小学一年级语文《口耳目》教案(通用12篇)

小学一年级语文《口耳目》教案(通用12篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《口耳目》教案,欢迎大家分享。

  小学一年级语文《口耳目》教案 篇1

  师:上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果,今天,小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢!(多媒体显示小熊贝贝家)

  小熊:嗨!大家好!通过上一节课的学习,我发现小朋友们果然是特别聪明。今天,我想请小朋友做闯关游戏,如果7关都闯过了,你们可以吃到又大又圆的苹果啦,首先请大家闯第一关:请用多种方法认识六只苹果上的生字。

  师:小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢?因为上节课,我们在学习这六个生字(口耳木日月火)的时候,大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。(出示生字卡片)

  生:(抢读生字)

  师:读得真好!老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法,才把这几个字记得又准又牢,后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学,给在场的各位老师展示一下好不好?

  生:好。

  师:这个字笔画最多,我们就先把它所表示的实物请出来(多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片)先看一看,它怎样读?

  (生齐读tu兔)

  师:怎样记住它?

  生:上面的“”字头像兔子的两只耳朵,中间的口像兔子的头,下面像兔子的身体和爪子,一点像兔子的短尾巴。

  师:嗯,是对比着事物的形状来学习的,真不错。

  生:免费的免我认识,加上一点就是兔。

  师:和自己认识的字对比着学,这个办法真好!能告诉大家“免”是怎样认识的?

  生:“六一”那天,公园门口写着“儿童免费入园”。

  师:在生活中都非常善于学习,真能干!

  生:我能给它找朋友,兔子,小白兔。

  生:我能说一句话,我家有只小白兔。

  师:我们都知道兔是一种动物,那你对兔子的了解有多少呢?

  生:它爱吃萝卜爱吃菜。

  生:它蹦蹦跳跳很可爱。

  师:同学们真了不起,刚才你们没看见,后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指,那剩下的5个生字打算怎么学?

  生:自己学。

  师:行!你们一定能想出更多的办法,学的时候如果遇到困难怎么办?

  生:问同学。

  师:好办法。

  生:问老师。

  师:如果我知道,我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀?5个生字可不少啊,抓紧时间学吧!

  生:(自学,同桌互学,小组研究学)

  师:好,谁来说一说你学会了什么?

  生:这五个字我都认识了,还能领大家读呢!

  师:好,老师把位置让给你。

  (生领读生字)

  师:真像小老师!

  生:我首帮大

  家记住“羊”字,“羊”字的上面是羊的两个犄角,三横是羊的五官,一竖是羊的胡须。

  生:我能给学找朋友,山羊,绵羊。

  生:我知道它们吃草挤奶。

  师:是产奶,对不对。

  生:它的叫声咩咩的。

  生:我记住了“木”字,“大”加上一竖就是“木”。

  生:还有“十”字加上一撇一捺就是“木”

  师:采用了熟字加笔画的方法,真聪明。

  生:一横像上面的两个树枝,一撇一捺像下面的两个树权,一竖像中间的树干。

  师:也就是这个字很像图上的实物,是吗?

  生:我能帮它找朋友,木头,木材。

  生:我知道木头可以做家具。

  生;(指桌子)书桌就是木头做的。

  师:大家知道的真多,再接着说一说。你还学会了哪个字。

  生:我学会了鸟字,鸟字的上半部像鸟头,下半部像鸟的身子,一横像那根树枝,一点像鸟的眼睛。

  生;我喜欢小鸟,我记住了鸟字,我还能唱小鸟的歌曲呢。春天里,有阳光,树林里,有花香,小鸟小鸟你自由地飞翔。(生齐唱)

  师:小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐,我们应该保护小鸟是不是?

  生:是。

  师:那你想保护哪些鸟儿?

  生:(抢说)

  生:我知道麻雀最能吃田里的虫子,禾苗

  才会好好的长。

  师:知道的可真多!今天我们这真有一株禾苗,说一说你怎样记住它?

  生:木字加一撇。

  生:禾字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“杆”。

  师:办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到?

  生:竹子的竹。

  生:大熊猫吃竹子。

  师:对,就是这个竹字,怎样把它牢牢地记在脑子里。

  生:两个“丁”字各加一撇,左边“丁”勾去掉。

  生:竹字的上面像竹叶,下面像竹竿。

  师:好,现在同学们往前看,不知道大家发现没有,今天的六个字与它所表示的实物也非常像,这样的字叫──

  生:象形字。

  师:同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片,相信大家也能认得好。

  师:出示卡片。

  (生齐读)

  师:齐读得也不错,那是不是每个同学都认识这些字呢?同桌之间相互检查一下。

  生:(同桌之间拿生字卡片相互检查)

  师:现在这六个生字都学会的同学,请你,把手高高地举起来。

  (生举手)

  师:都非常自信,那好,进行开火车游戏。两列火车比一比,看那列火车不脱节,开得快。

  (两组学生分别做开火车的游戏)

  师:两列火车跑得都不错,现在我宣布第一关顺利通过,看看第二关是什么内容?

  (课件显示第二关:书写最大三只苹果上的字)

  师:让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不倒我们,对不对?

