“玩”也能玩出名堂作文1

　　最近我迷**转魔方，下课时玩，放学后玩，就连吃饭的时候也玩，就差抱着它睡觉了。要问我为什么这样迷，那是因为班**老师告诉我们：“这学期四月份，机器人进校园，要与你们PK转魔方。”听到这个消息后，同学们个个都很兴奋。可我们连魔方怎么转都不懂，怎么敢跟机器人比呢?

　　于是，我们就下了苦功夫，从最基本的、最简单易学的方法学起，足足花费了我们两周的课余时间，才学会，但速度不快。第三周、第三周，我天天拿着一个魔方练习，但时间始终在两分多钟，再也快不了。我寻思着：这样可不行，连一般人的速度都比不上，何况是机器人，我得想个法子。我拿着我的魔方玩啊玩，转啊转，终于有一天，还真被我发明的一个新招，这样可以省好几步，因此速度也快了十几秒。再加上勤学苦练，这次手都磨得脱皮了也没停下来，我的速度在一分三十秒左右又定格了。

　　还是得继续研究我的新招数，我又是上网看视频，又是请教表哥，表哥他的速度比我快许多。原来他学的是高级算法，可难度挺大，就那些公式要记我就头疼。但总不能就此认输吧?决不能。就算玩，我也得玩出个名堂出来。我把公式打印出来，一步一步地学，边玩边学，边玩边记，这样才发现比单纯地背诵记忆容易多了。俗话说：“熟能生巧。”我玩得越来越熟练了，有时还把所学的'方法整理整理，再加上自己琢磨琢磨，又创造出自己的新玩法。速度又快多了，最近基本上一分钟之内就能搞定，最快是38秒。

　　我的每一点进步都让我很欢喜，这速度在班上是没人比得**，但要是跟高手们比起来还是有一定的距离的，要跟机器人比，我还得出新招。我要继续在玩中学，只要我们敢于尝试，勇于创新，我坚信：玩也能玩出新花样。

“玩”也能玩出名堂作文3篇扩展阅读

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展1）

——玩也能玩出名堂作文10篇

玩也能玩出名堂作文1

　　看到这个主题，有必要好奇如何才能创造出名堂，其实在玩的过程中知道了科学道理。(太棒了)。我喜欢跷跷板每个周末我都去楼下公园玩跷跷板跷跷板真有趣我上初中的时候，有一次爸爸让我和跷跷板一起玩，爸爸一坐下就把我高举起来。心里太害怕了，喊了3360。“爸爸，快下来！”“爸爸慢慢地放下了我。爸爸对我说："爸爸的体重比你的重多了，我们俩不能玩。你应该和孩子们一起玩“第二次，我让我3岁的小妹妹和我一起玩，她答应了。但是这次我把她高高地捧在空中。这时我看到邻居的一个小弟弟在旁边独自玩耍。我机智地叫了弟弟，让他和妹妹坐在同一个座位上。我觉得：度也不重，我可以试诉他们。

　　我在想奇迹，两边的重量完全相同。我们都悬在空中长大后，我看了很多书，最终知道了，原来这就是杠杆原理！第一个发现这个原理的人是阿基米德。他在大学学习的时候，看到埃及农民拥挤地拿着水，**们用撬棍撬起石头，他发现可以借杠杆达到节省劳动的目的，从手的握点到杠杆，这段时间越长，他的力气就越大。他还说：“给我杠杆，给我足够长的杠杆，我也能推动地球。”之后，妈妈和我去菜市场买菜，发现秤也运用杠杆原理！*时走路总是能看到一座塔在热的建筑工地忙碌地工作。他们也在运用杠杆原理！

玩也能玩出名堂作文2

　　我观察了小**，用放大镜观察任何东西它都会变得非常大！小**跑来跑去，如果只是单纯地观察小**，什么都看不清。我便想了个好办法把它放在杯子里，然后再用放大镜观察。天呐！小**头部有一对触角，胸部有三对足。小**的脚有六只呢，真叫我惊讶呀！我观察了小**，它可真神奇呀。

玩也能玩出名堂作文3

　　有一天，我们一家去门头沟郊游。我和弟弟在山下探险，突然发现一个山洞，我们便很好奇地走进了山洞。山洞里特别黑，也非常冷。我们打开手电，开始探险！我们先发现了几块白色的石头，但并不确定是不是矿石。我们继续探险，又发现了许多带有印记的石头，我便想这也许是远古人留下的工具！最后，我发现了一块非常锋利的石头，我猜着一定是远古巨齿鲨幼鲨的牙齿化石！

玩也能玩出名堂作文4

　　童年里的我们大都爱玩，玩应当是每一个孩子的天性，不过大家有没有发现玩也能有收获，玩也能玩出名堂。

　　这就是发生在我童年里的一件事，因为家乡就在海岸边，所以，小时候的我们最喜欢的就是往沙滩上跑。我们光着脚踩在沙滩上，感受着沙滩的柔暖。

　　在沙滩上玩耍的我们，最喜欢的也就是用细沙推城堡。有一天，我与朋友们心血来潮，心里来了一个想法，那就是大家齐心协力，共同用沙子堆出一个超大号的城堡。有了这个想法后，大家也就都付诸实际行动。

　　第一天，我们用沙子在沙滩上圈出了一个大致的范围，我们要在这片区域里堆上一个城堡。接下来，一连好些天，我们都在为了这个目标努力着。我们的这种行动在大人们的眼里看来就是玩，我们也不否认，毕竟我们的出发点也是觉得好玩。不过随着我们的城堡一天比一天高，然后我们就不满足仅仅只有一座城堡了，于是我们开始在城堡的周围加**很多其他的建筑物。之后，我们谁也没有想到，我们在沙滩上堆出来了一座小城市的模型。

　　当这座城市的规模越来越大了之后，不少沙滩上的游客也都纷纷拿着相机或者手机拍照，还在一个劲的夸赞我们。这对我们来说完全就是意外之喜，更没有想到的是，沙滩上的小城镇还被家乡里的人们知道了，之后，我们这一群堆起了这座城镇的小朋们更是接受了不少的夸奖。在大人们的'眼里，我们能够坚持用双手推出这一座城镇，也足够证明我们做事有耐心且细心。

　　的确，玩也能玩出名堂，这一次事之后，不管是生活还是学习，我们也都更认真的对待，充满着耐心。

玩也能玩出名堂作文5

　　玩耍，常常被人们认为会浪费自己宝贵的时间，然而事实却并非如此，许多伟大的发明就是“玩”出来的，而我在“玩”中就有了一个发现。

　　一天中午，我偶然听见爸爸和别人交谈“是啊，绿皮火车上的推销员推销袜子可是放在火上烧的!”“爸，绿皮火车是啥?”我好奇地问。“绿皮火车嘛，就是在你还没出生前十年的火车。”老爸回答。“那袜子放火上烧，烧不坏吗?”我疑惑不解。“这个嘛......”老爸有点不好意思。“快说!”我打破砂锅问到底。老爸红着脸就是不说怎么回事。我只好自己去探索了，我在后门点了一支蜡烛，然后找来几双破烂不堪的袜子。我在一块石头上放了蜡烛，风一吹淡红的火苗就在风中尽情舞蹈，时而又细又长，时而粗又短。我轻轻地把袜子捏起来，小心翼翼地把袜子拉直放在火苗正上方烧，才几秒袜子就被烧穿了个洞，洞边上的毛无一例外地黑黑的，已经被烧焦了，像含羞草被摸了似的，向内缩去。看来不是这样烧的。我有点儿沮丧，一边把袜子丢进垃圾桶里，一边思考，是他们袜子质量好呢，还是**作出了问题?

　　我把火苗分为三部分，上部、中部、下部。既然上部不行，那就试试中心部和下部分的火。我再次把袜子捏起，绷紧，我连眼睛都不眨一下，生怕做错什么。袜子刚放入中部火时，忽然，火苗像一个顽皮的小孩，霎时钻进了袜子里，又出来。但是袜子还是破了个洞。所以我想既然只破了个小洞就说明温度已经降低了，不再是灼热的烈焰了，温度变低了说明里面比外面冷，难道越里面越冷吗?我捏起袜子，拉紧，放到火苗最底部，闭上眼，睁开眼，火穿过了袜子，“哇”好神奇哦!我惊呆了!居然穿过去了。我欣喜若狂马上把这个消息告诉了小伙伴们，他们告诉我：“火焰分为三部分，外焰、内焰、焰心。外焰最热，其次是内焰、最后是焰心。这就是为什么烧不穿袜子的原因了。”

　　这次之后，我相信了“玩”也可以增长知识的。

玩也能玩出名堂作文6

　　中午放学，妈妈说她给我带来了一个好玩的东西，我的好奇心也维持许久。

　　到家了，妈妈把一个**的纸箱送给我，说：“拆开看看吧！”我想：这么大个儿的箱肯定装个不小的家伙，我把盒子打开：“哇噻！一部电话机！”

　　“为啥送我电话机？”

　　“我们单位的电话的电话机坏了，卖破烂只能卖1元钱，你喜欢拆东西，还不如送给你。”

　　我跑到工具箱那儿，拿了锤子、螺丝刀、钳子等一系列工具，坐到地上拆起了电话机。

　　我边琢磨边问：“妈妈，这电话什么毛病，说不定我还能修好呢！”

　　“嗯，这个电话按键时没有声音，而且接电话时也没有声音。”

