幸福是什么？1

　　有人说：“幸福就在于创造新的生活，小学作文一杯茶。”有人说：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。”还有人说：“要获得幸福必须付出代价。”……

　　幸福是什么?

　　幸福是一种体验。你也许因为奋力拼搏解决了学习中的一个难题而感到幸福；你也许因为给别人一个很小的帮助而感到幸福；你也许因为朋友给你送来一束鲜花而感到幸福……

　　幸福是一个极乐世界，每个人都想去那里，但通往这个极乐世界的途中却布满了荆棘，布满了坎坷。记得曾经有位智者说过:“如果你想得到幸福，得到快乐，那么你就必须把这一段不想走、不愿走的路走过去。”幸福是一片片树叶，在秋风里簌簌飘落，飘向树的根部，乐在腐化成泥，只为来年春晓。幸福是一份比较，更是一份比较后的满足；幸福是一串汗滴，更是揩干汗滴后的惬意；幸福是一种奉献，更是奉献后的欣慰；幸福是“忘我”，更是“忘我”后的体味。

　　幸福像一片**大海，海中有丰富的宝藏，只有不怕巨浪，永不退缩，勇往直前，才能发掘珍藏。

　　我反复寻求幸福，或许从有形的世界中调出无形的心灵存在，它就像一朵美丽娇艳而永不凋谢的花，只有在汗水和泪水的灌溉下才能茁壮成长。

　　幸福到底是什么呢?思想者沉默无语。幸福却在一旁暗自窃笑了。幸福说:：“幸福是一切，幸福又什么也不是。”其实，幸福是一杯茶，人们应该去细细品尝并回味……

幸福是什么？2

　　幸福是馥郁的花香，它乘着风旅游，在人与人之间穿梭，偶尔的停留需要大家细细咀嚼，一波又一波的美好在心湖泛起涟漪。

　　幸福是什么？每当困在课业繁复的桎梏中，每当被一次又一次的挫折磨得头破血流，轻吸一口气却吸入压力的沉重与混浊，我会调整脚步，在匆匆的生活中学习放慢，抛下分数的束缚和时间的紧凑，慢慢地享用午餐，同样的菜色却有不一样的美味；慢慢地散步回家，相同的街巷却有意外的惊喜─围墙里的樱花绽得清香、翩翩飞舞的蝶承载着大自然的密码。那是一种幸福，幸福让我看见世界的美丽，走出自我设限的囹圄，走马看花地随意我用幸福始每一步走得踏实。幸福是“慢下脚步”。幸福是什么？常常和家人吵闹不休、常常与同学纷争不断，面红耳赤的争吵过后却是一到虹，雨后天青的和*是温暖的拥抱。人与人之间虽然偶有摩擦，或许是误会、或许是意见不和，但就是这些小插曲让幸福增温。受到朋友的认同，是幸福；与手足间的扶持，是幸福；收到长辈的关爱，是幸福，这些关系让我在挫败时有肩膀依靠、在成功时有人分享喜乐。那是一种幸福，幸福在我身边闪烁，我小心翼翼地摘下一颗小幸福，把它埋在心田里种植，盼它发芽、茁壮、灿烂。幸福是“人与人之间的紧密连结”。

　　幸福的花香持续传送，在风中启程却永无结束，轻吸了一口就使心灵畅通。幸福是什么？它是甜美的精髓─对人生的深刻感动。

幸福是什么？3

　　幸福是什么？爸爸说幸福只有经历过苦难的人，才知道什么是真正的幸福，也最能体会幸福的含义。可我不理解，我觉得“幸福”就是在妈妈轻轻为我盖被子的一瞬间！

　　这几天，由于机器故障，家里停暖气了，十一月底，在新疆的季节里，外面异常寒冷，家里温度很低，时间如流水般匆匆而过，不经意间到了晚上。

　　我洗漱好，准备休息，迅速把门关上，便传来一声：“记得盖好棉被啊！”“我知道了！”我不太乐意地冲门嚷嚷，这烦人地老妈。我躺在床上，伴着今天高强度的运动，很快进入梦乡。

　　突然间的惊醒，原来做**了，看看表快一点了。我抬头看着窗外皎洁的明月，望着洒满银辉的房间冥想着……

　　忽然，我的房间门被轻轻打开了。我假装闭上眼睛，装着熟睡，静静地，悄悄地，一个人向我走来，我眯着一只，半睁着一只眼睛。朦胧之中，却发现了妈**身影。妈妈扶着墙，蹑手蹑脚地走到了我的身边，十分娴熟地把我“千里之外”的棉被拉过来为我盖上。然后，再给我掖了掖被子的四个角，在我额上轻轻地吻了几吻，坐在床边默默地看着我，是否等待着我再次将棉被踢开，因为我老是有这个毛病，就这样静静地等待了十几分钟，他才轻手轻脚地离开，我很奇怪，妈妈走路为什么没有声音呢？在妈妈转身的那一刻，我什么都明白了：妈妈为了不吵醒我，竟然没有穿拖鞋！这时，一股暖流淌进了我的心田，在那轻轻盖被子的一瞬间，我猛然发现了幸福就在这里，这就是我所拥有的幸福。

　　此时，妈妈已离开了房间，而我也早已泪湿枕巾。眼前不停出现那盖被子的一幕。这不是伤心的泪水，这不是委屈的泪水，这是幸福的泪水。

　　幸福就在这里。幸福就在我家，幸福就在妈妈盖被的一瞬间。

幸福是什么？4

　　幸福是什么？每个人有不同的感想和体会，对于我这个年龄来说，我并不知道，但当妈妈推荐我看了一张照片，我深切的感受到了幸福。

　　照片上，一位少年坐在堆积如山的垃圾里，他蓬头垢面、灰衫褴褛，但是他那双渴望知识的眼睛，却好亮好亮。他拿着从垃圾堆里捡起来破书，正专心致志的看着，四周飞舞的苍蝇和熏天的臭气他浑然不觉，而把垃圾堆当成自己的精神乐园。

　　看到这里，我的眼睛湿润了，我们每天都可以在宽阔的教室里，穿着干净整洁的校服，坐着舒适的椅子，听着老师精彩纷呈的讲课。下了课，还可以上各种补习班，有些同学还请了外面的老师来家里教课。

　　在家里，只要我们随便叫一声，饮料零食、吃的喝的，就被家人们恭恭敬敬送了上来。周六周日，爸爸妈妈还可以带我们去外面购买自己喜爱的书籍，电影光碟。这都是那个少年梦寐以求的事情啊！他做梦都想多给一本书！他渴望学到知识啊！他也想穿着整洁的校服踏进宽阔的教室，跟我们一起学习知识啊!可是老天爷没有眼，世间也很残酷，就因为他很穷，没有钱，所以不能读书，况且他没有家人，只能自食其力，他就只能捡垃圾挣钱，来填饱肚子、养活自己。这就是他的命运。

　　从这张照片中我们知道了什么？难道我们不应该珍惜吗？可是现在，有些同学身在福中不知福，写作业叫苦叫累；吃饭时拣三捡四；有些同学买一个玩具就等于一家难民吃一年的饭菜；所以我们要珍惜，也许就是一两块钱，那个少年就能改变命运，也许就是一两块钱，一个贫困学童就能上学，也许

　　我们要珍惜，要懂得能吃顿饱饭是幸福的，要懂得能在优越条件下感受幸福，要懂得感恩自己现在所拥有的一切。

幸福是什么？5

　　我是一个幸福的“妈妈”，因为我有许多乖巧的“女儿”，有个子高高的模特，有小小的拇指姑娘。她们有的爱一身古装，有的又特别时尚；有的会唱歌，有的会跳舞。

　　我特别宠爱宝贝“女儿”，经常为她们换洗衣服，梳理头发，让她们干干净净、漂漂亮亮的。天热了，我会为她们换上漂亮的裙子；天冷了，我会为她们添加衣裳；睡觉前，我还会为她们盖上被子，怕她们冻病了。

　　不过，我这个“妈妈”有点儿偏心。我最喜欢那个穿着古装的“女儿”。你看她长得多俊啊，乌黑的长发，尖尖的下巴，高高的鼻子，红嘟嘟的樱桃小嘴，再加上华贵的旗袍裙，是那么高雅。那天，我抱着她睡觉，第二天起床时，却发现她不见了。我连忙跑去问爸爸妈妈，可他们都说没看见。我急坏了，把房间找了个遍，终于在床底下找到了她。一定是昨晚我睡觉不老实，把她挤到床底下了。我赶紧抱起她，亲了又亲：“宝贝儿，下次可别乱跑，吓死‘妈妈’啦！”

　　呵呵，看到这里，大家一定明白了吧，这些“宝贝儿”就是我的芭比娃娃。这其中，有妈妈送给我的生日礼物，也有爸爸送给我的学习进步的奖品。我家的柜子里、书桌上、枕头边，到处都是芭比娃娃！

　　遇到不开心的事，只要跟她们说说话，听她们唱唱歌，满肚子的烦恼一会儿就烟消云散了。你们说，我是不是一个幸福的“妈妈”？

幸福是什么？5篇扩展阅读

幸福是什么？5篇（扩展1）

——幸福是什么_5篇

幸福是什么_1

　　每当，有人问我幸福是什么？我会回答：幸福就是你受到了母亲的关爱，就是你受到了老师的关怀，……

　　幸福就是母亲的关爱。人们常说：母爱是一缕阳光，让你的心灵，即使在寒冷的冬天，也能感到温暖如春。每当我受到挫折，一旁的妈妈会说，勇敢的***，来鼓励我勇往直前；当我感冒发烧，慈爱的母亲晚上一直在我身边守着；当我的毛衣不能穿了，和蔼的母亲连夜用她那灵巧的手为我织毛衣；当……

