《项链》教案

　　教学目的：

　　1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；

　　2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。

　　教学重点：

　　人物的理解和认识事物的本质。

　　教学时数：

　　三课时。

　　第一课时

　　要点：

　　构思和结构

　　过程：

　　一、自读课文；

　　二、把握线索：

　　全文围绕“项链”，依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节；

　　三、结构：

　　借项链——丢项链——赔项链——还债务——假项链

　　四、构思精巧（结合练习完成）

　　项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：

　　（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；

　　（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；

　　（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，

　　这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。

　　作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。

　　第二课时

　　要点：人物分析，写法特点，主题讨论

　　过程：

　　一、人物分析：

　　玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。）

　　二、写法特点：心理描写

　　细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分

　　三、主题：

　　本文叙述了路瓦栽夫人为了虚荣的生活而付出十年青春代价的故事，尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，深刻地揭露了资产阶级对人们灵魂的腐蚀和毒害，有力地抨击了资本主义社会的.腐朽本质。

　　作业：以对联的形式概括小说的主题

　　上联：一夜虚荣，项链即锁链；

　　第三课时

　　要点：作业，讨论

　　过程：

　　一、检查作业：

　　以学生给出的下联为主：

　　十年辛苦，悲剧实闹剧（原作）

　　十年清贫，美梦化恶梦；十年悲苦，应该也不该；

　　十年岁月，无知炼真知；十年青春，有价也无价；

　　十年辛劳，苦处亦贵处；十载凄凉，悲剧亦喜剧；

　　十年劳顿，梦碎变心碎；十载含悲，辛苦成痛苦；

　　二、讨论：导致其悲剧的原因是什么？

　　丢项链？（文中关于“偶然”的议论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的矛盾，所以，社会存在，这矛盾就存在，其失败、悲剧就必不可免，这才是根本原因。

　　由此，我们应注意什么或能有什么启示呢？

　　（1）超越自身经济条件去追求美、享乐，往往会失败；

　　（2）片面追求外表美而不注意提高自身素质，这样的美不会长久，也不是真美；

　　（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是协调的美，不会有不伦不类不美之感。

　　因此，项链实锁链。我们生活中有许多这样的“项链”，需要我们慧眼识破，摘掉它。

　　三、续写结尾