孩子的一封书信，巴金，一个远离了故土很久的游子，一个在*乃至世界也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人，在87岁的时候，在收到家乡孩子的来信后，克服着年老体衰，给孩子们的回信。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫**，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀流淌出来。“让生命开花结果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是对孩子们最殷切的希望。文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀。

　　成功之处：

　　课前我就让学生广泛搜集巴金的资料，去感受巴金奉献的一生、勤勉的一生、博爱的一生，为学生更好地理解课文作了知识和情感的铺垫。

　　本文的文体是一封书信，在第一课时的讲解中主要要求孩子们重点抓住生字新词，理清文章脉络，掌握文章大意。读一封信要明白写信人为什么写这封信，写这封信想表达怎样的意思？信中的语言是带有情感的，是带有温度的。

　　以“信中讲了哪些内容？请你用小标题总结每段内容”引导学生默读课文，和巴金爷爷对话，在有感悟的地方留下思考的足迹。信中的语言并不难懂，高年级的学生通过静静地与文本对话，联系课前搜集的信息，应该都能从信中读懂些什么，或是巴金对祖国人民的爱，

　　或是如何写作，或是关于奉献的道理，或是如何对待活着的每一天，希望通过这样的一次心灵的交流，去读懂巴金的心，去感受朴素话语中的真情和真理。

　　在设计这节课时，我主要围绕着“这封信哪些地方最打动你？”这根主线，**学生或汇报读书、讨论的所得，或提出没读懂的问题，教师从一旁适时加以点拨。采取了“从整体到部分再到整体”教学步骤，先整体默读，找到信中最打动自己的地方，整体感知文中包含的丰富情感。再分步去细读文本，体会情感。在引导学生细读文本，体会情感时指导学生在反复诵读中体会文本的情感。最后再将文中重点语句，连起来朗读，整体感受。

　　不足之处:

　　1.由于自身高效课堂业务水*较低，对高效课堂的理解不够透彻，所以在课堂上给孩子们真正展示的时间太少，对课堂教学时间把握不足，前面作者的介绍，生字新词的认知占用时间较长以至于后来理解课文梳理课文脉络的时间有点紧迫，显得头重脚轻

　　2.没有在真正意义**课堂教给学生，互动还不够，老师在课堂上的引导过多，教学思维还局限在传统课堂中。

　　改进办法：

　　1.加强对高效课堂教学理念的研修，多多学习，观摩高年级老师高效课堂的教学优质课。

　　2.在低年级的教学中适当融入高效课堂的教学理念，在实践中不断反思，不断总结，不断再实践，从而做到师退生进，高效有序。

《给家乡孩子的信》教学反思6

　　《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。抒发了要让自己的生命开花的美好情感，同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

　　这篇文章的文字看似贫乏普通，其实不然，我觉得巴金将他所有的爱倾注其间，因此文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀，这倒是那些唯美文字所不具备。由此，巴老的爱的凝结，归结为对生活的感恩，对家乡的思念和对孩子的无限期待。

　　从课文内容而言，上起来有一定的难度，因为文中讲到了许多做人的道理，要感悟这些比较深的做人道理，对这群小学生而言确是不太容易。

　　教学前，我做了充分的准备工作。要想让学生与作品、与作者进行交流，以心换心，教师首先要“读懂”巴金老人，只有老师对文中人物有了了解，有了感悟，有了情感，才能在课堂上用自己的情感去感染和熏陶学生。为此，我上网查阅了大量的巴金“信息”:《巴金百岁年谱》、《巴金二十一世纪*的良心》、《巴金的人格精神与文学品位》、《巴金箴言》《巴金语录》等，从这些大量信息中我了解了巴金老人从出生到百岁一个世纪来所经历的各重大事件，感受到巴金老人那崇高的人格精神与文学品位。虽说以前也读过巴金的作品，也了解巴金老人一些情况，但没有这么具体，也没有这么深入。这些信息敲动了我，震撼了我，使我心中涌动着这样一股激情 巴金老人真了不起!他站得是那么高，看得是那么远，真不愧为一代文学大师。在教学中，为使学生对巴金这样一个著名的大文豪有比较深入的了解，我也让学生和我一样，在课外收集资料，了解巴金爷爷。然后在课堂上结合自己通过第一课时的学习和课外搜集的资料，介绍自己眼中的巴金，再让学生用自己知道的词语来概括巴金取得的成就，并让学生把自己的好词语板书在黑板上，这样不仅调动了学生的积极思维，而且使他们很好地参与到了教学活动中。

《给家乡孩子的信》教学反思7

　　对曾经帮助过自己的人写一封感谢信是在学习了阅读短文：《巴金给家乡孩子的信》、能说会道：“人间处处有真情”之后来完成的作文。这次作文的体裁属于应用文，作文的要求是：感谢信的格式要真确，把一件事情写具体，要有真情实感。这是学生们第一次接触书信，体裁又特殊，所以习作的重点应是掌握正确的书信格式，难点是叙事要有真情实感。

　　在学习阅读短文：《巴金给家乡孩子的信》时我就重点让孩子们掌握书信的格式，明确应该怎样写一封信。紧接着在学习能说会道：“人间处处有真情”时，我又结合本单元课文的内容让学生重温那些让人感动的亲情、师生情、海峡*同胞之情，走进情感的世界，敞开心扉讲述自己曾经深受感动的一件事。其实在教学本单元课文时我就曾经让学生在课后小练笔时写过《让自己最感动的一件事》，在日记中记录《自己得到关爱的一件事》。所以学生说起来自然是言之有物，言之有情。在学生讲述时我认真倾听，收集信息，为作文课做好选材的准备。就这样虽然还没上作文课，但我和学生都已做好了习作的准备工作，就不怕“巧妇难为无米之炊” 了，孩子们实际上已经完成了作文任务的三分之一了。

　　在上指导课之前，我结合前面学生学习的情况精心设计了教案：从导言、教学环节、板书到过渡语，字斟句酌，在脑海中设想上课的情形。课堂上我用富有激情的语调，触动孩子心灵的的话语，创设情境，引领学生畅游情感的天空，采撷一朵让自己心存感激的人和事的云朵，激发写作的愿望。由于有了前面学习的铺垫，孩子们对本次作文的要求及选材及其明确，在小组交流时孩子们说得热火朝天，真情在他们的眉宇间流淌。然后我根据巡视指导时了解的信息，选了取材有**性的几名同学发言。他们有的是要感谢敬爱的老师，有的是要感谢自己的亲人，有的是要感谢朝夕相处的同学，还有的要感谢素不相识的曾经帮助过自己的好心人……就这样孩子们有事可感，有情可抒，有言可写，自然是下笔如有文。在孩子们动笔写作的过程中，我发现*时写作有困难的几个孩子也不再是眉头紧锁，不知从何而写了。

　　读着孩子们饱含感激之情的习作，特别是有的孩子是写给我的感谢信，有些事情在我看来是那么的微不足道，但在孩子们天真而纯洁的心灵里却是那么的在意，真让我既感动又温暖。也更加体会到只有教师做好充分的教学准备，注重积累，加强指导，学生才能在习作中乐于书面表达，增强习作的自信心，体会到习作的快乐。

《给家乡孩子的信》教学反思8

　　《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。这封信，语言朴实，没有讲教、没有大道理，有的只是朴朴实实的情感。

　　在这篇课文中，最难理解的是“生命的意义在于奉献而不在于享受”、“让自己的生命开花结果”。为了突破这一难点，我在课前就让学生去搜集资料，再结合《一课一练》中资料卡以及课文后面“作家卡片”中的介绍，让学生了解巴金取得的成就，以及他淡泊**的品格。

　　课堂上，我指导学生在读课文的过程中画出让自己感悟深刻的句子，画出巴金爷爷阐述生命的意义的句子等，再结合自己所了解的，想想巴金奉献了什么？他的生命开花了吗？并且在句子旁边写下自己的理解，自己的感受。然后引导学生交流体会、感情朗读，再联系生活实际，说说在自己的身边，还有哪些人也在默默地为国家、为社会奉献着，最后，说说自己准备如何让生命开花结果。

　　通过交流，学生感受到了生命的意义确实在于奉献而不是享受，感受到了“一心为自己，一生为自己的人什么都得不到”，深切地领悟了巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。

《给家乡孩子的信》教学反思9

　　《给家乡孩子的信》这篇文章的作者是伟大的文学家巴金，在信中，世纪老人谈了他对人生的感悟，也谈到了自己对后代的殷切希望，非常感人。

　　通过抓重点词句的方法体会巴金对祖国和同胞的爱以及无私奉献的精神是本课的重点也是难点。因此，我确定了两个主干句子，抓住重点词语进行体会拓展，既使教学线索更清晰，也使教学更深入，人物的形象也体会较好。由此，我体会到要上好一节课，对文本的深度解读是非常重要的，你对教材内容挖掘得有多深，你上课的高度就有多高。其次，一堂课不可能面面俱到，应抓住重难点的东西，其余的就应该大胆地舍去。

　　音乐的魅力是无穷的，如果在我们的教学中能够适当地运用上这些多**设备会有意想不到的效果。比如：在让学生体会巴金的奉献精神时，很多孩子都不能很好地体会奉献一词。因此在让学生交流自己身边奉献的例子基础上，我通过多**播放了我收集的一些关于奉献的事例图片，并随着《爱的奉献》这首歌曲老师动情地讲述了这些具有奉献精神的事例。在音乐声中，在老师动情地讲述中，我看到很多孩子流下了感动的泪水，我相信这些孩子已经理解了“奉献”的意义。

《给家乡孩子的信》教学反思10

　　《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，抒发了要让自己的生命开花的美好情感，同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

　　学习本文我从课题入手引导学生从这样三个问题去读文思考：

　　1、巴金老人为什么要写这封信？

　　2、他在信中写了哪些内容？

　　3、表达了巴金老人对家乡孩子怎样的希望？

　　教学这篇课文的重点是引领学生充分展开对文本的解读、欣赏，感悟巴金对孩子们的真诚关怀，理解生命的意义在于奉献而不是享受，让有限的生命体现无限的价值，领略巴金伟大的人格和高尚的情怀。因此在文中第三小节中几个重点句处理时，既要放手让学生自读自悟，教师又要作适当的引领，不要让学生的思想跑得太远。既要让学生感悟到重点句的意思，使学生的思想得到升华，又要上出语文课的特色。选择学生读悟在先，教师再引导抓重点词句品读，拓展，最后让学生把自己感悟到的用“美读”形式把它展现出来。

《给家乡孩子的信》教学设计5篇（扩展2）

——给家乡孩子的信教学设计5篇

给家乡孩子的信教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。

　　3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；

　　4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　教学重点：

　　通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

　　教具准备：

　　查找巴金的相关资料

　　课前先学：

　　阅读巴金的《鸟的天堂》。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在*现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和**中文大学荣誉文学博士、**文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任*作家协会*、全国文联副*。他就是巴金（板书）爷爷。

　　2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。喜欢这样的爷爷吗？

　　初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

　　读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）

　　2读：

　　1） 信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

　　2） 指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这*实质朴的文字中流露的真情。

　　3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期

　　三、再读课文

　　1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷*实质朴的语言中感受浓浓的爱。

　　第一段：从谢谢入手，感受巴金老人的温暖。

　　巴金爷爷为什么要谢谢孩子们呢？（一大堆信这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。

　　第二段：巴金爷爷*实清新的文字中流淌着他的真情，**读第二段，感受他的爱。

　　2、千斤重千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这千斤重你又读出什么？

　　朗读指导：千斤重千斤情；千斤情---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。

　　3、交流语段二：多么，多么

　　还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

　　听出来了，多么想看见---多么想听见，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。

　　4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？

　　歌唱般的话语 如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

　　四、作业

　　一、写近义词。

　　珍惜（ ） 真诚（ ） 祝福（ ）花费（ ）

　　二、写反义词。

　　有限（ ） 吃力（ ） 失望（ ） **凡凡（ ）

　　杰出（ ） 成功（ ） 奉献（ ） 有限（ ）

　　三、改正错别字

　　长途旋行（ ） 重心学习（ ） 兴高彩烈（ ）

　　走头无路（ ） 不屈不绕（ ）**常青（ ）

　　第二课时

　　一、复习，联系一、二段内容，选词说话。

　　（出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖 千斤重 终于 见面。）

　　指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

　　师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量**着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的`爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。

　　（板书：爱）

　　二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

　　（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语

　　巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们**朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语

　　你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

　　（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本

　　1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。

　　（阅读批注与文本交流）

　　2、交流读书体会（师生、生生）

　　（三）齐读第三段，领悟让生命开花结果的含义，根植让生命开花结果的种子

　　1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够开花结果。 （板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能开花结果呢？

　　2、（投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂生命开花结果的意思。

　　3、交流，引导，提升

　　从这里读懂了什么？

　　（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）

　　这里的花费它们中的花费可以换成什么词？（消耗、奉献。）

　　花费它们中的它们指的是什么？（时间、精力、同情

　　所有的这些，都凝聚成一个字，那就是爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书奉献）

　　4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？**朗读，用心感受生命的美丽之花。

　　指名读 。

　　让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读！

　　5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、**凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？

　　（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）

　　这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

　　三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望

　　1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

　　2、（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

　　（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）

　　3、这里的你们指的是家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？我们；谁的心里有那么美好的事物？我们；希望在谁的身上？我们。好，让我们再次齐读这段话。（投影，把最后一段中的你们换成我们）

　　（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）

　　四、抒写真情。

　　1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。

　　明确要求：

　　1） 注意信的格式

　　2） 以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？

　　3） 说真话，诉真情，说出我们的心里话。

　　2、生写信，师巡视指导。

　　3、交流。

　　五、作业：

　　一、按要求写句子。

　　1、活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）

　　2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。（修改病句）

　　3、（ ）我有病，写字困难，（ ）不能给每个同学写一封回信。（填上关联词）

　　4、你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物。（缩句）

　　二、阅读课文，完成下面习题。

　　1、我为什么愿意再活一次，说明什么？

　　2、它们指什么？为别人花费指什么？开花是指什么？

　　板书设计：

　　18给家乡孩子的信

　　巴金 让生命开花结果

　　为社会添光彩

　　为别人奉献爱

　　孩子们 珍惜时间，好好学习

给家乡孩子的信教学设计2

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解词语。初读课文，整体感知。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　学会生字新词，正确流利的朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭题示标巴金爷爷是四川成都人，“**”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解词语。初读课文，整体感知。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　二、初读课文，引导自学

　　1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

　　2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？

　　3．讨论交流

　　（1）朗读正音。

　　（2）查字典或联系上下文理解词语。

　　（3）学生质疑问难。

　　4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

　　三、交流释疑

　　(一)1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？

　　2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）

　　3．朗读第一段的第二句话，感受****孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。

　　4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

　　5．有感情朗读第一段。

　　（二）讲读课文第一段

　　1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。

　　2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？

　　3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

　　（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力**这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。

　　（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。

　　4．有感情朗读第二段。

　　四、布置作业

　　1、完成文后习题3，抄写词语。

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　【教学目标]

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

　　2、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

　　3、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

　　【教学过程】

　　一、复习导入、出示目标

　　复习词语，听写字词，指导将汉字在写正确的基础上写漂亮。

　　开火车读词：四十封辜负杰出无限奉献指挥生存维持宽广爱惜

　　【教学目标]

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。2、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

　　3、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

　　二、交流释疑

　　（一）自主学习1~3自然段

　　1、师：通过上节课的学习，你认为这是一封怎样的信？

　　生：这是一封感人的信。

　　师：这的确是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。

　　3、出示巴金回信时的图片，让学生找到相关的课文（第二自然段）读一读，谈体会，着重引导学生抓住重点词语：“捏”、“不听指挥”、“终于”体会巴金回信时的困难，再读出自己的感受。

　　4、师：巴金老人在回这封信的时候，手的动作已经很不方便了，可他为什么还要坚持给孩子们回信呢？

　　生：因为他很爱孩子们。

　　师：说得真好！这的确是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都包含着深情。你是从哪些语句中体会到的呢？

　　5、结合学生回答，出示一到三自然段。引导学生用学习第二自然段的“抓重点词语体会、再感情朗读”的方法学习一、三自然段。

　　第一自然段：抓住“一大堆信！”“一共四十封”“好不热闹！”指导朗读，体会巴金收到信时的喜悦之情，感受巴金对孩子们的爱。

　　第三自然段：抓住“多么......多么......”让学生在反复朗读中读中体会巴金想回又不能回的遗憾心情，感受巴金对孩子们的爱。

　　过渡：巴金爱孩子们，在信中还跟孩子们交流了很多呢！

　　（二）重点感悟第4自然段

　　1、请同学们带着以下两个问题用心地、细心地读课文第四自然段，边读边画下与问题有关的答案。

　　（出示问题）：（1）巴金老人是怎样评价自己的一生的？

　　（2）巴金老人是怎样看待生命的意义的？

　　2、汇报交流问题（1）：随学生回答出示句子

　　a、不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。

　　b、我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　师：这两句中，你从哪儿体会到巴金老人是个什么样的人？

　　生：我从自己查阅的资料中了解到巴金其实是个很杰出的人，他却说自己是个普通人，说明他很谦虚。还从“无限”这个词中知道了巴金很爱自己的祖国和同胞。

　　师：正是这种爱让巴金创作了许多优秀的作品。（出示巴金语录中的一段话）

　　是什么东西把我养育大？首先在我头脑里浮动的就是一个“爱”字。父母的爱，骨肉的爱，人间的爱，家庭生活的温暖......我的确是一个被人爱着的孩子，我爱着一切的生物，我愿意擦干每张脸上的眼泪；我希望看见幸福的微笑挂在每个人的嘴边。

