《小数除法》教案设计（通用10篇）

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《小数除法》教案设计（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《小数除法》教案设计 篇1

　　一、教学内容：

　　人教课标版五年级上册第四单元小数除

　　二、教材分析：

　　在学生已有知识经验和背景下开展学习活动，启发学生把已有的知识，应用到学习中来。

　　三、学生分析：

　　本班学生活泼好动，所以在教学中多设计了一些现实生活中学生感兴趣的问题，让学生参与进来，以满足他们的表现欲。

　　四、教学目标：

　　1、使学生正确掌握和运用小数除法的计算方法；

　　2、利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。

　　五、教学重难点：

　　1、熟练掌握用整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

　　2、能够正确地计算。

　　六、教学课时：

　　1课时

　　七、教具准备：

　　小黑板、人民币、幻灯片，各种型号的电池，投影仪。

　　八、教学流程：

　　1、基本练习：

　　口算：还没上课先让我们进行一组口算练习，从你开始，其他同学进行判断。

　　2、巩固练习：

　　（1）回顾提问：我们已经学习了两节关于小数除法的知识了，可是同学们在计算的过程中还存在了一些问题，那这节课就让我们共同来上一节小数除法练习课。

　　（2）初练三种类型除法题，进一步揭示练习重点。师：首先老师给大家带来三道竖式题，看谁算得又快又准，把它们竖式在练习本上。

　　23.5÷5= 77÷35= 4÷16=

　　师：好，请大家坐好，看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？

　　生：1名、2名。

　　师：你们真是善于观察、善于发现的学生。

　　师：那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？

　　生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。当被除数大于除数时，除到被除数的个位没除尽，要在商的个位后面点上小数点，当除到哪位没除尽时，要补“0”继续除。师：出示白纸板，这就是我们在计算这三种类型题时需要注意的地方？

　　（3）巩固练习：小数除以整数。

　　师：现在就让我们带着这三项在计算小数除法中需要注意的问题来进行第一组竖式计算。咱们来比一比谁的准确率高、速度快？同时比赛看谁是比赛能手？

　　7.47÷7= 15.6÷8=

　　师：同学们做得真快，那看一看谁做的最准确。

　　师：做得很准确，就这道题而论，谁能说说在计算的过程中需要注意什么？才能计算准确？

　　生：1名。

　　师：那这道题？谁来说一说？

　　师：看来同学们对小数除以整数的小数除法的计算方法掌握得很好。

　　师：那整数除以整数商是小数的这一类型式题做得能否准确？咱们来比一比赛，请同学看黑板上的题。

　　（4）整数除以整数商是小数的除法（被除数大于除数）。

　　32÷5 54÷36 435÷12 265÷25 63÷18 99÷22

　　师：我们把他们分成两组比一比，哪组快？哪组准？边做题边想做这类题需要注意什么？（两组各选一名同学说）

　　师：看来同学们都很聪明、也很细心。

　　师：老师这还有两道题，看谁能更认真、更细心的把它们做好？对自己有信心吗？相信你们是最棒的，开始！

　　4÷25= 35÷56=

　　师：这两道题之所以做得这么准确是因为你们在计算时注意了些什么呢？

　　生：略。

　　3、综合练习：

　　师：通过这三组竖式题的练习，同学们的准确率提高了，速度也提升了。同学们可别小瞧这几道计算题，如果把它们应用在生活中用处可大了，不信请同学们看P63-2，谁能来读一读题？请大家独立解答，谁能说一说解答方法？同学们同意吗？通过这道题的解答，同学们是不是觉得小数除法在我们生活中有关不可缺少的作用？（小京、小兵、小红、小方和小青合买一个生日蛋糕给张爷爷，平均每人应付多少元？）

　　师：那好，现在让我们一起走进海底世界。读题、解答，谁愿意当小老师给大家讲解一下这题。（找生到黑板做、讲）

　　师：刚才我们同学利用小数除法解决了生活中的好多问题，可见咱们同学是认真、细心的好学生。（蓝鲸是世界上最大的动物，体重可达198吨，蓝鲸的体重相当于36头大象的体重。一头大象的体重是多少？）

