世界这么大，我想去看看作文1

　　当别人都去世界各地的景点观赏美丽的风景、参观雄伟的建筑时，我却只能在家里羡慕他们；当别的孩子都去游乐场尽情地玩时，我却只能在家里嫉妒他们。

　　我能和他们一样吗？

　　不，这只能等到五、十年后，甚至更久。因为我不是忙于学习，就是爸爸妈妈忙于工作，没时间去旅行。

　　假如我现在就在**故宫门前……

　　进入故宫，我会看看这些金碧辉煌的宫殿，领略*古代建筑的美丽；再走向宫殿的深处，感受*古代建筑的雄伟。同时看看墙壁，有没有被一些人心不古的游客乱涂乱画过；再看看里面的树木，有没有被一些不文明的游客“上过刑”；再看看地上的花草，有没有被一些没心没肺的游客践踏过；再看看地上，有没有放着一些游客丢的垃圾。

　　在故宫这座雄伟的宫殿里，我会尽情地感受旅行的美好！同时体会现在的人心不古。

　　我还会去**圆明园遗址公园。

　　假如我现在就在**圆明园遗址公园门前……

　　进入圆明园遗址公园，我将会看看被烧得只剩几根残柱、几面断壁的圆明园，再想象圆明园曾经辉煌的样子，以此体会外国侵略者的**！我当然还会看看有没有不文明的人在让现在已经被摧毁的圆明园变得更丑！

　　我不仅会去**故宫、圆明园遗址公园这两个景点，还会去地球上更多的景点，感受整个世界的美好！

　　“铃铃铃”闹钟忘了关，赶紧关掉。刺耳的闹钟铃声让我从幻想中醒来，我还在我的家里。我知道旅行在现在是不可能的'，但是只要现在好好读书，长大后有钱了，去旅行的愿望就能实现了！

　　世界这么大，我真想去看一看。

世界这么大，我想去看看作文3篇扩展阅读

世界这么大，我想去看看作文3篇（扩展1）

——我想去看看作文10篇

我想去看看作文1

　　今天是教师节，儿子初中了，这个教师节，我们该怎么表示？昨晚我和老公开始考虑：儿子现在的任课老师有几位？主要课程的都有谁？该给他们什么礼物？多少合适？等等这些一系列的事儿，翻来覆去商量了大半夜还是觉得不妥。礼物轻了，觉得寒酸拿不出手，怕老师看不起而起了副作用；礼物重了，任课老师多，又实在是一笔大开销，而且下次再送只能是只增不减。早上，老公最后通牒，不管那么多了，就每人300的购物卡吧，不能太寒酸了，咱们和其他家长比不超前，也不落后，不能让咱们儿子因为这方面被区别对待。300元，任课老师8人，这对于我们这个普通家庭不是个小数目，虽然心疼，只能认可。

　　儿子已经洗漱收拾完毕，推开门说：“妈妈，下午我会晚回来，我们几个同学今天想去看看老师”。“那需要买点什么？还是带点”，我的话还没有说完，儿子边关门边回答：“不用，我们准备好了，放心吧！”我虽微笑着回应儿子，心里却在打着小鼓，默默念着：我的宝贝呀，看看现任的老师就不错了，还去看小学的，埋怨的眼神瞅向老公。他用眼睛告诉我，为了儿子，花多少钱乐意！

　　儿子终于回来了，我着急的问送老师什么礼物了？总共花多少钱？每人多少钱？你和哪个同学借的？----儿子瞪着眼睛看着，“妈妈，什么钱，你怎么也说钱？我们就是去看看老师，和老师聊聊我们现在的生活，学习等等。我们有拿着奖状的，有拿字帖的，有拿作文的，我给老师讲了个冷笑话，老师很开心，她摸着我们的头，脸上笑开了花儿。当时也有几个同学和他们家长，提着大包小包礼物，我们老师都让他们拿回去了，老师说，礼物是有价的，而师生情是无价的”！儿子生气的把我关在他的屋外，我木讷在门口半天回不过神来。

　　难道同事、同学说的都是假的？说什么现在老师不送不行，不送孩子就不会有好日子过，说什么座位的前后都是按礼物的有无，贵贱来排的。也许儿子小学班**是另类？老公回来也是一脸的不悦，“我的脸都让你折腾光了，我去看那几个老师，人家都把我拒之门外，还嘱咐说，为了孩子，我们老师家长是得多沟通多了解，但钱不起作用。”

　　是我运气好遇到了好老师，还是本来就没有他们说的那么糟糕？是人情变得太过浅薄了，还是把钱看的太重，又或是情里参杂了钱的原因？教师节，看看恩师，多么让人欣慰，想想和自己恩师开怀畅谈是件多么令人激动兴奋的事。我却用钱把这份情搅得这么的不堪！钱本身并没有错，错的是我们支配钱的人！

我想去看看作文2

　　“世界这么大，我想去看看。”是一位郑州女教师递上的辞职信，这位女老师辞职的理由很特别，是觉得这个世界的美景很多，自己想去欣赏一样这么美的世界。这真的是在最美的年纪来了一次说走就走的旅行了。我特别喜欢这样潇洒的生活，甚至去世界各地旅游成了我的一个梦想。

　　我知道没有拼搏后身无分文地出门闯荡是一种不理智的旅行。所以我想先要好好学习，等到自己以有可工作，有了物质基础后就可以随时随地来一次说走就走的旅行了。我总是特别羡慕那些很有气质又很励志的姑娘，她们总是穿成最优美的样子学习自己喜欢的国家的语言，然后带着好朋友去世界各地旅行，会拍下很多很漂亮大气的照片，还会听说很多动人的故事。去更有自己特色的城市走一走，会开阔自己的视野，就像一句俗语所说的那样：“读万卷书，行万里路。”读书可以提升气质和修养，旅行可以让自己懂得生命的意义，感悟生命的自然。

　　我特别赞同有些年轻姐姐的看法，她们总是攒钱去旅游，与她们观点相反的是，有的人总是再等着退休或者是孩子都长大了之后才选择去旅游，他们总是选择在家里安稳的生活，在自己的小城镇安居乐业，不用出门去看别人看倦了的景色。这可能就是不同的人，有着不同的自己想要的生活。我最期待的未来的生活就是：“世界这么大，我想去看看。”

我想去看看作文3

　　自从13年毕业以来，工作已有三个年头的我，似乎没有太多的波折，也没有太多的突破，不过是大千世界中一名*凡的打工族，跻身于深圳这样的一线城市，随随便便就淹没在了人群中。每天早起晚归的挤一两个小时地铁公交上下班，至今依旧是日复一日年复一年的过着这样*淡无奇的日子，倒也没有太多的梦想，太多的追求。

　　下班后玩游戏可以说是我唯一的乐趣与社交，在上面可以交到很多所谓的“朋友”，而我却很满足于这样的世界。直到那天在浏览网页的时候无意中看到了游戏融网，游戏众筹*台，对于热爱玩游戏的我，似乎是一种挑战，但更似一种商机，外面的世界那么大，我为何不去看看?!于是，我决定了，我要辞职，给boss的辞职理由很简单：只因世界那么大，我想去看看!boss也二话不说的就签了字，这无厘头的让我觉得我这可有可无的存在感。对于众筹，我了解的很少，几乎为0，但这并不能阻止我前行的脚步，在网上查阅了众多资料，弥补空缺，肯努力，去努力终究是件好事，万一很多年后社会又多了位亿万富豪，命运这事谁说得准呢?呵呵~

我想去看看作文4

　　我喜欢**的繁华，它有着大城市的气息与专属于*首都的魅力。我喜欢*的广袤，他有着大草原的生机与那独特的草天相接的景象。我更喜欢那一句“面朝大海，****”。

　　十七年的时光就这样悄悄流逝，*静的像一池清水，毫无波澜，偶尔惊起的涟漪也是*淡无奇。无喜无悲，不温不凉，可少年人总有一颗热血心。朝气蓬勃中又夹杂着一丝狂妄，想去世界各地看看，想去领略领略世界的风采，想去天涯海角，只为送你一份许诺。心中总有些许美好的幻想。

　　我梦想着有一天能够去到那个古朴而又现代化的城市。我从在地图上无数次看到它，地理课本上有着它美丽的传说。**大学，我梦想的学院，就坐落在这座美丽的城市。故宫，长城，明十三陵……无一不深深地吸引着我。我想去看看**的繁华，去看看**盛世，只因那个美丽的名字，*首都——**。

　　我梦想着有一天能够去到远在*西部的*。广袤无垠的草原与一望无际的蓝天，为它蒙上一层神秘的色彩，仿佛是漫画中的世界。曾经在网上看到这样一句话“迷恋大草原的人，内心流淌着不羁的血液，迷恋大草原的人，灵魂长着一双**飞翔的翅膀。”我想，少年骨子里流露出的傲气，便是来自于那片茫茫草原吧。

　　我梦想着有一天能够去看看蔚蓝的大海。如果可以的话，最好是夏天。凉爽的海风迎面扑来，不时的几朵浪花拍打着岩石，那一定舒服极了。脚下的沙滩一定是柔软的，偶尔捡起的也贝壳也一定是独特的，身边的人也一定是知心的。记得你曾经对我说过“有机会，我们一起去看海啊。”令我向往的不仅仅是广阔的大海，还有那份美好的诺言。

　　这世间，一草一木，一花一树，都令我憧憬，无限的想象更是令我痴迷。天地之大，装不下少年那颗浪迹天涯的心。怀揣梦想，走遍这天下！

我想去看看作文5

　　“世界那么大，我想去看看。”这是河南某学校一名老师写的辞职申请，这也是我的心声。世界这么大，我想去德国看看。宝马奔驰奥迪，俗称bba，这三巨头及闻名于世的大众汽车集团全部来自德国，这里是车迷们的天堂。漫步在德国街头，其渊厚的汽车历史被表现得淋漓尽致，随处可见的斯柯达老爷车和奔驰e级出租车便足以证明这一点。大街上随处可见的汽车配件店是德国人常去的地方。坐在保时捷博物馆的餐厅内，盯着那十分保时捷的菜单会令你有种错觉：望着窗外的人流和车流你可能会觉得这还是二战时的战败国德国吗？这明明比以前更繁华了呀！其实我认为是汽车拯救了德国的经济，大量的汽车出口使德国经济很快复苏。我沉思着，完全不顾窗外v12引擎的声音。

　　德国，我想去看看。世界这么大，我想去**看看。**可以算得上是一个十分**的国家，它同时也是一个十分强大的国家。首先，我要去位于休斯顿的航天城看看nasa的研究成果，看看这个发达国家的航天实力。其次，我要去波音公司和洛克希德马丁公司参观，去一睹波音组装线的“芳容”，去看看**海军与空军曾经的主力fa18及f15及现在世界上最先进的战机f22和f35的诞生地，学习他们先进的技术，争取为祖国下一代战斗机与干线客机的研发做贡献。

　　到了华盛顿，我要躺在白宫的草坪上感受星条旗的“光芒”。最后来到洛杉矶湖人的主场看一场科比的比赛。**，我想去看看。世界这么大，我想去***看看。***是个地大物博的国家，它横跨亚欧**，但我最想参观的，还是位于西伯利亚的贝加尔湖。来到贝加尔湖，你会感受到“战斗民族”的热情，他们会用一桌丰盛的俄式美食招待你，他们会献给你一瓶格瓦斯，为客人接风洗尘后，带你去坐环湖小火车。湖水很清，能感受到世间少有的宁静。

　　到了晚上，住在贝加尔湖旁的小木屋里，去感受她另一种瑰丽。***，我想去看看。世界这么大，我还想去……世界这么大，我真的很想去看看。

我想去看看作文6

　　古有徐霞客，携一书童，走遍大江南北，走完二十七年，留下茶马古道以让人追寻他的脚步；近有黄素琼，张爱玲之母，为寻心中的世界，孑然一人，远赴重洋；现有**松，言：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。”

　　人生无味，需诗助兴。诗，从五言到七言，从绝句到律诗，从唐派到朦胧流，从“李杜诗篇万口传”到“面朝大海，****”，都是诗人心中的慰藉与出路。“乍暖还寒时候，最难将息，三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。”李清照将她的忧绪淋漓尽致地表达在他的诗里。切换场景，柳永驻足江边，手拾一折柳，轻吟：“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说。”兰舟催发，他将心中的留恋寄托在他的情怀中。忽的，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”江州司马端一酒壶，对着舟中琵琶女诉尽生*无限事。有一愿望的海子，微笑着写出“面朝大海，****。”又有谁人看到海景的背后，他那颗蠢蠢欲动的心在滴血。内心的抑郁终于爆发，明星陨落。莫言说过：“每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去，我把我最深沉的秘密放在那里，你不懂我，我不怪你。”许是，唯偏执进得去他们、我们心中的禁地，我们诗意的世界。

　　一幅巨作缓缓出现在我的眼前，梵高的《田野》。静谧，写实出他心中的*和；风格，永远令人联想到微笑百年的向日葵。画的尽头有三条路，通向哪，我不知道。但我明白，我想去看看，去到远方的田野，去到心中的田野。人的视野无限小，人的胸怀无限大。我想去到远方，我想去到远方！我想去看那山间的丁香，我想去看那鸡鸣的农舍，我想去看那潺潺的流水，我想去看那心中的田野。海纳百川，当我去了远方，我便有无限大的视野；登高望远，我便能瞥见心中的世界。让我去到远方，让我去到陌生的地方望一望风景，让我视野无限大，让我胸怀无限大。

　　生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。

我想去看看作文7

　　世界那么大，我想去看看

　　—-记小**采风活动

　　春光灿烂，艳阳高照，正值采风写生的好季节。4月25日，学校首次**小**去苏州太湖农场参加采风活动。这可是我们期待已久的活动啊，每个人的心里都异常兴奋。

　　一大早我们整装待发，像群快乐的小鸟，一路叽叽喳喳，不知不觉就来到了目的地–苏州太湖绿光农场。

　　一进门，老师就给我们每个人发了一张票，然后凭票参加各种各样的活动。

　　我们首先玩了一个名为“管道输送”的游戏。老师先给我们做了示范：把头和身体、脚先后穿过呼啦圈，逐个传递，这个呼啦圈就像是个人体传输管道一样。我们手拉着手，围成一个足足可停十几辆大公交车的大圈，游戏就这样开始了。当轮到我的时候，我紧张极了，手心里全是汗水，差点把圈弄倒。等到第二圈第三圈的时候，我已经很娴熟了，成功地把圈交到下一个选手的手里，果然是熟能生巧啊!

