第1篇：幼儿教师《小牛哞哞》教学反思

小牛哞哞，是中班的一个集体教学，是视觉、听觉的艺术，是一种表现音乐元素的创意舞蹈，在教学中，鼓励幼儿把看到的小牛形象、听到的音乐表现出来，体验音乐节奏的速度、力度、时值变化等。

宋老师在设计这个活动的时候，思考的是如何来改变以往舞蹈活动，她整个活动分为三个部分：前面是我喜欢的动物，中间部分活动重点小牛哞哞，最后是音乐游戏“逗小牛”。这三个部分凸显幼儿的兴趣、活动的有趣、学习的主体。

在活动过程中，宋老师利用故事阐述来营造轻松氛围，还通过图形画面演示让幼儿自由根据图形特征猜测会是何种动物，充分提高了幼儿参与的积极*。也能让幼儿根据小牛形象创编动作，又以图示帮助幼儿理解、整理、记忆小牛舞蹈基本动作。特别是最后的一个游戏环节，在游戏中让孩子学习舞蹈动作，我认为非常好，我们在平时的音乐教学中可以借鉴。

但活动中，我个人认为有不足之处：

1.教案上呈现的是幼儿创编，可在活动中呈现的动作还是老师预设好的，只要孩子说出一点老师就直接带入了动作让孩子们学习，在主体*上老师没有把孩子的位置放正。而且由于动作基本都是老师给的，孩子说的动作没采纳。特别是有关洗澡的动作，可以采纳小朋友说的洗澡动作引导幼儿从上到下再从下到上进行练习，可老师偏偏说给小牛捏捏。

2.对于小朋友的动作创编，只是停留在牛角，洗澡上。可见，孩子们平时们对小牛的各种习*和动作并不是特别熟悉，前期经验不足，因此在创编的时候很贫乏，没有能够出现多样*的动作，要孩子自编动作，首先孩子要有这方面的经验，才能有更多，更美的动作。

3.教师在语言描述上不贴切。如：“牛是不说人话的！”

如何把幼儿的不成熟的经验和动作，更好呈现出音乐艺术，更有效的组织、引导，就需要我们老师有一定的音乐素养和教学智慧了。

第2篇：哞哞现代诗歌

离天黑还早，牛儿开始哞哞

是否它误以为这*沉的天*已经暗去

黑夜即将到来

我想告诉它，其实天黑还早

这时节的天*都是这样

每个*天，都像黄昏

可我不能告诉它，我们并不能很好的交流

我不可能向它表达明白

天黑还早，满山的青草还能吃个滚饱

哞哞，哞哞，仿佛是它回家最大的企盼

它竟许也不知，主人早已听清它的呼喊

只是生活太忙，来不及揉一揉疼痛的背弯

日子已经精疲力竭地开始流汗

拧一拧湿透的衬衫

原本枯*无味的日子，还能拧出水来

将思想浇灌，将灵魂浇灌

胚芽能让残缺的部分得到完满

让失去旧爱的悲哀能够找到新欢

第3篇：小哞哞一年级作文250字

我爷爷家有一头刚出生的小牛——小哞哞。它的皮肤是淡黄*的，有三尺高。别看它才一岁，已经长了两对牙，像雪一样白。鼻孔大大的，直喘气。它的眼睛看上去炯炯有神。

因为刚来到这个世界上，它觉得，大地上的一切都是陌生的。它总是闻闻这，闻闻那，看看这，瞧瞧那。有时步入鸡群，想和鸡结伴。有时和猪玩耍，有时踢翻牛槽。

每次我给它喂草，它总是不嚼就吞下去，像有牛在和它抢一样。

有一次，我戴着鲜艳的红领巾到田地去找爷爷，爷爷正给小哞哞套上车，想看看它的力气。小哞哞一看见我的红领巾，向我冲来，我吓得惊慌失措。这时候，牛车一下子翻了，这才解除了危险。

虽然小哞哞有一定的危险，但我还是非常喜欢它。