第1篇：数学期中考试试卷分析

一个学期一次的期中考试又结束了，下面是小编整理的数学期中考试试卷分析，欢迎阅读!

上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校七年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下.

一、试题特点

试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查了七年级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章《不等式》。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度*和灵活*。

二、学生问题分析

根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题

②基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半，如解答题的第19题解方程(组)，学生在计算的过程中都出现不少错误.

③数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第13题，第15题，第16题和解答题的21题，第23题.

④审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。

三、今后的教学注意事项:

通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：

1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。

3、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。

一年一度的期中考试已经结束，成绩也已出来。今年的数学试卷，试题与2004年相比，无论是题型还是难度都有所变化，与往年相比各部分知识的上下联系比去年多，知识交*较多，因而分数也不高。我校的平均分约为80.79，优秀率为49.75?，及格率为89.93?;现将我班试卷中每小题的得分率汇报一下：

1、97.66%;2、94.53%;3、92.19?%;4、71.88%;5、95.83%;6、88.125%;

7、93.75%;8、96.875%;9、84.375%;10、87.5%;11、85.94%;12、100%;

13、93.75%;14、96.875%;15、100%;16、98.44%;17、68.75%;18、51.56%;

19、76.56%;20、82.81%;21、①90.25%;②88.75%;③95.625%;④90.25%;

22、88.62%;23、87.05%;24、74.61%;25、68.58%;26、54.68%

这次考试的试题命题主要围绕教材、练习册和各地中考试题。其中所有填空题、选择题都选自2005年各地的中考试题;计算题全都选自人教版教材;第四、五大题都出自学生手中的《新课程·单元测试》(p14第15题，p28第22题，其中第22题第二小问是增加的);第24题出自2004年河北省鹿泉市中考题第23题;第25题选自《少年智力报》2004年度《勾股定理》章节;第26题选自2005年长春市中考题第24题。这一系列信息就要求我们除了要不断地专研课本与配套练习册，还需要我们教师和学生增加各方面资料的收集和研究，特别要求教师多了解一些全国各地近几年的中考试题和相关的数学信息。

一、稳定试卷结构，全面考查《课标》知识要点

今年期中数学试卷，结构稳定，考查内容、方法、设问方式都是考生熟悉和常见的。四道解答题考查的主体与去年一致，依然是以四边形、旋转、平移、勾股定理为主要载体，考查考生各方面的数学能力。其中平移仍然是最容易得分的题目。试卷的答题形式也参照了以往的做法，在填空题中设计了一个双解题，在解答题中采用了分步设问的命题方式，但试卷稳定中有所提高，题目的书写量大，计算量大，且知识点交*较多，这与去年相比有较大提高。

试卷对知识内容的考查，体现了《课标》立足基础、突出重点的原则。在试卷中《课标》规定各个部分知识。对重点内容，三章几何、一章代数完全按照教材及《课标》分配，几何约占70分左右，代数约占30分左右，特别加强了对四边形内容的考查;同时勾股定理的解答题采用了同一试题有两种不同图形而引出的双解的命制方法，要求学生要考虑三角形的分类，并且该题属于基本常规题目，考生易于接受，但又容易出错，失分较多。试卷对一些非常重点的内容，如：旋转、平移等内容，在试卷中有着重点考查。这样考查对新教材的教学起到了良好的促进和正确的指导作用。

二、突出重点，重在综合

在全面考查的前提下，突出了重点，重在综合是今年数学试卷中又一特点，如：23、24道解答题，每道题的出发点和落脚点都是《课标》要求的四边形、旋转、平移等重点内容。试卷注重了他们之间的内在联系和综合，在知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体高度和思维价值考查基础知识、重点知识。把初一、初二数学重点知识及基础知识有机的完美的综合。