　　最吸引我的还是卡丁车碰撞的游戏。当我坐上卡丁车，工作人员说要准备开始时，我的心怦怦直跳。速度好快啊，特别是转弯的时候，感觉人都要飞出去了，我死死地抓住了方向盘，才勉强稳住。太刺激了!胆小的小朋友们坐完脸都发白了。

　　记忆最深刻的要数魔幻泡泡秀了。普通的泡泡在表演者的手中变得非常神奇，非常听话，有的大泡泡里套着小泡泡，像泡泡母子秀;有的大小泡泡叠在一起，像糖葫芦一样;表演者甚至还做了个泡泡帽戴在小朋友的头上……我们边看边发出赞叹，好多小朋友都用手机拍了视频，打算带给没来的小朋友过过瘾呢!

　　旅行在大家的欢声笑语中结束了。我喜欢这样的活动，不仅增长我们的见识，还能增进同学们之间的友谊。世界这么大，我们应该多走出去看看!

我想去看看作文8

　　我从小就有一个愿望，长大后要去看海。“写信告诉我，今天海是什么颜色”。在我的印象中，海是蓝色，天是白色，海天一线，就像是那遥不可及的地*线，但却比地*线有着更多浪漫的幻想和美丽。回想起林海音《我们去看海》中的一段话，我们去看海，我们看海去！蓝色的大海上，扬着白色的帆。金红的太阳，从海上升起来，照到海面照到船头……海的纯洁，宁静，给人以恬静的心灵。面朝大海，****；这是海子死前说的一句话，他死了，我似乎看到他的灵魂慢慢的飘向大海，飘向那个淡蓝色的梦，或许，只有那里才有无边无际的**。我想起郭沫若的《屈原》里屈原对大海的呐喊，那没有边际的**，是最美丽的天空，流动的天空。我也想起了高尔基海燕里的海，是那么的宽广，就像是一个巨大的怀抱，能孕育着生命的美丽，古人说：海纳百川。也许就是这个道理吧！我也想起了海明威《老人与海》中的那片海，充满了无数的机遇和挑战，那惊涛骇浪谱写着精彩，谱写着动人。海是每位名人精神的寄托，我也曾寄托过，希望让它冲刷一切的虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，收获一份宁静、安详、纯洁的心灵。

　　“爸爸，这是海吗？”“傻孩子，这只是江罢了，”“那爸爸什么才算海呢？”“蓝蓝的水，白白浪花，一眼望不到边。”听着爸爸对海的描述，更让我对海充满了好奇。曹操的观沧海里写到：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。这勾起了我无限的遐想，海真的那么大吗？真的如爸爸说的那么无边无际吗？后来我偶然看了《等你爱我》中的mv，在《等你爱我》中，海水拍击着岩石发出的阵阵响声，海水交织着浪花翻滚着。每当看见电视里那片宁静的海，就像充满魔咒一般的赶跑了我的焦躁。

　　海如同白云一般不骄不躁，从不刻意改变自身的本质。这就是淡泊随性，自然真率吧！有时，它大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。有时，却安静得像只小猫，静静的面对这尘世间，用自己的宽大的心容纳万物。

　　我想去看海！

　　学习海的纯洁，安静。不要为任何事而烦恼，要学习海的不骄不躁。海，一望无际的，泛着白色的浪花，是流动的白云，是流动的天空，是最美的梦……

　　我想去看海，感受那份面朝大海，****的意境！

我想去看看作文9

　　世界那么大，我想看。

　　春光明媚，阳光明媚，是集风写生的好季节。4月25日，学校**小**第一次参加苏州太湖农场收风活动。这是一个期待已久的活动，大家心里都很激动。

　　一大早，我们就准备出发了，像一群快乐的小鸟，一路叽叽喳喳，不知不觉就来到了我们的目的地——苏州太湖绿色农场。

　　我们一进门，老师就给了我们每人一张票，然后拿着票参加各种活动。

　　我们首先玩了一个叫“管道运输”的游戏。老师先给我们演示了一下：把头、身体、脚一个个穿过呼啦圈。这个呼啦圈就像是人体传输管道。我们手拉着手，围成一个可以停十几辆公交车的大圈，比赛开始了。轮到我的时候，我紧张得手都是汗，差点把圈撞倒。到第二圈和第三圈的时候，我已经很熟练了，成功的把一圈交给了下一个选手。熟能生巧！

　　最吸引我的是卡丁车碰撞的游戏。当我**卡丁车，工作人员说我准备出发的时候，我的心怦怦直跳。太快了，特别是转弯的时候，感觉人都要飞出去了，我就一把抓住方向盘，好不容易才稳住。好刺激！胆小的孩子们坐着后脸色变得苍白。

　　最难忘的是魔术泡泡秀。普通的泡泡在表演者手里变得很神奇很听话，有的大泡泡被小泡泡覆盖，像泡泡母子秀；有的泡泡堆在一起，像糖葫芦；表演者甚至做了一个泡泡帽，戴在孩子们的头上……我们看着，称赞着他们。很多孩子用手机拍视频，意图给没来的孩子带来乐趣！

　　旅行在每个人的笑声中结束。我喜欢这样的活动，它不仅增加了我们的知识，而且增进了学生之间的友谊。世界那么大，要多出去看看！

我想去看看作文10

　　自从看了《海底世界》这篇文章，我对海底世界的兴趣越来越大。海底是什么？海底到底是什么样的？想到这两个问题，我独自前往海底。

　　在高级潜艇上大概过了十分钟，我“上岸”了一辈子。哦！天啊，我周围太黑了，我看不见我的手指。我差点以为自己瞎了。不远处，有几盏微弱的灯。哦！那是鱼！我迅速回到潜艇上，拿出“水下手电筒”，向光源游去。这些鱼多可爱啊！小小的身体，在水中快乐地游动。

　　我向前游去。“哎哟！”我似乎刚刚有所收获。低头一看，原来是海参！不过比起餐桌上的海参，这个海参有点丑。看着海参慢慢移动，有点心疼。*时吃海参，其实意志力就这么强！为了到达不远的地方，他们可以耐心地坐着爬行几个小时！

　　叹了口气，我又向前游去。突然，有什么东西在我面前闪过。哦！是派克！我眯起眼睛，看向派克的方向。有一条小鱼在我面前逃窜。刚想“营救”小玉，突然想起来：大自然不可侵犯！摇摇头叹了口气，默默祈祷鱼儿在天堂安息。

　　当我再次睁开眼睛的时候，突然发现眼前出现了一片“海藻森林”。我惊喜地游着，抚摸着海藻，那种奇怪的感觉让我惊叹。手电筒照海藻，发现绿色的海藻真的很美！不然，看累了之后，会来到海底望着“海藻林”发呆吗？我“噗嗤”一声笑了。

　　我想去上层世界呆一段时间。逆流而上，我好像看到了。鲨鱼？天啊，我遇到了这么凶猛的动物！我大叫糟糕，急忙向下游跑去。我可以比较鲨鱼的速度吗？看着鲨鱼飞快地向我游来，我绝望地闭**眼睛。很长一段时间，我还是没觉得疼。当我睁开眼睛时，我发现鲨鱼友好地看着我，不时地在我脸上摩擦。看到凶猛的鲨鱼如此顽皮和孩子气，我抚摸着鲨鱼的头。鲨鱼突然游开，转过身来，示意我骑在它身上。

　　我又惊又喜，于是赶紧骑上去抱住了它。鲨鱼飞**河。“哇”，我发现我看到了蓝天白云。鲨鱼又向下游游去了。我很高兴看到各种各样的鱼在我的两边游动。

　　回到我们相遇的地方，我被轻轻放下。鲨鱼看着我，眨了眨眼，游走了。

　　我向下游游去，然后回到潜水艇。看了看时间，两个小时过去了。我不情愿地四处看了看，然后坐潜艇回到了陆地上。

　　海底世界，真是神奇的地方！我真想再去一次海底！

世界这么大，我想去看看作文3篇（扩展2）

——我想去看看作文10篇

我想去看看作文1

　　今天是教师节，儿子初中了，这个教师节，我们该怎么表示？昨晚我和老公开始考虑：儿子现在的任课老师有几位？主要课程的都有谁？该给他们什么礼物？多少合适？等等这些一系列的事儿，翻来覆去商量了大半夜还是觉得不妥。礼物轻了，觉得寒酸拿不出手，怕老师看不起而起了副作用；礼物重了，任课老师多，又实在是一笔大开销，而且下次再送只能是只增不减。早上，老公最后通牒，不管那么多了，就每人300的购物卡吧，不能太寒酸了，咱们和其他家长比不超前，也不落后，不能让咱们儿子因为这方面被区别对待。300元，任课老师8人，这对于我们这个普通家庭不是个小数目，虽然心疼，只能认可。

　　儿子已经洗漱收拾完毕，推开门说：“妈妈，下午我会晚回来，我们几个同学今天想去看看老师”。“那需要买点什么？还是带点”，我的话还没有说完，儿子边关门边回答：“不用，我们准备好了，放心吧！”我虽微笑着回应儿子，心里却在打着小鼓，默默念着：我的宝贝呀，看看现任的老师就不错了，还去看小学的，埋怨的眼神瞅向老公。他用眼睛告诉我，为了儿子，花多少钱乐意！

　　儿子终于回来了，我着急的问送老师什么礼物了？总共花多少钱？每人多少钱？你和哪个同学借的？----儿子瞪着眼睛看着，“妈妈，什么钱，你怎么也说钱？我们就是去看看老师，和老师聊聊我们现在的生活，学习等等。我们有拿着奖状的，有拿字帖的，有拿作文的，我给老师讲了个冷笑话，老师很开心，她摸着我们的头，脸上笑开了花儿。当时也有几个同学和他们家长，提着大包小包礼物，我们老师都让他们拿回去了，老师说，礼物是有价的，而师生情是无价的”！儿子生气的把我关在他的屋外，我木讷在门口半天回不过神来。

　　难道同事、同学说的都是假的？说什么现在老师不送不行，不送孩子就不会有好日子过，说什么座位的前后都是按礼物的有无，贵贱来排的。也许儿子小学班**是另类？老公回来也是一脸的不悦，“我的脸都让你折腾光了，我去看那几个老师，人家都把我拒之门外，还嘱咐说，为了孩子，我们老师家长是得多沟通多了解，但钱不起作用。”

　　是我运气好遇到了好老师，还是本来就没有他们说的那么糟糕？是人情变得太过浅薄了，还是把钱看的太重，又或是情里参杂了钱的原因？教师节，看看恩师，多么让人欣慰，想想和自己恩师开怀畅谈是件多么令人激动兴奋的事。我却用钱把这份情搅得这么的不堪！钱本身并没有错，错的是我们支配钱的人！

我想去看看作文2

　　自从13年毕业以来，工作已有三个年头的我，似乎没有太多的波折，也没有太多的突破，不过是大千世界中一名*凡的打工族，跻身于深圳这样的一线城市，随随便便就淹没在了人群中。每天早起晚归的挤一两个小时地铁公交上下班，至今依旧是日复一日年复一年的过着这样*淡无奇的日子，倒也没有太多的梦想，太多的追求。

