一年级数学上册教案(精选15篇)

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的一年级数学上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学上册教案1

　　教学内容：教科书第109页，雪山乐园主题图。

　　教学目标：

　　1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

　　3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

　　4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

　　教学重点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。

　　教学难点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。

　　教具准备：长方体、正方体、球、圆柱模型。

　　学具准备：长方体、正方体、球、圆柱物体。

　　教学设计：

　　一、导入：

　　师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了？（课件）

　　圣诞老爷爷带来几棵圣诞树（指黑板），等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗？

　　好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园）

　　二、复习：

　　（一）图形、位置的复习

　　1、复习立体图形（课件出示）

　　（1）师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

　　（2）师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。）

　　（3）师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。）

　　（4）师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）

　　（5）师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。）

　　（6）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形）

　　2、复习位置

　　（1）师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢？（课件出示）

　　（2）师：咦，圣诞老爷爷呢？（课件）

　　（3）师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么？它们都在哪儿？（师巡视，随机指导。）

　　（4）找生交流。（是板贴：前后、上下、左右）

　　（5）师：同学们看的很认真，你们看老师现在在哪？

　　（6）你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？

　　（7）师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）

　　（二）比较和统计的复习

　　1、复习比较

　　（1）师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？（课件）

　　（2）师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小）

　　（3）师：你怎么知道猴子比兔子少？（因为小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

　　（5）师：同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较？(学生回答)现在老师和他比较，你又发现了什么？（师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。）

　　（6）师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢！（板贴：比较）

　　2、复习统计

　　（1）师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？（统计一下）

　　（2）师：好，请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。

　　（3）师：谁能说说你们小组是怎么统计的？（学生说，教师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。）

　　（4）刚才我们说的.这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。（板贴：统计）

　　（5）（课件出示）看这张统计表，你能提出什么数学问题？（学生口头提问并口头解答。）

　　三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。（师说大，生说小）

　　四、练习：

　　师：好，刚才我们休息了一会。接下来，我们再努力闯过四关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦！有没有信心闯关成功？

　　1、第一关分一分：（课件）这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗？你打算怎么整理？

　　好，请打开书第115页，大家按照统计表对以上物品进行分类统计。

　　学生说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法。

　　2、第二关：比一比。（课件）师：你看到了什么？。追问，小狗一定比小兔重吗？

　　3、第三关：圈一圈。（课件）师：这个叫小华的女孩在干什么？仔细观察，想象出是“前、后、侧”那一面照出的，然后圈出来。问：你怎么知道照的是后面，你是怎么判断的？你怎么知道照的是侧面，你是怎么判断的？

　　4、第四关捏一捏：同学们，你们喜欢捏橡皮泥吗？（喜欢）。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧！(学生捏)

　　找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!

　　五、小结：

　　今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：图形、统计、比较和位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家！同时他也祝愿同学们圣诞节快乐！（课件）