三、注重数学思想的考查，倡导通*通法

数学思想方法是对数学知识的最高层次的概括与提练，是适用于数学教学的通法，是各类考试考查的核心，今年的试卷在考查数学思想方法时突出重点，重在通*通法。

动手*作是这次考试中重点考查的能力要求，也是新课程的要求。试卷中的第14题、第19题，第20题、第24题等均有体现。

分类讨论的思想在考试中常考不衰，在今年的试卷中比较突出的有填空题第7题、解答题第25题两处用到分类讨论。

四、控制难题的数量和位置

较难试题是为选出优秀的学生而设置的。今年试卷与去年有所不同，试题难度作了适当调整，应该说，总体难度较去年有所上升，对计算能力的考查有所加强。多数试题入口容易，路子宽，但有些题随着解法的深入，对综和知识要求逐步提高，解答题有层次，要圆满完成，需要教高综合数学素质。

今年试卷的较难试题基本集中在解答题的最后两题，尤其是第25题及第26题。而在选择中也出现了有一点难度的试题，这种控制绝对难度、位置难度的方法既保*了试卷的总体难度比去年有所提高，又能让学生的正常发挥。

综合看来，今年的数学试题符合《新课程》要求，有利于对新课程的数学教学，有利于综合考查学生的学习情况。由于现在同学们平时训练中计算能力差、知识点综合较少，眼高手低是导致现在学生感到试题较难的原因。但在试卷中我们认为有些不足之处，整个试卷书写和计算量大，几何的比例过高，同时过多地要求学生用初一的全等三角形*四边形题目，导致学生在做题中方法不够灵活，造成整体试卷出现一点点的遗憾!

第2篇：数学考试试卷分析

篇一：数学中考试卷分析

本学期也将至半期，为了了解宜宾中考数学的命题方向，为初三的教学做更好的准备，现我从以下几个方面分析近三年中考试卷：一、试题总体分析

1、从题量看：近三年试卷共三个大题（24个小题），满分120分，考试时间120分钟。试卷有选择题8小题，每题3分，共24分，占20%；填空题8小题，每题3分，共24分，占20%，解答题8小题，共72分，占60%。试卷以课本为基础，以新课标为依据，体现了课改精神，题型多、题材广，贴近生活，注重实际，较好地检测了学生是否达到新课程的基本要求。可以看出宜宾中考数学卷已经基本趋于这样的稳定趋势，估计2023年中考试卷也是这样的试题布局。

2、从题型看：

2023---2023年中考试题统计

二、具体题型分析

Ⅰ新题型的出现，

（1）图形的变换，14年14题图形的翻折，15年15题图形的翻

折，这题型在前几年中考是少见的。

（2）新定义的题型，13年第8题，14年16题，15年第8题。新定义的题型，它的知识起源于初中，在高中大量学习，也就我们初中教学老师要适当的拓展高中基础知识。这样的考法其实就是体现了与高中知识的接轨，就考了老师要有扎实的数学知识。Ⅱ多数题型没有变化，函数的分值有所增加

（1）第1题基本都是考有理数，如倒数，相反数。三视图三年都有考，它考查的是学生图形立体感，与高中立体几何相关，所以16年也应该要考。科学记数法、统计量、因式分解、分式方程、四边形、圆有关知识、平行线的*质、增长率问题、函数简单知识、不等式等这些题型，要么今年在选择题，明年就会在填空题，总之这些题型几乎是每年都考。

（2）17——24题每年题型基本没有什么变化，17题（1）都是数的混合运算，都是考绝对值、负指数、零指数、三角函数。17（2）都是考的分数的化简，主要要考学生是否检验，增根问题。18题都是考简单的几何*，把特殊的几个四边形作为基本图形，要么考全等*、要么考相似*，学生很容易得分。19题都是考统计图表，题型主要是众数、中位数、平均数、方差和概率，概率要求学生画出列表或树形图。20题都是考实际应用题，题型主要是二元一次方程、一元一次不等式、分式方程，在考一元一次不等式时有时会穿*方案题型，本题会考学生基本功运算能力。21题基本都是考解直角三角形，图形模型

都简单，主要考察学生的计算能力。22题几年都是考一次函数与反比例函数的综合，1小题基本都是考求解析式，2小题考图形面积，求坐标、求线段长。23题几年都考了圆的综合题，1小题考圆有关知识；2小题主要是考相似，选拔型题型。24题二次函数综合，本题分三个小题，一小题相对简单，主要考解析式，多数学生能完成，二三小题就是选拔型的了，多数学生不能完成。

