第1篇：亲子教育课程培训

亲子教育课程培训

一、亲子教育:以家庭的形式，亲子关系为纽带，家长和子女共同参与，具有双向互动和情感交融的特点。

亲子园与幼儿园的区别:

1。 教育对象的不同:亲子园的教育对象主要是家长，幼儿园教育的对象主要是幼儿。

2。 参与活动的对象不同:亲子园参与活动的对象是一个家庭，家长和孩子，幼儿园的活动对象主要是幼儿。

3。 参与活动的幼儿年龄不同:早期教育从0岁开始，孩子大约四个月的时候就可以开课，例如:亲子瑜伽。大多数的孩子是6个月-3岁。

4。 开办活动的时间不同:幼儿园是周一到周五，亲子园是周六周日，只上一节课，基本上两个老师，大约十个家庭。

5。 授课形式不同:幼儿园授课是五大领域分开来授课，亲子园是综合的，包括语言，社交等。

早期教育的重要*:

1。 生理发育的需要:0~3岁是婴幼儿脑部发育的黄金时期，也是教育的最佳时期。*大脑平均重量是1560g，新生儿390g，七岁大约1280g。

2。 教育敏感期的需要:敏感期又叫做关键期，主要提出者是奥地利的生物学家劳伦兹，敏感期主要集中在六岁以前。

敏感期:在婴幼儿某一个特定时期，对某种事物产生极度的热衷，有极强的兴趣去探索，抓住这个时期，就可以达到事半功倍的效果，敏感期一旦错过，不可能再重来，只能做简单的弥补。

(1) 语言敏感期:0~6岁。三岁以前是建立母语的最佳时期，在这个时期

不要学习第二语言，可以听外文故事和音乐等。五个月-七个月是幼

儿的口欲期，确保物体干净可以让孩子尝，锻炼舌头的硬度，关系到

吐字是否清晰;一岁以前是幼儿语言的积累期，语言上的禁忌有:词*

上的错误，例如汽车-嘀嘀等，儿语，叠词:吃饭饭等，倒装句，例

如:把衣服脱了先。2~3岁是语言发展的爆发期，也是学习的爆发期。

(2) 秩序的敏感期:0~3岁 习惯决定*格，*格决定命运。秩序分内

在秩序和外在秩序，内在秩序是指语言的思维和条理*，能够清晰的

罗列出各点，外在秩序是人能够看出来的。

(3) 对细微事物的敏感期:1。5~4岁，细节的敏感期，细节决定成败 。细

小的东西是为了让孩子辨别，归类，如果在课上，教具细小的情况下，老师要告诉家长小心看护，避免进入眼耳口鼻。在这个时期，还可以

培养幼儿的视觉追踪能力，例如:追球跑。

(4) 动作的敏感期:0~6岁

动作分两种，一种是精细动作，另一种是大运动。

精细动作:手部的精细动作最先出现的是握，然后是抓和抠，基本上同时出现，之后是二指捏，10~12个月是二指捏，13个月是三只捏。二指捏和三只捏能够锻炼手指的灵活度，开发大脑，为执笔打下基础(三岁半能够教正确的执笔方式)四岁是书写的敏感期，适合执笔，四岁半到五岁半之间是阅读的敏感期，可以让孩子多做一些手部活动，锻炼手的控制能力。

大运动:一岁之前会爬-站立-行走，这个时间可以让孩子多做一些

手臂和腿部的按摩(海豹匍匐式前进)16~18个月可以行走。

(5)感觉敏感期:0~5岁 视觉: 新生儿的视觉十厘米到十五厘米，最先认识的颜*是黑白，然后是红*。

味觉:要让孩子在三岁之前尝试各种蔬菜水果等，充分打开孩子的味觉 触觉:一岁以前的孩子可以做一些简单的付出按摩

触觉分三类:触觉迟钝，正常，触觉过分敏感，可以用颗粒大龙球进行按摩

听觉:三岁以前应生活在安静的环境中，听适合孩子成长发育的音乐。

(6)会规范敏感期:2。5~6岁三岁以前是无意识的吸收，三岁以后吸收慢慢过渡到有意识的吸收。无意识吸收就是全盘吸收，不分好坏，给他什么就吸收什么，(强化记忆，反反复复，十六到三十二次就大约记住了)在这个时候家长和老师就要给孩子灌输正确的正规的教育和示范(对于0~3岁或3~6岁的孩子)