　　这节课我们就上到这里，下课！

一年级数学上册教案2

　　教学要求

　　1、使学生在与同伴的游戏中学会合作、

　　2、通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力、

　　3、使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法、

　　教学重点

　　1、体会连加、连减混合的含义、

　　2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题、

　　教学难点

　　1、体会连加、连减混合的含义、

　　2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题、

　　教学设计

　　一、活动一：导入

　　1、同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？

　　2、乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序、乘车时也有关于数学的`问题、

　　这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题、

　　板书课题：乘车

　　二、活动二：乘车

　　（一）教学主题图1

　　1、出示图片：乘车图1

　　教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站、

　　2、教师提问、

　　（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？

　　（2）你们能提出哪些问题？

　　（3）你们准备怎么解决这个问题？

　　3、小组讨论、

　　4、集体反馈、

　　2+1+4=7你先算的是什么？为什么？

　　（二）教学主题图2

　　1、出示图片：乘车图2

　　教师说明：114路公共电车上现在有7人、

　　2、出示图片：乘车图2

　　教师说明：车继续向前开，到百万庄站、后门下去3人，前门上去2人、

　　3、小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？

　　4、集体反馈

　　7—3+2=6你先算的是什么？为什么？

　　（三）教学主题图3

　　1、出示图片：乘车图4

　　教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人、

　　2、小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？

　　3、全班交流

　　教师板书：6—3—3=0

　　小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？

　　三、活动三：动手摆

　　（一）摆圆片列式

　　1、5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个、列式：

　　2、根据列式动手摆：4+1+5=

　　3、同桌互相出题摆圆片、列式、

　　（二）两人一组，一人说，另一人摆、并说出算式、

　　四、活动四：日常生活

　　1、请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？

　　2、学生自己提出问题，并说出解决问题的方法、

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？

　　六、板书设计

　　乘车

　　2+1+4=7 7—3+2=6 6—3—3=0

一年级数学上册教案3

　　教学内容

　　教科书第53～54页

　　教学目标

　　１、 能正确地数出数量是８和９的物体个数，会读、会写数字８和９。

　　２、 使学生懂得８和９以内的数的顺序，会比较９以内的大小。

　　３、 结合８和９的'学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

　　教学重点

　　８和９的写法

　　教学过程

　　一、 复习

　　１、 填一填

　　（ ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７

　　７，（ ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）

　　请同学口答完后，全班读一读。

　　２、 看图写数

　　投影出示７朵花

　　一共有（ ）朵花。（７朵）

　　再添上一朵花，现在一共有几朵花？（８朵）

　　如果再添上一朵是几朵呢？（９朵）

　　二、 新授课

　　１、 ８和９的认识

　　（１） 出示主题图。学生观察后，提问：你看到了什么？

　　画面上画了些什么？与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。（８位小朋友，９个人，８棵树，８个字，９盆花，９只蝴蝶）

　　（２） 请大家用小圆片和三角形动手摆一摆，自己喜欢摆什么图形就摆什么图形。

　　２、 数的顺序

　　（１）出示计数器，教师拨７个珠子，再添上一个是几个呢？８个珠子再添上一个是几个呢？（让学生反复说说）

　　（２）出示直尺图

　　让学生通过填空，熟记０～９各数的顺序。

　　填好后，强调７的后面一个数是几？８的后面一个数是几？

　　全班看直尺上的刻度，从０读到９，再从９倒数到０。

　　３、 数的比较

　　先引导学生观察第一幅和第二幅的点子图，比一比，哪一幅图的点子少？哪一幅图的点子多？（第一幅少，第二幅多）

　　７和８比较，因为７在８的前面，所以７＜８。

　　反过来，８＞７。

　　第二组让学生完成。

　　４、 几个和第几

　　出示１０只蝴蝶，给左边的８只蝴蝶涂上蓝色。再给左数第９只蝴蝶涂上红色。

　　５、 指导８和９的书写

　　（１） 认清８和９的字形

　　（２） 说明写８和９的笔顺

　　（３） 教师示范

　　（４） 书写练习

　　三、 巩固练习

　　１、 完成教科书第５９页的第１题。

　　让学生巩固１～９的顺序，学会顺数和倒数。

　　２、 完成教科书第５９页的第２题。

　　四、 布置作业

　　８和９各抄写一行

一年级数学上册教案4

　　教学内容：

　　教科书第10页的内容。

　　教学目标：

　　1、在生活情景中认识左右，感知左右的位置关系，能用左右描述物体所在的位置。

　　2、经理观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左右位置的方法。

　　3、在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系、感受认识左右的必要性。

　　教学重点：

　　建立左右的标准，初步描述物体的位置。

　　教学难点：

　　能正确用左右来描述物体的位置。

　　教学准备：

　　课件、图形卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境认识左右

　　1、认识左右手：

　　教师：开学到现在已经半个学期了，何老师觉得你们写字越来越漂亮了，你们做一个写字的姿势给何老师看看。哇！姿势真好看！你们握笔的是哪个手？（右手）

　　请同学们举右手。

　　另一个手是哪个手？（左手）

　　请同学们举左手

　　2、借助左右手认识左边、右边

　　（1）教师：左右手是一对好朋友，它们配合起来能帮助我们做很多事情。与左手同侧的就是我们的左边（板书：左），与右手同侧的就是我们的`右边（板书：右）。

　　（2）教师示范伸出左手、右手。

　　（3）教师说左右，学生伸出相应的手。

　　二、通过游戏、动手操作等加深认识左右

　　同学们，下面我们一起来进行闯关游戏，有信心过关吗？

　　1、第一关：听口令做动作

　　（1）教师口令，全班学生做动作。

　　口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

　　（2）教师口令，小组内一起做动作。

　　（3）教师口令，请个别学生做动作。

　　2、第二关：介绍邻居

　　请学生说说：我的左边是谁、我的右边是谁。

　　先让学生在小组内互相介绍，然后请个别学生介绍。

　　3、第三关：摆一摆

　　学生拿出课前准备好的卡片，按照老师的要求进行摆放。

　　请个别学生在黑板上摆。

　　4、第四关：完成练习卡上的练习

　　学生拿出课前所发的练习卡，老师读题，学生独立完成，完成后进行集体评讲。

　　三、生活中的左右

　　同学们，在日常生活中我们会经常出现左右，例如：

　　1、上下楼梯靠右走。

　　2、敬队礼时用右手。

　　四、全课小结。

　　今天这节数学课你有什么收获呢？

　　请部分学生汇报。

　　板书设计：

　　认识左右

　　左右

一年级数学上册教案5

　　教学内容：人教版三年级下册教科书第100页例2，“做一做”和练习二十三第11、12题。

　　教学目标：

　　1、让学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。

　　2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

　　3、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

　　教学重点：

　　使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题。对连除解决问题能正确求解。

　　教学难点：

　　会用多种方法来解答。

　　教具准备：课件。

　　通过前面两个课时的教学，现在学生已初步获得了解决问题的经验，为了让学生区分连乘与连除，结合教材特意设计了这一节连除。(具体设计意图负载各个环节后)