  生:对。

  师:请把笔和本准备好,在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,第一种:“竖”竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书),第二种笔画“”(撇)从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),第三种笔画“”(捺)从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。

  (生分别练习三种笔画,注意书写姿势)

  师:现在我们又认识了三种笔画,加上上一节认识的“一”。一共是四种,如果四种笔画在一起,我们应该先写谁,后写谁?现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记得牢。“先横后竖,先撇后捺”

  师:好,我们先学写“+”字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的坚。

  (生练习写“+”字)

  师:再看“木”字,我们先书空它的笔顺。

  (师生书空)

  师:“木”字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高一些,竖不是带针尖的。

  (生练习写“木”)

  师:最后练习写“禾”,一撇写在上半格里,是横撇,要短而平,下面与“木”写法相同。

  (生练习写“禾”字)

  师:大家都很能于,小熊贝贝非常关心我们,第三关的内容我们非常轻松地就能通过。请看第三关:请你跟我一起说。(课件显示)

  小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。

  熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。

  学会生字不骄傲,易错地方要记牢。

  木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。

  兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。

  小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。

  师:同学们表演得真好。再看第四关:抢读生字。(课件)

  (生抢读)

  师:我知道这个也难不倒你们,下一关也没问题。(课件)第五关:请你连一连,题目在课本48页。

  师:那清同学们翻开书48页,用笔连一连。

  (生连线)

  师:与正确的答案对照一下,如果全对的同学,请把你的小手骄傲地举起来。

  (生纷纷举手)

  师:大家都是英雄,过五关斩六将,只剩下最后一关了:做一个爱帮助别人的好孩子,我(小熊)把苹果运到了自选商场,请你帮售货员阿姨分分类。

  师:现在请同学们和老师一起来把上节课的六

  个生字卡片拿出来,加上这节课学习的六个生字卡片,按照不同的类别分分类。看谁分得好,谁就是爱帮助别人的好孩子。

  (生分类)

  师:同学们分得都不错。阿姨肯定非常高兴,这一关我们又顺利通过,通常在闯关的时候,最后一关往往是不容易通过的,让我们给自己加加油吧!

  (生拍手加油)

  (出示课件。小熊:第七关。你认识这些标牌吗?你还认识哪些字?试着说一说?)

  国泰大厦工人文化宫

  大世界太平区红纬路小学

  人民公园辽宁工程技术大学

  教师进修学院花园市场

  (生认读标牌上的字,并说自己是怎么认识的)

  师:(出示课件小熊:同学们表现真好,现在去自选商场取苹果吧!

  (生高兴地拍着手要走)

  师:在我们离开之前别忘了和后面的老师说──—

  生:(齐说)老师再见!

  [评析]

  1.体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点,教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习方法,再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字,发挥学生的创造力,课堂中学生表现出来的学习方法是多样的,无论采取的是什么样的方式,教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。

  2.写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式,具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在四字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。

  3.创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点,利用课件激发学生的兴趣,把学生喜欢的动画引入课堂。以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节,使学生始终处于最佳的学习状态。

  4.课内与课外的结合,强调让学生在生活中识字。

  小学一年级语文《口耳目》教案 篇2

  教学目标:

  1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

  2、激发学生热爱祖国的文字。

  教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

  课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

  教 法:培优辅差

  学 法:小组合作

  教学课时:1课时

  一、图字结合,认识口耳目手足

  1、看图:图上画的是什么?

  2、图字结合:字和图有什么联系?

  二、认读生字

  1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

  2、认读生字:

  (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。

  (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

  (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

  3、学习新课文。

  三、巩固认读

  1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

  2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺

  3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

  四、作业布置:在田格本上写今天所学的生字

  小学一年级语文《口耳目》反思

  《口耳目》课文中的生字都是高频字,如:口、耳等字,同学在生活中可能都已经接触过,同学应该会读、会认。因此,我根据象形字近于图画的特点,在学习时,我努力让学生发挥丰富的形象力,通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程,一边对汉字的各部位进行了形象的分析,从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳目”。

  识字课本中“多读”是必不可少的项目,但一味的反复练读,小朋友就会失去兴趣,所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的字,我再次利用卡片分类(图片、古字、今字)三组来找朋友的游戏,不仅牢记了本课的生字,而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字,学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合,而是一张张生动的图画,让孩子们在充满情趣的游戏中,认识汉字、了解汉字,感受学习汉字的乐趣。

  在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时,发现“日”字里面是一横,“目”字里面是两横,比较之后为了让学生加深记忆。接着,我提出一个开放性的问题:学过这两个字,你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆,让学生思考了片刻。有同学主动站起来说:“老师,‘日’表示太阳,你看,天上太阳不就是一个吗?所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛,人与动物的眼睛有两只,所以‘目’字里面就有两横。

  上完这节课后,我觉得这节课学生学习积极性较高,孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。

  小学一年级语文《口耳目》教案 篇3

  一、教材解读

  (一)人文主题及教学策略

  《口耳目》是一篇看图识字的课文,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,其色彩柔和体现浓郁的中国风,展示了学生熟悉的生活场景,让孩子在轻松的识字活动中感知字形,理解字义,产生喜爱汉字、学习汉字的愿望;第二部分以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立规范,引导他们养成良好的生活习惯。