（3）函数题的分值有所增加，这也是数学教学函数思想充分体现，学生能把很多问题转换为函数来解决，问题会变得简单。如：2023年7题

本题考点是算术平均数，如果学生只是去找数算，那么这题就会很难了。纵轴所表示的量/横轴所表示的量具有实际意义（能表示一个量），那么直线的斜率k就反映这个量的大小。学生如果能转换为函数斜率来考虑，这题就简单了。三、教学策略

1、注重教给学生解题方法及技巧

（1）选择、填空，大可使用特值法、观察法、排除法、数形结合等等。

（2）解决大题更要注重方法，如2023年21题测量大观楼的高度，其实就是考三角函数。

这里的运算方法很多，但是主要是要教会学生用正余切就是了，很简单，很快就完成了。2、重初高中的知识衔接

次函数和反比例函数的综合与二次函数的综合题，解决时可以用到高中的知识，这样大大的降低了解题难度。所以我们在教学是时就可以补充以下知识：两点间的距离公式；中点坐标公式；两直线的位置关系；点到直线的距离；*影定理。有了这些公式算距离、线段长就简单多了，求面积就方便了。如在2023年24题的第三小问，设出q的坐标，再用点到直线的距离公式，这题

篇二：三年级数学试卷分析

这次考试应参加14人，实参加14人，优秀3人，优秀率27﹪，合格9人，合格率64﹪。通过这次考试，我从中认识到自己教学中存在着很多的失误和不足。考试共有六道题。

第一题、基础知识，大多数学生做的正确，得到了满分，个别学生因马虎大意，把会做得题做错了。

第二题、判断测试,从学生的答题看出，学生常识基础差，判断不清而失分。

第三题、选择，学生没搞清题意，错误较多，其他题学生做得正确，失分很少。

第四题、计算，学生做题正确率较高，6名学生的了满分，个别学生因粗心而连错。

第五题、看统计图，学生题意理解，概念理解清楚，正确率比较高。

第六题、应用题，因个别学生平时不善于分析，不理解题意，在计算过程中错误很多。

根据以上问题后半期应从以下方面着手：

1、引导学生弄懂概念*的问题，掌握运算规律。

2、提高学生解决实际问题的能力。

3、培养学生认真读题，深刻思考，仔细答题的好习惯。

4、面向学困生，对这些学困生要激发他们学习数学的兴趣，经常给以辅导和指点，鼓励他们增强学习信心。

5、加强自身业务学习，提高教学水平。

三、奋斗目标：

善于发现和抓住边缘学生，对其个别辅导，分层布置作业，帮助其进步（如赵志旭、石萌萌），争取在期末考试的时候，能考及格，力求及格人数达到9人，也要让及格学生考优秀，力求优秀4人，也让其他同学平均增加3分，让每一位同学看到自己的进步，体验到学习的成就感和快乐。

数篇三：河南中招数学试卷分析

—、结构分析10年没有变化

试卷考试时间100分钟，总分120分.一、选择题1----8题（8x3=24分）；二、填空题9----15（7x3=21分）；三、解答题16---23（16题8分，17题9分，18题9分，19题9分，20题9分，21题10分，22题10分，23题11分，满分75分）

