学生心理健康格言书签(汇总)，是小编精心整理的经典内容。欢迎大家学习参考，如果觉得不错，一定要记得收藏保存，避免以后找不到了，下面为具体内容。

　　学生心理健康格言书签 1

　　1、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。

　　2、写得不好的学生不准把参赛内容重写一次。

　　3、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

　　4、合作探究，感悟课文

　　5、课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）

　　6、指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？

　　7、导入新课

　　8、重点指导（“小熊拿起纸船一看，乐坏了”）

　　9、师：他们想成为好朋友，你还可以从课文哪些地方可以找到？

　　10、（学生说到第7自然段时，相机进行词句教学）：同学们读读这两个词吧！“漂流”“飘荡”，这两个词贴到黑板哪儿合适呢？请同学上来贴一贴。

　　11、[出示动画课件]让学生观察，说一说它们两家的位置，欣赏它们美丽的家，并引导

　　12、哪个同学愿意把你的感想告诉大家？

　　13、一、二年级用铅笔书写，三、四、五年级用蓝黑水钢笔书写；

　　14、在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为基础，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性。将学生是中放在学习和发展的主体位置上，而教师则应处于学习活动积极的组织者和引导者。

　　15、指导书写

　　16、拓展实践

　　17、指导在田字格中正确书写。

　　18、新授

　　19、指名学生读问题

　　20、你是从这句子的什么地方可以看出小熊还是想和松鼠成为好朋友的？

　　学生心理健康格言书签 2

　　21、他也乐坏了，谁觉得这一段自己能读好呢？那我们一起来读一读吧！

　　22、以纸船和风筝为话题，导入新课。

　　23、调查体验，深化认识，感受时间的重要性。

　　24、开展一次“与经典同行”主题中队活动。

　　25、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

　　26、风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

　　27、大家读得多开心呀，谁愿意伴着优美的音乐读给大家听？

　　28、自由轻声读课文。

　　29、给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

　　30、师：孩子们，纸船和风筝一次又一次让松鼠和小熊成了好朋友，这是一个多么美丽又感人的故事呀！一起读课题，风筝的筝要读轻声，再读一遍。让我们赶快打开课本，读读这个故事吧。碰到不认识的字可以请教书上的大枫叶，遇到难读的句子拿起笔做做记号。

　　31、复习导入

　　32、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？

　　33、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。

　　34、活动原则

　　35、阅读经典名著

　　36、各部组成读书会活动小组，希望大家认真看完一本书，将有所感想的一段分享给大家，也可提出自己的各种疑惑，大家相互学习。

　　37、导入揭示主题。

　　38、师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。（课件同时出现第三段文字）生自由读

　　39、小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？

　　40、课堂练习：

　　学生心理健康格言书签 3

　　41、写字练习

　　42、师：可是，有一天，两个好朋友吵架了，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们还会和好吗？我们下节课再学。

　　43、师：带着松A的思念和期盼，小约船漂啊漂，漂到了小熊的家。

　　44、听了你朗读，我仿佛看到了那随风飘荡的风筝，看到那顺水漂流的小船了，真美啊！可是这么美的风筝和纸船却再也看不到了。再来读读这一段吧。

　　45、[课件演示它们分开的场面]

　　46、同学们说的真好，老师相信在以后地学习与生活中，同这们一定能更充分有效地利用用时间。

　　47、注意字要写得工整、匀称、大小适中，没有涂改，不要写错别字，标点符号标得准确（注意，一般地一个符号占一格，但在对话中的冒号与前引号可以占用一格，省略号和破折号占两格）；

　　48、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服。

　　49、老师示范写。

　　50、认识8个生字，会写8个字。

　　51、出示生字卡片：

　　52、集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。）

　　53、师：那纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答

　　54、师：聪明的小朋友，还可能从句子哪些地方可以看出来？

　　55、过渡（老师动情的讲述：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候，这快乐和幸福却没有了。）

