1. 1《长城与运河》教学反思
2. 23下1《长城和运河》第二课时教学反思
3. 3《长城和运河》教学反思2

学生在课堂中朗读的积极性非常高效果良好，于是在我的课堂上出现了反复读四句重点句的场面，与此同时学生们也才真正产生了对祖先创造行为的由衷的敬佩之情，学生正是在一次次的拓展阅读中开阔了视野培养了能力熏陶了情操。

《长城与运河》教学反思2017-09-16 07:31:52 | #1楼回目录

《长城与运河》教学反思

朱秀凤

“读书贵入境，入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运河雄伟奇丽的景象，在强烈的视觉，听觉的冲击下，学生似乎来到了长城边，运河旁，他们的情感也随之调动了起来。这里通过观看短片头脑中对长城和运河已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和运河的气势，由衷地抒发出赞美之情。

诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知、有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。学生在课堂中朗读的积极性非常高，效果良好。

当初阅读这篇文章设计教案时，我的第一感觉是，这首诗是引导学生借助长城与运河与祖先做一次对话。这个对话是非常美的，这个对话能够让学生感受到创造奇迹是不朽的诗篇。所以，这一课的学习，我们就应该让学生读，让学生诵，让长城、运河成为学生心中的一个“美”点。于是在我的课堂上出现了反复读四句重点句的场面。我试图让学生在第一课时就熟知描写长城和运河的句子，这样在讲解时就能水到渠成了，大部分学生也能很快背诵课文了。

3下1《长城和运河》第二课时教学反思2017-09-16 07:30:48 | #2楼回目录

让激情在课堂燃烧

——《长城和运河》第二课时教学反思

新课程标准强调，阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《长城和运河》这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。全诗洋溢着强烈的爱国情绪。教学这一首诗，我努力营造出一种激情燃烧的课堂氛围，让学生在与课文相一致的情绪下加深了对课文的理解，同时，教者本人也经历了一次精神的洗礼。

一、课始唤醒情感，引领踏上阅读征程。

在第一节课，学生对本课所表达的情感已经有了一定的了解，且通过对课文的反复朗读，已经对课文表现的强烈的爱国感情有了初步的体验。这也是第二节课学习的一个宝贵的资源。因此，课始，我借助课文配乐朗诵，一下子把学生的情感唤醒了——激情燃烧的课堂氛围一下子呈现在课堂上。

二、课中保持情感，引领享受阅读过程。

（一）借集资料深化情感。

通过预习作业，学生们事先都收集了资料，所以对长城和运河有了一定的了解。因此在课堂上通过组织介绍相关背景资料，加深了对长城和运河的深入全面的了解，使学生对“奇迹”一词的认识更加认同。与此同时，学生们也才真正产生了对祖先创造行为的由衷的敬佩之情。

（二）借感情朗读深化情感。

今天的教学我以朗读为主，使学生领会诗歌中所包含的自豪和骄傲的爱国之情。“读书贵入境，入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运河雄伟奇丽的景象，在强烈的视觉、听觉的冲击下，学生似乎来到了长城边，运河旁，他们的情感也随之调动了起来。作者的情感体验迅速转化成了学生的情感体验，文本的描述似乎成了他们内心真情的表白，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和运河已经有了一些了解，所以再读课文，便会读出长城和运河的气势，由衷地抒发出赞美之情。

（三）借拓展迁移深化情感。

在课文理解的基础上，通过拓展资料，引导学生更多更深入地了解中华民族祖先的勤劳勇敢和智慧。通过对课文段式的仿写，一方面加强了知识的积累，拓展了学生的视野，另一方面也深化了学生对祖国历史的了解，进而加深了对祖先的爱戴之情。

三、课末延续情感，引领继续阅读过程。

“得法于课内，得益于课外”是我们一贯的教学主张。其实，课内外阅读应该融为一体，课内阅读是课外阅读的基点，课外阅读是课内的延伸与拓展。学生正是在一次次的拓展阅读中开阔了视野，培养了能力，熏陶了情操。学生也在这一过程中不断地成熟起来。本课教学的作业设计也正是基于此而设计的。

尽管效果不是非常如人意，但毕竟我们开始了实践，相信，在这一路上我们会看到更多更美的风景。

《长城和运河》教学反思22017-09-16 07:30:48 | #3楼回目录

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《长城与运河》教学反思

《长城与运河》这篇课文是一篇充满强烈爱国情感的诗，文中以作者“航行蓝天，俯瞰大地”为线索，通过对长城与运河的具体描写，极力长城和运河的雄伟壮丽，热情讴歌了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。

在文中，作者用词语“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”形象地描绘出万里长城的雄姿，长城像巨龙一样连绵不断，依山傍岗，一起一伏，弯弯曲曲地伸向远方。特别上“穿行”一词，用得恰如其分，贴切生动，写出了长城的矫健与壮丽，赋予长城以动感，化静为动，使长城充满了生机与活力。对于运河的描写，作者通过词语“银光闪闪”写出了阳光照耀下运河之水波光点点，秀美迷人。“飘落”一词用的更为精彩，极致得突出了它的“轻柔之美”，渲染了诗歌的浪漫气息。

在本文末尾，水到渠成地运用了一个设问句，强调了“长城”与“运河”的创造者——中华民族的祖先，突出了全文的意旨，将诗歌的感情推向高潮。

在教学中，教师要善于根据诗歌的教学特点，有目的有意识地引导学生诵读、感悟，让学生在诵读中接受、理解知识，把握诗中所蕴含的情感，点燃学生的情感火花，做到披情入文，情动而辞发。

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