(7)文化敏感期:3~9岁 包括音乐敏感期和科学敏感期

三岁以下:声势训练(强弱)训练孩子的乐理知识

科学:*地图的嵌板，56个民族的小人，磁铁，捉空气等。

3。 社会环境和社会背景的需要:独生子女 隔代教育 双职工

二、婴幼儿身心发展的特征:

(1)7~9个月孩子的精细动作:以抓为主，小家伙们能做到的要以大把抓为主，但是抓什么东西?和五指抓的区别需要思考。大把抓，抓的是一个整体，五指抓，抓的是一个*(许多小铃铛)。选择材料的时候尽量不要抓大米等，可以抓薯片桶，球，玩具，核桃，榛子等，也可以有自制的教具(蒙氏:*组)。 在这个时候可以做拍的动作，开盖的动作，但是不能做拧的动作。

大运动:十二个月以前的孩子在大运动方面都以爬为主。

爬行的环境:隔凉隔硬，防滑，可以有逗引玩具，温度适宜。(瑜伽垫，厚的泡沫垫3~5厘米)

爬行是对婴幼儿全身协调*的培养，促进大脑发育，培养幼儿的应变能力，身体的控制能力，促进颈部，脊柱及骨骼的发育，可以正爬，倒爬，越过障碍爬行，爬行行走交替，攀爬，钻爬等，四岁之前孩子基本都有这个需求。

问题:是什么原因导致孩子不爬?

受不和腿部的力度不足，腰的力度不足，特别是偏胖的孩子

怎样进行辅助爬行:可以用手掌轻轻拖住宝宝的胸腹部，另一只手握住宝宝的脚踝进行屈膝伸膝的动作也可以有逗引玩具。

一岁之前父母最关心的问题是孩子的吃喝拉撒，孩子大约四个月左右的时候可以添加辅食，可以是四分之一或八分之一的蛋黄。

(2)10~12个月孩子的精细动作:包括二指捏，一指拨，摁，握，捶，双手配合套(教具:套塔)捏铃铛的时候尽量捏大的，小的一定要提醒。

大运动:爬-站-行走(扶物走)

在这个时候不建议用学步车和学步带，是对孩子身体的控制能力和平衡感的阻碍，容易形成不良的行走姿势。

学步带是对孩子胸腔的挤压，也是对孩子的不尊重，这个时候可以让孩子带上护膝护腕，以免受伤。

(3)13~15个月孩子的精细动作:

三只捏以及拧的动作，这个时候有两个过渡:抓-二指捏 二指捏-三只捏 使用筷子，勺子，执笔收拾三根手指完成的(教具:**螺丝组)，一只手固定，另一只手进行三只捏，之后慢慢把手放开，让孩子看清拧的动作，这个时候的教具要换成小的。

大运动:爬-站-走。行走的时候，用毛巾或手帕进行辅助行走

这个时候走线，可以小脚踩大脚，扶住孩子的腋窝(对于那些走的不稳的)

(4)16~18个月孩子的精细动作:可以用三根手指进行舀的动作，宝宝可以自己吃饭。

也可以进行筛的动作，拧螺丝(有排序，按大小和粗细)

大运动:教具，万象组合

跨越障碍走，绕物走，钻爬行走交替

(5)19~21个月孩子的精细动作:手部主要进行双手配合进行倒的动作，容器逐渐过渡，有嘴又把的-又把无嘴的-有嘴无把的-无嘴无把的

材料的过度:从大块的物体(大铃铛)-小块的物体(大米，大豆)-半流质的物体(沙子)-流质物体(水) 所有跟吃喝有关的东西都要在工作台上进行。 大运动:只要锻炼投掷的能力(还可以跑，蹲，钻，辅助跳等)