　　这些足让我感到幸福是什么。

　　幸福就是老师的关怀。人人都说老师好比慈母。那年冬天，我因骑车不小心把腿摔折了，我一直担心数学课程会拉下，心里很是着急。老师听说了我的事后，每天晚上从十里路远的家来为我补课。有一天，外面下着了大雪，望着外面，我想老师应该不会来了吧？突然，一阵敲门声打断了我的思绪，妈妈打开门一看是，数学老师！老师满身都是雪，她仍然为我补课，我激动地流下了热泪。妈妈端来一杯热牛奶给老师喝，老师却说，不用了，还要为小月补课。说着就来到了床边拿出课本，开始讲起课来。我望着老师那苍白的脸，心里有一种说不出的滋味。期末考试到了，我的数学成绩考了第三名，老师悄悄地对我说：继续努力，你一定会行的。我感到老师好你慈母，让我感到幸福。

　　这些足让我感到幸福是什么。

　　幸福有时很抽象，有时很具体；幸福有时很遥远，有时近在咫尺；幸福是奉献，……

幸福是什么_2

　　从以前到现在，我才了解幸福的滋味。小时候，不管我做什么会被骂。那时的我，一直觉得自己是全天下最倒霉的人了，但是我自己都没发现，其实这个幸福一直在我的身边围着。现在才明白，幸福原本是存在我们的生活周围，假如出生在着个世界上，却没遇到那幸福的滋味，也许可以自己试着让那个幸福找上你，或者也可以打未发身在你生上的幸福，带给你未来的人身上呢！

　　对我来说，幸福分为两种，一种是“生活幸福”首先我要在这边先感谢父母，因为他们把我生下来，嚷我来到这个世界，瞧一瞧世界的美丽，父母还送我一个健全的身体。我还要再感谢一次父母和比我大一岁的哥哥，因为他们一起改变这个原本很无趣的家，变得更快乐，更有趣，也把所有的幸福都一起添加到这个欢乐的家庭中，让我觉得这个世界更加美好。

　　另一种是“教育幸福，”指的是可到学校接受教育，在学校中不但可以交到更多的朋友，也可以学习到许许多多的知识，对我而言，这也是一种幸福。教育不仅可以让我从无知道聪明，也让我的知识从缺乏道充实，也从不懂到了解。在学校有老师的关爱，在学校还有同学的陪伴，不管是哭是笑，老师和同学都在我的身边陪伴我。我觉得世界的幸福太多太多滋味了，让我常也常不完，幸福的味道酸甜苦辣。

　　我觉得“幸福”可以改变每一个人，只是现在的社会，因为有许多父母都不太管小孩了，让那些孩子在缺乏幸福和缺乏关爱中长大，因此那些孩子的一举一动有一些残酷又有一些冷血，所以要多关心他们才行。如果世界处处都充满幸福，那么这个世界就会更美好，又充满了欢乐。

幸福是什么_3

　　有时候感觉，一切都是那么理所应当。父母应该去爱你，老师应该去教育你，同学应该去关心你，一切的一切，都是那么自然，那么理所应当。

　　可是，你有没有想过，如果有一天，你失去了这些你*时认为应该的，理所应当的东西，你会是什么感觉?现在，请闭上眼，沉默一分钟，在心中遐想一下那种环境……

　　怎么样?是失落，懊恼还是悔恨?悔恨自己当初为什么那么不珍惜它!其实，并没有人应该去关心你，照顾你。而你，却”身在福中不知福”，还一味地索取，想让别人再关心你一点，再照顾你一点，可是你有没有想过，一但你失去了这些，又能怪谁哪?又能怨谁哪?

　　只要有人关心，有人爱，那便是幸福，幸福无价，幸福是金呀!也许只有当一个人失去了才知道珍惜。如果你还在责怪你身边的人给予你的不够多，那么，请你想一想那些失去父母的孩子吧!请你想一想那些本可以和你一样坐在教室里一起上课却半途辍学的孩子吧!

　　珍惜身边的每一个人，珍惜身边的每一份感情，不要真正等到失去了才懂得去珍惜呀!那样，在你懂得去珍惜的这段路上，你会伤害很多人的!

　　如果你已经明白了这个道理，那么请你看完这篇文章时，回家对你的父母说一句:”对不起”，对你的老师`同学和朋友们说一声”对不起”吧!

　　无论他们原谅与否，记住:幸福不是索取，而是给予!

幸福是什么_4

　　大家都问幸福是什么？问一百个人就会有一百个答案，我也认真地想了这个问题，幸福应该是兄弟情。

　　国庆假期，爸爸妈妈和我坐着火车去广州姑姑家，看望弟弟。到了姑姑家，终于看到了弟弟，他一开始在爸爸妈妈面前很腼腆，可时间长了，弟弟对我们有些熟悉了，过了一会，他试探性的向我走来，拉拉我的手，我立刻明白了，弟弟这是要跟我玩，摸着他胖乎乎白嫩嫩的手，看着他天真无邪的小脸，觉得我这个哥哥有责任照顾好弟弟。他对我的信任让我倍感幸福。妈妈也说：“哎，奇怪了，名扬怎么只跟哥哥玩”？我心里知道弟弟想我了，我也想弟弟了，这是因为我们兄弟俩心灵相通。

　　第二天，姑姑要带我们去海边玩，我和弟弟坐同一辆车，我故意逗弟弟，他獗起小嘴，瞪着小眼，举起小手，放在小脸一侧，他嘴里吐出一个字：“打”，手便向我伸了过来，幸好我眼疾手快，挡住了他的'攻击，我以为我把他斗气了，看来是在跟我斗着玩忽然，又一巴掌向我迎面而来，我慢了半拍，被他打中了，我想：“小手虽小，但力量却……”没等我想完，又是一阵连续攻击，我说：“你这坏小子，竟敢打我，难道你就会这一招吗？”弟弟听了我的话又换了一招。只见他右手紧握着，眼睛一直瞪着拳头，等待出击的机会。我被打得这么惨，大家一定觉得我生气了吧，但是你们错了，我沒有，看着弟弟一本正经的样子，都被萌化了，旁边的的爸爸妈妈也被逗笑了，我弟弟的可爱真是超级无敌呀！

　　假期结束了。我和爸爸妈妈必须要回家了。弟弟很舍不得我，我也舍不得弟弟，我盼着我们再相聚。

幸福是什么_5

　　幸福是什么，还小的我不能真正理解幸福的含义，在我心里的`理解是，幸福就是想要什么就有什么，呵呵！这样说其实有点过分呢，说错了请大家不要笑我哦！因为我还没有长大嘛。呵呵！

　　我觉得其实幸福很简单，比如得到想要的玩具，有疼爱我的亲人老师。有一起学习玩耍的好伙伴。饿了有东西吃，上学有新衣服穿，学习有这么漂亮的教学楼，你看我想要新房子，有了很新呢，想要的电脑，有了很好用呢，想要家里有汽车，有了去那很方便呢等等太多太多啦……这不就是幸福吗，这就是我们最大的幸福。还有一种幸福就是，一家人在一起健健康康。团团圆圆的生活，这就是我对幸福的理解。

　　妈妈说，我们00后的孩子是泡在蜜水里长大的，爸爸说如果我们小时候像你一样，我一定会好好学习的，现在就不用这么辛苦工作，可以有个轻松的工作了，我听了爸爸妈**话，感觉我们真的很幸福，其实幸福就在我的左右，我也希望我的幸福，能为身边的亲人朋友，带来更多的欢乐。我生长在这幸福的环境中一定要好好学习，天天向上！

幸福是什么？5篇（扩展2）

——幸福是什么[]5篇

幸福是什么[]1

　　幸福是什么？幸福在哪里？

　　我常常摇晃着小脑袋眨巴着大眼睛问自己。

　　幸福是一盘冒着热气弥漫着诱人香气的咖喱鸡肉饭。

　　我爱吃咖喱饭，特别爱吃咖喱鸡肉饭，每周一顿就像大人过节一样，一到这一天，妈妈总会系好围裙，在厨房里精心准备鸡肉、胡萝卜、洋葱、土豆、番茄、咖喱粉等配料，一切就绪，妈妈就问：“可以开始了吗？”，我说：“开始”，只见妈妈一阵忙活，十分钟左右，一盘香喷喷的咖喱鸡肉饭就端上来了，我便陶醉在这诱人的香气里。

　　幸福是一块显示星期时分秒并且刻有精美图案的手表。

　　我的时间观念很差，和小朋友在一起经常忘了回家的时间，爸爸妈妈很着急，经常到外面和小朋友家去找我。去年暑假我和爸爸去泰国旅游，在一家商店里我看到了一块我非常喜欢的表，价格很贵，但为了改掉我的坏习惯，爸爸毫不犹豫就给我买下这表，从那以后，我就戴着这块表去上学去找小朋友玩，我便守时在这喜爱的手表里。

　　幸福是一群互相淘气互相打闹而又相互离不开的朋友。

　　我从小爱闹贪玩，时常为了玩而忘了吃饭，忘了写字画画，为了看电视而忘了该做的事，常常邀约三朋四友或在家看电视、玩游戏、玩玩具，为了某个游戏或玩具你争我夺生气闹别扭，常常要父母出来做裁判方才罢休，在小区里玩各种各样的游戏，你追我打，轻则嘻嘻哈哈，重则鬼哭狼嚎，一顿饭工夫，我欢乐在这集体的温暖里。

　　幸福是什么？幸福就是爸爸妈妈精心的呵护！

　　幸福在哪里？幸福就在童年的欢乐里！

幸福是什么[]2

　　今天早上，我吃完早饭观看了《2011年开学第一课》视频，第一课的主题是：幸福是什么。

　　第一课里面讲了很多故事。有一个小女孩，她的爸爸妈妈都死了，妈妈在临终前把她托付给了邻居，小女孩有了自己的家。可是好景不长，小女孩的养母便瘫痪了。当时小女孩才八岁，她便担起了照顾妈妈和做家务的的重任，一做就是12年。想想自己都十岁了，而自己又能做什么？在世界上，最大的不是苦难，而是有爱，有爱就有幸福

　　第一课还讲了刘浩的故事，他双目失明，却成了钢琴家。他的成长离不开他的母亲，他的母亲为他付出了一切，因为爱，他成功了，有爱就有幸福。刘浩的故事还告诉我们，做什么事要有信心，相信自己，一定能成功。

　　通过观看第一课，我知道了幸福是妈妈在生病时忙碌的身影，是和爸爸饭后一场军棋大战，是老师的一句赞扬，是同学之间的帮助……。。幸福，就在我们身边的小事中，只是你没注意，没感觉到，幸福就是这样普普通通，就是要我们用心去感受。