　　师配乐、有感情地朗读，让学生体会巴金对祖国和同胞的爱以及他是怎样用作品表达爱的。

　　让学生读读这句，再试着有感情地读读句子b，评价读、指导读、再齐声读。

　　3、汇报交流问题

　　（2）：随学生回答出示句子

　　d、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　e、我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。

　　f、我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

　　师：如果让你们在这几句中选择一句做自己的座右铭，你会选哪一句？为什么？

　　生谈自己的体会。

　　师着重引导学生谈谈对“生命的意义在于奉献而不在于享受”的理解，可让学生结合巴金的一生是怎么奉献的；巴金让自己的生命开出了什么花，结出了什么果和自己的实际谈自己的体会，感受巴金的高尚情怀，懂得自己也要有奉献精神。

　　指导感情朗读、比赛读、练习背诵。

　　（三）齐读最后两个自然段，感受巴金对孩子们的殷切期望和真诚祝福。

　　三、板书总结、拓展延伸

　　1、巴金爷爷对家乡孩子的希望与祝福也是对你们说的，你们读后想对已在天国的巴金爷爷说些什么呢？（让学生上黑板板书自己的回答：爱惜时间、好好学习）

　　2、今天我们学习的是一封书信，作者巴金爷爷饱含着对孩子们深切的爱，把自己收到信后的高兴心情、自己不能回家乡的理由以及自己对自己的评价、对人生的领悟都深情地告诉了他家乡的孩子们。这封信打动了他家乡的孩子们，也深深地打动了我们。只有用真情写出的语言才能打动别人，你们以后也要用真情写作。通过今天的学习，我们还知道了写信可以互相交流情感，倾吐心声。（板书：爱画两颗星将“爱”和孩子的话分别圈起）

　　四、布置作业、了解书信格式

　　1、抄抄课文中你认为重要的话，背一背。

　　2、读读巴金的作品，如：《繁星》、《海上日出》、《鸟的天堂》等。

　　3、写一封信给你的亲人或最好的朋友，也可以给巴金爷爷写封回信。

　　（给每个学生发一张打好书信格式、空出正文的纸，让学生注意看书信的格式，回家写好正文，完成作业第三题）

　　【教材分析】

　　《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生**写信做好铺垫。

给家乡孩子的信教学设计3

　　一、教学目标

　　1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

　　3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

　　4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

　　二、教学重难点

　　1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

　　2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。

　　三、教学准备：

　　字词卡片、巴金爷爷的照片、查找巴金的资料、录音

　　四、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、交流资料、导入新课：

　　1、出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书）

　　2、你对这位老爷爷了解多少？（学生交流资料）

　　3、老师：巴金爷爷就是我们今天要去拜访的主人公，让我们来了解他《给家乡孩子的信》。（板书）

　　二、讲授新课：

　　（一） 初读课文，扫清识字障碍。

　　1、学生**朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　2、出示词语课件，检查读词情况。

　　3、小组内轮读词语互相检查字音，老师指名朗读词语。

　　4、这些字大家认得又快又准确，有什么秘诀？（预习中多读几遍，遇到不会得字请教工具书）。

　　5、老师小结：大家在学习中，遇到困难及时的请教工具书，是一种很好的学习方法。

　　（二）再读课文，了解课文内容。

　　1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。（播放录音）

　　要求：认真听，想一想信中都说了什么？

　　2、学生分小组交流信中的内容。

　　要求：认真听小组内其他成员的发言，如果大家交流的内容有相同的，那么就一起再去找找信中其他的内容。

　　3、老师巡视了解学生的讨论情况。

　　4、以小组为单位，集体交流学习情况。

　　指一个小组进行集体交流，要求：其他小组认真听，如果有不同的地方可以给他们进行补充。

　　5、结合学生的回答，随机了解信中的内容。

　　[这个环节只需要学生在熟练的朗读中明白每一段所讲述的内容即可，为下一步的理解，谈感受作铺垫。]

　　6、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。

　　1—3段：表达写信的原因；4—5段：回答家乡孩子的**。 6段：巴金爷爷对孩子的祝福。

　　7、小结：通过大家互相的补充交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的时候也有自己的感想吧？

　　（三） 细读课文，体会文章感情，交流学习感想。

　　1、自己默读课文，划出这封信中最打动你的地方，说说自己的想法。

　　2、学生进行默读，老师巡视了解学生的学习情况，对个别学生进行指导。

　　3、学生分小组交流：朗读自己认为最感人的地方，说说原因。

　　要求：可以结合课文内容来谈，也可以结合自己来谈。

　　4、指学生朗读自己认为最感人的地方，说说原因。

　　要求：认真倾听他人的发言，如果和你交流相同的内容，你认为需要补充可以继续发言。

　　5、老师引导好学生抓住课文的重点语言理解，进一步理解巴金爷爷的品质。

　　通过让你感动的语句，交流你认为巴金爷爷是一个怎样的人?

　　（学生相互补充，老师相机板书：热爱祖国、关心孩子、奉献精神）

　　6、指导学生结合课文谈对句子的理解感悟，老师注意引导朗读。

　　（1） “我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达这种感情？”

　　（2）你怎样来理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”？可以结合自己所见所闻来谈。

　　（3）*常我们了解到的87岁的老人该是怎样的生活？巴金爷爷87岁高龄了为什么还想着“奉献”？你有什么样的想法和感受？

　　7、学生齐读第6段。

　　三、课堂小结：

　　1、此时此刻，你想对巴金爷爷说些什么？你想做些什么，才不能辜负巴金爷爷对大家的希望？（鼓励学生从多方面、多角度谈体会和感受。）

　　2、通过这节课的学习，对你有什么帮助或者你有什么收获？（进行学习方法的总结）

　　3、老师小结：我们在以后的学习中还会读到许多对自己又帮助的文章，只要大家能够做到一边读一边思考，想想自己能从中学到什么，那我们的收获会更大。

　　四、作业设计：

　　1、记录下这封信中，最打动你的语句，抄下来，写写感想，背一背。

　　2、推荐阅读冰心奶奶写的《给小读者的一封信》，写一写自己的阅读感想。

　　3、收集其他书信体的文章，进行阅读。

　　板书设计：

　　给家乡孩子的信

　　巴金 让生命开花结果

　　为社会添光彩

　　为别人奉献爱

　　孩子们 珍惜时间，好好学习

　　五、课后诊断：

　　本节课的教学，我“以读代讲，以读促思”的教学方式，使学生在自读自悟中学习。本课教学的最大特点就是尊重学生的学习需求，尊重学生的阅读感受。在老师的引导下，学生渐渐走进文章，走进作者，这一过程很好地培养了学生对语言文字的感悟能力。品读文章从学生最受感动的句子入手，引导学生充分地读书、思考，从语句中感受巴金爷爷是一位怎样的老人。“*常我们了解到的87岁的老人该是怎样的生活？巴金爷爷87岁高龄了为什么还想着奉献？”引导学生联系生活实际，在对比中更增加了对巴金爷爷的了解和敬重。整个教学设计做到了尊重学生的读书感受，通过对语言文字的感悟，结合学生实际进行了恰当的思想教育，有针对性又不留痕迹。

　　在课堂教学中还存在一些不足之处。例如:有这样的一个环节 , 在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已：我出示了费俊龙、聂海胜他们的图片和20xx年感动*的颁奖词，让学生读了一遍。教后觉得让学生说说有哪些人物就行了，这样可以节约时间。另外作业是安排了，但没有时间做。课堂上一是因为学生回答问题不够到位拖了时间，二是自己在时间安排上事先没有预测好。由此，我体会到要上好一节课，对文本的深度解读是非常重要的，你对教材内容挖掘得有多深，你上课的高度就有多高。我想到，一堂课不可能面面俱到，应抓住重难点的东西，其余的就应该大胆地舍去。

给家乡孩子的信教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。

　　3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；

　　4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　教学重点：

　　通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

　　教具准备：

　　查找巴金的相关资料

　　课前先学：

　　阅读巴金的《鸟的天堂》。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在*现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和**中文大学荣誉文学博士、**文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任*作家协会*、全国文联副*。他就是巴金（板书）爷爷。

　　2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。喜欢这样的爷爷吗？

　　初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

　　读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）

　　2读：

　　1） 信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

　　2） 指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这*实质朴的文字中流露的真情。

　　3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期

　　三、再读课文

　　1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷*实质朴的语言中感受浓浓的爱。

　　第一段：从谢谢入手，感受巴金老人的温暖。

　　巴金爷爷为什么要谢谢孩子们呢？（一大堆信这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。

　　第二段：巴金爷爷*实清新的文字中流淌着他的真情，**读第二段，感受他的爱。

　　2、千斤重千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这千斤重你又读出什么？

　　朗读指导：千斤重千斤情；千斤情---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。

　　3、交流语段二：多么，多么

　　还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

　　听出来了，多么想看见---多么想听见，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。

　　4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？

　　歌唱般的话语 如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

　　四、作业

　　一、写近义词。

　　珍惜（ ） 真诚（ ） 祝福（ ）花费（ ）

　　二、写反义词。

　　有限（ ） 吃力（ ） 失望（ ） **凡凡（ ）

　　杰出（ ） 成功（ ） 奉献（ ） 有限（ ）

　　三、改正错别字

　　长途旋行（ ） 重心学习（ ） 兴高彩烈（ ）

　　走头无路（ ） 不屈不绕（ ）**常青（ ）

　　第二课时

　　一、复习，联系一、二段内容，选词说话。

　　（出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖 千斤重 终于 见面。）

　　指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

　　师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量**着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的`爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。

　　（板书：爱）

　　二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

　　（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语

　　巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们**朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语

　　你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

　　（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本

　　1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。

　　（阅读批注与文本交流）

　　2、交流读书体会（师生、生生）

　　（三）齐读第三段，领悟让生命开花结果的含义，根植让生命开花结果的种子

　　1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够开花结果。 （板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能开花结果呢？

　　2、（投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂生命开花结果的意思。

　　3、交流，引导，提升

　　从这里读懂了什么？

　　（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）

　　这里的花费它们中的花费可以换成什么词？（消耗、奉献。）

　　花费它们中的它们指的是什么？（时间、精力、同情

　　所有的这些，都凝聚成一个字，那就是爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书奉献）

　　4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？**朗读，用心感受生命的美丽之花。

　　指名读 。

　　让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读！

　　5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、**凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？

　　（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）

　　这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

　　三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望

　　1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

　　2、（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

　　（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）

　　3、这里的你们指的是家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？我们；谁的心里有那么美好的事物？我们；希望在谁的身上？我们。好，让我们再次齐读这段话。（投影，把最后一段中的你们换成我们）

　　（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）

　　四、抒写真情。

　　1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。

　　明确要求：

　　1） 注意信的格式

　　2） 以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？

　　3） 说真话，诉真情，说出我们的心里话。

　　2、生写信，师巡视指导。

　　3、交流。

　　五、作业：

　　一、按要求写句子。

　　1、活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）

　　2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。（修改病句）

　　3、（ ）我有病，写字困难，（ ）不能给每个同学写一封回信。（填上关联词）

　　4、你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物。（缩句）

　　二、阅读课文，完成下面习题。

　　1、我为什么愿意再活一次，说明什么？

　　2、它们指什么？为别人花费指什么？开花是指什么？

　　板书设计：

　　18给家乡孩子的信

　　巴金 让生命开花结果

　　为社会添光彩

　　为别人奉献爱

　　孩子们 珍惜时间，好好学习

给家乡孩子的信教学设计5

　　一、情感导入

　　1、上节课，我们认识了一位把自己的爱和热情都奉献给文学、奉献给人类的世纪老人——巴金。他以不朽的作品和人品影响，感召了几代人，为我们树立了人生的目标、奋斗的航程。他曾说——“把心交给读者”今天，我们在座的每一位都是读者，让我们打开这本智慧的大书，去感受他的心怀。

　　2、（出示：时光是水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静。……）这是诗人眼中的巴金。谁来给我们朗诵一下。

　　二、感悟形象

　　1、巴金的爱，情、悟在他的作品中随处可见，默读这封信的第3小节，哪些句子饱含这些感情，找出来细细地品一品，在旁边写上你的感受。

　　2、交流感悟

　　过渡：读完了第3小节，读出了巴金心中的爱和感悟了吗？

　　a：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　（1）你看到了一位怎样的巴金？

　　（2）你读过巴金爷爷的什么作品？

　　（3）他一生有1300多万字作品，他的作品不但展示了卓越的才华，更包含着对祖国对同胞深沉的爱。

　　（出示配乐动情朗读）巴金在创作《家》这部作品时有这样一段内心独自：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他作品的作品的。”

　　（4）体会到巴老的感情了吗？（他把一生的时间、精力都倾注在作品中）

　　（5）有了这样的理解读这句话会更有感觉。

　　巴金曾说过“我在任何时候都是一个*——我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈，今天仍然如此。我过去所有的作品里都有从这颗心滴出来的血。这颗心就是打开我全部作品的钥匙。”

　　师：正是缘于这种爱，巴金爷爷所理解的生命意义才会如此伟大。巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱，他是用作品表达爱。爱是巴金老人写作的动力、源泉。

　　2、师：巴金老人是怎样看待生命的意义的？

　　学生读出圈画的重点句子，教师将文字出示在屏幕上。

　　“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”

　　“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”

　　“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”

　　我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　（1）你又读出了一个怎样的巴金？（理解这句话）

　　（2）这是巴金老人穷尽一生的精力才悟出的深刻道理。

　　（3）巴金老人的奉献不仅在于完成了很多的作品，还付出了同情和感受。

　　（4）（出示）巴金不是一位富翁，他是*作家中唯一一个几十年不要国家工资，而靠稿费生活的人。

《给家乡孩子的信》教学设计5篇（扩展3）

——巴金给家乡孩子的信教学设计

巴金给家乡孩子的信教学设计1

　　教学目的

　　1、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。

　　2、理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　重点难点

　　1、自主学会生字词语，体会文中的思想感情。

　　2、学会用书信格式写信。

　　教具准备

　　生字词语卡片；巴金的照片和生*简介。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，引入新课

　　1、出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？

　　2、简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“**”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

　　3、板书课题并质疑。

　　4、疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

　　二、初读课文，感知内容

　　1、**轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

　　2、讨论交流：

　　（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

　　（2）讨论交流。

　　①朗读正音。

　　②查字典或联系上下文理解词语。

　　③学生质疑问难。

　　3、指名试读课文，并说说每个段的意思。

　　三、精读课文，品句悟情

　　1、学习第一部分。

　　（1）指名读，思考：第一部分主要写了什么？

　　（2）从这部分中，你感受到了什么？

　　（3）理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

　　（4）朗读巴金老人感谢孩子的'话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

　　（5）有感情地朗读这部分。

　　2、学习接下来的两段。

　　（1）巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。

　　（2）在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？

　　（3）默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

　　（4）有感情地朗读这两段。

　　3、学习第四段。

　　（1）默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。

　　（2）交流并相机指导理解重点句子。

　　（3）背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。

　　（4）读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？

　　（5）小结。

　　4、学习课文最后的部分。

　　（1）**读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？

　　（2）读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

　　四、升华情感，学写书信

　　1、学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？

　　2、书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

　　3、默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？

　　4、试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

　　五、布置作业

　　给巴金爷爷写一封回信。

　　板书设计

《给家乡孩子的信》教学设计5篇（扩展4）

——《给家乡孩子的信》教学反思10篇

《给家乡孩子的信》教学反思1

　　一、设计思路：

　　本次讲课主要依据二课时教学目标而设定的，紧紧围绕师生互动，从“导学案”要求来设定，共分温故互查、设问导读、合作交流、自主检测、展示点拨共五部分内容。并且在每一部分内容中都有问题的设问。

　　二、教学中的`优点：

　　我认为这节课的亮点有:一是能利用课外收集的资料来证明巴金并不普通，而是一个很谦虚，很了不起的人；二是将导学案中的设问导读题和巩固练习有机地融合在一起，很好地引导学生完成了学习任务。凝聚了学生的***，激发了学生的学习情趣；更值得我欣赏的一点是，改动后的设问导读题中，注重了教给学生学法上的指导。开始时，自认为教案写得比较满意，但讲课后，确确实实发现教案中存在的问题。

　　三、教案及教学时存在的问题：

　　（1）教案设计内容过多，精炼不佳。教案设计中设计了全书主要内容，而忽视了重点的突出性。从而使教学中呈现虎头蛇尾的现象。并且整个过程不够完整，在重难点突出上显得那么苍白无力。

　　（2）时间把握不到位忽略了课堂效益，一味追求“师生互动”。同时，也没有花大量时间准备，有麻痹大意现象出现。

　　（3）每次讲完课后，总有讲不完的感觉。归结一点：没有精选所讲内容，面面俱到，还是没敢放开学生，末真正发挥学生的主体作用，教师主导作用。

　　（4） “导学案”合理运用，非常不成熟，有点班门弄斧之感觉。在今后教学过程中，我应该认真研究、认真学习、多钻研新的教学方法，向其他教学优秀的教师学习，多听听他们的指导，多多摸索教育教学规律，让自学的光芒充满自己的心灵，提升语文素质水*，这样才能为更好地教学奠定基础。