　　4、提高练习：

　　师：我想咱班同学也会是乐于助人的好少年，现在小红和爸爸遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？（星期六小红和爸爸来到游乐场游玩，买1张成人票的钱可以买2张儿童票，爸爸给售票员50元，找回了6.8元，问1张儿童票和1张成人票各多少钱？）

　　5、谈收获 ，师小结。

　　通过今天的练习课，大家已经掌握了小数除法的计算方法了，并能应用这些知识解决一些实际问题，希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细，争做学习中的有心人。

　　6、布置作业：老师出20道小数除法计算题。两道应用题。

　　7、怎样引出新知识？

　　用学生已有的知识来引出新知识，自然流畅，学生学得非常轻松，不但掌握了新知识，同时还明白了学习这些知识在生活中的作用。

　　《小数除法》教案设计 篇2

　　教学目标：

　　1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。

　　2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

　　3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

　　4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。

　　教学过程：　　一、主动回忆，再现知识。

　　1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。

　　2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？

　　师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。

　　3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？

　　4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36

　　①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。

　　②试着提出数学问题，并解决问题。

　　二、自主选择，重点练习。

　　1、根据自己的实际，从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。

　　2、讨论分析，解答第6题

　　A、学生独立解答，交流

　　B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问解答。

　　先出示“商就是24.6，求除数？”

　　再和原题比数，让不同层次的学生有所得。

　　三、课后反思总结

　　在教完这节课后，大部分学生都能在老师的引导下自主地解决问题，并且能一题多解，思维能力得到了明显提高，但少数学生由于能力有限，所以自主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达能力有待提高，对于教师自己来说也是要提高教学能力才能更好的进行对应的教学。

　　《小数除法》教案设计 篇3

　　课题八:循环小数练习

　　教学内容：循环小数（二）P30

　　教学目的：1、学生进一步巩固对循环小数概念的'理解。

　　2、能比较两个（含）循环小数的大小。

　　学具准备：计算器

　　教学过程：

　　一、主动回顾，知识再现。上节课我们学习了什么知识？

　　二、单项训练，夯实基础。

　　1、进一步理解循环小数的概念。

　　完成P30.1

　　全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的？

　　2、进一步掌握循环小数的写法，完成P30.2。

　　你如何表示商？（自己选择表示方法），全班交流校对。

　　3、求循环小数的近似值。完成P30.3。先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。

　　三、深化练习。完成P30.6先观察这些小数的特点，再试一试.

　　请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。

　　1、想到把这些简便记法的循环小数还原。

　　2、2、1.23Ｏ1.233，只还原到第三位小数。

　　师小结：需要先观察，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相同。

　　四、独立练习：P304、5

　　课后反思：

　　《小数除法》教案设计 篇4

　　教学内容：

　　苏教版五年级数学上册 第七单元p68―69页例4、“试一试”、“练一练”，练习十二第1―3题。

　　教学目标：

　　1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。

　　2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

　　教学重点：

　　除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。

　　教学难点：

　　理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分

　　教学准备：

　　图片

　　教学过程：

　　一、引入课题。

　　小明妈妈到农贸市场买鱼

　　甲商贩：二块八一斤

　　乙商贩：10元钱四斤

　　问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼?为什么?

　　小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用

　　二、进行新课。

　　1、创设情境。

　　妈妈去超市买水果，购买情况如下表：

　　品种 数量/千克 总价/元

　　梨子 2 6

　　苹果 3 9.6

　　香蕉 5 12

　　橘子 6 5.7

　　2、问：看了上表你获得了哪些信息?你能提出什么问题?

　　3、让学生自由回答(根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式)

　　4、问：对于9.6÷3的结果你有什么看法?

　　让学生说说自己的看法和理由

　　5、那么对于12÷5、5.7÷6的结果你又有什么看法呢?

