体育课教学设计及教案5篇

中小学体育课的教学任务和学校体育的总任务是一致的，包括：锻炼学生身体、增强体质;传授体育的基本知识、技术和技能;对学生进行思想和道德品质的教育。下面是小编给大家整理的体育课教学设计及教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

体育课教学设计及教案1

新课程强调以学生的发展为中心，重视主体作用，教师的主导作用就更具技巧性，而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。因此，在新课程下，合理运用调控**对提高课堂教学效能，体现教师的教学艺术等具有积极意义。

1课堂心理调控

体育教学主要在户外进行，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的个性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，减少消极心理，让教师和学生做好教学的心理准备。

1.1***与兴趣的引导:在体育教学的准备阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的兴趣与个性化倾向的影响，学生的***比较泛化，要把这些心理**到教学的既定目标上来，其心理准备是重要前提。首先，在体育教学的开始环节中加强学习导入，积极引导学生的兴趣，激发学生的运动欲望。其次，有趣的准备活动激发学生的学习热情，让学生逐渐进入状态，步入学习的轨道;第三，在确定学习目标的情况下，应尊重学生的活动兴趣、活动空间和运动快感的体验。

1.2教师应有良好的教学心态:教师健康的教学心态是从事教育教学工作的必要条件。课堂上教师的心态是否健康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维敏捷，反应迅速，充满热情，这对一堂课的掌控是至关重要的。一是我们的对象是学生，教师健康的教学心态会直接或间接地影响学生认知能力的发展，教师是学习的**者与引导者，心态不稳必然自乱阵脚;二是关爱每一个学生，“没有爱，就没有教育”，所谓“用心去塑造心灵”，才能赢得学生的信赖，这就是用“心”去调控;三是以极大的热情去面对每一堂课，心理学家认为：“热情的人是非常有效的”，在这样的状态之下，不仅能发挥教师的水*，更能感染学生。

2课堂气氛调控

课堂气氛是一堂课成功与否的重要因素之一，这是体育教学的一个特点。体育以身体活动为主，以健康为主要目标，学生的生动活泼、积极参与和高亢的情绪密切相关，那么，课堂气氛的营造与合理调控就显得非常必要。

2.1创设情景，探究与发现:体育情景的设置主要根据学生的认知、技能与心理水*，以故事情节、角色、游戏等，引导学生积极参与、主动学习与锻炼、探究与发现，体验成功，从而达成目标。教育学家认为：“学生的情感的触发往往与一定的情境有关”。可见，创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的**之一。

在体育教学中，技能学习，身体素质练习是比较枯燥的，学生的学习积极性一般不高，教师往往采取的是自愿+强迫，以致课堂气氛沉闷，效果不佳，这种情况在体育常规课中已是屡见不鲜。教学中我们也常发现，一个小小的游戏，一个情境的穿插，就把学生的学习情绪调动起来。因此，在教学过程中，教师的导演作用非常重要，既要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，把学生的学习情感导向最佳状态，这些插入运用适时，能起到较好的调控作用。

2.2因势利导，积极应变:因势利导是教学过程中调控课堂的重要方式之一，在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，运用同样的教学方法，可能产生不同的效果和课堂氛围。教学中我们应善于把握课堂气氛的“势”和学生的“势”积极应变，我们才能**课堂。一是顺势而为之，当课堂练习的积极性高，学生参与性强，练习内容适合学生的兴趣，应积极把握学习方向，引导学习兴趣;二是善于借势，就是借助课堂上或学生的一些倾向性来推动学习进程。

因势利导的方式方法很多，要因时、因势而定，关键是把握“势”、顺着“势”、凭借“势”的力量，向有利方向引导。在教学过程中，在无势可借时，我们应设置情境、穿插有趣的活动、听取学生的建议等积极造“势”，把学生的学习积极性、主动性、参与性充分发挥出来。因此，因势利导不是教学目的，而是一种策略，是把课堂气氛和学生的倾向性导向教学目标上的艺术。

3课堂节奏调控

“节奏是物质运动普遍存在的一种现象”，教学是一门艺术，而“节奏是艺术的灵魂”。体育课堂教学是一种外显性很强的形态，其教学过程、内容和学生的心理等都是通过身体活动表现出来，练习的强度、运动量大小，学生身体的疲劳与恢复等都要通过一的节奏来调控，学生在起伏的练习节奏中身体才能得到科学发展，在动态中体验到美感，学生才会乐于接受。

3.1教学环节“快慢”有变化:对教学环节及快慢变化的把握表现出教师的教学艺术和对课堂全局的掌控能力，教学速度的快慢是关系到一堂课的容量大小，直接影响课的质量。速度过快，会导致学生身体不支，动作变形，学习积极性受到打击;速度太慢就会使学生***转移，纪律松散，失去兴趣。在教学过程中，我们应根据教学内容、学习状态等把握教学速度。

3.2教学活动“动静”有交替:动与静是辩证的**，在教学活动中，“动静”的交替才使得课堂充满活力而有序，它体现了教学的艺术性与人性化。“动”使课堂处于活跃状态，学生积极参与身体练习、探究与讨论、质疑与建议;“静”使课堂处于相对安静状态，学生对学习内容与练习方式、技能与技术的观察、理解与思考等。如果一堂课一直处于动态之中，学生就会兴奋过度，就可能导致课堂失控;反之，课堂一直处于静态之中，课堂气氛就可能受到抑制，就偏离了体育教学的本质。

(1)在“静态”中解读。教学的起始，教师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的激励等是至关重要的，具有方向性作用;(2)在“动态”中感知。主要是学生在教师的指导下感知、体验并参与各种练习的过程，把学生的空间放大，让学生在练习中理解、体会、交流、互助学习，教师以巡视与指导、提示与评价为主，让学生有充分的运动感;(3)“动静”合一。在不断深化的教学过程中，教师总是要一步步提出不同的要求和学习任务，学生才能在不断的练习与探究中明确方向，保持学习情绪，完成一个个学习任务，而教学的节奏感与有序性就在教师的掌控之中。

因此，教学过程中，应是静中有动，动中有静，静而不死，动而不乱，“静”是教学活动的调节器，是“动”的准备与开始，“动”是“静”的演绎与结果，课堂教学才能活而有序。

总之，体育课堂既要生动活泼，又要有序进行，关键是讲策略、注重方式方法与艺术。在课堂调控上教师的作用应得到充分的发挥，课前的精心设计、课中对全局的掌控和应变。在教学中应从大处着眼，小处着手，善于把握课的脉络，积极利用有利因素，变不利因素为有利因素，才能达到化腐朽为神奇之功。

体育课教学设计及教案2

教学目标

1、培养学生严格的**纪律性和吃苦耐劳的拼搏精神

教学准备

教学过程

设计意图

教学流程

解析与拓展

一、常规教学

1、集合**，报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、准备活动部分

1、教师领学生一起做圆形跑。

2、教师喊数，学生根据数目来做《数目组合》游戏。

3、师生共同活动身体各关节(圆形队)

三、基本部分

(一)队列练习：整队、看齐(向前看齐，左右看齐)、报数、原地转法

1、教师提出要求

2、学生安要求做出正确动作

3、学生自我巩固练习

4、游戏法练习原地转法

5、练习6至8次

(二)400米跑

1、教师集体讲解跑步要求和应注意的问题

2、教师指挥学生分4组练习

3、评价自己的表现

4、给自己制定一个下期目标，今后的锻炼计划

四、结束部分

1、教师领学生走成一圆形，手拉手，四步放松腿部。

2、师生共同总结本课学习内容，预定下节课目标

3、师生互道再见，下课。

体育课教学设计及教案3

活动目标：

1、学习双**替跳格子。

2、在游戏中培养幼儿快速反应能力。

3、学会与同伴合作按次序进行游戏。

活动准备：

找一块宽敞的场地。

活动过程：

一、开始本分

1、热身运动。

师：请小朋友站在自己的位置上，排成6列纵队。

2、复习原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中间空一个圆点。

3、复习前面所学的基本体操。

二、基本部分。

1、介绍场地，引起幼儿的兴趣。

师：有一块格子场地(指给幼儿看)，上面写满了数字，你们看看有哪些数字?能按1—9的数字数出来吗?

2、请小朋友站在格子的旁边指认。

3、学习用双**替的方法跳格子。

师：刚才我们是用手指来指认的，如果用脚来数数，看看行不行?

师：幼儿分散在格子场地处练习，每次一位幼儿跳，其余幼儿等待片刻，轮流进行。

4、幼儿练习后**：你们刚才是怎样用脚数的?

师：请一个小朋友来跳给老师看一看。

5、老师重点讲解跳的方法：每次一只脚踏一个数，左右**替进行，按顺序1——9的数字跳完。

6、引导幼儿练习用双**替跳的方法跳格子。

7、游戏：“看谁跳得快”。

师：小朋友们都学会了用双**替的跳格子了吧!接下来我们就来玩一个游戏，游戏的名字叫：“看谁跳得快”。

师：玩法：将小朋友分成四组，每组一块格子地，游戏开始后，每组当中的`一人按1—9的顺序跳格子，其余人帮着数，跳完后换另一个人，直到所有的人都跳完。先跳完的那组为胜。

8、游戏进行3——4次。

三、结束部分。

1、老师表扬按要求跳的小朋友。

2、放松运动，针对幼儿的腿部进行放松活动。

体育课教学设计及教案4

一、当前初中体育课堂教学中存在的问题

(一)教案简单、缺乏预见性

教案是老师课前准备的重要环节，是上好课的前提。但是许多老师教案非常简单，除了交待教学内容、教学**、教学方法和练习形式外，对教学重点的克服、难点的突破、练习时间的长短、保护帮助、安全措施的安排都没有明确而科学的设计和提示。另外，对教学效果的预见性不强，比如本次课有多少学生能完全掌握教学技术动作，有多少学生能掌握部分的技术;本次课又能达到多大的练习密度和运动强度，学生的承受能力怎样等，都毫无预计，使课堂教学缺乏系统科学性。

(二)教学目标不明确、重点不突出

目前，许多教师为追求课改潮流，不按照体育教育规律，不从教学内容，教学对象，教学环境实际出发，围绕运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个维度制定教学目标。千篇一律，面面俱到，包罗万象，做花架子，一堂课中想达成所有目标，结果既抓不住教学重点，也完不成教学难点，什么目标也达不成。

(三)过分强调学生的快乐体验，忽视运动强度

教师为了让学生开心地学习、主动地学习，降低了纪律约束，使课堂教学纪律松散，导致教师无法**课堂局面，使教学事故增多，甚至无法完成教学任务。另外，当前表面看学校体育课堂活跃了，兴趣提高了，气氛热烈了;但是对学生意志品质的培养忽视了，运动量减少了，运动强度降低了。导致广大青少年学生的身体素质严重下降，意志品质薄弱。

(四)运动技术强调不够，忽视科学评价

在强调快乐体育的背景下，让许多老师迷惑不解。认为现在体育课让学生动一动，乐一乐，笑一笑就可以，不需要过多重视竞技运动技术的教学，有的甚至提出***运动技术。大家是否想过不需要运动技术有必要培养专业体育人才吗?学校体育课有必要存在吗?哪所学校还需要我们体育教师呢?所以说，运动技术学是学校体育教与学的重要内容，是学校体育课存在的前提，更是体育教学的独特魅力所在。因此，学校体育必须重视运动技术教学。另外，实施新课标后，我们却发现了一个不符体育规律的现象，在教学的评价中全部采用过程评价，对结果评价很少涉及。在这里我想举一个例子，某校有一位教师**全班学生800米考试时，老师只采用了简单的口头表扬与鼓励的评价方式，没有任何结果评价的内容，这种评价有失体育评价的内在含意。

二、对学校体育课堂教学的思考

(一)注重课前研究，实现学校体育的长远目标

在上课前教师应根据学校体育的价值功能，针对教学内容，教学对象和教学环境的不同，教师应“带着学生走进教材”。给学生提供更多的可选择的空间，设计出既能激发学生的练习兴趣，又能促进广大学生身体机能素质提高的教学**和方法。并站在育人的视角来设置教学目标，设计符合不同学生可以实现自己的教学目标，在实现学习目标时要给学生自主、探究、创新的*台和空间，从而让发展学生终身意识的目标从校内延伸到课外;从学校延伸到社会，从现在延伸到将来，发挥学校体育的长久效应，而使学生达到终身体育的目的。

(二)注重课堂实效，保证教学质量

首先课堂教学**是一项复杂而细致的工作。如何吸引学生自觉参与学习，同时又能巧妙的完成各项教学任务，在教学时要注重教学**的科学性，教学环境设计的合理性，教学方法的多样化、教学**的趣味性和教学形式的群体性;使学生不感到枯燥、乏味，让学生轻松、愉快地参与学习，并且要利用学生的心理特点，增设一些对抗性强、运动量大的项目和形式，使学生产生强烈的求胜欲望，达到增强体质的同时，提高学生的集体**观念和班级凝聚力。其次课堂教学中教师既重视教法，又注重学生的学法，并且要注意安全防范，避免教学事故的发生，发挥每节课的最大效应。再次教师本身又要掌握上课的技巧，如在课堂中有些教师对要讲的内容准备得很充分，但讲话的速度过快，语调缺少抑扬顿挫，使学生来不及思考和体会。把握不好“精讲多练”的尺度，语言不精确、欠科学的现象屡见不鲜，而自己往往不易觉察。尤其是体育术语的误用、甚至不用，给学生正确掌握动作带来了困扰和混乱。他们在讲解动作时，过于追求面面俱到，每一个细节都讲深讲透，但头绪繁杂，又难分主次，课堂容量过大，时常是完不成教学任务，造成“拖堂”。虽然教师讲得滔滔不绝，学生却应接不暇，理不清线索，听的多，练习次数少，分不清动作的重点，掌握不了动作技术，难免产生厌倦情绪继而保证不了教学质量。

(三)注重课后反思，形成共同思考的良好氛围

每位教师都应经常进行课后的自我反思，对教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学**的运用、教学过程的**等及时进行回顾、分析和总结，并且通过教学观摩评课等形式进行同伴间的互助交流，使教师逐步形成互相学习，在思想获得启发，在行为得到校正，共同进步。

三、结语

在新体育课程标准的实施过程中出现这些问题，主要原因主要是，教师对学校体育新课程理念的理解还存在差距，没有将新课程理念与体育功能价值和学校体育的育人目标有机结合起来，只要我们加强课前研究，注重教学效果，重视课后反思，自然能提高体育课堂教学效果，使学校体育教学更趋科学。

体育课教学设计及教案5

教学目标

1、引导学生从小注意锻炼身体，养成良好的生活卫生习惯;

2、让学生自己对假期的一些锻炼进行自我总结。

教学准备

教学过程

设计意图教学流程解析与拓展

一、常规教学

1、集合**，报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、同学们，愉快的暑假结束了，在长长的假期里，你们过的愉快吗?你们参加了哪些有意义的活动?你坚持锻炼身体了吗?让我们先自己回顾一下。

学生自己回想。

分小组讨论：4人一组

教师集合分别提出问题

学生踊跃举手回答教师的问题

三、总结

1、只有从小锻炼，才会养成锻炼身体的好习惯;

2、只有加强锻炼，才会有一个更强壮的身体;才会适应现代社会的需要;

3、新的学期里我们要共同锻炼，共同营造我们的**课堂。

体育课教学设计及教案5篇扩展阅读

体育课教学设计及教案5篇（扩展1）
——体育课教学设计优秀模板5篇

体育课教学设计优秀模板1
　　一、指导思想
　　以新的课程标准为依据，以学生为中心，以兴趣为目的，注重培养学生的运动能力。倡导探究式教学、加强引导，让学生在练习中发现问题。解决问题。体现“以人为本”“健康第一”的教学思想，通过练习，提高学生的综合素质。
　　二、教学内容
　　老师能过启发学生积极思考，激发学生的求知欲。表现欲，创造欲。通过学生的练习。培养学生学习以兴趣、发展学生的个性，增强学生的信心。
　　三、设计理念
　　1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生全面健康发展。
　　2、激发学生学习兴趣，培养正确的思维方法和锻炼习惯。
　　3、以学生发展为中心，重视学生主体地位的落实。
　　四、教材特点
　　足球是一种锻炼身体素质，提高身心健康的运动。能过练习提高学生的自我锻炼能力。在足球教学中通过设障碍物，使学生了解过程的“曲拆”让学生的身心都投入到练习中去，提高学生发现问题和解决问题的能力。
　　五、教学反思：
　　我通过一学期足球选项教学，在每堂体育课教学中注重教学气氛的创设，我用白色障碍牌。通过练习，让学生认识到感觉到课堂是他们练习才华和运动技艺的舞台。让他们体会在体育运动中的乐趣和成功。这种新的教学模式充分调动了老师和学生的积极性。
　　六、教学流程
　　1、教学内容：足球和绕标练习，足球绕标接力，足球垫球。
　　2、教学目标：通过教学使学生身体素质得到提高。培养勇敢顽强，不怕困难的精神，激发学生积极锻炼身体的热情及团队精神。
　　3、热身运动：**得一套，要求做操认识到位准确。（8分）
　　4、足球绕标练习，设置5个标，要求学生运球绕标5~6次，教师及时在课中进行了引导讲课约。（15分）
　　5、足球绕标接力，（听唱音进行）比赛，课选最佳队伍，给予表扬，比赛共进行3次。约（15分）
　　6、足球垫球技术提高，分开进行自我垫球练习，教师巡回指导。本课教学重点：通过采用针对性的绕标练习，提高学生足球运球能力和水*。另外，通过足球垫球练习，提高学生的足球运球能力和水*，另外通过垫球练习，提高学生的灵敏协调能力。
　　7、集合整队、布置收回器材。

体育课教学设计优秀模板2
　　一、指导思想
　　本课依据新的《体育课程标准》树立“健康第一”的指导思想，体现快乐.主动.健康发展，根据小学身心特点，为学生提供自主学习活动的空间。培养学生想象力.创造力和表现力及合作精神，最终达到健身与健心的目的。
　　二、教学目标：
　　1.初步学习后滚翻动作，发展学生灵敏.协调.柔韧素质。
　　2.使学生能够掌握动作，提高学生动作协调性**能力。
　　3.培养学生美的情感及互相合作，团结协作的集体意识。
　　三、教学过程
　　根据新课程标准的理念和学生心理.生理的特点，不断激发学生兴趣，感受体育活动的快乐，体现健康的发展。
　　1.本课的开始，学生随音乐进行小动物模仿的活动，调动学生兴趣，让学生在边唱边跳中培育学生模仿表现的能力，从而达到热身作用，引导学生积极参加活动。
　　2.在技巧：后滚翻教学中，教师运用多样化新颖的教具提高学生积极性，吸引学生***。学生先通过多样活动体会滚动的感~受，并且满足了学生好奇心理。使教学内容由浅入深地进行，通过学生反复练习熟练动作，体现学生主动参与地位，练习中学生自评.互评培养学生动手.动脑及观察的能力。为了发展学生的个性，加强合作与交流，活动形式由个体发展到结伴练习最后到小群体练习，从而提高学生兴趣，感受成功后的快乐。
　　3.通过游戏提高学生的多种能力，培养学生丰富的创造能力和表现力让学生在游戏中提高身体素质，让学生在合作游戏中，体验合作的快乐。
　　4.韵律放松，让学生在快乐的音乐节奏中放松身心，教师及时给予鼓励，全面提高学生的自尊心.自信心。
　　5.教学预计：全课练习密度：45~50%*均心率：130~5%次/分

体育课教学设计优秀模板3
　　教材分析
　　1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技能、战术水*以及学生裁判工作能力。
　　2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。
　　学情分析
　　1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了解，并有相当一部分学生喜好篮球运动；
　　2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解。
　　教学目标
　　1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水*以及学生裁判工作能力；通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。
　　2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，让学生初步了解基本技能；培养学生合作学习的能力。
　　3、情感、态度与价值观：通过素质组合练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
　　教学重点和难点
　　1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水*
　　2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
　　教学过程：
　　一、课堂开始
　　1、体育委员整队，报告出勤情况。
　　2、师生问好。
　　3、教师宣布本次课内容：篮球
　　二、准备工作
　　1、教师讲解练习的方法，即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动作，每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。
　　2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。
　　三、教学内容
　　1、行进间急停急起运球练习
　　2、行进间急停急起运球练习
　　3、教学比赛
　　4、素质练习
　　四、设计意图
　　1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水*
　　2、通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
　　五、课堂结束
　　1、放松练习
　　2、教师小结本次课情况
　　3、教师宣布下一次课内容、地点
　　教学反思
　　1、本课遵守体育课的课堂教学常规，按照常规要求进行。
　　2、在课堂准备工作，通过让学生**练习，教师参与，融合师生关系，让学生有一个自主学习的空间，充分调动学生练习的积极性。
　　3、在篮球教学中，首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术的教学，让学生观察教师的言传身教，通过观察、模仿、达到学习的目的：其次，在篮球教学比赛中，让学生自己**比赛，学生自己轮流担任裁判工作，有利于培养学生**能力，进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中，通过实践又可以检验所学过的基本知识，达到一个新的水*，最后听教师的讲评，学生自己衡量自己的篮球水*。

体育课教学设计优秀模板4
　　课题：左（右）转弯走
　　教学目标：
　　1、使学生形成站立、行进的正确姿势和良好习惯。
　　2、通过队形队列，让学生养成动作正确、反应迅速、整齐一致、服从集体、听从指挥的良好作风。
　　3、通过游戏，发展学生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培养学生的意志品质。
　　教学过程：
　　一、开课
　　1、集合整队
　　2、师生问好
　　3、宣布课的内容
　　4、安排见习生
　　二、行课
　　1、教师讲解左（右）转弯走的动作方法并作示范
　　2、学生分组练习
　　3、教师个别指导
　　4、集体讲评，教师纠正错误的动作
　　5、做游戏：双人倒走
　　a、教师讲解游戏规则
　　b、**学生进行游戏活动
　　三、结课
　　1、集合整队
　　2、**学生做放松操
　　3、教师小结
　　4、师生再见

体育课教学设计优秀模板5
　　教学目标：
　　1、发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力。
　　2、通过游戏，发展学生下肢肌肉力量及身体的灵活性、协调性，提高速度素质，培养勇于克服困难的精神。
　　教学过程：
　　一、开课
　　1、集合整队
　　2、师生问好
　　3、宣布课的内容
　　4、安排见习生
　　二、行课
　　1、教师讲解各各种方式（前后）滚动的动作方法并作示范
　　2、学生分组进行练习
　　3、教师巡回指导
　　4、教师集体讲评并及时纠正错误的动作
　　5、做游戏：钻栏跑
　　a、教师讲解游戏的规则及方法
　　b、教师**学生进行比赛
　　三、结课
　　1、集合整队
　　2、对本节课进行讲评
　　3、师生再见
　　4、收拾器材

