《漫画》教案1

　　一、激发学生兴趣，点燃表达欲望

　　1．同学们，漫画是通过夸张漫画是集幽默与讽刺于一身的画种，它最贴近生活。无标题的漫画已打破了语言限制，成为不同民族交流思想感情的媒介，深得全世界人民的喜爱。多看漫画，无疑对培养人们的幽默感大有裨益。今天老师给大家带来了一组漫画。请欣赏。

　　2．一幅一幅地出示下面一组漫画，指导学生看懂图上都画了些什么。

　　看到这组漫画你想到了什么？受到了什么启发？

　　二、漫画剪贴推荐，激发欣赏情趣

　　1．同学们你们一定在报纸、书籍杂志上面，搜集自己喜欢的漫画，并把它们剪贴下来。下面请把你最喜欢的一幅或者一组漫画展示该大家，让大家和你一起分享好吗？

　　2．小组内开展“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动。推荐的同学注意把自己喜欢的漫画推荐给大家，并且简单介绍一下喜欢的原因，可以从画的内容的角度讲一讲，也可以从自己受到的启发讲一讲.听的同学要如果有疑问或者同感可以**或补充说。

　　3．小组推荐出好的再在班内推荐欣赏。

　　三、漫画观看欣赏，说中点拨引导

　　（一）点拨欣赏方法

　　1．同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图写话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。漫画和看图写话有很多的共同点，都要仔细观察漫画。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。

　　随机出示《假文盲》的图片，请同学们仔细观察，按照刚才老师交给你们的方法来看懂图上画的是什么？

　　2．我们以前看图写话要根据画面内容，进行大胆的、合理的想象。画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而看漫画，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。不仅要注意人物的外貌、神态，而且还要想象人物的语言行动及人物的思想感情。请你观察这几幅图，想象图中人物会说些什么会想些什么呢？

　　3．漫画是通过夸张、变形、比喻、象征等手法，以幽默、风趣、诙谐或歌颂现实生活中的人和事。人们欣赏漫画的过程中往往是在捧腹大笑的同时受到思想的启迪，获得情感的熏陶。每一幅或者一组漫画中都包含着一定的思想意义，在欣赏的时候，对漫画本身的意图要进行认真思考，理解漫画表现的主旨。（如果漫画所表现的意义与现实的价值认识有冲突，也要先客观地认识漫画本身表达的意思，然后再谈自己的观点。）

　　（二）再次欣赏漫画

　　请根据上面的方法欣赏自己最喜欢的漫画。同座的同学相互交流一下。

　　第二课时

　　一、写出独特体验，相互修改习作

　　今天的习作可以写书上的漫画，也可以写自己带来的最喜欢的漫画。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让 读故事的人自己体会漫画的含义。

　　（一）**进行写作，教师巡视指导

　　1．学生**进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2．学生完成初稿后，可在小组内交流自己的习作。

　　（二）选择典型习作全班进行评析，评中导改

　　1．对比评改。教师巡视学生写得最好的作文，或由小组推荐佳作，以及存在有共性问题的不合要求的作文，把这些作文运用实物投影，全班评议。

　　（1）评议佳作，明确如何才能写出优秀作文，学生取长补短。结合本次习作重点进行评议：哪些地方值得你学习？可重点引导想象得是否大胆，写作的是否具体。

　　（2）点评问题作文，提出修改意见。

　　师生共同评析几篇问题作文，找出存在问题，提出修改策略。指导评改的方法：第一步先从内容上看是否将漫画的内容写清楚、些具体了；第二步看是否把漫画的意图表达了出来；第三步是从表达方法上看是否合理。

　　2．依据上面的评议方法，组内同学互读互评，并针对不同同学所写的不同内容提出修改建议，然后学生自改。小组内互改。

　　3．朗读修改后的习作，共同评赏。全班推荐一两名同学，分别朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片断，师生进行赏析。

　　二、誊抄修改后的作文

　　将自己修改后的作文抄在作文本上。

《漫画》教案2

　　第一课时

　　课时：1课时

　　新课标思想：本课学生通过漫画的形式表现自己，对脸的形态、五官特征有目的的观察，培养正确的观察方法，锻炼学生的性格和毅力，陶冶学生的情操，激发学生积极乐观、健康向上的好品质。

　　教学目标：通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。

　　作业要求：认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

　　教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。

　　教学难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。

　　教学过程：

　　一、**教学：

　　检查学生用具准备，并集中学生的***。

　　二、讲授新课：

　　（一）引入：

　　出现一些人物的漫画像。

　　**：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟*时的画像有什么区

　　别？

　　小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今

　　天也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题）

　　（二）分析：

　　我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？

　　（同学间可以互相讨论一下）。

　　小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出

　　来。比如：带的眼镜等。

　　（三）观察：

　　你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？

　　先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可以同学间互相找特点。

　　小结：请几个同学说一说并画在黑板上。

　　（四）演示：漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分

　　画。

　　（五）欣赏：

　　出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。

　　三、学生作业：

　　可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到

　　前面来。

　　四、总结：展评作业。

　　教学反思：学生能根据自己的形象表现出自己的特点，但细节的刻画应加强。

　　第二课时

　　课时：1课时

　　新课标思想：本课学生通过漫画的形式表现自己，对脸的形态、五官特征有目的的观察，培养正确的观察方法，锻炼学生的性格和毅力，陶冶学生的情操，激发学生积极乐观、健康向上的好品质。

　　教学目标：通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。

　　作业要求：认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

　　教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。

　　教学难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。

　　教学过程：

　　一、**教学，

　　二、回忆上节课学习内容。

　　漫画中人物的表现方法？

　　三、观察自己的五官特征。

　　观察特征，想一想你怎么表现？

　　四、学生创作。

　　五、作业展示、讲评。

　　六、小结：

　　教学反思：学生在本课中进一步了解了漫画，知道了漫画的表现形式。

《漫画》教案3

　　一、教学目标：

　　1、 欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。

　　2、 了解漫画的一些基本常识。

　　3、 初步掌握漫画创作的常用手法。

　　二、教学内容：

　　1、 认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。

　　2、 漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。

　　3、 漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。

　　三、教学难点、重点：

　　1、 让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。

　　2、 让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。

　　学生和老师之间的交流互动。

　　四、教学过程：

　　一、认识画面背景

　　1、ppt出示一幅只有人物的儿童画作品，**：你会添加什么背景？生：山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。

　　2、是总结这些都属于环境背景，还有将背景用一种颜色*涂而成的，这是*涂背景。

　　小结：今天我们要用一种新的方法来画背景，可以用你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。3、板书课题：形形**的背景

　　二、掌握基本画法

　　（一）教师出示一幅主体为半身人物的画面

　　1、师扮演线的角色：我是一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物从背后穿过去或跳过去，这是遮挡，很多横线都穿了过去。（师边讲边示范）师：如果你是竖线，你怎么办？请一名学生**试画。教师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。

　　2、如果你是一个点（有大点，有小点），你会站在哪里？

　　3、如果你是一个小块块，你又会铺在哪里？教师总结：一块花格子背景就诞生了。

　　（二）还有很多不一样的小伙伴也要加入进来：它们是：

　　1、曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线

　　2、半圆形点、三角形点、椭圆形点

　　3、红色块块、蓝色块块、绿色块块

　　介绍一个更特别的好朋友，（师出示一幅作品，背景是由水杯这个单元形重复组成）**：它是什么？你们发现了吗？画面的背景还可以用图形来装饰。小训练：你还想到什么奇奇怪怪的符号做背景？生：叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音

　　三、对比知识

　　这几幅作品中背景与主体有什么特别之处？你从这幅画中“读”到了什么？第一幅：背景是单色——主体是彩色第二幅：背景线条密——主题线条疏密稀第三幅：背景颜色暖——主体颜色冷还可以将主体与背景相互间调换位置。出示三幅主体与背景分离的作品，请大家运用对比知识给这些画找找“娘家”。

　　四、背景与主体的搭配

　　（一）欣赏感受，点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。

　　1、点的组合使你想到了什么？

　　2、线的组合使你想到了什么？

　　3、不同颜色让你想到了什么？

　　（二）欣赏小朋友的作品：仔细体会这些词句，什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。

　　五、创造表现

　　1、作业要求：运用点线面或者选择你喜欢的图形作为你画面的背景，画的时候要慢一些，稳一些，切忌过于浮躁。

　　2、学生创作，教师巡视指导。

　　3、遇到有**性的问题可以当着全班及时点评。

　　六、展示评价

　　1、学生完成作业后让其展示在黑板上。

　　2、评价：找一找：

　　（1）运用了什么基本形做背景？

　　(2)哪张画运用了冷暖对比？

　　（3）哪张有疏密变化？

　　（4）背景是单色还是彩色？

　　（5）哪幅作品线条最*稳？

　　教学反思：

　　在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

　　1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生**，让学生勤动脑、动手。

　　2、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。

《漫画》教案4

　　要求

　　1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。

　　2、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。

　　3、明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

　　4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

　　重点

　　难点

　　1、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。

　　2、初步掌握漫画作文的写法。

　　教学

　　课时1课时

　　1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。

　　2、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。多**。

　　一、欣赏漫画，导入新课

　　1、欣赏漫画。

　　（1）出示漫画，小组交流。选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意、自己喜欢的理由和受到的启示。

　　（2）全班交流，教师评议。

　　2、漫画定义：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

　　3、谈话导入：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：习作——漫画的启示）

　　二、出示漫画，看图评说

　　1、出示课本第116页的两幅漫画。

　　2、选择小组内同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察漫画并交流感受。

　　3、小组派**汇报，师生评议，教师相机指导并小结。

　　4、交流漫画《等着乘凉》。

　　（1）图上画的是什么？（一棵刚栽的小树下坐着一个人，一个准备给小树浇水的人问坐着的人：“你干什么？”那人回答：“等着乘凉。”）（板书：欣赏漫画了解内容）

　　（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些想不劳而获、坐享其成的人）（板书：借助提示了解含义）

　　（3）说说自己欣赏漫画后的感受。（人生活在社会中，固然需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但如果每个人都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水、无本之木。个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础与源泉）（板书：联系生活获得启示）

　　5、交流漫画《假文盲》。

　　（1）图上画的是什么？（几个身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望）

　　（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些不讲文明、不遵守社会公德、毫无同情心和廉耻心的人）

　　（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

　　（4）同学们，生活中还有哪些“假文盲”现象呢？你们看到这些“假文盲”现象时，有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你们的感受说出来。

　　三、欣赏范文，掌握技法

　　1、出示范文。

　　假文盲

　　北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。

　　她打了个冷战，抱紧了孩子。面对一阵阵如刀割似的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点儿到来。这时，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上车处”，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟“母子上车处”这几个大字。随后，他走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，又把手放进了大衣兜里……

　　不知什么时候，中年男子又回到了“母子上车处”，而那位母亲不知是害怕还是冷，她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在了“母子上车处”。一旁的母亲可怜巴巴地看着他们，孩子冻得哇哇大哭，那几个男人却无动于衷。

　　这是著名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。看完漫画我不禁为那位母亲打抱不*，为什么那些人要站在“母子上车处”呢？难道他们都不识字，都是文盲？不，他们不是文盲！

　　在生活中，这种现象也有很多。一天，我去医院看望表弟，医院的墙上分明写着“禁止吸烟”，可我仍然看到好多人在“吞云吐雾”。大街上明明有分类垃圾桶，可总有人把垃圾随处乱扔或不分类就乱丢。

　　希望大家都能讲文明，遵守社会公德，做事将心比心，千万不要学习这些假文盲。

　　2、学生**阅读，小组交流，全班交流，教师小结。

　　3、教师总结漫画作文的要点。

　　（1）仔细观察漫画，把握画面内容。在观察的基础上，可用几句话概括一下漫画的内容。

　　（2）展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象是把漫画作文写具体的关键。

　　（3）要写出自己的真实看法和想法。以《假文盲》为例，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当众多乘客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

　　四、**习作，教师巡视

　　1、明确习作要求。（出示多**）

　　观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

　　思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

　　撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

　　2、写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议认真修改。

　　3、学生选择自己感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，**构思，并完成习作初稿。

　　4、教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。

　　五、全班交流，师生评议

　　1、习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

　　2、以小组为单位，互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的**作。

　　3、教师出示巡视时发现的优秀学生习作，学生**阅读，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

　　4、教师出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作，学生**阅读，进行评议，发现问题，提出建议。

　　六、自我修改，誊抄习作

　　1、请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

　　2、小组内交流再次修改后的习作。

　　3、认真誊抄自己的习作。

　　七、教师小结，鼓励积累

　　大家今天学习了写漫画作文的方法，但是文无定法，大家还可以尝试不同的写作方法。只要作文符合写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。

《漫画》教案5

　　现在的初三美术教学设计内容更多的是来源于生活联系到实际。让学生具备，观察周边事物的审美能力和丰富的联想力。不但具备这些能力后，学生还要有大胆的描述所要构思的内容，与文学二者的结合。如今的教学美术不再是以前让学生单一的临摹一幅绘画作品。而是以审美能力为主观的去欣赏周边的美然后转换成自己的思想的再创作后描绘在纸上。这样要求对老师让学生在绘画作业上就有更高的创作能力，有助于提高学生和老师的绘画素质的要求。比如：我在教初三4课的《漫画》，不光只是画漫画人物，还要有故事内容，《漫画》的内容一般以讽刺内容的较多，而内容上简单让大众看的明白。但在制定教学设计上就要让学生了解《漫画》应该具备哪些方面的事项。

　　一、教学目标：

　　1、 欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。

　　2、 了解漫画的一些基本常识。

　　3、 初步掌握漫画创作的常用手法。

　　二、教学内容：

　　1、 认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。

　　2、 漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。

　　3、 漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。

　　三、教学难点、重点：

　　1、 让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。

　　2、 让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。

　　学生和老师之间的交流互动。

　　教学反思：

　　在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

　　1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生**，让学生勤动脑、动手。

　　2、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。

《漫画》教案6

　　活动目标：

　　1、感受父与子的亲情。

　　2、尝试用语言、声音、动作等表达对画面的理解。

　　3、初步感受漫画夸张、有趣的特点，喜欢看画面。

　　4、培养幼儿良好的作画习惯。

　　5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　1、课件《父与子》

　　2、图片一张。

　　活动过程：

　　1、看“父与子”的图片，熟悉人物。“今天老师带来了一张图片，请小朋友一起来看看。是谁？他们是什么关系？”

　　2、欣赏漫画一《射击》第一幅他们在干什么？你认为爸爸的枪法准不准？你从哪里看出来的？让幼儿学一学爸爸射击的样子。

　　3、依次看漫画《射击》第二幅，第三幅，第四幅，启发幼儿开动脑筋，大胆的用动作语言，声音来表现对画面的理解。

　　4、欣赏漫画二《足球》第七幅看爸爸的头上怎么会有个包的？幼儿回答。

　　出示全部漫画〈足球〉，请幼儿观看欣赏并回答，爸爸头上的包是怎么来的。

　　**："为什么儿子会把爸爸的头当足球踢？""如果是你把爸爸头上踢了个大包，你会怎么做？""最后儿子和爸爸怎么了？"请幼儿再依次欣赏一遍。

　　5、表演漫画

　　1)集体表演。请幼儿找一个好朋友，扮演爸爸和儿子，想一想，爸爸被踢了会说什么？儿子会说什么？会有什么样的声音和动作，请你们表演。

　　2)个别表演

　　3)表演给听课老师看。

　　活动延伸：

　　1、丰富幼儿对漫画知识的理解。

　　2、请幼儿*室说一说，画一画自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫画给大家欣赏。

　　活动反思：

　　漫画来源于生活，喜闻乐见，它以独特的艺术形式感染着孩子们，它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们欣赏的特点。孩子们喜欢看漫画，尤其是大班幼儿有了一定的欣赏和理解能力，对故事情节和图片十分感兴趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方还会开怀大笑。

《漫画》教案7

　　活动目标：

　　1、理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。

　　2、通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

　　3、养成细致观察和大胆想像的习惯。

　　活动准备：

　　1、漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。

　　2、供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

　　3、布置一个漫画墙，上面贴有许多有**性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。

　　活动过程：

　　1、幼儿在漫画墙前面**欣赏漫画。

　　谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简单，一目了然……)

　　2．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

　　介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

　　师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

　　介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。

　　讲述参考

　　第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

　　**：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?

　　第二幅：他们轻轻地把儿子抬**汽车。

　　第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的**也让大家保持安静。

　　师：猜一猜，爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?

　　出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。

　　分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

　　出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

　　**：这是什么地方，景色怎么样?

　　讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……．以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。

　　3．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

　　4．幼儿完整讲述漫画作品。

　　延伸活动：

　　幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

　　教师：今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗?

　　给每个幼儿一张缺少背景的作业纸．幼儿创作漫画结尾。

《漫画》教案8

　　教学目标：

　　引导学生通过观察漫画，进行大胆合理的想象，尽量做到构思巧妙，语言通顺，能够结合生活实际，揭示漫画当中蕴含的深刻内涵。

　　教学重难点：

　　1.仔细观察漫画中人物的神态，动作，用自己的语言来描述漫画的内容；

　　2.展开大胆想象，结合生活实际来阐释漫画中所揭示的内涵。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，你们喜欢看漫画吗？那我们就一起来欣赏几幅漫画！

　　那么，什么叫做漫画呢？

　　课件出示：

　　漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。

　　二、出示漫画一

　　1.第一步：把握内容

　　师：请同学们仔细观察这组漫画，谁能说说这组漫画主要讲的是什么内容？

　　指名说说。

　　师：看来，同学们都能够——板书：把握内容

　　2.第二步：读懂意蕴

　　师：这是一组多么有意思的漫画呀，你们知道这组漫画主要是想表达什么样的意思吗？

　　指名说说（爸爸的**实在是太大了！）

　　师：真棒！我们在读漫画的时候，不仅要能够把握内容，还要能够——板书：读懂意蕴

　　3.第三步：结合实际

　　小组讨论：请同学们想一想，在现实生活中，哪些地方让你们觉得爸爸的**实在是太大了？

　　师：看来，同学们不仅读懂了漫画的意蕴，还能够——结合实际

　　一幅好的漫画，能够开发我们无限的想象力；一幅好的漫画，还有深刻的内涵在里面，我们联系实际就能把它品出来。

　　三、出示范文

　　我们每一位同学都想畅所欲言，诉诉苦水，有一位同学将漫画转换成了书面语言：

　　今天，我们**一节漫画作文课，***一个情节给我留下了深刻的印象。一个爸爸希望他的孩子长大后不仅能成为总统，还要成为艺术家和科学家，他爸爸的**太大，期待太高了，他从来没有想过自己的孩子想要成为什么。别人问这个孩子想做什么的时候，你猜他是怎么回答的？他说： “我想当爸爸，因为爸爸的**实在太大了！”读到这里，我情不自禁的笑出声来。笑过之后，我陷入了沉思。

　　是啊！爸爸的**的确很大。大人们总说，孩子是我生出来的，要把他培养成了不起的***，现在就得给他们报各种课外班：英语班、奥数班等等。学习学习再学习，做题做题再做题，弄得我们负担很重，其实，每个孩子都有自己的想法。就说我吧，兴趣爱好很广泛，特别向往能在周末的时候做自己喜欢做的事；或者疯狂地读各种小说，兴致来的时候把小说中的人物画下来，自得其乐；或者制作各种各样的纸服装，在大衣柜前一展风采；或者对照着棋谱仔细琢磨，来一个“**”，偶尔约上好友来一个“他杀”……可是一切美好的愿望都因为爸爸的“**”化为泡沫了……

　　爸爸的**，就像一张巨大的无形的网将我紧紧的束缚，而我就如同一只被困的鸟儿。我多么希望爸爸的**能够小一些，再小一些，好让我有舒展羽翼的机会。

　　师小结：说出你们的心声了吗？通过刚才的学习，我们知道了，把一幅漫画转化为文字，首先要把握内容，然后读懂漫画所包含的意蕴，最后还要结合自己的生活实际进行拓展。

　　板书课题：漫画作文

　　四、写作练习

　　欣赏视频、看漫画二

　　师：请同学们根据第一组漫画的写作手法，尝试完成第二组漫画作文。

　　学生**习作，老师巡视指导

　　五、成果分享

　　师：请同学们停下手中的笔，我们一起来欣赏几篇习作。

　　六、鼓励修改

　　用红笔修改

　　七、布置作业

　　根据今天所学的内容以及方法，将课堂上写好的作文再次修改，写成一篇完整的作文，字数在500字左右。

　　八、推荐阅读

　　漫画集：《父与子》《三毛流浪记》

《漫画》教案9

　　活动目标：

　　1、了解漫画夸张、变形的特点，

　　2、根据自己脸部特征，尝试用简单的线条画有趣的漫画头像。

　　3、在创作中体验画漫画的乐趣。

　　活动准备：

　　小镜子、水彩笔、ppt课件

　　活动过程：

　　（一）欣赏漫画头像，了解漫画特点

　　1、师：小朋友，今天老师给大家带来了几张画像，请你们猜一猜他们是谁？

　　——出示PPT（欣赏漫画）

　　欣赏人物李咏、姚明、赵本山

　　2、**：看了这些画像你们都在笑，为什么？

　　他们跟我*常见到的人一样吗？（幼儿：不一样），怎么不一样呢？

　　3、引导幼儿观察比较人物画像的夸张、变形，找出人物头像的不同。

　　4、教师小结漫画的.特点：像李咏叔叔的脸长长的，把他画得夸张更长了，像姚明的脸画的弯曲了，用这种夸张、变形的方法画出来的画叫做漫画。

　　5、出示三毛的线条漫画

　　师：看看他又是谁呢？这张漫画哪些地方夸张变形了？

　　（二）抓住漫画的特点，为老师画漫画头像

　　1、找出老师的头像特征（头、五官、表情、发型）

　　师：浦老师的脸是圆圆的，我们就可以画得更圆（生活中还有其他脸型的，长的、尖的、三角的）

　　2、画五官

　　3、教师边讲解边示范（让幼儿了解抓住人物最大特征来进行夸张的画）

　　（三）激发创造欲望，学习画自己的漫画头像

　　1、老师提出作画要求：①拿出小镜子，先观察后大胆地运用夸张、变形的手法，把自己的面部特点画出来。②提醒幼儿可以画不同的表情。

　　2、幼儿**作画

　　（四）看漫画电影（评价）

　　1、把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片，幼儿观看。

　　2、幼儿根据漫画头像，猜猜是谁？

　　（五）延伸

　　介绍漫画大师埃．奥．卜劳恩的漫画作品《父与子》

《漫画》教案10

　　教学目标

　　1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

　　2. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”习作做到言之有物，言之有情。

　　教学准备

　　多**课件一个各类漫画等。

　　教学时间：

　　约80分钟

　　教学过程

　　一：谈话导入

　　二：展示漫画

　　1. 学生展示自己收集到的漫画。

　　（1） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

　　（2） 师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）

　　（3） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。

　　（4） 教师小结

　　三：创作漫画

　　1. 根据前图创作

　　2. 交流自己创作时的感受

　　四：**习作

　　1. 谈话讨论习作题材

　　2. 多角度写片段

　　3. 评改

　　（1）选**性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）

《漫画》教案10篇扩展阅读

《漫画》教案10篇（扩展1）

——《漫画》教案10篇

《漫画》教案1

　　一、激发学生兴趣，点燃表达欲望

　　1．同学们，漫画是通过夸张漫画是集幽默与讽刺于一身的画种，它最贴近生活。无标题的漫画已打破了语言限制，成为不同民族交流思想感情的媒介，深得全世界人民的喜爱。多看漫画，无疑对培养人们的幽默感大有裨益。今天老师给大家带来了一组漫画。请欣赏。

　　2．一幅一幅地出示下面一组漫画，指导学生看懂图上都画了些什么。

　　看到这组漫画你想到了什么？受到了什么启发？

　　二、漫画剪贴推荐，激发欣赏情趣

　　1．同学们你们一定在报纸、书籍杂志上面，搜集自己喜欢的漫画，并把它们剪贴下来。下面请把你最喜欢的一幅或者一组漫画展示该大家，让大家和你一起分享好吗？

　　2．小组内开展“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动。推荐的同学注意把自己喜欢的漫画推荐给大家，并且简单介绍一下喜欢的原因，可以从画的内容的角度讲一讲，也可以从自己受到的启发讲一讲.听的同学要如果有疑问或者同感可以**或补充说。

　　3．小组推荐出好的再在班内推荐欣赏。

　　三、漫画观看欣赏，说中点拨引导

　　（一）点拨欣赏方法

　　1．同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图写话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。漫画和看图写话有很多的共同点，都要仔细观察漫画。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。

　　随机出示《假文盲》的图片，请同学们仔细观察，按照刚才老师交给你们的方法来看懂图上画的是什么？

　　2．我们以前看图写话要根据画面内容，进行大胆的、合理的想象。画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而看漫画，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。不仅要注意人物的外貌、神态，而且还要想象人物的语言行动及人物的思想感情。请你观察这几幅图，想象图中人物会说些什么会想些什么呢？

　　3．漫画是通过夸张、变形、比喻、象征等手法，以幽默、风趣、诙谐或歌颂现实生活中的人和事。人们欣赏漫画的过程中往往是在捧腹大笑的同时受到思想的启迪，获得情感的熏陶。每一幅或者一组漫画中都包含着一定的思想意义，在欣赏的时候，对漫画本身的意图要进行认真思考，理解漫画表现的主旨。（如果漫画所表现的意义与现实的价值认识有冲突，也要先客观地认识漫画本身表达的意思，然后再谈自己的观点。）

　　（二）再次欣赏漫画

　　请根据上面的方法欣赏自己最喜欢的漫画。同座的同学相互交流一下。

　　第二课时

　　一、写出独特体验，相互修改习作

　　今天的习作可以写书上的漫画，也可以写自己带来的最喜欢的漫画。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让 读故事的人自己体会漫画的含义。

