小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计1

　　1.利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅有趣的画。

　　2.引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的创作热情。

　　3.通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。

　　教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象、添画具象或抽象的形象。

　　教学难点：巧妙结合已有图形的特点，添加成生动有趣的.形象。

　　教学课时：1课时

　　教学准备：多**课件、图画纸、水彩笔、

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　提示学生准备上课，集中***，准备好学习用具

　　同学们，你们喜欢做游戏吗？出示两幅连线游戏。（引出并出示课题：绘画游戏）

　　二、探究学习

　　1、师：我们在绘画时经常会利用到各种各样的线，你认识下面这几种线吗？

　　师出示：直线、曲线和折线。

　　师：你知道这些线的名称吗？

　　设计意图：引导学生认识直线，曲线，折线

　　2、师:出示三角形和圆形，启发学生联想可以变化成什么？

　　设计意图：通过这个环节，训练学生对基本形进行大胆的联想。

　　师：出示不规则图形进行联想，它会让你想到什么？你也可以改变不同的方向去思考，看看分别像什么？

　　小结：同学们的想法都很奇特，不知道你们有没有发现，同一个图形，不同的同学有不同的联想，同一个图形换个角度就有不一样的发现。如果我们稍加添画，就可以将现有的图形变成一个有趣的画面。

　　3、出示并结合米罗的作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》引导学生想象。

　　4、师：出示课本中学生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》师生共同赏析。

　　设计意图：通过欣赏作品，开阔学生的视野，他们在实践中可以更好的借鉴。

　　5、出示三幅线条勾画的图形，让学生对比讨论，你觉得哪幅分割的好？为什么？

　　（1）.过于简单，不利于添画。

　　（2）.过于复杂，不利于联想。

　　（3）.分割恰当，利于联想添画。

　　设计意图：学生在随意中可能出现过密过疏的线条，通过比较教学可以解决这个问题，学生容易理解和接受。

　　6、教师示范画随意的线条、并在线条勾画出的图形上大胆联想，添加具象或抽象的形象。

　　师：谁能像米罗一样大胆幻想在老师随意画的线条中添加？

　　三、艺术实践：

　　师 ：我觉得大家能创作出更漂亮的作品来，有信心吗？那下面就让我们开始一场精彩的 “想象大比拼”。比一比谁能巧妙的利用随意线组成的图形，添加出最生动有趣的形象。

　　学生：创作。

　　教师：巡视辅导。

　　教师辅导要点：

　　（1）随意形的疏密关系

　　（2）添加内容是否生动

　　（3）调整画面的整体感觉

　　四、欣赏评述：

　　1.展示学生作品，师生共同欣赏

　　2.学生互相欣赏，简单说出自己的作品内容。

　　3.教师评述优秀作业，引导学生给自己的作品起一个名字。

　　设计意图:通过赏析，训练学生的欣赏评述能力，并鼓励有所创新的作品，激发学生的创新意识。

　　五、课后小结

　　看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅幅漂亮的美术作品。难怪有人说：想象力是一切希望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就一定能收获更多的惊喜和成绩。

　　六、课后拓展

　　欣赏生活中的奇思妙想。小结：生活中处处奇思妙想，让想象成为我们的伙伴，伴随我们成长，使我们的生活更加丰富多彩。

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计2

　　教材分析：

　　《绘画游戏》一课属于“造型·表现”领域。本课的目的是让学生在游戏中了解线的表现力。通过游戏让学生体会线的感**彩，尝试用线表现自己的心情，并且逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。通过本课的教学也可以激发学生学习美术的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养创造精神。通过尝试新的绘画方法，让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣。

　　学情分析：

　　心理学家对儿童美术发展进行评定研究后指出，七、八岁左右的孩子是“美术发展的黄金时期”，这一时期，涂鸦仍然他们的天性，是一件极快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们会出于自己心灵和观念上的一种愉悦，无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。儿童的这种绘画心理发展现状与本课的设计达到高度的协调，孩子们一定会被激发起强烈的绘画热情。本课的绘画形式对于二年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心一定非常浓郁，但首次接触绘画的情感表现力的讨论，对他们来说也是一种挑战。相信通过本课的学习，学生会在今后的绘画创作的表现力和艺术欣赏的理解力上都能得到飞跃性的提高。

　　教学目标：

　　1、了解本课绘画游戏的基本方法。会利用随意线条形成的图形想象添加形象。

　　2、激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

　　3、通过游戏让学生体会线的感**彩，尝试用线表现自己的心情，并且逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。 教学重点：体会线的感**彩，尝试用线表现自己的心情。

　　教学难点：利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 教学资源：

　　教具：课件、两块黑板

　　学具：纸、笔、粉笔

　　设计思路及理念：

　　本课的设计我以感受——尝试——表现——想象——感悟为主线。通过引导学生感受线的感情，尝试用不同是线表现自己的心情，尝试用线表现音乐中的感情，让学生充分想象创造形象编故事，最后结合艺术欣赏让学生感悟绘画与游戏，艺术与感情的联系。给学生创设一个对于绘画语言——“线”的从直观感受到理性理解的过程。

　　教学过程：

　　一、观看线条动画视频导入、激发兴趣

　　首先教师播放线条动画，请学生仔细观看，并汇报看到了哪些形象？这些生动有趣的形象是由什么构成的？这些构成图像的线条有什么特点？

　　二、艺术欣赏，感受线条的美

　　教师介绍西班牙画家米罗。今天我给大家介绍一个朋友，他可是

　　世界上著名的画家哦！他就是用这样的线条来表达自己情感的，你们想认识他吗？请跟我来吧。教师与同学一同讨论画面的内容、线条、色彩及所共同步入米罗的世界。

　　教师：请你看看这幅画好看吗？说说理由。

　　教师小结：线条可以表达感情，画面中不同的线会传达给人以不同的心情。认识线条（直线、曲线、折线）揭示课题--绘画游戏。

　　板书课题：绘画游戏

　　三、想象练习

　　出示学生熟知的三角形和圆形，让学生联想，说说想到了什么？

　　四、比较三幅图，哪幅分割得最恰当。

　　请学生观察这三幅图，说说那幅图分割得最恰当，并说说理由。

　　五、充分想象，添加形象，指导绘画方法。

　　请同学们仔细观察第二幅画面，发挥想象，充分联想，看看能添加什么？教师以画中的一个轮廓为例启发学生充分联想，再用粉笔在线条中随意的点几个点儿，或画几条线，以启发学生的想象思维。让我们把它们变出来吧！在充分想象后，

　　教师展示添画的方法并完成作品。

　　六、完成作业

　　（1）作业要求：

　　① 在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。

　　② 利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。

　　（2）教师辅导要点：

　　①随意形的疏密关系。

　　② 添加内容是否生动。

　　③ 调整画面的整体感觉。

　　七、作业展示

　　学生自评、互评结合。

　　按照作业要求评价作业。

　　分析创新表现内容。

　　教师总结：

　　今天的这节课我们都做了些什么？学到了什么？你有什么感受？

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计3

　　教学目标：

　　1、了解家具文化及家具造型的基本结构，尝试通过设计制作，体验纸盒变家具的全过程。2、通过欣赏、讨论等方法，帮助学生逐步建立设计与应用之间紧密联系的设计理念。3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，教育学生要重视合作学习等。

　　教学重点：学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法

　　教学难点：巧妙利用材料特点设计制作

　　教学过程：

　　一、**教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

　　二、导入新课：

　　（一）、师吟诵明末清初朱柏庐的《**格言》中的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”

　　（二）、生活中各种废旧的纸盒，其实都有它们的潜在利用价值，正等待你的发现和创造。板出课题

　　设计意图：利用传统文化培养学生的节约意识，引发学生的学习兴趣。

　　三、讲授新课：

　　（一）、**学生在组内交流自己对家具的认识并简单汇报。

　　（二）、师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

　　（三）、欣赏书中学生作品，小组讨论：这些家具的各部分都是由什么形组成的？它们是使用什么材料和方法做出来的？

　　（四）、师总结设计方法：1、减法：剪掉纸盒一部分，其余部分作为家具的造型。2、加法：往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具的方法。3、补充的设计方法：不加也不减，只运用剪、折，就可以将纸盒设计成家具。

　　（五）、师引领学生吟诵《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华，成何人。”

　　（六）、小组讨论：根据所准备的材料分析如何将纸盒变成家具？用到哪些制作方法？

　　（七）、制作要求：小组分工合作为房间设计制作家具，看哪一组的家具设计合理、美观、牢固。

　　设计意图：了解家具文化和家具造型的基本结构及制作方法，培养学生观察、分析、合作的能力，明确纸盒变家具的设计方法，形成设计思路。利用传统文化教育学生重视合作学习，学以致用。

　　四、课堂练习：

　　（一）、学生艺术实践，教师巡视指导。

　　（二）、渗透《弟子规》中的 “房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。”

　　设计意图：提高学生动手能力，利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。

　　五、课堂总结：

　　（一）、展评优秀小组的作品。

　　（二）、师提出希望。

　　设计意图：提升学生的审美能力，激励学生不断进取。

　　六、板书设计：

　　课题

　　制作方法：

　　折 剪 贴

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计3篇扩展阅读

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计3篇（扩展1）

——二年级下册美术教学设计5篇

二年级下册美术教学设计1

　　课时：

　　2课时

　　课堂类型：

　　造型表现

　　教学目标：

　　1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。

　　2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化。

　　教学重难点：

　　画乡村或城市的各种变化。表现家乡楼房建筑的特点。

　　教具学具：

　　彩纸、图画纸、彩笔、蜡笔、剪刀、胶水等

　　教学过程：

　　一、**教学：

　　二、讲授新课：

　　1、导入：你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片来了解家乡的模样。

　　2、新授：

　　（1）让同学来说说以前家乡的样子。

　　（2）师：通过**开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。

　　（3）通过图片来了解家乡的变化。

　　（4）欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片。

　　（5）引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴。

　　三、学生作业，教师辅导：

　　剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物粘贴

　　四、小结：

　　表扬优秀作业

二年级下册美术教学设计2

　　课题：

　　电脑美术

　　课时：

　　1课时

　　课堂类型：

　　设计应用

　　教学目标：

　　1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。

　　2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。

　　美术的兴趣和热情。

　　教学重难点：

　　学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。

　　教具学具：

　　电脑

　　教学过程：

　　一、**教学：

　　**学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。

　　二、讲授新课：

　　1、引导过程

　　（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。

　　（2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏

　　学生思考：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？

　　（3）复习排列与重复的知识内容。

　　2、发展过程：

　　（1）分析与讲解

　　（2）欣赏与思考：

　　（3）师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并**：这组花边图案还有其它的排列方式吗？

　　（4）请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？

　　（5）学生归纳步骤：

　　打开画图程序。（开始—程序—附件—画图）。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。

　　三、布置作业：

　　让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、**地创作和绘制。

　　四、学生操作，教师辅导：

二年级下册美术教学设计3

　　课时：

　　1课时

　　课堂类型：

　　综合探索

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。

　　2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。

　　教学重难点：

　　设计家居模型、制作家具。如何根据收集的材料设计制作家具。

　　教具学具：

　　小纸盒、彩纸、绒布、剪刀、胶、家居图片、家具照片等

　　教学过程：

　　一、**教学：

　　二、讲授新课：

　　1、引导阶段：让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。

　　2、发展阶段：

　　（1）引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？如何摆放家具？

　　（2）小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料

　　（3）老师示范如何运用大纸盒做大衣橱

　　（4）启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。

　　三、学生制作，教师辅导

　　四、小结：

　　表扬优秀作业

二年级下册美术教学设计4

　　课时：

　　1课时

　　课堂类型：

　　欣赏探索

　　教学目标：

　　1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。

　　2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。

　　教学重难点：

　　读懂并理解图形标志的含义。

　　教具学具：

　　各种图形标志、绘画工具

　　教学过程：

　　一、**教学：

　　二、讲授新课：

　　1、导入：我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……（出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？）

　　小结：不允许吸烟和水不能饮用的结论。

　　2、新授：

　　（1）师：同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图形标志

　　（2）作品赏析

　　三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。

　　图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？

二年级下册美术教学设计5

　　一、教材分析

　　设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

　　通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

　　二、教学目标

　　1、了解本课综合游戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。

　　2、激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

　　三、重点难点

　　重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

　　难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。

　　四、课时安排：2课时

　　五、德育渗透

　　培养学生的创新精神和对生活的热情。

　　六、材料准备

　　图画纸、水彩笔、黑色水笔。

　　七、教学过程

　　1、**教学

　　提示学生准备上课，集中***，准备好学习用具。

　　2、讲授新课

　　（1）画线游戏。

　　规则：请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。（可以闭上眼睛画。）

　　（2）请你看看这幅画好看吗？说说理由。

　　学生活动，相互观看、分析。

　　（3）教师利用学生作业演示。（实物投影）

　　利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生观察了解绘画方法。

　　（4）想象练习

　　利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状，奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。