　　（5）多钻研钻研语文方面的书籍，多看有关教学方面的书，把自己的业务语文水*提升一个阶段，让更多的知识服务于语文教学，提高语文教育教学水*。

　　今后，我将把自己教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，努力上好每一堂语文课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。

《给家乡孩子的信》教学反思2

　　洋溢着时代气息，体现着素质教育宗旨的基础教育新课程标准已推行了几年。

　　新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了**创新的精神，体现出“以学生发展为本”、“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。当我在网上再次阅读新课标时，特别是最近聆听了几位学者的讲学，时值深秋，却有着春天的感受。

　　读着新课标，我联想到了我上过的一节课。这篇课文是《给家乡孩子的信》，写的是老作家巴金晚年身体很差，拿笔艰难，还热情得给家乡孩子进行回信，表达自己的人生观和对孩子们的殷切期望。文中有这样一句话：“我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个学生写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一句话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。……”，在初读课文时，有个小女孩当我走到他身边时，她指着课本对我说：“老师，这个字（枝）不是用错了？”我一看，心里一惊，心想：发现不错，读得认真！我没有直接告诉她，而是说：“你认为是应该是什么呢？”……几分种过后，大家把课文都读好了，我们对课文中字词理解进行了交流。对于一枝笔的“枝”还有几个同学也提出了疑问，我就此让学生们进行猜测。有的说，是巴金老爷爷无意用错了，我点头赞赏了他，有的说是编书的人把字写错了，还有的说，编辑课本人员不会搞错，打字排版人能搞错，为了证明是排版的错误，有同学竟找起了旧课本，并且如获至宝地站了起来，说旧书就是用“支”！（新书与旧书的这个地方的细微变化，说真的，我还也没注意！）是老作家用错了？还是打印错了？或是编者认为不妥，反复帮助修改呢？这时，我觉得再讨论这个问题就不如讨论究竟是“支”与“枝”哪字用得好了？我让大家再把这段课文读读，或许会有更好的意见和体会。最后大家一致认为，“支”做量词，可以用来表名像“笔”这类物件的多少单位。但文中为什么不用“支”而用“枝”，可见，用一支普普通通的笔写字，在年老患病的巴金爷爷的手中，却似拿着一枝沉重的树枝去写字。何等的艰难啊！这不正好照应了前文“我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥。”巴金老人，年迈病重，为了不让孩子们失望，坚持亲笔给孩子们回信，这种精神多么难能可贵！关于这个字占用了很长的时间，而且也不是本课的教学重点，但我觉得语文课就要活上。还以老规矩要求一节课的目标和环节怎样怎样，还算什么**啊！

　　打破以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心，以固定的的教学目标的教学模式，努力探索新的课堂教学时空，转变教育观念、改进教学方法，鼓励学生大胆地想，积极地探究，正是新课标向我们提出的要求。

《给家乡孩子的信》教学反思3

　　《给家乡孩子的信》是一封书信，是巴金，一个远离了故土很久的游子，一个在*乃至世界也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人，在87岁的时候，在收到家乡孩子的`来信后，克服着年老体衰，给孩子们的回信。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫**，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀流淌出来。“让生命开花结果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是对孩子们最殷切的希望。文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀。这样一位走过一个世纪的老人的心愿，这样一份用一生感悟到的人生哲理，让小学生来理解感悟确实不是一件容易的事。

　　在备课时我上网查阅了大量的巴金“信息”：《巴金百岁年谱》、《巴金二十一世纪*的良心》、《巴金的人格精神与文学品位》、《巴金箴言》《巴金语录》等，从这些信息中我了解了巴金老人从出生到百岁一个世纪来所经历的重大事件，感受到巴金老人那崇高的人格精神与文学品位。巴金震撼着我，感动着我，我的心中涌动着一股激情――巴金老人真了不起！此时再来读课文，每一句话都有深意，每一句话都让我感动。突然之间我找到了学生亲近文本的桥梁——感受巴金，结合着语文课标对高年段学生所提出的具有初步收集和处理信息的能力的要求，课前我就让学生广泛搜集巴金的资料，去感受巴金奉献的一生、勤勉的一生、博爱的一生，为学生更好地理解课文作了知识和情感的铺垫。

　　本文的文体是一封书信，读一封信要明白写信人为什么写这封信，写这封信想表达怎样的意思？信中的语言是带有情感的，是带有温度的。根据课文的特点，我制定了这样的教学目标：（1）有感情地朗读课文，感受作者朴素的文字中包含的感情；（2）通过反复品读重点句子，走近巴金的内心，明白生命开花的意义。（3）体会巴金爷爷对孩子们的殷切希望，激发学生让生命开花的愿望。根据教学目标我设计了以下的教学环节：

　　一、抓“巴金爷爷为什么要给孩子们写信？”引导学生品析词句、想象体会，通过感情朗读感受文字背后的那份浓浓爱意。重点抓住“终于”和“千金重”两个词，联系上下文理解词语的意思，体会其表达的感情。通过让学生感受巴金爷爷写信很吃力，由于爱孩子，还是提起了笔，拉近学生和文本的距离，拉近和巴金爷爷的情感距离，所谓“亲其师，信其道”，只有让孩子对巴金产生了爱，产生了感情，才会自觉地去聆听这位老人的教导。

　　二、以“你读懂这封信了吗？”引导学生默读课文，和巴金爷爷对话，在有感悟的地方留下思考的足迹。信中的语言并不难懂，高年级的学生通过静静地与文本对话，联系课前搜集的信息，应该都能从信中读懂些什么，或是巴金对祖国人民的爱，或是如何写作，或是关于奉献的道理，或是如何对待活着的每一天，希望通过这样的一次心灵的交流，去读懂巴金的心，去感受朴素话语中的真情和真理。“阅读是学生的个性化行为”，教师的作用就是引领学生走进文本，感受文字背后的心语，变他语为己语，化文境为心境。课堂上我努力营造一个交流场，在学生需要帮助时及时给予点拨（如写作：听老师读，谈对句子新的体会），在学生情感呼之欲出时及时加点助推剂（老师的过渡语、小结语、颁奖辞），在学生理解还不够深入时及时引向更深的方向（引：巴金的生命开花了吗？学生交流巴金相关的信息，要求用简洁的语言，对学生来说是对课外搜集信息的一次整合和运用，巴金鲜活的例子让学生更深地感悟了生命的意义），在生生对话、师生对话、反复朗读中加深对文本的体会，学生培养了语感，发展了思维，语文素养得到了提高。

　　三、“情动而辞发”，在一步步走近文本，一步步走近巴金时，巴金的形象在学生的头脑中越发清晰起来，巴金对生命的热爱、对祖国的热爱、对人民的热爱强烈地触动着孩子的心灵，从信中孩子们读懂了许多许多，这个时候设计给巴金爷爷写话的环节，意在给予学生一个倾吐心声的机会，在写话中再次和巴金爷爷对话，提升认识，升华情感，而写话又让学生在应用中学会如何正确地使用语文，如何用文字表达自己的情感。

　　课堂上我努力营造一种氛围，如自己充满感情的过渡语，如巴金创作《家》的心灵独白、感动*的颁奖辞、巴金的语录摘选，都希望营造一个浓浓的情感场，让学生在情感的磁场中不自觉地被吸引，全身心地投入，很多不能言传只能意会的感受便会在这情感场中蔓延**。

《给家乡孩子的信》教学反思4

　　《给家乡孩子的信》重点是第四自然段的学习，对“生命开花”的理解是本文学习的难点。为更好地抓住重点，突破难点，在思路上采取直接进入重点段，引导学生通过 “类比”的方式首先初步理解“生命开花”的意思。然后回扣前三段及第四段前半部分，让学生通过理解巴金爷爷的一生付出的爱、精力、时间，然后通过补充课外资料，让学生了解巴金爷爷在别人身上也花费了更多的同情，进一步体会“生命开花”的含义。最后通过课外资料的拓展，将学生情感激发到最**，怀着对巴金爷爷的崇敬与爱戴深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。课上我让学生反复朗读。一段话，一句话都要朗读上好几遍。在学生读第一遍的时候，还没有完全进入。第二遍的时候有点懵懵懂懂。第三遍的时候感觉已经深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。

　　上完课后感觉遗憾也很多，比如在引导学生感悟巴金爷爷对家乡孩子的爱几个自然段时，没有做到将更多的孩子完全带入文本，使得部分学生学习的时候不是很投入，以至于感情读这部分文字时感情不到位。再如理解“生命开花”这段文字时，没有做到让学生充分地读，还有应该多让学生联系自己的生活实际谈“生命开花”，所以感觉部分学生对“生命开花”的理解还是很浅，当然，课堂上的不足是教师教学的不足，作为语文教师，在引导学生感悟每段文字时，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能带领学生走到一定的高度？

《给家乡孩子的信》教学反思5

　　《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。抒发了要让自己的生命开花的美好情感，同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

　　这篇文章的文字看似贫乏普通，其实不然，我觉得巴金将他所有的爱倾注其间，因此文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀，这倒是那些唯美文字所不具备。由此，巴老的爱的凝结，归结为对生活的感恩，对家乡的思念和对孩子的无限期待。

　　从课文内容而言，上起来有一定的难度，因为文中讲到了许多做人的道理，要感悟这些比较深的做人道理，对这群小学生而言确是不太容易。

　　教学前，我做了充分的准备工作。要想让学生与作品、与作者进行交流，以心换心，教师首先要“读懂”巴金老人，只有老师对文中人物有了了解，有了感悟，有了情感，才能在课堂上用自己的情感去感染和熏陶学生。为此，我上网查阅了大量的巴金“信息”:《巴金百岁年谱》、《巴金二十一世纪*的良心》、《巴金的人格精神与文学品位》、《巴金箴言》《巴金语录》等，从这些大量信息中我了解了巴金老人从出生到百岁一个世纪来所经历的各重大事件，感受到巴金老人那崇高的人格精神与文学品位。虽说以前也读过巴金的作品，也了解巴金老人一些情况，但没有这么具体，也没有这么深入。这些信息敲动了我，震撼了我，使我心中涌动着这样一股激情 巴金老人真了不起!他站得是那么高，看得是那么远，真不愧为一代文学大师。在教学中，为使学生对巴金这样一个著名的大文豪有比较深入的了解，我也让学生和我一样，在课外收集资料，了解巴金爷爷。然后在课堂上结合自己通过第一课时的学习和课外搜集的资料，介绍自己眼中的巴金，再让学生用自己知道的词语来概括巴金取得的成就，并让学生把自己的好词语板书在黑板上，这样不仅调动了学生的积极思维，而且使他们很好地参与到了教学活动中。

《给家乡孩子的信》教学反思6

　　洋溢着时代气息，体现着素质教育宗旨的基础教育新课程标准已推行了几年。

　　新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了**创新的精神，体现出“以学生发展为本”、“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。当我在网上再次阅读新课标时，特别是最近聆听了几位学者的讲学，时值深秋，却有着春天的感受。

　　读着新课标，我联想到了我上过的一节课。这篇课文是《给家乡孩子的信》，写的是老作家巴金晚年身体很差，拿笔艰难，还热情得给家乡孩子进行回信，表达自己的人生观和对孩子们的殷切期望。文中有这样一句话：“我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个学生写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一句话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。……”，在初读课文时，有个小女孩当我走到他身边时，她指着课本对我说：“老师，这个字不是用错了？”我一看，心里一惊，心想：发现不错，读得认真！我没有直接告诉她，而是说：“你认为是应该是什么呢？”

　　几分种过后，大家把课文都读好了，我们对课文中字词理解进行了交流。对于一枝笔的“枝”还有几个同学也提出了疑问，我就此让学生们进行猜测。有的说，是巴金老爷爷无意用错了，我点头赞赏了他，有的说是编书的人把字写错了，还有的说，编辑课本人员不会搞错，打字排版人能搞错，为了证明是排版的错误，有同学竟找起了旧课本，并且如获至宝地站了起来，说旧书就是用“支”！是老作家用错了？还是打印错了？或是编者认为不妥，反复帮助修改呢？这时，我觉得再讨论这个问题就不如讨论究竟是“支”与“枝”哪字用得好了？我让大家再把这段课文读读，或许会有更好的意见和体会。最后大家一致认为，“支”做量词，可以用来表名像“笔”这类物件的多少单位。但文中为什么不用“支”而用“枝”，可见，用一支普普通通的笔写字，在年老患病的巴金爷爷的手中，却似拿着一枝沉重的树枝去写字。何等的艰难啊！这不正好照应了前文“我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥。”巴金老人，年迈病重，为了不让孩子们失望，坚持亲笔给孩子们回信，这种精神多么难能可贵！关于这个字占用了很长的时间，而且也不是本课的教学重点，但我觉得语文课就要活上。还以老规矩要求一节课的目标和环节怎样怎样，还算什么**啊！

　　打破以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心，以固定的的教学目标的教学模式，努力探索新的课堂教学时空，转变教育观念、改进教学方法，鼓励学生大胆地想，积极地探究，正是新课标向我们提出的要求。

《给家乡孩子的信》教学反思7

　　一、设计思路：

　　本次讲课主要依据二课时教学目标而设定的，紧紧围绕师生互动，从“导学案”要求来设定，共分温故互查、设问导读、合作交流、自主检测、展示点拨共五部分内容。并且在每一部分内容中都有问题的设问。

　　二、教学中的优点：

　　我认为这节课的亮点有:一是能利用课外收集的资料来证明巴金并不普通，而是一个很谦虚，很了不起的人；二是将导学案中的设问导读题和巩固练习有机地融合在一起，很好地引导学生完成了学习任务。凝聚了学生的***，激发了学生的学习情趣；更值得我欣赏的一点是，改动后的设问导读题中，注重了教给学生学法上的指导。开始时，自认为教案写得比较满意，但讲课后，确确实实发现教案中存在的问题。

　　三、教案及教学时存在的问题：

　　（1）教案设计内容过多，精炼不佳。教案设计中设计了全书主要内容，而忽视了重点的突出性。从而使教学中呈现虎头蛇尾的现象。并且整个过程不够完整，在重难点突出上显得那么苍白无力。

　　（2）时间把握不到位忽略了课堂效益，一味追求“师生互动”。同时，也没有花大量时间准备，有麻痹大意现象出现。

　　（3）每次讲完课后，总有讲不完的感觉。归结一点：没有精选所讲内容，面面俱到，还是没敢放开学生，末真正发挥学生的主体作用，教师主导作用。

　　（4） “导学案”合理运用，非常不成熟，有点班门弄斧之感觉。在今后教学过程中，我应该认真研究、认真学习、多钻研新的教学方法，向其他教学优秀的教师学习，多听听他们的指导，多多摸索教育教学规律，让自学的光芒充满自己的心灵，提升语文素质水*，这样才能为更好地教学奠定基础。

　　（5）多钻研钻研语文方面的书籍，多看有关教学方面的书，把自己的业务语文水*提升一个阶段，让更多的知识服务于语文教学，提高语文教育教学水*。

　　今后，我将把自己教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，努力上好每一堂语文课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。

《给家乡孩子的信》教学反思8

　　《给家乡孩子的信》这篇课文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。

　　这篇课文我围绕《新方案》中的设问导读“巴金爷爷信中谈到了什么内容？表达了他怎样的思想感情？”这一问题来展开教学的。

　　我先让学生放声朗读课文的第三、四自然段，自己划出巴金爷爷充满哲理的句子。学生你一句我一句，很快就全部找了出来。然后，我让学生自己反复朗读，并写上批注，写出自己的理解。在学生做好批注的基础上，我让学生自己交流感悟，体会巴金用自己的一生和对自己的评价来教育学生该怎样做人。在学生交流的过程中，我引导学生提出自己的见解，并将这些道理融入自己今后的生活中。这样由浅入深的方式一步一个要求，目标逐层提高的学习方法，使学生学会阅读的方法，并体会文章的感受，表达学习的感想。最后我让孩子谈谈自己的感想。孩子纷纷表示，要向巴金爷爷所说的，珍惜时间，好好学习，决不辜负老一辈的殷切期望。

《给家乡孩子的信》教学反思9

　　《给家乡孩子的信》这篇课文，语言朴实，没有讲教、没有大道理，有的只是朴朴实实的情感。这封信也可以说是巴金对自己一生的总结，对自己一生写作经验的提炼。如果能实实在在地引领学生读书感悟，让学生能切身地感受巴金所处的时代，所经历的风雨，必须能深入地明白“我写作并不是我有才华，而是我有感情，”以及“想再一次生命开花结果”。

　　文章语言虽然*淡，但情感表达却很充足，特别是第三段。在设计教学时，如何才能让学生深入地感知这一段是考虑的重点？让学生读出感情，前提应是学生能不能读进去，读懂，深入感知。先让学生通过自己的朗读，看能不能针对这一节提出有价值的问题，当他们能提出问题时，他们也就差不多解决问题了。

　　学生们先**读书思考，然后以同桌为单位。他们通过朗读，很顺利地提出了“生命开花结果是什么意思？”“巴金是如何看待自己的人生的？”“你认为巴金爷爷到底有没有才华，他为什么能写出这么好的文章来？”等等。针对学生提的问题，引导学生先回答好，再读好，再读出感情，在读中再深入体会。在教学中，能让学生读进去，与作者的思想共鸣，能读出来，与自己的实际结合，这样的读书应该是真正的读书。