辅助跳:可以让孩子扶住家长的手，也可以在只能容纳1-2个人的蹦床上，如果跳的不好，是腿部肌肉发展的不好，可以让孩子躲在蹦床上跳。

投掷的容器比较大，距离近-距离远一些，容器口小一些(感统器械重的四分之一圆和*虹接龙等

(6)22~24个月孩子的精细动作:能够控制自己的大小便，尽量不用纸尿裤和尿不湿，特别是小男孩，锻炼孩子的控制能力

蒙氏教具:衣饰架，但是鞋带系不了，扫地组，钓鱼等，锻炼孩子收受配合的能力，生活自理服务他人

大运动:*虹伞，万象组合 孩子可以进行攀爬，平衡木稍高，器械多种多样。

(7)25~30个月的孩子

早期教育进行的好的话可以进行剪得动作，幼儿园的孩子要在四岁(中班)左右进行

一剪-连续剪-剪弧-剪桃心-剪圆形(连着剪)

三、课程设计的原则:五大能区，八大智能

包括大运动，精细动作，适应能力，社会交往，语言

三岁之前是亲子综合课，三岁之后亲子特*课程，蒙氏(逻辑能力，专注力，内在秩序)，奥尔夫音乐(五个环节，一首音乐的节奏贯穿整节课)妙士多音乐(好多首音乐，十个环节十首歌曲，重复上三节课)感统(体魄的锻炼，学习能力，协调*的提升)

0~3岁亲子课程 2~3岁婴幼衔接课程 3~6岁幼儿*化特*课程 八大智能:设计编排亲子多元启智课程的原则

适宜*，适度*:有兴趣点，难易适中(精细动作，语言等方面)

指导*:60%老师对家长的指导，剩下的是家长对孩子的指导

互动*:整个一堂课的互动(可以是动静结合，贯穿每个环节)

开放*:可以把课堂搬到户外，或把家长请到园里。(律动，亲子的竞技活动，采摘等)

四、脑发育商测评

发育商不等于智商，发育商是测查现阶段婴幼儿五大能区的状况，只能代表现阶段婴幼儿的发育，喂给婴幼儿提供更适合的教养策略提供依据。

在测查中先进行的是静态的测查，之后是大运动，由静到动，由易到难，一岁半之前每位幼儿测查时间约为15~20分钟，一岁半以后每位幼儿测查时间约为10~15分钟，测查时是两位老师，一位老师拿表格，另一位老师逗引孩子完成动作。第一页留给自己，第二页留给家长。

十足月龄:现在的年月日-出生年月日(日借借30，月借借12)

如果是八个月零24天，大于等于15，就为一个月，所以这个孩子现在是九个月 测查中，完成动作就往前走，完不成动作就往后走，最后算平均数，总分除以5，得出的数叫做智龄，智龄除以主测月乘以100得出的数就叫做脑发育商。80分以下的发育商低下，80-120之间处于正常，120以上，发育商超长

详情见儿心量表。

五、抚触按摩

*培训过的人员或医护人员经过一定的手法，在婴幼儿的头，胸膛，背部，四肢有规律的进行按摩，揉捏等，刺激婴幼儿的肌肤，提高婴幼儿肌肤的灵敏度，增强免疫力，促进儿童骨骼发育。出现情绪反应时，可以给宝贝逗引玩具。 儿歌:

五只胖胖的小白猪--手臂及手指末梢神经的刺激

白天黑夜睡呼呼--刺激宝宝手指的末梢神经

咕噜，咕噜，咕噜，咕噜，咕噜--请家长伸出两只手指，对宝宝的手指进行揉捏提拉

快快醒来吃饭喽!

(提示-做-说目标-家庭延伸，在家里我们也可以给宝宝每天做三到五分钟的抚触按摩，让宝宝做一个健康的乖宝宝。)

腿部:

五只小白兔，长得胖乎乎，老大爱吃草，肚子圆鼓鼓，老二爱睡觉，睡觉打呼噜，老三爱唱歌，12345，老四爱跳舞，扭扭小屁股，劳务长不大啊，大家都照顾。长呀长呀长呀--永远长不大啊，大家都照顾。

亲子课程的流程:

走线-唱名字-精细动作-抚触按摩(一岁之前的环节)-语言-音乐游戏-大运动-倾听总结再见。

主辅课的分工:主课老师负责带领所有的宝贝完成整堂课的内容，核心引领，辅课老师准备教具等授课材料，关注个别幼儿，音乐及备品的发放，维持课堂秩序。

1。 走线的时间约为2~3分钟，走线的目标:走线是为了培养幼儿优美的体态，稳定上课前的情绪，环顾教室周围的环境，更好的进入我们的课堂，同时还可以培养幼儿的秩序感，平衡感，身体的控制能力等，在家中我们也可以让宝贝沿着地板线行走，来巩固我们走线的学习(为宝宝建立正确的行走姿势) 实施方法:对于1。5岁以前的幼儿可以用托抱式走线，爬线，拖拽式(放在浴巾上，捏住边角，大约不要超过30度)小脚踩大脚，牵引走线(用手或者体能棒，丝带等)1。5岁以后的幼儿:模仿走线(变换动作)手持轻器械走线(大一点的孩子可以把小棒放中间)

注意事项:与幼儿有眼神交流，注意走线的速度，走到适合幼儿坐下的位置结束走线。

2。唱名字:时间约为3~5分钟

目标:唱名字主要是培养幼儿自尊自信，社会交往能力和语言表达能力 实施方法:(1)大家好(2)介绍自己(3)唱名字(4)谢谢大家

名字歌:拍hello给xx，xx，xx，拍hello给xx，拍hello。(嘿hello)

注意事项:六个以下的孩子每个孩子都唱名字歌，六个以上的唱一首集体的欢迎歌(宝贝拍拍手，拍拍手，拍拍手，华夏爱婴欢迎你)

3。精细动作:时间约为3~5分钟

目标:精细*作锻炼幼儿的观察能力，锻炼手眼协调的准确*，手部的控制能力，手部小肌肉群的发育。手腕的灵活*，手臂的力量，五指分化的能力，双手配合的能力，学习使用工具的能力，为执笔打下基础

实施方法:每个月龄段的孩子实施方法不同。

注意事项:教室东西端跪坐10秒后，进行一对一辅导，幼儿有自主选择教具的能力，辅课老师控制时间，放音乐提示收教具，一岁以前教师负责发，收教具，一岁之后幼儿*完成(听，收教具的音乐响了，每次听到这个音乐，我们都要把教具整理好，从哪拿来的放回到哪去)

4。抚触按摩:时间约为2~3分钟

详情见前面抚触按摩。

5。语言:(膝上童谣)时间约为3~5分钟

目标:刺激幼儿语言的发育，给幼儿良好的语言环境和氛围，积累词汇量，在家中也可以多与幼儿惊醒语言儿歌和互动的练习；膝上童谣也是让幼儿感知高低的变化。

6。 音乐互动:时间约为3~5分钟

目标见前面文化敏感期

实施方法:倾听(过渡引导)，今天我们这里除了你们这些小宝宝和家长，还来了一位小朋友，他是谁呢?让我们来看一看，哦，它是~~

结合音乐，进行声势训练(拍腿，拍肩膀，小肚子，膝盖等)

请出乐器(介绍乐器)，结合乐器进行节奏练习

起身进行音乐游戏(坐累了，站起来，请家长托住宝宝一起跳)

注意事项:气氛调动很重要。

7。大运动:时间约为3~5分钟

目标:整体目标:刺激婴幼儿的感觉器官是对婴幼儿全身协调*的培养(钻，爬，跑，跳，投掷，平衡感等能力的培养)

注意事项:教师示范，安全，目标的阐述(每一个器械的名字和目标)

8。倾听，总结和再见

舒缓心情，总结一堂课吸收的内容，唱再见歌，礼貌的培养。

第2篇：亲子教育教师培训

无锡程琢教育

亲子教育教师培训

一、主要课程:

1。 怎样开办亲子园；

2。 怎样在幼儿园中开办园中园；

3。 幼儿园中所适宜开设的亲子园等；

4。 亲子课程的结构和设置(主题课程和模块课程)；

5。 *流行的全套婴幼儿被动*、主被动*和主动*；

6。 亲子中心教室的布置(展示*各大亲子中心的布置图片和照片)；

8．亲子教室场地划分、环境规划、区域划分等；

9．各种音乐教法(奥尔夫、铃木、柯达伊等)在亲子课程中的设计和应用；

10．语言游戏教学的设计和应用；

11．感觉统合教育在亲子课程中的应用(感统失调的原因及现象、感统器械的认识训练方法)；

12．亲子园必备的器械、教具的分配应用和管理；

13．亲子园的各项管理制度；课程评量制度及标准；亲子园工作流程和分配；前台客户服务； 14．亲子园老师的招聘和培训； 15．亲子园的招生和生源管理等； 16．示范课的开展、示范课的评价和分析；