　　6、探索算法

　　(1) 9.6÷3你会列竖式计算吗?试试看

　　生试算，师巡视。选择典型情况让学生板演

　　(2)集体评议。

　　问：a、看了黑板上同学做的，你有什么想说的?(注意评价的内容和方式)

　　b、你有什么疑问?

　　c、让板演的同学说说自己的想法(引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐)

　　d、阅读课本p72页

　　e、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确?

　　(3)让学生试做12÷5，5.6÷7

　　a、学生独立试做

　　b、有选择地指名板演

　　c、评议(就重点问题展开讨论)

　　(4)问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会?你明白了什么?

　　(5)小结：

　　三、知识运用

　　1、计算下面各题。

　　0.2÷5 3÷15 12.02÷4

　　做后让学生说说自己的体会

　　2、诊断性练习(p73页练一练)

　　3、解决问题。

　　(1)回应课始，现在你觉得小明的妈妈应到哪个商贩处买鱼?你有什么新的想法?

　　(2)资料显示每1000千克的菠菜中含钙660克，1千克菠菜中含钙多少克?

　　(生独立解答，问：对于这题的计算你有什么猜测)

　　四、本课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?

　　《小数除法》教案设计 篇5

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、理解小数除法的意义。

　　2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

　　（二）能力目标：能够在情境中发现问题、提出问题，在观察比较的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。

　　（三）情感目标：经历探索小数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。

　　教学重点：

　　小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

　　教学难点：

　　商的小数点与被除数的小数点对齐。

　　教学方法：

　　探究、交流、引导。

　　教学过程：　　一、导入新课，创设情境

　　1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？

　　2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？

　　3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.5÷5 12.6÷6

　　引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数。）

　　师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。

　　二、探索新知，解决问题

　　1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。

　　2、学生交流讨论，教师巡视指导。

　　3、教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？

　　引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。

　　4、理解算理。

　　5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法； 商的小数点与被除数的小数点对齐。

　　6、学生尝试计算，教师巡视指导。

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　1、完成教材第3页练一练第1题。

　　集体订正。

　　2、我是小小神算手。

　　20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31

　　引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。

　　3、完成教材第3页练一练第4题。

　　教师巡视指导。

　　四、全课总结

　　今天你有什么收获呢？

　　《小数除法》教案设计 篇6

　　教学内容：

　　用计算器探索规律P29

　　教学目标：

　　1、能借助计算器探求简单的数学规律。

　　2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。

　　3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。

　　教学过程：　　一、激发学生兴趣

　　1、使用计算器，小组合作

　　任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？

　　2、小组汇报，展示过程，讨论发现。

　　3、采访学生，有什么感受。

　　师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？let's go!

　　二、自主探索

　　1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？

　　①商是循环小数

　　②下一题结果是上一题的2倍…

　　不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。

　　2、用计算器验证。

　　小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。

　　3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。

　　三、请学生总结，也可质疑。

　　教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。

　　四、独立练习 P31 7-9

　　《小数除法》教案设计 篇7

　　教学目标

　　(一)理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

　　(二)通过对算理的理解，培养逻辑思维能力，提高计算能力。

　　教学重点和难点

　　重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

　　难点：掌握整数除以整数不能整除时，在被除数的个位数的右边点上小数点，再在被除数的后面添上“0”继续除，直到除尽为止。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1、填空：

