电话的发明（精选6篇）

电话的发明 篇1

　　〖教学目标〗

　　1.通过学习课文，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　2.了解电话进入人们的生活后，给人们带来的便利。

　　3.在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大的。

　　〖教学重点〗

　　通过阅读，了解“贝尔是怎样研究和发明电话的”。

　　〖教学难点〗

　　了解电话的发明过程，感悟贝尔热爱科学、刻苦钻研、勇于实践的精神。

　　〖课堂实录〗

　　师：同学们，上几节课我们了解到了古时候人们传递讯息的方式。现在人们又用什么来传递信息呢？

　　生（七嘴八舌）：邮件、传真、电报、传呼机、电话、手机……

　　当学生讲到电话时，师随即在黑板上画了一台电话。

　　师：今天咱们有幸请到“电话先生”来咱们课堂上作客，欢迎吗？

　　（学生鼓掌）

　　师走到一生面前（微笑）：老师听出来了，你的巴掌拍得最响，我得采访采访你。

　　生1：我很感谢电话先生，他让我和在外地工作的爸爸能经常联系。

　　师：嗯，电话先生用他的神奇魔力，缩短了两地之间的距离，让亲人的心靠得更近。电话还给大家帮过哪些忙？

　　生2：有一次，我忘记抄作业了，我打电话向同学询问就知道了，不用亲自跑去，电话真方便！

　　生3：爸爸妈妈不在家时，我只要打个电话，“德克士”的阿姨就会把香喷喷的外卖送到家里。

　　师：是呀，电话叔叔还为我们的生活提供了很多便利。

　　生：出现火灾时我们可以拿起电话拨119，家有病人需要急救还可打95950。

　　师：危难时候电话叔叔还能化险为夷，抢救生命的本领，真了不起！

　　你有问题想问问它吗？

　　生：我想知道是谁发明了你？

　　生：我想知道发明你的科学家是个什么样的人？

　　生：他为什么能发明你？

　　师俯身向电话“倾听”后说：电话先生说大家提出的都不是难题，希望你们自己从课文中找到答案。

　　（学生自由读文，整体感知课文大意。）

　　师：能解决刚才自己提出的问题吗？

　　生：我知道了电话的发明人是亚历山大?贝尔。

　　师：那他是个什么样的人呢？

　　（举手的学生不足10人）

　　师不露声色地说：先不急，在大家做介绍之前，能先给我一个机会，说说我所了解的贝尔吗？

　　生：好！

　　师根据课前收集、准备的资料向学生介绍：亚历山大?贝尔是英国人。他从小就好动脑筋，15岁时，他大胆改良了水推磨，22岁时，他为有残疾的人发明了助听器，而发明电话的时候他还不到30岁……他的一生获得了三十项发明专利！

　　（听了老师的介绍，学生们唏嘘不已）

　　师趁热打铁地说：“你们还想进一步了解这位了不起的发明家吗？”