　　幸福是父母的爱、是奉献、是分享、是自信……

幸福是什么[]3

　　幸福是什么?幸福，就是在你渴了的时候，递到你手里的那一杯热茶;幸福，就是你饿了的时候，端过来的那一碗热气腾腾的面;幸福，就是你沮丧的时候，轻拍你肩膀的那双手和那句轻轻地安慰;幸福，就是你疯狂的时候，及时制止你的那句温柔的话语。幸福是什么?是雨天的一把伞，是烈日下的一片树荫，月色下悠悠的思念，长夜里漫漫的遐想...... 在你委屈的时候，有人陪你一起伤心落泪，那是被人关爱的幸福;好久不见，听到一声轻轻的问候：你，还好吗?那是被人牵挂的幸福;做错了事，却没受到责骂，那是被宠爱的幸福;站在高高的领奖台上，接受别人的祝福，那是成功的幸福。幸福是什么?是你帮助别人后那发自内心的快乐，是接受别人帮助后满心的感激，是夜行路上那一只只小小的萤火虫，是狂风骤雨里那一间漏风的茅草屋...... 疲惫的时候，你会说：让我休息一会吧，哪怕是短短的十分钟，我也会很幸福;失意的时候，你会说：为什么就没人理解我呢?哪怕是一个人，一个人我也会很幸福的;激动的时候，你会说：快来人和我一起分享快乐吧，那样我会更加幸福。幸福是什么?幸福，就是爱人高高兴兴上班去，***安回家来;幸福，就是孩子一进家门那声甜甜的妈咪;幸福，就是牵着爱人的手，一起走过的春夏秋冬;幸福，就是柴米油盐里，*淡的不能再*淡的日子...... 无聊的时候，我常常这样问自己，幸福是什么?原来是那一个关切的眼神，一句问候的话语......

　　是你不经意间流走的一点一滴。幸福生在你眼里，长在你心里，是需要你用心去体会去感知的。未来的日子里，让我们一起拥抱幸福!

幸福是什么[]4

　　幸福是什么？每个人都有自己的理解。

　　有的人认为幸福是互助与奉献，有的人认为幸福是朋友捧上的一束鲜花，还有的人认为幸福是书山寻宝。

　　在我看来幸福还是“临行密密逢，意恐迟迟归”的母爱，幸福还是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，幸福还是“春种一粒粟，秋收万颗籽”的收获。

　　幸福是“临行密密逢，意恐迟迟归”的母爱。

　　还记得那一年盛夏，我发高烧，被高烧缠绕了足足一个星期。在这个星期里，谁是我每次睁开眼睛，看见的第一个人？是母亲；在这个星期里，是谁每天一大早起来，为我做早餐和煎药？是母亲；在这个星期里，是谁顶着炙热的太阳为我撑伞，带我上医院？还是母亲。有母爱在，即便是生病了，也是幸福的。

　　幸福是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情。

　　还记得那一年暑假，我和爸妈去**旅游，我走进了那恢宏壮丽的故宫中，情不自禁地赞叹，赞叹古代建筑的辉煌；我来到了那意义非凡的*广场，情不自禁地敬仰，敬仰那让**民族***的伟人——*；我登**那绵延万里的长城，情不自禁地感慨，感慨古代人民的智慧。回到旅馆，已是疲惫不堪，却倍感幸福。有豪情在，即便很疲惫，也是幸福的。

　　幸福是“春种一粒粟，秋收万颗籽”的收获。

　　还记得那一次考试，我带着忐忑不安的心情来到学校领成绩报告单。心里十分担心考试时粗心大意，把一个学期的努力全给毁灭了。可是，出乎我的意料——我竟然考了全班第一。那一刻我明白了：有自己的汗水，有自己的的努力，有自己的付出，就一定会有收获，那一刻我很幸福。有收获在，即便是忐忑不安，也是幸福的。

　　幸福是什么？其实幸福就在我们身边，只要你用心去寻找，就能够明白幸福的真谛。

幸福是什么[]5

　　什么是幸福？有的人活了大半辈子，也不知道什么是幸福。有的人似懂非懂地理解幸福。在每一个人的都会有一个幸福的含义。如果你或者是他，无法体会 幸福是你们没有发现，原来幸福女神躲藏在了某一个角落。

　　幸福的齿轮每天都在转动，既使到 了天荒地老，海枯石烂。幸福依然存在。有的人认为每天的生活过得都很*静，没有潮起潮落的感觉这就是幸福。有的人认为能和自己所喜欢的人在一起就是幸福……幸福每天都在一个无形的舞台上演绎着一部一部的舞台剧。知识我们看不到，摸不着，但是相信我们能够感觉得到幸福在演绎着。

　　我认为幸福就像茶与咖啡一样。咖啡是一种透明而有带有褐色的一种介质。我很喜欢咖啡，也学是应为咖啡的颜色深而有有一点神秘的感觉。一点糖也不加的咖啡很苦。当褐色的液体缓缓地滑入空腔时，能感觉到液体的细腻。咽下去后，口腔依然残存着咖啡的味道。有种苦尽甘来的感觉。给人由衷奋发向上的精神。茶和咖啡不同，虽然两者都带有苦味。但茶更为之清香。感觉就像在无际的蓝天中飞翔。是啊，这就是我的幸福。在人生的道路中尝尽所有的甜酸苦辣，到自己已经白发苍苍时，再回忆，将是一种无穷无尽的幸福。不受任何的束缚，像在空中的鸟儿般**自在，同时也是一种幸福。

　　幸福就像是花儿一样，无时无刻都在绽放。幸福女神把幸福演绎地淋漓尽致，使地球上的每个角落都拥有幸福。有了幸福，欢声笑语也多了。如果你问我，幸福是什么？我会告诉你，幸福就是体验生活的过程。

幸福是什么？5篇（扩展3）

——幸福是什么教案5篇

幸福是什么教案1

　　教材简析

　　故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。本课教学的重点是读懂故事内容，理解幸福的含义。难点是引导学生发现身边的'幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。

　　教学目标

　　1、读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

　　2、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

　　3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

　　教学重难点

　　理解文章内容，初步形成幸福观。

　　教学过程

　　一、课前谈话，引入课文

　　１、复习导入：

　　巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。

　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

　　二、检查预习情况

　　三、初读课文，整体感知

　　１、课文讲了一件什么事？

　　写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

　　２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？

　　（把一口老喷泉挖成了一口小水井）

　　板书：挖小水井

　　四、分析课文的起因

　　１、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

　　２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

　　３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

　　４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

　　（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

　　【学法指导】放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，**学生交流读后的体会。

　　五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

　　六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

　　七、布置作业

　　读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。

幸福是什么教案2

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、配乐齐唱《幸福拍手歌》

　　2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？

　　（指名回答）

　　理答导入：

　　方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。

　　方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。

　　二、自学探究，读懂故事

　　1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。

　　2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）

　　3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）

　　三、合作交流，品读体验

　　1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。

　　2、与文本对话，理解“幸福是什么”

　　①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。

　　理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）

　　“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）

　　理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。

　　三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但*凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。

　　理答要点：

　　——满足自己所拥有的。

　　——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。

　　——心有所满足，才能感觉到幸福。

　　②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？

　　理答要点：

　　——幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。

　　——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。

　　3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”

　　在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？

　　理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和**，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、**、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。

　　4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”

　　除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？

　　分组讨论，全班交流。

　　理答要点：

　　——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。

　　——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。

　　5、与文体对话，认识童话的特点

　　与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？

　　理答要点：

　　——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

　　——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术**。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。

　　——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。

　　8．课堂练习：

　　谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。提示：“我认为幸福就是。”

　　作业安排：

　　1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》 2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。

　　附录（教学资料及资源）：同学生一起朗读下面的诗歌

　　幸福是什么

　　侯长缨

　　幸福是学生的一声声问候，

　　如一股暖流温暖心窝。

　　幸福是看到学生灿烂的笑脸，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和学生一起畅游书海，

　　去寻找*的生活。

　　和孩子们一起发现春的颜色。

　　幸福无处不在，

　　幸福就是快乐。

　　幸福是一种感觉，

　　找寻幸福更需要心的*和。

幸福是什么教案3

　　设计理念

　　幸福是什么？如果用这个问题去问一万个人，肯定会有一万个不同的答案，因此，我们也就有一万个幸福的理由。幸福是一种感觉，来的时候悄无声息，离开的时候也不留痕迹，但你却能从一句问候、一个眼神、一个微笑中感受到它的存在，温馨而又甜美，简单而又深刻。结合人教版四年级第三单元的内容，引导学生在世界著名童话《青鸟》中去寻找幸福的踪迹，沐浴幸福的甘露。

　　链接作者

　　《青鸟》是享有“比利时的莎士比亚”之称的.莫里斯·梅特林克最著名的**作。原是六幕梦幻剧，该剧于1911年在法国巴黎上演后，引起了轰动，梅特林克以他多方面的文学活动尤其是他的戏剧作品具有丰富的想象和诗意幻想等特色，获得了当年的***文学奖。后经梅特林克同意，由其妻乔治特·莱勃伦克将该剧改写成童话故事，以便更适合小读者阅读。

　　点击情节

　　《青鸟》描述在一个圣诞节的夜晚，伐木人的孩子咪棣和棣棣受仙女之托，历尽千辛万苦寻找象征幸福的青鸟，他们到了回忆国、夜之宫、未来世界、坟地和森林，都没有捉到青鸟。最后，他们返回家中，竟然发现青鸟就在自己家里。原来幸福的真正含义在于，自我**和给予他人，幸福存在于我们生活的每一个角落。

　　阅读要点

　　1、梅特林克在《青鸟》一书中讲述了一个用心灵寻找幸福故事。作者以童话的形式显示出一种深邃的灵感，同时又以一种神妙的手法打动读者的感情，激发读者的想象，故事优美，令人陶醉。它不仅诉诸人的知识，诉诸人的情感，而且巧妙、深入地诉诸于人类的心灵。从某种意义上讲，它不仅是为儿童而写的童话，更是一部包含深邃哲学思考的梦幻剧，展现了令人心醉神迷的气氛，蕴涵了智慧与诗——诗中富有哲理，智慧中含有诗的气息。

