生物教学设计

　　高一学生思维比较活跃，对细胞的衰老、凋亡的知识以及老龄化现象比较感兴趣。高中学生已具备一定的分析和处理信息的能力。以下内容是小编为您精心整理的生物教学设计，欢迎参考！

　　生物教学设计

　　细胞的衰老和凋亡

　　《细胞的衰老和凋亡》是人教版在高中生物必修一第六章第二节内容。本节内容在高考中赋分的比例不会很大，而难题分布较少。从知识点的分布看，试题常集中在细胞衰老的特征及原因等方面，因而这些方面也是本章的重点学习内容。细胞衰老、癌变和细胞全能性知识与人类生活、生产密切相关。学习时要重视这些知识的实际应用，并培养用所学知识分析解决现实问题的能力。

　　知识与技能：

　　1.说出细胞衰老与个体衰老的关系

　　2.描述细胞衰老的特征

　　3.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

　　过程与方法：

　　学会搜集和分析与社会老龄化相关问题的资料

　　情感态度与价值观：

　　1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的生活和健康状况。

　　2.通过有关细胞衰老问题的讨论，树立科学的发展观。

　　高一学生思维比较活跃，对细胞的衰老、凋亡的知识以及老龄化现象比较感兴趣。高中学生已具备一定的分析和处理信息的能力。对于教学的重点和难点内容，教师要和学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主、讨论的时间，让学生积极参与、自主学习、合作学习。

　　1.教学重点

　　（1）个体衰老与细胞衰老的关系，衰老细胞的特征。

　　（2）细胞凋亡的含义。

　　2.教学难点

　　细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

　　一 问题探讨、引入课题

　　1.人体衰老表现出哪些特征？

　　2.老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？

　　3.人体衰老与细胞衰老是不是一回事？

　　[小组代表汇报]

　　1.人体衰老特征：老年斑，白发，耳聋，皱纹，眼花等。

　　2.老年人体内有幼嫩的细胞，年轻人体内也有衰老的细胞。

　　3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。人体内的细胞不断更新，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。

　　(设计意图：联系学生生活实际，在学生原有生活经验和知识基础上，引导学生理解衰老细胞的特点)

　　二 学生学习、教师指导

　　[教师活动]衰老细胞有何特征呢？

　　[学生活动]阅读教材P122相关内容找出衰老细胞的特征？

　　（一）：衰老细胞的特征

　　[学生活动] 衰老细胞的特征：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢；细胞内的多种酶活性下降；细胞核变大，染色质收缩，染色加深；细胞内色素逐渐积累、增多；

　　细胞膜的通透性改变，物质运输功能降低。

　　（二）：细胞衰老的原因

　　关于细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的'课题。

　　[学生活动]阅读教材P122相关问题。搜集和分析社会老龄化的相关问题将搜集到的相关资料投影展示出来，结合教材P123讨论题讨论分析。

　　生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。

　　（三）：细胞凋亡

　　细胞死亡有正常凋亡和异常死亡（坏死）两类。细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。正常的细胞死亡是在细胞遗传物质的控制下进行的主动过程，它有一套严格的程序。

　　[教师活动] 细胞坏死和细胞凋亡有什么区别呢？

　　[学生活动]请同学们思考或讨论填写下表：

　　表4－1细胞凋亡和细胞坏死的区别

　　三 联系实际、提高能力

　　[学生活动]小组讨论：

　　1.夏天一些爱美的女生特别怕晒黑，但是夏天晒黑的皮肤经过一段时间又会变白回来。这是什么原因？

　　2.为了美白女生经常去角质，根据生物学知识经常去角质科学吗？一个月去几次才是合理的？

　　3.请同学们想一下广告上的那些美白产品宣传：用了之后能马上使皮肤变白，大家认为这些可信吗？

　　4.婴儿体内有没有衰老细胞？为什么老人表现出衰老的迹象，婴儿却没有？