《书谢御史》阅读答案1

　　书谢御史

　　吴敏树(清)

　　谢御史者，吾楚湘乡谢芗泉先生也。当乾隆末，**和珅用事，权焰张。有宠奴常乘珅车以出，人避之，莫敢诘。先生为御史，巡城遇之，怒，命卒曳下奴，笞之。奴曰：“汝敢笞我！我乘我主车，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚烧其车。曰：“此车岂复堪**坐耶！”九衢①中，人聚观，欢呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍以归。

　　先生文章名一时，喜山水，乃遍游江浙，所至，人士争奉筇②屐③迎。饮酒赋诗，名益高，天下之人，皆传称“烧车御史”。和珅诛，复官部郎以卒。

　　注：①九衢（qú）：四通八达的道路。 ②筇（qiǒng）：竹杖。③屐：登山用的鞋。

　　小题1:解释下列句中加点的实词。（4分）

　　（1）命卒曳下奴

　　（2）汝敢笞我

　　（3）假他事削其籍以归

　　（4）先生文章名一时

　　小题2:下列加点词的意义和用法相同的一组是（2分） （ ）

　　A．有宠奴常乘珅车以出以中有足乐者

　　B．假他事削其籍以归其真无马耶

　　C．巡城遇之何陋之有

　　D．乃遍游江浙乃密布字印

　　小题3:翻译句子。（2分）

　　先生益大怒，痛笞奴，遂焚烧其车。

　　小题4:选文主要表现了谢御史的什么品格？结合具体内容分析。（2分）

　　参***：

　　小题1:（4分）(1)拉(2)用竹板打(3)借 (4)出名、闻名

　　小题2:（2分）D

　　小题3:（2分）谢芗泉先生更加愤怒，将这个奴仆痛打一顿，最后将他坐的车烧掉。（“益”“遂”1分，文句通畅1分）

　　小题4:（2分）选文表现了谢御史不畏**，敢于执法的高贵品格(1分)。事件：谢御史鞭打飞扬跋扈的和珅的宠臣、焚烧和珅车辆。（1分）

《书谢御史》阅读答案2

　　书谢御史

　　【清】吴敏树

　　谢御史者，吾楚湘乡谢芗泉先生也。当乾隆末，**和珅用事，权焰张。有宠奴常乘和车以出，人避之，莫敢诘。先生为御史，巡城遇之，怒，命卒曵下奴，笞之。奴曰：“敢笞我！我乘我主车，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚烧其车。曰：“此车岂复堪**坐耶！”九衢中，人聚观，欢呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍以归。先生文章名一时，喜山水，乃遍游江浙，所至，人士争奉筇屐迎。饮酒赋诗，名益高，天下之人，皆传称“烧车御史”。和珅诛，复官部郎以卒。

　　【注】九衢（qú）：四通八达的道路。筇（qiǒng）：竹杖。屐：登山用的鞋。

　　1.解释下列句中加点的实词。（4分）

　　（1）莫敢诘 （2）命卒曳下奴

　　（3）汝敢笞我！ （4）假他事削其籍以归

　　2.下列加点词的意义和用法相同的一组是（2分）

　　A. 有宠奴常乘和车以出 卷石底以处（《小石潭记》）

　　B. 巡城遇之 至之市（《郑人买履》）

　　C. 遂焚烧其车 其真无马耶（《马说》）

　　D. 乃遍游江浙 乃不知有汉（《桃花源记》）

　　3.翻译句子。（6分）

　　（1）此车岂复堪**坐耶？

　　（2）山水之乐，得之心寓之酒也。（《醉翁亭记》）

　　（3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》）

　　4.这段文字主要记叙了什么事？表现谢御史的什么品格？

　　参***：

　　1、（1）质问、责问 （2）拉 （3）用竹板打 （4）借

　　2、A

　　3、（1）这辆车怎么能够再让**乘坐呢？

　　（2）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

　　（3）只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。

　　4、这段文字写了谢御史因鞭打飞扬跋扈的和珅的宠臣、焚烧和珅车辆而遭和珅报复而被削职为民的市，表现了谢御史不畏**，敢于执法的高贵品格。

《书谢御史》阅读答案3

　　书谢御史

　　【清】吴敏树

　　谢御史者，吾楚湘乡谢芗泉先生也。当乾隆末，**和珅用事，权焰张。有宠奴常乘和车以出，人避之，莫敢诘。先生为御史，巡城遇之，怒，命卒曵下奴，笞之。奴曰：“敢笞我！我乘我主车，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚烧其车。曰：“此车岂复堪**坐耶！”九衢中，人聚观，欢呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍以归。先生文章名一时，喜山水，乃遍游江浙，所至，人士争奉筇屐迎。饮酒赋诗，名益高，天下之人，皆传称“烧车御史”。和珅诛，复官部郎以卒。

　　【注】九衢（qú）：四通八达的道路。筇（qiǒng）：竹杖。屐：登山用的鞋。

　　24．解释下列句中加点的实词。（2分）

　　（1）汝敢笞我！ （2）假他事削其籍以归

　　25．下列加点词的意义和用法相同的一组是（2分）

　　A. 有宠奴常乘和车以出 卷石底以出

　　B. 巡城遇之 时人莫之许也

　　C. 遂焚烧其车 其真无马耶

　　D. 乃遍游江浙 乃不知有汉

　　26．翻译句子。（2分）

　　此车岂复堪**坐耶？

　　27．从这段文字记叙的事件中，读出谢御史是一个怎样的人？

　　24.①用竹板打②借

　　25.A

　　26.这辆车怎么能够再让**乘坐呢？

　　27.不畏**、严明执法，生性豁达。

《书谢御史》阅读答案 (菁选3篇)扩展阅读

《书谢御史》阅读答案 (菁选3篇)（扩展1）

——《谢亭送别》阅读答案3篇

《谢亭送别》阅读答案1

　　谢亭送别

　　许浑

　　劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

　　日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

　　【注】①劳歌：送别歌。

　　1．阅读上面的一首唐诗，回答问题。（4分）

　　（1）诗歌第二句的写法有什么特点？请结合表达效果作简要分析。（2分）

　　（2）用自己的话概括诗歌最后两句所写www.景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。（2分）

　　答案：

　　1．（4分）（1）（2分）用“红”对“青”，色彩鲜艳（1分），红叶与青山相映成趣（1分）。（或静的山

　　与急湍的水对比，动静结合，充满情趣。）

　　（2）（2分）写了凄黯（凄清）之景（1分），表达了诗人伤感、惆怅的情感（1分）。

《谢亭送别》阅读答案2

　　劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

　　日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。

　　【注】劳歌：送别歌的代称。

　　（1）作者在诗中抒发了怎样的情感，请简要分析。（4分）

　　（2）有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不**，其实不然，请你从表现手法方面作简要分析。（3分）

　　答案：

　　10、（1）答：本诗抒发的的是作者离别之愁，表达了诗人送别友人时的惆怅。（2分）友人乘舟远去，*美景迅速后退，“急”字暗透出送行者“流水何太急”的心理状态，酒醒后的朦胧景象更显凄黯孤寂。（2分） 【情感2分，分析2分】

　　（2）答：红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬。景色优美，越觉离别的难堪。（2分）这是典型的“乐景写哀情”的手法。（1分） 【“乐景写哀情”1分，分析2分】

《谢亭送别》阅读答案3

　　巴陵①夜别王八员外

　　（唐）贾至

　　柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘②。

　　世情已逐浮云散，离恨空随江水长。

　　谢亭送别

　　（唐）许浑

　　劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

　　日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

　　（注）①巴陵，即岳州。当时贾至因事被贬为岳州司马，又逢当地友人王八员外被贬赴长沙。②三湘，泛指湘江流域、洞庭湖南北一带。

　　19．两诗的第二句都写景。贾诗以“梅花发”对首句的'“柳絮飞”，以物候的变化写出 的变化；许诗采用 的手法，表达别离之悲。

　　20．这两首唐诗都写了水边送友，你认为哪首诗的结尾更胜一筹？请结合全诗探究赏析。

　　答

　　19．季节（时间） 以乐景写哀情（反衬）

　　20．答案示例一：许诗结尾更胜一筹。①从结尾方式来看，许诗采用了以景作结的手法，比贾诗的直抒胸臆更为含蓄蕴藉。②从结构上看，许诗注重前后照应，以“日暮”“酒醒”对“劳歌”，“下”对“急”，以时间、环境的变化写尽诗人的不舍与牵挂，与贾诗先景后情的传统写法相比，表意更周密。③笔法更富变化。许诗前二句以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后二句以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情；与贾诗一以贯之的以哀景写离情相比，笔法更灵活。

　　答案示例二：贾诗结尾更胜一筹。①从结尾方式来看，既直抒胸臆，又以江水喻离愁形象作结，比许诗的以景作结，更增惆怅伤感；②从表现手法来看，贾诗运用比喻与夸张，以浮云喻世情，以江水状离愁，比许诗直接描写显得更别致贴切；③从情感来看，贾诗以世情之淡衬离愁之长，有“同为天涯沦落人”之感，比许诗叙写离愁更深一层。

《书谢御史》阅读答案 (菁选3篇)（扩展2）

——《谢安赴宴》阅读答案3篇

《谢安赴宴》阅读答案1

　　桓温伏甲①设馔，广延朝士，因此②欲诛谢安、王坦之。王甚遽，问谢曰:“当作何计？”谢神意不变,谓王曰：“晋之存亡,在此一行。”相与俱前。王之恐状，转见于色；谢之宽容，愈表于貌。望阶趋席，仿作洛生咏③,讽“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣④解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。

　　选自《世说新语雅量》

　　【注释】①桓温、谢安、王坦之：均为人名。伏甲：埋伏士兵。 ②因此：趁此。③洛生咏：晋时洛阳一带的读书人吟诵诗文的音调。 ④趣：通“促”，立即，赶快。

　　12、解释下列句中加点的字。（4分）

　　（1）当作何计 （ ） （2）相与俱前（ ）

　　13、对划线句“王之恐状，转见于色”解释正确的一项是 （3分）

　　A.王坦之非常惊慌，渐渐地在脸色上看出来。

　　B.王坦之惊慌的模样，渐渐地在脸色上看出来。

　　C.王坦之非常惊慌，渐渐地从脸色上显露出来。

　　D.王坦之惊慌的模样，渐渐地从脸色上显露出来。

　　14、桓温“伏甲设馔”的目的是 （用原文语句回答）（2分）

　　15、本文通过对谢安、王坦之两人赴宴中的不同表现的对比，生动地展现了谢安 的气度和品质。（3分）

　　参***：

　　12．(1)计策，计谋，谋略(2分) (2)一起（2分）

　　13．D(3分)

　　14．广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之（2分）

　　15．处变不惊、旷达超远（3分）

《谢安赴宴》阅读答案2

　　谢安赴宴

　　桓温伏甲①设馔，广延朝士，因此②欲诛谢安、王坦之。王甚遽，问谢曰：“当作何计？”谢神意不变，谓王曰：“晋之存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状，转见于色；谢之宽容，愈表于貌。望阶趋席，仿作洛生咏③，讽“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。

