关于心理健康教育概论考试大纲
关于心理健康教育概论考试大纲
2、领会：(1)倾听的技巧;(2)影响技巧
答：倾听技巧有六种：封闭性询问;开放性询问;鼓励;释意;情感反映;概括。P531
影响技巧主要有：解释、指导、劝告与提供信息、自我揭示、反馈、逻辑推论和影响性概述。P535
第十五章 学校心理健康教育评价
考核要求
(一)学校心理健康教育评价的基本问题
1、识记：(1)心理健康教育评价的涵义
心理健康教育评价是根据心理健康的标准，运用科学可行的方法，对心理健康教育的要素、过程和效果进行价值评判的活动
2、领会：(1)心理健康教育评价的四个方面的内容
心理健康教育评价分为四个方面的内容：1、对计划准备工作的评价 2、对教育活动设计和实施过程的评价3、 对影响或近期效果的评价;4、对健康教育目标体系的评价
3、应用：(1)根据评价循环示意图如何对学校的心理健康教育进行评价。
根据评价循环示意图对学校的心理健康教育进行评价可分为以下环节：1、熟悉方案;2、设计评价方案和步骤 3、确定评价指标 4、确定资料收集的方法 5、 收集资料 6、分析整理资料 7、 编制评价总结 8、 修订原有计划或方案
(二)学校心理健康教育评价的实施
1、领会：(1)学校心理健康教育评价的三个阶段
学校心理健康教育评价的三个阶段，即准备评价、进行评价和总结评价。 准备评价包括：1、确立负责评价的组织机构;2、组织参评人员学习，以明确评价意义、评价方法等;3、设计凭借方案和实施细则; 4、 准备必要的工具和资料; 进行评价综合使用以下评价方法：观察法、调查法、文献资料法、测量法等。 总结评价通过以下几个步骤：1、细致整理，减少误差; 2、科学整合，得出结果; 3、正确对待，形成报告。
三、有关说明和实施要求
为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，兹对有关问题说明如下：
(一)关于考核目标的几点说明
为使考核内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出的考试内容基础上，对各章具体内容还规定了考核目标，这样应考者自学与应考时能进一步明确考试内容和要求。社会助学者也能够更全面地有针对性地分层进行辅导，使应考者更有效地学习。
命题严格按照考试大纲进行，不超出范围，同时安排好试题的知识能力层次和难度。
本大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进等级关系，各能力层次的含义是：
识记：能知道有关的名词、概念、知识的意义，并能正确认知和表述。
领会：在识记的基础上，能全面地把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，并转化为自己的教育实践能力。
应用：在识记和领会的基础上，能对心理健康教育中出现的问题进行正确地分析和解决。
(二)自学与课程考试所用教材
本课程使用教材为：《学校心理健康教育—原理与操作》，陈家麟著，教育科学出版社，2002年。
(三)自学方法的指导
本课程由于内容较多，同时有一定难度，应考者在自学时应注意以下几点：
1、在学习前，应仔细阅读本课程的考试大纲以及每章的第一部分考核知识点的有关内容。
2、认真学习考核知识的具体要点和内容，注意各知识点的能力层次要求，以便在学习教材时做到心中有数，有的放矢。
3、在自学时要注意严格依据考试大纲进行学习，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，基本原理要牢固掌握。
(四)对社会助学的要求
1、社会助学者应根据本大纲规定的课程内容和考核目标，认真学习和钻研自学教材，明确本课程的特点与学习要求，对应考者进行切实的辅导，引导他们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确导向。
2、要正确处理基础知识与综合能力之间的关系，在全面辅导的基础上，着重培养和提高应考者的分析和综合能力。
3、要正确处理重点和一般的关系。课程内容有重点和一般之分，但考试内容是全面的，而且重点与一般是相互联系的。社会助学者应指导应考者全面系统地学习教材，掌握全部考核知识点与考核要求，在此基础上突出重点。总之，要把重点学习与兼顾一般结合起来，切勿孤立地抓重点，把应考者引向猜题押题。
附录 题型示例
一、名词解释(每题4分，共5小题20分)
1、心理健康
2、耐挫能力
3、替代性强化
二、选择题(每题1分，共15小题15分)
1、在心理健康教育工作中，要尽量使学生产生成功的愉快体验，减少失败的不愉快体验。这一原则成为( )。
A 针对性原则 B 发展性原则
C 成功性原则 D 尊重性原则
三、填空题(每题1分，共15小题15分)
1、通过专门课程模式进行心理健康教育的优点有：科学性、规范性和 。
四、简答题(每题5分，共6小题30分)
1、简述国内学校心理健康教育的发展趋向。
五、论述题(每题10分，共2小题20分)
1、结合心理健康教育谈谈如何进行心理测验的实施。
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