大班阅读《小猪变形记》教案（精选8篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的大班阅读《小猪变形记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　大班阅读《小猪变形记》教案 篇1

　　设计意图：

　　故事《小猪变形记》以小猪一心想着变别人而引出，它一会儿变长颈鹿，一会儿变斑马……，变到最后让它意识到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我们的幼儿也会出现看到别人有的东西就想要，总觉得别人的东西比自己好。通过《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事，让幼儿在阅读中体会，在体会中阅读。

　　教学目标：

　　1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，在阅读中体会，在体会中阅读。

　　2、了解小猪通过改变自己的'形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养幼儿丰富的想象能力。

　　3、在阅读中懂得：做自己，最幸福，引导幼儿努力做最好的自己，获得快乐幸福。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、小图片及子卡：小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、大鸟、小猪。

　　表情及子卡：可爱、苦恼、快乐。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？ （可爱）

　　2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

　　二、导读故事，体验想象。

　　第一部分：变长颈鹿（听故事）

　　1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”，边讲边出示课件。

　　发生什么事啦？（幼儿回答后出示摔跤图片）

　　老师继续讲：“……更刺激的探险！”

　　2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？（出示小图片及子卡：长颈鹿）

　　要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？

　　看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。

　　第二部分：变斑马

　　1、师讲：故事：“还没走出——你马上就……”。（强调“不是”“是”）

　　看！发生什么啦？

　　老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。

　　第三部分：变大象

　　1、小猪有了什么好主意？

　　2、猜猜看，他怎么学大象的？

　　3、谁会接着讲？

　　4、师：“小猪正想争辩，突然……”

　　猜猜这回又会发生什么事？

　　老师续讲。

　　第四部分：变袋鼠

　　1、 幼儿看图，你们猜鹦鹉会怎么回答？（强调句式）

　　2、幼儿续读

　　第五部分：

　　1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？

　　2、看看故事里是怎么说的，幼儿讲。

　　3、你猜，小猪变了鹦鹉后，还会变什么？

　　第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。

　　1、师续讲故事 “真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”

　　哪些事被小猪搞砸了？（看小图片及子卡一起回顾）

　　小猪掉到了泥潭里，如果你在边上，你会对小猪说什么？

　　老师续讲故事。

　　置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？

　　（学别人是很累的，做自己最幸福）

　　2、总结：原来，做自己是最快乐的！

　　三、齐读内容，获得提升。

　　1、师幼完整共读。

　　2、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？

　　3、最后，他还是想做小猪，为什么？

　　4、小结：最后他还是想做小猪，因为小猪懂得了做好自己，最幸福。

　　（出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”）

　　大班阅读《小猪变形记》教案 篇2

　　活动目的：

　　1、看看说说中理解故事内容，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的心理变化。

　　2、感受幽默的故事情节，懂得不盲目模仿别人，每个人都有自己的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。