　　（一）**进行写作，教师巡视指导

　　1．学生**进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2．学生完成初稿后，可在小组内交流自己的习作。

　　（二）选择典型习作全班进行评析，评中导改

　　1．对比评改。教师巡视学生写得最好的作文，或由小组推荐佳作，以及存在有共性问题的不合要求的作文，把这些作文运用实物投影，全班评议。

　　（1）评议佳作，明确如何才能写出优秀作文，学生取长补短。结合本次习作重点进行评议：哪些地方值得你学习？可重点引导想象得是否大胆，写作的是否具体。

　　（2）点评问题作文，提出修改意见。

　　师生共同评析几篇问题作文，找出存在问题，提出修改策略。指导评改的方法：第一步先从内容上看是否将漫画的内容写清楚、些具体了；第二步看是否把漫画的意图表达了出来；第三步是从表达方法上看是否合理。

　　2．依据上面的评议方法，组内同学互读互评，并针对不同同学所写的不同内容提出修改建议，然后学生自改。小组内互改。

　　3．朗读修改后的习作，共同评赏。全班推荐一两名同学，分别朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片断，师生进行赏析。

　　二、誊抄修改后的作文

　　将自己修改后的作文抄在作文本上。

《漫画》教案2

　　一、教学目标：

　　1、 欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。

　　2、 了解漫画的一些基本常识。

　　3、 初步掌握漫画创作的常用手法。

　　二、教学内容：

　　1、 认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。

　　2、 漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。

　　3、 漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。

　　三、教学难点、重点：

　　1、 让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。

　　2、 让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。

　　学生和老师之间的交流互动。

　　四、教学过程：

　　一、认识画面背景

　　1、ppt出示一幅只有人物的儿童画作品，**：你会添加什么背景？生：山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。

　　2、是总结这些都属于环境背景，还有将背景用一种颜色*涂而成的，这是*涂背景。

　　小结：今天我们要用一种新的方法来画背景，可以用你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。3、板书课题：形形**的背景

　　二、掌握基本画法

　　（一）教师出示一幅主体为半身人物的画面

　　1、师扮演线的角色：我是一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物从背后穿过去或跳过去，这是遮挡，很多横线都穿了过去。（师边讲边示范）师：如果你是竖线，你怎么办？请一名学生**试画。教师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。

　　2、如果你是一个点（有大点，有小点），你会站在哪里？

　　3、如果你是一个小块块，你又会铺在哪里？教师总结：一块花格子背景就诞生了。

　　（二）还有很多不一样的小伙伴也要加入进来：它们是：

　　1、曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线

　　2、半圆形点、三角形点、椭圆形点

　　3、红色块块、蓝色块块、绿色块块

　　介绍一个更特别的好朋友，（师出示一幅作品，背景是由水杯这个单元形重复组成）**：它是什么？你们发现了吗？画面的背景还可以用图形来装饰。小训练：你还想到什么奇奇怪怪的符号做背景？生：叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音

　　三、对比知识

　　这几幅作品中背景与主体有什么特别之处？你从这幅画中“读”到了什么？第一幅：背景是单色——主体是彩色第二幅：背景线条密——主题线条疏密稀第三幅：背景颜色暖——主体颜色冷还可以将主体与背景相互间调换位置。出示三幅主体与背景分离的作品，请大家运用对比知识给这些画找找“娘家”。

　　四、背景与主体的搭配

　　（一）欣赏感受，点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。

　　1、点的组合使你想到了什么？

　　2、线的组合使你想到了什么？

　　3、不同颜色让你想到了什么？

　　（二）欣赏小朋友的作品：仔细体会这些词句，什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。

　　五、创造表现

　　1、作业要求：运用点线面或者选择你喜欢的图形作为你画面的背景，画的时候要慢一些，稳一些，切忌过于浮躁。

　　2、学生创作，教师巡视指导。

　　3、遇到有**性的问题可以当着全班及时点评。

　　六、展示评价

　　1、学生完成作业后让其展示在黑板上。

　　2、评价：找一找：

　　（1）运用了什么基本形做背景？

　　(2)哪张画运用了冷暖对比？

　　（3）哪张有疏密变化？

　　（4）背景是单色还是彩色？

　　（5）哪幅作品线条最*稳？

　　教学反思：

　　在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

　　1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生**，让学生勤动脑、动手。

　　2、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。

《漫画》教案3

　　教学目的：

　　1、通过对比明星的照片和漫画，了解漫画夸张、变形手法。

　　2、认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

　　3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　教学重难点：

　　1、重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。

　　2、难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。

　　教学准备

　　教具：小沈阳、赵本山、毕福剑三人的照片和漫画像；李咏的照片。

　　学具：幼儿每人一份操作材料：小镜子、水彩笔、画纸；两个星星贴纸。

　　教学过程

　　活动流程：引入－分析-演示-观察-绘画-展评

　　（一）导入课题，引导幼儿细致观察照片和漫画的区别一一出示小沈阳、赵本山、毕福剑的照片和漫画像，引导幼儿观察并提出问题："这些人物你们都认识吗？你觉得他们的画像怎么样？跟*时的画像有什么区别？

　　最后教师小结：这些是漫画像，人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。

　　（二）通过观察和比较，分析人物照片和漫画的区别，找出漫画的特点。

　　再次引导幼儿观察照片和漫画，提出问题："我们来看一看这些人物的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？"幼儿间可以先互相讨论一下，然后请部分幼儿说说他的观点。

　　最后教师小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：小沈阳的眼睛小，把它画得更小；赵本山的下巴长，把它画得更长；毕福剑的鼻子又大又高，把它画得更大更高等。

　　（三）通过教师演示画李咏的漫画，让幼儿进一步了解漫画的表现手法。

　　教师出示李咏的照片，请幼儿观察李咏的脸部特征，说一说什么地方最特别，如果你来画，你会夸张李咏的哪个部位。

　　教师示范画一幅李咏的漫画像，边画边告诉幼儿抓住突出的特点，从整体入手，不要从小部分画。

　　（四）通过观察镜子里的自己，找出自己脸部的特点。

　　教师引导："我们今天也来画一画自己的漫画像。你想为自己画一幅什么样的漫画像呢？先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己。"还可以让幼儿之间互相找特点。

　　最后请部分幼儿说一说自己的发现，教师点评。

　　（五）给自己画一张漫画像，体验创作的乐趣。

　　在认真观察自己的特征之后，用变形、夸张的手法给自己画一张漫画像。

　　教师巡回观察，适时的加以指导：鼓励不敢动笔的幼儿，引导他找到自己的脸部物征；提醒幼儿不管把自己的脸部怎样变形、夸张，最终还是要像自己；要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁；请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，并把自己的作品展示到黑板上。

　　（六）展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

　　教师把幼儿的漫画像在黑板上展示出来，幼儿用星星贴纸给自己认为好的漫画像投票，并说一说这张漫画像哪里画得好，最后根据票数的多少评出一、二、三等奖，给幼儿发小礼物。

　　活动反思：

　　此次四杯赛我讲的课程是《漫画肖像》，本课教材是六年级第11册11课内容。通过这次公开的使我受益良多，颇有收获。

　　“兴趣是学生最好的老师”如何提高学生学习美术的兴趣、营造生动有趣的美术课堂，是我一直在探索与思考的问题。因为我发现，只要学生喜欢上你的美术课，对你的课感兴趣，学生就会主动地去学习，教师才能真正引领学生感受艺术的美，进而达到育人的目的。假设学生对你上的美术课提不起半点兴趣，也就不会配合老师的教学，也很难开展美术教育，老师上课自然也变成了苦差事，这是我的一些教学体会。

　　我上的这节课是初一美术课《漫画、卡通画》的延伸，漫画是学生普片遍喜爱的一种绘画类型，我发现很多学生在这节课也表现出积极和热情的态度，为了培养学生学习美术的兴趣，我在原教材的基础上，有意做了延伸和拓展，设计了这节课。

　　在这节实验课的准备过程中，为了让学生提高兴趣，给学生展示更直观的影象，我查找很多漫画网站，通过大量的筛选图片，提炼出学生熟悉和典型的人物肖像，制作成有趣的课件。在这过程中很庆幸让我找到了我认为比较精彩的漫画像跟人物表情比较相似的照片，在欣赏环节能让学生看得更明白，也更容易归纳人物脸型的特征。

　　我主要采取欣赏―—启发—―引导法——示范的教学方法，以漫画实例为线索，充分运用多**教课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性，使每个学生都能参到积极思维中和动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。

　　要想让学生在短时间内创作出漫画是一件很难的事，因此这节课利用大量漫画作品，不断的激发学生的创作灵感，在课堂中创设情境，激发兴趣。

　　在整个教学过程中，课堂上我以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，坚持以学生的探究活动为主线，让学生至始至终参与其中。通过直观的、多样的、生动有趣的形式，充分调动了学生的积极性，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，激发了学生的学习兴趣，营造了一个轻松、愉快的课堂。教学中，从大量的优秀作品中领略肖像人物漫画的魅力。同时我还注重学生之间的自主探究，通过欣赏—探究—实践，培养了学生探究精神。在这节课准备上，从收集资料、筛选图片、课件制作、教学环节设计等过程，应该说是花了大量的时间和精力。我知道这节课一定也有很多的不足，和需改进的地方，比如作品评价时，对作业效果不够好的学生关注还不够，示范环节和欣赏环节的顺序是否应该还得再推敲等等，这些问题都是值得我课后好好反思和修改的，从而使得这节课更加完善。

　　总之，美术课程**对广大美术教师提出了新的要求和挑战。如果我们美术教师能够在课堂教学中，始终关注学生的发展，激发学生学习美术的兴趣，注意激发学生的探讨精神，营造趣味的课堂，长期的潜移默化，美育才能得以生根发芽。这节课的教学效果，令人满意，但是一堂课不可能一蹴而就，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中我还会不断进行探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！

　　小百科：漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

《漫画》教案4

　　教学目的：

　　1、使学生了解漫画与动画的一些特点。

　　2、指导学生收集漫画与动画的图片资料和文字资料。

　　3、鼓励学生根据一些漫画或动画内容，鼓励学生创作一幅漫画或动漫。

　　教学重点：

　　运用漫画特点创作一幅漫画或动漫。

　　教学难点：

　　了解漫画与动画的一些特点。

　　教学过程：

　　—、**课堂纪律。

　　二、谈话导入。

　　1．讨论：卡通画和漫画的区别？

　　谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

　　2．读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土**了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、

　　爱丽丝、棒球小子等则是**众多卡通形象的缩影。

　　一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并**着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着*广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是**民族所崇尚的美德。

　　3. 简介：卡通一词是缘于英文： cartoon 的音译。我们*也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

　　4．卡通是怎么制作、拍摄的？

　　动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，**提高了动画片的摄制能力。

　　动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限

　　地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

　　1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。

　　电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，**的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在**发展起来。W.迪斯尼可以称为**早期最有**性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。

　　5．卡通形象与漫画形象的艺术特点：

　　（1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。

　　（2）拟人化，活泼可爱。

　　（3）变化丰富，引人入胜。

　　4．讲解课本上*卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。

　　5．放一段优秀动画片，激发学生兴趣。

　　四．课堂小结。

　　**本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。 教后反思：

　　小学美术课从形式上可以分为美术欣赏课和技能训练课，其实这两种类型的课并无本质上的区别，只是在侧重点上有所不同罢了，所以在执教《漫画与动漫欣赏》这课时我进行了大胆的尝试，主要先从了解*本土漫画与动漫入手进行欣赏教学，并在欣赏的过程中让学生试着拿起画笔大胆的进行创作，教学效果较好。接下来我主要谈谈在欣赏课中教师教学时应该注意的几点:

　　1．教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。另外在欣赏的方法**、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。

　　2．欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像**的动漫人物形象，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会，《瞻瞻底车》、《三毛流浪记》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有**性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。

　　3．欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。

　　4.欣赏的**要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、**、讨论、

　　观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。

　　5．欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于*时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。

　　6．欣赏后要有检查和总结。可以采用**、谈话及动手试画的方法来进行。使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。

《漫画》教案5

　　活动目标：

　　1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。

　　2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。

　　3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。

　　4．进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　5．鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔

　　活动过程：

　　一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。

　　1.出示成龙画像，介绍成龙

　　2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。

　　3.介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。

　　4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。

　　5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。

　　二、幼儿作画。

　　1．提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗？都会做什么样有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像（幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表情）

　　2．集体进行创作漫画头像。（教师巡回进行指导）

　　三、讲评作品

　　让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？

　　四、总结活动

　　你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们*时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人！

　　活动反思：

　　漫画最基本的三个主点还是要定好。一些主要特征要细心画。明暗要明确。但不需要像人体素描那么仔细。漫画主要是要让人感觉[清爽干净]。我个人喜欢这种感觉。背景一些阴影什么要出来。体现立体。漫画主要还是抓形。形对了。感觉就有了 。

　　首先，阶段式的教学模式并不是凭空想像出来的。美术教学中技法的培养需要一个长期积累的过程，肖像对于学生来说是很难的一个内容。因此有必要采用一个阶段的学习训练来掌握。而“线描”这一表现手法也不是一天两天的手上功夫，也需要多画多练，所以把这两者结合起来，合二为一展开教学。具体操作是通过线描来表现人物正面及背面。

　　其次，在教学中我让学生自己先去收集资料了解漫画肖像，从分类、表现形式、特点去了解。有了这一环节作铺垫。课堂也围绕这几点来开展，再加入教师准备好的图片给学生参考，大家在欣赏的时候都被漫画的极度夸张和变形所吸引。

　　通过本课的教学，我更加深知教师一定要做一名思考型的教师。多思、反复尝试就一定能找出更有效的教学方法。

《漫画》教案6

　　现在的初三美术教学设计内容更多的是来源于生活联系到实际。让学生具备，观察周边事物的审美能力和丰富的联想力。不但具备这些能力后，学生还要有大胆的描述所要构思的内容，与文学二者的结合。如今的教学美术不再是以前让学生单一的临摹一幅绘画作品。而是以审美能力为主观的去欣赏周边的美然后转换成自己的思想的再创作后描绘在纸上。这样要求对老师让学生在绘画作业上就有更高的创作能力，有助于提高学生和老师的绘画素质的要求。比如：我在教初三4课的《漫画》，不光只是画漫画人物，还要有故事内容，《漫画》的内容一般以讽刺内容的较多，而内容上简单让大众看的明白。但在制定教学设计上就要让学生了解《漫画》应该具备哪些方面的事项。

　　一、教学目标：

　　1、 欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。

　　2、 了解漫画的一些基本常识。

　　3、 初步掌握漫画创作的常用手法。

　　二、教学内容：

　　1、 认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。

　　2、 漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。

　　3、 漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。

　　三、教学难点、重点：

　　1、 让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。

　　2、 让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。

　　学生和老师之间的交流互动。

　　教学反思：

　　在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

　　1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生**，让学生勤动脑、动手。

　　2、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。

《漫画》教案7

　　活动目标：

　　1、理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。

　　2、通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

　　3、养成细致观察和大胆想像的习惯。

　　活动准备：

　　1、漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。

　　2、供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

　　3、布置一个漫画墙，上面贴有许多有**性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。

　　活动过程：

　　1、幼儿在漫画墙前面**欣赏漫画。

　　谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简单，一目了然……)

　　2．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

　　介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

　　师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

　　介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。

　　讲述参考

　　第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

　　**：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?

　　第二幅：他们轻轻地把儿子抬**汽车。

　　第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的**也让大家保持安静。

　　师：猜一猜，爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?

　　出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。

　　分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

　　出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

　　**：这是什么地方，景色怎么样?

　　讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……．以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。

　　3．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

　　4．幼儿完整讲述漫画作品。

　　延伸活动：

　　幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

　　教师：今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗?

　　给每个幼儿一张缺少背景的作业纸．幼儿创作漫画结尾。

《漫画》教案8

　　教学方法：

　　针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题，启发他们把这种思考方法应用到其它领域如：数学.作文.生活中.等各种问题上。增强了学生的创作欲望，本节我利用大儿童漫画、资料、电脑、音乐等教学**，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。

　　教学目标：

　　1、学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法，学会全面整体去观察对象，并启发他们用这种方法去解决数学、作文、为人处事等各种问题。

　　2、培养学生的观察能力，想象能力和创造能力，从而激发小朋友思维的发展。

　　教学准备：

　　课前知识准备：带相关的漫画音乐、、黑板、电脑底版视频仪似壶似杯的罐

　　教学过程：

　　1、引起幼儿的兴趣。

　　小朋友触摸罐子。师：谁来告诉大家，这里面放的是什么?看看，阿童木举手了----师拿出画并送给举手的小朋友。

　　(孩子们，都兴奋的叫起来，羡慕获赠的小朋友，孩子们的情绪马上被调动起来，为后面活动的开展奠定的良好的基础。)

　　2、欣赏并感受范画的美。

　　师：老师还从网上找到了许多漂亮的漫画，想看吗?

　　谁来告诉大家，你喜欢哪一幅画?美在哪里?

　　(多**的运用，使孩子们的视线立即集中到画面，一幅幅美丽的漫画映入他们的眼帘，孩子们不约而同的发出赞叹声，同时也激发了他们的观察兴趣。孩子们争先恐后的说着自己喜欢的画。如：有的说罐的花纹做的很细，象真的一样;有小树、有蓝天，象拍得一张照片;这是郑和下西洋的宝船……孩子们大胆地发表了自己对艺术品的欣赏观点和对艺术的独特理解)

　　3、激发幼儿的作画兴趣。

　　师：漫画真美，你们想不想也来尝试一下呢?那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢?

　　交代要求：请你想好了再做，有问题可以向老师**哦。

　　画的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。

　　使用小刀的时候要注意安全。

　　4、在优美的音乐声中作画。

　　放着优美音乐，让幼儿在老师为他们准备好的纸画，营造意境。(在这个过程中，老师扮演的是配角，适当的给予帮助，如在孩子画花瓶画面上，引导他添加一些花纹之类的简单事物等。使画面更丰富。时常**：你画的是什么?并加以引导。)

　　5、讲评。

　　师：谁来介绍一下你的作品。你画了什么?(赠已画好的漫画给第一个拿画上来的小朋友、将小朋友的作品展示在黑板上)

　　(在介绍自己或是他人作品的过程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。今天是我们小朋友第一次尝试画漫画，做成这样已经很不错了，下次一定做得更好，我们把画拿到教室里布置出来吧!

　　教学反思：

　　整个活动开展地比较有连贯性、多**的运用，及赠送礼品，起到了增强幼儿活动兴趣的作用，发挥了多**在教学里的互动效应。给了小朋友触视觉的刺激，调动了孩子的参与性和积极性。我准备材料准备，放手让孩子操作，使孩子通过自己的生活经验，选择自己喜欢的事物进行创作。最后通过与同伴作品的交流，使活动达到了**。

《漫画》教案9

　　教学目标：

　　引导学生通过观察漫画，进行大胆合理的想象，尽量做到构思巧妙，语言通顺，能够结合生活实际，揭示漫画当中蕴含的深刻内涵。

　　教学重难点：

　　1.仔细观察漫画中人物的神态，动作，用自己的语言来描述漫画的内容；

　　2.展开大胆想象，结合生活实际来阐释漫画中所揭示的内涵。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，你们喜欢看漫画吗？那我们就一起来欣赏几幅漫画！

　　那么，什么叫做漫画呢？

　　课件出示：

　　漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。

　　二、出示漫画一

　　1.第一步：把握内容

　　师：请同学们仔细观察这组漫画，谁能说说这组漫画主要讲的是什么内容？

　　指名说说。

　　师：看来，同学们都能够——板书：把握内容

　　2.第二步：读懂意蕴

　　师：这是一组多么有意思的漫画呀，你们知道这组漫画主要是想表达什么样的意思吗？

　　指名说说（爸爸的**实在是太大了！）

　　师：真棒！我们在读漫画的时候，不仅要能够把握内容，还要能够——板书：读懂意蕴

　　3.第三步：结合实际

　　小组讨论：请同学们想一想，在现实生活中，哪些地方让你们觉得爸爸的**实在是太大了？

　　师：看来，同学们不仅读懂了漫画的意蕴，还能够——结合实际

　　一幅好的漫画，能够开发我们无限的想象力；一幅好的漫画，还有深刻的内涵在里面，我们联系实际就能把它品出来。

　　三、出示范文

　　我们每一位同学都想畅所欲言，诉诉苦水，有一位同学将漫画转换成了书面语言：

　　今天，我们**一节漫画作文课，***一个情节给我留下了深刻的印象。一个爸爸希望他的孩子长大后不仅能成为总统，还要成为艺术家和科学家，他爸爸的**太大，期待太高了，他从来没有想过自己的孩子想要成为什么。别人问这个孩子想做什么的时候，你猜他是怎么回答的？他说： “我想当爸爸，因为爸爸的**实在太大了！”读到这里，我情不自禁的笑出声来。笑过之后，我陷入了沉思。

　　是啊！爸爸的**的确很大。大人们总说，孩子是我生出来的，要把他培养成了不起的***，现在就得给他们报各种课外班：英语班、奥数班等等。学习学习再学习，做题做题再做题，弄得我们负担很重，其实，每个孩子都有自己的想法。就说我吧，兴趣爱好很广泛，特别向往能在周末的时候做自己喜欢做的事；或者疯狂地读各种小说，兴致来的时候把小说中的人物画下来，自得其乐；或者制作各种各样的纸服装，在大衣柜前一展风采；或者对照着棋谱仔细琢磨，来一个“**”，偶尔约上好友来一个“他杀”……可是一切美好的愿望都因为爸爸的“**”化为泡沫了……

　　爸爸的**，就像一张巨大的无形的网将我紧紧的束缚，而我就如同一只被困的鸟儿。我多么希望爸爸的**能够小一些，再小一些，好让我有舒展羽翼的机会。

　　师小结：说出你们的心声了吗？通过刚才的学习，我们知道了，把一幅漫画转化为文字，首先要把握内容，然后读懂漫画所包含的意蕴，最后还要结合自己的生活实际进行拓展。

　　板书课题：漫画作文

　　四、写作练习

　　欣赏视频、看漫画二

　　师：请同学们根据第一组漫画的写作手法，尝试完成第二组漫画作文。

　　学生**习作，老师巡视指导

　　五、成果分享

　　师：请同学们停下手中的笔，我们一起来欣赏几篇习作。

　　六、鼓励修改

　　用红笔修改

　　七、布置作业

　　根据今天所学的内容以及方法，将课堂上写好的作文再次修改，写成一篇完整的作文，字数在500字左右。

　　八、推荐阅读

　　漫画集：《父与子》《三毛流浪记》

《漫画》教案10

　　设计意图：

　　有一天，我在阅读区域投放了几本《东方娃娃》儿童杂志，里面有几篇幽默有趣的连环画故事，孩子们特别喜欢，时时让我讲里面的故事。每次都听得津津有味，开心时开怀大笑。我就想，如果投放一些漫画故事那孩子也许会喜欢的。所以我就选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，它可以激发幼儿阅读和编故事的兴趣。

　　活动内容：

　　漫画讲述

　　活动目的：

　　1、选择自己喜欢的漫画，学会以简单的标志记录自己所理解的漫画内容。

　　2、乐意把记录的故事讲给大家听，体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　多幅漫画、纸、话筒等

　　活动过程：

　　1、教师出示一幅漫画让幼儿观察，并请幼儿说说漫画的意思。

　　2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。

　　幼儿A：他总能想出和我们不一样的想法。

　　幼儿B：我觉得漫画中的小朋友很聪明，做的事情很有趣。

　　幼儿C：我们看了会忍不住的笑。

　　3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画。

　　4、教师简单评价幼儿的讲述

　　（反思：大班幼儿已经有观察画面的经验，他们可以根据自己的生活经验很说出漫画内容，但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言，孩子在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言，老师可以在活动中引导幼儿使用。）

　　5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。

　　（反思：记录人、事物和时间的标志幼儿*时经常用，所以他们会很快地画出来，但对于情节，幼儿则画得过于复杂，有点象绘画，老师在这个环节要重点提醒幼儿注意情节的标志记录符号。此时的幼儿非常踊跃地发表自己的见解，体现了他们是学习的主体，也说明了记录漫画是他们感兴趣的事。）

　　6、幼儿**结合选择一幅漫画认真阅读，互相交流。

　　（反思：漫画内容是本班幼儿喜欢的阅读材料，老师也为他们创造了一个宽松的语言环境，给予幼儿充分**，表达自己思想的机会，幼儿之间也可以互相学习）

　　7、讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。

　　（反思：在老师的提醒下，一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫画的情节，但教师的介入要及时，可以根据能力的不同加以指导。）

　　8、幼儿互相交流自己的作品

　　（反思：幼儿都争先恐后地想把自己的作品展现出来，想把自己的喜悦与大家共享，这不仅培养了幼儿积极的情感，也提高了幼儿的语言表达能力。此时的语言讲述有了一定的有趣性。）

　　9、延伸活动：将幼儿的作品展示在阅读角，继续让幼儿互相交流。也可以带回家与家长一起分享。

　　反思：

　　漫画阅读与其它的图书阅读不同，它的前提是幼儿要有图书阅读的经验和较强的理解能力，所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，在一段时间的尝试后，幼儿逐渐喜欢**它。在这节可中也能看出幼儿阅读的积极性。在以后的漫画阅读中，可以结合一些情景表演，增加阅读活动的有趣性。也可提高幼儿阅读的积极性。必要的家园互动还是要坚持开展

《漫画》教案10篇（扩展2）

——《漫画》教案10篇

《漫画》教案1

　　教学目的：

　　提高学生审美能力。

　　—、**课堂纪律。

　　二、谈话导入。

　　1。讨论：卡通画和漫画的区别？

　　谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

　　2．读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土**了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是**众多卡通形象的缩影。