《给家乡孩子的信》教学反思10

　　《给家乡孩子的信》是一封书信，是巴金，一个远离了故土很久的游子，一个在*乃至世界也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人，在87岁的时候，在收到家乡孩子的来信后，克服着年老体衰，给孩子们的回信。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫**，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀流淌出来。“让生命开花结果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是对孩子们最殷切的希望。文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀。这样一位走过一个世纪的老人的心愿，这样一份用一生感悟到的人生哲理，让小学生来理解感悟确实不是一件容易的事。

　　在备课时我上网查阅了大量的巴金“信息”：《巴金百岁年谱》、《巴金二十一世纪*的良心》、《巴金的人格精神与文学品位》、《巴金箴言》《巴金语录》等，从这些信息中我了解了巴金老人从出生到百岁一个世纪来所经历的重大事件，感受到巴金老人那崇高的人格精神与文学品位。巴金震撼着我，感动着我，我的心中涌动着一股激情――巴金老人真了不起！此时再来读课文，每一句话都有深意，每一句话都让我感动。突然之间我找到了学生亲近文本的桥梁——感受巴金，结合着语文课标对高年段学生所提出的具有初步收集和处理信息的能力的要求，课前我就让学生广泛搜集巴金的资料，去感受巴金奉献的一生、勤勉的一生、博爱的一生，为学生更好地理解课文作了知识和情感的铺垫。

　　本文的文体是一封书信，读一封信要明白写信人为什么写这封信，写这封信想表达怎样的意思？信中的语言是带有情感的，是带有温度的。根据课文的特点，我制定了这样的教学目标：（1）有感情地朗读课文，感受作者朴素的文字中包含的感情；（2）通过反复品读重点句子，走近巴金的内心，明白生命开花的意义。（3）体会巴金爷爷对孩子们的殷切希望，激发学生让生命开花的愿望。根据教学目标我设计了以下的教学环节：

　　一、抓“巴金爷爷为什么要给孩子们写信？”引导学生品析词句、想象体会，通过感情朗读感受文字背后的那份浓浓爱意。重点抓住“终于”和“千金重”两个词，联系上下文理解词语的意思，体会其表达的感情。通过让学生感受巴金爷爷写信很吃力，由于爱孩子，还是提起了笔，拉近学生和文本的距离，拉近和巴金爷爷的情感距离，所谓“亲其师，信其道”，只有让孩子对巴金产生了爱，产生了感情，才会自觉地去聆听这位老人的教导。

　　二、以“你读懂这封信了吗？”引导学生默读课文，和巴金爷爷对话，在有感悟的地方留下思考的足迹。信中的语言并不难懂，高年级的学生通过静静地与文本对话，联系课前搜集的信息，应该都能从信中读懂些什么，或是巴金对祖国人民的爱，或是如何写作，或是关于奉献的道理，或是如何对待活着的每一天，希望通过这样的一次心灵的交流，去读懂巴金的心，去感受朴素话语中的真情和真理。“阅读是学生的个性化行为”，教师的作用就是引领学生走进文本，感受文字背后的心语，变他语为己语，化文境为心境。课堂上我努力营造一个交流场，在学生需要帮助时及时给予点拨（如写作：听老师读，谈对句子新的体会），在学生情感呼之欲出时及时加点助推剂（老师的过渡语、小结语、颁奖辞），在学生理解还不够深入时及时引向更深的方向（引：巴金的生命开花了吗？学生交流巴金相关的信息，要求用简洁的语言，对学生来说是对课外搜集信息的一次整合和运用，巴金鲜活的例子让学生更深地感悟了生命的意义），在生生对话、师生对话、反复朗读中加深对文本的体会，学生培养了语感，发展了思维，语文素养得到了提高。

　　三、“情动而辞发”，在一步步走近文本，一步步走近巴金时，巴金的形象在学生的头脑中越发清晰起来，巴金对生命的热爱、对祖国的热爱、对人民的热爱强烈地触动着孩子的心灵，从信中孩子们读懂了许多许多，这个时候设计给巴金爷爷写话的环节，意在给予学生一个倾吐心声的机会，在写话中再次和巴金爷爷对话，提升认识，升华情感，而写话又让学生在应用中学会如何正确地使用语文，如何用文字表达自己的情感。

　　课堂上我努力营造一种氛围，如自己充满感情的过渡语，如巴金创作《家》的心灵独白、感动*的颁奖辞、巴金的语录摘选，都希望营造一个浓浓的情感场，让学生在情感的磁场中不自觉地被吸引，全身心地投入，很多不能言传只能意会的感受便会在这情感场中蔓延**。

《给家乡孩子的信》教学设计5篇（扩展5）

——小学给孩子的一封信5篇

小学给孩子的一封信1

亲爱的儿子：

　　妈妈有很多的话想要和你说，但估计面对面交谈，你不是不耐烦地说：“知道了，知道了。”就是：“烦死了，烦死了。”妈妈还是决定以写信的方式和你交流交流。虽然妈妈还不知道你有没有耐心看完这封信。

　　今天早上，你又把家里弄得鸡飞狗跳了。这好像成了我们家早晨的固定节目了。实在的说，妈妈印象中很少有一天的早上，你是能痛痛快快地起床、高高兴兴地洗脸、刷牙、吃早饭，然后快快乐乐地去上学的。早上起不来，脾气就很大，可是，和你那些住得远的同学比比，你已经属于幸福的了。如果真的起不来，妈妈劝你晚上早点睡，为什么不呢?

　　儿子，妈妈不知道是怎么回事，现在的你，脾气火爆、没有耐心、不懂礼貌、学习也不够用心。最关键的是，没有一颗感恩的心。把爸爸妈妈、奶奶的付出看成理所当然的，把我们对你的教育看成是对你的约束，说你几句，就把“恨”和“讨厌”挂在嘴上。看着这样的你，妈妈有多失望啊：这是我的儿子吗?是这十年来，爸爸妈妈含辛茹苦、恨不得把最好的都给他、希望他健康快乐成长地儿子吗?

　　儿子，都说孩子的错，肯定都是父母的错。造成今天这样一个不讨人喜欢的你，一定是爸爸妈妈教育上的错。妈妈一直也在反省：这样全心全意对待的儿子，为什么并没有按照爸爸妈妈希望的那样成长为懂事、负责任、善良的人呢?

　　儿子，在你心中，可能还觉得自己也很委屈，觉得爸爸妈妈总是骂你，你没有**，没有*，也许爸爸妈**方式方法有问题，但我们爱你的心是不变的，虽然有时妈妈会说：不要你了什么的，其实不过是气话，爸爸妈妈怎么可能不要你呢?我们的努力，我们的拼命不都是为了使我们这个家更好、为了你能有一个比爸爸妈妈更好的起点，更好的成长环境吗?

　　儿子，妈妈要向你道歉，有的话可能说得重了，虽然你是这样一个不完美的儿子，虽然你现在还是一个有着很多缺点的儿子，但爸爸妈妈也是不完美的爸爸妈妈，我们也还有很多需要学习、需要改变的地方。妈妈想对你说得是：为了我们这个家更好，从今天起，我们能不能把对方不喜欢的地方都努力改一改，要发脾气的时候，能不能先忍个三分钟，也许三分钟后，会觉得刚才完全没有生气的必要呢?

小学给孩子的一封信2

继龙：

　　我的好孩子，这是你长这么大，妈妈给你写的第一封信。

　　妈妈心中有很多感慨，我的孩子不知不觉已读小学三年级了。以往的事好象历历在目，从你“呱呱”落地来到这世上，妈妈就盼着你天天长大，可在妈妈怀中的你总是体弱多病，但幼小的你不会哭着对护士姐姐，妈妈知道你从小就是坚强的孩子！你牙牙学语，妈妈就教你读古诗，你读两遍居然把它背了出来，妈妈真高兴，我的孩子真聪明！你刚到上幼儿园的年龄，就嚷着要跟哥哥去幼儿园，哈，我的孩子有上进心，并且有好学的心。妈妈教哥哥计算，你在旁边默默地听着，很快就把结果算了出来，妈妈眼前一亮，“孺子可教也”。

　　终于你上小学了，看着你背着书包上学去，妈妈总算喘了一口气，以为我的孩子长大了。但接下来又令妈妈应接不暇，在校你凭着你的聪明才智成绩混得也不错，可上课不认真听老师讲，你这分明是持才自傲。妈妈批评你，你又说妈妈虐待儿童，又说妈妈不理解小孩子的内心，我懵了，现在的孩子真不是省油的灯。妈妈唯有买一堆育儿书来充实自己，好让我能走进你的内心世界跟你交朋友。

　　现在最让我揪心的是你的眼睛，如十二岁之前没治疗好的话，就没得治了。你也知道后果，但有时你不配合治疗，很让妈妈着急、痛心。孩子，无论做什么事情都要有耐心，坚持下去，胜利会属于你的！记住了吗?好了，不说了，要不又嫌妈妈啰嗦了。

　　祝：

吾儿健康！快乐！上进！

小学给孩子的一封信3

可爱的狗蛋儿子：

　　你小学毕业，送你一份礼物，是“豪华航母汽车”，希望你在初中生活学习日子里，这辆车跟随你度过你的花样年华。

　　啥是“豪华航母汽车”就是“一个方向盘，四轮驱动”。很抽象，呵呵，希望你能明白。

　　一个方向盘：是快乐的成长，学习新知识，追求理想，树立目标，做一名十年后融入社会的佼佼者。当前任务就是学习，就是生活的根。

　　一轮驱动：是坚持学习计划，热爱学习，温习学的知识，巩固新知识，每场考试都是一次历练，是对知识全面掌握的检验，要学会总结和归纳，让脑细胞更加活跃，学习态度端正，因为学习是必须的。

　　二轮驱动：是丰富校园生活，课堂45分钟集中精力充分利用，语数外是基础必须的，增加自己业余爱好体育项目，参加多项团队活动，让自己综合发展成长。

　　三轮驱动：是有谦虚、诚恳之心和同学共事，有感恩之心回复父母和爱人你的人，敢于正面辨识事态性质表达自己，敢于上竞争*台，多和同学玩耍，知道“大气大智大勇大德大愚”。

　　四轮驱动：是在习惯;行为;语言;思维等方面初级礼数要提升，良好习惯会伴随一生，语言行为表明你的内涵量，思维理念会带给你快乐！

　　考虑很久才写这些不知道你是否看的透，悟的透，我不强压你做到啥程度，目前的你已经我感觉很棒的，我只是希望你初中三年里犹如一辆跑车狂奔在自己青春季节里。

小学给孩子的一封信4

亲爱的孩子们：

　　你们看，春天来了!你们的世界有没有一点变化?你们有没有留意过，在上学的路上，一排排的梧桐树，它们悄悄地陪着你们上学陪着你们回家，春天时它们抽枝长叶给你们绿色的希望，夏季时它们绿叶成荫为你们遮挡太阳，秋天到了他们落叶飞舞满地金黄丰富了你们对美的想象，冬天来临他们无声无息的站在路边为你们指引方向，因为有它们你们上学的路上总是一路风景一路歌唱，你们知道吗?其实你们的爸爸妈妈就像这些梧桐树，陪着你们一起成长;无论你们在什么地方，都会一如既往的站在原地守护你们，从不改变爱你们的方向!

　　孩子们你们已经十岁了，十岁也是一个新的里程碑，你们应该有足够的担当活在这个世界上。随着长大你们也许已经感觉到生活有时并不像想象中那么美好，有时你们会为了一块橡皮和同学争执吵闹，有时会为了没有看到自己喜欢的电影而和爸妈生气，有时会因为错过外出游玩而伤心，有时会因为伙伴们的疏远而生气，同样在学习中，你们也会有很多不如意的事情，你们会因为考试没考好而失落，会因为作业太多没有空闲去做自己想做的事情而苦恼，会因为老师的批评情绪低落，会因为没有时间观念没有良好的学**惯经常受到家长没完没了的唠叨，可是你们知道吗?生活中的这些不如意其实是一个人成长过程中都会碰到的，你们的爸爸妈妈小时候也一样经历过，他们的表现可能还不如现在的你们，正因为如此，所以我希望你们能有足够的担当，勇敢的去面对。当我们面对美好快乐的事物通常不需要勇气，而需要我们真正勇敢的正是那些失败、挫折、灾难，我们需要自己给自己打气，我们需要正能量，我们在任何情况下都不要看轻自己，要相信自己，要坚强的对自己说，“我是最棒的，因为没有人可以替代我”!这样，你们会成长为生活的强者。

　　孩子们，生命对你们来说是什么?也许你们说不清楚，其实大人有时候也并不完全能理解这个词的意义，因为它所蕴含的道理太深了，但是我们都知道它**了另一个词，那就是----------“活着”。在这个世界上最快乐的事就是活着，健康的活着，只有活着我们才可以谈人生谈理想才可以读书学习才可以游戏玩乐，才可以看到四季轮回、听到鸟语闻到花香、才可以感受生活。因此你们要感恩父母，是他们孕育了你们，给了你们生命，是你们的妈妈经过了十个月漫长的历程，经历了艰难的生产才把你们带到了这个美丽的世界，所以你们一定要珍爱生命。在任何情况下都不可以拿自己的生命去开玩笑，哪怕天大的事情发生，也没有付出生命的必要，因为你们有亲人，有集体，有朋友，因为这个世界没有解决不了的难题;更因为我们都很聪明，我们知道只要活着就***。因此，你们要具备足够的担当!勇敢的生活!

　　当下，你们只是三年级的小学生，你们的任务首要是学习，但是学习并不完全指课本上的东西，而更为重要的是你们要学习怎样做人，做一个怎样的人?虽然你们只有十岁，但是你们已经能够明辨是非，也懂得一些做人的道理。你们首先要明白你们现在学习的意义是什么?为什么学?只有明白了这个道理你们才会有学习的动力和方向，你们也会理解老师和家长的用心良苦!面对家长的训斥，面对老师的批评你们的内心是怎样的?虽然你们不服气，但你们深一层的想法不会轻意说出来，你们只会略有不快，转眼就忘在了脑后，其实你们内心深处的想法就是你们的人生观，你们是积极的面对，还是消极的抵抗，还是完全不当回事，这都很正常，因为你们正在成长，你们都在尝试，尝试着不同反应下带来的不同后果，慢慢地你们就懂得了其中什么是对的，什么是有益的，这很好，因为你们勇敢的承受了外在的压力，并且你们的自我修复能力与心理素质都非常的强，不会因为外在的压力而失去你们的笑声与快乐的天性，你们不是那么容易被**的，虽然你们只有十岁但你们内心已经在慢慢变得强大起来，这是让我们做家长的十分欣慰的事，我相信在未来，你们走入社会，你们一样个个是好样的!遇到困难不会退缩!

　　我们的九班是一个大家庭，你们每一个人都是家庭中的一份子，谈到做人，你们首先要做到诚实守信，诚实是对自己的肯定，做事情要敢作敢当，对的就坚持错的就改正，记住谎言不可靠，它迟早有一天会出卖你;守信是按时按规定完成你应做的事情。在集体中你们要互相帮助，团结友爱，因为帮助别人是一种美德，它会让你活得有价值。

　　孩子们，在春天里给你们写这样一封信，你们一定很好奇，确实是事出有因，但我不愿去说是怎样的一件事。我只是想告诉你们，你们的爸爸妈妈很爱你们，你们的老师也很爱你们，而你们并不明白爱的表现是多样化的，你们认为爱像春天一样温柔像夏天一样炽热，爱就是让你们高兴的事，爸爸妈妈给你们买新衣服做好吃的是爱，老师表扬你们夸奖你们是爱;其实爱有时也像秋风冬雨一样充满寒意，有时恰恰也是让你们不高兴的事，比如爸爸妈妈训斥你们整天管束你们，比如老师批评你们等，这些看似充满敌意，让你们不快乐的事，它的背后其实充满了对你们的爱，因为爱你们才会对你们***有要求，如果不爱你们，就会变得不在乎，不在乎你们是否进步，也无所谓你们的表现，没有批评也没有表扬，你们可以回想一下，你们在家里在学校，爸爸妈妈和老师是怎样的心情，他们恰恰因为在乎你们的每一点每一滴，为你们的进步而高兴为你们的退步而着急，这不是爱你们又是什么呢?所以你们要正确的面对一些负面的东西，要了解它的背后往往是为了你们做得更好。这样说来，你们会不会变得轻松一点了?

　　可爱的九班孩子们，你们现在处在一个竞争激烈的社会，因此从小你们不得不为将来参与竞争而做准备，相对我们的童年而言，你们玩的时间少了，学得东西多了，但是你们比我们优秀，比我们出色，你们会的东西真多，我们小的时候如果也接受这样的教育，学会这么多技能，可能我们的国家会比现在更强大，所以你们要快乐地学习，为了自己而学，将来做你们想做的事情!实现自己的梦想!你们记住，无论做什么，只要你们认真地去对待，尽了自己最大的努力就可以了，因为你们的家长和你们的老师都会看到你们的努力，他们也会很公正的去看待你们的付出，无论你们是第一名还是最后一名都不会改变对你们的爱，你们永远也不会失去我们，更不会失动我们对你们的信任!因此你们要充满自信!

