第1篇：念奴娇.赤壁怀古

苏轼一句“大*东去，浪淘尽，千古风流人物。”掀开了史册厚重的一页。

词的起句气势恢宏，传神地运用“大*东去”四字来傲视千古。声势的豪壮将人带回千古兴亡的历史氛围中，仿佛令我们看到了长*波涛翻滚，听到了长*奔涌咆哮！

从“千古风流人物”谈起，引出了古时“多少豪杰，”最后集中于主角周瑜和赤壁之战的背景。“乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪。”三句连贯，陡峭的山崖散乱地直*云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着*岸，滔滔的*流卷起了千万堆澎湃的雪浪。画龙点睛之词运用得恰如其分，使精神为之振奋！

诗词下阕写到了周瑜的婚事。“小乔初嫁”看似闲笔，但*入这一句更显周瑜少年得志，春风得意。因此，词中豪放而婉约，刚中有柔。小乔与周瑜更是郎才女貌的一段佳话。

“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞*灭。”此三句写周瑜在赤壁之战中的战功，谈笑风生，从容不迫，指挥若定。周瑜的才能和风采被表现得淋漓尽致。这年，作者苏轼本人被贬黄州，创作此词不仅是对自己怀才不遇、壮志难酬的悲哀，也是将自己与周瑜相对比的，老大无成的愧疚。他心中的苦闷，从怀古归到伤己。哀叹“人生如梦。”以酒祭*月。

尽管苏轼在当时倍受争议，但他为我们开拓了一个新的诗情画意的世界，历史的一个新的篇章！

第2篇：念奴娇赤壁怀古教案

一、教学目标：

①了解词的有关知识

②领会词中词人抒发的感情

③训练学生初步的文学作品的鉴赏能力

二、教学难点：

①感受品味词作中的意境

②景物描写中见作者的情怀

三、教学方式：

方案(一)：多媒体授课，比较法学习

方案(二)：师生共同体味，比较法学习

[本教案采用方案(二)授课]

四、课时：

一课时

五、步骤：

(一)师配乐朗诵全词

(二)工学生在老师朗诵的基础上，按朗读要求全体学生齐读该词

师：很不错，不过还要麻烦一下大家，把下面一首词细细平品读，并个人朗读一遍。(小黑板显示李清照《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……)

(三)为什么一首作品读来令人*豪迈，而另一首作品读来却令人低徊缠绵呢?学生思考并简答

(四)风格不同，一首是豪放词作的绝世代表，而另一首则是婉约作品的旷世佳作。导入：词的文体知识：?(板书)

(五)苏东坡首开豪放一派，突破了词软且弱的牢笼，大开表现空间，其气魄宏大如海，难怪后世词人李清照对苏词不?以为然(认为其不合音律，算不得真正的词)???(其实啊，这仅是对词的认识角度不同造成的，苏东坡的词哪是李清照这样的小妇人唱得了的，它得由关西大汉，用铜琵琶，铁绰板来唱……)

(六)分析词作

1、首先让学生理清词中“景”与f(情”的关系，词中写到了那些景，词中人物联想到了些什么?

上阕：写景：大*乱石惊涛雪

联想：风流人物周郎多少豪杰

下阕：抒情：公瑾雄姿英发

联想：?“我”?早生花发

2、所谓“人杰地灵”，如此美丽*山该有英雄豪杰，周瑜算是个人物??(有横槊赋诗的曹*，三顾茅庐的刘皇叔，还有料事如神的诸葛亮，为何偏选了周瑜，年龄啊1)

3、更是苏东坡，这个年近半百的“老人”，夹在王安石与司马光之间，屡受排挤，至直乌台案发，被贬黄州，深感壮志不酬啊，所以下文“故国神游，多情应笑我，早生花发”。

4、其实“小乔”在这儿有个暗示作用，小黑板杜牧

《赤壁》

折戟沉沙铁未销，

自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，

铜雀春深锁二乔。（暗示：若不是巧借东风，难免会有东吴残败的结局）

5、这个暗示在词中起什么作用呢？学生思考回答

苏东坡还是苏东坡，他是失意，他的惆帐都还是大丈夫气概。的——确是功业无成，但绝不在失意中了却残生，他看得开，周瑜年轻有为，但还占有天时地利，否则也将……既然如此，何必郁闷呢?