17．亲子园教学具的开发和利用；

18．编排器械的注意事项与方法；

19．*虹伞应用的理论和实*。

二、培训合格:

1。 通过考试合格后，*成教协会颁发全国认可[亲子教师"*书

2。 持*可从事营养及育婴相关行业

三、报名对象:

1。 学前教育和婴幼儿卫生保健的科研机构人员；

2。 幼儿园所，亲子园、早期教育机构的教学与管理人员；

3。 开设学前教育*的大专院校的教学和管理人员；

4。 各地妇联机构、计生系统从事或准备从事早期教育等工作的教学与管理人员；

5。 准妈妈、妈妈及低月龄婴儿护理人员

6。 育婴行业相关从业者

四、考试

由**教育协会学前教育基地统一命题考试

五、报名方法:

1。 报名费:1580 (考试费用+培训费用)，报名费100元

新春特惠价格享受1680元三人同行九折优惠

2。 培训时间: 2023年3月(暂定)

3。 上课方式:平时班:连续5天课程+网络(视频)学习3天

周末班:周六日上课(累计时间为5天)+网络(视频)学习3天

4。 报名资料:*复印件2张

学历*书复印件2张

2寸照片2张(蓝底照)

六、报名条件:

1。 学历:专科以上

2。 从事育婴行业或早期教育行业者可适当放宽条件，但须经成教协会审核

第3篇：亲子教育培训心得

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亲子教育培训心得

面对层出不穷的家庭教育问题，亲子教育作为一种新概念被提出来作为应对的方式之一。接下来就跟学习啦小编一起去了解一下关于亲子教育培训心得吧!

亲子教育心得之 --我爱[红黄蓝"

时光荏苒，到[红黄蓝"差不多有一年了，想起自己刚刚进入公司的情景，一切已经是那么的陌生。虽然刚刚步入工作岗位时有着充沛的精力、创新的精神和丰富的教育理论知识，但往往由于那种急功近利的浮躁心态总会在一定程度上出现不尽人意的地方。

刚刚走进教室就面对着一群那么小的孩子，心中有种说不出的激动，甚至有点不知所措，可接触一段时间后，内心深处对他们的爱就被那无邪的笑容带动得跳跃起来，自己的心也好像他们一般天真无邪了。鲁迅先生曾说:[孩子是可以敬服的，他们常常会想到星月上的境界，想到地面、想到花卉的用处，想到昆虫的语言。他想飞上天，他想潜如蚁穴"。在我看来，孩子就像点缀在花蕾上的露珠，晶莹透亮，那一眨一眨的眸子，映*着世界上一切最美好的事物。与他们心灵相通时感觉自己仿佛也在融化啦，我知道，那一刻，自己也在成长。当这心理体验和情感思想接近统一的一瞬间，孩子的家长也成了我的挚友。在与家长和孩子交流的同时，也在他们身上学习到更多教育孩子的经验。

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同事们的热情和善待让我打破了因陌生带来的最后一道隔阂，使我很快融入了这个大家庭。 回顾这几个月，觉得每天都过得很充实。 在我们大兴亲子园，所有的老师都在非常努力踏实的工作着，工作中我们也有自己的快乐，一起备课时的努力奋战，出去游玩时的朝气蓬勃以及对待孩子时的精心呵护都是我们一点一滴积累起来的快乐源 泉。在亲子园这个大家庭里，领导和老师们像父母一样给我关怀指导，同事们像兄长一样对我热心帮助，在领导同事的带教下，自己对本职工作也慢慢熟悉起来，在上课、听课和评课方面有了很大的进步，得到领导的认可，真正成为了[红黄蓝"的一份子!