　　下班后玩游戏可以说是我唯一的乐趣与社交，在上面可以交到很多所谓的“朋友”，而我却很满足于这样的世界。直到那天在浏览网页的时候无意中看到了游戏融网，游戏众筹*台，对于热爱玩游戏的我，似乎是一种挑战，但更似一种商机，外面的世界那么大，我为何不去看看?!于是，我决定了，我要辞职，给boss的辞职理由很简单：只因世界那么大，我想去看看!boss也二话不说的就签了字，这无厘头的让我觉得我这可有可无的存在感。对于众筹，我了解的很少，几乎为0，但这并不能阻止我前行的脚步，在网上查阅了众多资料，弥补空缺，肯努力，去努力终究是件好事，万一很多年后社会又多了位亿万富豪，命运这事谁说得准呢?呵呵~

我想去看看作文3

　　我喜欢**的繁华，它有着大城市的气息与专属于*首都的魅力。我喜欢*的广袤，他有着大草原的生机与那独特的草天相接的景象。我更喜欢那一句“面朝大海，****”。

　　十七年的时光就这样悄悄流逝，*静的像一池清水，毫无波澜，偶尔惊起的涟漪也是*淡无奇。无喜无悲，不温不凉，可少年人总有一颗热血心。朝气蓬勃中又夹杂着一丝狂妄，想去世界各地看看，想去领略领略世界的风采，想去天涯海角，只为送你一份许诺。心中总有些许美好的幻想。

　　我梦想着有一天能够去到那个古朴而又现代化的城市。我从在地图上无数次看到它，地理课本上有着它美丽的传说。**大学，我梦想的学院，就坐落在这座美丽的城市。故宫，长城，明十三陵……无一不深深地吸引着我。我想去看看**的繁华，去看看**盛世，只因那个美丽的名字，*首都——**。

　　我梦想着有一天能够去到远在*西部的*。广袤无垠的草原与一望无际的蓝天，为它蒙上一层神秘的色彩，仿佛是漫画中的世界。曾经在网上看到这样一句话“迷恋大草原的人，内心流淌着不羁的血液，迷恋大草原的人，灵魂长着一双**飞翔的翅膀。”我想，少年骨子里流露出的傲气，便是来自于那片茫茫草原吧。

　　我梦想着有一天能够去看看蔚蓝的大海。如果可以的话，最好是夏天。凉爽的海风迎面扑来，不时的几朵浪花拍打着岩石，那一定舒服极了。脚下的沙滩一定是柔软的，偶尔捡起的也贝壳也一定是独特的，身边的人也一定是知心的。记得你曾经对我说过“有机会，我们一起去看海啊。”令我向往的不仅仅是广阔的大海，还有那份美好的诺言。

　　这世间，一草一木，一花一树，都令我憧憬，无限的想象更是令我痴迷。天地之大，装不下少年那颗浪迹天涯的心。怀揣梦想，走遍这天下！

我想去看看作文4

　　“世界那么大，我想去看看。”这是河南某学校一名老师写的辞职申请，这也是我的心声。世界这么大，我想去德国看看。宝马奔驰奥迪，俗称bba，这三巨头及闻名于世的大众汽车集团全部来自德国，这里是车迷们的天堂。漫步在德国街头，其渊厚的汽车历史被表现得淋漓尽致，随处可见的斯柯达老爷车和奔驰e级出租车便足以证明这一点。大街上随处可见的汽车配件店是德国人常去的地方。坐在保时捷博物馆的餐厅内，盯着那十分保时捷的菜单会令你有种错觉：望着窗外的人流和车流你可能会觉得这还是二战时的战败国德国吗？这明明比以前更繁华了呀！其实我认为是汽车拯救了德国的经济，大量的汽车出口使德国经济很快复苏。我沉思着，完全不顾窗外v12引擎的声音。

　　德国，我想去看看。世界这么大，我想去**看看。**可以算得上是一个十分**的国家，它同时也是一个十分强大的国家。首先，我要去位于休斯顿的航天城看看nasa的研究成果，看看这个发达国家的航天实力。其次，我要去波音公司和洛克希德马丁公司参观，去一睹波音组装线的“芳容”，去看看**海军与空军曾经的主力fa18及f15及现在世界上最先进的战机f22和f35的诞生地，学习他们先进的技术，争取为祖国下一代战斗机与干线客机的研发做贡献。

　　到了华盛顿，我要躺在白宫的草坪上感受星条旗的“光芒”。最后来到洛杉矶湖人的主场看一场科比的比赛。**，我想去看看。世界这么大，我想去***看看。***是个地大物博的国家，它横跨亚欧**，但我最想参观的，还是位于西伯利亚的贝加尔湖。来到贝加尔湖，你会感受到“战斗民族”的热情，他们会用一桌丰盛的俄式美食招待你，他们会献给你一瓶格瓦斯，为客人接风洗尘后，带你去坐环湖小火车。湖水很清，能感受到世间少有的宁静。

　　到了晚上，住在贝加尔湖旁的小木屋里，去感受她另一种瑰丽。***，我想去看看。世界这么大，我还想去……世界这么大，我真的很想去看看。

我想去看看作文5

　　古有徐霞客，携一书童，走遍大江南北，走完二十七年，留下茶马古道以让人追寻他的脚步；近有黄素琼，张爱玲之母，为寻心中的世界，孑然一人，远赴重洋；现有**松，言：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。”

　　人生无味，需诗助兴。诗，从五言到七言，从绝句到律诗，从唐派到朦胧流，从“李杜诗篇万口传”到“面朝大海，****”，都是诗人心中的慰藉与出路。“乍暖还寒时候，最难将息，三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。”李清照将她的忧绪淋漓尽致地表达在他的诗里。切换场景，柳永驻足江边，手拾一折柳，轻吟：“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说。”兰舟催发，他将心中的留恋寄托在他的情怀中。忽的，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”江州司马端一酒壶，对着舟中琵琶女诉尽生*无限事。有一愿望的海子，微笑着写出“面朝大海，****。”又有谁人看到海景的背后，他那颗蠢蠢欲动的心在滴血。内心的抑郁终于爆发，明星陨落。莫言说过：“每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去，我把我最深沉的秘密放在那里，你不懂我，我不怪你。”许是，唯偏执进得去他们、我们心中的禁地，我们诗意的世界。

　　一幅巨作缓缓出现在我的眼前，梵高的《田野》。静谧，写实出他心中的*和；风格，永远令人联想到微笑百年的向日葵。画的尽头有三条路，通向哪，我不知道。但我明白，我想去看看，去到远方的田野，去到心中的田野。人的视野无限小，人的胸怀无限大。我想去到远方，我想去到远方！我想去看那山间的丁香，我想去看那鸡鸣的农舍，我想去看那潺潺的流水，我想去看那心中的田野。海纳百川，当我去了远方，我便有无限大的视野；登高望远，我便能瞥见心中的世界。让我去到远方，让我去到陌生的地方望一望风景，让我视野无限大，让我胸怀无限大。

　　生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。

我想去看看作文6

　　世界那么大，我想去看看

　　—-记小**采风活动

　　春光灿烂，艳阳高照，正值采风写生的好季节。4月25日，学校首次**小**去苏州太湖农场参加采风活动。这可是我们期待已久的活动啊，每个人的心里都异常兴奋。

　　一大早我们整装待发，像群快乐的小鸟，一路叽叽喳喳，不知不觉就来到了目的地–苏州太湖绿光农场。

　　一进门，老师就给我们每个人发了一张票，然后凭票参加各种各样的活动。

　　我们首先玩了一个名为“管道输送”的游戏。老师先给我们做了示范：把头和身体、脚先后穿过呼啦圈，逐个传递，这个呼啦圈就像是个人体传输管道一样。我们手拉着手，围成一个足足可停十几辆大公交车的大圈，游戏就这样开始了。当轮到我的时候，我紧张极了，手心里全是汗水，差点把圈弄倒。等到第二圈第三圈的时候，我已经很娴熟了，成功地把圈交到下一个选手的手里，果然是熟能生巧啊!

　　最吸引我的还是卡丁车碰撞的游戏。当我坐上卡丁车，工作人员说要准备开始时，我的心怦怦直跳。速度好快啊，特别是转弯的时候，感觉人都要飞出去了，我死死地抓住了方向盘，才勉强稳住。太刺激了!胆小的小朋友们坐完脸都发白了。

　　记忆最深刻的要数魔幻泡泡秀了。普通的泡泡在表演者的手中变得非常神奇，非常听话，有的大泡泡里套着小泡泡，像泡泡母子秀;有的大小泡泡叠在一起，像糖葫芦一样;表演者甚至还做了个泡泡帽戴在小朋友的头上……我们边看边发出赞叹，好多小朋友都用手机拍了视频，打算带给没来的小朋友过过瘾呢!

　　旅行在大家的欢声笑语中结束了。我喜欢这样的活动，不仅增长我们的见识，还能增进同学们之间的友谊。世界这么大，我们应该多走出去看看!

我想去看看作文7

　　火辣辣的太阳炙烤着大地，炎热的天气并没有影响游人们的心情，迪士尼乐园里歌声、笑声、尖叫声不绝于耳，我也和他们一样，尽情地陶醉在这欢乐天地中。

　　下一站游玩的项目是飞跃地*线，妈妈看错了快速通行证的时间，三分钟，就只有三分钟了，我们飞一般地冲向目的地，看着门外排着的长队，秒玩的我们心情当然是无比愉悦的。

　　这是一个什么样的'游戏能吸引那么多人呢？我满怀着好奇心跟随工作人员进入了一个昏暗的房间，里面除了一排排的座椅，什么也没有。坐上座椅，系上安全带，灯熄了，黑乎乎的什么也看不见。咦！动了，动了，座椅在动，我感觉自己好像飞起来了。

　　突然，一束强光刺向我们，我下意识的闭了一下眼睛，当我再次睁开双眼时，天哪！展现在我眼前的竟然是一望无际的大海，湛蓝色的大**光粼粼，我居然在海上飞翔！海鸥在我身边飞过，鲸鱼在海里跃起，巨大的尾巴激起层层的浪花！我飞越了高山，飞越了河流，飞越了草地，飞越了东方明珠塔！我不禁在心里呐喊，世界，我来了！

　　不好，撞了，要撞了，突然眼前被一座巨大的冰山挡住了去路，我屏住呼吸，脑袋里只想着往上一点，再上一点，嗖的一下，我犹如滑翔机一般直冲云霄，好险！我长长地舒了一口气。刺骨的寒风呼啸着从耳边吹过，雪花漫着轻盈的舞步飘飘洒洒地落下来，轻轻地抚摸着我的脸颊，可爱的北极熊们在冰天雪地里玩耍，我用手去触摸它那柔软的皮毛，感觉真实而又虚幻！

　　不久，光线渐渐暗下来了，座椅也下降了，我又回到了那个昏暗的房间，但刚才那一幕幕的美景让我回味无穷，我沉浸在那美妙奇幻的情境中，激动的心情久久不能*复！这是一场令人兴奋的飞翔，这是一场激动人心的环球之旅，让我们以前所未有的方式见证了这个神奇的世界。从这时开始我便告诉自己，世界那么大，我想去看看。

我想去看看作文8

　　今天是三峡国际旅游节。下午，我看了**仪式。晚上吃完饭，我去看烟花。路上，天空开始下起了毛毛雨，市民们仍然涌向河边。人们像**一样流动。

　　烟火表演将在五分钟后开始。我们等了又等。这五分钟长达十五分钟。我只想玩一会儿。一声巨响吓了我一跳。我爬上屋顶看！

　　烟花有许多形式，有些像狮子头，有些像稻草人，有些像流星雨。然后，燃放烟花的大炮开始“轰鸣”。烟花一朵接一朵地飞上天空，五彩缤纷的花朵在空中绽放，把天空衬托得像白天一样明亮。人们不停的欢呼，但是烟花很快就放了，我很不情愿的回家了。

　　我今天很开心。希望下一场烟火表演快点来。

我想去看看作文9

　　世界那么大，我想看。

　　春光明媚，阳光明媚，是集风写生的好季节。4月25日，学校**小**第一次参加苏州太湖农场收风活动。这是一个期待已久的活动，大家心里都很激动。

　　一大早，我们就准备出发了，像一群快乐的小鸟，一路叽叽喳喳，不知不觉就来到了我们的目的地——苏州太湖绿色农场。

　　我们一进门，老师就给了我们每人一张票，然后拿着票参加各种活动。

　　我们首先玩了一个叫“管道运输”的游戏。老师先给我们演示了一下：把头、身体、脚一个个穿过呼啦圈。这个呼啦圈就像是人体传输管道。我们手拉着手，围成一个可以停十几辆公交车的大圈，比赛开始了。轮到我的时候，我紧张得手都是汗，差点把圈撞倒。到第二圈和第三圈的时候，我已经很熟练了，成功的把一圈交给了下一个选手。熟能生巧！

