初中思想品德教学反思12篇

　　作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的初中思想品德教学反思，欢迎大家分享。

初中思想品德教学反思 篇1

　　综合性是初中思想品德课程的重要特点之一，是从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合，顺应这一要求，在九年级的总复习阶段，指导学生分门别类地梳理基础知识，把“厚书”读“薄”，建构知识体系，形成知识网络，努力通过知识再现将所学知识串成“串”，连成网，前后连贯起来，构成科学、合理的知识体系。这不仅有利于学生宏观上把握课本内容，使所学的知识脉络清晰，而且有利于学生熟悉所学知识。

　　另外，在九年级的总复习阶段，还要把握联结点，注重知识间的.内在联系。要加强对知识的系统逻辑归纳，可以打破教材的章节、各年级知识点的界限，并对这些知识点进行横向、纵向的重视，通过归纳、比较，从更高层次上把握教材的体系，采用归类的方法使之系统化、专题化。有意识地结合具体情境或通过适量的典型训练，引导学生对教材中的基础知识进行调动、整合，并学会运用基础知识去认识、分析、解决一些具体的现实问题，树立正确的价值取向和道德判断。

初中思想品德教学反思 篇2

　　我们都有学过生产关系与生产力的关系这一支配人类社会发展的规律，当一种经济的发展缓慢时，阻碍它的应当是旧的经济制度。以此类推，这一现象当同样适合于其他领域，比如当下的政治问题就是当下政治体制的产物。我国的教育问题也是由教育制度而衍生。

　　我国的'经济是一种高投入低产出的高耗能的高碳经济，我们要转变经济增长方式，发展低碳经济。而我国的教育显然也是一种高投入抵产出的“高碳教育”，我们拼的是时间，耗费了大量的精力体力，换来的是我们高分低能的“产品”，我们都认识这一现象以及其危害，却无论如何也打破不了这个魔咒，因为我们头上有难以撼动的教育制度。这正是我的教育改革只能停留在表面，我们的工作只喜欢走形式的真正原因。才冒出了许多不伦不类的四不象，我们用我的行动诠释了什么叫拔苗助长，什么叫叶公好龙，什么叫皇帝的新装。我们走不好也走不稳，脚踏两只船。

初中思想品德教学反思 篇3

　　我从事了多年的初中思想品德教学工作，我一直在思考：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。

　　通过不断的教学反思 ，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。

　　我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。

　　美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长= 经验+ 反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有20 年的教学经验，也许只是一年工作的20 次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的这些年中，本人就一直在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。

　　有人说：“ 课堂教学是—— 一门遗憾的艺术” ，再好的.教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“ 不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾 ” 就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“ 病历” ，并且对这些“ 病理” 进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“ 病理” 的对策。“ 他山之石，可以攻玉” ，()平时我还非常珍惜并利用外出交流学习等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。

　　时代呼唤创新教育。传统的思想品德课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“ 另辟蹊径” 、“ 独出心裁” ，让课堂教学活起来。我认为，反思就是创新的开始，就是对教育认识的进步与升华。

　　坚持不懈的教学反思对于一个教师的成长真的很重要；我想，只有坚持不懈坐下来写反思的老师，才是真正在教育教学中有所收获的人。

初中思想品德教学反思 篇4

　　要培养学生课前预习的习惯。

　　1、培养学生预习的习惯要给学生制定符合实际的目标，主要是全班目标和各小组目标。让程度好的学生全部完成，差一点的学生完成其中的`一部分，给他们能完成的感觉，这样能主动去做，而不是抄袭。鼓励学生多提出问题，尤其是基础差的学生，给他们肯定，让其找到自信的支点。

　　2、检查到位，落实预习。

　　预习检查不到位是不能调好预习的主要原因，因此要想预习切实地落实到位，老师的督查指导显得尤为重要，特别是对于那些基础较差的、自律性较差的学生。学生预习时，要求学生有预习笔记，前一天对第二天所上的内容进行预习记录，这样也便于进行书面检查，同时也可进行必要的指导，对于预习笔记上的内容可以是知识结构，也可以是自己发现并提出的问题。对预习目标的检查，可以先交给小组长检查，其次老师抽查，刚开始一定要按时全面检查，时间长了学生就会自觉完成。预习的内容要让学生在课堂上有充分展示的机会，且要给不同层次的学生展示，这样既提高了课堂教学的效果，又让学生在品尝了预习成功喜悦的同时也会增强了自信