　　生（异口同声）：想！

　　师：让我们再到课文中去寻找发明家贝尔留下的足迹。

　　（学生用自己喜欢的方式读文，并且开始拿起笔作勾画和简单批注、和合作伙伴讨论交流，师巡视了解学情。）

　　生自由起来汇报：

　　生1：我认为贝尔是个喜欢钻研、勇于探索的人。

　　师：说说你的见解。

　　生1：我是从课文的第二自然段就看出来的。实验过程中的一个小现象也能引起他的关注，接着还进行了大胆设想和亲身实践。真了不起！

　　师：是呀，一个偶然的发现都能使他产生那么大胆而新奇的设想。真和他那喜欢钻研、乐于探索的个性分不开。（随即写下――偶然发现、大胆设想）

　　生2：　我认为贝尔是个坚持不懈的人。

　　师：你是怎么体会到的？

　　生2：他光设计一台电话样机就用了两年的时间。这样的耐心是我们常人所不具备的。

　　生3：而且在这两年中他和他的伙伴还经历了许多次的失败，他都没有放弃，所以我觉得贝尔还是个不言放弃的人。

　　师：你们说得真好，遇到困难，他不放弃；面对失败，他不退缩。反复的研究让他向成功又迈进了一步。（相机板书――反复实验）

　　生4：我觉得贝尔还是个严谨、认真的人，通过这几句我感受到了：为了检验通话效果，贝尔守着电话的一端……样机做好了，他还要亲自测试效果，真是一丝不苟呀！

　　生5：对！读第五自然段我也看出来了，样机实验不成功他还研究新方法改装电话机呢。

　　师：嗯，从他身上我们看见了一位科学家应该具备的刻苦钻研的精神。（板书――刻苦钻研）

　　生6：我感觉到贝尔很有科学献身精神和忘我的工作态度。你看，实验过程中，他被硫酸烫伤，多痛呀！可当他知道实验成功时就什么都给忘了。

　　师：你想得非常充分。

　　生7：我还想说：贝尔，你真是个对人类有贡献的人，因为：从此，电话进入了人们的生活，给我们带来多么大的便利呀！我们真要谢谢你。

　　师：说得太棒了！现在，你们知道第一台电话是怎么研究和发明出来的了吗？

　　生：知道！

　　师：给你的同桌介绍介绍，好吗？

　　（生根据师板书：偶然发现――大胆设想――反复研究――刻苦钻研――取得成功。组织语言，进行介绍。）

　　（出示贝尔像）

　　师：虽然这位了不起的发明家已经远离了我们，可他的一件件伟大发明已经走进我们的生活，离我们很近很近……此时此刻，你一定有千言万语想对他说吧，拿起手边的“电话”，把你想说的告诉他好吗？（生用手模拟电话，自我表达。）

电话的发明 篇2

　　电话的发明教学目标：1、学习15个生字。2、了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，敢于探索的精神。教学处理：本文课文中涉及到很多术语，学生理解有困难。采用略读的形式，只要求学生了解贝尔发明电话的过程，并积累文中的一些词汇。预习要求：1、自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺，了解课文的内容。2、收集现代电话的资料。教学过程：

　　第一课时一、导入电话在我们的生活中发挥着越来越重要的作用，电话到底是谁发明的？是怎样发明出来的呢？我们今天就一起来读一读《电话的发明》这篇文章。二、自读课文，学习生字，了解课文大概内容。1、自由读课文，想办法认识生字。2、学生以同桌为单位，认字表生字互相检查并组词3、默读课文，从课文中你知道了些什么？4、交流关于贝尔的资料。

　　第二课时一、理解课文，引导讨论1、理请层次哪个自然段写的是贝尔发明电话的原因？（第二自然段）哪个自然段写的是遭遇失败？（第四自然段）哪几个自然段发明成功？（5--8自然段）2、读第二自然段贝尔是怎么想到要发明电话的？你觉得贝尔是个什么样的人？3、读第四自然段“沃特森苦笑不得，他们的实验又失败了。”这个“又”字说明了什么？4、读5--8自然段理解“欣喜若狂”5、讨论：电话进入了我们的生活，给我们带来了哪些方便？二、指导写字

电话的发明 篇3

　　教学要求

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。

　　5、说一说电话给人们带来的方便。

　　重难点、关键

　　1、了解贝尔发明电话的过程。

　　2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。

　　课时划分　两课时。

　　第一课时

　　一、观看实物，导入新课

　　1、教师出示电话：同学们这是什么？

　　2、它有什么作用呢？（指名问答）

　　3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

　　4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。

　　2、教师出示有关阅读要求。

　　（1）画出本课的生字词。

　　（2）找出文中你不理解的词语。

　　（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

　　3、检查反馈生字学习的情况。

　　（1）出示生字卡片，学生读一读。

　　（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。

　　（3）学生开火车读生字。

　　（4）用生字组词练习。

　　（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

　　4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）

　　5、读课文。

　　三、弄清文章的条理

　　1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

　　2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

　　3、指名反馈。

　　起因：产生发明电话的新奇设想。

　　发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

　　结果：电话进入了人们的生活。

　　四、感情朗读课文，熟读课文

　　第二课时

　　一、巩固旧知，导入新课

　　1、出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、全班读一读。

　　3、指名分段读课文。

　　4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢？

　　二、提纲导读，合作学习

　　1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？

　　2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？

　　3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　4、说说贝尔是一个怎样的人？

　　5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？

　　三、反馈交流，理解课文

　　（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。

　　1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？

　　2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？

　　3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）

　　（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。

　　1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？

　　（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。

　　（2）拆船板做音箱。

　　（3）硫酸溅到人腿。

　　2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？

　　3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。

　　教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。

　　例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”

　　（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。

　　（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。

　　（3）感情朗读。

　　四、总结全文

　　1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）

　　五、拓展延伸

　　1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？

　　2、集体交流、反馈。

　　3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。

电话的发明 篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字15个。

　　3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。

　　课型：课文

　　教学方法：谈话、小组合作式

　　教学步骤：

　　一、导入新课。

　　1、谈话：同学们，我们我们现在科技发达了，联系的发生有很多种，你觉得最普遍的是哪种？

　　2、同学们，今天我们一起去看看电话的发明。

　　3、板书课题：《电话的发明》(学生齐读两遍)