　　说干就干，拿起螺丝刀。把电话旁多余的线拔掉。用螺丝刀把电话表面上的螺丝钉都拧下来，一弄。

　　“咦？怎么不开？”我盯着电话，四处寻找其中的奥秘。

　　我找了一大晌，正在绝望时，一个引人注目的焦点唤醒了我，这个纸标签的后面是不是隐藏着什么玄机呢？

　　我用螺丝刀小心翼翼地捅开它，“咦，真神了！你们猜怎么着？纸标签后面竞隐藏着一颗螺丝钉，我用螺丝刀拧开它，终于把电话机卸开了，里面有各种各样的电路板。

　　“哦，问题出在这！”经过我几个小时的摆弄，再加上*时积累的修理知识，一波三折，终于把电话机修好了。

　　重新组装起来，插上电线，向爸爸打了个电话，电话又恢复正常。

　　今天玩电话机真是玩出了“名堂”！

玩也能玩出名堂作文7

　　做任何事情要善于思考，就算是玩也可以玩出名堂。

　　纵观几百年来科学家的发明历史，很多科学的发明都是在玩中发现问题，提出问题追根求源，最终创造发明。

　　**的莱特兄弟是人类历史上第一架动力飞机的***，他们为开创现代航空事业做出了不少贡献。他们的故事在全世界广为传颂。

　　1900年10月，他们的第一架滑翔机试飞了，但是，试飞的结果不尽人意，飞机只能勉强升空而且很不稳定，问题出在哪儿呢?经过认真的分析才知道，原来他们所沿用的前人数据有理论上的错误。于是，他们制造了一个风洞，以便通过实验修正数据，设计飞机。

　　这个风洞仅仅是一个6尺长，每边12寸宽的木箱，箱子的一端，鼓风机以一定的速度向里吹气。与现代的高速风洞相比，它真是简陋至极，然而就是这个小小的`辅助工具却帮了兄弟俩大忙，他们通过它得出了许多新的结论。根据它，兄弟俩设计出的第三架滑翔机获得了成功，无论是在强风还是微风的情况下，它都可以安全而*稳地飞行。

　　无独有偶，世界上第一批邮票产生时邮票边缘还没有小孔，必须用剪刀裁剪很麻烦。

　　后来，有位**在一家饭店吃完饭，急于把写好的稿子寄出去，但这家饭店没有备剪刀。于是，聪明的**从衣服上取了一只别针，在一枚邮票的四周扎出一排小孔，邮票“唰”的一下被完整地撕了下来。

　　做者无意，观者有心，旁边的一位名叫亨利·亚瑟的青年人看到这事后心想：“要是发明一架机器，一下子把一大张一百枚的邮票都扎好孔多好。这会给人们带来不少方便啊！”

玩也能玩出名堂作文8

　　那天科学课，我照常走进了实验室上课。一进教室，只见桌上放着酒精灯，不锈钢勺，白糖等物品。我疑惑地走到了座位上看着老师，等待老师的布置。上课铃声一响，老师便说：“同学们，今天我们按照科学书上的器材运用方式，自己动手动脑来做一次实验。实验器材每个人都有，看看谁做得最好！”

　　等老师一说完，我们就纷纷讨论可以做些什么？最后，我决定做一次大胆的尝试。我拿出酒精灯放好，并架好了钢架子，又选了一个纸杯，装上一些水，便小心翼翼的把纸杯架在架子上。心想：纸杯放在上面会不会被烧着了呢？杯里的水又会怎么样？我赶紧打开盖子并点燃酒精灯，站在边上仔细地观察了。起先，水面还很*静，慢慢的，纸杯底部的水开始冒水珠，渐渐地又开始有沸点了，并慢慢的开始沸腾起来，我试探的把手指伸进水里！啊！果然变热了。我开心极了，赶紧叫老师来看，老师看后笑了笑，直夸我做的好。

　　“老师，为什么纸杯装满了水，放到火上加热，不会燃烧而是加热水本身的温度呢？”老师笑着回答：“这是因为水和纸之间接触使的它们之间有热传递的存在，这样水和纸杯的温度就会基本保持在同一温度上，而一般环境中大气压下的水的沸点是100摄氏度左右，也就是说水沸腾之后，纸杯的温度也保持在100度左右，这个温度远达不到不到纸的着火点——130度，所以，纸杯也就不会着火了。”我听完后，赶紧用笔和纸在本子上做课堂笔记。

　　玩也能玩出名堂，我相信，只要多多留心观察，我们也会成为小小发明家。

玩也能玩出名堂作文9

　　我们与生俱来都有玩的“天份”。但仿佛玩是很不体面的，一旦玩起来，有人必然会说“玩物丧志”。实际上，没有这些玩的“天份”，恐怕就没有社会的进步。

　　八世纪，荷兰显微学家、微生物学的开拓者——列文？虎克，幼年时没有受到正规教育，但他是个爱玩的家伙。就在他在帮人看门的无聊之时，拿起两个放大镜把玩起来，并把两个放大镜重叠在一起。玩着玩着，他便发明了世界上第一个显微镜。对此，他还不罢休，玩出了简单、奇怪、形式居多显微镜，其放大率竟达270倍，他的一生玩出了400多个透镜，还玩出了微生物学开拓者的威称。这正是“玩”激发出的发明创造。

　　最杰出的昆虫学家达尔文，也是与虫子玩时，玩出了对昆虫的构想，玩出了对昆虫的好奇，玩出了人类对昆虫这个生物群体的一大认识。一些名人也在玩的过程中，玩出商机、玩出成就。爱玩的人总能激发好奇心，激发兴趣，激发对事物的构想，一旦玩起来，就会抱着对事物的好奇玩下去，玩出思考，玩出结果，玩出猜想，玩出研究，玩到水落石出，玩出真理。

　　但“玩”也要具有智慧的玩，不能一昧的、没有目标的对事物玩下去，这样玩是没有意义的，就像小男孩玩电子游戏，痴迷而到头来只是娱乐了自己，却没有玩出“玩”的意义，这并不是玩得“乐不思蜀”而是“玩物丧志”。玩也要有好奇心的纵怂，没有好奇心的纵怂，是玩不出思考，玩不出真理的。

　　总之，我们既然有“玩”的天分，就把这份天分发挥的淋漓尽致吧。玩出智慧，玩出发明，玩出真理，玩出人类文明的进步。

玩也能玩出名堂作文10

　　最近我迷**转魔方，下课时玩，放学后玩，就连吃饭的时候也玩，就差抱着它睡觉了。要问我为什么这样迷，那是因为班**老师告诉我们：“这学期四月份，机器人进校园，要与你们PK转魔方。”听到这个消息后，同学们个个都很兴奋。可我们连魔方怎么转都不懂，怎么敢跟机器人比呢？

　　于是，我们就下了苦功夫，从最基本的、最简单易学的方法学起，足足花费了我们两周的课余时间，才学会，但速度不快。第三周、第三周，我天天拿着一个魔方练习，但时间始终在两分多钟，再也快不了。我寻思着：这样可不行，连一般人的速度都比不上，何况是机器人，我得想个法子。我拿着我的魔方玩啊玩，转啊转，终于有一天，还真被我发明的一个新招，这样可以省好几步，因此速度也快了十几秒。再加上勤学苦练，这次手都磨得脱皮了也没停下来，我的速度在一分三十秒左右又定格了。

　　还是得继续研究我的新招数，我又是上网看视频，又是请教表哥，表哥他的速度比我快许多。原来他学的是高级算法，可难度挺大，就那些公式要记我就头疼。但总不能就此认输吧？决不能。就算玩，我也得玩出个名堂出来。我把公式打印出来，一步一步地学，边玩边学，边玩边记，这样才发现比单纯地背诵记忆容易多了。俗话说：“熟能生巧。”我玩得越来越熟练了，有时还把所学的方法整理整理，再加上自己琢磨琢磨，又创造出自己的新玩法。速度又快多了，最近基本上一分钟之内就能搞定，最快是38秒。

　　我的每一点进步都让我很欢喜，这速度在班上是没人比得**，但要是跟高手们比起来还是有一定的距离的，要跟机器人比，我还得出新招。我要继续在玩中学，只要我们敢于尝试，勇于创新，我坚信：玩也能玩出新花样。

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展2）

——玩也能玩出名堂优秀作文 (菁选3篇)

玩也能玩出名堂优秀作文1

　　玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发明是在玩耍中产生的。荷兰人列文虎克在玩镜片时，发明了显微镜，进而发现了微生物世界，玩出了名堂！

　　科学家们玩出了名堂，我们“六一火箭研究人员”在近期也玩出了名堂！

　　“火箭研究基地”是由六年（1）班的“六一*”组建成的，而我就是这个“基地”的创始人，主要的“研究人员”有我、陆锋、玮铭等人。我们一有空就到“基地”——玮铭家集中钻研，并研制成了***火箭降落伞。

　　“同志们，同志们，快过来！我们可以利用压力将火箭升上空。”正在打气的我兴奋地扯着嗓子喊。

　　说干就干，我们找来许多材料进行对比，最后选择碳酸饮料瓶为主体，拼接成一个两头都有瓶口的瓶子；再将气密阀穿透软木塞作为瓶口的打气口，塞在瓶口；另一口则是入水口，加入三分之一水盖上瓶盖；把将降落装置安装在入水口上；最后将尾翼安装在尾部上。这样，一架水火箭就出现在我们面前。

