物理知识点之光的折射现象及其应用

　　知识点是知识、理论、道理、思想等的相对独立的最小单元。下面是小编给大家带来的物理知识点之光的折射现象及其应用，希望能帮到大家！

　　光的折射现象及其应用

　　1、生活中与光的折射有关的例子：水中的鱼的位置看起来比实际位置高一些（鱼实际在看到位置的后下方）；由于光的折射，池水看起来比实际的浅一些；水中的人看岸上的景物的位置比实际位置高些；夏天看到天上的星斗的位置比星斗实际位置高些；透过厚玻璃看钢笔，笔杆好像错位了；斜放在水中的筷子好像向上弯折了；（要求会作光路图）

　　2、人们利用光的折射看见水中物体的像是虚像（折射光线反向延长线的交点）

　　上面对物理中光的折射现象及其应用知识讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，同学们要加油学习。

　　信息技术与物理课程教学整合性研究论文

　　信息化是二十一世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。

　　信息技术与物理课程教学整合性研究

　　近年来，计算机辅助教学工作在全国教育战线上逐渐深入，但大多以“观摩课”的形式开展，只是教育教学中的一个点缀而已，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。究其主要原因是在进行计算机辅助教学的过程中，没有合适的应用软件和操作平台，需要教师自己研制开发课件，而开发课件需要花费大量的时间和精力，有时候为了上好一节公开课，甚至要做数十小时的准备。鉴于此很多教师都反映计算机辅助教学是一项投入多（时间，人力，经费）、产出少的工作，基本上适应不了日常教学。在这种情况下，信息技术与学科课程整合在计算机辅助教学（简称CAI）的条件上日趋成熟发展起来。信息技术作为一项教学工具（Learn from IT），能够把各种技术手段完美地融合到课程之中？？就像教师在上课时使用黑板和粉笔一样，届时计算机演变成为真正的教学工具， 教师最主要的任务不再是开发软件，而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来，进行学科教学。

　　本文就信息技术与物理课程教学的整合，结合自己物理教学的实践谈谈以下几点看法。

　　一、 “课件”向“积件”思路发展，探讨物理学科整合新方法

　　在计算机辅助物理教学这个领域里面，市场上已有相当数量的物理教学软件可供购买，但能够真正适用于教学的软件却不多，教师自制课件的水平又不高，容易造成“低水平重复”的现象。在此阶段上，寻求计算机辅助教学软件开发和应用的新路子──积件思路应运而生。其指导思想是：“课件”向“积件”发展，工具型、资料型、开放型的教学平台已成为计算机辅助教学软件的发展方向，它包括带有学科特色的平台和多媒体资料库。教师稍加培训就能够自如的运用它们来按自己的意愿制作课件，紧密配合自己的教学过程、为课堂教学所用，在真正意义上，实现计算机辅助教学……

　　例如在物理学科平台方面：《CSC电子备课系统》版、天翼全景多媒体教学软件高中物理版都是面向教师设计的新一代大型集成化多媒体辅助教学软件，集众多教育专家和优秀教师的科研成果及教学经验于一体，为教师提高教学质量、探索新的教学模式和方法提供了丰富的资料和必要的教学手段；又如《青鸟师友多媒体课件开发平台》，是一个基于Windows操作系统，集声音、图形、图像、文字于一体的多媒体课件开发工具；再如几何教学平台的“几何画板”不仅适用于几何教学，而且也适用于物理教学中的力学课程，它界面简单、容易学习、直观好用，因此这样的软件很受老师的欢迎。以上四个多媒体计算机辅助教学软件开发平台，就很好的体现了“积件”思想。

　　在多媒体资源处理方面，物理作为一门信息技术邻近学科，物理教师应该成为信息技术与学科整合的先行者。如今许多物理教师都在Internet 上建立了自己专门的网站，并把以网页浏览的形式制作的CAI课件、教案、论文等放在该网站中，同时还可以把其它网站已有的课件通过Internet 的超级链接功能揉合到自己的CAI课件里，以“搭积木”的形式，把在教学实践过程中制作的每一个课件链接起来，通过长时间教学的积累，逐步建立一个完整的教学课件体系。反之，其它教师也可通过网络共享自己的CAI课件，克服了传统的“软件包”形式的课件不能共享的缺点，提高了课件资源的利用率，充实了网上物理学科资料库，形成网上物理学科联盟，实行资源共享。此外，教师和学生可以在任何时间、任何有网络终端的地点，通过Internet 网络来访问这些网站，进行物理教学的探讨和巩固性学习。

　　因此，运用“积件”思想，走素材资源库和制作平台相结合的新思路，是软件开发和应用走出目前困境的有效途径。学科教师应根据教学实际，运用“积件”思想，充分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教学软件，以及相关的CD、VCD资源，从中选取适合教学需要的内容来制作自己的课件，从而适应不同教学情境的需要，彻底改变教学软件在设计、开发和使用上的相互割裂的局面，使CAI在课堂上的运用走出低谷，朝着信息技术与物理学科整合这一更为广阔的方向发展。

　　二、 电脑模拟，发挥物理演示实验、虚拟实验室的功能

　　1、信息技术与物理实验教学整合，发挥演示实验作用

　　物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助， 模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的`一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。

　　如本人在做凸透镜成像规律实验时，先用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制蜡烛在光屏上所形成的像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。此时我改为采用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识。由此可知通过信息技术与物理实验整合，可以突破常规实验仪器的局限性，所以我们应当充分发挥信息技术的特长，对那些难以观察到的、复杂、困难的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充，并把两者结合起来，使实验教学上升到一个新的层次，从而有助于学生发现规律、获得知识，提高学生的科学文化素质和实验技能水平。

