如何听课评课

1、 意义

怎样听课评课是一项十分有价值的科研课题：它对抓好常规教学，深化教学改革，开展教研、科研活动，乃至推进素质教育是至关重要的。一个学生受完普通教育要上多少节课？一个小学生90.48%的在校时间是在课堂教学中度过的。

2、 功能

教学管理功能（没有水平的校长抓门房，有水平的校长抓课堂）、教研科研功能、教学诊断功能、沟通协调功能、评估考核功能。

3、 课堂教学改革的必要性

专家的观点：

课堂教学正面临一场深刻变革：第8次课程改革、吕淑湘：“10年时间，2700多课时，用来学习本国语文，却大多数不过关，岂非咄咄怪事。”

美国加州大学终身教授苏智欣教授：

中 国

美 国

以教师为中心

以学生为中心

依赖教科书

灵活运用教材

重理论

重实践

以演绎法为主

以归纳法为主

注重正确与详细

注重生动和有趣

强调服从统一（共性）

强调创造性（个性）

考试主宰一切

学生兴趣主宰一切

学生的观点：

应试教育”负面影响大

考试决定了了太多的东西，一次没考好，人似乎没了价值，没有了尊严，没了希望。我们的命运似乎被考试操纵着，摆布着，我们不得不为考而学，老师也不得不为考而教。为考而学，我们缺少学习的积极性，缺少求知激情，学习不再是愉快的，有时甚至感觉它是一种劳役。为考而教，那些整齐划一的教材、整齐划一的教学方法，将我们削成一般齐，没有自己的个性，没有自己的色彩，没有自己幻想创造的空间。（选自一个学生的发言稿）

我们每天的课程安排得太紧，每节课都是老师从头至尾地讲，我们只是呆呆地听，一个老师接着一个老师对我们轮番轰炸，炸得我们头昏脑胀。老师也大都讲得口干舌燥，辛苦备至，这样年复一年，日复一日，对师生双方都是一种沉重的负担和精神上的摧残……（选自一个学生的日记）

4、听课评课要更新观念

“户口是空饭碗，文凭是泥饭碗，能力是铁饭碗，创新能力是金饭碗。”

A. 树立目标意识

B. 树立个性教育意识

C. 树立主体意识

D. 树立反馈意识

E. 树立情感意识

F. 树立特色意识

5、听课的技术

A.sit in on/attend/observe听课的准备

B.进入四种角色听课

C.看课的基本要领

D.怎样做好听课笔记

6、评课原则

A.实事求是原则

B.坦率诚恳原则

C.兼顾整体原则

D.激励性原则

E.差异性原则

7、评课形式

A.个别交谈式

B.集中讨论式

C.书面评议式

D.师生互评式

E.抽签答辩式

F.庭辩式

G. 自我评议式

8、一节课的评析方法

观摩型听课：观摩型听课是为了总结、推广、交流及学习教学经验和方法等而进行的听课活动。包括公开课、示范课、展示课等。

观摩型听课的特点：

（1） 示范性：活动的组织者在通常情况下将这种课作为典型、示范来看待。上这类课一般由名教师、优秀教师和某一方面有特色、有创新、有经验的教师上课。

（2） 推广性：推广他们先进的教学方法和教学经验；扩大他们的影响同时提升教学层次。

（3） 学习性：任何听课都是一个主动或被动的学习过程，但在观摩型的听课活动中，学习性的特点最突出，听课者的学习的目的是十分明确的。有人说：我听完一堂好课，常有这样的体会：就如深山探宝，心头甜滋滋的，讲课者的思想、激情、艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不理想的课，某一方面也会有深刻的启示。

组织得好的石头能成为建筑，组织得好的社会规则能成为宪法，组织得好的事实能成为科学。

A. 教学目的（体现目标意识）：（1）教学目标全面、具体、明确，符合大纲、教材和学生实际（2）重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确（3）教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终

B. 教学程度：（体现主体意识）：（1）教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理（2）面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质（3）传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键（4）给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展（5）体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现

C. 教学方法：（体现训练意识）：（1）精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”（2）教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际（3）教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效（4）从实际出发，运用现代教学手段

D. 情感教育：（体现情感意识）：（1）教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力（2）注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养

E. 教学基本功：（体现技能意识）：（1）用英语组织教学，语言规范简洁，生动形象（2）教态亲切、自然、端庄、大方（3）板书工整、美观，言简意赅，层次分明（4）能熟练运用现代化教学手段（5）应变和调控课堂能力强

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