　　活动准备：

　　《小猪变形记》PPT

　　活动过程：　　一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。

　　1、出示图片"森林"，观察各种小动物。

　　师：老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友，你喜欢谁？说出喜欢的理由！

　　2、师：可是有一只小动物，正在大树底下不开心，我们来看看它是谁？让我们一起来听听小猪的心里话，它为什么不喜欢自己？

　　小结：它再也不想做猪了，它决定改变自己，去变形，变成其他的动物，我们一起去看看它今天的变形成功吗？

　　二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。

　　1、出示"小猪变斑马"图。

　　师：它想变成谁？为什么要变成斑马？接下来会发生什么？

　　2、出示"小猪变大象"图。

　　师：小猪变斑马不成功，它还是没发现自己可爱，它想变成谁？它变大象会成功吗？

　　3、出示“小猪变袋鼠”图。

　　师：小猪走呀走，他遇到谁？它想变袋鼠，它想学袋鼠的什么？

　　4、引出"变小鸟"图，了解小猪变成小鸟的过程，猜测小猪是否成功。

　　师：它看到天上自由飞翔的小鸟，它说：我就变小鸟吧！引导幼儿说出："如果……就……"（如果我会飞，我就可以和白云一起玩耍）

　　师：它是怎么变小鸟的？它成功了吗？

　　5、引出“小猪滚泥潭”图。

　　师：最后怎么样了？还想变形吗？猪朋友告诉它什么，让小猪一下开心起来了？

　　三、引出故事名字。

　　师：故事的名字就叫小猪变形记。那小朋友们还记得，小猪今天经历了几个变形的过程？

　　四、情感迁移与拓展。

　　1、展示“喜欢自己”与“不喜欢自己”的.调查结果。

　　师：小猪是后来喜欢自己了吗？为什么？可是根据老师的调查，有些小朋友也不喜欢自己，我们来看看调查结果。

　　引导语：请喜欢自己的小朋友来夸夸自己。

　　2、请不喜欢自己的小朋友说说为什么不太喜欢自己，请其他幼儿把这个小朋友当作宝藏来发现他的优点，改变他不喜欢自己的想法。

　　大班阅读《小猪变形记》教案 篇3

　　活动目标

　　1、初步感受故事情节的趣味性，了解小猪通过模仿而改变自己形态的过程。

　　2、自主阅读，能大胆想象、猜测画面的内容。

　　3、积极参与阅读活动，懂得做自己最幸福。

　　活动准备

　　图画书《小猪变形记》人手一本、课件

　　活动过程

　　一、封面引入，激发兴趣

　　师：“封面上有谁呢？你们见过这样的小猪吗？它跟我们见过的小猪有什么不一样的

　　地方呢？你觉得它还想把自己变成什么样子的呢？（幼儿猜测）

　　二、集体阅读，引导幼儿观察画面的内容

　　阅读P1

　　师：“瞧，小猪坐在大树下，猜猜小猪的心情怎么样？从哪里看出来？”

　　阅读P2

　　师：“小猪走着、走着，它遇到了谁？长颈鹿有什么特点呢？小猪只好仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，它会想些什么？”

　　阅读P3、4

　　师：“小猪想出了什么好主意？你觉得小猪这样走路舒服吗？我们也站起来踮起脚走

　　一走，感觉怎么样？小猪踩着高跷走呀走呀，遇到了斑马。它说：我是一只了不起的长劲鹿，能看见好几里远的地方。听了它的话，斑马会怎么说呢？”

　　阅读P5、6

　　师：“你们猜猜看，小猪怎么了？（幼儿猜测）看来小猪一点儿也不适合当长颈鹿。”

　　阅读P7

　　师：“这次呀，小猪又想出了一个好主意，它想变成谁？你是怎么看出来的`？这次它变形成功了吗？我们接着往下看。”

　　阅读P8、9

　　师：“小猪在河边遇到了大象，它们会说些什么？大象相信小猪是只斑马吗？它怎么做？

　　小结：小猪遇到谁就想变成谁，它很聪明，能根据每只动物最明显的特征来改变自己的外形。

　　阅读P10--21

　　1、出示幻灯片，幼儿讲述图书内容。

　　师：“接下来，小猪又想变成谁？它是怎么变的？小猪会和小动物们说些什么？我们一起边看边跟你旁边的好朋友说说。”

　　阅读P22、23

　　师：“就在这时传来了一个声音，你觉得它们在泥潭里打滚快乐吗？看到小猪这么快乐，你想对它说些什么呢？”

　　小结：小猪想尽办法想要变成别人的样子，结果都失败了，到最后他发现做自己才是最快乐的。

　　三、幼儿自主阅读，教师观察指导幼儿阅读

　　1、提出阅读要求：能一页一页，按顺序的翻阅图书并说出小猪变成了谁？是怎么变的？都说了什么？

　　四、幼儿完整欣赏故事

　　五、经验提升，讨论交流

　　师：“孩子们，动物们都有自己特别的地方，我们也一样有。你觉得你最棒的是什么？

　　请你跟身边的伙伴说一说。

　　师：“原来啊，做自己才是最快乐的！”

