1. 1教师读书评价办法
2. 2教师发展性评价之读书评价办法
3. 3电厂学校教师读书要求及评价考核办法

一本书读完后管理小组组长收集读书笔记检查统计，评价内容三项读书交流读书笔记读书感悟，教师发展性评价制度教学常规分中设读书习字基本功占分，不交每人次扣分团队教师也相应扣分计入发展性评价。

教师读书评价办法2017-07-25 06:00:44 | #1楼回目录

教师读书评价办法

为更好的督促教师落实好读书活动，制定此评价办法。

一、评价领导小组

组长：

副组长：

组员：

二、管理人员安排

周一：

周二：

周三：

周四：

周五：、

三、管理人员职责

1、每周具体组织、引领。第一位是组长。所有成员积极参加所有的读书活动，不值班的其他时间也积极参与。

2、专门老师每日粘贴网上交流实录整理。

3、一本书读完后，管理小组组长收集读书笔记检查统计。

4、一本书读完后，管理小组组长收集整理上交读书感悟。

四、评价办法

评价内容三项：读书交流、读书笔记、读书感悟。每读完一本书，实行级部捆绑式得分计入发展性评价。群交流、笔记、读后感分别有不交或者完不成数量的，级部每人次减0.5分。扣完5分为止。

（《教师发展性评价制度》教学常规20分中设“读书习字基本功”占5分。实行级部捆绑式评价方式，科室人员回归任课课时多的级部。习字：每人每少交一次，级部团队教师各减0.1分。读书：读完一本书后综合评价，群交流、笔记、读后感分别有不交或者完不成数量的，每人次级部团队教师各减0.5分。扣完5分为止。）

1、读书群交流：

读完每本书后管理组长统计，每人交流不少于40次，每少一次减0.5分。团队教师也相应扣分计入发展性评价。另外，根据个人交流次数和质量，期末评选金牌会员1名，银牌会员2名，铜牌会员3名。

2、读书笔记：按时上交检查，数量足、书写认真。不交或数量不足的每人次扣0.5分，团队教师也相应扣分计入发展性评价。

3、读书感悟：在规定时间内上交，不少于800字不抄袭。不交每人次扣0.5分，团队教师也相应扣分计入发展性评价。特别优秀的在校级层面做读书报告交流。

五、提醒注意

1、读书感悟是自己真实写作，杜绝网上下载，引用材料除外。

2、读书笔记每章10句话，杜绝让学生代抄。

3、交流真情实感即可，杜绝随便粘贴网上一句话应付。

2016.3.3

教师发展性评价之读书评价办法2017-07-25 06:00:28 | #2楼回目录

教师发展性评价之读书评价办法

为更好的督促教师落实好读书活动，制定此评价办法。

一、评价领导小组

组长：

副组长：

组员：

二、管理人员安排

周一：

周二：

周三：

周四：

周五：、

三、管理人员职责

1、每周具体组织、引领。第一位是组长。所有成员积极参加所有的读书活动，不值班的其他时间也积极参与。

2、专门老师每日粘贴网上交流实录整理。

3、一本书读完后，管理小组组长收集读书笔记检查统计。

4、一本书读完后，管理小组组长收集整理上交读书感悟。

四、评价办法

评价内容三项：读书交流、读书笔记、读书感悟。每读完一本书，实行级部捆绑式得分计入发展性评价。群交流、笔记、读后感分别有不交或者完不成数量的，级部每人次减0.5分。扣完5分为止。

（《教师发展性评价制度》教学常规20分中设“读书习字基本功”占5分。实行级部捆绑式评价方式，科室人员回归任课课时多的级部。习字：每人每少交一次，级部团队教师各减0.1分。读书：读完一本书后综合评价，群交流、笔记、读后感分别有不交或者完不成数量的，每人次级部团队教师各减0.5分。扣完5分为止。）

1、读书群交流：

读完每本书后管理组长统计，每人交流不少于40次，每少一次减0.5分。团队教师也相应扣分计入发展性评价。另外，根据个人交流次数和质量，期末评选金牌会员1名，银牌会员2名，铜牌会员3名。