　　2、在*的传统文化里，青鸟有“幸福、光明和爱情”的意象，它是凤凰的前身，**吉祥幸福，传说是王母娘娘身边传递佳音的使者，她的使命是帮助人类寻找幸福、纯洁、**快乐的精神天堂；而在**，青鸟是圣灵的化身，同样是圣洁、幸福的象征。

　　3、咪棣和棣棣寻找青鸟的经历，象征性地再现了迄今为止，人类为了寻找幸福所经历过的全部苦难。作品中提出了一个对人类具有永恒意义的问题：幸福是什么？“我们给人以幸福，自己才更接近幸福。”光神（《青鸟》中赋予大地力量与美的源泉）指给主人公的是一条通过善良、仁爱、慷慨而到达幸福的道路。正如作者所说：“我们每一个人都寻求着自己的幸福，其实幸福并不是这样难得的，如果我们经常怀着无私、良好的意愿，那幸福就近在咫尺之间。”人只有为别人的幸福着想，自己才会幸福。这种幸福观的改变，表现了作者超人的智慧，它对一代又一代的读者永远具有启示意义。

　　深度思考

　　1、刚拿到《青鸟》这本书，我没有马上翻下去，而是把目光久久地停留在封面上这样一行字上“幸福并不那么难于寻找，幸福就在我们身边。”这正是贯穿全文的主题，一句很耐人寻味的哲理。读这本书的时候，我会经常停下来陷入思索之中：究竟什么是幸福，怎样才能找到并拥有幸福？

　　2、在温馨、明朗和如梦般细腻的情调中，号称“比利时的莎士比亚“梅特林克在书里讲述了一个用心灵寻找幸福的故事。在人教版的教材《幸福是什么》中，三个孩子也在寻找和认识幸福。结合这些内容谈谈自己对幸福的理解。

　　3、在寻找青鸟的一行“人”中，你最喜欢谁？为什么？

　　4、棣棣和咪棣在**夜离开家去寻找幸福，他们都去哪些地方寻找？在这些地方，找到了**幸福的青鸟吗？

　　5、梅特林克在《青鸟》中提到一句话：“大多数人终其一生，始终没有找到近在咫尺的幸福。”联系自己想一想，你找到了属于你的幸福吗？是怎样找到的？怎样才能拥有幸福？

　　活动设计

　　1、我来猜

　　在这个幸福、快乐的**夜，棣棣和咪棣认识了很多精灵。

　　（1）先找出描写精灵的句子，再让同学猜精灵名称。

　　描写精灵的句子

　　精灵名称

　　她既温柔又美丽，只是有点儿忧伤。她的歌喉委婉动听，宛如淙淙的流水声，长发直垂到地面，就如一缕缕碧嫩的小草，身穿睡衣，但奔涌而出的清水就像一件晶莹剔透的外衣环绕再她身上。

　　（2）评价描写精灵的句子。（你觉得怎样读才可以读出这些精灵的特点？能不能换一换精灵的描写？为什么？）引导学生明白，想象不光要奇特还要有根据，不能不合理的瞎想象。

　　2、我来想

　　相信每个阅读了《青鸟》的人都喜欢从小屋里蹦出来的各种精灵：面包精灵、糖精灵、火精灵、水精灵、个性迥异的猫精灵和狗精灵，还有**希望的光精灵，这些精灵的形象让我们过目难忘。想象一下，如果你是梅特林克，你还打算设计哪些精灵呢？这些精灵是什么样的？

　　精灵名称

　　精灵的样子

　　3、我来寻

　　难道只有找到青鸟才能寻找到幸福吗？让我们在生活中寻找幸福吧！

　　场景

　　幸福在……

　　上学前，妈妈在儿子的额头轻轻地吻了一下，将儿子送走，儿子快乐地跟妈妈招手再见。

　　幸福在妈**吻里

　　幸福在儿子的挥手中

　　公共汽车上，一名学生把座位让给站着的老爷爷，老爷爷高兴地笑了。

　　幸福在

　　原来幸福并不难寻找，它时时刻刻都在我们身边，只要我们经常怀着无私的、美好的心愿，幸福就会萦绕着你、跟随着你！

　　4、我来找

　　每个人都是自己幸福的工匠，只要我们都怀着无私，美好的心愿，你就会发现，幸福并不难获得。其实，幸福近在咫尺……在梅特林克如梦如诗、意蕴深远的笔尖下，我们沉浸其中，思索幸福。

　　书中佳句

　　我的感悟

　　5、我来演

　　你愿意和小伙伴们将这些具有各式各样性格的精灵演一演吗？想想你们准备表演哪一个场景就先将这部分的内容改为剧本，再分好角色演吧！

幸福是什么教案4

　　一、教学目标

　　（一）自学课文，理解什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

　　（二）理解课文内容，练习概括中心思想。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　理解什么是幸福，练习概括中心思想。

　　三、教学时间 一课时

　　四、教学过程

　　（一）揭示课题。

　　“幸福是什么？”这是一个疑问句，幸福是什么呢？智慧的女儿并没有直接告诉孩子们，而是让他们自己去体会。为什么要这样做，老师也想请同学们自己去体会。

　　（二）初读课文，画出不理解的字词，借助字典或联系上下文理解。

　　潭：深的水池。

　　诧异：诧，惊讶，诧异就是非常惊奇。

　　消防队：救火和防火的**。

　　清澈：水清而透明。

　　谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。

　　义务：①公民或法人按法律应尽的责任。②不要报酬的。本课指责任。

　　（三）理清脉络，分段、概括段意。

　　指导学生朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，概括段意。

　　这篇课文讲了一件什么事？

　　（课文记叙了三个牧童从小主动做好事，并通过自己的实践明白了什么是幸福的事。）

　　这个故事是怎样发生、发展，结果怎样呢？请同学们讨论课文的结构。

　　这篇课文按事情发展顺序分为四段：

　　第一段（第1～5自然段）讲了三个孩子修好了喷泉，砌成小井。

　　第二段（第6～13自然段）讲的是三个孩子向不相识的姑娘请教什么是幸福，姑娘让他们自己去寻找答案。

　　第三段（第14～23自然段）讲了三个孩子在10年的社会实践中都弄明白了什么是幸福。

　　第四段（第24自然段到最后）讲的是智慧的女儿为幸福的含义做了总结。

　　（四）默读课文，填写表格。

　　同学们在通读全文的基础上，按照自己的理解填写以下表格，有助于学生完整地了解课文，理解智慧姑娘的用意。

幸福是什么教案5

　　教学目标：

　　1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

　　2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

　　3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。

　　2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，

　　幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

　　二、 自读自悟

　　a) **读阅读导航。一生再读。

　　认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

　　根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。

　　b) 生默读后交流。（读后说说自己的理解）

　　重点词句段落的品读：

　　（一）

　　我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

　　1． **读，说说自己的理解。

　　2． 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）

　　3．其他学生跟着学一遍。

　　（二）

　　我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

　　1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）

　　2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。

　　3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）

　　4．如果咱们班里有同学对班**说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──

　　（三）

　　我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

　　1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！

　　2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

　　过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？

　　（四）

　　幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）

　　什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，

　　学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？

　　3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？

　　4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！

　　5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。

　　（五）体会身边的幸福

　　1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？

　　2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）

　　3．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人幸福）

　　4．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

　　（六）童话的特点

　　1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）

　　2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！

　　3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）

　　4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。

　　（七）师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。

　　三、拓展延伸

　　1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。

　　师配乐朗诵：

　　对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；

　　对**来说，幸福是“舍一家团圆，保万家**”的奉献；

　　对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；

　　对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

　　作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

　　2．想知道侯老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》）

　　幸福是什么

　　侯长缨

　　幸福是学生的一声声问候，

　　如一股暖流温暖心窝。

　　幸福是看到学生灿烂的笑脸，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和学生一起畅游书海，

　　去寻找*的生活。

　　和孩子们一起发现春的颜色。

　　幸福无处不在，

　　幸福就是快乐。

　　幸福是一种感觉，

　　找寻幸福更需要心的*和。

　　3． 孩子们，你们的幸福又是什么呢？

　　联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

　　A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。（学生配乐写）

　　B、找个别学生***汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。

　　4．师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

　　下课！

幸福是什么？5篇（扩展4）

——幸福是什么600字作文5篇

幸福是什么600字作文1

　　幸福是什么？有人说幸福不是鸡汤，而是生病时亲人端给你的鸡汤；有人说幸福不是饭菜，而是饥渴时母亲做的一桌香喷喷的饭菜；有人说幸福不是，而是失败时朋友给你的鼓励；有人说幸福不是帮你的手，而是遇难时一只任何人的援助之手……生活中，人们会觉得不幸福，这是因为对幸福的错误认识。小孩子难免有不幸福的感觉，如果他们想要达到的目的没有达到，就会哭破嗓门；即使达到了，心中也还是感觉不太幸福。还有些没有心的人，一生都觉得十分不幸福……

　　但是，世界上难道只有，没心的人吗？在我温暖的家庭里，幸福是“屡见不鲜”的：吃饭时，饭碗中充满着幸福的味道；睡觉时，被窝里充满着幸福的温暖；看电视时，我们之间洋溢着无穷的快乐……

　　记得那一场雨，爸爸去学校接我：走出校门，我突然看见爸爸打着一把伞在人群中焦急地等待着，见我出来了，忙从人群中挤到我身旁，拉着我的手，又走出人群，夺过我的书包，问我：“孩子，冷吗？”“我……”爸爸一把把我搂在怀中——啊，好凉，爸爸的背部——被雨水淋湿了！此时，一股暖流贯彻我的全身，我感到世界上最大的“玩意”——幸福——从未感觉到这样的幸福！泪水不停地在眼眶里打转——我不禁潸然泪下……

　　幸福是夏日里一缕沁人心脾的微风，幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水，幸福是黑暗中一盏指引方向的明灯。幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神，幸福是痛苦时真心诚意的一句问候。其实，幸福就在每个人的身边。珍惜所有拥有的幸福吧！

幸福是什么600字作文2

　　还在我心中，我的幸福与你们或许会有些不同。我最幸福的时刻，莫过于我把作业写完后，那无忧无虑的**时刻了。

　　不知道是不是很多人都像我一样，作业没有写完的时候就会很急，但同时过程中又会心安理得地玩游戏，这真是矛盾！

　　记得那是一个星期天，我和往常一样，依旧把背书的作业留在那儿没有完成，打算最后再做。妈妈也似乎忘记了，丝毫没有提起作业这回事。等我们在外面瞎晃悠回到家里时，已是傍晚四点半了。其实这一个下午，我都没有好好玩过，不安的情绪让我心烦意乱。

　　于是我一到家，就赶紧拿出书包掏出被折得皱皱巴巴的复习纸，到妈妈身边开始叽里呱啦地背起书来。妈妈见此情景恼羞成怒，继而火冒三丈，撸起袖子对我大发雷霆:“怎么现在作业都还没有做完？”我惊慌失措，不知何是好。没有办法，我还是一字一句地背了下去。尽管妈妈不太高兴，但为了完成任务，我还是滔滔不绝地背着，妈妈换衣服，我也跟在旁边，妈妈烧晚饭，我也跟在旁边。

　　但这样的状态，我怎么能够熟练地背下来呢？所以最终我只是勉勉强强地完成背诵任务。然后我又回到了书房，继续把没有写完的作文拿出来写......