  (二)语文教学内容及策略

  1. 识字、写字板块

  (1)识字

  字音方面:重点是区分平舌音和翘舌音的字读音,把字音读准。例如“手、站”可以利用对照贴字的小游戏来识记。教师应多示范,多带读。

  字形:独体字的字形识记,例如“口耳目手足”可以通过字源和我当检察员的游戏识记,“坐”可以通过编小儿歌的'方法识记;左右结构的字形,如“站”可以通过偏旁表意的特点进行识记。

  字义:重点是口耳目手足身体部位的区分,通过“对照贴字”的游戏活动,将音形意联系识记。

  (2)写字

  本课4个生字,重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画,例如“口、目”都有横折,但是横折的写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横折。本课新笔画弯钩,与竖钩相似,要注意区分。引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。

  2. 朗读积累板块

  (1)表达特点分析

  ①文本特点分析

  本课以两句大家耳熟能详的俗语,分别指向人的立站行卧,告诉学生要养成良好的习惯,语言凝练,节律鲜明,易于诵读,通俗易懂。

  ②语言特点分析

  本课两句俗语结构相同,读起来朗朗上口,适合低年级孩子朗读。

  ③课后习题分析

  ◆我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。

  要求是:引导学生结合生活实际了解身体部位的作用,发展学生的语文表达能力。教师可以借助图片,帮孩子拓展思维,说清身体部位的作用。

  3. 朗读、表达板块

  表达部分

  本课主要引导学生说清口耳目手足的作用,学生借助图片,结合生活实际说清身体部位的作用。

  二、单元整体架构

  三、板书设计

  四、教学评价

  教学过程

  单元整体架构

  参见上方

  游戏激趣导入

  1. 导言:孩子们我们一起玩儿个游戏好吗?游戏的名字叫“你指我猜”,请一名同学到前面,老师偷偷告诉他一个身体部位的名字,他来指这个部位,其他同学猜。

  (教师偷偷提示的词语有:眼睛、耳朵、嘴巴、双手、脚丫)

  2. 可真了不起,同学们很快就说对了这些身体部位,你们知道的可真不少!

  活动中识字

  1. 游戏活动认读“口耳目手足”

  (1)你们刚才是用两个字猜对的,那你们能用一个字再猜一遍这些身体部位吗?(预设:口、耳、目、手、足,学生说不出来老师提示。)

  (2)刚才你们猜的又快有准确,那你认识这些汉字宝宝吗?听清老师怎么读,然后跟我读。(教师拿出“口耳目手足”的生字卡片,带读。)

  想知道这些生字在古代是怎么写的吗,请你们观察这些图片,读读下面的汉字。(课件出示图片)

  (3)现在有一些小朋友来到知识花园中赏花啦,仔细看图,说说你都看到了什么。(课件出示图片)你能在图片中找到这些身体部位,把这些生字宝宝贴到相应的部分旁边吗?贴上后请你带读这个生字,如果他读对了全班跟读。(每次叫一名学生到白板上贴生字卡片,没有投影设备的地方可以教师在黑板上画简笔画,画出这几个身体部位。)

  (4)你看,神奇的魔力圈出现了!当魔力圈圈住某个生字宝宝时,请你叫叫它的名字。(课件自定义动画分别出示彩圈圈住认读)

  (5)你们都会读了吗?(预设:会。)现在全班玩一个游戏,当你看到图片中出现相应的字时,就大声读出生字,并用手指着自己相应的身体部位。(课件出示图片+动画)

  过渡:通过刚才的小游戏,我们准确地读出了关于身体部位的生字宝宝,可真了不起,现在有两个京剧演员也要和咱们一起做游戏。

  2. 随文识字,处理“站、坐”。

  (1)看看他们现在做出了什么动作 ,你能用一个字表示吗?(预设:站、坐)(课件出示图片)

  (2)请你打开语文书第10页,用铅笔圈出站和坐两个字(教师巡视,指导。)(课件出示提示图片)

  (3)请同学们和我一起读:站、坐。

  (4)那你们打算怎么记住这两个字呢?(学生先说自己的方法,教师鼓励,教师可以给孩子方法:站字左边有立字旁,和站立有关,右边是个占,是个形声字,偏旁代表它的意思,就是偏旁表意;我们还可以通过编小儿歌的方法记住坐这个字:“两个小人坐土堆儿”,你看,以后我们也可以运用这种方法记住生字宝宝呢。)

  

  本课课文内容较简单,通过借助图片、偏旁表意、做游戏识字等多元化方式,把识字与认识事物、形成概念有机结合起来,方便学生轻松识记。

  观察汉字,指导书写。

  1. 认识横折,学写“口、目”

  (1)通过复检、造句的形式回顾“口、目”字。(用组词、说句子的方法回忆。)谁还记的在哪见过这个字?能用“我”说一句话。

  (2)教师指导:观察“口”和“目”有什么 相同和不同之处?(预设:都有一个一样的笔画。)