　　一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并**着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是**民族所崇尚的美德。

　　3.简介：卡通一词是缘于英文：cartoon的音译。我们也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

　　4．卡通是怎么制作、拍摄的？

　　动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，**提高了动画片的摄制能力。

　　动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

　　1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。

　　电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，**的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在**发展起来。W.迪斯尼可以称为**早期最有**性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。

　　5．卡通形象与漫画形象的艺术特点：

　　（1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。

　　（2）拟人化，活泼可爱。

　　（3）变化丰富，引人入胜。

　　4．讲解课本上卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。

　　5．放一段优秀动画片，激发学生兴趣。

　　四．课堂。

　　**本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。

　　五．课后。

《漫画》教案2

　　活动目标：

　　1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。

　　2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。

　　3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。

　　4．进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　5．鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔

　　活动过程：

　　一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。

　　1.出示成龙画像，介绍成龙

　　2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。

　　3.介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。

　　4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。

　　5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。

　　二、幼儿作画。

　　1．提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗？都会做什么样有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像（幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表情）

　　2．集体进行创作漫画头像。（教师巡回进行指导）

　　三、讲评作品

　　让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？

　　四、总结活动

　　你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们*时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人！

　　活动反思：

　　漫画最基本的三个主点还是要定好。一些主要特征要细心画。明暗要明确。但不需要像人体素描那么仔细。漫画主要是要让人感觉[清爽干净]。我个人喜欢这种感觉。背景一些阴影什么要出来。体现立体。漫画主要还是抓形。形对了。感觉就有了 。

　　首先，阶段式的教学模式并不是凭空想像出来的。美术教学中技法的培养需要一个长期积累的过程，肖像对于学生来说是很难的一个内容。因此有必要采用一个阶段的学习训练来掌握。而“线描”这一表现手法也不是一天两天的手上功夫，也需要多画多练，所以把这两者结合起来，合二为一展开教学。具体操作是通过线描来表现人物正面及背面。

　　其次，在教学中我让学生自己先去收集资料了解漫画肖像，从分类、表现形式、特点去了解。有了这一环节作铺垫。课堂也围绕这几点来开展，再加入教师准备好的图片给学生参考，大家在欣赏的时候都被漫画的极度夸张和变形所吸引。

　　通过本课的教学，我更加深知教师一定要做一名思考型的教师。多思、反复尝试就一定能找出更有效的教学方法。

《漫画》教案3

　　要求

　　1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。

　　2、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。

　　3、明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

　　4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

　　重点

　　难点

　　1、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。

　　2、初步掌握漫画作文的写法。

　　教学

　　课时1课时

　　1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。

　　2、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。多**。

　　一、欣赏漫画，导入新课

　　1、欣赏漫画。

　　（1）出示漫画，小组交流。选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意、自己喜欢的理由和受到的启示。

　　（2）全班交流，教师评议。

　　2、漫画定义：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

　　3、谈话导入：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：习作——漫画的启示）

　　二、出示漫画，看图评说

　　1、出示课本第116页的两幅漫画。

　　2、选择小组内同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察漫画并交流感受。

　　3、小组派**汇报，师生评议，教师相机指导并小结。

　　4、交流漫画《等着乘凉》。

　　（1）图上画的是什么？（一棵刚栽的小树下坐着一个人，一个准备给小树浇水的人问坐着的人：“你干什么？”那人回答：“等着乘凉。”）（板书：欣赏漫画了解内容）

　　（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些想不劳而获、坐享其成的人）（板书：借助提示了解含义）

　　（3）说说自己欣赏漫画后的感受。（人生活在社会中，固然需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但如果每个人都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水、无本之木。个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础与源泉）（板书：联系生活获得启示）

　　5、交流漫画《假文盲》。

　　（1）图上画的是什么？（几个身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望）

　　（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些不讲文明、不遵守社会公德、毫无同情心和廉耻心的人）

　　（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

　　（4）同学们，生活中还有哪些“假文盲”现象呢？你们看到这些“假文盲”现象时，有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你们的感受说出来。

　　三、欣赏范文，掌握技法

　　1、出示范文。

　　假文盲

　　北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。

　　她打了个冷战，抱紧了孩子。面对一阵阵如刀割似的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点儿到来。这时，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上车处”，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟“母子上车处”这几个大字。随后，他走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，又把手放进了大衣兜里……

　　不知什么时候，中年男子又回到了“母子上车处”，而那位母亲不知是害怕还是冷，她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在了“母子上车处”。一旁的母亲可怜巴巴地看着他们，孩子冻得哇哇大哭，那几个男人却无动于衷。

　　这是著名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。看完漫画我不禁为那位母亲打抱不*，为什么那些人要站在“母子上车处”呢？难道他们都不识字，都是文盲？不，他们不是文盲！

　　在生活中，这种现象也有很多。一天，我去医院看望表弟，医院的墙上分明写着“禁止吸烟”，可我仍然看到好多人在“吞云吐雾”。大街上明明有分类垃圾桶，可总有人把垃圾随处乱扔或不分类就乱丢。

　　希望大家都能讲文明，遵守社会公德，做事将心比心，千万不要学习这些假文盲。

　　2、学生**阅读，小组交流，全班交流，教师小结。

　　3、教师总结漫画作文的要点。

　　（1）仔细观察漫画，把握画面内容。在观察的基础上，可用几句话概括一下漫画的内容。

　　（2）展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象是把漫画作文写具体的关键。

　　（3）要写出自己的真实看法和想法。以《假文盲》为例，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当众多乘客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

　　四、**习作，教师巡视

　　1、明确习作要求。（出示多**）

　　观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

　　思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

　　撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

　　2、写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议认真修改。

　　3、学生选择自己感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，**构思，并完成习作初稿。

　　4、教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。

　　五、全班交流，师生评议

　　1、习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

　　2、以小组为单位，互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的**作。

　　3、教师出示巡视时发现的优秀学生习作，学生**阅读，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

　　4、教师出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作，学生**阅读，进行评议，发现问题，提出建议。

　　六、自我修改，誊抄习作

　　1、请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

　　2、小组内交流再次修改后的习作。

　　3、认真誊抄自己的习作。

　　七、教师小结，鼓励积累

　　大家今天学习了写漫画作文的方法，但是文无定法，大家还可以尝试不同的写作方法。只要作文符合写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。

《漫画》教案4

　　现在的初三美术教学设计内容更多的是来源于生活联系到实际。让学生具备，观察周边事物的审美能力和丰富的联想力。不但具备这些能力后，学生还要有大胆的描述所要构思的内容，与文学二者的结合。如今的教学美术不再是以前让学生单一的临摹一幅绘画作品。而是以审美能力为主观的去欣赏周边的美然后转换成自己的思想的再创作后描绘在纸上。这样要求对老师让学生在绘画作业上就有更高的创作能力，有助于提高学生和老师的绘画素质的要求。比如：我在教初三4课的《漫画》，不光只是画漫画人物，还要有故事内容，《漫画》的内容一般以讽刺内容的较多，而内容上简单让大众看的明白。但在制定教学设计上就要让学生了解《漫画》应该具备哪些方面的事项。

　　一、教学目标：

　　1、 欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。

　　2、 了解漫画的一些基本常识。

　　3、 初步掌握漫画创作的常用手法。

　　二、教学内容：

　　1、 认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。

　　2、 漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。

　　3、 漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。

　　三、教学难点、重点：

　　1、 让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。

　　2、 让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。

　　学生和老师之间的交流互动。

　　教学反思：

　　在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

　　1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生**，让学生勤动脑、动手。

　　2、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。

《漫画》教案5

　　[教学目标]

　　1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

　　2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

　　3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。

　　[教学重点]

　　学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。

　　[教学难点]

　　抓住特征进行夸张变形。

　　[教具准备]

　　教师：课件、作画工具、漫画作品等。

　　学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。

　　[教学过程]

　　一、**教学

　　检查学生学习用具的准备，并集中学生的***。

　　二、导入

　　感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。**：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟*时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们

　　三、交流

　　1、说说你所知道的印象较深的漫画。

　　2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。

　　3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。

　　四、比较与发现

　　1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。

　　2、下面让我们来研究一下肖像漫画。

　　3、出示的照片和漫画作比较：

　　“出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）

　　4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）

　　结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。

　　五、教师示范

　　1、 展示教师漫画

　　问：这个人物有什么特点？

　　出示步骤：

　　步骤1 :

　　步骤2:

　　步骤3：

　　（1） 脸型

　　（2） 五官

　　（3） 头发

　　（4） 身体动作

　　2、表情

　　问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。

　　六、布置作业：

　　对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

　　作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。

　　七、总结展评

　　1 、学生展示自己的作品，并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。

　　2、 教师总结，表扬全班学生，激励学生对美术学习的热情。

《漫画》教案6

　　活动目标：

　　1、感受父与子的亲情。

　　2、尝试用语言、声音、动作等表达对画面的理解。

　　3、初步感受漫画夸张、有趣的特点，喜欢看画面。

　　4、培养幼儿良好的作画习惯。

　　5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　1、课件《父与子》

　　2、图片一张。

　　活动过程：

　　1、看“父与子”的图片，熟悉人物。“今天老师带来了一张图片，请小朋友一起来看看。是谁？他们是什么关系？”

　　2、欣赏漫画一《射击》第一幅他们在干什么？你认为爸爸的枪法准不准？你从哪里看出来的？让幼儿学一学爸爸射击的样子。

　　3、依次看漫画《射击》第二幅，第三幅，第四幅，启发幼儿开动脑筋，大胆的用动作语言，声音来表现对画面的理解。

　　4、欣赏漫画二《足球》第七幅看爸爸的头上怎么会有个包的？幼儿回答。

　　出示全部漫画〈足球〉，请幼儿观看欣赏并回答，爸爸头上的包是怎么来的。

　　**："为什么儿子会把爸爸的头当足球踢？""如果是你把爸爸头上踢了个大包，你会怎么做？""最后儿子和爸爸怎么了？"请幼儿再依次欣赏一遍。

　　5、表演漫画

　　1)集体表演。请幼儿找一个好朋友，扮演爸爸和儿子，想一想，爸爸被踢了会说什么？儿子会说什么？会有什么样的声音和动作，请你们表演。

　　2)个别表演

　　3)表演给听课老师看。

　　活动延伸：

　　1、丰富幼儿对漫画知识的理解。

　　2、请幼儿*室说一说，画一画自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫画给大家欣赏。

　　活动反思：

　　漫画来源于生活，喜闻乐见，它以独特的艺术形式感染着孩子们，它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们欣赏的特点。孩子们喜欢看漫画，尤其是大班幼儿有了一定的欣赏和理解能力，对故事情节和图片十分感兴趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方还会开怀大笑。

《漫画》教案7

　　教学方法：

　　针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题，启发他们把这种思考方法应用到其它领域如：数学.作文.生活中.等各种问题上。增强了学生的创作欲望，本节我利用大儿童漫画、资料、电脑、音乐等教学**，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。

　　教学目标：

　　1、学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法，学会全面整体去观察对象，并启发他们用这种方法去解决数学、作文、为人处事等各种问题。

　　2、培养学生的观察能力，想象能力和创造能力，从而激发小朋友思维的发展。

　　教学准备：

　　课前知识准备：带相关的漫画音乐、、黑板、电脑底版视频仪似壶似杯的罐

　　教学过程：

　　1、引起幼儿的兴趣。

　　小朋友触摸罐子。师：谁来告诉大家，这里面放的是什么?看看，阿童木举手了----师拿出画并送给举手的小朋友。

　　(孩子们，都兴奋的叫起来，羡慕获赠的小朋友，孩子们的情绪马上被调动起来，为后面活动的开展奠定的良好的基础。)

　　2、欣赏并感受范画的美。

　　师：老师还从网上找到了许多漂亮的漫画，想看吗?

　　谁来告诉大家，你喜欢哪一幅画?美在哪里?

　　(多**的运用，使孩子们的视线立即集中到画面，一幅幅美丽的漫画映入他们的眼帘，孩子们不约而同的发出赞叹声，同时也激发了他们的观察兴趣。孩子们争先恐后的说着自己喜欢的画。如：有的说罐的花纹做的很细，象真的一样;有小树、有蓝天，象拍得一张照片;这是郑和下西洋的宝船……孩子们大胆地发表了自己对艺术品的欣赏观点和对艺术的独特理解)

　　3、激发幼儿的作画兴趣。

　　师：漫画真美，你们想不想也来尝试一下呢?那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢?

　　交代要求：请你想好了再做，有问题可以向老师**哦。

　　画的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。

　　使用小刀的时候要注意安全。

　　4、在优美的音乐声中作画。

　　放着优美音乐，让幼儿在老师为他们准备好的纸画，营造意境。(在这个过程中，老师扮演的是配角，适当的给予帮助，如在孩子画花瓶画面上，引导他添加一些花纹之类的简单事物等。使画面更丰富。时常**：你画的是什么?并加以引导。)

　　5、讲评。

　　师：谁来介绍一下你的作品。你画了什么?(赠已画好的漫画给第一个拿画上来的小朋友、将小朋友的作品展示在黑板上)

　　(在介绍自己或是他人作品的过程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。今天是我们小朋友第一次尝试画漫画，做成这样已经很不错了，下次一定做得更好，我们把画拿到教室里布置出来吧!

　　教学反思：

　　整个活动开展地比较有连贯性、多**的运用，及赠送礼品，起到了增强幼儿活动兴趣的作用，发挥了多**在教学里的互动效应。给了小朋友触视觉的刺激，调动了孩子的参与性和积极性。我准备材料准备，放手让孩子操作，使孩子通过自己的生活经验，选择自己喜欢的事物进行创作。最后通过与同伴作品的交流，使活动达到了**。

《漫画》教案8

　　教学目标：

　　1、让学生初步了解动漫画的风格特点及基本知识技巧，使学生在学习动漫的过程中体会到快乐，能充分表达自己的思想。

　　2、培养学生用简练的线条，概括的造型，夸张的表现方法来创作动漫形象，提高他们的创造能力。

　　教学重点：

　　用线描的形式来创作动漫画、

　　教学难点：

　　造型要活泼多变，夸张幽默，线条简约。

　　课前准备：

　　教师准备：

　　范画，挂图、课件、勾线笔等材料工具。

　　学生准备：

　　勾线笔、漫画书，纸等材料工具。

　　课堂教学：

　　一、引导阶段

　　1、启发谈话

　　教室板书几种基本的形状，让学生想象添加，教师板画（形状、数字、字母）

　　2、明确本课的教学任务。

　　二、发展阶段

　　1、介绍动漫画的特点

　　动漫画其实是动画和漫画的合称，是把一些原本没有生命的东西，经过加工制作成有生命的东西，它兼有夸张、讽刺、幽默的多方面特点，作为一门艺术，动漫越来越受到人们的喜爱。

　　2、展示范画

　　动漫画的内容由简到繁，由浅入深，逐渐让学生领略到动漫的艺术特点，并体会其丰富多彩的表现形式。

　　3、教师播放动漫画视频，师生共同欣赏，并加以赏析，让学生尽情发表自己的意见。

　　4、教师示范演示作画过程：

　　（1）起稿构图

　　（2）勾出大体轮廓

　　（3）仔细描绘完成

　　5学习要求：利用你带来的漫画资料和你掌握的知识技巧，创作几个动漫人物画。

　　三、收拾与整理

　　四、课后拓展

　　今天我们学习了动漫画的方法技巧，课下你可以试着给你家人、朋友，同学用动漫画的表现形式，给他们画人物的肖像。看谁抓特征好，画的最棒。

　　五、课后反思

　　动漫画本身就是孩子们比较喜欢的画种之一，它将理想的人物和事物用夸张、讽刺、幽默的形式表现出来，活泼生动，深受人们的喜爱。我在执教先从数字，英文字母巧妙添加入手，让学生体会动漫画的轻松活泼，再结合*本土漫画与动漫到**动漫不同风格，了解动漫的发展过程，在欢快的学习氛围中，激发了学生浓厚的学习兴趣和创作热情。孩子们尽情发挥自己的想象空间，把自己对动漫浓浓的喜爱之情用夸张，可爱，幽默的动漫画的形式表现出来，收到很好的教学效果。

《漫画》教案9

　　活动目标：

　　1、欣赏漫画，在观察画面的基础上讲述自己对漫画的理解。

　　2、尝试用一些幽默的动作和表情，声音来体验漫画的幽默与风趣。

　　活动准备：

　　多**课件

　　活动过程：

　　一、导入部分：介绍父与子的形象

　　1、今天，我给大家带来了两个朋友，你们想认识吗？那我们一起来把他们请出来吧？

　　2、看，他们来了。猜猜看他们在干什么呀？（幼儿讨论回答）

　　3、他们是怎么跳舞的？来，学学看。

　　4、其实啊，这两个人啊，一个是爸爸，还有一个呢是儿子。我们来仔细看看，他们是长得什么样子的？

　　5、小结：这两个人呀长得真有趣，爸爸长着密密的胡子，翘翘的眉毛，头上却没有一根头发，而儿子的头发多倒是蛮多就是太乱了，像一堆草堆在头上……长得可真有意思。他们是德国的一个非常了不起的漫画大师卜劳恩画的一个爸爸和儿子。在这个爸爸和儿子之间发生了很多好玩、有趣的事情，卜劳恩都把它们画下来了，记在一本叫“父与子”的漫画书里。今天我们就来看看其中的一组“最后的一个苹果”，看看他们父子俩发生了一件什么好玩的事情呢？

　　二、欣赏漫画

　　（一）第1次完整欣赏

　　1、欣赏课件第一幅画后**：瞧，他们这对父子在做什么呢？这棵苹果树有什么特别的地方？树上有几只苹果？怎样才能得到这最后一个苹果呢？（幼儿讨论，商量回答获得苹果的办法）

　　刚才小朋友想了这么多方法，那我们继续往下看。

　　2、继续观看课件，完整欣赏结束

　　**：看完这个故事，你有什么感觉？你觉得哪个地方最有趣？为什么？

　　（幼儿回答，教师出示相应的画面、重点突出动作与情节的幽默）

　　第一幅： 这幅画中有什么？儿子手里拿着什么？老爸在干什么？为什么晃树…？（启发表演）咱们一起来学学老爸撅着屁股晃树的样子吧！看谁更像漫画中的老爸。

　　第二幅：儿子想出了好办法（用手杖砸），结果手杖砸在了哪里？老爸被手杖打中脑袋的样子好笑吧？ （启发模仿）你来学一学，儿子会在想什么？（幼儿表演，做模仿动作）

　　第三幅：哈哈，没拿到苹果，老爸很不甘心，老爸又有了什么办法了？啊呀，我的天，好可怜的苹果树（幼儿模仿苹果树的样子）

　　第四幅：急中生智的爸爸又想出了一个好办法，什么好办法？哦，原来是。你们有没有也这样去采过水果。

　　第五幅：哎呀，不好，苹果没打着，靴子却挂在了树枝上，老爸又在忙什么？

　　请小朋友到前面，学一学老爸用手杖打靴子的样子。

　　第六幅：靴子好不容易掉下来了，折腾了半天，结果怎么样？（失望地走了），不料这时候……？

　　（旁白） 哎呀，白忙活了！

　　3、谈话：老爸和儿子虽然没拿到苹果，但却想出了这么多有趣的办法，大家一起来说一说用了哪些办法？

　　4、教师小结：小朋友，这种好笑、幽默的画叫什么？请小朋友重复“漫画”这个名字。漫画最早在*是没有的，是从**引进来的。

　　（二）第2次完整欣赏漫画

　　提要求：漫画除了有幽默的情节有趣的动作，其实还有很多有趣的地方，现在请小朋友用耳朵仔细的听一听，找一找，一定会有不一样的发现。

　　1、**：除了动作以外，还有哪些地方你觉得有趣的？

　　（幼儿回答，教师点击相应的画面、重点突出音效与画面的幽默）

　　2、教师小结：原来漫画除了画面上有趣的动作以外，还有很多滑稽的声音和幽默的形象**起来的。

　　（三）完整欣赏：（完整配乐讲述）

　　1、教师：小朋友，今天咱们看到的这组漫画《最后一个苹果》，有趣吧，下面咱们和老师一起一边说一说，一边表演好不好。

　　（师幼随乐共同表演漫画故事）

　　2、其实，这对父子还发生了很多很多有趣的故事，漫画大师卜劳恩把它们都画了下来，如果小朋友还想知道其他有趣的漫画故事，可以到一本叫《父与子》的漫画书里找一找看一看。

　　**：小朋友，在生活中，你们还看见过哪些有趣又幽默的动画片呢？

　　三、律动创遍表演

　　刚才我们小朋友看了这组漫画，都开心的在跟那个爸爸和儿子在学动作，费老师觉得你们做的动作很好玩，现在我们来跟着音乐做做这些有趣的动作，好吗？

《漫画》教案10

　　活动目标：

　　1、了解漫画夸张、变形的特点，

　　2、根据自己脸部特征，尝试用简单的线条画有趣的漫画头像。

　　3、在创作中体验画漫画的乐趣。

　　活动准备：

　　小镜子、水彩笔、ppt课件

　　活动过程：

　　（一）欣赏漫画头像，了解漫画特点

　　1、师：小朋友，今天老师给大家带来了几张画像，请你们猜一猜他们是谁？

　　——出示PPT（欣赏漫画）

　　欣赏人物李咏、姚明、赵本山

　　2、**：看了这些画像你们都在笑，为什么？

　　他们跟我*常见到的人一样吗？（幼儿：不一样），怎么不一样呢？

　　3、引导幼儿观察比较人物画像的夸张、变形，找出人物头像的不同。

　　4、教师小结漫画的.特点：像李咏叔叔的脸长长的，把他画得夸张更长了，像姚明的脸画的弯曲了，用这种夸张、变形的方法画出来的画叫做漫画。

　　5、出示三毛的线条漫画

　　师：看看他又是谁呢？这张漫画哪些地方夸张变形了？

　　（二）抓住漫画的特点，为老师画漫画头像

　　1、找出老师的头像特征（头、五官、表情、发型）

　　师：浦老师的脸是圆圆的，我们就可以画得更圆（生活中还有其他脸型的，长的、尖的、三角的）

　　2、画五官

　　3、教师边讲解边示范（让幼儿了解抓住人物最大特征来进行夸张的画）

　　（三）激发创造欲望，学习画自己的漫画头像

　　1、老师提出作画要求：①拿出小镜子，先观察后大胆地运用夸张、变形的手法，把自己的面部特点画出来。②提醒幼儿可以画不同的表情。

　　2、幼儿**作画

　　（四）看漫画电影（评价）

　　1、把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片，幼儿观看。

　　2、幼儿根据漫画头像，猜猜是谁？

　　（五）延伸

　　介绍漫画大师埃．奥．卜劳恩的漫画作品《父与子》

《漫画》教案10篇（扩展3）

——《漫画》教案

《漫画》教案

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《漫画》教案，希望能够帮助到大家。

《漫画》教案1

　　一、教学目标:

　　1、 学会卡通形象设计的步骤与夸张变形的装饰手法

　　2、让学生进一步了解卡通画;

　　3、领略*漫画和卡通画的丰富内容与人文精神

　　4、提高学生审美能力、表现能力。

　　二、教学重点、难点

　　1.重点

　　漫画。卡通画的设计步骤

　　2.难点

　　夸张，变形手法，形象特征的捕捉

　　3.兴趣点

　　**创作卡通形象，不受任何限制

　　三、教具准备

　　多**、录音机……

　　四、教学过程

　　(一)导入:今天老师给大家认识一个新朋友,他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。

　　(二)授课:(**出现一卡通人物)自我介绍:“大家好!我叫小精灵,想和大家交个朋友,希望大家能喜欢我。今天我会带着大家去一个奇妙的卡通世界,我先到带你们到“卡通影院”看看吧!”

　　1、播放一动画片段。

　　师:大家看了之后,觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗?

　　生:好看、有趣……是由多个卡通画面连续播放形成的。

　　师:对了,同学们都很聪明,大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗?

　　生;各种形象生动有趣、可爱,声音动听,画面色彩鲜艳……

　　师:大家喜欢这样的画面吗?想不想学?那我们再跟着小精灵走一走吧!

　　2、出现小精灵,背景是一座漂亮的宫殿建筑,门口有“知识宫”字样。“我知道大家都非常喜欢画画,现在我们来到了知识宫,一起来学学怎样画卡通画,好吗?”

　　(动画打开门,出现画图板)教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特点:卡通画就是漫画。用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的手法,构成幽默、诙谐的画图。

　　3、“走出知识宫,大家一定都会画卡通画了,现在我们一起去看看画展吧!”(欣赏从网上下载下来的卡通图片)切换成许多画幅的界面,点击某一幅进行讲解、评析。

　　这些都是小朋友们的参赛和得奖作品,我们学习了计算机里的“画图”软件,熟悉运用工具箱里的各种工具,就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。

　　4、老师发现大家都迫不及待地想露一手了,我们让小精灵带我们去一个好地方,那里什么可以尽情地表现自己的才能,大家想去吗?