　　惊心动魄的试验时间到了，我们都抱着紧张的心情来到操场期待着成功的来临……

　　我们将火箭放在发射台上，将气密阀接上打气筒，不停地往里打气。虽然瓶内的水已开始冒泡，但试验结果并不尽人意。只见水不停的往外流，却没有意想的结果。

　　显然，我们失败了。但是，这次失败并没有使我们灰心丧气，反而使我们把足了勇气！

　　“功夫不负有心人”，经过几天的研究，改进了的六一号无人火箭展现在我们面前。我们将原先的拼接式主体直接改成直接式主体，不仅减少了材料，也减少了长度和重量，再也没有漏洞泄气的现象，并且顺利升空，壮观极了！

　　我们玩水火箭，玩出了名堂，知道了水火箭的原理：水火箭是一个密封的空间，利用打气筒将气体打入容器中。当容器內的压力超过橡皮塞与瓶口的最大摩擦力时，橡皮塞与瓶口脱离，瓶内的水向后喷出，火箭则获得反作力，从而发射出去。

　　列文虎克玩出了名堂，我们也玩出了名堂！

玩也能玩出名堂优秀作文2

　　玩耍，常常被人们认为会浪费自己宝贵的时间，然而事实却并非如此，许多伟大的发明就是“玩”出来的，而我在“玩”中就有了一个发现。

　　一天中午，我偶然听见爸爸和别人交谈“是啊，绿皮火车上的推销员推销袜子可是放在火上烧的！”“爸，绿皮火车是啥？”我好奇地问。“绿皮火车嘛，就是在你还没出生前十年的火车。”老爸回答。“那袜子放火上烧，烧不坏吗？”我疑惑不解。“这个嘛。”老爸有点不好意思。“快说！”我打破砂锅问到底。老爸红着脸就是不说怎么回事。我只好自己去探索了，我在后门点了一支蜡烛，然后找来几双破烂不堪的袜子。我在一块石头上放了蜡烛，风一吹淡红的火苗就在风中尽情舞蹈，时而又细又长，时而粗又短。我轻轻地把袜子捏起来，小心翼翼地把袜子拉直放在火苗正上方烧，才几秒袜子就被烧穿了个洞，洞边上的毛无一例外地黑黑的，已经被烧焦了，像含羞草被摸了似的，向内缩去。看来不是这样烧的。我有点儿沮丧，一边把袜子丢进垃圾桶里，一边思考，是他们袜子质量好呢，还是**作出了问题？

　　我把火苗分为三部分，上部、中部、下部。既然上部不行，那就试试中心部和下部分的火。我再次把袜子捏起，绷紧，我连眼睛都不眨一下，生怕做错什么。袜子刚放入中部火时，忽然，火苗像一个顽皮的小孩，霎时钻进了袜子里，又出来。但是袜子还是破了个洞。所以我想既然只破了个小洞就说明温度已经降低了，不再是灼热的烈焰了，温度变低了说明里面比外面冷，难道越里面越冷吗？我捏起袜子，拉紧，放到火苗最底部，闭上眼，睁开眼，火穿过了袜子，“哇”好神奇哦！我惊呆了！居然穿过去了。我欣喜若狂马上把这个消息告诉了小伙伴们，他们告诉我：“火焰分为三部分，外焰、内焰、焰心。外焰最热，其次是内焰、最后是焰心。这就是为什么烧不穿袜子的原因了。”

　　这次之后，我相信了“玩”也可以增长知识的。

玩也能玩出名堂优秀作文3

　　小小的事物能演绎出**的道理；短短的一句话中蕴含着无穷无尽的真理，生活中一件微不足道的事情也有着让人惊叹万分的奥秘……

　　前几天，我在书本上看到一个小故事，上面写着：蛋壳可以顶着比自身重千百倍的东西！

　　我想：这小小的蛋壳竟能承受如此沉重的力量，这是真的吗？我有点怀疑，妈妈笑了笑说：“那我们就做个实验吧”

　　我们集齐了十几个蛋壳，开始做实验了。妈妈拿出一个蛋壳，把蛋口朝下，学着书上的样子，让我用削尖的铅笔对准蛋壳凸出的部分。我手松笔落，铅笔便从蛋壳边缘滑到了桌子上，在蛋壳那白净的皮肤上留下了一颗“黑痣”。这外表看似脆弱的蛋壳竟能躲过这“尖利的武器”，可谓是“刀枪不入”呀！

　　妈妈又让蛋口朝上，再让我试一下，我用笔尖轻轻一刺蛋壳凹下的部分，可想而知，那支铅笔就像一把无坚不摧的利刃，一下子就划破了蛋壳。看来这蛋壳也不是“铜墙铁壁”啊！

　　“这样能证明什么道理呢？”妈妈问。

　　“因为口朝上的蛋壳把力气给分散开了，于是就容易刺破。蛋壳口朝下就好比刀子嘴，口朝上就好比豆腐心，有些人外表看上去坚不可摧，但是，他那坚强的外表下有一颗脆弱的内心……大概就是这个道理吧。”我回答。

　　“看来，你只是明白了人生的一部分道理与蛋壳的原理，还没有懂得彻底。”说着，妈妈又拿出了六个蛋壳，一排三个，接着又拿出了几本书，一本一本的`*放在蛋壳的身上，原来，妈妈是让蛋壳们举重呢！你看，蛋壳哥们纹丝不动，就像一个个坚强的、矮墩墩的大力士，齐心协力，稳稳地托举着比自身多几百倍的东西。

　　妈妈又问我体会到了什么，于是，我肯定地回答：“蛋壳口朝下的原理如同安全帽的原理一样，由于口朝下的力量集中在一个地方就不容易刺破。还有，团结就是力量，只要团结，没有什么是做不成的。”这下，我可算是明白的彻彻底底了。

　　看来，小蛋壳有着大学问，小事物也有大道理啊！

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展3）

——玩也能玩出名堂的优秀作文

玩也能玩出名堂的优秀作文1

　　玩耍，常常被人们认为会浪费自己宝贵的时间，然而事实却并非如此，许多伟大的发明就是“玩”出来的，而我在“玩”中就有了一个发现。

　　一天中午，我偶然听见爸爸和别人交谈“是啊，绿皮火车上的推销员推销袜子可是放在火上烧的'!”“爸，绿皮火车是啥?”我好奇地问。“绿皮火车嘛，就是在你还没出生前十年的火车。”老爸回答。“那袜子放火上烧，烧不坏吗?”我疑惑不解。“这个嘛......”老爸有点不好意思。“快说!”我打破砂锅问到底。老爸红着脸就是不说怎么回事。我只好自己去探索了，我在后门点了一支蜡烛，然后找来几双破烂不堪的袜子。我在一块石头上放了蜡烛，风一吹淡红的火苗就在风中尽情舞蹈，时而又细又长，时而粗又短。我轻轻地把袜子捏起来，小心翼翼地把袜子拉直放在火苗正上方烧，才几秒袜子就被烧穿了个洞，洞边上的毛无一例外地黑黑的，已经被烧焦了，像含羞草被摸了似的，向内缩去。看来不是这样烧的。我有点儿沮丧，一边把袜子丢进垃圾桶里，一边思考，是他们袜子质量好呢，还是**作出了问题?

　　我把火苗分为三部分，上部、中部、下部。既然上部不行，那就试试中心部和下部分的火。我再次把袜子捏起，绷紧，我连眼睛都不眨一下，生怕做错什么。袜子刚放入中部火时，忽然，火苗像一个顽皮的小孩，霎时钻进了袜子里，又出来。但是袜子还是破了个洞。所以我想既然只破了个小洞就说明温度已经降低了，不再是灼热的烈焰了，温度变低了说明里面比外面冷，难道越里面越冷吗?我捏起袜子，拉紧，放到火苗最底部，闭上眼，睁开眼，火穿过了袜子，“哇”好神奇哦!我惊呆了!居然穿过去了。我欣喜若狂马上把这个消息告诉了小伙伴们，他们告诉我：“火焰分为三部分，外焰、内焰、焰心。外焰最热，其次是内焰、最后是焰心。这就是为什么烧不穿袜子的原因了。”

　　这次之后，我相信了“玩”也可以增长知识的。

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展4）

——《玩出了名堂》教学设计5篇

《玩出了名堂》教学设计1

　　学习目标

　　１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。

　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。

　　课前准备

　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　２、学生交流。

　　３、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

　　４、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　⑴ 什么是“名堂”？

　　⑵ 谁玩出了名堂？

　　⑵ 他玩的是什么？

　　⑶ 怎么玩的？

　　⑷ 他玩出什么名堂？

　　二、初读感知

　　１、教师出示自读要求。

　　⑴ 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　⑵ 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　２、学生自主读书。

　　３、检查自学:

　　⑴ 出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　⑵ 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　⑶ 指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　１、多遍朗读课文第三自然段。

　　２、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　３、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

　　４、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　５、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

　　四、课堂练习，当堂展评

　　１、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

　　２、抄写词语表中的词语。

　　３、当堂展评。

　　五、课后活动

　　搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　１、听写生字词。

　　２、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

　　二、继续读书，了解玩出的名堂

　　１、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

　　２、学生朗读第四自然段:

　　⑴ **朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　⑵ 指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　３、交流讨论:

　　抓住以下要点：

　　⑴ 有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　⑵ 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　⑶ 有新的发现：看到了一个*时看不到的“小人国”世界。