2、读书笔记：按时上交检查，数量足、书写认真。不交或数量不足的每人次扣0.5分，团队教师也相应扣分计入发展性评价。

3、读书感悟：在规定时间内上交，不少于800字不抄袭。不交每人次扣0.5分，团队教师也相应扣分计入发展性评价。特别优秀的在校级层面做读书报告交流。

五、提醒注意

1、读书感悟是自己真实写作，杜绝网上下载，引用材料除外。

2、读书笔记每章10句话，杜绝让学生代抄。

3、交流真情实感即可，杜绝随便粘贴网上一句话应付。

2016.3.3

电厂学校教师读书要求及评价考核办法2017-07-25 06:01:04 | #3楼回目录

电厂学校教师读书要求及评价考核办法

一、读书的要求

1、35岁以下的教师每月读1本书（刊），其中专业类书刊与文学类书刊的比例各占一半，每周撰写一篇读书心得、摘录或阅读随记，积极在学校网站发表。教务处每月检查一次。

2、人人参与，让读书与教书，办学与育人并驾齐驱，开展读书心得交流活动，让教师学有所获，学有所用，每月以年级组为单位进行交流，每个年级组每次推选2～3人在全校读书交流会上交流，教科室组织评委，根据演讲内容和普通话使用情况给教师评价，记录考核。

二、考核评比办法：

①根据阅读书籍的多少，读书博客的质量和数量

②发表情况

③“读书交流会”成绩

三、读书活动的措施和要求

为确保读书活动取得实效，采取以下措施：

1、统一主题、篇目、进度和博客网站。一是统一读书主题，2016年的读书主题为“传承善的文化，走向生本教育”；二是书目统一，根据学校推出的教师必读书目和自选书目，教师根据自己已有的读书经历，在推荐篇目内自行选择；提倡个性阅读；三是进度统一，读书进度服从质量；四是读书随笔、心得统一发到校园网，并且能够结合自己的教育教学体验，及时阐发自己的观点、收获以及在现实教育教

学中运用的效果。

2、将“教师读书活动”纳入教师考核。学校对教师读书活动是否到位、措施是否可行、读书成效等等方面进行考核。将考核结果作为教师年终考核的参考依据。

3、定期检查和汇报展示。读书活动推开以后，学校将定期查阅教师读书博客，发现教师在读书中遇到的问题，及时指导帮助教师予以解决。积极参加上级组织的教师读书征文或汇报演讲比赛。

四、实施原则：

1、统筹性原则。“教师读书活动”是一项涉及教育理念更新、工作生活方式转变、教师素养提高和学校文化建设的系统工程。学校要对教师读书活动进行科学规划、统筹安排，制定行之有效的读书计划，正确处理好读书与工作、实践与研究、学习与反思的关系，将培养教师阅读习惯和建设书香校园、提高教师理论素养与增强实践能力紧密结合起来，促进学校可持续发展。

2、导向性原则。根据新课改精神，结合基础教育实践和发展需要，将读书作为工作的需要，通过多种形式的读书活动，汲取优秀文化营养，弘扬民族优良传统，树立和形成正确的世界观、人生观、价值观。并通过广泛的阅读向学生、家庭、社会辐射，努力营造一个学习型的社会氛围。

3、实效性原则。开展读书活动切忌搞形式、走过常要引导教师结合读书学习进行教学反思，以专业拓展、学科纵深为目标，引发教师可持续的思考，从而形成自己的观点，并能及时转化为做法，应

用到教学实践中，读书活动要和本校培训紧密结合，成为其重要的组成部分，通过读书使实践向研究跨越，在学习研究中提高。开展教师读书活动，学习形式以自学为主与集体学习相结合；学习时间以业余为主，与集体交流相结合。要通过不断学习，使读书成为全体教师的自觉行为，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣。

4、激励性原则。建立科学合理的教师读书评价激励机制，引导教师自觉、主动地参与到读书活动中来，确保读书活动取得明显成效。学校将把教师读书学习的情况列入教师年度业务考核范围，记入业务档案。每年评选一次教师“读书人物”，学校进行表彰。

电厂学校

2016年2月