体育课教学设计及教案5篇（扩展2）
——体育课教学设计

体育课教学设计

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的体育课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
体育课教学设计1
　　教学目标：
　　1、指导学生学习本课生字词，掌握“伤疤、碍手碍脚、小菜一碟、君临天下、旁若无人”等词语。
　　2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈**关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
　　教学重点：
　　引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈**关心和鼓励下，爬上横木顶的故事。
　　教学难点：
　　体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
　　教学准备：
　　1、布置学生自学生字，读通课文，理解大意，找出描写涅利、老师、母亲、同学的句子，在感受深刻的句子旁边写上感受。
　　2、准备课件。
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　1．回答问题。（在上体育课）
　　2．齐读课题。
　　出示图片，教师**。
　　教师：出示学生上体育课的图片，**学生：他们在上什么课？
　　板题，读题。
　　教师：体育课是很多同学都很喜欢上的一门科目。今天这节语文课老师就带大家也上一节特殊的体育课。（板书：17 体育课）请大家齐读课题。
　　二、检查预习，学习字词。
　　（一）练习念外国人名。
　　1．念作者的名字。
　　2。念出课文中出现的人名。
　　（二）自学生字词。
　　1．读学习提示。
　　2．根据提示自学生字词。
　　3．汇报读音领读，读对了，大家跟着读，读错了大家纠正。
　　4．朗读理解词语。
　　5．听写词语
　　（1）听写
　　（2）展示
　　（3）评价
　　（4）订正
　　三、初读课文，整体感知，理清脉络。
　　（一）指导学生**读课文，边读边思考：
　　1．完成填空。（课文主要讲了一件什么事？）
　　涅利太（）了，妈妈认为他做不了那样的活动，因此请求校长免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓励下，终于爬到了（），站到了（）。
　　2．课文哪些自然段主要写同学们上体育课的情形？主要描写的是谁？
　　（二）指名汇报交流，教师相机指导。
　　过渡：体育课前，涅利是个怎样的孩子
　　四、品读
　　（一）指导朗读思考。
　　**读1——5自然段，说说：涅利是个怎样的孩子？
　　（二）指名学生汇报交流，教师相机指导。
　　1．出示课件：
　　外貌：（瘦弱）
　　语言：（你会知道的，妈妈。我能跟其他同学做得一样好。……）
　　2．想象画面：涅利是个瘦弱的孩子，想象一下他的样子。（个儿很矮，脸色显得苍白、没有精神……）
　　3．指导学生说感受。
　　从涅利的态度和语言中可以感受到涅利是个怎样的孩子？（自信）
　　4．引导学生理解。
　　从母亲的言行中又让我们看到了一个怎样的母亲？（十分关爱孩子。）
　　五、布置
　　做业
　　1、抄写生字；
　　2、读熟课文；
　　3、预习课后问题第三题。
　　教师：母亲后来还认为涅利是一个瘦弱的孩子吗？涅利又通过什么行动来让母亲从新认识自己的呢？我们下节课继续学习课文，来揭晓这些疑问。
体育课教学设计2
　　本次课是一堂新课标下高中体育游戏教学的研究课,以《体育与健康课程标准》为依据,结合新课程目标,学生身心发展水*而进行构思和设计，模拟地震发生时情景，通过师生互动游戏和学生自编自创游戏，引导学生主动参与教与学的活动中，让学生体验锻炼的成功感和愉悦感;通过学生自主、探究、合作，激发*参与积极性，培养学生团队意识和创新意识。本次课的特点是以游戏贯穿始终，在整个教学过程采用音乐作背景进行渲染和烘托，本课是对高中体育健康教育专题知识结合室外游戏教学的一种创新和探究，旨在为推进新课程的实施提供素材。
　　一、教学目标
　　1、通过本次课练习，了解地震知识，学会自救与救护技能;发展学生奔跑能力和灵敏素质。
　　2、让学生体验“自救与救护”等游戏过程中，培养学生创新思维和创编多种自救和抢险的方法;体验遇险、逃险的过程中，锻炼学生心理承受力。
　　3、树立团队合作和安全意识，养成互相关爱的优良品质，获得体育锻炼的成就感和愉悦感。
　　二、教学重点
　　自救与救护的技能掌握;
　　三、教学难点
　　学生自编自创救护方法与技巧;
　　四、教学方法与**
　　1.引导与讨论探究相结合发挥学生的主体作用;
　　2.讲解与示范和小群体教学法相结合，指导学生实践;
　　五、教学流程
　　本课教材选择的是根据新课改以来，新课程理念结合健康教育专题及高中学生生理和心理特征而设计的一堂研究课。
　　开始部分我安排了一些原地队列练习，主要是培养学生良好的行为习惯和严谨的学风。
　　准备部分我安排了“摸四位“和“击掌不报数”两个小游戏，主要让学生学会快速反应技巧，激发学生兴趣，由此导入新课。
　　基本部分的教学过程我注重师生*等互动，也注重师生和生生评价。模拟地震发生时“自救与救护”游戏，主要发展学生力量、速度及灵敏等身体素质，设立了救护“最佳**奖”“最佳创意奖”和“抗震救灾勇士”称号，主要树立团队合作意识和关爱他人的优良品质及培养学生的创新思维。
　　课的重点体现在学生在老师的引导下进行相关互动游戏后，以及教师的暗示和启迪，各组自编自创探究合作，主要培养学生的创新思维和游戏创编能力。通过设立竞赛奖项，激发学生的创新意识和集体荣誉感。
　　结束部分采用配乐舞蹈放松主要是为了让学生身体放松的同时愉悦身心。
　　六、学情分析
　　1.高中一年级是学生的个性、价值观、习惯养成的关键时期，在体能，技能和心理上都存在一定的差异性，因此，我教学时，注重学生习惯的养成教育和基本技术，技能的培养;
　　2.高中学生因身体条件、运到技能和兴趣爱好等各方面的差异，因此，我结合学生自身特点和新课程目标的要求，把身体素质练习和基本运动技能的提高以及以人为本的教育教学思想整合在一堂体育游戏课中，激发学生学习兴趣，让学生获得体育锻炼的成就感和愉悦感。
　　3.高中一年级学生对问题的探究意识比较强，在教学过程中预设问题，，让学生自主、探究与合作，实践并小结，教师进行及时点评和激励。
　　七、教学效果预计
　　通过教学95%以上同学掌握地震相关的基本常识及地震发生时的救护技巧，学生能在老师的引导下积极参与练习，课堂气氛活跃，师生关系*等融洽，基本达成本次课的教学目标。
体育课教学设计3
　　活动目标：
　　1、练习钻爬和*衡的动作，能够钻过50厘米高的障碍物。
　　2、锻炼大肌肉力量，愿意参加体育活动。
　　活动准备：
　　1、利用一条长橡皮筋（挂上绿色纸树叶）设置50厘米高的障碍物。
　　2、小鱼图片若干四散放在场地一端，鱼篓一只。
　　3、小猫头饰每人一个。
　　活动过程：
　　1、开始部分：
　　（1）教师扮演“猫妈妈”，幼儿扮演“小猫”，一边喵喵叫一边走入活动场地。
　　（2）“小猫”在“猫妈妈”的带领下做准备活动。
　　2、基本部分：
　　（1）**幼儿玩“小猫钓鱼”的游戏。
　　教师交代游戏的玩法：“今天猫妈妈要带你们出去长长见识，学一项本领——钓鱼，路上要钻过一片树林，走过一座独木桥，到‘小河边’钓起一条鱼，放到鱼篓里，然后绕过小路跑回来。”
　　（2）请两名幼儿分别示范一次。引导幼儿观察动作要领和游戏的玩法，然后让幼儿一起去体验捉鱼的快乐。
　　（3）请一名和其他幼儿在爬的过程中动作不一样的进行示范，（这名幼儿是匍匐前进的）其他幼儿模仿他的样子钻过树林，进行第二次钓鱼。
　　（4）电话响了，猫姥姥过生日，我们送给猫姥姥鱼作为生日礼物，猫姥姥嘱咐客人很多，但是我们钓的鱼太少了引导幼儿再次去钓鱼，幼儿**去钓鱼直到把池塘里的鱼全钓光为止。
　　3、结束部分：
　　做放松活动。猫妈妈表扬小猫们勤劳又勇敢，和小猫们一起抬着鱼篓给猫姥姥送生日礼物，去姥姥家做客，离开场地。
体育课教学设计4
　　寓德于教内容:培养进取、求精、守纪品质
　　课堂设计:
　　义务教育是我国教育体系中的基础教育，是培养面向现代化、面向世界、面向未来的人才和提高民族素质的战略措施。体育是义务教育的重要组成部分，体育课是义务教育各年级的必修课程。
　　初中体育教学的基本任务有三点:
　　一、全面锻炼学生身体;
　　二、学习基础知识，掌握基本技术，发展基本技能;
　　三、向学生进行思想品德教育。
　　它们要由专业老师通过一定的教学原则、教学方式、方法进行系统、科学的授教及学生积极主动的配合练习来完成。体育课的教学一般是双教材，它既能授予学生新知识，又能教会学生温故而知新的道理、培养他们的体育乐趣，有时通过分组轮换的教学方式还能较好地锻炼体育骨干、小组长的**，管理能力，使之成为老师的好帮手，也是沟通老师与同学的桥梁之一，同时，还可培养学生自觉练习的守纪品质。本课就是以“弯道跑”这一复习教材为途径，由体育骨干带领、**同学到指定地点完成一系列练习，从而充分发挥体育骨干的作用，培养学生自觉、守纪的练**惯。
　　体育运动的项目中，投掷运动是一种全身性的活动，对身体有全面发展的作用。本次课是以“铅球”这一投掷项目为主教材。而滑步推铅球的技术比较复杂，对身体素质的要求也较高，特别是对协调能力尤其讲究，掌握它有一定难度，所以教学中强调循序渐进、持之以恒的原则，要求同学不厌其烦、勤奋刻苦地训练基本功。此外，因为初中二年级学生的体力和臂力都还比较薄弱，所以在教学中运用了全面发展的教学原则，将掌握技术与训练力量相融合、相贯通，即:在发展体力的基础上，学习技术，在学习技术时注意发展体力，使课的形成灵活多变，既有技术的掌握又有力量、协调性的训练(游戏小推车、弯道跑的素质练习等)。
　　初中学生从儿童进入了少年阶段，是人生中身心发展最快的阶段之一。根据其生理、心理特征，在教学上应该尽量以多种方式、富有兴趣、利于健康竞争的游戏、比赛等形式来**，鼓励积极进取，创造热烈的练习氛围，以寻求快乐的体育情趣。所以，本课教学中，为了更好地巩固旧知识，达到精益求精的效果，培养学生对体育的兴趣，在弯道跑的教学中还安排了以下练习内容:
　　1>跨过障碍物(或标志线)提高跑的步幅
　　2>跳绳提高跑的步频、增强下肢力量、提高灵活性、协调能力
　　3>哑铃上举增强上肢力量，提高爆发力
　　4>前滚翻提高技巧、*衡能力、培养良好的方向性，指导学生灵活运用于现实生活中的突发事件，以提高应变能力
　　本课的教学容量大，能较广泛地运用体育教学的七大原则:循序渐进原则、身体全面发展原则、巩固和提高原则、自觉性与积极性原则、直观性原则(讲解示范、形态语言等)、合理安排运动负荷原则(男、女生区别对待等)、从实际出发原则(场地、器材的适当安排使用等)。而课的总体设想则以教师为主导，学生为主体、学生练习为主线。当然，设想与实际教学会有差异，且本课的设想一定还有许多不尽之处，本人将在具体的教学中充分发挥教学灵感，去补充、完善教学效果。在此，诚恳地希望得到听课老师的批评、指正，以督促本人教学的进步。
　　谢谢各位光临指导!
体育课教学设计5
　　体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程，那么如何评价一节体育课呢?这是体育工作者必须考虑的问题。下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法。
　　一、评体育教学目标。
　　教学目标是一节课的灵魂，教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进行，教学目标影响着教学内容的选择和教学方法**的使用。评价教学目标要参考《体育(与健康)课程标准》，也要研究为达成目标所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。例如，我们在水*一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学习，发展学生力量素质”，这就是不合适的，我们知道，水*一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学习和练习的主要内容。
　　二、评体育教学内容。
　　教学内容要和教学目标合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要适合授课对象的学习。课改之前，我们根据教学内容来制定教学目标，现在在新课标课改环境下，目标统领教材，所以，教学内容的选择更具灵活性，相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成。如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在水*一就有些不合适。那么，把虽然适应部分教学目标，而不适于学生学习或者对学生以后健康保持的内容放在体育课显然也不合适，比如我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让学生了解，或者改造为其他练习能够使用的器材。
　　三、评体育教学安排。
　　体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教育学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学的安排，也要从学生的身体发展规律来考虑教学的安排。我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个部分具有积极的意义，能客观反映体育教学的规律。课改以后，我们对健康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们在评课的时候，要看课的安排是否符合这些规律。
　　四、评体育教学**。
　　体育教学重在**，教学**部分影响学生的学习效果和练习效果，在《听课》一文中，对教学**的意义作出了简单的解释，这里不多讲。体育课的教学**是多样的，评价其教学**是否合理，也间接评价了教学效果。
　　五、评体育教师表现。
　　教师是课堂教学的**者，学习内容的引领者和传授者，教师的表现是教学评价的重点。
　　1、看教师的语言。声音是否宏亮而富有变化、讲解是否精当、教学**语言是否明确易懂。
　　2、看教师的身体姿态。教学态度是否严蔼得当，教学示范是否准确无误或姿态优美，指导路线是否节省到位，立、行是否规范，动作上课情绪是否饱满。
　　3、看教师在教学过程中对教材的理解程度，能够使用哪种教法来完成教材的教学，采用的方法是否能够让学生乐于和易于接受，法无定法，但有妙法。
　　4、看教师的教学机智。
　　六、评学生反应。
　　学生是教学内容的受体，教学效果可以通过学生的表现反映出来。
　　1、看学生所学教材掌握程度，我们不需要全部学生都能掌握，但是绝大部分学生要掌握。
　　2、看学生情绪。学生在课堂上学习的情绪是否饱满，听讲是否认真，练习是否积极努力，大运动量练习之后学生情绪是否低落。
　　3、看学生教学创新，根据教师教学内容，学生是否能够灵活运用。
　　七、评体育教案设计。
　　如果能够拿到授课教师的教案，需要对教案做出评价，对教案的评价一般先看教案的单元安排，看本次授课在单元中的位置是否合理。再评教师的设计思路，教学设计中对教学理念的理解和运用，对学情和教材的分析。教案的格式的选择也反映了教师的备课水*，教案中所设置的备课项目是否必要，教案是否能够反映出教师的教学**和教学意图，教案中所预设的各种指标，在课堂教学中是否都涉及到了或者都达到了，另外，教案设计所给评课人的启发。
体育课教学设计6
　　一、指导思想
　　认真领会《基础教育课程**纲要》精神和体育与健康课程标准精神，**思想、转变观念、勇于探索、深化**、求实创新。在体育教育教学中立足于“以人为本，健康第一”的指导思想，培养学生能力，增强体育意识，掌握锻炼方法，养成锻炼习惯为重点，对传统教学模式、教学内容、教学方法进行**。以学生为主体，培养学生的竞争意识和合作精神，全面提高学生身体素质；注重实践，向学生传授正确的体育思想方法，学习方法和自我锻炼方法，培养学生能跟上时代的发展步伐，满足自身健康的需求，不断获取保持身心更有效的能力和更适宜的方法。继续抓好学校的业余训练工作，力争在全市各项竞赛上再创佳绩。
　　二、教材分析
　　结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，养成良好的卫生习惯；掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，从小树立终身体育的思想，并在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
　　三、教学目标
　　1、使学生认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
　　2、学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
　　3、使学生具有主动、积极参与体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。
　　4、培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。5、通过体育锻炼，培养学生勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质和集体**精神，进行爱国**教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。四、重难点及教学安排
　　1、教学内容
　　（1）体育卫生保健基本常识
　　（2）跑与游戏
　　（3）跳跃与游戏
　　（4）投掷与游戏
　　（5）球类的基本技术与游戏
　　（6）韵律操
　　（7）武术的基本技术
　　五、教学措施
　　1、正确把握体育与健康课程标准，以“健康第一”的指导思想进行教学，备好每一堂课，营造一个宽松生动的课堂气氛来；在课前和课后进行反思。
　　2、在教学中多运用游戏作为方法、**，为学生参与体育活动，培养和激发学习的。兴趣性和积极性提供了丰富的内容。如主题式教学法、情景式教学法等充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，激发学生的学与练的兴趣，达到预期的教学目标效果。
　　3、随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。因材施教，分组时采用男女分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣
　　4、积极培养体育骨干，更多的注重培养学生的**能力，突出他们的主体地位。采取多样的教学**形式，如分组教学（异质分组、随机分组等），分段教学等。
　　5、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
　　6、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。**时要做到快、静、齐。
　　7、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从**，听从指挥，遵守课堂各项规定。
体育课教学设计7
　　教学目标
　　1、锻炼学生的弹跳能力;发展学生腹部力量
　　教学准备
　　教学过程
　　设计意图教学流程解析与拓展
　　一、常规教学
　　1、集合**，报告人数。
　　2、师生相互问好。
　　3、教师宣布教学内容和要求。
　　二、准备活动部分
　　1、教师领学生一起根据音乐走跑成圆形。
　　2、根据音乐模仿动物形象。
　　3、师生共同活动身体各关节
　　三、基本部分
　　单脚跳练习：
　　1、提出要求，并讲解动作要领，示范正确动作。
　　2、**学生练习。
　　3、评价学生表现。
　　4、学生模仿练习，原地跳起。
　　5、找学生示做，讲评优缺点。
　　6、学生自我巩固练习。
　　7、游戏法练习：往返10米跳接力
　　四、结束部分
　　1、教师领学生走成一圆形，手拉手，四步放松腿部。(音乐，四步节奏)
　　2、师生共同总结本课学习内容，预定下节课目标
　　3、师生互道再见，下课。
体育课教学设计8
　　教材分析
　　本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈**关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
　　设计理念
　　课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。
　　教学目标
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课10个生字，认识2个生字，正确读写词语。
　　3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈**关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
　　4、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
　　教学准备
　　1、进行课前预习，读通课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
　　2、有条件的学生可以找来《爱的教育》这本书读读。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、启发谈话，导入新课。
　　1、同学们，你们喜欢体育课吗?为什么?今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。(板书课题齐读)
　　2、学生质疑，师梳理问题。
　　(问题预设：体育课上有哪些人?他们在干什么?作者为什么要写这节体育课?……)
　　二、初读课文，自学生字新词。
　　1、自读课文，读准字音，读通句子。
　　2、指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。
　　重点指导“膝”、“憋”两个字。
　　三、再读课文，整体感知。
　　1、默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事?
　　2、指导学生从原因、经过、结果入手简练概括课文主要内容。
　　四、布置作业
　　1、熟读课文。
　　2、积累文中的好词好句。
　　第二课时
　　一、课题导入，整体感知。
　　(一)这节课我们继续学习第17课《体育课》。(板书课题齐读)
　　(二)回顾上节课所学内容，明确本节课的学习目的。
　　二、顺学而导，深入文本。
　　(一)解决“体育课上发生了什么事情?”的问题。
　　1、引导学生找到相应的段落，自读课文，思考相关的问题。
　　2、读中品词析句，引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。
　　(1)默读课文，边读边画出文中爬上横木的同学名字以及描述他们爬横木的语句。
　　(2)学生汇报交流，教师出示相关的语句。
　　(3)反复朗读句子，引导学生读有发现。
　　(4)学生抓住有关语句和在对比中进行交流体会。
　　(5)指导朗读。
　　3、读中品词析句，引导体会对涅利的认识。
　　(1)涅利那么瘦弱，他为什么能爬上横木顶?
　　(2)同桌讨论后再交流。
　　(3)自读课文，边读边画出老师和同学关心、鼓励涅利的语句。
　　(4)反馈交流。
　　(5)教师出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句，学生边读边联系上下文体会：涅利是个怎样的孩子?
　　(6)学生交流。(学生结合具体的语句说自己的体会和感受：自信、自立、努力、坚强、锲而不舍……)
　　(二)解决“体育课后发生了什么事情?”的问题。
　　1、读中品词析句，引导体会大家是如何赞扬涅利的。
　　(1)默读课文，边读边画出赞扬涅利的句子。
　　(2)学生汇报交流，教师出示相关句子。
　　(3)教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利。
　　(4)拓展思维：同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说些什么?(学生**抒发对涅利的敬佩和赞叹之情。)
　　2、读中品词析句，引导体会对涅利母亲的细节描写。
　　(1)听到这么多赞扬涅利的话语，涅利和他的母亲感受如何呢?自读最后一个自然段。
　　(2)指名反馈。
　　(3)默读课文，边读边画出对涅利母亲细节描写的语句。
　　(4)学生汇报交流，教师出示相关句子，引导学生重点研读：
　　①为什么“每说出一个字，都让她费了很大的劲儿?”
　　②涅利的母亲怕同学们会怎样?
　　③为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过去，不敢往学校这边看?
　　(5)引导学生抓住母亲对孩子的爱进行交流汇报。
　　三、回归整体，升华认识。
　　(一)围绕板书，说说体育课上发生了什么事情，从而明白作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
　　(二)教师小结。
　　1、归纳本节课的学习方法。
　　2、激发学生勇敢、快乐
　　四、布置作业
　　1、推荐读《人生更短的东西》和《快乐生活的哲学》两篇文章。
　　2、写读后感受。
体育课教学设计9
　　一、教材分析
　　本设计是针对水*二（三年级）学生身心特征设计的，罗列了一些常见运动操作处理常识，重、难点是让学生能保持临危不惧的心态，正确选择处理方式，避免二次伤害，赢得时间，等待救援，本次课的教学内容主要采用了各种形式的跑，反口令小游戏、游戏“大渔网”，提高学生的灵敏性和快速反应能力，发展学生的奔跑能力，并在活动中传授运动伤害事故的急救与现场处理常识，把体育理论中的救护常识巧妙设置在游戏过程中，做到理论与实践课的自然衔接，同时又不脱离体育课的本质特点，通过高强度游戏，发展学生体能，让学生既锻炼了身体，又学到了学科知识，将传统游戏“大渔网”设计、改编、拓展，有助于提高课堂教学的针对性和实践性。
　　二、学情分析
　　三年级学生好奇心强，好动活泼，对新鲜事物有一种尝试的欲望，喜欢表现自己，因此，教学中通过不同形式，不同内容的身体练习，包括角色扮演、场景设置等可加深学生对运动操作处理方法的印象，散发其学练兴趣，掌握基本常识，提高学生学习效果与练习效果。
　　三、教学目标
　　1.90%左右的学生能够了解并懂得流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的应急措施与简单处理方法。
　　2.发展学生的反应能力、奔跑能力、灵敏性等身体素质。
　　3.培养学生临危不惧的意志品质，责任心和救助精神。
　　四、重、难点
　　重点：了解并掌握流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的正解应急处理方法。难点：懂得及时自救或与同伴互救。
　　五、教学语言实施
　　采用口头评定演练效果的办法、鼓励、激励学生：采用“关键词”提醒，例如：快、有序、仔细听等，对学生起到心理暗示的作用。采用目的性明确的话语，富有启发性地将学生看、听、想、练有机地结合起来。
　　六、场地设置与**形式
　　本课场地设置比较简单，课中采用场景模拟设置，设置了“医疗点”，在场地设计上考虑到学生练习的密度与强度，设计了半径为5-6米的两个相邻大圆圈作为游戏“渔网”的活动范围，在圆圈外面有学生的起跑区域与通道，便于教学的****管理以及教师地活动场面的**与调控，课中教学主要采用集体教学的**形式，既便于**调控，又便于增强教学的实践性。
　　开始部分基本部分结束部分，班级**（四列横队和一路纵队相结合）散点教学。
　　图1—3场地设置与**形式（案例三）
　　七、运动负荷设计
　　*均心率：1305次/分钟练习密度：40%~50%课后反思
　　如何将体育理论知识生动有趣地传授给学生，让学生较容易地掌握方法，并在少于活中加以利用，是设计这节课的初衷，针对小学生，特别是类似三圣小学这样的农村学校的学生来说，他们几乎没有运动伤害的现场急救与处理知识，如何在体育课中去传授民生伤害后正确的简易处理方法，笔者根据孩子们的认知特点，选择一些知识点（如流鼻血、中暑、擦伤、扭伤等），在实践课中恰当切入一些简单易行的运动伤害处理方法，让学生了解、知晓，从而避免二次伤害事故的发生，本节课，通过教学实践研究，笔者有以下几个方面的感触。创设问题，让学生主动参与思考课的开始部分，笔者用反口令游戏提高学生的***，结合游戏顺势用激发兴趣的方式**。自然抛出问题：“流鼻血怎么办”，让学生来回答，根据学生的回答教师进行点评，最后让孩子跟着教师一边说，一边做，学会流鼻血时用**法和冷敷法两种科学的方法处理。创设情景，激**感。
　　学生的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素。在“中暑”环节中，教师通过让学生扮演“中暑者”角色，假装晕倒，教师一边对“中暑学生”进行现场处理，一边传授方法，这样既形象生动地处理了突发事件，也让学生懂得了处理中暑的流程与方法。有助于加深学习印象，强化理论知识，让学生在体验、认知中，既掌握了知识，又掌握了方法。以游戏为载体，强化理论知识传授体育游戏是孩子最喜欢的活动之一，学生喜欢奔跑，喜欢获得成功的喜悦。但是，现在大多数孩子缺乏团队合作意识，针对这些情况，结合传统的游戏“大渔网”，进行了一定的创新、拓展。即要求孩子们的规定的时间，通过2人或3人的合作“网鱼”。让孩子们领悟到团结协作的重要性。在活动过程中，教师用出其不意的扮演角色的方式引出2种常见的运动受伤：擦伤和扭伤。教师**、引导，学生观察、回答，师生共同总结出常用的现场急救处理方法，并适时地纠正生活中错误的做法。让孩子们懂得处理原理，并能在今后的学习生活中科*用。
　　注重知识的延伸拓展，培养学生的协作意识
　　体育课的教材内容搭配，不仅有下肢锻炼，而且要考虑上肢锻炼，让学生的身体得到协调发展，之前是个别学生扮演受伤，现在教师让同学之间相互扮演受伤角色，同伴之间相互帮助，既学会了帮助的方法，又锻炼了同伴的协作能力。教师对日常帮助方法进行总结，让学生掌握帮助同伴扶、背、抬的三种方法，学生的上肢既得到了合理锻炼，又提高了学生的参与积极性，还让孩子们懂得关爱、帮助同伴。不断提高业务水*，不断提高体育教学效果
　　通过本堂课的教学实践，笔者深刻地体会到一个好的体育教师不能只上好室外实践体育课，还要提高自己的理论修养，设计的课能让学生在得到体育锻炼的同时获得一些必备的理论知识或常识，提高课的内涵，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。让理论知识融入课堂，融入孩子们的日常锻炼中，让理论去指导实践，在实践中教授理论，真正做到在玩中学，玩中练。社会在进步，教育教学在创新，只有不断提高教师的业务水*，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。
体育课教学设计10
　　为确保体育教学活动的正常进行，预防在体育课上出现人身伤害事故，特制定本预案。
　　一、预案适用范围
　　在体育课的教学活动中，学生出现意外事故，启用本预案。
　　二、设立**机构
　　组长：学校校长
　　副组长：副校长（分管安全）、副校长（分管教学）、体育教研组长
　　成员：体育教师、各年级组长、各班班**
　　三、体育教学工作方面的安全要求
　　1、在每一学期开学的第一节课即室内课上，应对学生进行体育活动方面的安全教育，阐明各项体育活动中所存在的危险性和相应的防范措施，并对所教班级的所有学生进行体质健康**，对于有严重疾病而不能参加剧烈活动的学生进行登记，并确保其不参加剧烈的体育竞赛活动。
　　2、体育教师要严格按照“学生体育课课堂常规”的要求，认真细致地向学生讲清各种注意事项。同时，严格按照要求上课，杜绝上体育课的随意性，严禁上课脱岗。
　　3、在实践课当中，必须充分做好准备活动后实施新的活动项目，并教育学生严格遵守体育课课堂纪律，严格按教师所要求的练习方法进行练习活动。在教授体操、球类等有器械性活动时，教师要根据教学内容制定相关的保护帮助和安全防范措施，并提前对场地、器材的安全进行检查。避免教学事故的发生，安全要求和防范措施应按要求在预案中体现出来。
　　4、体育课堂教学中，要加强学生课堂行为规范，教师要观察学生的动态，了解学生的身体健康状况，**教学要得当，内容合适，练习强度科学合理，按规定学生体操、长跑等课程项目必须事先做好防护工作。
　　5、高温时段学生体育课因地制宜，或安排到室内，以防学生中暑。
　　四、体育课意外伤害预案
　　（一）体育课上容易发生的伤害事故
　　1、体操课：学生在运用单杠时抓不稳，容易从上面掉下来。联系双杠时，上肢支撑不稳，容易摔杠。
　　2、球类课：可能场地不*，学生活动不够，易出现摔倒或扭伤现象。
　　3、田径类：实心球等投掷项目，投掷时可能损伤其他人，跳跃、跑步时易损伤关节。
　　（二）预防措施：
　　1、坚持实施落实体育教师岗位职责，学校安全小组定期检查。
　　2、体育教师备课教案中必须体现出不同的项目活动中的安全防范措施。考虑到可能出现的不安全因素。
　　3、体育教师必须学会体育课中出现的可能性安全防范技能。
　　4、对技术方面的要求一定让学生弄清、弄懂，掌握要领。
　　5、球类：场地*整好，做好充分的准备活动。
　　6、对周围人员进行隔离，选择较软的场地，充分活动好学生的各个关节。
　　（三）应急预案
　　体育课中如果出现上述风险，应采取如下措施：
　　1、体操类：一旦学生从器械上摔下来，就具体情况进行救护，关节扭伤时，教师就扭伤情况给学生推拿救护，情况严重者可迅速送医院治疗。如果学生失去知觉，赶紧掐人中穴位，使其苏醒，结合情况赶紧送医院进行抢救。
　　2、球类：发现学生摔伤或扭伤，情况不严重者，体育教师自己可对学生进行冷敷、加压包扎，或送医院进行处理，情况比较严重者就立即送医院进行救治。
　　3、田径类：教学中一旦发生有器械碰撞人的现象，就立即就所碰撞的人进行检查，情况严重的立即送往医院进行全方位的检查。
　　4、教学过程中若出现上述突发事件必须及时通知班**和家长，并第一时间报学校安全**小组。
体育课教学设计11
　　教学目标：
　　1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.引导学生把握课文内容。
　　教学重难点：
　　1.引导学生把握课文内容。
　　2.能正确书写生字。
　　教学过程：
　　一、导入
　　出示：《爱的教育》这本书的封面
　　1、看到这个书名，你会想到什么？
　　2、今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
　　二、自主预习
　　1、出示ppt(预习提示):
　　第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
　　第二步：想想课文主要写了一件什么事？
　　第三步：画出自己不懂的内容。
　　2、学生自主预习
　　三、检查预习
　　1、听写
　　伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住
　　2、出示ppt：
　　饶
　　（1）指名读
　　（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？
　　3、出示ppt：
　　君临天下
　　（1）指名读
　　（2）君临天下什么意思？
　　（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）
　　（4）那把这个词放在句子里该怎么读？
　　4、课文主要讲了谁？（涅利）
　　写了涅利的一件什么事？
　　四、默读课文，理清文章结构
　　1、请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）
　　2、讨论、交流
体育课教学设计12
　　一、指导思想
　　本课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康课程标准》水*一的身体健康领域水*目标为要求，选用小学二年级《单、双脚跳跃》为教学内容进行教学，使探究并掌握单双、脚跳跃的方法。根据儿童生理、心理特点，从培养学生的实践能力为出发点，以“自主、探究、合作”的教学模式为主调，立足于培育学生的行为习惯，形成良好的教学常规，充分调动学生在课堂上的学习积极性，营宽松、快乐的课堂气氛，改变旧的教学观念，让学生在快乐中学习，培养学生的团队合作精神、热爱集体品质。
　　二、教学目标
　　认知目标：
　　1、学习并巩固单、双脚跳跃动作技术和能力。
　　2、提高学生参加体育锻炼的意识。
　　技能目标：
　　1、学习并掌握单、双腿跳跃技术动作和完成能力。
　　2、发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力。
　　情感目标：
　　1、通过教学，使学生在练习中学会合作、学会评价；体验运动乐趣和成功的喜悦。
　　2、培养学生克服困难、积极进取的优良品质增强学生之间交流，促进心理健康发展，提高社会适应性。
　　三、教学内容
　　单脚、双脚跳跃
　　四、教学对象分析
　　二年级学生对新鲜事物兴趣很浓，好动，兴趣广泛，模仿能力强，喜欢游戏。因此，在教学中采用灵活多样的方法，以技术传授结合游戏进行教学，使学生在活动中掌握与他人配合的方法，在活动中让学生体验体育运动的乐趣，让学生在学习中养成良好的学**惯，提高其自尊心和自信心，对以后的学习产生积极的影响，为其终身体育打下良好的基础。
　　五、教学**与方法
　　本课依照课程标准要求，努力**体育教学方法，尝试运用自主学习的教学形式，让学生有选择地从事学习活动。另外本课设置了一个亲切和蔼、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体会到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用可非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体**发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔空间。在练习中，更注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。
体育课教学设计13
　　一、教材分析
　　侧向推铅球教材是田径教材中投掷类教学内容。由于教学对象是八年级学生，他们大部分同学都或多或少的接触过铅球，因此在教学过程中，在复习巩固他们原有知识的同时，把教学的重点放在侧向推铅球的最后用力上，把蹬转和最后用力的结合确定为本次课的难点。但技术上的重点和难点对学生来说不是一成不变的，它根据学生能力的不同以及学习阶段的不同，要因人而异，因时而变。
　　教学重点和难点：
　　（1）教学重点：蹬腿转髋，推手换腿。依据教学任务，学生能力要求，把它确定为重点。
　　（2）教学难点：最后的出手。依据教学内容目标要求，这是学生很难理解，不易掌握的动作技术，所以把它定为难点。
　　二、学生分析
　　本节课的教学对象是八年学生。该年龄段的学生正处在生长加速期，模仿能力得到了提高。有很强的求知欲和表现欲。他们在小学、初中《体育与健康》课中已经了解和学习了跨越式跳高这一教材，**纪律性和学习积极性高。而学生作为个体，又具有其**性，范文写作要具有较强的耐受挫折的能力。所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性，满足自己的表现欲望，使学生的心理需求得到满足和升华。
　　三、教学目标
　　1、通过教学使学生了解铅球的基本知识，基本常识，能够叙述侧向推铅球动作结构的内容；
　　2、通过教学使学生掌握侧向推铅球正确的练习方法以及上肢锻炼的正确方法；
　　3、通过课堂练习发展学生力量素质；
　　4、通过教学培养学生自我探究、自主学习的能力；
　　5、通过教学培养学生吃苦耐劳的意志品质。
　　四、教学环境
　　√简易多**教学环境□交互式多**教学环境□网络多**环境教学环境√移动学习√其他
　　五、信息技术应用思路
　　（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）
　　１、在课的开始部分，播放精彩的视频，对网络多**进行充分的利用的**向学生展示铅球比赛，通过出示挂图，卡片教师做完整动作示范等教学**，使学生一开始建立侧向推铅球的总体印象；结合教师的说明，使学生能直观感受到所要进行铅球比赛的趣味性，刺激性。
　　2、在导入这一环节播放精彩的视频，调动学生的学习热情和学习兴趣，创设适合本节课的学习情境；在重难点的处理上，我采用分解示范的方法，把侧向推铅球的技术动作分成蹬转和最后用力两个部分来进行教学；思想汇报专题在学生分组练习时，运用背景调整学生练习时心理感受活动，鼓励学生练习的情绪。
　　3、通过使用信息技术会使学生对技术动作尽快建立感性认识，激发了的学生兴趣，活跃学生思维，创设**愉快的教学氛围，并利用两人一组的辅助性练习来让学生体会蹬转和最后用力的技术动作，我并把铅球的用力顺序，也是本次课的重点总结为“蹬、转、撑、送、挺、推、拔”的口决来教给学生来便于学生的记忆和理解；提高了学生练习内容的趣味性，寓教娱乐。加快学生正确掌握技能及技术动作的进程。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、训练、实验、研讨、评价、建构）
　　师生相互问好
　　讲述铅球
　　全体起立，全体
　　坐下
　　观看铅球比赛精彩镜头。
　　教师活动
　　学生活动
　　方法、**等）
　　引出主题
　　幻灯片和视频的播放思考与学**享文件教师示范动作
　　教师点评教师总结本单元的学习成果下课
　　教师总结本单元的知识学生间相互点评教师点评
　　学生示范动作学生阐述思路和想法
　　导入新课
　　欣赏作品
　　欣赏优秀的学生动作观察
　　〖导入〗同学们想不想学习铅球技能，让自己在田径场上可以叱咤风云？那么下面我就带领你们走进。
　　任务一：教师讲解铅球的基本知识，铅球的基本技能
　　任务二：通过幻灯片思考观看幻灯片和视频进一步观看铅球教学视频并进行讲解教学视频幻灯片和铅球视频的讲解和铅球视频讲述原地推铅球的知识
　　任务三：教师示范正确的技能动作4.任务四：学生们自己练习
　　1.请动作好的同学
　　说出想法，动作的要领？
　　思考实践练习
　　设计评价
　　表达动作的思路，相互评价
　　2.要求其他同学从
　　思考、观察、示范等不同角度进行简单的评价
　　课堂小结
　　〖**〗通过这节课的学习，你们都学到了那些知识，有没有在脑海中掌握了这个技能？教法：
　　（1）讲解法：让学生领会动作要领
　　（2）分组练习法：让学生去感受和掌握基本动作技术
　　（3）通过播放精彩的幻灯片和视频
　　总结本课的收获
　　投影评价等级，让每一个学生都能了解自己，了解同学。
　　教师点评总结本节课的知识，与学生一起联想高手技术，细化各个环节的衔接。
　　学生的学习兴趣和学习意识。学生在欣赏的同时受到启发
　　七、教学特色
　　1、本堂课注重于培养学生自主探究学习能力，使学生能够主动学习，激发学习兴趣；
　　2、本堂课采用幻灯片及比赛视频由简入难、逐渐深入的教学方法，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握动作技术；
　　3、本堂课以《体育与健康》课程标准的水*五目标为依据，坚持“健康第一，以人为本”的指导思想，结合八年学生心理、生理特点，以“体验尝试、合作探究”为主线，着力体现兴趣性、互动性，让学生在宽松、愉悦的氛围中，掌握侧向推铅球的动作技术，培养学生的运动兴趣，分层锻炼和评价方式，注重不同个体的差异，注重因材施教。从而使各类学生的身心得到协调发展，树立学生终身体育意识。
体育课教学设计14
　　教学目标：
　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文
　　2、探究涅利是怎样在同学、老师、妈**关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信和坚持不懈的精神品质。
　　3、学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。
　　4、总结全文，给予学生启迪。懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励
　　教学重点：
　　探究涅利是怎样在同学、老师、妈**关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信和坚持不懈的精神品质。
　　教学难点：
　　学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。
　　教具准备：摘有文中关键语句的幻灯片。
　　教学过程
　　第二课时
　　一、导入新课
　　1、《体育课》这篇文章主要记叙了涅利的什么故事？（体育课上，瘦弱的涅利在母亲的关心、老师和同学的鼓励下爬**横木顶端的故事。板书：母亲、涅利、老师同学）
　　2、涅利是一个身体瘦弱的孩子，但他也爬**横木顶。他是怎么爬上去的呢？今天，我们继续学习课文来探究这个问题。
　　二、感悟品质
　　（一）默读课文，找出描写涅利动作、神态的'语句。
　　是啊，要爬上这么高的横木确实不容易，连一些身体比较好的同学爬上去都比较难，更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难，涅利放弃了吗？（没有）
　　1、默读课文，用“﹏﹏”画出描写涅利动作、神态的语句，反复读几遍，把读的感受批注在句子的旁边。
　　2、**交流，出示句子，引导品味。
　　出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
　　1、指名读，你知道了什么或体会到了什么？（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气？）
　　2、是从哪些词语感受到的？（使出、全身、憋紫、汗珠、滚落？）用“△”标出来。
　　3、此时的“涅利”心中只有一个信念，那就是——（坚持不懈）请带着这份坚定，再来读读这个句子
　　4、从句中我们深深的体会到了涅利身上的什么品质？自强自信、坚持不懈
　　5、你觉得他是个怎样的孩子？（自强自立）作者通过什么描写来表现人物的品质的？（动作、神态描写）在书上批注。
　　（二）总结学习方法
　　刚才我们是怎样学习这些句子的呢？我们一起来总结一下。学生回答板书：
　　朗读
　　理解
　　感悟
　　还有哪些句子让你感受到涅利的自强自信、坚持不懈，找出来，用上面的方法进行学习。出示：老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。
　　涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。（坚持不懈）
　　（“喘吁吁”、“用尽了”体现了涅利的吃力、努力）
　　出示：但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个*台上。他又一使劲，胳膊肘搭到*台**，接着腿也上去了。最后，他终于站到了*台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！
　　1、作者通过什么描写来表现人物品质？（动作和神态描写）你体会到他的什么品质？（自强不息，坚持不懈）
　　2、对于身体瘦弱的涅利来说，完成这个活动绝非易事。你对他产生了怎样的感情？（佩服、赞扬）
　　带着这样的情感朗读这句话。
　　涅利成功了，他的成功不仅是他自己坚持不懈、努力的结果，还有——同学们和老师的鼓励。
　　3、同学们是怎样鼓励涅利的呢？我们一起来用鼓励的语气来读读同学的话（9—11自然段）。老师读旁白，学生读鼓励的话写作方法
　　作者主要通过抓住涅利的动作、神态来描写，表现了涅利的自强自信、坚持不懈的精神；通过语言描写体现了同学和老师对涅利的爱与鼓励。因此，我们今后在写作文的时候只要注意了人物动作、神态、语言等方面的描写，我们才能把文章写得像这些课文一样生动形象，耐人寻味。
　　2涅利这个外表弱小，内心坚强的小小男子汉，他真了不起！文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗？引导学习句子。
　　出示：但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”
　　1、课件出示句子齐读并填空：从句中可以看出，涅利在妈妈为他请求不上体育课时的态度（坚决），对自己充满了（自信）。作者通过什么来描写？（语言描写）
　　2、男生朗读，全班齐读。
　　出示：他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。
　　1、作者抓住什么来描写？（神态描写）
　　2、你感受了什么？（涅利变得自信）
　　涅利爬上横木顶端，除了他自身的努力外，还有别的原因吗？
　　三、探究原因
　　1.迅速浏览课文，找出描写同学上体育课的句子，读一读。
　　（1）？.许多人笑了起来，有的还“嘘！嘘！”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人？
　　从这些句子中你体会到谁怎样的思想感情？（可以看出先前同学中是有人在嘲笑的，被加伦制止了，加伦是个关心帮助弱小，十分有正义感的人。）
　　（2）“涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住*台了！”“好样的！”
　　从这些句子中你体会到了什么？（这些话表现了老师和同学们对涅利热情的鼓励，同学们都被涅利感动了，情不自禁地为他喝彩加油。）
　　（3）同学们七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我们一样爬到顶**。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。”
　　从同学们的回答中你体会到了什么？（这已经不再是*时眼中那个瘦弱的涅利了，他跟大家一样了不起）
　　（4）请你用上面的句子来夸一夸涅利。
　　这篇文章令我们感动的东西太多了，除了涅利的努力、同学们的关心和鼓励，你还有什么原因让他成功的呢？（母亲的爱）请同学们读一读课文的最后一个自然段
　　出示：涅利的母亲快乐得不得了，她想谢谢我们，却一个字也说不出来。她握了握几个男孩的手，拍拍加伦的肩，然后拉着儿子走了。我们目送他们母子远去，他们走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。
　　3
　　1、全班齐读，从这段话中你感受到涅利和他的母亲的心情如何？
　　2、从这一段中，你还感受到了什么？（母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们给予涅利的鼓励和赞扬的感激。）
　　四、换位体验
　　假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示：
　　1．他会对自己说？
　　2．对老师说？
　　3．对同学说？
　　4．对妈妈说……
　　五、课堂小结
　　同学们，这是一节感人的体育课。更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他们的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。
　　六、作业布置
　　1.课后阅读《爱的教育》
　　2、小练笔：仿写文中描写涅利的方法，写一个片段来表现人物的精神品质。
体育课教学设计15
　　新课程强调以学生的发展为中心，重视主体作用，教师的主导作用就更具技巧性，而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。因此，在新课程下，合理运用调控**对提高课堂教学效能，体现教师的教学艺术等具有积极意义。
　　1课堂心理调控
　　体育教学主要在户外进行，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的个性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，减少消极心理，让教师和学生做好教学的心理准备。
　　1.1***与兴趣的引导:在体育教学的准备阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的兴趣与个性化倾向的影响，学生的***比较泛化，要把这些心理**到教学的既定目标上来，其心理准备是重要前提。首先，在体育教学的开始环节中加强学习导入，积极引导学生的兴趣，激发学生的运动欲望。其次，有趣的准备活动激发学生的学习热情，让学生逐渐进入状态，步入学习的轨道；第三，在确定学习目标的情况下，应尊重学生的活动兴趣、活动空间和运动快感的体验。
　　1.2教师应有良好的教学心态:教师健康的教学心态是从事教育教学工作的必要条件。课堂上教师的心态是否健康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维敏捷，反应迅速，充满热情，这对一堂课的掌控是至关重要的。一是我们的对象是学生，教师健康的教学心态会直接或间接地影响学生认知能力的发展，教师是学习的**者与引导者，心态不稳必然自乱阵脚；二是关爱每一个学生，“没有爱，就没有教育”，所谓“用心去塑造心灵”，才能赢得学生的信赖，这就是用“心”去调控；三是以极大的热情去面对每一堂课，心理学家认为：“热情的人是非常有效的”，在这样的状态之下，不仅能发挥教师的水*，更能感染学生。
　　2课堂气氛调控
　　课堂气氛是一堂课成功与否的重要因素之一，这是体育教学的一个特点。体育以身体活动为主，以健康为主要目标，学生的生动活泼、积极参与和高亢的情绪密切相关，那么，课堂气氛的营造与合理调控就显得非常必要。
　　2.1创设情景，探究与发现:体育情景的设置主要根据学生的认知、技能与心理水*，以故事情节、角色、游戏等，引导学生积极参与、主动学习与锻炼、探究与发现，体验成功，从而达成目标。教育学家认为：“学生的情感的触发往往与一定的情境有关”。可见，创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的**之一。
　　在体育教学中，技能学习，身体素质练习是比较枯燥的，学生的学习积极性一般不高，教师往往采取的是自愿+强迫，以致课堂气氛沉闷，效果不佳，这种情况在体育常规课中已是屡见不鲜。教学中我们也常发现，一个小小的游戏，一个情境的穿插，就把学生的学习情绪调动起来。因此，在教学过程中，教师的导演作用非常重要，既要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，把学生的学习情感导向最佳状态，这些插入运用适时，能起到较好的调控作用。
　　2.2因势利导，积极应变:因势利导是教学过程中调控课堂的重要方式之一，在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，运用同样的教学方法，可能产生不同的效果和课堂氛围。教学中我们应善于把握课堂气氛的“势”和学生的“势”积极应变，我们才能**课堂。一是顺势而为之，当课堂练习的积极性高，学生参与性强，练习内容适合学生的兴趣，应积极把握学习方向，引导学习兴趣；二是善于借势，就是借助课堂上或学生的一些倾向性来推动学习进程。
　　因势利导的方式方法很多，要因时、因势而定，关键是把握“势”、顺着“势”、凭借“势”的力量，向有利方向引导。在教学过程中，在无势可借时，我们应设置情境、穿插有趣的活动、听取学生的建议等积极造“势”，把学生的学习积极性、主动性、参与性充分发挥出来。因此，因势利导不是教学目的，而是一种策略，是把课堂气氛和学生的倾向性导向教学目标上的艺术。
　　3课堂节奏调控
　　“节奏是物质运动普遍存在的一种现象”，教学是一门艺术，而“节奏是艺术的灵魂”。体育课堂教学是一种外显性很强的形态，其教学过程、内容和学生的心理等都是通过身体活动表现出来，练习的强度、运动量大小，学生身体的疲劳与恢复等都要通过一的节奏来调控，学生在起伏的练习节奏中身体才能得到科学发展，在动态中体验到美感，学生才会乐于接受。
　　3.1教学环节“快慢”有变化:对教学环节及快慢变化的把握表现出教师的教学艺术和对课堂全局的掌控能力，教学速度的快慢是关系到一堂课的容量大小，直接影响课的质量。速度过快，会导致学生身体不支，动作变形，学习积极性受到打击；速度太慢就会使学生***转移，纪律松散，失去兴趣。在教学过程中，我们应根据教学内容、学习状态等把握教学速度。
　　3.2教学活动“动静”有交替:动与静是辩证的**，在教学活动中，“动静”的交替才使得课堂充满活力而有序，它体现了教学的艺术性与人性化。“动”使课堂处于活跃状态，学生积极参与身体练习、探究与讨论、质疑与建议；“静”使课堂处于相对安静状态，学生对学习内容与练习方式、技能与技术的观察、理解与思考等。如果一堂课一直处于动态之中，学生就会兴奋过度，就可能导致课堂失控；反之，课堂一直处于静态之中，课堂气氛就可能受到抑制，就偏离了体育教学的本质。
　　(1)在“静态”中解读。教学的起始，教师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的激励等是至关重要的，具有方向性作用；(2)在“动态”中感知。主要是学生在教师的指导下感知、体验并参与各种练习的过程，把学生的空间放大，让学生在练习中理解、体会、交流、互助学习，教师以巡视与指导、提示与评价为主，让学生有充分的运动感；(3)“动静”合一。在不断深化的教学过程中，教师总是要一步步提出不同的要求和学习任务，学生才能在不断的练习与探究中明确方向，保持学习情绪，完成一个个学习任务，而教学的节奏感与有序性就在教师的掌控之中。
　　因此，教学过程中，应是静中有动，动中有静，静而不死，动而不乱，“静”是教学活动的调节器，是“动”的准备与开始，“动”是“静”的演绎与结果，课堂教学才能活而有序。
　　总之，体育课堂既要生动活泼，又要有序进行，关键是讲策略、注重方式方法与艺术。在课堂调控上教师的作用应得到充分的发挥，课前的精心设计、课中对全局的掌控和应变。在教学中应从大处着眼，小处着手，善于把握课的脉络，积极利用有利因素，变不利因素为有利因素，才能达到化腐朽为神奇之功。