　　教学过程：

　　一、基础训练：

　　(1)口算。

　　师：今天我们继续学习解决问题，老师带来了一些口算练习，你来?

　　出示：5×3×2=60÷3÷4=7×7+1=21÷3+9=

　　(2)简单的解决问题。

　　出示：有30人参加团体操表演，平均分成5行，?

　　师：能补充问题吗?

　　引导学生总结出：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法。(齐读)

　　口算是学生必须掌握的，两步的口算题给本节课的两部计算埋下伏笔。“发明千千万，起点一个问”学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。把问题的提出留给学生，让学生做到真正的学习主人。

　　二、新授例题

　　1、找信息搜集数学信息

　　师：六一儿童节快要到了，团体操表演队的60位同学正在紧张的排练着。我们来看看团体操的队形，左边的这些同学围成了一个大圈，右边的这些同学也围成了(一个大圈)，我们来看看左边的这一个大圈，这几个同学围成了一个小圈，这一个大圈里有几个小圈(5个)，右边的大圈里有几个小圈(也是5个)，那么从这一幅图里你能收集到哪些信息?

　　“说数学、做数学、创数学”是我校数学研究课题“数学阅读”的主旨，通过指导学生仔细认真的阅读主题图，以便保证学生收集的完整性、也是教会学生看图的基本方法，同时让学生知道了数学离不开阅读。

　　2、提问题完善解决问题

　　师：整理题目，出示“这场团体操有60人表演，平均分成了2个大圈，每个大圈平均分成了5个小圈，?”

　　师：你能补充问题吗?

　　生：每个小圈有多少人?(学生默读)

　　课堂的学习，不应该是一个圆满的句号，而是给学生一个充满遐想的省略号，应留给学生一片未曾开发的'滩涂。就像前面说的“发明千千万，起点一个问”学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

　　3、说思路理清解题思路

　　师：要求每个小圈有多少人，先要求什么(思考)

　　方法总结：要求每个小圈的人数，可以先求每个大圈的人数，再用1个大圈的人数除以5就得到了，每个小圈的人数?

　　师：谁还能说一说这一题的解题思路。

　　“说数学”的目标是让每一位学生会说数学，也就是表达自己的思考过程，在教师总结后让学生互相说，既是给养学生成功的体验，也体现了让不同的人在数学上得到不同的发展。

　　4、列算式尝试解决问题

　　师：你能列式解答吗。

　　会说不一定会写，让学生在草稿本上把他的想法写下来，也是为了检查学生将解题思路转变成数学符号的一种有效的方法。

　　5、说意义掌握解题步骤

　　师：“60÷2=30(人)”表示什么?

　　师：是的，要求每个小圈有多少人?先求一个大圈多少人，再求每个小圈有多少人。同学们，今天我们解决问题用的什么计算方法(除法)，几步计算呢?(两步计算)，这就是我们今天要学习的“运用除法两部计算”解决问题。(板书课题)，在解决问题里，我们先要观察图，找到有用的数学信息，再通过有用的数学信息分析问题，也就是确定先求什么，再求什么，最后列式解答。

　　让学生在说的过程中逐步建立起解决问题要知道先求什么，再求什么，同时也是让学生在说的过程中足部完善自己的表达，获得成功的体验，最后通过师生的交流互动完善板书。

　　6、写综合算式。类比分步计算

　　师：刚才我们是用分步计算的方法，你能写出这个两步计算的综合算式吗?

　　师：综合算式和他一样的向老师招招手，好吗?

　　掌握综合算式的一般计算法则是学生必须掌握的，上节课学生已经初步获得了用综合算式来解题的经验，在这里直接放手让学生列综合算式，同时也是为了把课堂还给学生。

　　三、巩固练习。

　　100页做一做。

　　师：请同学们阅读教材第100页的做一做，然后把你的想法用算式表达出来。

　　师：完成了的同学请用你的正确坐姿告诉老师，你已经完成了。要解决这一题必须先找到有用的数学信息?你找到了吗?