　　４、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　５、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

　　⑴ **朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　⑵ 感情朗读，评点交流。

　　６、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

　　三、欣赏玩出的名堂

　　１、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

　　２、学生朗读第五自然段。

　　⑴ **朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

　　⑵ 指名学生多人朗读。

　　３、交流讨论：

　　⑴ “小人国”指的是什么？

　　⑵ 他究竟玩出了怎样的大名堂？

　　４、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

　　５、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

　　四、交流玩中收获

　　１、教师引述。同学们*常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　２、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

　　五、练习生字

　　１、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

　　２、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

　　３、学生练写生字，当堂展评。

　　六、拓展活动

　　把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

《玩出了名堂》教学设计2

　　一、知识与技能：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有流利地、有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣和收获。

　　二、过程与方法：

　　1．自读，**选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。

　　2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

　　三、情感、态度与价值观：

　　了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。

　　【教学重点】

　　1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

　　2．写玩中的乐趣或收获。

　　【教学准备】

　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　3．生字、词卡片。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【第一课时教学目标】

　　1．学习本课生字、新词。

　　2．初读课文，了解课文结构。

　　【第一课时教学过程】

　　一、谈话揭题，质疑导入

　　1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》

　　2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

　　二、自读课文，读准字音

　　1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

　　2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）

　　3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）

　　4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。

　　三、自读课文，了解课文大意

　　1．**读文，注意正确、通顺。用你喜欢的方式读一读。

　　2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？

　　3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，

　　4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。

　　5．课文一共有几个自然段？

　　6．那么老师就请五位同学来轮读。其他同学认真听，听他们读得是否正确？

　　7．他们读得怎么样？

　　8．老师发现第三自然段有一个句子特别难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。（出示课件：第三段的最后的一句话）。

　　9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？

　　10．刚刚开始，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并**举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。）。

　　11．交流各自收集到的资料。

　　12．你读课文非常仔细，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。

　　四、写字指导

　　1．我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”

　　等字。

　　2．交流如何识记这些字。

　　3．非常好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的音读正确。

　　4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）

　　五、课堂小结，引伸

　　同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。

　　六、作业：生字组词；抄写多音字。

　　第二课时

　　【第二课时教学目标】

　　1．理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　2．引导从具体的语句中体会列文虎克认真观察、勇于创新的精神。

　　【第二课时教学过程】

　　一、复习导入

　　1．同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们继续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？

　　2．听写本课词语。

　　二、品读感悟

　　1．学习第一自然段。指名读，齐读。

　　2．议论一下，这一段告诉我们什么？你能用自己的话说说吗？

　　3．学习2～4自然段。边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。

　　4．谁来说说列文胡克开始是怎么玩的？

　　5．原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）

　　6．那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？

　　7．那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

　　8．这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。）

　　9．看来列文胡克是一边玩一边还在思考，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。

　　10．列文胡克又有什么新的发现？（出示课件：列文胡克又有什么新的发现呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜。通过显微镜，他看见水里有许多小生命在挤来挤去；他看见了牙齿里从未看见过的小东西；他还看到了一个小人国，一个*时我们看不见的世界）

　　11．列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的呢？（他一定特别激动，因为他有了新的发现。）

　　12．那么同学们，让我们带着激动的、新奇的心情再来读读课文的第四自然段吧。

　　13．大家读得可真有感情呀！的确读出了列文胡克当时激动的心情。

　　14．大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮老师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。）

　　15．课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）

　　16．同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。

　　17．读到这，你有什么体会？

　　（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，而且通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）

　　18．又想对列文胡克说些什么呢？

　　19．看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段吧！

　　三、拓展。

　　1．现在，你们对玩又有新的看法了吗？

　　2．在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等）

　　四、课堂总结。

　　看一看，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你可能就会有新的发现。

　　五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。

　　【板书设计】

　　15．玩出了名堂

　　看想收获

　　玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

　　（善于观察、善于思考）

　　【教学反思】

　　对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。这是一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的`这种在*时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。

　　我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

　　在识字、写字教学中注意培养孩子们**识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

　　放手让孩子们**选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中注意一下几点：

　　教学中，我注意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提醒孩子们与“名堂”紧密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。

　　另外在教学中，我注意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。

　　教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学**惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，及时延伸、交流，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，鼓励**选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。

　　课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用发展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。

　　总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就一定要有一定的专业修养，也要有一定的积极心态。专业素养的提高，需要我们认真地学习有关的理论知识，让知识丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学（此文来自）实践，也才可以使学生获取更多有趣、有效、有用的知识，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。

《玩出了名堂》教学设计3

　　一、教材简说：

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放 一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完 成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　二、教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　三、教学目标：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣或收获。

　　四、教学过程：

　　1．如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　2．在识字、写字教学中，要注意培养**识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、 dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的 右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲” 与“阅”，“腿” 与“随”

　　3．课文题目是《玩出了名堂》，可让学生说一说自己*时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。

　　4．课文篇幅不长，语言*实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：

　　（1）课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。

　　（2）课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把 “玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思 考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两 片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　（3）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

　　5．引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、 好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊 喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

　　6．有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　7．引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。

　　五、参考资料：

　　列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

　　显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和**。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微 小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的**作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。

　　以后 几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。

　　进人 20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜 （STM）就是一种比较先进的现代仪器。

《玩出了名堂》教学设计4

　　一、谈话导入

　　１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？

　　２、学生交流。

　　３、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

　　４、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　⑴ 什么是“名堂”？

　　⑵ 谁玩出了名堂？

　　⑶ 他玩的是什么？

　　⑷ 怎么玩的？

　　⑸ 他玩出了什么名堂？

　　让学生说说自己*时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。

　　二、由疑而入，整体感知

　　１、学生**读课文，注意读正确，读通顺：

　　⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

　　⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

　　放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础**解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。

　　三、逐段朗读，探究发现

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵ 议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生**发表意见。

　　⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　２、学习第二、三自然段：

　　⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

　　⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　⑶ 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

　　⑸ 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

　　充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。

　　四、指导写字

　　１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　２、小组内交流各自识记生字的方法。

　　３、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　４、学生写字。

　　学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点 ，发挥其积极性和自主性。

《玩出了名堂》教学设计5

　　一、教学内容简析

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程当中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　二、通过本节课学习拟达到以下目标：

　　1、会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

　　3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

　　三、教学重点：

　　通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

　　四、教学准备

　　1、电脑制作的生字课件。

　　2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

　　教学流程

　　谈话导入

　　1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？

　　2、学生交流。

　　3、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

　　4、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　a、什么是“名堂”？

　　b、谁玩出了名堂？

　　c、他玩的是什么？

　　d、怎么玩的？

　　e、他玩出了什么名堂？

　　[让学生说说自己*时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]

　　由疑而入，整体感知

　　1、学生**读课文，注意读正确，读通顺。

　　a、请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

　　b、同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

　　[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础**解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]

　　逐段朗读，探究发现

　　1、学习第一自然段。

　　a、读一读。指名读、齐读这一段。

　　b、议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生**发表意见。

　　c、语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]

　　2、学习第二、三自然段。

　　a、读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

　　b、说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　c、想一想。从他玩镜片的过程当中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　d、联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

　　e、带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

　　[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]

　　指导写字

　　1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　2、小组内交流各自识记生字的方法。

　　3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　4、学生写字。

　　[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展5）

——徐志摩最出名的散文 (菁选3篇)

徐志摩最出名的散文1

　　云游

　　那天你翩翩的在空际云游，

　　自在，轻盈，你本不想停留

　　在天的那方或地的那角，

　　你的愉快是无拦阻的逍遥，

　　你更不经意在卑微的地面

　　有一流涧水，虽则你的明艳

　　在过路时点染了他的空灵，

　　使他惊醒，将你的倩影抱紧。

　　他抱紧的是绵密的忧愁，

　　因为美不能在风光中静止;

　　他要，你已飞渡万重的山头，

　　去更阔大的湖海投射影子!

　　他在为你消瘦，那一流涧水，

　　在**的盼望，盼望你飞回!

徐志摩最出名的散文2

　　偶然

　　我是天空里的一片云，

　　偶尔投影在你的波心——

　　你不必讶异，

　　更无须欢喜——

　　在转瞬间消灭了踪影。

　　你我相逢在黑夜的海上，

　　你有你的，我有我的，方向;

　　你记得也好，

　　最好你忘掉，

　　在这交会时互放的光亮

徐志摩最出名的散文3

　　再别康桥

　　轻轻的我走了，

　　正如我轻轻的来;

　　我轻轻的招手，

　　作别西天的云彩。

　　那河畔的金柳

　　是夕阳中的新娘

　　波光里的'艳影，

　　在我的心头荡漾。

　　软泥上的青荇，

　　油油的在水底招摇;

　　在康河的柔波里，

　　我甘心做一条水草

　　那树荫下的一潭，

　　不是清泉，是天上虹

　　揉碎在浮藻间，

　　沉淀着彩虹似的梦。

　　寻梦?撑一支长篙，

　　向青草更青处漫溯，

　　满载一船星辉，

　　在星辉斑斓里放歌

　　但我不能放歌，

　　悄悄是别离的笙箫;

　　夏虫也为我沉默，

　　沉默是今晚的康桥!

