社会实践第一天下午，最令人难忘的是制作树叶标本。

刚走进制作教室，就看见每张桌子上都有一把牙刷和一个圆盘，同学们都纳闷了：这和做标本有什么关系？

指导老师向同学们介绍制作方法之后，同学们才恍然大悟，原来要把树叶光滑的那面按在圆盘上，用牙刷刷粗糙的那面，还要不断地用水冲洗，直到把叶子刷薄了，再把水份吸干再过塑就行了。

连卓然同学急忙把叶子拿到水池边刷起来。呀！她太用力了，把叶子给刷破了，看起来有点心灰意冷。这时*海芳主动来帮忙，卓然看着她刷的叶子，真干净啊，一点杂质都没有，于是放心地自己的叶子交给了她。海芳果然是高手，不一会儿便刷好了。许多同学累得腰*背痛，汗珠都挂上了鼻尖。制作完成后，在过塑前，大家可以在叶脉上写上自己的名字留作纪念。

叶子过塑后，变成了“被子中的小宝宝”，如果你们愿意把它作为挂饰，只须穿条丝线即可。

人生有许多的第一次，比如说第一次吃饭、第一次旅行、第一次看见*虹，下面来说说我第一次制作树叶标本。

上个周末我参加了“自然科学小博士”夏令营，其中有一项活动是制作树叶标本。老师告诉我们：“首先，要小心的将叶肉和叶脉分开。”我们一听立马不乐意了，因为大家都觉得一点一点地分实在是太麻烦了。接着老师又说：“不用担心，因为我们的叶子已经被一种拥有强烈腐蚀*的液体浸泡过了，很容易被牙刷刷掉。”

我迫不及待地做了起来，首先拿起一片树叶放在盘子里，然后拿起牙刷刷起了树叶，我左刷、右刷、前刷、后刷，都刷不掉。这时老师走过来告诉我：“你应该朝着一个方向重重地刷。”我按照老师说地做了起来，果然不一会儿就刷完了两片叶子。只有叶脉的叶子既好看又朦胧，接着我走到老师那儿将这叶脉分别染成了红*和黑*，这时我看见桌边有一个篮子，篮里有许多各种各样的叶子，我拿起一片长长的叶子和一片三角形的叶子，搭配起那两片染*的叶脉，贴在白纸上，一张美丽的树叶标本就制作完成了。

这是我第一次制作树叶标本，实在是太美了，我一定会珍惜它，好好保存。

一、教学目标：

知识与技能目标：能对植物的叶子进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜*等进行比较和分类；能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有美感的标本。

过程与方法目标：通过自主探究、小组合作能有条理地整理标本；能从其他渠道查阅有关标本的资料。知道生物中立的多样*，生物个体具有差异*；了解标本的制作方法，学会制作简单的标本。

情感态度与价值观目标：通过实践活动，能认真细致、耐心地制作标本；在制作标本的过程中，能够吸取他人的优点，提高自己的制作水平；感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。珍爱动植物的生命。

本课重难点：

重点：叶子标本的制作。

难点：标本的采集原则。

二、教学策略建议

教法建议：搜集一些叶子标本的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的标本资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子标本的知识，激发学生对标本探究的兴趣，进而更亲近和喜欢大自然。

学法建议：通过询问或查阅书籍等方式获得制作标本资料，学做叶子标本。

三、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

教具准备：多媒体课件，各种植物的叶子及标本若干。采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。

学具准备：各种各样的叶子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。

本课环境准备建议：多媒体教室

四、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从采集的叶片是否完整；制作标本的*作步骤，认真态度、审美意识等方面进行评价。

评价方法建议：

强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、叶子用她的美装点着大地，秋天来了，叶子要离开了，你有什么办法把它们永远留下呢？

2、交流课前了解。

（设计意图：激发学生制作叶子标本的兴趣，转化为具体行动，进行叶子标本制作，增强学生的动手实践能力，培养学生的审美意识，

进而培养学生学以致用的意识；学习与探究；学习植物标本的制作；1、了解植物标本的用途：；1）.教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“；念；2）.提问：你们哪里见到过植物标本？它们有哪些用；3）.小组讨论并列举植物标本的实际用途；2、标本的采集：；探究1：准备工作；1）.每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途；2）.请学生回答和解答；3）.总结：；