　　写信人：xxx

　　20xx年xx月xx日

小学给孩子的一封信5

亲爱的颢宸宝贝，爸爸妈**小猪猪：

　　你好！

　　记得第一次给你写信还是在你满六个月的那天，因为不知道送什么礼物给你好，所以妈妈给你写了一封信。时间过得那么快，一晃快七年过去了，你也已经从一个只能躺着的小婴儿长成了一个到妈妈肩膀的小男子汉，从一个只会用哭笑来表达感情的小可爱长成了一个能读会写的一年级小学生，从一个到处捣乱的小调皮蛋长成了一个光荣的少先队员。这七年来的点点滴滴，全都汇集在爸爸妈**心里，无时无刻，只要回想起来，都倍感温馨，你就是爸爸妈妈最大的快乐和最好的收获。

　　亲爱的宝贝，因为爸爸妈妈工作的关系，你从小**很多个学校，从绵阳到厦门，从*到**。如果算上早教班的话，细数起来，这已经是你的第十所学校了。但是让我们欣慰的是，每一所学校你都能那么快乐得去接受它，每一次你都适应得那么好。尤其是这一次你顺利得适应了小学生活，可以说是让爸爸妈妈倍感惊喜。说实话，在你回国上小学之前，爸爸妈妈曾经非常担心，因为你要从松散的美式教育转变成接受相对来说更为严格的中式教育，从你习惯的英语开始去学习你一个也不认识的汉字，甚至要用你已经不太会说会听的中文去跟老师和同学交流。这对你来说都是非常大的挑战，但是爸爸妈妈相信你，相信你一向开朗乐观的性格，相信你坚强不服输的品质，相信你热爱学习的聪明……爸爸妈妈相信你一定能克服这些困难，成为一名快乐的小学生。果然，我们没有猜错，这一年来，你取得了太多太多的进步，你学会了拼音，学会了很多汉字，学会了劳动技能，学会了体育本领；你喜欢所有老师，交到了很多好朋友，还光荣得加入了少先队；你担任了英语课**，小组长，值日班长，还获得了很多荣誉……你得到的这些收获，对爸爸妈妈来说都弥足珍贵，但是爸爸妈妈认为最可贵的是这一段历程。你这一路的成长，你的付出，你的收获，都必将成为你人生的一份宝贵财富，让你终生受用无穷。

　　但是，亲爱的宝贝，虽然你取得了很多的进步，不过也还有可以再改进的地方，比如以后咱们可以更细心一点，更爱护东西一些，劳动的时候更加讲究一下方法。另外上课的时候尽量不讲话，写作业的时候更专心一些，工整一些……妈妈经常跟你讲，每个人生下来都是一样的，都有很多不懂的地方，都会犯很多的错误，所以有错误很正常，咱们一起努力克服它就好了，就像奥特曼最后肯定会打败怪兽一样，爸爸妈**颢宸也一定能克服这些困难。

　　你六岁生日的时候妈妈编了一本书给你，书最后的几句话妈妈想跟你一起再回顾一下，作为这封信的结尾：

　　When you wear your big backpack,（当你背上**的书包）

　　Stride small steps,（迈出小小的步子）

　　We know that you are grown up.（我们知道你长大了）

　　But we will stay with you forever,（但是我们会永远和你在一起）

　　Bear your troubles,（分担你的痛苦）

　　Share your joys,（分享你的快乐）

　　To meet the wonderful future with you.（和你一起迎接精彩的未来）

　　We will love you forever ,forever,forever…… （我们会永远永远永远爱你……）

　　爱你的爸爸妈妈

《给家乡孩子的信》教学设计5篇（扩展6）

——**礼家长给孩子的信5篇

**礼家长给孩子的信1

　　从今天起，你们就步入了成年人的行列，爸妈真诚地祝福你!

　　青春与欢乐齐飞，志向和奋斗同在。18岁，风华正茂，也是人生一个新的里程碑，你们已进入了成年人行列，这意味着你们从此将担负起更大的责任，并不断成熟起来，在21世纪的社会生活舞台上践行你们的光荣与梦想。

　　爸妈在你们18岁这个重要的日子给你写这封信，要表达的意思相信你们已经读明白了，但还是要把前辈做人的道理讲给你，或许在今后的人生中对你们有所帮助。

　　感恩与回报：这是做人的基本准则。切记：“滴水之恩当涌泉之报”。除此之外，你们要学会感谢那些伤害过你们的人，至少它能让你们在挫折中吸取经验和教训，从而学会保护自己。

　　助人与善良：这是做人的基本道德。正所谓：“送人玫瑰，手留余香”。要存一颗善良之心，尽自己的能力去帮助他人，你们会在帮助他人的同时从中获取快乐。

　　宽容与理解：这是做人的基本素质。要站在对方的角度考虑问题，而不是遇事以己为中心，要识大体顾大局，尤其在与朋友相处中更应做到这一点，用心体会吃亏是福的含义所在。

　　知足与放弃：这是做事的良方。凡事不可走极端，无论任何事，都会找到满意的一点，这就是知足。而所谓放弃，就是舍与得的辩证关系。坚信：“无为者，无所不为”。品味“得到是福，舍得是福，知足才是最幸福”的真正含义!

　　谦虚与真诚：这是做人的美德。“三人行，必有我师”。“寸有所长，尺有所短”。无论做人或做事，都要虚心在先，以情动人，以心感人。

　　谨言与慎为：这是处事哲学。“言多必失”，切记言过其实，做人要讲究诚信。而在做事之前要三思而后行，避免鲁莽行事。

　　坚强与执着：这是成功的秘诀。在漫长的人生旅途中，或许会经历意想不到的坎坷与荆棘，能劈荆斩棘到达理想彼岸的人，一定就是坚强与执着的人。

　　孩子们，你们离高三的日子已屈指可数，爸妈衷心希望你静心、安心、细心、专心，好好走完高中学习生活最后一段精彩的路程，给自己苦读15年追寻学习梦想的历程画上一个完美的句号!

**礼家长给孩子的信2

　　从今天起，你就步入了成年人的行列，爸妈真诚的祝福你!青春与欢乐齐飞，志向和奋斗同在。18岁，风华正茂，也是人生一个新的里程碑，你已进入了成年人行列，这意味着从此将担负起更大的责任，并不断成熟起来，在21新世纪的社会生活舞台上践行你们的光荣与梦想。

　　鸟不高飞，不知蓝天之阔；人不远行，不知世界之大。18岁，青春亮丽，如诗如梦，风光无限，要振奋起理想的翅膀，飞之高远，全凭你们的志向。但能够自食其力，一生**幸福，是作父母的最大的愿望。爸妈在你十八岁生日这个重要的日子给你写这封信，要表达的意思相信你已经读明白了。丰富的人生之路你已经走到了十分重要的阶段、今后的人生风景逐渐增多、故事也逐渐增多，未来的人生之路，将是漫长而丰富的。

　　妈妈还是要把前辈做人的道理讲给你，或许在今后的人生中对你有所帮助。感恩与回报：这是做人的基本准则。切记：“滴水之恩当涌泉之报”。在你人生的每时每刻，你身边的任何一个人，都会对你

　　或多或少的有所帮助。正面的，甚至是反面的，要学会感谢那些伤害过你的人，至少它能让你在挫折中吸取经验和教训，从而学会保护自己。助人与善良：这是做人的基本道德。正所谓：“送人玫瑰，手留余香”。要存一颗善良之心，尽自己的能力去帮助他人，你会在帮助他人的同时从中获取快乐。

　　宽容与理解：这是做人的基本素质。要站在对方的角度考虑问题，而不是遇事以己为中心，要识大体顾大局，尤其在与朋友相处中更应做到这一点，用心体会吃亏是福的含义所在。知足与放弃：这是做事的良方。凡事不可走极端，无论任何事，都会找到满意的一点，这就是知足。

　　而所谓放弃，就是舍与得的辩证关系。坚信：“无为者，无所不为”。品味“得到是福，舍得是福，知足才是最幸福”的真正含义!谦虚与真诚：这是做人的美德。“三人行必有我师”。“寸有所长，尺有所短”。无论做人或做事，都要虚心在先，以情动人，以心感人。

　　谨言与慎为：这是处事哲学。“言多必失”，切记言过其实，做人要讲究诚信。而在做事之前要三思而后行，避免鲁莽行事。坚强与执着：这是成功的秘诀。在漫长的人生旅途中，或许会经历意想不到的坎坷与荆棘，能劈荆斩棘到达理想彼岸的人，一定就是坚强与执着的人。孩子，你离高考的日子已屈指可数，爸爸衷心希望你静心、安心、细心、专心，好好走完高中学习生活最后一段精彩的路程，给自己苦读15年追寻学习梦想的历程画上一个完美的句号!

**礼家长给孩子的信3

　　时间过的好快啊!转眼你已经十八岁了。爸爸和妈妈内心实在不愿意相信这个事实，好多记忆还停留在你的儿童时期。你从小就是一个很皮实的孩子，有个头疼脑热的，从来不哭也不闹，真的很省心。

　　小时候去幼儿园，都是妈妈接送，所以，从小你就粘着妈妈，走到哪儿都要妈妈牵着你的小手，你就像妈妈养的小宠物，是妈**小尾巴。你是妈**开心果，给妈妈带来了许多快乐的时光。

　　小学期间，由于工作原因，妈妈暂时离开了你，你在姥姥和奶奶家辗转读完了小学。这六年来，妈妈对你的教育是个空白，在你进入中学读书之前，妈妈想尽一切办法把你带到自己身边，就是想好好补偿六年来对你欠缺的母爱。然而十三岁的你已经不再是那个整天粘着妈**小男孩了，尤其进入青春期之后，你的逆反心理很强，妈妈每次和你生气之后都很后悔，妈妈也知道自己的做法有些欠妥当，但是你能理解一个母亲望子成龙的切切之心吗?

　　以你的聪明和机智，你完全可以考上一所好一点的高中，可你却勉强**一所普通中学。还好，这所学校的校风优良，教师的教学水*很高，责任心也很强。在这三年的高中学习生活当中，爸爸和妈妈看着你一点点地成长和进步，内心也很欣慰。你从起初一个自卑、封闭的小男生，长成了一个上通天文、下知地理、侃侃而谈的少年了。

　　三年来，你获得了许多奖状，还进入了学生会担任职务，这些都是和你的班**陈老师，还有你个人的努力分不开的。每当你站在我的面前，俯视着我的眼睛和我说话时，我不得不承认，我的儿子，你确实长高长大了。

　　现在，你已经十八岁了。十八岁，意味着你已经长大**了；十八岁，意味着你已经是一个有选举权的*公民了。你就要像小鸟一样，展翅高飞在自己人生的天空了。

　　你要学会感恩。懂得感恩的人，一定都很感性。理性也没有什么不好，但一个人太理性了，就会变得冷漠和冷酷，一个冷漠和冷酷的人，一定不会快乐的。“受人滴水之恩，当涌泉相报”，感恩父母、感恩社会、感恩老师、感恩亲友，感恩生活当中的所有幸与不幸。每一种经历都是生命的体验，都是社会阅历的积累，都是上苍的给与和厚赠。学会感恩，生活将是另一种色彩。

　　儿子，你曾对人生的意义感到迷茫和困惑，现在爸爸和妈妈想告诉你：愉快地做自己想做的事情，并对社会、对他人有所帮助，就是有意义的人生，期待你的精彩!

　　最后，爸爸和妈妈想对你说：亲爱的儿子，你一直都是一个真诚、善良、孝顺、乖巧、懂事、聪明的好孩子，你是爸爸和妈妈心中的骄傲，爸爸和妈妈永远爱你!

**礼家长给孩子的信4

　　说实在话写今天这封信时我是有些准备不足，觉得突然，虽然我嘴上总是在说希望你快快成长、健康成长。对于子女的成长，每一个做父母的都是一种十分矛盾的心态。一方面总是把你当作小孩子看，惟恐照顾不周、关爱不够，下意识地把“翅膀”遮得更严实一些；另一方面又希望你更快更好地成长，早日成熟，**地去面对社会。

　　回想在还没看到你而第一眼看到的是医护人员拿给爸爸的小脚印，出生时你的小脚印是那么的小，小到爸爸看了几乎不相信会那么小。然而还是以它开始一串清晰并逐步长大、抬高的足迹，印在家、幼儿园、小学、中学的成长路途上。

　　曾是那么纤小的脚，今天正稳健有力地迈向**的行列，明天它必将在人生的旅途上跨越一个又一个里程，走向一个又一个新的高点。如果说当时看到那么小的脚印爸妈既惊喜又有些惊恐，那么今天我回首这一串脚印，心里是欣慰、得意和自豪。

　　在经过物质和精神(知识、思想)的充实后的这双稳健而有力的脚迈向新的征途之际，作为过来者的长辈想对你说些话，说是体会、经验、忠告、建议都不准确，总之它饱含着父母对这串足迹迈向正确目标和方向不断延伸的希望和祝福。要说的话概括起来可以集中为8个字：责任，勇气，爱心，宽容。

　　18年前的一个体弱多病的足月小样儿，今天已成长为一个健康、聪颖、秀美可爱的(小)大姑娘，为父为母十分欣慰，并对你的未来充满信心。但是也希望你在有信心的同时对新的陌生的**未来世界的多样和复杂有充分的思想准备。任何道路都不会是笔直*坦的，未来人生的征途中会有很多你意想不到的急弯、陡坡、坎坷，甚至会有陷阱。

　　这都需要每一个人面对和处理，谁都躲不掉、逃不了。最有效、最正确的办法就是勇敢理智地面对并用智慧和能力去战胜它。要坚信，要乐观人生的旅途前景光明，过程丰富多彩，一切困难都是暂时的，也是多彩人生的组成部分。应对困难和挫折正是你砥砺信念、信心和运用智慧和知识的最好时机、最好场所。雨后的彩虹最艳，险峻的山峰风光最美。

　　还记得那首古老的《游子吟》吧：“临行密密缝，意恐迟迟归。”老爸老妈现在对即将踏上**路途的女儿是：临行言多多，预祝高远程。

**礼家长给孩子的信5

　　说实在话写今天这封信时我是有些准备不足，觉得突然，虽然我嘴上总是在说希望你快快成长、健康成长。对于子女的成长，每一个做父母的都是一种十分矛盾的心态。一方面总是把你当作小孩子看，惟恐照顾不周、关爱不够，下意识地把“翅膀”遮得更严实一些；另一方面又希望你更快更好地成长，早日成熟，**地去面对社会。

　　回想在还没看到你而第一眼看到的是医护人员拿给爸爸的小脚印，出生时你的小脚印是那么的小，小到爸爸看了几乎不相信会那么小。然而还是以它开始一串清晰并逐步长大、抬高的足迹，印在家、幼儿园、小学、中学的成长路途上。

　　曾是那么纤小的脚，今天正稳健有力地迈向**的行列，明天它必将在人生的旅途上跨越一个又一个里程，走向一个又一个新的高点。如果说当时看到那么小的脚印爸妈既惊喜又有些惊恐，那么今天我回首这一串脚印，心里是欣慰、得意和自豪。

　　在经过物质和精神(知识、思想)的充实后的这双稳健而有力的脚迈向新的征途之际，作为过来者的长辈想对你说些话，说是体会、经验、忠告、建议都不准确，总之它饱含着父母对这串足迹迈向正确目标和方向不断延伸的希望和祝福。要说的话概括起来可以集中为8个字：责任，勇气，爱心，宽容。

　　18年前的一个体弱多病的足月小样儿，今天已成长为一个健康、聪颖、秀美可爱的(小)大姑娘，为父为母十分欣慰，并对你的未来充满信心。但是也希望你在有信心的同时对新的陌生的**未来世界的多样和复杂有充分的思想准备。任何道路都不会是笔直*坦的，未来人生的征途中会有很多你意想不到的急弯、陡坡、坎坷，甚至会有陷阱。

　　这都需要每一个人面对和处理，谁都躲不掉、逃不了。最有效、最正确的办法就是勇敢理智地面对并用智慧和能力去战胜它。要坚信，要乐观人生的旅途前景光明，过程丰富多彩，一切困难都是暂时的，也是多彩人生的组成部分。应对困难和挫折正是你砥砺信念、信心和运用智慧和知识的最好时机、最好场所。雨后的彩虹最艳，险峻的山峰风光最美。

　　还记得那首古老的《游子吟》吧：“临行密密缝，意恐迟迟归。”老爸老妈现在对即将踏上**路途的女儿是：临行言多多，预祝高远程。

《给家乡孩子的信》教学设计5篇（扩展7）

——给孩子的信5篇

给孩子的信1

　　孩子：

　　你好!

