第1篇：童心是小鸟歌词

《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。下面是小编整理的童心是小鸟歌词，希望对大家有帮助！

我把小树苗栽到春天的故事里

我把小蜻蜓送回夏天的目光里

我把小鸽子放飞在秋天的歌声里

我把小雪人堆在冬天的童话里

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

童心是小鸟羽毛很美丽

飞来飞去在四季的怀抱里

童心是小鸟羽毛很美丽

飞来飞去在四季的怀抱里

我把小树苗栽到春天的故事里

我把小蜻蜓送回夏天的目光里

我把小鸽子放飞在秋天的歌声里

我把小雪人堆在冬天的童话里

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

童心是小鸟羽毛很美丽

飞来飞去在四季的怀抱里

童心是小鸟羽毛很美丽

飞来飞去在四季的怀抱里

啦啦啦啦啦啦

拓展：童心是小鸟教学反思

音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《童心是小鸟》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。

但教学过后，发现这堂课有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。

一、歌曲处理不够细致

整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。

二、情绪表达不够准确

这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。

三、课堂时间安排不合理

把过多的时间放在歌曲前面的教唱，节奏练习上。体会，感受，表演歌曲，有点头重脚轻的感觉，使课堂不够完整，教学拓展没有足够的时间进行。

四、课堂衔接还有待于进一步加强

由于本课充满着童趣，在衔接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用灵活的手法，变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多*一些，多多激发学生的兴趣，使他们在快乐中体验着音乐。

通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！

第2篇：童心是小鸟

我们在美丽的环境中生活，我们在美好的环境中学习，可就是得不到快乐的童年。我们的心就像小鸟，希望得到自由，得到快乐，能够在美丽的“蓝天”中翱翔。

整天不是在学校被老师管，就是在家被爸妈管，很不是滋味。在他们口中为我们好，就是让我们努力学习，以后能考上名牌大学。没错，这样我们的未来会更加光明，也就不用像他们一样这么*苦。

可是，他们不要给我们太大的压力，我们也需要自由，我们不希望像只小鸟，被关在牢笼里。

大人说的不一定对，我们说的不一定错。他们望子成龙，望女成凤那是正常的，这只是一个借口罢了，他们是想满足自己从前未完成的一个梦。

第3篇：童心是小鸟作文

“童心是小鸟，羽毛很美丽。”每个人都有一颗童心，可因为周围的环境让我们的童心隐藏在了最深处。让我们跟随着《小王子》的脚步，去找回那份丢失的童心。

一个望女成凤的单身妈妈为了让孩子读到最好的沃兹学校，购买了一套沃兹学校的学区房，并为她制定了一天、一周、一年甚至整个人生的计划。一直生活在被规划好的生活中，做着妈妈给她计划好的事，小女孩变得刻板，也渐渐失去了童心。因为一场意外，小女孩认识了隔壁的老飞行员。这个老顽童将“小王子”的故事与她分享。他每天都给小女孩讲关于“小王子”的故事。小女孩的童心渐渐萌发。有一天，老飞行员因为病危住进了医院，人生最后的愿望就是能够再见“小王子”一面。为了满足老飞行员的心愿，同时也满足自己的好奇，小女孩开着老飞行员的飞机，踏上了冒险的旅途，并帮助小王子找回了童心，也找回了自己与妈妈的童心……

故事中的小女孩不正是我们中的一些人吗？每天过着“复制”的生活，连一个孩子应该有的童真也渐渐退去。我们再也不相信生活中也有美好的童话；圣诞节时，圣诞老人会骑着驯鹿车来给我们发礼物。在我们眼中，这些都是谎言。童心这只小鸟，已离我们越来越远。如果有一班找回童心的列车，请通知我们，我们一定会搭乘它去找回我们失落的童心。