　　小精灵:我发现大家的想象力真丰富,现在跟着我去“绘画小天地”吧!(找个漂亮的背景,配上(转 载于:/view/5597.htm

　　1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。

　　2． 漫画特点：

　　有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

　　3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。

　　给出漫画分类：根据表现形式来分：（课件展示漫画作品）

《漫画》教案2

　　20xx年11月25日，通过选择拔，我**片参加我县教研室举办的中学**级“百校千课”优质课竞赛决赛，获一等奖第一名。评委们一致盛赞：原本枯燥无味的**课被你演绎得这么精彩，我们都还想听呢！

　　其实，在课前我问了一下本校的老师我所执教的班情，他们都说这是一个最差的班级。可是整堂课下来，我发现同学们发言积极，课堂气氛活跃。我想，无论如何也算是一次小小的成功吧。

　　现在想来，这堂课成功主要有以下的原因：

　　1、诗意的语言。虽是思品课，但我们要想在课堂上激发学生学习的兴趣就应尽可能地使用诗意的语言，何况是讲博大精深的传统文化呢？无论是*时上课还是参赛，我都能做好这一点。

　　2、科学合理的情境创设。这是课堂教学成功的重要一环。在整堂课的构建中，我设计了情景导入、知识抢答、视频观看、请您欣赏等环节，使得整堂课循序渐进，师生互动、生生互动，情趣盎然，通过这些情境的创设，学生们不仅品尝到了一顿精美可口的文化大餐，而且感受到了**文化的伟大力量。特别设计“泰和人民的骄傲”这一环节让学生感到**文化就在自己身边，是那么可亲可近，甚至有学生在课下跟我说，“郭老师，今天听了您的课，我才知道原来我们泰和的文化都那么博大，有空我一定要登录‘*泰和网’再了解一下我们泰和的文化名人。”

　　其实，情境的创设，每个老师都不陌生，关键是要看创设怎样的情境才能激发学生的兴趣，引起学生认知和情感的共鸣，从而达到最佳的课堂效果，出色地完成教学任务。我想，这将是我们追求更高层次的教学境界。

《漫画》教案3

　　活动目标

　　1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。

　　2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。

　　3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　4.体验想象创造各种图像的快乐。

　　活动准备

　　小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。

　　活动过程

　　1.欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点

　　课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么?

　　课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗?

　　教师小结漫画的特点。

　　(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。)

　　2.为老师画漫画头像

　　谁能说说老师的头及五官像什么?

　　(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎样画。)

　　3.激发创造欲望，学习画自己的头像

　　师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。

　　引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。

　　幼儿**作画。

　　4.看漫画电影

　　把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。

　　幼儿观看漫画电影。

　　5.游戏：好朋友的相片是哪张

　　边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。

　　(用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。)

　　延伸活动

　　想一想爸爸妈**头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。

《漫画》教案4

　　设计意图：有一天，我在阅读区域投放了几本《东方娃娃》儿童杂志，里面有几篇幽默有趣的连环画故事，孩子们特别喜欢，时时让我讲里面的故事。每次都听得津津有味，开心时开怀大笑。我就想，如果投放一些漫画故事那孩子也许会喜欢的。所以我就选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，它可以激发幼儿阅读和编故事的兴趣。

　　活动内容：漫画讲述

　　活动目的：

　　1、选择自己喜欢的漫画，学会以简单的标志记录自己所理解的漫画内容。

　　2、乐意把记录的故事讲给大家听，体验成功的喜悦。

　　活动准备：多幅漫画、纸、话筒等

　　活动过程：

　　1、教师出示一幅漫画让幼儿观察，并请幼儿说说漫画的意思。

　　2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。

　　幼儿A：他总能想出和我们不一样的想法。

　　幼儿B：我觉得漫画中的小朋友很聪明，做的事情很有趣。

　　幼儿C：我们看了会忍不住的笑。

　　3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画。

　　4、教师简单评价幼儿的讲述

　　（反思：大班幼儿已经有观察画面的经验，他们可以根据自己的生活经验很说出漫画内容，但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言，孩子在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言，老师可以在活动中引导幼儿使用。）

　　5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。

　　（反思：记录人、事物和时间的标志幼儿*时经常用，所以他们会很快地画出来，但对于情节，幼儿则画得过于复杂，有点象绘画，老师在这个环节要重点提醒幼儿注意情节的标志记录符号。此时的幼儿非常踊跃地发表自己的见解，体现了他们是学习的主体，也说明了记录漫画是他们感兴趣的事。）

　　6、幼儿**结合选择一幅漫画认真阅读，互相交流。

　　（反思：漫画内容是本班幼儿喜欢的阅读材料，老师也为他们创造了一个宽松的语言环境，给予幼儿充分**，表达自己思想的机会，幼儿之间也可以互相学习）

　　7、讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。

　　（反思：在老师的提醒下，一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫画的情节，但教师的介入要及时，可以根据能力的不同加以指导。）

　　8、幼儿互相交流自己的作品

　　（反思：幼儿都争先恐后地想把自己的作品展现出来，想把自己的喜悦与大家共享，这不仅培养了幼儿积极的情感，也提高了幼儿的语言表达能力。此时的语言讲述有了一定的有趣性。）

　　9、延伸活动：将幼儿的作品展示在阅读角，继续让幼儿互相交流。也可以带回家与家长一起分享。

　　反思：漫画阅读与其它的图书阅读不同，它的前提是幼儿要有图书阅读的经验和较强的理解能力，所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，在一段时间的尝试后，幼儿逐渐喜欢**它。在这节可中也能看出幼儿阅读的积极性。在以后的漫画阅读中，可以结合一些情景表演，增加阅读活动的有趣性。也可提高幼儿阅读的'积极性。必要的家园互动还是要坚持开展

《漫画》教案5

　　教学目标：

　　1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

　　2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

　　3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

　　教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

　　教学难点：根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。课时：1课时

　　课前准备

　　（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。

　　（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。

　　教学过程

　　1.情境激趣。

　　（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？

　　（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐*爷爷的创作经验：漫画来自于生活。

　　（揭题：《漫画与生活》）

　　2.模仿尝试。

　　（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

　　（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？

　　（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）

　　（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）

　　（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

　　3.课件欣赏内容特征明显的漫画。

　　《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？

　　《半分》：作者想表现什么意图？

　　《画画》：告诉我们一个什么道理?

　　讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)

　　（小结：独幅漫画）

　　欣赏《原来如此》

　　（出示第一、二张）：画面描绘的内容？

　　接下去想想结果会怎样？（试画）

　　（出示第三、四张）：有不同结果吗？

　　（小结：四格漫画）

　　4.尝试创作。

　　（1）讨论创作内容。

　　在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

　　（2）互相交流、启发用漫画来表现生活

　　（3）分层教学：

　　为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。

　　为缺少想法的同学提供一些材料：《“理”在其中》

　　杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．**阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”

　　《拔牙》

　　牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。

　　5.作业展示。

　　6.课外延伸。

　　介绍我国的漫画大师丰子恺

　　介绍其他漫画类型

《漫画》教案6

　　学习目标

　　1.能理解和讲述漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣。

　　2.尝试运用夸张和变形的手法画一位名人的漫画肖像。

　　学习重、难点

　　抓住人物的外貌特征，作大胆的夸张和变形。

　　学习准备

　　课件、作画工具等。

　　学习过程

　　一、初步感受漫画的魅力，知道漫画的特点为“夸张”、“变形”:

　　1、引入:

　　同学们，你们知道一个人和其他人最显著的区别是人身体上的哪一部分？

　　老师:是人的头部，包括人的头型和五官。它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。(板书:名人漫画。)

　　2.看课件，比较与发现，知道夸张与变形是漫画的重要表现手法

　　(1)展示李咏，成龙的相片与漫画: 我们先来观察他的相片，找一找他们的脸型和发型。 (小结和板书: 漫画的特点:夸张、变形)

　　二、五官、脸型的分类:

　　1、同学们画人物漫画，首先要观察他的脸型。

　　画家们把人的脸型用汉字分为6种:国、田、目、甲、由、申。

　　“国”字形脸，方正稍长;

　　“田”字形脸，面形方正;

　　“目”字形脸，头形狭长;

　　“甲”字形脸，额部和颧骨处宽度接近，面颊肌肉显著内收，下巴颏窄尖;

　　“由”字形脸，额部较窄，两颊和下巴处宽，

　　“申”字形脸，颧骨处宽，额部较窄，下巴颏尖。

　　(教师板书，并分别用基本形画出来)

　　2、漫画人物的五官是哪几部分？

　　人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵

　　再显示一些名人漫画课件，由学生观察他们的脸形分别属于哪一种类型?

　　三、显示和示范画:

　　四、请同学们选一位自己喜欢的名人，给他画一幅肖像漫画。

　　五、作业展示及讲评:

　　1、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。

　　2、将学生的作品布置在黑板上，由老师和同学们相互评论、相互欣赏。

　　3、各界名人在自己的岗位上努力工作，发挥聪明才智，为社会奉献自己的力量，同学们也要积极学习，将来为社会为人民奉献自己的力量。

《漫画》教案7

　　活动目标

　　1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画创编故事结尾。

　　2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

　　3．养成细致观察和大胆想像的习惯。

　　4．感受作品的美感。

　　5．感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　　活动准备

　　1．漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。

　　2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

　　3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有**性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。

　　活动过程

　　1．幼儿在漫画墙前面**欣赏漫画。

　　2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白；简单，一目了然……)

　　3．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

　　介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

　　师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子。常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

　　介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。

　　讲述参考

　　第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在睡梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

　　**：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?

　　第二幅：他们轻轻地把儿子抬**汽车。

　　第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的**也让大家保持安静。

　　师：猜一猜。爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?

　　出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。

　　分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

　　出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

　　**：这是什么地方，景色怎么样?

　　讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了…… 以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。

　　4．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

　　5．幼儿完整讲述漫画作品。

　　活动延伸

　　幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

　　教师：今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗?

　　给每个幼儿一张缺少背景的作业纸，幼儿创作漫画结尾。

　　活动反思

　　漫画来源于生活，喜闻乐见，它以独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们欣赏的特点。孩子们喜欢看漫画，尤其是大班幼儿有了一定的欣赏和理解能力，对故事情节和图片十分感兴趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方还会开怀大笑。

《漫画》教案8

　　漫画是什么？

　　漫画是一种具有强烈的讽刺性和幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或揭露生活中的某些人、某些事。

　　漫画与其它图画的区别：

　　漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。

　　漫画作文审题要注意两点。

　　一是观察构图。

　　二是思考寓意。

　　观察构图要注意以下内容：

　　1、漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；

　　2、漫画的布局：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系；

　　3、漫画的细节：漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画人物的语言，漫画的题目。

　　注意：

　　1．看漫画的标题。

　　漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个"画眼"，可以洞察整幅漫画的主题。因此，我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。

　　2．看漫画的画面。

　　漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，这样才能全面领会漫画的寓意。

　　3．看漫画的语言文字。

　　漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。画中的语言文字，往往言简意赅，画龙点睛，对我们来回漫画的寓意很有帮助作用。因此，我们在审漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫

　　画寓意的金钥匙。

　　1、开头引入，简明扼要

　　a今天我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触颇深。

　　b最近，我看到了一幅叫做《睁眼瞎》的漫画，不禁深深思索起来。

　　c我一直不理解生活中常见的“睁眼瞎”这个词，直到我看了一幅《睁眼瞎》的漫画，才体会到的深意！

　　2、仔细观察，描写画面。

　　这幅漫画的主要内容是：在一个快速行驶的公交车上，几对衣着体面的男女人“悠闲”地坐在在“老弱病残孕”专坐上，却对一位抱着孩子站在他们旁边的的年轻妈妈视而不见。他们更是完全没看到标牌上醒目的大字，对这位抱着宝宝的妈妈地吃力无动于衷。（100字左右）

　　3、针**容发表评论

　　看完漫画，我不禁问自己：难道这些人是睁眼瞎吗，难道他们不认识标牌上的“老弱病残孕”这几个字吗？不是的，他们是****的假瞎子！我和我的同学在坐公交车的时候总会给爷爷奶奶们让坐，更会给抱小宝宝的阿姨让坐。

　　4、联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现象。

　　仔细想来，在我们生活中就没有这样的人和事了吗？比如：垃圾箱上明明写着“把垃圾扔进箱内”，却有人乱扔乱丢，没人去捡，结果越扔越多。难道这些人不也是自私的睁眼瞎吗？不过，在我们周围也有许多讲文明、讲卫生的同学，我为他们骄傲！

　　5、总结观点

　　讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责没有社会公德心的人。

《漫画》教案9

　　要求

　　1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。

　　2、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。

　　3、明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

　　4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

　　重点

　　难点

　　1、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。

　　2、初步掌握漫画作文的写法。

　　教学

　　课时1课时

　　1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。

　　2、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

　　多**。

　　一欣赏漫画，导入新课

　　1、欣赏漫画。

　　（1）出示漫画，小组交流。选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意、自己喜欢的理由和受到的启示。

　　（2）全班交流，教师评议。

　　2、漫画定义：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

　　3、谈话导入：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：习作——漫画的启示）

　　二出示漫画，看图评说

　　1、出示课本第116页的两幅漫画。

　　2、选择小组内同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察漫画并交流感受。

　　3、小组派**汇报，师生评议，教师相机指导并小结。

　　4、交流漫画《等着乘凉》。

　　（1）图上画的是什么？（一棵刚栽的小树下坐着一个人，一个准备给小树浇水的人问坐着的人：“你干什么？”那人回答：“等着乘凉。”）（板书：欣赏漫画了解内容）

　　（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些想不劳而获、坐享其成的人）（板书：借助提示了解含义）

　　（3）说说自己欣赏漫画后的感受。（人生活在社会中，固然需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但如果每个人都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水、无本之木。个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础与源泉）（板书：联系生活获得启示）

　　5、交流漫画《假文盲》。

　　（1）图上画的是什么？（几个身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望）

　　（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些不讲文明、不遵守社会公德、毫无同情心和廉耻心的人）

　　（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

　　（4）同学们，生活中还有哪些“假文盲”现象呢？你们看到这些“假文盲”现象时，有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你们的感受说出来。

　　三欣赏范文，掌握技法

　　1、出示范文。

　　假文盲

　　北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。

　　她打了个冷战，抱紧了孩子。面对一阵阵如刀割似的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点儿到来。这时，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上车处”，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟“母子上车处”这几个大字。随后，他走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，又把手放进了大衣兜里……

　　不知什么时候，中年男子又回到了“母子上车处”，而那位母亲不知是害怕还是冷，她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在了“母子上车处”。一旁的母亲可怜巴巴地看着他们，孩子冻得哇哇大哭，那几个男人却无动于衷。

　　这是著名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。看完漫画我不禁为那位母亲打抱不*，为什么那些人要站在“母子上车处”呢？难道他们都不识字，都是文盲？不，他们不是文盲！

　　在生活中，这种现象也有很多。一天，我去医院看望表弟，医院的墙上分明写着“禁止吸烟”，可我仍然看到好多人在“吞云吐雾”。大街上明明有分类垃圾桶，可总有人把垃圾随处乱扔或不分类就乱丢。

　　希望大家都能讲文明，遵守社会公德，做事将心比心，千万不要学习这些假文盲。

　　2、学生**阅读，小组交流，全班交流，教师小结。

　　3、教师总结漫画作文的要点。

　　（1）仔细观察漫画，把握画面内容。在观察的基础上，可用几句话概括一下漫画的内容。

　　（2）展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象是把漫画作文写具体的关键。

　　（3）要写出自己的真实看法和想法。以《假文盲》为例，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当众多乘客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

　　四**习作，教师巡视

　　1、明确习作要求。（出示多**）

　　观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

　　思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，

　　示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

　　撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

　　2、写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议认真修改。

　　3、学生选择自己感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，**构思，并完成习作初稿。

　　4、教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。

　　五全班交流，师生评议

　　1、习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

　　2、以小组为单位，互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的**作。

　　3、教师出示巡视时发现的优秀学生习作，学生**阅读，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

　　4、教师出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作，学生**阅读，进行评议，发现问题，提出建议。

　　六自我修改，誊抄习作

　　1、请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

　　2、小组内交流再次修改后的习作。

　　3、认真誊抄自己的习作。

　　七教师小结，鼓励积累

　　大家今天学习了写漫画作文的方法，但是文无定法，大家还可以尝试不同的写作方法。只要作文符合写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。

《漫画》教案10

　　教学目标

　　1、能选择并抓住老师最突出的特点写。

　　2、能选择一两件具体的事情来突出特点。

　　3、关注人物细节描写，抓住老师的动作、语言、神态等描写，将事例写具体。

　　教学重点

　　能结合所要凸显的教师特点，选择一两件具体的事情来突出特点。

　　教学难点

　　选择一两件典型事例，抓住教师的动作、语言、神态等描写写出人物特点。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、谈话导入：同学们看过漫画吗？谁能跟大家分享一下：漫画最吸引的地方是什么？（人物特点非常突出）

　　（1）课件出示一位“漫画”教师：

　　①学生交流，举手发言，猜出是什么老师，教师评议。

　　②引导学生说出猜出人物的理由：漫画中凸显了人物的强壮，与体育学科关系密切，让人很容易联想到体育教师。

　　（2）如果要给你自己的一位老师画漫画。你会选择谁呢？别说出名字。请大家画一画你的一位教师。当然，我们是语文课，不是美术课。我们得用文字“画”出这位教师。一段话也可以，几句话也可以。

　　①学生**准备、（学生试试水）

　　②指名交流。（意图：点出学生描写的好的地方——人物的动作、语言、神态等描写，以及所选的事例；了解学生基础，及时调整下面教学的侧重点，及突破口。）

　　（3）小结。

　　二、互相交流，掌握写法。

　　1、审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？

　　（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。

　　（2）小组派**做汇报发言，师生评议，教师小结：

　　讨论：我们如何能“画”出教师的特点？（学生交流发言）

　　①教师的特点有：外貌、衣着、性格、喜好等

　　②选择典型的事例。

　　抓住典型事例中体现老师特点的语言、神态、动作等进行描写。

　　2、思路导航：

　　（1）要想哪位老师的特点，你最了解？

　　（2）写出老师的特点，应该选择哪件事来写？（选择的事例要能体现人物特点。）

　　（2）这些事例中，老师哪些语言、动作、神态、外貌等最能凸显老师的特点？（要关注人物的细节描写，体现人物的特点。）

　　3、技法点拨：

　　（1）、抓特点，选人物。

　　独特与夸张是“漫画”的突出特点！要用文字“画”漫画老师，选择有突出特点的人物很关键！将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。

　　（2）、定事情，显特色。

　　人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。

　　（3）、重描写，表情感。

　　通过具体的事情突出一个人的特点，必须对事情进行细致的描写，通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。

　　三、范文引路，掌握技法。

　　1、出示范文。

　　我的幽默老师

　　我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。

　　记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。

　　除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。

　　怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？

　　2、学生**朗读范文。

　　3、小组交流。

　　（1）范文从抓老师的哪个特点来写的？是如何介绍的？

　　（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？

　　（3）在具体事例中，哪些人物描写能体现人物的特点？

　　4、小组派**发言，全班交流，教师评议相机引导。

　　（1）开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。

　　（2）写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽默的特点一致。

　　（3）概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。

　　（4）两件具体的事情体现林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们开心。主要从老师语言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性格特征。

　　（5）通过老师的语言描写写出老师的幽默特点，表现了老师的可爱又有趣。

　　（6）总结全文，通过反问句与短文开头呼应，点出老师的特点——幽默！

　　5、总结交流：定好特点、选好事例、抓好细节、凸显特点。

　　四、“画”老师。

　　1、小组同学玩“画老师”的小游戏，让学生自主练说，互相评议，提出合理的建议。

　　2、小组派**参与全班交流：抓住事例是否典型，学生遗漏的细节给出建议。

　　设计意图：习作之前引导学生再次进行口语表达，通过交流，打开了思路，为更好地完成书面习作奠定了基础。

　　五、学生习作。

　　1、明确习作要求：选对事例、抓好人物描写突出人物特点的习作。

　　2、学生**完成习作，教师巡视，个别指导。

　　六、品读欣赏。

　　1、请写相同教师的学生围坐一圈，互相分享自己的习作

　　2、小组里推选1—2位学生进行全班分享

　　七、学生修改自己的作文。

　　设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。

　　板书：

　　写典型事例方法

　　1、选典型事例。

　　2、叙述事情过程。

　　3、要把事情写具体。

　　4、文章的开头可以对人物的突出特点作简要的介绍。

《漫画》教案11

　　设计意图

　　大班幼儿在学习看图讲述方法技巧之前的初步自我讲述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。但大班的孩子有了强烈的交流、讲述欲望，他们喜欢和身边的人分享、谈论自己看到的图画内容，有学习讲述技巧的强烈内部动因。因此我设计了本次活动，目的在于以漫画《父与子》系列漫画中的《以为着火了》为载体，帮助幼儿学习看图讲述技巧和方法。幼儿在活动过程中可以充分发现、发挥，可以培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

　　活动目标

　　1、初步感知漫画的幽默、诙谐，能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。

　　2、能仔细观察漫画中的细节，根据漫画提供的线索合理的想象漫画中人物的心理活动，培养细致观察的能力和想象力。

　　3、能看懂漫画的情节，并在符号标记的提示下尝试全面地讲述漫画内容。

　　活动重点

　　细致观察、加入人物心理活动讲述这两种方法的理解和熟练运用。

　　活动准备

　　1、布置漫画展览

　　2、漫画《以为着火了》

　　3、讲述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书若干。

　　活动过程

　　一、欣赏漫画感受简洁、幽默的特征

　　1、参观“父与子”漫画展览。（播放轻音乐，幼儿走进活动室，在“漫画墙”前面**欣赏漫画。）

　　教师语言激发兴趣：我听说今天幼儿园有一个特别有趣的漫画展览，小朋友想去看看吗？参观画展时可以小声交谈，但要做到不大声喧哗、爱护作品，参观完之后一定告诉大家你有什么感受。

　　2、通过观察讨论，了解什么是漫画。

　　教师**：小朋友，你们喜欢看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画有什么特点？

　　小结：原来漫画就是这种画面简单易懂，特别有趣、幽默，或者能说明一定道理的图画。

　　（此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境，让幼儿初步感受漫画这种艺术形式的特点，在情境中**表达自己的理解与认识，引起他们讲述的兴趣和愿望。）

　　二、教师宣读来信，激发幼儿讲述兴趣。

　　教师宣读美术展览馆馆长的来信（来信内容是馆长委托教师培训一批漫画解说员），分三组比赛，讲清奖励和评选漫画解说员的规则。

　　（此环节中通过宣读馆长的来信，为幼儿营造一个漫画解说员培训的真实情境，顺理成章地引入竞争机制和相应的规则，既增强了情节性，又起到了激励作用。使幼儿的学习活动更加主动和积极。）

　　三、师幼共同阅读漫画《以为着火了》，学习讲述四要素

　　1、出示漫画《以为着火了》前三幅图，请幼儿自己说说看图时怎样分辨顺序及讲述漫画故事的要求有哪些？

　　教师**：我们怎样才能知道看漫画的顺序呢？（按照数字提示）

　　教师小结：我们按照数字的顺序去看漫画可以帮助我们理解故事的情节。

　　教师**：作为一名漫画解说员，小朋友你认为我们要讲清楚哪些内容才能把漫画中的故事向别人讲解清楚呢？（根据幼儿回答在黑板上贴上相应的图片标志。）请你试着讲一讲。

　　（大班幼儿已有一定的讲述经验，只是不具体、不系统，幼儿的表达过程也是自己梳理已有经验的过程。此环节先是引导幼儿主动探讨讲述的基本技巧，然后教师借助图标把幼儿的理解加以规范和强化，使幼儿的已有经验得以巩固。）

　　2、根据幼儿回答情况进行补充**，总结出叙事性讲述四要素。

　　如：“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么时候，可以怎么说？”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么地方，可以怎么说？“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画说的是谁和谁的故事，可以怎么说？”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事到底是一件什么事，可以怎么说？”

　　教师小结：也就是说我们要想把漫画中的故事讲清楚，就要讲清故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。

　　（此环节通过相应的补充**，在讲述运用中加深对四要素的理解。讲述过程中要鼓励幼儿发散性思维，创造性讲述。）

　　3、请幼儿尝试讲述，要求说清楚故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。讲述后幼儿互相评价。

　　（此环节通过帮助幼儿总结提炼，并尝试应用讲述的四要素，旨在帮助幼儿进一步梳理已有的、零散的讲述经验，并引导幼儿练习达到能够熟练使用讲述的基本技巧。）

　　四、学习细致观察画面和加入人物的心理活动的方法

　　1、借助眼睛标志学习细致观察画面然后看图讲述的方法。

　　教师（出示第一幅图）：怎样才能把图画上的故事讲得更加生动、更加精彩呢？今天老师就给大家带来两样神奇的讲述法宝，请大家一起把第一种法宝请出来吧（出示眼睛图片）。原来第一件法宝就是我们敏锐、明亮的眼睛，它可以让我们把画面上的内容观察仔细、全面。用上我们的慧眼来仔细观察第一幅图，小朋友为什么背着书包啊？这说明故事发生的时间可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的烟是什么样的？经过小朋友一双双慧眼仔细地观察，我们的讲述就更加生动全面了，法宝用处可真大。

　　（此环节引入更高层次的讲述技巧，通过卡通形象的眼睛图标提示和问题引导，让幼儿直观的明白怎样细致观察。并鼓励幼儿使用生动形象的词语进行描述。教师恰当留白，让幼儿有更多想象表达的空间。）