　　选自《世说新语.雅量》

　　【注释】①桓温、谢安、王坦之：均为人名。伏甲：埋伏士兵。 ②因此：趁此。③洛生咏：晋时洛阳一带的读书人吟诵诗文的音调。

　　1、下列句中加粗的字的解释有误的是哪一项（ ）。

　　A、广延朝士邀请

　　B、相与俱前前面

　　C、乃趣解兵通“促”，立即，赶快。

　　D、当作何计计谋

　　2、对划线句“王之恐状，转见于色”解释正确的一项是 （ ）

　　A、王坦之非常惊慌，渐渐地在脸色上看出来。

　　B、王坦之惊慌的模样，渐渐地在脸色上看出来。

　　C、王坦之非常惊慌，渐渐地从脸色上显露出来。

　　D、王坦之惊慌的模样，渐渐地从脸色上显露出来。

　　3、桓温“伏甲设馔”的.目的是什么？（用原文语句回答）

　　_____________________________________________________

　　4、从文中可以看出谢安是个怎么样的人？

　　_____________________________________________________

参***：

　　1、B

　　2、D

　　3、广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之。

　　4、处变不惊、旷达超远。

　　（意思对即可）

《书谢御史》阅读答案 (菁选3篇)（扩展3）

——煮书阅读答案 (菁选3篇)

煮书阅读答案1

　　煮书

　　爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”

　　爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”

　　爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。

　　1.阅读文章后回答下列问题

　　（1）使我感到奇怪的问题是什么？

　　--------------------------------------------------------

　　（2）“我”认为“煮书”是指什么？而爷爷说的“煮书”是指什么？

　　---------------------------------------------------------------

　　（3）“煮书”的好处是什么？

　　-----------------------------------------------------

　　2.你是如何理解“读书破万卷，下笔如有神”的？

　　-----------------------------------------------------

　　参***：

　　（1）使“我”感到奇怪的问题是书只能读，怎么可以煮啊！。

　　（2）“我”认为“煮书”是把书放在锅里煮。而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。

　　（3）“煮书”的好处是能深入体会文章的情感，还可牢记好词好句，说话和写文章不会犯愁。

　　2这句话是告诉我们只有多读书，而且要读透，领会文章的内容，就可以不断地积累好词佳句，不断地增长知识，只有这样写文章说话才得心应手。

煮书阅读答案2

　　爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？” 爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。” 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？” “你可以从‘煮’语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。

　　1.根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，并填在括号里。

　　心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（ ）

　　一下子明白来。 （ ）

　　心里不明白，不理解。 （ ）

　　正确答案：得心应手 豁然开朗 疑惑不解

　　2.“读书破万卷，下笔如有神”，像这样的读书名言你还知道买哪些？请写出一句。

　　答案解析：

　　读书就是在和一个高尚的人讲话。

煮书阅读答案3

　　其实煮书也就是反复钻研、反复品味书本。以下是由小编收集整理的《煮书》阅读题目及其参***，欢迎阅读！

　　《煮书》阅读原文

　　爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着煮书两个苍劲有力的大字。我感到很(奇特 奇怪 奇妙)：书只能读，怎么可以煮呢?

　　一天，爷爷刚写完一篇文章，正坐在转(zhuǎn zhun)椅上品茶。我指着条幅问爷爷：书怎么可以煮呢?书放在锅里煮，不是要煮坏了吗?

　　爷爷笑了：书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀.

　　爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：你知道唐代大诗人杜甫吧?他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟透不可。其实，这就是煮书。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说，读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮。否则，就很难把语文学好。

　　爷爷，你看我该怎么煮书呢?

　　你可以从煮语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀!这样煮下去，你不仅能体会到文章情感，还可牢记妙词佳句好处(ch chǔ )可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗?

　　爷爷的'话使我恍然大悟，煮书还真有道理哩。

　　《煮书》阅读题目（一）

　　1、将文中括号里用得不正确的音节和词语用/划掉。(3分)

　　2、联系上下文解释下列词语。(2分)

　　(1)煮书

　　(2)读书破万卷，下笔如有神

　　3、按要求填空。(5分)

　　(1)疑惑不解的反义词是______(在文中找)。

　　(2)应在字典里的解释有：a、应该; b、回答、回应; c、满足要求;d、顺应、适应。得心应手一词中的应字应选第__种解释;热烈响应一词中的应字应选第__种解释。

　　(3)煮书的好处很多，既可以______，还能够_______。

　　4、选择本文的中心，在正确答案后面的括号内打号。(2分)

　　(1)书是精神食粮，是可以煮的。 ( )

　　(2)课文都是范文，要放声朗读，仔细品味。( )

　　(3)读好书时一定要做到反复诵读品味，这样说话、写文章的时候才能得心应手。( )

　　5、读了短文后，谈谈你自己的看法。(2分)

　　《煮书》阅读答案（一）

　　1、 煮书

　　2、 划掉：奇特 奇妙 zhun chǔ

　　3、 ①反复诵读品味，把书读熟读透。②读的书多了，写起诗来才能得心应手。

　　4、①恍然大悟 ②a b ③体会文章的情感，牢记妙词佳句。

　　5、③

　　《煮书》阅读题目(二)

　　1.联系上下文解释下列词语的意思。

　　得心应手：_______________________________

　　豁然开朗：_______________________________

　　2.从短文中找到带有“不仅……还……”的句子，读一读，再造句。

　　不仅……还……___________________________

　　3.按要求填空。

　　(1)使“我”感到奇怪的问题是：__________

　　(2)“我”认为“煮书”是__________，而爷爷说“煮书”是指__________

　　(3)“煮书”的好处是__________

　　《煮书》阅读答案(二)

　　1.得心应手：在文中形容杜甫作诗时，心里怎么想，手就能怎么写，能够运用自如。

　　豁然开朗：在文中指“我”听了爷爷的话，一下子明白了“煮书”的道理。

　　2.他不仅会唱歌，还会跳舞。

　　3.(1)书只能读，怎么可以煮呢?

　　(2)把书放在锅里煮 读书时反复诵读品味，把书读透.

　　(3)不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，对今后说话和写文章都有帮助。

《书谢御史》阅读答案 (菁选3篇)（扩展4）

——《柳絮》阅读答案 (菁选3篇)

《柳絮》阅读答案1

　　柳絮二阕

　　【宋】韩琦

　　其一

　　惯恼东风不定家，高楼长陌奈无涯。

　　一春情绪空缭乱，不是天生稳重花。

　　其二

　　絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。

　　有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。

　　阅读题

　　1.这两首诗的第一句都描写了柳絮怎样的特点?请简要分析。(5分)

　　2.第二首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。 (6分)

　　参***

　　1.①两首诗第—句都描写了柳絮漂泊不定、轻薄浮躁的特点。(2分)②第一首第一句的“不定家”，第二首第一句的“不自持”，均采用拟人手法描写了柳絮这一特点。(3分)

　　2.①第二首第三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。(2分)②柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿排队追逐。(2分)③将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意趣。(2分)

《柳絮》阅读答案2

　　春天到了，正是碧绿多姿的柳树茂盛的时期。

　　正在那纤细摇曳的万缕柳条上，挂满了嫩嫩的细叶和毛茸茸的柳絮。春风吹来，柳絮随风飘荡，形成一个个“小绒球”，它们有的好似雪花吹来，有的像正在演习的伞兵，还有的像天上的云朵……风渐渐小了，柳絮便轻轻地落在地上，一簇簇、一团团拥抱在一起，形成一座座小小的雪丘，时而又被刮来的阵阵微风吹散了

　　。它们随风在地上迅速地乱滚着，一个跟着一个，仿佛是在嬉戏、追逐的小孩子。一阵微风吹来，翩翩起舞，成了无数快乐的小精灵。这些飘来荡去的“小精灵”总爱跟人们开玩笑。有时，它们竟会扑在人们的脸上，落在人们的头发上，转眼间会使人们变得白发苍苍。我有时伸手去抓这些可爱的“小精灵”，可不知为什么，一抓它，它就跑开，大概跟我捉迷藏吧！

　　我喜欢柳絮，因为它们是那样的天真活泼，无忧无虑，给人们带来童话般的无限遐想和向往……

　　（1）给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。

　　（2）在文中用“——”画出一个比喻句，用“ ”画出一个拟人句。

　　（3）从短文中找出下列词语的近义词。

　　飘扬—（ ） 似乎—（ ） 快活—（ ） 大约—（ ）

　　（4）文中的“小精灵”指的是__________，作者对柳絮的称呼表达了________的思想感情，作者喜爱柳絮的原因是_______________________________________________________。

　　参***：

　　（1）柳絮

　　（2）比喻句：春风吹来，柳絮随风飘荡，形成一个个“小绒球”，它们有的好似雪花吹来，有的像正在演习的伞兵，还有的像天上的云朵……

　　拟人句：它们随风在地上迅速地乱滚着，一个跟着一个，仿佛是在嬉戏、追逐的小孩子。

　　（3）飘荡 好似 快乐 大概

　　（4）柳絮 喜爱 它们天真活泼，无忧无虑，给人们带来童话般的无限遐想和向往

《柳絮》阅读答案3

　　柳絮二阕

　　【宋】韩琦

　　其一

　　惯恼东风不定家，高楼长陌奈无涯。

　　一春情绪空缭乱，不是天生稳重花。

　　其二

　　絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。

　　有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。

　　阅读题

　　1.这两首诗的第一句都描写了柳絮怎样的特点?请简要分析。(5分)

　　2.第二首诗中的'“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。 (6分)

　　参***

　　1.①两首诗第—句都描写了柳絮漂泊不定、轻薄浮躁的特点。(2分)②第一首第一句的“不定家”，第二首第一句的“不自持”，均采用拟人手法描写了柳絮这一特点。(3分)

　　2.①第二首第三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。(2分)②柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿排队追逐。(2分)③将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意趣。(2分)

《书谢御史》阅读答案 (菁选3篇)（扩展5）

——《花灯》阅读答案 (菁选3篇)

《花灯》阅读答案1

　　正月里欢乐的高峰，无疑是上元佳节——也叫灯节。从初十就热闹起来，一直到十五。花灯可是真正的艺术品。有圆的、方的、八角的；有谁都买得起的各色纸灯笼，也有绢的、纱的和玻璃的；有富丽堂皇的宫灯，也有仿各种动物的羊灯、狮子灯；羊灯通身糊着细白穗子，脑袋还会摇动。另外有一种官府使用的大型纸灯，名字取得别致，叫“气死风”。这种灯通身涂了桐油，糊得又特别严实，又怎么也吹不灭，所以能把风气死。