　　悄悄的我走了，

　　正如我悄悄的来;

　　我挥一挥衣袖，

　　不带走一片云彩。

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展6）

——桃花最出名的诗句 (菁选3篇)

桃花最出名的诗句1

　　一、田园乐

　　（唐）王维

　　桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

　　花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

　　二、题都城南庄

　　（唐）崔护

　　去年今日此门中，人面桃花相映红。

　　人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

　　三、大林寺桃花

　　（唐）白居易

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

　　长恨春归无觅处，不知转入此中来。

　　四、渔歌子·西塞山前白鹭飞

　　（唐）张志和

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　五、绝句·漫兴

　　（唐）杜甫

　　肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。

　　颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。

　　六、江畔独步寻花

　　（唐）杜甫

　　黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

　　七、春思

　　（唐）贾至

　　草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

　　东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

　　八、下第后上永崇高侍郎

　　（唐）高蟾

　　天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。

　　芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。

　　九、竹枝词

　　（唐）刘禹锡

　　山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。

　　花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。

　　十、游玄都观

　　（唐）刘禹锡

　　紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

　　玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

桃花最出名的诗句2

　　01. 桃之夭夭，灼灼其华

　　《诗·周南·桃夭》茂盛的桃树开放着红艳艳的花。诗以桃花比喻出嫁女子的容貌。

　　02. 洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家

　　唐刘希夷《代白头吟》诗。洛阳城东的桃花与李花，随着轻风飘去飞来，不知会飞落到哪一户人家？

　　03. 人面桃花相映红

　　唐崔护《题都城南庄》诗。美人的'容颜与桃花一样的美丽。后来男女相识随即分离，男子追念旧事，常称“人面桃花之感”。

　　04. 犬吠水声中，桃花带雨浓

　　唐李白《访戴天山道士不遇》诗。在山溪潺潺声中传来了狗叫声，桃花带着新的雨露，显得分外艳丽。

　　05. 桃花流水窅然去，别有天地非人间

　　唐李白《山中问答》诗。桃花随着流水流向远处，那是非凡的另一新境地。今多以后句喻指艺术作品的最新境界。　　06. 红人桃花嫩，青归柳叶新

　　唐杜甫《奉酬李都督表丈早春作》诗。鲜嫩的桃花泛着红色，新生的柳叶呈现着黄绿色。

　　07. 桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞

　　唐杜甫《曲江对酒》诗。桃花轻盈地追随着杨花一起飘落下来，黄鸟时时与白鸟间杂着飞翔。

　　08. 颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流

　　唐杜甫《绝句漫兴》诗之五。放荡的柳絮随风飘舞，轻薄的桃花逐水飘流。后多用以比喻无操守之人。

　　09. 桃花一族开无主，可爱深红爱浅红

　　唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》之五。一丛桃花盛开，任人欣赏，你是爱深红色？还是爱浅***呢？极写桃花盛开，令人目不暇接的景况。

　　10. 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然

　　唐王维《辋川别业》诗。细雨涤尘草色绿可染衣，水边桃花红艳如火将燃。

桃花最出名的诗句3

　　【1】 争花不待叶，密缀欲无条。傍沼人窥鉴，惊鱼水溅桥。——苏轼《桃花》

　　【2】 朔风吹散三更雪，倩魂犹恋桃花月。——纳兰性德《菩萨蛮朔风吹散三更雪》

　　【3】 丹灶初开火，仙桃正落花。——孟浩然《清明日宴梅道士房》

　　【4】 山上层层桃李花，云间烟火是人家。——刘禹锡《竹枝词九首其九》

　　【5】 徒言树桃李，此木岂无阴?。——张九龄《感遇江南有丹橘》

　　【6】 群动悠然一顾中，天高地*千万里。——刘禹锡《八月十五夜桃源玩月》

　　【7】 令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》

　　【8】 暮春三月日重三，春水桃花满禊潭。广乐逶迤天上下，仙舟摇衍镜中酣。——张说《三月三日定昆池奉和萧令得潭字韵》

　　【9】 黄雀始欲衔花来，君家种桃花未开。长安二月眼看尽，寄报春风早为催。——岑参《春兴戏题赠李侯》

　　【10】 杨柳岸，泥香半和梅雨。——***《双双燕小桃谢后》

　　【11】 寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。——谢枋得《庆全庵桃花》

　　【12】 仙源归路碧桃催。——晏几道《浣溪沙二月春花厌落梅》

　　【13】 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。——杜甫《江畔独步寻花其五》

　　【14】 桃花浅深处，似匀深浅妆。春风助肠断，吹落白衣裳。——元稹《桃花》

　　【15】 深宫桃李无人问，旧爱玉颜今自恨。——元好问《玉楼春惊沙猎猎风成阵》

　　【16】 桃李小园空，阿谁犹笑语，拾残红?珠帘卷尽夜来风。——祖可《小重山谁向江头遗恨浓》

　　【17】 桃杏风香帘幕闲，谢家门户约花关，画梁幽语燕初还。——孙光宪《浣溪沙桃杏风香帘幕闲》

　　【18】 一树繁英夺眼红，开时先合占东风。可怜地僻无人赏，抛掷深山乱木中。——李九龄《山舍南溪小桃花》

　　【19】 鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。——晁冲之《春日阴阴溪曲绿交加》

　　【20】 再游巫峡知何日，总是秦人说向谁。长忆小楼风月夜，红栏干上两三枝。——白居易《寄题忠州小楼桃花》

　　【21】 溪上桃花无数，花上有黄鹂。——黄庭坚《水调歌头游览》

　　【22】 秀眉霜雪颜桃花，骨青髓绿长美好。——李白《山人劝酒》

　　【23】 年年乐事，华灯竞处，人月圆时。——李持正《人月圆小桃枝上春风早》

　　【24】 绣阁数行题了壁，晓屏一枕酒醒山，却疑身是梦魂间!——孙光宪《浣溪沙桃杏风香帘幕闲》

　　【25】 红糁铺地，门外荆桃如菽。——周邦彦《大酺越调春雨》

　　【26】 桃根桃叶终相守，伴殷勤、双宿鸳鸯。——纳兰性德《一丛花咏并蒂莲》

　　【27】 闻道商山余四老，橘中自酿秋醅。——辛弃疾《临江仙和叶仲洽赋羊桃》

　　【28】 见杨柳飞绵滚滚，对桃花醉脸醺醺。——王实甫《十二月过尧民歌别情》

　　【29】 忆与君别年，种桃齐蛾眉。——李白《独不见》

　　【30】 乱山深处水潆回。——秦观《虞美人碧桃天上栽和露》

　　【31】 熏风殿阁樱桃节，碧纱窗下沈檀爇。——顾太清《菩萨蛮端午日咏盆中菊》

　　【32】 百叶双桃晚更红，窥窗映竹见玲珑。应知侍史归天上，故伴仙郎宿禁中。——韩愈《题百叶桃花》

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展7）

——玩出了名堂教学反思及札记 (菁选3篇)

玩出了名堂教学反思及札记1

　　玩出了名堂教学反思

　　第四单元的课文是教会孩子学会观察，观察身边的人和物，发现自然界的秘密。

　　新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读;重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解 、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，为实现这个要求我是这样设计的：

　　导入课文时，进行一个说话训练：你们玩时爸爸妈妈会怎么样说你?说时加上爸妈玩出了名堂教学反思说话时的动作或表情，然后我让学生通读课文，了解课文大概内容，谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?学生都能够答出来，可都说是做出显微镜，发现微生物，为了区别发明和发现，我顺势引导，我让学生补充板书, 显微镜，填上一个用“发”字组成的词。突破了词语关。第三和第五自然段很简单我采取了以读代讲的方式。而第4自然段是难点，我递进式的提出几个问题：怎样玩放大镜?有什么新发现，后来又有什么新玩法?结果发现了什么?接着引导学生交流资料袋，了解微生物。最后对课文进行拓展说话练习，让学生说一说自己在生活中玩时有什么发现。使课文的内容得到升华。总结课文时，让学生体会他为什么会玩出名堂?带着赞叹的语气读文后的泡泡，最后对学生温馨提示：玩可要节制哟，否则的话就是浪费时间的行为哦。

　　在本课的教学中，既注重了学生基础知识词语的理解，又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生描写人物的方法，注重突出人物的动作神态和表情以表现人物，实质上这是一个写作方法的培养;在理解课文时，我采用默读、指名读、赛读、有感情的读等方法，培养学生阅读理解的能力;总结时，让学生用赞叹的语气读泡泡，充分运用教材，提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示，根据学生特点说明玩的两面性，又提醒学生如何合理的玩，用温馨提示的方式出示出来更能易于接受。

　　阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢?该如何去把握?