  你观察的可真仔细,这是今天我们要学习的一个新笔画,和我一起读:横折。

  那你能再说说这两个字有什么不同之处吗?(预设:目比口里面多了两横。)

  是呀,你们看,这两个字虽然都有横折,但是目的横折比较长,目字里面还有两横。

  师示范书写横折,学生举起手书空:起笔从左往右写横,到折处稍顿笔,再折笔向下写竖。

  活动一:

  ◆小老师讲解:“口、目”

  小老师带着从“整体观察结构特点、观察关键笔顺笔画、观察占格(起笔位置、压线笔)”三方面讲解。

  写字小老师例子:一看结构,口是个独体字;二看笔顺,请大家和我一起书空,一笔竖二笔横折,三笔横,口字共三笔;三看占格,口字在田字格的正中位置,逐一书写时上窄下宽,字就更美观了。

  (3)教师范写,学生书空。

  ◆描红、临写。

  ◆评价

  

  正确、规范地书写本课生字,落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力,一举两得。

  2. 写好“耳、手”

  (1)通过造句的形式回顾“手”字;组词的形式回顾“耳”。(用组词、说句子的方法回忆)

  (2)师指导弯钩、平撇的写法。

  师示范书写弯钩,学生举起手书空:起笔稍轻,由轻到重右下弧弯行笔,到起钩处略顿笔向左上钩出,收笔要出尖。书写时起笔处和起钩处上下应在一条直线上。

  师示范书写平撇,学生举起手书空:起笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。笔画形态较平,笔画较短。

  (3)写字小老师讲解。

  (4)教师范写,学生书空。

  (5)学生书写汇报。

  多种形式读文,认形正音。

  1. 刚才我们认识了两个动词是“站”和“坐”,现在放到句子里再读读。

  2. 现在看看图片,你能说对应的句子吗?(站如松,坐如钟)

  3. 现在你能边读边做做动作吗?

  4. 教师范读“行如风,卧如弓”,学生跟读,让学生说说自己的理解。

  站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力,卧着要像弓一样弯曲。

  5. 通过刚才的学习,我们知道了“站坐行卧”的要求,在今后的生活学习中,我们要努力养成良好的习惯。

  6. 现在我们再来读读这两句俗语。(学生领读、男女生对读)

  课后习题,准确表达

  1. 说说在生活中你能用“口、耳、目、手、足”做哪些事?

  2. 出示图片,引导学生说完整的句子。(课件出示图片)

  3. 读一读

  情同手足 耳聪目明 口是心非 手舞足蹈

  小学一年级语文《口耳目》教案 篇4

  

  1、看图对照,认识“口、耳”等7个生字。

  2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

  3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

  

  借助图画,识记生字。

  

  会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。

  

  2课时

  第一课时

  

  1、认识7个生字,会写4个生字。

  2、初步理解儿歌的内容。

  3、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

  课件

  

  一、导入新课

  1、展示图片:小朋友们,仔细观察图片,说说图片上是人体的什么器官?

  教师根据学生回答,显示课题:口耳目,板书课题(3口耳目)。

  2、今天,我们就去认识人身上的这些宝贝。

  3、出示本课教学目标及重难点。

  

  二、初读感知

  1、听范读。

  出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2、学生初读。

  自读提示:请同学们自由读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。

  3、检查自读情况。

  指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

  

  三、学习字词

  1、认读生字

  出示三个会认生字“足、站、坐”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。

  注意:读准平舌音“足坐”,翘舌音“站”。

  你还有什么好办法识记这3个生字?

  鼓励自主识记生字:

  (1)图文结合,理解字义,识记字形。出示“手、足、口、耳、目”的图片,让学生将实物、图片与汉字联系起来,发现汉字字形和各身体部位的关系,进一步理解字义,识记字形。

  (2)借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂,可以借助课文插图、动作演示初步理解“站如松,坐如钟”,识记“站、坐”两个生字。

  (3)组词识记。可用熟字组成新词,引导学生转换语境认读,如“人口、手上、坐下”。

  2、学生玩识字游戏。

  摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

  3、指导书写“口目耳手”。

  (1)动画展示“口”“目”“耳”“手”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

  (2)学习新笔画“撇、横折、弯勾”。

  这些字中都有哪些笔画?(横、竖、横折、撇、弯勾)

  今天,我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯勾”。认识横折、撇、弯钩3个笔画。

  教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩:

  将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线,再弯曲成横折、弯钩,让学生形象感知这两个笔画,应一笔写完。

  (板书:ノ)

  (3)指导书写生字

  书写时注意:

  “口”第一笔竖和横折的横,应该稍往里斜。

  “目”竖要直,中间的两横不碰到右边的竖,横之间等距。

  “耳”注意四个横的长短变化各不相同。

  “手”第一撇是横撇,弯钩要略带点弯。

  (3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

  (提醒学生注意书写姿势“三个一”:执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)

  (5)教师巡视,对个别学生予以指导。

  (6)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。

  

  四、课堂小结

  本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词。

  五、课后作业

  小学一年级语文《口耳目》教案 篇5

  

  1、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

  2、正确、流利地朗读课文。

  课件

  

  一、课前导入

  1、同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,看看课文介绍了我们身体的哪些部位?