　　最吸引我的是卡丁车碰撞的游戏。当我**卡丁车，工作人员说我准备出发的时候，我的心怦怦直跳。太快了，特别是转弯的时候，感觉人都要飞出去了，我就一把抓住方向盘，好不容易才稳住。好刺激！胆小的孩子们坐着后脸色变得苍白。

　　最难忘的是魔术泡泡秀。普通的泡泡在表演者手里变得很神奇很听话，有的大泡泡被小泡泡覆盖，像泡泡母子秀；有的泡泡堆在一起，像糖葫芦；表演者甚至做了一个泡泡帽，戴在孩子们的头上……我们看着，称赞着他们。很多孩子用手机拍视频，意图给没来的孩子带来乐趣！

　　旅行在每个人的笑声中结束。我喜欢这样的活动，它不仅增加了我们的知识，而且增进了学生之间的友谊。世界那么大，要多出去看看！

我想去看看作文10

　　一上中学，我几乎终日忙碌不停，如同电脑程序一样每天重复着同样的事情，茫茫书海，何处是岸？又熬过了一个夜晚，今天我决定不再浪费属于我的周末，扔掉书本，走出房间，去河边散散步，望望葱绿的树木养养眼。一片树叶落入水中，悄无声息，随即与流水一起飘向远方，叶儿会飘向哪些地方呢？世界那么大，我也想去看看。

　　**著名的女作家三毛，是位旅行者，她去过很多地方，可以说足迹遍布全球。她边走边写，她的文字中流淌着诗意的生活，美好的人性，浓烈的亲情。读着读着，我明白了做一个边走边看边写的人是一件多么幸福的事。因为在这个过程中你或开心，或沮丧，到不同的地方会有不同的感受，把这些记录下来，十年、二十年后，翻开看看又是一份多么珍贵的回忆。青春过去了，美好却永远留在了纸上。

　　有人说“读万卷书，行万里路”，我很赞同。书上的美好是别人看到的，别人写下的，每个人不一样，自然看到的也不一样。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是温庭筠的经历；“杨柳岸，晓风残月”是柳永的感受；“大漠孤烟直，长河落日圆”是王维的“景观”。同样是杨柳拂堤，一段石板小路，你若身临其境，带来的真实感受当是另一番滋味。所以与其想象，不如自己去感受感受，因为别人的眼不等于你的眼，自然别人的心也与你不同。在“走”的过程中，我们感悟生活，寻找真我，又何尝不是一件幸事呢？

　　看世界的方式很多，可以浏览报刊，收听**，观看电视。我，一个生活在偏僻村庄里的姑娘，看世界就是这么简单，感觉世界离我既遥远又仿佛近在眼前。我喜欢学地理，经常收看世界各地纪录片，看得如痴如醉，总梦想有一天能够身临其境，哪怕只是瞬间。我想去看看花园城市新加坡的美丽，想去看看鲜花小城阿尔萨斯的美仑美奂，也想去看看埃菲尔铁塔的壮观，还想去一睹圣索菲亚大教堂的盛景。

　　但我知道目前不可能，可我不会放弃这个梦想，就让它陪伴我，一路前行吧！

　　晚上，我做了一个梦：我扇动着一对美丽的翅膀，来到一座花园……

世界这么大，我想去看看作文3篇（扩展3）

——世界那么大，我想去看看作文3篇

世界那么大，我想去看看作文1

　　尽管**与*有许多不堪回首的往事，但是**仍然与许多地方是值得我们学习的。假如我来到**，我最想去的一个地方就是**的首都——东京。

　　东京，古称江户，是**德川幕府时代以来的主要都市之一，明治维新迁都江户，改名东京，自此成为了**的首都，后逐渐发展成为****、经济、文化、交通等众多领域的枢纽中心，亦为世界经济发展程度与富裕程度最高的都市之一。根据建成区面积、人口以及国民生产等指标。东京是亚洲第一大城市，世界第二大城市，全球最大的经济中心之一。

　　东京下辖23个特别区、27个市、5个町、8个村以及伊豆群岛和小笠原群岛，总面积为2155*方千米，据20xx年统计，人口约1350万，是世界上人口最多的城市之一。

　　**出版的许多动画片也风靡全球，如《蜡笔小新》、《樱桃小丸子》、《海贼王》、《名侦探柯南》这些动画作品，每一部动画片都是精心制作出来的，而且在各个国家被翻译成不同的语言。

　　在**，垃圾不分类那可是要坐牢的。***每天经常洗澡，直到身上没有一点点污垢，没有一点点臭味。不管走到大街还是小巷，你不会在地上见到一点垃圾。这让我不禁感叹道：“***真有修养，真爱干净啊！”

　　**的食品也深受广大游客消费者的喜爱：寿司、饭团、三文鱼、三文治……每一个食物都是可口的美味佳肴。**的国花——樱花是我最喜欢的一种花了。每到三、四月时，樱花优雅地缓缓地飞落下来，有粉，有白，如同一只只蛱蝶在空中翩翩起舞，那曼妙的舞姿，让人如痴如醉，给人一种在梦中一般的感觉，却又那么真实，简直是现实与梦境完美无缺的结合。樱花不仅可以观赏，还能制作成樱花糕、樱花酒、樱花茶。一边观赏着这良辰美景，

　　一边品尝着樱花制成的天然食品，简直是一种人间享受啊！

　　如果我真的去了**，我必定终生难忘。不过只去**可远远不够。等我长大后，我要当一名能够旅游爱好者，并带上愿意随我一起踏上旅途的伙伴，环游整个世界，开阔我的视野，让我的生活多姿多彩！

世界那么大，我想去看看作文2

　　有时，我想任性一回，耍一耍小脾气；有时，我想当个男孩，试试上蹿下跳；有时，我想扎进书海，再也不管其它；有时，我想醉入梦乡，忘却尘世烦恼；有时，我也想出门去旅行，我想去探险，我想去领略自然风采……

　　我想去“百慕大**三角”，研究飞机失事的原因。

　　“百慕大”这个神秘的“**三角”，吸引了多少人好奇的目光。在这个地区，已有数以百计的船只和飞机失事，数以千计的人在此丧生。这究竟是否是外星人的飞碟在作怪？还是地磁异常？或者洋底空洞？甚至是泡沫？晴空湍流？水桥？黑洞？最可信的应该是克雷奈尔教授提出的新观点：在百慕大海底地层下面发现了一种由冰冻的水和沼气混合而成的那种结晶体吧！我真想去那里看看，探索它的神秘世界。

　　我想去位于吉萨高原的胡夫金字塔，探索埃及金字塔之谜。

　　埃及金字塔之谜是人类史上最大的谜。它的神奇远远超过了人类的想象。在埃及共计大约110座大小金字塔中，最著名的就是吉萨高地的三大金字塔，其中胡夫金字塔又是埃及最大的金字塔。是何人建造了如此宏伟的.工程呢？如果不是百万**血汗的结晶，如果不是混凝土浇灌的结果，如果不是失落文明的遗产，如果不是地外文明的杰作，那会是什么呢？我真想去那里看看，解开埃及金字塔之谜。

　　我想去高原黄土，研究高原黄土的来历。我想去撒哈拉，考查撒哈拉是否真的有过“绿洲时代”。我想去甘肃敦煌，探究鸣沙之谜。还有，神秘的黑竹沟、南极干谷之谜、龙大湾的声响、阿苏伊幽谷、银狐洞之谜、出鱼的山洞、圣塔柯斯神秘地带、世界几大**谷、会走路的石头……这些神奇的地方，我都想去看看。

　　其实我胆子也不是特别大，但是射手座的冒险精神让我蠢蠢欲动，加强了我神秘求知世界的好奇感。不过话又说回来，现在还不是时候，还是等到以后再说吧！

　　世界那么大，我想去看看！为了早日实现我的心愿，加油！

世界这么大，我想去看看作文3篇（扩展4）

——《我多想去看看》教案10篇

《我多想去看看》教案1

　　【教学目标】

　　1、知识目标：认识14个生字，认识1个偏旁心字底；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力目标：通过朗读、看图等方式理解课文内容。

　　3、德育目标：激发学生热爱祖国、热爱**的思想感情。

　　【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　【教学难点】感悟课文内容。

　　【设计理念】

　　从多讲走向多读，根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。本课学习采用以景激情，以情促读的教学方式，在创设的情境中激发学生对**的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗读，表达对祖国的热爱。

　　【课前准备】**的风景图，课件，升旗仪式录像片等。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？（**发言）有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，那我们一起学一学第11课《我多想去看看》（齐读）。

　　1、多想什么意思？（特别想，非常想）

　　2、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？

　　二、识字。

　　1、看拼音，轻声**读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

　　2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

　　3、检查生字：同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

　　①课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

　　②出示生字，学生自己练读。（课件）

　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）

　　读得好的当小老师带领大家一起读。

　　③想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

　　学生畅所欲言，相机教学方字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）

　　④比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）

　　三、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）

　　四、生字书写

　　1、学写生字。注意升的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）

　　2、你看清楚广字在田字格中的位置了吗？（点靠近竖中线起笔。）

　　3、走和足：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（竖在竖中线上。）

　　他们的区别是什么呢？

　　4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格**写。

　　比一比，看谁写得漂亮。（投影）

　　五、作业

　　收集有关**的风光图片和*广场上升旗的有关资料。

　　第二课时

　　教学内容：复习生字新词，学习课文内容，了解**风光，培养学生热爱京的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解课文内容，产生对首都**的热爱之情。

　　教学准备：**风光图、教学课件。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、**的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、品读课文，读中感悟。

　　1、自读课文。看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用标出。

　　2、小组合作读。小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的.小朋友，一起把课文读正确、读流利。

　　3、汇报合作情况。在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。

　　4、指名读。谁来试试，能把这些字词读准。（告诉、能、走出、大山、**城、升旗、仪式、壮观）

　　5、范读。我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师范读）

　　6、比读。谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。

　　7、小组赛读。以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。

　　二、感悟交流，探究内容。

　　1、通过刚才朗读练习，你读懂了点什么？联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗？

　　（1）我是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的？（随机板书：大山里的孩子）

　　（2）**城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到**需要几天几夜的时间。（随机板书：**城、遥远）

　　（3）我多想去看的是*广场上的升旗仪式。（随机板书：*、升旗仪式）

　　2、创设情境，强化感受。

　　①你想看看*广场上的升旗仪式吗？（课件播放*广场升旗仪式实况录像）

　　②现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：

　　（1）你刚才看到了什么？你觉得***广场升旗仪式怎样？（随机板书：壮观）

　　（2）看图当你看到**升起来时，你会想些什么？我们来读读这句话。**美丽！我爱祖国，我爱**。

　　（3）你现在最想说的一句话是什么？（我多想去看看）

　　（4）你想对*说些什么？（**是我国的首都。*是我国的**。我们爱**。我们爱*。）

　　3、听音乐休息。《**，**多美丽》

　　4、有感情地朗读课文。

　　*广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名*人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢？把这种急切的心情再读出来。

　　三、说话训练。

　　遥远的**城，有___________________，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

　　四、结束语。

　　这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱**，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对**、对祖国的热爱之情。

《我多想去看看》教案2

　　教学目标

　　1、认识13个生字。会写广、升、足、走4个字。认识2个偏旁心、方。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教具准备

　　生字、生词卡片，布置学生课前收集有关**风光的图片，去过**的小朋友找出自己在**旅游时的照片。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　总91电79

　　一、教学目标：

　　1、认识13个生字。会写广、升、足、走4个字。认识2个偏旁心、

　　方。

　　二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学过程：

　　（一）、揭 题

　　（出示*图片）

　　师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：*）

　　**在哪儿？（指名读，齐读词：**）**是什么地方？（**是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都**亲眼看看*呢？

　　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去**亲眼看看*。今天这节课，我们就来学习第11课我多想去看看。

　　（板书课题：齐读课题）

　　（二）、学生**初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

　　（三）、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告诉的诉地轻声等等。

　　（四）、检查字音和认字情况

　　1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。

　　（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

　　（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：（出示课文中的插图）在我家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

　　（七）、指导朗读、背诵

　　1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，

　　沿着弯弯的小路，

　　就能走出大山。

　　指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。告诉、弯弯的小路，走出大山注意连起来读，不要读得一字一顿。）

　　2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的**城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮观。）

