天才之路（通用4篇）

天才之路 篇1

　　教学目标：

　　1、理解本课词语“贫民窟、干涸、祈祷、爱心”等。

　　2、自主阅读课文，了解主要内容。

　　3、理解文中含义深刻的句子，感悟道理：一个人的成长既要有别人的爱心，也要有自己爱心的奉献，只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。

　　教学重点、难点：

　　理解文中含义深刻的句子，感悟道理。

　　学生准备：

　　预习课文 搜集贝利相关资料

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示图片，猜猜他是谁？

　　2、简介贝利相关资料。

　　3、贝利的成功不是一蹴而就的，人们称他为“足球皇帝”是对他的认可。可是在他成为天才的道路上经历了许多的事情。今天，让我们一起跟随贝利回顾他的“天才之路”。

　　4、揭示课题，齐读。

　　二、初读课文，自主感悟。

　　1、自读课文，思考：天才之路是指什么？

　　2、默读课文，用“——”划出回答这个问题的句子。

　　3、交流出示最后一节（指导朗读）。

　　“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。”

　　4、小组学习：怎样理解句中的“爱心”？你觉得它包含哪些方面？

　　5、学生交流。

　　（1）“爱心”——一颗乐于帮助别人、关心别人的善良的心。

　　（2）既包括别人对自己的关心，帮助，也包括自己的一颗感恩的心。文中具体指贝利的一颗对足球的热爱之心、教练对贝利的关爱之心以及贝利对教练的感恩之心。

　　三、品读课文，重点学习。

　　1、师小结，包含三方面内容：贝利对足球的热爱

　　教练对贝利的无私关爱

　　贝利对教练知恩图报

　　2、学习课文第1节，感受贝利对足球的热爱之心。

　　（1）导语：从哪里可以看出贝利非常热爱足球？

　　（2）学生默读课文，要求：用“——”划出文中描写贝利执迷足球的句子并试着以朗读理解。

　　（3）出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。”

　　“他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。”

　　3、学习第2节，感受教练对贝利的无私关爱。

　　（1）默读课文第2节，思考：教练是怎样帮助贝利的？

　　（2）组织交流活动。

　　“他发现这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送给他一只足球。”

　　（3）认真读第2节，找出贝利在受到教练的帮助后，具体的表现。

　　出示：“小男孩得到足球后踢得更卖力了。”

　　“不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。”

　　4、学习课文第3-5节，了解贝利对教练的感恩之心。

　　（1）默读课文第3-5节，概括贝利做了一件什么事？

　　（圣诞节时为教练的圣诞树挖了一个树坑，为教练祈祷祝福。）

　　（2）讨论教练所说的“最好的礼物”是指什么？

　　（是贝利的一颗感恩之心。）

　　（3）说话练习。

　　小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，（ ）说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”

　　教练把小男孩从树坑里拉上来，（ ）说：“我今天得到了世界上最好的礼物。明天你到我的训练场去吧。”

　　5、师小结，引出贝利最后的辉煌成就。

　　导语：教练被小贝利的一颗善良的心感动了，提出带小贝利进入训练场的要求，这对小贝利来说，无疑是打开他通向天才之路的大门，这是小贝利自己的努力换来的，当然也离不开教练。得到了这么多人的帮助，小贝利终于成功了……引读第7节。

　　四、升华情感，拓展实践。

　　1、回顾课文，总结内容。

　　出示贝利成名后做的对社会有意义的事例。

　　2、用一句话来表达你学习课文之后的感受。

　　板书设计：

　　54、天才之路

　　贝利

　　不为人知 传遍世界

　　用爱心铺成，其中有天才自己的一颗

　　教学效果反馈：

　　文章最后一段是一个含义深刻的句子，以此为突破口，深入解读课文，则可理解贝利用自己的爱心去回报，他才能得到更多人的关怀，一步一步成长。

　　在学习过程中，学生互动是一种最有效的表现形式，因为不同类型、不同结构的学生可以互补。对重点句的理解，我让学生分组学习，分别寻找贝利对教练的爱心和教练对贝利的爱心，然后通过朗读来体会，最后交流对这不同的爱心感悟。通过小组内的合作互助学习，学生个体对所阅读的知识能有进一步的理解，在学习伙伴的影响与帮助下，更好地激活不同学生的思维。

天才之路 篇2

　　教学目标

　　知识与能力：在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。

　　方法与过程：能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。

　　情感与态度：初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。

　　教学重点难点：

　　1、 积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。

　　2、 通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。

　　理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。

　　教学准备

　　1、 老师：相应的课件，课文朗读录音

　　2、 学生：按课后要求预习课文。

　　课时安排：1课时

　　执教时间：6、16

　　教学设计

　　一、 导入新课

　　1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什么？

　　2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运动员，甚至自己身边的同学都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。