　　初中物理欧姆定律的电学公式

　　前面为大家介绍过欧姆定律的来源，那么接下来为大家整合的是电学公式之欧姆定律部分。

　　欧姆定律部分

　　1. I=U/R(欧姆定律:导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比)

　　2. I=I1=I2=…=In (串联电路中电流的特点：电流处处相等)

　　3. U=U1+U2+…+Un (串联电路中电压的特点：串联电路中，总电压等于各部分电路两端电压之和)

　　4. I=I1+I2+…+In (并联电路中电流的特点：干路上的电流等于各支路电流之和)

　　5. U=U1=U2=…=Un (并联电路中电压的特点：各支路两端电压相等。都等于电源电压)

　　6. R=R1+R2+…+Rn (串联电路中电阻的特点：总电阻等于各部分电路电阻之和)

　　7. 1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn (并联电路中电阻的特点：总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和)

　　8. R并= R/n(n个相同电阻并联时求总电阻的公式)

　　9. R串=nR (n个相同电阻串联时求总电阻的公式)

　　10. U1：U2=R1：R2 (串联电路中电压与电阻的关系：电压之比等于它们所对应的电阻之比)

　　11. I1：I2=R2：R1 (并联电路中电流与电阻的关系：电流之比等于它们所对应的电阻的反比)

　　温馨提示：上面的内容是初中物理电学公式之欧姆定律部分，热爱物理的同学们已经熟记于心了吧。

　　初中物理知识点辅导笔记之串联电路

　　下面是对串联电路特点知识的讲解，同学们认真学习。

　　串联电路有以下几个特点：

　　电流：I=I1=I2=……=In（串联电路中的电流处处相等）

　　电压：U=U1+U2+……+Un（总电压等于各部分电压之和）

　　电阻：R=R1+R2+……+Rn（总电阻等于各分电阻之和）。如果n个阻值为r的电阻串联，则有R =nr

　　分压作用：U2(U1) = R2(R1) 计算U1、U2可用：U1= R1+R2(R1)U总 U2= R1+R2(R2)U总

　　比例关系： I2(I1) = 1(1) W2(W1) = Q2(Q1) = P2(P1) = U2(U1) = R2(R1)

　　上面对串联电路知识点的讲解学习，同学们对上面的知识点已经很好的掌握了吧。

　　初二物理电流计算式知识点总结

　　电流就是指电荷的定向移动，是电荷在特定的物质中流动的结果。

　　电流计算式

　　I= Q/t 初二 =nesv (1A=1C/s)

　　I=U/R (部分电路欧姆定律)或I=E(电动势)/(R[外]+r[内]) 或I=E/(R+Rg[检测器电阻]+r)(闭合电路欧姆定律)

　　在I= Q/t中如果正负离子同时移动形成电流，那么Q为两种电荷的电量和。

　　物理上规定电流的方向，是正电荷定向移动的方向。电流运动方向与电子运动方向相反。

　　电荷指的是自由电荷，在金属导体中的自由电荷又叫自由离子，在酸，碱，盐的水溶液中是正离子和负离子。

　　在电源外部电流沿着正电荷移动的方向流动。在电源内部由负极流回正极。

　　因为有电压(电势差)的存在，所以产生了电力场强，使电路中的自由电荷受到电场力的作用而产生定向移动，从而形成了电路中的电流。

　　电流产生的条件

　　1.必须具有能够自由移动的电荷(金属中只有负电荷移动，电解液中为正负离子同时移动)。

　　2.导体两端存在电压差(要使闭合回路中得到持续电流，必须要有电源)。

　　3.电路必须为通路。

　　在物理测试题中，我们经常需要用到的知识的就是电流的计算公式。

　　初中物理平抛运动的知识点分析

　　一个物理知识的出现并不是必然的，而是大家通过日积月累的分析验证证明出来的。

　　平抛运动的分析

　　平抛运动实际上是以下两个运动的合运动：

　　(1)在水平方向上不受外力，所以做匀速直线运动，其速度为平抛运动的初速度

　　(2)在竖直方向上，物体只受重力作用，所以做自由落体运动。

　　这两个分运动各自独立，又是同时进行，具有分运动的独立性和等时性。

　　(3) 平抛运动的运动轨迹: ∵x=v0t,H=1/2gt2

　　∴ X2=H(2V02)/g 为二次方程

　　∴其运动轨迹为抛物线。

　　上述的内容就是全部的关于平抛运动知识的分析辅导，聪明的大家都已经掌握了吧。

　　初中物理公式大全之常用物理量

　　下面是对常用物理量知识的介绍，供大家参考学习。

　　常用物理量

　　1、光速：C＝3×108m/s (真空中)

　　2、声速：V＝340m/s (15℃)

　　3、人耳区分回声：≥0．1s

　　4、重力加速度：g＝9．8N/kg≈10N/kg

　　5、标准大气压值：

　　760毫米水银柱高＝1．01×105Pa

　　6、水的密度：ρ＝1．0×103kg/m3

　　7、水的凝固点：0℃

　　8、水的沸点：100℃

　　9、水的比热容：

　　C＝4．2×103J/(kg℃)

　　10、元电荷：e＝1．6×10-19C

　　11、一节干电池电压：1．5V

　　12、一节铅蓄电池电压：2V

　　希望上面对常用物理量知识的介绍学习，同学们都能很好的掌握，相信同学们会学习的很好的哦。