　　纽约第五街的霓虹灯倒也是五颜六色，有各种电子机关，变幻无穷；然而那只有商业上的宣传，没什么文化内容。**的花灯上，就像颐和园长廊的雕梁画栋，有成套的《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》。有些戏人儿还会耍刀弄枪。我小时候最喜欢看的是走马灯，蜡烛一点，秫秸插的中轴就能转起来。守在灯旁的一个洞口往里望，它就像座旋转舞台：一下子是孙猴，转眼又出来八戒，沙和尚也跟在后边。至今我还记得一盏走马灯里出现的一个怕老婆的男人：他跪在地上，头顶蜡扦；旁边站着个梳了抓髻的小脚女人，手举木棒，一下一下地朝他头上打去。

　　（1）正月里欢乐的高峰是_______________________。

　　（2）纽约第五街的霓虹灯的特点是__________________。

　　（3）花灯是真正的艺术品，选段是从______、______、______等方面体现出来的'。

　　（4）作者在选段中介绍了哪些花灯？你最喜欢哪一种？为什么？

　　________________________________________________________________

　　参***：

　　（1）上元节（灯节）

　　（2）有各种电子机关，变幻无穷，但是没什么文化内容

　　（3）形状材料样式

　　（4）作者介绍了纸灯笼、绢灯笼、纱灯笼、玻璃灯笼、宫灯、仿动物灯、“气死风”灯。

　　我喜欢仿动物灯，因为我喜欢各种动物。

《花灯》阅读答案2

　　花灯

　　我小时候，每年就一个节一个节地盼。五月吃上樱桃和粽子了，前额还用雄黄画个“王”字，就是为了避五毒。纽扣上戴一串花花**的玩意儿，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布缝的。当时还不知道那个节日同古代诗人屈原的关系。多么雅的一个节日呀！七月节就该放莲花灯了。八月节怎么穷，也得吃上块月饼，兴许还弄个泥捏挂彩的兔儿爷供供。九月登高吃花糕。这个节日对漂流在外的游子最是伤感，也说明*人的一个突出的民族特点：不忘**儿。但最盼的，还是年下，就是现在的春节。

　　哪国的节日也没有咱们的春节热闹。我小时候，大商家讲究“上板”(停业)一个月。*时不放假，交通没现在方便，放了假店员也回不了家。那一个月里，家在外省的累了一年，大多回去探亲了，剩下掌柜的和伙计们就关起门来使劲地敲锣打鼓。

　　正月里欢乐的高峰，无疑是上元佳节——也叫灯节。从初十就热闹，一直到十五。花灯可是真正的艺术品。有圆的、方的、八角的，有谁都买得起的各色纸灯笼，也有绢的、纱的和玻璃的。有富丽堂皇的宫灯，也有仿各种动物的羊灯、狮子灯；羊灯通身糊着细白穗子，脑袋还会摇动。另外有一种官府使用的大型纸灯，名字取得别致，叫“气死风”。这种灯通身涂了桐油。糊得又特别严实，风怎么也吹不灭，所以能把风气死。

　　纽约第五街的霓虹灯倒也是五颜六色，有各种电子机关，变幻无穷；然而那只是商业上的宣传，没什么文化内容。**的花灯上，就像颐和园长廊的雕梁画栋，有成套的《三国》、《水浒》或《红楼梦》。有些戏人儿还会耍刀耍枪。我小时最喜欢看的是走马灯。蜡烛一点，秫秸插的中轴就能转起来。守在灯旁的一个洞口往里望，它就像座旋转舞台：一下子是孙猴子，转眼又出来八戒，沙和尚也跟在后边。至今我还记得是一盏走马灯里出现的一个怕老婆的男人：他跪在地上，头顶蜡扦；旁边站个梳了抓髻的小脚女人，手举木棒，一下一下地朝他头上打去。

　　灯是店铺最有吸引力的广告。所以一到灯节，哪里铺子多，哪里的花灯就更热闹。

　　1．词语连线。

　　五月 中秋节 放莲花灯

　　七月 端午节 吃月饼

　　八月 灯节（元宵节）登高吃花糕

　　九月 七夕 吃樱桃和粽子

　　正月 重阳节 观灯

　　2．回答下列问题。

　　(1)为什么说端午节是“雅”的节日？

　　(2)作者为什么要写纽约第五街的霓虹灯？

　　3．下面说法对的打“√”，错的打“×”。

　　(1)*人过端午节的主要目的是避五毒。()

　　(2)八月节对漂流在外的游子最为伤感。()

　　(3)春节是*所有节日中最热闹的。()

　　(4)上元佳节其实就是灯节，所有花灯中最好玩的是“气死风”。()

　　(5)**的花灯其实也缺少文化内容。()?

　　参***：

　　1．五月一端午节一吃樱桃和粽子

　　七月一七夕一放莲花灯

　　八月一中秋节一吃月饼

　　九月一重阳节一登高吃花糕

　　正月一灯节一观灯

　　2．(1)端午节和诗人屈原相关。

　　(2)用纽约第五街的霓虹灯来衬托**花灯的文化内容。

　　3．(1)×(2)×(3)√(4)×(5)×

《花灯》阅读答案3

　　《花灯》

　　节日往往最能集中地表现一个民族的习俗和欢乐。**的圣诞、复活、感恩等节日，大多带有宗教色彩，有的也留着历史的遗迹。节日在每个人的童年回忆中，必然都占有极为特殊的位置。多么穷的家里，圣诞节也得有挂满五色小灯泡的小树。孩子们一夜醒来，袜子里总会有慈祥的圣诞老人送的什么礼物。圣诞**，孩子们还可以到人家门前去唱歌，讨点零花钱。我小时候，每年就一个节一个节地盼。五月吃上樱桃和粽子了，前额还给用雄黄画个王字，就是为了避五毒。纽扣上戴一串花花**的玩意儿，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布缝的。当时还不知道那个节日同古代诗人屈原的关系。多么雅的一个节日呀!七月节就该放莲花灯了。八月节怎么穷也得吃上块月饼，兴许还弄个泥捏挂彩的兔儿爷供供。九月登高吃花糕。这个节日对漂流在外的游子最是伤感，也说明*人的一个突出的民族特点：不忘**儿。但最盼的，还是年下，就是现在的春节。

　　哪国的节日也没有咱们的春节热闹。我小时候，大商家讲究上板(停业)一月。*时不放假，交通没现在方便，放了假店员也回不去家。那一个月里，家在外省的累了一年，大多回去探亲了，剩下掌柜和伙计们就关起门来使劲地敲锣打鼓。

　　正月里欢乐的高峰，无疑是上元佳节也叫灯节。从初十起就热闹，一直到十五。花灯可是真正的艺术品。有圆的、方的、八角的，有谁都买得起的各色纸灯笼，也有绢的、纱的和玻璃的。有富丽堂皇的宫灯，也有仿各种动物的羊灯、狮子灯。羊灯通身糊着细白穗子，脑袋还会摇动。另外有一种官府使用的大型纸灯，名字取得别致，叫气死风。这种灯通身涂了桐油，糊得又特别严实，风怎么也吹不灭，所以能把风气死。

　　纽约第五街的霓虹灯倒也是五颜六色，有各种电子机关，变幻无穷;然而那只有商业上的宣传，没什么文化内容。**的花灯上，就像颐和团长廊的雕梁画栋，有成套的《三国》《水浒》或《红楼梦》。有些戏人儿还会耍刀耍枪。我小时最喜欢看的是走马灯。蜡烛一点，秫秸插的中轴就能转起来。守在灯旁的一个洞口往里望，它就像座旋转舞台：一下子是孙猴，转眼又出来八戒，沙和尚也跟在后面。至今我还记得一盏走马灯里出现的一个怕老婆的男人：他跪在地上，头顶蜡扦，旁边站着个梳了抓 的小脚女人，手举木棒，一下一下地朝他头上打去。

　　灯，是店铺最有吸引力的广告。所以一到灯节，哪里铺子多，哪里的花灯就更热闹。

　　60年代初的一次春节，厂甸又开市了。而且正月十五，北海还举行了花灯晚会。当时我一边儿逛灯一边儿就想：是呀，过去那些乌七八糟的要去掉，可像这样季节性的游乐恢复起来，岂不大可丰富一下市民的生活。

　　1.文中的过渡句是：________________________________。

　　2.用____在文中画出直接表达作者写作目的的句子。

　　3.文中第2自然段简要介绍了*的一些传统节日，读一读，填空。

　　五月，节日名为________，习俗是________________________________。

　　七月，节日名为________，习俗是________________________________。

　　八月，节日名为________，习俗是________________________________。

　　九月，节日名为________，习俗是________________________________。

　　以上的月份指的都是________历月份。*的传统节日还有________，在________历________月，习俗是________________________________。

　　4.作者介绍*人过春节的情况，为什么要先写**人如何过圣诞节?

　　______________________________________________

　　5.请默写两句描写*某一传统节日(除春节外)的古诗句。

　　______________________________________________

　　花灯阅读答案，仅供参考：

　　1.哪国的节日也没有咱们的春节热闹。

　　2.提示：文章最后一句话。

　　3.端午吃花糕

　　4.通过对比，突出我国春节的热闹气氛和民族特色。

　　5.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(答案不唯一)

　　这篇花灯阅读答案是由语文网小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!

《书谢御史》阅读答案 (菁选3篇)（扩展6）

——山泉阅读答案 (菁选3篇)

山泉阅读答案1

　　《咏山泉》 储光羲

　　山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。

　　转来深涧满，分出小池*。恬澹无人见，年年长自清。

　　《咏山泉》习题及答案

　　(1)结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。

　　答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉*缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的*淡无名，为抑;这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。

　　(2)这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?

