金色的鱼钩的教案（通用11篇）

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的金色的鱼钩的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　金色的鱼钩的教案 篇1

　　１、认识１２个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

　　３、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

　　４、练习快速阅读，简要地复述故事。

　　体会文章中蕴含的思想感情。

　　理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

　　１课时。

　　课前准备】

　　课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

　　一、预习探究

　　长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。

　　（板书课题，生读课题。）

　　二、合作交流

　　１、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

　　２、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。

　　设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。

　　三、品读体验

　　１、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

　　２、品读重点句：

　　从外貌体会中心：

　　⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”

　　①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？

　　（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）

　　②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

　　⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

　　老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）

　　从语言、行动、神情体会中心：⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段：

　　①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

　　（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）

　　②感情朗读，注意体会人物的内心。

　　⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：

　　①自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？

　　（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）

　　②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

　　⑶学习“耐心劝导小梁”片断：

　　“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？”

　　①说出内心感受，为什么让你感动？

　　（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）

　　②指导朗读。

　　⑷学习“命令战士喝鱼汤”片段：

　　①学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

　　②思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

　　（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）

　　③指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

　　⑸学习“奄奄一息让鱼汤”片段：

　　①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

　　②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

　　（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）

　　③指导分角色朗读。

　　（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）

　　3、品味金色

　　师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）

　　（１）、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

　　（２）、深情朗读中心句。

　　4、创设情境，复述课文

　　（１）、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？

　　讲解时应注意以下几点：

　　⑴叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

　　⑵注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

　　（3）、同学们练习后复述。

　　课堂作业：请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写认真读一读吧

　　四、巩固延伸

　　1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

　　2、课后实践活动：

　　3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。

　　金色的鱼钩

　　老班长

　　长满红锈忠于革命、舍已为人

　　闪着光芒！的崇高品质

　　教学反思：

　　通过学习学生能体会到革命先烈的优秀品质。受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

　　金色的鱼钩的教案 篇2

　　教学目的：

　　1、认识本课4个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　3、练习快速阅读，简要地复述故事。

　　教学重点：

　　练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

　　教学过程：

　　一、揭示题目，导入新课。

　　1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

　　2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

　　二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。

　　解词：

　　支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

　　安顿：安排妥当，使人或事物有着落。

　　衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

　　奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。

　　三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？

　　1、快速默读，标在书上。

　　2、小组讨论后小结。

　　四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。

　　1、指名读课文，读后说说自己体会。

　　2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）

　　3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）

　　五、口语交际

　　假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

　　1、在小组里练习。

　　2、各组派代表在全班介绍。

　　金色的鱼钩的教案 篇3

　　学习目标：

　　1、能用比较快的速度默读课文。

　　2、能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。

　　3、能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。

　　4、能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒一句话的理解。

　　5、能创造性的复述课文中的故事。

　　6、能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。

　　学习重点：

　　进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。

　　学习准备：

　　1、预习：读课文，认读生字、新词。

　　2、搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。

　　学习过程：

　　一、交流搜集资料

　　将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行交流。

　　二、研读阅读提示

　　认真研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。

　　三、自读理解内容

　　1、回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。

　　2、学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。

　　3、教师有针对地进行学法指导。

　　四、交流读书收获

　　1、在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。

　　2、学生畅谈收获。

　　3、把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。

　　五、总结布置作业

　　把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。

　　金色的鱼钩的教案 篇4

　　1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光芒！这句话的含义。

　　2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。

　　一、检查自学字、词情况

　　1、根据意思听写词语：

　　三长两短、喜出望外、奄奄一息。