　　大班阅读《小猪变形记》教案 篇4

　　活动目标：

　　1、通过故事情节，感受故事的趣味性。

　　2、充分发挥幼儿想象力，能大胆地表述自己的想法。

　　3、理解做自己是最幸福、最快乐的。

　　活动准备：

　　1、幻灯片

　　2、自制小猪手偶、动物头饰

　　活动过程：　　一、导入

　　师：今天我给大家带来了一位好朋友，大家看看这是谁呀？（可爱的小猪）

　　今天我还带来一个与小猪有关的图画书，大家想不想看？

　　出示封面

　　1、观察两只小猪有什么不同呀？

　　2、孩子们看看这只小猪有什么奇妙的想法呀？（它装上了翅膀，想飞起来。）咱们一起来看看这个故事里的'小猪会给大家带来哪些有趣的故事吧！

　　二、讲述故事

　　1、了解故事的开始部分

　　师：有一天，小猪觉得很无聊，嘴里嘟囔着烦烦烦，总该有些好玩的事吧！我得出去找找，于是小猪就跑了出去，跑到路边遇到了斑马。

　　2、制造故事悬念，发挥幼儿的想象力、语言表达能力。

　　师：小猪会想到什么办法？

　　小猪是怎么装大象的？

　　小猪扮成大象以后又遇到了谁？它们之间会说些什么呢？

　　小猪装扮大象舒服吗？后来又发生了什么事情？

　　做大象没有成功，小猪接着装扮了谁？路途中，又遇到了谁？

　　小猪最后找到快乐了吗？在哪找到的？（幼儿自由表述）

　　师小结：小猪总觉得自己不幸福、不快乐，一会儿扮长颈鹿，一会儿扮斑马，一会儿扮成鹦鹉……但是最后还是想做一只快乐的小猪，小猪懂得了：做自己最幸福也是最快乐的。

　　三、故事回顾

　　小猪由可爱——烦恼、无聊——寻找快乐——找到快乐

　　四、延伸活动

　　师：在生活中，小朋友想变成过别人吗？在别人身上找到快乐了吗？

　　五、总结

　　师：做自己是最幸福也是最快乐的。

　　大班阅读《小猪变形记》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

　　2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读

　　3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、小朋友，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？

　　2、有一只小猪啊，他也想变。先来瞧瞧，这是一只怎样的小猪？请你用上这句话来说一说（可爱的、调皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……）

　　3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢……

　　二、走近小猪（故事起因）

　　故事就发生在这一天，猜猜此时小猪的心情怎样？（很难过，很无聊，很没劲）你从哪些地方看出来的？（提示：动作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花叶垂了下来）小朋友们很会观察，有时我们能从图画中人物的表情、动作、背景中体会到人物的心情，让我们走进故事中。

　　三、感受小猪（图文联系）

　　第一部分：变长颈鹿（图文联系）

　　1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着。“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点好玩儿的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。……”

　　在这段故事中，小猪变成了谁？（斑马）他是怎么变的？（他做了高跷，踩在上面）他为什么打扮成这样？（他想玩好玩的觉得扮成长颈鹿很刺激）而且小猪自以为这是个绝妙的好主意！因此，当小猪遇到斑马时，他的心情如何？（觉得自己很了不起；高兴，高兴的带点——骄傲）请你学着小猪的样子，向斑马打招呼。

　　斑马看见这样的小猪，觉得小猪怎么样？（有些可笑）请你读读斑马的话。假如你是小猪，听了斑马的话，心情会怎样？（有些生气的）

　　2、小猪变成长颈鹿，找到自己的快乐了吗？（没有）没有找到快乐的小猪，该回家了吧？老师续讲：……更刺激的探险！（没有）因为它要寻找更刺激的探险。第二部分：变斑马（图文联系）

　　1、师讲：故事P8：瞧，看着这幅图，猜猜小猪在做什么？（变斑马）它怎样变斑马的？根据回答出示字。这时的小猪自我感觉如何？从哪里可以看出来？抓住“炫耀”一词，小猪首先遇到的是大象。他这样说道（示图和文字）“你不是斑马！”大象大笑着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”省略号红，还记得这6个点吗？它是——省略号，就是说大象的话——还没说完，你来猜猜大象还没说完的话是什么？（生随意猜）