　　等我完成了所有的作业已是晚上九点钟了。但我仍旧是感到从未有过的轻松。我悠然自得，没有人约束，没有心里的不安。可这时已经这么晚了，我的周末都快结束了，我真是后悔，如果早一点完成作业，这幸福的时刻不就早来临了吗？

　　不管怎么样，我还是要享受一下现在美好的时光。我去卫生间冲了个澡，然后到书柜里抽了一本书，躺在床上舒舒服服地看了起来。我浑身轻松自在，没有半点忧愁和不安，我的心是满足的。

　　我的幸福很简单，只要让我完成作业，然后**自在地玩一回！

幸福是什么600字作文3

　　"给，永远比拿愉快。””这是高尔基一生奋斗的经验之谈。从这句话中，我们能得到什么提示呢？

　　翻开历史，啊。多么繁密的奉献者的深深遗迹？***，从小就立下了*，不倦的学习，工作，终于创立了***的**，为无产阶梯的**指名了方向。但他为了"奉献””，付出了多大的代价！他一生贫苦，为了买稿纸竟然当掉外衣，7个孩子因无钱死掉了4个，多么慷慨的奉献啊！但他感到的不是哀怨，而是无比自豪："如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是人类所作的**。那时我们感到的将不是一点点自私可怜的快乐，我们的 幸福将属于千千万万的人””。

　　再*，且不说历史上的感人事例，单说八十年代的青年张海迪吧。从所周知，他终日忍受残疾的折磨，埋头快乐的学习生理学，针灸学，使一个个患者离开了病床，拿起了工具，走向广阔天地，他用热情洋溢的信抹去了**青年的阴影，使之愉快的重张生命之帆，他以内容丰富的译著乡人费提供精神粮食......他说："我愿意把自己的一切奉献给*，愿意把自己的饿青春放呢贡献给*事业。””这是多么朴实啊！

　　对幸福的饿感觉不同及幸福观不同。个人**者总认为勒取是幸福，只有为人民某利益，想蜜蜂和黄牛一样辛勤劳动，才能才能提到奉献的幸福。

　　张开双臂，奉献出我们的饿所有吧！让我们追求着："心灵丰富"的永恒的幸福

幸福是什么600字作文4

　　“世上只有妈妈好，有**孩子像块宝。”母爱是无私奉献的，正如这首歌一样，是无比的珍贵。

　　妈妈今年约三十多岁了，在蓉城一小上班，每一天都很操劳，我想感恩妈妈，可不知道如何来完成这一件重要的事，给妈妈做饭?太老土了，干了好几次了，再干就没意思了。拖地?每次拖的都不干净，不如不拖，洗衣服?干是没干过，可洗的太慢了，另外，一弄我的衣服湿漉漉的，衣服没洗好，人倒感冒了。我一个个的否决着自己的决定，心里非常烦恼，这时，我看见了一篇短文，上面说“爱的位置不在嘴里吧，不在头上，也不在脚下，而在心里。”既然在心里，那就说声“我爱你，妈妈”吧!反正“礼轻情意重。”送小礼也是大爱，我这就去说。

　　来到客厅，我对正在用手机看**的妈妈，说了一声：“妈妈，我爱你。”妈妈白了我一眼说：“干嘛。”“我爱你，我爱你，我爱你。”我说，可是她一脸不在乎的样子，我差点气晕了，这么好心好意的说了，她还白了我一眼，有没有良心啊!“于是我决定换个时间再和她说，看成功不成功。大约一个小时后，我又说了一次，我的天呀!她居然说：‘你是不是想玩电脑了，我不同意!”我只好心灰意冷地走向了我的房间。

　　躺在床上，我仍然很气愤，突然一张画面出现在我的脑海中，每天，妈妈总要帮助我，因为有些难题我不会做。于是她手把手地教我，我弄懂了一题，她又让我做相似的几个题目，让我举一反三。她*时总是忙到深夜，休息很少，总是很累。想到这里，我激动的热泪盈眶，妈妈对我的爱，蕴藏在*时的一点一滴。

　　想到这里，我奔向正在吃饭的妈妈，我对她说一声：‘妈妈，我爱你!“妈妈一愣，露出淡淡地微笑，我相信，这一句，已在妈妈心里。

幸福是什么600字作文5

　　伏在桌上，静静找寻着自己的幸福。回首过往，细细的窥探着每一个成长的脚印，不放过一丝一毫，思绪不由得拉到过往，回忆着。忽发现，回忆，也是一种幸福。

　　在回忆中，我温习着儿时的玩乐，儿时的欢声笑语。那一幕幕又浮现在眼前，看着伙伴和我的身影，陌生而又熟悉，似曾经历，难以恢复，只得静静用心感受着那份快乐。无限的活力注入心田，心潮涌动，那样温暖，只感到，这就是幸福!

　　在回忆中，我游览着旧时的风景，旧时的青山绿水。游历天下，处处留着我的痕迹。巍巍高山，在记忆中耸起;浩淼大海，在记忆中澎拜;广袤世界，在记忆中绚烂回忆着那份美好，回忆着那份畅快。这就是幸福!

　　在回忆中，我翻阅着看过的经典，看过的名着。畅游书海，钻探着知识的宝藏。童话寓言，欢笑之余予我启迪;名人传记，赞叹之余，让我静思人生;小说散文，带我领略世间冷暖，袅袅书香从回忆中飘出，索绕我心。这就是幸福!

　　在回忆中，我重识故乡亲人，故乡好友。一张张似曾相识的面孔在脑海中闪现，一个个熟悉的身影向我走来，又渐渐淡去;一阵阵笑索绕耳畔，一声声嘱咐铭记心间。一份亲近在心中油然而生，一种感动滋润心田，这就是幸福!

　　在回忆中，我重温了成长之路，在回忆中我重拾了那份美好;在回忆中;我找到了心的慰籍。

　　在回忆中，我找到了幸福!

幸福是什么？5篇（扩展5）

——《幸福是什么》说课稿3篇

《幸福是什么》说课稿1

　　《幸福是什么》是九义教材第九册第三单元的一篇阅读课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘－智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。

　　我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，听说读写结合，最终从一个高度上来体会幸福，十年后青年通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。

　　1、了解故事，深层次理解幸福

　　2、从身边发现幸福，体会幸福

　　3、读写结合，学会写随笔。

　　以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的。

　　课堂的开始，用音乐把学生带进一个幸福的氛围当中，德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……

　　激情热身，我用多**播放《幸福拍手歌》，让学生一边唱一边比划，说听了后的感受，我想这对对四年级学生要求过于简单，然后板书“幸福”让学生说面对这个词的时候有什么想法，这样可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，在这时学生已经初步进入了角色，我相机出示一组图片也是学生*时所感受到的“母亲的关怀、温馨的礼物、生日的蛋糕、快乐的读书、*静的馨香、坚固的友情”让学生初步感知。接着进入课题：幸福是什么。

　　接着是默读课文，归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说，我给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，反复的读三个牧童砌井后的幸福和十年以后他们再次回到井边的情形接着我问了三个青年找到幸福了吗？引导学生回答，然后再是他们为什么感到幸福，让学生自己想象在这个十年间他们身上都发生了什么事情。来体会三个青年的幸福，明白幸福其实是为人民服务。就是尽义务，造福人类。感受更高层次的幸福。叶圣陶先生曾说“自能读书，不待老师讲。自能作文，不待老师改。老师之训练做到此两点，乃为教学之成功也。

　　接着让学生发现身边的幸福，体会幸福，并懂得珍惜幸福，学生交流自己所看到，所感受到的幸福。借机培养口语交际能力，结合课文语句和生活实际理解为什么三位青年感觉劳动可以带来幸福，质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福？让学生来说说，自己理解到得更深层次的理解。我再补充里一组图片：“爱心的'传递、搀扶的背影、保家卫国”等，达到从浅层次和深层次的一个跨越。

　　“不积跬步，无以致千里。不积小流，无以成江海”。在学生有了对幸福感悟以后，在积累了ji情以后，立马写作，以情景式体验来为作文打好坚实的基础，是一种行之有效的方法。我相机出示了一组优美的句子：“天使说：幸福就是温柔的守护！张开双臂，为寒冷的人送**暖，展露笑颜，给哀伤的人带来欢乐，幸福是无私奉献、助人为乐！”

　　太阳说：“幸福就是热情的赠与！扫去阴霾，令大地充满火样的热情，驱走灰暗，让冷漠的人心寻回关怀，幸福是光明正大、宽宏大量！”

　　郑老师说：“幸福就是真诚的感情！浇灌友谊，陌路的人们会成为朋友，珍藏友情，寂寞的灵魂会拥有归宿，幸福是执著梦想、怀抱希望！”

　　让学生说，让学生仿写幸福随笔。意图是通过一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，写对幸福的感受，来体会生活中存在身边的幸福并更好地珍惜幸福。当学生写好，挑几句好的当堂在实物投影上展示出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。