　　首先替爸爸向你老师和同学问好!看到你的信爸爸很欣慰，你已经从迷惑不定的少年心态逐步走向成熟，对自己的前途已有了明朗、清晰的思路和新的目标，爸爸对你的正确选择感到由衷地高兴。你所说影响你学习是复杂的社会情感，他让你感到困惑、迷茫，这是正常心理。

　　“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这是古时候的老师就对学生有杂念的告诫。每个象你这个年段的学生都有过迷惑的过渡时期，原因是像你这个年段的属于生长快速期，也是青春萌动期。因好奇心特强，对社会现象与你耳闻目睹的事物，都喜欢探索。有时对父母和亲人及身边的同学、朋友，他们的一些举动让你感到莫名其妙。告诉你这是你对社会的认知度不多。像你这个年段的少年，每一件事对你来说都是新鲜事物，由于不理解，又想知道期究竟，从而产生很多错综复杂的想法，这也是正常情况。

　　每个人都是从这种少年困惑期走过来的，只不过是有的时间稍长，有的很快就能走出这种阴影。其原因是有的少年性格乐观、外向、开朗，碰到什么事都敢向人讨教，在父母和老师的正确引导下，很快知道结果就没事了。而有的少年性格内向、腼腆，碰到什么事都不好意思向人讨教，只是在自己心中琢磨，因一时得不到正确答案，一直憋在心里，像个结一样难得解开，时常在脑中浮现，对学习、生活、未来产生很多幻想，有时甚至感到恐惧，引发很多杂念，它即分散学习精力又影响身心健康。其实，解决这个问题很简单。

　　一、不懂就问;无论碰到什么事当你不明白和迷惑时，直接问父母或老师，也可以向你信任的同学、朋友及长辈求教。

　　二、有空和同学、朋友、兄弟姐妹们互相交流。

　　三、温故而知新;当你碰到的新事物既不明白也不好意思问别人，甚至感到恐慌。这时，你可以想想和你以前所碰到相类似的问题，后来所得到的结果有没有你心中想象的那么严重、复杂，答案也就出来了。如当你看到有的家庭父母吵架，你别看她们吵的那么凶甚至动手，其实她们只不过是对工作的压力、生活的烦恼一种发泄而已，当吵完后很快就和好如初了。

　　四、学娱结合;当你学习思维纷乱、心情烦躁时，不妨选择时机去放松一下。比如和同学们打球、跑步等剧烈一点的健身运动，运动时的血液循环加快，这时你就感觉到一些杂念好像随汗水排出了体外，当停止运动冷静下来时，思维也就清晰多了。总之，当你见到与学习无关的越多，杂念也就越多。所以，在读书学习期间尽量不要接触那些不良知识和与学业无关的事情。

　　孩子：这次听说你的学习又有新进步，这是你已走出迷茫的第一步，爸爸祝贺你!同时也要在德、智、体全方位提高。在校要尊敬师长，团结同学，讲究卫生，要保持良好的健康心态迎接新的每一天。你现在正处于学习非常时期，努力刻苦学习，是你现在乃至将来人生旅程中的重中之重，希望你能正确的继续坚持下去!

　　顺祝学习愉快!

　　爸爸

　　20xx年XX月XX日

给孩子的信2

　　亲爱的好儿子：

　　经过三年艰苦初中学习，你又以优异的成绩考入了理想的高中，这也离你的人生目标又靠近了一步。我们全家人都为你高兴，也向你祝贺!同时我们也鼓励你，不要松懈，要再接再厉取得更好佳绩。

　　高中生活在人生中是一个极为重要的阶段。高中阶段是学生与成年人的衔接期，升入高中就意味着你真正成为了成年人了。你也有了自己**的思想意识，理想目标，做人准则，处事原则。

　　亲爱的好儿子，对于高中生活我们也想与你交流几点：

　　一、要做一个有责任心的人。对于责任，我们*时都说：责任重于泰山。这就足以看得出凡是“责任”都很重要。无论是做人还是做事，首先要有责任感，不但要对社会、对他人负责，也要对自己负责。对于高中的学习也要负责，这是为自己今后的工作、生活负责。

　　二、学习、做事要用心。以前总是说：要认真工作，认真学习。只有认真还不够，认真只能把事情做完，用心才能把事情做好。对于学习一样，也得要用心。要主动学习，不要被动应付，要在学习中发现乐趣，只要真的用心了，无论是高中的学习，还是以后的工作，每件事情都能做的很出色。

　　三、要有适合自己的学习方法。在高中课程多、内容深、难度大，要想轻轻松松的取得好成绩是不可能的。只凭刻苦、勤奋取得好的成绩也不会那么容易，这就要在刻苦、勤奋的基础上找出适合自己的学习方法，如：课前预习、课后复习、定期总结、设立错题本等。这样在一定程度上更能容易取得好的成绩。

　　四、学习生活要有计划。高中的学习生活纷杂，所以要制定适合自己的学习、生活计划，可以有短期计划，也可以有长远计划，使学习、生活有条不紊。

　　五、思维要开阔，知识面要广泛。高考涉猎的知识面广，所以，思维不要仅仅局限在课本上、试题上，要用发散的思维考虑问题，针对社会现象要有自己的观点。学习知识要广泛，要多读书(包括英语读物)，这样对于提高自己的知识面、理解能力以及语文、英语、**等的成绩有很大的帮助，要把读书看为是一种消遣。要多动笔，俗话说：好脑子不如烂笔头。动笔不但能锻炼脑、手、眼，还能提高人的逻辑思维，增强知识的记忆深度。对于知识要举一反三，不要仅仅局限在为了做题而做题，要在做题的过程中掌握知识点、做题技巧、做题方法。

　　六、要充分利用好课堂时间。认真听课至关重要，因为老师在课堂所讲的都是知识的重点、难点，容易出错的问题。要积极思考，要养成做笔记的好习惯，做好笔记一是加深了对知识的记忆，二是在课后复习的时候能把握住重点难点。要养成上课积极回答的习惯，积极回答问题既能提高思考问题的能力，又能提高自信心，增强自己做事的勇气，是对自己能力的很好的锻炼。要善于**，对于不明白的问题，不会做的习题，要问老师，问同学，要始终提醒自己，这道不会的题目也许就是高考题目。

　　七、要有不怕困难挫折的精神。高中生活是艰苦的，无论是在学**，还是在生活上是人生中最为艰苦的时期。三年的高中生活中，一定遇到很多困难，甚至是挫折，有困难挫折不可怕，可怕的是被困难吓倒。对困难挫折要敢于面对，查找原因、分析原因，及时纠正克服。有时候也许成绩下滑，不要灰心丧气，要有争先进的勇气和胆量。要有自己的目标，向着自己设立的目标奋勇前进!要有敢拼敢打的勇气和精神。

　　八、要学会沟通。在高中可能遇到一些心理、生理、学习、生活等一些问题，不要憋闷在心里，要及时与我们沟通，**心里的憋屈。亲爱的好儿子，我们既能分享你的成绩与快乐，更能分担你的烦恼与苦闷。

　　亲爱的好儿子，这些仅是我们的几点建议，我们相信你自己会有更好的适合自己的学习、生活方法。

　　亲爱的好儿子，我们就是你最坚强的后盾!

　　亲爱的好儿子，我们坚信高中的你更精彩!

　　爱你的爸爸妈妈

　　20xx年XX月XX日

给孩子的信3

亲爱的女儿：

　　你好!

　　当妈妈读到你这封信时，非常感动!因为你以你幼小的眼睛观察到了妈**付出，也以你稚嫩的笔传达出了对我的理解!其实，这就是妈妈陪伴你的意义!在你成长的路上，我愿意陪你慢慢长大，去品尝生活的酸甜苦辣，去经历人生的风风雨雨，唯一的心愿不是其他，而是你健健康康地长大，快快乐乐地生活!

　　其实，妈妈也想告诉你，因为有你的陪伴，妈**每一日也过得异常的美好、充实!当你懒懒地偎依在我身边入眠时，温暖的体温也温暖着我的心。你记得我说过，你是我的“小火炉”，对吗?每当我去接你时，看到蹦蹦跳跳的你迎面而来，那闪亮的眼睛就是对妈妈最大的安慰，所有的不快与烦恼都烟消云散。尤其是你笑语相慰的时候，你更是妈**“开心果”、“解语花”!宝贝，妈妈一直想告诉你，有你在，妈妈真的很幸福!

　　当然，我们也有彼此生气的时候，也有妈妈过分指责、批评你的时候。丫头，你知道吗?每次看到你生气的样子，妈**心里也不舒服，可是为了你健康成长，妈妈一定要忍痛消除你成长中的旁支杂草!请你记住，鼓励是关爱，批评也是一种特殊的关爱啊!

　　记得那次骑车远行，你在前，妈妈在后。实话实说，起初瞧着你幼小的身躯在努力踩踏，我的心真忐忑不安，你行吗?看到前方有车行过，我的心立即揪了起来，连声提醒你!有时真的会吓出一声冷汗!当你皱眉喊累的时候，我也想放弃，可是为了你的成长，依然鼓励着你，其实心里也很不忍!妈妈最感动的时刻，不是我们成功抵达的时刻，而是你在归途中，会不时地回头提醒我，妈妈，前方有个路口，你小心点!那一刻，我知道你真的长大了!

　　我最欣赏你作文的那句话：成长的路上，有你牵着我的手!那正是妈妈一直想做的事情，无论风风雨雨，妈妈愿意一直牵着你的手，陪你哭，陪你笑，陪你成长!也许有一天，你长大了，不再需要妈**陪伴，记住，妈妈会放手在背后默默地注视着你!

　　此致

敬礼!

　　妈妈

　　20xx年XX月XX日

给孩子的信4

　　生命的意义是什么？你知道嘛？生命的意义用巴金爷爷的话来说就是“生命的意义在于奉献而不是在于享受。”的确如此，聪明的人都知道奉献才是最可贵的。 奉献，无疑是献出，送给的意思，巴金爷爷的一生为孩子着想，为祖国着想，他把自己对祖国和同胞的感情，全都放在了自己的作品里，为我们留下几千万字的作品，这对后人来说，也是一种奉献，一种感情上的奉献。

　　全椒县有一位老奶奶，她是一位盲人，可她却无时无刻不在为人民着想，甚至连毫无血缘关系，素未蒙面的陌生人也被她所感动。这位老奶奶所住的那条街，地面不*，也没有路灯，每当她听见路人跌倒的声音，他的心就像被针扎了一样疼。于是她拿出所有积蓄为路面上安了一盏路灯。大家都被她所感动，便集资在这条街上安了一排路灯。这也是一种奉献，是一种精神上的奉献。 奉献，看似小事，可非也，奉献是人一生道德的“成绩单”奉献的越多，“成绩单”上的“分数”自然也会高很多。人的一生就要为别人付出，一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。

给孩子的信5

　　洋溢着时代气息，体现着素质教育宗旨的基础教育新课程标准已推行了几年。

　　新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了**创新的精神，体现出“以学生发展为本”、“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。当我在网上再次阅读新课标时，特别是最近聆听了几位学者的讲学，时值深秋，却有着春天的感受。

　　读着新课标，我联想到了我上过的一节课。这篇课文是《给家乡孩子的信》，写的是老作家巴金晚年身体很差，拿笔艰难，还热情得给家乡孩子进行回信，表达自己的人生观和对孩子们的殷切期望。文中有这样一句话：“我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个学生写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一句话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。……”，在初读课文时，有个小女孩当我走到他身边时，她指着课本对我说：“老师，这个字不是用错了？”我一看，心里一惊，心想：发现不错，读得认真！我没有直接告诉她，而是说：“你认为是应该是什么呢？”

　　几分种过后，大家把课文都读好了，我们对课文中字词理解进行了交流。对于一枝笔的“枝”还有几个同学也提出了疑问，我就此让学生们进行猜测。有的说，是巴金老爷爷无意用错了，我点头赞赏了他，有的说是编书的人把字写错了，还有的说，编辑课本人员不会搞错，打字排版人能搞错，为了证明是排版的错误，有同学竟找起了旧课本，并且如获至宝地站了起来，说旧书就是用“支”！是老作家用错了？还是打印错了？或是编者认为不妥，反复帮助修改呢？这时，我觉得再讨论这个问题就不如讨论究竟是“支”与“枝”哪字用得好了？我让大家再把这段课文读读，或许会有更好的意见和体会。最后大家一致认为，“支”做量词，可以用来表名像“笔”这类物件的多少单位。但文中为什么不用“支”而用“枝”，可见，用一支普普通通的笔写字，在年老患病的巴金爷爷的手中，却似拿着一枝沉重的树枝去写字。何等的艰难啊！这不正好照应了前文“我有病，写字困难，提着笔的.手不听指挥。”巴金老人，年迈病重，为了不让孩子们失望，坚持亲笔给孩子们回信，这种精神多么难能可贵！关于这个字占用了很长的时间，而且也不是本课的教学重点，但我觉得语文课就要活上。还以老规矩要求一节课的目标和环节怎样怎样，还算什么**啊！

　　打破以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心，以固定的的教学目标的教学模式，努力探索新的课堂教学时空，转变教育观念、改进教学方法，鼓励学生大胆地想，积极地探究，正是新课标向我们提出的要求。

《给家乡孩子的信》教学设计5篇（扩展8）

——简短的给孩子的一封信_给家乡孩子的一封信3篇

简短的给孩子的一封信_给家乡孩子的一封信1

亲爱的孩子：

　　你好！

　　光阴似箭，看到你一天天的成长父母感到十分的欣慰，你已到12岁的年龄，正处于人生梦想的奠基阶段，作为父母既高兴，但又感到十分惶恐不安。

　　从小你就对事物表现出天真、好动的个性，同时在同龄孩子中待人接物表现的优秀突出，父母、爷爷、奶奶等家庭成员都常以你为荣。而在你开始上学到三年级前，你对读书有那么高的热忱，但从近二年多来我们的细心观察发现你对读书的兴趣减少了，表现的比较突出比如：教师布置的家庭作业，仅仅只是为了完成任务！

　　孩子，期望你很好的重视这个问题，当今是知识型社会，要想在社会上有所作为，你就必须培养自我读书与学习的热忱，同时还要培育自我专注的精神，这样你必须能成为有所作为的人！

　　其次，我们也在不断的观察、发现你的其它兴趣爱好，培育你的第二专长————发现你的电脑十分感兴趣，就你让你学习课外电脑课程，但你要明白电脑它是我们学习、交流与信息沟通的工具，你不能沉浸于网上。

　　孩子，你厌恶我们阻止你上网，是因为我们很担心你还不会**自我、不能判别好坏及*，我们担心你痴迷其中，我们不想看到你醒悟时痛苦的悔恨，因为我们替代不了你！孩子，你应当懂事，我还是那句话，不要随着你的个性，更不能对父母那样蛮横。回家了，少看一点《喜洋洋和灰太狼》等一系列的动画，少在电视边逗留，少和同伴一块玩游戏，多一点思考，多一点认真，多一点练习，挤出时间，好好复习，腾出时间，好好记忆，留些空间，问问教师问题，向学优生学习，每一天睡觉前多研究一下，今日做了那些有用的事，自我从当中获得了什么样的心得与体会。只要坚持，只要有决心，有恒心，有毅力，我们相信你，我们**你，你必须会成功，你必须有期望！孩子，让我们怀揣一颗感恩的心，好好努力学习；做一个对社会有用的人。

　　你此刻已经是六年级了，也该是努力学习的时候了。

　　我们今日写信给你，就使让你能理解，毕竟我们是你的父母，对你有保护权、教育权。孩子，等你长大了，父母必须会给你**，让你飞翔。此刻有父母亲、教师在指导你，让你在成长的道路上获得知识与本事。你要明白多知多识是长期积累的过程结果，千万别急于求成，追求贵在坚持。

　　孩子，父母亲在有些时候，处理问题确实处理不妥，比如：埋怨你学习成绩差，有时粗暴的打骂你，但有一点你必须确信，父母是疼爱你的，你是我们的宝贝。

　　学习是你此刻、将来，乃至你一生一世的工作。因为这一点父母亲体会得更深。学习好、身体好、品德好将是你一辈子受益终生的事。为此父母或许管得严一些，但你也应当站在父母亲的立场上，多多理解父母。

　　孩子，记住了，学习是你目前的任务和职责，拿出你的实力，拿出你的勇气，来实现你心中的梦想———西安一中、西安中学，做一名品学兼优的好学生，未来立志实现你的梦想成为一名高级军官。

　　孩子，好好努力吧，加油！

　xxx

　　20xx年x月x日

简短的给孩子的一封信_给家乡孩子的一封信2

孩子：

　　你好！

　　绿草如茵，繁花似锦。在这充满生机的时节，不免会想到正在一天天长大的你，正好借着你们学校安排的这次活动，提笔写信和你聊一聊。

　　良辰美景最易触动依依往事。你小的时候，沉静而坚定，从来都不哭不闹。白天在奶奶的陪伴下看书游戏，晚上在爸爸的故事中安然入眠。

　　好象刚刚还在听你咿呀学语，看你蹒跚学步，转眼间你就到了上学的年龄。第一天送你上学，你象*日一样安安静静，看着你一个人走进教室，我心里有一种说不出的滋味。中午去看你时，其他人都在吃饭，而你却背转身默默流泪，你的那一份食物放在餐桌上，一动没动。虽然心疼，但我明白这是你成长必须要经历的。哭过，笑过，才懂人生。

　　没有比看着自我的孩子成长更让人欣喜的了。你的每一点提高都让我高兴，你的每一滴不足都让我忧虑。和所有父亲一样，我期望自我的孩子更完善、更完美。当然，我深知这并不是我和你嚷和你急的理由，所以，如果爸爸对你有过误解，有过不公，期望你原谅。

　　离开家去上初中，对你来说算是一个考验。生活中没有了妈**照顾，学**没有了爸爸的督促，许多事情都要你独自应对。军训完的那次简短对话，让我至今记忆犹新，并且一向引以为豪，我问你“适应吗”你回答：“异常适应！”

　　随着你进入青春期，我细心翼翼地关注着你。我明白，这才是你面临的真正的考验。你能不能**自我的情绪，能不能把握自我的梦想，能不能调整自我的心态，能不能坚定自我的信念，我有担心，有焦虑，但更多的是期望和祝愿。