　　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达**。可见这个孩子的家离**远吗？很远很远就是遥远。

　　（最吸引孩子的就是**的*）

　　（朗读时，注意把遥远、*读得重一些、慢一些。）

　　（学生练读，指名读，齐读）

　　师：*广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　学生从雄伟的场面中领悟壮观的意思。

　　指导朗读广场上升旗仪式非常壮观这一句，注意仪式以后稍停一下，非常壮观读重一些。

　　3、学生朗读第一、二句。

　　**练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出我沉浸在遐想之中。）

　　（八）、课间休息（学生唱《我爱***》）

　　（九）、交流收集的图片或照片

　　1、师：老师请同学课前收集**风光的照片，去过**的同学把自己在**照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是**的什么地方？去过**的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

　　2、学生小组交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？我多想去看看教学设计教案

　　（十）、激发学生热爱**的情感

　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去**看看。

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）谁能读读这句话，要把自己非常想去**看看得情感读出来？

　　指名读，**读，齐读。

　　五、作业布置：回家收集关于**的资料。

　　六、板书设计： 我爱**

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总92电80

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学过程：

　　（一）、指导朗读、背诵诗歌

　　1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

　　（二）、指导写字

　　1、学生看书，自己说一说广字怎么记？**记住广在田 字格的位置。

　　2、学生在书上练习书写。

　　3，学生再看书，说一说升字怎么记？演示升和开 的比较，**记忆升在田字格的位置。

　　4、学生练习书写。

　　（三）、扩展练习。出示**的风景图片，当地的风景图片

　　说话训练：我多想（ ）。

　　（四）、练习

　　1、想一想，连一连。

　　告 走 北 升 城 广

　　路 京 旗 门 场 诉

　　2、比一比，组词。

　　听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）

　　诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　五、作业布置：画一画，把你心目中*和*的样子画下来。

　　六、板书设计： 听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）

　　诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　七、课后反思：我多想去看看教学设计教案

《我多想去看看》教案3

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都**、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　多**课件。

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说**城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音听《我爱***》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都**的感情读出来。

　　2、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文。

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱***》这支歌。

《我多想去看看》教案4

　　［教材分析］：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈**对话，表达了自己非常想去***广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　［教学设想］：

　　《新课标》指出：工具性与人文性的**，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱**，热爱**首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

　　［教学目标］：

　　1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道**是我国的首都，*是我们的**，懂得热爱**、热爱祖国。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都***广场上，每天我们的**都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去**看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

　　（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，***广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合*时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放*广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下**好铺垫。）

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）、学生**朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）、分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）、交流：

　　A：理解遥远。大山里的人要到**城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B：理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解***广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮

　　观的含义。指导朗读。

　　C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。

　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

　　（3）、对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去**的迫切心情。）

　　3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

　　（评析：在学生熟悉的《我爱***》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的**是）

　　2、课外阅读补充：《**歌》

　　3、你还了解**的.什么？出示课前收集的**风景图片及有关的资料，介绍**美丽的风光。

　　（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，

　　了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、**风光介绍等，不但能让学生更多的了解**，更能使学生的情感得以延续。达到课已尽，而意未了的境界）

　　教后反思：

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去**的心情。具体做法是：

　　一、通过多**的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多**的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱**的感情。如：当我播放录象升**的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着**声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去**看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《**歌》，让学生欣赏**的美丽风光，并配以歌曲《我爱***》，再次激发了学生的热爱**首都，热爱**的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》教案5

　　教学目标：

　　1、能理解课文内容，知道**是我国的首都，*是我们的**，产生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　老师有个问题：谁去过**？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过**的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

　　二、初读课文，整体感知：

　　（1）、教师范读：请大家打开课本————页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

　　（2）、学生齐读一遍课文，然后**朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

　　（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

　　**：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）

　　（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来**的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

　　三、再读课文，理解内容。

　　1。欣赏课件：

　　2、学生范读：同学们了解了这么多**的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

　　3、**默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

　　读后回答。

　　出示：妈**话

　　4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

　　相机进行词的训练：弯弯的

　　5、“我”说了什么？

　　出示：“我”的话。

　　★我多想去看看————

　　★我想去看看————

　　比较这两种说法有什么不同？说话练习。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去**看升旗仪式呢？我们来读几句话。

　　出示：**是我国的首都。

　　对，**是我国的首都，我们的*都在**办公、生活、处理****、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

　　出示：*是我国的**。

　　你们见过*吗？它是什么样的？（出示**）

　　出示：我们爱**，我们爱*。

　　只有***广场上的*是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在**声中飘扬的**，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

　　四、激情感悟，指导说话。

　　1、同学们，你们了解了这么多关于**的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈**话，同学们读山村小朋友的话。（课件）

　　2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。

　　3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升**是怎么做？看见升**要怎么样？

　　4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱***》的乐曲）

　　听！这是什么歌！《我爱***》。一起唱吧！唱着歌离开座位！

《我多想去看看》教案6

　　教材分析：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈**对话，表达了自己非常想去***广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　教学设想：

　　《新课标》指出：工具性与人文性的**，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱**，热爱**首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

　　教学目标：

　　1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道**是我国的首都，*是我们的**，懂得热爱**、热爱祖国。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都***广场上，每天我们的**都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去**看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

　　（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，***广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合*时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放*广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下**好铺垫。）

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）、学生**朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）、分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）、交流：

　　A、理解遥远。大山里的人要到**城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B、理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解***广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮观的含义。指导朗读。

　　C、品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。

　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

　　（3）、对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去**的迫切心情。）

　　3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

　　（评析：在学生熟悉的《我爱***》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的**是）

　　2、课外阅读补充：《**歌》

　　3、你还了解**的什么？出示课前收集的**风景图片及有关的资料，介绍**美丽的风光。

　　教后反思：

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去**的心情。具体做法是：

　　一、通过多**的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多**的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱**的感情。如：当我播放录象升**的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着**声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去**看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《**歌》，让学生欣赏**的美丽风光，并配以歌曲《我爱***》，再次激发了学生的热爱**首都，热爱**的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》教案7

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都**、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　多**课件。

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说**城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音听《我爱***》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都**的感情读出来。

　　2、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文。

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱***》这支歌。

《我多想去看看》教案8

　　一、 教学要求：

　　1、认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字，认识2个偏旁"心、方"。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学准备：

　　**的风景图，、课件、升旗仪式录像片。

　　三、教学重点、难点：

　　教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

　　四、教学安排：2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示**的风景图片

　　2、**城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?

　　3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到**城去看看。出示课题：我多想去看看。

　　二、初读诗歌

　　1、出示多**、课件。

　　2、刚才人家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么，"我"又说了些什么?

　　3、同桌对读，一个当"妈妈"，一个当"我"，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

　　4、朗读比赛。

　　三、识字

　　1、认读词语

　　在、课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的**城，*，广场，升旗

　　仪式。

　　2、**练读词语。比-比。

　　3、认读生字

　　用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

　　四人小组互相读一读，听一听，评一评。

　　4、教师抽查生字卡。

　　5、听音找卡片。

　　6、全班齐读生字卡片。

　　四、说话训练

　　1、、课件出示图片和句子："**是我国的首都。…*是我国的**。"

　　2、个人练读，指名读、男、**学读，全班读。

　　3、说话练习了：①我国的首都是--一。②我国的**是----。

　　五、读诗歌

　　1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

　　2、全班与老师分角色朗读。

　　六、写字"广、升"。

　　教师范写，学生书空、描红。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、复习词语。

　　3、转盘游戏：这些生字又交**新朋友，大家一起来认识认识。

　　出示转盘，开火车：

　　二、朗读、背诵诗歌

　　1、观看升旗录像。

　　2、看了*广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

　　3、指导有感情地朗读诗歌。

　　4、背诵诗歌。

　　三、扩展练习

　　出示**的风景图片、当地的风景图片。

　　说话训练：我多想-- 。

　　四、写字

　　1、观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

　　2、比较字形，识记汉字。

　　3、指导书写。(教师范写一学生描红)

《我多想去看看》教案9

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文

　　教学难点：激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：多**课件。生字、生词卡片。布置学生课前收集有关**风光的图片，去过**的小朋友。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　【课件出示】

　　师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：*）

　　**在哪儿？（指名读，齐读词：**）**是什么地方？（**是我国的首都）

　　小朋友们，你们想不想去首都**亲眼看看*呢？

　　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去**亲眼看看*。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

　　（板书课题：齐读课题）

　　二、学生**初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

　　三、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。

　　四、检查字音和认字情况

　　1、开火车拼读生字。

　　2、开火车读生字组成的词语。

　　3、师生共同评议，纠正字音。

　　五、指名分句朗读课文

　　要求读得正确、流利。读后评议。

　　六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

　　七、指导朗读、背诵

　　1、师：妈妈告诉了我什么？

　　出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）

　　2、师：妈妈还告诉我什么？

　　（出示第二句：遥远的**城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮观。）

　　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达**。可见这个孩子的家离**远吗？很远很远就是“遥远”。

　　（最吸引孩子的就是**的*）

　　（朗读时，注意把“遥远”、“*”读得重一些、慢一些。）

　　（学生练读，指名读，齐读）

　　师：*广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）/

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，

　　“非常壮观”读重一些。

　　3、学生朗读第一、二句。

　　**练读、指名读、齐读。

　　（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）

　　八、课间休息

　　（学生唱《我爱***》）【课件出示】

　　九、交流收集的图片或照片。

　　1、师：老师请同学课前收集**风光的照片，去过**的同学把自己

　　在**照的照片带来，都带来了吗？

　　好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是**的

　　什么地方？去过**的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

　　2、学生小组交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被

　　京的什么地方？

　　十、激发学生热爱**的情感。

　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去**看看。

　　（第三句：我对妈妈说，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去**看看得情感读出来？

　　指名读，**读，齐读。

　　第二课时

　　一、指导朗读、背诵诗歌。

　　1、（看书上插图）教师引背。

　　2、学生同座位互背。

　　3、全班同学齐背。

　　二、指导写字。

　　1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？**记住“广”在田字

　　格的位置。

　　2、学生在书上练习书写。

　　3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，

　　**记忆“升”在田字格的位置。

　　4、学生练习书写。

　　三、扩展练习。

　　出示**的风景图片，当地的风景图片。

　　说话训练：我多想（ ）。

　　作业设计：

　　1、想一想，连一连。

　　告 走 北 升 城 广

　　路 京 旗 门 场 诉

　　2、比一比，组词。

　　听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）

　　诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　３、画一画，把你心目中*和*的样子画下来。

　　板书设计：

　　11我多想去看看

　　* 升旗仪式

　　爱** 爱祖国

　　我爱***

《我多想去看看》教案10

　　一、 教学要求：

　　1.认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字，认识2个偏旁"心、方"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学准备：

　　**的风景图，课件、升旗仪式录像片。

　　三、教学重点、难点：

　　教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

　　四、教学安排：

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1.出示**的风景图片

　　2.**城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?

　　3.导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到**城去看看。出示课题：我多想去看看。

　　二、初读诗歌

　　1.出示多**.课件。

　　2.刚才人家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么，"我"又说了些什么?

　　3.同桌对读，一个当"妈妈"，一个当"我"，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得

　　最好。

　　4.朗读比赛。

　　三、识字

　　1.认读词语

　　在.课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的**城，*，广场，升旗

　　仪式。

　　2.**练读词语。比-比。

　　3.认读生字

　　用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

　　四人小组互相读一读，听一听，评一评。

　　4.教师抽查生字卡。

　　5.听音找卡片。

　　6.全班齐读生字卡片。

　　四、说话训练

　　1..课件出示图片和句子："**是我国的首都。…*是我国的**。"

　　2.个人练读，指名读.男、**学读，全班读。

　　3.说话练习：①我国的首都是--一。②我国的**是----。

　　五、读诗歌

　　1.小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

　　2.全班与老师分角色朗读。

　　六、写字"广、升"。

　　教师范写，学生书空、描红。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.抽读生字卡片。

　　2.复习词语。

　　3.转盘游戏：这些生字又交**新朋友，大家一起来认识认识。

　　出示转盘，开火车：

　　二、朗读、背诵诗歌

　　1.观看升旗录像。

　　2.看了*广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

　　3.指导有感情地朗读诗歌。

　　4.背诵诗歌。

　　三、扩展练习

　　出示**的风景图片、当地的风景图片。

　　说话训练：我多想-- 。

　　四、写字

　　1.观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的

　　位置。

　　2.比较字形，识记汉字。

　　3.指导书写。(教师范写一学生描红)

世界这么大，我想去看看作文3篇（扩展5）

——《我多想去看看》优秀的教学设计10篇

《我多想去看看》优秀的教学设计1

　　教学内容：

　　人教版语文第一册第十一课。学习课文内容，了解**风光，培养学生热爱**的思想感情。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，产生对首都**的热爱之情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　**风光图、教学课件。