　　（5）看书第4页、第5页，讨论：

　　①欣赏米罗的作品（色彩、线条、构图）都表现了什么？

　　②线的排列，哪张疏密关系处理得好？

　　③你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？

　　学生分组讨论：分别讨论三个问题，组内进行交流，小组**进行典型发言，其他成员补充。

　　3、完成作业

　　（1）作业要求：

　　①在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。

　　②利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。

　　分析作业要求，准备作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发现问题，解决问题。

　　（2）教师辅导要点：

　　①随意形的疏密关系。

　　②添加内容是否生动。

　　③调整画面的整体感觉。

　　4、作业展示

　　学生自评、互评结合。

　　按照作业要求评价作业。

　　分析创新表现内容。

　　5、小结：通过本课学习你学到了什么？

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计3篇（扩展2）

——二年级下册《绘画游戏》教案3篇

二年级下册《绘画游戏》教案1

　　一、教材分析：

　　设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

　　通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

　　二、教学目标：

　　1、了解本课综合游戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。

　　2、激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

　　三、教学重点：

　　学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

　　四、教学难点：

　　巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。

　　五、德育渗透

　　培养学生的创新精神和对生活的热情。

　　六、材料准备

　　图画纸、水彩笔、黑色水笔。

　　七、教学过程：

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计3篇（扩展3）

——小学二年级美术《绘画游戏》教学反思 (菁选2篇)

小学二年级美术《绘画游戏》教学反思1

　　本课的教学目的是让学生通过在游戏的活动中，了解线条的变化，并根据随意变化的形状进行观察想象，添画出各种具体日常生活中的形象及抽象的形象。通过游戏的形式，让学生体验美术活动的乐趣，尝试新的绘画方法，充分发挥学生们的想象力和创新能力。同时，也激发了学生学习美术的兴趣。

　　在此课的美术教学中，我发现有些学生往往不敢在作业纸上下笔。针对这个问题，本人在讲解游戏规则的同时，自己首先在黑板上闭上眼睛用一条线，画了直、曲、折等变化且又连贯画满画面的大小不等的随意形。学生们在下面一边看一边窃窃私语，弄不清楚老师所画何物。有大胆的学生问：“老师我们今天是不是要乱画？”也有的学生一边看一边说：“老师这个画的像个人，哪个形状像条鱼等等。”等画完以后，我就告诉同学们这是绘画游戏的一部分。接着，本人通过多**播放课件。首先出示已学习过的直线、曲线、折线让学生辨认回答分别都是什么线，（复习巩固学过的知识）接着出示三幅构图，

　　一是画面线条过于简单的画面；

　　二是线条较密较复杂的画面；

　　三是线条疏密适中的画面。

　　分别找学生回答哪幅构图较为恰当，并请他们分别说出理由。经过学生们的激烈讨论后，本人指出较为恰当的构图并分别说明了原因（线条的疏密有变化）。接着，又出示了一个三角形，让学生说出看到它能联想到日常生活中的哪些东西。学生们都积极踊跃地回答：像切好的西瓜、雨伞、帽子、蘑菇、铅笔头、尖顶房、火箭、鱼等等。再出示一个上下左右不同方向摆放的简单而又不规则的形状，让学生们去联想生活中的东西，同学们又都讲出了他们各自心中的图像，我此时告诉学生当一个图形由于其方向的改变，就有可能产生不同的联想。然后，本人请学生们将***转到刚才我在黑板上画的“抽象画”，并请他们从中找出生活中的图像。通过前面的引导、启发，学生们现在都能大胆地发表自己的想法。为了更好地让学生们完成本课的作业，本人接着出示了其他学生的作业让他们欣赏，并结合画面讲解一些有关涂色方面应注意的问题。有些学生此时已经跃跃欲试，只等发纸让他们画了。我提出了本课的作业目的及要求，并且短时间内将作业纸发给了他们。学生们拿到纸以后，绝大多数学生都沉浸在绘画游戏当中，但也有个别胆子小的学生不敢画，我就让其闭上眼睛拿着笔在纸上大胆地画。在本人的鼓励下，他们也都完成了线条构成。完成线条构成以后，关键的是要从中寻找出具像的图形来。有少数学生说他画的看不出像什么东西。于是，我就让他们将纸变换不同的方向再仔细观察。这时，他可能就会说他看出了什么啦。待学生将完成的作业交上来，你会发现每张画面各不相同，幅幅都有自己鲜明的个性。

　　通过对本课的教学，使我深深地体会到在教学中要善于给学生以启发和引导，并在探究与实践的过程中去发现问题和解决问题。

小学二年级美术《绘画游戏》教学反思2

　　本课是小学二年级美术教材中的`一节造型与表现类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

　　一、我在教学活动中，首先是让学生看书（其实，我每上一次新课，都是要求同学们学会自学：细读有限的文字，看懂精彩的图片和作品），鼓励学生相互讨论，初步懂得什么是“绘画游戏”。

　　二、“线条”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。

　　《绘画游戏》这一课题他本身就能给孩子们好奇心，心里肯定会自问：绘画还能做游戏？再加上我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，孩子们兴奋不已，脸上都露出了喜悦，个个跃跃欲试，课堂生机勃勃。通过这次活动，我深深的看到，要上好一节课不但要深入研究教材，把握好教材的重难点，而且在教学方法上也要根据学生的年龄特来设计，从而充分地调动学生学习的兴趣，让兴趣成为学生自主学习的动力。同时，教师应具备随时调控课堂教学的应变能力，使教学更加灵活而有效。

　　三、引导学生观察讨论，添加形象，使画面生动有趣。

　　在画过线条之后，我把主动**给学生，发挥学生自主学习能力，并通过多**引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，如在欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。

　　课堂即将结束之前，我巡视了学生作品，感到骄傲的是，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生。在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。在培养学生的创新精神和对生活的热情。今后的教育教学设计中，我要不断改变教学**，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。

　　但是，高兴之余也感到有一点点不足，需要加以引导和开发：还有两****，不是随意而画，而是有意向的画出了图形。这就没达到随意二画，在画中去发现之目的。

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计3篇（扩展4）

——二年级语文下册《绝句》教学设计3篇

二年级语文下册《绝句》教学设计1

　　本课主要是让学生感受春天的勃勃生机以及诗人对大自然的赞美之情。还要引导学生体会古诗意境，了解古诗大意。

　　教学目标

　　1、识字与写字：认识古诗中的生字，会写本课生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会春天的勃勃生机。

　　3、理解古诗大意。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　同学们，古诗是*文学艺术的瑰宝，流传千古，家喻户晓的古诗有很多，比如我们看到这些图片的时候就会想到（李白的就《静夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就让我们一起走进杜甫的这首《绝句》。

　　二、解诗题

　　师：首先我们来看一看这个古诗的题目，绝句其实是古诗的一种体裁，按照每句话字数的多少，可以分为五言绝句和七言绝句，那你数一数，这首古诗应该属于哪一种？

　　三、认识作者

　　师：那大家对杜甫了解多少呢？我们一起再来补充一些杜甫的相关知识吧！（补充诗圣 诗仙 诗豪等知识）

　　四.精析古诗

　　1、读通古诗，纠正易错字

　　重点纠正“独”“鸳”“鸯”三个字

　　2.读出节奏

　　先由学生自己划分节奏，教师纠正，学生**

　　练习。

　　3.分析大意

　　（1）从“迟日江山丽”这句诗中你看到了什么？“迟日”是什么意思？“丽”是什么意思？

　　（2）这些都是作者看到的，那作者闻到什么？气味是谁送来的？春风是什么感觉？

　　（3）美丽的春天还吸引了很多小动物，是谁呢？它们在干什么？

　　4.总结感情

　　作者都对春天什么感情？（喜爱、赞美）

二年级语文下册《绝句》教学设计2

　　本课主要是让学生感受春天的勃勃生机以及诗人对大自然的赞美之情。还要引导学生体会古诗意境，了解古诗大意。

　　教学目标

　　1、识字与写字：认识古诗中的生字，会写本课生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会春天的勃勃生机。

　　3、理解古诗大意。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　同学们，古诗是*文学艺术的瑰宝，流传千古，家喻户晓的古诗有很多，比如我们看到这些图片的时候就会想到（李白的就《静夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就让我们一起走进杜甫的这首《绝句》。

　　二、解诗题

　　师：首先我们来看一看这个古诗的题目，绝句其实是古诗的一种体裁，按照每句话字数的多少，可以分为五言绝句和七言绝句，那你数一数，这首古诗应该属于哪一种？

　　三、认识作者

　　师：那大家对杜甫了解多少呢？我们一起再来补充一些杜甫的相关知识吧！（补充诗圣 诗仙 诗豪等知识）

　　四.精析古诗

　　1、读通古诗，纠正易错字

　　重点纠正“独”“鸳”“鸯”三个字

　　2.读出节奏

　　先由学生自己划分节奏，教师纠正，学生**

　　练习。

　　3.分析大意

　　（1）从“迟日江山丽”这句诗中你看到了什么？“迟日”是什么意思？“丽”是什么意思？

　　（2）这些都是作者看到的，那作者闻到什么？气味是谁送来的？春风是什么感觉？

　　（3）美丽的春天还吸引了很多小动物，是谁呢？它们在干什么？

　　4.总结感情

　　作者都对春天什么感情？（喜爱、赞美）

二年级语文下册《绝句》教学设计3

　　一、教材分析

　　《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和*的向往。

　　新课程强**师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。

　　二、教学目标

　　1、认读5个生字，会写4个生字。理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。

　　2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。

　　3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。

　　三、教学重点

　　有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。

　　教学难点：

　　有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。

　　四、教学过程

　　叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。

　　本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。整个教学程序我设计了5个环节。

　　激情导入——让学生期待美；

　　初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音；

　　再读古诗——让学生领悟本诗的结构美；

　　品读古诗——让学生感受本诗的意境美;

　　指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。

　　（一）激情导入——让学生期待美

　　新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了“诗仙”李白的《望庐山瀑布》，诗人用极其夸张的浪漫**创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观，今天我们又要让李白的好友——“诗圣”杜甫带领我们到四川草堂去领略那里的美景，你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介，绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望）

　　（二）初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。

　　读一首好诗，要注意始终个别重点难字的读音，因此在讲授认读生字中，采用我校识字方法，带拼音读字——带拼音读词——去拼音读词——去拼音读字（开火车）——闯关小游戏。在这五个字中，其中“鹭”是学生难识字，先让学生交流识字方法，最后总结“鹭”是形声字，我们可以通过它的声旁形旁加深对它的认识。并试图让学生找一找除了“鹭”，本科还有哪个字也是形声字呢？激发学生在此识字的兴趣。

　　（三）再读古诗——让学生领悟本诗的结构美

　　在熟读了古诗的基础上，我会问学生：如何能读好一首古诗？我们不仅要读准字音，还要通过想象画面、读好诗的停顿和语气。

　　我让学生再读古诗，逐句展开孩子们丰富的想象。两个/黄鹂/鸣翠柳，“你看到了什么？”学生会踊跃说“两只黄鹂、翠柳”在学生说完想象之后再出示图片，并试图让学生猜测，“这是什么季节呢？”“春天”“春天很美，让我们用欢快的心情再读一遍”。

　　本诗中有很多数量词。这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，使诗在结构上浑然一体，散发独特的艺术魅力，该诗被奉为千百年来的蒙学读物，数量词不可不讲。除了第一句的“两个”在第二行还有“一行”，我注重让学生展开想象，一行白鹭是几只呢？他们是按什么顺序排列的？同学学生用手比划，体现出白鹭排列有序、渐行渐远。

　　头两句讲完，问孩子“你喜欢对对子吗”通过教师引导“两个对一行”让孩子自己说出其他的对子“黄鹂对白鹭、鸣对上、翠柳对青天”，学生便会感叹说原来诗不仅美，而且上下俩句还很工整，体会诗的对照形式。

　　本诗中有很多表示颜色的词：白、青、翠、黄。诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。本诗除了看到的景象，作者还让我们听到了，哪个词体现的.？学生会快速说第一句的“鸣”字，教师可以播放黄丽得叫声，让学生感受黄鹂欢快美丽、叽叽咋咋、一唱一和的叫声。最后让学生头脑想象着画面，齐读这两句描写春天美丽景象的句子。