体育课教学设计及教案5篇（扩展3）
——体育课教学设计

体育课教学设计

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的体育课教学设计，希望对大家有所帮助。
体育课教学设计1
　　教学目标：
　　1、通过耐力跑，使学生的下肢力量得到锻炼和发展。
　　2、通过耐力跑，提高学生的奔跑能力，以及心肺功能的增强。
　　3、培养学生吃苦耐劳、不怕苦不怕累的拼搏精神。
　　教学内容：耐力跑
　　教学重点：保持正确的呼吸。教学难点：体力的合理分配。
　　一、常规教学：
　　1、集合整队，体委报告人数。检查出勤、服装，安排见习生。
　　要求：**快、静、齐。精神饱满、精力集中。**：
　　2、宣布教学内容。
　　二、准备部分：
　　1、各种的小反应练习
　　要求：反应快，精力集中。
　　2、课课练：跳跃练习。
　　三、基本部分：耐力跑
　　1、游戏——开小火车
　　教法：
　　（1）每路纵队由排头带领视为一列火车，分别行驶。
　　（2）教师运用口哨来指示学生走跑练习。
　　要求：车尾跟好车头，不准掉队，掉队视为小火车翻车。
　　2、耐力跑：
　　**：成两路纵队集体进行。
　　教法：
　　（1）教师讲解；（2）提示注意事项；（3）耐力跑呼吸的重要性。
　　要求：不得故意摔倒，不得打雪仗。
　　3、游戏——贴膏药
　　**：男女生各组成一个圆进行游戏。
　　四、结束部分：
　　1、放松整理
　　2、小结下课
　　3、布置课后作业
　　体育课《耐力跑》教学反思
　　学生整体素质耐力都是比较薄弱的，所以耐力课是不太好上的，要想上好一节耐力课需要不断从孩子的兴趣方面考虑，让孩子在不断的玩耍中得到锻炼，不仅学生高兴，老师也会很轻松。如果上成单纯的耐力跑课，学生显得极为乏力。不仅不利于教学，也不利于小学生身体素质的发展。教师教学的最大目的就是要让学生对其运动项目产生兴趣，而不是从这节课开始让学生害怕跑步。
体育课教学设计2
　　一、指导思想
　　认真领会《基础教育课程**纲要》精神和体育与健康课程标准精神，**思想、转变观念、勇于探索、深化**、求实创新。在体育教育教学中立足于“以人为本，健康第一”的指导思想，培养学生能力，增强体育意识，掌握锻炼方法，养成锻炼习惯为重点，对传统教学模式、教学内容、教学方法进行**。以学生为主体，培养学生的竞争意识和合作精神，全面提高学生身体素质；注重实践，向学生传授正确的体育思想方法，学习方法和自我锻炼方法，培养学生能跟上时代的发展步伐，满足自身健康的需求，不断获取保持身心更有效的能力和更适宜的方法。继续抓好学校的业余训练工作，力争在全市各项竞赛上再创佳绩。
　　二、教材分析
　　结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，养成良好的卫生习惯；掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，从小树立终身体育的思想，并在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
　　三、教学目标
　　1、使学生认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
　　2、学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
　　3、使学生具有主动、积极参与体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。
　　4、培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。5、通过体育锻炼，培养学生勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质和集体**精神，进行爱国**教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。四、重难点及教学安排
　　1、教学内容
　　（1）体育卫生保健基本常识
　　（2）跑与游戏
　　（3）跳跃与游戏
　　（4）投掷与游戏
　　（5）球类的基本技术与游戏
　　（6）韵律操
　　（7）武术的基本技术
　　五、教学措施
　　1、正确把握体育与健康课程标准，以“健康第一”的指导思想进行教学，备好每一堂课，营造一个宽松生动的课堂气氛来；在课前和课后进行反思。
　　2、在教学中多运用游戏作为方法、**，为学生参与体育活动，培养和激发学习的。兴趣性和积极性提供了丰富的内容。如主题式教学法、情景式教学法等充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，激发学生的学与练的兴趣，达到预期的教学目标效果。
　　3、随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。因材施教，分组时采用男女分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣
　　4、积极培养体育骨干，更多的注重培养学生的**能力，突出他们的主体地位。采取多样的教学**形式，如分组教学（异质分组、随机分组等），分段教学等。
　　5、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
　　6、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。**时要做到快、静、齐。
　　7、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从**，听从指挥，遵守课堂各项规定。
体育课教学设计3
　　体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的三基教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。
　　一、教师方面：
　　1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
　　2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，**措施等。
　　3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校**同意，并做好妥善安排。
　　4、在教学中，加强与重视三基教学同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
　　5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。
　　6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、
　　注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。
　　7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。
　　8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。
　　9、教学中要有严密的**纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向**汇报并作好妥善处理。
　　二、学生方面：
　　1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
　　2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。**时要做到快、静、齐。
　　3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从**，听从指挥，遵守课堂各项规定。
　　4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
　　5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
体育课教学设计4
　　新课程强调以学生的发展为中心，重视主体作用，教师的主导作用就更具技巧性，而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。因此，在新课程下，合理运用调控**对提高课堂教学效能，体现教师的教学艺术等具有积极意义。
　　1课堂心理调控
　　体育教学主要在户外进行，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的个性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，减少消极心理，让教师和学生做好教学的心理准备。
　　1.1***与兴趣的引导:在体育教学的准备阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的兴趣与个性化倾向的影响，学生的***比较泛化，要把这些心理**到教学的既定目标上来，其心理准备是重要前提。首先，在体育教学的开始环节中加强学习导入，积极引导学生的兴趣，激发学生的运动欲望。其次，有趣的准备活动激发学生的学习热情，让学生逐渐进入状态，步入学习的轨道；第三，在确定学习目标的情况下，应尊重学生的活动兴趣、活动空间和运动快感的体验。
　　1.2教师应有良好的教学心态:教师健康的教学心态是从事教育教学工作的必要条件。课堂上教师的心态是否健康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维敏捷，反应迅速，充满热情，这对一堂课的掌控是至关重要的。一是我们的对象是学生，教师健康的教学心态会直接或间接地影响学生认知能力的发展，教师是学习的**者与引导者，心态不稳必然自乱阵脚；二是关爱每一个学生，“没有爱，就没有教育”，所谓“用心去塑造心灵”，才能赢得学生的信赖，这就是用“心”去调控；三是以极大的热情去面对每一堂课，心理学家认为：“热情的人是非常有效的”，在这样的状态之下，不仅能发挥教师的水*，更能感染学生。
　　2课堂气氛调控
　　课堂气氛是一堂课成功与否的重要因素之一，这是体育教学的一个特点。体育以身体活动为主，以健康为主要目标，学生的生动活泼、积极参与和高亢的情绪密切相关，那么，课堂气氛的营造与合理调控就显得非常必要。
　　2.1创设情景，探究与发现:体育情景的设置主要根据学生的认知、技能与心理水*，以故事情节、角色、游戏等，引导学生积极参与、主动学习与锻炼、探究与发现，体验成功，从而达成目标。教育学家认为：“学生的情感的触发往往与一定的情境有关”。可见，创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的**之一。
　　在体育教学中，技能学习，身体素质练习是比较枯燥的，学生的学习积极性一般不高，教师往往采取的是自愿+强迫，以致课堂气氛沉闷，效果不佳，这种情况在体育常规课中已是屡见不鲜。教学中我们也常发现，一个小小的游戏，一个情境的穿插，就把学生的学习情绪调动起来。因此，在教学过程中，教师的导演作用非常重要，既要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，把学生的学习情感导向最佳状态，这些插入运用适时，能起到较好的调控作用。
　　2.2因势利导，积极应变:因势利导是教学过程中调控课堂的重要方式之一，在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，运用同样的教学方法，可能产生不同的效果和课堂氛围。教学中我们应善于把握课堂气氛的“势”和学生的“势”积极应变，我们才能**课堂。一是顺势而为之，当课堂练习的积极性高，学生参与性强，练习内容适合学生的兴趣，应积极把握学习方向，引导学习兴趣；二是善于借势，就是借助课堂上或学生的一些倾向性来推动学习进程。
　　因势利导的方式方法很多，要因时、因势而定，关键是把握“势”、顺着“势”、凭借“势”的力量，向有利方向引导。在教学过程中，在无势可借时，我们应设置情境、穿插有趣的活动、听取学生的建议等积极造“势”，把学生的学习积极性、主动性、参与性充分发挥出来。因此，因势利导不是教学目的，而是一种策略，是把课堂气氛和学生的倾向性导向教学目标上的艺术。
　　3课堂节奏调控
　　“节奏是物质运动普遍存在的一种现象”，教学是一门艺术，而“节奏是艺术的灵魂”。体育课堂教学是一种外显性很强的形态，其教学过程、内容和学生的心理等都是通过身体活动表现出来，练习的强度、运动量大小，学生身体的疲劳与恢复等都要通过一的节奏来调控，学生在起伏的练习节奏中身体才能得到科学发展，在动态中体验到美感，学生才会乐于接受。
　　3.1教学环节“快慢”有变化:对教学环节及快慢变化的把握表现出教师的教学艺术和对课堂全局的掌控能力，教学速度的快慢是关系到一堂课的容量大小，直接影响课的质量。速度过快，会导致学生身体不支，动作变形，学习积极性受到打击；速度太慢就会使学生***转移，纪律松散，失去兴趣。在教学过程中，我们应根据教学内容、学习状态等把握教学速度。
　　3.2教学活动“动静”有交替:动与静是辩证的**，在教学活动中，“动静”的交替才使得课堂充满活力而有序，它体现了教学的艺术性与人性化。“动”使课堂处于活跃状态，学生积极参与身体练习、探究与讨论、质疑与建议；“静”使课堂处于相对安静状态，学生对学习内容与练习方式、技能与技术的观察、理解与思考等。如果一堂课一直处于动态之中，学生就会兴奋过度，就可能导致课堂失控；反之，课堂一直处于静态之中，课堂气氛就可能受到抑制，就偏离了体育教学的本质。
　　(1)在“静态”中解读。教学的起始，教师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的激励等是至关重要的，具有方向性作用；(2)在“动态”中感知。主要是学生在教师的指导下感知、体验并参与各种练习的过程，把学生的空间放大，让学生在练习中理解、体会、交流、互助学习，教师以巡视与指导、提示与评价为主，让学生有充分的运动感；(3)“动静”合一。在不断深化的教学过程中，教师总是要一步步提出不同的要求和学习任务，学生才能在不断的练习与探究中明确方向，保持学习情绪，完成一个个学习任务，而教学的节奏感与有序性就在教师的掌控之中。
　　因此，教学过程中，应是静中有动，动中有静，静而不死，动而不乱，“静”是教学活动的调节器，是“动”的准备与开始，“动”是“静”的演绎与结果，课堂教学才能活而有序。
　　总之，体育课堂既要生动活泼，又要有序进行，关键是讲策略、注重方式方法与艺术。在课堂调控上教师的作用应得到充分的发挥，课前的精心设计、课中对全局的掌控和应变。在教学中应从大处着眼，小处着手，善于把握课的脉络，积极利用有利因素，变不利因素为有利因素，才能达到化腐朽为神奇之功。
体育课教学设计5
　　一、教材内容：
　　省编高一《体育》课本教材内容，篮球：运球，双手胸前传、接球。
　　二、教材分析：
　　篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体**精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
　　本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球。运球和双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要**，起着**全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须****学习和掌握这一技术。这一教材在小学和初中的《体育与保健》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生**并支配球的能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
　　三、学情分析
　　学生来自全区各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，**纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，根据学生的年龄和学习的特点在教学中采用引导学生积极体验和顿悟的教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，在激发思维和能力有很大的帮助，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情。让学生不知不觉中掌握运动知识和技能，更好地促进学生努力达到教学目标。
　　四、教学目标的确定：
　　1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。
　　2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的**能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
　　3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体**精神。
　　五、本课的重、难点确定：
　　重点：运球--准确的手型及按拍球的部位、力量。双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。难点：运球--上下肢协调配合和手对球的**掌握能力。双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的**支配能力。
　　六、教学策略：
　　本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变**，做到身心结合，努力达到教学目标。
　　全课的**结构不拘泥于过分的**规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
　　全课教学的内容及**，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。
　　七、教学过程：
　　1、先让学生看图示，了解手型、传接球动作问题――a.两脚的站位；b.用力腿为何前后移动；c.手臂为何要伸出去接球。让学生带着疑问去实践，在实践中去体会，去解决问题。
　　2、我边示范边讲解，并对配合教师示范的学生进行指导和表扬，让其形成骨干。
　　3、让学生尝试性练习，我巡回指导，对出现的错误动作纠正并进行对传，师生互动，表扬鼓励好的学生。同时让学生思考开始提出的问题。
　　4、集中，让学生示范，表扬，鼓励，学生能够解答问题了，比如，为何手臂要伸出去接球。学生回答：如果手臂不伸出去，球来了，手还没反应过来，球已到胸口。充分说明学生认真去思考了，认真去参与练习了。
　　5、再通过练习，让学生熟悉动作并自我评价，自己到展示板上拿**等级的贴花，贴在胸口，让学生体现自信，体会成功。在展示技能，提高技能阶段，根据学生的自我评价进行分组，男生分成3组，最好的一组进行全场教学比赛，其余二组进行半场教学比赛，在比赛中的传球必须用双手胸前传接球。女生分成2组，一组做迎面胸前传接球，一组做三角胸前传接球，然后轮换。在练习中，伴着音乐《相信自己》、《超越梦想》的节奏，学生积极性很高，气氛活跃，充分发挥了学生的主体性。期间，教师穿插于各组之间，进行互动，进行鼓励。充分体现了分层教学的思维，实现了在乐中学，在乐中练的目标。
　　最后在放松、结束阶段，让学生一起听着音乐跟我学太极拳，放松四肢，恢复身心，愉悦身心，听音乐进行想象，精神放松。发放评价表，布置课后作业，让学生去巩固，去提高。和学生进行了交流，学生们认为这堂课上得很快乐，也掌握了技能。
　　八、场地器材：
　　1、场地：篮球场一只；
　　2、篮球41只，球筐4只，录音机1台
　　九、预计教学效果：
　　预计*均心率为：130--135次/分，
　　最高心率为180次/分，出现在第二
　　十、***分钟运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。
体育课教学设计6
　　活动目标：
　　1、学习双**替跳格子。
　　2、在游戏中培养幼儿快速反应能力。
　　3、学会与同伴合作按次序进行游戏。
　　活动准备：
　　找一块宽敞的场地。
　　活动过程：
　　一、开始本分
　　1、热身运动。
　　师：请小朋友站在自己的位置上，排成6列纵队。
　　2、复习原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中间空一个圆点。
　　3、复习前面所学的基本体操。
　　二、基本部分。
　　1、介绍场地，引起幼儿的兴趣。
　　师：有一块格子场地(指给幼儿看)，上面写满了数字，你们看看有哪些数字?能按1—9的数字数出来吗?
　　2、请小朋友站在格子的旁边指认。
　　3、学习用双**替的方法跳格子。
　　师：刚才我们是用手指来指认的，如果用脚来数数，看看行不行?
　　师：幼儿分散在格子场地处练习，每次一位幼儿跳，其余幼儿等待片刻，轮流进行。
　　4、幼儿练习后**：你们刚才是怎样用脚数的?
　　师：请一个小朋友来跳给老师看一看。
　　5、老师重点讲解跳的方法：每次一只脚踏一个数，左右**替进行，按顺序1——9的数字跳完。
　　6、引导幼儿练习用双**替跳的方法跳格子。
　　7、游戏：“看谁跳得快”。
　　师：小朋友们都学会了用双**替的跳格子了吧!接下来我们就来玩一个游戏，游戏的名字叫：“看谁跳得快”。
　　师：玩法：将小朋友分成四组，每组一块格子地，游戏开始后，每组当中的一人按1—9的顺序跳格子，其余人帮着数，跳完后换另一个人，直到所有的人都跳完。先跳完的那组为胜。
　　8、游戏进行3——4次。
　　三、结束部分。
　　1、老师表扬按要求跳的小朋友。
　　2、放松运动，针对幼儿的腿部进行放松活动。
体育课教学设计7
　　学习目标:了解课堂常规的主要内容,培养对体育运动的兴趣。
　　学习内容:体育常识、室内活动
　　第一部分体育常识:课堂常规:
　　教学重点:理解课堂常规的意义
　　教学难点:养成良好的课堂常规
　　**教法:
　　一、导入新课
　　1、出示挂图,启发学生思考“图上画了什么?”
　　2、学生互相讨论,议一议挂图内容。
　　3、出示课题:课堂常规
　　二、传授新知
　　1、教师讲解什么是课堂常规?他包括哪些方面的内容?(课前常规、上课常规、下课常规)
　　2、教师讲解体育课堂常规的主要内容。
　　① 必须穿运动鞋上体育课。
　　② 在条件许可时,应穿运动衣裤上体育课。
　　③ 上课前应取下衣服上的纪念章、校徽,口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等尖锐、坚硬的物品。
　　④ 在体育课前二三分钟到达规定的地点,准备上课。
　　⑤ 体育课中要主动配合教师,遵守课堂纪律,有秩序地做练习,不哄闹,不做有危险的动作。
　　⑥ 爱护体育器材,按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材,及时归还体育室,避免损坏或遗失。
　　⑦ 下课前要整队,认真听取教师或同学对课的小结。
　　3、分组讨论、交流各自遵守课堂常规的情况。
　　4、教师根据本课内容,出示几道是非题,指导学生分组讨论。
　　三、巩固新知
　　1、教师指导学生带着问题小组讨论。
　　A 说一说,为什么要建立体育课课堂常规?
　　B 议一议,体育课课堂常规有哪些主要内容?
　　C 你在*时做到了哪些?还有哪些方面需要改进?
　　2、学生开展讨论,相互交流,相互评议。
　　第二部分室内活动:分左右
　　教学重点:理清左右的关系
　　教学难点:能正确分清哪边是左哪边是右
　　**教学:
　　1、教师带领学生做辨别左右方向的'游戏。
　　2、学生自我判断教师提出的方向,认清左右方向及身体的左右部位。
　　3、教师讲解、示范动作,引导学生观察。
　　4、学生观察教师的示范动作,跟随教师模仿练习。
　　5、初步掌握动作后,打乱顺序,随意**,提高学生的快速反映能力及快速辨别左右方位的能力。
　　6、集中思想,开动脑筋,快速准确地回答教师提出的方位,并做出相应的完整动作。
体育课教学设计8
　　为确保体育教学活动的正常进行，预防在体育课上出现人身伤害事故，特制定本预案。
　　一、预案适用范围
　　在体育课的教学活动中，学生出现意外事故，启用本预案。
　　二、设立**机构
　　组长：学校校长
　　副组长：副校长（分管安全）、副校长（分管教学）、体育教研组长
　　成员：体育教师、各年级组长、各班班**
　　三、体育教学工作方面的安全要求
　　1、在每一学期开学的第一节课即室内课上，应对学生进行体育活动方面的安全教育，阐明各项体育活动中所存在的危险性和相应的防范措施，并对所教班级的所有学生进行体质健康**，对于有严重疾病而不能参加剧烈活动的学生进行登记，并确保其不参加剧烈的体育竞赛活动。
　　2、体育教师要严格按照“学生体育课课堂常规”的要求，认真细致地向学生讲清各种注意事项。同时，严格按照要求上课，杜绝上体育课的随意性，严禁上课脱岗。
　　3、在实践课当中，必须充分做好准备活动后实施新的活动项目，并教育学生严格遵守体育课课堂纪律，严格按教师所要求的练习方法进行练习活动。在教授体操、球类等有器械性活动时，教师要根据教学内容制定相关的保护帮助和安全防范措施，并提前对场地、器材的安全进行检查。避免教学事故的发生，安全要求和防范措施应按要求在预案中体现出来。
　　4、体育课堂教学中，要加强学生课堂行为规范，教师要观察学生的动态，了解学生的身体健康状况，**教学要得当，内容合适，练习强度科学合理，按规定学生体操、长跑等课程项目必须事先做好防护工作。
　　5、高温时段学生体育课因地制宜，或安排到室内，以防学生中暑。
　　四、体育课意外伤害预案
　　（一）体育课上容易发生的伤害事故
　　1、体操课：学生在运用单杠时抓不稳，容易从上面掉下来。联系双杠时，上肢支撑不稳，容易摔杠。
　　2、球类课：可能场地不*，学生活动不够，易出现摔倒或扭伤现象。
　　3、田径类：实心球等投掷项目，投掷时可能损伤其他人，跳跃、跑步时易损伤关节。
　　（二）预防措施：
　　1、坚持实施落实体育教师岗位职责，学校安全小组定期检查。
　　2、体育教师备课教案中必须体现出不同的项目活动中的安全防范措施。考虑到可能出现的不安全因素。
　　3、体育教师必须学会体育课中出现的可能性安全防范技能。
　　4、对技术方面的要求一定让学生弄清、弄懂，掌握要领。
　　5、球类：场地*整好，做好充分的准备活动。
　　6、对周围人员进行隔离，选择较软的场地，充分活动好学生的各个关节。
　　（三）应急预案
　　体育课中如果出现上述风险，应采取如下措施：
　　1、体操类：一旦学生从器械上摔下来，就具体情况进行救护，关节扭伤时，教师就扭伤情况给学生推拿救护，情况严重者可迅速送医院治疗。如果学生失去知觉，赶紧掐人中穴位，使其苏醒，结合情况赶紧送医院进行抢救。
　　2、球类：发现学生摔伤或扭伤，情况不严重者，体育教师自己可对学生进行冷敷、加压包扎，或送医院进行处理，情况比较严重者就立即送医院进行救治。
　　3、田径类：教学中一旦发生有器械碰撞人的现象，就立即就所碰撞的人进行检查，情况严重的立即送往医院进行全方位的检查。
　　4、教学过程中若出现上述突发事件必须及时通知班**和家长，并第一时间报学校安全**小组。
体育课教学设计9
　　一、教学背景
　　在以往的旧的体育教学观念影响下，教师填鸭式地教 ,学生被动地学,再加上中学生体质健康标准达标测试给学生造成了一定的心理负担，出现了随着年龄增长，喜欢上体育课（特别是喜欢体育活动）的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特别突出，上体育课时出现无精打采，畏难情绪增大，借故请假的增多了等等情况。我认为体育课对于学生来说应该是很有兴趣的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的兴趣降低，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是高中女生。如何改变这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育游戏来促进体育教学，以此来提高高中学生特别是高中女生对体育课的学习兴趣。这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素质恢复性练习，重点是提高学生灵敏素质。为了达到教学目的，男女生都安排了体育游戏内容。
　　二、教学过程
　　教学背景：高三（2）班是一个文科班，女生有10多人身体素质较好，活泼好动，有几个还是班级的体育骨干，另外的女生则身体素质一般，不怎么爱活动。
　　课堂上：
　　教师：同学们，今天我们做一个游戏 ??
　　学生：不是 “贴膏药”吧（小声地说）。
　　教师：不是，是个新游戏，方法是：所有人围成一个圈并且编号；老师喊一个号后将一个排球高抛；其他同学跑开；被喊中号的同学上来拿球喊停；然后用球滚过击打其他同学；打中后交换角色，不中继续。同学们高兴地去玩去了。五分钟后 ??
　　学生：（大声地）老师换一个吧，这个不好玩。
　　教师在想：这帮女生还挺挑剔！再一想，也难怪，这些**学中有几个是体育特长生和学校运动队成员，还有好几个身体素质也不错，这个游戏对于她们是有点简单了。索性给她们换一个男生的项目 ----“打野鸭子”。不过这个游戏要求比较高，不知道她们行不行。
　　教师：好吧，我们换项目。大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈内的同学**奔跑躲避，击中者退出，如果接住可以重新进来一个；直到全部击中后交换。场面一下子热闹起来，同学们奔跑、跳跃、躲闪，欢声笑语不断。被打中者也兴奋的大叫。
　　教师：同学们你们真行！没想到这个游戏你们做得还真不错。
　　学生甲：老师，我觉得还是简单了，还有没有更难的。
　　教师：可以。只要将排球换成两个或者三个；记住：必须***集中，视野开阔、反应要快；当然也要注意安全。
　　学生乙：不行，别换了，受不了了 ------
　　游戏还是增加难度了，而且效果很好。学生们哄堂大笑，被打的同学也是乐不可支。哈哈的笑声弥漫在运动场中。只看见学生满场飞，夹着尖叫声和笑声。教师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：看起来温文尔雅的女生，想不到她们是那样的活跃，真有种自叹不如的感觉。
　　【教学反思】
　　游戏是一种很好的教学方式，在这节课同学们真正体会玩在其中，乐在其中。有时候女生表现出来的懒散畏难，是对你讲授的东西不感兴趣，而并不是对体育活动没兴趣，那欢笑就是最好的证明。实际上体育课的标准就是两个字：“笑”和“汗”。因此，在体育教学中要多采用游戏教学法，学生的学习兴趣才能被激发出来。“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高。忽视培养学生对体育的兴趣、锻炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终生锻炼的习惯。实践说明：一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣。要改变传统单一、枯燥的体育教学方法，必须加强对学生的了解，做到因人而异。作为教师如何才能使学生在轻松愉快的情景中，积极、主动地得到锻炼，从而提高上体育课的兴趣呢？通过这节课，让我感受到了这么几点：
　　1、教师要转变观念，提高自身创新意识。要研究学生的心理需求，才能超越常规，更大胆地、独特地运用有创造性的教学模式。
　　2、加强赏识教育，在教学中给予学生以**发挥、大胆创造的广阔的空间。让每位学生都有机会去真正实践，去参与，真正体现出学生的主体作用。在教学中少批评多表扬、多鼓励、多肯定，营造一种宽松**的学习氛围。
　　3、教师要多提供给学生展现的机会，表达自己的**个性。要让学生表达自己的见解，让每一位学生在点滴中取得进步，享受到参与运动和自我学习所带来的快乐。让学生在运动中获得一点的成功和喜悦，在功和喜悦中不断提高对体育的兴趣，甚至养成“终身体育”的思想理念。
体育课教学设计10
　　一、教学内容：
　　绳之趣
　　二、学情分析：
　　本节课的授课对象是小学一年学生。他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地**自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。
　　三、教学理念
　　由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
　　四、教学目标
　　根据体育课程标准的学习领域目标，以及一年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：
　　1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。
　　2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。
　　3、本节课的重难点：
　　重点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。
　　难点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。
　　五、场地器材：
　　一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。
　　六、教法、学法预设
　　为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是：
　　教法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。
　　学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。
　　七、教学程序
　　（一）情景导入
　　对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。
　　1、师生问好。
　　2、创设跳绳王国情景，引导学生以旅游者进入角色。
　　（二）旅游第一站------“过关”
　　通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。
　　1、师导入
　　2、学生活动：**组合两人一组用脚玩“石头剪子布”。
　　3、集合评价。
　　（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
　　我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。