　　教学重难点：

　　了解课文内容，读好诗句中的长句子。培养学生热爱**的思想感情。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习，使他们在自主、**的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中了解**，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，你们去过**吗？今天我们一同画中游览**吧！播放课件（**风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件）教师解说：**是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城，故宫又称紫禁城，昔日的皇家宫殿，清代的.皇家园林——颐和园，**祭天的地方——天坛，金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂，2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望，国家游泳中心——奥运水立方……

　　2、激情：同学们，你们现在最想说什么？

　　生1：**太美了！

　　生2：**风光秀丽，是一个旅游的好去处。

　　生3：我多想去看看！

　　师：说得好！今天我们学习文中的小男孩和你们一样的心情，让我们走近他，了解他吧！

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、明确学习任务：了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）学生**朗读课文，小组合作读准字音。

　　（2）全班交流：提醒难读的音。

　　（3）分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）交流：

　　a：理解“遥远”。借助课件动态图，大山里的人要到**城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。

　　遥远的**城，

　　b：理解“壮观”。看**升旗仪式录像，让学生看到***广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

　　广场上∕升旗仪式∕非常壮观。

　　c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

《我多想去看看》优秀的教学设计2

　　教学内容分析：课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往**的强烈感情。

　　教学对象分析：教学对象是生活在离**很远的一年级学生，他们对**升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学**，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对**的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学**：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都**的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都**在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去**参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　三、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、**读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往**，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识**的地理位置。（课件）

　　理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的**冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀的教学设计3

　　教学目的

　　１、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，认识２个偏旁。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　正确流利地朗读课文，背诵课文

　　教学难点

　　理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情

　　教学准备

　　课件、卡片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话练习

　　１、**城历史悠久，风景迷人，看到这样的景色，你有什么想说一说吗？

　　２、导入新课，有位小朋友和你们一样，也很想去**看看。

　　二、初读诗歌

　　１、诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

　　２、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。

　　３、朗读比赛。

　　三、识字

　　１、认读词语**练读词语。

　　比一比，开火车，教师随即抽读，全班齐读。

　　四、认读生字

　　１、圈出这些生字，大声练读。

　　２、你有什么办法可以记住这些字的字形？

　　五、说话练习

　　１、出示句子，个人练读，指名读，全班读。

　　２、说话练习：我国的首都是——，我国的**是——。

　　六、读诗歌小组读一读，全班与老师分角色朗读。

　　写字“广、升”观察在田字格中的位置，老师范写，书空，描红。

《我多想去看看》优秀的教学设计4

　　一、课题引入

　　１、今天，我们要学习一首非常好听的小诗，请同学们认真看老师写课题。

　　指读──齐读。

　　２、我多想去看看，我多想去哪儿看看什么呢？

　　二、初读课文，识记生字

　　１、请同学们快速打开书，翻到１０２页，认真听老师读课文，特别要注意你圈画出的生字的读音。

　　２、这首小诗好听吗？想不想读一读？老师有一个小小的要求：**读课文，要读准每一个字的字音，读完以后把你圈画的生字在读上几遍，行吗？开始吧！

　　３、老师看到你们在下面读得可认真了，这一次咱们同桌互相读一读，如果你的同桌哪个字音读错了，你可要及时给他纠正过来，好吗？

　　４、你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的***，给大家读读课文？

　　其他同学的作用可重要了，你们一定要注意听，看看他字音读得准不准确。（指读）

　　５、刚才，你们读课文的时候，老师悄悄的立了一块小黑板，课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上，快认认，一会儿我可要考你们了！指一生读──齐读强调“升”“走”音。

　　６、同学们能够借助拼音准确的读出这些词，现在，老师想摘掉这些词宝宝的帽子，你们还能够认识它们吗？

　　打乱顺序指读──开火车读；这列火车真快，开到**了──

　　７、在这些词中有一些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友，愿意吗？怎么才能认识它们呢？前面同学们已经学会了好多识字的好方法，快快开动小脑筋，小组合作，看哪一小组记得最快、最好。（师贴字卡）

　　８、咱们小组同学发言可热烈了，也一定用很多好方法记住了这些字，是吗？那在汇报之前，老师想问问你们，生活中你见过这些字吗？

　　⑴我天天上学都能看到一个牌子上，写着“光华路”就是这个“路”，我上我奶奶家还要走**大路，也有“路”字。

　　⑵咱们学校走廊里，贴着很多牌子，写着“安全通道”，上面有“安”字。

　　⑶我姑姑的名字叫“李想”，就是这个“想”。

　　９、你们真是有心的孩子，生活中注意观察，认识了很多字。希望其他同学也能向他们一样，注意观察周围的事物，遇到不认识的字多问一问，做生活中的有心人。那记住这些字，你们一定有很多好方法吧！快说一说吧！

　　⑴路：那在这些字中还有哪些字你们也是用加一加的方法记住的呢？

　　谁来挑一挑？（一生挑完，另一生补充）你们都同意吗？剩下的这些字，你们有什么好方法呢？

　　⑵告：你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗？读一读，谁也能用“告诉”说一句话。老师告诉你们要好好学习，能做到吗？接着汇报！

　　⑶京：加一加、减一减都是要用到偏旁，看来用偏旁来记子真是一种好方法。老师告诉你们，认识偏旁，还可以查字典呢！那今天我们还要认识一个新偏旁，“心”

　　⑷想：谁能给它找几个好朋友？

　　⑸升：剩下的这些字，老师相信你们也一定能用好方法记住它们。

　　三、巩固识字

　　１、抽字卡。打乱顺序——双轨火车读。

　　２、“找朋友”游戏。

　　３、读小短文。**读——指生读——齐读

　　真不错，不但在课文中认识，换个地方，你们还是认得很准确，希望你们以后无论在哪儿见到它们，都能准确、快速的叫出它们的名字。

　　４、观察“升、广”有什么相同之处？书空这两个字。

　　四、总结

　　文中的小朋友想到**去看升**仪式，在你们的心中，也一定有许多愿望，老师相信只要你们好好学习，就一定能实现。

《我多想去看看》优秀的教学设计5

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　2、会写“足、走”两个生字。

　　3、感知课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　学习重点：

　　1、会写生字。

　　2、有感情地朗并背诵读课文。

　　学习难点：

　　读好诗中的长句子。

　　课前准备：

　　课件、词语卡片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习词语、句子（爬山）

　　1、导语。

　　师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、**城、*、小路、弯弯、多想。

　　2、开火车读词语

　　师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）

　　3、读句子

　　师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）

　　**是我国的首都。*是我国的**。

　　我们爱**。我们爱*。

　　二、学习课文。

　　1、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第1句话，知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？

　　2、生**读

　　3、生交流

　　（1）理解“遥远”。

　　a、解释“遥远”的含义（很远很远的意思）

　　b、造句

　　c、读句子

　　（2）理解“壮观”

　　a、观看升旗仪式。

　　b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？

　　c、读句子

　　（3）展示资料，练习说话。

　　（4）老师利用课件展示美丽的**城。

　　过渡：小朋友们，**城美吗？（美）**不单单是美，更重要的是她是祖国妈**首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到**城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）

　　4、学习最后一句话。

　　（1）学生读。

　　（2）比较句子

　　（3）看图

　　（4）**朗读

　　（5）学生展示朗读

　　（6）全班朗读

　　5、总结全文，指导背诵。

　　（1）分句背诵。

　　（2）全班背诵

　　四、指导写字。

　　导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的**城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？

　　1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是*舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

　　2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）

　　3、老师范写

　　4、学生书写

　　5、展示——评价

　　五、唱歌《我爱***》

　　教学反思：

　　1、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的**，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。

　　2、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

　　3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼*地起”的铺路人，在*时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学**惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

　　4、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的**者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生**读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，**人读**文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

　　《我多想去看看》是冀教版小学语文第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，写了山村的小男孩想去**，看*广场的升旗仪式；**的小姑娘想去天山看洁白的雪莲。语言朴实，感情真挚。因此，在教学时，我紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。

　　一、初读课文，自主学习

　　识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

　　二、研读课文，合作探究

　　《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的**，是语文课程的基本特点。根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解“壮观”“遥远”等词，然后，探究为什么要去看看？练习有感情地朗读课文，采用多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、背诵课文，进行实践

　　１、有感情地来背一背课文。

　　２、**实践：布置学生收集有关**和天山风光的图片；请去过**的学生当小导游，讲授**美丽的风光；也可用我“我想去________”说或写上几句话。

　　语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大***陶行知的理念。

《我多想去看看》优秀的教学设计6

　　教学内容分析：课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往**的强烈感情。

　　教学对象分析：教学对象是生活在离**很远的一年级学生，他们对**升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学**，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对**的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学**：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都**的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都**在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去**参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　三、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、**读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往**，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识**的地理位置。（课件）

　　理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的**冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀的教学设计7

　　教学内容分析：

　　课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往**的强烈感情。

　　教学对象分析：

　　教学对象是生活在离**很远的一年级学生，他们对**升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学**，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对**的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学**：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：

　　识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：

　　读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都**的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都**在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去**参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　二、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、**读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往**，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识**的地理位置。（课件）

　　理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的**冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀的教学设计8

　　设计说明：

　　《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看看*广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。

　　1、分散识字

　　识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示**风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。

　　2、注重感悟

　　一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏**风光图片，课中的看*广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。

　　3、趣味写字

　　本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

　　《我多想去看看》教学实录

　　师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？

　　师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在*前的照片）你们去过**吗？**是王老师最向往的地方，这次去**终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过**的小朋友也看看美丽的**，还拍了好多照片呢，想看吗？（出示**图片，认读“北、京、安、广、城”字）。

　　师：看完照片，你有什么想说的吗？

　　生：**真美呀！

　　生：我也想去**看看。

　　师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的**谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在**召开了，到时候**肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。

　　师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。

　　师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的**是什么旗吗？）

　　师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“**”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？）

　　认读“告诉”一词

　　师：课文中妈妈告诉我什么了？

　　生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　师：你们每天看到的是什么样的路？

　　生：**的路。

　　生：宽宽的路。

　　师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）

　　师：你还知道什么了？

　　生：遥远的**城，有一座*。

　　师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的**城，有一座*”）

　　师：什么叫壮观？想不想亲眼看看*广场上的升旗仪式？（播放*广场上的升旗仪式）

　　再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“*广场上升旗仪式非常壮观”这句话）

　　师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。

　　师生表演，通过老师扮演的妈**动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去**看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看）

　　配乐朗读全文。

　　师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？

　　生：山里孩子，我也想去**看看，有机会咱们俩一起去吧。

　　生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？

　　生：我祝愿你早日来到**，亲眼看一看*广场上的升旗仪式。

　　师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。

　　师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。）

　　师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字）

《我多想去看看》优秀的教学设计9

　　１、内容分析

　　本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城去看*广场的升旗仪式的美好愿望，内容生动感人。

　　本课是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。

　　２、设计思路

　　本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。教学前，借助多**课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　小学生对*广场的升旗仪式会有些了解。结合这一特点，教学时准备升旗仪式录像片，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课**好铺垫。

　　教学准备：课件或挂图、生字卡片、*升旗的录像片

　　【教学设计】

　　〖教学目标

　　１、认识十三个生字，会写四个字，认识“心、方”两个偏旁。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　〖教学过程设计

　　１、教学伊始，创设情境。课件依次演示：美丽的小山村，庄严的*广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。借助多**课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着山村的美，*广场的美，感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿，为投入地读**好铺垫。 当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生借助拼音**读诗歌；指名读，引导学生相互评价。

　　为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下学习生字，会收到事半功倍的效果。

　　２、识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，**组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果。

　　课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的**者、引导者。因此，无论是初读感知，还是学习汉字，变换形式学习，组内同学互读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。

　　３、品读感悟，熟读成诵。诗歌共三句话。品读感悟第一句时，教师范读，引导学生倾听，接着模仿读第一句。品读感悟第二句时，**学生观看**升旗仪式实况录像，学生在体会中练读第二句。品读感悟第三句时，让学生比较：

　　⑴ 我多想去看看。

　　⑵ 我多想去看看，我多想去看看。在比较中读第三句，最后熟读成涌，积累语言。

　　３、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。品读感悟三句话时，学生的模仿读、体会读、比较读，使学生的思维始终处在主动积极的状态下，从而加深对文本的理解与体验，有所感悟和思考。

　　４、文中出现的四个生字，根据字形特点，“广、升”一起指导、书写。“走、足”一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，实际教学要为达成这一目标做长期的'努力。

　　５、当教师、学生和文本之间产生强烈共鸣时，去**观看*广场升旗仪式就成了许多孩子的心愿，此时，布置学生课后搜集有关**风光的图片，如*、人民大会堂等，小组合作出一期《美丽的首都**》小报。从而沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　【教学实录】