　　56、学生自学，把不认识的、不理解的字词画下来，小组交流。

　　57、听故事，感悟要珍惜时间

　　58、利用每周一节语文导读课，发挥指导作用，进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。

　　59、学生分析

　　60、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。

　　学生心理健康格言书签 4

　　61、老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受？

　　62、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。

　　63、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　64、师：这些句子里有很多生字宝宝，这么多的生字你打算怎么记住他们呢？

　　65、师：是呀，纸船不再漂了，风筝也不再飘了。你能把这种难过的心情读读吗？

　　66、赶快打开课文。92页。

　　67、学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。

　　68、故事“时光老人和流浪汉”。

　　69、根据推荐书目，准备好一学期要读的书。（有益书籍３本以上）

　　70、此次读书会是提升自己拓展视野的好机会、不一定要看心理学方面的书籍。也可以是科普文化历史经济方方面面类书籍请大家踊跃参加。

　　71、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。

　　72、师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也———（乐坏了）

　　73、导读第三段：

　　74、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？（边说边贴上风筝）是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？（高兴得哭了）他又是怎么做的？

　　75、下一页，培养了学生对语言敏锐的感受力。学生一旦投入到某种情境而产生在那个情境中应有的感觉，带着这种感觉去读，读出这种感觉，就能加深理解和体验，就能使学生与语言文字所表达的情感产生共鸣。］

　　76、师：谁来说说要写好这两个字要注意些什么呢？左窄右宽

　　77、师：松鼠高兴的哭了！小朋友什么时候会哭？

　　78、如果请你给他回信，你会怎么对她说呢？

　　79、“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”说明小松鼠的内心充满了什么？（对友谊、

　　80、合理规划，利用时间

　　学生心理健康格言书签 5

　　81、教导处组织评委老师按年级各评出各年级段一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名。老师一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名，部分鼓励奖。

　　82、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　83、认读生字和词语

　　84、课时

　　85、（示课件）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题，自由朗读2～6自然段。

　　86、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。）

　　87、师：漂流的纸船和飘荡的风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们多么快乐呀！请小朋友拿起笔，在1——6自然段中划一划松鼠和小熊非常快乐的句子。

　　88、师；从哪里看出来的？

　　89、从大家的眼睛里，老师可以看出，读完以后，你们有很多的感受想说，你可以用这样的方式“当我读到（），我觉得很（），因为（）、”来谈谈自己读完课文的感受吗。跟大家说说吧！

　　90、师：刚才同学们朗读了课文。在我们的生活中，友情和亲情一样重要。要建立一段友谊是非常容易的，要维持一段友谊却很不容易了。同学们想一想，每当你们和自己的好朋友闹别扭之后，你们会怎么做呢？

　　91、老师发现有些同学有点舍不得了。好，剩下的就是我们在校学习的时间了，今年我们已经是三年级了，10岁了，剪掉这部分已经过去的学习时间，还要去掉睡觉的时间，现在你想说什么？

　　92、学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。

　　93、小组合作，自主发现，探究问题，将感受带到读中。

　　94、师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字）

　　95、重点讲11自然段

　　96、出示要写的字，用多种方法自由记忆。

　　97、读词语（书后）（指名读、自由读）。

　　98、师：“今天大家的表现真不错，字宝宝又回到课文中了，相信大家一定可以把课文读得非常流利，有信心吗？”

　　99、师：小朋友相信还能成为好朋友，从哪儿看出来还能成为好朋友？

　　100、哦，读到这里你感受到了小熊的快乐。出示有关句子（课件），收到纸船，小熊乐坏了。谁能做个“乐坏了”的样子给大家看看？（课件）（小熊又蹦又跳，真是乐坏了。）诶，别光心理偷着乐，谁能当快乐的小熊，读出自己的快乐呢？指导朗读，体会快乐。