　　2、齐读生字、新词。

　　3、说说容易读错、写错的字、词。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、默读课文并思考：

　　⑴ 简要说说课文写了一件什么事？

　　⑵ 找出点明题意的句子（用直线划下来）。

　　2、反馈。

　　三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！的含义

　　1、齐读。

　　2、质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着金色的光芒？

　　3、讨论。

　　4、定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

　　5、自学。

　　6、交流。（以感情朗读为重）

　　7、体会老班长的精神。

　　8、说说这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！这句话的含义。

　　9、练习。

　　四、课堂作业设计

　　1、根据意思写词语。

　　2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！这句话的含义。

　　金色的鱼钩的教案 篇5

　　教学目标

　　1、学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、能够比较准确的表达课文的思想感情。

　　教学重点

　　能够比较准确的表达课文的思想感情。

　　教学难点　　深刻理解：

　　“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

　　这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

　　二、学习课文

　　1、默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

　　板书：老班长

　　2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

　　讨论明确：

　　第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

　　明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

　　第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

　　板书：照顾、三病号

　　1、眉头拧成了疙瘩

　　2、脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

　　明确：

　　1、老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

　　2、战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

　　第三次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去

　　明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

　　板书：救

　　理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

　　明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

　　从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。

　　板书：怀念

　　过渡：从老班长的'外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

　　要求：预习上面的问题，下节课继续学习。

　　金色的鱼钩的教案 篇6

　　目的要求：

　　1、读准字音。

　　2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

　　3、通过重点语句体会人物的思想感情。

　　重点：

　　练习通过重点语句体会人物的思想感情。

　　难点：

　　练习通过重点语句体会人物的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导语

　　鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>，这是怎么回事呢？（板书：金色的鱼钩）

　　二、检查预习

　　1、听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。

　　2、联系课文说说词语的意思（单击课前预习中的字词练习）

　　3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

　　4、你划下了哪些令你最感动的句子？

　　三、分段

　　1、这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。）

　　2、快速默读课文，思考：全文可分几段？说说段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。

　　四、通过自学，理解内容，体会思想感情。

　　1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？

　　2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议）

　　可引导讨论：

　　（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？

　　（2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化？划出有关词句。

　　（3）想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？

　　（4）划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？

　　（5）写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜？这说明了什么？

　　金色的鱼钩的教案 篇7

　　教学目标

　　1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

　　2．领悟文章的表达方法。

　　3．收集战争期间令人感动的人或事。

　　教学重点

　　入情入境地读，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点

　　领悟文章的表达方法。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、资料交流，初融情感

　　1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。

　　2．交流资料。

　　二、入情入境，深悟情感

　　1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。

　　2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？

　　3．齐读句子：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。

　　4．就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？

　　5．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。

　　6．多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？

　　7．说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。

　　8．这篇文章有什么写作特点？

　　（1）巧妙地点明主题。

　　（2）典型人物的刻画。

　　（3）精彩的对话描写。

　　（4）动人的真情实感。

　　金色的鱼钩的教案 篇8

　　１、认识本课４个生字。

　　２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　３、练习快速阅读，简要地复述故事。

　　理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。

　　一、谈话导入新课

　　１、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。

　　板书课题，齐读课题。

　　２、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。

　　３、简介时代背景：这是发生在１９３５年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在１９３５年胜利到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。

　　二、用较快的速度读课文

　　１、自读

　　⑴ 默读课文：

　　① 了解课文主要讲了一件什么事。

　　② 理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。

　　⑵ 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。

　　⑶ 说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。

　　２、全班交流。

　　三、简要复述课文

　　１、感情朗读课文。

　　２、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？

　　⑴ 复述应该注意的问题：

　　① 条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。

　　② 注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。

　　③ 注意用口语讲述。

　　⑵ 可以怎样开头？

　　３、小组内练习复述。

　　４、组内推荐的同学在全班复述，大家进行评价。

　　５、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的长处。

　　四、布置作业

　　给家人或朋友讲述《金色的鱼钩》的故事

　　金色的鱼钩的教案 篇9

　　教学目标：

　　1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

　　2、抓住描写老班长外貌、动作、语言的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

　　3、理解本课的词语，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

　　教学重点：

　　品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　理解“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