　　1、师导入：提要求，讲解活动要领——手甩脚踩。
　　2、学生活动：把跳绳当作“蛇”，两人一组踩蛇尾。
　　要求：积极投入，注意安全。
　　3、集合评价。
　　（四）旅游第三站------“抓尾巴”
　　教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，
　　1、师导入
　　2、学生活动：用跳绳绑在腰上，留着两头当尾巴，一人要保护自己的“尾巴”，一人要想方设法去抓别人的“尾巴”。要求：①反应快，迅速，灵敏；②注意安全。
　　3、集合评价。
　　两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，
　　奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。
　　（五）旅游第四站------“拼图”
　　本站的主要目标是通过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。
　　1、师导入，提出要求。
　　2、学生以小组进行活动，各队团结合作用跳绳拼图。
　　要求：每一条跳绳都要用上，认真、合作。
　　3、师参与学生活动，评价指导学生在自己小组组成的图形里有序地跑、跳活动。
　　4、交流促进。
　　指导学生活动：各小队交流参观其他小队的拼图并在自己喜欢的图案上玩游戏。
　　5、集合评价。
　　（六）旅游结束------放松总结
　　播放歌曲,**放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。
　　1、歌曲
　　要求：带着欢快、喜悦的心情跟着老师一起放松。
　　2、谈收获。
　　3、整体评价，颁奖。
　　4、师生再见。
　　总之，本节课我将力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。
　　八、《跳绳》教学反思
　　本节课教学认真贯彻新课程标准指导思想，树立“健康第一”的教学理念，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培养学生创新精神和实践能力。本课教学根据儿童的年龄特点，选择贴近儿童生活的教学方法，使学生在学习中主动参与，积极探索，创新思维，体验体育运动的乐趣，树立终身体育的意识。本课的教学，教师通过创设情境，营造一种****、宽松愉快的教学环境，激发*参与的兴趣。在教学中，围绕本课的“教学目标”，运用“跳绳王国”的故事情境，贯穿了教学的始终，让学生在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。采用设疑法、观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法、激励法、分层教学法、导学、导练，引导学生＂玩一玩，练一练，创一创，评一评＂。让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的快乐。
　　教学中注重对学生能力的培养，创设学生自我学习空间，给予学生自我思考、合作学习的时间，让他们互相学习，互相交流，提高自身思维、判断能力，开发自己的大脑。通过合作学习，增进彼此之间的友谊，学会友好合作，并树立“健康第一”的思想。在练习中尊重学生的个体差异，让每一位学生都能体验运动的乐趣，培养学生创新精神与实践能力，让每个学生在愉快的气氛中健康的成长。本课的教学重点是通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能，因此，我在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学练和合作锻炼的方式，通
　　过情境教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。
　　本课运用故事的情境模式进行教学，有效地激发了学生对体育课”主动参与，积极创造”的学习兴趣。让学生玩的过程中进行创造性活动，自我展示。在通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能基础上，我为学生提供了**拼图空间，让学生自始至终参与到知识形成的全过程。
　　在实施整个教学过程中，我力求目标分层化、**游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，课堂教学效率也就提高了。以上是我对这节课的反思，我知道在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生们在新《课程标准》的理念中健康地成长。
体育课教学设计11
　　一、指导思想：
　　随着体育中考加试的进行，尤其是又把跳绳定为体育加试项目，学生学习跳绳热情、练习的积极性、重视的程度都在不断提高。根据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，促进学生健康成长。牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识。根据《20xx年广州市体育中考评分标准》在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的教学**，来帮助学生掌握基本运动技能，提高体育锻炼兴趣，发展综合素质，为初三的体育中考打下坚实的基础。
　　二、教学内容：
　　复习：一分钟双脚跳绳。提高：跳绳技术三大技巧的学习。
　　三、教材分析：
　　跳绳是我国民间的一项体育项目，深受青少年儿童的喜爱，具有较大的锻炼价值，尤其跳绳对学生发展是非常有价值的体育活动。一分钟跳绳不仅是我国每年学生体质测试的重要项目之一，也是**来体育中考的重要考试选项之一，对于学习和掌握好一分钟跳绳的技术动作具有重要的意义。
　　四、学生分析：
　　1、教学对象：八年级学生
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　　2、近几年随着体育加试的进行，尤其把跳绳列入体育加试项目，因此学习掌握好一分钟跳绳技术为中考做好准备成为八年级阶段的重要任务。八年级学生通过初二上学期的练习，单摇跳绳技术动作已经有较好的基础大部分学生具备了向较高一层次发展的条件。另一方面八年级学生正处自身发育的高峰期，灵敏，协调素质的快速增长有可性强的特点，跳绳恰好有此方面的锻炼价值，这更增加提高了学生对跳绳的热爱。同时也使我国民间体育得到更好的发展。因此，我根据学生的实际情况，安排本节课的内容，让学生能更好的接受本次课的教学。
　　五、目标分析：
　　1、使学生了解到体育中考的重要性和保证体育中考分数的必要性。
　　2、使学生认识到轮腕发力、前脚掌发力蹬地跳在跳绳技术中的重要性，使全班90％以上学生基本掌握三大技巧。
　　3、培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。
　　六、教法、学法及重点、难点：
　　“教”法：运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交往与沟通，通过小组自主合作、探究学习，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通过跳绳来发展学生素质的教学方法。
　　“学”法：让学生成为课堂的主体，通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生提供一个展示的*台，激励学生获得成功。教学内容的重点：提高跳绳技术三大技巧的学习。
　　难点：能够掌握及运用跳绳技术动作。
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　　七、教学过程：
　　（一）准备部分10（分钟）巧用跳绳。
　　1、课堂常规2’
　　2、跳绳慢跑3’
　　3、学生在教师的带领、引导下完成，体会跳绳慢跑的步伐节奏，为接下来的快速跑跳绳打基础。
　　4、绳操5（分钟）
　　用跳绳做器械，进行绳操练习，目的：达到热身活动关节的目的。
　　（二）基本部分25（分钟）熟练运用跳绳
　　1、前脚掌蹬地轻跳技巧的学习
　　要领：迅速蹬地、干净利落、积极落地。
　　2、跳起高度的把握
　　要领：高度适中、绳过即可。
　　3、轮腕发力
　　要领：以腕为轴、幅度小而快、勿甩大臂。
　　4、教学比赛：小组接力赛目的：提高跳绳技术。
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　　（三）结束部分
　　5’体验收获
　　目的：主要是教会学生放松身体的方法，让学生在轻松的音乐中结束本堂课的教学。师生互评。
　　（四）效果预计：
　　1、通过教师的引导，学生能认真参与各个内容的练习，达到教学目的，课堂气氛活跃，师生间情感融洽。
　　2、预计90％以上学生基本掌握三大技巧。
　　3、预计通过跳绳技能的学习，体验跳绳中的感觉，激发学生的学习热情，体验到跳绳带来的快乐。
　　4、预计的练习密度在40%———50%，*均心率达120———140次/分。
　　八、场地器材：篮球场、短绳32根、录音机一部。
　　教学反思
　　跳绳对八年级的学生来说，大部分学生的身体协调能力，以及掌握跳绳的能力较好，但还存在小部分基础较差的学生。所以在教学生跳绳时，我注意以上学生的特点，一步步慢慢的进行教学，在这个过程中，这类学生出现手摇绳的节奏和脚协调不起来，过绳是脚跳的过高，手臂摇绳等。这些学生都抱怨说自己跳不起来，准备放弃。因此我根据错误动作的类型分成组，先一个个动作进行讲解示范，让学生做小老师去教不会的学生，让这样学生不断进步。
　　针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习方式，巧妙地以“跳绳游戏”分组比赛的形式，把学习过的多种跳绳方法融入整个教学过程，使学生在实践中积极
体育课教学设计12
　　一、体育课片断教学内容应做到完整
　　体育课片断教学与一节完整的体育课的准备和教学并没有什么大的区别，它是一节完整体育课的浓缩。要有明确恰当的教学目标、清晰的教学思路、循序渐进的教学步骤；要尊重学生的主体地位、发挥学生的主体作用；要体现体育课的特点、加强动作练习，掌握动作要领，提高技能发展身体等等。比如教学目标要有动作技术的掌握技能的提高，身体素质的发展和思品的教育；教学的过程要有开始部分（包含常规教育和准备活动），基本部分{包含教师的教，学生的学；学生的分组练习，教师的导优辅差}和结束部分{包含放松讲评}等等。
　　二、体育课片断教学步骤安排要合理
　　体育课片断教学步骤安排要符合教学原则，循序渐进，由静到动，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可这样安排：原地摆臂――专门辅助练习――快跑――接力游戏；投掷垒球，可先徒手练习――扔纸炮或羽毛球――垒球投准――垒球投投远等。
　　三、体育课片断教学应创设教学情境
　　从教学情境看，片断教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片断教学为教师提供真正的课堂，教师可以面对学生进行教学。虚境型则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境型片断教学不为时空所限，操作方便，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。
　　以虚景为例，片断教学没有学生，师生互动无从实现，执教者要努力创设一种正常的教学情境，犹如表演“单口相声”。教学时，执教者既是老师，有时候也要充当学生和旁白讲解。绝不能只做教师的事，如果仅仅是讲解示范的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得你的片断教学太简单、没创意，有看不明白的感觉。比如，老师说：“下面请小强来给大家示范一次单手肩上投篮的技术动作。”接着马上就评价说：“小强同学最后拨指动作做得不错，把球投进了”。应该说这句评价本身没错，但在片断教学里就不怎么合适，我们可以根据备课时的预设，考虑到学生完成动作时会出现的没把球投进篮圈的情况，通过加入旁白的方式来讲述。比如，旁白：“小强第一次没**好最后拨指的动作，没把球投进。第二次纠错后，球空心入网，同学们报以热烈掌声。”然后老师再进行讲评，这样评委就会觉得你有抓住动作的要领进行教学，实效性很强。
　　四、体育课片断教学要充分展示基本功
　　体育课片断教学时间很短，执教者不但要体现对教学内容的理解掌握、合理安排教学顺序和步骤方法，还应充分地展示自己的教学基本功，让评委对你有一个良好的印象。因此要做到：
　　1。要有自信，充满热情。这是最重要的教学基本功，老师没有自信，那怎么教学生？而在片段教学时，更要自信，要始终相信自己一定能行！走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先向评委深鞠躬，问一声“评委老师早上好！”声音要洪亮气力要充沛，这就开了一个好的开头。在接下来的十几分钟时间里，你要调动自己全部的生命活力，用亲和的微笑和自信的手势，充分展示你的风采，充满激情地进行你的教学。
　　2、扬长避短，展示才华。如果你有武术或健美操的特长，又抽到相关的题目，不防在教师示范或导入过程中借机大露一下，表演给评委老师看。让评委觉得你的功底很好，从而为你的片短教学加分。
　　3、积极表现，教学机智。执教者可以有意地假设一位学生完成动作时，有一个较突出的错误或不足之处，或者给学生提一个偏难的问题，如，在课的引导部分问：“如何才能跑得快（或跳得远），同学们要带着问题进行练习，体会动作要领，在练习中找出答案”等等。还有，当你课的内容设计得太多，讲不完时，你要镇定自若地进行小结，及时而体面地结束教学；当你内容太少，一下子就讲完而时间还有很多时，你应巧妙地增加补充一些跟主教材相关的辅助练习等，让你的教学智慧在执教的过程中得到淋漓发挥。
　　五、体育课片断教学要注意几个细节
　　1、紧扣课题，不要偏题。
　　体育课片断教学要始终围绕着选题内容进行，所有偏离选题的片断教学都是失败的，这种围绕包括了所有的教学部分。曾经有一个老师在片断教学时抽选到的题目是抛掷实心球。这时可以从抛掷实心球的几种方法来进行教学，如双手后抛前抛等。但这个老师却上成了扔垒球，偏离了选题。
　　2、挖掘资源，为我所用。
　　在导入时，执教者除了要在模拟的课堂中，创设一些新颖而有趣的虚拟情境外，还要树立一种资源意识。充分的挖掘课堂内外的教育教学资源，为我片断教学所用。事先要多关注近几天内，**或国际上已发生或将要发生的一些大事，如果正好与你要上课的片段有关联的话，可以在导入时用上它。如，本人在执教一节投掷实心球一课时，正值汶川发生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上刚好在电视上收看到，于是在教学中从地震导入，先叙述地震造成的惨重伤亡，再说全国人民空前团结，万众一心，抗震救灾，人民*千里跋涉搬运救灾物质的情景。这样一来，很自然地利用了这一有效教学资源，为课堂教学增色不少，学生完成练习的兴趣十分高涨，整节课的教学效果很不错，受到了评委老师的好评。
　　3、教学器材，模拟摆放。
　　教学器材是上好体育课的很重要的组成部分，是不能忽视的良好的教学资源。合理的摆放器材，上起课来教师能很好地进行队伍的调动和讲解示范动作。如果是投掷课，还要注意同学间的练习距离；使用橡皮筋或踏跳板等教辅器材，摆放位置要讲清楚，还要交代用处和功效。
　　4、虚拟使用，电教设施。
　　在片断教学中，可以根据教学需要在片段教学中虚拟使用多**或挂图等电教设施。多**在公开课上使用得较多，*常上课不方便使用，有人认为不切合实际。但适当时机使用多**是现代教学的必然要求，如果安排得恰到好处的话，评委也会认同的。如，在篮球课的片断教学里，教师可以这样说：“同学刚才看了NBA球星乔丹的投篮精彩表演，现在让我们也做一次球星吧！”旁白：同学们欢快地奔向篮下，热烈地练习起了单手肩上投篮的动作。
　　5、合理安排，教学时间。
　　片断教学时间的安排要合理，体育课片断教学的时间一般安排在20分钟内，所以在备课时应该要多设计一些内容。*常进行试上练习时，时间应**在18分钟左右比较合适。可以把体育课片断教学分成三部分：开始准备部分2分钟；基本部分16分钟：结束部分2分钟。如果出现了意外，要争取上满20分钟。每一个步骤都要扎扎实实地上好，充分地展示自己的教学特长，即使时间不够，评委也能看出你的能力；相反，如果课的内容太少，几分钟就上完了，那么就不能充分地展示自己能力和素质，评委还会认为你很随意、没内涵。
　　6、制订预案，快速备课。
　　备课的时间是30分钟，在这30分钟里，你要复习教学内容，制定教法，还要在较短的时间里写出一篇有一定质量的教学预案，也可以画一个教学流程图表。时间比较紧，速度应快一些。有时会有这种情况出现，就是你写的教学流程是一整节课的，但面试时却只要你上其中任意的一部分，这样一来你精心准备的东西一下子就不怎么适用了，那你也不用慌，记住那几个步骤，重新确定重难点，再临时**教学就可以了。当然，备课时最重要的是确立恰当的目标，突出重难点，要抓住动作要领和重难点引导学生进行练习。
　　7、冷静应对，专家**。
　　片断教学结束以后，有时专家会向你提出相关的教学问题，一般来说，专家会提两个方面的问题，一是为你为什么那样进行教学设计？你要真诚的向评委或专家，回答你在设计教学过程的整体思路，以及你的设计意图或根据，这个问题比较容易一些；二是会问一些与专业有关的一般性的问题，比如：请简述高抬腿的动作要领？如何培养学生的团结合作精神？等等，在回答此类问题时，你的语言应清晰流畅，更重要的是，你要充分调动自己的专业知识，甚至配合动作示范进行回答。最后讲：“回答完毕”。
　　总而言之，一节好的体育课片断教学要做到目标明确，内容充实，方法洽当，步骤清楚，讲解简明扼要，有创新，体现个人特色。
体育课教学设计13
　　1、职业实用性体育课程教学方法
　　职业实用性体育课程的教学方法应根据职业实用性体育课程的不同类型、不同发展阶段选择不同的教学方法：
　　1.1、“嵌入式”教学法
　　把与职业岗位有关的身体素质练习有目的、有计划地安排到普通体育课程的教学中去，使体育课在完成锻炼学生素质，提高*技能等任务的基础上，对“准职业人”进行必要的身体训练的教学方法。
　　1.2、专门性教学法
　　开设专门的职业实用性体育课程，合理选择与职业活动相近或相似的运动项目作为教学内容对学生进行身体练习的一种教学方法。此方法的目的在于借助体育项目的练习来提高学生的身体素质与心理素质。
　　1.3、职业实用性运动项目教学法
　　根据职业活动对身体姿势、身体状况的具体要求，选择在操作方式或身体能力方面与职业特点相似的运动项目进行教学的方法。职业实用性运动项目不仅符合职业活动的要求和特点，而且可以预防职业活动对身体状况和姿势所造成的不良影响。
　　1.4、拓展训练教学法
　　拓展训练法目前已广泛应用于企事业单位的员工培训中，它可以培养员工适应环境、克服困难的能力，人际沟通能力，相互了解信任、团结协作的能力，还可以增强个人勇于挑战、不畏艰难实现目标的勇气和自信心。因为这些非智力因素的培养难以在传统的体育教学方法中实现，所以合理将拓展训练的项目内容引入到职业实用性体育教学中，更能够贴合学生未来职业特点，达到磨练学生的意志、陶冶学生的情操、完善学生的人格、以及熔炼团队的教学目的。
　　1.5、职业实用性体能训练法
　　主要针对“准职业人”在未来工作过程中身体活动的特点来改造原有的体育教学项目与内容，或有针对性地设计一些身体练习内容，达到锻炼学生的身体素质和心理素质，从而能更好地适应职业活动中将要面临的各种问题的效果的教学方法。
　　2、职业实用性体育课程评价
　　教学评价是教学过程的重要环节，是对教学过程和教学结果进行价值判断的活动，评估结果的好坏可能会直接影响到学生的上课积极性，所以说要想客观地对学生成绩进行评价就必须有一套完善的评价机制。高职院校的体育课程评价要随着教学的实际情况做相应的调整。评价过程中要充分考虑到学生的个体差异性，可以针对不同学生、不同的教学内容制定不同的评价标准。评价的内容不应该只考虑学生的运动成绩，而是应该考虑到学生的全面发展，注重素质教育效果的评价。
　　3、高职院校职业实用性体育课程的实际方案
　　职业实用性体育课程的**与方案的实施并不是一蹴而就的，首先需要打破传统的体育课堂教学“三段式”的教学形式与“被动式”的接受与学习指定内容的单一课程内容结构休系，以社会发展、就业岗位需要和学生综合发展为出发点，积极构建课内与课外，必修与选修，学科性课程和隐性课程并行的立体化课程模式，构建一个强有力的支撑*台，架构新的课程体系。职业实用性体育课程的方案以个性化为基本的设计思路，它所依据的是高职院校的性质和特点、高职院校的办学规模与水*以及学生的体育基础等。
　　3.1、开始阶段
　　根据各个高职院校的办学定位和人才培养目标等实际情况，确立自己的职业实用性体育课程**目标。该阶段的教育特征是诱导***，课程方案的模式是职业实用性课外体育俱乐部或职业短期培训班。具体方案如下：一年级体育基础课教学；二年级进行体育选项课教学；“第二课堂”开设职业实用性课外体育俱乐部或职业短期培训班。设立一年级基础课教学、二年级体育选项课教学与课外体育锻炼俱乐部并存的“第一课堂”与“第二课堂”相结合的“课内外一体化”大课程模式。
　　3.2、发展阶段
　　该阶段的教育特征是强化***，课程方案的模式是“3+1”即：选修课+体育俱乐部（含职业实用性体育）。在上一阶段的基础上，根据本校的实际情况实施强化性的职业实用性体育教育，在一、二、三学期实施选项课教学，整个选项课采用开方式的教学方法。学生可以根据自己的兴趣爱好和时间来选择适合的体育项目进行练习，通过练习掌握一至两项锻炼身体的技能，为终身体育打下基础。在项目设置上，各学校可以根据自己的师资、场地等情况灵活设置。在第四学期实施体育俱乐部（含职业实用性体育），在体育俱乐部教学中增加与高职教育培养目标相适应的实用性体育课程，可以某个专业作为试点，如“护理专业实用形体礼仪体育俱乐部。
　　3.3、成熟阶段
　　该阶段的教育特征是专门***，课程方案的模式是“2+2”（第一学年的选项课教学，第二学年职业实用性体育教学）。主要特征是分专业进行模块教学。课程教学目标主要分四个模块：体育运动锻炼习惯养成模块；休闲体育技能模块；职业岗位核心素质模块；职业岗位素质拓展模块。教学内容应充分体现出高等职业体育教育要为就业服务的特点，选择与学生所学专业的职业特点有关的内容作为体育教学内容。
　　作者：辛雷单位：泰山职业技术学院
体育课教学设计14
　　分腿腾越 (山羊)设计教学目标
　　1、运动参与目标：在40分钟短暂的教学过程中，使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣。
　　2、运动技能目标：初步了解分腿腾越 (山羊)的动作方法，主动学会分腿腾越 (山羊)的技巧。了解安全的运动方法。
　　3、身体健康目标：发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，增强学生的节奏感和表现力，培养学生观察、思维及自控能力。达到增强学生体质目的。
　　4、心理健康目标：通过本课的学习，使学生树立自信心，消除自卑感。
　　5、社会适应目标：在**的课堂氛围中，学生之间能够互相尊重和关爱，特别是能关爱能力弱的同伴。通过学习中的交流与合作，培养乐于助人的良好习惯，使学生体验到对集体的认同感和归属感。
　　四、教学过程
　　准备部分：
　　1、准备活动要有全面性。不要固定做几节操。要多做几节徒手操。
　　2、准备活动要有针对性。设置一些与本课重点教学内容相关的准备活动，或者用本课主要教学器材做准备活动，都是常用的方法。对重点教学内容有很好的引导和辅助作用。
　　案例探讨：为分腿腾越 (山羊)设计两项准备活动
　　基本部分：
　　1、场地、器材。
　　合理：布置合理、器材的摆放利于活动的开展。
　　经济：利用好现有的场地，尽可能的把场地用好用足用活。
　　节约：在小场地里上出精彩的课也是一种水*。外出比赛往往是在体育馆里上课，也就是一个篮球场的大小。尽量节约场地、器材。
　　创新：一物多用、传统体育器材、民间乡土器材、利用好自然资源
　　2、**。
　　分不分组、怎么分组、怎么轮换、队伍怎么调动、出现突发事件怎么处理
　　3、内容的实施。
　　①宜精不宜多：设置练习的内容不要多，要精选。
　　②宜实不宜虚：注重练习完成的质量，不要只注重探究、合作。
　　③宜专不宜散：安排练习的内容要有针对性，要把注意集中在和本课相关的练习内容上。
　　4、重点
　　重点要突出：
　　①重点内容的练习要有一定的练习时间，确保对运动技术的理解、掌握。
　　②重点内容的练习要有一定的练习次数，确保运动技术的巩固。
　　③重点内容的练习要有一定的针对性，技术性越强针对性越强。
　　④重点内容的练习要有一定的辅助练习，以促进学生全面素质的提高，以促进学生更好地掌握各项运动技术。
　　所以一节常态体育课，教学重点内容的设置不要多，一堂课教好一、两项技术就足够了。
　　5、难点
　　难点要关注：
　　教师难点教学的水*决定了学生整体掌握教学内容的水*。
　　结束部分；
　　结束部分的设置要重视，不能因为时间短就应付一下。本次展示课就缺乏亮点，形式、内容还是比较单一，设置也不尽合理，放松练习的针对性不强，放松效果也不好。让学生掌握放松的技能也是很重要的。
　　案例探讨：放松练习做快节奏的模仿游泳划臂模动作，能不能起到放松作用？
　　教师只是用语言告诉学生 “不要紧张、放松”，这样的放松效果是不好的，要用自己的行动和语言引导、带领学生去积极做练习，让学生达到真正身心松弛下来的目的。
体育课教学设计15
　　九年级级的学生年龄一般在14-16岁之间，正处在生长发育的第二个黄金时期。这个时期他们的模仿能力、自我**能力和自主学习能力都有了一定的提高，但是如果教学内容枯燥，大部分时间都是在做练习，他们就不怎么乐意学了，不过如果是他们感兴趣的活动(游戏)就不一样了，他们就很乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让学生在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄待征和接受能力，才能达到良好的效果。
　　教材是立定跳远和竞技小游戏，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远动作要领。立定跳远是跳跃动作的重要内容，它是在跳跃的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量，以及提高学生协调灵敏素质的重要方法，同时也有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。教材要求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，*稳落地的动作方法，并能熟练地进行跳跃。立定跳远又是体育中考项目之一。于是在课中我分别安排纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑的游戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。
　　运动技能目标
　　掌握正确立定跳远动作。身体健康目标：通过学习能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量及爆发力，提高身体协调灵敏素质。并达到“跑跳结合及上下肢均衡发展”运动生理目标。社会适应目标：通过采用游戏的方法不怕挫折，克服困难的自信心和勇气，以及相互合作团队的精神。
　　教学重点
　　摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地轻巧，动作干净利索，毫不犹豫并充满自信。教学难点则是：身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。
　　四课时
　　如下
　　今天我说课的内容是《立定跳远》，主要包括：
　　一、说教材分析;
　　二、说学情分析;
　　三、说教学目标及教学重点、难点;
　　四、说教学方法和学法的运用;
　　五、说教学过程设计;
　　六、说教学特点;
　　七、说教学效果;
　　八、说场地器材;九、教学反思。
　　一、教材分析
　　教材是立定跳远和竞技小游戏，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远动作要领。立定跳远是跳跃动作的重要内容，它是在跳跃的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量，以及提高学生协调灵敏素质的重要方法，同时也有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。教材要求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，*稳落地的动作方法，并能熟练地进行跳跃。立定跳远又是体育中考项目之一。于是在课中我分别安排纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑的游戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。
　　二、学情分析
　　九年级级的学生年龄一般在14-16岁之间，正处在生长发育的第二个黄金时期。这个时期他们的模仿能力、自我**能力和自主学习能力都有了一定的提高，但是如果教学内容枯燥，大部分时间都是在做练习，他们就不怎么乐意学了，不过如果是他们感兴趣的活动(游戏)就不一样了，他们就很乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让学生在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄待征和接受能力，才能达到良好的效果。
　　三、教学目标及教学重点、难点
　　1.教学目标：
　　(1)运动技能目标：掌握正确立定跳远动作。
　　(2)身体健康目标：通过学习能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量及爆发力，提高身体协调灵敏素质。并达到“跑跳结合及上下肢均衡发展”运动生理目标。
　　(3)社会适应目标：通过采用游戏的方法不怕挫折，克服困难的自信心和勇气，以及相互合作团队的精神。
　　2.教学重点为：摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地轻巧，动作干净利索，毫不犹豫并充满自信。
　　3.教学难点则是：身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。
　　四、教学方法和学法的运用
　　1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
　　(1)讲解示范法：通过精练适度语言讲解，获得正确的动作概念;以准确的示范，利于模仿正确技术。
　　(2)纠正错误法：由于学生间个体差异，完成练习的情况不同，通过纠正获得正确的动作，提高学习信心。
　　(3)评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。
　　2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象跳跃动作，然后小组讨论悟出动作要领、最后通过“小组协作探究”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与。
　　五、教学过程设计
　　本课结构采用“收心热身—育心强体、增智促技——稳定情绪、恢复心身”。
　　1、热身:绕操场慢跑600m,关节操，徒手操。(6分钟)
　　规则：教师带领学生一起跑并带学生做操。
　　要求：秩序井然，做操认真。
　　2、小游戏：叫号起跳(2分钟)
　　规则：学生分男女各两队共4队体操队形站立，教师叫“1”时，1队纵跳一次;叫“2”时，二队纵跳一次;叫“3”时，三队跳一次;叫“4”时四队纵跳一次;叫“5”时，1和3队纵跳一次;叫“6”时，2和4队纵跳一次;叫“7”时，全体纵跳一次。反应不及时者或错误者罚高抬腿10个。
　　要求：遵守游戏规则。遵守游戏规则。
　　3、导入启发：夏季池塘荷叶上的青蛙在受到惊吓时起跳落水的动作。(4分钟)
　　规则：请学生**发言并模仿动作，询问其它学生意见并请其做动作。教师由此展开立定跳远的概念。
　　4、教师讲授立定跳远的动作要领及注意事项：(3分钟)
　　动作组成：预摆-蹬地起跳-腾空-落地
　　注意事项：摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地轻巧，动作干净利索，毫不犹豫并充满自信。身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。
　　5、教师示范，学生模仿练习。(2分钟)
　　6、学生练习教师巡回指导并纠错。(5分钟)
　　7、竞技游戏：立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑。(要求：遵守游戏规则。目的：符合跑跳结合，上下肢均衡发展的锻炼原则及运动生理)(9分钟)
　　8、个人练习，小组合作，师生互动，生生互助(结对子)。(9分钟)
　　9、学生放松，教师表彰学习优秀者，小结、作业，师生道别。(5分钟)
　　六、教学特点
　　本课围绕《立定跳远》的主题，在课堂教学中创造—种自然、轻松、愉快的学习氛围，有利于学生适应能力的提高。在教师与学生、学生与学生*等相处的氛围中，建立—种真诚、信任、友好、融洽的人际关系。在教学中根据学生的生理、心理特点，运用“掌握学习”教学模式、通过小组合作学习，小组竞技的形式，培养学生的合作意识，同时既重视群体教学，又注意学生个体化，限度的调动每一个学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，真正体现教学的*等，让每个学生享受体育成功的快乐。
　　七、教学效果
　　1、运动技能：学生基本掌握立定跳远动作和游戏的方法、规则。
　　2、运动量：达到锻炼效果。
　　3、心育意向：基本上能达到真诚，友好、相互合作的锻炼、有较好的团队精神及集体荣誉感。树立自信，发扬勇于克服障碍，战胜困难的精神。
　　八、场地器材
　　运动场粉笔卷尺。
　　九、教学反思
　　本节课遵循精讲多练，以学生为主体，讲究课堂效率的原则，尽可能让学生在活动中体验，练习与提高，在课堂上加入游戏和竞赛让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。
　　达到熟能生巧的目的。注重发挥能力较强学生的作用，让学生学有榜样，赶有方向。
　　不足之处：竞赛的**严密性有待于进一步加强;对于体质偏胖及能力偏弱的学生多采用鼓励的方法，关注过程与发展，使他们树立信心，增强兴趣;部分学生依赖性依然存在。