　　《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的**，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。

　　在语文课堂教学中放开与收拢之间有着一定的关联，在实践教学中我还需要历练。

　　教学结束，我很高兴自己并没有忽略这次生成教学的机会。同时，它让我也重新思考了文章所包含的深刻蕴意。课堂教学是教师引导学生达成教学目标的过程，同时也是一个极富变化的动态生成的系统。由于学生的个性差异，学生生成状态的不同，教师必须要运用课堂教学机智，及时进行即兴预设抓住来自现场生成的动态资源，使课堂大放异彩。

玩出了名堂教学反思及札记2

　　《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

　　了更好地引发学生的学习兴趣，课始，我从“玩”字入手引入新课。良好的开端是成功的一半。开课时，针对孩子好玩的天性，先让学生说说自己爱玩的活动，在玩中有什么感受，从而自然引入新课的内容。这样的导入，从学生的生活经验出发，拉近了学生与学习内容的联系，容易引起他们学习的兴趣。

　　在课文理解方面，因为内容不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢?该如何去把握?所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。

玩出了名堂教学反思及札记3

　　对于三年级的`小孩子们，这是一篇较接近他们生活实际的课文。讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在*时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。

　　在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

　　在识字、写字教学中注意培养孩子们**识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

　　教学中，以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题，让学生们带着问题去阅读。重点研读课文的二、三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的:边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。通过细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助学生很好地概括出文章的主要内容来。这一环节下来，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。

　　随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，再请大家思考:列文虎克为什么能够玩出这么多的花样?取得如此的成功?我们能够从中体会出什么道理呢?学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟:持久的兴趣;无比的耐心;细致的观察;用心的思考。最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，从中经历了真切地阅读体验，收获了宝贵的阅读方法。

“玩”也能玩出名堂作文3篇（扩展8）

——玩出了名堂教学设计菁选

玩出了名堂教学设计(15篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的玩出了名堂教学设计，欢迎大家分享。

玩出了名堂教学设计1

　　【学习目标】

　　１、认识阅、固、调等６个生字。会写堂、镜、闲等１２个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等１７个词语。

　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。

　　【课前准备】

　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　２、学生交流。

　　３、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并读题）

　　４、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　⑴什么是名堂？

　　⑵谁玩出了名堂？

　　⑵他玩的是什么？

　　⑶怎么玩的？

　　⑷他玩出什么名堂？

　　二、初读感知

　　１、教师出示自读要求。

　　⑴画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　⑵读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　２、学生自主读书。

　　３、检查自学

　　⑴出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　⑵出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　⑶指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　１、多遍朗读课文第三自然段。

　　２、画出表示玩的句子，指名学生再读。

　　３、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

　　４、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　５、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

　　四、课堂练习，当堂展评

　　１、练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。

　　２、抄写词语表中的词语。

　　３、当堂展评。

　　五、课后活动

　　搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　１、听写生字词。

　　２、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

　　二、继续读书，了解玩出的名堂

　　１、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

　　２、学生朗读第四自然段

　　⑴**朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　⑵指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　３、交流讨论

　　抓住以下要点：

　　⑴有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　⑶有新的发现：看到了一个*时看不到的小人国世界。

　　４、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　５、朗读体会感情。请同学们朗读他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多，体会感情。

　　⑴**朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　⑵感情朗读，评点交流。

　　６、表达感悟。了解了列文虎克玩中的.发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

　　三、欣赏玩出的名堂

　　１、列文虎克看到的小人国究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

　　２、学生朗读第五自然段。

　　⑴**朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

　　⑵指名学生多人朗读。

　　３、交流讨论：

　　⑴小人国指的是什么？

　　⑵他究竟玩出了怎样的大名堂？

　　４、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

　　５、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

　　四、交流玩中收获

　　１、教师引述。同学们*常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　２、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

　　五、练习生字

　　１、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

　　２、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

　　３、学生练写生字，当堂展评。

　　六、拓展活动

　　把自己的玩法和收获写下，准备在玩法大比拼的故事会上讲一讲。

玩出了名堂教学设计2

　　教学目标：

　　1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4.写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　教学难点：

　　从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　课前准备

　　1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

　　2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的.资料。

　　3.词语卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　昨天,我们认识了法国昆虫学家法布尔，他通过实验来论证自己的设想。今天，我们来认识另一位荷兰的生物学家----列文虎克。

　　简介列文虎克：(1632—1723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

　　1、同学们，你们在游戏和在玩中会到了哪些乐趣?

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。

　　板书课题：玩出了名堂 齐读。读了课题，你能提出哪些问题??a.?什么是“名堂”??b.?谁玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?

　　带着这些问题自己读课文，并解决问题。

　　二、学生自读课文，了解课文大意。

　　学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?

　　1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　4、课文中说的名堂是指什么?

　　5、?怎么玩名堂的，我们下节课再学。

　　三、**读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。)

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

　　6.指名分段朗读课文。

　　四、朗读、探究、发现

　　1.学习第二自然段。

　　齐读第二自然段，了解列文虎克是荷兰人，喜欢玩镜片。

　　2.学习第三自然段。

　　a.读一读。指名朗读第三自然段，

　　②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?

　　④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

　　b.说一说。列文虎克怎么会玩起镜片的?用“因为……所以……”句型来回答。

　　因为看守大门这份工作很清闲，所以他就磨起了镜片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。

　　c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　这一段有四个多音字，谁能找出来?(看、待、薄、磨)分别组词。

　　五、作业：

　　1、给生字组词

　　2、找出需要提醒的，难写的字：随，腿，是左中右结构，拜，具的注意点。

　　3、剩下的字小组内交流各自识记生字的方法。

　　4、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　5、学生写字。

玩出了名堂教学设计3

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　3.写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　教学过程：

　　一、导入

　　爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

　　①学生交流。

　　②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)

　　复习词语

　　三、**读课文，要求读准字音。

　　1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

　　2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂?

　　三、精读课文，学**三段

　　(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?

　　(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

　　(3)指名读，板书：耐心 喜欢

　　a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的`工具一点点磨、磨*、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。

　　b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

　　C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(**读、指名读)

　　师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

　　四、学习第四段

　　1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。

　　2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?

　　随着学生的回答，教师板书：思考

　　(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么?

　　(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

　　(3)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。

　　五、学习第五段

　　1、列文虎克玩出什么大名堂了?这个大名堂是什么?

　　板书：发现

　　2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

　　3、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢?

　　列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的**是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的——名堂!

　　六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同?

　　七、拓展练习

　　相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

　　八、板书设计：

　　15、玩出了名堂

　　喜欢 耐心 思考

　　发 现

　　九、课后反思：

　　1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。

　　3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。

玩出了名堂教学设计4

　　一、谈话揭题，质疑导入

　　１、同学们，你们爱玩吗？*时都玩些什么呢？

　　２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整体感知

　　１、学生**读课文，注意读正确，读通顺：

　　⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的.有关情况。

　　三、逐段朗读，探究发现

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵ 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生**发表意见。

　　⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　２、学习第二、三自然段：

　　⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　⑶ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

　　⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

　　⑸ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

　　四、指导写字

　　１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　２、小组内交流各自识记生字的方法。

　　３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　４、学生写字。

　　五、课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

玩出了名堂教学设计5

　　一、启发谈话，揭示课题

　　同学们，你们喜欢玩吗？说说你们都喜欢玩些什么？同学们说的玩耍可以使我们的身心得到放松，可以使我们从中得到许多的快乐。而有些人的玩耍比我们的玩耍更有意义，因为他们在玩耍中有了新奇的发现，有了新的发明创造，他们是真正的玩出了名堂。

　　（板书课题：１５玩出了名堂）荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的。

　　二、初读课文，读准字音，整体感知

　　１、根据自读提示自读课文：

　　自读提示：

　　⑴ 以自己喜欢的方式自读课文，标出自然段，画出生字词多读几遍。

　　⑵ 思考：读了课文后你知道了些什么？

　　２、认读词语。

　　３、 思考：读了课文后你知道了些什么？

　　三、读中感悟，理解体验

　　１、列文虎克是怎样玩镜片的？在玩镜片的过程中都有哪些新的发现？请同学们自读课文，划出列文虎克玩镜片的语句，然后同桌互相交流。

　　２、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究一下。

　　抓住以下要点：

　　⑴有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　⑶有新的发现：看到了一个*时看不到的“小人国”世界。

　　３、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　出示图片资料，引导学生了解列文虎克发明的显微镜以及发现的微生物资料。

　　４、总结过渡：列文虎克的发明和发现在当时引起了很大的轰动。请同学们自读后面的.内容。

　　四、表达感悟，拓展延伸

　　１、了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

　　２、列文虎克为什么能够玩出这么大的名堂？他的玩耍和我们的玩耍有什么不同？

　　３、同学们*常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　五、总结全文

　　布置作业： 必做题：

　　１、抄写课文中你喜欢的词语和句子。

　　２、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。

　　选做题：

　　*常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。

玩出了名堂教学设计6

　　教学目标：

　　1、会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。

　　2、初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。

　　3、能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。

　　4、初步感悟列文虎克在玩中善于观察。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己*日时最喜欢玩什么？

　　（学生回答）

　　同学们都说的很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

　　（师板书课题，生齐读课题，开始新课。）

　　二、初读课文，读准字音

　　1、看到这个题目，你们想说些什么？有什么想问的？

　　（1）、谁玩出了名堂？

　　（2）、玩什么玩出了名堂？

　　（3）、是怎么玩的？

　　（4）、玩出了什么名堂？

　　2、你们提的问题很有水*，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的.句子先把它画下来，多读几遍，开始吧！

　　3、识字教学

　　（1）课文中出现的生字你会读了吗？

　　（课件出示）生字（带拼音）

　　①我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展示给后面的听课老师看看。

　　②全班齐读

　　（2）（课件出示）生字（去拼音）

　　现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。

　　（3）（课件出示）词组

　　这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读一便，如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来。

