这是端午粽教学设计一等奖博客，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

端午粽教学设计一等奖博客第 1 篇

教学目标：

1.会认读本课13个生字，会写7个生字。

2.有感情地朗读课文，能读好长句子。

3.知道端午节的由来，理解文中含义。

4.激发学生对中国传统节日的热爱。

教学重点：会认读本课13个生字，会写7个生字

教学难点：知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

教学准备：课件生字卡片

课时安排： 2课时

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

2．走入情境，揭示课题。

二、初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2．学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

3. 教师指导学生认读生词。

(1)游戏环节：我是读词王。

(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

三、再读课文，练习书写

1．教师配乐范读课文。

2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3．教师指导学生多种方法朗读。

(1)课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4．教师指导学生书写生字——叶。

(1)课件出示：箬竹叶的图片。

(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

5．指导学生书写生字——真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

6．研读课文第三、四自然段。

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

(2)学生带着问题自由朗读课文。

(3)学生根据课文内容回答问题。

7．教师指导学生书写生字——豆。

(1)图文演示法，理解字义。

(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

四、总结全文，布置作业

1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

3．作业布置：有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

2．师生共同齐读课文。

二、诵读课文，品味内容

1. 抓住重点语句，指导朗读。

(1)品读课文第二自然段。

(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

(3)学生带着问题自由朗读课文。

(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

(5)词语填空读课文。

①课件出示：根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

⑤学生汇报朗读第二自然段。

2．品读课文第四自然段。

课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

三、指导观察，正确书写

1．创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

2．教师指导学生学习生字——午。

(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

(2)学生描红书写，在本子上写两个。

(3)同桌之间展示，同桌互评。

3．教师指导学习生字——节。

(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

4．指导学生书写生字——米。

(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

(2)多媒体课件展示图片：

(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

5．教师指导学习生字——分。

(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

四、总结全文，情感升华

1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

板书设计：

端午粽

青青的箬叶白白的糯米

粽子

各式各样花样多

热爱 思念

端午粽教学设计一等奖博客第 2 篇

设计说明

　　《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

　　(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

　　(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

　　预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

　　预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

　　预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

　　(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子?

　　预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

　　2.走入情境，揭示课题。

　　同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

　　设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

　　二、初读课文，认读生词

　　1.自由朗读课文。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　　2.学生认读生字。

　　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。

　　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

　　3. 教师指导学生认读生词。

　　(1)游戏环节：我是读词王。

　　(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

　　(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

　　(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

　　设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　　三、再读课文，练习书写

　　1.教师配乐范读课文。

　　2.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

　　3.教师指导学生多种方法朗读。

　　(1)课件出示朗读要求。

　　①说一说课文共由几个自然段组成。

　　②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

　　(2)学生按照要求朗读课文。

　　(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

　　4.教师指导学生书写生字——叶。

　　(1)课件出示：箬竹叶的图片。

　　(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

　　(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

　　(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　5.指导学生书写生字——真。

　　(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

　　(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

　　6.研读课文第三、四自然段。

　　(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　　(2)学生带着问题自由朗读课文。

　　(3)学生根据课文内容回答问题。

　　预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

　　7.教师指导学生书写生字——豆。

　　(1)图文演示法，理解字义。

　　(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

　　设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。

　　四、总结全文，布置作业

　　1.指导回顾：这节课学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?

　　2.合作交流，向同桌展示自己写得的生字。

　　3.作业布置：有感情地朗读课文。

　　设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总结能力;作业布置，通过朗读感受课文内容。

　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1.导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

　　(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

　　(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

　　2.师生共同齐读课文。

　　设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。

　　二、诵读课文，品味内容

　　1. 抓住重点语句，指导朗读。

　　(1)品读课文第二自然段。

　　(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

　　(3)学生带着问题自由朗读课文。

　　(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　　预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　(5)词语填空读课文。

　　①课件出示：根据课文内容填空。

　　粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　　预设：青青的、白白的、红红的。

　　②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”?

　　③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　　⑤学生汇报朗读第二自然段。

　　2.品读课文第四自然段。

　　课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗?

　　预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

　　②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

　　③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

　　三、指导观察，正确书写

　　1.创设情境，出示生字。

　　(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃?