　　（出示图）老师读。小猪变成了斑马，找到自己的快乐了吗？（没有）他该放弃了寻找刺激了吧？

　　老师续讲：讨厌，小猪叹了口气……还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象（猜猜想想）

　　1、看到大象，小猪有了什么好主意？（出示问号）

　　2、猜猜看，他怎么变大象的？生回答（出示图文）

　　3、这回小猪遇到了袋鼠，请男生读读小猪的话，女生读读袋鼠的话，老师读旁白，注意语气，先自己练一练。

　　4、师：“小猪正想争辩，突然……”猜猜这回又会发生什么事？老师续讲P14小猪找到自己的快乐了吗？（没有）第四部分：变袋鼠（猜猜想想）

　　1、不过，这只爱寻找刺激的'小猪还是不放弃，继续想变袋鼠。分角色读P17，请同桌合作读读这段对话，注意语气。分成小猪和袋鼠读。

　　2、想象一下，小猪跳到什么地方？

　　3、小猪扮成了袋鼠，觉得自己快乐吗？（不快乐）第五部分：变鹦鹉（猜猜想想）

　　1、这回小猪想到的绝妙好主意是变——鹦鹉？怎么变？

　　2、路上他遇到一只猴子，小猪会怎样跟猴子打招呼？猴子又会怎样说，请你用上这些话来说说（句式不是---是--）

　　3、讨论后再齐读P21-P22第六部分尾声

　　1、（1）这只总是羡慕别人的小猪，他想当长颈鹿，摔了；想当斑马，被水洗了；想当大象，喷嚏吹了；想当袋鼠，倒挂在树上了；想当鹦鹉，如今躺在泥潭里，看到这儿，你想对小猪说什么？

　　（2）老师续讲故事P24-P25④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？

　　2、因为小猪明白了，原来当小猪是最快乐的事情！（示图：做自己，最快乐）

　　三、介绍作者，推荐书目

　　关于小猪的这个有趣的故事讲完了

　　1、猜猜这本书的名字叫什么？示图书名字。从封面上除了画，你还看到了什么？这本《小猪变形记》是英国的本、科特创作的一本图画书。金波把它译成了中文。

　　2、金波爷爷是有名的儿童文学作家，他给小朋友们创作了许多诗歌和有趣的故事，他也给这本《小猪变形记》配了一首诗。我们一起来读一读。

　　四、拓展延伸

　　1、同学们，你们喜欢这只小猪吗？为什么？

　　2、这是一只什么样的小猪？你来夸夸他。

　　3、欣赏金子美玲的《我和小鸟和铃铛》，体会我们不一样我们都很棒；体会做最好的自己，最幸福。

　　五、

　　三、积极动脑创作作品

　　这么美的一个故事，我们一定要发挥聪明才智，做好读写绘作业。那你现在想从哪方面创作呢？

　　提示：

　　1、模仿再现。你对故事中的哪些情节特别感兴趣、哪些情节令你心动，请写一写、绘一绘。

　　2、续编故事。这只一心想变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？

　　3、创编故事。变形记

　　4、交流讨论

　　六、总结。1大家不一样，大家都很棒2做自己最幸福3做最好的自己最幸福

　　七、作业：回家把故事讲给家长听；周末完成读写绘作业

　　大班阅读《小猪变形记》教案 篇6

　　教学目标：

　　1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。

　　2、在阅读中懂得：做自己，最快乐。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

　　教学重点、难点：

　　1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；

　　2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　师：同学们上课前我们先做个游戏好吗？游戏的名字叫“超级变变变”，老师说出一种动物的名字，你就要变成这种动物，做做它们的动作。（小鸟、猴子、袋鼠、大象、长颈鹿、小猪。）

　　二、师生共读故事（变长颈鹿）

　　师：你们扮得真像。今天呢，老师给大家带来了一只小猪，看，你觉得这只小猪怎么样？看了这只小猪有什么疑问？（为什么身上有翅膀？怎么变形的？……）这么多疑问，那我们一起到故事中去看看吧！故事的名字是______。森林里住着一只可爱的小猪，过得非常幸福，天天吃得饱饱的，吃饱了就在大树下晒太阳，可是，日子久了，（图片）这时小猪心情怎样？（不快乐）你从哪里看出来的。（真不错，读绘本有一个方法就是要看，要仔细看图片，感受图片传达给我们的信息。）

　　师读绘本（这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，<生>：“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。