　　2、在细致观察第一幅图的基础上，学会看图讲述时加入人物的心理活动的方法。

　　教师：请大家一起把第二种法宝请出来（出示思考图片）。我们现在来试试这个法宝灵不灵。把它放在小朋友身边，小朋友心里想……？

　　小结：原来我们把图画上人物心里是怎么想的讲出来，就能让我们讲的故事更生动。

　　（大班幼儿想象力丰富，完全能够给画面中的人物加入丰富的心理活动。这一环节只是给幼儿以启发，让幼儿有生动讲述的意识。）

　　3、用第二、三幅图巩固练习生动讲述的方法。

　　教师：请小朋友用上这两种法宝，把第二幅图讲一讲。

　　提示：窗子里冒出的烟有什么变化？小朋友的动作是什么样？他心里怎么想的？

　　小结：我们如果能在看图讲述时细致观察，再把他们心里怎样想的都讲清楚，无论什么画面，大家都能讲得很精彩，我们来讲讲第三幅图试一试。

　　（幼儿有了图标的提示，多数幼儿能够讲述全面、具体、生动。相比本次活动前的水*，会有明显提升。因此，教师应及时正面评价，帮助幼儿体会到成功的喜悦。）

　　4、引导幼儿大胆想象故事结局，鼓励幼儿完整讲出不同风格、不同结局的漫画故事。

　　教师：故事的结局会是怎样呢？请你大胆想象一下，给大家讲述一个完整、生动的故事吧。

　　（漫画结局极富有戏剧性，因此，鼓励幼儿讲出不同结局是培养幼儿想象力和表达能力的重要环节。）

　　5、出示《以为着火了》全图，请幼儿同伴间互相完整讲述。

　　教师：故事的结局真的是这样吗？仔细看图，请小朋友给身边的好朋友完整讲述一下这幅漫画，记得用上我们讲述四要素和两样法宝哦。

　　五、每人一幅父与子的漫画，同伴间**讲述

　　教师：学会了讲述的方法，所有的漫画我们都可以讲解得全面、生动、精彩，现在就给每人一幅漫画，大家来做实习讲解员，把你的漫画讲解给同伴听一听。

　　（此环节的目的是让幼儿学以致用，将学到的讲述方法和技巧应用于任何一幅图，在同伴的互相交流中巩固所学。）

　　六、为合格和优秀漫画解说员颁发证书

　　教师小结：今天老师给小朋友带来的这些漫画是选自漫画书《父与子》，它是德国著名的漫画家卜劳恩爷爷画的，卜劳恩爷爷很爱自己的儿子，常常把他们父子之间发生的有趣的事画下来。小朋友可以继续和小伙伴一起到语言区看父与子漫画展，把里面的故事讲一讲。

　　延伸活动

　　区角投放《父与子》漫画集，请幼儿继续欣赏讲述。

　　活动反思

　　一、形象的图标提示

　　幼儿从画面简介到全面、精彩讲述之间需要一座桥梁，在讲述活动中我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。除了**叙述性讲述四要素的的四个图标外，我采用了大眼睛和想的云朵图标这两种标记来提示幼儿进行细节观察，有了细致的观察和丰富的想象，故事的讲述才能更加生动。

　　二、精心创设语言运用情境

　　《纲要》中指出“创造一个**、宽松的语言交往环境，**、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”《指南》中指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设**、宽松的语言交往环境，鼓励和**幼儿与**、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”因此，创设情境也是我达成目标的主要措施。从一开始的参观漫画展览到后来的培训会，一直是我精心为孩子们创设的情境。目的就是让幼儿在**、宽松的语言交往环境中激起谈话和讲述的欲望，在应用中发展语言表达能力。

　　三、不足与改进

　　对幼儿的讲述水*发展差异没有重视，活动设计在不同梯度幼儿之间缺少不同梯度的难度要求，没能使不同水*的幼儿获得最大的成功体验。

《漫画》教案12

　　活动目标：

　　1、欣赏毕加索的作品《朵拉。玛尔的画像》，感受作品抽象、变形的绘画风格。

　　2、尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。

　　3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　欣赏毕加索的作品《朵拉。玛尔的画像》，感受作品抽象、变形的绘画风格。

　　活动难点：

　　尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。

　　活动准备：

　　1、画纸、水粉颜料、画笔、水、抹布等。

　　2、幼儿用书第1册第15—16页。

　　3、挂图《朵拉。玛尔的画像》（毕加索）。

　　活动过程：

　　一、教师导入谈话，引起幼儿对作品的兴趣。

　　1、引导幼儿结合已有经验谈谈对人物画像的认识

　　**：什么是画像？小朋友*常看到过的画像是什么样的？今天让我们来欣赏一副特别的画像。

　　二、欣赏作品。

　　1、出示毕加索的《朵拉。玛尔的画像》，初步感受作品夸张、变形的表现风格：这幅画和你*时看到的画有什么不同？人物脸部的五官是怎样的？你的感觉是怎样的？

　　2、进一步引导幼儿从作品的线条、色彩等方面进行分析，感受作品的主题：你感觉这幅画最吸引你的地方在哪里？

　　3、重点引导幼儿感受画面，尤其是人物脸部线条的装饰特点：画家是怎样表现它们的呢？

　　4、感受画面大片暖色和柔和线条所表现的整体愉悦感：画中人物的心情是怎样的呢？你从哪些地方感觉到的？

　　5、简要介绍作品名称和画家情况。

　　6、继续引导幼儿欣赏凡。高。卢梭和米罗的自画像（见幼儿用书）

　　三、创作自画像。

　　1、鼓励幼儿用夸张、变形的方法为自己画一幅肖像：你想怎样为自己画一幅画像呢？你会用什么颜色呢？你认为自己脸上什么地方最有特点？你想怎样表现它们呢？

　　2、展示幼儿的作品，引导幼儿说说自己最喜欢谁的作品。

　　活动反思：

　　成功之处：

　　1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。

　　2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。

　　不足之处：

　　1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。

　　2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。

《漫画》教案13

　　活动目标：

　　1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。

　　2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。

　　3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。

　　4．进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　5．鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔

　　活动过程：

　　一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。

　　1.出示成龙画像，介绍成龙

　　2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。

　　3.介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。

　　4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。

　　5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。

　　二、幼儿作画。

　　1．提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗？都会做什么样有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像（幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表情）

　　2．集体进行创作漫画头像。（教师巡回进行指导）

　　三、讲评作品

　　让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？

　　四、总结活动

　　你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们*时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人！

　　活动反思：

　　漫画最基本的三个主点还是要定好。一些主要特征要细心画。明暗要明确。但不需要像人体素描那么仔细。漫画主要是要让人感觉[清爽干净]。我个人喜欢这种感觉。背景一些阴影什么要出来。体现立体。漫画主要还是抓形。形对了。感觉就有了 。

　　首先，阶段式的教学模式并不是凭空想像出来的。美术教学中技法的培养需要一个长期积累的过程，肖像对于学生来说是很难的一个内容。因此有必要采用一个阶段的学习训练来掌握。而“线描”这一表现手法也不是一天两天的手上功夫，也需要多画多练，所以把这两者结合起来，合二为一展开教学。具体操作是通过线描来表现人物正面及背面。

　　其次，在教学中我让学生自己先去收集资料了解漫画肖像，从分类、表现形式、特点去了解。有了这一环节作铺垫。课堂也围绕这几点来开展，再加入教师准备好的图片给学生参考，大家在欣赏的时候都被漫画的极度夸张和变形所吸引。

　　通过本课的教学，我更加深知教师一定要做一名思考型的教师。多思、反复尝试就一定能找出更有效的教学方法。

《漫画》教案10篇（扩展4）

——假文盲漫画作文10篇

假文盲漫画作文1

　　今天，我看见了一幅漫画，他是我国著名漫画家华君武先生所画的讽刺画。

　　这幅画是写在一个候车亭里，有一块牌子，写的是“母子上车处”五个清晰的大字，而有几个大哥哥叔叔当没看见似的.，把一对母子挤在了一边，这对母子本该享受待遇，而被别人占了便宜。

　　难道那些所谓“假文盲”的人的确是文盲吗？你们看，站在最前面的胖子，一看就知道是个有钱、有才、有权的人，他穿着一件羽绒大衣，啤酒肚，怎么看也不似个文盲啊。

　　再看看他身后这位，带着口罩，知道带着口罩的人，就是个知识分子啊。另外几位也是有头有脸的人，都是中产阶级分子与知识分子啊。然而他们这些人却看见了需要帮助的人，不但没有身出援手，而视而不见，这种行为实在可耻，令我感到愤怒。

　　华君武先生先生所画的这幅画，充分的批评了那些遇见了需要帮助的人，不但不帮助，却装做若无其事的人。我们往后可不能似画中的那些人一样，遇见待援者而袖手旁观，我们往后遇见需要我们帮助的人，要及时地伸出援手，给予帮助，做一个良好的世界公民。

假文盲漫画作文2

　　清晨，凛冽的寒风呼呼的刮着，挟起地上的纸屑在空中乱飞狂舞，我匆匆忙忙地往学校里赶。途中，遇到了一个车站……

　　这个车站的“母子上车处”，站着四位“母亲”：第一个是穿着长袍的男子，胸口戴了一个领结，皮鞋雪亮，眼睛直视前方，看上去像是有着绅士风度的大老板，中间是一高一矮两个男子。高的像个**，戴着一顶绒帽，身披深绿的军袄，但眼睛却紧闭；矮的戴着礼帽，穿着羽绒服，二目微闭，一副眼镜显出他的气度；最后是个医生，还戴着口罩。

　　虽然他们四个身份不同，但他们都对牌上“母子上车处”这五字视而不见，倒把一个怀抱婴儿的母亲挤在了一边。瞧，那母亲的双手被冻得通红，把头缩在头巾里，冷得直打寒战。

　　看到这里，我不由得一愣，难道他们不认识字，是文盲？

　　不，不是的，他们****，为了自己，竟把本应站在这里的母子挤在了一边！

　　我勉强笑了一下：“呵，假文盲……”突然，闹钟响了，我躺在床上，却怎么也睡不着……

假文盲漫画作文3

　　我们国家为了弘扬**民族传统美德，照顾弱势群体，在公共场所设立了“老弱病残专座或通道”，方便他们的出行，可就有这样一类人视若无睹，我行我素，没有公德心。华君武爷爷的漫画《假文盲》就深刻地批评了这种不文明的现象。

　　看着漫画，我联想着：一个春运高峰期，在熙熙攘攘的候车大厅中，响起了检票的声音。这时，几个中年男子三步并作两步抢占了一个检票口的前面。离得较近的一位抱着孩子的母亲紧赶慢赶地还是慢了一步，眼见队伍排得越来越长，那位母亲抬头看了一眼站牌“母子上车处”，刚要张嘴说话，几个中年人不约而同地向前看去。母亲一边哄着孩子，一边用乞求的目光看着他们，可是站在最前面的人目空一切地把手放在衣兜里，后面戴着棉帽的人闭着眼睛哼着歌，第三个人戴着一副大眼镜，个不高，躲在后面，还有一个带着口罩的人把自己的视线遮得严严的，后面的人或闲聊的，或东张西望的，就是没有人关注这对无助的母子。此时此刻，难道他们的良心不会受到谴责吗？让出一个位置，帮助母子一下就真的那么难吗？竟然连尊老爱幼的道理都懂吗？那位母亲既无奈又愤怒。

　　在我们的生活中，也有一些这种“假文盲”现象。这些人无视提示语，为满足自己一时私利、图一时方便，在公园草地上、马路的'绿化带上践踏出来一条条小道，在建筑物和电线杆上涂鸭、乱贴广告、随手扔垃圾、随地吐痰、在楼道中吸烟，破坏公物等等。这些人不仅仅是丢失了我们的美德，更重要的是丧失了作为一个人的基本良知。

　　让我们以“假文盲”为鉴，为创造一个互相尊重、互相关心、**美好的社会而努力，相信有我们的共同努力，社会将变得越来越美好。

假文盲漫画作文4

　　我看过这样一幅漫画：

　　这一天非常的冷，凛冽的寒风就像一把把锋利的刀子刺进人们的皮肤。在“母子上车处”的牌子旁的栏道里站着几个衣服穿得过多而显得肿大的人。他们是妇女吗?不!妇女们没有他们那嫩白的脸!他们是孩子吗?不!孩子们没有他们那高大的身躯和严肃的神情!他们是一个个为了自己能够快点上车的假文盲!

　　他们有的直视着前方，板着个脸;有的闭着眼睛，好像在想事情;有着戴着眼镜，应该是个有知识的人吧;还有的戴着口罩，感冒了?可是你的做法不会令人感到同情!你们睁开眼睛看看吧!看看你们旁边那个站在栏道外的母子俩吧!你们站的位置不是他们的，可是却被你们夺去了!那位母亲只穿着单薄的衣服和裙子啊!可是，他为了让孩子更暖和，抱得多紧啊!你们难道真的看不见吗?

　　你们难道不感到羞耻吗?如果你们的孩子在你们旁边，他们会怎么想?

　　其实在实际中，也用很多“假文盲”，就比如这件事：

　　在绿茵茵的草坪边立着一块牌“请不要踏进草坪”。可是，在中秋节晚上，很多家庭为了方便，都走进了这片草坪。把那块牌当做不存在!那天夜晚，他们玩得很高兴。可是，他们却没有看到堆满垃圾的草坪多么伤心!

　　我真想对那些“假文盲”说：“地球是我们大家的，我们应该让他充满温馨、充满和*!让它变成一个美好的世界!

假文盲漫画作文5

　　漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的图画。漫画，这也是画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等方法来讽刺，批评或表扬某些人和事。而著名漫画家华君武的“假文盲”就是这样的一个典型的例子。

　　这幅漫画上描绘的就是一个让人看了生气的景象：在一个车站入口处上立着一个醒目的牌子，牌子上写着“母子上车处”这五个大字。但在这里排队候车的却不是母亲和孩子，而是年轻力壮，虎背熊腰的男人们。他们一个个神情傲慢，冷漠的望着前方，对缩在一旁的一对真正的母子丝毫不理会，不屑一顾。

　　看了这幅漫画后，我非常气愤。难道画中的男人们是瞎子吗？难道他们没有想到自己的亲人出门在外可能遇到的困难吗？他们怎么可以对身旁的母子俩视而不见，荡然无存呢？假若这对母子就是他们的亲人，他们又这样忍心吗？

　　现实生活中，“假文盲”的现象杜绝了吗？没有。“假文盲”事件随处可见。无论是商场，还是学校，等公共场所都能看见这样的“假文盲”。在公共汽车上，经常可以看见这样的字“老幼病残专座”等。但是坐在座位上的却是些高大强壮的人。老人小孩却站在车上的走道上。那些人见了也视若无睹，继续坐在座位上，想也没想过让坐。在公园里的花坛，草坪旁也常可看到“禁止摘花”“请勿践踏”“不要进入”等。有的人为了贪图一时的方便，装作没看见，故意违反。

　　想让“假文盲”在社会上彻底地消失并非没可能，关键在于我们大家。只要我们自觉遵守社会公德，维护公共秩序，争当文明，有公德心的**人。我将期待那没有“假文盲”出现在社会上的一天。

假文盲漫画作文6

　　华君武爷爷的漫画真是让人感触颇深，尤其是《假文盲》这幅漫画。

　　漫画的大意是这样的：在寒风刺骨的冬天，几个大男人若无其事地站在“母子上车处”牌子下面的特殊通道上，而一位抱小孩的妇女却被他们挤到了一边。

　　瞧！通道里面第一个男人挺着个大肚子，像是机关工作人员；第二个男人身着军大衣，像是一名**；第三个男人带着一副眼镜，一看就是肚子里装满洋墨水的人；最后一个男人身穿白大褂，大口罩遮住了半边脸，像是名医生。几个男人的衣服都那么厚，把自己裹得严严实实，他们各个身份显赫，却无视“母子上车处”这个牌子的存在，真是地地道道的“假文盲”。再看那对母子，身着单薄的衣服，在寒风中瑟瑟发抖……

　　看了这幅漫画，我陷入了沉思：我们的身边就没有这样的“假文盲”吗？不！我们身边这样的“假文盲”随处可见！

　　为什么在公交车上，明明贴有“老弱命残孕专座”标示牌的座位，我们还蜂拥而至，抢着坐上去？为什么公园草坪立着**的牌子，上写着“请不要践踏花草”的警示语，还有人在里面野餐、烧烤、随意践踏？为什么在垃圾箱旁边写着“请不要把垃圾丢在外面”、“请不要随地乱扔垃圾”的字样，还有许多果皮纸屑堆在外面？为什么超市商场里，到处写有“不买的商品请归回原位”的提示，还是有鱼目混珠的商品堆满了收银台，无人问津……

　　难道这些人都是“文盲”吗？不！他们都是“假文盲”，是为了让自己获得利益而故意装成的“文盲”。

　　同一个世界，同一个梦想，同一双手，撑起同一片蓝天！我们要摒弃这种“假文盲”的恶习，让世界变得更美好！

假文盲漫画作文7

　　在一个寒冷的傍晚，北风呼啸，一位母亲抱着一个婴儿急匆匆地跑向车站。

　　到了车站，一块醒目的告示牌映入眼帘，上面是“母子上车处”这五个大字。“母子上车处”的通道里站着四个身材高大的男人。而那位瘦小的母亲却无助地站在通道外，注视着那四个男人。这四个男人都闭着眼，装作看不见的样子。其中，第一个男人穿着棕色的大衣，脚踩皮鞋，看着像个当大官的人，一双眼睛眯着，像鼠目一样，然而，那块告示牌离他明明只有一个拳头的距离，他却仍然站得稳稳当当，这视力可真是“好”啊！再看第三个男人，穿着厚厚的棉袄，戴着一副大眼镜，看着斯斯文文的，却连告示牌上那么醒目的大字都看不到，戴眼镜又有什么用呢？

　　在这幅漫画里，那四个男人为了图个方便，对告示牌视若无睹，对真正的母子没有一点羞愧感。他们****，为了自己的利益置公共道德于不顾。古人云:“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”他们不仅是“假文盲”，更是“文明盲”。可是如果不是因为群众的纵容，他们又怎么敢这样肆无忌惮呢？如果我们每一个人都能学会将心比心，就不会发生“假文盲”的现象，那该多好啊！

　　在现实生活中，我也曾见过这样的情景:在人满为患的公交车上，青年坐在老弱病残专座上，一位老人就站在他身边，他却丝毫不为所动；在禁止吸烟的电影院里，一个个假文盲跷着二郎腿在吞云吐雾；公园里，“不准踩踏草坪”的牌子十分醒目，却仍然有人去踩。他们真的不识字吗？不是的，他们只是想让自己的生活更加便捷、舒适罢了。

　　文盲是可耻的，假文盲更可耻，我们千万不能做文盲，更不能做假文盲。只有让“文明之花”处处开放，假文盲才会消失，世界才能变得更加美好。

假文盲漫画作文8

　　一位母亲带着自己的小孩子走在马路上，要赶公交车，走到乘公交处，正要到“母子上车处”时，却发现那里被挤满了，站了四个大男人。

　　母亲不敢与四个大男人直接的要回位置，于是，母亲想了一个办法――让**来教育这几个“文盲”，教他们识字，让他们不在违背社会道德。

　　**接到电话后走来，四个男人一见**来了，有些紧张，但又缓了过来。

　　**走了过来，第一个人仍不害怕，对**说了些：“你不要抓我，我的侄子可是县令身边的大红人呢！”但**可不是害怕这个的，回了一句：“我们**可不怕他，我们是大公无私的！不害怕他！**了就要被弥补过失，到**局再让你反省”

　　第二个人见状，吓的闭**眼。**又对他说：“你为什么要站在母子上车处呢？”那人睁开了眼，怯怯的说：“我不知道这是母子上车处”“哦？是吗？那你为什么没看到呢？”**追问。“我没看到，刚才一直闭着眼”“你可以闭着眼走路啊!闭着眼走到了母子上车处吗？”那人不说话了。

　　第三个人急忙地下了头，害怕得不得了。**问他：“你怎么站在母子上车处呢？”“我小时候没上过学，不认识字，所以就阴差阳错的站在这里了”那人说。**又问：“你不认识字？你穿着华丽的衣服，华贵的皮鞋，这难道不是你用知识换取的吗？”第三个人也被揭穿了。

　　第四个人戴着口罩，吓得也不小，他见三个人都**了，他决定不再说谎，向**承认了错误。

　　四个人被**带到了**局，这位母亲带着孩子站在了母子上车处，等到了公交车的到来，**车，高高兴兴的回家了。

假文盲漫画作文9

　　我们祖国是一个拥有着五千年历史文明的古国。尊老爱幼、孝敬父母、助人为乐，这些都是我们**民族的传统美德。但是在****精神高度发展的今天，仍然有热无视公民道德准则，做出一些与社会新风尚格格不入的事情来。漫画《假文盲》就反映出了这一事实。

　　《假文盲》这一篇漫画主要说的是：在一个寒冷的冬天里，下班高峰期到了，道路上塞满了车，连公共汽车站也无一辛免。在一个母子候车站里，旁边有一个牌子用醒目字写着：母子候车站。可是有四个文质彬彬，看上去肚子满装墨水的大男人心安理得、若无其事的站着排队，其中还有一位穿着军衣的**呢！在一旁，真正的母子却被那四个大男人挤了出来。

　　那一个妇女满带疑惑：是他们不认识这几个字吗？但是却不像。那是我眼花吗？这有不是……这些“文盲”的行为真**，为了自己的方便而占据真正有需要的人。

　　这让我想起了一件事。我和爸爸去购物中心回来，回来的道路上有很多大货车，挡住了前方的道路。前面的摩托车都从行人道上去。让我感到很疑惑，前面的大货车走后，发现前方的道路塞了。摩托车司机没有一个不从行人道上去。行人道是让人行走的吗？如果有行人过来，你用喇叭笃别人走开吗？这不合理的。如果撞伤了别人怎么办？是他们不记得交通规则吗？当然不是，是他们贪图方便罢了。

　　这些**的行为真不佩是我们*传统的规范。如果你想做不文明的事情，请你三思而后行，站在别人的角度去看吧！

假文盲漫画作文10

　　北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的`孩子，急匆匆地向公交车站赶去。

　　她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死狂风，这位母亲只期盼公交车快一点来到。这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处着几个大字，走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里……

　　不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处得第一名绝对优势！而那位母亲不只是害怕还是冷。她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在母子上车处的地方，一旁的母亲可怜巴巴地看着他们，那个孩子冷得哇哇大哭，那几个男人却无动于衷。

　　这是著名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不仅为那位母亲打抱不*，为什么那些人要占母子上车处的位置呢？难道他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲？真是笑话！

　　在生活中，这些情况也有许多。一次我去医院看望表弟，医院里分明写着：禁止吸烟。可我仍然看到好多人在吞云吐雾；还有大街上都有分类垃圾桶，可是一些人要么就是把垃圾随处乱扔，就是即使垃圾桶里他只有几步之遥，要么就把垃圾不分类的乱丢。

　　如果他家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，千万不要像《假文盲》里那些“假文盲”学习。

《漫画》教案10篇（扩展5）

——漫画读后感10篇

漫画读后感1

　　周末，妈妈陪我去书店买书。在选书的过程中，我被一本有趣的漫画作品集深深地吸引住了，这本书叫做《父与子全集》，是彩色双语版的，不仅有中文对话，还有英语翻译，我觉得看漫画的同时还可以寻找到*时学习英语中已经学过的单词，是一件非常有意思的事情。在我的不断央求下，妈妈终于为我买下了这本漫画书。

　　回到家，我就津津有味地抱着书看了起来。每个小故事都会让我忍俊不禁，开怀大笑。我觉得漫画书生动有趣，与看作文书比起来，真是轻松了很多。但随着一个又一个小故事的阅读，我的心里渐渐地想到了我的爸爸，爸爸在我心里是一个严肃认真又忙于工作的人。很少像《父与子》里面的`爸爸那样逗儿子开心。可是我的爸爸虽然工作很忙，但他依然会风雨无阻地每周都坚持接送我去英语班上课，夏天陪我游泳，冬天陪我打篮球、踢足球。和《父与子》中的爸爸一样，用心地陪伴着我的成长。忽然间，我觉得我的爸爸是那么的可敬，不再是我心中那个严肃脸爸爸了。

　　《父与子》这本书我全都看完了，我觉得它带给我的不仅是看一本漫画书的的轻松搞笑，更多的是告诉我，每一位爸爸对孩子的陪伴和爱!