　　(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

　　(3)导学：你们认识它们吗?我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

　　2.教师指导学生学习生字——午。

　　(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

　　(2)学生描红书写，在本子上写两个。

　　(3)同桌之间展示，同桌互评。

　　3.教师指导学习生字——节。

　　(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　　(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　　预设：中秋节、重阳节、春节……

　　(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　　4.指导学生书写生字——米。

　　(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

　　(2)多媒体课件展示图片：

　　(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

　　5.教师指导学习生字——分。

　　(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

　　(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　　(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　　四、总结全文，情感升华

　　1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　　2.教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

　　设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。

　　教学反思

　　1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

　　2.“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

端午粽教学设计一等奖博客第 3 篇

教学目标

1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；正确美观地书写7个生字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学重点

正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

教学难点

了解端午节的传统习俗，并对传统文化感兴趣。

教学准备

教师　多媒体课件，生字卡片。

学生　查找屈原的资料和端午节的习俗。

教学课时　

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，引入新课

1.教师：同学们，每年农历的五月初五是什么节日?（端午节）

2.学生自由说端午节的习俗。

3.教师：端午节，你都做过什么？（吃粽子、赛龙舟……）

4.教师：今天我们就来学习《端午粽》。（板书课题：端午粽）齐读。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

2.出示词语：

端午节　总会　粽子　中间　十分　红豆　鲜肉　带回　知道　据说　纪念

你认识它们吗？学生自读。

3.谁能当小老师来领读？学生跟读。

4.出示生字，小组交流识字方法。

（1）按结构划分，巩固读。如，左右结构：“端、粽、知、据”。

（2）同偏旁识记：“总、念”都是心字底。

（3）图片、猜谜识记。如，“分”：分蛋糕的图片，理解记忆。大米、粽子、肉等图片。

（4）字形演变识记。如：“带”的甲骨文“　”，最初的时候，上面表示束在腰间的一根带子和用带的两端打成的结。下面像垂下的须子,有装饰作用。本义:大带,束衣的腰带。也指用皮、布或线等做成的长条物。随着时代的发展，扁平状的物体、条形的区域也常用“带”表示，如，带鱼、热带、温带。后来，“带”还可以表示随着，拿着，如，携带、带回去。

5.过渡：同学们，一个汉字可以演变出这么多的意思，我们祖国的文化是多么博大精深啊！

6.联系生活巩固，你在哪里见过这些字？

三、指导书写

1.出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

2.观察结构，说说哪些笔画需要提醒。

3.教师范写，学生书空。

提示：“真”字中间有三横，长横平、长、稳，横画之间的间距大体相等。“豆”字写时要注意上窄下宽，下面的长横要舒展，托住上部。

4.学生描红、临写，教师巡视指导。

5.评价修改。

四、课堂总结

在这节课上，你学会了哪些知识？

第二课时

一、谈话导入

教师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）

教师：下面让我们一起继续学习这篇课文。

二、精读感悟

1.课文共有几个自然段？（4个自然段）

2.想一想，粽子是用哪些材料做成的？请用圆圈圈出来。

粽子是用、

　　和

　　做成的。（提示：同学们用简洁的语言把话说完整。）

3.出示箬竹叶实物：同学们见过箬竹叶吗？出示图片或实物。这就是箬竹叶。你们看，尖尖的箬竹叶多像是一把剑啊！ 用箬竹叶包成的粽子，就再也不怕汨罗江里的鱼虾和蛟龙了。

4.引导：一个粽子还有这样的故事，我们国家的传统文化还真丰富呢！

5.出示对比句子：

①粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

②粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。

你发现这两句话有什么不同？（①有“青青的、白白的、红红的”等词语。②没有。）

6.这样的短语，我们在第二单元中曾经学过，你会读吗？注意读出节奏感。指名读。

7.作者为什么要加上“青青的、白白的、红红的”呢？（颜色鲜艳，板书：颜色）

8.粽子的颜色多么鲜艳，让我们一起来读一读吧。齐读。

9.练习读长句子：标出停顿符号进行练读。

10.赛读长句子：听的同学要认真，听后评价。

小结：刚刚我们通过读好一个词，然后读好一个短语，最后借助停顿和标点符号，读好了长句子，这真是一个朗读的好方法。

11.作者为什么要加上“里面、中间”这样的词语呢？出示课文的图片，请同学们对照图片，然后分别再读这句话，这句话是按什么顺序写的呢？你是从哪几个词语中知道的呢？

仿说训练：出示元宵图片。

元宵是用的糯米粉包的，

　　有

　　芝麻馅。

小结：同学们，你们可真了不起，可以把课上学到的知识运用到生活中，老师可真的要给你们点个大大的赞呢！看着图片一齐读。

12.粽子包好了，就等着吃了。请你用刚刚我们学过的读长句子的方法读读下面的话。注意“一”的读音。

出示句子：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。”

（1）读好带“一”的短语。出示“一掀开、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一锅粽子”“一小篮粽子”读准确。