　　1、图一

　　①小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了谁，在干什么？（出示插图）

　　②你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些什么？

　　（指导读文字）跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”生齐读，边表演。

　　师：是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！

　　③师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？孩子们，谁猜到了？（把自己变成长颈鹿）

　　2、图二

　　①看，小猪来了。

　　（图）谁说说，小猪是怎么做的？（学生看图说话）

　　（图文）指名读文字。②理解高跷（有踏脚装置的木棍），踩着高跷散步的感觉如何？

　　3、图三

　　①小猪站在高跷上走啊，走啊，啊，他可从来没有这么高啊，周围的东西一下子都好像变小了，小猪心里高兴极了。这时，他遇到了——斑马（出示插图）

　　②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（学生自由说）

　　那文中的小猪是怎么说的呢？（得意洋洋）

　　指名读：谁愿意来做这只小猪呀？

　　③那斑马会怎么说呢？

　　齐：“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

　　师：小猪一听，可不高兴啦，气呼呼地走开了，但是没走多远……你猜怎么了？

　　4、图四

　　①（出示声音、插图）瞧，小猪摔得怎样？从哪里看出来的？

　　②指导读文字。

　　师：这回小猪还神气吗？一齐读。

　　是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！

　　5、想象故事

　　过渡：不过，还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！你们猜猜小猪又想到了什么？

　　小猪来到路边，看到（谁在干什么）___________，他想：哇！____________。

　　于是（他去怎么做的？变成了什么动物？）____________________，后来它遇见了（哪个动物？它们有什么对话？）_________________________，结果（小猪怎么样了？）____________________。

　　三、学生自主阅读

　　1、师播放ppt，生用自己喜欢的方式来阅读。（默读，声情并茂地读出声都可以）

　　2、总结：小猪这趟变形之旅变了些什么？长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟

　　四、演一演

　　师：小猪的变化中，什么地方特别有意思？

　　师：带上动作和这生动的语言，和你的同桌一起演一演吧！你喜欢哪部分就演哪部分。（待会上台表演还要请一位同学来帮忙说旁白。）

　　五、继续读文，深化主题

　　1、师问表演小猪学生：请问这只小猪，变成了______你快乐吗？小猪用尽了各种办法把自己装扮成别人，想让自己变得更快乐，可是它并不快乐。那么，最后小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！

　　2、读结尾

　　1）配音，读结尾。

　　2）师：这会小猪的心情如何呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”生齐读该句。

　　小猪终于找到自己的`快乐了。所以，在这个世界上做自己，最快乐！（板书，齐读）

　　就像我们班，52个同学各有各的优点，有的可爱，有的聪明，有的懂事，在老师心里你们都是最棒的，老师希望你们能够健康快乐成长！所以也请大家对自己说一句：做自己，最快乐。

　　六、读封面

　　1、师：同学们，咱们的故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？这个绘本的名字是：《小猪变形记》，作者是谁？

　　2、介绍：这本书是英国插画家本·科特自写自画的作品，是金波审译的。

　　七、推荐阅读

　　1、同学们，像《小猪变形记》这样画出来的书，就叫做“绘本”，老师再给大家推荐几本，我想，只要你用心读，用心看，一定会爱上这些绘本的。

　　大班阅读《小猪变形记》教案 篇7

　　活动目标：

　　１、感受故事的幽默有趣，学会用"如果……，那该多好啊！"的句式完整表述。

　　２、能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。

　　３、懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情。

　　活动准备：

　　《小猪变形记》PPT

　　活动过程：　　（一）谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。

　　１、出示图片"小猪"，观察小猪表情，简单了解"无聊"的意思。

　　教师：这是谁？它是一只怎样的小猪？（今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思？）

　　（二）结合图片分段讲述故事，理解故事情节。

　　1、出示"长颈鹿吃树叶"图，引导幼儿学说句式"如果我变成长颈鹿，那该多好啊！"教师：小猪是怎样看长颈鹿的？（仰视）请你来学一学。小猪接下来该怎么做？

　　2、 出示"小猪踩高跷"图。丰富词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。

　　教师：小猪做的高跷怎样的？（细细长长）小猪踩了高跷与刚才有什么不一样？幼儿感觉一下。

　　3、 引出"斑马"图，鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。

　　教师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪碰到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢？这时候小猪说话的语气怎么样？我们一起学一学。（学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。）教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪？斑马会对小猪说什么呢？