　　１、引入：

　　师：创设情境，去**看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）

　　生：齐读课题，认识“想”字。

　　２、感知：

　　师：范读，生借助拼音**读，指读。

　　师：整体出示生字。

　　生：开火车认读，自主发现要注意字音，交流。

　　师：出示句子。

　　⑴ 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，来到美丽的**城。

　　⑵ 我多想去**的*广场看升旗呀！

　　生：**读。

　　师：引导再读，要求流利。

　　生：组内互读评议。

　　３、感悟：

　　师：启发读第一句话。教师范读。

　　生：再读，师及时评价。

　　师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，去干什么呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。

　　生：小组练读，指名读。

　　师：放升旗录像。启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？

　　生：练读。

　　师：示范。

　　生再读，师生点评。

　　师：看到这壮观的场面，山山会想些什么呢？

　　学生自读第三句，交流感受。

　　出示

　　⑴ 我多想去看看。

　　⑵ 我多想去看看，我多想去看看。

　　学生比较练读、师扮演角色读。

　　生：试读互评。

　　师：启发背诵。

　　生**读试背，同桌互检。

　　４、书写

　　师：你认为哪个字不好写？

　　生：我觉得“升”字不好写。

　　师：看“升”字的每一笔都在田字格什么位置？

　　生：观察后回答。

　　老师范写，学生评议后临写。

　　师：点评。

　　５、拓展

　　师：启发学生课后了解**。搜集有关**风光的图片，小组合作出一期《美丽的首都**》小报。

　　【教学反思】

　　１、这首诗歌虽然只有三句话，但是因为内容贴近学生生活实际，所以学生读得很投入。

　　２、教学中，坚持以读为本，在模仿中、在观看录像的体会中、在比较中朗读感悟，学生的思维始终处在主动积极的状态下。

　　３、学生的朗读因感悟而有声有色，感悟后的朗读声情并茂。

　　体会：阅读是学生的`个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践──但同时，教师是教学活动的**者和引导者，教师适时的示范和引导是绝不可少的。

　　不足：教师评价语言不够丰富，评价形式过于单一。

　　教材内容：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册《我多想去看看》。

《我多想去看看》优秀的教学设计10

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱**，祖国的思想感情。

　　二、教学重点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**祖国的思想感情。

　　三、教学难点：

　　长句子的读法

　　四、教学时数：

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示**的风景图片

　　2、**城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　　3、有位小朋友和你们一样，也很想到**城去看看

　　（出示课题）个人读，全班读

　　二、初读诗歌

　　1、师范读

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　　3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

　　4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

　　三、识字

　　1、认读词语

　　（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

　　（2）出示词语，生**读

　　（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

　　2、认读生字

　　（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）全班齐读

　　（4）师抽读

　　（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

　　四、读诗歌

　　1、小组分角色读

　　2、全班读

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片

　　二、朗读背诵诗歌

　　1、看了*广场仪式，你最想说一句什么话？

　　2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—**读—全班读）

　　3、背诵

世界这么大，我想去看看作文3篇（扩展6）

——我多想去看看教学反思10篇

我多想去看看教学反思1

　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的**城去看*广场的升旗仪式，**的孩子想去遥远的新疆看天的雪，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。感情真挚，语言朴实。满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教学设计时，我从学生的实际出发，亲近学生的认知水*，让学生轻松学习。有以下优点：

　　一、指导读好长句子。

　　一年级的当中有不少长句子，学生不容易读通顺，齐读时也很难读整齐，是学生朗读的难点。于是我分步开展指导，让学生先读短语"遥远的**城雄伟的*广场上的升旗仪式",再读整句"遥远的**城，有一座雄伟的*，广场上的升旗仪式非常壮观。"化解了朗读难点。并且通过我的范读，指导学生读好停顿，为之后的感情朗读打好了基础。

　　二、借助多**，理解词语。

　　"壮观"的意思比较抽象，是学生理解的难点，因此，我利用了多**的优势，播放*广场升旗仪式的视频，让孩子置身其中，直观地看，直接地感受，有效地化抽象为形象，帮助学生理解了"壮观"的含义。有感受才有真情的流露，看完录像，我借景抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出，孩子们的朗读一次比一次好。孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。

　　三、通过对比朗读，读好带有感叹号的句子。

　　本的教学目标中有"读好带有感叹号的句子"为此，我设计在对比朗读中体会感叹句的情感，我出以下句子：

　　句1:我想去看看。

　　句2:我多想去看看！

　　句:我多想去看看，我多想去看看！

　　学生在比较读中体会出了感叹句与陈述句的区别，体会到了反复手法所蕴含的强烈情感，并体会到中"我"的感受，读出了真情实感。

　　不足之处：

　　一、堂教学趣味不够。

　　一年级学生年龄小，自控力较差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备时不仅要备，还要备学生，要**时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。

　　二、拓展说话目标没有达到。

　　教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，我让学生仿照写法，以填空的.形式完成说话训练："告诉我，沿着,就会走出郑州。,我对说，我多想去看看，我多想去看看！"降低了说话难度，但是效果并不理想。学生知识面较窄，只有少数学生能完成，其实可以设计你还了解**的什么？出示收集的**风景图片及有关的资料，介绍**美丽的风光。或你去过哪些城市旅游过，给同学介绍一下当地的风光。通过补充材料，让学生更多的了解**和*其他城市，弥补学生知识面窄的缺陷，使学生能够完成说话训练，更能使学生的情感得以延续。

　　总的说，堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。

我多想去看看教学反思2

　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的**城去看*广场的升旗仪式，**的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

　　1、自主阅读，注重感悟。

　　一年级的小学生感性意识比较强，教学中，我尽量避免抽象的说教讲解，利用鲜活的画面引发学生的自主阅读意识，从具体形象的事物中去感悟人物情感。“壮观”一词比较抽象，学生不易理解，我利用多**播放*广场真实的升旗仪式，晨曦中，广场上人山人海，雄壮的音乐声中，众人齐唱**，庄严的气氛使学生受到感染，也跟着唱起了**。此时，孩子们置身其中，直接有效地感受到了了“壮观”的含义。借着这份真情，我引导孩子们把刚才看到的场面读出来。孩子们在反复诵读中，激起热爱祖国的情感。

　　2、拓展课程资源、构建美妙课堂。

　　对于**，学生基本去过，并不陌生。而新疆大多数孩子没有去过，没什么印象。我在课前充分备课，自己认真学习了新疆百科，首先让孩子们在地图上找到新疆的位置，感受新疆和**的距离，播放新疆高清漂亮的的特色大图。课堂上，孩子们看到这些，惊羡不已。此时，引导学生读“我多想去看看”，对祖国山河的热爱和想“去看看”的迫切心情表现地恰到好处。一堂课，轻松活泼，自然有趣。

我多想去看看教学反思3

　　本节课整个设计环节清晰，过渡自然，目标明确，教法灵活。教具直观具体，充分发挥电化教学作用，学生在学习活动中有序主动，热情高涨，学习任务完成较好，这节课有如下几个特点。

　　一、体现了以学生为发展中心的特点。从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学**惯，体现了以学生为发展中心的特点。

　　二、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学**来激发学生的学习兴趣。如现代化教育**播放雄伟壮观的*广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。

　　三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在*时是十分注意这方面的培养。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到**去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。

　　四、初步培养了学生的收集信息能力。从课堂上，学生对**的介绍，可以看学生在课下进行了大量的收集，通过收集，开阔了学生的视野，了解了这座古老而现代的**城，这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯，形成了一定的能力。

　　总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培养训练，不久将来一定会有明显效果。

我多想去看看教学反思4

　　《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的**城，去看看*广场的升旗仪式，抒发了少年儿童向往**的强烈思想感情。

　　也许是自己上半年刚去过**，对*广场壮观的升旗仪式还记忆犹新的缘故，所以很喜欢这篇课文，在备课时特别用心。课前，我利用去**拍摄的照片、录像做成了课件；找出了保存着的一些景点门票，熟读上面的解说，准备在课堂上为学生当导游；还布置学生去搜集**的相关资料。上课时，我让学生汇报课前搜集的信息，学生兴趣盎然，接着我利用**风光导课，激发学生阅读兴趣，不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解“*广场的升旗仪式非常壮观”一句时，我播放了升旗仪式的录象。学生有了图片、录象等一些直观感受，自己也真的很想去**看看。有了发自内心的感受，学生读得很带劲，很有感情。

　　由于课前的充分准备，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。第二课时，我利用制作好的课件和背在心里的一些解说词，像导游似的给学生介绍了“故宫”、“人民大会堂”、“长城”等许多景点。上完课，学生说：“老师，学完这篇课文，我好象真的去了**，知道了**的那么多地方。”听到这句话我很高兴，因为这就是我上课前追求的目标。

　　如果我的课前准备不那么充分的话，就不可能腾出一节课来为学生介绍关于**的那么多知识。可见，课堂上要为学生减轻负担，提高课堂质量，很大的工夫必须在课前就花。

我多想去看看教学反思5

　　课前我设计了一个教案，一节课下来，我发现现实非常残酷，可以这么说，整堂课都是教师牵着学生走，走的磕磕绊绊，相当吃力。原因何在？我对此进行了反思，发现我忽视了一个最重要最客观的因素——学生的知识准备。

　　《我多想去看看》是一篇爱国**教育文章，句子琅琅上口，适宜朗读。但要学生声情并茂地朗读出来，并非易事。

　　首先，学生对课文内容很陌生。课文描写的是一个住在小山沟里的同龄男孩美丽而殷切的愿望，他在大树底下听妈妈讲新*的首都**的一些情况，**城的美丽、庄严对于初涉学堂、牙牙学语的小孩来说，是神秘的，带有梦幻色彩的，是神圣的，凌然不可侵犯的，它具有无形的感召力，具有无限的**力，所以男孩跟妈妈说，多想去看看。

　　一方面，现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，甭说弯弯的山路，充塞在他们眼前的是无数钢筋混泥土浇筑而成的房子，一条条宽阔的柏油路，来来往往的车辆，熙熙攘攘的人群。大山——在小山沟男孩的眼里司空见怪，它虽然美丽但是阻隔着通往大城市的道路，而在现在的孩子们眼里，大山是一个稀罕物，能走进大山，与大自然亲近，那绝对是一种享受。这就是地域环境不同所造成的孩子们的不同心理状态，换句话言之，如果把“走出大山，去看**”，换成“走出城市，走进大山”，估计孩子们更能读出“多想去看看”这种殷切的感情来。

　　另一方面，现在的孩子们生活普遍比较小康，他们不知道自己的幸福与祖国的兴衰有关系，“祖国——*”这两个词语在他们心中没有多少概念，即使你花很多的力气跟他们解释*的历史，*人民在新*成立前后的生活对比，他们还感受不到。一年级的孩子，对于时间的概念仅仅停留在一年、一月、一个星期、一天这些具象的东西上，1949年，对他们来说太遥远，57年前，他们不理解这是多长一段时间，基于这样的起点，你让学生怎么去理解祖国的一路坎坷，怎么去理解*人民的奋斗精神？对祖国不了解，对历史没概念？学生情有何处发？怎么能受到爱国熏陶？这就像是一个非常抽象的东西，摆在他们面前，他们根本就不认识，不明白，而你非得问他：你喜欢它几成？用自己的方式表达出喜爱之情！

　　其次，根据孩子的心理特点，在这一年龄段，他们的瞬间（短时）记忆占优势，但时间一长易忘，最好的学习方式就是家校配合，学校里学的东西回到家以后，马上复习巩固，增强记忆，这样第二天学习就轻松了。然现在很多孩子们的学习问题就出现在“回家”复习巩固这个环节上，学习很大程度上成了同龄人之间比拼瞬时记忆！恶性循环，长此以往，学生的学习能好到哪里去？学生连字、词都读不好，好多字词都不认识，怎么去读好句子，而且还要声情并茂地去读！

　　综合以上两个因素，这个自己设计的自认为比较理想的教案想要在这种情况下实施出效果来简直就是高空筑楼——必塌！

我多想去看看教学反思6

　　在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去**的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的**读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱***》，更加激发起学生对首都**的热爱之情。

　　不足之处：

　　1、在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。

　　2、学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。

　　3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。

我多想去看看教学反思7

　　本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去**的心情。具体做法是：

　　一、通过多**的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多**的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱**的感情。如：当我播放录象“升**”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着**声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去**看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《**歌》，让学生欣赏**的美丽风光，并配以歌曲《我爱***》，再次激发了学生的热爱**首都，热爱**的思想感情，让他们的情感得以升华。

我多想去看看教学反思8

　　这节课因为是教学能手比武课，因此，在备课时也算多花了一点心思。

　　我从让学生复习字词入手，通过“多想”质疑，引入课文内容的教学。然后，通过看录像，读句子，理解“*广场上升旗仪式非常壮观”，突破本课的重点和难点。再通过比较句子，理解书中的孩子多想去看看的迫切与渴望。最后让学生欣赏优美动听的歌曲《我多想看看》，激起学生的共鸣。