　　第三句重点讲授“含”字的用意，窗含/西岭/千秋雪，通过激发学生回答出“雪是从窗户外看到的？”要突破这个难点。教师采取反问学生“作者为什么不用窗前、而是选择窗含”，这时有些孩子就会说出“这千秋雪好像一副画印在了窗户上，所以含用的好”，这样学生通过体会“含”字，能够真切的感受诗的美！

　　（四）品读古诗——让学生感受本诗的意境美

　　在这个环节上引导学生先闭上眼睛，想象画面，伴随着古筝声，根据自己的想象作画配诗。这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景，窗虽小，因“含”着，千年积雪而让人感受到时间的久远；更显示出诗人开阔的胸襟和向往和*的抱负！

　　（五）指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。

　　出示“含、吴、鸣”，写让学生观察，这三个字的共同特征都有一个“口”，但随着“口”的位置不同，写的大**瘦大相径庭。通过学生发现总结出“口在上下时，要写的扁胖一些；口在左边时，占格往上一些，写的小一些”

　　“柳”是左中右结构，因此观察好三部分高矮很重要。要注意中间的撇是竖撇，想弯弯的柳枝一样。右边是单耳不是双耳。

　　伴随梅花三弄古筝声让孩子书写。最后展示两位同学的作品并评价。

　　总结：这首诗虽短，但其境无穷。四句诗，有动有静，有声有色，有山有水，色彩明丽，春意盎然。引导学生通过齐读领悟诗中意境。

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计3篇（扩展5）

——小学二年级教学设计

小学二年级教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学二年级教学设计，希望能够帮助到大家。

小学二年级教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力

　　会认12个生字，会写8个字。

　　有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。

　　2、过程与方法

　　读中感悟，读中积累，读中再现图画，读议深化主题。

　　用自己喜欢的方式来表现环境的美。

　　3、情感态度价值观

　　感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　渗透保护环境卫生的意识和学习自我**的能力。

　　二、教学重点与难点

　　重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行思想教育。

　　难点：体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的****。

　　三、教学方法与**

　　自读自悟与合作讨论想结合、想象法、实践法。

　　四、使用教材的构想

　　1、用学过的方法自主识字、在感受景美的基础上体会人物心灵美。

　　2、读议结合，抓小洁的神态、心理变化来体会其美好心灵，受到思想教育。

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢！

　　师：我们来猜个字谜，“大王头上长两角，怎么看怎么好”是哪个字？

　　生：美。

　　师：你来说说是怎么想的？（生答）真聪明！

　　师：谁能用“美”组词？（生纷纷举手回答）词语真丰富！

　　师：“美”的反义词是什么？

　　生：丑。

　　师：生活中你看到过、听到过许多美或丑的事，你能用“美”或“丑”说一句话吗？

　　生：**真美呀！

　　师：这是景色美。

　　生：老师可真美呀！

　　师：谢谢你对我的夸奖，这是外貌美！

　　生：他捡到了一角钱，交给了老师，他心灵真美啊！

　　师：这是行为美！

　　……

　　师：今天，老师向同学们介绍一篇文章，它会让我们感受到生活中的美无处不在。（揭示课题）

　　生：（齐读课题，声音响亮。）

　　师：读得更美些

　　生：（学生声音放轻了许多，感觉湖水更美了。）

　　师：读得真好，奖励大家一个小游戏。看老师这边的词卡做动作。（老师出示词语卡片：攥纸，卷起，欣赏，跨步。）

　　生：（游戏让孩子放开想象的翅膀，根据自己的理解做着不同的动作。课堂立刻活跃起来。师生游戏。）

　　师：猜对了吗

　　生：猜对了！（学生眼中充满欣喜。）

　　师：我们一起读一读吧。（欢快的氛围中，孩子们读得很投入。）

　　（设计意图：游戏的设计，强调了身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲历，自己的心灵去感悟。只有这样，学习才变成一种乐趣，一种有效的活动。事实证明，学生各尽所能，课堂生气勃勃。）

　　二、合作，感悟自得

　　（一）第一xx第三段

　　第一段：

　　师（边生动的讲述边出现插图画面）：一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。（教室静悄悄的，孩子们的***被吸引了。）

　　师：美吗？

　　生（小朋友被优美的图和老师充满情感的朗诵所陶醉，不约而同地说）：美。

　　师：谁也来美美地读一读（一学生读，读得比较通顺，但感情还不够。）

　　师：谁能读得更美（另一学生读，明显比前一学生有感情了。特别强调了几个词：白色的，长长的）

　　师：大家一起美美地读读吧。（全班学生一起有感情地读第一段。）

　　师：这么美的句子，你能很快背下来吗

　　生：能！（孩子们各个有信心。）

　　师：那你有什么好办法

　　生：多读几次就可以背了。

　　生：看图来背也可以呀！

　　师：老师给你们留下这几个词，你们能试着背下来吗（课件出示一只游船……船头……船尾……）

　　生：（小朋友各个摇头晃脑地背，而且相当有感情呢！）

　　（设计意图：第一段文字很美，美的语言适宜多读，读中积累。于是，我抓住美设计了学路。读出美，并积累美的语言成了这段教学的核心任务。实施中，节奏快，效率高，学生入情入境。）

　　第二段：

　　师：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏*的风景。她看到了什么（屏幕打出这句话，出现插图，学生一起读句子）

　　师：再读读这句话，你发现了什么

　　生：这句话都是写石头的

　　生：这句话里有三个像字。

　　生：这句话把石头写得可有趣啦！

　　师：是呀！在小洁的眼里，这么多山石仿佛动起来啦！看，那是……这是……半山腰的……和……（师顺势指着图，让学生边找边念，其实既是理解，又是加深印象的过程。）

　　师：看着图能说出来就更棒了！（实际上又是一次借助图来背诵的过程。）

　　师：这么多山石，一处有一处的形状。你可以张开想象的翅膀，看图练习说话。（课件出示一些奇特的山石）

　　生：看，这边的山石像一只骆驼，那边的山石像一只老鹰。

　　生：看，这边的山石像一只可爱的小熊猫，那边的山石像一匹高大的骏马。（为孩子提供形态奇特的山石，为其说话做好必要的铺垫。）

　　（设计意图：第二段文字也很美，其中看，这边的……是重点句。这句话多次运用比喻的手法，形象生动。怎样让孩子感悟到语言的特点，并能在理解积累的基础上会运用呢我尝试运用发现法。以我发现了什么引领孩子主动进入学习，事半功倍。孩子们畅所欲言，很快悟出语言的特点。而这段教学的一个有利凭借（课文插图）又为引读，背诵积累提供有利条件。选用课外插图，又为说话设计了铺垫。我觉得多读多积累精美语段，在语境中学会运用是语文学习永恒的课题。）

　　第三段

　　师：这么多神奇的山石把小洁都看呆了。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却又被湖里美丽的景象吸引住了。

　　生（读出湖水像面镜子句。）

　　师：湖里的景象美吗

　　生：美。（脸上带着微笑。）

　　师：美在哪儿

　　生：（滔滔不绝地讲述）：蓝蓝的天空，白白的云朵，还有很多山都映到了清清的水里。

　　师：很多山，（老师板画连在一起的山脉）书上有一个词就是这个意思。

　　生：（争先恐后地喊）山峦。

　　师（顺势点拨）：那山峦为什么会变呢老师搞不懂了。

　　生：因为船在往前开，看到的山也就在变了。

　　生：因为船在开动，倒映在湖水里的山峦也在抖动，所以山峦在变幻。

　　师：是呀！这就是移步换景的道理呀！

　　师：（出示一张一张展示湖水图片，并配以精美的叙述。）假如你就是小洁，就坐在这样的游船上，朵朵白云在头顶飘过，片片黄叶在身边摇曳。你觉得怎样

　　生：我觉得很舒服。

　　生：我觉得自己就在画中。

　　师：小洁也和你们一样，读xx

　　生：（读句子觉得自己像在……又像在……一句。）

　　（设计意图：第三段特别需要指出的是两点：一是难理解的词组xx变幻的山峦。教学时，我先让孩子自己说说湖水的景色美在哪儿在说的过程中孩子们说出山峦就是很多山，老师随手板书连在一起的山。引导到山峦中来。因为孩子理解变幻这个词有难度，于是，老师故意质疑变幻的山峦是什么意思呢，钱老师搞不懂，谁来帮帮我二是我创设了一个情境让学生去美读。通过配乐描述各种画面来激发孩子的情感。孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶，很快进入课文所描绘的意境。）

　　小结：

　　师：静静的湖面，轻盈的小舟。真是舟行碧波上，人在画中游。大自然的景象太美了！（板书：景美）让我们伴着乐曲一起在画中游一游吧。（配乐诵读第一至第三段。）

　　（设计意图：这里进行小结，把课文第一xx第三段处理成一块。部分照亮整体，景美的概括为后文心灵美的提升埋下了伏笔。）

　　（二）第四xx第五段

　　师：欣赏完这么美的景色，让我们再来读读课文的第四，第五段吧。你喜欢怎么读你就怎么读。读着读着，你会有更多的感受。

　　生：（**轻声读课文第四xx第五段，有些孩子喜欢与同桌一起读。）

　　师：从你们的眼神中看出你们读懂了很多很多，怎么样，现在来交流交流。

　　师：你读懂了什么你是从哪些语句看出来的

　　生：我读懂了小洁爱湖水。

　　师：你从哪句话读懂的

　　生：我从这句话读懂的小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖水里。

　　师：你读得这么好，你一定知道小洁心里在想什么

　　生：小洁想，湖水这么清，我扔了面包纸，就会变脏的

　　生：小洁想，我扔了面包纸，别人也会和我一样扔的，这样，湖水就会很脏的

　　生：我也觉得小洁爱湖水。我从这句话看出来的小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

　　师：说说你的理解吧。

　　生：小洁很不高兴小男孩扔***。她不满地看了他一眼。还用企盼的目光望着湖水。

　　师：企盼可以换哪个词

　　生：盼望。

　　师：小洁盼望什么呢再读读句子。

　　生：小洁盼望湖水恢复*静，盼望美丽的景象再出现。

　　师：是呀，小洁真是个好孩子。

　　生：我觉得湖里的小鱼很可爱。

　　师：你从哪句看出来的

　　生：我从这句看出来的哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　师：小鱼在这么美好的环境中多么快乐呀！你能读出小鱼的快乐吗

　　生：（读时强调了银白色和表演）

　　师：可是，当一个小男孩把***扔向小鱼时，小鱼xx湖水xx美丽的景象xx（引读课文部分内容）

　　师：读到这里，你感受到了什么

　　生：我感到很难过。

　　生：美丽的景象不见了，我感到很伤心。

　　师：把你的感受也读出来。

　　生紧锁眉毛：我觉得课文最后一个问号可以变成省略号。

　　师：那你们觉得有没有道理呢

　　生：孩子们有些保持沉默，有些喊着有道理。

　　师：你敢于向教材提出挑战，是多么了不起的孩子呀！那你是怎么想的呢

　　生：我觉得还要写小洁把面包纸放到湖边的垃圾桶里。

　　生：我也有发现，我觉得***会漂到岸边，她有可能把岸边的***捡起来。

　　生：她可能看见草坪上的垃圾，捡起来扔掉了。

　　师：我想，我们班级，我们学校肯定有许许多多像小洁这样的环保小卫士，要不然我们的教室，我们的校园怎么能保持得这样干净呢学到这儿，你们说这篇课文仅仅说景色美吗（指板书：景美）

　　生：还有写小洁的心灵也很美。

　　师：对，她还写出了小洁的心灵也像清澈的湖水一样美好。（板书：心灵美）

　　师：掌声请出施扬阳小朋友，为大家念一份倡议书《保护我们的绿色家园》。

　　（学生出奇得安静，很多时候，我也屏住了呼吸。因为，我们都被感动，都被震撼了。）

　　（设计意图：第四，五两段，我进行了大胆地尝试：让孩子自读感悟，集体交流，交流中进行点拨诱导。这里的设计，我重点谈两点设想：1质疑能力的培养。我特别强调通过学习来生成问题，把学习过程看成发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程。最后一段末尾的句号应该改为省略号的质疑就是来自孩子学习过程中的一个问题，这是一个很强**意识的孩子。其余的孩子在她的影响下通过多读多悟解决了问题，提升了课文的情感，深化了文章主题。2课外拓展。这篇课文景美人更美。我们二十一世纪少年，应该为地球妈妈做些什么呢由孩子提出的倡议比老师单纯的说教更为直接，有效。并且所选的倡议书语言较为优美，让孩子在净化心灵的同时又受到语言美的感染。真是一举两得。至此，也使课文的情感提升到一定的高度上。）