《幸福是什么》说课稿2

　　说教材：

　　教材探究语言形式的落脚点。《幸福是什么》位于人教版四年级上册，这个以感受人类美好情感为主题的第三单元，细细品读之，感触有两点：

　　教材特点：

　　1、故事情强，哲理性深，理趣与童趣高度结合：女神与青年，人物鲜明，情节清晰，符合儿童的认知特点，却总在不经意间让你意识到奉献的快乐。

　　2、语言丰富，动作典型，语言与动作完美融合：26个自段中，有20个自然段都在写人物语言，比例很高，而动作则集中在清理老井的第四段和享受井水的第八段，清理老井的动作丰富，而青年十年幸福行为却采取无具体动词式略写，前者表现不易，后者表现多，对比感很强，宛如一幅写意与工笔并存的画卷。

　　围绕以上两点，总结语用价值点有二，其一：感受幸福的蕴藏式写法；其二：学习人物说话提示语的作用。

　　说学情

　　语用之旅，将从了解学生开始。我从三个方面了解，一是语学生的语用实践的现实基础，二是学生语用实践的能力前提，三是学生语用实践的目标指向，具体情况分析如下：其一是……；其二是……；其三是……。

　　说目标

　　教学目标是探究语言形式的出发点和归宿，综合教材、学生认知发展的水*、新课程目标建构的三个维度，教学目标的美丽蓝图悄然绘制：

　　1、认识课文中的生字与新词。

　　2、了解童话的主要内容，正确理解三位青年的行为是怎样表现幸福的含义的，理解蕴藏式人物语言与动作对于表达幸福主旨的作用。

　　3、树立正确的幸福观，联系自身，改变幸福从索取到奉献的思想。

　　本课的教学重点：正确理解三位青年的行为是怎样表现“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的。难点是：理解蕴藏式人物语言与动作对于表达幸福主旨的作用。

　　说构想

　　阅读关注两种改变，一是知识图式的改变，即是语言的层面，言为心声，本文的语言形式聚焦有两点，其一是品人物语言之幸福感；其二是品人物动作之劳累感。二是心理感受的改变，我们也将实现了使学生从索取的幸福到到付出的幸福的思想提升；阅读也关注两个层面，课题、词语、句子、作业等都是语言形式的存在形态，朗读与默读、演读与比较，判断与想象等**都是触摸语言形式的基本方法，秉承“关注语用，对话文本”这一构想，我预设了“幸福是什么的四个层级教学，分之为问号篇，句号篇，叹号篇，省略号篇这四个板块。下面就各板块具体展开。

　　说流程

　　第一板块：说说我的幸福（问号篇）

　　一、幸福的具象：出示自己展现幸福生活的照片的快乐

　　二、幸福的回忆：请学生畅谈他们的幸福事情

　　三、幸福的追问：因为收获好多，所以幸福是一首歌，唱着我们最开心的旋律，幸福是一幅画，画着我们最快乐的时光，今天，保加利亚作家埃林。彼林也在思考，幸福是什么？让我们一起去了解一下他的幸福。

　　本板块从阅读目的而言直接切入，关注心理机制的前期效应，为实现使学生从索取的幸福提升到付出的幸福做好基础**与了解。

　　第二板块：看看她的幸福（句号篇）

　　一、幸福的初读：要求如下：

　　1、初读课文，读通读顺；

　　2、思考：课文中谁最后告诉我们幸福是什么？她告诉我们幸福到底是什么？划出相关的语句。

　　二、幸福的反馈

　　（一）一语三变：在判断朗读中，明白人物说话提示语“她说”的位置是可以变换的

　　是否出示课文中的句子？

　　（二）一语三义：在理解读中明白真正的幸福含义1是劳动2是义务3是有益

　　三、幸福的小结：从智慧女神那里知道，小问号化成女神这一句*静却又充满哲理的话。

　　本板块，着重在人物语言提示语的体会与人物语言的朗读上，所以，我从语言的判断与选择入手，再从读懂语意展开，最后在朗读表达技能上提升，完成一语多用，多用多得。

　　第三板块：聊聊他们的幸福（叹号篇）

　　一、想想三位青年的幸福：再次默读课文，思考三位青年找到的幸福各是什么？划出相关的语句。

　　二、说说三位青年的幸福：

　　（一）抓词语教学，读出幸福感，于是我把朗读教学分两步：

　　第一，品幸福感的词：用“多”字的反复出现和重叠词的作用来体会幸福感，让学生悟出简单是一种幸福；勤恳是一种幸福；收获也是一种幸福。

　　第二，说“幸福”的反复出现，表体现最有幸福感的味道

　　第三，思三种幸福的共同点：三种幸福都是靠自己的劳动，让别人受益。

　　这板块，关键词语是具有典型性的，这种典型有再从重含义：一是认知上的，难认难解；二是语用上的，对阅读或写作有帮助，可能两者合二为一，从某种意义上看，词像一个不起眼的小孩子，站在墙根的一个角落，但他的成长却往往能影响着某个微观世界的未来。

　　第四板块：感悟真的幸福（省略号篇）

　　第一阶段，研读文本中的幸福元素，首先让默读课文的第1到16自然段，划一划，你发现他们的幸福了吗？从而研读清理老井的文段，在这个段落的教学中，语用价值分点落在以下三处。

　　一是“幸福的动作——繁重的任务”，我让学生从挖、搬、砌动词中，体会任务的繁重艰苦，如下：

　　（1）他们带着锄头和铁锹，到树林里去挖那口喷泉。

　　（2）他们把泉眼疏通了，又挖了一道小水沟，让所有的水都流到沟里去。

　　（3）他们还把堵在泉口的树杈、树枝和烂在水里的树叶都挖开了。

　　（4）又过了一天，他们搬来一些石板，砌成了一口小井。在井台前面，他们留了一个宽阔的出口，上面盖上一块大石板，不让尘土落进去。

　　师：数一数，前三句有共同的动词——挖，从这个词的反复出现，你体会到什么？从后两个动词中，你体会到这是一个怎样的劳动任务？

　　二是幸福的语言——快乐的内心，三是幸福的表情——快乐的内心，繁重的任务，却带来幸福的言行，体会付出的快乐，我让学生在人物语言的朗读中与表情的扮演体会中，感受到了幸福的震撼人心的力量。

　　第二阶段，表达阅读后幸福的理解，这个环节，由说到写，写写幸福瞬间。我，我真幸福！在幸福的交流台，走向幸福的课外。

　　有人说，人生就像一场旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的风景和看风景的心情。阅读也是这样，字词句段篇等语言形式的美与力量，不需告诉，只管经历与体验。本课从幸福的疑问开始切入，从幸福的语言展开，从幸福的行为细化，从幸福的体验写话，不断地从文本中感受童话本身的语言美，从童话般的幸福开始，回到童话般的角色对话与写话，每一个环节都在寻找语言实践的机会。

　　说板书

　　10幸福是什么

　　？——。——！——……

　　这堂课的板书主要以发展性情绪与思维形态呈现：阅读关注阅读本身的元素，阅读体验就是其一，标点本身就是一种内容诉说，也是语用的表现形态之一，所以，用标点来呈现阅读**与阅读验的同步，这种板书，重在唤醒学生童话这种文体本身的特点领悟，童话有一个引人入胜的开始，有着本身的起承转合情节，有着震撼人心的文本精神价值，因为这样，童话才深入儿童的内心。

　　“写什么”人人看得见，“怎么写”对于大多数人却是个秘密。语用的实践，将让我们在探秘的道路上走得更坚实，更幸福。谢谢各位老师！

《幸福是什么》说课稿3

　　一、说教材

　　《幸福是什么》这篇课文时人教版语文四年级上册第三单元的一篇童话故事，本单元以动人的故事和优美的语言，把我们带入到一个优美的情境，使我们感受到真、善、美的熏陶，《幸福是什么》这篇童话故事不仅能引起我们对幸福是什么的思考，更能引导学生发现并能懂得发现身边的幸福，引导学生形成正确的幸福观，对以后的学习有一定的帮助。

　　二、说学情

　　四年级学生对童话故事比较感兴趣，有一定的知识水*，根据新课标要求，结合学生情况，将本节课的教学目标设定为

　　1．知识目标：读通课文，品味重点词句

　　2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

　　3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

　　三、教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。

　　难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观

　　四、教学方法：

　　因为《幸福是什么》是本组的第二篇童话学生对通话也比较感兴趣，对通话的语言表达也有一定的认识。所以，本节课我主要采用“自主学习、以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用上节课的学习方法，放手让学生抓住重点事例，重点句自主阅读，自主品读，自主探究幸福的含义，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自主学习的目的。