　　答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧*池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。

　　诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。

　　《咏山泉》赏析

　　作为一首较为工整的五律，此诗的内容组合与行文结构颇具特色。首联叙事点题，紧扣“泉”字，起得*和自然。静寂的深山里，一股清泉徐徐流动，给这僻远之所*添一活气;面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。其既惊喜又遗憾的心情充溢于字里行间。颔联承接上文，从正面立意，描绘山泉的出俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动：它流淌在*地之时，恰似一面新亮的镜子将蔚蓝的天宇尽映水底;它飞泻于山下之际，又如潇潇春雨般泼洒半空，煞是壮观。此联取景清晰，摹象精致，对仗谨严，通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。颈联从反面角度立意，转写山泉遭遇冷落的境况：尽管山泉清净而鲜活，可是当它流入深涧，水满溢出，分引到小池的时候，山泉原先的那种清澄和，那种灵气，被这窒息的环境遮盖了，仿佛有谁不愿意看到山泉的“映地”“飞空”。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。

　　由此看来，《咏山泉》是一首别致的山水诗，其独特的艺术技巧可与王维的《山居秋暝》相媲美：全诗形象生动，画面清新鲜丽，诗人既**渲染，又精雕细刻，把清泠丰溢的山间清泉逼真地展示于读者面前。《咏山泉》又是一首有所寄托的咏物诗——作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人问”;写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。总之，咏山泉与明心志的高度****，使此诗“格高调逸，趣远情深，削尽常言”(殷璠《河岳英灵集》)

山泉阅读答案2

　　比较阅读下面的文字，回答问题。（10分）

　　（一）

　　山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。

　　站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

　　（二）

　　如果遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达**的水域，即使遇上像**布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……

　　水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。（节选自普里什文《林中小溪》）

　　小题1:鼎湖山的泉水声和林中的小溪声各有什么特点？文段（一）和（二）采用了哪种相同的修辞手法，把无形的水声描摹得生动可感？请举例说明。（4分）

　　小题2:泉水为什么能让鼎湖山“年轻了许多”？写鼎湖山“年轻”对写泉水有什么作用?（4分）

　　小题3:“亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：‘到此已无尘半点，上来更有碧千寻’，深得此中精神，令人点头会意”一句中，“此中精神”所指的内容是什么？（2分）

　　参***：

　　小题1:（4分）鼎湖山的`泉水声悦耳、欢快、清亮；林中的小溪声兴面、自信、充满力量。（2分）两段文字都采用了拟人的手法，例（一）中的“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着”。例（二）中的“这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢”。都运用了这种写法。（答出修辞手法1分，举例1分）

　　小题2:（4分）山泉孕育着生机，滋润着万物，使鼎湖山受到了感染，山仿佛年轻了。（2分）作者写鼎湖山的年轻是为了衬托水的生机。（或侧面写泉水的生机）（2分）

　　小题3:（2分）清澈透明的自然环境提升了人的精神境界，令人身心俱净。

　　小题1:

　　试题分析：阅读文章，找到描写水声的句子，了解其修辞方法加以说明，概括描写的文字概括水声的特点。

　　小题2:

　　试题分析：从水对山上草木的滋润使山充满生机这个意思上理解，即水孕育和滋养了生命。

　　小题3:

　　试题分析：阅读此句前后文内容，从自然环境对人身心的陶冶来理解。

山泉阅读答案3

　　《咏山泉》 储光羲

　　山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。

　　转来深涧满，分出小池*。恬澹无人见，年年长自清。

　　《咏山泉》习题及答案

　　(1)结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。

　　答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉*缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的*淡无名，为抑;这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。

　　(2)这首诗中的'“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?

　　答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧*池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。

　　诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。

　　《咏山泉》赏析

　　作为一首较为工整的五律，此诗的内容组合与行文结构颇具特色。首联叙事点题，紧扣“泉”字，起得*和自然。静寂的深山里，一股清泉徐徐流动，给这僻远之所*添一活气;面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。其既惊喜又遗憾的心情充溢于字里行间。颔联承接上文，从正面立意，描绘山泉的出俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动：它流淌在*地之时，恰似一面新亮的镜子将蔚蓝的天宇尽映水底;它飞泻于山下之际，又如潇潇春雨般泼洒半空，煞是壮观。此联取景清晰，摹象精致，对仗谨严，通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。颈联从反面角度立意，转写山泉遭遇冷落的境况：尽管山泉清净而鲜活，可是当它流入深涧，水满溢出，分引到小池的时候，山泉原先的那种清澄和，那种灵气，被这窒息的环境遮盖了，仿佛有谁不愿意看到山泉的“映地”“飞空”。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。

　　由此看来，《咏山泉》是一首别致的山水诗，其独特的艺术技巧可与王维的《山居秋暝》相媲美：全诗形象生动，画面清新鲜丽，诗人既**渲染，又精雕细刻，把清泠丰溢的山间清泉逼真地展示于读者面前。《咏山泉》又是一首有所寄托的咏物诗——作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人问”;写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。总之，咏山泉与明心志的高度****，使此诗“格高调逸，趣远情深，削尽常言”(殷璠《河岳英灵集》)

《书谢御史》阅读答案 (菁选3篇)（扩展7）

——《夜书所见》阅读答案菁选

《夜书所见》阅读答案

　　在社会的各个领域，我们都经常看到阅读答案的身影，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。什么类型的阅读答案才能有效帮助到我们呢？以下是小编收集整理的《夜书所见》阅读答案，欢迎阅读与收藏。

《夜书所见》阅读答案1

　　阅读下面一首诗，然后回答问题。

　　夜书所见 叶绍翁

　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　　⑴作者在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。

　　⑵这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。

　　答：

　　（1）答案可以多种，答案示例：

　　①抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。

　　②抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。

　　③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。

　　（2）答案可以多种，答案示例：

　　①以景写情。萧萧寒声，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。

　　②动静结合。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。

　　③悲欢对比。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。

　　④通感运用。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。

　　⑤巧用典故。诗人暗用张翰典故（秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡），不露痕迹。

　　评分标准：第（1）（2）两题各5分，内容3分，语言2分。其中第（1）题答出某种“感情”，第（2）题答出某种“表现手法”，各给1分，有分析各给2分。本题只要答出“答案示例”中的一种即可，如另有其它答案，言之成理亦可。

《夜书所见》阅读答案2

　　夜书所见

　　叶绍翁

　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

　　知有儿童挑促织，夜深篱落①一灯明。

　　阅读练习一：

　　（1）前两句诗描写了一幅怎样的图景？（3分）

　　（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想情感？请结合后两句诗作简要分析。（4分）

　　（3）诗歌一、二两句是怎样表现客情的？试对此作简要分析。（4分）

　　（4）结合全诗看，三、四两句主要运用了什么表现手法？有什么作用？（4分）

　　（5）简析诗歌最后两句在全诗中的作用。

　　参***：

　　（1）前两句萧萧寒声、梧叶摇落的江边秋景图江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。

　　[3分。落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人各1分，意合即可。]

　　（2）抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。三、四句写儿童深夜挑促织，明灯照亮篱落，是用乐景传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更反衬出游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。（或：三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，引发诗人对故土家园的温馨美好的联想想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣，从而更加增添了客居他乡、辗转漂泊的凄凉感。）

　　[4分。思想情感2分，结合后两句诗句分析2分。]

　　（3）一、二两句写梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，营造了一种萧瑟凄冷的氛围，烘托了诗人客居异乡心境的凄凉愁苦，自然牵动了诗人羁旅思归之情。

　　（4）反衬。写深夜灯光下天真烂漫的儿童在篱笆旁捉促织的无忧无虑，反衬出诗人客居异乡的孤苦处境和凄凉心境，更具有动人心魄的感染力。

　　（5）四两句写诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，猜想孩子们正夜捉蟋蟀，表现出孩子们兴致高昂。孩子的欢乐与诗人的悲愁形成对比，用乐景反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。结构上以景结情，引人联想。

　　阅读练**：

　　⑴诗开头两句中送动两句用语巧妙，说说它们的表达作用。（4分）

　　⑵结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，是用怎样的艺术手法抒**感的？（4分）

　　（3）代陈廷焯《白雨斋词话》中对知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明两句诗中的有这样的评价，以无知儿女之乐，衬出有心人之苦，最为入妙，请结合全诗简要赏析这首诗的妙处。

　　【参***】

　　（1）写送字静中显动，引出寒声，渲染了环境的凄清幽冷，（1分）动字揭出客情，自然贴切地写出江上的阵阵秋风引发的羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。（1分）送动二字化无声为有声，变无情为有情，让客观景物染**主观色彩（融情于景），（1分）突出了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。（1分）

　　（2）（4分）衬托或对比。（1分）茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦（2分）更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。（1分）

　　（3）叶绍翁的这首七绝，写秋声、秋色、秋思、秋愁，却不落窠臼，别有情致，寥寥二十八个字，除了用萧萧梧叶寒声江上秋风等，从正面来衬托自己客居异乡秋风思归的愁苦之情外，后两句诗采用的则是反衬的手法，用孩子们在篱笆边挑着一盏灯笼捉蟋蟀这样一个细节，以孩子们的无忧无虑、活泼天真与自己的凄然神伤形成了鲜明的对比，更反衬出了诗人的羁愁之深。

　　阅读练习三：

　　【阅读理解及答案】

　　（1）开头两句中送、动两字用语巧妙，请说说它们的表达作用。

　　（用送字和动字，化无声为有声，变无情为有情。）

　　（2）诗歌抒发了诗人怎样的心情？

　　（游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之情。）

　　（3）诗歌写儿童挑灯夜捉促织，与诗人要抒发的情感有何联系？

　　（儿童挑灯夜捉促织，表现了儿童欢乐的情趣，这与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明的对照，突出了诗人流寓他乡的凄苦心情。）

　　阅读练习四：

　　（1）古人写诗非常讲究炼字，你认为诗的第一句中哪个字最传神？请简要分析。（3分）

　　（2）这首诗的后两句作者是怎样抒发感情的？请简要赏析。(4分)

　　参***

　　（1）送是送来的意思，将梧叶拟人化了（或化虚为实，将寒声、风声具象化）（1分）生动了描绘了一幅秋风瑟瑟、落叶飘飞的秋景图，（1分）渲染了环境的凄清幽冷。（1分）

　　（2）对比、反衬（或借景抒情）。（1分）夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边捉蟋蟀，儿童的欢乐愉快与诗人悲秋的凄凉之感形成对比（1分），抒发了诗人客居他乡的孤独之情及对故乡的思念之情。（2分）

　　[注]①篱落：篱笆。

　　注释

　　①萧萧：风声。

　　②客情：旅客思乡之情。

　　③挑：用细长的东西拨动。

　　④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

　　⑤篱落：篱笆

　　译文

　　萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在抓蟋蟀。

　　赏析：

　　这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

　　①作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。

　　诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的音容笑貌，一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。

　　②诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。

　　一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

　　③诗歌抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。

　　通观全诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的**，全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追忆、留恋。一二两句也可以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。

《夜书所见》阅读答案3

　　河北省正定中学高三上学期期中考试

　　阅读下面这首诗，然后回答问题。

　　夜书所见

　　叶绍翁

　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

　　知有儿童挑促织，夜深篱落①一灯明。

　　[注]①篱落：篱笆。

　　⑴诗开头两句中“送”“动”两句用语巧妙，说说它们的表达作用。

　　⑵结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，是用怎样的艺术手法抒**感的？

　　答案

　　（1）写“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，“动”字揭出“客情”，自然贴切地写出江上的阵阵秋风引发的羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。“送”“动”二字化无声为有声，变无情为有情，让客观景物染**主观色彩（融情于景），突出了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。

　　（2）衬托或对比。茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦”更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。

　　赏析：

　　这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉促织。挑，读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。“挑”字用得极为准确。钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之若，最为入妙”（《白雨斋词话》卷二），便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。

　　这首诗抒写深秋夜不成寐的见闻和旅思。

　　首从听觉印象着笔，用“萧萧”像梧桐落叶之声，加上“寒”字，显示秋深的季节特征。

　　次句点出地点“江上”，落叶之声乃“秋风”所致。补足了环境景物描写，完成全诗大的背景，让人不禁想起“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚来”的名句。不过，叶绍翁有自己的特色，他的.境界不像杜诗那样阔大，气势不如杜诗那样浑宏，然而，就是江上秋风、萧萧梧叶、侵人寒意的铺陈之笔，就已经构成了一种萧瑟气氛，足以触动那颗“独在异乡为异客”的游子之心。“动客情”三字是以上景物铺陈和气氛营造之后的水到渠成之笔。“不让离人不忧”。正如汉朝那位在北方做官的南方人张翰一样，闻秋风就起归思，这种客情，前人已经作过无数次动人的抒发。

　　叶绍翁的高明卓特在后二句。

　　第三句“知有儿童挑促织”，通过一个“知”字，宕出新的境界。作者凭借生活经验，在听到户外声响时，得知孩子们在挖捕蟋蟀。促织，蟋蟀的别称。挑，挖取。此句写心理活动。第四句，诗人顺声寻源，起看窗外，果然一盏明灯在篱笆角落边闪亮。漆黑的夜幕把灯光反衬得格外明亮，此时夜已深沉。明灯照着群童在篱角挖取蟋蟀的图景转换为大江、梧树、萧萧落叶、凛冽寒风背景下的画面中心。只有不眠之人才能观察到夜幕下这特有的场景。

　　诗人在欣赏这群浑不管秋风梧叶的孩子们的劳作，还是勾引起儿提时期故乡的童梦?他的乡思可在这夜色中得到宽解?