　　三、写字及作业

　　师：仔细观察今天要写的两个字眼，睛，你发现了什么

　　生：它们都是左右结构的字。

　　生：它们都是目字旁的字。

　　生：它们都是左窄右宽的字。

　　（教师范写，学生仿写。）

　　师：为了让所有小朋友都来做环保小卫士，校大队部特向小朋友征集校园警示语。比如：路灯xx请不要伤害我的眼睛，我是给大家指路的小草xx请不要打扰我，我要休息。

　　（设计意图：每节课都要让孩子动动笔。崔老师在人教版小学语文实验教材教学观摩研讨会上讲过：要重视培养写字基本重要性，要求要严格，指导要到位，最好每节课都安排写字。教师要带头写好字，不能用多**显示代替板书。）

　　板书设计：

　　游船紧紧攥着

　　山石景美xx心灵美生怕

　　湖水（保护环境）企盼

　　小鱼向前跑去

　　教学反思

　　通过《清澈的湖水》这篇课文的学习，使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我**的能力，从课堂教学的实践看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想。

　　本课教学分两课时，在第一课时先让学生学习*的风景和湖中的美景，方法是在学生通读了全文后找出描写美丽景色的句子，并用x划出来，再让学生通过品读每一句来体会作者描写的优美的*风景和湖中的美景，然后在第二课时学习小洁爱护环境的句子来体会小洁美好的心灵，在学生边读的时候边用横线划出，再通过读来体会。采用分两条线进行教学的方法，通过初读，学生就能感受到文中风景的优美和小洁美好的心灵。

　　针对本课特点，我在教学第一课时时，先让学生欣赏课本插图，然后说感受。以培养学生的语文观察，欣赏能力。在教学中，力图从学生的自主发展和实现语文教学的本真出发，通过想象，对比等方法。让理性的文字变得感性，使学生享受到了审美的乐趣。在反复的读和说中使学生感受小湖和山石的优美，文中描写山石的句子是本课的重点之一，我让学生先理解“这边，那边”两个词语。再通过引导和启发进行想象说话，用“那边的山石像xxx，这边的山石像xx”来锻炼学生的语言表达能力和想象力，同时也更好的理解了文本。在理解“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变化的山峦。”这句话时，我让学生主动思考，说说类似的句子。从而接触学习比喻句。

　　在教学第2课时时，让学生通过把小洁与扔***的小男孩进行对比，从而体会小洁的心灵美。

　　在教学最后一自然段时。我原以为学生会跟着自己的思路走，可却**出乎我的意料。（船靠岸了，小洁手里还是紧紧纂着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快的向前跑去。）我出示了问题“她四处张望，在寻找什么？眼睛一亮，看到了什么？飞快的向前跑去干什么？”原以为学生会跟着课文走，可他们的答案却千奇百出。（去找鱼网捞***。有小妹妹摔倒了，跑去扶她，急着找厕所等等。）当然也有说找垃圾桶扔面包纸的。于是我就问：“为什么不说找垃圾桶扔面包纸呢？”学生却说：“不用急，可以等一下扔，或者带回家扔。”听到了这样的回答，你能给以否定吗？其实我清楚，他们心里早有了课文要求的答案，只是觉得那太普通了，太没创艺了。现在的教学是开放的，多元性的。学生有自己的想法，作为老师的我们应该感到高兴。

小学二年级教学设计2

　　教学流程：

　　1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

　　2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物**、保护动物的情感。

　　3、正确有感情地朗读韵文。

　　教学重、难点：认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。

　　预习准备：

　　1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。

　　2、自制课件，自制12张动物图片、12张动物词卡。

　　教学过程：

　　一、创设动物园情境，激趣导入。

　　1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园。

　　2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼。

　　3、这些动物生活在大自然中，多么**自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。（板书：识字6）

　　4、谁来读课题：识字6（指名读，齐读）

　　（低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。这里，用真实的动物园情境，课前教师在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。）

　　二、自读词串韵文，初步感知。

　　1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。

　　2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类的？

　　3、轻轻打开课文，要求：①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？

　　4、检查：

　　①指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？

　　②去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？

　　③交流：《识字6》介绍的都是动物名称

　　（在设计这一环节时，教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注串与串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。另外，在朗读时，特别注意培养学生“一边读，一边想”的良好学**惯，提醒学生一边诵读，一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体，以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题时，能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。）

　　三、争当小导游，诵读拓展。

　　1、小朋友，如果能给这些可爱的动物挂牌，并能用1-2句话介绍一下，那就能成为野生动物园的小导游了。

　　2、分小组学习，老师给每个小组发1种动物的牌子。小组学习要求：①准确读出动物牌子的名称。②用1-2句话介绍一下这种动物的样子。③推选出一个**，**给动物挂牌和介绍。

　　3、教师巡回指导。

　　4、小导游交流。

　　（1）给“狮子、大象、老虎”挂牌。

　　①学生交流。（每个学生先读动物词卡，再给动物挂牌，然后带上资料介绍。）

　　②听了他们的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）

　　③谁来读好这组词？练读，指名读。

　　④男生朗读，齐读。

　　（2）给“仙鹤孔雀鹦鹉”挂牌。

　　①学生交流。（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！）

　　②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？那怎样读好这组词呢？（读得美一点）

　　③练读，指名读，女生读。

　　（3）给“猴子猩猩麋鹿”挂牌。

　　①学生交流。（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。）（出示图片欣赏）你喜欢他们吗？

　　②练读，指名读。

　　③齐读。

　　（4）给“斑马棕熊袋鼠”挂牌。

　　①学生交流。（斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。）

　　②试试看，怎么读好这组词？

　　③指名读，齐读。

　　4、这篇词串识字写得可真好，这么多珍稀动物生活在野外，多**呀！没有人去伤害它们，因为它们都是人类的朋友。你喜欢这些动物吗？那谁来读好这篇词串韵文，用朗读表达出你对这些动物的喜欢。（配乐朗读）

　　5、今天，我们去野生动物园认识了许多的珍奇动物，当了一回小导游。你能用这样的句式来说一说吗？

　　①野生动物园里的动物可多啦！有 的 ，有 的 ，

　　还有 的 。

　　② 在 ； 在 ； 在 。我多么喜欢这些可爱的动物呀！

　　6、**练说后全班交流。

　　（让孩子们收集资料，介绍动物园里的动物，这其实是又一次情境的渲染。通过争当小导游，孩子们的感情又一次升温，他们很快进入角色，加深体验，边看边说，边说边想，俨然是个小导游，他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花，彼此享受着学习的快乐！学生在对话中，美读韵文，丰富韵文，拓展韵文。孩子们的思维活了，课堂活了，文字丰满了，增强了喜爱、保护动物的情感。）

　　四、自主识记字形，指导书写。

　　1、出示本课生字：狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

　　2、**识记字形。

　　3、当小老师，教同学自己学得拿手的字；难字“鹿”由教师指导学习。

　　4、电脑演示笔顺。

　　5、学生在习字册上描红。教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。

　　（识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，就由老师带着学，悉心指导。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时，在学生练字过程中，教师随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。）

小学二年级教学设计3

　　教学内容：

　　二年级数学上册第8单元数学广角。

　　教学任务分析：

　　小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观**解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。

　　学生分析：

　　简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。

　　教学目标：

　　1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。

　　2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

　　3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

　　4．培养学生的合作意识和人际交往能力。

　　教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

　　教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

　　教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。

　　教学过程：

　　一、以故事形式引入新课

　　师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？

　　▲（学生可能出现的答案有：①小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。②小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。③小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。）

　　▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。

　　师：大家想的办法都不错。的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。

　　（教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。）

　　二、用开密码锁的方法进行数的排列活动

　　师：三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁（边说边在黑板上贴出图片）咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。──企鹅博士留。）

　　师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？

　　（生略）

　　师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。

　　▲学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，教师进行巡视并作适当指导。

　　（教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生**思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松**的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，让这个密码出现在所有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。）

　　师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？

　　▲请几个小组的学生汇报找密码的过程。（略）

　　师：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。

　　▲学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生出现的情况可能有：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。或者是随便摆一个看一个的。或者是这样摆12、13、23、21、31、32等。对这些摆法可让学生去比较一下，得出第一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。[小精灵

　　▲让刚才不是用第一种方法去摆的学生按这种方法再重新摆一摆，感觉一下是不是比刚才方便多了。

　　师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。

　　（教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。）

　　三、模拟小动物之间的握手来解决组合问题。

　　师：通过大家的帮忙，企鹅博士家的密码锁被打开了，小动物们可高兴了，它们激动地互相握起手来，小刺猬边握手边在想：“我们三个互相握一次手，一共握了几次手呢？”（教师边说边在小刺猬的头上打个问号。）

　　▲学生猜好后，教师指出可以以四人小组为单位，三人模拟小动物握手，一人数握手的次数，找出答案。最后通过模拟得出：3人一共握了3次手。

　　师：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么出现的结果却不一样呢？（学生交流后得出：两个数字可以交换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。）

　　（教学设计意图：模拟小动物握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最后通过比较，找出区别，在区别中强化知识，此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想。）

　　师：这时企鹅博士回来了，刚才它出去买了个数码相机，小刺猬、小鸡、小鸭看见了，特别想照相，企鹅博士说：“行啊，但是我要考考你们，如果能够回答出这道题，就给你们一起照相，只要顺序不重复，想照几张就照几张。好，题目是这样的：（教师出示：有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？）”

　　小组合作填写表格。

　　汇报展示。

　　（出现5+7=12,7+5=12时，教师问：这两个算式的得数一样吗？是属于同一种情况吗？那应该怎么办？）

　　得到结论：得数有3种可能。

　　照相环节

　　师：企鹅博士可是说到做到的哟，现在它要开始给这三只可爱的小动物照相了，大家帮他们排一排，看一看最多可以照几张？

　　小组合作

　　汇报交流。

　　四通过练习，使知识得到巩固。

　　师：同学们说得都非常好。今天，我们不仅帮3只小动物解决了不少的问题，还学到了许多的数学知识，大家高兴吗？

　　师：那现在我们就带着这份兴奋的心情，来做几道题吧！

　　1．（出示实物投影）第97页“做一做”

　　（练习设计意图：通过做一做这个练习，不但使学生明白数学与生活的密切关系，而且巩固了所学知识。）

　　2．第98页的做一做。

　　（练习设计意图：这个练习如时间不够可以让学生在课外完成。这个设计是让学有余力的学生能结合今天所学的知识，进行更高层次的运用，让优生能“吃得饱”。同时，让学生对今天所学的知识有所回味，起到课后延伸与发展的作用。）

　　五小结：

　　师：这节课你学得高兴吗？为什么？

　　（小结设计意图：并不要求学生一定要讲出学到什么知识，只要学生对今天的课有所体会，不管这个体会是高兴的还是难受的，是有关知识点的，还是情感体验的，只要学生有所收获，这节课就是成功的。）

小学二年级教学设计4

　　教学目标

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和*一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对*和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点

　　了解*和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　课前准备

　　挂图、生字卡片，布置学生收集有关傣族、泼水节、*的资料。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认识12个生字，会写12个字。

　　2、出示挂图，揭示课题。

　　一、交流资料，揭示课题

　　1、学生交流自己课前收集的有关资料。

　　2、出示挂图，揭示课题。

　　你们看，我们的*竟然来到了傣族人民中间，和他们一起欢度泼水节。谁能说说你从图上看到了什么？（指名说）

　　是啊，从*和人民欢乐的笑脸上，让我们感受到这是一个多么幸福、难忘的泼水节啊！（板书课题）

　　二、初读感知，学习生字

　　1、师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。

　　2、学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。3、识字。

　　①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。

　　②交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　③游戏检查识字。夺红旗──抢摘“丰收果”──把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”参加泼水节。

　　4、检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。

　　三、再读课文，交流思考

　　1、指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用“火红”？

　　2、学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说*要来，感到特别高兴？

　　3、傣族人民是怎样欢迎*的？画出相关词语，理解当时人民的心情。

　　4、指导朗读：最后一句“*来了!”感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。

　　四、指导写字

　　1、学生边读边观察生字字形及在田字格中所占的位置。

　　2、交流自己的发现，教师重点指导并范写“凤凰”一词。

　　3、学生对照田字格临写，教师巡视指导。

　　4、写字展评。

　　五、再读课文，整体感知文章内容

　　1、学生再读课文，力争把课文读正确、流利。

　　2、用自己的话说说课文主要写了一件什么事。

　　六、课堂小结

　　通过这节课的学习，你又认识了哪些生字宝宝呢？

　　第二课时

　　课时目标

　　1、抓重点词句品读，体会*和傣族人民是怎样过泼水节的，体会*和人民心连心。

　　2、有感情地朗读课文。

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，“开火车”认读并组词。

　　2、指名分自然段轮读课文，并说说课文讲了一件什么事。

　　二、体会感悟

　　1、设疑：*是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　　2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