　　五、教学过程：

　　1、谈话导入

　　同学们，这节课我们来学习幸福是什么。那么你认为什么是幸福呢？同学们**发言。那么课文中的幸福是什么呢？就让我们一起走进这个童话故事吧！

　　2、预习检测。

　　3、感知课文内容。

　　思考：课文讲了一件什么事？

　　（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

　　六、小组合作探讨，理解幸福。

　　1、讨论：三个牧童是怎样弄明白什么是幸福的？

　　2、完成表格，十年前和十年后进行对比，发生了什么变化。

　　3、三个青年最后明白了幸福是什么？

　　幸福是靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

　　七、在歌声中品味幸福。

　　八、接下来我们一起来欣赏幸福的图片。

　　九、总结

　　今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

　　作业：联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。

幸福是什么？5篇（扩展6）

——幸福是什么诗歌3篇

幸福是什么诗歌1

　　幸福是什么？

　　我常问我自己，

　　仰望蔚蓝的天空，

　　俯视茵茵的大地，

　　天地默然不作声。

　　幸福是你渴时爱人为你沏的清茶；

　　幸福是你饿时爱人给你烧的饭菜；

　　幸福是你傲时爱人令你醒的忠言；

　　幸福是你哭时爱人逗你笑的话语；

　　幸福是你病时爱人为你滴的泪水。

　　幸福在我眼里

　　是他为我做的每件事；

　　幸福在我耳里

　　是他为我说的每句话；

　　幸福在我心里

　　是他想念我的每一刻。

幸福是什么诗歌2

　　遇见你，空白的脑海有了色彩，

　　你的娇媚，你的热情，

　　穿透灵魂的死寂，

　　让我懂得，

　　原来，生活可以如此多彩。

　　一行行心语敲下多少情怀，

　　一句句蜜语羞红了腮，

　　像春风吹开了春的期待。

　　思念时的微笑，

　　相聚时的开怀，

　　都是生命中永恒的色彩。

　　犹如冬草般萧瑟的生命，

　　被你涂染成了七色的彩虹，

　　红的热情，黄的忠诚，绿的幸福，蓝的永恒

　　美丽的颜色，

　　把我们的缘分涂染的五彩缤纷。

　　我用蝴蝶的翅膀，

　　飞舞着赶赴花的约会，

　　那该是前世千万次的擦肩，

　　我在你耳边，

　　许下的心愿。

　　温情的爱是灼骨的美，

　　岁月带不走那份初见的情衷，

　　你是刻在心尖上的影子，

　　我的心跳呼吸在你的舞姿里旖旎，

　　半亩心田收在你的眉弯里。

　　今生，做你情感的俘虏，

　　一次掳获就是万年情长，

　　超负荷的深情，

　　在每一个白天，黑夜，

　　感恩着这份红尘的遇见。

幸福是什么诗歌3

　　岁月搁浅了谁的记忆

　　掩在潺潺的流水下

　　光逝去了色彩

　　人也黯然神伤

　　如春的季节

　　如你的梦寐

　　芳华出落成你美丽的容颜

　　定格在晨曦里

　　我就站在鸽子树下

　　聆听抽泣的生命

　　如水的柔弱

　　如夜的苍白

　　清冷的气息映照出心的静匿

　　尤若菩提

　　揭谛揭谛

　　随暮夕

　　沉落在山的一角

　　唤起小憩的星辰

　　你在这里

　　绽放成心花

　　却不开在这个春天

　　风那样柔和

　　雨那样湿润

　　可是它却不属于你

　　或者说你不属于这个季节

　　明天

　　一个遥远而不可企及的地方

　　那里有日出

　　有阳光

　　却没有你

　　至少你不存在于记忆中的明天

　　黑夜不黑

　　更黑暗的是绝望

　　你只属于那残落的秋风

　　摇曳着自己

　　可有可无微弱的幸福

　　与外物

　　不比不争

　　与寂寞

　　不离不弃

幸福是什么？5篇（扩展7）

——记叙文：幸福是什么

记叙文：幸福是什么

　　大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，尤其是应用极其广泛的记叙文，记叙文写的是生活中的见闻和作者对于生活的真切感受。怎么样才能写出优秀的记叙文呢？以下是小编精心整理的记叙文：幸福是什么，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

记叙文：幸福是什么1

　　你们知道幸福是什么吗？我来告诉你吧，幸福是一家人高高兴兴团聚在一起过新年。

　　新年是最快乐的时光，我们可以放鞭炮，看一些能飞上几十米高的烟花，还可以吃团圆饭，包饺子，手压岁钱……要多幸福有多幸福。

　　除夕夜，我们一家在奶奶家过年。奶奶包饺子，我也跟着包。从没包过饺子的我，包一个漏一个。妈妈看不下去了，说：“别霍霍人了，看看我怎么包的。”只见妈妈拿了一张面皮，在面皮的**放了一点肉馅，从中间对折，在捏一捏就成型了。我去拿了一个硬币，洗了洗，把它递给奶奶，让奶奶包到饺子里，妈妈负责煮饺子。

　　煮好的饺子上桌了，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我们全家人坐在桌上，一起吃饺子。蘸上祖传的蘸料，香死了。唯一遗憾的是硬币，让爷爷吃到了。爷爷奶奶爸爸妈妈都给我压岁钱，别提有多开心了。

　　你爱过年吗？是不是过年就是最幸福的事？

记叙文：幸福是什么2

　　“幸福是什么？”有人问我，我快乐的回答道：“对我来说幸福其实很简单”。

　　幸福是什么？幸福是温馨的亲情。古有“慈母手中线，游子身上衣”包含了慈母对游子的关爱，充满幸福。而当今时代幸福是什么？幸福是每次放学回家，一家人围在一起热热闹闹的吃着热腾腾的晚饭、喝着汤，心里暖烘烘的。幸福是什么？幸福是吃完晚饭后一家人围坐在沙发上看电视，还一边吃瓜子，不时聊些**，笑声传遍屋里每一个角落。幸福是什么？幸福是有些晚上被子滑落时，妈妈轻轻的给我盖上被子，让我做了一晚上的美梦。幸福是什么？幸福是我生病时，家人在百忙之中抽空照顾我，使我的病好得更快。幸福是什么？幸福是我和姐姐在打打闹闹中成长快乐时光……

　　幸福是什么？幸福是珍贵的友谊。幸福是什么？幸福是自己摔倒时，同学们伸出一只只温暖的双手。幸福是什么？幸福是在自己生气、委屈时，向朋友倾诉，朋友能够真诚的鼓励我。幸福是什么？幸福是在自己生病时，同学从学校捎到家里的作业和帮你辅导功课的身影。幸福是什么？幸福是你无聊时，有朋友与你一起快乐的玩耍。幸福是什么？幸福是朋友那一声“有福同享、有难同当

　　幸福是什么？幸福是亲切的师生情。幸福是什么？幸福是自己犯错时老师给你谆谆教诲。幸福是什么？幸福是自己有不懂的难题时老师不厌其烦的教导。幸福是什么？幸福是没考好时老师的鼓励……

　　幸福是什么？幸福是陌生善良的“天使”的助人为乐。幸福是什么？幸福是你在公交车上给老人小孩让座。幸福是什么？幸福是自己乱扔垃圾时别人帮你捡起扔进垃圾桶……

　　幸福还可以是很多。幸福不是对金钱财富的追求。对于小朋友来说，幸福是从小拥有正确的理想，并且懂得珍惜每一天！

记叙文：幸福是什么3

　　我问李林轩：“你觉得幸福是什么？”“是我每次都能考全班第一。”你都当上班长了还要每次考第一，那我们情何以堪？我又去问戴晨轩，他说：“幸福当然是天天玩ipad呗！”我的嘴都快拖地**，都说现在小孩子贪玩，这个以前一到我家就玩ipad的家伙就是了。我在暗处扁他。

　　同学的幸福各不相同，那老师的幸福是啥呢？我又去问英语家教老师：“你觉得幸福是什么呢？”“幸福就是能好好休息。”的确，老师天天都在忙上课，现在年纪大了确实要好好休息。

　　我又问了老爸：“你觉得什么是幸福？”“是你能健康成长！”他边说边拍了我一下。其实我也有我追求的幸福，就是老妈能给我买一条狗，但依照我每次跟她说这事时她的表情，这个幸福应该暂时不能实现啦。

记叙文：幸福是什么4

　　一年秋天，网上说有一个地方吃芦柑吃出了虫，导致大部分优质的芦柑滞销。外婆外公种的三万多斤芦柑也因此无人问津，所以就想把芦柑运到我们这来碰碰运气。

　　我一听到外婆外公要来可高兴了。然而当我看到了外婆外公愁眉苦脸的样子，和一整车包装好的芦柑，却看不见外婆外公慈祥的笑容。

　　由于市场上卖芦柑的很多，所以一天只能销售很少的一部分，甚至卖不出去，如果再卖不出去，芦柑就可能会烂掉，外婆外公的辛苦就白费了。所以，我便暗暗下定决心，一定要帮外婆外公把芦柑卖出去。

　　第二天上午的第一节课一下课，我便开始了推销工作，我和几个老师和同学说了我家有卖非常优质的芦柑。爸爸妈妈也没闲着，爸爸在网上发了芦柑图片和他的电话，看看有没有人要买，妈妈则在问同事。还别说，效果还真不错，因为第二天，有许多老师和同学的家长打进了我爸**电话，问芦柑放在什么地方卖?只见过了一会儿，有的骑着自行车，有的骑着电动车，有的开着小轿车，还有的还带了几个朋友来买芦柑，大家你几箱，他几箱，原本堆积如山的芦柑就这样一箱一箱的少了下去，没过几天，一千多箱的芦柑就卖完了。这件事让我深深的感受到再大的困难，只要大家都能伸出援手，困难就能迎刃而解。

　　外婆外公又露出了往日慈祥的笑容，看到外婆外公笑了，我也感到了幸福，人们常说：“赠人玫瑰，手有余香。”大概就是这样子吧。幸福原来是怎么简单，不论是你帮助了别人，还是别人帮助了你，这都是幸福。

记叙文：幸福是什么5

　　在我的心里，在爸爸回来的那一刻，就是最幸福的。因为爸爸一年只回来两次，而且时间也十分短，他在乌兹别克工作，很远的地方。

　　每当爸爸回来时，都会带来很多好吃的：有巧克力、糖果、葡萄干……看着就感觉吃饱了。爸爸在家的时候，我会和爸爸去爬山，起初，我爬得十分快，像一只猴子一样，可当我爬到半山腰就已经精疲力尽了，腿脚发软。爸爸见状，立即把我背在他身上，在他宽大的肩背上，我觉得十分有安全感，全身都放松下来，那一刻我觉得特别幸福。

　　当我在学校*台上领取“榜样中队”的.牌子时候，我都会觉得自豪无比，十分幸福。因为能站在*台领奖的人都是表现优秀，每当我上去领取的时候，台下都十分热闹，拍照声、欢呼声、鼓掌声，什么声音都有，我觉得自己就是全校的焦点一样，十分幸福。

记叙文：幸福是什么6

　　70多年前，在祖国的西南边陲向境外的路上，山路逶迤，羊肠一样细的路一圈又一圈绕在高高的山上，一直伸向高处，直到消失在山顶厚厚的雾中。“叮当、叮当、叮当......”这一串的铃声是在打招呼：“山间铃响马帮来，对面有马帮兄弟的话，请借光让我们过去一下。”