体育课教学设计及教案5篇（扩展4）
——体育课教学设计10篇

体育课教学设计1
　　体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程，那么如何评价一节体育课呢?这是体育工作者必须考虑的问题。下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法。
　　一、评体育教学目标。
　　教学目标是一节课的'灵魂，教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进行，教学目标影响着教学内容的选择和教学方法**的使用。评价教学目标要参考《体育(与健康)课程标准》，也要研究为达成目标所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。例如，我们在水*一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学习，发展学生力量素质”，这就是不合适的，我们知道，水*一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学习和练习的主要内容。
　　二、评体育教学内容。
　　教学内容要和教学目标合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要适合授课对象的学习。课改之前，我们根据教学内容来制定教学目标，现在在新课标课改环境下，目标统领教材，所以，教学内容的选择更具灵活性，相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成。如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在水*一就有些不合适。那么，把虽然适应部分教学目标，而不适于学生学习或者对学生以后健康保持的内容放在体育课显然也不合适，比如我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让学生了解，或者改造为其他练习能够使用的器材。
　　三、评体育教学安排。
　　体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教育学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学的安排，也要从学生的身体发展规律来考虑教学的安排。我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个部分具有积极的意义，能客观反映体育教学的规律。课改以后，我们对健康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们在评课的时候，要看课的安排是否符合这些规律。
　　四、评体育教学**。
　　体育教学重在**，教学**部分影响学生的学习效果和练习效果，在《听课》一文中，对教学**的意义作出了简单的解释，这里不多讲。体育课的教学**是多样的，评价其教学**是否合理，也间接评价了教学效果。
　　五、评体育教师表现。
　　教师是课堂教学的**者，学习内容的引领者和传授者，教师的表现是教学评价的重点。
　　1、看教师的语言。声音是否宏亮而富有变化、讲解是否精当、教学**语言是否明确易懂。
　　2、看教师的身体姿态。教学态度是否严蔼得当，教学示范是否准确无误或姿态优美，指导路线是否节省到位，立、行是否规范，动作上课情绪是否饱满。
　　3、看教师在教学过程中对教材的理解程度，能够使用哪种教法来完成教材的教学，采用的方法是否能够让学生乐于和易于接受，法无定法，但有妙法。
　　4、看教师的教学机智。
　　六、评学生反应。
　　学生是教学内容的受体，教学效果可以通过学生的表现反映出来。
　　1、看学生所学教材掌握程度，我们不需要全部学生都能掌握，但是绝大部分学生要掌握。
　　2、看学生情绪。学生在课堂上学习的情绪是否饱满，听讲是否认真，练习是否积极努力，大运动量练习之后学生情绪是否低落。
　　3、看学生教学创新，根据教师教学内容，学生是否能够灵活运用。
　　七、评体育教案设计。
　　如果能够拿到授课教师的教案，需要对教案做出评价，对教案的评价一般先看教案的单元安排，看本次授课在单元中的位置是否合理。再评教师的设计思路，教学设计中对教学理念的理解和运用，对学情和教材的分析。教案的格式的选择也反映了教师的备课水*，教案中所设置的备课项目是否必要，教案是否能够反映出教师的教学**和教学意图，教案中所预设的各种指标，在课堂教学中是否都涉及到了或者都达到了，另外，教案设计所给评课人的启发。