　　二、新授。

　　1、初读课文。

　　（1）让学生用自己喜欢的方式读课文。

　　（2）标出自然段的段序。

　　（3）出示生字，学生“开火车”读。

　　偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫

　　（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

　　偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、

　　一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸

　　2、再读课文、理解课文。

　　（1）指名接读课文，并指名评价。

　　（2）①齐读第1自然段。

　　②介绍亚历山大·贝尔

　　（3）在小组中学习：

　　①指名接读课文2——8自然段。

　　②在小组中接读2——8自然段，讨论：贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　③指名说说。

　　④齐读2——8自然段。

　　3、齐读课文。

　　①自由说说：电话进入了人们的生活后，给人们带来了什么便利？

　　②指名说说。

　　三、布置作业：

　　正确地朗读课文；

　　正确、流利地朗读课文；

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、板书设计：

　　11、通讯

　　热爱科学

　　电话的发明

　　勇于探索

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规

　　2、完成“语文天地”中“抄一抄”

　　教学重难点：

　　1、书写“偶、艰、检、效、导、另、悦、启、配、拆”11个字。

　　2、抄写词语。

　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

　　课型：写字课

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　1、齐读课文《电话的发明》。

　　2、出示11个生字，学生认读。（开火车）

　　偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫

　　3、出示生词，男、女同学接读。

　　偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、

　　一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸

　　二、新课：

　　1、出示要写生字，学生认读。

　　偶、艰、检、效、导、另、悦、启、配、拆

　　2、分析字形，互相交流。

　　3、书写生字。

　　（1）学生自由书写生字。

　　（2）指名上台书写，并指名评价。

　　（3）书写生字，每字3遍。

　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

　　*出示词语，学生认读。

　　偶然、检验、悦耳、启发、欣喜若狂、

　　*抄写词语。

　　（5）合作学习：

　　*小组中，选出写最快、的作业，评选出来。

　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

　　三、布置作业：

　　1、书写生字，每字3遍。

　　2、抄写词语。

　　四、板书设计：

　　通讯

　　电话的发明

　　五、教学后记：

电话的发明 篇5

　　之一

　　佚名

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字15个。

　　3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。

　　课型：课文

　　教学方法：谈话、小组合作式

　　教学步骤：

　　—、导入新课。

　　1、谈话：同学们，我们我们现在科技发达了，联系的发生有很多种，你觉得最普遍的是哪种？

　　2、同学们，今天我们一起去看看电话的发明。

　　3、板书课题：《电话的发明》(学生齐读两遍)

　　二、新授。

　　1、初读课文。

　　（1）让学生用自己喜欢的方式读课文。

　　（2）标出自然段的段序。

　　（3）出示生字，学生“开火车”读。

　　偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫

　　（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

　　偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、

　　一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸

　　2、再读课文、理解课文。

　　（1）指名接读课文，并指名评价。

　　（2）①齐读第1自然段。

　　②介绍亚历山大·贝尔

　　（3）在小组中学习：

　　①指名接读课文2——8自然段。

　　②在小组中接读2——8自然段，讨论：贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　③指名说说。

　　④齐读2——8自然段。

　　3、齐读课文。

　　①自由说说：电话进入了人们的生活后，给人们带来了什么便利？

　　②指名说说。

　　三、布置作业：

　　正确地朗读课文；

　　正确、流利地朗读课文；

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、板书设计：

　　11、通讯

　　热爱科学

　　电话的发明

　　勇于探索

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规

　　2、完成“语文天地”中“抄一抄”

　　教学重难点：

　　1、书写“偶、艰、检、效、导、另、悦、启、配、拆”11个字。

　　2、抄写词语。

　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

　　课型：写字课

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　1、齐读课文《电话的发明》。

　　2、出示11个生字，学生认读。（开火车）

　　偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫

　　3、出示生词，男、女同学接读。

　　偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、

　　一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸

　　二、新课：

　　1、出示要写生字，学生认读。

　　偶、艰、检、效、导、另、悦、启、配、拆

　　2、分析字形，互相交流。

　　3、书写生字。

　　（1）学生自由书写生字。

　　（2）指名上台书写，并指名评价。

　　（3）书写生字，每字3遍。

　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

　　*出示词语，学生认读。

　　偶然、检验、悦耳、启发、欣喜若狂、

　　*抄写词语。

　　（5）合作学习：

　　*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

　　三、布置作业：

　　1、书写生字，每字3遍。

　　2、抄写词语。

　　四、板书设计：

　　11、通讯

　　电话的发明

　　五、教学后记：

电话的发明 篇6

　　一、交流资料，导入新课

　　1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。

　　先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。

　　2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？

　　导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，感知文意

　　1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

　　2、检查自读效果。

　　3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。

　　三、深读课文，理解重点

　　1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二 ——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。

　　留给学生充足的时间充分读书、体会 。

　　2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。

　　3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。

　　4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？

　　5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。

　　四、拓展延伸，升华理解

　　1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。

　　2、学生畅所欲言。

　　五、学习生字，积累词语

　　六、布置作业，延伸课外

　　课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。