漫画读后感2

　　父与子》这本书的作者是德国的埃。奥。卜劳恩。讲的是秃头、大胡子、和蔼、幽默的爸爸和刺猬头、调皮、可爱的儿子之间发生的许多有趣的故事。在暑假里，它让我爱不释手，哈哈大笑，回味无穷。

　　《父与子》的`漫画中虽然没有文字，但是特别容易读懂，里面所讲的小故事，都是生活中的点点滴滴，比如，车子坏了便用脚蹬；蛋糕忘放葡萄干了，便用枪射过去；爸爸和儿子刚要睡觉，突然闯进来一个**，爸爸和**用枪对打，他们中间只隔了一座墙，机灵的儿子在地上洒了一个图钉，便都跑了，**见他们跑走了，赶紧追上去，结果踩到了钉子，趁他倒地时，爸爸用绳子绑住了他。

　　《父与子》不但丰富了我的课外知识，而且也给我带来了欢乐。

漫画读后感3

　　《教育漫画》是大学时老师经常提起的一本书，虽然打开了很多次，但最多看到50页就放在那里了，今天再次开启些本书，我下决心一定要看完这本书，做到有始有终。下面是我把昨天看的部分内容进行分享，说说我的感想。

　　首先第一章讲了健康教育。我们经常说，身体是**的本钱，也就是健康。没有健康的身体何谈工作，幸福，成功？可见身体健康的重要性。

　　书中讲了一些怎样维护孩子健康的一些建议。我认为这些建议我们都知道，也都明白，也是这样去做的。只是没有像作者那样进行系统的梳理而已。如:不要娇惯孩子，早睡早起，多运动等。也有些建议在我看来是不可取的如:冷水洗脚，洗澡。在我们*的意识里不应该，也不会这样做。因为，我们经常说的是:多喝热水，用热水泡泡脚，洗热水澡。所以，当我们看书的时候，对于书中有用的我们吸收，但不能全权吸收，要有自己的思考。

漫画读后感4

　　我在一本漫画书上看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着一根烟，拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，而大树也在哭泣，那个人肩膀上停了一只啄木鸟，啄木鸟看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。”

　　不知这副漫画的含义大家看懂没有，那个人脑袋的确有“虫”，不过此虫非彼虫，这个“虫”指的是那个人破坏生态*衡的心虫，怪不不得啄木鸟说他“脑袋有虫”，不过在我们*时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。*时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是一棵棵树木啊；洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊；*时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观……要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环境：滥砍滥伐、毁坏植被；为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无法饮用，我们的母亲河--黄河已经便得浑浊不堪；昔日的天府之国--成都的美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军；大气污染也越来越严重，几乎处处是酸雨……在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。自从涉及了人类的足迹，动物们便再也无安宁之日，昔日温顺自在的藏羚羊为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了；昔日称霸海洋的鲸以濒临**……不知有多少生物在人类脑子那贪婪的虫子手下**，从此在历史的长河上消亡。如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们内心的明镜，：“你的脑子还有虫吗？”

漫画读后感5

　　这本书通过漫画的形式生动地讲了**与韩国的区别、**成功的七大秘诀、**的崛起及**的苦恼。

　　从这本书中，我明白了几个道理，我们做任何事情都要一条心，大家齐心协力就成功了一半，难怪有句老话“只要一条心，黄土变黄金”，其次是做事情前要计划好，不打没有准备的仗，要不那样只会让自己措手不及最终以失败告终，还要学会取长补短，就像***采用其他国家的物品加上自己的技术改良就形成了**自己的物品，这就是**汽车、电子、汽车、半导体、光电、多**、高级食品高速发展的成为世界第二经济强国的原因。但是，做这些的时候也不要做得太奇特了，不然它就失去了存在的意义，反而与生活格格不入，1898年就是因此**的经济像漏气的气球突然下落，迅速滑坡，这就是**的苦恼了。

　　这本书既风趣幽默又能让我学到知识，明白道理，所以我喜欢这本书。

漫画读后感6

　　随着课堂教学的进一步的深化**，每一位教师都在寻找、积累和建构自己的有《漫画史记》是一本让人记忆深刻的漫画历史书，用漫画的方式来给读者讲述了历史。

　　说实话，以前我一点也不喜欢历史，我总觉得历史太枯燥，不是打来打去就是用什么什么计策。而我出奇地喜欢漫画，不止喜欢它曲折离奇的情节，更喜欢它用一幅幅美图连接的故事。听妈妈讲，《漫画史记》是用漫画来讲述历史，那我应该是喜欢还是不喜欢呢？当收到《漫画史记》中的一本时，我就这样带着疑问，迫不及待地坐在沙发上翻看着。没想到不一会儿，我就被这本书里表情丰富的人物画，精彩有趣的故事内容所吸引。从楚汉相争到武帝本纪，刘邦和项羽的战争，比的是智慧；吕后的**，靠的是冷静；文帝的成功，依的是仁这一个个有故事，精彩纷呈，让我目不暇接！这一次看历史书，我空前没有不耐烦，安安静静地看着，时不时地大笑一阵，时不时思索一阵。

　　我一口气看完了整本书，闭上双眼，细细品味着每一个细节，每一张图片，还真有种意犹未尽的感觉呢！真没想到，历史竟然这么有趣!让一向不喜欢历史的我，深深被吸引了。听说这套书一共十二本，而我只试读了其中一本。那《千古一帝》说的是谁呢？《千古悲歌》又是什么旋律呢？《楚汉风云》又是如何悲壮呢？我充满着好奇，也充满着期待。

　　《史记》是一本伟大的历史书，被鲁迅称史家之绝唱，无韵之离骚。现在我们能用漫画的方式来近距离地接触它，太幸福了！

漫画读后感7

　　暑假，爸爸去**出差，帮我买了一套《科学学习漫画书》，共有8本。其中我最喜欢关于人体知识的这本书。一有时间就拿它来看，它让我学到了很多关于人体的知识。

　　这本书把人体分成了十章来讲，它们分别是：人体的结构、 皮肤、骨骼与肌肉、呼吸器官、消化器官、心脏和血液、排泄器官、感觉器官、大脑和神经、淋巴和激素、生殖器官和成长。其中让我印象最深刻的是关于眼睛的部分，眼睛的眼角膜里有瞳孔，在它的内侧有又白又坚硬的巩膜保护着我们的眼睛。角膜把光线接收进眼里，它是由一种非常透明的物质构成的，里面有虹膜、脉膜和睫状体，但其中虹膜起着调节光线量的作用。视网膜在眼睛的最里面，由于视觉神经分布在上面，光线通过晶体状到达这里时，负责把光线传达到大脑。我们看物体时，物体从反射过来的光线进入我们的眼睛里。光线穿过眼睛最外面的角膜进入透明的晶状体部位。在那里，光线集中在一起，在后侧的视网膜上成一个影像，在视网膜上成的像是顶部和底部到过来的，分布在视网膜上的视觉神经把那个像传达到大脑后，大脑判断出来并使我们可以看见。

　　读了这一小段，使我知道了正确的用眼方法。好好的保护眼睛，养成良好的用眼习惯。比如：连续写作业半小时后要休息一会儿；尽量参加户外活动，放松调节；要坐适合身高的桌椅；让自己学习时脊柱正直；走路、躺着时不要看书；学习的地点要光线充足均匀，不刺眼；看电视半小时至一小时后，至少要休息五至十分钟。

漫画读后感8

　　我曾看到过这样一副漫画：一天，放学回家的路上，小红和小明正要回家，他们路过一个垃圾桶时，看到桶外有很多垃圾，而桶内切只有一点垃圾，小红把垃圾捡起来，丢进桶里，而小明则拿出纸笔写了一条标语贴在垃圾桶上：文明只差一步。

　　是啊!文明往往只差一步，如果人们能向前迈出这小小的、的一步，垃圾就能乖乖地待在桶里了，桶外的垃圾可能也就不存在了，可是为什么垃圾桶外还存在那么多的垃圾呢?

　　现在的人们太懒惰，不愿向前迈出这小小的一步，也许，他们认为这只是件鸡毛蒜皮的小事，有什么大不了的。的确，一个人在垃圾桶外扔一点垃圾没什么，但你可曾想过，如果人人都在垃圾桶外扔垃圾，马路会变成什么样子?垃圾桶又有什么用，难道只是一个象征性的摆设吗?

　　我的老师曾讲过这样一个故事：大家都知道，**是东方璀璨的明珠，是亚太地区的航运、贸易、金融的中心。可是，在**和**之间的路上，归**管辖的路上，你找到一点垃圾都是十分困难的事，路上的围栏十分干净;而归我们***管辖的路上，垃圾随处可见，围栏上都是些脏东西!这又说明了什么呢?

　　这是一幅很简单的漫画，它告诉我一个道理：只要你向前迈出小小的一步，就能不垃圾准确无误地丢进垃圾桶里，这样不但能保护环境，还能美化生活，难道不好吗?让我们迈出一小步，文明一大步!

漫画读后感9

　　最近，我在书上看见一幅漫画，漫画的名字叫《文明只差一步》。故事讲的是：

　　一天，两个小朋友来到一个垃圾桶前， 看见垃圾桶前有一堆垃圾。第一个小朋友把垃圾清理到垃圾桶里，第二个拿起笔在纸上写道：文明——只差一步。从这个漫画中，我发现了其中反映了现在的一个社会问题。

　　什么社会问题呢?从漫画中，你应该从表面看到：垃圾问题。现在的人无论是男女还是老少都会把垃圾随手一扔。即使垃圾桶近在咫尺，他们也不愿花那一点点力气来把垃圾扔到垃圾桶里。那些稍微好一点的人，会把垃圾扔到垃圾桶里。但如果没扔中，也就不捡了。小学生的表现最为严重。在路上买来零食就随便乱扔。就这样垃圾桶前和地上的垃圾越来越多。假如说这些人能够向前迈出一小步，就能做到文明。所以说，文明，只差一步。

　　透过垃圾问题，我们看到的还有现在人们的品德问题。像*常生活中，这样只差一步的行为很多。大家肯定都有同样的感受。比如说，楼上的居民半夜三更的时候吵吵闹闹;公交车上有人不给老弱病残让座;在大街上对人破口大骂……这些事情不都是反映了许多人不文明吗?而人们只要稍微自我**一下就可以了。就像是只差那一步一样，如果能够**住自己，不差那一步，就能做到真正的文明。

漫画读后感10

　　周末，妈妈陪我去书店买书。在选书的过程中，我被一本有趣的漫画作品集深深地吸引住了，这本书叫做《父与子全集》，是彩色双语版的，不仅有中文对话，还有英语翻译，我觉得看漫画的同时还可以寻找到*时学习英语中已经学过的单词，是一件非常有意思的事情。在我的不断央求下，妈妈终于为我买下了这本漫画书。

　　回到家，我就津津有味地抱着书看了起来。每个小故事都会让我忍俊不禁，开怀大笑。我觉得漫画书生动有趣，与看作文书比起来，真是轻松了很多。但随着一个又一个小故事的阅读，我的心里渐渐地想到了我的爸爸，爸爸在我心里是一个严肃认真又忙于工作的人。很少像《父与子》里面的爸爸那样逗儿子开心。可是我的爸爸虽然工作很忙，但他依然会风雨无阻地每周都坚持接送我去英语班上课，夏天陪我游泳，冬天陪我打篮球、踢足球。和《父与子》中的爸爸一样，用心地陪伴着我的成长。忽然间，我觉得我的爸爸是那么的可敬，不再是我心中那个严肃脸爸爸了。

　　《父与子》这本书我全都看完了，我觉得它带给我的不仅是看一本漫画书的的轻松搞笑，更多的是告诉我，每一位爸爸对孩子的陪伴和爱!

《漫画》教案10篇（扩展6）

——漫画老师写人作文10篇

漫画老师写人作文1

　　每个强大的人背后都会有一个悉心教导的老师，老师是每个人必不可少的，而我也有一个这样的老师，让我记忆深刻，永不忘记。

　　我要为大家介绍的'是我们的英语老师，我觉得他长得很帅，“风姿英伟，相貌轩昂。齿白如银砌，唇红口四方。”它不仅长得帅，也是一个负责任的好老师，它经常会交给我们好多道理和英语知识，他放弃课间来给我们讲课、收作业，坐在办公室里喝着茶休息和放弃休息的时间给我们多讲一些有用的知识，在陷入两难时，他选择了给我们讲课，做一个负责任的老师。

　　有一次，午休时，韩老师看午休，他尽量保持安静，等到我们酣酣入睡时，伸出手去那早已准备好的作业批改，笔尖在纸上飞跃的声音伴随着我进入了梦乡，漫长的午休时间慢慢流逝，转眼间就要起床了。可老师才刚刚进入梦乡，我们都不忍心叫醒他，可是他还是努力撑着桌子站了起来，揉了揉眼睛，甩了甩发抖的手坚持给我们把午自**完。

　　别人都说失败是成功之母，我觉得老师也是帮助我们的成功之母。

漫画老师写人作文2

　　“立正！稍息！此时体育老师在教我们练习广播操。

　　“我跟你说……那个人他……

　　“干嘛呢？老师将足球猛地扔向这个同学，瞬间同学们安静了。

　　“你们瞧瞧，吧啦吧啦吧啦的，跟菜市场大妈一样！我的背不觉得凉了一下。

　　啥？我的腿怎么一直在抖？

　　“你刚在干嘛？只听老师的声音在我的耳边响起。不好！“噗通一声，我竟然跪在了地上。啊，我被吓得腿软了。在笑的不止是同学，老师也变了脸，笑着说：“哈哈，快起来！

　　我觉得老师有些奇怪，因为其他体育老师都是强壮的，而我们的体育老师却瘦的跟筷子一样，他和另一个胖胖的体育老师站在一起，显得格外瘦。我的脑中不觉出现了一幅画面：杨老师拿哑铃的时候，拿不动，反而被哑铃压着。想想都觉得好玩。

　　之前有说到老师说我们吵，但偷偷告诉你，老师和我们差不多，只是我们是吵闹，老师是说话快。本来的口令是“一二三四五六七八——二二三四五六七八——可是到了杨老师那，唾沫星子四溅，就算仔细的听，也就只有“一三五七二——唉，我想，是不是要带把伞来，顺便再带副助听器呢？

　　但就算杨老师这样我也喜欢，希望他永远是我们的体育老师。

漫画老师写人作文3

　　我的语文老师是一个温柔而又不失严厉的人，在她的陪伴下，让我在语文之路上不断前行。

　　她常常将棕黑色的头发披在脑后，并将两缕头发用水钻镶的发夹夹在一起，显得尤为漂亮;一双棕色的眼睛和蔼而不失威严。她一年四季都身穿长裙，并穿着高跟鞋。走起来裙摆微微晃动，高跟鞋有节奏的哒哒响，一副严谨、端庄、大气的卡通版女老师形象，浮现在我的脑海中。

　　我喜欢听她讲课，那不疾不徐的语调，像溪水碰在石头上清脆响亮的声音，格外悦耳。在她的讲述中，一篇篇课文都会像乐高玩具般，从整体变成几部分，再从部分变成一个个细节。她思路清晰，能让我快速而透彻的进入作者的思路，并用富有韵味的语调让我与作者的情感产生共鸣。在理解段意中，一个看似不起眼的词语都能成为重要的线索，常常让我恍然大悟，茅塞顿开。

　　她还有着一对**的“顺风耳”。

　　当有同学在台下窃窃私语时，她总能第一时间听到，并一改以往温柔的样子，像一只捕食猎物的老虎，用那强悍的“狮吼功”将那位同学训斥一顿，像极了一个顶着“狮子头”的麻辣女教师。随后，就又变成以往的`那只温顺可爱的小猫咪，用那生动有趣的语言来为我们讲课。

　　在课下，她也是一个拥有多种形象的角色：时而是陪我们一起跳大绳的伙伴、时而是正严厉呵斥某个淘气鬼的严师、时而是办公室里忙碌的身影……有了这个可以随时变出各种“漫画”的老师的陪伴，我的小学生活会更加丰富多彩。

　　这就是我的语文“漫画”老师，和蔼而不失严厉，温柔而不失威严，我非常喜欢她。

漫画老师写人作文4

　　每个强大的人背后都会有一个悉心教导的老师，老师是每个人必不可少的，而我也有一个这样的老师，让我记忆深刻，永不忘记。

　　我要为大家介绍的是我们的.英语老师，我觉得他长得很帅，“风姿英伟，相貌轩昂。齿白如银砌，唇红口四方。”它不仅长得帅，也是一个负责任的好老师，它经常会交给我们好多道理和英语知识，他放弃课间来给我们讲课、收作业，坐在办公室里喝着茶休息和放弃休息的时间给我们多讲一些有用的知识，在陷入两难时，他选择了给我们讲课，做一个负责任的老师。

　　有一次，午休时，韩老师看午休，他尽量保持安静，等到我们酣酣入睡时，伸出手去那早已准备好的作业批改，笔尖在纸上飞跃的声音伴随着我进入了梦乡，漫长的午休时间慢慢流逝，转眼间就要起床了。可老师才刚刚进入梦乡，我们都不忍心叫醒他，可是他还是努力撑着桌子站了起来，揉了揉眼睛，甩了甩发抖的手坚持给我们把午自**完。

　　别人都说失败是成功之母，我觉得老师也是帮助我们的成功之母。

漫画老师写人作文5

　　一张瓜子型的脸，细细的眉毛，高高的鼻梁。几缕金色的发丝，一双**的眼睛，手上的黑色方形手表就是她的标志。而且，她还很喜欢好看的裙子和高跟鞋。你猜猜她是谁？她就是—我们班的班**李老师。

　　李老师是一个漂亮女老师，她特别爱穿裙子。李老师无论什么时候都穿裙子，一年四季都不变。她有很多很好看的裙子，长的、短的、拖地的、不拖地的……每一天都不会重样。

　　李老师因为***教过书，所以她对我们班的教育是实行**的“慢教育，求透彻。”别人教一篇课文，一节课就可以全部搞定。但是在我们班里，可就不是这么的简单了。我们班的李老师教一篇课文至少要三节课以上的。因为这个原因，我们班可拖了不少的'课。这样的速度和蜗牛有得一比。你们说不是吗？

　　除此以外，李老师还是一位对我们有着极强责任心的老师呢。这是一个很宝贵的品质。李老师的责任心连我都自愧不如。我记得一次，我们班的小轩受了伤，李老师便一查到底，不找出凶手绝不罢休。事后，还对我们进行了一次令人印象深刻的教育。她的责任心让我知道了一个道理：做事要为自己所做的事情负责，不可以马虎完成，也不可以不负责任，半途而弃。因为只样是极其不负责任的一个举动。

　　这就是我们班的班**李老师，是一位可爱漂亮，对我们讲课讲的很透彻还有着极强责任心的女老师。你们喜欢她吗？

漫画老师写人作文6

　　我们的马老师是从三年级一直陪伴我们到五年级的音乐老师。他有时非常的“凶狠”，有时又像一个‘开心果’。他个子不高，大概一米七左右吧；头发非常的短，像一层烧焦的草丛，要是没被烧，估计还能长出一颗大树呢；他的额头已经长出了一些细细的.纹路，像公路一样重叠，交织在一起。那浓密又宽阔还长长的眉毛下，还有两颗嵌在脸上的‘黑珍珠’，原来是马老师的灵活又圆又大还又明亮的黑眼睛呀！他的鼻子稍微宽一点，像一个正三角形似的，嘴巴**的，但又很窄，每看到他笑的时候，他的两行整齐如一，洁白如雪的大白牙会让人直视到，他的整个脸，都好像数学课上学过的长方形差不多一样。

　　虽然马老师长得清眉秀脸的，但是我们的马老师那可是会跟你玩儿战术的！比如马老师的拿手好戏----笑里藏刀。

　　每当在预备铃响起的时候，我们班的‘小开心果’定会逗得我们哄然大笑，老师通过他的‘千里耳’就启动了他的‘风火轮’，快马加鞭的赶到我们班级上，他用他严厉的，像饿虎盯着一只待宰的羔羊一般冷勾勾的看着我们，我们就一眨眼的功夫就安静下来了。

　　但是谁说马老师没有一面积极阳光又快乐的一面呢？

　　有一次我们快把老师的内容给学习完毕了，老师就给我们高歌了一曲《芒种》，不知为何，霎时之间。感觉老师像开了原唱一般流畅，甚至比歌手唱的都好听。

　　这就是我的一位多才多艺幽默感十足的音乐老师！

漫画老师写人作文7

　　一提到老师，我就想起了我们的体育老师—范老师，他在课上很严厉，只要一有同学在底下悄悄说话，或者做小动作，被他发现了，那可都是“死路一条”呀。

　　范老师身形微胖，圆圆的脸上戴着一副黑色的眼镜，被眼镜压在底下呢，也不算高，也不算低，整天咧着个嘴，露出白白的牙齿，真搞不懂他是在生气呢，还是在笑?

　　的眼睛圆圆的，好像是一个葡萄一样，水汪汪的，鼻子范老师的特点呢，就是在课上十分严厉，但是，只要一下课，他就会和同学们打成一片，一块儿玩，像个小孩子一样。如果说到严厉，我觉得，这个严厉是有好处的。不管是什么课，我们都要认真对待，但是，因为老师的严厉，才成就了我良好的跑步成绩，能在运动会上为班级争光。

　　说到这个，我的思绪就不觉的回到了在田径队的那一时刻。我正在跑变速跑，就是操场一圈200米，跑100米，走100米，范老师让我跑20圈，然后休息5分钟，再继续跑。当时的天气很热，差不多37摄氏度，太阳毒辣的身影，狠狠地照着大地，我快晕倒了，已经没有力气了，范老师看见了，连忙跑过来，说：“你没事吧?怎么了?”我说：“没事，可能就是天气太热了，我有一点中暑。”范老师听了，那我的水杯给我接了点儿水，说：“喝完了继续跑，不要停，等跑完了，再休息。”我听完后，仿佛被雷劈了，呆呆的站在那里，范老师催促道：“快点儿，没时间了，快!”我只好继续跑，就这样，一日复一日，一年复一年，我的跑步成绩也一直提升，200米，从38秒，逐渐跑到了31秒，400米，也从1分25秒，跑到了1分14秒。我十分感谢范老师，是他给了我这么大的成就。

　　这，就是我的“漫画”老师—范老师。

漫画老师写人作文8

　　今天我要给我的音乐老师画一幅很不错的漫画，现在先请各位不要声张，不然我也许会被叫去演讲那美味的“掌心脆”了。

　　我们的音乐老师人如其名，长得十分帅气。他拥有着像黑羊毛卷一样的自来卷，一双又大又严厉的眼睛上架着一副黑框眼镜，他还有一个小巧的鼻子、一双很大的耳朵和一张可以编出许多笑话的嘴巴，令我们大家十分喜欢他。

　　音乐老师说话十分有意思，他常常会找一些听课不认真的人的“茬”，并且用一些有趣的话语既提醒同学又让我们发笑。有一次，我们班有一名男生不认真听讲，老师就对这位同学说：“请这位同学下来一下。”我们以为他要批评这位同学，没有想到他又对大家说：“咱们学校有金牌演讲家的活动，现在有请金牌演讲家冯某某来为我们演讲酸奶棒，掌声有请!”这下轮到不好好听讲的这位男生发愁了，因为他根本不会演讲啊!老师帮他回答了问题：“酸奶棒，气味香飘万里，两手一撕，就可以获得一根美味无比的酸奶棒，吃完之后，口有余香，令人欲罢不能……”音乐老师的这一番话令我们笑弯了腰，老师又给我们说：“你们现在牙都正在生长，可千万不能笑掉大牙，就算笑掉了大牙也得满地找牙，实在不方便，所以，大家不要再笑了。”经他这么一说，我们又开始笑了，最后还是老师说：“你们不要笑了，谁再笑谁就来给我演讲掌心脆!”我们只得抿住嘴偷偷地笑，不敢再大声笑了。当然这位冯某某同学在大家的笑声中也认识到自己的错误，他再也不在上课的.时候玩了。

　　这位能说会道的音乐老师就是我们敬爱的音乐张老师，我们都十分的喜爱他。他也经常在下课的时候与我们打成一片，一起玩游戏，讲笑话，陪我们开心成长。

漫画老师写人作文9

　　如果要我给一位老师画漫画，我一定选我们之前的数学老师——田老师。

　　田老师的脸上带着一副黑框眼镜，厚厚的眼镜片后面长着双锐利的眼镜，鼻子下面有一张能说会道的嘴巴。他还有有一个**的肚子。他的肚子可装的不是吃的，而是一些笑的话语。

　　田老师很搞笑。一天上数学课，我们大家都很积极，其中一位同学看起来心不在焉的样子。田老师发现后，边讲边走到那个同学身边，对他说：“盛昱程，你一副心不在焉的样子，是在干啥?梦游呢?”我们一下子就大笑了起来。田老师接着说：“在哪啊?爱丽丝梦游仙境?standup!”这一下，我们的笑声更大了，有些人笑得都流下了眼泪。

　　田老师有时还很严肃。一天下雨天，我看这外面淅淅沥沥的小雨，心里想：今天的体育课会不会被占啊?没过一会儿，同桌拍了拍我的胳膊。我一下转过头来，看见田老师站在我的面前。田老师很生气的对我说：“南烨然，起立!你*时都很积极，今天怎么了?下课找我!”我站了起来，低下了头。老师有快步走向讲台，继续讲课。下了课，田老师把我叫到一边，对我说了很多话。我觉得很有道理，都记在了心里。

　　田老师经常在上课时逗我们笑，有时为了我们有精神上课，有时为了培养我们上课的好习惯，有时还会告诉我们一个小小的道理。

漫画老师写人作文10

　　我最喜欢的老师是我的花花老师，花花老师的眼睛瞪得像铜铃，大得占用了半张脸，睫毛很长冲破天际。一身可爱的卡通T恤，从漫画中走出来。

　　我的花花老师变脸就像翻书一样，一会儿开心，一会儿高兴，一会儿生气，一会儿难过，一会儿严肃。总之，只有你想不到的，没有他做不到的。

　　有一次，一个“捣蛋鬼″在课上说话，可是花花老师并没有说他，到了下课，花花老师神秘地把它带到办公室，好好的给他**一课，这个花花老师变脸可真快呀！

　　花花老师的爱好多多，他喜欢唱歌、跳舞，他最大的爱好之一就是教我们学语文，花花老师的性格十分活泼，每天嘻嘻哈哈。

　　我喜欢花花老师，他好像天使一样教我们语文，我喜欢花花老师。

《漫画》教案10篇（扩展7）

——漫画的启示作文10篇

漫画的启示作文1

　　爱心就像一朵花，积少成多，可以变成花园;爱心就像一把火，火把虽小，可以燎原!我本不怎么知道爱心是什么，但是当我看过《坐着说话不腰疼》这幅漫画后，我豁然开朗。

　　漫画的场景是这样的：一位年迈的老大爷拄着拐杖，站在狭窄的过道上，而一对年轻的夫妇坐在公交车宽敞的座椅上，十分悠闲地聊着天，说说笑笑，这时，那个年轻男子用手指着老大爷，用嘲笑的语气说：“瞧这老大爷身体多棒，站几个小时都不嫌累!”本以为那年轻妇女会上前劝说，可没想到的是，那年轻妇女竟也咧开嘴大笑起来。旁边的乘客也只是歪了歪嘴，翻了个白眼，什么也没说，这难道不是对这对年轻夫妇没有爱心的行为的纵容吗?

　　看了这幅漫画，我的心中感到气愤不已，也为这对年轻夫妇感到羞愧万分。如果这时公交车来了个急转弯，老爷爷轻则骨折，重则……我简直不敢往下想。

　　这漫画中的情节在我们的生活中不也是比比皆是吗?那一次，在小区的门口，我见围着一堆人，便挤了进去，原来，是一辆电瓶车在小区门口急转弯，撞到了老奶奶，可那骑电瓶车的男子早已逃之夭夭了，再看看围在老奶奶身边的那群人，有的在偷偷地议论着：“这老奶奶运气真不好，被车撞了，人也逃了，小区又没**。”也有的人幸灾乐祸：“这老太婆，糊里糊涂的，被撞了也是活该!”还有的人只是拍了照片发朋友圈，好像只是来凑个热闹，给自己的朋友圈多一个谈资罢了。这不正与这幅漫画上的情景十分相似吗?这些不都是人们没有爱心的表现吗?