　　3、出示课题，组织学生齐读。（课件出示）

　　二、 整体感知

　　1、组织学生初读课文。（课件出示）

　　初读课文小建议：

　　（1）轻声地读课文，读准字音，读通课文。

　　（2）思考：课题中的“天才”指的是谁？

　　他在哪方面有过人的才能？

　　2、交流

　　（1）分小节读课文。

　　（2）正音：干涸 祈祷 完毕 准确 别墅 圣诞节（课件出示）

　　（3）理解词语：

　　干涸——（河道、池塘等）没有水。（先组织学生查字典了解“涸”的意思，最后告诉学生这是一个用近义词组成的词语。）

　　祈祷——一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　（4）交流：课题中的“天才”指的是谁？他在哪方面有过人的才能？

　　（5）出示“贝利”的简介，读一读。（课件出示）

　　1、 小结过渡：

　　刚才，大家都读了球王贝利的简介，我们惊叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功劳所折服。

　　三、 研读课文

　　1、 贝利获得了成功，他的成功之路怎么铺成的呢？让我们来读读文中的这句话（课件出示）

　　天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。

　　2、 句中的“爱心”指什么呢？请大家再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。

　　3、交流体会。

　　（1）贝利和足球之间：（热爱踢球）

　　于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。

　　小男孩得到足球后踢得更卖力了。不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。

　　（2）贝利和教练之间：

　　教练对贝利（关爱）：

　　有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一位足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送给他一只足球。

　　贝利对教练(感恩)：

　　小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，开始挖坑。

　　小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”

　　4、组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。（课件出示最后一节）

　　5、总结：

　　没有素不相识的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员了，当然也不可能显露他的足球才华；贝利用自己的爱心去回报教练，因此他得到了更多人的关心，最终获得了“球王”之称。

　　四、 复习巩固

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。

　　一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。

　　（ ） （ ）

　　3、想想说说：为什么课文直到最后才揭示这个小男孩的名字——贝利？（调动读者好奇心，激发阅读兴趣；进一步体现文章中心。）

　　五、 拓展作业

　　1、照样子组词：

　　“干涸”是一个由近义词构成的词语，你能照样子再说几个吗？

　　（艰难、恶劣、美丽……）

　　（ ） （ ） （ ）

　　2、制作感恩卡：

　　一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。请同学们静心写下自己对辛辛苦苦哺育我们的父母或不厌其烦教育我们的老师，或对曾经帮助过自己的同学、朋友的深深谢意。

天才之路 篇3

　　教学目标：

　　1、自学字词，理解本课“天才”、“干涸”、“祈祷”等词意思。

　　2、阅读课文，了解课文主要内容。能读懂“爱心”在课文中的具体表现。

　　3、熟读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　4、感悟一个人，哪怕是天才要走向成功必须要得到别人的帮助和赏识，而要得到别人的帮助和赏识，自己也要懂得知恩图报，懂得去帮助别人。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什么？

　　2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运动员，甚至自己身边的同学都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。

　　3、出示课题，组织学生齐读。（课件出示）

　　二、整体感知

　　1、组织学生初读课文。（课件出示） 初读课文小建议

　　（1）轻声地读课文，读准字音，读通课文。

　　（2）思考：课题中的“天才”指的是谁？ 他在哪方面有过人的才能？

　　2、交流

　　（1）分小节读课文。

　　（2）正音：干涸 祈祷 完毕 准确 别墅 圣诞节（课件出示）

　　（3）理解词语： 干涸——（河道、池塘等）没有水。（先组织学生查字典了解“涸”的意思，最后告诉学生这是一个用近义词组成的词语。） 祈祷——一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　（4）交流：课题中的“天才”指的是谁？他在哪方面有过人的才能？

　　（5）出示“贝利”的简介，读一读。（课件出示）

　　5、小结过渡： 刚才，大家都读了球王贝利的简介，我们惊叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功劳所折服。

　　三、研读课文

　　1、贝利获得了成功，他的成功之路怎么铺成的呢？让我们来读读文中的这句话（课件出示） 天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。

　　2、句中的“爱心”指什么呢？请大家再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。

　　3、交流体会。

　　（1）贝利和足球之间：（热爱踢球） 于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。 小男孩得到足球后踢得更卖力了。不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。

　　（2）贝利和教练之间： 教练对贝利（关爱）： 有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一位足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送给他一只足球。