　　(1)0.32里面含有32个( )；

　　(2)1.2里面含有12个( )；

　　(3)0.25里面含有( )个百分之一；

　　(4)2.4里面含有( )个十分之一；

　　(5)8里面含有( )个十分之一；

　　(6)0.15里面有( )个千分之一。

　　2、列竖式计算：

　　把2145平均分成15份，每份是多少？

　　2145÷15=143

　　3、复习整数除法的意义。

　　(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？

　　(3)1筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？

　　学生列式计算：

　　(1)500×3=1500(克)；

　　(2)1500÷3=500(克)；

　　(3)1500÷500=3(筒)。

　　比较两个除法算式与乘法算式的关系，说出整数除法的意义：

　　已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

　　(二)学习新课

　　1、理解小数除法的意义。

　　将上面三题中的单位名称“克”改为“千克”：

　　(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？

　　(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？

　　(3)1筒奶粉0.5千克，几筒奶粉1.5千克？

　　学生列式计算：

　　(1)0.5×3=1.5(千克)；

　　(2)1.5÷3=0.5(千克)；

　　(3)1.5÷0.5=3(筒)。

　　观察思考：两个除法算式与乘法算式有什么关系？除法算式的意义是什么？

　　讨论后得出：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

　　练习：P14“做一做”。

　　2、研究除数是整数的小数除法的计算方法。

　　(1)学习例1：

　　服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　①学生列式：21.45÷15=

　　②学生观察这个算式与以前学习的除法有什么不同？(被除数是小数。)

　　③引出问题：被除数是小数，其中的小数点应如何处理呢？

　　④学生试做。

　　⑤学生讲算理。

　　针对错例，讨论分析原因；针对正确的重点讲清以下几点：

　　21除15商1余6，余下的6除以15，不够除怎么办？(把6个一化成低一级单位表示的数，即60个十分之一，再和下一位上原有的4个十分之一合在一起，是64个十分之一，继续除。)

　　除到十分位余4怎么办？(把十分位上的4化成40个百分之一，并与被除数中原来百分位上的数5合在一起，是45个百分之一，继续除下去。)

　　商的小数点如何确定？为什么？(当除到十分位，用64个十分之一除以15，商的4表示4个十分之一，应写在十分位上，所以在个位1的右边点上小数点)

　　(2)练习：P15“做一做”。

　　68.8÷4= 85.44÷16=

　　《小数除法》教案设计 篇8

　　教学内容：

　　复习小数除法

　　教学目标：

　　1、通过复习使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能熟练地进行计算。

　　2、使学生能按照要求正确地取商的近似值。

　　3、进一步认识循环小数，循环节等知识，能区别有限小数和无限小数，知道小数按位数可以分为有限小数和无限小数。

　　教学重点：

　　小数除法的计算方法。

　　教学难点：

　　循环小数。

　　教学过程

　　一、回顾本单元的主要知识点。

　　1、小组交流：本单元我们学了哪些内容？

　　2.小组汇报，结合汇报引导复习本单元主要知识

　　（1）说一说小数除法的计算方法，计算时要注意什么？

　　（2）小数可以分为几类？举例说明

　　（3）怎么求商的近似数

　　（4）什么是去尾法和进一法？你能举实际例子来说明吗？

　　二、基本练习：

　　1、用竖式计算 （1）1.25÷0.25 （2） 0.4797÷0.13 (3) 19.5÷7.8

　　2、列竖式计算下面各题并按要求取近似值。

　　34.7÷9.7（商保留两位小数） 8.26÷0.38（得数保留三位小数）

　　3、说说取积的近似值和商的近似值有什么相同点和不同点。

　　相同点：都是要根据要保留的位数，根据后一位来用四舍五入法取近似值。 不同点：求积时要算出整个积，而求商时只要比要保留的多除一位就行。

　　三、复习循环小数。

　　1、什么是循环小数？什么是循环节？

　　2、什么是有限小数？什么是无限小数？

　　3、用简便记法表示下列各循环小数。

　　0.06262…写作（） 3.2727…写作（） 16.203203…写作（）0.333…写作（）

　　4、列竖式计算下面各题，商用循环小数表示。

　　2.75÷6 289÷90 156÷11

　　四、综合练习。

　　（一）填空：

　　1、两个数相除时，如果除数扩大100倍，要使商不变，被除数应（ ）。

　　2、计算2.025÷1.47时，先将1.47的小数点向（ ）移动（ ）位，使它（ ），再将2.205的小数点向（ ）移动（ ）位，最后按除数是整数的除法进行计算。