（2）读好关键词：又黏又甜。

（3）读好句中的停顿：煮熟的粽子/就飘出一股清香来。

（4）糯米的香气伴着箬竹叶的清香，在掀开锅盖的那一瞬间，真是香气扑鼻。我已经忍不住要读一读了。教师范读。请同学们边想象画面边做动作读。

13.姥姥包的粽子真是色香味俱全，让我们齐读第２自然段，感受这好吃的端午粽吧！

14.读好长句：“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”

（1）读好关键词：美滋滋。

（2）读好停顿：我们在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会装一小篮粽子/要我们带回去，分给邻居吃。

（3）外婆为什么要我们分给邻居吃？

小结：如今，会包粽子的人越来越少了，外婆在端午节这一天把她亲手包的粽子分享给周围的人，也是在传承着中华民族的传统文化啊！让我们也学着外婆一起来包端午粽吧！

15.用以上学到的方法读读最后一个自然段，请几位同学读，大家认真听，说说谁读得最好，好在哪里。

16.关于端午节的由来。

（1）教师：同学们，你们知道端午节的由来吗？（为了纪念爱国诗人屈原。）

（2）教师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充。）

（3）补充《屈原的故事》或是视频。

（4）交流听故事的收获。

教师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？

学生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。

教师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

学生：每年的农历五月初五端午节，吃粽子纪念爱国诗人屈原。

三、课外拓展

1.把屈原的故事或者端午节吃粽子的故事讲给爸爸妈妈听。

2.查找其他的传统节日的资料。如：清明节、中秋节、春节。

四、总结全文

端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像。中国传统的端午节，向我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱我国的传统文化，只有民族的才是世界的。

端午粽教学设计一等奖博客第 4 篇

　一、设计说明

　　本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　二、课前准备

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、预习生字，做字卡。（学生）

　　三、课时安排：

　　2课时。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）情境导入，揭示课题

　　1、多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

　　（1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

　　（2）导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

　　（3）教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

　　2、走入情境，揭示课题。

　　同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

　　（二）初读课文，认读生词

　　1、自由朗读课文。

　　（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　　2、学生认读生字。

　　（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

　　（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

　　3、 教师指导学生认读生词。

　　（1）游戏环节：我是读词王。

　　（2）多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

　　（3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

　　（4）齐读课文，注意生词在课文中的读音。

　　（三）再读课文，练习书写

　　1、教师配乐范读课文。

　　2、指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

　　3、教师指导学生多种方法朗读。

　　（1）课件出示朗读要求。

　　说一说课文共由几个自然段组成。

　　喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

　　（2）学生按照要求朗读课文。

　　（3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

　　4、教师指导学生书写生字——叶。

　　（1）课件出示：箬竹叶的图片。

　　（2）学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

　　（3）多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

　　（4）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　5、指导学生书写生字——真。

　　（1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

　　（2）巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

　　6、研读课文第三、四自然段。

　　（1）教师提出问题：外婆包的`粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　　（2）学生带着问题自由朗读课文。

　　（3）学生根据课文内容回答问题。

　　7、教师指导学生书写生字——豆。

　　（1）图文演示法，理解字义。

　　部编本小学语文一年级下册10《端午粽》部编本小学语文一年级下册10《端午粽》

　　（2）书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

　　（四）总结全文，布置作业

　　1、指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

　　2、合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

　　3、作业布置：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1、导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

　　（1）多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

　　（2）小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

　　2、师生共同齐读课文。

　　二、诵读课文，品味内容

　　1、抓住重点语句，指导朗读。

　　（1）品读课文第二自然段。

　　（2）教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

　　（3）学生带着问题自由朗读课文。

　　（4）指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　　（5）词语填空读课文。

　　课件出示：根据课文内容填空。

　　粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　　教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

　　课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　　学生汇报朗读第二自然段。

　　2、品读课文第四自然段。

　　课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

　　三、指导观察，正确书写

　　1、创设情境，出示生字。

　　（1）老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

　　（2）课件出示：写有生字的粽子图片。

　　（3）导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

　　2、教师指导学生学习生字——午。

　　（1）观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

　　（2）学生描红书写，在本子上写两个。

　　（3）同桌之间展示，同桌互评。

　　3、教师指导学习生字——节。

　　（1）观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　　（2）引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　　（3）通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　　4、指导学生书写生字——米。

　　（1）导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

　　（2）多媒体课件展示图片：

　　部编本小学语文一年级下册10《端午粽》

　　（3）学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

　　5、教师指导学习生字——分。

　　（1）反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

　　（2）书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　　（3）师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　　四、总结全文，情感升华

　　1、引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　　2、教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。