　　正如夜幕和明灯互为反衬一样，童年的蟋蟀与游子的客情相得益彰，各有所致。全诗，绘声绘色层次分明，绕有画意。构思别致，章法不苟，起承转合，余味无穷，叶绍翁不愧七绝高手。

《夜书所见》阅读答案4

　　夜书所见

　　萧萧梧叶送________，________秋风动客情。

　　________儿童挑促织，夜深篱落________。

　　1．本诗题目的意思是________________________________________________________________________。

　　2．这首诗是________代诗人________所作，抒发了诗人在秋天思念________________的思想感情。

　　3．诗中“挑”的意思是________________________，“促织”就是________。作者看到____________________________，料想________________________，由此想起了自己的家乡和童年。

　　4．本诗中，表现作者想象的诗句是“________________，________________。”

　　参***：

　　一、寒冷赠送菊花石径斜阳盖君子橙子

　　二、1.挑桃挑桃。2.残残浅浅

　　三、1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

　　四、寒声江上知有一灯明

　　1.在孤寂的夜里写写所思念的景

　　2.宋叶绍翁自己的家乡

　　3.用细长的物件逗引蟋蟀，也叫蛐蛐远处篱笆下的灯火是孩子们在捉蟋蟀

　　4.知有儿童挑促织夜深篱落一灯明

《夜书所见》阅读答案5

　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　　[注]①促织：蟋蟀。 挑促织：捉蟋蟀。 ②篱落：篱笆。

　　萧萧___________，___________动客情。

　　_________挑促织，夜深篱落_________。

　　1．将古诗补充完整。

　　2．本诗的作者是_____代诗人_________。我知道《 》一诗也是他的作品。

　　3．说说下列字词在诗中的意思。

　　萧萧：_________________________________

　　促织：__________________________________

　　挑：_________________________ 篱落：________________________

　　4．“动客情”在此处有两层意思，分别是 [ ]

　　A．秋风带来的寒意引起诗人对春日美景的向往。B．勾起诗人的思乡之情。

　　C．引起诗人对童年往事的回忆。D．勾起诗人对梧桐树的怀念

　　参***：?

　　1．萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　　2．南宋 叶绍翁 游园不值

　　3．萧萧：风声。

　　促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。

　　挑：用细长的东西拨动。

　　篱落：篱笆。

　　（意思对即可）

　　4．BC

《书谢御史》阅读答案 (菁选3篇)（扩展8）

——《野望》阅读答案菁选

《野望》阅读答案

　　在各个领域，我们都经常看到阅读答案的身影，阅读答案是对有关阅读题所做的解答。那么你知道什么样的阅读答案才能有效帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《野望》阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《野望》阅读答案1

　　洞庭微雨后，凉气入纶巾。

　　水底归云乱，芦丛返照新。

　　遥汀横薄暮，独鸟度长津。

　　兵曱无归日，江湖送老身。

　　悠悠只倚杖，悄悄自伤神。

　　天意苍茫里，村醪亦醉人。

　　19. “兵甲无归日”一句中“兵甲”指______,“江湖送老身”体现了诗人____________（情感）。

　　20. 陈与义在北宋**后转学杜甫，此诗被清代纪晓岚评价为“入之杜集，殆不可辨”，请从意象、情感两个角度赏析本诗的风格。

　　【答案】19. (1). 战争/战事 (2). 晚年漂泊流落的感伤

　　20. 全诗沉郁顿挫。①意象真实、清冷、密集，如“微雨”“凉气”“乱云”“遥汀”“薄暮”“独鸟”等，契合诗人深沉的心境。②情感沉痛、厚重而不消沉，诗人既有自身的羁旅之愁、衰老之叹，又有**之痛，个人的命运与国家联系在一起，结尾不以悲语收束，而已宽解之语作结，使全诗情感深沉而不颓唐。

《野望》阅读答案2

　　西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。

　　海内风尘诸弟隔，天崖涕泪一身遥。

　　惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。

　　跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

　　【注】

　　⑴西山：在成都西，主峰雪岭终年积雪。三城：指松(今四川松潘县)、维(故城在今四川理县西)、保(故城在理县新保关西北)三州。戍：防守。三城为蜀边要镇，吐蕃时相侵犯，故驻军守之。城：一作“奇”，一作“年”。

　　⑵南浦：南郊外水边地。清江：指锦江。万里桥：在成都城南。蜀汉费祎访问吴国，临行时曾对诸葛亮说：“万里之行，始于此桥。”这两句写望。

　　⑶迟暮：这时杜甫年五十。供多病：交给多病之身了。

　　⑷日：一作“自”。

　　人事：世事。

　　①这首诗作于上元二年(761)成都草堂。

　　②三城戍：当时因受吐蕃侵扰，曾在松、维、堡三城设戍。

　　⑴“海内风尘诸弟隔”一句中运用了哪种修辞手法?请作简要说明。(2分)

　　参***：比喻，以“风尘”喻战争。评分建议：比喻，1分；说明，1分。

　　⑵这首诗以“野望”为题，请具体说明全诗是如何扣住“望”来写的。(4分)

　　参***：

　　①首联由远及近描写所“望”之景；

　　②中间两联因景生情，抒写“望”之感慨；

　　③尾联点明“望”之方式和地点，以及由“望”引发的忧虑。

　　评分建议：答对一点，得1分；答对两点，得2分；答对三点，得4分。

　　⑶这首诗情感丰富，请作具体分析。(4分)

　　参***：

　　①“三城戍”“海内风尘”表达忧国之情；

　　②“诸弟隔”表达对亲人的思念之意；

　　③“一身遥”表达漂泊孤寂之苦；

　　④“迟暮”“多病”抒发年老多病的感伤与无奈；

　　⑤“未答圣朝”表达未能报国之憾。

　　评分建议：每点1分。答对其中四点，即可得4分。如未结合诗句分析，酌情赋分。

　　①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。

　　②“南浦”句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。

　　③涓埃：细流与微尘，比喻微小。

　　1.下列对本诗的理解，不正确的两项是(5分)( )(

　　A.首联由景人题，远望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江万里桥”，景象开阔辽远。

　　B.颈联写自己“迟暮多病”“未报圣朝”，含蓄地批判了**昏庸**，荒*误国，抒发了自己报国无门的悲叹之情。

　　C.尾联照应题目——“野望”，抒发了作者深为民不堪命，世事日转萧条和自己年老多病，功业未就的隐忧。

　　D.前两联写景，后两联抒情，景是情的基础，情是景的生发，情景交融，浑然一体。

　　E.诗人虽身居草堂，然心忧家国，诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉，表情达意抑扬跌宕。

　　2.颔联蕴含了诗人哪些思想情感?请结合具体诗句加以赏析。(6分)

　　参***

　　1. BD(选B给3分，选D给2分。B项，无批判和报国无门之意，应该是“功业未就”；D项，颔联是叙事和抒情。)

　　2.①忧国之情：“海内风尘”指安史之乱的连年战火，表现了诗人对国家局势的担忧。

　　②对诸弟的思念：战乱频仍，诸弟分离，长期阻隔，诗人对亲人的无限思念之苦跃然纸上。

　　③漂泊之悲：诗人流落天涯，一身飘零，“一身遥”蕴含无限人世之悲，流离之苦。(共6分，答出一点给2分)

《野望》阅读答案3

　　新晴野望

　　王 维

　　新晴原野旷，极目无氛垢注。

　　郭门临渡头，村树连溪口。

　　白水明田外，碧峰出山后。

　　农月无闲人，倾家事南亩。

　　注：氛垢：尘埃。

　　1、从“新晴原野旷，极目无氛垢。”可以看出雨后新晴的乡村景色有什么特点？

　　2、第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字？请作简要分析。

　　3、诗人在具体描写时，远近相称，动静结合，给我们展示了一幅天然绝妙、充满生机的画面，请你发挥想象，把这幅画面描绘出来。（50字左右）

　　4、尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？

　　5、诗歌表现了诗人怎样的思想情感？

　　参***：

　　1、空气特别明净清新；原野显得格外空旷开阔。也可用原文中的“原野旷”、“无氛垢”回答。

　　2、分别是“明”和“出”。诗人在这里用了“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比*时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。

　　3、答案示例：远处，可以遥遥望见临靠着河边渡头的城门楼；近处，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口。田野外面，银白色的河水泛起粼粼波光，因为雨后水涨，晴日辉映，比*时显得明亮；山脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，峰峦叠现，远近相衬，比*时更富于层次感

　　4、尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”，诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅静态画面*添无限生机，使整个画面活了起来。

　　5、 这首诗格调明朗、清新，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

《野望》阅读答案4

　　阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

　　野望

　　王绩

　　东皋薄暮望， 徙倚欲何依。

　　树树皆秋色， 山山唯落晖。

　　牧人驱犊返， 猎马带禽归。

　　相顾无相识， 长歌怀采薇。

　　【注】①王绩（584-664）：字无功，绛州龙门（今山西河津）人。尝居东皋，号东皋子。仕隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省，后弃官还乡。为人放荡不羁。②徙倚：徘徊。③采薇：《史记·伯夷列传》记载：“武王已*殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”

　　（1）请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。（4分）

　　____________________________________________________________

　　（2）结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。（4分）

　　参***：

　　12.（1）诗歌颔联妙在融情于景。（1分）诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，（1分）景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。（2分）

　　（2）诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，（1分）又没有真正的知己，（1分）所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。（2分）