初中思想品德教学反思 篇5

　　积累是思想品德课学习的重要手段，只有平时注重“量”的积累，才会有学习成绩“质”的提高，在思想品德的学习过程中，我们应该注重“四个积累”。

　　一、用笔记积累知识要点、学习心得

　　同学们在学习过程中，应善于记笔记。记笔记时注意两点：一是记录知识要点，整理重难点；二是简明扼要、详略得当、有的放矢、务求实用，尤其是要记下老师提醒的应注意问题和容易出错的地方，以及一些重要的补充。

　　另外，我们还可以随时在笔记本上把自己学习经验、体会记录下来，这有助于我们分析、改进自己的学习方法，增强学习的科学性。

　　二、用卡片积累重大时事、社会热点

　　思想品德学科要求我们关心“家事、国事、天下事”。但是重大时事、社会热点繁多且错综复杂，只有注重平时积累，复习时才能得心应手。为此，我们不妨按时间顺序或按一定标准分类，用卡片将一些与教材知识有关的重大时事、社会热点记录下来，以备随时查找使用；也可以发挥团队精神，分小组、分版块整理，然后大家共享。

　　三、用试卷积累解题思路，总结经验教训

　　我们平时在做试卷时，要严格按照考试要求去做，这样就能养成良好的`考试习惯。考试过后，要及时对试卷进行总结。首先，进行全面的分析，了解自己的不足之处，查找失分原因，反思自己在考前准备、身心调整、考试技巧等方面是否存在问题；其次，认真听老师的讲评，重点把握每道题的解题思路、方法和规律；最后，及时更正试卷中的错误，并整理成错题集，以便日后进行针对性复习。

　　四、用文章积累探究成果、成功经验

　　思想品德课注重对学生探究能力的培养，因此，我们不妨把自己对教材知识、实际问题的理解或感悟用文字表达出来。这样既可以全面提升自己的理论素养，也可以培养自己搜集、分析和运用资料的能力以及写作能力。另外我们还可以搜集一些有哲理的短文，并运用所学知识，结合自己的感受写写点评。写作时，我们应该坚持“精”的原则，宁缺毋滥

初中思想品德教学反思 篇6

　　巴班斯基是研究“教学过程最优化”的大师，他的一项调查表明：大约有三分之一的教师对确定教学方法感到困难，而在实际过程中采用的方法往往为“大杂烩”、“一锅煮”，或者一味赶“时髦”，破坏了教学方法的最优结合。

　　教师应自觉地、有根据地、科学地选择教学方法，至少参照以下几个依据：

　　1、课堂教学目标

　　2、课堂教学内容

　　3、教材的难度

　　4、班级的学业水平，在教育会诊的基础上做出班级鉴定

　　5、各种教学法的性能及优缺点的对比

　　6、教师本人的个性特点、长处

　　据此选择出的教学方法，既可以防止教师把一些个别教学方法绝对化，也可防止无根据地拒绝选用新的、主要的`、起主导作用的教学方法。

　　如果教材通俗易懂，学生可以独立钻研，那么这种情况下让学生以自主探究形式去学习是最合适的；那些方法不确定，答案不唯一的一些开放性、探索性的题目，经过学生个人思考后再进行充分的小组合作学习，可以取得很好的效果；理论题材，特别是教材较复杂或份量较大时宜采用全班教学的形式。

　　据此，教师觉得这节课有必要用小组合作学习就用，没必要用就不用，万不可一刀切，认死理，节节合作，课课探究，那会犯教条主义的。

初中思想品德教学反思 篇7

　　一学期转眼即逝，反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

　　一、政治老师要努力提高自身素质。

　　“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

　　二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。

　　初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

　　三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

　　理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平，获得良好的'效果。

　　反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。

初中思想品德教学反思 篇8

　　我主要从事初中思想品德教学.反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

　　一.政治老师要自觉提高自身素质

　　"打铁先要自身硬"，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。

　　1. 坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展 的`需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过："老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣"。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。

　　2.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句："老师，不能再这样了"原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。"吾日三省吾身"我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点。

　　二、 利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

　　理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质

　　教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好 素质教育效果。我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。

　　反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。"亲其师，信其道"。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。

初中思想品德教学反思 篇9

　　导入新课，应该简洁明快，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们产生想要继续学下去的欲望。因此，这就要求教师在运用课前导入环节时，必须充分考虑它的创造性、艺术性、前瞻性、趣味性，使导入新颖、别致、巧妙......