　　这是一道模仿练习题，老师不过多的讲解，而是让学生独立解答，部分学生完成后并不着急讲解，等待更多的学生完成再讲解，同时也是培养学生倾听的习惯。

　　四、课堂训练。

　　1、第104页的第11题

　　师：请同学们完成教材第104页的第11题。

　　师：青蛙和啄木鸟都是消灭害虫的能手，都是人类的好朋友，我们要好好的保护他们。能做到吗?

　　生：能。

　　通过练习，让学生在比较中学会减除类型的解决问题，加深学生对连除、减除类型解决问题的理解，同是也对学生进行了情感态度价值观的培养。

　　2、第104页的第12题

　　师：请同学们完成教材第104页的第12题。

　　师：做好的认真思考，我做的对不对?我还有没有其他的方法?

　　这一题意在培养学生从多角度观察问题，解决问题的能力。在学生学会一种方法后，并不急于评讲，而是鼓励学生从不同的角度分析信息、寻找方法，激发学生探索的欲望、增强他们的信心，逐步提高解决问题的能力。

　　五、课堂总结。

　　师：这一节课我们学习了什么?你有什么收获?

一年级数学上册教案6

　　教学目标：

　　1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

　　2、通过观察等探求活动，使同学初步建立数感，初步培养同学的观察能力和口头表达能力。

　　3、合同学体验与人合作、交流物快乐，初步培养同学的合作参与意识。

　　4、激发同学的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养同学会听、会说、会补充的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　初步建立数感，培养同学的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

　　教学准备：实物投影仪一台。

　　教学过程：

　　a) 创设情境，激发兴趣

　　教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让同学随着美丽的画面和动听的音乐听信：

　　亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小同学了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的身手，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充溢了神奇，学好数学非常有用，它可以协助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的`数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小同学的，你们有信心吗？

　　b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况

　　用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

　　1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

　　2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里研讨数数规律，然后再请小朋友说）

　　3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

　　三、继续观察，小组交流，了解认数情况

　　用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

　　活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求同学按怎样的模式说，让同学在相互启迪中自俺感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自身就怎样说。

　　四、操作感知，及时强化

　　1、数周围的实物（可带领同学走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

　　2、数字卡片

　　3、按方位数数

　　4、开放性练习

　　猜一猜，想一想、说一说，验一验

　　手里最多能拿几根粉笔？

　　盘子里最多能放几个苹果？

　　笔筒里最多能放几支笔？

一年级数学上册教案7

　　教学目标：

　　1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。

　　2、知道10个一就是1个十。

　　3、复习钟表，知道整时和大约几时。

　　4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。

　　教学重点：

　　理解数的含义，知道数的组成。

　　教学难点：

　　知道整时和大约几。

　　教学对策：

　　通过复习理解数的含义，知道数的组成。

　　教学准备：

　　光盘

　　教学过程：

　　括线问题。

　　1）学生看图。

　　2）从图上，你知道了什么？

　　左边有3根黄瓜，右边有6根黄瓜。

　　1）求什么呢？

　　一共有多少根黄瓜？

　　2）你能列一个算式吗？

　　3+6=9

　　3）学生自己完成第2小题。

　　教师巡视指导。

　　4）交流：

　　10-2=8

　　你为什么这么列算式？

　　这道题要求篮子里有几个萝卜，把总共10个，去掉右边2个，还剩篮子里的8个。

　　修改：先要让学生说清楚每道题知道的是什么条件，要求的是什么问题，再让学生选择适当的方法进行计算。

　　实际应用。

　　1）看图，从图上你知道了什么？

　　交流：图上的小朋友在千纸鹤。

　　你在图上还知道了什么？

　　小男孩折了5个，小女孩折了4个？

　　2）一共折多少个呢？

　　3）学生自己列算式。

　　教师巡视指导。

　　4）交流：

　　5+4=9

　　修改：要知道学生读懂对话框的文字，并要求学

　　生把题意连贯的说一说，再列式计算。

　　填写表格。

　　1）光盘出示表格。

　　毽子

　　足球

　　绳子

　　原有

　　17个

　　6个

　　10条

　　借出

　　7

　　6个

　　8条

　　还剩

　　2）学生观察表格。

　　3）从表格中你知道了什么？

　　4）求还剩多少个？用什么方法计算？

　　5）交流答案：

　　毽子

　　足球

　　绳子

　　原有

　　17个

　　6个

　　10条

　　借出

　　7

　　6个

　　8条

　　还剩

　　10

　　2

　　有错的'订正。

　　卡片游戏。

　　学生拿出卡片。

　　学生分别说5+几、6+几……的加法算式。

　　同桌游戏。

　　教师相机指导。

　　修改：

　　教师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？

　　这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步熟练计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。