我们都知道作为一名合格的亲子教育教师首先要经过*的亲子培训。在我来大兴亲子园不到半年时间里就已经被园长允许参加教师培训，并且也取得了让自己满意的成绩。通过培训我清楚地知道亲子教育教师除了学会基础亲子理论外，还要学习亲子理论、亲子游戏和本能的一些知识，只有这样才能使幼儿身心发展得到更好的进步。在工作实践中的学习同样重要，切身体会才能真切掌握亲子教师是如何用一种亲切、温和的态度对待父母、孩子，如何在平等的情感沟通基础上双方互动的。

我是一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上我们[红黄蓝"的新课程的推广使用，大家对新课程都处于摸索探究阶

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段，对于我挑战更大。但与此同时许多前辈教师丰富资深的经验让我看到了无论如何变革，只要我们本着[真诚奉献、勇于实践，潜心研究，勤于学习"的精神从事教育与教学活动，就没有攻不破的难题，解决不了的挑战。新教案内容丰富，理念新颖，针对的是0-3岁的幼儿。起点高，坡度大，提倡[用到即学"。但作为我们的孩子来讲，他们大多都在不断的学习亲子教育，对于新课程才初步入门。在新课程方面老师们也在齐心协力努力工作着。我想我能做到的就是和前辈们一同商讨课程，希望自己的绵薄之力能起到些微妙作用从而为他们分担一些压力!

园长会上我们曾一起讨论过说:当教师就要当快乐的教师因为我们有教师的睿智;当教师就要当奋斗的教师，因为我们都在不断的提升自己;我们大家都在不断努力着借鉴这些经验争取做一名有思想的教师。所以我还是要快乐而踏实谨慎的工作，活泼而*勤努力的工作，孩子的每一点进步、一句能连成句子的话语、一个可爱的表情、一个让我想象不到的动作、一个闪动智慧的火花，都是我的快乐，都是对我教师称号的奖赏。

[歌者使人继其声，师者使人继其志"。作为一名幼教工作者，任重而道远，但我相信只要能把教学精神内化为一种品质甚至人格，做事如做人，工作即生活，那[红黄蓝"就是我的快乐，我的爱。

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当我把九岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就象是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑，每天至少让学生玩二个小时，下午不到三点就放学回家，最让我大开眼界的是没有教科书。

那个金发碧眼的美国女教师看见了我儿子带去的*小学四年级课本后，温文尔雅地说:[我可以告诉你，六年级以前，他的数学不用学了!"面对她充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生最蠢的一件事。

日子一天一天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈的去上学，我的心就止不住一片哀伤。在*，他从小学一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级换了三个书包，一个比一个大，让人感到[知识"的重量在增加。而在美国，他没了负担，这能叫上学吗?一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么，他笑着给我一句美国英语:[自由!"这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。

此时，真是一片深情怀念*教育。似乎更加深刻地理解了为什么*孩子老是能在*上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过，事已致此?也只能听天由命。

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不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看着借来的书一边打着电脑，头也不抬地说:[作业。"

这叫作业吗?一看孩子打在电脑屏幕上的标题，我真有些哭笑不得--<*的昨天和今天>，这样大的题目，即使是博士，敢去做吗?

于是我严声厉*地问是谁的主意，儿子坦然相告:老师说美国是移*家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。我听了，连叹息的力气也没有了，我真不知道让一个十岁的孩子去做这样一个连成年人也未必能做的工程，会是一种什么结果?只觉得一个十岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。

过了几天，儿子就完成了这篇作业。没想到，打印出来的是一本二十多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝路到五星红旗??热热闹闹。我没赞成，也没批评，因为我自己有点发楞，一是因为我看见儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式，那时，我三十岁。

不久，儿子的另一篇作文又出来了。这次是<我怎么

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看人类文化>。如果说上次的作业还有范围可循，这次真可谓不着边际了。儿子真诚地问我:[饺子是文化吗?"为了不耽误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。费了一番气力，我们完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反覆覆的折腾，儿子又是几个晚上坐在电脑前煞有介事地作文章。我看他那专心致志的样子，不禁心中苦笑，一个小学生，怎么去理解[文化"这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢?但愿对[吃"兴趣无穷的儿子别在饺子、包子上大作文章。在美国教育中已经变得无拘无束的儿子无疑是把文章作出来了，这次打印出来的是十页，又是自己的封面，文章后面又列着一本本的参考书。他洋洋得意地对我说:[你说什么是文化?其实超简单--就是人创造出来让人享受的一切。"那自信的样子，似乎发现了别人没能发现的真理。后来 ，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语:[我安排本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。"问儿子这批语是什么意思。

儿子说，老师没为我们感到骄傲，但是她为我们感到震惊。[是不是?"儿子问我。

我无言以对，我觉得这孩子怎么一下子懂了这么多事?再一想，也难怪，连文化的题目都敢作的孩子，还有什么不敢断言的事吗?

