我的家园梦作文

我的家园梦
我的名字叫扬扬，是生活在举世闻名的京杭大运河里的一条小鱼。
每天，我的家里都非常热闹，来来往往的船只，川流不息。可是，它们时不时的会吐出废水，存在我家！我很讨厌，因为这些废水，导致我体质很差，经常感冒。可我也没办法。有一天，我和同伴们出去游玩，发现沿河有很多粗壮的管子，伸到了我家。我很好奇的游了过去，忽然，一股黑水向我扑面而来，立马将我这光滑的小身子，变的黏黏糊糊，随即我感到头晕目眩，昏倒了！当我醒过来时，已经是躺在病床上了……爷爷抚摸着我的头，悠悠地说：“扬扬啊，你知道我们的祖先，是生活在哪里吗？”我摇摇头，只听爷爷接着说：“也是生活在这里，在隋朝运河刚挖好，开河放水后，河水很清澈，清澈到我们无处可藏，饿了，渴了，随时都可以饱餐一顿，那时，我们经常在一艘金银装饰的巨轮下，尽情玩耍，尽情歌唱。还经常举行”马拉松“似的游泳比赛，一路欣赏北京、天津、河北、杭州、江苏等地的名胜古迹，还可以到黄河、淮河、长江、钱塘江里嬉戏。那时，祖先们的生活里只有幸福和欢乐！可是，现在，很多河流被污染了，我们的兄弟姐妹也有很多被污水毒死了，孩子啊，我们即将结束生命了！”
听了爷爷的一番话，我不禁忧心忡忡。如果人类再这样继续污染河水的话，我的兄弟姐妹，子孙后代可怎么活啊？请不要觉得我们无关紧要，一旦没有了我们，也就没有你们的幸福生活。再说，这么雄伟壮阔的京杭大运河，你们也更愿意保护她，是吧？请你们为我们鱼儿的家园着想，也为你们的家园着想吧！

【写作指导：中小学生作文写作角度尽量多样化】

　　小朋友写作文常常写人，但许多小朋友写出的人物形象往往非常单薄。

　　如有位小朋友写了一扁《我的老师》，他为了写出这位老师的认真负责的精神，就在作文中写了三个事例：李老师为我补语文；李老师为我补数学、李老师为我补自然。他写的都是补课的故事，仅从一个角度去描述老师，这样的作文就会让我们感到内容重复又单调，缺乏生气。也会给人一个印象：这个老师除了补课，其他方面就没有什么可写的`了。

　　又如有位小朋友写了一篇《我的同桌》，他写这位同桌学习认真，并且勤奋，他写同桌吃了中饭坐下做作业，课外活动坐着做作业，吃了晚饭又坐下做作业。写来写去都是做作业。其他事例一个也没有。这又是一篇单调乏味的作文。

　　要想把一个人物写好，一定要从不同的角度去描述。如有位小朋友写了一篇《“懒”爸爸》。他写了爸爸“懒”得去理发的故事，头发长得很、有时象乱草。他又写了爸爸“懒”得买菜、烧菜的故事，爸爸经常啃实心包。他再写了爸爸“懒”得买新衣的故事，爸爸穿的都是过时的老式衣服。这位小朋友三个小故事，从不同的角度写出了这位爸爸因学习忙、工作忙而“懒”了其他方面的特点。三个小故事，角度不同，就能“立体”地把这个人物形象显现出来了。

　　又比如有位小朋友写了一篇《邻居老爷爷》。写位近七十的老爷爷。小朋友在作文中写了这么几个事例：爷爷很少看电视，大热天也坐在那儿看书写东西；小朋友到他家里玩，他总抽出有趣味的书给小朋友看；有时要考考小朋友的英语，叫他们背单词；有时还一边给小朋友讲中外古今的故事，一边给小朋友轻轻地打着蒲扇。作者写了四个事例，从不同的角度把邻居爷爷的精神风貌形象地描述了出来。这样的作文就不会让人感到单调，会让人感到内容充实，人物形象“丰满”。

　　描述人物要多角度，这也是文学艺术的一个规律。比如摄影师拍电影，电视记者拍电视，他们绝不会把摄象机固定在一个位置上，他们会常常变换手法，如一会平移，一会儿升，一会降，一会推近，一会拉远，一会儿抑拍，一会俯拍，他们总是从不同的角度、不同的侧面、不同的距离去拍摄人物的。这样拍出来的电影、电视中的人物才会栩栩如生，活灵活现。假如摄影机只对准一个方向拍，那拍出来的人物形象就会象上海人说的成了瘪三了。

　　当然，要会从不同角度去描述人物也是不容易的。首先，要注意观察，要多角度、多侧面地去观察，把要观察的人物的形貌、生活、学习、工作以及细小的言语、动作、眼神等都要“看在眼里，记在心里”，甚至“写在本子里”。第二，要审清题意，确定好要描述的重点。有了明确的主题，再从平日观察来的众多的材料中，挑选出几例生动而又典型的事例来。挑选事例时，一定要有意考虑要从不同的角度，要尽量避免单一角度。第三，写事例时一定要写好细节，写人物的一举一动，写人物只言片语，用简洁的文笔、生动的语言、抓住人物的典型特征，人物的形象就会跃然纸上了。