(背景：晚年苏东坡有了道学思想，精神境界旷远霍达，这是一种雄浑高远的人生状态，据说，“*啃河上(和尚)骨，水流东坡诗(尸)”是苏东坡有名的典故。)

6、小结

(1)景物描写中抒发情感

(2)联想在词中的作用

(七)、结语：先说到李清照是小妇人，苏东坡是大丈夫，其实不完全对。请学生思考为什么o

(八)、作业：课外研究*阅读，李清照大丈夫作品赏析，苏东坡小女子情感在诗作中的真情流露。

附板书：??·

一、词；诗余?曲子词?长短句

小令中调长调

“诗庄词媚”“词为艳科”

二、上阕：写景：大*乱石，惊涛雪

联想：风流人物周朗多少豪杰

下阕：抒情：公瑾?雄姿英发

联想；?“我”?早生花发

第3篇：《念奴娇·赤壁怀古》的教案

一、教学构想

1、设计意图

本文是古诗词单元的讲读课，在设计课件时，一方面是要将本首词的重点体现出来，使学生能理解这首词，同时还要能由此及彼，课件中要体现出引导学生欣赏这一类诗词的特点，这一点容易被忽视。

《念奴娇?赤壁怀古》是苏轼词中的精品，代表了苏轼豪放词的最高成就。它第一次运用词的形式塑造了一个英气勃发的人物形象，透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨，为用词体表达重大的社会题材，开拓了新的道路，代表苏词的独特面貌。词上阕咏赤壁，着重写景，即景抒怀，引起对古代英雄人物的怀念。下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。词将写景、咏史、议论、抒情融为一体，气势奔放，一泻千里，这应是文章的学习重点。

这是学生在高中阶段第一次接触宋词，对于宋词的有关常识，以及苏轼的有关情况应作为教学的内容之一，但高中阶段的诗词教学应重在诗词的鉴赏，应结合诗词，将诗词鉴赏的有关常识贯穿在诗词教学中，使得学生能学会赏析诗词。这是这篇文章的教学难点。

正确理解词中作者的感情也是本文的教学内容之一，文中作者的感情发生了明显的变化，应引导学生对这种变化加以理解，这样方能真正理解作者的意图。

2、确定目标

根据上文的分析和高中教学的要求，本课的教学目标确定如下：

①了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点；

②学习该词写景、抒情，咏史、议论相结合的写法；

③理解词中表现出的苏轼的情感矛盾。

3、过程安排

教学的具体过程拟设计为读——析——结——赏几步。

拟设计问题如下：

①上阕作者如何写景？写出了景物的哪些特点？

②作者对曾经活跃在这里的英雄人物有具有怎样的情怀？

③作者如何刻画周瑜形象的？又如何写自身的？

④怎样理解作者对周瑜和对自己的感情的矛盾？作者又是如何解决这种矛盾的？

在问题的讨论过程中注意朗读、分析、总结和赏析的结合，将赏析的部分穿*在整个教学过程中完成，并注意及时总结。

二、课件制作

（一）素材准备

本课件只用了一个图片素材，即苏轼的图片，在网上即可搜寻到。

作为诗词的课件，还应该有音频素材，即课文的朗读录音，因为在*作时未能找到录音带，故本课件没有朗读的部分。条件允许的应尽可能准备，用windows自带的录音机转录即可。

图片位置：

光盘kjslguiyuantianju.zip

（二）过程略解

第一页：*页面

页面解说：此页面为*页面，显示该课件的主要内容，方便教学*作。

制作要领：1、在powerpoint中新建一文件，命名后保存；2、应用设计模板japanesewaves；3、*入课题、作者和图片，调整大小、位置，并设置适当的动画效果；4、*入文本框，输入*内容，调整文字大小、颜*、位置，并设置适当的动画效果。