  2、出示本课学习目标和重难点。

  

  二、自读课文,整体把握。

  1、自由读课文,思考:本文介绍了我们身体的哪些部位?

  2、小组讨论,交流。

  3、全班交流。(口、耳、舌、手、足)

  

  三、品读释疑

  1、出示课文第9页插图:

  (1)读一读生字,并在图上找一找相关的身体部位。

  (2)这些身体部位有什么作用?

  (手可以劳动,足可以走路,口可以吃东西、说话,耳朵可以听声音,目可以看东西。)

  2、出示句子:“站如松,坐如钟。”

  (1)结合图片,想一想,这句话是什么意思?“松”、“钟”分别指的什么?

  (这句话的意思是:站立时象松树一样挺拔。坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样,四平八稳。“松”是指松树,“钟”指台钟。)

  (2)人为什么要“站如松,坐如钟”?

  根据图片,联系生活思考回答。

  (因为站如松,含腹挺胸,挺拔直立,显得人很有精神;坐如钟,看起来端庄、稳健。)

  (3)这句话告诉我们什么道理?

  (这句话告诉我们:要站有站相,坐有坐相。)

  3、出示句子“行如风,卧如弓”。结合图片回答问题:

  (1)“行如风”是指?(行如风,指走路生风,行动敏捷。)

  (2)“卧如弓”是指?(卧如弓,睡觉时像弓一样侧卧,不仅身体容易放松,脉络也容易舒畅。)

  (3)人为什么要“行如风,卧如弓”?

  (行如风,体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌;卧如弓,身体充分放松,能够解除疲劳。)

  4、朗读课文,背诵课文。

  (1)读出韵味,体现含义。重点突出“松、钟、风、弓”,读中感受坐立行卧应有的精气神。

  (2)在熟读的基础上练习背诵。

  

  四、课堂拓展

  推荐阅读儿歌《人的五件宝》。

  播放儿歌《人的五件宝》的范读音频。

  学生跟读,指名读。

  五、资源链接

  介绍象形字是什么,了解几个最常见的象形字。

  六、课堂小结

  通过学习《口耳目》,我知道了口、耳、目、手、足的作用,还知道了我们要养成好的习惯。

  七、当堂检测

  八、课后作业

  板书设计

  识字3口耳目

  人口口才

  目光题目

  耳朵耳环

  大手手里

  课后反思

  成功之处:

  1、本节课伊始,我没有直接给孩子们讲什么是象形字,而是采用看图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连,然后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取,充分调动了学生自主学习的积极性。

  2、由于低年级学生形象思维能力占主导地位,想象力丰富,我抓住这一特点,教学生识记生字“口、目、耳、手”时,先出示这些字对应的图片,紧接着我出示甲骨文,指导学生进行对比,学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来,觉得非常有趣,在轻松愉快的氛围中识记了生字,提高了能力。

  不足之处:主要体现在学生说话环节,由于孩子刚开始识字,能用所学词语说出一两句就不错了,要求孩子用一组或两组词串说话,他们还不敢大胆表达,仅有个别学生能清楚条理地说出来。

  小学一年级语文《口耳目》教案 篇6

  

  课件、田字格纸、生字卡片,学生准备尺子、笔画卡片,调试电脑及展示平台。

  

  第一课时

  活动内容

  教师活动

  学生活动

  一、导入 创设情景,蓝猫鼓励大家学好生字。 看、听、想。二、认读12个生字

  (一)学习“目” 1.课件:“目”字的演变:

  (图)这是什么?(古时候的字)这像什么?经过几千年的变化,变成了“目”的样子(谁会读?)。

  你们想想:“目”是怎么变过来的?

  2.“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。

  3.再读3遍。

  观察、齐答。

  个别读,齐读。指名答。

  齐读。

  (二)半扶半放,学习“鸟”字 指导用同样方法学习“鸟”字。 同上。

  (三)指导自学

  1.课件:“日”字的演变,谁会读?

  2.你用什么办法记住“日”字? 个别读、齐读。

  指名答、齐读。(四)小结学法,同桌自学交流

  1.想东西的形象记汉字。

  2.用这种方法学习其他9个汉字。(课件:9个字的图—古汉字—生字逐个出示。)

  3.老师巡视指导。 分小组学习:我是怎样记住这些字的?(五)汇报,反复认读 1.卡片出示汉字。

  2.用喜欢的字组个词、造句。

  3.指导分小组学习:发一套生字卡片。

  4.巡视。个别读(1遍)。 个别说。

  一人读,三人听。

  要求:读准字音,人人过关。

  开火车读、齐读。

  三、课中游戏(也是复习) 1.游戏:“一指就中”(课件:图和字都同时出现),顺序:口、目、耳、目、耳、口。

  2.加加减减:(课件8)“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字?(相应出示:目、口、禾。)

  3.跟我学:(课件)小鸟小鸟飞,小兔小兔跳,小羊小羊咩咩叫。(录音范读。)

  同学们读得真好听,我还想再听一遍。

  4.猜一猜。(课件:彩图──日月火。)

  5.我会连。(课件:P48的题目。)

  (展示学生答案)你做的和他的一样吗?