　　教学过程

　　一、诗歌导入，情境渲染

　　1、背诵毛泽东《长征》诗。

　　2、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。

　　3、请看大屏幕，这幅画就是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。——板书：金色的鱼钩

　　二、检查预习，了解疑难

　　三、再读课文，深入理解

　　1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？

　　2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦也要把他们带出草地。上级”就是“领导”，老班长是怎样做好“上级’的？是怎样做好“保姆”的？又是怎样做好“勤务员’的？

　　3、学生抓住课文句子和内容自由讨论。

　　四、品味金色，升华迁移

　　过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

　　金色的鱼钩的教案 篇10

　　教学目标 ：

　　1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。

　　2、通过重点词句，体会人物的思想感情。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　1、请四名同学读课文，纠正读错的字。

　　2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。

　　3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。

　　二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？

　　2、默读课文第二段。

　　思考讨论

　　（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。

　　（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。

　　3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。

　　三、总结以上的学习方法。

　　1、理解课文内容。

　　2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

　　（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。）

　　3、指导朗读第三段。

　　四、小结

　　1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？

　　2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？

　　五、指名读第四段。

　　思考讨论

　　在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

　　联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。

　　六、指名有感情的朗读课文。

　　七、作业

　　有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。

　　金色的鱼钩的教案 篇11

　　理解课文资料，明白红军过草地是时的艰苦情景，学习老班长最终党、最终革命、舍己为人的崇高品质。

　　理解重点词句、体会人物感情。

　　相关课件。

　　第一课时

　　一、示课题，生疑激趣

　　1、板书课题、解题：

　　(这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，到达了从整体入手的目的。)

　　2、简介时代背景：

　　(提高学生搜集信息、交流信息的本事。)

　　3、欣赏课件：

　　(使学生对课文有个初步的了解，到达激趣的目的。)

　　二、初读课文，感知资料

　　用自我喜欢的方法读全文，读后练习概括主要资料。

　　(让学生按照自我的意愿读课文。)

　　1、用自我喜欢的方法读全文：

　　(出声读、默读、边读边记用自我喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。)

　　2、用一句话概括主要资料：

　　(注意时光、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自我理解，用自我的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。)

　　三、细读课文，理清层次

　　1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分：

　　(展开讨论，只要分段能讲出自我的道理即可。)

　　2、练习用小标题概括各部分资料：

　　(培养学生的综合概括本事，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。)

　　四、选读课文，体会情感

　　选择自我喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

　　五、课堂练习

　　1、交流自我喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。

　　2、学生边读边画，简单记下自我的体会。

　　第二课时

　　一、温故知新

　　1、回忆课文讲了一个什么故事?

　　2、出示课文最终一句话，谈谈你的理解。

　　(从文章中心入手，为理解文章资料作铺垫。)

　　二、在精读中品析鉴赏

　　1、老班长闪光的品质在作者描述的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。

　　2、交流汇报、教师点拨：

　　⑴第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

　　⑵第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。

　　我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。

　　联系前文老班长硬咽鱼骨头和摸黑找野草等感人场面，体会老班长的崇高品质。

　　(助力学法指导，使学生由学会转到会学上来。)

　　⑶第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的?抓住你深受感动的句子谈谈体会。

　　启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么?

　　(引导学生入情入境地揣摩人物内心。)

　　抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是浪费吗?为什么老班长这么说?

　　体会浪费的意思，品悟到老班长即便剩下最终一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。

　　三、在研读中感悟、感染

　　1、课文中前后一共八次出现啊字，找出带有啊字的句子，练习朗读，品悟情感。

　　(以往学生往往对啊字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的啊字，对品析人物情感大有好处。)

　　⑴典型示范：

　　投影出示鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!请把啊和全句联系起来轻读，体味这两个啊字表现的思想感情。

　　⑵教师范读：

　　(由词联句，由句联文，指导学生读好这两个啊字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。)

　　⑶自读自悟：

　　(交流、朗读中体会到不一样的句子中的啊字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的资料和感情的变化而变化。)

　　2、配乐分主角朗读全文：

　　(透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)

　　3、总结升华，课堂练习：

　　⑴说一说你对金色的鱼钩的理解。

　　⑵写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。