第二页：目标页面

页面解说：该页面设计主要为让学生明确学习本课要解决的问题，要达到的目标，加强教学的目的*和学生学习的针对*。

制作要领：1、*入新幻灯片；2、*入文本框，在文本框中分别输入“教学目标”及其具体内容；3、调整文字的大小、位置、颜*，并设置适当的动画效果。

第三页：作者介绍

页面解说：此页面为作者介绍，苏轼的生平经历对课文的理解有很大的帮助，此处的介绍应适当具体详细些，使学生对苏轼的一生中重大的转变有所了解。

制作要领：1、在新幻灯片中*入苏轼图片，调整位置，设置动画效果；2、*入文本框，分别输入“作者介绍”及其具体内容；3、调整文字的大小、位置、颜*，并设置适当的动画效果。

第四页：词语解释

页面解说：此页面主要解释课文中的一些疑难词语，便于学生理解全文的表面含义，也为更深地理解课文作准备。

制作要领：1、在新幻灯片中*入两个文本框，分别输入“词语解释”和全文；2、调整文字的大小、位置和颜*，将需要解释的词语设置成不同的颜*，便于区别；3、*入若干文本框，对应每个需要解释的词语输入该词语的解释，个别位置在中间的词语可*入自选图形中的标注进行解释；4、为每个对象设置适当的动画效果。

第五页：课文分析

页面解说：此页面和下一页（下阕的分析）为课文内容的分析页面，具体分析课文内容，理解文章写景、抒情，咏史、议论相结合的写法。

制作要领：1、在新幻灯片中*入文本框，输入“课文分析”及“上阕”，调整大小位置；2、*入7*5的表格，设置表格的边框，并删除表格中的某些线条；3、在表格的最上一栏填上相应的内容；4、*入若干文本框，分别在对应位置输入相应内容，并设置文字颜*为红*；5、为每一个对象设置适当的动画效果。6、下阕与此同。

第六页：总结课文

页面解说：此页为课文的总结页面，将课文的内容和作者的感情变化过程显示出来，便于学生从整体上理解课文。

制作要领：1、在新幻灯片中*入若干文本框，在每个文本框中输入一个内容，调整文字的大小、颜*；2、*入若干箭头和一竖直线，设置线条的线形及颜*；3、将文本框、箭头和直线分别放到适当位置，设置动画效果，并调整其出现顺序。

第七页：比较阅读

页面解说：此页和下一个页面（比较阅读）是将两首豪放词、一首豪放词一首婉约词进行比较，通过比较，让学生领会豪放词的特点。

制作要领：1、在新幻灯片中*入文本框，输入“比较阅读”，调整大小、位置和颜*，并设置适当的动画效果；2、*入两个10*1的表格，设置表格的边框，并分别在表格中输入两首词，设置文字的大小、颜*；3、为两个表格设置适当的动画效果；4、下一页豪放词和婉约词的比较与此页同，略。

第八页：总结特点

页面解说：此页面在比较前面三首词的基础上总结豪放词的特点，便于学生理解和掌握。

制作要领：1、在新幻灯片中*入文本框，输入“豪放词特点”，并调整大小位置；2、*入4*2的表格，设置表格的边框和填充颜*；3、在表格的相应位置输入除具体特点的其他内容；4、*入三个文本框，分别输入三个特点，并调整至相应位置；5、为每个对象设置适当的动画效果。

第九页：思考练习

页面解说：此练习页面主要要检测学生对诗词鉴赏领悟情况，便于发现问题，在下面的诗词教学中及时补过。

制作要领：1、在新幻灯片中*入两个文本框，分别输入“思考练习”和具体练习内容；2、调整文字的大小、位置、颜*，并设置适当的动画效果。

三、*作要领

1、诗词教学应突出朗读，朗读可以加深对文章内容的理解，因没有录音带，课件中没有朗读的部分，但在实际教学中应注意加强，不可忽略。

2、分析课文时，应将问题和填表相结合，在问题中解答中完成表格的填写，否则将影响到对文章的理解。

3、比较阅读时应将两首豪放词之间的共同点和与婉约词的区别讲解清楚，便于豪放词特点的归纳。

4、应将鉴赏诗词的内容贯穿到教学过程中，不可单方面强调，那样不利于学生对诗词鉴赏的掌握。

四、预期效果

本课件注重对学生的诗词鉴赏能力和阅读诗词能力的培养，学生通过本课的学习，对苏轼的其人其事与所了解，对词人的遭遇对创作的影响能有一定的领悟，同时能比较容易地辨别出词的风格特点，能进行简单的诗词鉴赏。