　　（4）多音字教学（课件出示）看（kan）、守待（dai）着、磨（mo）镜片

　　同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点？那你知道他的另一个读音吗？组组词看看。

玩出了名堂教学设计7

　　【教学目标】

　　１、知识：

　　抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　２、能力：

　　有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

　　３、情感：

　　了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　【教学重难点】

　　学习课文３～４自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。

　　（找出他做了放大镜；发明了显微镜；发现了微生物。）

　　二、学习２～４自然段

　　引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文２～４自然段，找到相关内容画下来。

　　汇报：

　　１、看门时磨镜子：

　　⑴ 他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？

　　（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）

　　⑵ 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？

　　① 喜欢。

　　② 可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。

　　⑶ 读读第二段和这句。

　　⑷ 教师小结：

　　是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。

　　２、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：

　　⑴ 出示课件两片放一起的句子：

　　① 用你的'手**两片镜片演示一下怎么放？

　　② 我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（善于思考）

　　③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。

　　⑵ 出示发明显微镜的句子：

　　① 一片固定，另一片随意调节演示一下。

　　② 由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于思考)

　　③ 他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。

　　３、在显微镜下发现了微生物世界：

　　⑴ 在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？

　　出示：他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多（出示课件微生物图）

　　⑵ 居民又指什么？这小人国指什么？

　　⑶ 假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　⑷ 是啊！列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。

　　⑸ 引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？

　　列文虎克利用看门时的空闲，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用来看（ ），或者阅读（ ）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；啊！他发现了一个（ ）的（ ）世界。

　　⑹ 了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？

　　三、学习第五自然段

　　１、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。

　　（英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看***里的居民。）

　　２、玩具指什么？

　　３、他可真了不起！谁来读读这段的前两句。

　　四、总结

　　玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！

　　【板书】

　　１５、玩出了名堂

　　看 显微镜

　　想 微生物

　　善于观察 善于思考

　　【课后小结】

　　这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观察有了重大发现，发现了一个全新的世界──微生物世界。全文贯穿了一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围绕着一个问题列文虎克是怎样玩的进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克善于思考的好品质。通过显微镜观察事物，发现了微生物，感受到了他善于观察的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、激动的心情。对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一个全面地了解，达到巩固知识的目的。最后问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。

玩出了名堂教学设计8

　　设计理念：

　　本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围,集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

　　教学目标：

　　认知目标：认识本课生字词，正确地朗读课文、

　　能力目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲、培养学生观察能力、增强创造意识、

　　情感目标：写写自己玩中的乐趣或收获、

　　教学重点：

　　理解课文内容,了解列文虎克在玩镜片的.过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的

　　教学难点：

　　引导学生从故事中受到启发,培养学生边玩边想的良好习惯、

　　教学准备：

　　放大镜,课件

　　教学方法：

　　合作探究法,启发引导法

　　时间安排：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课前播放<<洗手歌>>

　　师:同学们,我们刚才听的儿歌叫<<洗手歌>>,我们为什么要经常洗手呢?(生:……)可我们打开双手,怎么看不见呢?(生:……),那么显微镜是怎样被发明出来的呢?这节课我们继续来学习15课、(生齐读课题、)

　　二、由疑而入,整体感知

　　师:上节课我们根据课题,提出了一些问题,我们来看看解决了哪些,还有那些有待解决、

　　1、出示幻灯片,明确本节课主要学习任务、

　　a、名堂是什么意思?(成就;发明;创造……)

　　b、谁玩出了名堂?(列文虎克)

　　c、他玩的是什么?(玩镜片)

　　d、他是怎么玩的?

　　e、他玩出了什么名堂?

　　2、师范读课文,生边听边思考后面的两个问题、

　　3、同桌讨论,再全班交流、(不作过高要求)

　　三、逐段品读,探究发现

　　1、学习第三自然段、

　　师:列文虎克玩出的名堂真不少,这些名堂可是他一步步玩出来的呀!下面我们就来细细品味、列文虎克刚开始是怎样玩镜片的呢?

　　a、指名读第三自然段、

　　b、学生交流列文虎克是怎样玩镜片的?(相机板书:磨镜片)

　　c、列文虎克是在什么情况下磨起了镜片呢?(出示幻灯片:这份工作相当……他一边……一边……)读了这句,你有什么感受呢?(强调“清闲”,并用“一边……一边……”造句、)

　　d、磨成什么样子呢?(出示幻灯片)通过“厚,四周”这两个词,你能体会到什么呢?(让学生体会到列文虎克磨镜片的艰辛、相机板书:做成放大镜)

　　e、请学生拿出自带的放大镜,摸一摸,看一看,说出自己的发现、

　　f、指导朗读本段、

　　2、学习四﹑五自然段

　　师:列文虎克不仅喜欢玩,而且很会玩,他磨出了放大镜后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

　　a、请学生齐读第四自然段、

　　b、小组合作讨论,再全班交流汇报(相机板书:玩放大镜,发明显微镜)

　　c、在玩放大镜时,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新发现呢?(出示幻灯片)

　　①学习“新想法”、指导学生体会列文虎克这种想法的奇特,以及产生惊人的效果,从而体会到列文虎克肯动脑筋、(指名朗读)

　　②学习“新做法”、让学生体会列文虎克肯动手操作、

　　③学习“新玩法”、指导学生体会列文虎克玩法的新奇,并进行卫生健康教:

　　不喝生水,天天刷牙、(相机板书:玩显微镜)

　　④学习“新发现”指导学生体会“小生命”“小东西”就是“小人国”世界,就是微生物世界、(相机板书:发现微生物)

　　d、出示幻灯片,让学生欣赏列文虎克发明的显微镜以及后来不断更新改进的各种显微镜、

　　e、出示幻灯片,让学生欣赏一组微生物图片,使其感受到微生物世界的精彩,美丽与神奇,从而激发学生进一步了解微生物的好奇心与求知欲、

　　f、幻灯出示“资料袋”内容,让学生更进一步了解微生物,了解微生物对人类生活有着重要意义、

　　g、列文虎克这一重大发现,得到了哪些赞美和肯定?(出示幻灯片)

　　h、指导用尊敬﹑崇拜的语气读最后一段、

　　i、讲解“玩具”“小人国”和“居民”的含义、(出示幻灯片)

　　四、总结归纳(结课设计)

　　根据板书总结:今天,我们学习了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨镜片,做成放大镜;玩放大镜,发明了显微镜;玩显微镜,发现了微生物、他为什么会玩出这些明堂呢?通过这节课的学习,你对玩有什么新的看法呢?(生**发言,师归纳相机板书:善于观察,勤于思考,勇于实践)

　　五、作业

　　同?们*常爱玩什么?是不是也有许多感受呢?请写一写你在玩中的乐趣和收获。想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。

　　六、板书设计

　　15、玩出了名堂

　　磨镜片做成放大镜善于观察

　　列文虎克玩放大镜发明显微镜勤于思考

　　玩显微镜发现微生物勇于实践

　　教学反思：

　　学习这一课,孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很简单。这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，尽可能地获取更多信息。然后，在回答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的发现?

　　随着上面问题的逐步解决，在学生悟读的过程中，学生已经慢慢地悟出其中玄机。当我提出“列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?”这个问题时，学生纷纷发表自己的想法。然后我又拓展两个在玩中创造发明的小故事。此时，学生真正体会到只有在玩中善于观察、勤于思考、勇于实践，并能持之以恒，才能有所创造，有所发现。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪费时间，荒废学业。

　　课后，我又布置了一个小练笔，让学生在课后尽情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新发现(收获和乐趣)记录下来。这样一来，有意识地培养了学生玩中思考，动手又动脑的习惯，有利于创造能力的培养。

　　教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己。

玩出了名堂教学设计9

　　教学目标

　　1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

　　4、写写自己玩中的乐趣或收获。

　　教学重点、难点

　　1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。

　　2、写玩中的'乐趣或收获。

　　教学准备

　　1、课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。

　　2、了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。

　　3、词语卡片。

　　课时安排

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　2、学生交流。

　　3、导入新课，板书课题。

　　4、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

　　【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】

　　二、初读感知

　　1、教师出示自读要求：

　　（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　2、学生自主读书。

　　3、检查自学情况。

　　（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。

　　（4）指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　1、多遍朗读课文第3自然段。

　　2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

　　四、课堂练习，当堂展评

　　1、练习写生字。

　　2、抄写词语表中的词语。

　　3、当堂展评。

　　五、课后作业

　　搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

玩出了名堂教学设计10

　　教学目标：

　　1.知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲

　　2.过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入

　　1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)

　　二、**读课文，要求读准字音。 (学生采用自主识字的方式进行。)

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1.其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

　　2.注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

　　3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4.比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5.同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　1.列文虎克是什么人?(职业是什么?)

　　2.他玩的是什么?

　　3.他玩出了什么名堂?

　　四、作业

　　生字组词

　　第二课时

　　一、听写

　　堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　二、 在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1.课。文有几个自然段?(五个自然段)

　　2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3.“列文虎克是怎么玩的.，玩出了哪些名堂?”