　　教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，但是效果并不理想。我的说话练习从词开始：

　　1、（）告诉（）（）。

　　２、我们学校每星期一的升旗仪式怎么样？

　　３、看完*广场上升旗仪式的录像，有什么想说的？

　　４、你还想去**看什么？

　　５、我多想去看看（）

　　可惜，学生说得很肤浅，很简单。因此，这节课上得非常乏味。为此，我回想了一下，自己确实有许多不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。我班学生知识面较窄，拓展性的说话训练未免操之过急了。看来今后，对学生还得倍加关注，否则，就会吃不了，兜着走了。

我多想去看看教学反思9

　　《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。这一课的编排也满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。因此，教学中，我从自主合作探究的理念出发，让孩子读懂课文。

　　一、初读课文，自主学习。

　　识字，是低年级语文教学习的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。根据这种教理念，我是这样引导学生：在文中读字音，圈出自己不认识的字和难记的字，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”，就可以用已学的“口”和“土”来进行识记;最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

　　二、研读课文，合作探究。

　　《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的**，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我让孩子读课文后，自主提出问题，通过引导，有些学生能较好的提出问题。例如，他们想去哪里看?看什么?这样从学生问题出发，避免了课堂烦琐的分析，让学生感到枯燥，而***分散。这样从学生的问题出发吸引了学生，也可以有效的提高课堂教学效率。再采用合作研读“我”是谁?他想去看什么?突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看?练习“我会读”中的句子，最后，“我”会怎么说?练习有感情地朗读课文。

　　三、背诵课文，进行实践

　　由于本课的特点，符合学生的心理特别容易激发学生的说的愿望，所以，在教学中安排了说话练习。让学生模仿课文中的句式进行练习，学生说得不错，有的孩子说，他要去天上看看那里的月亮，有的说也要去**看看，有的说要去太空……很好的发挥了他们的想象。这样的训练也是帮助学生逐渐从口语表达向书面语转化的一个好途径，这种模仿说使他们很快掌握、了解一些意思该如何表达。

　　语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大***陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。

我多想去看看教学反思10

　　《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩子想去遥远的**城，去观看***广场上庄严的升**仪式，抒发了少年儿童向往**的强烈思想感情。

　　本节课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。难点是了解课文内容，体会重点词句的意思。而重难点又该如何突破呢？我想通过引导学生抓住重点词、句反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，然后再指导学生有感情朗读来突破。

　　这课的重点句子就是“我多想去看看”，连题目算在内共在课文中出现了三次。指导好学生用心感悟、用情读好这句话，这篇课文的重、难就迎刃而解了。然而，不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对**的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文并不是一件容易的事。这种情况下怎样办呢？我这样设计，首先老师让学生交流对**的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的**，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解**的极大兴趣，然后教师再适时出示图片，为孩子们展示了*、长城、故宫、天坛等名胜古迹，**世纪坛、**电视塔、立交桥等现代建筑后，让学生发表对**的看法，融入自己的感受读“我多想去看看”。这时的读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，然后老师再引导学生体会山里孩子对**的向往，抓住课文第一小节中的“沿着弯弯的小路，就能走出大山。”体会山里的孩子住在大山里，长这么大还没有出过大山，他对**的了解是通过妈**话，他向往外面的世界，他梦想着有一天，能走出大山，去看看**，去看看雄伟*，去看看庄严的升旗仪式。让学生们走进山里的'孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反复读“我多想去看看，我多想去看看”此时的读，是孩子们融入了山里孩子的情感的读。但*广场的升旗仪式究竟是怎样的呢？为了给孩子们更深刻的情感体验，教师为孩子们有感情地讲述*广场升旗情景。（训练有素的**班战士，数不胜数的观众，雄壮的**声中，鲜艳的*和太阳一同升起……）强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味。热爱首都**的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

　　在低年级的教学中，我们要提倡多读少讲，以读代讲，让孩子们读中会意，读中悟情。

世界这么大，我想去看看作文3篇（扩展7）

——我多想去看看教学设计 (菁选3篇)

我多想去看看教学设计1

　　教学内容分析： 课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的**城，去看***广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往**的强烈感情。

　　教学对象分析： 教学对象是生活在离**很远的一年级学生，他们对**升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学**，显示***广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对**的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学**：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都**的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都**在***广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看***广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去**参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　二、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、**读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往**，特别想到***广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识**的地理位置。（课件）

　　理解“遥远” 。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。***广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的**冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

我多想去看看教学设计2

　　设计理念：

　　兴趣是最好的老师，根据这一教学理念，教学的各个环节我都注意体现“趣”，创设各种情境激发学生的兴趣。本节课的教学设计以识字教学为主，我变集中识字为随文分散识字，把识字写字教学贯穿在整个教学过程中。同时，随机巧妙的渗透多种新颖的识字方法，培养学生在阅读中识字，在生活中识字的良好习惯，为学生更有效的进行阅读奠基。学生学会用自己喜欢的方法识记生字，提高识字效率。除了指导学生认读生字，以及由它们组成的生词外，老师还重点指导学生书写“走”和“足”这两个要求写的字。 让学生在识字的基础上，能正确、流利地朗读全文。

　　教学内容：

　　人教版小学语文第一册11课《我多想去看看》

　　教材简析

　　《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看***广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都**的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透著作者的情、流动著作者的情。

　　学情分析：

　　学生对首都**有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都**，在朗诵中感受**。由于大部分学生没有去过**，可以在适当的时机利用多**让学生欣赏**的风光，向学生讲一讲**的风光，为情感的激发创造条件。识字教学是低年级的教学重点，结合低年级的孩子爱玩游戏的特点，设计了多个有趣的识字游戏。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识13个生字以及心字底和方字旁，会写“足”，“走”两个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、 理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点

　　正确朗读课文，认识生字，指导写字。

　　教学准备：

　　生字卡片 课件

　　教学过程：

　　一、板书课题，齐读课题，学习“想“，以及心字底

　　（设计意图：低年级的孩子特别喜欢猜，课一开始，我便创设情境，让学生猜测文中的小朋友到底想去看什么？随机学习“想“，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。）

　　二、初读课文

　　1、**读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（设计意图：通过出示**读课文提示，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，并培养学生概括主要内容的能力。）

　　2、指名回答问题，“文中的小朋友到底想去看什么？“想去看升旗仪式，随文学习”旗“，板演”旗“的汉字演变过程，认识方字旁，给“旗”组词。

　　3、说说学校的升旗和**的升旗的异同，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。课件出示图片理解“壮观”，读准字音，男女生读，齐读。指导朗读长句“广场上升旗仪式非常壮观。”

　　（设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，*****广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。用课件播放***广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下**好铺垫。通过直观的画面和音效，让孩子们对升旗有所了解，激发爱国热情和民族自豪感。）

　　4、学习“**城，***”，（你们知道刚才的升旗仪式在哪里举行吗？）指名读词语，齐读，开火车读。学习“安”，宝盖表示什么，下面表示什么，板画演示“安”的意思。说说***的含义。指导读长句“在遥远的**城，有一座***，广场上升旗仪式非常壮观。”齐读，小组读。

　　5、学习“告诉”，山里的小朋友是怎么去**的？（沿着弯弯的小路，走出大山）是他自己想的办法吗？（妈妈告诉他的）说说“告诉”的意思，哪些部件有说的意思？“告”上面的部件表示什么？下面的表示什么？（把牛当祭品放在桌上，对老天诉说自己的心愿），课件出示牛头祭祀图，帮助学生理解字义。指导读长句“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就能走出大山。”

　　（设计意图：通过课件的出示，以及板画，让学生了解字的发展，更容易记住生字的音形义。）

　　6、学习“路”，这里还有一个是我们今天要学习的生字，课件出示“路”，为什么左边是足字旁？（和脚的动作有关）在生活中，你在什么地方见过这个字呢？指名说，出示课件收集的路牌，齐读路牌，给“路”组词，“走路”。

　　（设计意图：让学生学会观察，交给方法，知道不仅在课堂上可以识字，在生活中也可以识字。）

　　7、游戏。

　　（坐汽车去**）。检查词语的认读，看谁读的又对又快。

　　（走山路）。检查生字的认读，看谁读的又对又快。

　　（设计意图：一年级的孩子们爱做游戏，在本环节中设计了坐汽车和走山路两个游戏，检查生字词的认读情况，激发学生的学习兴趣。）

　　三、指导写字

　　1、齐读生字“走，足”。“足”上面的“口”表示什么？（膝盖）下面的部件表示什么？（左脚脚掌）“走”上面的“土”表示什么？（甩开手臂奔跑的大人）下面的部件表示什么？（左脚脚掌）板画演示汉字的演变过程，它们就像一对双胞胎。

　　2、谁来说说写好字的'关键是什么：结构，部件大小，关键笔画（捺笔要有斜度，向下拉长）

　　3、指名说怎么写，生说师补充。（关键要指导写两个字的捺笔）

　　4、师范写。

　　5、生练习，师巡视强调写字姿势。

　　6、展示点评（自评，师评）。

　　（设计意图：为了响应20xx新课标“每天随堂练字10分钟”的精神，真正把写字教学落到实处，我安排了一定的时间来指导孩子们书写生字，以便教师能关注到学生的练习过程和写字质量，通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等**提醒孩子书写正确。）

　　四、齐读课文

　　第一段一二组读，第二段三四组读，剩下的齐读。

　　（设计意图：读有层次、先初读----**朗读,接着由字到词，由词到句，由句子到篇，形式多样,如个体读,全班读,同桌互读,师生合作朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法、最后回读课文,达到文本与个体融合的情境。）

　　教学反思

　　《我多想去看看》本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看***广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

　　对绝大多数孩子来说，**是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让一年级的小学生也走近**，与**进行零距离的对话呢？我充分发挥多**的视觉效果，在指导学生观看*****的升旗仪式，浏览**图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对**感知认识，让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。在教学中，我通过电脑课件的画面，观看*****升旗仪式，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。形象直观，学生犹如身临其境，感受深。多次在结合多**演示的帮助下，帮助学生理解的更透彻、更全面的理解认识记生字“想、旗、安、告、诉、足、走”。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受**的美。在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。

　　优点：

　　激趣：在教学中，我首先利用板画，利用简笔画，课件呈现的形式，将枯燥难记的生字，形象生动的演变过程展现出来，激发了学习的热情，激发了他们学习的欲望，快速又牢固的记住了生字。所以我在教学中也抓住了这一点。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。

　　通过多**的展现，激发学生的情感。山村的孩子对***的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多**的优势，在学生面前展现了***广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱**的感情。如：当我播放“升**”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着**声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去**看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　朗读：抓住重点词语。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导认读“安”这个字的时候，我先让孩子们猜一猜上面的宝盖表示什么，下面的“女”字表示什么。在认识字的基础上，指导朗读长句，朗读课文。采用多种形式的方法来读，如个人读，小组读，齐读，男女生读，指名点评，说说谁读得好，好在哪里，不足在哪里，该怎么读更好些。放手让学生成为学习的主人。

　　写字：在写字的环节，我先让孩子们说说写好字的关键要素，然后让孩子们自己读准字音，观察字形，在田字格中的位置，以及这个字的结构，部件大小，关键笔画，再请孩子们当小老师起来汇报。老师作补充，等孩子说完，再范写“足、走”两个字，强调这两个字的捺笔要下斜拉长出锋。最后学生练写。师巡视指导，并强调写字姿势，让孩子们展示，点评。

　　不足之处

　　一、课文让孩子们全班读得不够整齐，长句拉长音，没气势，打乱 了文章的意境。

　　二、没紧紧围绕书本。上完课后，我觉得整个教学过程中我让学生拿着书读的机会很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍，其义自见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。

我多想去看看教学设计3

　　【学习目标】

　　１、认识１３个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。

　　【教学准备】

　　**风景图，升旗仪式录像片，课件。

　　第一课时

　　一、看图导入

　　１、图片激趣：老师今年夏天去**旅游，带回来一些风景照，你们想看看吗？出示**风景图片：故宫、天坛、***、万里长城……

　　２、谈话激趣：**历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“**太美了”、“我很想到**游玩”、“我真想去看看”。

　　３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到**城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。

　　设计意图：让学生观看老师从**带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。

　　二、初读诗歌

　　１、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。

　　２、学生**轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

　　设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。

　　三、识字

　　１、出示多**课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有*原、有厂房……最后就是遥远的**城，**城里有***广场，广场上有隆重的升**仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的**城、***、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。

　　２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。

　　３、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。

　　设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会**提高。

　　四、说话训练

　　１、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。

　　２、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“**是我国的首都。”“****是我国的**。”“我们爱**。”“我们爱****。”

　　３、个人**朗读、指名读、全班读

　　设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

　　五、读诗歌

　　１、**试着朗读诗歌；

　　２、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。

　　设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。