体育课教学设计2
　　一、体育课教学内容选择的现状分析
　　体育课教学内容是教育内容的组成部分，它不同于竞技体育和大众体育，更有别于其他的学科内容，它是以教育为目的，以身体练习为主要**，以发展学生身体素质、身体基本活动能力和基本技能为基本条件，在教学情境中实现体育课程目标的学习材料。那么如何合理、有效的选择体育课教学内容，成为提高体育教学质量和实现体育课程目标的关键问题。
　　目前我们农村体育教师备课时，手边只有《体育教学大纲》、《体育（与健康）课程标准》和教师参考用书，而没有规定内容的教科书可参照，这就需要我们体育教师有一双慧眼，能够从项目繁多的体育教材中，因时、因地、因人去识别和选择适合开展教学的体育项目内容了。这个过程就相当于是体育教材的重新创造过程，是体育教师根据教学需要、学生学情、教师教学风格、教学实际等条件进行教材的再创造过程。
　　二、选择体育课教学内容的依据
　　1、体育教学目标
　　在具体实践教学中，怎样选择适宜的教学内容，促使学生达成预设的教学目标，正是广大体育教师面临的问题。
　　《体育（与健康）课程标准》提出了内容标准，并以学生水*来划分学段，给体育教师一个理性思考的空间和选择教学内容的余地。教师首先依据《体育教学大纲》和《体育（与健康）课程标准》确定了明确的教学目标后，下一步才可以考虑的就是选择什么样的教学内容来实现教学目标。
　　2、体育教学规律
　　体育教学规律是体育教学过程中客观存在的，在选择教学内容要符合人体活动规律，能有效地为增进学生身心健康服务，内容本身符合运动规律和技术原理，并具有一定的技术含量，使学生体验运动的快乐，最终达成技术集成目的。体育教学中有5大规律：
　　（1）运动技能形成规律。体育教学要让学生学会和掌握一定的运动技能，为运动技能的形成要经历从不会到会、从不熟练到熟练的过程，运动技能形成提高的过程是：粗略掌握动作阶段；改进与提高动作阶段；动作的巩固与运用自如阶段。
　　从心理因素上分析，粗略掌握动作阶段，新颖的教学内容和训练方法，都容易刺激学生的学习兴趣，学生的***较为集中，学习效果比较明显；而到了改进与提高动作阶段，练习内容、方法**多是重复的，课直接感知的学习效果减少了，这样学生会产生单调、枯燥以致厌烦等感觉，形成了较为消极的情绪。教师要认真分析，学生学习技术动作时存在的主客观因素，把握运动规律，有的放矢，达到事半功倍的效果。
　　（2）体育教学中的运动负荷变化与**规律：热身和逐渐增加运动负荷的阶段；根据教学的需要调整和**运动负荷的阶段；恢复和逐步降低运动负荷的阶段。这就是体育教师编写课的教学计划时所分的准备部分、基本部分和结束部分了。
　　（3）体育教学中运动认知规律：广泛进行感性认知，形成理性认知阶段，进行理性的认知演绎到各种运动情景的应用阶段。
　　（4）体育教学中的集体教育规律：第一，组成集体，形成集体因素的阶段；第二，集体巩固，在集体中接受教育的阶段；第三，集体成熟，自觉进行集体性行为的阶段；第四、集体分解，形成新学习集体的阶段。
　　（5）体育教学中的乐趣体验规律：第一，学生在自己原有的技能水*上充分的运动而体验运动乐趣的阶段；第二，学生向新的技能水*进行挑战从而体验运动学习乐趣的阶段；第三，学生在运动技能习得以后进行技术和战术的创新从而体验探究和创新乐趣的阶段。
　　3、符合学生的身心发展规律
　　**动作发展学家经过几代人的研究，从发展的观点理清了影响人类活动发展的六大因素：动作的质量、动作发展的顺序、动作的积累、动作的发展方向、动作的多元素和动作发展的个体差异。这些研究结果证明人类动作发展的顺序是具有相当高的预见性，例如：在学生小学初阶段适合发展其柔韧性、灵敏性、协调性和*衡能力，到了学生青春发育期，就可以适当发展学生有氧耐力、速度、肌肉力量等素质。这就是说也只有充分了解学生在中小学阶段身心发展的规律，才能科学合理的选择体育教学内容，为有的放矢的开展教学提供保障。
　　4、符合客观实际
　　教师在选择教学内容时要减少随意性，要有科学性、计划性，从符合客观实际出发，选择时要注意一下几点：
　　（1）教师可以充分考虑学校场地器材、气候变化等实际情况；才能因地制宜开发利用校本课程；
　　（2）着重提高学生学习兴趣；体育教师只有将教学内容引导到学生的心理上，学生产生了强烈的认知欲望，并且能感受到学习的意义和作用，那么学生对体育项目的浓厚兴趣才会长久延续下去，从而为其终身体育打下良好基础。
　　（3）重视儿童已有的经验；一旦教师将书本知识与学生经验相互融通起来，那么学生就会更加有自信，进一步增加了其学习的兴趣和动机；
　　（4）选择安排有地方特色的教学内容，比如有些传统体育项目深受当地人喜爱，或是学校独有的特色项目等内容，都可以作为选择的重要依据。
　　三、选择体育课教学内容的方法
　　1、参考教参法
　　一线的体育教师虽然每天和体育教学打交道，但毕竟不是人人的理论水*，都能达到可以**编写教材的程度，好在很多教学经验丰富的专家编写的《体育教师用书》等多种教参，里面罗列了丰富的体育教学内容，一线教师可以结合教学实际情况，直接从中选取，这样**节省了教师选择教学内容的时间和精力，提高了备课的效率。
　　2、根据不同水*段目标调整同一内容的.要求
　　在体育课程建设时，要依据教学目标来选择教学内容，在进行体育教学时，要根据教材内容的特点和学理规律来进行教学设计和**实施。
　　体育教学内容编排体系的最大特点是重复性，在不断地重复练习中，完善技术、提高技能、发展身体。这种重复不是简单的重复回到原点，而是一个螺旋形上升的提高过程。我们常常选择一些实用价值高和锻炼身体作用大，还有一些难度和深度的教材作为循环出现的教材，这时教师就要考虑学生的年龄、学段和身心发展状况等个体差异，将课堂目标及要求适当做些调整，例如：将比较竞技化、**化的项目通过简化其方法、规则、技战术、降低难度要求，改造场地器材等，使之适合学生身心特点，发挥教材内容应有的教育功能。
　　3、教学内容的重新排列与组合
　　虽然有很多体育教参内容可供参考选择，体育教师也不可以照本宣科，要对选择后的内容进行分析，查看已选内容是否有缺陷，是否能符合教学实际要求，对于选择的主教材要配合相应的辅助教材。例如，将投掷定为主教材，那么就可以搭配跑为辅助教材，这样达到均衡发展学生上下肢力量和定量的运动负荷的目的。体育教师对教材内容进行深加工，根据教学需要、学生特点、驾驶教学风格等条件进行教材的再创造。教师可以尝试创造出不同特点的教学内容，并教出自己的特色，争取能够将教材教活。

体育课教学设计3
　　教学重点：
　　引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈**关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
　　教学难点：
　　领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？
　　（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了*台上。）
　　2、谁给你留下了最为深刻的印象？
　　（涅利加仑德洛西……）
　　二、深入学习、感悟理解
　　（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。
　　（二）**交流
　　1、出示ppt：
　　可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
　　（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
　　（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）
　　（2）是从哪些词语感受到的？
　　（使出全身憋紫汗珠滚落……）
　　（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）
　　（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）
　　（5）读出你的坚定，再来读读这句话
　　（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。
　　2、换位体验
　　（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）
　　（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。
　　（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？
　　出示ppt：
　　1、对自己说……
　　2、对老师说……
　　3、对妈妈说……
　　4、对同学说……
　　3、提炼中心
　　文章读到这儿，评价一下文中人物。
　　三、深入探究，引发讨论
　　1、文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？
　　2、学生讨论
　　3、**交流
　　四、总结归纳
　　你能用图形来表示一下人物关系吗？
　　五、板书设计
　　17、体育课
　　涅利：爬横杆——自强自立
　　老师、同学：鼓励——关心、爱护

体育课教学设计4
　　新课程强调以学生的发展为中心，重视主体作用，教师的主导作用就更具技巧性，而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。因此，在新课程下，合理运用调控**对提高课堂教学效能，体现教师的教学艺术等具有积极意义。
　　1课堂心理调控
　　体育教学主要在户外进行，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的个性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，减少消极心理，让教师和学生做好教学的心理准备。
　　1.1***与兴趣的引导:在体育教学的准备阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的兴趣与个性化倾向的影响，学生的***比较泛化，要把这些心理**到教学的既定目标上来，其心理准备是重要前提。首先，在体育教学的开始环节中加强学习导入，积极引导学生的兴趣，激发学生的运动欲望。其次，有趣的准备活动激发学生的学习热情，让学生逐渐进入状态，步入学习的轨道；第三，在确定学习目标的情况下，应尊重学生的活动兴趣、活动空间和运动快感的体验。
　　1.2教师应有良好的教学心态:教师健康的教学心态是从事教育教学工作的必要条件。课堂上教师的心态是否健康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维敏捷，反应迅速，充满热情，这对一堂课的掌控是至关重要的。一是我们的对象是学生，教师健康的教学心态会直接或间接地影响学生认知能力的发展，教师是学习的**者与引导者，心态不稳必然自乱阵脚；二是关爱每一个学生，“没有爱，就没有教育”，所谓“用心去塑造心灵”，才能赢得学生的信赖，这就是用“心”去调控；三是以极大的热情去面对每一堂课，心理学家认为：“热情的人是非常有效的”，在这样的状态之下，不仅能发挥教师的水*，更能感染学生。
　　2课堂气氛调控
　　课堂气氛是一堂课成功与否的重要因素之一，这是体育教学的一个特点。体育以身体活动为主，以健康为主要目标，学生的生动活泼、积极参与和高亢的情绪密切相关，那么，课堂气氛的营造与合理调控就显得非常必要。
　　2.1创设情景，探究与发现:体育情景的设置主要根据学生的认知、技能与心理水*，以故事情节、角色、游戏等，引导学生积极参与、主动学习与锻炼、探究与发现，体验成功，从而达成目标。教育学家认为：“学生的情感的触发往往与一定的情境有关”。可见，创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的**之一。
　　在体育教学中，技能学习，身体素质练习是比较枯燥的，学生的学习积极性一般不高，教师往往采取的是自愿+强迫，以致课堂气氛沉闷，效果不佳，这种情况在体育常规课中已是屡见不鲜。教学中我们也常发现，一个小小的游戏，一个情境的穿插，就把学生的学习情绪调动起来。因此，在教学过程中，教师的导演作用非常重要，既要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，把学生的学习情感导向最佳状态，这些插入运用适时，能起到较好的调控作用。
　　2.2因势利导，积极应变:因势利导是教学过程中调控课堂的重要方式之一，在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，运用同样的教学方法，可能产生不同的效果和课堂氛围。教学中我们应善于把握课堂气氛的“势”和学生的“势”积极应变，我们才能**课堂。一是顺势而为之，当课堂练习的积极性高，学生参与性强，练习内容适合学生的兴趣，应积极把握学习方向，引导学习兴趣；二是善于借势，就是借助课堂上或学生的一些倾向性来推动学习进程。
　　因势利导的方式方法很多，要因时、因势而定，关键是把握“势”、顺着“势”、凭借“势”的力量，向有利方向引导。在教学过程中，在无势可借时，我们应设置情境、穿插有趣的活动、听取学生的建议等积极造“势”，把学生的学习积极性、主动性、参与性充分发挥出来。因此，因势利导不是教学目的，而是一种策略，是把课堂气氛和学生的倾向性导向教学目标上的艺术。
　　3课堂节奏调控
　　“节奏是物质运动普遍存在的一种现象”，教学是一门艺术，而“节奏是艺术的灵魂”。体育课堂教学是一种外显性很强的形态，其教学过程、内容和学生的心理等都是通过身体活动表现出来，练习的强度、运动量大小，学生身体的疲劳与恢复等都要通过一的节奏来调控，学生在起伏的练习节奏中身体才能得到科学发展，在动态中体验到美感，学生才会乐于接受。
　　3.1教学环节“快慢”有变化:对教学环节及快慢变化的把握表现出教师的教学艺术和对课堂全局的掌控能力，教学速度的快慢是关系到一堂课的容量大小，直接影响课的质量。速度过快，会导致学生身体不支，动作变形，学习积极性受到打击；速度太慢就会使学生***转移，纪律松散，失去兴趣。在教学过程中，我们应根据教学内容、学习状态等把握教学速度。
　　3.2教学活动“动静”有交替:动与静是辩证的**，在教学活动中，“动静”的交替才使得课堂充满活力而有序，它体现了教学的艺术性与人性化。“动”使课堂处于活跃状态，学生积极参与身体练习、探究与讨论、质疑与建议；“静”使课堂处于相对安静状态，学生对学习内容与练习方式、技能与技术的观察、理解与思考等。如果一堂课一直处于动态之中，学生就会兴奋过度，就可能导致课堂失控；反之，课堂一直处于静态之中，课堂气氛就可能受到抑制，就偏离了体育教学的本质。
　　(1)在“静态”中解读。教学的起始，教师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的激励等是至关重要的，具有方向性作用；(2)在“动态”中感知。主要是学生在教师的指导下感知、体验并参与各种练习的过程，把学生的空间放大，让学生在练习中理解、体会、交流、互助学习，教师以巡视与指导、提示与评价为主，让学生有充分的运动感；(3)“动静”合一。在不断深化的教学过程中，教师总是要一步步提出不同的要求和学习任务，学生才能在不断的练习与探究中明确方向，保持学习情绪，完成一个个学习任务，而教学的节奏感与有序性就在教师的掌控之中。
　　因此，教学过程中，应是静中有动，动中有静，静而不死，动而不乱，“静”是教学活动的调节器，是“动”的准备与开始，“动”是“静”的演绎与结果，课堂教学才能活而有序。
　　总之，体育课堂既要生动活泼，又要有序进行，关键是讲策略、注重方式方法与艺术。在课堂调控上教师的作用应得到充分的发挥，课前的精心设计、课中对全局的掌控和应变。在教学中应从大处着眼，小处着手，善于把握课的脉络，积极利用有利因素，变不利因素为有利因素，才能达到化腐朽为神奇之功。

体育课教学设计5
　　一、当前初中体育课堂教学中存在的问题
　　（一）教案简单、缺乏预见性
　　教案是老师课前准备的重要环节，是上好课的前提。但是许多老师教案非常简单，除了交待教学内容、教学**、教学方法和练习形式外，对教学重点的克服、难点的突破、练习时间的长短、保护帮助、安全措施的安排都没有明确而科学的设计和提示。另外，对教学效果的预见性不强，比如本次课有多少学生能完全掌握教学技术动作，有多少学生能掌握部分的技术；本次课又能达到多大的练习密度和运动强度，学生的承受能力怎样等，都毫无预计，使课堂教学缺乏系统科学性。
　　（二）教学目标不明确、重点不突出
　　目前，许多教师为追求课改潮流，不按照体育教育规律，不从教学内容，教学对象，教学环境实际出发，围绕运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个维度制定教学目标。千篇一律，面面俱到，包罗万象，做花架子，一堂课中想达成所有目标，结果既抓不住教学重点，也完不成教学难点，什么目标也达不成。
　　（三）过分强调学生的快乐体验，忽视运动强度
　　教师为了让学生开心地学习、主动地学习，降低了纪律约束，使课堂教学纪律松散，导致教师无法**课堂局面，使教学事故增多，甚至无法完成教学任务。另外，当前表面看学校体育课堂活跃了，兴趣提高了，气氛热烈了；但是对学生意志品质的培养忽视了，运动量减少了，运动强度降低了。导致广大青少年学生的身体素质严重下降，意志品质薄弱。
　　（四）运动技术强调不够，忽视科学评价
　　在强调快乐体育的背景下，让许多老师迷惑不解。认为现在体育课让学生动一动，乐一乐，笑一笑就可以，不需要过多重视竞技运动技术的教学，有的甚至提出***运动技术。大家是否想过不需要运动技术有必要培养专业体育人才吗？学校体育课有必要存在吗？哪所学校还需要我们体育教师呢？所以说，运动技术学是学校体育教与学的重要内容，是学校体育课存在的前提，更是体育教学的独特魅力所在。因此，学校体育必须重视运动技术教学。另外，实施新课标后，我们却发现了一个不符体育规律的现象，在教学的评价中全部采用过程评价，对结果评价很少涉及。在这里我想举一个例子，某校有一位教师**全班学生800米考试时，老师只采用了简单的口头表扬与鼓励的评价方式，没有任何结果评价的内容，这种评价有失体育评价的内在含意。
　　二、对学校体育课堂教学的思考
　　（一）注重课前研究，实现学校体育的长远目标
　　在上课前教师应根据学校体育的价值功能，针对教学内容，教学对象和教学环境的不同，教师应“带着学生走进教材”。给学生提供更多的可选择的空间，设计出既能激发学生的练习兴趣，又能促进广大学生身体机能素质提高的教学**和方法。并站在育人的视角来设置教学目标，设计符合不同学生可以实现自己的教学目标，在实现学习目标时要给学生自主、探究、创新的*台和空间，从而让发展学生终身意识的目标从校内延伸到课外；从学校延伸到社会，从现在延伸到将来，发挥学校体育的长久效应，而使学生达到终身体育的目的。
　　（二）注重课堂实效，保证教学质量
　　首先课堂教学**是一项复杂而细致的工作。如何吸引学生自觉参与学习，同时又能巧妙的完成各项教学任务，在教学时要注重教学**的科学性，教学环境设计的合理性，教学方法的多样化、教学**的趣味性和教学形式的群体性；使学生不感到枯燥、乏味，让学生轻松、愉快地参与学习，并且要利用学生的心理特点，增设一些对抗性强、运动量大的项目和形式，使学生产生强烈的求胜欲望，达到增强体质的同时，提高学生的集体**观念和班级凝聚力。其次课堂教学中教师既重视教法，又注重学生的学法，并且要注意安全防范，避免教学事故的发生，发挥每节课的最大效应。再次教师本身又要掌握上课的技巧，如在课堂中有些教师对要讲的内容准备得很充分，但讲话的速度过快，语调缺少抑扬顿挫，使学生来不及思考和体会。把握不好“精讲多练”的尺度，语言不精确、欠科学的现象屡见不鲜，而自己往往不易觉察。尤其是体育术语的误用、甚至不用，给学生正确掌握动作带来了困扰和混乱。他们在讲解动作时，过于追求面面俱到，每一个细节都讲深讲透，但头绪繁杂，又难分主次，课堂容量过大，时常是完不成教学任务，造成“拖堂”。虽然教师讲得滔滔不绝，学生却应接不暇，理不清线索，听的多，练习次数少，分不清动作的重点，掌握不了动作技术，难免产生厌倦情绪继而保证不了教学质量。
　　（三）注重课后反思，形成共同思考的良好氛围
　　每位教师都应经常进行课后的自我反思，对教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学**的运用、教学过程的**等及时进行回顾、分析和总结，并且通过教学观摩评课等形式进行同伴间的互助交流，使教师逐步形成互相学习，在思想获得启发，在行为得到校正，共同进步。
　　三、结语
　　在新体育课程标准的实施过程中出现这些问题，主要原因主要是，教师对学校体育新课程理念的理解还存在差距，没有将新课程理念与体育功能价值和学校体育的育人目标有机结合起来，只要我们加强课前研究，注重教学效果，重视课后反思，自然能提高体育课堂教学效果，使学校体育教学更趋科学。

体育课教学设计6
　　一、体育课教学内容选择的现状分析
　　体育课教学内容是教育内容的组成部分，它不同于竞技体育和大众体育，更有别于其他的学科内容，它是以教育为目的，以身体练习为主要**，以发展学生身体素质、身体基本活动能力和基本技能为基本条件，在教学情境中实现体育课程目标的学习材料。那么如何合理、有效的选择体育课教学内容，成为提高体育教学质量和实现体育课程目标的关键问题。
　　目前我们农村体育教师备课时，手边只有《体育教学大纲》、《体育（与健康）课程标准》和教师参考用书，而没有规定内容的教科书可参照，这就需要我们体育教师有一双慧眼，能够从项目繁多的体育教材中，因时、因地、因人去识别和选择适合开展教学的体育项目内容了。这个过程就相当于是体育教材的重新创造过程，是体育教师根据教学需要、学生学情、教师教学风格、教学实际等条件进行教材的再创造过程。
　　二、选择体育课教学内容的依据
　　1、体育教学目标
　　在具体实践教学中，怎样选择适宜的教学内容，促使学生达成预设的教学目标，正是广大体育教师面临的问题。
　　《体育（与健康）课程标准》提出了内容标准，并以学生水*来划分学段，给体育教师一个理性思考的空间和选择教学内容的余地。教师首先依据《体育教学大纲》和《体育（与健康）课程标准》确定了明确的教学目标后，下一步才可以考虑的就是选择什么样的教学内容来实现教学目标。
　　2、体育教学规律
　　体育教学规律是体育教学过程中客观存在的，在选择教学内容要符合人体活动规律，能有效地为增进学生身心健康服务，内容本身符合运动规律和技术原理，并具有一定的技术含量，使学生体验运动的快乐，最终达成技术集成目的。体育教学中有5大规律：
　　（1）运动技能形成规律。体育教学要让学生学会和掌握一定的运动技能，为运动技能的形成要经历从不会到会、从不熟练到熟练的过程，运动技能形成提高的过程是：粗略掌握动作阶段；改进与提高动作阶段；动作的巩固与运用自如阶段。
　　从心理因素上分析，粗略掌握动作阶段，新颖的教学内容和训练方法，都容易刺激学生的学习兴趣，学生的***较为集中，学习效果比较明显；而到了改进与提高动作阶段，练习内容、方法**多是重复的，课直接感知的学习效果减少了，这样学生会产生单调、枯燥以致厌烦等感觉，形成了较为消极的情绪。教师要认真分析，学生学习技术动作时存在的主客观因素，把握运动规律，有的放矢，达到事半功倍的效果。
　　（2）体育教学中的运动负荷变化与**规律：热身和逐渐增加运动负荷的阶段；根据教学的需要调整和**运动负荷的阶段；恢复和逐步降低运动负荷的阶段。这就是体育教师编写课的教学计划时所分的准备部分、基本部分和结束部分了。
　　（3）体育教学中运动认知规律：广泛进行感性认知，形成理性认知阶段，进行理性的认知演绎到各种运动情景的应用阶段。
　　（4）体育教学中的集体教育规律：第一，组成集体，形成集体因素的阶段；第二，集体巩固，在集体中接受教育的阶段；第三，集体成熟，自觉进行集体性行为的阶段；第四、集体分解，形成新学习集体的阶段。
　　（5）体育教学中的乐趣体验规律：第一，学生在自己原有的技能水*上充分的运动而体验运动乐趣的阶段；第二，学生向新的技能水*进行挑战从而体验运动学习乐趣的阶段；第三，学生在运动技能习得以后进行技术和战术的创新从而体验探究和创新乐趣的阶段。
　　3、符合学生的身心发展规律
　　**动作发展学家经过几代人的研究，从发展的观点理清了影响人类活动发展的六大因素：动作的质量、动作发展的顺序、动作的积累、动作的发展方向、动作的多元素和动作发展的个体差异。这些研究结果证明人类动作发展的顺序是具有相当高的预见性，例如：在学生小学初阶段适合发展其柔韧性、灵敏性、协调性和*衡能力，到了学生青春发育期，就可以适当发展学生有氧耐力、速度、肌肉力量等素质。这就是说也只有充分了解学生在中小学阶段身心发展的规律，才能科学合理的选择体育教学内容，为有的放矢的开展教学提供保障。
　　4、符合客观实际
　　教师在选择教学内容时要减少随意性，要有科学性、计划性，从符合客观实际出发，选择时要注意一下几点：
　　（1）教师可以充分考虑学校场地器材、气候变化等实际情况；才能因地制宜开发利用校本课程；
　　（2）着重提高学生学习兴趣；体育教师只有将教学内容引导到学生的心理上，学生产生了强烈的认知欲望，并且能感受到学习的意义和作用，那么学生对体育项目的浓厚兴趣才会长久延续下去，从而为其终身体育打下良好基础。
　　（3）重视儿童已有的经验；一旦教师将书本知识与学生经验相互融通起来，那么学生就会更加有自信，进一步增加了其学习的兴趣和动机；
　　（4）选择安排有地方特色的教学内容，比如有些传统体育项目深受当地人喜爱，或是学校独有的特色项目等内容，都可以作为选择的重要依据。
　　三、选择体育课教学内容的方法
　　1、参考教参法
　　一线的体育教师虽然每天和体育教学打交道，但毕竟不是人人的理论水*，都能达到可以**编写教材的程度，好在很多教学经验丰富的专家编写的《体育教师用书》等多种教参，里面罗列了丰富的体育教学内容，一线教师可以结合教学实际情况，直接从中选取，这样**节省了教师选择教学内容的时间和精力，提高了备课的效率。
　　2、根据不同水*段目标调整同一内容的要求
　　在体育课程建设时，要依据教学目标来选择教学内容，在进行体育教学时，要根据教材内容的特点和学理规律来进行教学设计和**实施。
　　体育教学内容编排体系的最大特点是重复性，在不断地重复练习中，完善技术、提高技能、发展身体。这种重复不是简单的重复回到原点，而是一个螺旋形上升的提高过程。我们常常选择一些实用价值高和锻炼身体作用大，还有一些难度和深度的教材作为循环出现的教材，这时教师就要考虑学生的年龄、学段和身心发展状况等个体差异，将课堂目标及要求适当做些调整，例如：将比较竞技化、**化的项目通过简化其方法、规则、技战术、降低难度要求，改造场地器材等，使之适合学生身心特点，发挥教材内容应有的教育功能。
　　3、教学内容的重新排列与组合
　　虽然有很多体育教参内容可供参考选择，体育教师也不可以照本宣科，要对选择后的内容进行分析，查看已选内容是否有缺陷，是否能符合教学实际要求，对于选择的主教材要配合相应的辅助教材。例如，将投掷定为主教材，那么就可以搭配跑为辅助教材，这样达到均衡发展学生上下肢力量和定量的运动负荷的目的。体育教师对教材内容进行深加工，根据教学需要、学生特点、驾驶教学风格等条件进行教材的再创造。教师可以尝试创造出不同特点的教学内容，并教出自己的特色，争取能够将教材教活。