　　教师。

　　12、：通过今天的学习，你知道了什么？

　　13、作业：

　　说10道进位加法的口算给你的同桌或父母听。

　　板书设计：

　　十三期末复习

　　3+6=9

　　10-2=8

一年级数学上册教案8

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。

　　（二）过程与方法

　　在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，并培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　感受数学与生活的联系。

　　目标分析：

　　本课教学目标是学生在认识了1～5各数，并会比大小的基础上，感知自然数的序数含义，并能通过已知经验正确区分几和第几。

　　教学重点：

　　使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。

　　教学难点：

　　区分几和第几的意义，能正确使用。

　　教学准备：

　　实物投影，幻灯片，方片4个，圆片1个。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　教师：从前，有一个小朋友特别能吃。一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！你认为他说得对不对呢？为什么？

　　通过讲故事，让学生借助已有的生活经验，初步感知4个汉堡与第4个汉堡表示的意思不同。

　　小结：直到吃完第4个，才觉得饱了，说明他一共吃了4个汉堡；如果直接吃第4个，实际上他只吃了1个，能饱吗？看来第4个和4个不一样，我们一起进入今天的学习《第几》。

　　通过讲故事导入新课，激发学生兴趣，使学生初步认识到几和第几之间的差别。

　　二、探究新知

　　1．创设情境，感知序数含义。

　　教师：你们从图中看到了什么？

　　教师引导学生仔细观察画面，并让学生详细描述画面上的内容，找到数学信息，并根据这些信息提出问题：如果你个小法官，你认为谁说得对？为什么？同桌互相说一说。

　　让学生在说的过程中，认识到准确描述位置时，不光要说第几，还要说清数的方向。

　　小结：就是像你们说的这样，从前面数，小朋友排在第2位；从后面数，小朋友排在第4位。看来我们在描述小朋友排在第几时，不仅要说清他是第几，更重要的是说清你是从哪往哪数，是按什么顺序数的。

　　教师：我们已经知道了小朋友在队中的位置，那么其他人都排在第几位呢？试着说一说。

　　2．深入探究，区分几个和第几。

　　教师：看来这两个问题难不倒聪明的你，我们再来看一个问题：穿军装的阿姨前面有几个人？后面有几个人？

　　教师：前面有3人，这里的3人与刚才我们说过的第3位一样吗？有什么不同？

　　让学生区分几个和第几，并运用课件让学生明确3人指的是3个人，而第3位指的是1个人。

　　小结：看来这个3指的是3个人，而另一个3指的是1个人，虽然都是3，可它们表示的意思却完全不相同。

　　3．巩固方法，灵活应用几个和第几。

　　教师：小动物正在排队准备比赛了，可是小兔子找不到自己应该站在哪儿。小裁判员只告诉小兔子它在队中是第3位，它应该站在谁和谁之间呢？你能帮帮它吗？

　　借助环节一、二的学习，引导学生利用已有的经验解决新的问题，充分运用知识迁移，让学生理解小兔子的位置可能是从左往右数的第3位，也可能是从右向左数的第3位。马虎的裁判员没说清数的顺序，所以小兔子找不到自己的.位置了。

　　教师：如果你当裁判员你应该怎么告诉小兔子？

　　小结：看来从哪往哪数，按什么顺序数真是很重要。我们以后做事可不能像小裁判员这样不严谨。

　　借助前面知识的学习，让学生运用已有的经验解决新问题，培养学生解决综合问题的能力。

　　三、巩固练习

　　1．想一想，说一说。

　　教师：你们帮助小兔子找到了在队中的位置，那么你能说一说自己在你所在的这一组的位置吗？同桌两人互相说一说。

　　2．完成教材23页第1题。

　　（1）把左边的4只小鸟圈起来。

　　（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。

　　（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□只小鸟。

　　3．比一比，谁的方法多。

　　有4个方片，1个圆片，现在要把圆片摆在第2个，可以怎样摆？你能想出几种摆法。（数数时，数的方向不同，其结果也就不同。）

　　首先培养学生的动手能力，其次巩固“数数的方向不同，位置不同”这一知识点，也让同学们在考虑问题时要想全面。

　　四、课堂小结

　　今天我们共同学习了《第几》这一课，你们有什么收获吗？

　　教师：为了让别人理解得更清楚、准确，我们在描述第几时，还要说清楚你是从哪往哪数的，并且同样的一个数，它既可以表示有几个，还可以表示第几。你们看，数学多有意思呀！

一年级数学上册教案9

　　教学内容：

　　教科书第46页例题、“试一试”，第46—47页“想想做做”的习题。

　　教学目标：

　　1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。

　　2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。

　　二、自主探究

　　1、学生观察情景图

　　（1） 图上的小朋友在干什么？

　　（2） 根据这幅图，你能提出哪些数学问题/

　　2、小组内讨论，交流各自的想法。

　　3、小组汇报讨论结果。

　　三、建立模型

　　1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？

　　（1） 学生评价，教师引导。

　　（2） 学生讨论并列出算式。7-3=4 7-4=3

　　2、“试一试”