　　说到对你的期望，第一我愿你做一个欢乐的人。欢乐做人、欢乐做事、欢乐学习、欢乐生活。

　　第二我愿你做一个健康的人。珍惜身体，珍爱生命，高尚道德，高雅情操。

　　第三我愿你做一个有价值的人。有完美的愿望，有坚定地行动、有利于社会、有益于他人。

　　期望无止境，就先说这三条吧。

　　近来因你忙于学业，我忙于工作，我们在一齐的时间很少。惟其少，才弥足珍贵；惟其少，才尤须珍惜。好在笔墨交流不受时空限制，这次你们学校确实是出了个好主意！

　　第一次给你写信，言不尽意，留待后谈。

　　祝你学习提高，生活欢乐！

　　父

　　20xx年x月x日

简短的给孩子的一封信_给家乡孩子的一封信3

亲爱的孩子：

　　时间过的真快，转眼间你进入高中二个快半年了。

　　孩子，妈妈期望你在新学期有压力地学习，培植自我的知识树，会苦会累，但苦中有乐，累中有喜。“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”没有压力就没有动力，没有动力就发挥不出个人潜力！在进入高中后的两次考试中，相信你必须已经感觉到了自我的差距和沉重的压力。在必须的压力下，期望在新的学期你能做到以下几点：一是勤奋，勤能补拙是良训，一分耕耘一分收获；二是刻苦，追求是苦的，学习是艰苦的，最终的成功才可能是甜的；三是进取，学如逆水行舟不进则退，一下子成为天才不可能，但每一天提高一点点总有可能；四是务实，求真务实是我们提高学习质量的法宝，为此我们必须“上好每一堂课、抓紧每一秒钟、做好每一题！”当然，我所说的不是抓紧每一分钟学，而是抓紧学的每一分钟，所有一切的前提是先要有一个阳光的心态！妈妈期望你每一天都能坚持良好的学习状态，遇到问题时不要着急，乐观应对，进取思考，解决问题。

　　孩子，只要你做到用心唯我，****，那么你就是最优秀的。考试第几名无所谓，只要你的学习状态是最佳的，不要让名次成为你的负担。孩子，在教师和妈**心目中，在高中三年的学习中给自我制定一个切实可行的学习计划，踏踏实实地学习，做一个独一无二，与众不一样的你，并用你的聪明才智创造出属于你的精彩未来！

　　孩子，有一种记忆叫感动，有一种付出叫成功，有一种辉煌叫震撼！期望你用成功和辉煌感动所有关爱自我的人！努力吧！向心中的目标冲刺，为自我喝彩！

xxx

　　20xx年x月x日

《给家乡孩子的信》教学设计5篇（扩展9）

——六年级上册《给家乡孩子的信》教学反思3篇

六年级上册《给家乡孩子的信》教学反思1

　　《给家乡孩子的信》重点是第四自然段的学习，对“生命开花”的理解是本文学习的难点。为更好地抓住重点，突破难点，在思路上采取直接进入重点段，引导学生通过“类比”的方式首先初步理解“生命开花”的意思。然后回扣前三段及第四段前半部分，让学生通过理解巴金爷爷的一生付出的爱、精力、时间，然后通过补充课外资料，让学生了解巴金爷爷在别人身上也花费了更多的同情，进一步体会“生命开花”的含义。最后通过课外资料的拓展，将学生情感激发到最**，怀着对巴金爷爷的崇敬与爱戴深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。课上我让学生反复朗读。一段话，一句话都要朗读上好几遍。在学生读第一遍的时候，还没有完全进入。第二遍的时候有点懵懵懂懂。第三遍的时候感觉已经深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。这时让学生来交流自己的想法，他们理解得很到位，我想这是真正地有感而发!

　　当然，上完课后感觉遗憾也很多，比如在引导学生感悟巴金爷爷对家乡孩子的爱几个自然段时，没有做到将更多的孩子完全带入文本，使得部分学生学习的时候不是很投入，以至于感情读这部分文字时感情不到位。再如理解“生命开花”这段文字时，没有做到让学生充分地读，还有应该多让学生联系自己的生活实际谈“生命开花”，所以感觉部分学生对“生命开花”的理解还是很浅，当然，课堂上的不足是教师教学的不足，作为语文教师，在引导学生感悟每段文字时，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能带领学生走到一定的高度?

《给家乡孩子的信》教学设计5篇（扩展10）

——给孩子的道歉信

给孩子的道歉信

　　在现在社会，道歉信的使用越来越广泛，道歉信可以帮助我们表示遗憾和歉意，表明愿意补救的愿望，提出建议或安排。写起道歉信来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的给孩子的道歉信，仅供参考，大家一起来看看吧。

给孩子的道歉信1

亲爱的宝贝：

　　这是妈妈给你写的第一封信。虽然写信在今天看来已经是一件很遥远的事情，但是妈妈觉着笔和纸是最能表达情感的东西。宝贝，你知道吗?在你出生的那一刻，看到你第一眼时，妈妈觉着自己是世界上最幸福的妈妈，并且下定决心要做一个好妈妈，让你成为最优秀的孩子。

　　然而，8年过去了。妈妈现在越来越担心你，担心你的学习、担心你的行为、担心你的性格、担心你与人相处、担心你遇到各种危险妈妈总觉得你和别人家的孩子不一样，没有别人家的孩子那么懂事、听话、**和坚强。今天，妈妈不得不再次与班**王老师进行了一次长谈而长谈的结果，也促使妈妈决定给你写下这第一封信。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该总说你这做得不对，那做得不好，动不动就对你发脾气。老师说这样会让你很怕做错事，让你害怕承担责任，让你没有了自信心。而相反，你总是说妈妈是世界上最漂亮的女人。你从来也没有拿妈妈和别的妈妈比较，在你眼中，妈妈是最好的，这一点，更让妈妈无地自容。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该逼你上那么多的辅导班、兴趣班。妈妈想让你成为有修养、有气质、有的男孩，像小童星小小彬、小臭臭那样多才多艺。所以给你报了钢琴、萨克斯、绘画、演讲口才班、手工班，每到周末我们一家三口就像上战场一样，天不亮就叫你起床，天黑了才能到家。我从来没有问过你喜不喜欢学这些东西，总是以妈妈都是为了你好逼着你去学这学那。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该阻止你和小伙伴们一起玩耍打闹。妈妈知道，你很喜欢和小区里几个同龄的小伙伴一起玩耍，但妈妈认为他们几个太调皮了，动不动就把你的胳膊磕破，衣服弄脏。所以妈妈总是在你们玩得正尽兴时把你叫走，让你回家学习写作业。这让你越来越孤僻，越来越不能和小伙伴玩在一起了。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该好多次不去参加你的家长[微博]会和学校的亲子活动。每次你回来委屈的和我说妈妈你为什么又不来参加我的家长会时，我都只是敷衍的解释一下，说下次一定去。现在想想，当别人的爸爸妈妈都和孩子在一起，而你自己只有奶奶陪着，妈妈知道你当时一定想妈妈在身边。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该总说你笨手笨脚，教你打篮球、玩溜溜球你总是做不好。我现在才知道，你四肢协调能力天生不好，很有可能是因为你是剖腹产孩子。想当初，是因为妈妈怕痛放弃了顺产而为你做了剖腹产。真的是妈妈不好，对不起你。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该不用母乳喂养你。妈妈是一个爱美的人，为了保持自己的好身材，妈妈早早的就给你准备了进口奶粉，所以你从小到大没有喝上一口妈**母乳。现在想想，妈妈就觉得愧疚。而你现在瘦瘦的模样和爱挑食的习惯，也极有可能是这个原因导致的。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该在自己心情不好的时候对你发脾气。当妈妈想自己一个人待着的时候，经常不允许你来打扰我。而当你累的时候，我却要求你不许喊苦喊累，如果你哭闹，妈妈就会对你发火，让你听话。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该总是玩手机，在你需要我辅导功课时忽视你。老师曾经问过你：你和家长经常沟通吗?你告诉老师：我和妈妈沟通时，妈妈总不理我。慢慢的，学校有什么事情也越来越不愿意告诉我。确实，妈妈在这一点上做得非常不好。我不好的行为也给你树立了负面的榜样，你现在也经常沉迷于手机游戏。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该老是拿你和别的同学比较。每次单元测试，妈妈总是问你得了多少分，总是说你为什么没有考到100分，总是说你们班谁谁谁多么聪明懂事。其实，妈妈也知道，现在的小学题越来越难，妈妈做也不一定得满分，但总是拿你和别的同学比较，希望你是最棒的孩子。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该为你包办太多。妈妈嫌你系鞋带太慢，怕你上学迟到，总是主动帮你系鞋带;妈妈嫌你用筷子总是把菜掉在桌上，总是主动帮你夹菜;妈妈怕你背着书包太累，每次上学都主动帮你背书包。其实这违背了老师对你们的要求自己的事情自己干。妈妈剥夺了你太多成长的机会!

　　宝贝，对不起。妈妈不应该老拿大人的思维要求你。记得有一次陪你上兴趣课，老师问把你的眼睛蒙上，你能走到教室对面吗?，你激动的说肯定走不了，绝对走不了。太吓人了!妈妈当时觉得你好胆小、好幼稚。后来一位育儿专家告诉妈妈，这是因为你缺乏安全感。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该当着你的面和爸爸吵架。记得有一次，我和你爸爸闹矛盾，我大吵着告诉他：我们离婚吧，你带上你家儿子走吧!不要你们了。这时候，你突然抱着妈**腿说妈妈你别不要我。现在想想，这也是导致你缺少安全感的一个重要的原因。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该总把你当小孩子看待。你说你想去参加特种兵训练营，想与小伙伴去沙漠徒步体验，还想和王艳儿子球球一样去农村体验一段时间。都被妈妈一一回绝了，妈妈怕你吃不了苦，受不了累。现在想想真是多余的，你迟早要成为一个男子汉。

　　妈妈还有好多话想对你说，不管你的今天是什么样子，未来是什么样子。妈妈都应该对你道个歉。宝贝，请原谅妈妈这一切的不对，对你的爱，世界上没有一个比妈**多，也没有一个人比妈妈更希望你好。妈妈和你一样都要学习，都要成长。以后妈妈会学着做一个耐心的妈妈，包容的妈妈，不再苛求你多么懂事听话，不再苛求你有多么的优秀，只希望你的每一天都快乐!只希望妈妈可以和你一起成长!

　　xx

　　20xx年xx月xx日

给孩子的道歉信2

最要好的**大人：

　　关于昨天的事情，对不起了。我这个人有时候比较冲动，但是我觉得你是唯一能够容这样的我的人了吧?有些话既然已经说出去了，就算再怎么道歉，终究还是伤害了你。

　　其实那并不是我的本意，因为太在乎你答应过我的事情，或者说，太在乎一个人才会那么生气。因为不希望你忘记了我。 我这个人不是很擅长怎么说话，不知道怎么哄人。而且往往事后才知道因为自己的鲁莽伤害了谁。

　　原谅我吧，因为真的不想失去你。都是我的错，让你伤心了吧，如果能够时间倒流，我一定不会再说出口。但是，我们是好朋友的吧?想跟你在一起，无论时间有多长，愿我们的友谊永不消散。

　　xxx

　　xx年x月x日

给孩子的道歉信3

慧慧：

　　我的宝贝，还记得前几天的一个晚上，我和你爸爸在客厅说话，你收拾好书包、喝完牛奶我让你刷牙洗脸睡觉去…

　　可是，我感觉你是很敷衍的“哦”了一声，然后你好像是到卫生间转了一圈，“装了装样子”（当时我是这样认为的，这是我对你的误解之一）然后出来问我们“爸爸你刷牙了没？妈妈你刷牙了没？”

　　当时我们正在说事，我看你没刷牙洗脸又跑出来插话，没好气地回了你一句“没看到大人在谈话吗？让你刷牙洗脸你就赶紧的，管我们刷不刷牙干什么，我们不刷你就不刷了吗？”当时你的表情至今妈妈回想起来都有点心疼，你默默地“嗯”了一声就去洗漱了。

　　等我们结束谈话也准备洗漱休息时，一进卫生间，我惊呆了，我看到你把爸爸的牙缸里接好了水、挤好了牙膏，我的杯子空着但是上面挂着一张字条…

　　看到眼前的一幕，顿时心里感到暖暖的，妈妈这才知道是误解你了，等我到卧室，看到你已经在被窝里睡了，我轻轻趴到你耳边说：“刚才你问我刷没刷牙，就是要给妈妈倒水挤牙膏是吗？”你笑了笑说：“是的妈妈，我只是想给你接好水挤上牙膏。”可是妈妈不但错怪你了，还没好气地说你。

　　“对不起我的宝贝”妈妈在此诚恳地向你道歉，请你原谅妈妈！

爱你的妈妈

20xx年xx月xx日

给孩子的道歉信4

親愛的爸爸︰

　　上星期五，我向你撒了謊，還和你吵架。之後，我不理睬你，令你非常生氣。其實，我很想和你說一聲「對不起」的，但一想到如果我和你說「對不起」，豈不是顏面無存?所以我便裝作滿不在乎的樣子。其實，我心裏很想和你說很多遍的對不起，希望你能接受我的.道歉。 我不應該向你撒謊，不該和你吵架，更不應該不理睬你，令你生氣。我在這件事中感到撒謊是一種不道德的行為，更不應該和別人吵架，這樣對人對己也不好。

　　我反覆思索︰即使我向你撒了謊，能僥倖地瞞過了你的責罵，對我又有甚麼好處呢?所以，我決心改過，並在此承諾︰我不會再向你或別人撒謊，如有再犯，請你拿這封信來指證我吧!

　　在這件事中，我明白到我不應該說謊，否則損失的不只是物質，而是更多更重要的東西。爸爸，希望你能原諒我吧! 祝 身體健康!

　　生活愉快!

　　xxx

　　xx年x月x日

给孩子的道歉信5

亲爱的儿子：

　　见信安！

　　爸爸要跟你说声对不起！爸爸最近那份在装修队的泥工工作丢了，之前攒的10万块给爸治手花了一大半，答应你的首付钱不够了。你现在着急结婚买房，爸这个时候给你添乱，对不起！

　　爸爸要跟你说声对不起！你马上就能圆的“汽车梦”不能实现了。为了爸爸你必须拆东墙补西墙，一想到将来上下班那么远那么辛苦，爸爸真替你担心。

　　爸爸要跟你说声对不起！因为你结婚没有好房好车，慧慧要受委屈了。慧慧是个好女孩，愿意嫁到咱们这样普通的家庭来，这样的女孩这世上也没有几个，这是你的福气，你要好好珍惜！

　　爸爸要跟你说声对不起！爸爸再也不能亲手为你做装修了，我们这种***只是看着花钱，包工头偷工减料的事没少做，不是行家全天盯着根本没用。爸爸保证，等你将来装修，一定帮你好好**。

　　爸爸要跟你说声对不起！你来到世上的时候，全家都高兴极了。可是爸爸没本事，不能让你当上富二代，你需要比别人更努力、更辛苦，才能考上大学，找一份好工作，过一个好日子。当知道你能进这样的大企业，爸爸觉得很光荣，你比爸爸强太多了。爸爸很愧疚，感觉白活了四五十岁。

　　爸爸保证，今后一定不给你添麻烦，会努力把手伤养好，不让你担心，不干扰你的工作和生活。

　　望你一切都好，问慧慧好！

给孩子的道歉信6

亲爱的儿子：

　　妈妈今天要真诚地向你道歉，为了上次你开口向我要3块钱买钢笔，而妈妈却发火了，并气急败坏地批评了你。孩子，对不起，是妈妈不对，是妈妈在对待你的问题上犯了前后言行不一的错误。妈妈这样说，可能你还不太明白，听妈妈仔细给你解释一下：

　　孩子，我想给你不会忘记，在你想做一件事情，而想到可能会失败或达不到目标的时候，妈妈总是鼓励你，要勇敢地去尝试，不试一下怎么能知道结果呢?不去尝试成功的希望为零，去尝试一下总会有50%的成功可能。好多次尝试之后，成功的喜悦令人陶醉，虽然最终有过失望，但尝试的过程总还是令人有所收获。

　　但是，再对待你提出要求想买玩具或其它礼品时，妈妈却总是不冷静，不允许你有此想法和要求。在这个时候，妈妈却忘记了鼓励和**你的“尝试”行为，没有站到你的立场来思考：“也许我提出要求可以达到目的?”而是一味地以高压**来打消你的念头。认真想想有这么几次，当你提出想要玩具车时，妈妈脑海里立刻想到家里的玩具汽车大的、小的、电动的、遥控的，足可以组建一个大型车队，当你想要玩具枪时，妈妈又想到家里的玩具枪长的、短的、带灯的、带响的，也足可以装备一支**。当你这次要3块钱买钢笔时，妈妈立刻责问你刚刚给你批了十多枝钢笔，怎么又要，而全然不听你的解释，就一味地责怪你不知道满足，要求你珍惜你所拥有的。

　　等到冷静之后，妈妈感到非常地懊悔，妈妈不该如此地蛮横，不该以如此**的态度来的打击你的“尝试”行为，特别是在阅读《孩子来自天堂》一书时，书中说道：“孩子们不知道该拥有多少才合适，也不应该期望他们知道，即使我们成年人也很难决定我们要多少而不会引起冒犯或表现得太贪婪或讨人厌。如果成年人再这方面都有困难，那么很显然我们不应该指望孩子做得恰到好处。”这一段话如醍醐灌顶，击得我浑身一激凌。想想也正是如此，妈妈不也是总是嫌衣柜里的衣服不够多、不够好吗?想想妈妈以前鼓励你的“尝试”行为，就更是错上加错了。妈妈这是言行不一，自相矛盾，即鼓励你对任何事情要勇敢尝试，又不允许你对某些事情提出要求，，这真对你不公*，让你无所适从了。

　　宝贝，对不起，妈妈错了。以后你有要求，尽可以毫无顾忌地提出来，提出要求以后，妈妈有可能答应，也有可能不答应，你如果想要达到目的，你就要想尽一切办法来说服妈妈，发挥你的思维，动用你的口舌，要有理有据，据理力争，妈妈保证不再一味地责怪、制止你，妈妈等着你来说服。

　　孩子，妈妈还需要好好学习，学习做一个好妈妈。让我们共同进步，共同成长!