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儿子六年级快结束时，老师留给他们的作业是一串关于[二次世界大战"的问题。[你认为谁对这场战争负有责任? "[你认为纳粹德国失败的原因是什么?"[如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投原子*持什么态度?"[你是否认为当时只有投放原子*一个办法去结束战争?"[你认为今天避免战争的最好办法是什么?"--如果是两年前，见到这种问题，我肯定会抱怨:这哪里是作业，分明是竞选参议员的前期训练!而此时，我已经能平心静气地循思其中的道理了。

学校和老师正是在这一个个设问之中，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，让孩子们学习思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准*，它的*，有些可能需要孩子们用一生去寻索。看着十二岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年我学二战史的样子，按照年代事件死记应背，书中的结论明知迂腐也当成<圣经>去记，不然，怎么通过考试去奔光明前程呢?此时我在想，我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考。而没有自己的思考，就难有新的创造。

儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用电脑和微缩胶片系统查找他所需要的各种文字和图象资料了。有一天，我们俩为狮子和豹的觅食习*争论起来。第二

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天，他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这种动物的录像带，拉着我一边看，一边讨论。孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里里去寻找*了。

儿子的变化促使我重新去看美国的小学教育。我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是他们想方设法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂;他们没有让孩子去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找*的方法;他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创作欲望和尝试。

有一次，我问儿子的老师:[你们怎么不让孩子背记一些重要的东西呢?"老师笑着说:"对人的创造能力中有两个 东西比死记硬背更重要:一个是他要知道到哪里里去寻找所需要的比它能够记忆的多得多的知识;再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，就不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。"

我不禁记起我的一个好朋友和我的一次谈话。他学的是天文学，从走进美国大学研究所的第一天起，到拿下博士

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学位的整整五年，他一直以优异的成绩享受系里提供的优厚奖学金。他曾对我说:[我觉得很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是*人的对手，可是一到实践领域，搞点研究*题目，*学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造*。"我想，他的感受可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异。*人太习惯于在一个划定的框子里去旅展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少*人来说感到的可能往往并不是自由，而是慌恐和茫然。

我常常想到*的小学教育，想到那些课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试??它让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚，但是多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路。这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创造力的信息社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我们自身

每个家长都希望孩子在爱的教育下茁长成长。在我即将做妈妈的时候，常常跟周围的邻居妈妈们聊一些育儿心得，在那个时候我听说了一位[骄傲"的妈妈说她的孩子在

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三岁的时候就能认识2000多字，到了四五岁就完全可以自己阅读了!当时我在惊叹她的孩子[聪明"的同时，我认识到了孩子的能力一定比我们大人原想的要超前、巨大的多!

到了我自己做妈妈的时候，我变自己看一些网页，研究孩子不同的年龄段的不同生理和心理特征，并且抓住了孩子识字的关键期2~2。5岁。在这个时期我们给孩子做了好多字卡，教他认识一些简单的字，每天重复，边考边教，大约在认识了200多个常用字的时候，然后就开始给孩子订阅<幼儿画报>这样的杂志，这个杂志的好处是既有文字的故事，又有碟片用标准的普通话在讲同样的故事，因此孩子通过看碟片，翻看画报就自己认识了更多的字，慢慢他自己从阅读中找到了乐趣，找到了发现这个世界的奇妙之处的另一个方法------那就是[阅读"!就这样再给孩子买一些网上有专家推荐的，幼儿喜欢的图书，他就慢慢变成[书虫"了。

孩子是我们的希望，家长们都很希望自己的孩子能有一个良好的阅读习惯，并且我们也深知阅读对于一个人的重要*，阅读是一个人必须具备的一种能力，有了阅读才能去思考，有了思考才能判断，这是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习的时代，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习*思考，因此阅读是学习的基础!

另外亲子共读，营造阅读氛围，为孩子树立良好的阅

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读榜样也很重要。在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。在周末时尽量安排时间与孩子到书城看书，在这种阅读氛围下， 孩子的阅读兴趣也会提高。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子!其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了!

好的读物能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自已良好的人格。

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