　　让学生看图列式，并简单表述想法。

　　四、应用拓展

　　同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。

　　1、“想想做做”第1题，看图列式。

　　（1） 让学生独立完成后，集体交流。

　　（2） 交流时重点探讨第3幅图。

　　2、“想想做做”第2题。

　　让学生先说图意，再填写算式和得数。

　　3、“想想做做”第3题。

　　让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。

　　4、“想想做做”第5题。

　　7只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？

　　填完7-□=□后，再交流。

　　5、“想想做做”第6题。

　　引导学生从不同的`角度观察，回答问题，再让学生自己提出问题，培养提问题的能力。

　　6、“想想做做”第4题，“吃蛋糕”比赛。

　　蛋糕上写着3组算式，让学生比较每组算式有什么联系。

　　五、小结

　　同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？

　　七、 六、教学后记：1 学生基本上能掌握本节课的内容。

　　2 学会通过数的分合来学习新知识。

　　3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。

　　4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。

一年级数学上册教案10

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

　　2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。

　　教学重点：

　　掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。

　　教学难点：

　　会记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。

　　教学过程：　　一、谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。　　二、创设情境

　　1、复习准备

　　看算式，说说计算的顺序。

　　3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝

　　（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？

　　2、新课引入。

　　师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。

　　三、探究新知

　　1、学习例1.

　　（1）教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。）你能提出一个数学问题吗？

　　生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。

　　师：那应该怎样列式？板书：4＋3

　　（2）教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。

　　师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？

　　生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只？我们该怎么列式呢？（教师根据学生的回答在4＋3的后面写上－2,把算式写完整并读算式。

　　（3）谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4＋3－2所表示的意义。（指名说）

　　（4）观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。）

　　（5）引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合。）学生齐读课题。

　　类比探究算法。

　　那么4＋3－2该怎么计算呢？

　　①学生同桌讨论，互说计算过程。

　　②学生汇报。师板书：4＋3－2并标明计算顺序。

　　（先算4＋3得7，再算7－2得5。）

　　③教师小结。（板书得数“5”。）

　　2、学习例2。

　　电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。

　　师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？

　　（1）学生说图意。

　　（2）你能提出什么问题？

　　（3）谁来列式？（学生回答，教师板书。）

　　（4）翻书试着计算4－2＋3。

　　（5）交流汇报计算过程。

　　生：先算4－2得2，再算2+3得5.

　　师：为什么先算4－2？计算第二步时是哪两个数相加？

　　教师配合学生的.回答在算式中标明注出计算的顺序。

　　师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右）

　　四、反馈练习

　　1、完成第75页做一做。（课件出示图画）

　　（1）说图意，并提出数学问题。

　　（2）列式计算。

　　（3）说说算式7＋3＋4＝8的意义和计算顺序。

　　2、游戏：小青蛙找家。（练习十二第2 题）

　　（1）班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名

　　（2）对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。

　　3、解密大行动。

　　（1）独立完成计算卡上的10道式题。

　　（2）游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。

　　（3）请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。

　　4、小结比赛结果。

　　五、课堂总结。

　　引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。

　　六、布置作业。

　　1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。

　　2、算一算

　　1＋6－2＝6－5＋8＝9－6＋5＝4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝

一年级数学上册教案11

　　设计说明

　　对于一年级的学生来讲，比多少并不难，但不一定会用一一对应的方法来比较两组事物的多少。通过本节课的学习，使学生学会用一一对应的方法来比较事物的多少。

　　1、故事导入，激发学习兴趣。新课伊始，我充分给学生创造条件，利用教材提供的资源，采用学生喜欢的故事形式，创设生动的故事情境，提高学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。

　　2、放手让学生尝试比较的方法，学会用一一对应的方法比多少。我直接提问：“你是怎样看出来的'？”让学生通过观察，感悟“多”“少”“同样多”。放手让学生去观察、操作，尝试各种比较的方法，在活动中调用已有的“比多少”的经验，通过图片的帮助和教师的引导，理解“比多少”的道理，学会用“一一对应”的方法来比较多少，同时注意培养学生的观察能力和思维的灵活性。在教完知识点后，让学生自己找图中还有哪些是同样多的，谁多谁少，并让学生自主操作，加深理解“一一对应”的比较方法。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件课堂活动卡小兔、小猪卡片各一张