  谁认识这些字?请你读?

  老师没有教,你怎么会读?

  我们用同样的方法,以最快的速度学习这几个字:“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。(课件展示演变过程:图—古汉字—现在的字。)

  读得好的奖“笑脸”。

  请都学会的当“小老师”带读。

  学生大声读出这个字,并指脸上相应的部位。

  个别说。齐读。

  学生听一遍后齐读,自编动作。

  再读。

  指名答。齐读生字三遍。

  学生在书上连线,边连线边试着读一读。

  对答案,不一样的请赶快更正。

  个别读。

  讲学法、齐读。

  学会哪个读哪个。

  齐读。

  四、小结 课件:蓝猫说,同学们,通过刚才的游戏,我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋,和我一样聪明可爱!哈哈哈!

  后面,还有更精彩的活动等着我们呢!下节课见!

  第二课时

  一、复习 (注:加框的字为生字,下划线的字为应注拼音的字。)

  1.导入:上节课,同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指,希望这节课继续努力。

  2.听故事、找生字。

  故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝,请你把它们找出来。

  课件、录音(小娃娃说):十一,我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀!苗乐弯了腰,小在林中唱歌,儿在山坡上吃草。我抱着小子坐在凳上。小兔子朵沅长长的,眼睛像红的宝石,里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛,它用温柔的光望着我,好像在说:“欢迎你!”

  3.游戏:

  我大(老师大声带读)──

  我小(老师小声带读)──

  卡片出示12个生字。

  4.生字宝宝藏起来了(卡片放背后),等它出来时,我们要大声叫出它的名字。

  卡片逐张抽出。听、看、找。

  指名答,课件相应的将找出的字变颜色。

  ──我小(小声跟读)。

  ──我大(大声跟读)。

  齐读三遍。

  二、写字(一)拼字游戏(准备彩色纸条笔画3组)。 (二)指导写字。

  1.认识笔画:板书“丨、ノ、”。

  2.教师拼出:十(强调:先横后竖)。

  3.(逐个出示两组笔画条)谁会拼?强调:先横后竖,先撇后捺。

  1.这三个字怎么写才漂亮?(课件:三个字在田字格中。)

  2.指导写,教师巡视。

  3.展示作业。

  4.同学们还有别的意见吗?

  5.小结观察、齐读、跟着老师书空。

  两名学生上台拼:木、禾。其他学生观察。

  个别说,互相补充。

  学生练写

  自评:哪个字最漂亮?哪一笔最漂亮?

  其他同学评。三、总结1.课件录音:蓝猫鼓励大家。

  2.奖励大家听蓝猫之歌(点播课件)。

  听歌下课。

  小学一年级语文《口耳目》教案 篇7

  

  知识目标:学会12个字,会写3个字,结合图了解字义。

  能力目标:教给学生识字方法,培养识字能力,指导学生写好生字。

  情感目标:培养学生热爱祖国文字的思想感情,养成良好的写字习惯。

  学习用看图了解字义的方法识字。

  指导学生认真的写字。

  游戏教学、自主探究。

  六位同学为一小组围坐、图片和字卡片。

  

  一、导入新课

  1、出示十二张图片,让学生说说图上画的是什么?

  2、问:这十二张图片中有三张是我们人身上有的,是哪三张?

  3、板书课题:口耳目

  二、授新

  1、轻轻翻开《口耳目》这一课,借助拼音自由读一读。

  2、教学“目”:

  ⑴ 把表示“眼睛”的图片贴在黑板上,让学生说这画的是什么?用一个字怎么来表示?

  ⑵ 师范写“目”的古文字。

  ⑶ 把“目”字卡片贴在古文字旁,指名学生读。

  ⑷ 让学生看图比较字形。(师适机解释“什么是象形字及其简历”。)

  ⑸ 归纳学法:

  读字看图──看字比形──认记生字

  3、用以上学法自学其余11个字:

  每小组分发一套卡片,每位学生拿最会读的两张卡片读给小组同学听一听。

  点评:学法指导由扶到放,给学生留有自主下厂学习的余地,创造合作学习氛围,有利于培养学生学习语文的能力。

  4、交流:

  ⑴ 每一小组指名代表上台带领同学读一读自己手中的卡片。

  ⑵ 让下面的同学把十二张卡片中缺少的字卡片找出来,看看在谁的手中,请他上来领着同学读一读。

  5、同组同学互相给这十二个字口头组词。

  6、交流:

  每组指名同学给这十二个字口头组词。

  三、课中休息一分钟

  点评:结合一年级儿童身心特征,适当的休息可以称得上“磨刀不误砍柴工”。

  四)指导书写“十、木、禾”

  1、观察这三个字,问:

  “十、木、禾”三字中都有哪两子种笔画?板书:这三个字有什么特点?(学生总结:“加一加”识字法。)

  2、师演示这三个字,学生观察字的位置及笔顺规则。

  3、总结笔顺规则:先横后竖先撇后捺。

  4、描笔顺,师巡视指导。

  5、口头给这三个字组词。

  点评:让学生找特点,自己归纳总结字形,加深对字形的记忆。

  五、巩固练习

  1、做游戏:给每一字的字娃娃戴帽子:

  把音节帽子戴在相应的字娃娃头上。

  2、看看这些字娃娃是哪一类的:

  翻开卡片:口耳目是器官家的,日月火是自然家的,羊鸟兔是动物家的,木禾竹是植物家的。

  小学一年级语文《口耳目》教案 篇8

  教材分析:

  本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

  学情分析:

  一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。

  教学目标:

  1、认识12个字,学写十、木、禾3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

  2、激发学生热爱祖国的文字。

  教学重点:

  认记生字,会写十、木、禾3个字。

  课前准备:

  12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

  教学流程:

  一、图字结合,突出象形字的特点

  1、看图:图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)

  2、图字结合;字和图有什么联系?

  二、认读生字

  1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

  2、认读生字:

  (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。

  (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

  (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)

  三、巩固认读

  (1)书上48页我会连。

  (2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?

  shù mù yuè liàng ěr duō xiǎo niǎo

  树 木月 亮 耳 朵 小 鸟

  yī zhī xiǎo yáng zāi chī cǎo

  一 只 小 羊 在 吃 草。

  lóng zi lǐ miàn yǒu jǐu zhī tù

  笼 子里 面 有 九 只 兔.

  wǒ mén jiā yǒu sān kǒu rén

  我 们 家 有 三 口 人。

  (3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?

  四、指导书写

  十;是上节课学习的,可让学生复习认读。

  木、禾是本节课学习的。

  1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

  2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺

  3、学生练习书写:任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

  五、实践作业:

  回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告、网络)

  小学一年级语文《口耳目》教案 篇9

  一、教学要求

  1比鲜12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。

  2奔し⒀生热爱祖国的文字。

  二、教材说明

  本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,激发他们热爱汉字。

  教学重点是认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  本课12种实物的图片,某一生字(如“目”)字形演变卡片,竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。

  (二)认字、写字

  1比献

  根据教材的编排特点,教认字可采取举一反三的方法,引导学生学会学习,即先指导学一个字,归纳学法,再组织自学。如教“目”,先出示生字卡片和实物图片,认读“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法:读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。学生没有说到的为难点,就重点指导。在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。随“兔”的教学,认识“”(角字头)。

  巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式,也可出示生字卡片,让学生给它们分分组,说说为什么这样分,领着大家读一读。

  2毙醋

  结合“十、木、禾”的书写,本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“

  先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。为此,可先用卡片认识笔画并指导写法。

  竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。

  撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。

  捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖。

  本课的三个字较前有难度,教师必须当堂示范,示范的同时让学生跟着比划,以记住笔顺,感悟笔笔到位。三个字的写法是:

  十:横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。

  木:横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。

  禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

  (三)实践活动

  课后“我会连”为扩展练习,其中的生字,学生不一定要掌握,目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少,只要联想实物的形状,很容易记住。教学中要让学生自己去连一连,试着认一认,教师再检查、纠正,指点识字的方法。

  配合本课教学还可以开展以下实践活动:

  1痹谀闳鲜兜暮鹤种姓乙徽遥耗男┳趾退所表示的实物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要说得出相像即可。

  2辈伦钟蜗贰(不拘于学过的生字,自己认识也可。)

  “木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)

  “口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)

  (四)教学时间

  教学本课可用2~3课时。

  四、教学设计举例

  这一教学设计注重发掘学生的学习潜能,引导自主学习。

  (一)尝试认字

  出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过,生活中也有接触,利用学生生活积累认字,激发其成就感,以投入主动学习。)

  (二)揭示课题,教“目”字

  1蓖肌⒆侄哉眨认记“目”字。

  2币匝“目”为例指导学习方法。

  (三)学生自学其余的字

  (四)交流自学情况

  1毖生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示容易忽略的地方。

  2苯樯芟笮巫值奶氐恪>“兔”为例,并认识“”。

  3痹俣磷帧⒖赐迹体会生字的象形特点。

  (五)巩固生字

  1庇每ㄆ比赛认读。

  2毖∩字卡片放在实物图下的括号里。

  3蓖瓿煽魏罅废“我会连”。

  (六)指导写字

  (七)扩展练习

  找找还有哪些字是象形字。

  小学一年级语文《口耳目》教案 篇10

  教学目标∶

  1、看图对照,认识"口、耳"等7个生字。

  2、会写"口、目"等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。

  3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

  教学重点∶借助图画,识记生字。

  教学难点∶会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解"坐、立、行"的规范。

  教学过程∶

  一、创设情境,激趣导入

  1、导言∶同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝—"时光机"。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。

  2、课件出示一个古代人物画像。引言∶咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?

  二、学习生字,掌握音、形、义

  1、认识象形字。

  (1)课件出示"手、足、口、耳、目"的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。

  (2)教师小结∶这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。

  2、图文对照,指导识记"目""足"。

  3、小组合作,自主识记"口""耳""手"。

  (1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。

  (2)汇报交流。

  三、朗读小文,认识"站"坐"

  1、学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)

  2、教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作,以游戏的形式进行比赛。

  3、指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。

  四、指导书写

  1、课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

  2、教师在田字格中书写笔画"横折""撇""弯钩",一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

  3、教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。五、拓展延伸

  1、通过这节课的学习,你认识了哪些生字?