　　3、两个不为0的数相除，除数（ ）时，商就大于被除数；除数（ ）时，商就小于被除数。

　　4、8.24÷0.063保留一位小数，商就要计算到第（ ）小数。

　　5、在实际应用中，小数除法的商也可以用（ ）法保留一定的小数位数，求出商的（ ）。

　　6、3.25÷0.7保留一位小数约等于（ ）；保留两位小数约等于（ ）；

　　7、6.1919…保留两位小数是 （ ）。

　　8、15.68扩大（ ）倍是1568，6.5缩小（ ）倍是0.0065。

　　9、小数部分的位数是无限的小数叫做（ ）。

　　10. 0.746746……用简单便方法写出来是（ ），保留三位小数写作（ ）。

　　11. 0.25时（ ）分 3.75千米=（ ）米 560千克=（ ）吨

　　12.把6.16、6.16、6.16、6.166按照从小到大的顺序排列起来。

　　（ ）<（ ）<（ ）<（ ）

　　13. 李师傅0.15小时做25个零件，平均每小时做（ ）个零件，平均做每个零件需要（ ）小时 。

　　（二）计算

　　1、用竖式计算。

　　2.5÷0.7= （得数保留三位小数） 10.1÷3.3= （商用循环小数表示）

　　10.75÷12.5= （计算并验算） 3.25×9.04= （计算并验算）

　　2、脱式计算。

　　6.8×0.75÷0.5

　　13.75÷0.125–2.75

　　42÷(5.25÷0.25)

　　1.53+23.4÷7.2

　　（三）解决问题。

　　1、用一部收割机收大豆，5天可以收割20.8公顷，照这样计算，7天可以收割多少公顷？60.4公顷大豆需要多少天才能收完?

　　2、服装厂做一件男上衣用2.5米布料，现在有42米布料，可以做多少件这样的男上衣？

　　3、每一个油桶最多装4.5千克油，购买62千克，至少要准备多少只这样的油桶？

　　4、某工厂五月份用煤125吨，是四月份用煤量的2.5倍，四月份和五月份共用煤多少吨？

　　5、15匹马9天喂了175.5千克饲料，平均每匹马一天要多少千克饲料？

　　6、明明买了6本练习本,兰兰买了3本同样的练习本,明明比兰兰多花1.35元。

　　（1）每本练习本多少元？ （2）明明和兰兰买练习本共花了多少钱？

　　7、甲乙丙城相距263.2千米，一辆客车2.8小时行完全程，一辆货车用3.5小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？

　　8、小明买了3千克梨和3千克苹果共付20.1元，小芳买了1千克梨和3千克苹果共付15.1元。每千克苹果和每千克梨各多少元？

　　9、罗老师要用1000元为学校买体育用品，他先花227.5元买了5个足球，并准备用剩下的钱买了一些蓝球，每个蓝球30.9元，罗老师还可以买多少个蓝球？你还能提出什么数学问题？

　　五、总结评价：

　　这节课，你有哪些收获？

　　《小数除法》教案设计 篇9

　　教学目标：

　　1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）

　　2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

　　3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。

　　教学重点：

　　掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。

　　教学难点：

　　通过解决具体问题理解运算间的联系。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。（课件出示教材情境图） 师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？

　　学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

　　师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。

　　二、探究新知

　　1、研究连除、乘除混合运算。

　　根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

　　学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。

　　小组汇报，学生可能会呈现的方法

　　一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

　　另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

　　2、研究除、加混合运算。

　　出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？

　　学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。

　　3、总结规律

　　引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。

　　三、巩固练习

　　完成教材第17页算一算

　　《小数除法》教案设计 篇10

　　课题六：

　　练习课

　　教学内容：

　　P26练习

　　教学目标：

　　1、会根据需要，求出商的近似值。

　　2、培养学生数感和灵活应用意识。

　　教学过程：　　一、基础练习

　　1、取P26，第10题，48÷2.3（保留一位小数）3.81÷7（保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。

　　独立完成，请生板演。

　　二、巩固练习。

　　1、独立完成P2610剩余的题

　　2、独立完成P2611再全班交流，如何比较。

　　3、P2613学生独立完成全班交流。如何处理结果？

　　小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。

　　你还能提什么数学问题？教师板书。

　　三、发展练习

　　1、P26第12题

　　请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。

　　2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习