　　现列举几种常用的导入方式加以说明：

　　1、问题导入法

　　根据教学内容设问。如教学《世界文化之旅》，可设问：你对世界各国各民族文化了解多少？较为熟悉的有多少？如果让你进行一次世界文化之旅，会有几种方式？然后让学生思考回答，达到揭示课题、导入新课的目的。

　　2、情景渲染法

　　根据本课教学内容，通过播放录音、影像、图片等手段，创设教学情景。如教学《对外开放的基本国策》，可利用我国改革开放前后的影像、图片的展示、对比，能够很形象地突出对外开放基本国策的正确性，使学生倍受感染、深受启发。

　　3、设置悬念法

　　教师先把教学内容中涉及矛盾、冲突性的问题或事例揭示出来，设置悬念。如教学《我知我师，我爱我师》。当下，全国很多地方相继发生了老师体罚学生、侮辱学生，甚至把学生打成重伤的`事件，同时也相继发生了学生上课起哄、侮辱老师，甚至也有找校外人员把教师打成重伤的事例。师不爱生，生不

　　尊师已成为当下师生关系紧张的重要反映之一，导致影响教育教学质量、败坏学习风气。请同学们想一想，有什么办法解决这种状况，让学生带着这样的悬念和问题去学习新课，可以产生探究问题的兴趣、达到意想不到的教学效果。

　　当然，还有许多方式、方法可以达到艺术的导入新课的效果。只要我们根据教学内容和学生的实际情况，用心思考、精心设计，一定会起到非凡的成效。

初中思想品德教学反思 篇10

　　我从事初中思品课教学工作接近十年。回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。

　　一、依据教材，传授知识

　　在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。我做到：

　　1、深刻把握教材，依据课本设计问题；

　　2、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；

　　3、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

　　二、理解掌握，及时复习训练。

　　教师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，我做到了：

　　1、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本；

　　2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会课本，读懂课本；

　　3、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中；

　　4、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。

　　教师千差万别，学生参差不齐。在日常的.课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题：

　　第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；

　　第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展，对每个学生进行自信教育、感恩教育；相信每个学生都能学好中学思品课；鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。

　　第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。

　　第四、注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个学生掉队!

　　第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思想基础，做好思想支持!

　　总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们教师都要抓住时机，为教育事业做出应有的贡献。

初中思想品德教学反思 篇11

　　在上周三和周四的思想品德研讨会上，我上了两节研讨课，在教研室董老师和其他听课老师真诚用心指导帮助下，收获很大。特别是听取了三中吉老师、四中夏老师的课后，我发现与她们这些优秀教师相比，差距真是太大了，尤其是操作电脑、制作课件方面，需好好跟她们学习。

　　事非经过不知难，绝知此事要躬行。只有自己亲自经历，才会发现更多的不足。无论是典型材料的选取，还是教师驾驭课堂能力、调动学生积极性等方面，都有待于提高。

　　周三那节课，由于两个视频播放时间太长，学生互助交流时间不紧凑，导致课堂前松后紧，前三个任务项就用了35分钟，关键的后三个任务项只剩10分钟，只能蜻蜓点水，点到为止，交流展示很不充分，感觉特对不住听课老师。

　　周四的课上，缩短了播放视频的时间，组长把握好合作互助交流的进度，基本上达成教学效果。立法、执法、环保基本原则前三个任务项用了15分钟，个人为环保做贡献后三个任务项用了30分钟，学生小组讨论、合作互助交流比较充分。这是本节课的重点和落脚点，实施环保关键在行动。不足的是，在播放视频时，由于课件操作不熟练，耽误了几分钟。

　　下面把这次讲课的收获(重点是不足）总结如下：

　　①包括播放视频，导入新课不能超过5分钟。相同的错误这是第二次犯，真不应该！

　　②视频播放时间太长，容易导致学生冷场；学生互助交流时间要打紧，这需要组长把握好。如果这几方面拖延时间，处理不合理，课堂就会前松后紧，该展示的不能展示，就上不完课。