　　学生准备圆片10个小棒10根

　　教学过程

　　⊙复习1～10各数，导入新课

　　1、出示小兔、小猪的卡片各一张贴在黑板上，瞧，这是谁？它们准备去干什么？谁来猜一猜？(生自由发言)那么我们一起来听一听小猪是怎么说的。课件播放“小猪帮小兔盖房子”的动画场景。

　　(1)请同学们认真观察主题图，从图上你能看出小动物们在干什么吗？

　　(2)上节课我们已经学会了数一数，你们能用昨天学习的本领说一说看到的各种事物的数量吗？

　　(生自由说一说)

　　2、揭示课题。

　　你们说得真好，图上告诉了我们这么多的信息，那么哪些事物数量多，哪些事物数量少呢？今天就让我们一起来比一比。(板书课题：比多少)

　　设计意图：一年级学生喜欢听故事，通过引入童话故事，帮助学生复习旧知识，有效地激发了他们的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中去，符合低年级学生的年龄特点和心理特点，培养了学生的观察能力与语言表达能力。

　　⊙动手操作，探究新知

　　1、理解“同样多”。

　　(1)教师引导学生边观察主题图，边回答问题。

　　①图中有几只小兔？

　　②有几块砖？

　　③每只小兔搬几块砖？

　　(2)根据学生的回答，教师讲解。

　　我们发现每只小兔搬1块砖，正好一一对应，没有多余的小兔，也没有多余的砖，这时我们就说小兔和砖的数量同样多。(板书：同样多)

　　(3)同桌间互相说说小兔和砖是怎样比的。(生根据自己的理解自由发言)

　　2、发现“同样多”。

　　(1)在图上，你还发现哪些事物的数量是同样多的？

　　(2)根据学生的汇报教师进行演示。

　　1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。1只小兔吃1根胡萝卜，小兔和胡萝卜同样多。(通过演示让学生理解一一对应的比较方法)

　　3、动手摆一摆，进一步理解“同样多”。(出示课堂活动卡)

　　(1)以同桌为单位，拿出4个圆片摆好，在圆片的下面摆小棒，小棒要和圆片同样多。(和同桌交流自己是怎样摆的)

　　(2)谁能说一说你是怎样比较的？

　　(3)根据学生的发言，师归纳方法。

　　①数一数：先数出4个圆片，再数出4根小棒，圆片和小棒同样多。

　　②摆一摆：1个圆片对着1根小棒，没有多余的圆片，也没有多余的小棒，圆片和小棒同样多。

一年级数学上册教案12

　　教学目标

　　1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

　　2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，

　　3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

　　教学重点

　　灵活解题的能力

　　教学难点

　　灵活解题的能力

　　课前准备

　　口算卡片，

　　教学过程

　　一、基础练习

　　1、口算1

　　20+60 80+10 20+50

　　70-20 60-30 90-60

　　2、连加连减口算

　　3+2+4 1+3+4 7+2+10

　　10-5-2 6-2-3 15-5-2

　　指明学生说出计算过程。

　　师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？

　　今天我们就来试着解答这样的题目。

　　二、自主探索

　　1、课件出示第五题，小猴分花生图

　　要求：

　　（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

　　（2）列出算式并独立解答

　　（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

　　2、基础练习。出示第四题基础练习

　　要求：

　　（1）独立计算，全班订正

　　（2）比较上下两题，你发现了什么？

　　（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

　　（4）师总结算法：整十数的.连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

　　3、情景模拟，出示第6题

　　师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

　　要求：

　　（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

　　（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

　　（3）口头列式，并回答。

　　（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

　　三、巩固练习

　　课件出示第7题，

　　师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？

　　要求：独立解答。

　　三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

一年级数学上册教案13

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　二、过程与方法

　　通过教师引导探究两位数比较两位数的规律1。

　　三、情感态度与价值观

　　激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

　　教学重点：

　　掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　教学难点：

　　引导学生探究总结两位数比较两位数的`规律。

　　教学方法：

　　教法：引导探究法、练习法

　　学法：

　　讨论法、鼓励发

　　教具准备：

　　例4放大图两幅、

　　课型：

　　新授课

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程

　　课前教育

　　一、上课的时候认真听课。

　　二、五月是份民族团结、所以经常互相学习、互相帮助。

　　一、复习旧知，引入新课

　　1。十位是8的两位数有

　　（80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）

　　2。比89多1的数是（）

　　比89少1的数是（）。

　　3。 84是由（）个十和（4）个一组成的。

　　同学们表现真棒，看来你们把昨天的数的顺序掌握的很好了，那么我们今天来学校100以内数的大小比较。

　　二、新授。

　　教学例5。

　　（1）出示计数器图。

　　让学生观察后问：

　　“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书：23 25、又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