爱你的妈妈

　　20xx年XX月XX日

给孩子的道歉信7

宝贝：

　　还有10天就过年了。真快，又是一年，过年宝贝就两岁了。

　　其实我是个懒妈妈，总也不记得给宝贝写日记。

　　别人都觉得我每天陪着孩子，是个称职的妈妈，但是今天我要检讨自己。

　　宝贝对不起，妈妈最近很懒，因为上周你有点生病，所以都没有带你去上课；因为冬天不好打车，你已经有两周没有游泳了。最近就一个人在家里玩，期间去了两次沃尔玛，算是出门逛街了。

　　*时妈妈总觉得照顾你太累，而忽略了你的很多感受，妈妈经常说给你爱和**就够了，但是每天还是管东管西，让你受限制。其实妈妈也知道你是在认识世界，在探索世界，但是总怕你弄脏了衣服，或者不小心受伤了，总之很多借口······

　　因为妈妈怀孕一直在保胎，不怎么运动，导致你现在的运动神经也不发达，协调性差些，妈妈虽然嘴里说不急，但是行动已经证明了心里很着急，其实想想没关系的，多摔跤也没什么不好，现在该受的挫折受了，等你长大了面对挫折就知道该如何面对了。你是独一无二的，就是妈**宝，宝宝以后不再拿你和别人比较了。也请你**妈妈。

　　妈妈脾气不好，如果睡不醒或者心里气不顺，就会冲你发火，这点妈妈做的非常不好，你是无辜的，妈妈以后一定注意。宝贝对不起，妈妈一定改。

　　因为是冬天，人不光是身体还是心里都会变懒，不爱出门，不爱动，妈妈没有你的时候懒的出名，现在都好多了，不过为了你的幸福妈妈要改改，妈妈希望你是最开心最幸福的宝贝。

　　宝贝，妈妈希望你有快乐的童年，无忧无虑的童年，所以妈妈不工作，妈妈会一直照顾你。赚钱的事让爸爸想办法吧，我们幸福就够了。现在你真的进步很多，懂事很多，妈妈其实很欣慰的。

　　宝贝，让我们共同进步，共同成长吧。

给孩子的道歉信8

XX:

　　非常抱歉，我知道我的行为对你造成了伤害。

　　请你，真的想请你能够原谅我。我知道，时间不会倒退。但如果可以的话，我是一定不会再这样做的。我还是第一次这样给女生写道歉信，因为我从来没有一次这样深刻的意识到自己所犯的错误。我不太会表达我现在所想要表达的，但是请你千万千万不要难过，这样我真是万死不辞了!

　　希望你能，一如从前。如果原谅我的话，看完信后，给我一个微笑吧。他们说，微笑的女生是最漂亮的!

　　xxx

　　xx年x月x日

给孩子的道歉信9

亲爱的妈妈：

　　记得那天，妈妈看了我的日记，我很生气，我哭了，我突然觉得妈妈没有尊重我，我失去了属于自己的**，我说自己不会在原谅妈妈，可是第二天，我放学回来，看见桌上有厚厚的一堆纸，那就是妈妈给我写的道歉信，信上有那么一句话：女儿，妈妈看你的日记是妈**不对，妈妈向你道歉，妈妈保证不会在看你的日记，请你原谅妈妈！那一刻我哭了，真的好感动，我从来没有想过一个妈妈会给她的女儿道歉，我从来没有奢求过，我最大的奢求也就是妈妈以后别在看我的日记，我希望她能给我一个**的空间！

　　在那厚厚的一堆纸里，还有妈妈几年来写给我的信，但却从没让我看过的内容，我只是知道妈妈每看完一本书都会记下一些文字和一些感悟，可没想到妈妈会把*时我做的事也记下来，还写了看法，还有我伤心痛苦时，妈妈想对我说的话，和说过的，我却没有听的话，那一刻我才明白做为妈**伟大！！

　　我不是个听话的孩子，我很任性，可是我知道妈妈很迁就我，我也知道在这个世界上除了妈妈会这样的迁就我以外，在也不会有第二个人这样对我。

　　记得妈**信里写到，说20xx年里，我最伤她心的只有一次，就是自己初三时做的一件事，也只有那件事让她哭了，让她痛苦。让她伤心。

　　也是初三的那段时间，让妈妈看到了另一个我，一个极端叛逆的我，让妈妈担心的我，妈妈在信里说，她不知道该把我怎么办，她知道那时的我不能在受一点的伤害，她说她知道我的无助和彷徨，妈妈说，她唯一能做的就是给我一个温暖的家，一个让我可以感到，可以依偎的家，那段日子，也是我最感谢妈**日子，我是个不善于表达自己感谢的人，很多想谢谢妈**话，从来没有对妈妈说过，只是记录。

　　我知道妈妈是最了解我的人，没有一个人可以看出我的伤心，只有妈妈，在所有人都认为我很快乐了的时候，只有妈妈知道我自己的心有多么的重，我喜欢笑，尤其在自己心碎的时候，违心的笑，只是为了掩饰一切！

　　妈妈，对不起！

　　xxx

　　20xx年x月x日

给孩子的道歉信10

　　孩子，对不起。也许我们可以改变，也许今天就可以让一切重新开始。也许，这才是这个六一节我们给你的最好的礼物。

　　孩子，我们最完美、最纯粹的孩子。丰子恺说过，最健全的人是孩子，**才是“残疾”的。我们应该为此羞愧。

　　我们应该羞愧。当你玩得满头大汗时，我们严厉责令你该回家了;当你还在清晨的梦中时，我们逼着你起床了;当你谈着那些“幼稚的”想法时，我们打断说:该谈谈明天的考试了。

　　我们给了你太多的压力。有些压力缘于我们的虚荣。我们明知无论金钱还是地位都无涉幸福，但还是没法承受攀比:哪个孩子考第一了，哪个孩子在什么大赛获奖了，哪个孩子最后被**剑桥清华录取了。我们被我们所臆想的未来吓住了。

　　有些压力缘于我们难以启齿的私心:我们曾经梦想成为一名舞蹈家，曾经与心仪的大学失之交臂，曾经渴望成为一个“成功人士”。我们失败了，却把这一切私心，不由分说地移交给了你，掐断了你原可以凭着**生长的兴趣的嫩芽。

　　有些压力缘于我们**的焦虑:当我们急于上班而你却磨磨蹭蹭时;当我们结束工作回家发现你在看课外书而作业没完成时;当我们因为老师的批评而觉得面上无光时，我们发火了。我们其实是在缓解自己的压力，但宁可事后暗自后悔也拒绝向你道歉。

　　我们把这些压力转嫁给了你。我们年龄大了，开始健忘。

　　我们忘记了在你刚出生时，我们曾凝视着你纯净的面庞暗暗发誓:要给你幸福。

　　我们忘记了你其实有无限潜力，只要多一点耐心，你完全可以管好自己。包括自己收拾东西、自己走路上学、自己处理成长过程中的不快乐。

　　我们忘记了在你这个年龄最热切的愿望。包括周末睡懒觉，和伙伴一起玩，吃棒棒糖或者冰淇淋;以及，最讨厌父母动不动拿我们和邻居家姐姐比。

　　我们忘记了***说过，要读懂孩子，首先要学会蹲下身去，用孩子的视角看世界。孩子从来不关注结果，只关注过程。哪怕刷牙时的一点泡沫，也会兴起无限联想，但焦虑的我们给予的永远是咆哮。

　　我们都知道那句名言:世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。你是多么天才的美学家呀，可我们不仅缺少发现美的眼睛，而且还缺少保护美的心灵。

　　我们无法承受意外，无法承受失败，于是，我们囚禁你、**你、束缚你、规训你，任由你在笼中愤怒地大喊大叫，我们还美其名曰:爱。

　　我们每天每时，都在逼着你远离想象，远离天真，想方设法把你拉进连我们自己都诸多不满的世俗。

　　孩子，对不起。也许我们可以改变，也许今天就可以让一切重新开始。也许，这才是这个六一节我们给你的最好的礼物。

　　此致

敬礼!

　　20xx年x月x日

给孩子的道歉信11

亲爱的妈妈：

　　您好！

　　孝为先。我女儿犯了一个大错误，让我妈妈很生气。妈妈是长辈。女儿要尊重妈妈，总之不管怎么样。作为女儿，我不应该以这样的态度和妈妈说话。总之，我很惭愧。这是我第一次让你生气。这说明我有多不听话。真是个无忧无虑的孩子。长大了。我们三个。

　　我最让你担心。女儿说了一些愚蠢至极的蠢话，却没有经过大脑的思考，这让我妈很生气，也很难过。我女儿知道错了，让你难过。我女儿感到非常难过和难过。我希望你能再次原谅她，给她一个改正错误的机会。妈妈，每次和你吵架，都是你包容我。我女儿再也不会让你生气了。

　　实际上，妈妈，你知道，我女儿爱你。她承诺将来会改进。她努力成为一个听妈妈话的好孩子。她试图停止让你为我感到失望和愤怒。我记得我七岁的时候。玩棍子差点死掉。当时真的很想睡觉。之后，我可能再也醒不过来了。医院觉得我没救了。是你一直在叫我的名字。又热又咸。那年冬天，你骑着三轮车带我去了县医院。天气太冷了。你把我裹在被子里。这么冷的天，你骑了一个小时。后来棍子就不干净了。我做了手术。我躺在你腿上。我哭了，疼湿了你的外套。回想起来，我现在才知道。那时，你的心......

　　在家里，女儿总是和你吵架，不听话。不是她不爱你。不是她不尊重你。真的不是。你为我们和这个家庭付出了太多。很难找到一个合适的词来形容我对你的爱。我女儿太蠢，太无知，总是反对你，太叛逆。她知道，也弥补不了我的**。

　　我想立刻飞到你身边。没人知道我有多担心你。斌说我不应该回去。我想打电话给你。恐怕你心情不好，不健康。斌和爸爸劝我先不要给你打电话。这对你的健康不好。我不敢叫你。我给你发了很多信息。不知道收到没有。我被忽略了。我知道你还在生我的气，但我很无奈。

　　我女儿不能在你身边。女儿对你的担心是上天最大的惩罚。那几天我坐立不安，不敢给你打电话。我会打电话给爸爸、斌、萍姐，问他们你的身体状况和心情。

　　那一刻，女儿觉得自己真的一无是处。妈妈，你是一位善良、伟大、善解人意的母亲。这是举世公认的。你的脾气大家都知道。所有人都知道你不仅仅是一把刀。谁都知道你对谁都好。希望妈妈能接受女儿的道歉。妈妈，请原谅她！妈妈。

此致

敬礼！

写信人：xxx

　　20xx年xx月xx日

给孩子的道歉信12

　　敬爱的爸爸妈妈：

　　借这次活动可以有机会和你们聊聊家庭的事。你们拥有比别人要多的人生阅历，我从小就从你们的身上学到许多道理。还记得你们对我说过，人的生命就像锅里的水，你不奋斗，这锅水就一直*静，无法沸腾，所以要努力奋斗，让自己更有耐性，去学习新东西，面对困难，去勇敢克服。你们教我的道理和为人处事的原则，我不会忘记，并会努力践行。感谢你们对我的养育和悉心教诲。

给孩子的道歉信13

亲爱的单位**：

　　我为这个错误感到难过。在此，我深感遗憾地向大家提交一份检讨，反思说谎骗人的严重错误。作为一名员工，我应该遵守公司的工作规则，我应该遵守我的诚信。

　　这次上班出去，**问，我却帮班长编各种借口隐瞒**。我的行为严重违反了工作纪律，也是对**的欺骗和不尊重。

　　我的错误已经充分暴露了我的工作纪律性不强，生活不够安全，做事经验不足。面对错误，我真的很后悔。

　　为此，我深刻总结了经验教训，决心忏悔：

　　一是要正视自己的工作纪律，重新认真学习相关的工作规章**和纪律。从现在开始，我不会做任何违反工作规定的事情，也绝不会帮助别人欺骗**。

　　其次，针对自己工作不够安全这一事实，在吸取了错误的经验教训后，会重新审视自己，尽量处理不安全工作的缺点，对自己的工作和生活会更加关心和谨慎。

　　xxx

　　Xx年x月x日

给孩子的道歉信14

亲爱的熟睡的宝贝：

　　宝贝，妈妈今天对不起你！

　　你已经很乖了，早晨起床自己穿衣服，自己洗刷，自己叠被子，自己收拾书包，每天还主动练字，更值得一提的是，今天的第一次小学考试，你考了100分。这是值得庆祝的。

　　可是由于妈妈今天不开心，心情非常不好，又因为这几天，妈妈很累，爸爸出发不在家，妈妈又要做饭、洗碗，还要洗衣服，有点累，所以忍不住批评了你，大声的批评了你。

　　批评之后妈妈开始备课，让你自己去洗刷，你虽然有点害怕，还是8：15准时刷牙、洗脚，然后静悄悄的去睡觉了。

　　看到你这么乖，妈妈心里很难受，尤其是看到你悄悄睡觉得背影。妈妈觉得对不起你。宝贝，对不起！

　　今天，我不是一位好妈妈，在学校里为别人的女儿辅导功课，回家后却批评自己的女儿，我不是一位好妈妈。

　　孩子，对不起！今后我一定争取做一位好妈妈，每天都是好妈妈！

爱你的妈妈

20xx年xx月xx日

给孩子的道歉信15

亲爱的宝贝:

　　这是我母亲写给你的第一封信。虽然写信在今天看来是一件很遥远的事，但我妈觉得，笔和纸是最有表现力的东西。宝贝，你知道吗？在你出生的那一刻，第一次见到你的时候，我妈觉得自己是世界上最幸福的母亲，下定决心要做一个好妈妈，让你成为最好的孩子。

　　但是，三年前，因为爸爸妈妈太年轻，没有经验，甚至没有做好做父母的心理准备，粗心的妈妈在和你合群的时候错过了很多甜蜜的时光。我现在真的很对不起你，但是你现在很安全很健康。但是，现在我妈怀了弟弟或者妹妹，她更想补偿你，更愧疚...这也促使我妈决定写这封信给你，尽管你可能看不懂。

　　宝贝，对不起。当你为人所知时，你的心和你的心就应该和你联系在一起。

　　宝贝，对不起。我应该多想想你。担心自己挤，不要穿紧身的衣服来夸；担心你想我，多花点时间和你耳语；担心自己颠簸，放慢疾走的步伐；担心自己怕噪音，远离嘈杂的娱乐场所。

　　宝贝，对不起。我应该享受我们结合的甜蜜时光，计划我母亲的出生之旅。选择环境好的医院做产检，不用排队，不用担心有床，陪着公司等分娩，行动自如，换个姿势，自然温柔的迎接你的出生。

　　宝贝，对不起。如果我妈能成熟一点，多了解一些生育知识，我希望你出生的时候，以后让医生给你剪断脐带，多给你送点血。现在我妈知道了，这部分血液会充分灌注到你的肺、肝、肾里面，心肺之间过渡顺畅，有利于储铁。你出生的时候，脐带断得那么快那么简单。我妈担心马上剪断你的脐带会影响你以后的生长发育。你知道，胎儿血液中干细胞的浓度比生命中任何时候都高。但立即切断脐带会增加缺铁性贫血的风险。妈妈，我真的很抱歉。以后我会更细心的照顾你的饮食和日常生活，保证你能健康成长。

　　宝贝，对不起。如果我妈能学到更多，我希望你出生的时候，我是第一个把你抱在怀里的人。给你温暖，给你安全感，增加你的免疫力，为你伟大的身体打下基础。

　　宝贝，对不起。妈妈不应该这么早剥夺你母乳的**。我妈是个爱美的人。为了保持身材好，我妈早早给你准备了进口奶粉。现在想想，我妈觉得愧疚。而你瘦瘦的样子，挑事的习惯，很可能就是这个原因造成的。

　　妈妈有太多的话要对你说，有太多的愧疚要弥补，但好在你是个懂事的小心肝，还爱粘着我。

　　现在，你会成为一个懂事的大哥。我想说，你的妹妹或者弟弟比你幸运，因为TA会出生在圣玛丽亚，弥补妈妈和你所有的遗憾，把妈妈所有的希望变成现实，妈妈所有的担心都会变成一种“多余”。我相信你也会很开心的。我们一起等待，敬礼TA加入我们的大家庭！

　　宝贝，爱你！

此致

敬礼！

　　xxx

　　20xx年x月x日