（二）学习与探究

学习植物标本的制作

1、了解植物标本的用途：

1）.教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“台纸”的概

2）.提问：你们哪里见到过植物标本？它们有哪些用途？

3）.小组讨论并列举植物标本的实际用途。

2、标本的采集：

探究1：准备工作

1）.每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途

2）.请学生回答和解答

3）.总结：

采集箱：临时存放植物

标本夹：压制标本

枝剪：剪断树枝或者难以折断的器官

粗绳：用于捆扎标本夹

铁锨：用于挖掘植物的地下部分（采集叶片暂时不用，可以不准

备，只作为了解。）

4).说说：除了老师所给的工具，还需要哪些工具？

探究2：采集方法：

1).小组讨论：

①如何选择合适的植物采集呢？

②采集的时候我们该如何做才能保护自然界的一草一木而又达

到研究的目的呢？

③采集之后，为什么要给植物花生标签？如何注意安全呢？

2).请学生自由发表意见，并归纳总结。

①尽可能地采集形状或颜*具有代表*的叶片。②要采集在正常环境下生长的健壮植物的叶，不采变态的、有病

的叶片。

③保护好所采集的叶片。把采集到的标本放到采集箱里，如叶片

较柔软，应垫上草纸，并压在标本夹里。

④要给所采集的标本挂上标签，并注明所采集的地点、日期及采

集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征。

⑤注意安全。

3、组织学生以小组为单位到校园中采集。

（三）实践与体验

标本的制作：

1、师示范，边提问，请学生思考：

（1）为什么要压制标本？

（2）为什么要选用报纸？

（3）为什么要勤换报纸？

2、请学生积极思考并尝试*作将标本夹捆好。

3、标本夹需要放置在什么地方？

a.阳光明媚b.*凉通风处

（设计意图：制作标本是一个“科学味”很浓的过程，课前让学生了解关于标本制作的知识，由于三年级的学生学习能力的限制，课前的了解对于制作标本而言是远远不够的，综合实践活动也离不开必要的教，这里所教的正是学生自己无法解决的，指导学生学习叶子的采集、压制、存放等方法，正是教在了学生学习的困难点上。）

标本的保存

1、将做好的标本分发给各个小组，让学生按照教师的要求，将标本做好。

2、提问：标签的书写，哪些信息应该写上呢？

3、展示标签的书写方式：

地点、日期及采集人的姓名、植物的生长环境和形态特征。

（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己做一做，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动*。）

（四）总结交流，评价作品

制作一个优美的叶子标本你有什么诀窍？评价一下你或同桌的作品。

先自己思考，再分小组讨论

问题设置：

（1）采集标本的原则

（2）制作植物标本的基本步骤。

（设计意图：是学生对制作标本的基本步骤与方法的基本制作技术的自我检验。）

（五）拓展与创新

1、师：今天，我们一起学习了植物的采集工具、采集方法和制作标本的方法，相信大家一定受益匪浅。对于这节课一些*作方法的知识，要多思考几个为什么，如果你不同意书上的做法，那就自己尝试一下！

2、回家请大家参照书本的制作，尝试利用“浸制法”制作叶子标本。

（设计意图：激发学生探究的兴趣，培养学生善于动脑、勤于动手的好习惯，做生活的有心人。）

六、板书设计

学做叶子标本

制作叶的标本的五个步骤：采集、压制、上台纸、固定和贴标签。

篇一：学做树叶标本作文

今天，范老师一跨进们，就拎着“庞然大物”走进来，并告诉我们今天要做标本。

一绝：泡

范老师从老大老大的袋子中拿出了许多泡在小苏打中的树叶，并告诉我们如何将树叶的皮落下，然后打开“金口”：“今天我们也来做‘树叶标本’。”

二绝：刷

话音刚落，范老师刷刷刷的拿出了：刷子，水等工具，“开工喽！”不知是谁喊了一句，大家都踊跃的刷起来，教室里一片沸腾。

我挑了一片小小的树叶，开始了我的“树叶工程”。开始，我拿了一把新牙刷，范老师道：“还是旧的好刷。”当时我并未在意，可到后来我才觉得旧的好刷。于是我又努力的“刷”起来。

三绝：印

等我做好了大致的样子，范老师开启了那个“庞然大物”开始动起来。我们每个同学都疯狂的挤过去，呼呼，总算到我了。经过“千*万苦”终于完成了我的“树叶工程”。

篇二：学做树叶标本作文

晚上我在小区骑自行车的时候，发现了地上有许多各种各样的树叶，这些千奇百怪的叶子深深的吸引了我，我决定把它们捡起来做成树叶标本送给穆老师。

我回到家先剪出一张长方形的，绿*的**卡纸，然后在中间画上了树杆，再用双面胶把一个长长的树叶，粘在树杆的左边，在树杆的上面粘了三片树叶，一片是银杏树叶，就像一把小扇子。还有一片是由七片叶子组成的红*的叶子，有点像枫叶。另外一片是爬山虎的叶子。我在做完这些叶子后，又在这三片叶子的周围画上了树框。接着我又在树框上面画上了白白的云朵和红红的太阳。做完后我觉得下面太单调了，所以我在下面画了几棵绿油油的小草。

我对这次的作品非常满意，希望穆老师看到后也很满意，很高兴。

篇三：学做树叶标本作文

今天，我制作了一个树叶标本，

我找来了台纸、胶带、胶水、书、标签。