漫画的启示作文2

　　在一个寒风凛冽的冬天，年近末尾，火车站里人来人往。刺骨的寒风呼呼地吹着，向人们**。一位衣着单薄的母亲紧紧地抱住自己的孩子。

　　火车站设有一处“母子上车处”。这位母亲顶着寒风，颤抖着身子踉踉跄跄地走向“母子上车处”。可是，“母子上车处”早己人满为患。而这些人并不是一对对母子，而是四个男人。这位母亲望了这四个男人一眼，面露无奈。

　　这是华君武爷爷所绘的一幅漫画。我对这幅漫画上的四个男人所做行为十分不理解。第一位男人略显肥胖，应该是一位家财万贯的大老板，第二位男人，身材魁梧，之人戴军帽，身穿军大衣，应该是一位**。第三位男人身材矮小，戴着一副金丝眼镜，应该是一位学识渊博的学者。第四位男人身材高大，戴着一个口罩，应该是一位医生。这四个男人在社会上也是体面的人物，却对“母子上车处”这个牌子，这对在寒风中的母子以及社会公德视而不见，仿佛是四尊一动不动的石像。他们明明都是文化人，却装作是文盲来让自己更快上车。

　　生活中，也有这样的“假文盲”比如前几个月，我和妈妈去鼓山玩。在坐公交车时，公交车专有的“老弱病残专座”都被坐满了。而坐在“老弱病残”专座的不是老人，孕妇，残疾人，而是一位位身强力壮的年轻人！

　　“母子上车处”的四位男人和坐在“老弱病残”专座上的一位位年轻人真的是文盲吗？对，他们是“爱心盲”是“公德盲”，是可笑的“假文盲”！同学们，文盲并不可耻，可耻的是装作是文盲的“公德盲”和“爱心盲”！

漫画的启示作文3

　　这是一幅极具讽刺特色的漫画，画的是在一个葱郁的森林里，一个手持斧头的“木头”人，趁着天黑没人，在一片郁郁葱葱的树林中，肆意地滥砍乱伐，嘴里还叼根烟。原本在栖息的啄木鸟，落在他的肩上，怒目圆睁地望着他那榆木般的脑袋，心想：这段木头里一定有虫。有”无知虫“”糊涂虫“。

　　啄木鸟想得没有错，如果那“木头”人的脑袋没虫的话，他砍这些树有什么用呢？他的表情已经暴露了他内心的贪婪，否则，怎么连啄木鸟想要啄他，他都没有感觉呢？其实，在现实生活中，脑子有“虫”的人，并非少数，不是因为他们不懂得环保，只是他们的环保之心，早已让金钱和贪婪给埋没了。他们属于“知法犯法”的人。

　　看了这幅漫画，我在笑的同时，也感到很可悲。因为人们的随意破坏森林、滥砍滥伐。这样给人们带来了一系列的生态灾难。水土流失、洪水泛滥、土地沙漠化······这难道不是人们随意滥砍滥伐造成的吗？难道这个脑袋里有”虫“的人不知道森林资源的重要性吗？

　　我们在《只有一个地球》中知道了，水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来是可以不断再生，长期为人类作贡献的，但是，因为人类的滥砍滥伐、随意破坏自然环境，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了严重的威胁。大家不要忘记，在地球资源枯竭的时候，我们人类也难逃一劫，因为是和人类生存的星球，只有地球。

　　我们在不知不觉中，对大自然带来严重的伤害。可偏偏有的人明明知道这样做不好，还不加节制地滥用，结果导致严重的生态灾难，人人都说：“我爱我们的地球！”既然爱，为何不让我们的行动来表示呢？人类的生活越来越好，难道环保意识就变浅了吗？

　　我们要有所行动，不能再伐木毁林了。我们一定要多植树造林。树木对我们的生活与生存有着密切的关系。比如：树木能美化我们的生活环境；一亩树林每天能产生48公斤的氧气，可以满足65个人一天的需求，洁净的氧气是我们生活中不可缺少的；树木能贮存水分，五万亩树木所贮存的水可以组成一个小型水库，有了更多的树木，我们的水资源和其他资源才能得以保障。树木对我们的生存实在有太大的作用了，为了我们能更好地生活下去，请不要再伐木毁林了。

　　地球养育着我们，她是那么的无私，那么的伟大，地球只有一个，如果它被破坏了，我们别无去处。我们一定要精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未来。我们要精心保护地球上的各种资源！从保护我们身边的一草一木，一山一水做起，让我们共同行动起来，为保护我们可爱的家园献出全部的力量吧！

漫画的启示作文4

　　“前人栽树，后人乘凉”这句话大家都听过吧，不过，今天的这幅漫画却正好颠倒过来了：

　　一棵小树正屹立在一片空地上，它才刚刚冒出几片嫩叶，柔弱的枝干，好像风一吹就会倒下，真是弱不禁风啊！在太阳的照射下，小树在地上投下几缕淡淡的影子，那影子如同几丝淡淡的烟雾，仿佛只要一吹，就会分散**，浸入大地之中。

　　可一个年过三十的大叔竟然靠坐在小树上，把小树都压弯了，他戴着眼镜，穿着的衣服倒也不赖，也不像是街头乞丐啊！

　　小树旁还放着一把铁锨，小树附近的土也被打理的松软肥沃，看来刚刚有人给小叔松过土，会是那位大叔吗？答案马上被否定了，一位年轻的园丁站在一旁，手上还拿着水壶，看来是刚刚给小树浇过水，水壶嘴上还滴着水珠，那么刚刚就是他给小树松土的吧！那位园丁对大叔的行为很是不解，询问大叔：“你在干什么？”那位大叔回过头去，看着园丁，答道：“等着乘凉。”更叫人气愤的是，他还一脸理所当然、理直气壮的样子！

　　那小树羸弱矮小，估计还要几年才能长成那位大叔心目中的“参天大树”吧！“前人栽树，后人乘凉”，表达的是人们乐于贡献，想要将勤奋、乐于助人的精神传于后代，可“后人栽树，前人乘凉”却是对一些想要不劳而获的讽刺，漫画中的这位大叔分明是想要不劳而获嘛！

　　这篇漫画使我想起了去年暑假发生在我身边的一件事，那可就是想要不劳而获的典型例子啊！

　　那年暑假，我、表弟韩磊、奶奶和妈妈一起去摘枸杞，我们起得早，我和韩磊都很困，我在路上睡了一会儿，到枸杞地后，我很快的下了车，韩磊呢，就一直在车里睡觉，奶奶叫他下来，他却说是瞌睡，不下车，奶奶没再说什么，我很是气愤：我也很困啊！

　　到了八九点时，他下了车，但是他并不干活，他只是一直在一棵棵枸杞树前逛来逛去，早上那会儿很冷，我的手被冻得红彤彤的，他却穿着奶奶的棉袄优哉游哉的逛着，可把我气坏了。

　　到了中午，我已经摘了一桶多，我已经饿坏了，去问妈妈要钱买饭，妈妈给了我一张十元的票子，我还特意强调我的饭钱从我的工钱里扣，妈妈笑着答应，我买来了饭，坐在车上吃，这时，韩磊过来了，炫耀似的在我面前喝下一瓶饮料，还问我喝不喝，我答道：“肯定喝啊……不过，不喝你的！”他反击我：“哼！你也没钱买啊！”我翻了个白眼：“哼！有本事你用自己挣的钱去买！”他撇着嘴，看也不看我一眼，我心里恨恨的想：“你总会有不如意的地方吧！”

　　又过了几天，我要去买些文具，韩磊他也要去，我从储钱罐里取出自己前几天挣的零用钱，韩磊去问奶奶要钱，奶奶却一口拒绝：“那几天把你领到地里你不干活，今天你还来要钱了你！”韩磊傻眼了，我笑了几声，走到韩磊面前，说道：“看吧！谁让你什么都不干？”

　　这篇漫画使我明白了一个道理：你想不劳而获，但不会一直都有人为你付出；人，最好靠自己，别人能帮你到何时？

漫画的启示作文5

　　这是一幅耐人寻味的漫画：一天，有一位小男孩在周末的时候和伙伴玩，可玩着玩着，他突然口渴了，想要去买水。他兴冲冲地跑着，但他在跑的时候，撞到一位中年人，他不但不道歉，还带着骂人的口气，说：“老头，让开……”。顿时，这位小男孩停住了脚步，转过头来很多了这位中年人。这是，他突然明白：原先被撞的人是教师。“啊……啊……教师是您呐。”这位小男孩吞吞吐吐地说。“上课时讲的尊敬师长去哪儿”教师火冒三丈地说。小男孩看着教师的神情，心中很害怕，连水也顾不上买了，急冲冲地跑了……

　　是啊，尊敬师长是我们必须要做到的。如果我们连这一点都做不到的话，那么我们就不配当一位合格的学生了。

　　我们此刻需要从小做起，做到三大点：尊敬师长、关爱家人、关心同学。这就是所需要做到的，你说对吗

漫画的启示作文6

　　有这样一连环画：第一幅图：两个鱼缸，第一个鱼缸里有好多条小鱼，而相对的另一个鱼缸里只有一条小鱼。

　　第二幅：第一个鱼缸里的群鱼想去对面的那里去，而对面鱼缸里的小鱼也和他们想法一样。

　　第三幅：群鱼跳到了对面的鱼缸，而一条小鱼也跳到了对面的鱼缸。他们的生活依然没有改变

　　这个故事说明了什么呢？群鱼在一起太挤了。看着对面只有一条，感觉空间大，可以**自在。而一条鱼的想法是：一个人太孤单了。想拥有友谊。

　　一个人只看到了自己的缺点，而看不到自己的优利条件。盲目的去跟从别人。就如一个人身上有两个口袋。前面装着你的缺点，后面装着自己的优点，而你只看到了缺点。看不到自己的优点。又如一个 人在看外而的风景。感觉好美丽。殊不知，自己也是别人眼中一道亮丽的风景线。

漫画的启示作文7

　　一个寒冷的冬天的早晨，空中飘着鹅毛般的雪花，洁白的雪花落在路边的树上，“呼—呼—”风刮得让人们瑟瑟发抖，大家都加快了脚步，想早点回家吃香喷喷的饭菜。

　　这时，看见有四个壮汉在那里等火车，可是，在他们站牌的右上角写着一句话：母子上车处。他们是文盲吗？难道他们看不见这五个字吗？

　　第一个壮汉似乎是一个大老板，身穿着一件厚厚的棉袄，抬着头望向前方，一眼望去，还真有模有样的。忽然，旁边来了一个中年妇女，她身穿单薄的衣服，头上戴着薄薄的头巾，怀里还抱着一个小孩子，正在望着他。可他却装作什么也没看见，仿佛是在说：“我可是大老板，站在这是你们的荣幸；等你有钱了，再让我给你让位子吧！”

　　站在第二排的壮汉，他戴着一顶军帽子，穿着一件军大衣，配着一双黑色的皮鞋，手塞进口袋里，腰杆挺的笔直，看上去仿佛是一个无比威严的**。或许他也知道这是母子上车处，所以微闭着眼睛，这样他就可以视而不见。没想到**也有当“文盲”时。只见那中年妇女叹了一声气，又把目光转移到第三位男人的身上。

　　第三位男人戴着一顶鸭嘴帽，穿着一件大棉袄，还戴着一副很有艺术气息的眼镜，看上去像是一个科学家。瞧他那高高在上的样子，好像是在傲慢的说：“别看我，要不是有我们科学家，你们的生活该怎么样都不知道呢！”他毫不犹豫地站了上去。站在第四位的男子，他戴着口罩，虽然看不见他的嘴脸，但是他那得意洋洋的样子好像在告诉人们：“你看我，穿着这么厚的衣服，带着口罩，也特别的冷，我是不可能让位子给你的，你还是排后面吧！”中年妇女只好唉声叹气地站在一旁，眼中满是失望……

　　这样的“假文盲”现象在生活中普遍存在，如果我们身边都是有社会公德心的人，那么世界将会变得更美好。

漫画的启示作文8

　　今天，我在书上看到了一幅漫画，虽然看着简单，但其实内含讽刺，给我深大启示。

　　这幅图中有一位身穿工作服的人，拿着洒水壶准备给刚栽的小树浇水，结果看见有一个人坐在小树旁，浇水的人问他：“你在干什么？”坐在小树旁的人答道：“等着乘凉。”

　　生活中，有些人又何尝不是像坐在小树旁的人一样呢，想要等着别人为自己服务，想不劳而获，就像富言故事《守株待兔》。里面讲的是一位农民在田间忙活，突然一只野兔从草丛里窜出来一头撞在木桩上，农夫因此捡了个大便宜，提着野兔便回家烤来吃了。农夫想：要是我天天坐在木桩旁，等着兔子来撞，那可比天天在农间忙活轻松多了，到时候我岂不是赚大发了！农夫便产生了不劳而获的心理。从此，农夫每天都守在上次兔子撞死的木桩旁，想像上次一样，等着兔子来撞木桩，坐享其成。可世上哪有这么好的事？那个农民因为天天守在木桩子旁，田里没人照料，庄稼慢慢的死去。过了不久，农夫发现兔子并没有像上次一样来撞木桩，决定继续去忙他的农活，但当他来到农田时，田里杂草丛生，庄稼枯萎，没有一滴水，虫子到处飞来飞去，他十分后悔。到来年时，庄稼颗粒无收，最后还是一事无成。

　　俗话说得好：“一份耕耘，一份收获。”我们拥有了这么多和动物与众不同的东西、器官，作用就是让我们自己动手，我们要通过自己辛勤的劳动，依靠自己的拼搏、努力，去取得收获。而那些只贪图舒适，依靠别人，但又想得到收获的人，大多数都只会去享受他人的收获，而不会自己动手。

　　多年以后，或许漫画中的那棵小树在被年轻人的悉心照料下成为一棵参天大树，供人们乘凉。而那个当年只等着乘凉的人，永远都体会不到收获的快乐，只会一直懒惰下去。

　　最后我明白一个道理：我们不能一心只做乘凉人，而应该当好种树人。

漫画的启示作文9

　　前两天我看了一幅漫画，令我印象深刻……它画的是在烈日下，有两只兔子在拔萝卜，一只灰兔子拔出了萝卜，开开心心地走了。而另一只棕兔子仍在努力着拔，为什么它没有***呢？原来啊，它拔的萝卜虽然叶子小，可个头确大着呢！嘿咻！嘿咻！就快成功了呢。咦？棕色兔子为什么停了下来呢？明明马上就可以拔出萝卜了。原来它看见自己的同伴在那块地上拔出了萝卜，而且那块地上还有一个叶子茂盛的“大”萝卜。可它并不知道那个“大”萝卜其实个头并不大。棕色兔子于是换了地方来拔，拔了半天，什么也没得到。连太阳公公都看不下去了……

　　你可能会想：棕色兔子怎么那么傻啊，再坚持一下不就可以了么，这么大的萝卜你不要，非要去拔那个小萝卜。太可笑了。其实，图中的棕色兔子就**我们自己，而这幅图告诉我们——————眼睛看到在不一定为实。就像长得漂亮不一定善良，长得丑的不一定可恶，有纹身的不一定是坏人，戴眼镜的也不一定是好人。就你魔术师变魔术一样，什么大变活人，那人真的消失了么？并不是的，其实只是从某个我们看不到的地方跑走了，而那些魔术道具和魔术师丰富的表情和手法，也不过是障眼法罢了。

　　它还告诉我们——————要坚持自己的观点，不要盲目跟从他人。据统计，十人同时回答一道选择题时，在九个人都选A时，哪怕第十个人确定B是正确答案，也会忍不住质疑自己的答案是否正确。同时，它还告诉我们，做事要持之以恒。俗话说得好“水滴穿石”。看似柔弱的小水滴如何能滴穿坚硬的巨石呢？并不是由于它力量强大，而是由于昼夜不停的滴坠。在生活中，学习亦是如此，它就好像筛子。每个学期都在不断筛选；先除去不努力的，再筛掉三分热度懒散的，不停的筛选，最后留下坚定、自信的人。

　　我们不能像棕色兔子那样，一定要成为一个有主见、不盲从，做事情持之以恒，不轻言放弃的人。

漫画的启示作文10

　　今天上课的时候，老师给我们看了一幅名为《假文盲》的漫画，这幅漫画在我的内心掀起了巨大的波澜。

　　这幅漫画画的是：在一个公共汽车站的旁边，立着一块十分醒目的牌子，牌子上写着五个大字：母子上车处。而在这个牌子旁边，一个母亲抱着她那幼小的孩子靠在一旁，用不解的目光看着那四个排着队的男人：第一个穿着大衣，双手插兜；第二个闭着眼，一副惹不起的样子；第三个穿着羽绒服，戴着一副眼镜；第四个戴着一个口罩，一副事不关己的样子。

　　这四个人明明看的懂那几个字，但却偏偏要去装作一个文盲，只是为了自己的利益，不为他人着想。他们早已将**民族尊老爱幼的美德抛在了脑后。他们虽然表面上看上去光鲜，可实际上十分令人鄙视。

　　由此，我又想到了在社会上许多类似的事情，例如：草坪上明明写了禁止践踏，可偏偏有人要去踩；明明有着禁止吸烟的牌子，却偏有人吞云吐雾；公交车明明说了要给老弱病残孕让座，可偏不让座……

　　引起这种令人厌恶的现象，正是这些假文盲，不去遵守社会公德所造成的。我想我们应该遵守社会公德，从我做起，从身边的小事做起，去关心爱护那些需要帮助的人，让我们生活的世界变得越来越美好！

《漫画》教案10篇（扩展8）

——漫画爸爸作文10篇

漫画爸爸作文1

　　我的家人各有各的特点，各有各的喜好，不过这个“老人家”倒是与我的家人不同，他就是我那亲切无比的老爸。

　　他长得很高，都比我高三头，他的头到像“刺猬”一样，特别是头发。如果在你不知道的情况下摸他的“刺猬”发时，你会痛得哇哇叫。那眼睛有些大，嘴巴呢，倒也不是太大，也不是太小，不过，当你在远处看见他时，嘴很大，看起来与身体不大**，那腿绝对是上过篮球班的，又粗又长，唉，看起来长的不是太好看的呀。不过这件事倒是让我见到了真正的老爸！

　　有一天，我好不容易才写完整整一大篇作文，正准备打开电视，这时，我听到屋内有一声“撕拉”的声音，我想：可能是弟弟在撕我的研草纸吧，于是我便继续看了起来，可是我越想越不对劲儿，决定去屋内看一看，谁知我到屋内地上全是纸片，我一张一张的捡起来，生怕有我的纸片。可……

　　老爸回来了，听到我哭的声音，连鞋也不换手也不洗，冲着我的房间跑了过来，我当时坐在地上，所以爸爸连忙蹲了下来，对我说：“一诺，没事吧，没伤着吧，发生了什么事……”我边抹眼泪边说道：“我……不，是他……是……是……是他把……我……我的……作业……给……给撕了！”爸爸抚摸着我的脸，边帮我抹眼泪，边对我说：“闺女，没事。我来教训这个臭小子！”我点点头。过了一会儿，老爸，他们过来了，弟弟忽然对我说：“姐，对不起，我错了！”“没关系”

　　我爸又对我说：“我和你一块儿写作文吧！”我开心的点头示意。

　　星期天过后，我的'作文竟然评为了“优”，我高兴的把这件事告诉了爸爸，爸爸开心的点了点头，告诉我：“遇到困难，不要哭，要找到合适的方法，毕竟‘方法总比困难多’嘛！

漫画爸爸作文2

　　我有一个好爸爸，中等个，有点胖，留着一头短发。圆圆的脸上有一对弯弯的、细细的眉毛。眉毛下有一双很厉害的眼睛，总能看透我的“小心思”。爸爸的肩膀特别宽，手臂特别有力，能一下子把我举过头顶。他最喜欢穿衬衣，穿上衬衣特别帅气！

　　我的爸爸是一个工程经理，工作特别忙。每天都要处理很多**小小的事情。爸爸对工作极其细致负责。做电脑上的图纸，为了百分百准确，爸爸会不断地修改再修改。

　　我的爸爸还是个下棋高手。一天晚上，我做完作业，提出和爸爸一起下棋。比赛规则：谁输了，谁就要给赢的人按摩，爸爸爽快地答应了。比赛开始了，我用常用的方法：“当头炮”。可是，爸爸却一改*时的**方法，三招过后，爸爸的棋明显占了上风。我立刻改变作战方法。此时，棋盘上暗流涌动。突然，爸爸又给了我一个措手不及，他用他的一个小兵，向我的“将”将去。我左右为难，最后还是输了。我输得心服口服，立刻走到爸爸身边帮他敲起背，按摩起来。看来，姜还是老的辣！

　　我爱我的爸爸，一个让我佩服敬爱的爸爸!

漫画爸爸作文3

　　他，有一头乌黑发亮的头发，有一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁下有一张能说会到的嘴巴，胖胖的身子，经常身穿一身运动装，这就是我的老爸！

　　记得有一次，我的老爸跟我说：“女儿，老爸我从今天开始要执行减肥计划，明天少吃饭，每天晚上不吃饭，从而达到减肥的目的。”我原本是不相信的话的，因为爸爸曾多次说要减肥，可爸爸那胖胖的身体一直都没减下来。但是，通过这几天的观察，发现爸爸每天都要上称量一量体重，经过一个月下来，爸爸的体重明显比原来的体重降下了20斤多斤，我高兴地向爷爷、妈妈还有爸爸宣布：爸爸的减肥计划成功了。我和爸爸都特别的开心。

　　我的爸爸其实也很懒，我们给爸爸起了一个外号——大懒猪，但是爸爸笑嘻嘻地说道：“如果我是懒猪，你当然就是小懒猪了，因为你可是大懒猪的女儿，所以你就是小懒猪，如果你不是小懒猪，那就不是你爸爸亲生的。”我听完后，特别的生气，心想：坏爸爸，自己懒，还非要联系上我。

　　爸爸很狡猾，那天我去画画班学素描，特别担心我放在家里的零食，学完素描，便立刻跑回家，刚进家门，就看见了满地的'零食袋，爸爸看见了我，撒腿就跑，我立马追了上去，谁知？爸爸把我锁在外面，在里面还在吃我的零食，一边吃，一边笑。我实在没有办法，爸爸还是改不了贪吃的毛病，还狡猾狡猾滴。爸爸吃够了才大模大样地走出来，真实气死我了。

　　看吧！这就是我的狡猾老爸，还是大懒猪老爸！希望减肥后的爸爸要保持住体重。我喜欢我的爸爸。

漫画爸爸作文4

　　你们的爸爸是怎样的呢？我的爸爸有着标志性的大肚子，圆圆的脸上有一张厚厚的嘴巴，和一双本来**的却被脸上的肉所挤小的眼睛，头发又短又密地长在头顶上，这就是我独特的爸爸。

　　在打羽毛球时，就是最能看出爸爸虽然胖，但是非常灵活。每次放了学，爸爸总要喋喋不休地催我：“别磨磨蹭蹭，快一点拿上球拍下楼，先不要管书包——————”很显然，爸爸非常激动，到了楼下，等爸爸开始打球，我就总感觉爸爸像一颗长了四肢和头的巨大黑豆，这颗“巨大黑豆”很迅速地跟着球跑来跑去，根本看不出爸爸是一位“重量”级选手。就在这时，我把球打到了角落，以为爸爸绝对接不到，没想到爸爸很灵活地跑到了球的后面，“啪”的打了回来，我觉得爸爸有些得意，就一使劲，“唰”的一声球又飞了回去——————

　　爸爸做饭时，和打球一样灵活，腿显得特别长，能一步从厨房的这头跨到那头。我经常帮爸爸洗菜，我一边洗爸爸一边切，我洗完了，爸爸也切完了，而且还蒸**馒头。我站在门口，看着爸爸像陀螺一样，把锅放到火上，只听“唰”的一声菜就下锅了，过了一会儿，第一个菜就炒好了，这时馒头也蒸好了，这个时间卡的真是恰到好处啊！爸爸把汤煮上，接着一步走到了水池旁边，便开始刷锅，刷完了锅仍是那么麻利地炒完了第二个菜。就这样不到半个小时，一顿丰盛的晚餐就新鲜出炉了。

　　爸爸不仅仅是一位家庭厨师，也是我这条小船温暖的避风港。

漫画爸爸作文5

　　他，有一头乌黑发亮的头发，有一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁下有一张能说会到的嘴巴，胖胖的身子，经常身穿一身运动装，这就是我的老爸！

　　记得有一次，我的老爸跟我说：“女儿，老爸我从今天开始要执行减肥计划，明天少吃饭，每天晚上不吃饭，从而达到减肥的目的。”我原本是不相信的话的，因为爸爸曾多次说要减肥，可爸爸那胖胖的身体一直都没减下来。但是，通过这几天的观察，发现爸爸每天都要上称量一量体重，经过一个月下来，爸爸的体重明显比原来的体重降下了20斤多斤，我高兴地向爷爷、妈妈还有爸爸宣布：爸爸的减肥计划成功了。我和爸爸都特别的开心。

　　我的爸爸其实也很懒，我们给爸爸起了一个外号——大懒猪，但是爸爸笑嘻嘻地说道：“如果我是懒猪，你当然就是小懒猪了，因为你可是大懒猪的女儿，所以你就是小懒猪，如果你不是小懒猪，那就不是你爸爸亲生的。”我听完后，特别的生气，心想：坏爸爸，自己懒，还非要联系上我。