　　让学生带着问题去阅读(三、四自然段)

　　4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

　　从三个方面

　　(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;

　　(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;

　　(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)

　　三、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　板书设计：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩镜片—做放大镜—

　　玩放大镜—做显微镜—发现微生物

玩出了名堂教学设计11

　　一、学习目标

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　二、教学重难点

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

　　从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　三、课前准备

　　课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flas***（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）

　　教学过程

　　第一课时 第二课时

　　导入：

　　师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

　　生：一一说出自己的玩……

　　师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。”（出示课件——这句话）

　　师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。

　　师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法。”

　　师引导说出发现，发明，创新……

　　多**出示：

　　想一想：

　　1、谁玩出了名堂。

　　2、玩的是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的`过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。

　　学习第三段：

　　听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。

　　出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。

　　学习第四段：

　　先是全班齐读，读完后分析文章，按照一定的顺序，引导学生说出：“发现问题——注意观察——善于思考”，学习这一段，抓住重点有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步认识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊奇，也有许多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界……）教师要清晰的讲解，要不然学生会误解。

　　学习了三四段，接下来进行学习小组合作交流，把自己喜欢的句子说说来和大家分享，并说说你为什么喜欢这个句子。

　　学习第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flas***，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。

　　最后再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要注意什么？生意一一说出……

玩出了名堂教学设计12

　　教学目标：

　　1.读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　2.有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

　　3.引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

　　教学重点：

　　引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟文中蕴含的道理。

　　一、谈话导入新课

　　1.板书：玩，生谈自己玩喜欢玩吗？并交流父母是如何评价你的玩的。

　　2.出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。齐读。

　　3.师：那今天，我们一起来学习一片关于荷兰物理学家列文虎克玩出了大名堂的故事，齐读课题。

　　4.纠正读音“名堂”，并理解词义。

　　二、检查预习：

　　第一组：书籍聘请拜访调节显微镜厚玻璃

　　小老师领读、开火车读。

　　第二组：看守磨薄生**读，谈发现，师讲解。

　　看读一声时表示守护，**。磨读二声表示器物处理，磨刀；读四声表示粮食加工，磨面。

　　第三组：千里迢迢，生读，师解释迢迢为遥远之意。生再解释千里迢迢即为形容路途遥远。

　　积累词语：关于路途遥远：长途跋涉、不远万里；关于路途艰辛：风餐露宿、日夜兼程。

　　第四组：书写指导：拜。

　　出示古文字，生进行猜测，出示“拜”字，生理解字义。

　　师结合小课程，回顾“古代礼节”。在我们的小课程中同学们也了解到跪拜在古代是拜天地神灵以及**的大礼，后来慢慢演变为小辈对长辈的重礼（过年、婚丧嫁娶中），在会看到。而我们日常见面通常行“拱手礼”，师范，女子：左在上，右在下，反之为凶礼。

　　指的是生观察生字有什么需要注意的地方？师出示口诀并范写。

　　生练习一遍，师三星讲评：正确、整洁、美观，再练习一个。

　　三、初读课文，整体感知

　　1.生初读课文：端正读书姿势，放声读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2.引导生利用（扩题法）概括课文主要内容，并回忆三上学习课文《一个小村庄的`故事》。

　　3.生自主练习通过“玩”出了名堂。

　　四、品析课文

　　1.默读课文，思考列文虎克是怎样玩出了名堂呢？画出相关语句，写一写感受。

　　2.生交流：第四段

　　品析一：有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　师：从这句中，我们能看出雷文虎克他在玩耍中不单单是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板书：善于思考

　　品析二：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　此时的他心情如何？兴奋、惊讶、高兴，他为什么高兴？那应该如何读出他的感受呢？生指名读，齐读。从这句中你能看出他不光思考，而且还勤于动手。板书：勤于动手

　　品析三：

　　1.接下来：小列文虎克就此停止了吗？那句能看出没有？他越玩越带劲，此时的小列文虎克想。生情境补白，那他最后成功了吗？做成了一架显微镜。从这里我们能看出他的“玩”到了这里是不断地创造。板书：不断创造

　　2.那你知道什么叫显微镜吗？出示显微镜图片。那课文中显微镜的世界是什么样的呢？

　　知识讲解：

　　1.出示课文“他发现，除了我们*时看到的世界，还有另一个*时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。”

　　“小人国”、“居民”指的是微观世界和微生物，文中还有这样加引号的词语吗？“玩具”即显微镜。

　　2.那我一起来回顾一下引号都有使用在那些地方吧。出示引导的四种使用地方。

　　3.判断课文中引导是属于“特殊含义”。

　　4.体会引号的好处：减少术语的枯燥和难理解，增强文章的趣味性和可感性，我们在写作中也可多运用。

　　五、感悟升华，课文补白。

　　1.现在你再里看到课文的第一句，他指的玩耍，是我们*时的毫无意义的玩吗？

　　补白训练“”玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。因为他们在玩耍中。

　　2.名人玩中收获的事例。

　　六、推荐作业：

　　写一写，分享一下，你在玩耍中的乐趣与收获吧

　　板书：

　　玩出了名堂

　　玩

　　善于思考勤于动手

　　不断研究

玩出了名堂教学设计13

　　一、教材简说：

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放 一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完 成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　二、教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　三、教学目标：

　　1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　4、写玩中的乐趣或收获。

　　四、教学过程：

　　1、如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　2、在识字、写字教学中，要注意培养**识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、 dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的 右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲” 与“阅”，“腿” 与“随”

　　3、课文题目是《玩出了名堂》，可让学生说一说自己*时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的'发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。

　　4、课文篇幅不长，语言*实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：

　　（1）课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。

　　（2）课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把 “玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思 考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两 片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　（3）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

　　5、引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、 好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊 喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

　　6、有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　7、引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。

　　五、参考资料：

　　列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

　　显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和**。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微 小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的**作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。

　　以后 几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。

　　进人 20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜 （STM）就是一种比较先进的现代仪器。

玩出了名堂教学设计14

　　学习目标

　　①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　③写写自己玩中的乐趣和收获。

　　课前准备

　　①生字词卡片或制成的电脑课件。

　　②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　第一课时

　　谈话揭题，质疑导入

　　①同学们，你们爱玩吗?*时都玩些什么呢?

　　②今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　由疑而入，整体感知

　　①学生**读课文，注意读正确，读通顺。

　　a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

　　逐段朗读，探究发现

　　①学习第一自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生**发表意见。

　　c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的.。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?

　　②学习第二、三自然段。

　　a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

　　c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

　　d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?

　　e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

　　指导写字

　　①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　②小组内交流各自识记生字的方法。

　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　④学生写字。

　　课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　复习回顾

　　①听写上堂课学的生字新词。

　　②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

　　逐段朗读、探究发现

　　①学习第四自然段。

　　a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗?

　　b.读一读。

　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　再指名三位同学分读这一自然段。

　　c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗?

　　d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　e.读到这里，你想对列文虎克说些什么?

　　f.带着敬佩的情感**朗读这一段。

　　②学习第五自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗读这一自然段。

　　总结回顾

　　①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢?

　　②学生交流。

　　拓展延伸

　　①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?

　　②小练笔：*常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获

玩出了名堂教学设计15

　　教材分析

　　本文是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。

　　全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，要养成留心观察的.习惯，才能有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养留心观察事物的习惯。

　　教学目标

　　1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　教学难点：

　　列文虎克发现的微生物到底是什么样的？里面的“居民”是谁？

　　教学时间一课时

　　教学流程

　　1、师生交流，导入新课

　　2、初读课文，粗知大意

　　3、精读课文，体味内涵

　　4、师生互动，突破重难点

　　5、小结学法，引导仿写

　　6、归纳总结，明确中心

　　7、首尾照应，拓展思维

　　8、读写结合，延展课后

　　请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜欢玩什么以及玩中的发现，顺势导入新课，板书课题。

　　让学生**读课文，提出要求：读准字音，并思考课文讲了谁的什么故事？

　　1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文，

　　2、教师巡回检查

　　1、请学生读课文，思考：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名堂？

　　2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发现？教师顺势播放课件并板书：

　　放大镜看细微物、字

　　放大镜（两片）物体更大

　　显微镜 发现微生物

　　3、引导学生明白“小人国”“居民”中引号的意思，并顺势带领学生观看课件：走进微生物世界

　　4、读第五自然段，体会这一发现影响之巨大，联系上下文理解“千里迢迢”等重点词意。

　　文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法：

　　先写玩什么，再写怎么玩，最后写玩中的发现。

　　列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启示。

　　板书：善于观察

　　勤于思考

　　1、结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发现、发明与创造。

　　2、也可以谈谈自己的发现

　　课件出示：拓展练习

　　在*时我们都爱玩，请把你玩中的发现或收获写下来吧

　　学生**谈谈自己喜欢玩什么，怎么玩的以及玩中的发现。

　　**读文，归纳故事大意

　　带着问题精读课文，用“——”将问题答案画在书上，同桌交流

　　学生读文，找出课文的重点部分

　　学生再读3、4自然段，依次说出列文虎克的几次玩法和发现，并通过观看电脑课件了解微观世界和微生物世界。

　　学生再读三四自然段，总结出学法。

　　学生各抒己见，谈出自己所受的启示

　　紧扣单元专题和课文中心，谈自己的看法第四单元。

　　学生记下作业

　　扣住“玩”字，与学生交流，巧妙引出课题，激发学生学习兴趣

　　让学生在初读课文基础上，了解课文大意为下文学习做好铺垫

　　用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容

　　围绕贯穿全文的主线，师生互动，引导学生交流自主探究结果，借助课件帮助学生突破课文的重点和难点

　　学以致用，指导习作

　　让学生通过思考、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心观察身边事物

　　回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新认识“玩”，启迪学生养成玩耍时留心观察的习惯

　　以教材为例，向课外延伸，读写结合，学以致用

　　板书设计

　　15、玩 出 了 名 堂

　　荷兰列文虎克 放大镜看细微物、字

　　写法：怎么玩 （两片）放大镜物体变更大

　　玩中发现显微镜发现微生物（新）