　　学生心理健康格言书签 6

　　101、学习小松鼠和小熊重视友谊的品德，引导学生感悟真挚友谊的可贵。

　　102、热身运动

　　103、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。

　　104、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

　　105、他想了想，就扎了一只风筝。

　　106、风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

　　107、选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）

　　108、下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！

　　109、师：小朋友，老师这有一个很好听很好听的故事，你可得竖起小耳朵听好哦！

　　110、谁来给他们找找朋友

　　111、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。

　　112、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。

　　113、感受时间的重要性，认识珍惜时间的意义。

　　114、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。

　　115、无作者信息算无效作品处理。

　　116、生字卡片。

　　117、（师指贴图）你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？

　　118、生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）

　　119、这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到7～9自然段去找答案吧！

　　120、初读课文

　　学生心理健康格言书签 7

　　121、（重点指导读“小松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了”）

　　122、师：从哪里看出？

　　123、你为什么要把飘荡贴到风筝的边上，把漂流贴到纸船的边上呢？（哦，有风才能飘，这就叫“随风飘荡”，有水才能漂流，顺水才能漂流。）

　　124、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，它们的心情都会怎样，找出

　　125、积累格言，珍惜时间，合理利用时间

　　126、教师和学生的比赛用纸统一提供；

　　127、架设生活于教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教育学生对事物要有正确的情感态度。

　　128、读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。

　　129、后来，松鼠和小熊又见面了，它们俩会说些什么呢？

　　130、导入新课

　　131、教师范读（7—11自然）

　　132、全班带着问题读课文

　　133、师：在这些难过的日子里，小熊还会

　　134、小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，这纸船和风筝给他们带来了多少快乐，多少笑声啊！让我们在音乐中去再次分享他们的快乐，好吗？

　　135、教师范读课文。

　　136、体验一分钟的时间。

　　137、建立图书阅读制度，让学生有书可读。

　　138、背景分析

　　139、可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

　　140、师：正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看7——11自然段。

　　学生心理健康格言书签 8

　　141、指生讲故事。

　　142、充分尊重学生的感受，体验。

　　143、学生初读课文

　　144、学习课文第7段

　　145、看，香甜的苹果已经装满小船了。咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案

　　146、了解友情在生命中的可贵。

　　147、活动形式

　　148、充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间，每天读书不得少于半小时。

　　149、具体流程：

　　150、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？

　　151、谁来做快乐的小熊？

　　152、小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？

　　153、指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来读这些自然段呢？

　　154、读书情况检查

　　155、就让我们祝福这对好朋友祝愿他们早日和好吧（出示祝福两个字）

　　156、师：别急，先说给你的小伙伴听听

　　157、生生合作读全文。（我知道，很多同学都被小熊和松鼠的故事高兴着，感动着。老师想请一个同学把7——11段连起来读给大家听，把美好的感受带给大家，谁愿意？其他同学就一起来读1——6段，体会纸船和风筝给小熊和松鼠带来的快乐，好吗？）

　　158、师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，[出示课件，小熊、小松鼠寂寞的日子]

　　159、讨论下面的说法对吗？为什么？

　　160、各年级的比赛同一时间进行。

　　学生心理健康格言书签 9

　　161、认识8个生字。

　　162、学生描红，临写，评议。

　　163、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　164、游戏识词：

　　165、（放投影）看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗？（让学生养成良好的写字习惯）

　　166、师：哦，我明白了，松鼠折了一只纸船，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊扎了一只风筝，风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。你能帮老师把这两个字（漂飘）送给纸船和风筝吗？能告诉大家为什么这样送，你们觉得他说得有理吗？

　　167、师：你能不好意思的读一读吗？

　　168、配乐范读7——11段。

　　169、全班交流字词的掌握理解情况。

　　170、生命度量，实验体悟

　　171、针对课堂所教学内容进行课外的链接，提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯。

　　172、明确五点

　　173、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）

　　174、重点讲解第七自然段。

　　175、任意选择一词，说话。

　　176、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

　　177、学生汇报识字方法

　　178、师：是呀，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，两个好朋友因为一点小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送礼物，小朋友，他们俩还能成为好朋友吗？）