　　父亲走在马帮的前头，身后那匹马头上鲜红的绸花已变得黑黝黝的，一如他山风中黛黑的脸。山路转弯，他停下脚步，眯着眼睛手搭凉棚看身后的马队，马队也停下来休息，那些黑瘦的汉子们用手扶着高高的马驮子，马蹄声暂时歇了。

　　父亲是赶着自家的那匹枣红马加入到这个马帮的，头家看他个子结实，说话硬得可以在地上砸个坑，就让他做了马锅头（马帮的首领）。

　　路还很长。那一块块陈香的普洱茶、一坨坨甜香的红糖、一匹匹的土布，都在骡马背上，绑得严严实实。父亲要带着这些人、这些驮子，**到达腊戌地方，然后，再运回一驮一驮软软的棉花或其他货物，这样才算给头家有个交代。

　　路是那样陡。冬天的时候，路上会有薄霜，骡马的蹄会打滑。但是，马帮是不能歇气太久的。父亲就从挎包里抓出一把一把的米糠洒在地上，骡马探出蹄子试试，又继续前行。路滑天冷，人也冷得抖抖索索，仅有的毛毡是要给骡马披的，赶马的人只能把带的衣服一层层的穿上，把自己裹得象粽子似的。

　　路过寨子也是要小心的。很多寨口的寨桩上都挂着头骨，有些是惹怒了寨子的过路上留下的，白森森的头骨让人看着不寒而栗。父亲却是不怕的。路过寨子，他就让马队在寨子外歇气，而自己则会按照规矩去寨子里头人家拜访。有时候正逢寨子里杀翻一头牛，他给头人递上一包盐巴，头人就会甩过来一大坨烫手的糯米饭，他接住，然后在牛血盆里一拖，鲜红的牛血就烫熟了，他大口大口的嚼着沾了牛血的糯米饭团。头人一拍大腿笑了：“罗锅头，要得！这条路你走得！”父亲吃完，走出去带马队穿过寨子，一路无事。

　　就这样一趟又一趟，运走运回，串铃声中，父亲渐渐倦了。

　　父亲买了地，起了房，还带回母亲，家里一下子就热闹起来。他把马鞭丢进了柴房，扛起了锄头，伺候起庄稼。秋天的时候，他捋一把饱满的稻谷，在手里搓搓，嗅嗅，喷鼻的香。他笑了，看着在地边打闹的儿子说：“小崽子，这下不用愁吃了！”

　　年幼的我，时常趴在父亲的膝盖上，听他讲那些赶马的故事。那个时候，我很羡慕他可以走很远很远，去到当时的“夷方地”，甚至还曾经带回一支当时颇为稀罕的手电筒，招得一村的人来看稀奇。他却说：“跑着苦吃么，也苦不赢多久，种地好，稳稳当当苦吃。”

　　从马背到田园，稳稳当当地苦饭吃，在自家院子里好好晒日头，小富即安。那个时候，父亲的想法是多么的简单啊！

　　父亲的那一辈人，经历了*建立到新*成立那段漫长的历史。他们的人生中的很多篇章，写满**混战、外敌入侵、国家内战，直到新*成立，到*后的拨乱反正，到十一届****召开后生活的一点点改善。在他们的心中，国家如果没有战争，男人不用在外面颠沛流离，每个人都能凭借着自己的耕作，吃穿不愁，那就是他们心中最幸福的日子了。

记叙文：幸福是什么7

　　幸福，偶然看到这俩个令人感到十分亲切的字，脸上不禁泛起笑容。只是，幸福是什么？这倒是一个令人深思的问题。

　　每天早晨，阳光照射着大地，鸟儿在枝上高声歌唱，我背着书包高高兴兴地走在上学的路上，回想昨天在学校里发生的种种趣事，这何尝不是一种幸福？ 沉浸在灿烂的往事里，想起昔日那一张张笑脸，这便是最显而易见的幸福！ 幸福好比一个沙漏，即使是短暂的一两分钟也能让人感到十分地满足。

　　幸福既不是酸的，也不是甜的，更不是苦的辣的，它有一种说不出的感觉，生活中的种种琐事，都有幸福的存在。他市一个魔法师，把悲愤化为幸福，把困难化成幸福。

　　"叭哒叭哒"下雨啦！此时幸福便化成有一把小雨伞，妈妈把它往我身上挨，我把呵那给旁边正愁眉不展的老奶奶，老奶奶笑了，又把雨伞递还给了被雨水打湿的好妈妈。"雨停啦！"太阳公公从云朵后探出了脸，向大地射出温暖的阳光，空气里弥漫着一种淡淡的清香，大家都笑了，因为我们都闻到了一种享福的味道！

　　将幸福一点一点地传递下去初中，让幸福的阳光洒满所有人的心田，让幸福的笑脸在人们的脸上一一呈现！

　　幸福是一种关爱。夜深了，月亮高高挂在夜空中，刚下班的妈妈生怕吵醒了在熟睡中的女儿，蹑手蹑脚，轻轻地进了屋，不小心碰倒了一张小凳子，大女儿吵醒了。女儿揉揉朦胧的睡眼，下床把妈妈扶到床边而妈妈则是对女儿再三的抱歉。女儿笑了，她对妈妈说；"幸福是一种爱对吗？"隔壁的叔叔正在看电视，他看看钟，把阴凉调小了，对着电视说；"是的，幸福是一种关爱！"

　　幸福还是一种宽容，一中理解，在别人做错事时，向他投出一个宽容，理解的眼神，也许会哟眼令人意想不到的惊喜，当然，这就是一种幸福！

　　梦里，我变成一只小鸟，展开翅膀飞吖，飞吖，飞到一美丽的**，那里的花儿更鲜艳，天空更蔚蓝，河流更清澈，我给它取了个名字叫"幸福"！

　　幸福，就这么简单的两个字，但它的含义却永不能用语言言表，只有用心去体会，用爱去观察。相信吧，幸福是无处不在的！

记叙文：幸福是什么8

　　幸福的定义，在每个人心中都对它有着自己的观点。

　　幸福也许是一个故事，也许是一段回忆，也许是一片爱心。有的人，对身边的事物十分重视，十分细心，哪怕只是一个不经意的瞬间，这种人往往最幸福。而有些人做事不细心，哪怕幸福在下一个转角，他也不会把握住。

　　《幸福终点站》是一个简单、执著、而又幸福的故事。这个*凡的故事体现了主人公维克多对父亲的承诺的遵守。

　　《幸福终点站》所说的是一个来自东欧小国的维克多为了替父亲完成夙愿来到了**，可谁想维克多的国家发生了*，使维克多不仅不能回国，也不能出飞机场。在无所事事的9个月中，维克多靠他的双手与智慧，为自己在67号登机口造了一个家，用智慧帮助了一位买药救父的人，并且还撮合了一段姻缘，邂逅了一段浪漫。最终他遵守了对父亲的承诺，再次成为了一个有国家的人。

　　我们每个人又何尝不是幸福的呢？我们的幸福其实就在身旁，只是我们都缺少一双敏锐的眼睛和一份细心的体验！

　　想想我自己，从出生那一刻起，我就成了全家的焦点，家里的每一个人都在给予我幸福，小时候的那段光阴是我最留恋的，也是常常想起的。小时候，我最喜欢听爸妈讲故事，长大些了还喜欢听故事，只不过喜欢听小时候的故事。每当空闲之时，我会硬拉着爸**手，让他们给我讲小时候的故事。妈妈告诉我：“你啊，一生出来就像一个软茄子，小不点一样，脸还是紫色的，别的小孩都大哭，你却吭都没吭一声，把我们都吓坏了。听到这儿，我也吓了一跳，幸亏我还是”活得很好“。妈妈又讲了起来，你知不知道你吓死我们了，你爸爸还以为你长大了会不聪明呢？”我立马打断了，气呼呼地反驳：“我不是很聪明吗？”顿时我骄傲极了！妈妈继续讲了下去：“你呀！一出生就进了重症监护室……”听着这样的回忆，总觉得命运并不****，想想那时的我，一定是努力生长，使自己更健康，努力像其他小孩一样，好好长大。小时候的相片也是我的最爱，看到自己的笑容，看到爸**笑容，也不知怎么的，心里像吃了蜜一样甜。我想这就是幸福吧！我在爸爸妈**怀里长大，那怀中的温度也是一样让人留恋。

　　记得冬天，我一直都用着热水袋。一直到有一次，晚上外面刮着大风，一切都很寂静。我静静地躺在床上，聆听着外面风的呼啸，我有些害怕，拿起了脚边的热水袋，抱得紧紧的，便进入了梦乡，第二天醒来，发现手臂上起了个水泡，从那一天起，妈妈就不再给我用热水袋了。于是，她每天都先躲进被窝，帮我暖和之后才让我 躺进去。一天又一天，我早已记住了妈**体温，这就是温暖吧！

　　我终于明白了，幸福终点站不是幸福的尽头，而是又一个新的开始，只要爱我们的人没有离开，我们就是幸福的。

记叙文：幸福是什么9

　　“全体立正！一、二、一……”随着体育委员的口令，我们迈着整齐划一的步伐来到操场。“起来！不愿做**的……”当**响起，我注视着鲜艳的**，心中的燃起一个愿望——我要当一名光荣的少先队员！

　　终于，在20xx年的最后一天，我入队了，鲜艳的红领巾飘扬在胸前，哥哥姐姐在一旁为我们鼓掌。那一刻，我感到一股从未有过的复杂感情涌上心头。那种感觉至今都让我记忆犹新，我想这就是幸福。

　　“预备，开始！”在裁判员的一声令下，我和几位同学手持魔方，站在舞台上，快速地将魔方复原，眼看着快复原好了，哎呀，有个步骤出错了，这下可怎么办？我会不会被淘汰掉？在台上的我手忙脚乱。还好，我镇定片刻，又找回了自信，顺利地进入了四强赛。

　　在四强赛里，我过五关斩六将，最后获得了季军。在获奖时，有一股成功的喜悦在心头荡漾，我原以为自己不能获奖的，没想到还有站在领奖台的这一刻。“胡郗芮，你太厉害！”“你这魔方谁教的？”小伙伴在台下七嘴八舍地叫着。我手握奖状，心中无比自豪。

　　幸福无处不在，只要你用心感受，幸福就在你身边。