　　句子1：*身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水***头巾，笑容满面地来到人群中。

　　（1）说说表示颜色的词。

　　（2）“笑容满面”说明什么？

　　（3）这时的*会对人们说些什么？

　　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　*跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

　　句子3：*一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向*泼水，祝福他健康长寿。

　　（1）*怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

　　（2）傣族人民怎样泼水？向*祝福什么？说一说。

　　（3）练习句式“一手……一手”“一边……一边”。

　　（4）交际互动。教师演*，学生当人们，互相祝福，互动。

　　（5）课件演示泼水的场面。

　　（6）有感情地朗读这一段。

　　4、学习第6—8自然段。

　　（1）师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

　　学生**读──个人展示──挑战读──齐读

　　三、升华

　　1、*和人们为什么那么开心？

　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

　　再一次深情地读一读全文。

　　四、课堂小结

　　1、选择自己感受最深的段落、语句展示读给大家听。

　　2、假如*来到我们中间，你会对他说什么？

　　3、你还知道哪些****的节日呢？

　　五、板书

　　11、难忘的泼水节

　　傣族人民爱*

　　赶来、撒满、驶过身穿头上接过

　　升上欢呼敲着踩着跳舞

　　一边……一边……一手……一手……

　　幸福难忘

小学二年级教学设计5

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学生分析：

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　设计理念：

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　2、发挥想象力，初步理解寓意；

　　3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

　　教学准备：

　　1、小黑板；

　　2、小青蛙、小鸟的头饰及图片

　　教学流程及意图：

　　一、课前热身

　　同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！

　　1、小黑板出示词语（指名读----齐读）

　　坐井观天口渴回答相信抬头小鸟

　　无边无际说大话弄错井沿看见青蛙

　　2、理解词义:“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？

　　词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个

　　小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。

　　二、激趣导入

　　为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样*静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

　　请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生**朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。

　　2、想一想：

　　这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？{贴小鸟、青蛙图片}

　　争论什么？（天的大小）

　　四、学习课文，理解内容

　　1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)

　　板画，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。

　　指图理解：井沿：就是井边。

　　过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。

　　一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。

　　3、对话导读，理解

　　【出示第一次对话】

　　①请同学们**读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

　　②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？

　　③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？

　　④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

　　过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

　　【出示第二次对话】

　　①谁找出他们的第二次对话读读？师贴出句条。

　　②从这次对话中，你知道

　　青蛙认为天多大？（井口那么大）

　　小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

　　③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”

　　④指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）指名读

　　小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。指名读

　　师带读分男女读青蛙和小鸟的话。

　　过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！

　　【出示第三次对话】

　　①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

　　②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？

　　③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

　　4、小实验：

　　我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

　　小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鸟为什么会认为天无边无际呢?

　　因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？

　　边想象边说句练习。（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海）

　　你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）

　　五、总结拓展，揭示寓意

　　1、想象、说话练习

　　①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，美丽的风景）

　　②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？指名说

　　③互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。

　　2、揭示寓意

　　学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？

　　{板书}:见识广，见识少

　　所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。

　　我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。

　　六、课后游戏：分角色朗读表演

　　下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。

　　1、分角色朗读

　　2、评价、奖励请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。

　　七、课堂作业及课后练习:

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个合适的词语

　　2、抄写课文后面的读读记记（积累词语）

　　3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。

小学二年级教学设计6

　　教学目标：

　　1、我会认“涛、陈”等7个生字。

　　2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

　　教学重点：

　　会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

　　教学准备：

　　多**课件 图片

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确学习目标

　　1、同学们，喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一则谜语，仔细来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢?(风)

　　2、你都知道哪些风?(生**说：春风、龙卷风、北风等等，引导学生用动作来表现。)

　　3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。(板书课题，齐读。)

　　过渡：同学们的声音真响亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢!

　　4、出示学习目标，指名读

　　大家好，我是风姑娘，今天和我一起探寻风的足迹吧!我们每到一站还有任务哦!

　　第一站：我会认'“涛、陈”等7个生字。

　　第二站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

　　过渡'：大家有信心完成吗?真棒，每个小朋友都信心十足，就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧!

　　二、自学导航一

　　1、小组合作学习课后“我会认”的生字。

　　方法：组内交流识字方法、组词，并说一句话。

　　2、**读课文，想一想文中都有谁在画风，用——画出他们的名字。

　　方法：自己完成。

　　(一)小组合作学习，师巡视。

　　(二)汇报展示

　　1、小组派**交流识字方法。

　　过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了。瞧，他们跳到了小朋友的.名字中了，你认识吗?

　　2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)

　　师：第二个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看，这三个小朋友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的第二站吧!

　　三、自学导航二

　　1、读一读，想一想：文中的三个小朋友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。

　　2、试着用下面的句式，说说他们的画。

　　风来了，风把——吹——了，风藏在——。

　　方法：先同桌对学，再组内交流。

　　(一)小组合作学习。

　　(二)汇报展示

　　1、学习赵小艺的画

　　(1)指名读第四段

　　师：哪个词让你感受到了风?

　　生：飘。(板书：飘)

　　师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗?(出示课件)从这幅图上，你感受到了什么?

　　师：谁能给这幅图配**上的话，美美的读一读?(指名读、评价)

　　(2)出示句子，对比

　　A、赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能!”

　　B、赵小艺说：“我能!”

　　(第一句话比第二句话具体，而且第一句话是经过思考说出来的，第二句话没有思考直接就说出来了。)

　　师：带着你的理解，再读读第4小节。

　　过渡：赵小艺还画了什么?

　　(3)指名读第8段。

　　师：你从哪个词中可以感受到有风?(板书：转)谁能读出这种感觉?(指名读，评价)

　　师：赵小艺真聪明，她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗?

　　风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。

　　风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

　　过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样表现风的呢?

　　2、学习陈丹的画

　　(1)指名读第6段

　　师：哪个词让你感受到了风?(板书：弯弯)

　　师：想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?

　　师：谁能给这幅图配**中的文字读一读?(指名读，评价)

　　(2)补充句子

　　风来了，风把——吹——了，风藏在——。

　　过渡：我们来看看宋涛的画吧!

　　3、学习宋涛的画

　　(观察图画)你从他的画中感受到了风吗?那文中是这么写的?

　　(1)指名读第7段

　　师：你从哪个词中感受到了风?(板书：斜)

　　(2)指导朗读

　　(3)补充句子

　　风来了，风把——吹——了，风藏在——。

　　过渡：我们把这几句话连起来就是一首小诗了，一起来读一读吧!

　　4、齐读小诗《风来了》

　　过渡：我们欣赏了三位小朋友的画，还给他们的画配**一首小诗，现在我们都是小诗人了。听，这是什么声音?(播放风声)风来了，所有的景物都动了，想看看这些动起来的景物吗?

　　5、理解最后一小节

　　(1)播放动画

　　(2)瞧，这些景物都动了，显得更美了，我们一起来读读这句话!

　　(3)你是怎样理解这句话的?

　　(这是说他们画得好，是对他们的赞美。)

　　6、是啊，这三个小朋友经过认真的思考，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你喜欢这三个小朋友吗?为什么?

　　7、说的真好，老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手，也来说说你想怎样画风?(生**说)

　　师：孩子们，你们真了不起，设计了一个个精妙的创意来画风，我们又成了一名小画家了!

　　四、回顾目标，谈收获

　　1、这节课已经接近尾声了，我们一起来回顾一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗?

　　2、通过这节课的学习，你有什么收获呢?

　　3、师总结：你们的收获可真不少，我们知道了这三个小朋友经过动脑筋、想办法，从不会画风到学会了画风，这件事告诉我们(出示课件，齐读)遇到问题要善于动脑筋，勤思考，想办法，才能获得成功。在今后的生活中，你们能做到吗?

　　过渡：下面到了考验大家的时候了。

　　五、达标检测

　　1、我会选

　　gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

　　旗杆( ) 转身( ) 天空( )

　　一杆秤( ) 转动( ) 空地( )

　　2、我会填

　　一( )风 一( )雨丝 一( )风车

　　一( )树 一( )红旗 一( )云

　　六、作业

　　喜欢画画的你：用你的画笔画出不同的风。

　　喜欢写日记的你：把你想到的画风的方法写下来。

　　喜欢创新的你：声音、气味和风一样，也是看不见摸不着，请你试着画出来，还要配上一段介绍哦!

　　板书设计：

　　15 画风

　　赵小艺 旗子飘 风车转

　　陈丹 小树弯

　　宋涛 雨丝斜

　　善于动脑筋，想办法。

小学二年级教学设计7

　　学习目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数 两课时

　　学习过程：

　　一、提出学习目标

　　1、谈话引入，引出课题

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、提出学习目标

　　(1) 自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。

　　(2) 认识会认12个生字，会写10个生字

　　(3) 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　(4) 了解这篇课文主要讲了什么?

　　二、展示学习成果

　　(一)基础知识展示(小组内)

　　1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。

　　2、我会给生字组词。

　　3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。

　　4、我会流利地朗读课文。

　　5、我会写生字。(教师及时到学生之中指导展示)

　　(二)创造性展示

　　1、了解课文主要写了什么

　　2、 我会用生字词造句。

　　3 、我知道哪些词语的意思。

　　4、我会用生字词说话。

　　5、 我会把生字写美观。

　　6、 我会有感情地朗读课文。

　　四、知识拓展延伸

　　1、我从课外学过的字。

　　2、读课后词语，并选择词语说话。

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　(一)、导入。

　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读

　　2、今天我们继续来学习《植物妈妈有办法》。

　　(二)、提出学习目标

　　1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。

　　2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。

　　3、边朗读，边重点解决问题：

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法?

　　二、展示学习成果

　　(一)基础知识展示

　　1 我会流利地朗读课文。

　　2 我会写生字、新词。

　　3 我会用某个词语说一句话。

　　4 我会完成课后练习。

　　(二)学文悟情展示

　　1、 我能读好某一节。

　　2、 我会悟

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法?

　　(三)创造性展示

　　1 小组朗读课文的一节。

　　2 谈谈你的感受。

　　3 分角色表演。

　　三、激发知识冲突

　　哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?

　　四、知识拓展延伸

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

　　五、作业设计

　　1、选择正确的答案，打“√”。

　　四海为家

　　读音：A wéi ( ) B wèi( )

　　意思：A 因为( ) B 作为( )

　　2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢?

　　3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢?