　　179、自由朗读课文1——6小段，边读边想：从哪些地方，你读到了小熊和松鼠的快乐？

　　180、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学生心理健康格言书签 10

　　181、“生命度量尺”。

　　182、组织一次“优秀读书计划”展示活动。

　　183、社团以外的同学，都欢迎参加，最后建议大家挤出一些时间多读点好书。

　　184、初读课文，认字品句。

　　185、真是个幸福的小松鼠，（发奖品）。

　　186、3、5段

　　187、学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

　　188、结课

　　189、师范写生练写

　　190、拓展训练

　　191、听了你们的发言，孙老师特别高兴，因为，我惊喜的发现，同学们更加懂得珍惜友情了。是啊，就让这象征着友谊的风筝永远飘荡在蓝天，让这象征着友谊的纸船永远在小溪里漂流吧。让这美好的友情永远珍藏在我们每个小朋友的心间。

　　192、[出示课件小松鼠收到风筝的情景]

　　193、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

　　194、获奖的.优秀作品将进行展示。

　　195、学会本课的生字、新词。

　　196、指名分自然段朗读课文

　　197、昨天预习，你读了几遍课文？（指说）

　　198、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你乐坏了？

　　199、总结：

　　200、指名回答师：你从哪里感受到小熊的快乐？

　　学生心理健康格言书签 11

　　201、师：你能读一读吗？

　　202、学生谈到哪一段，就相机出示哪段，指导朗读。（谢谢你给我们带来了这么美好的感受。你真是一个感情丰富的孩子。）

　　203、老师听了同学们的想法，都非常不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

　　204、与你的同桌说说你的感受吧（学生同桌交流）

　　205、学生在规定的时间内书写完规定的内容，不完整的作品不能参评；

　　206、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，在演中悟。

　　207、哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字

　　208、小纸船又启航了，风筝也飞起来了，（贴图）这是多么感人的一幕啊，我们一起去看看吧。学生齐读11段。

　　209、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。

　　210、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）

　　211、点击课件出现问题a课文讲了谁和谁的故事？

　　212、师：大家准备好了吗？分享交流学习成果吧！从哪里看出来的。

　　213、是呀，从山上流下的小溪里，意外地收到这装满祝福的纸船，小熊怎么不乐坏了呢？（简笔画，贴图）大家看，这只小松鼠，又是怎样的表情呢？

　　214、能独立将课文中的故事复述给朋友听。

　　215、创设情境，导入新课

　　216、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。

　　217、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　218、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

　　219、说得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀！让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。（滚动2—5段文字字幕）

　　220、你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）

　　学生心理健康格言书签 12

　　221、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

　　222、师：此时此刻，你心里最想说什么。（能说说你听了故事后的感受吗？老师刚才看到你笑得很灿烂，能告诉我为什么吗？刚才老师看到你满脸的不高兴，说说为什么而难过？）

　　223、师范写生练写

　　224、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？

　　225、独立完成课后练习，在教师的指导下巩固本课的知识点。

　　226、感受学习时间的短暂，从而认识到我们应该节约时间，合理规划利用时间。

　　227、复习小学阶段已学古诗词，每月背诵课外唐诗宋词4首，一学期累积达到16首。

　　228、各班的班主任和老师认真做好相关的工作，使本次活动能顺利进行。

　　229、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

　　230、学生读书、汇报

　　231、谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，

　　232、汇报提出的问题。

　　233、检查学生识字情况

　　234、师：让我们一起来分享他们的快乐，你喜欢读哪一段就站起来读。（1—6）

　　235、师：松鼠这会儿的心情是怎么样的？

　　236、（课件）红色的词会读吗？谁能读得更美呢？

　　237、师：就是因为这纸船和风筝的缘故，它们成了好朋友。

　　238、同学们讨论得非常热烈，收获也一定很多，谁能与大家分享一下。（指名交流）

　　239、参赛者按规定的文字，在规定的方格上书写一遍；

　　240、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主的读、说。在自读自悟，主动探究中学习。

　　学生心理健康格言书签 13

　　241、指导难写的字。

　　242、师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看，这是他们送给我的小礼物，我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。