体育课教学设计7
　　体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程，那么如何评价一节体育课呢?这是体育工作者必须考虑的问题。下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法。
　　一、评体育教学目标。
　　教学目标是一节课的灵魂，教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进行，教学目标影响着教学内容的选择和教学方法**的使用。评价教学目标要参考《体育(与健康)课程标准》，也要研究为达成目标所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。例如，我们在水*一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学习，发展学生力量素质”，这就是不合适的，我们知道，水*一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学习和练习的主要内容。
　　二、评体育教学内容。
　　教学内容要和教学目标合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要适合授课对象的学习。课改之前，我们根据教学内容来制定教学目标，现在在新课标课改环境下，目标统领教材，所以，教学内容的选择更具灵活性，相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成。如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在水*一就有些不合适。那么，把虽然适应部分教学目标，而不适于学生学习或者对学生以后健康保持的内容放在体育课显然也不合适，比如我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让学生了解，或者改造为其他练习能够使用的器材。
　　三、评体育教学安排。
　　体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教育学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学的安排，也要从学生的身体发展规律来考虑教学的安排。我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个部分具有积极的意义，能客观反映体育教学的规律。课改以后，我们对健康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们在评课的时候，要看课的`安排是否符合这些规律。
　　四、评体育教学**。
　　体育教学重在**，教学**部分影响学生的学习效果和练习效果，在《听课》一文中，对教学**的意义作出了简单的解释，这里不多讲。体育课的教学**是多样的，评价其教学**是否合理，也间接评价了教学效果。
　　五、评体育教师表现。
　　教师是课堂教学的**者，学习内容的引领者和传授者，教师的表现是教学评价的重点。
　　1、看教师的语言。声音是否宏亮而富有变化、讲解是否精当、教学**语言是否明确易懂。
　　2、看教师的身体姿态。教学态度是否严蔼得当，教学示范是否准确无误或姿态优美，指导路线是否节省到位，立、行是否规范，动作上课情绪是否饱满。
　　3、看教师在教学过程中对教材的理解程度，能够使用哪种教法来完成教材的教学，采用的方法是否能够让学生乐于和易于接受，法无定法，但有妙法。
　　4、看教师的教学机智。
　　六、评学生反应。
　　学生是教学内容的受体，教学效果可以通过学生的表现反映出来。
　　1、看学生所学教材掌握程度，我们不需要全部学生都能掌握，但是绝大部分学生要掌握。
　　2、看学生情绪。学生在课堂上学习的情绪是否饱满，听讲是否认真，练习是否积极努力，大运动量练习之后学生情绪是否低落。
　　3、看学生教学创新，根据教师教学内容，学生是否能够灵活运用。
　　七、评体育教案设计。
　　如果能够拿到授课教师的教案，需要对教案做出评价，对教案的评价一般先看教案的单元安排，看本次授课在单元中的位置是否合理。再评教师的设计思路，教学设计中对教学理念的理解和运用，对学情和教材的分析。教案的格式的选择也反映了教师的备课水*，教案中所设置的备课项目是否必要，教案是否能够反映出教师的教学**和教学意图，教案中所预设的各种指标，在课堂教学中是否都涉及到了或者都达到了，另外，教案设计所给评课人的启发。

体育课教学设计8
　　教学目标
　　1、引导学生从小注意锻炼身体，养成良好的生活卫生习惯；
　　2、让学生自己对假期的一些锻炼进行自我总结。
　　教学过程
　　一、常规教学
　　1、集合**，报告人数。
　　2、师生相互问好。
　　3、教师宣布教学内容和要求。
　　二、同学们，愉快的暑假结束了，在长长的假期里，你们过的愉快吗？你们参加了哪些有意义的活动？你坚持锻炼身体了吗？让我们先自己回顾一下。
　　学生自己回想。
　　分小组讨论：4人一组
　　教师集合分别提出问题
　　学生踊跃举手回答教师的问题
　　三、总结
　　1、只有从小锻炼，才会养成锻炼身体的好习惯；
　　2、只有加强锻炼，才会有一个更强壮的身体；才会适应现代社会的需要；
　　3、新的学期里我们要共同锻炼，共同营造我们的**课堂。

体育课教学设计9
　　一、体育课教学内容选择的现状分析
　　体育课教学内容是教育内容的组成部分，它不同于竞技体育和大众体育，更有别于其他的学科内容，它是以教育为目的，以身体练习为主要**，以发展学生身体素质、身体基本活动能力和基本技能为基本条件，在教学情境中实现体育课程目标的学习材料。那么如何合理、有效的选择体育课教学内容，成为提高体育教学质量和实现体育课程目标的关键问题。
　　目前我们农村体育教师备课时，手边只有《体育教学大纲》、《体育（与健康）课程标准》和教师参考用书，而没有规定内容的教科书可参照，这就需要我们体育教师有一双慧眼，能够从项目繁多的体育教材中，因时、因地、因人去识别和选择适合开展教学的体育项目内容了。这个过程就相当于是体育教材的重新创造过程，是体育教师根据教学需要、学生学情、教师教学风格、教学实际等条件进行教材的再创造过程。
　　二、选择体育课教学内容的依据
　　1、体育教学目标
　　在具体实践教学中，怎样选择适宜的教学内容，促使学生达成预设的教学目标，正是广大体育教师面临的问题。
　　《体育（与健康）课程标准》提出了内容标准，并以学生水*来划分学段，给体育教师一个理性思考的空间和选择教学内容的余地。教师首先依据《体育教学大纲》和《体育（与健康）课程标准》确定了明确的教学目标后，下一步才可以考虑的就是选择什么样的教学内容来实现教学目标。
　　2、体育教学规律
　　体育教学规律是体育教学过程中客观存在的，在选择教学内容要符合人体活动规律，能有效地为增进学生身心健康服务，内容本身符合运动规律和技术原理，并具有一定的技术含量，使学生体验运动的快乐，最终达成技术集成目的。体育教学中有5大规律：
　　（1）运动技能形成规律。体育教学要让学生学会和掌握一定的运动技能，为运动技能的形成要经历从不会到会、从不熟练到熟练的过程，运动技能形成提高的过程是：粗略掌握动作阶段；改进与提高动作阶段；动作的巩固与运用自如阶段。
　　从心理因素上分析，粗略掌握动作阶段，新颖的教学内容和训练方法，都容易刺激学生的学习兴趣，学生的***较为集中，学习效果比较明显；而到了改进与提高动作阶段，练习内容、方法**多是重复的，课直接感知的学习效果减少了，这样学生会产生单调、枯燥以致厌烦等感觉，形成了较为消极的情绪。教师要认真分析，学生学习技术动作时存在的主客观因素，把握运动规律，有的放矢，达到事半功倍的效果。
　　（2）体育教学中的运动负荷变化与**规律：热身和逐渐增加运动负荷的阶段；根据教学的需要调整和**运动负荷的阶段；恢复和逐步降低运动负荷的阶段。这就是体育教师编写课的教学计划时所分的准备部分、基本部分和结束部分了。
　　（3）体育教学中运动认知规律：广泛进行感性认知，形成理性认知阶段，进行理性的认知演绎到各种运动情景的应用阶段。
　　（4）体育教学中的集体教育规律：第一，组成集体，形成集体因素的阶段；第二，集体巩固，在集体中接受教育的阶段；第三，集体成熟，自觉进行集体性行为的阶段；第四、集体分解，形成新学习集体的阶段。
　　（5）体育教学中的乐趣体验规律：第一，学生在自己原有的技能水*上充分的运动而体验运动乐趣的阶段；第二，学生向新的技能水*进行挑战从而体验运动学习乐趣的阶段；第三，学生在运动技能习得以后进行技术和战术的创新从而体验探究和创新乐趣的阶段。
　　3、符合学生的身心发展规律
　　**动作发展学家经过几代人的研究，从发展的观点理清了影响人类活动发展的六大因素：动作的质量、动作发展的顺序、动作的积累、动作的发展方向、动作的多元素和动作发展的个体差异。这些研究结果证明人类动作发展的顺序是具有相当高的预见性，例如：在学生小学初阶段适合发展其柔韧性、灵敏性、协调性和*衡能力，到了学生青春发育期，就可以适当发展学生有氧耐力、速度、肌肉力量等素质。这就是说也只有充分了解学生在中小学阶段身心发展的规律，才能科学合理的'选择体育教学内容，为有的放矢的开展教学提供保障。
　　4、符合客观实际
　　教师在选择教学内容时要减少随意性，要有科学性、计划性，从符合客观实际出发，选择时要注意一下几点：
　　（1）教师可以充分考虑学校场地器材、气候变化等实际情况；才能因地制宜开发利用校本课程；
　　（2）着重提高学生学习兴趣；体育教师只有将教学内容引导到学生的心理上，学生产生了强烈的认知欲望，并且能感受到学习的意义和作用，那么学生对体育项目的浓厚兴趣才会长久延续下去，从而为其终身体育打下良好基础。
　　（3）重视儿童已有的经验；一旦教师将书本知识与学生经验相互融通起来，那么学生就会更加有自信，进一步增加了其学习的兴趣和动机；
　　（4）选择安排有地方特色的教学内容，比如有些传统体育项目深受当地人喜爱，或是学校独有的特色项目等内容，都可以作为选择的重要依据。
　　三、选择体育课教学内容的方法
　　1、参考教参法
　　一线的体育教师虽然每天和体育教学打交道，但毕竟不是人人的理论水*，都能达到可以**编写教材的程度，好在很多教学经验丰富的专家编写的《体育教师用书》等多种教参，里面罗列了丰富的体育教学内容，一线教师可以结合教学实际情况，直接从中选取，这样**节省了教师选择教学内容的时间和精力，提高了备课的效率。
　　2、根据不同水*段目标调整同一内容的要求
　　在体育课程建设时，要依据教学目标来选择教学内容，在进行体育教学时，要根据教材内容的特点和学理规律来进行教学设计和**实施。
　　体育教学内容编排体系的最大特点是重复性，在不断地重复练习中，完善技术、提高技能、发展身体。这种重复不是简单的重复回到原点，而是一个螺旋形上升的提高过程。我们常常选择一些实用价值高和锻炼身体作用大，还有一些难度和深度的教材作为循环出现的教材，这时教师就要考虑学生的年龄、学段和身心发展状况等个体差异，将课堂目标及要求适当做些调整，例如：将比较竞技化、**化的项目通过简化其方法、规则、技战术、降低难度要求，改造场地器材等，使之适合学生身心特点，发挥教材内容应有的教育功能。
　　3、教学内容的重新排列与组合
　　虽然有很多体育教参内容可供参考选择，体育教师也不可以照本宣科，要对选择后的内容进行分析，查看已选内容是否有缺陷，是否能符合教学实际要求，对于选择的主教材要配合相应的辅助教材。例如，将投掷定为主教材，那么就可以搭配跑为辅助教材，这样达到均衡发展学生上下肢力量和定量的运动负荷的目的。体育教师对教材内容进行深加工，根据教学需要、学生特点、驾驶教学风格等条件进行教材的再创造。教师可以尝试创造出不同特点的教学内容，并教出自己的特色，争取能够将教材教活。

体育课教学设计10
　　教学目标：
　　1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.引导学生把握课文内容。
　　教学重难点：
　　1.引导学生把握课文内容。
　　2.能正确书写生字。
　　教学过程：
　　一、导入
　　出示：《爱的教育》这本书的封面
　　1、看到这个书名，你会想到什么？
　　2、今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
　　二、自主预习
　　1、出示ppt(预习提示):
　　第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
　　第二步：想想课文主要写了一件什么事？
　　第三步：画出自己不懂的内容。
　　2、学生自主预习
　　三、检查预习
　　1、听写
　　伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住
　　2、出示ppt：
　　饶
　　（1）指名读
　　（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？
　　3、出示ppt：
　　君临天下
　　（1）指名读
　　（2）君临天下什么意思？
　　（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）
　　（4）那把这个词放在句子里该怎么读？
　　4、课文主要讲了谁？（涅利）
　　写了涅利的一件什么事？
　　四、默读课文，理清文章结构
　　1、请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）
　　2、讨论、交流

体育课教学设计及教案5篇（扩展5）
——体育课教学设计10篇

体育课教学设计1
　　一、体育课教学内容选择的现状分析
　　体育课教学内容是教育内容的组成部分，它不同于竞技体育和大众体育，更有别于其他的学科内容，它是以教育为目的，以身体练习为主要**，以发展学生身体素质、身体基本活动能力和基本技能为基本条件，在教学情境中实现体育课程目标的学习材料。那么如何合理、有效的选择体育课教学内容，成为提高体育教学质量和实现体育课程目标的关键问题。
　　目前我们农村体育教师备课时，手边只有《体育教学大纲》、《体育（与健康）课程标准》和教师参考用书，而没有规定内容的教科书可参照，这就需要我们体育教师有一双慧眼，能够从项目繁多的体育教材中，因时、因地、因人去识别和选择适合开展教学的体育项目内容了。这个过程就相当于是体育教材的重新创造过程，是体育教师根据教学需要、学生学情、教师教学风格、教学实际等条件进行教材的再创造过程。
　　二、选择体育课教学内容的依据
　　1、体育教学目标
　　在具体实践教学中，怎样选择适宜的教学内容，促使学生达成预设的教学目标，正是广大体育教师面临的问题。
　　《体育（与健康）课程标准》提出了内容标准，并以学生水*来划分学段，给体育教师一个理性思考的空间和选择教学内容的余地。教师首先依据《体育教学大纲》和《体育（与健康）课程标准》确定了明确的教学目标后，下一步才可以考虑的就是选择什么样的教学内容来实现教学目标。
　　2、体育教学规律
　　体育教学规律是体育教学过程中客观存在的，在选择教学内容要符合人体活动规律，能有效地为增进学生身心健康服务，内容本身符合运动规律和技术原理，并具有一定的技术含量，使学生体验运动的快乐，最终达成技术集成目的。体育教学中有5大规律：
　　（1）运动技能形成规律。体育教学要让学生学会和掌握一定的运动技能，为运动技能的形成要经历从不会到会、从不熟练到熟练的过程，运动技能形成提高的过程是：粗略掌握动作阶段；改进与提高动作阶段；动作的巩固与运用自如阶段。
　　从心理因素上分析，粗略掌握动作阶段，新颖的教学内容和训练方法，都容易刺激学生的学习兴趣，学生的***较为集中，学习效果比较明显；而到了改进与提高动作阶段，练习内容、方法**多是重复的，课直接感知的学习效果减少了，这样学生会产生单调、枯燥以致厌烦等感觉，形成了较为消极的情绪。教师要认真分析，学生学习技术动作时存在的主客观因素，把握运动规律，有的放矢，达到事半功倍的效果。
　　（2）体育教学中的运动负荷变化与**规律：热身和逐渐增加运动负荷的阶段；根据教学的需要调整和**运动负荷的阶段；恢复和逐步降低运动负荷的阶段。这就是体育教师编写课的教学计划时所分的准备部分、基本部分和结束部分了。
　　（3）体育教学中运动认知规律：广泛进行感性认知，形成理性认知阶段，进行理性的认知演绎到各种运动情景的应用阶段。
　　（4）体育教学中的集体教育规律：第一，组成集体，形成集体因素的阶段；第二，集体巩固，在集体中接受教育的阶段；第三，集体成熟，自觉进行集体性行为的阶段；第四、集体分解，形成新学习集体的阶段。
　　（5）体育教学中的乐趣体验规律：第一，学生在自己原有的技能水*上充分的运动而体验运动乐趣的阶段；第二，学生向新的技能水*进行挑战从而体验运动学习乐趣的阶段；第三，学生在运动技能习得以后进行技术和战术的创新从而体验探究和创新乐趣的阶段。
　　3、符合学生的身心发展规律
　　**动作发展学家经过几代人的研究，从发展的观点理清了影响人类活动发展的六大因素：动作的质量、动作发展的顺序、动作的积累、动作的发展方向、动作的多元素和动作发展的个体差异。这些研究结果证明人类动作发展的顺序是具有相当高的预见性，例如：在学生小学初阶段适合发展其柔韧性、灵敏性、协调性和*衡能力，到了学生青春发育期，就可以适当发展学生有氧耐力、速度、肌肉力量等素质。这就是说也只有充分了解学生在中小学阶段身心发展的规律，才能科学合理的选择体育教学内容，为有的放矢的开展教学提供保障。
　　4、符合客观实际
　　教师在选择教学内容时要减少随意性，要有科学性、计划性，从符合客观实际出发，选择时要注意一下几点：
　　（1）教师可以充分考虑学校场地器材、气候变化等实际情况；才能因地制宜开发利用校本课程；
　　（2）着重提高学生学习兴趣；体育教师只有将教学内容引导到学生的心理上，学生产生了强烈的认知欲望，并且能感受到学习的意义和作用，那么学生对体育项目的浓厚兴趣才会长久延续下去，从而为其终身体育打下良好基础。
　　（3）重视儿童已有的经验；一旦教师将书本知识与学生经验相互融通起来，那么学生就会更加有自信，进一步增加了其学习的兴趣和动机；
　　（4）选择安排有地方特色的教学内容，比如有些传统体育项目深受当地人喜爱，或是学校独有的特色项目等内容，都可以作为选择的重要依据。
　　三、选择体育课教学内容的方法
　　1、参考教参法
　　一线的体育教师虽然每天和体育教学打交道，但毕竟不是人人的理论水*，都能达到可以**编写教材的程度，好在很多教学经验丰富的专家编写的《体育教师用书》等多种教参，里面罗列了丰富的体育教学内容，一线教师可以结合教学实际情况，直接从中选取，这样**节省了教师选择教学内容的时间和精力，提高了备课的效率。
　　2、根据不同水*段目标调整同一内容的.要求
　　在体育课程建设时，要依据教学目标来选择教学内容，在进行体育教学时，要根据教材内容的特点和学理规律来进行教学设计和**实施。
　　体育教学内容编排体系的最大特点是重复性，在不断地重复练习中，完善技术、提高技能、发展身体。这种重复不是简单的重复回到原点，而是一个螺旋形上升的提高过程。我们常常选择一些实用价值高和锻炼身体作用大，还有一些难度和深度的教材作为循环出现的教材，这时教师就要考虑学生的年龄、学段和身心发展状况等个体差异，将课堂目标及要求适当做些调整，例如：将比较竞技化、**化的项目通过简化其方法、规则、技战术、降低难度要求，改造场地器材等，使之适合学生身心特点，发挥教材内容应有的教育功能。
　　3、教学内容的重新排列与组合
　　虽然有很多体育教参内容可供参考选择，体育教师也不可以照本宣科，要对选择后的内容进行分析，查看已选内容是否有缺陷，是否能符合教学实际要求，对于选择的主教材要配合相应的辅助教材。例如，将投掷定为主教材，那么就可以搭配跑为辅助教材，这样达到均衡发展学生上下肢力量和定量的运动负荷的目的。体育教师对教材内容进行深加工，根据教学需要、学生特点、驾驶教学风格等条件进行教材的再创造。教师可以尝试创造出不同特点的教学内容，并教出自己的特色，争取能够将教材教活。

体育课教学设计2
　　一、启发谈话，导入新课
　　1、同学们，你们喜欢体育课吗？为什么？今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。（板书课题齐读）
　　2、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？
　　（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了体育课的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在妈**关心，老师和同学们的鼓励下，他锲而不舍终于爬**横木顶的故事。）
　　3、学生质疑，师梳理问题。
　　预设：涅利为什么能爬上横木顶？涅利是怎样爬上横木的？同学、老师和母亲是怎样关心、鼓励他的？涅利是个怎样的孩子？
　　过渡：上节课我们已经知道了，能顺利爬上横木并不是件容易的事，让我们来到这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上，完成体育课任务的。
　　二、学习目标
　　1、有感情的朗读课文，深入学习课文内容，了解体育课上涅利在妈**关心，老师和同学们的鼓励下，怎样爬上横木顶的。
　　2、理解文中一些含义深刻的语句，体会涅利的精神品质。
　　3、领会作者表现人物特点的方法，并懂得在习作中灵活运用。
　　三、细读课文，探究感悟
　　（一）体会思想的坚定
　　1、体育课是孩子的最爱，涅利妈妈为什么请求校长免去涅利的体育课？涅利同意****意见吗？
　　2、分角色读这段对话。教师读旁白，男生读涅利的话，女生读妈**话。（体会“硬是”一词）
　　过渡：因为涅利的解释，还因为爱护涅利的加伦，**妈允许儿子去上体育课。体育课上，孩子们都能爬上横木，涅利能吗？
　　（二）感受行动的坚定
　　1、默读课文，找出写上体育课的段落，画出描写涅利爬横木的语句，圈画重点词，用心多读几遍，把读的感受批注在旁边。
　　2、**交流出示：
　　“可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。” （1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
　　（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）（2）是从哪些词语感受到的？
　　（使出全身憋紫汗珠滚落……）
　　（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）
　　（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）
　　（5）读出你的坚定，再来读读这句话
　　（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出读读。
　　“可他没有听，努力坚持着。”“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。” （涅利做这项运动很吃力，他爬上横木顶的艰难。）读出爬的不容易
　　教师：在涅利爬的过程中，老师同学们对他的态度是怎样变化的？找出具体句子读一读，说一说。（取笑、不忍心、加油、欢呼、鼓掌）老师两次说“下来吧”有什么不同？
　　“他又一使劲，胳膊肘搭到*台**。接着腿也上去了。最后，他终于站到了*台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！”体会句子中的动词的精妙。领悟作者通过人物的行动描写表现人物特点的写作方法。
　　一个“笑”字，包含了很多语言，如果你是涅利，你现在想对自己，对大家说些什么呢？再读这些涅利动作的语句，感受到了涅利爬上横木顶的艰难。现在，你知道瘦弱的涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？（他的自信、自强、锲而不舍的精神，以及妈**关心和老师同学的鼓励）你是怎样体会出来的？（通过人物的语言、动作描写体会的） [领悟作者是怎样抓住人物的语言、动作描写表现人物品质的写作方法]教师小结：同学们，涅利用自己的坚强和努力战胜了自身身体的缺陷，在老师和同学们的鼓励下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动。让我们齐读13自然段最后一句话。
　　（三）情感升华
　　教师：涅利爬**横木顶，同学们是怎样赞扬他的呢？请同学们读课文最后一个部分，教师：同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢？请大家读一读课文最后一个自然段。（快乐、激动、自豪）母亲对涅利的爱。
　　四、迁移写法，读写结合
　　1、课文有什么写法？
　　教师：作者抓住涅利爬横木的动作、神态描写，让我们感受到涅利爬上横木顶的艰难，体会出了涅利自信、自强、锲而不舍的精神。让我们把这种好的写法用到自己的习作当中吧！
　　2、练笔：
　　又是一次体育课，体育老师让同学们爬上横木顶端，再翻跨到另一面下来，想象这一次涅利是怎样表现的。请你运用动作、神态描写写一段话。
　　五课、堂总结
　　同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课，因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。
　　板书设计：
　　17体育课
　　涅利：坚持锲而不舍
　　爬上横木
　　妈妈老师同学：关心鼓励
　　写法：语言、动作、神态——自强自立

体育课教学设计3
　　新课程强调以学生的发展为中心，重视主体作用，教师的主导作用就更具技巧性，而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。因此，在新课程下，合理运用调控**对提高课堂教学效能，体现教师的教学艺术等具有积极意义。
　　1课堂心理调控
　　体育教学主要在户外进行，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的个性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，减少消极心理，让教师和学生做好教学的心理准备。
　　1.1***与兴趣的引导:在体育教学的准备阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的兴趣与个性化倾向的影响，学生的***比较泛化，要把这些心理**到教学的既定目标上来，其心理准备是重要前提。首先，在体育教学的开始环节中加强学习导入，积极引导学生的兴趣，激发学生的运动欲望。其次，有趣的准备活动激发学生的学习热情，让学生逐渐进入状态，步入学习的轨道；第三，在确定学习目标的情况下，应尊重学生的活动兴趣、活动空间和运动快感的体验。
　　1.2教师应有良好的教学心态:教师健康的教学心态是从事教育教学工作的必要条件。课堂上教师的心态是否健康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维敏捷，反应迅速，充满热情，这对一堂课的掌控是至关重要的。一是我们的对象是学生，教师健康的教学心态会直接或间接地影响学生认知能力的发展，教师是学习的**者与引导者，心态不稳必然自乱阵脚；二是关爱每一个学生，“没有爱，就没有教育”，所谓“用心去塑造心灵”，才能赢得学生的信赖，这就是用“心”去调控；三是以极大的热情去面对每一堂课，心理学家认为：“热情的人是非常有效的”，在这样的状态之下，不仅能发挥教师的水*，更能感染学生。
　　2课堂气氛调控
　　课堂气氛是一堂课成功与否的重要因素之一，这是体育教学的一个特点。体育以身体活动为主，以健康为主要目标，学生的生动活泼、积极参与和高亢的情绪密切相关，那么，课堂气氛的营造与合理调控就显得非常必要。
　　2.1创设情景，探究与发现:体育情景的设置主要根据学生的认知、技能与心理水*，以故事情节、角色、游戏等，引导学生积极参与、主动学习与锻炼、探究与发现，体验成功，从而达成目标。教育学家认为：“学生的情感的触发往往与一定的情境有关”。可见，创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的**之一。
　　在体育教学中，技能学习，身体素质练习是比较枯燥的，学生的学习积极性一般不高，教师往往采取的是自愿+强迫，以致课堂气氛沉闷，效果不佳，这种情况在体育常规课中已是屡见不鲜。教学中我们也常发现，一个小小的游戏，一个情境的穿插，就把学生的学习情绪调动起来。因此，在教学过程中，教师的导演作用非常重要，既要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，把学生的学习情感导向最佳状态，这些插入运用适时，能起到较好的调控作用。
　　2.2因势利导，积极应变:因势利导是教学过程中调控课堂的重要方式之一，在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，运用同样的教学方法，可能产生不同的效果和课堂氛围。教学中我们应善于把握课堂气氛的“势”和学生的“势”积极应变，我们才能**课堂。一是顺势而为之，当课堂练习的积极性高，学生参与性强，练习内容适合学生的兴趣，应积极把握学习方向，引导学习兴趣；二是善于借势，就是借助课堂上或学生的一些倾向性来推动学习进程。
　　因势利导的方式方法很多，要因时、因势而定，关键是把握“势”、顺着“势”、凭借“势”的力量，向有利方向引导。在教学过程中，在无势可借时，我们应设置情境、穿插有趣的活动、听取学生的建议等积极造“势”，把学生的学习积极性、主动性、参与性充分发挥出来。因此，因势利导不是教学目的，而是一种策略，是把课堂气氛和学生的倾向性导向教学目标上的艺术。
　　3课堂节奏调控
　　“节奏是物质运动普遍存在的一种现象”，教学是一门艺术，而“节奏是艺术的灵魂”。体育课堂教学是一种外显性很强的形态，其教学过程、内容和学生的心理等都是通过身体活动表现出来，练习的强度、运动量大小，学生身体的疲劳与恢复等都要通过一的节奏来调控，学生在起伏的练习节奏中身体才能得到科学发展，在动态中体验到美感，学生才会乐于接受。
　　3.1教学环节“快慢”有变化:对教学环节及快慢变化的把握表现出教师的教学艺术和对课堂全局的掌控能力，教学速度的快慢是关系到一堂课的容量大小，直接影响课的质量。速度过快，会导致学生身体不支，动作变形，学习积极性受到打击；速度太慢就会使学生***转移，纪律松散，失去兴趣。在教学过程中，我们应根据教学内容、学习状态等把握教学速度。
　　3.2教学活动“动静”有交替:动与静是辩证的**，在教学活动中，“动静”的交替才使得课堂充满活力而有序，它体现了教学的艺术性与人性化。“动”使课堂处于活跃状态，学生积极参与身体练习、探究与讨论、质疑与建议；“静”使课堂处于相对安静状态，学生对学习内容与练习方式、技能与技术的观察、理解与思考等。如果一堂课一直处于动态之中，学生就会兴奋过度，就可能导致课堂失控；反之，课堂一直处于静态之中，课堂气氛就可能受到抑制，就偏离了体育教学的本质。
　　(1)在“静态”中解读。教学的起始，教师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的激励等是至关重要的，具有方向性作用；(2)在“动态”中感知。主要是学生在教师的指导下感知、体验并参与各种练习的过程，把学生的空间放大，让学生在练习中理解、体会、交流、互助学习，教师以巡视与指导、提示与评价为主，让学生有充分的运动感；(3)“动静”合一。在不断深化的教学过程中，教师总是要一步步提出不同的要求和学习任务，学生才能在不断的练习与探究中明确方向，保持学习情绪，完成一个个学习任务，而教学的节奏感与有序性就在教师的掌控之中。
　　因此，教学过程中，应是静中有动，动中有静，静而不死，动而不乱，“静”是教学活动的调节器，是“动”的准备与开始，“动”是“静”的演绎与结果，课堂教学才能活而有序。
　　总之，体育课堂既要生动活泼，又要有序进行，关键是讲策略、注重方式方法与艺术。在课堂调控上教师的作用应得到充分的发挥，课前的精心设计、课中对全局的掌控和应变。在教学中应从大处着眼，小处着手，善于把握课的脉络，积极利用有利因素，变不利因素为有利因素，才能达到化腐朽为神奇之功。