　　植物妈**办法 ，蒲公英靠 吹，

　　苍耳靠 带，豌豆靠 晒， 靠 。

　　4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。

小学二年级教学设计8

　　一、教材简说：

　　寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

　　本课和第17课《酸的和甜的》一样，采用连环画的编排形式。建议老师们在教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。

　　二、教学目标：

　　1．认识14个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

　　3．借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

　　三、教学过程：

　　（一）识字写字

　　1．识字。

　　本课图文结合十分紧密，因此，建议老师们采取“图、文、字”结合的办法呈现生字。可以制作下面描述的课件（或者复合投影片）呈现生字。

　　第一段：画面右边是文中插图，左边是课文。课文中“致、勃、农、技”加注音，“农、技”两个生字为红色，其余的字为黑色。朗读课文时，要求学生特别注意“农、技”两个生字，当学生认识后，教师点击生字，使之变成黑色。

　　其余自然段与之相同。

　　2．写字。

　　建议把指导重点放在“绞丝”的书写上（纺、织）。写好绞丝的关键在于写好两个“撇折”：第二个撇折稍大，两个撇要保持“*行”（*行的概念不要给学生讲，可以通过示范让学生明白），第二个折要写成“提”。

　　（二）范读（或听录音），感知课文

　　（三）**朗读，初步感知

　　1．让学生用自己喜欢的方式读全文。

　　2．讨论、互助，解决难读的句子。

　　“我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。”

　　“这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。”

　　3．指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。

　　（四）朗读感悟

　　本课有些句子比较长，教师要加强指导。注意指导读好下面的句子。

　　1．第二段中的“我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爷爷立了大功。

　　2．第四段中的“这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布 ”。

　　由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有许多专业术语，教学时可采取以下方法。

　　“兴致勃勃”是个成语，可以引导学生查成语词典自学，也可以这样指导理解：（1）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。（2）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。

　　“引人注目”也是个成语，可以采取上面的方法进行教学。

　　几个专业术语可以不讲。如果学生**，可作简单回答。如，杂交水稻：一种产量特别高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太 阳光的照射。吐絮：（看书上插图，再出示一只“棉桃”──图画、实物、课件均可）这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮学生理解意思。 如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

　　（五）积累词语

　　请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模仿课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。

　　（六）实践活动

　　参观当地的科技展览馆，回校后交流参观所得。农村学校可以**学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。

小学二年级教学设计9

　　教学要求

　　1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。

　　2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。

　　教学重点

　　1、学会本课生字。

　　2、弄懂老师说的话的意思。

　　课前准备

　　1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。

　　2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。

　　3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。

　　4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：自读课文、理解课文

　　一、学生自读课文

　　要求：注意生字，读准记住。

　　二、检查自读情况

　　用生字卡片进行抽读、齐读。

　　三、再读课文，找出本课的重点学习部分

　　引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。

　　根据学生的认识水*，多数同学会找出课文第2自然段。

　　四、学习第2自然段

　　1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。

　　（学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”）

　　2、幻灯或投影打出老师的话。

　　“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”

　　（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。

　　（2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导）

　　（3）各小组推选**介绍讨论情况。

　　（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。

　　3、幻灯或投影打出老师说的话。

　　“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”

　　（1）齐读这句话。

　　（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。

　　4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！

　　5、学习第2自然段的最后一句话。

　　（1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”

　　（2）教师在黑板上贴词卡：眼力

　　技巧

　　准确

　　熟练

　　（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。

　　（学生调整词卡位置，并说自己的理解）

　　眼力

　　准确

　　技巧

　　熟练

　　（4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。

　　6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！

　　7、齐读第2自然段。

　　第二课时

　　教学内容：指导背诵、识字、巩固练习

　　一、自读全文。想想还有不懂的地方没有

　　学生提出问题，师生共同解答。

　　二、再读第2自然段。完成课后练习第3题

　　1、学生根据课文内容，填写第3题。

　　2、自己试着背一背，同桌互相抽背。

　　3、请勇敢的同学背给大家听。

　　4、学生齐读。

　　三、完成课后练习第4题

　　1、先读书上的两个句子。

　　2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。

　　（1）自己说给自己听。

　　（2）说给同桌听。

　　（3）说给全班同学听。

　　四、复习生字，指导书写

　　1、教师出示生字卡片。

　　2、请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。

　　如：

　　“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。

　　“巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。

　　“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。

　　3、“著”字写的时候注意上小下大。

　　4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。

　　五、用投影仪打出部分学生写的字，大家评价

小学二年级教学设计10

　　一、教材分析

　　根据《美术课程标准》在本学段本领域的目标分析，本课编写的意图是：让学生观察生活中所见到的鲜花，抓住它们的形和色的特点，想象茂密而充满生机的样子，然后用绘画方法和工具进行大胆创作。其次本课是造型表现类型，以花为表现内容，意在引导学生用美术形式描绘美好的形象，表达对美的追求。然后就是茂密，如何表现茂密是本课的重点，那么教师引导学生联系以前学习的知识，把花卉画的有大小高矮、有前后遮挡，再加上品种丰富，则“茂密”的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得丰富多彩、生机勃勃。

　　二、教学目标

　　知识与能力：

　　(1)通过观察、记忆、分析与交流，使学生初步了解关于花的基本造型知识以及如何在画面上描绘出茂密的花，培养学生的观察、分析、造型能力。

　　(2)能初步表现出不同形状花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。

　　过程与方法：

　　（1）通过观察、对比、欣赏、交流等活动引导学生感受前后遮挡关系。

　　（2）在合作探究、师生互动的过程中掌握饱满构图的方法。

　　情感态度与价值观：

　　(1)通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。培养学生对美术学习的兴趣，提高学生审美情趣。

　　(2)在合作与交流中，学会肯定自己的成绩、虚心倾听他人意见，体验合作的快乐。

　　(3)激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　三、教学重点、难点

　　（1）引导学生观察画面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后变化，学会用遮挡关系来表现买米的花丛。

　　（2）掌握表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系，大胆创作各种形式的花，使画面有层次感。

　　四、教学准备

　　教师准备：画好的花图片、范画、多**课件。

　　学生准备：画好的花图片、绘画用的彩笔、油画棒和胶棒等。

　　五、教学过程

　　（一）设问导入

　　师：同学们，一年四季当中，你们知道那个季节最有生机，那个季节的色彩最多吗？

　　生：春季、夏季……

　　师：因为春天到来各种植物从土里钻出来了，尤其是漂亮的花儿把我们的地球染得五彩斑斓，绚丽多彩。

　　师：接下来就和老师一起走进多彩的春天，欣赏春天的花朵。

　　1、欣赏视频

　　师：瞧，美丽的花儿什么颜色的都有，你们看见了吗？各种各样的花交织在一起，就是一幅百花盛开的景象。

　　师：（展示图片）咱们看的花非常漂亮，同学们再看看他们长的怎么样？

　　生：茂密、多、茂盛……

　　师：那么同学们想不想把茂密的花表现出来吗？

　　下面这节课我们就来学习茂密的花，揭示课题：茂密的花

　　（二）讲授新课

　　1、介绍花形和组成

　　师：那么同学们知道花是有哪些部分组成的吗？出示一朵花，让学生一起来研究花的结构。

　　师总结：大多数的花都是由花芯、花瓣、花萼、花茎、花叶组成。花的外形可以分为两大类：圆花形和独特花形

　　2、对比欣赏引出茂密概念

　　师：欣赏了这么多花，那么同学们还记不记得咱们在一年级画过的花朵吗？

　　师：那么你画的花朵是什么样子的？（展示花的简笔画）

　　师：同学很棒！这么多的花都画过了，真的很厉害。

　　师：教师出示一朵花，同学们看这一朵小花孤单吗？它的其它小伙伴呢？

　　师：那我们能不能给他找些朋友呢？随之点出几朵花，那么与之前一朵花相比有什么变化？”

　　生：（1）、数量增多了。（2）、多了几个小伙伴不孤单了。

　　接下来出示的不同品种的花，改变花的大小，最后讲解遮挡关系。

　　3、遮挡关系讲解

　　师：你们看看老师这里也有一朵花，我们再邀请二朵花来跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。

　　生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因为被前面的挡住了，这在美术里面叫做遮挡关系。

　　师：在表现花的遮挡时，应先画前面完整的花朵再画后面被遮挡部分花朵。4、贴花练习

　　现在老师手里有剪好的花朵，你们想不想上

　　来贴一贴，先用剪纸表现一幅茂密的花。

　　师：贴的时候注意遮挡关系同时还要注意

　　疏密（数量增多就密），还有品种要丰富、大小高矮的变化以及遮挡关系。

　　生：大胆尝试。

　　5、构图

　　师：小朋友们现在想一想去动手，刚才的部分花老师已经画好了，你们能不能帮他找点邻居过来，让它变成一幅茂密的花。

　　6、出示范画

　　展示老师的作品，学生赏析，总结作画步骤。

　　（三）提出要求，鼓励创作

　　今天我们就来画画茂密的花，好，开始。

　　六、展评总结师：看看你喜欢哪一副画，你有什么建议？

　　生：生生互评，生自评、教师点评

　　教师总评：通过这节课的学习，我们学会了用前后遮挡方法来画花，大家要把这个方法记在心上，相信你们今后才能画出更多更漂亮的画，花能给我们的生活增添光彩，给我们带来美好的心情，花也是有生命的，我们应该保护它爱护它；

小学二年级教学设计11

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。

　　2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。

　　3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国**的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　1、出示课后的生字，读读。

　　2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了**岛的日月潭，知道那里很美丽。那你为什么那么美丽呢？让我们一起再去感受感受。

　　3、齐读第一小节。说说那里怎么样？板书：群山环绕、树木茂盛

　　二、教学第二节

　　1、日月潭美丽的地方还很多了。

　　出示第二节，体会体会，哪里感受到了美？

　　（四人小组先交流交流）

　　（1）板书：潭深水绿。

　　（2）名字美、形状美

　　①出示句子：“小岛把……”。

　　②读懂了什么？为什么说形状很美？

　　③什么比作什么？

　　④比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。

　　⑤朗读句子。

　　2、齐读第二小节：

　　四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。

　　三、教学三、四小节

　　1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方？

　　（1）清晨，美在什么地方？看图说说：

　　出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉？

　　（读读）

　　体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。

　　（板书：飘着晨雾）

　　（2）出示中午的日月潭的句子：

　　（读读）

　　说说你感觉怎么样？

　　体会：清晰之美，展现眼前。

　　（板书：清晰展现）

　　读读这句话。

　　（3）出示雨天图，说说雨中的日月潭：

　　出示句子。

　　（读读）

　　体会：童话中的仙境。

　　（板书：一片朦胧）

　　2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。让我们一起去感受感受。齐读3、4节。

　　3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？

　　把你想到的用几句话轻声说给自己听。

　　（指名说）

　　三、学习第5小节

　　1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。

　　（板书：风光秀丽）

　　2、这么美丽迷人的日月潭，让我们再去感受感受。

　　（配乐朗读课文）

　　四、我当导游，回味课文

　　日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

　　五、抒发感情

　　1、由于历史的原因，**和祖国**分离了，至今还没有回归。**人民无时无刻不在思念着祖国，**的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想***的小朋友说些什么？

　　2、出示诗歌，朗读：《祖国的宝岛》。

　　美丽的**风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

　　六、作业

　　作业本第5题。

小学二年级教学设计12

　　活动目标：

　　1、认识五环旗的特征，知道五环旗由五种不同颜色的五个圈组成。

　　2、初步学习画同心圆的技能，能均匀的布置五个环。

　　活动准备：

　　五环旗图片、纸、水彩笔、蜡笔。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　1、出示“五环旗”图片，这是什么旗?你见过吗?它叫什么名字?让幼儿边观察边认识。

　　2、观看电视听奥运风采介绍。

　　3、小结：五环旗由五种不同颜色的五个圈组成，颜色分别为红、黄、蓝、绿、黑，分别**五大洲。红色是美洲，黄色是亚洲，蓝色是欧洲，绿色是澳洲，黑色是非洲。

　　二、学习儿歌《五环美》

　　红黄蓝绿黑，五环美又美。奥运旗帜飘，**来相会。

　　更快又更高，更强又更美。五洲手拉手，推着地球飞。

　　三、画一画

　　1. 你能把五环旗画下来吗?幼儿作画。

　　2.教师提醒幼儿用五种不同颜色的环排列。教育幼儿保持画面整洁。

　　3.展评作品

　　四、拓展活动：

　　1.你还知道哪些奥运故事?给大家讲一讲。

　　2.你认识哪位参加奥运的运动员?向大家介绍一下。

小学二年级教学设计13

　　教学目标

　　1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。

　　2、理解诗句的意思，想象诗中所描绘的情景。

　　3、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。

　　4、在读诗、悟诗的过程中，体会**民族源远流长的浓浓爱乡之情。

　　教学重点：

　　理解诗句的意思，能有感情地朗读这首诗。

　　教学难点：

　　体会诗人感慨万千的真实情感。

　　教学过程

　　㈠谈话导入，据题质疑

　　1、复习导入。

　　同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗?

　　2、介绍背景。(出示课件)

　　3、揭示题目：

　　今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。(师板书课题)

　　4、据题质疑：

　　⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思?

　　⑵看了题目，你想知道什么?

　　(二)初读古诗，理解诗意。

　　1、范读，听清生字的读音，听清停顿。

　　2、**读：(1)读准生字的字音，有节奏地读通诗句。

　　(2)借助字典理解新词语的意思，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备**。

　　3、交流自学情况：

　　(1)检查生字与古诗朗读情况。

　　a、检查生字(幻灯片生字)：读生字卡片，重点记“鬓”的字音、字形。老师指自己的鬓毛，让学生加深印象。

　　b、指名读古诗，评议要求：字音有没有读准?;停顿是否合适?齐读。

　　(2)说说你已经理解了古诗中那几个词语的意思。

　　(3)说说哪个词你实在想不明白了?