　　243、初读课文

　　244、学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。）

　　245、板画（小山和溪流）

　　246、师：你还可以从哪些地方找出来？

　　247、配乐齐读1——6段。把书拿好了，看谁是最快乐的小熊和小松鼠。

　　248、学生自由读课文，说说课文写了一件什么事。从1——6自然段是写什么？从7

　　249、体验一分钟能做些什么。

　　250、将读书活动延展伸到家庭。开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

　　251、教材分析

　　252、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？

　　253、多么动人的故事呀。请你也来读一读，看看哪些地方使你最受感动？等会，请同学来谈谈你的感受。

　　254、小黑板出示生词，开火车认读。

　　255、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字

　　256、师：读完课文了你觉得哪句话难读？我们一起来解决，好吗？是哪一句？

　　257、师：听了老师读，你感觉怎样？

　　258、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。想不想去感受他俩快乐的心情呢？

　　259、掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。

　　260、重点难点

　　学生心理健康格言书签 14

　　261、读书计划中要求有读书的内容、目标、措施、实施时间等。

　　262、本届读书会会邀请老师和学者，如发现思想锐利、创造性强的读书笔记，我们会将此读书笔记在本社社报上刊登并寄至校报进行发表。望大家做好准备。

　　263、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。

　　264、4、5段以读代讲

　　265、指说：概括或细致的说都可。

　　266、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（示课件）如果就，联系生活实际谈体会。

　　267、细读课文，理解感悟

　　268、分析字形师：说说这两个有什么相同的地方

　　269、师：小熊从树上摘下最美的风筝送给小松鼠，出示课件句子：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

　　270、读得真好。你们已经在和小熊和松鼠一起难过，又一起高兴了。前几天，孙老师收到一个同学的来信，我来读给大家听听。老师读一封来信。

　　271、师：快乐的日子总是稍纵即逝，寂寞的日子总是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，

　　272、从很久以前，人们就认识到了时间的珍贵，从而写了一些鼓励大家珍惜时间的名言警句，谁知道都有哪些？

　　273、比赛时学生需自带语文课本。

　　274、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　275、复习

　　276、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　277、回顾课文：

　　278、重点指导“幸”、其他字自己练习写、（培养学生自信心）

　　279、师：是呀，纸船有水才能漂，风筝有风才能飘，多聪明的孩子，谢谢你！我们中国的语言文字可真丰富，仅仅换了一个偏旁，它们的用法就不一样了。跟老师读，小小纸船顺水飘，美丽风筝风中飘。

　　280、师：小熊对么想和松鼠和好，松鼠呢？

　　学生心理健康格言书签 15

　　281、同学们，你们想像老师这样读吗？就从“可是有一天”开始读，边读边体会，你有什么感受？

　　282、以友情为话题，引入课文学习，朗读感悟。

　　283、现在请你剪去从55或60岁开始往后的这一段属于我们退休的年龄。（动手剪）把这段时光放在桌子上。我们发现生命量尺变短了。

　　284、每个学生都要建立一本“读书成长册”（“采蜜本”）（即平日积累词句的读书笔记本），从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会以及制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等。

　　285、让学生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。

　　286、师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。

　　287、8——10自然段，以读代讲。

　　288、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。

　　289、复习导入：

　　290、全班齐读生字

　　291、探究学习，讨论交流（学习8，9，10自然段）

　　292、老师看见，快乐已经写在你们的脸上了？读到哪儿，你觉得小熊特别快乐？

　　293、指导学生独立完成课后作业。

　　294、学习小卡片

　　295、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。

　　296、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

　　297、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。

　　298、纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

　　299、是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）

　　300、小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？

　　301、引入。

　　302、出示扎抓

　　303、结束

　　304、掌握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语。