　　贝利对教练（感恩）： 小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，开始挖坑。 小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”

　　4、组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。（课件出示最后一节）

　　5、总结： 没有素不相识的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员了，当然也不可能显露他的足球才华；贝利用自己的爱心去回报教练，因此他得到了更多人的关心，最终获得了“球王”之称。

　　四、复习巩固

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。 一个原来不为世人所知......的名字——贝利，随之传遍世界....。 （ ） （ ）

　　3、想想说说：为什么课文直到最后才揭示这个小男孩的名字——贝利？（调动读者好奇心，激发阅读兴趣；进一步体现文章中心。）

　　五、拓展作业

　　1、照样子组词： “干涸”是一个由近义词构成的词语，你能照样子再说几个吗？ （艰难、恶劣、美丽„„） （ ） （ ） （ ）

　　2、制作感恩卡： 一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。请同学们静心写下自己对辛辛苦苦哺育我们的父母或不厌其烦教育我们的老师，或对曾经帮助过自己的同学、朋友的深深谢意。

天才之路 篇4

　　教学目标：

　　1、理解本课词语“贫民窟、干涸、祈祷、爱心”等。

　　2、自主阅读课文，了解主要内容。

　　3、理解文中含义深刻的句子，感悟道理：一个人的成长既要有别人的爱心，也要有自己爱心的奉献，只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。

　　教学重点、难点：

　　理解文中含义深刻的句子，感悟道理。

　　学生准备：

　　预习课文 搜集贝利相关资料

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、 出示图片，猜猜他是谁？ （ ）

　　2、 简介贝利相关资料。 （ ）

　　3、揭示课题 导语：贝利的成功不是一蹴而就的，人们称他为“足球皇帝”是对他的认可。可是在他成为天才的道路上经历了许多的事情。今天，让我们一起跟随贝利回顾他的“天才之路”。

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，自主感悟。

　　1、 自读课文，思考：天才之路是指什么？

　　2、 默读课文，用“——”划出回答这个问题的句子。

　　3、 交流出示最后一节（指导朗读）。 “天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。”

　　4、 小组学习：怎样理解句中的“爱心”？你觉得它包含哪些方面？

　　5、 学生交流。

　　（1）“爱心”——一颗乐于帮助别人、关心别人的善良的心。

　　（2）既包括别人对自己的关心，帮助，也包括自己的一颗感恩的心。文中具体指贝利的一颗对足球的热爱之心、教练对贝利的关爱之心以及贝利对教练的感恩之心。

　　三、品读课文，重点学习。

　　1、师小结，包含三方面内容：贝利对足球的热爱 教练对贝利的无私关爱 贝利对教练知恩图报

　　2、学习课文第1节，感受贝利对足球的热爱之心。

　　（1）导语：从哪里可以看出贝利非常热爱足球？

　　（2）学生默读课文，要求：用“——”划出文中描写贝利执迷足球的句子并试着以朗读理解。

　　（3）出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。” “他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。”

　　3、学习第2节，感受教练对贝利的无私关爱。

　　（1） 学生默读课文第2节，思考：教练是怎样帮助贝利的？

　　（2） 组织交流活动。 “他发现这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送给他一只足球。”

　　（3） 认真读第2节，找出贝利在受到教练的帮助后，具体的表现。 出示：“小男孩得到足球后踢得更卖力了。” “不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。”

　　4、学习课文第3-5节，了解贝利对教练的感恩之心。

　　（1）默读课文第3-5节，概括贝利做了一件什么事？ （圣诞节时为教练的圣诞树挖了一个树坑，为教练祈祷祝福。）

　　（2）讨论教练所说的“的礼物”是指什么？

　　（是贝利的一颗感恩之心。）

　　（3）说话练习。 小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，（ ）说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。” 教练把小男孩从树坑里拉上来，（ ）说：“我今天得到了世界上的礼物。明天你到我的训练场去吧。”

　　5、师小结，引出贝利最后的辉煌成就。 导语：教练被小贝利的一颗善良的心感动了，提出带小贝利进入训练场的要求，这对小贝利来说，无疑是打开他通向天才之路的大门，这是小贝利自己的努力换来的，当然也离不开教练。得到了这么多人的帮助，小贝利终于成功了„„引读第7节。

　　四、升华情感，拓展实践。

　　1、回顾课文，总结内容。 出示贝利成名后做的对社会有意义的事例，激发学生的认知。

　　2、学习完小贝利的故事后，要求学生在明理的基础上，将平时难以开口的感激写下来，作为情感上的共鸣。

　　板书设计：

　　天才之路 贝利 不为人知 传遍世界