　　③在周四的课上，因组内加分的原因，出现了两个同学争着读材料的不和谐现象。教师应提醒学生处理好竞争与合作的关系，在荣誉利益面前主动做出谦让。贯彻126策略，注重“互助”“交流”，培养“人人为师、互助共勉”的情义文化。

　　④一上课，哪块是自己的短板，就会暴露无遗。由于各方面的原因，我对于课件的制作与使用、视频的插入与播放，不是很熟练。具体说，是很不熟练。经过这段时间的备课、上课，终于下定决心，学习这方面的.知识，提高电脑操作能力。

　　⑤本来打算播放单个视频，这个平时还是比较熟练的。这次为了方便，好朋友给做了个ppt课件。麻烦来了。因电脑课件知识知之甚少，自作主张把包里的内容复制到桌面上，想当然地认为这样更方便些。结果，一旦挪动，视频就打不开！吃一堑，长一智，教训太深刻了！

　　⑥尽量创设一种愉悦的、宽松的、民主的学习氛围，让师生在身心放松的状态下，充分享受学习的愉悦和幸福。借助讨论活动实现人际关系协调、知识梳理、观点碰撞、思想表达能力提高等目的。促进教学的课内外有机衔接，学生知与行的协调统一。实现课堂讨论的生命化、科学化、体验化和实践化。

初中思想品德教学反思 篇12

　　摘 要：在初中思想品德教学过程中，教师对于课堂教学的效果及时进行反思对不断提高思想品德教学质量有着非常积极的意义。初中思想品德教学对学生的人生观、价值观、世界观的形成有至关重要的作用。因此，必须对思想品德教学的内容和方式进行反思。针对初中的思想品德反思教学谈了几点体会。

　　关键词：初中；思想品德；反思教学；体会

　　初中思想品德课程对学生具有非常大的影响，因此注重提高思想品德教学质量是初中教师所面临的重要问题。只有对过往的教学内容及方式进行改善，才能使其在以后的教学过程中发挥重要的作用。初中教师要在思想品德教学中加强对以往教学效果的反思，进而不断提升初中思想品德教学质量。

　　一、反思教学应坚持的基本原则

　　在进行思想品德课程教学的反思过程中，教师要坚持三项基本原则，以保证反思教学的高效性。首先，要坚持及时性的原则，在课后及时反思记录，否则会因时间的流逝而失去对课堂效果的记忆；其次，要坚持真实性的原则，反思时要切中要害，不能流于形式；最后，还要坚持针对性的原则，对自己关注的部分进行反思，进而合理制订解决对策。

　　二、初中思想品德反思教学的体会

　　1.加强自身能力的培养

　　教师对于思想品德教学的反思，要首先对自身素质进行考虑。思想品德的课堂教学是在教师的引导下完成的，因此教师的能力对整个教学效果有着非常重要的影响。故而教师要通过多种渠道丰富自己的知识，加强对自身能力的培养。

　　2.注重课堂教学的效率

　　由于思想品德的教学大部分时间是在课堂上完成的，因此45分钟的.教学对学生的影响非常大。教师要注重平时教学中的课堂效率，保证学生思想品德的接受质量。教师可以通过对课堂气氛的调节、丰富教学方式等手段提高课堂教学效率。

　　3.结合理论与实际生活

　　思想品德教学要重视理论与实际的结合，让学生在实际生活中切实感受到思想政治的作用和其所具备的积极影响。教师要在平常的教学中，结合具体的实际生活对学生展开教育。如可以就生活中保护环境这一话题组织学生进行讨论，让学生对于实际生活中的具体行为谈谈其看法。

　　总之，教师要在教学过程中不断审视教学效果，及时进行反思，看到教学中的亮点和存在的不足。不断积累经验并总结教训，在以后的教学准备过程中加以改进，以提高初中思想品德教学质量。

　　参考文献：

　　胡学俊。浅谈对新课标下思想品德教学的三点尝试.成功：教育，20xx（10）。

　　曲玉琴。思想品德课教学模式的探索.现代阅读：教育版，20xx（22）。

　　陈天仲。浅谈初中思想品德课堂教学法.新课程：中学， 20xx（08）。

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