　　（2）出示小棒图2。

　　教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？

　　根据学生回答，教师板书；42 37

　　教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）42和37两个数比较。哪个数大？”

　　学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

　　3、另一幅图创设情景，帮小乌龟回家：提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

　　三、巩固练习

　　1、做课本第42页“做一做”。

　　先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

　　2、击掌辨大小游戏：出示卡片，并按照从小到大的顺序排列。

　　四、课堂小结

　　两位数比较两位数，十位相同，个位大的那个数就大。两位数比较两位数，十位大的那个是就大。

　　五、作业：完成同步练习册比较大小。

　　板书：比较大小

　　23<25 42="">37

　　教学反思：

　　看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了许多问题反思如下：

　　学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练。

一年级数学上册教案14

　　数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学设计教学内容：

　　新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。

　　教学目标：

　　1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

　　2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

　　3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

　　教学重难点：

　　重点：掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。

　　难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、创境激趣 。

　　1、口算。

　　9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝

　　9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝

　　2、8十9＝?让学生口算并说思考过程。

　　师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)

　　二、自主探究。

　　1、出示5十7＝，同桌合作学习。

　　问：5十7等于多少?怎样计算呢?

　　学生独立试做5十7。

　　同桌交流并探讨多种计算方法。

　　学生汇报各种算法，教师板书。

　　师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

　　2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。

　　学生分析每道题的算法，把得数写在书上。

　　汇报不同的算法，师板书。

　　讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的'，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?

　　学生抢答汇报得数。

　　3、看书质疑。

　　4、做一做。

　　看图列式。（第1题）

　　学生看图，说图意，列式计算。

　　第2题和第3题。

　　学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

　　5、小结。

　　这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

　　三、交互反馈

　　1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题)

　　每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。

　　学生汇报。

　　2、练习二十二第2题。

　　先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。

　　四、开放延伸：数学游戏

　　五、板书设计

　　5、4、3、2加几

　　5+7=12 5+8=13

　　4+8=12 3+9=12

一年级数学上册教案15

　　教学内容：

　　加、减混合运算

　　教学目标 ：

　　1、使学生理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算顺序，能正确的进行10以内的加减混合计算。

　　2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　掌握加减混合运算的顺序，能正确计算加减混合题。

　　教学难点：

　　理解加减混合运算的含义。

　　教具准备：

　　算式卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　师：同学们，安徒生有一篇著名的童话叫《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

　　师：小朋友们，老师今天带来了一些丑小鸭，只要小朋友们把这些题做对了，这些丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？

　　9-3-4=

　　8-2-3=

　　9+0+1=

　　4+3+2=

　　5+4+1=

　　5-3-1=

　　2+4+0=

　　10-7-2=

　　10-1-6=

　　它们的运算顺序是怎样的？

　　二、探索新知

　　1、学习先加后减

　　师：屏幕上出示动态的画面：湖里有4只天鹅。

　　师：你看到了什么？（学生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只天鹅）

　　屏幕上出现2只天鹅向湖里飞走的画面。问：湖里的这些天鹅发生了什么变化呢？（学生：又飞走了2只天鹅）

　　师：要求湖里现在有几只天鹅？该怎样列算式呢？

　　学生同桌互相说说并列出算式，指名汇报师板书算式：4+3-2。

　　引导学生读一读算式，再对照画面说一说算式4+3-2所表示的意义，最后通过对比连加、连减的算式的不同引出课题：加减混合

　　让学生试着计算4+3-2的得数，计算后让学生说出先算什么，再算什么？

　　配合学生的回答板书计算小步骤，以突出计算的顺序和第二步计算减法时的被减数。

　　2、学习先减后加

　　课件出示主题图：请注意观察，看到了什么？（湖里有4只天鹅）

　　在注意观察 ；湖里的天鹅发生了什么变化呢？（湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。）

　　师：要求现在湖里有几只天鹅？该怎样列式呢？

　　生独立列式，指名汇报并板书：4-2+3

　　师：谁来说说这道算式所表示的.含义，（指名说说）

　　师：这道算式谁会计算呢？（指名说说得数和计算顺序师板书得数和小步骤）

　　3、引导学生总结加减混合计算的运算顺序。

　　师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

　　生：我们都是按照从左到右的顺序算的。

　　4、学儿歌

　　加减混合并不难，从左向右依次算。

　　加法在前先算加，加法在后先算减。

　　三、巩固练习

　　（1）算式大比拼

　　（2）判断

　　（3）看图列式计算

　　四、全课总结

　　这节课的我们有哪些收获？

　　五、课后作业

　　1、根据算式7+2-5编个故事。

　　2、指导丛书第35页。