《野望》阅读答案5

　　东皋薄暮望，徙倚欲何依。

　　树树皆秋色，山山唯落晖。

　　牧人驱犊返，猎马带禽归。

　　相顾无相识，长歌怀采薇。

　　15．下列对颔联和颈联的赏析有误的一项是（）

　　A．颔联描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。

　　B．两联均用语清新，不事雕球，且对仗工整。

　　C．颈联是牧人与猎马的特写，“驱“带”两字写活了画面。

　　D．两联景中含情，突出表现诗人融入田园生活的喜悦之情。

　　16．下列对这首诗的理解有误的一项是（）

　　A．该诗是现存较早的五言律诗，格律严整开唐代律诗风气之先。

　　B．首联的“徙倚欲何依”化用了曹操的诗句绕树三匝，何枝可依。

　　C．颈联中的“返”与“归”，重在暗示诗人找到了内心的归宿。

　　D．尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望与他们为伍。

　　答案：

　　15、D

　　16、C

《野望》阅读答案6

　　【甲】野望王绩【乙】南乡子李殉

　　东皋薄暮望,徙倚欲何依。烟漠漠,雨凄凄,岸花零落鹧鸪啼。

　　树树皆秋色,山山唯落晖。远客扁舟临野渡,思乡处,潮退水*春色幕。

　　牧人驱犊返,猎马带禽归。

　　相顾无相识,长歌怀采薇。

　　(1)简析两诗中写景的作用。(2分)

　　答:

　　2)两诗一写秋景,一写春景,都带着牧歌式的田园气氛,但诗歌表达的感情却不样,请简要分析两诗表达的情感。(3分)

　　答：

　　答案：

　　13.（1）两诗的写景均有点明时令的作用；两诗都寥寥几笔就勾勒出一幅凄凉孤寂的画面，烘托了人物心情。

　　（2）《野望》抒发了向伯夷、叔齐两位隐士看齐的惆怅、孤寂的情怀；《南乡子》抒发了诗人遥居异乡的思乡之愁。

《野望》阅读答案7

　　野望

　　王绩

　　东皋薄暮望，徙倚欲何依。

　　树树皆秋色，山山唯落晖。

　　牧人驱犊返，猎马带禽归。

　　相顾无相识，长歌怀采薇。

　　（1）下面对这首诗理解分析不正确的一项是B

　　A.诗歌首联“徙倚”即徘徊之意，生动写出了诗人内心的苦闷和矛盾。

　　B.诗歌颔联由远及近，巧用“皆”“唯”二字宏观描绘出浓浓的秋意。

　　C.诗歌颈联描绘了牧人、猎手满载而归的画面，反衬了诗人的落寞。

　　D.全诗语句朴素自然，意境清新恬淡，格律工整，开唐代律诗风气之先。

　　（2）诗歌尾联中“采薇”是什么意思？表达了诗人怎样的心情？

　　【分析】《野望》是隋末唐初诗人王绩的作品。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的**作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情；颔联写树写山，一派安详宁静；颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静；尾联借典抒情，情景交融。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。

　　【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。

　　ACD.正确；

　　B.有误，颔联由近及远。

　　故选：B。

　　（2）本题考查词语的含义和情感主旨。采薇的含义可结合浅层和深层的含义回答。浅层就是本意“采食野草”，而深层要结合典故来答，即代指隐居不仕。理解情感主旨，要先了解诗歌尾联的大致意思。“相顾无相识，长歌怀采薇”句意：大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。

　　答案：

　　（1）B

　　（2）“采薇”代指隐居生活。尾联表达了诗人孤独抑郁、惆怅孤寂的情怀。

《野望》阅读答案8

　　野望（唐）杜甫

　　西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。

　　海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。

　　惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。

　　跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

　　【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②南浦句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。

　　13．下列各组词语不符合对仗要求的一项是（）。（1分）

　　A．第一、二句中的“白雪”与“清江”

　　B．第三、四句中的`“诸弟”与“一身”

　　C．第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”

　　D．第七、八句中的“时极目”与“日萧条”

　　14．从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（）。（2分）

　　A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。

　　B．第三、四句“海内”“天涯”切合“野望“二字。

　　C．第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望“字。

　　D．第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。

　　15．全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）

　　参***：

　　13．D

　　14．D

　　15．全诗表现了作者感伤时局，怀念诸弟，孤独隐忧的思想情感。首联写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧。尾联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。

　　考点：正确识记古诗词中的对仗知识。能力层级为识记A。

　　14．试题解析：本题选D项。题干要求从“切合题目”的角度分析，指向明确，首先从题目“野望”思考起，A项中“西山”“南浦”切合题目中的“望”而非“野”字。B项中“海内”“天涯”是诗人远望后的想象，而不是切合“野望”二字。C项中的“迟暮”“涓埃”也是作者的感慨语，而非“野望”的内容。D项中的“出郊”切合“野”，“极目”切合“望”，所以都与“野望”二字切合，因此选D项。

　　考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

　　15．试题解析：题干要求明确，首先是全诗的情感，然后结合诗句解答。情感上应从诗句中表现情感的词语中概括。从“诸弟隔”“涕泪”“供多病”“答圣朝”“不堪人事”等词语中可以看出全诗表现了作者感伤时局，怀念诸弟，孤独隐忧的思想情感。学 科 网结合诗句就是要求学生结合全诗的每一联思考。首联写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧。尾联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。

　　考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

《野望》阅读答案9

　　寒食野望吟

　　白居易

　　乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。

　　风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。

　　棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。

　　冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。

　　14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）

　　A.寒食即寒食节，在清明节前一两日。这一天禁烟火，只吃冷食。在发展过程中逐渐增加了祭扫、踏青等风俗。

　　B.题目中的“望”具有统领全篇内容的作用，下文所写内容既有诗人亲眼之所见也有诗人想象之景象，全诗采用了虚实结合。

　　C.“谁家哭”表现寒食节人们在祭奠先祖时的痛哭情状，凄凉悲惨，令人心怀惆怅，**怀远。

　　D.颈联中“尽是死生别离处”一句与《长恨歌》中“悠悠生死别经年”抒发的是相同的亲人之间的生离死别之情。

　　15.诗歌的尾联在抒情上有何特点，请分析。（6分）

　　阅读答案：

　　14.D

　　分析：该诗抒发的是对亲人先祖的沉痛追悼，《长恨歌》表达的是唐玄宗对杨贵妃死后的思念和悲伤。

　　①尾联采用直接抒情和间接抒情相结合的方式；（2分）

　　②“冥冥重泉哭不闻”，直接抒发了黄土之上，人在哭泣，而九泉之下的亲人却没有办法知晓的悲痛。（2分）

　　③“萧萧暮雨人归去”，以景结情。黄昏时分，暮雨潇潇，扫墓人于凄清冷寂的环境中黯然离去。抒发凄凉、伤感之情。（2分）

《野望》阅读答案10

　　【原文】：

　　野望

　　王绩

　　东皋薄暮望，徙倚欲何依。

　　树树皆秋色，山山唯落晖。

　　牧人驱犊返，猎马带禽归。

　　相顾无相识，长歌怀采薇。

　　【阅读训练】

　　一、

　　1.试分析首联在全诗中的作用。（4分）

　　2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。（4分）

　　3.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。（4分）

　　4.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。（4分）

　　5.第一、二句描绘了怎样的画面？（2分）

　　6.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）

　　7.颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？（4分）

　　8.诗人在诗中流露了怎样的感情？（2分）

　　二、

　　1、 “薄暮”在诗中的意思是什么？

　　2、第一句“东皋薄暮望”，说明了试题。地点：_____，时间：_____。事情_____。

　　3、颔联写薄暮中的“秋夜静景”，山对树、____对____，____对______。

　　4、第三联描写眺望到的景象，那是怎样的景象？

　　三：

　　1、下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分）

　　A．首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。

　　B．颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。

　　C．颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。

　　D．尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。

　　2、请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。（3分）

　　【参***】

　　一、

　　1.①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

　　2.颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

　　3.诗歌颔联妙在融情于景。（1分）诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，（1分）景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。（2分）

　　4.诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，（1分）又没有真正的知己，（1分）所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。（2分）

　　5．描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀，水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

　　（2分，符全诗意即可）

　　6．抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。（2分，意思基本对也给分）

　　7.四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

　　8.首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

　　二、

　　1、太阳将要落山的时候。

　　2、东皋 薄暮 望

　　3、皆、惟 色、晖

　　4、牧人赶着牛羊，猎人骑着马带着许多狩猎所得，回家了。

　　三、

　　1、B（应是白描的手法，以质朴的语言描画。）

　　2、诗歌颔联妙在融情于景。（1分）诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，（1分）景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。（1分）

　　3.诗人在傍晚野望时,描绘出了怎样的景色?用了什么手法?

　　3、日暮时分，站于东皋极目远望，视野十分开阔。秋的手掌抚过每一株树木，黄叶纷飞，层林尽染。落日西沉，红霞映天，余晖铺洒在每一座山头上，天地被渲染得一派静穆和安详。

　　放牧的人赶着小牛走在回家的小路上，打猎的人牵着马，马上驮着猎物也回去了。

　　描写手法：白描的手法写景物，自然朴实；

　　4.相顾无相识,长歌怀采薇,表达了诗人怎样的心情?

　　4、（景与人）动静结合，活现一幅浓浓的秋暮晚归图。

《野望》阅读答案11

　　野 望

　　王绩

　　东皋薄暮望， 徙倚欲何倚。

　　树树皆秋色， 山山唯落晖。

　　牧人驱犊返， 猎马带禽归。

　　相顾无相识， 长歌怀采薇。

　　【注】王绩，唐诗人，字无功，自号东皋子，时称斗酒学士，后弃官归隐而终。

　　(1)结合首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情。(4分)

　　答：

　　(2)简析颔联和颈联在写景方面的特点。(4分)

　　答：

　　参***：

　　13.(1)首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情;(2分)尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。(2分)

　　(2)两联运用动静结合(或远近相映、光色相融)的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟;(2分)颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。(2分)(共8分，意思对即可)

《书谢御史》阅读答案 (菁选3篇)（扩展9）

——《论语》阅读答案菁选

《论语》阅读答案

　　在各个领域，我们很多时候需要适量地做些阅读题，就有可能接触到阅读答案，阅读答案可以有效帮助我们巩固所学知识。什么样的阅读答案才是好阅读答案呢？下面是小编精心整理的《论语》阅读答案，欢迎大家分享。

《论语》阅读答案1

　　阅读下面《论语》《孟子》选段，完成后面题目。(6分)

　　①子曰：“君子易事而难说也。说之不以道，不说也；及其使人也，器之。小人难事而易说也。说之虽不以道，说也；及其使人也，求备焉。”（《论语·子路》）

　　②孟子曰：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道。富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”《孟子·滕文公下》