　　4、指名说说诗句的意思(说一句，幻灯出示一句诗意)

　　(三)再读感悟，以画悟情

　　1.**读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

　　2.小组内交流，互相说说你所想象的画面。

　　3.请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

　　4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来。

　　5.汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

　　(四)感情朗读，背诵古诗

　　1.根据老师讲的*仄法试着先让学生弄懂，然后试着读好。

　　2、老师教学生诵读。在书上做上停顿的符号。

　　3.感情朗读，带着悲喜交加的情感**朗读古诗。

　　4.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

　　5.诵读古诗。

　　(五)吟唱古诗

　　1.跟着老师初步学习吟唱。

　　2.采用不同的方式让学生反复吟诵，体验成就感。

　　(六)拓展活动

　　1.挖掘课程，欣赏佳作

　　同学们，30多岁的贺知章离开家乡，80多岁回到故乡后，面对熟悉的情和景，感触很深。他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。

　　(出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。)

　　2、让学生吟诵。

小学二年级教学设计14

　　第一课时

　　〖课时目标

　　1、学会本课12个生字，认读环、绕、茂、隐4个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　3、培养学生**学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。

　　〖教学重点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　〖教学难点

　　1、指导学生学习难字：

　　展环绕岛

　　2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。

　　〖教学用具

　　电脑、卡片。

　　〖教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、教师点击鼠标，出现*地图，让学生观看*地图，然后请学生走上讲台指指宝

　　2、岛**的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍**岛。

　　3、师：今天我们就要到**岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。

　　(出示日月潭的全景图)

　　学生观看。

　　(教师板书课题)

　　请同学们读一读课题。

　　4、读后解释潭：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。

　　(玉渊潭、龙潭湖)

　　二、检查预习，识记生字

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

　　⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　⑴教师出示生字卡片，让学生读一读：

　　(指名读，开火车读)

　　展环绕岛纱隐约胜建省茂盛

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。

　　⑵看电脑，读词语：

　　环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

　　童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

　　(先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语)

　　⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

　　(教师板书)

　　①熟字加偏旁：

　　不──环急──隐山──仙

　　巩──筑央──映勺──约

　　竟──境

　　②熟字换偏旁：

　　晓──绕坏──环律──建

　　③分析字形结构：

　　环：左右结构，右边是王，左边是不

　　动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)

　　⑷理解词意：

　　(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)

　　环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。

　　倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

　　清晰：非常清楚，晰：清楚。

　　展现：全部显现出来，使人一目了然。

　　仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。

　　朦胧：模糊不清，与清晰相对。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

　　3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

　　四、指导学生进行书写

　　1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。

　　2、教师和学生进行板演，进行评价。

　　重点指导：

　　建：这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。

　　五、总结本课学习情况

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　1、理解课文内容，增强热爱宝岛**的感情和期盼祖国**的意识。

　　2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国**省的日月潭是个风景优美的地方。

　　3、比较句子，理解句子的意思。

　　4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　〖教学重点

　　1、理解课文内容，知道我国**省的日月潭是个风景优美的地方。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　〖教学难点

　　1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

　　2、增强热爱宝岛**的感情和期盼祖国**的意识。

　　〖教学用具

　　电脑、资料。

　　〖教学过程

　　一、复习巩固

　　1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。

　　(谁摘下了苹果，就带着同学们读生字)。

　　2、看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

　　展环绕岛纱隐约胜建省茂盛

　　3、邀请同学当小老师带领同学们读词语：

　　环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

　　童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

　　二、学习课文

　　1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:

　　⑴让学生边听边在文中标出自然段。

　　⑵谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的?

　　2、教师点击鼠标，出示问题：

　　日月潭是我国( )省最大的一个( )。那里( )，( )，周围有许多( )。

　　学生一边读课文一边练习填写。

　　请学生口头回答。

　　订正：日月潭是我国(**)省最大的一个(湖)。那里(群山环绕)，(树木茂盛)，周围有许多(名胜古迹)。

　　有语气地读一读。

　　3、抓住重点学习课文:

　　第二自然段:

　　⑴指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

　　⑵让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

　　描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。写明了日月潭名字的由来。

　　教师板书：名字的由来。

　　⑶教师出示句子让学生进行比较：

　　小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。

　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。

　　(使学生知道使用比喻句使句子更具体)

　　指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

　　⑷让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。

　　⑸展示：

　　第三、第四自然段:

　　⑴小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么?

　　⑵让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。

　　⑶让学生在小组内谈想法，相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感

　　⑷教师和学生一起进行归纳:

　　清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。太阳高照、清晰写出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙细雨、轻纱、朦胧几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

　　板书：清晨：隐约

　　中午：明朗

　　下雨：仙境

　　⑸师小结：

　　这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。

　　⑹结合学生读书情况进行指导：

　　第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢;在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。

　　第四自然段：突出太阳高照、蒙蒙细雨的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气。清晰、整个、展现、轻纱、朦胧这些词语读时要轻柔些。

　　⑺以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。

　　三、拓展巩固

　　**学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛**的感情和期盼祖国**的意识。

　　板书：风光秀丽，吸引游客。

　　四、布置作业

　　相互交流关于日月潭的资料。

小学二年级教学设计15

　　1、教学设计学科名称:

　　北师大小学二年级数学下册《分草莓》

　　2、所在班级情况，学生特点分析:

　　本班有学生20人，其中男生10人，女生10人。

　　3、教学内容分析：

　　教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课时是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后**教学活动，探讨怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师可以充分放手，以小组为单位，在实际活动的背景中去探讨试商的方法，让学生去探索和发现规律。

　　4、教学目标：

　　A 、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

　　B 、运用有余数除法的有关知识，解决实际问题。

　　C、培养学生在小组中探究问题的能力。

　　5、教学难点分析：

　　让学生在试商的过程中总结经验得出方法。

　　6、教学课时：

　　一课时

　　7、教学过程：

　　一、复习

　　1、活动：小组倒背乘法口诀

　　2、练习：

　　(1)( )里能填几?

　　( )×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39 (2)( )里最大能填几?

　　( )×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39比较(1)(2)相同和不同的地方

　　二、新授

　　1、以小组为单位分物品

　　第一小组(5人):分49张苹果的卡片第二小组(5人):分50张圆形卡片第三小组(5人):分51张梨形卡片第四小组(6人):分52根小棒第五小组(5人):分53个小珠子a、猜

　　猜一猜盒子里有多少物品b、看

　　盒子下写好要分的东西和数量c、估

　　估计一下你们小组每位同学分得几样东西d、想

　　想一想你们小组是怎样估的e、写

　　把你估计的结果和分的过程用数学算式表示出来f、分

　　真正分一下，验证一下是否正确g、说

　　说一说每人分得的数量是怎样得出来的，为什么既没估大也没有估小?

　　小组合作的提示：

　　1)你能把分的过程和结果用数学算式表示吗?

　　2)组长带领说一说分的结果和数学算式的之间的联系是什么? 3)真正分一下，验证一下算的和分的是否一样?

　　4)有没有快速试商的好方法，请做好准备与其他小组分享。

　　教师要把握：

　　1)帮助学生将分的过程和数学的除法联系起来。

　　2)将分的过程和算式的各部分之间联系着来进一步理解竖式除法各部分之间的意义。 3)再次经历分的过程，进一步将数和形有机的结合起来，体会数学中“验证”的方法。 4)帮助学生提炼试商的策略，可以利用乘法口诀，小组人数和分得的卡片数(两数)相乘的积最接近盒子上的数(被除数)，又比盒子上的数(被除数)小。

　　5个小组的算式分别是：(1)49÷6=8?6?7?6?71 (2) 50÷6=8?6?7?6?72

　　(3) 51÷6=8?6?7?6?73(以5个式子中的一个列举如(3)中6×8=48，比51小; 6×9=54，比51大)

　　(4)52÷6=8?6?7?6?74 (5) 53÷6=8?6?7?6?75

　　2、问题:从算式中你发现了什么?如果要是再有一个小组的话,是不是会出现54÷6=8?6?7?6?76呢?为什么?

　　3、练习

　　第6页第3题森林医生

　　完成书第5页的试一试

　　完成书第5页的算一算

　　4、比较试一试和算一算你有什么发现?

　　三、小结

　　这节课你的收获是什么?

　　四、作业

　　书第6页的题目教学内容：P 4-5

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计3篇（扩展6）

——小学二年级语文下册《日月潭》教学设计

小学二年级语文下册《日月潭》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　【教学重点、难点 】

　　1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

　　2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学准备】多**课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题。

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师要带领大家去祖国的宝岛**，好不好?(出示课件日月潭图片)

　　师：这就是我国**著名的风景区日月潭。(板书课题日月潭)

　　生：齐读课题

　　师：读了课题，你想知道什么?

　　生质疑：(1)日月潭在哪儿?(2)为什么叫日月潭?

　　师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、出示课件：范读课文

　　师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗?那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。

　　2、识字

　　三、精读感悟

　　1、学习第一自然段

　　(1)指名读并思考：日月潭在什么地方?

　　(2)画出不理解的词，同桌讨论

　　2、学习第二自然段

　　(1)**读，画出日月潭名字由来的句子。

　　(2)课件出示两个句子

　　(3)引导学生用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。

　　四、学习三、四自然段

　　(1)指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天

　　(2)你喜欢什么时候的日月潭，指名读。

　　(3)同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语

　　作者没有写出什么时间的日月潭呢?(小组讨论并想象一下)

　　(4)指名读晴、雨天的日月潭

　　(5)男女生分读

　　(6)晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰

　　雨天呢?板书：朦胧

　　五、齐读最后一段(指导朗读)

　　六、拓展

　　(1)、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是**人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么?请把你想说的`话写下来。

　　(2)、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1.通过教学，使学生了解我国**省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——**。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

　　二、教法特点

　　1.使用电教**，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用图片，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象,以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受,图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

　　2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有**读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水*，也会有好处。

　　3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

　　三、教学重点

　　自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛**和盼望祖国**的情感。

　　四、教学准备 多**课件。

　　五、教学过程

　　一：复习引入：

　　1、 出示词语引导认读。

　　2、引入课文，播放图片。说说这是什么地方?对于日月潭你知道些什么?(介绍日月潭)还想知道些什么?质疑梳理问题：日月潭的位置，日月潭名字的由来，日月潭的景色如何，这些问题在课文中有很好的介绍，现在就和老师一起走进《日月潭》。

　　现在老师来给大家介绍日月潭。

　　二：范读

　　用一个词概括日月潭景色的特点(板书：风光秀丽)

　　听了我的介绍，想亲眼去看看吗?好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。

　　三：感悟课文内容：同桌合作读课文。(找到三个问题各在哪个段落)。

　　日月潭的位置：

　　1、 指名读第一自然段。你读懂了什么?(1)这个自然段共有——话。(2)**最大的湖是——。位置在——-(3)描写山多树多的词语是----------和-------------。

　　2、图片理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”，从中体会到什么?

　　3、指导朗读。

　　这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢?哪个自然段介绍的?

　　日月潭名字的由来：

　　1、 默读，画出相应的句子。

　　(2 出示：(比较句子的不同)

　　湖的北边像太阳，叫日潭。

　　①

　　湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

　　湖的南边像月亮，叫月潭。

　　②

　　湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状来取的。

　　2、 用“因为……所以……”的句式来说说日月潭名字的来历。

　　要是清晨或中午，或雨天，那里的景色更是让人赞叹。不信，我们读读三、四自然段吧。

　　日月潭的美景：你喜欢日月潭什么时候的景色?(画下来)说说为什么?

　　1、 清晨时的美景谁喜欢?出示图片，看图后说说湖面上笼罩这薄薄的雾是什么样子?

　　指导朗读。(这段要轻轻地读)因为清晨人们还在熟睡，怕吵醒了他们打破了这份宁静美。

　　2、 中午时有什么不同的景色?生答，并说出喜欢的理由。出示图片，文中用什么来比喻日月潭在雨中的美景?用什么来比喻日月潭周围的景物?什么清晰地展现在眼前?

　　3、 下雨的景色谁喜欢呢?生答，出示图片，指导朗读，第一句音调较高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

　　4、 大声地读读你喜欢的景色。

　　四、 齐读五自然段。告诉在座的老师日月潭有多美!用一个词来形容你了解的日月潭。( 美丽，秀美，风光秀丽 )。

　　什么吸引了游客?日月潭吸引了谁?日月潭吸引了多少游客?

　　五、播放课文动画课件，再次感受日月潭迷人的风光。

　　六、总结。

　　学了《日月潭》，你想***的小朋友说点什么呢?

　　七、老师对日月潭特别向往，所以呀自己制作了一个MTV,请大家和我一起欣赏。

　　八、朗读全文。表达自己对日月潭的热爱吧!

　　1、自主创编，表达情感。

　　创编题目：

　　(1)、日月潭在其它时间里的风景会怎样呢?请你用优美的语言写出来吧!

　　(2)、你的家乡也非常美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的语言，把你的家乡描绘一下吧!