体育课教学设计4
　　教学目标：
　　1、指导学生学习本课生字词，掌握“伤疤、碍手碍脚、小菜一碟、君临天下、旁若无人”等词语。
　　2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈**关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
　　教学重点：
　　引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈**关心和鼓励下，爬上横木顶的故事。
　　教学难点：
　　体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
　　教学准备：
　　1、布置学生自学生字，读通课文，理解大意，找出描写涅利、老师、母亲、同学的句子，在感受深刻的句子旁边写上感受。
　　2、准备课件。
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　1．回答问题。（在上体育课）
　　2．齐读课题。
　　出示图片，教师**。
　　教师：出示学生上体育课的图片，**学生：他们在上什么课？
　　板题，读题。
　　教师：体育课是很多同学都很喜欢上的一门科目。今天这节语文课老师就带大家也上一节特殊的体育课。（板书：17 体育课）请大家齐读课题。
　　二、检查预习，学习字词。
　　（一）练习念外国人名。
　　1．念作者的名字。
　　2。念出课文中出现的人名。
　　（二）自学生字词。
　　1．读学习提示。
　　2．根据提示自学生字词。
　　3．汇报读音领读，读对了，大家跟着读，读错了大家纠正。
　　4．朗读理解词语。
　　5．听写词语
　　（1）听写
　　（2）展示
　　（3）评价
　　（4）订正
　　三、初读课文，整体感知，理清脉络。
　　（一）指导学生**读课文，边读边思考：
　　1．完成填空。（课文主要讲了一件什么事？）
　　涅利太（）了，妈妈认为他做不了那样的活动，因此请求校长免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓励下，终于爬到了（），站到了（）。
　　2．课文哪些自然段主要写同学们上体育课的情形？主要描写的是谁？
　　（二）指名汇报交流，教师相机指导。
　　过渡：体育课前，涅利是个怎样的孩子
　　四、品读
　　（一）指导朗读思考。
　　**读1——5自然段，说说：涅利是个怎样的孩子？
　　（二）指名学生汇报交流，教师相机指导。
　　1．出示课件：
　　外貌：（瘦弱）
　　语言：（你会知道的，妈妈。我能跟其他同学做得一样好。……）
　　2．想象画面：涅利是个瘦弱的孩子，想象一下他的样子。（个儿很矮，脸色显得苍白、没有精神……）
　　3．指导学生说感受。
　　从涅利的态度和语言中可以感受到涅利是个怎样的孩子？（自信）
　　4．引导学生理解。
　　从母亲的言行中又让我们看到了一个怎样的母亲？（十分关爱孩子。）
　　五、布置
　　做业
　　1、抄写生字；
　　2、读熟课文；
　　3、预习课后问题第三题。
　　教师：母亲后来还认为涅利是一个瘦弱的孩子吗？涅利又通过什么行动来让母亲从新认识自己的呢？我们下节课继续学习课文，来揭晓这些疑问。

体育课教学设计5
　　教学内容
　　一．技巧：前滚翻
　　二．跑：十字接力拼图游戏重点前滚翻
　　重、难点前滚翻：团身紧、滚动圆滑
　　教学目标
　　1．认知目标：理解前滚翻的动作要领和弯道跑的技术特点
　　2．技能目标：A 基本掌握前滚翻的动作要领，发展学生的技巧能力
　　B 提高弯道跑的技术，发展学生动手动脑的能力
　　3．情感目标：培养学生遵守纪律、团结协作的优良品质
　　4．负荷目标：*均心率130~140次/分，课的密度40~50%
　　教学过程
　　一开始部分
1．师生问好
　　2．宣布课的内容及教学目标
　　3．检查服装、安排见习生 **：
　　（快、静、齐）
　　二准备部分 1、集中***练习--------游戏《看谁反应快》
　　2、开口螺旋跑
　　3、跟我做------热身
　　⑴提踵 ⑵扩胸运动
　　⑶体转运动 ⑷腹背运动
　　⑸正压腿运动 ⑹侧压腿运动
　　⑺踢腿运动 ⑻头部运动
　　1．讲解游戏的方法和规则（变换语调和节奏）
　　2．讲明热身的方法
　　3．教师领做 1．在教师的口令下学生反复练习，
　　精力集中，独
立完成动作，反应要快
　　2． **：在音乐伴奏下进行，充分活动，愉悦身心
　　三基本部分--------- 前滚翻
　　1、动作要领：并腿下蹲、两手撑垫、两脚蹬地、
　　屈臂低头、团身前滚、抱腿起立
　　2、重点难点：团身紧、滚动圆滑
　　3、保护与帮助：跪于练习者侧方，帮助起立
　　学习过程
　　1、教师做三种技巧动作，学生判断
　　2、讲解动作要领及保护于帮助（出示挂图）
　　3、教师巡回指导
　　4、优秀学生示范并讲评
　　5、注意观察学生的练习热情 **：
　　尝试性练习
　　⑴由低向高做前滚翻练习
　　⑵由高向低做前滚翻练习
　　完整动作练习
　　优秀学生示范
　　继续练习
　　四、十字接力拼图游戏
　　方法：每组第一名同学按逆时针方向跑一圈，接过第二名同学的小木棒后，迅速站到排尾。依次进行
　　1、讲解游戏的方法和规则
　　2、协助**游戏
　　3、 **学生弯道跑的体会并总结
　　**：
　　※ ※ ※ ※ ※ ※ ※
　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
　　※ ※ ※ ※ ※ ※ ※
　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
　　1、学生分组集体设计“作品”
　　2、分组练习
　　3、积极主动参与，齐心协力为本组争光 12’
　　五结束部分
　　1、放松活动-----舞蹈〈在**的金山上〉
　　2、小结讲**松方法
　　3、器材体操垫5块小垫子4块小木棒40根录音机1台
　　预计心率：130~140次/分、运动密度40~50%

体育课教学设计6
　　一、体育课教学内容选择的现状分析
　　体育课教学内容是教育内容的组成部分，它不同于竞技体育和大众体育，更有别于其他的学科内容，它是以教育为目的，以身体练习为主要**，以发展学生身体素质、身体基本活动能力和基本技能为基本条件，在教学情境中实现体育课程目标的学习材料。那么如何合理、有效的选择体育课教学内容，成为提高体育教学质量和实现体育课程目标的关键问题。
　　目前我们农村体育教师备课时，手边只有《体育教学大纲》、《体育（与健康）课程标准》和教师参考用书，而没有规定内容的教科书可参照，这就需要我们体育教师有一双慧眼，能够从项目繁多的体育教材中，因时、因地、因人去识别和选择适合开展教学的体育项目内容了。这个过程就相当于是体育教材的重新创造过程，是体育教师根据教学需要、学生学情、教师教学风格、教学实际等条件进行教材的再创造过程。
　　二、选择体育课教学内容的依据
　　1、体育教学目标
　　在具体实践教学中，怎样选择适宜的教学内容，促使学生达成预设的教学目标，正是广大体育教师面临的问题。
　　《体育（与健康）课程标准》提出了内容标准，并以学生水*来划分学段，给体育教师一个理性思考的空间和选择教学内容的余地。教师首先依据《体育教学大纲》和《体育（与健康）课程标准》确定了明确的教学目标后，下一步才可以考虑的就是选择什么样的教学内容来实现教学目标。
　　2、体育教学规律
　　体育教学规律是体育教学过程中客观存在的，在选择教学内容要符合人体活动规律，能有效地为增进学生身心健康服务，内容本身符合运动规律和技术原理，并具有一定的技术含量，使学生体验运动的快乐，最终达成技术集成目的。体育教学中有5大规律：
　　（1）运动技能形成规律。体育教学要让学生学会和掌握一定的运动技能，为运动技能的形成要经历从不会到会、从不熟练到熟练的过程，运动技能形成提高的过程是：粗略掌握动作阶段；改进与提高动作阶段；动作的巩固与运用自如阶段。
　　从心理因素上分析，粗略掌握动作阶段，新颖的教学内容和训练方法，都容易刺激学生的学习兴趣，学生的***较为集中，学习效果比较明显；而到了改进与提高动作阶段，练习内容、方法**多是重复的，课直接感知的学习效果减少了，这样学生会产生单调、枯燥以致厌烦等感觉，形成了较为消极的情绪。教师要认真分析，学生学习技术动作时存在的主客观因素，把握运动规律，有的放矢，达到事半功倍的效果。
　　（2）体育教学中的运动负荷变化与**规律：热身和逐渐增加运动负荷的阶段；根据教学的需要调整和**运动负荷的阶段；恢复和逐步降低运动负荷的阶段。这就是体育教师编写课的教学计划时所分的准备部分、基本部分和结束部分了。
　　（3）体育教学中运动认知规律：广泛进行感性认知，形成理性认知阶段，进行理性的认知演绎到各种运动情景的应用阶段。
　　（4）体育教学中的集体教育规律：第一，组成集体，形成集体因素的阶段；第二，集体巩固，在集体中接受教育的阶段；第三，集体成熟，自觉进行集体性行为的阶段；第四、集体分解，形成新学习集体的阶段。
　　（5）体育教学中的乐趣体验规律：第一，学生在自己原有的技能水*上充分的运动而体验运动乐趣的阶段；第二，学生向新的技能水*进行挑战从而体验运动学习乐趣的阶段；第三，学生在运动技能习得以后进行技术和战术的创新从而体验探究和创新乐趣的阶段。
　　3、符合学生的身心发展规律
　　**动作发展学家经过几代人的研究，从发展的观点理清了影响人类活动发展的六大因素：动作的质量、动作发展的顺序、动作的积累、动作的发展方向、动作的多元素和动作发展的个体差异。这些研究结果证明人类动作发展的顺序是具有相当高的预见性，例如：在学生小学初阶段适合发展其柔韧性、灵敏性、协调性和*衡能力，到了学生青春发育期，就可以适当发展学生有氧耐力、速度、肌肉力量等素质。这就是说也只有充分了解学生在中小学阶段身心发展的规律，才能科学合理的选择体育教学内容，为有的放矢的开展教学提供保障。
　　4、符合客观实际
　　教师在选择教学内容时要减少随意性，要有科学性、计划性，从符合客观实际出发，选择时要注意一下几点：
　　（1）教师可以充分考虑学校场地器材、气候变化等实际情况；才能因地制宜开发利用校本课程；
　　（2）着重提高学生学习兴趣；体育教师只有将教学内容引导到学生的心理上，学生产生了强烈的认知欲望，并且能感受到学习的意义和作用，那么学生对体育项目的浓厚兴趣才会长久延续下去，从而为其终身体育打下良好基础。
　　（3）重视儿童已有的经验；一旦教师将书本知识与学生经验相互融通起来，那么学生就会更加有自信，进一步增加了其学习的兴趣和动机；
　　（4）选择安排有地方特色的教学内容，比如有些传统体育项目深受当地人喜爱，或是学校独有的特色项目等内容，都可以作为选择的重要依据。
　　三、选择体育课教学内容的方法
　　1、参考教参法
　　一线的体育教师虽然每天和体育教学打交道，但毕竟不是人人的理论水*，都能达到可以**编写教材的程度，好在很多教学经验丰富的专家编写的《体育教师用书》等多种教参，里面罗列了丰富的体育教学内容，一线教师可以结合教学实际情况，直接从中选取，这样**节省了教师选择教学内容的时间和精力，提高了备课的效率。
　　2、根据不同水*段目标调整同一内容的要求
　　在体育课程建设时，要依据教学目标来选择教学内容，在进行体育教学时，要根据教材内容的特点和学理规律来进行教学设计和**实施。
　　体育教学内容编排体系的最大特点是重复性，在不断地重复练习中，完善技术、提高技能、发展身体。这种重复不是简单的重复回到原点，而是一个螺旋形上升的提高过程。我们常常选择一些实用价值高和锻炼身体作用大，还有一些难度和深度的教材作为循环出现的教材，这时教师就要考虑学生的年龄、学段和身心发展状况等个体差异，将课堂目标及要求适当做些调整，例如：将比较竞技化、**化的项目通过简化其方法、规则、技战术、降低难度要求，改造场地器材等，使之适合学生身心特点，发挥教材内容应有的教育功能。
　　3、教学内容的重新排列与组合
　　虽然有很多体育教参内容可供参考选择，体育教师也不可以照本宣科，要对选择后的内容进行分析，查看已选内容是否有缺陷，是否能符合教学实际要求，对于选择的主教材要配合相应的辅助教材。例如，将投掷定为主教材，那么就可以搭配跑为辅助教材，这样达到均衡发展学生上下肢力量和定量的运动负荷的目的。体育教师对教材内容进行深加工，根据教学需要、学生特点、驾驶教学风格等条件进行教材的再创造。教师可以尝试创造出不同特点的教学内容，并教出自己的特色，争取能够将教材教活。

体育课教学设计7
　　体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程，那么如何评价一节体育课呢?这是体育工作者必须考虑的问题。下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法。
　　一、评体育教学目标。
　　教学目标是一节课的灵魂，教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进行，教学目标影响着教学内容的选择和教学方法**的使用。评价教学目标要参考《体育(与健康)课程标准》，也要研究为达成目标所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。例如，我们在水*一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学习，发展学生力量素质”，这就是不合适的，我们知道，水*一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学习和练习的主要内容。
　　二、评体育教学内容。
　　教学内容要和教学目标合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要适合授课对象的学习。课改之前，我们根据教学内容来制定教学目标，现在在新课标课改环境下，目标统领教材，所以，教学内容的选择更具灵活性，相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成。如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在水*一就有些不合适。那么，把虽然适应部分教学目标，而不适于学生学习或者对学生以后健康保持的内容放在体育课显然也不合适，比如我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让学生了解，或者改造为其他练习能够使用的器材。
　　三、评体育教学安排。
　　体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教育学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学的安排，也要从学生的身体发展规律来考虑教学的安排。我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个部分具有积极的意义，能客观反映体育教学的规律。课改以后，我们对健康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们在评课的时候，要看课的`安排是否符合这些规律。
　　四、评体育教学**。
　　体育教学重在**，教学**部分影响学生的学习效果和练习效果，在《听课》一文中，对教学**的意义作出了简单的解释，这里不多讲。体育课的教学**是多样的，评价其教学**是否合理，也间接评价了教学效果。
　　五、评体育教师表现。
　　教师是课堂教学的**者，学习内容的引领者和传授者，教师的表现是教学评价的重点。
　　1、看教师的语言。声音是否宏亮而富有变化、讲解是否精当、教学**语言是否明确易懂。
　　2、看教师的身体姿态。教学态度是否严蔼得当，教学示范是否准确无误或姿态优美，指导路线是否节省到位，立、行是否规范，动作上课情绪是否饱满。
　　3、看教师在教学过程中对教材的理解程度，能够使用哪种教法来完成教材的教学，采用的方法是否能够让学生乐于和易于接受，法无定法，但有妙法。
　　4、看教师的教学机智。
　　六、评学生反应。
　　学生是教学内容的受体，教学效果可以通过学生的表现反映出来。
　　1、看学生所学教材掌握程度，我们不需要全部学生都能掌握，但是绝大部分学生要掌握。
　　2、看学生情绪。学生在课堂上学习的情绪是否饱满，听讲是否认真，练习是否积极努力，大运动量练习之后学生情绪是否低落。
　　3、看学生教学创新，根据教师教学内容，学生是否能够灵活运用。
　　七、评体育教案设计。
　　如果能够拿到授课教师的教案，需要对教案做出评价，对教案的评价一般先看教案的单元安排，看本次授课在单元中的位置是否合理。再评教师的设计思路，教学设计中对教学理念的理解和运用，对学情和教材的分析。教案的格式的选择也反映了教师的备课水*，教案中所设置的备课项目是否必要，教案是否能够反映出教师的教学**和教学意图，教案中所预设的各种指标，在课堂教学中是否都涉及到了或者都达到了，另外，教案设计所给评课人的启发。

体育课教学设计8
　　教学目标
　　1、引导学生从小注意锻炼身体，养成良好的生活卫生习惯；
　　2、让学生自己对假期的一些锻炼进行自我总结。
　　教学过程
　　一、常规教学
　　1、集合**，报告人数。
　　2、师生相互问好。
　　3、教师宣布教学内容和要求。
　　二、同学们，愉快的暑假结束了，在长长的假期里，你们过的愉快吗？你们参加了哪些有意义的活动？你坚持锻炼身体了吗？让我们先自己回顾一下。
　　学生自己回想。
　　分小组讨论：4人一组
　　教师集合分别提出问题
　　学生踊跃举手回答教师的问题
　　三、总结
　　1、只有从小锻炼，才会养成锻炼身体的好习惯；
　　2、只有加强锻炼，才会有一个更强壮的身体；才会适应现代社会的需要；
　　3、新的学期里我们要共同锻炼，共同营造我们的**课堂。

体育课教学设计9
　　体育课大都是在室外进行，**教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地**教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，**教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的**过程。在这一过程中，教师采取一定的**教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。
　　一、根据体育课的特点**教学
　　在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地**教学。抓好体育课堂常规的**教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、**纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。抓好体育各阶段**教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地**教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要**学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的**教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，***比较分散。因此在**课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的***集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的**教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。
　　二、根据教材特点**教学
　　同一教材的**教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的**教学方法，学生自然会产生厌烦的心理，所以要不断变换教学方法，吸引学生的***，才能使学生学有所得，学有所成。

体育课教学设计10
　　教学目标：
　　1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.引导学生把握课文内容。
　　教学重难点：
　　1.引导学生把握课文内容。
　　2.能正确书写生字。
　　教学过程：
　　一、导入
　　出示：《爱的教育》这本书的封面
　　1、看到这个书名，你会想到什么？
　　2、今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
　　二、自主预习
　　1、出示ppt(预习提示):
　　第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
　　第二步：想想课文主要写了一件什么事？
　　第三步：画出自己不懂的内容。
　　2、学生自主预习
　　三、检查预习
　　1、听写
　　伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住
　　2、出示ppt：
　　饶
　　（1）指名读
　　（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？
　　3、出示ppt：
　　君临天下
　　（1）指名读
　　（2）君临天下什么意思？
　　（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）
　　（4）那把这个词放在句子里该怎么读？
　　4、课文主要讲了谁？（涅利）
　　写了涅利的一件什么事？
　　四、默读课文，理清文章结构
　　1、请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）
　　2、讨论、交流

体育课教学设计及教案5篇（扩展6）
——体育课教学反思及总结

体育课教学反思及总结

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编收集整理的体育课教学反思及总结，欢迎阅读与收藏。
体育课教学反思及总结1
　　通过网络学习，以及实践中总结，发现我们现在的学校中，初中学生足球教学计划全部是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生在学习足球技战术之后，大多数初中学生还不知道什么是任意球，怎么样发边线球等。在以往的教学中，我们一般把足球规则作为理论课的教学内容，从来没有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，现在初中学生对于足球的热爱程度本身就不是很高，所以，理论课讲完后，能记住的很少很少。所以才导致了在足球比赛中，出现了学生扎堆追着足球满场跑，还有故意用手去抱球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，有些学生参加足球运动的兴趣不高，我们也要在教学中解决好这个问题。在教学中，我们教师一般是按着教学计划往下进行，所以，要改变这种现状，我们就要从我们的教学计划中，想办法。从而制定一份更好，更适应我们初中学生接受的教学计划。
　　一、初中学生足球教学计划制定的重要意义
　　在中学体育教学中，我们要考虑他们掌握足球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授足球技术，还要讲解足球规则，所以，在教学计划的制定中，我们要进行**，做出一份更好的教学计划。
　　二、初中学生足球教学计划的制定(共8课时)及简单的分析
　　1. 移动技术：包括后退跑、侧身跑、后退跑、急停急转等。
　　在这个计划的制定过程，考虑的是学生基础差，加强他们对于足球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以足球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解后退跑的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，后退跑主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合理防守位置”、“防守三角原则”、“**传球路线”等。这样让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加足球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，提高了学生对于规则的了解程度。以前专门**讲解规则，听的时候都很认真，下来后，在实践中运用的远远不理想。我们现在这种，技术加理论教学的模式，提高了学生学习的兴趣，加强了学生掌握理论知识的能力。
　　2．运球技术：包括原地的脚内外侧带球、原地变向带球、行进间直线快速带球、行进间变向带球等。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加脚对球足球的感觉，也就是球感、脚感的练习。
　　3.传接球：
　　原地传接球练习，包抱脚弓传接球、中短距离长传球、头球传接球、行进间短传配合练习，行进间长传配合练习等。涉及规则：进攻原则、越位等。
　　4.行进间射门：行进间脚内侧射门、行进间脚外侧射门等。规则讲解：比赛时间2×45分钟、换人。
　　罚点球练习，附带讲解罚球站位及规则。规则讲解：战术犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。
　　5.教学比赛：讲解一场足球比赛的**，及裁判员的执法程序。
　　在这份计划中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解足球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完足球之后，不懂规则的事情发生。采用一些好的教学方法，增加初中学生对于足球运动的兴趣爱好，更好的投入到足球运动的学习中来。
体育课教学反思及总结2
　　本学期，我承担了初一新生的体育教学任务。因此，广播体操的教学就成了这学期的首要教学资料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习用心性。下方仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。
　　1、准备部分
　　在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学能够**提高学生的学习用心性。
　　2、基本部分
　　因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范分解示范、讲解教学完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5—6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的潜力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自我的潜力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。
　　3、结束部分
　　结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。
　　4、课后反思
　　透过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完美的要求。广播体操的教学资料基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，就应在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不一样学生的个性有针对性的进行教育。
体育课教学反思及总结3
　　上周学校**通过听课根据体育课的现状对我们体育课出现的情况进行了评课，提到体育课上课比较混乱，活动不积极，且离食堂较近，不能让学生上课时间去买饭，上课时有个别学生迟到，针对以上情况我感绝还应在上课的内容上加以调整，让学生感兴趣动气来，应多通过游戏比赛的形式调动学生的积极兴、创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而且还能激发和保持学生对体育的学习兴趣。将游戏的自主性、趣味性代入教学。先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如：耐久跑教材(50-8往返跑和400米跑)就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。
　　因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。
体育课教学反思及总结4
　　跑是发展身体运动能力的一项基本练习方式。我们一般通过游戏活动着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的游戏活动丰富发展多样。通过名种形式快速奔跑一定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改进跑的动作，培养跑的正确姿势，提高奔跑速度和奔跑能力。特别是在游戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确掌握奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。
　　而为了提高学生学习的兴趣，一般用迎面接力这种比较典型的奔跑游戏，其形式也多种多样。我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等。
　　我在多次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中，发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端：
　　迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易**自己的`行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。
　　迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易**，从而使接球或实物的学生，接不住球(实物)，而且比较容易砸伤对方。另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违反了规则。
　　针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。具体方法如下：在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。
　　经过这样简单的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：
　　1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。
　　2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。
　　3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避免了球和实物砸伤对方。
　　加强对学生的观察，及时掌控学生，把安全意识时刻放在首位，对教学中存在的安全隐患，能防患于未来，就能更好的提高自己的教学安全及更好的关爱学生。
体育课教学反思及总结5
　　传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。随着生产自动化水*的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是**来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。体育课是体育教学的重要途径，体育活动是学生喜闻乐见的教学内容。因此，体育教师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
　　首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有*等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
　　我想，光上好一节课是不够的，还应与学生们多接触，发现他们的能力，了解他们需要什么样的课堂，什么样的教学方式，什么样的老师，什么样的情感交流。我还有许多需要探索的地方。
　　希望各位老师多提宝贵意见，帮助我在教学过程中提高提前成为一名优秀的教育工作者，为学校争光.
体育课教学反思及总结6
　　时间过的太快了，不知不觉已经在桥头小学小学体育教学有2年了，我觉得体育教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到了很多东西和经验，借此机会和大家分享一下。
　　一、利用游戏比赛形式培养健康心态
　　游戏深受学生的喜爱，而且在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。比如，有一次我**学生“斗鸡”游戏，一个学生不小心把另一个学生撞跌倒了，这个学生马上爬起来准备拳脚相向了，这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。两个学生握手言和了，以积极的心态去迎接新的挑战了。
　　二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
　　性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人**相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，这时，我们做老师的就要分析原因了。经深入**才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
　　三、采用“运动处方”教学方式
　　教学中为了锻炼同学们的自我**能力、自我管理能力，为了有目的、有**、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况**结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的**方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。
　　四、培养创新精神和实践能力
　　创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，我在教学中通过多种**培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提高，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。

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体育课教学设计及教案5篇

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