  2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

  六、作业

  将本课的生字写在田格本上。

  小学一年级语文《口耳目》教案 篇11

  教学目标:

  1.学会本课生字:口、耳、木、舌,能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看 图了解字义。

  2.能按照田字格的范字写好本课生字。

  3.会读写指定的词语。

  教学重点:字的音、形、义。

  教学难点:按照田字格里的范字书写,耳的书写。

  教学过程:

  一、导入:这节课我们来学习 8、 口、耳、目、舌。

  二、学习生字。

  1.说说你头上都有哪些器官?

  (1)学生说一说,指一指

  (2)你会用英语说吗?

  2.说一说你的这些器官能做什么?

  (1)了解字的意思。

  (2)观察图,说说字的意思,你会组词吗?

  3.你能用你的方法记忆这些生字吗?学生自己想一想生字的记忆方法。

  4.说说你的记字方法。

  教师巡视指导,参与学生的交流。

  5.全班汇报。

  三、指导写字。

  1.你愿意把生字写好看吗?学生观察田字格,说说生字在田字格中的位置。

  2.书空,说笔画、笔顺。

  重点指导:耳字的最后一笔横应该写的长一些,拖住上面 口子不要一笔圈下来,舌字的第一笔“撇”应该写得平一些

  3.描红。

  4.学生练习书写。

  四、课堂练习。

  1.读生字,组词语,你还能用这些字组什么词语? 人口 门口 目光

  2.做语文练习册。

  五、课堂小结:说说你学会了什么? 板书设计 8、 口 图 kǒu 口 耳 ěr

  目mù 舌shé

  耳 目 舌

  教学反思:学生对生字地掌握很好,学生能够理解字义。

  教学反思:学生对生字地掌握很好,学生能够理解字义。

  小学一年级语文《口耳目》教案 篇12

  教学过程:

  创设情景:

  同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”,坐上时光机呀,可以回到过去。今天,我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看,因为古时候的人写的字跟我们现在不一样,我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。

  一、直接切入,感知象形字的特点

  1、出示古文字“日”和“月”的图片。考古学家告诉我们,古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看,这两个符号代表的是什么字?(你为什么这么说?)

  2、课件出示古文字“日”和“月”的演变过程。

  在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的,这种用符号描摹事物形状,后来几千年里逐渐变化成的方块字,我们称为象形字。

  3、大家知道吗?像“日”“月”这样很像事物外形的字还有很多,(出示课件)这些字都表示什么?你快猜猜看。

  4、到底是什么字呢?答案就在书上,快打开书找找吧!

  5、(看书时的要求:)

  仔细看图验证你猜得对不对。

  看音节把字读准确。

  二、出示课件,分四组识记汉字。

  第一组:日 月 火

  第二组:口 耳 目

  第三组:羊 鸟 兔

  第四组:木 禾 竹

  三、自主观察发现

  1、师出示带拼音的生字卡片,学生认读,然后老师把这些卡片贴在黑板上。

  2、谁向同学们大声介绍你认识的字宝宝?(生上前指读卡片并组词)

  四、指导、领悟象形字的特点

  1、师指黑板上的生字卡片引导学生发现问题:请同学们仔细观察一下这里面有两个字的字音相同,但字形不一样,你发现了吗?

  区别“目”和“木”:

  认读“目”,并知道“目”即“眼睛”(指导学生发现把眼睛的图片转过来,就是现在的“目”)

  “木”就是树。口诀:木是一棵树。

  两个字表示的意思完全不同。

  2、还有两个字发音不同,但长得很像,是哪两个字?你有什么办法记住它们?(出示课件区分“木”“禾”)学生试着发言。对,“木”字是棵树,禾苗低下头是“木”字加小撇,也叫上撇或平撇。

  3、我们发现古文字和图片上的事物太像了,那么现在我们使用的文字也有很像的,你发现了吗?

  如:“鸟”点是眼睛,横是尾巴;“兔”长着短尾巴,竖弯钩上有一点;

  五、课中休息

  六、准确读字、指导写字

  1、指读卡片(带音节)。

  2、教师打乱顺序认读生字。

  3、指导书写:

  1)师出示课件指导“木”字的写法。写“木”出示两笔这是什么字?他和“十”哪里不一样?接着写什么?先撇后捺;动笔描红、写一个字;你是怎样记这个字的?(按笔画记、用十字加两笔)

  2)观察你怎样记“禾”?生汇报两种方法出示课件;学生书写。

  七、用游戏强化识记字形

  课件出示不带音节的生字,自己读读;教师打乱顺序开火车指读;这些生字也能连成一首儿歌呢!听——师拍手范读;生练习。

  八、总结:

  今天的活动真有趣,想对同学、老师还有考古专家说说你今天最大的收获吗?

  九、作业:

  1、书写汉字;

  2、到生活中寻找今天学过的字,下节课带到课堂。

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