　　教师：还没等斑马说完，哎呀···小猪怎么了？小猪摔了一跤，它会怎么想呢？（引导幼儿学说：如果我变成斑马，该多好啊！）教师：小猪会怎么做？它模仿成谁了？

　　4、 引出"大象喷水"图，了解小猪变成大象的`过程，猜测小猪是否成功。

　　5、 出示"小鸟飞翔、小猪遇小猴"图，了解小猪变成小鸟的过程，讲述小猪遇到小猴的情景。

　　6、 出示"小猪与同伴掉泥潭"图，引导幼儿观察小猪的心情变化。

　　7、 介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的？

　　（三）完整欣赏故事。　　（四）情感迁移与拓展。

　　1、重点观察最后一幅画面，感受小猪找回自己的高兴心情。

　　2、理解故事的基础上懂的：做自己才最快乐。

　　活动延伸：

　　表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿继续表演。

　　大班阅读《小猪变形记》教案 篇8

　　活动目标：

　　1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。

　　2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。

　　3、理解词：炫耀

　　活动准备：

　　1、小猪手偶一个

　　2、PPT《小猪变形记》

　　活动过程：

　　一、导入（出示小猪手偶）

　　今天赵老师请来了一位小客人，是谁呀？

　　请幼儿跟小猪打招呼。

　　在你的印象里小猪怎样的？它最喜欢做什么事？

　　二、PPT演示第一部分“学长颈鹿”

　　1、第一幅

　　可今天这只小猪他快乐吗？为什么？

　　2、第二幅

　　于是小猪跑了出去，他碰到了谁？发生了什么事？

　　他的表情怎么样？在想什么？

　　小猪在想什么？

　　3、第三幅

　　小猪在干什么？

　　他要学谁？

　　4、第四幅

　　小猪路上遇见了谁？在干嘛？

　　你是怎么看出来的呢？

　　他们在聊些什么？

　　5、第五幅

　　发生了什么事？

　　师：看来长颈鹿的生活不适合我，我要去找更刺激的探险。

　　这回小猪想到了什么好主意呢？

　　三、PPT演示“学斑马”

　　1、第六幅

　　小猪在干什么？它会顺利吗？

　　2、第七幅

　　它们在干什么？你是怎么看出来的。

　　它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：觉得自己做得很棒，于是向别人夸奖自己）

　　教师完整讲述

　　四、PPT演示学大象（多幅同时出示）

　　它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了吗？（请你用简单的话完整地回答吗？）

　　五、幼儿自主阅读图画书

　　小猪又打算学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高、、、、。）

　　六、师幼共同阅读——PPT（学袋鼠、学鹦鹉）

　　七、阅读小结——做自己最快乐

　　八、集体完整阅读欣赏图画书《小猪变形记》，介绍封面、封底、环衬、扉页等。

　　说案：

　　一、设计意图

　　认识绘本，最早06学年刘设珍老师介绍彭懿箸的《图画书》，了解了一些早期阅读的书，但只当是亲子阅读的一系列作品，并没有深入了解。参加了绍兴优质的评比活动听了杨蓉老师的讲座，才初步牚握了一些关于早期阅读教学的知识，今天只是尝试，肯定还有很多不足，请大家指出。绘本也叫图画书，是一种图文配合、尤其强调用图画来“讲述”故事的书。

　　选择绘本，绘本以其高度的文学性和艺术性，对培养孩子的观察、想象、创造等各方面能力，都有着潜移默化的影响。《小猪变形记》就是这么一本集幽默、想象、哲理于一体的绘本，没有一句教条、没有一丝说理、没有一点喧闹，却能启发孩子深深的思考、激起孩子会心的`大笑。

　　二、说教学目标

　　1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。

　　2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。

　　3、理解词：炫耀

　　三、教学方法

　　1、以诙谐优默的图画和故事情节激发幼儿阅读的兴趣。

　　2、运用引导性的提问，指导幼儿细致观察图片，培养幼儿的初步的阅读能力。

　　3、递进式的环节设计，促进幼儿观察阅读能力递进式的提高，教师问题由多而细——少而精，指导孩子逐步学会观察由逐一描述——归纳概括表述。如活动设计中由学长颈鹿逐幅出并逐幅细致提问；学班马的逐幅出示简单提问；学大象时多幅同时出示，并进行初步的完整描述；学袋鼠和学鹦鹉幼儿自主阅读相互描述；再到最后集体完整阅读。

　　4、寓深刻的道理于诙谐的故事，让孩子能轻松理解：“欣赏自己，做自己才最快乐”。

　　四、反思

　　1、活动的设计没有考虑到大部分幼儿没有阅读绘本的经验，活动中缺少给孩子正确阅读绘本的方法。

　　2、活动中教师设计的提问不够贴切，使大部分幼儿未能正确理解故事中“小猪学别的动物”有趣情境。如“他在想什么？——他想学谁？他是怎么学的？”

　　3、活动由于教师调控没有到位导致大部分幼儿理解了，但没有积极表过。