探讨“特殊学生”转化

　　论文关键词：中职学校　班主任　班级工作

论文摘要：班主任既是班级工作的组织者，是班级建设的指导者，也是学生最直接的管理者和教育者，对学生的成长有至关重要的影响。本文是笔者经过多年的班主任工作的实践经验，将中职“特殊学生”分为四种类型，介绍了笔者对这四类“特殊学生”采取的不同教育方式。

班主任既是班级工作的组织者，又是班级建设的指导者，也是学生最直接的管理者和教育者，对学生的成长有至关重要的影响。班主任的言谈举止、穿着打扮和知识水平、道德修养等都潜移默化地影响着学生的健康成长。多年的班主任工作使笔者认识到“特殊学生”主要有四种类型:“特困生”、“高财生”、“早恋生”、“单亲生”。转化这些学生我们应该本着“因材施教”的原则，对于不同类型的“特殊学生”，采用不同的教育方式。

一、“特困生”

“特困生”指的是上课时爱睡觉，但只要下课铃声响起马上就精神了，就像换了一个人似的。对于这一类学生的管理，班主任首先要分析一下他们上课爱睡觉的原因，课下找这类学生谈话，以避免在其他同学面前指责其行为而给他们带来心理伤害。有的学生是晚上没有休息好，就应提醒他们按时休息，保证足够的睡眠;有的学生是对学习提不起兴趣，就要教育他们树立正确的学习态度，强调学习知识的重要性;有的学生是习惯性上课睡觉，就应建议他们按医生指导服用相关药品，以利于缓解、消除学生疲倦、记忆力衰退等症状;有的学生在上课时经常睡觉，老师叫醒后片刻又随即睡去，而学生在家也是经常睡觉，出现这种情况的学生很可能是患上了一种被称为“发作性睡病”的神经系统疾病。这类学生由于异常嗜睡而整天处于低警觉状态，因此反应慢、学习效率差、记忆力减退、学习成绩下降。同时，学生所处的年龄阶段的心理相对脆弱，所以发作性睡病容易让学生产生心理问题。一旦发生本病，应注意劳逸结合，避免过度劳累及情绪刺激，保证足够的睡眠时间，及时与家长沟通，及时就医治疗。

二、“高财生”

“高财生”指的是家境比较好的学生。他们穿着打扮时髦，花钱阔绰，追求高消费，上课玩手机或听音乐，学习意愿低，基本没有什么学习动力和未来目标。他们来学校是熬日子的，他们的父母对学校的期望就是把他们管住不要学坏就可以。这一类学生是班主任最头疼的，也是最难管理的。由于父母整日忙于事业，没有时间顾及他们的生活，缺乏交流沟通，而且父母在交流中总是扮演强势的一方，指责孩子这不应该做，那不应该做，使学生缺乏自信。班主任应该给学生创造一个充满关心和理解的学习环境，让学生敢于面对自己的'不足，及时给他们正面积极的鼓励和暗示，让他们学会承担责任，对自己充满信心;使其学会节俭，学会吃苦，珍惜现在的生活，学会奉献;教育他们树立“有钱不是万能的”思想，树立人生来就是平等的观念，由于后天的努力、机遇、环境的不同才导致人的生活现状不同;教育其学会感恩父母、感谢老师、感谢同学，回报社会;人生的价值和乐趣不在于索取而在于奉献，每个人都应具有社会责任感，一个人的能力越大，责任就越大;重视意志品质教育，使他们明白人生不如意十之八九，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，逆境出人才，告诉他们做事要有恒心，要经得起挫折;做人要有志气，财富不是自己创造的不值得炫耀等思想。

三、“早恋生”

“早恋生”指的是上学期间过早恋爱的学生。大多数早恋生学习成绩较差，总挨老师批评，和家长感情不融洽。因为他们此时很苦闷，精神上又很孤独，很想找一个人说话，使空虚的心灵有所寄托。当早恋现象出现时，班主任要采取慎重的态度，既不能伤害学生心中那种纯真的情感，也不能强行斩断，而是要做耐心的疏导工作，要让这无果的花结出理想的果，给这种纯真的情感赋予崇高的理想重任，使之变成学习前进的动力。使学生明白当前的主要任务是学习，讲清早恋的弊处，摘取不成熟的生理幻想中的果实，只能是一枚苦果。班主任多组织有益于学生身心健康的户外活动，丰富学生的精神生活，激励学生寻找生活中美的闪光点，培养学生良好的兴趣，从而建立起男女生之间正常交往的桥梁。根据道德的内化与外化的交替规律去进行教育和引导，让他们了解自身的发展特点与心理特征，把美好的理想与兴趣和社会崇高的道德转变为学生内在的道德观念。同时把这种道德观念外化成学生个人的道德行为，让他们言行一致，及时对学生的进步加以表扬，把这种好的道德行为再化为学生的道德观念，从而摆脱空虚的、无聊的、庸俗的追求，而要为远大的理想、火热的集体去拼搏去奉献。

四、“单亲生”

“单亲生”指的是因离婚、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭子女。家庭成员的完整或残缺对子女教育有很大影响。单亲家庭是脆弱的，其最大的受害者是失去父爱(或母爱)的子女。单亲家庭的子女，在情感方面的缺陷，往往使他们在精神上存在巨大的空缺。并且加之社会上对离异家庭的偏见，无疑对孩子的自信心又是一种伤害。这些在他们心里投下一块巨大的阴影，导致他们产生强烈的自卑感和被遗弃感;另一方面，这些学生心理敏感，心情易烦躁。因为关心他们的人少，所以他们认为可依赖、可信赖的人也少，就把自己不理解的问题埋在心里，最终表现出对外界的极端敏感，遇事较为烦躁，对于小小的伤害也会马上还以颜色。一般来说，心情烦躁是产生过激行为的前兆，这种情况应该引起班主任的注意，以免造成不良后果。心理健康教育应与其他德育内容相结合，渗透到成才目标、理想信念教育活动中。与此同时，开展形式多样、有针对性的心理健康教育活动，逐步形成教育体系。对学生进行心理辅导，例如组织学生参加心理健康讲座。心理健康讲座能够帮助学生更新健康观念、人格观念和素质观念，认识心理健康的重要性，了解健康人格和情绪是心理健康的重要指标，培养学生的健康人格，使他们自尊自爱、自强不息，提高情绪调节能力。同时给学生建立心理健康档案。在新生人学时对他们进行心理健康检查，并建立相应的心理档案，这样有利于客观、系统地了解特殊学生的心理特点，做到因材施教，有针对性地进行个别心理咨询和辅导，帮助学生直面环境和压力;进行自我认知、自我接纳和自我欣赏，支撑起他们的心理世界和精神世界，强化自尊、自立、自信的主体意识，使他们积极追求知识，发展自我。