　　2、、交流展示，体验成功。

　　板书设计：

　　像太阳 清晨 薄雾

　　9 日月潭 中午 太阳高照 风光秀丽

　　像月亮 下雨 细雨蒙蒙

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计3篇（扩展7）

——小学美术二年级下册《和妈妈在一起》教学设计

小学美术二年级下册《和妈妈在一起》教学设计1

　　一、教材分析

　　本节课是“造型.表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。通过这节课的学习，可以引导学生进一步感情母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。

　　在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的新情，体现了教材的系统性和难度的递进性。

　　二、教学目标

　　通过泥塑过程，培养学生的造型能力；在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。

　　通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣；通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力；在与同学合作的过程中，培养学生的合作意识。

　　三、重点难点

　　重点：回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。

　　难点：动物的特征和情节的表现。

　　四、课时安排：2课时

　　五、德育渗透

　　培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。

　　六、材料准备

　　动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥、泥塑工具（如尺子、牙签等）。

　　七、教学过程

　　1、语言进行**教学，稳定学生情绪。

　　2、导入新课

　　（1）你从小最喜欢和谁在一起？和妈妈在一起时什么样？

　　（2）动物和妈妈在一起时什么样？你能根据图片编个故事吗？欣赏教材中的图片。

　　（3）这些图片中有哪几种动物，各有什么特点？

　　**小组讨论：小组之间利用自己课前搜集的动物图片，分析动物特征。学生发表自己的看法。

　　大象：腿粗、鼻子长，耳朵大。

　　企鹅：身体椭圆，嘴尖……

　　3、**：怎样用泥表现出动物特征。

　　讨论：

　　可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等**来表现动物特征。如：河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身体可以用堆塑的方法。也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。

　　4、**：如何表现出妈妈和孩子在一起？

　　讨论：

　　妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈**背上……

　　5、布置作业，教师巡视辅导。

　　小组同学将自己的作品集中在一起，组成“母子乐园”，互相评价。

　　6、布置课后作业

　　课后查资料：你今天制作的动物喜欢在哪儿生活？它现在的生活环境怎样？

　　八、教学后记

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计3篇（扩展8）

——二年级美术下册教学计划菁选

二年级美术下册教学计划

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，该好好计划一下接下来的工作了！那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的二年级美术下册教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　二年级美术下册教学计划 篇1

　　一、学生知识，学**惯分析

　　二年级的学生已经学习有关美术基本知识一年多的时间了，也掌握了一些简单的`基本创作、设计等的技能，但有部分同学在绘画、动手制作过程中还缺少大胆想象的创造，还要多鼓励学生大胆表现自己的想象创造。

　　二、教学目的任务

　　１、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

　　２、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

　　３、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等。

　　三、教材重点难点

　　１、灵活运用工具材料，进行绘画和工艺制作。

　　２、发展学生空间知觉，形象记忆，创造。

　　四、主要措施

　　１、做好课前准备，精心制作教具。

　　２、运用教学**，培养学生绘画兴趣。

　　３、充分展示图片，作品等教学**，教师加以示范。

　　五、教学进度安排（略）

　　二年级美术下册教学计划 篇2

　　上学期根据《新课程标准》的教学要求,合理制定了教学计划;认真备课、上课。在师生的共同努力下，圆满的完成了上学年教学任务。为更好的完成本学期的教学任务特制定教学计划如下：

　　一、学生现状分析：

　　二年级共五个班，学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的'兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

　　二、教学内容分析：

　　(一)全册教材简析：

　　第二册美术教材共有20课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索

　　(二)、教学总目标：

　　(1)认知目标：

　　通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形**的作画;认识和了解绘画基础知识。

　　(2)智力能力目标：

　　培养学生造型技能;培养学生的创造性思维;培养学生对美好事物的感知能力。

　　(3)思想品德目标：

　　培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物;进一步培养学生对美术的兴趣。

　　(三)教材中重点、难点(简要分析)：

　　本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

　　(四)教学的主要措施：

　　1、教师方面：做学生发展的**者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

　　2、学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会。

　　三、教学进度表：

　　周次 课题 课时

　　第五周 烟花，礼花 二课时

　　第六周 海底世界 一课时

　　第七周去太空旅行 一课时

　　第八周 为小朋友画全身像 二课时

　　二年级美术下册教学计划 篇3

　　教材简析：

　　第四册美术教材是根据《义务教育课程标准》编写的美术实验教材。本册教材共设16课，课题采用儿童易于接受的描述性语言，文字数量**适宜，表述简洁明确。作业改为活动，更符合学生的学习行为特征，并能清晰的呈现教学的层次。教材中的提示语均加以手指的标志，以示区别。

　　目的要求：

　　1、从素质教育需要出发，着眼于全体学生审美文化素养的提高和审美创造能力的培养，拓宽工艺教学。

　　2、增强学生自我情感流露及对事物的好奇心，加强审美意识及绘画能力的'培养。

　　3、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

　　教学重难点：

　　注重学习过程中对美术活动的多角度的体验与尝试，注重学习内容的知识综合，激发学生的学习热情，提倡以情导入，以趣启智。

　　学生素质分析：

　　二年级学生个个天真、好动。通过过去一年半时间的学习，大部分学生热爱美术，爱写爱画，表现出较强的探究天性和观察力、表现欲。教师将在本学期里加强绘画指导，提高学生的艺术综合素养。

　　教学措施：

　　1、根据学生年龄特征，根据教学内容，精心设计教学活动中的各个环节。

　　2、开展相应的实践活动，激发学生爱美学美的兴趣。

　　3、充分利用教材中有意味的意境，激发学生的学习热情，注重学习活动中学生之间的合作与交流。

　　二年级美术下册教学计划 篇4

　　一、指导思想

　　以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理**与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。

　　二、教材分析

　　湘教版二年级下册美术共22课，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的.延伸与拓展。教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

　　三、学生情况分析

　　二年级共有学生31人，二年级的学生经过一年多的学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

　　四、教学目标

　　１、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

　　２、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

　　３、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

　　五、教学措施

　　1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。

　　2、做好课前准备，精心制作教具。

　　3、运用教学**，培养学生绘画兴趣。

　　4、充分展示图片，作品等教学**，教师加以示范。

　　六、教学进度

　　周 次

　　内 容

　　第一周

　　入学教育

　　第二周

　　《大脚丫》

　　第三周

　　《剪刀添画》

　　第四周

　　《小老虎》、《动物聚会》

　　第五周

　　《左邻右舍》

　　第六周

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　第十周

　　第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周

　　第十七周 第十八周 第十九周 《六面怪脸》

　　《快乐地舞蹈》

　　《彩点点》、《动漫亮相》

　　《民间玩具》、《小蜗牛慢慢爬》《打扮相框》

　　《杂技高手》

　　《男生女生》

　　《四格画》

　　《信封娃娃》

　　《影子大王》《听听画画》

　　《蹦蹦跳跳》

　　《小泥人》

　　《猴子上树》、《剪纸动物》

　　二年级美术下册教学计划 篇5

　　一、教材简析：

　　教材分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。

　　二、学期总目标：

　　1．认知目标：

　　通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形**的作画方法；认识和了解绘画基础知识。

　　2．智力能力目标：

　　培养学生造型技能；培养学生的.创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。

　　3．思想品德目标：

　　培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。

　　三、学情分析：

　　二年级学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

　　四、教学措施：

　　1．加强直观教学，发展学生的思维能力

　　加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参与美术学习，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生在观察、操作、表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学习热情，**激发了学习的兴趣，收到了良好的教学效果。

　　2．运用电教**，激发学生的学习兴趣

　　电教**给课堂带来了生机和活力，给学生带来了新鲜感。

　　二年级美术下册教学计划 篇6

　　一、学情分析（包括成绩情况分析）：

　　二年级学生的整体水*比较稳定，个别学生美术技能较强，绘画水*较高，但创新意识较差，创新意识较弱，也有个别后进生经常美术工具不带，影响课堂和周围的同学。学期希望通过小组合作的形式加强学生、小组间的合作交流，形成团结和睦的集体

　　二、教材分析：

　　1、以“手绘线图”解决“形”，以“色彩搭配”解决“色”。

　　2、围绕一定的目的和用途进行设计与制作。

　　3、对美术作品进行简单的欣赏、评述。

　　三、教学目标：

　　1、通过有趣的'美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形**的作画方法。

　　2、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。培养学生造型技能，培养学生的创造思维。

　　3、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等。培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物，进一步培养学生对美术的兴趣。

　　四、教学措施（含“培优辅差”措施）

　　1、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在*时教学中进行各种想象画训练，各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。

　　2、本学期时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用间接构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的信心和决心。

　　二年级美术下册教学计划 篇7

　　一、学生现状分析：

　　二年级学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

　　二、教学内容分析：

　　（一）全册教材简析：

　　第二册美术教材共有20课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索

　　（二）教学总目标：

　　（1）、认知目标：

　　通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形**的作画方法；认识和了解绘画基础知识。

　　（2）、智力能力目标：

　　培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的`感知能力。

　　（3）、思想品德目标：

　　培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。

　　（三）教材中重点、难点（简要分析）：

　　本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

　　（四）教学的主要措施：

　　1、教师方面：做学生发展的**者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

　　2、学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

　　三、教学进度表：

　　周次课题

　　1添画

　　2给画游戏

　　3纸盒变家具

　　4和妈妈在一起

　　5茂密的花

　　6吊饰

　　7节节虫

　　8出壳了

　　9头饰设计

　　10艺术作品中的动物

　　11我的收藏卡

　　12假如我是巨人

　　13拓印树叶真有趣

　　14做笔筒

　　15画夜景

　　16画影子

　　17认识身边的树

　　18给画中的节

　　二年级美术下册教学计划 篇8

　　一、 指导思想：

　　以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理**与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。

　　二、教材分析：

　　这一册教材包括下面一些内容：大脚丫、剪刀添画、小老虎、动物聚会、左邻右舍、六面怪脸、快乐地舞蹈、彩点点、动漫亮相、民间玩具、小蜗牛慢慢爬、打扮相框、杂技高手、男生女生、四格画、信封妹妹、影子大王、听听画画、蹦蹦跳跳、小泥人、猴子上树、剪纸动物。

　　三、学生情况分析：

　　二年级的.学生经过一年多的学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

　　四、教学目标:

　　１、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。２、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

　　３、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

　　五、教学措施：

　　1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。

　　2、做好课前准备，精心制作教具 。

　　3、运用教学**，培养学生绘画兴趣。

　　4、充分展示图片，作品等教学**，教师加以示范。

　　六、教学内容安排

　　周次 内容

　　一 大脚丫

　　二 剪刀添画、小老虎

　　三 动物聚会

　　四 左邻右舍

　　五 六面怪胎、快乐地舞蹈

　　六 彩点点

　　七 动漫亮相

　　八 民间玩具

　　九 小蜗牛慢慢爬

　　十 打扮相框

　　十一 杂技高手、男生女生

　　十二 四格画

　　十三 信封娃娃、影子大王

　　十四 听听画画

　　十五 蹦蹦跳跳

　　十六 小泥人

　　十七 猴子上树

　　十八 剪纸动物

　　十九 复习迎考

　　二年级美术下册教学计划 篇9

　　一、班级情况分析：

　　本校共有二年级学生共三个班。二年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。因此，教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。

　　虽然二年级学生已经有了一年美术学习生活的经验，但老师并不能因此对他们的日常常规及学习有所疏忽，在美术课上出现的常规问题仍然有：

　　1、带学具仍然是老师最为头痛的一件事。

　　2、铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况，对于这些常规性问题，作为教师，尽量多提醒他们，慢慢带领他们走上正轨。

　　二、教材内容分析。

　　主要内容：

　　本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

　　教材重点：

　　在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

　　教材难点：

　　强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承**民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

　　三、教学内容及进度。

　　四、教学措施

　　合作的学习方式：

　　提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水*，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。

　　培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。

　　采取巧妙的设计**、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养。

　　转变学习方式，把学习过程变**的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

　　以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

　　五、教学中应注意的问题：

　　1、注意课堂秩序，防止意外的发生。

　　2、要求学生做好美术材料的准备工作。做到课前布置，课时检查，课后整理。

　　六、教师业务的.学习：

　　1、按时参加区里的优质课听课活动安排，并积极参与交流。

　　2、按时参加学校里的美术教研活动。

　　3、积极学习研究先进的教学理论。

　　4、加强听课的学习，包括同学校美术老师的课和网络的优质课。

　　七、教学活动安排及课题研究：

　　通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

　　引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

　　在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　本学期一共安排10次美术作业，每次都进行认真的评价。本学期的小课题研究将主要围绕如何提高学生的美术学习兴趣，并在课堂教学中进行实践研究，拿出可行的美术作品。