二、试卷分值知识点分布

第1题：相反数的意义

第2题：科学计数法

第3题：正方体的三视图：

第4题：二次根式.乘方

第5题：反比例函数，三角形面积

第6题：平均数与方差：

第7题：直角三角形中勾股定理的应用及垂直平分线的*质

第8题：中点坐标的求法及旋转的知识

第9题：零次幂和立方根

第10题：平行四边形的*质、垂直的*质及三角形外角定理

第11题：一元二次方程根的判别式，△=b2-4ac

第12题：概率问题

第13题：待定系数法求二次函数解析式的方法及已知二次函数解析式求顶点的方法

第14题：扇形的面积、圆的有关知识及等边三角形的面积的计算方法第15题：分类讨论：线段的三等份点及勾股定理应用

第16题：分式的化简求值及分式有意

义

第17题：频数分布表，频率分布直方图的应用

第18题：圆三角形四边形平行线三角形全等的综合应用

第19题：解直角三角形辅助*锐角三角函数的应用

第20题：二元一次方程组一次函数的综合应用

第21题：函数的最值增减*图象对称*等合理*绝对值在方程中的应用第22题：观察论*应用拓展理解与创新能力

第23题：二次函数待定系数法直角三角形锐角三角函数三角形相似*点的坐标的位置分类讨论等的综合应用

三综合评价

试题紧扣教材，体现了新课标的理念和基本要求，尤其在过程与方法上考查的力度较大。对于基础知识和基本技能也有足够的题量，题型适当，难易分化明显。突出了对考生分析问题、解决问题能力的考查.

四教学方法的改革法

1、加强基础知识的教学，尤其是注重数学概念的复习，如绝对值、正余弦、正切的定义。

2、对几何图形的复习，已知条件和所求结论之间的联系，通过中间量寻求*思路。圆三角形四边形之间联系

3、加强运算能力的培养，提高运算能力。

4、重视建模思想、分类讨论思想的教学。尤其是综合题基本上都有固定的模式解决，教给学生解题思路。

5、重视实际应用问题与数学知识的联系。

6、注重解题的规范*，教给学生解题策略

平时养成认真审题的习惯，合理安排解题时间，对于不会做的题目要敢于“放弃”,保*会做的题不失一分

7、重视学生良好习惯的培养如认真审题的习惯、规范答题、认真书写的习惯、快速答题又细心的习惯。，

8、注重习惯思考与创新能力的培养

第3篇：小学数学中考试卷分析

本次考试题目整体上难度中等，所出题目都为所讲内容，在所讲内容的基础上融会贯通，考察学生学会学习的能力。学生的错题集中在以下几个方面：

（1）第二大题填空考察学生零碎知识点掌握程度，题目相对较简单，只要认真就能做全对。但大部分同学都会出现不认真现象，尤其是后进生，像填空这样的简单题目抓不住，需要活学活用的较难题目不会做，就很难得高分；

（2）此外，第六大题第2小题有很多学生出错，通过对做错这个题的学生调查谈话后发现，一小部分同学是不会做，但很多同学是由于没有认真阅读并理解题意做错的；

（3）中等生出现错误最多的是第六大题第4小题。当把第一问估算和第二问实际需要收多少钱放在一起，分成两问时，很多同学就蒙圈了，不能理清思路，导致错误出现；

（4）然而，第六大题的第5小题第二问，很多同学是真的不会做，易错易混淆“全天一共来了多少游客”重点是在“全天”还是“来了”，没有整体再读题，分析解决问题。

学生学习问题出现的同时，揭露了我在教学中存在的问题。对这次考试学生出现的问题，我做了以下反思:

1、对简单零碎知识点，平时的教学中，应要求学生在这些小的零碎知识点也要把练习当考试认真，考试时才会如练习简单。学完一节练习一节，学完一章练习一章，要反复章节练习，严格要求，巩固提高；

2、对解决问题的题，平时练习中、对于解决问题的题目，在平时的练习中，没有多次强调阅读并理解题意，问题（2）、（3）都是阅读理解题意环节出现的问题。此外问题（3）估算在本试卷中考察两次，但是在课堂中作为解决问题中的小知识点，没有多次巩固复习，导致多数学生掌握不牢固。因此，在以后的教学中对每一个小的知识都应该多次巩固练习，至学生完全掌握并活学活用；

3、出现问题（4）是由于学生见题少、做题少，简单的问题，用不同的问法，学生就懵圈。因此，在教学中要灵活运用变式，巧妙运用比较，对一个问题在条件不变的情况下，老师多提出不用问法，也鼓励学生自己根据条件提出问题并解答。多见、多想、多做、多变。在考试中才能以不变应万变。

通过本次试卷分析，希望我能和学生一起查漏补缺，共同进步。