　　爸爸很狡猾，那天我去画画班学素描，特别担心我放在家里的零食，学完素描，便立刻跑回家，刚进家门，就看见了满地的零食袋，爸爸看见了我，撒腿就跑，我立马追了上去，谁知？爸爸把我锁在外面，在里面还在吃我的零食，一边吃，一边笑。我实在没有办法，爸爸还是改不了贪吃的.毛病，还狡猾狡猾滴。爸爸吃够了才大模大样地走出来，真实气死我了。

　　看吧！这就是我的狡猾老爸，还是大懒猪老爸！希望减肥后的爸爸要保持住体重。我喜欢我的爸爸。

漫画爸爸作文6

　　他，有一头乌黑发亮的头发，有一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁下有一张能说会到的嘴巴，胖胖的身子，经常身穿一身运动装，这就是我的老爸！

　　记得有一次，我的老爸跟我说：“女儿，老爸我从今天开始要执行减肥计划，明天少吃饭，每天晚上不吃饭，从而达到减肥的目的。”我原本是不相信的话的，因为爸爸曾多次说要减肥，可爸爸那胖胖的身体一直都没减下来。但是，通过这几天的观察，发现爸爸每天都要上称量一量体重，经过一个月下来，爸爸的体重明显比原来的体重降下了20斤多斤，我高兴地向爷爷、妈妈还有爸爸宣布：爸爸的减肥计划成功了。我和爸爸都特别的开心。

　　我的爸爸其实也很懒，我们给爸爸起了一个外号——大懒猪，但是爸爸笑嘻嘻地说道：“如果我是懒猪，你当然就是小懒猪了，因为你可是大懒猪的女儿，所以你就是小懒猪，如果你不是小懒猪，那就不是你爸爸亲生的。”我听完后，特别的生气，心想：坏爸爸，自己懒，还非要联系上我。

　　爸爸很狡猾，那天我去画画班学素描，特别担心我放在家里的零食，学完素描，便立刻跑回家，刚进家门，就看见了满地的零食袋，爸爸看见了我，撒腿就跑，我立马追了上去，谁知？爸爸把我锁在外面，在里面还在吃我的零食，一边吃，一边笑。我实在没有办法，爸爸还是改不了贪吃的毛病，还狡猾狡猾滴。爸爸吃够了才大模大样地走出来，真实气死我了。

　　看吧！这就是我的狡猾老爸，还是大懒猪老爸！希望减肥后的爸爸要保持住体重。我喜欢我的爸爸。

漫画爸爸作文7

　　我的爸爸鼻子上架着一副眼镜，一双炯炯有神的大眼睛。爸爸身材不高，可偏偏长着一个大肚子，而他却常常自嘲说：“大肚能容下天下难容的事，肚子大有什么不好呢”

　　爸爸可是我们家的活宝与开心果，我真搞不懂他哪里来这么幽默细胞。记得有一次吃饭时，我给了爸爸一只小虾皮，开玩笑说：“爸爸辛苦了，奖一只基围虾。”只见爸爸一本正经的回敬了我一只小虾皮，嘴里还说：别连壳吃啊，要剥壳吃的。”我和妈妈哈哈大笑。你想啊，一只小皮虾，能剥壳吗？还有一次更搞笑，爸爸给我和妈妈表演健美。只见他抖动着一身肥肉，模仿着健美运动员的各种动作。逗得我和妈妈笑翻在地，肚子都痛了！

　　爸爸有幽默的一面，也有严格的一面。有一次期中考试因为我太粗心，许多题都错了，没有考好。爸爸知道后，立刻剑眉倒竖，瞪起双眼，像是一只扑鼠之猫盯着我，盯得我心惊肉跳。我想，暴风雨要来了。还没等继续往下想，脑门就感火辣辣的疼。“我*时怎么跟你说的，做题是要看清题目，做完了要仔细检查，你把我的话当什么了？”爸爸气呼呼的.训斥到。我的爸爸是一个既幽默又严格的爸爸。

　　我爱您，爸爸！

漫画爸爸作文8

　　他，圆圆的脸上挂着憨憨的笑容，眯缝的眼睛闪烁着智慧的光芒，人还没到先听到他爽朗的笑声。*时，我喜欢叫他“猫爸”。

　　“猫爸”最心疼我，是我的“救兵”，不论大小事，都护着我。有一次，我想先把看了一半的小说看完再写作业，结果一下子看入了迷，放学回来一个多小时，作文却一个字都没写。当老妈看见桌上空白的四百格文稿纸大发雷霆时，老爸不知从哪里冒了出来。他的圆脸上堆满了笑容，说：“哎呀，宝贝女儿爱看书是好事哦！就剩几页了，赶紧收尾，好好学学人家大咖，也写一篇精彩的作文给你老妈看看！”说着，他冲我挤了挤眼睛。我赶紧附和道：“没问题！”老**脸色这才缓和。谢天谢地！一场暴风雨就这样被“猫爸”叫停了。

　　可是，一向温柔可亲的“猫爸”也有发威的时候。记得有一次，我潦草地完成作业，吵着要下楼去和小伙伴玩，为此还跟外婆顶嘴。“猫爸”听到后瞬间变成“虎爸”，大嗓门如炸雷般在我头顶响起：“百善孝为先，今天晚饭你不用吃了！好好反省自己的错误，写封道歉信！”当我饿着肚子，抹着眼泪，把道歉信交到外婆手中请求原谅时，“猫爸”这才阴转多云，严厉地说：“从小就教你背谁言寸草心，报得三春晖。外婆是妈**妈妈，对你疼爱有加，管教你别贪玩，这是浓浓的亲情。敬爱还来不及，怎么能撒泼顶嘴呢？*时老虎不发威，你还真当我是小猫啊？”那一刻，看着老爸生气的圆脸，我竟一时分不清是“虎脸”还是“猫脸”了。

　　“猫爸”不仅特别会教育我，还是我的“玩伴”，总是变着法子让我在玩中学、学中玩。吟诗是他的爱好，在他的熏陶下，我也喜欢在青山绿水间体会诗句的意境并铭记心间；为了提高我的英语学习兴趣，“猫爸”拉着我看《哈利波特》英文版电影，让我像配音演员一样模仿电影人物说话，使我迅速成长为忠实的“哈迷”，英语成绩也芝麻开花节节高；“猫爸”智慧的大脑里还装了很多历史故事，从夏商周到元明清，使我从一个个引人入胜的传奇故事中学到历史知识

　　这就是我可亲可爱又可敬的“猫爸”，他陪伴着我成长，也是我人生的楷模。

漫画爸爸作文9

　　我有一个“好朋友”，他常常帮助我解决困难，还陪我一起玩，他就是我幽默的爸爸。

　　我的爸爸有乌黑浓密的短发，**的眼睛，宽宽的眉毛，高挺的鼻子上架着一副眼镜，充斥着智慧的气息，他在工作时眉头紧锁，眼睛直盯着电脑屏幕，非常认真。但大多数时候他的脸上洋溢着笑容，语言也诙谐有趣，简直一开口就能让人开怀大笑。说起幽默，我的爸爸绝对是数一数二的，记得有一个周六的下午，我正在美术班里安静认真的画画，周围的人一个个离开了。只剩下我和三四个大哥哥大姐姐还在画画，这时门咚咚咚的响了，这次肯定还不是爸爸，我失望的想着。我转身去打开了门，当我抬起头时，一个熟悉的面孔出现在了我的眼前。“嘿，黄子晨我来接你啦”！是爸爸我激动地抱住了他，还自豪的说“这周五我在午托写作业，有个总是欺负我的同学又来找茬，我实在是忍无可忍就跟他打了一架”，爸爸不以为然的说“那你是挨打的那个还是被打的呢”？“我当然是被……”，被旁边不时传来其他同学的笑声，我才意识到自己被她套路了，实在是哭笑不得。

　　爸爸呀，你的幽默感虽然很强，但也不要总是整蛊我呀。

漫画爸爸作文10

　　我的爸爸快40岁了，中等身高，体型偏瘦。浓密乌黑的头发下面长着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，**的嘴巴，一笑就露出一排带有黑点的牙齿。

　　我的爸爸有时温柔，有时搞笑。记得有一次我不小心把爸爸的杯子打破了。我想：惨了，可爸爸并没有说我。只是小声的说：“下次小心点就好了。”爸爸可真是温柔。还有一次我们吃饭的时候一起玩游戏。我演火娃，爸爸演水娃。我说：“我喷三昧真火，你的水是浇不灭的。”爸爸说：“什么三妹蒸火，那我就四哥蒸水了。”我们不禁哈哈大笑起来。

　　我的爸爸还喜欢玩手机。有一次我闲着无聊就去和爸爸下五子棋，他居然一边玩手机一边和我下棋。我趁他不注意偷偷挪了一些棋子，最后我把爸爸杀赢了。他不可思议的看着我，我就捂着嘴偷偷的笑了。

　　我的爸爸虽然有许多缺点，但他时刻关心着我，我的生活里不能没有爸爸，爸爸就是我身边最亲近的人，我爱爸爸。

《漫画》教案10篇（扩展9）

——老师漫画作文10篇

老师漫画作文1

　　告别小学校园，来到立才这个大家庭，我很庆幸自己遇**三位从漫画里蹦出来的老师。

　　你也许会嘀咕几句：“老师怎可能是漫画人物呢?这人不正常吧?”那么，请你浏览下文，领略老师们的“思维”，你一定会认同的。

　　“名侦探柯南”班**

　　看，“柯南”正在“案发现场”为我们分析并讲解“案情”，逐一**了“凶手的**”，然后，眼镜泛起睿智的白光，摆出一个招牌动作，坚定又帅气地一指：“就是你!来把凶手揪出来”(来，这位同学请你回答一下问题。)

　　虽然“柯南”在分析“案情”时思维缜密严谨，从不会放过我们数学作业上的漏洞，但是，他也是一个负责的暖男。中午吃饭时，他总是最后一个吃，总担心我们吃不饱，守在旁边说：“多打点，这么少的饭怎么够吃呢?”他的体贴温暖了我们。

　　这就是深得民心的“大侦探”刘老师。

　　“哆啦A梦”英语老师

　　听!英语课堂上传出了欢乐的歌声和笑声!原来是“哆啦A梦”从“百宝袋”掏出了一首《小星星》，浮夸搞笑的动作伴着节奏，瞬间戳中了全班的笑点。“哆啦A梦”还喜欢把“百宝袋”的知识点掏出来，不遗余力地传授给我们。她讨喜的形象在课堂中跳跃，像活力四射的小鱼，在海洋中翩翩起舞，不断成长，回馈海洋。每一堂英语课，我们都是快乐地汲取知识能量。

　　这就是装满法宝的蓝老师。

　　“百变小樱”语文老师

　　最后一位重量级漫画老师，她自曝其短，只有三岁半(其实是智商)，糊涂又小气。其实，这“百变小樱”千变万化，可爱又不好惹。

　　上课时，“百变小樱”仿佛融入了书中的七彩世界，仔细倾听我们的答案或疑问，认真地解析和点评。下课时，各种撒娇卖萌地在你身边闹腾，恍如妹妹在姐姐那儿讨糖吃似的。不过，不知哪个不识趣的娃喊了声“董妈妈好”，“百变小樱”的小脸拉得好长，瞬间变黑，散发着一股危险的气息。“好!好!好!乖儿子!那请你饱含深情地喊一百遍‘董妈妈好’，我就把你这干儿子收了!”全班哄笑。

　　这就是变化无常、难以捉摸的董姐姐。

　　以上三位是我们五十四个孩子的新家长：贴心暖男——“名侦探柯南”刘老师，搞笑活宝——“哆啦A梦”Lily，风趣知心姐姐——“百变小樱”董姐姐，我们将一起走过三个冬夏，一起经历风和雨，一起品尝泪与笑。

　　我为我来立才感到幸福，能遇到这从漫画里蹦出来的老师感到幸运!

老师漫画作文2

　　我们的白老师是个非常敬职、负责、节约的老师。

　　我们白老师特别的勤俭节约，从一年级白老师接到我们班到现在我读五年级了，他都用的同一个笔袋装笔，而且笔袋仍然那么干净、整洁。白老师装教材的袋子也是从一年级用到现在的，除了白老师我还没见过如此节约的老师。

　　我们的数学课堂本上有错时，白老师总会耐心地辅导我们。记得有一次，我的课堂本上有很多错题改了很多遍都未改对。课后服务的最后一节课上我快速写完了语文的作业，跟老师说明原因后，就像风一样飞奔到了办公室给白老师改错。可我又因为粗心犯了个小错误，我正准备离开办公室，却听见白老师温和地说：“叶宇皓，你过来我给你讲解一下。”白老师从笔袋里拿出一支铅笔，指着一道题说：“小数点要对齐，做完了要记得验算知道吗？”我点了点头。

　　白老师把这道题讲完，就把手中的.铅笔递给了我改错，我接过铅笔，按照白老师讲的地方认真地改错。我在课堂本上改，白老师就在一旁看，我生怕自己再出一点小错误，就小心翼翼地写着。这一次，我终于改正确了。

　　白老师每逢下课就会到我们班把改错的情况投影到上面，然后让我们改错。

　　白老师是个非常敬职、负责、节约的老师。

老师漫画作文3

　　相信大家脑海里都会有一位凶狠或可爱的漫画人物吧！在我心中，也有这样一位从漫画里走出来的`人，她就是我的语文郎老师，严厉不失幽默，像《功夫熊猫》中阿宝的浣熊师傅。

　　当我第一次听郎老师名字时，我本以为是男生，后来才知道郎老师是一个既霸气又果断的女汉子。她有着一双炯炯有神的眼睛，两只眼睛分别镶嵌在淡黄色的圆脸上。虽然郎老师外表看起是一个稚气温柔的女子，可当她用眼珠瞪着同学们时，就像一只恶狠狠的老虎，我们全班同学都会被震住。

　　郎老师的性格十分古怪，像漫画里的铁索老师一样，有时温柔可爱，有时严厉，还凶巴巴的，因此被我们称为天上的**。在一个阳光明媚的中午，我们在教室里欢乐的玩耍着，正在这时，老师从前门进来，一阵局促响亮的脚步声回荡在教室里。手中的作业本“啪-啪-啪-”扔在讲台上，边上的粉笔也被震掉在地上，我们被发生的一切，惊住了，同学们赶忙在座位上坐好。我低着头装着看书的样子，小心翼翼的斜着眼往讲台方向瞧去，郎老师眉头紧锁，形成了个倒八字，连**都能被夹死，面红耳赤，感觉眼睛喷出了团团火焰。显然，这座火山又爆发了！过了一会儿，郎老师大声的说：“因为昨天的作业字写得潦草，所以今天的作业加倍。”这次的声音好比宇宙大爆炸一样，仿佛要把之前掉下来的粉笔震得粉碎。可是就在下午放学时，郎老师却面带笑容，眉头舒展**，甚至把那洁白的牙齿都露出来了，笑呵呵地边送我们出校园，边和我们聊天呢！道别时，还不时叮咛我们回家路上要注意安全，这时我看见郎老师眼里有一道光，就像一道冬日里温暖的阳光一样去照耀每一个同学。

　　漫画中的老师，栩栩如生，智慧又霸气。而我身边这位诙谐又严肃的郎老师，就真真切切的在我脑海里勾画出这样一位漫画人物。你说，我能不喜爱她吗？

老师漫画作文4

　　嘿！兄弟们，作为一名小学生，相信我和大家一样，都会与老师频频地过招吧？可是你肯定没见过武功老师。是不是打问号？但是，我现在就自豪地告诉你们，我们班就有一个武功盖世的江湖高手Dolly老师。

　　Dolly老师可漂亮了，是我们的英语老师。她的五官长得小巧玲珑，精致得就像**电视剧的.小家碧玉一样秀气。脸上总是挂着那种令人无法拒绝的微笑，特别那笑起来弯弯的小眼睛，令我无法抗拒她的课。她喜欢穿裙子，长裙、短裙、刚过膝盖的裙，数不胜数，没办法，书上都说女为悦己者容，看来爱美是女生的天性。不过，我们不要被Dolly老师唯美的外貌给误导了，就以为她是一个好说话的老师，那可就大错特错。她可是学校的传奇江湖高手，人称打遍天下无敌手。

　　Dolly老师最厉害的一招是火眼金睛。她前阵子隐居山中修仙，听说**学校参加区的优秀班**比赛，她缺了好一阵子的课，同学们都以为闲云野鹤的时间到了，谁知道她一修仙回来立即给全班一个回马枪，不停地检查我们的功课，一招斗转星移让我们措手不及，几乎挨批了。上课时，只要同学走火入魔，被窗外飞过的小鸟给吸引了，她马上不动声色拿起粉笔，顿时就来一招爆头术，有些同学躲闪不及，疼得直摸头，可与她的目光对接时，顿时又羞愧万分。旁边的同学看到了，马上吸取教训，更认真上课。她还会一招波浪**。每次大考之前，Dolly老师都会用这招波浪**，连续性的做卷子，攻难题，真是一波未*一波又起，吓得我像被逼到了死胡同里，连最好学的班长也快招架不住了，终于熬到考完试，全班的成绩出奇的优秀，我们却又更爱她了。

　　Dolly老师确实是江湖高手，法宝数不胜数，她是我最敬佩的武功老师，希望我都能学会她的法宝，学好英语。

老师漫画作文5

　　说到我们班的'作文老师，大家不约而同地想到的是那个像孩子一般的—真真老师。

　　老师有长长的头发，像长龙般长。衣服裤子吧，也搭配地一塌涂地，让人一见就知道不讲究。鼻子高高的，像一座挺拔的高楼，嘴巴旁边有一个吃东西的痣，眉毛只有半截，眼睛旁边有一个黑圆点，像可爱的熊猫。

　　真真老师走进教室，拿出昨天仙人给她的一瓶像水一样的东西，神秘兮兮地说：“这可是好东西，吃一口就可以把空空的肚子一下子变成圆圆的大球，变得强壮有力。”接着老师还说：“好的人吃就会变甜，坏人吃就会变苦”老师用手指点了一下，说：“好好吃呀!”

　　我们二话不说直接冲上去，一个个用手指点了一下，他们都说苦!苦!苦!然后，他们一个接一个的跑到了洗手间，舌头伸得可以跟青蛙对比了。老师说：“你们可知我怎样才不苦吗”，她用食指和中指在点水，中指沾了水后就快速地把中指变成食指，就是这样她既没有尝到苦味也没有尝到甜味。

　　我说，这个老师真是又调皮又好玩呀!

老师漫画作文6

　　我喜欢我们班的数学老师，她总是爱穿裙子，而且还整天笑眯眯走路像一阵风的数学老师。

　　她上课时会使出一个怪招，就是同学们不听话，他就会说，你们谁听话就让你们抽一次奖哦。

　　这时候我们班的同学就挺着身子，像一个笔直的铅笔，然后呢，认真的听老师讲课。

　　我们班的.数学老师，她很漂亮，她有一个很珍贵的长长的头发很乌黑；而且还有一个很细细的眉毛；而且她很瘦很瘦；但是她戴着一个眼镜，但是他的眼镜很漂亮。

　　这是我的漫画老师。

老师漫画作文7

　　莫老师是英语班的一个教学老师。他有时对我们很严厉，但大多时候都是对我们很温柔的。

　　莫老师，她长着**的眼睛，双眼皮，长长的睫毛，瓜子脸，樱桃小嘴，一头黑色的长发中夹着几根金黄色的头发，长得漂亮极了！就像是动漫里的老师。

　　记得有一次课前测我错了很多很多，老师很生气，下课后把我叫到办公室说要跟我讲题。我想着老师会狠狠地把我批一顿，但是并没有，到了办公室老师温和的说，这次你为什么会错那么多？这不是你的成绩啊！我对老师说，莫老师我知道错了，这次是因为我粗心大意而把基础的题错了，下次一定不再这样了。王老师对我说知错就改就是好学生，我给你讲讲你错的题吧。就这样，老师让我坐他旁边，一边给我讲着错题一边给我一边时不时的用湿巾擦额头上的汗。到了第二节课的课前测，我确实考了满分，我很感谢莫老师帮我补习错题，和细心的照顾

　　经过了这件事我更加喜欢莫老师了。

老师漫画作文8

　　顾老师是我的班**兼语文老师，我很喜欢她，我觉得她是既漂亮又有气质的老师。

　　顾老师弯弯的眉毛下有着一双既明亮的又会说话的眼睛炯炯有神，笑起来的时候就像弯弯的月亮。她有着一头乌黑的长发，自然的垂在后背，就像一道黑色的瀑布。她的声音很好听，就像电台里的主持人。

　　每天我们都盼着上语文课，顾老师用她美妙动听的声音，幽默风趣的语言，眉飞色舞的讲解，饱含感情的朗读，把我们带进文中描述的优美的世界，还总能让我们迫不及待的想知道其中的奥妙老师的声音总能让我们不知不觉的美在其中，乐在其中。

　　别看顾老师*时很和气，生气了可不得了！记得有一次，上课的时候我没有认真听讲，还喝水，她发现了，走过来大声训斥我，还把杯子没收了，并让我放学后留下来接受教育。放学后，顾老师把我叫到她的办公室，她拉着我的手说：上课要守纪律，不能无视班规。说完从抽屉里拿出杯子说：杯子还给你，我相信你以后上课会认真听讲的！顿时我心里暖暖的。

　　正是这样一位负责、友好、幽默而严厉的老师，唤起了我对语文的兴趣。顾老师的言传身教让我懂得了：做事要一心一意，不能三心二意。我爱心人生路上的引路人顾老师

老师漫画作文9

　　美丽而又年轻的生命，终将逝去，绚丽的容颜，也终将变得沧桑。岁月唯一带不走的，只有精神。

　　她一头乌黑的头发中夹杂着几根银白色的发丝，无情的岁月为她水灵灵的大眼睛蒙**一层水雾，高挺的鼻梁上架着一副充满文学气息的眼镜，还有一张能言善辩的嘴。

　　每一批高材生的离去，都是一批新生儿的到来。她亲眼目睹了无数个离去，又亲手迎接了无数个到来。她在培育祖国的花朵，她在培养祖国的栋梁。她在为祖国无私奉献，为学生倾尽一生，它不仅是人们心中的"最佳教师"，更是我们心中的"最美教师"。

　　这美不在她的外表，而在她的心灵。这佳不在他的学知，而在她的宽容。

　　她总会体谅我们，为我们着想，严而不厉。老师的一句"下课出去玩"总会让我们欣喜若狂，她也会满脸慈善的看着我们天真的笑颜。她姿态优雅，从不说脏话，即使是生气的时候。她会从容不迫，镇定自若地迎接猝不及防的"**"从不慌张。他会认真对待每位学生，不放弃任何一个。这时候的她，无疑是最美的。

　　他虽不及历史老师可爱，数学老师幽默，也不及英语老师风趣，**老师严肃，但他就是她，独一无二的她。

　　她像水滴，利万物而不争。她像大海，可以海纳百川。有她在的学校，就是我们的第二个"家"。

老师漫画作文10

　　我的“牛”老师

　　小作家：尹婧涵

　　有的老师是凶猛的“老虎”，有的老师是温柔的“绵羊”，也有的老师是严厉的“狮子”。而在我的心中，我的语文老师却是一头辛勤工作的“牛”！

　　她有一双雷达似的眼睛，谁要是上课讲小话、玩小动作，老师立马就会发现，并叫他起来回答问题。她有一张不大不小的嘴巴，说起话来有条有理，不紧不慢。头发带点微卷，我觉得胡老师披着头发比较好看。当然，扎起也是很好看的。

　　这天，有三节语文课。第一节先给我们考试，考试后因为下一节课也是语文课，下课时，老师顾不上休息就又开始给我们备课了。老师再三强调不要在教室或者过道上追打，可还是有同学在追打，就因为追打而产生了王立轩同学的伤痕。第二节课上课了，因为课间休息时发生了一件小事故，老师也顾不上讲课，而是再次详细的讲解安全问题，并批评了那两位同学，讲着讲着就下课了，就这样，一节课的时间就用完了。课间休息的.时候，老师也顾不上休息，而是叫上这两位同学去办公室，继续强调了安全问题。别的老师都下班了，只有胡老师一个人坐在办公室，开着台灯，努力的改着试卷……胡老师严格的时候一点也不松懈。在批改生字本的时候，如果用圆珠笔涂起黑黑的，像鬼画画一样不干净，不整洁，胡老师就会立刻给他发下去，让他更正。如果更正后的还是一样不干净整洁，胡老师就会使出绝招“河东狮子吼”不用我说，你们也知道胡老师开始教育他了。

　　这就是我的“牛”老师，一个有责任心，让我们感到温暖的“牛”老师，我非常喜欢她！

《漫画》教案10篇（扩展10）

——《漫画头像》大班教案3篇

《漫画头像》大班教案1

　　活动目标：

　　1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。

　　2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。

　　3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。

　　活动准备：

　　PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔

　　活动过程：

　　一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。

　　1、出示成龙画像，介绍成龙

　　2、出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。

　　3、介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。

　　4、模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。

　　5、请幼儿试着做一做自己最夸张的`表情。

　　二、幼儿作画。

　　1．提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗？都会做什么样有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像（幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表情）

　　2．集体进行创作漫画头像。（教师巡回进行指导）

　　三、讲评作品

　　让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？

　　四、总结活动

　　你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们*时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人！

《漫画头像》大班教案2

　　活动目标：

　　1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。

　　2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。

　　3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。

　　活动准备：

　　PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔

　　活动过程：

　　一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。

　　1.出示成龙画像，介绍成龙

　　2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。

　　3.介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。

　　4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。

　　5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。

　　二、幼儿作画。

　　1．提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗？都会做什么样有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像（幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表情）

　　2．集体进行创作漫画头像。（教师巡回进行指导）

　　三、讲评作品

　　让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？

　　四、总结活动

　　你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们*时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人！