　　（1）请根据材料①，说说君子和小人在用人方面有什么区别？（请用自己的话回答）（2分）

　　【参***】君子用人出于公心，量才使用，用人不疑，疑人不用；（1分）小人用人出于利己，用人也疑，贪欲无穷，所以会求全责备。（1分）

　　（2）请结合材料①②，简述孔子所说的“君子”形象的特征和孟子提出的“大丈夫”的标准。（请用自己的话回答）（4分）

　　【参***】君子特征：*易近人、容易相处；（1分）坚持原则、心怀坦荡。（1分）大丈夫标准：要有“行天下之大道”并推行到广大人民中去的宏伟志向；（1分）要有坚持这种志向的气节操守。（1分）

　　【参考译文】

　　①孔子说：“君子容易和他相处共事，但很难取得他的欢喜。不按正道去讨他的喜欢，他是不会喜欢的。但是，当他使用人的时候，总是量才而用人。为小人办事很难，但要取得他的欢喜则是很容易的。不按正道去讨他的喜欢，也会得到他的喜欢。但等到他使用人的时候，却是求全责备。”

　　②孟子说：“大丈夫应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢*逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫啊！”

《论语》阅读答案2

　　《论语》十则

　　子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ ，不亦君子乎？”

　　曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之， 。”

　　曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后己，不亦远乎？”

　　子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

　　子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

　　【小题1】解释下列划线词语在句中的意思。

　　（1）人不知而不愠 愠____________________ 。

　　（2）与朋友交而不信乎 信 ____________________。

　　（3）学而不思则罔 罔 ____________________。

　　（4）然后知松柏之后凋也 凋____________________。

　　【小题2】翻译句子。

　　温故而知新，可以为师矣。

　　___________________________________________________。

　　【小题3】将文中划横线的部分填写完整。（写在原文上）

　　【小题4】选文中的有些词句现在已成为成语保留了下来，请写出两个。

　　_____________________ _______________________

　　【小题5】“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人处世之道，对此，曾经有过不同的看法。联系自己的生**验，谈一谈你对这句话的看法。

　　答案

　　【小题1】（1）生气、发怒。（2）真诚、诚实。（3）迷惑。（4）凋谢

　　【小题2】温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借这点做别人的老师了。

　　【小题3】人不知而不愠 其不善者而改之

　　【小题4】温故知新 见贤思齐

　　【小题5】略

　　解析【小题1】试题分析：（1）“愠”，动词，生气、发怒。（2）“信”，一词多义，真诚、诚实。（3）“罔”，副词，迷惑。（4）“凋”，动词，凋谢

　　考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。

　　点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。

　　【小题2】试题分析：翻译时，要注意把“故”（学过的，旧的）、“为”（做）、“师”（老师） 这些字词翻译准确。

　　考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。

　　点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。

　　【小题3】试题分析：这道题属于直接性默写，默写时要注意“愠”的写法。

　　考点：本题考查学生对文章内容的背诵默写能力。

　　点评：解答本题时，要注一字不差地进行补充，*时的学生中，对要求背诵的课文要认真背诵，学有余力的学生应该能虽要求背诵的文章进行默写。

　　【小题4】试题分析：“温故知新”、“见贤思齐”都是从本文演化来的成语。

　　考点：本题考查学生对成语的积累能力。

　　点评：本题较容易，没有什么难度，对学过的知识要善于总结、归纳和积累，并学以致用。

　　【小题5】试题分析：“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不希望他人对待自己的言行，自己也不要以那种言行对待他人。针对这种观点，每个人都有不同看法，无论你持那种观点，解答时要先摆明自己的观点，然后结合文章内容和自己的生**验来具体阐明理由。

　　考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。

　　点评：此题是一道开放题，针对“己所不欲，勿施于人”的做法，仁者见仁智者见智，有赞同的，也有反对的，但是无论哪种见解，都要围绕文章和材料的内容说出具体的理由。

《论语》阅读答案3

　　阅读下面下面选段，回答问题。(12分)

　　①、子贡曰：“君子亦有恶乎？”子曰：“有恶，恶称人之恶者，恶居下流而讪①上者，恶勇而无礼者，恶果敢而窒②者。”(《论语·阳货》)

　　②、子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子义，以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”(《论语·阳货》)

　　③、子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏③，惟我与尔有是夫！”子路曰：“子行三军④，则谁与？”子曰：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。”（《论语·述而》）

　　【注释】①讪：毁谤。②窒：阻塞不通，此指顽固不化。③舍之则藏：舍弃就藏匿，意即隐退。舍，舍弃，不用。④行三军：指挥**。行，率领，指挥。三军，古代大国有三军，每军一万二千五百人，这里指全军。

　　回答下列问题

　　(1) 结合上面选段，请简要说明你对孔子“勇”的理解。(3分)

　　(2)结合以上选段，联系现实谈谈当代青年应当有什么样的“勇”，200字左右。 (9分)

　　参***：

　　20、（1）①孔子主张的“勇”，要符合礼，要用礼来约束。②孔子主张“勇”应该用“义”来规范。君子没有“义” 犯上作乱；小人没有“义”就会去做盗贼。 ③孔子主张“勇”要智勇兼备，要符合礼，缺少智、悖于礼的“勇”是蛮干、乱干。

　　（2）可从下面角度来谈：

　　A、要智勇双全，反对蛮干、乱干，暴虎冯河式的勇是愚蠢的。B、勇，要符合礼义，要用礼义来规范。C、现代青年要勇于担当D、不考虑他人的感受的“勇”，实际上是一种个人“耍狠”的行为。只考虑个人利益，不管他人感受的勇，是我们要反对的。

《论语》阅读答案4

　　阅读下面甲、乙两段文言文，做6—9题。

　　[甲] 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜；夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助；寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

　　（选自《〈孟子〉两章》）

　　[乙] 子贡问政。子曰:“足食,足兵,民信之矣。”子贡曰:“必不得已而去,于斯三者何先?”曰:“去兵。”子贡曰:“必不得已而去,于斯二者何先?”曰:“去食。自古皆有死,民无信不立”。

　　（选自《论语》）

　　6．解释文中加点的字。（2分）

　　①兵革非不尖利也 兵

　　②域民不以封疆之界 域

　　③足兵 兵

　　④民信之矣 信

　　7．将下列句子译成现代汉语。（4分）

　　①故君子有不战，战必胜矣。

　　②自古皆有死,民无信不立。

　　8．[甲] 文中提出的中心论点是什么？[乙]文重点强调的观点是什么？（3分）

　　9．你认为[甲] [乙]两文重点强调的内容有什么关系？（3分）

　　[答案]6．①兵器 ②疆界（答“限制”也算对） ③军备（**） ④信任，信用 7． ①所以君子不战则已，战就一定能胜利。 ②从古到今，人都有一死，（如果）不取信于民，国家就无以立足。 8．天时不如地利，地利不如人和（或得道多助，失道寡助） 民无信不立（或自古皆有死，民无信不立） 9． [甲] 文重点强调的“人和”（“得道”）与[乙]文重点强调的“民信”（“取信于民”），二者有密切的相关性。“民信”（“取信于民”）是“人和”（“得道”）的重要条件（或“内容”）之一。

《论语》阅读答案5

　　《论语》中的这两则文字，然后回答问题。（4分）

　　孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”

　　南宫适问于孔子曰：“羿善射，奡荡舟，俱不得其死然。禹、稷躬稼而有天下。”夫子不答。南宫适出，子曰：“君子哉若人！尚德哉若人！”

　　⑴第一则材料中孔子提出了怎样的**理念？（1分）

　　⑵孔子称赞南宫适的理由是什么？批判冉有与季路的原因又是什么？（3分）

　　参***：

　　24．⑴均无贫 和无寡 安无倾

　　⑵①南宫适懂得治理国家必须使百姓安居乐业，得民心者得天下的道理；更懂得穷兵黩武、以武力而有天下者都不得善终的道理。君子**尚德。

　　②冉有与季路非但没有尽到做家臣的责任，反而谋动干戈于邦内，与孔子倡导的以德**的理念背道而驰。

《论语》阅读答案6

　　阅读下面《论语》的文字，回答问题。

　　子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处【1】也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次【2】必于是，颠沛必于是。”（《论语里仁》）

　　注释：【1】处：处在、居处。【2】造次：仓促之间。

　　①“不以其道得之，不处也。”本句中的“其道”指什么？全段表达了孔子的什么思想？

　　②“不以其道得之，不去也。”杨伯峻《论语译注》认为，“得之”应改为“去之”；也有 学者认为，“不以其道得之”的“不”字应删去。请根据以上两种不同解读，分别解释句意。

　　答案：

　　12.①“其道”是指正当的方法，即仁义之道，它是君子安身立命的基础。他说任何人都希望得到富贵安逸，都厌恶贫穷困顿，但这必须通过正当的**和途径去获取，无论是富贵还是贫贱，无论是在仓促之间还是颠沛流离之时，都不能违背这个原则，体现孔子坚守信念，不违于仁的思想。

　　②第一种解读：不用正当的方法去摆脱它（贫穷困顿），（君子）就不会去摆脱。第二种解读：如果用正当的方法却处于贫贱之中，就不用去摆脱它（而甘于贫贱）。

《论语》阅读答案7

　　阅读《论语》的几段文字，完成23-24题。（5分）

　　⑴子曰：仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。（《论语·述而》）

　　⑵子曰：君子喻于义，小人喻于利。（《论语·理仁》）

　　⑶子曰：志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。（《论语·卫灵公》）

　　⑷子曰：饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（《论语·述而》）

　　23．孔子说自己“乐在其中”，谈谈你对此处孔子提及的“乐”的内涵的理解。（2分）

　　24．后世的儒者遵从孔子的信念，如孟子提出“舍生取义”，董仲舒提出“正其义不谋其利”，都力图追求道德精神的完善，从上述几章看，儒家价值观的核心是什么？说说这些观点在现实生活中对你的启示。（答案不超过50字）（3分）

　　答案

　　23．乐：为心中的坚定信念（道德修养、仁的追求）而乐，为能够坚守“乐”而乐（2分）。

　　24．儒家的核心价值观特色——重义崇德。（1分）启示：在艰难困苦中也能感受生活的意义和价值，坚定自己的人生信念；在饱经忧患中保持自己的人格尊严，牢记自己的人生使命。（只要答一个方面就得2分，言之成理即可）

《论语》阅读答案8

　　阅读下面《论语》《孟子》选段，回答问题。（6分）

　　①子曰：躬自厚而薄责于人，则远怨矣!（《论语·卫灵公》）

　　②子曰：伯夷、叔齐不念旧恶，怨是用希①。（《论语·公冶长》）

　　③孟子曰：爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。行有不得者，皆反求诸己。（《孟子·离娄上》）

　　【注】①怨是用希：是用，因此；希，通稀。

　　（1）孔子提出了哪些远怨的方法？请简要概括。（2分）

　　（2）在品德修养上，孔、孟为什么都主张反求诸己，请简要分析。（4分）

　　参***：

　　9．（1）①严以律己，宽以待人；②不计较过去的仇怨。（每点1分）

　　（2）反求诸己，就是自我反省。因为孔子认为多责备自己就可以**减少别人对自己的怨恨，孟子认为凡是行为得不到预期的效果，都应该反过来从自身找原因。（孔、孟的理由各2分）

　　【参考译文】

　　①孔子说：多责备自己而少责备别人，那就可以避免别人的怨恨了。

　　②孔子说：伯夷、叔齐两个人不记人家过去的仇恨，（因此，别人对他们的）怨恨因此也就少了。

　　③孟子说：爱别人，别人不来亲近，就要反问自己仁的程度；治理别人却治理不好，就要反问自己智的程度；礼貌待人，别人却不理睬，就要反问自己恭敬的程度。行为有得不到预期效果的，都要反过来求问自己。

《论语》阅读答案9

　　曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”

　　子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

　　1．给下列加粗字注音。

　　三省吾身（ ） 传不习乎（ ） 人不知而不愠（ ）

　　2．解释文中加粗词语。

　　谋：__________ 信：__________ 罔：__________知：__________ 诲：__________

　　3．用现代汉语翻译下列句子。

　　①传不习乎?

　　_______________________________________________

　　②择其善者而从之，其不善者而改之。

　　_______________________________________________

　　4．指出下列句子中的“而”表转折用法的一项是（ ）

　　A．学而时习之

　　B．温故而知新

　　C．择其善者而从之

　　D．人不知而不愠

　　5．“学而不思则罔，思而不学则殆”是关于学习态度的，还是关于学习方法的？请联系你的生活实际谈谈对此的感受。

　　______________________________________________

　　参***：

　　1．xǐng chuányùn

　　2．打算、谋事；真诚、诚实；迷惑；通“智”，聪明；教导、教诲；

　　3．①老师传授的知识不应该经常复习吗？②选取他们好的方面向他们学习，他们不好的方面就反省自己，加以改正。

　　4．D

　　5．关于学习方法的；感受要将学与思紧密联系起来。（言之有理即可）

《论语》阅读答案10

　　阅读下面文言文，回答1—5题。

　　①子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？ （《学而》）

　　②曾子曰：“吾日三省（xǐng）吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）

　　③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

　　④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

　　⑤子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）

　　⑥子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）

　　⑦子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

　　⑧曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）

　　⑨子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）

　　⑩子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）

　　1、解释下列句中加粗词的'含义。

　　（1）学而时习之 （ ）

　　（2）人不知而不愠（ ）

　　（3）思而不学则殆（ ）

　　（4）传不习乎（ ）

　　2、下面加粗词的意思与现代汉语相同的一项是（ ）

　　A、有朋自远方来

　　B、为人某而不忠乎

　　C、择其善者而从之

　　D、不亦乐乎

　　3、用现代汉语翻译下面的句子。

　　（1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

　　___________________________________________________

　　（2）士不可以不弘毅，任重而道远。

　　___________________________________________________

　　4、请你从选段中写出3至5个成语。

　　___________________________________________________

　　5、进入初中是一种全新生活的开始，能结合你的生活实际谈谈你对“己所不欲，勿施于人”这句话的理解和体会吗？

　　___________________________________________________

　　参***：

　　1、（1）复习 （2）生气，发怒 （3）多次反省 （4）老师传授的知识。

　　2、D

　　3、（1）看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的地方。（如果有就要改正。）

　　（2）士人不可以不刚强、勇毅，因为他肩负重大的责任而且路程遥远。

　　4、三人行，必有我师焉任重道远择善而从

　　5、自己讨厌的事情，不要施加在别人身上，这是待人接物的正确方法，要学会替别人着想，学会换位思考。比如：珍惜安静的求学环境。喧闹的教室不是你想要的，也不要为别人创设这样的环境。（言之有理即可）

《论语》阅读答案11

　　阅读下面《论语》《孟子》选段，完成后面问题。

　　①子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣!”（《论语卫灵公》）

　　②孟子曰：“仁者如射：射者正己而后发；发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。”（《孟子公孙丑章句上》）

　　【注】

　　厚：重，与“薄”相对。

　　1、请概括出两个选段观点的共同之处。（2分）

　　2、两个选段中，孔子与孟子的话侧重点有什么不同？请简述。（4分）

　　答案：

　　1、都强调要加强自身的修养。（或严于责己，宽以待人。）（2分）（意思对即可）

　　2、孔子的话侧重点是，少责备别人，从而避免别人的怨恨。孟子的话侧重点是，如果不如别人，不要怨恨别人，而要从自身寻找原因。（4分）（意思对即可） 答案解析：

《论语》阅读答案12

　　子曰：“学而时习之，不亦说乎？ 有朋自远方来，不亦乐乎？______________，不亦君子乎？”

　　曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

　　曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。_________，____________？死而后已，不亦远乎？”

　　子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

　　子贡问曰：“有一言而可以终生行之者乎？”

　　子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

　　1、根据原文填空：_____________。___________________，_______________________？

　　2、解释下面的词：

　　弘毅：_________________

　　故：___________________

　　可以：_________________

　　3、用现代汉语解释文中划线句：

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　________________________________________________________________________________________

　　子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

　　________________________________________________________________________________________

　　4、子曰“岁寒，然后知松柏之后凋也”告诉我们什么道理？

　　________________________________________________________________________________________

　　5、本文有谈学习态度的，有谈学习方法的。选出都是表示学习态度的一组

　　[ ]

　　A、温故知新 知之为知之 三人行必有我师

　　B、学思结合 见贤思齐 知之为知之

　　C、知之为知之 见贤思齐 三人行必有我师

　　D、温故知新 学思结合 三人行必有我师

　　6、《论语十则》讲述了学习态度、学习方法和为人处事等方面的道理。请从选段中选择一例，结合自己的经历，就某一方面阐述的道理谈谈对自己的启迪。

　　例句：_______________________________________________________________________________

　　启迪：_______________________________________________________________________________

　　参***：

　　1、人不知而不愠 仁以为己任 不亦重乎

　　2、胸怀宽广，意志坚强（刚强，勇毅）；旧的知识；可以凭借。

　　3、孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有（陷入邪说的）危险。”

　　孔子说：“见到贤明的人想着向他看齐，见到不贤明的人就要反省有没有跟他相似的毛病。”（重点词语翻译正确，意思对即可）

　　4、要有坚强的意志，要有自我修养。意思相近即可。

　　5、C

　　6、“略”。结合实际，谈出自己的认识理解即可。

《论语》阅读答案13

　　阅读下面《论语》选段，回答问题。 （6分）

　　季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子，曰：“季氏将有事于颛臾。”

　　孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者**以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以伐为？”

　　冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”

　　孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”

　　冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。”

　　孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”

　　1、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）

　　A、不足三百字的文章，不但表达出孔子“为政以德”的**方略，而且可使人见到冉有文过饰非、最后理屈词穷的窘态和孔子洞察事物的深邃、义正词严的态度。

　　B、孔子教育弟子是以**上有所作为为目标的，主张“持危扶颠”。冉有帮助季氏专权，不帮助季氏走正道，违背其主张，所以孔子说“‘求！’‘季氏将伐颛臾’‘无乃尔是过与’”。

　　C、《论语》在记言之中，能见出各人的不同性格，本文中“冉有”的性格就极其鲜明。司马迁写《仲尼弟子列传》主要取材于《论语》。这一点表明《论语》在散文发展中的重要地位。

　　D、子路、冉有皆侍季氏，在“季氏将伐颛臾”的问题上，孔子责备二人，轻重分量明显不同：二人均有不可逃脱的责任，但子路的责任更大，从“今由与求也相夫子”可看出来。

　　2、“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”运用了什么手法？联系语境解释这句话的含义。

　　答：

　　【答案】

　　1、D(在“季氏将伐颛臾”的问题上，孔子责备二人，轻重分量明显不同：二人均有不可逃脱的责任，但冉有的责任更大。文章开篇是“冉有、子路见于孔子”，中间说话只有“冉有”，这最后的批评是针对二人的，而子路比冉有大，所以孔子说“今由与求也相夫子”，把子路提在前面。）

　　2、运用类比的手法。虎兕出柙伤人，龟玉毁于椟中，是看守者的失职。冉有、季路作为季氏家臣，就如同看守虎兕龟玉的人，若不能劝谏季氏放弃武力，致使颛臾被灭，也是他们的失职。

《论语》阅读答案14

　　阅读下列材料，完成小题。（13分）

　　《论语》

　　（1）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” (《为政》)

　　（2）子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” (《为政》)

　　（3） 曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

　　（4）子曰：“温故而知新，可以为师矣。” (《为政》)

　　（5）子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”(《为政》)

　　（6）子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

　　（7）子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”（《述而》）

　　【小题1】联系上下文，解释下列句中划线的词语。（ 5分）

　　与朋友交而不信乎？ 诲人不倦

　　学而不思则罔 举一隅不以三隅反 学而不厌

　　【小题2】把下列各句译成现代汉语。(4分)

　　①敏而好学，不耻下问

　　②“温故而知新，可以为师矣。

　　【小题3】从选文中摘出两个现在仍然在用的成语。(2分)

　　【小题4】第二则“知之为知之，不知为不知，是知也”，结合你自己的学习、生活，谈谈体会。

　　(2分)

　　答案

　　【小题1】真诚、诚实；教诲，教导；迷惑；教给，举出；满足

　　【小题1】①敏捷而又爱好学习，不以向不如自己的人请教为耻辱； ② 略

　　【小题1】温故知新、举一反三、学而不厌（写出两个就行）

　　【小题1】略

　　解析【小题1】学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用的目的。

　　【小题1】文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。强调重点词语的理解和重点句式的调整。

　　【小题1】学会在文言文中积累现在仍然具有生命力的成语。

　　【小题1】只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。

《论语》阅读答案15

　　①子曰：“学而时习之．不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）

　　②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

　　③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

　　④子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）

　　⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

　　⑥曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）

　　⑦子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）

　　18．解释下面加线词的意思。（4分）

　　（1）不亦说乎 说：

　　（2）温故而知新 故：

　　（3）思而不学则殆 殆：

　　（4）士不可以不弘毅 弘毅：

　　19．请用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）

　　（1）三人行，必有我师焉。

　　（2）己所不欲，勿施于人。

　　20．选文中不少句子已经演变为成语，请写出4个。（4分）

　　21．如果从文中选出一个句子作为自己的座右铭，你选哪一句，请说明理由。（3分）

　　20xx年贵州省六盘水市初中升学考试语文试题

　　[参***]

　　18.（1）说——悦，愉快，高兴。（1分）

　　（2）旧（知识）（1分）

　　（3）有害（1分）

　　（4）刚强、勇敢（1分）

　　19. （1）几个人在一起行走，其中一定有可以做我老师的。（2分）

　　（2）自己不愿意的事情，不要施加给他人。（2分）

　　20．温故知新 见贤思齐 任重道远 死而后已 三人行，必有我师 己所不欲，勿施于人等（写出四个即可，4分）

　　21．抄写句子无错误（1分），言之有理即可。（2分）